69

การเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ระหวาง

กอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2

ปการศกษา 2557

นางสาวธญดา นนทธรรมโชต ครผสอน

70

โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 2

ก

ชองานวจย : การเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3/2

ชอครผสอน : นางสาวธญดา นนทธรรมโชต กลมสาระการเรยนร : ภาษาไทย ปการศกษา : 2557

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคหลกเพอ ศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ทมตอความสามารถจ าเปนพนฐานตามโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring โดยมวตถประสงคเฉพาะดงน 1) เพอศกษาประสทธภาพของแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรองค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 กอนเรยนและหลงเรยนค าพองรป ค าพองเสยง ดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ 3) เพอหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนอนบาลนองหญง จ านวน 29 คน ไดโดยการก าหนดแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดกระบวนการเรยนรสาระภาษาไทย หนวยการเรยนร 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 2) แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเรอง

71

ค าพองรป ค าพองเสยง และ 3) แบบฝกทกษะทสรางขน 5 แบบฝก วเคราะหขอมลโดยใชสถตพนฐานประกอบดวย คาเฉลย รอยละ

ผลการวจยพบวา

1. แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยมคณภาพอยในระดบ มากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.59

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะเรอง ค าพอง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย คะแนนเฉลยหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. ประสทธภาพของแบบฝกเสรมทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3/2 มประสทธภาพเทากบ 90.47/77.20 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนด 75/75

ข

กตตกรรมประกาศ

งานวจยการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ฉบบน ส าเรจสมบรณลงไดดวยด กเพราะ ไดรบความกรณาเปนอยางสงจากนายบ ารง แกวจนด ผจดการโรงเรยนอนบาลนองหญง และนางธนพรรณ แกวจนด ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญงทไดสงเสรม สนบสนน คอยหวงใย และเปนก าลงใจในการท างานท าใหงานวจยในครงนทส าเรจดวยด ผวจยรสกซาบซงในความกรณาและขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณทปรกษาอาจารยศศธร หาค า อาจารยสมพงษ หาค า ทปรกษาของโรงเรยนผเชยวชาญทกรณาเสยสละเวลา อนมคาของทาน เปนผเชยวชาญในการตรวจแกไขขอบกพรองและ

72

ใหค าแนะน าในเรองแผนการสอน แบบทดสอบ ทานไดถายทอดความรทเปนองคประกอบส าคญท าใหผวจยด าเนนการวจยครงนส าเรจ กระทงผวจยมความรความเขาใจในการท าวจย นอกจากนแลวทานทงสองเปนก าลงใจ คอยเสรมแรง กระตนผวจยใหมความกระตอรอรน มพลง และมความสข รสกสนกกบการไดรบสงใหมๆในการท าวจยทกขนตอนดวยดเสมอมา ขอขอบพระคณ คณครพชรา ทมนนท คอยสงแรงใจชวย สนบสนน และคณครหมวดภาษาไทยทกทาน ทไดสละเวลาใหค าแนะน าและอ านวยความสะดวกในการด าเนนการทดลองในการวจยครงน ขอขอบพระคณพอบวน สงสข และคณแมหนเลยม สงสข ชวยสงเสรมสนบสนน เปนก าลงใจและใหโอกาสทางการศกษา ชวยดแบบตรชายในขณะทผวจยท างาน รวมถงเดกชายบญพรอม ปตชยณรงค ลกชายทอนเปนทรกจะคอย เปนก าลงใจให แมกระทงเวลาท างานดก ๆ มดค า ยงอยเปนเพอนโดยตลอดท าใหผวจยรสกซาบซง มพลงกาย พลงใจกระทงท าใหงานวจยนส าเรจลงดวยด ขอกราบขอบพระคณทกทานทมสวนรวมใหงานวจยครงนส าเรจสมบรณ คณคาและประโยชนของงานวจยฉบบน ผวจย ขอมอบเปนเครองบชาพระคณของบดา มารดา คร อาจารยทไดประสทธประสาทความรแกผวจย ธญดา นนทธรรมโชต

ค

สารบญ

บทท หนา

73

บทคดยอ…………………………………………………………………………………………………………………... ก กตตกรรมประกาศ………………………………………………………………………………………………......... ข สารบญ……………………………………………………………………………………………………………………… ค สารบญตาราง…………………………………………………………………………………………..………………… จ สารบญภาพ…………………………………………………………………………………………….………………… ง 1. บทน า……………………………………………………………………………………………………………………. 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา…………………………………………………….…………….. 1 วตถประสงคของการศกษา………………………………………………………………………..…...……… 3 ความส าคญของการศกษาคนควา……………………………………………………………………………. 3 ขอบเขตของการศกษาคนควา…………………………………………………………………………………. 4 ตวแปรทศกษา………………………………………………………………………………………….…………… 4 กรอบแนวคดในการวจย…………………………………………………………………………………………. 4 สมมตฐานในการวจย……………………………………………………………………………………………… 5 นยามศพทเฉพาะ………………………………………………………………………………….……………… 6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ……………………………………………………………………………………… 6

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของ………………………………………………………..……………….…… 7 เอกสารหลกสตร………………………………………………………………………………………………….…. 8 เอกสารทเกยวของกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551……….….. 8 ความส าคญ/สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย/ค าอธบายรายวชา………………………. 8 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษ……………………………………………………………… 12 แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแนวคดการเรยนรแบบ Bigfive Learning……… 18 หลกการจดการเรยนร…………………………………………………………………………………………… 19 ประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนร………………………………………………………………..……… 20 เงอนไขความส าเรจของการจดการเรยนร……………………………………………………………………. 23 แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน………………………………... 26 ความหมายของความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล……………….………….. 27 บทบาทครในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน…………………………………………………. 29 บทบาทผบรหารในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน…………….………………………….. 30 การพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนกบการพฒนาการ อาน คดวเคราะห เขยน……….. 31 แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ………………………………………………………….… 33 เอกสารทเกยวกบแบบฝกทกษะ……………………………………………………..……….………………… 33

74

ความหมายและความส าคญของแบบฝกทกษะ……………………………………………………………. 33 แนวคดเกยวกบแบบฝกทกษะ…………………………………………………………………………………… 34 ลกษณะของแบบฝก……………………………………………………………………………………………….... 35

สารบญ (ตอ)

บทท หนา หลกในการสรางแบบฝก…………………………………………………………………….…………………… 37

สวนประกอบของแบบฝกทกษะ………………………………………………….…………………………… 37 รปแบบการสรางแบบฝกทกษะ……………………………………………………………..………………… 37 ขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ………………………………………………………………..……………… 38 ประโยชนของแบบฝก…………………………………………………………………………….………………. 39 การหาประสทธภาพของแบบฝก……………………………………………………………………………… 40 งานวจยทเกยวของ………………………………………………………………………………………………… 41 งานวจยในประเทศ………………………………………………………………………………………………… 41

3 วธด าเนนการศกษาคนควา................................................................................................ 42 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................................ 42

รปแบบการวจย……………………………………………………....................................................... 43 เครองมอทใชในการวจย..................................................................................................... 44 การสรางเครองมอและหาคณภาพเครองมอทใชในการทดลอง........................................... 45 วธด าเนนการทดลองและการเกบขอมล.............................................................................. 50 สถตทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................................ 50 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล……………………………………….……… 51

4 ผลการวเคราะหขอมล......................................................................................................... 52 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล.................................................................................. 52 วเคราะหขอมล…………………………………………………………………………………………….……….. 53

5. สรป อภปรายและขอเสนอแนะ......................................................................................... 55 วตถประสงค…………………………………………………………………………………………………….…… 56 สรปผลการศกษาคนควา..................................................................................................... 56 อภปรายผล......................................................................................................................... 57 ขอเสนอแนะ............................................................. ......................................................... 57

75

บรรณานกรม……………………………………………………………………………………………………………… 59 ภาคผนวก................................................................................................................................ 60

ภาคผนวก ก. รายชอผเชยวชาญ……………………………………………….…………………………..………

62 63

ภาคผนวก ข. สถตขอมล ……………………………………………………………..…………………… 64

ผลการวเคราะหขอมล……………………………………….…………..………………………. 64

สารบญ (ตอ)

บทท หนา ภาคผนวก ค. เครองมอทใชในการวจย…………………………………………..…………………… 69

แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs……………………..………….……………… 70 แบบทดสอบ…………………………………………………………………………..……………… 80 แบบฝกทกษะ……………………………………………………………………….…………..…… 87

แบบประเมนตามสภาพจรง……………………………………………………………..…….……… 90 แบบประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร 5 STEPs 92 ประเมนนกเรยนการจดกจกรรมเรยนร 5 STEPs เรองค าพองรป ค าพองเสยง 92

ประเมนพฤตกรรมนกเรยนการเขารวมกจกรรมแบบรายบคคล……………………. 95 ประเมนพฤตกรรมนกเรยนการเขารวมกจกรรมแบบรายกลม……………….……… 98

ภาคผนวก ง. ผลงานการจดกจกรรม………………………………………………………….……… 101 ภาพประกอบการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs………………………….….……… 102 ตวอยางผลงานนกเรยน…………………………………………………………..………………. 107

ประวตยอของผวจย…………………………………………………………………………………………. 108

76

ง

บญชตาราง

ตารางท หนา 1 ขอบเขตการประเมนและตวชวดความสามารถการอาน คดวเคราะห การเขยน………………… 32 2 แสดงการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs …………………………………………………………………… 47 3 แสดงรายชอผเชยวชาญ……………………………………………………………………………………………… 48 4 ก าหนดเวลาในการเรยน…………………………………………………………………………………….……….. 50 5 การหาประสทธภาพในการออกแบบจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs………………………………. 53 6 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน……………………………………………………………………… 54 7 แสดงประสทธภาพของแบบฝก…………………………………………………………………………………… 54

77

8 การวเคราะหระดบคณภาพผลสมฤทธการเรยน……………………………………………………………. 66 9 แสดงประสทธภาพของแบบฝก…………………………………………………………………………………… 67

จ

บญชภาพ

78

ตารางภาพท

หนา

1. กรอบแนวคดในการวจย…………………………………………………………………………………………… 3 2. กรอบแนวคดในการจดการเรยนรแหงศตวรรษท 21…………………………………………………….. 15 3. ภาพการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs……………………………………………………………………. 102

บทท 1

79

บทน า ความเปนมาและความส าคญของการวจย

ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทด ตอกน ท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคมและความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษ ดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพเปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 23 มสาระส าคญ คอการจดการศกษาทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศยตองเนนความส าคญทงความรและคณธรรม กระบวนการเรยนร ในฐานะภาษาประจ าชาต เปนมรดกอนล าคาทคนไทยทกคนควรชวยกนรกษาไวใหคงอยตลอดไปการเรยนรภาษาไทยไดอยางมประสทธภาพซงตองอาศยวฒภาวะและประสบการณในการจดประสบการณทางดานภาษาประกอบดวยทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนเปนพนฐาน ซงเปนภารกจหลกของโรงเรยนและครผสอนทจะจดการเรยนการสอนใหผเรยน (กระทรวงศกษาธการ. 2551 : 1) หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จงไดก าหนดสาระหลกไว 5 สาระ ไดแก การอาน การเขยน การฟงและการพด หลกการใชภาษา วรรณคดและวรรณกรรม (กระทรวงศกษาธการ. 2552 : 1)

การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) ไดก าหนดวสยทศนใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ โดยมตวบงชและคาเปาหมายทเกยวของกบผลสมฤทธของผเรยน คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาหลก จากการทดสอบระดบชาตมคาเฉลยคะแนนมากกวารอยละ 50 และ 2) ผลสมฤทธทางการเรยนดานคณตศาสตรและวทยาศาสตรเพมขนไมต ากวาคาเฉลยนานาชาต (ผลการทดสอบ PISA) การทจะพฒนาคณภาพผเรยนใหสอดคลองกบเปาหมายดงกลาวไดนน สถานศกษามความจ าเปนอยางยงทตองพฒนาทกษะการเรยนรดานตางๆ ของนกเรยน โดยเฉพาะความสามารถพนฐานจ าเปน 3 ประการซงประกอบดวย 1) ความสามารถดานภาษา (Literacy) 2) ความสามารถดานค านวณ (Numeracy) และ 3) ความสามารถดานเหตผล (Reasoning Ability)

80

โรงเรยนอนบาลนองหญง จดการเรยนการสอนตามหลกสตรสถานศกษา 2554 ทสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตงแตปการศกษา 2556 ผลการด าเนนงานพบวาในปทผานมาผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ต ากวาเกณฑ และยงไมเปนไปตามเปาหมายทตองการพฒนา วธการพฒนาผเรยนใหมความสามารถพนฐานจ าเปนในดานภาษา ค านวณ และเหตผลนน ครผสอนสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางหลากหลายตามความแตกตางของบรบทสถานศกษา ครผสอน ผเรยน และเนอหาทใชสอน และเพอใหการด าเนนการบรรลตามเปาหมาย โรงเรยนอนบาลนองหญงไดด าเนนการพฒนาครใหสามารถจดการเรยนรตามแนวการเรยนรในศตวรรษท 21

ผวจยเปนครผสอนกลมสาระ ภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 และไดเขารวมในโครงการครงน ไดพฒนาปรบปรงกระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามจดเนนของโครงการ กลาวคอ เนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ซงประกอบดวยกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ 5 กจกรรม คอ 1) Learning to question 2) Learning to search 3) Learning to construct 4) Learning to communicate และ 5) Learning to serve ซงในระหวางด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนนผวจยไดรบการสอนงาน (coaching) และใหค าแนะน า (mentoring) จาก ทม Coaching ของโรงเรยน จงไดท าการศกษาเรองการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 2 ไดคดหาแนวทางแกปญหาดงกลาว จงไดศกษาหานวตกรรมทงเกาและใหมน ามาแกปญหา จงพบวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทย ทประกอบแบบฝกทกษะจะท าใหสามารถแกปญหาดงกลาวได โดยเนนกระบวนการเรยนการสอนใหผเรยนมโอกาสไดสะทอนผลจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง ซงผวจยไดจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs คอ ขนตงค าถาม ขนแสวงหาความร สารสนเทศ ขนสรางองคความร ขนการสอสาร และขนตอบแทนสงคม ท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพมากยงขน และพฒนาทกษะการเรยนเรองค าพองรปและค าพองเสยง โดยหวงใหนกเรยนเกดความแมนย าและมความคงทนในการจ าเกยวกบการอานและ เขยนค าใหถกตอง อนจะน าไปสทกษะการเขยนในระดบสงตอไป จากการด าเนนการตามโครงการพฒนาครในครงน ท าใหผวจยตองการทราบวาเมอจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมตามกระบวนการเรยนรในศตวรรษท 21 แลวจะท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง สงขนหรอไม

81

อยางไร ซงผลการวจยจะเปนประโยชนอยางยงตอการพฒนาการเรยนรของนกเรยนพรอมทจะน าไปใชไดถกตอง วตถประสงคของการวจย

การวจยการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ในครงนมวตถประสงคหลกเพอศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ทมตอความสามารถจ าเปนพนฐานตามโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring โดยมวตถประสงคเฉพาะดงน

1) เพอศกษาประสทธภาพของแผนจดกระบวนการเรยนรแบบ 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป พองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2

2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป พองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs

3) เพอสรางแบบฝกทกษะเพอใชในการเรยนเรองค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนวดอนบาลนองหญง ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 75/75 ความส าคญของการวจย

การวจยครงนจะท าใหเกดประโยชนดงน คอ 1. ประโยชนส าหรบนกเรยน 1.1 นกเรยนมความรและเขาใจในบทเรยนวชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 1.2 มแบบฝกทกษะทมประสทธภาพเปนแนวทางในการสรางสอการสอนในเรองอน ๆ 2. ประโยชนตอผสอน / คร 2.1 จดท าแผนการจดกระบวนการเรยนร ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบประถมศกษาปท 3 ใหมประสทธภาพ 2.2 สรางแบบฝกทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ส าหรบใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ระดบ ประถมศกษา ทมประสทธภาพ

82

การวจยครงนท าใหทราบผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ซงจะเปนประโยชนตอครผสอนในการปรบปรงพฒนากจกรรมการเรยนรและพฒนาผเรยนตอไป ขอบเขตของการวจย ในการศกษาการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ผวจยไดก าหนดขอบเขตของการศกษาไวดงน 1. ขอบเขตดานเนอหา

เนอหาในการศกษาครงนไดแก เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 2. กลมเปาหมาย กลมตวอยางในการวจยครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 จ านวน 29 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ไดมาจากการสมแบบเจาะจง 3. ตวจดกระท า (treatment) ตวจดกระท าในการวจยครงน คอ การจดการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 4. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาในการวจยครงนมดงน

83

ตวแปรตนไดแก แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง

ตวแปรตามไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 5. กรอบแนวคดในการวจย การวจยครงนเปนการศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ซงผวจยก าหนดกจกรรมการเรยนรตามโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ตามขอก าหนดและขอบเขตของงาน (TOR) ทส านกงานเขตพนทการศกษา คอ 1) Learning to question 2) Learning to search 3) Learning to construct 4) Learning to communicate และ 5) Learning to serve และท าการศกษาผลของการจดกจกรรมการเรยนรในดานผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง กรอบแนวคดการวจยครงนน าเสนอดงแผนภาพท 1

แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ตวจดกระท า ตวแปรทศกษา

กจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21

- Learning to question - Learning to search - Learning to construct - Learning to communicate - Learning to serve

1. แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 Steps ประกอบแบบฝกทกษะ 2. ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรเรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 3. แบบฝกทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง

84

นยามศพทเฉพาะ

ในการศกษาวจยเรองน ผวจยไดนยามศพทเฉพาะไวดงน 1.กจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 หมายถง กระบวนการจดการเรยนการสอนโดย

สอดแทรกกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 เขาไปในกระบวนการจดการเรยนการสอนปกตทครผสอนด าเนนการ โดยในแตละแผนการจดการเรยนรหนงๆ ประกอบดวยกจกรรมการเรยนรอยางนอย 1 กจกรรมใน 5 กจกรรม

85

ไดแก 1) Learning to question 2) Learning to search 3) Learning to construct 4) Learning to communicate และ 5) Learning to serve ซงในแตละกจกรรมมนยามดงน 1.1 Learning to question หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนตงค าถามเพอสรางความรสกอยากรอยากเรยน เหนคณคาความส าคญและประโยชนของสงทจะเรยน 1.2 Learning to search หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนไดวางแผนการเรยนรของตนเองโดยรวมกนก าหนดขอบเขต แนวทาง วธการเรยนร ประเดนเนอหายอย แนวทางการบนทกและสรปผลการเรยนร จดท าเครองมอทใชในการเรยนร และลงมอศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาปญหา ทดลอง ตามแผนทวางไว เปนการแสวงหาความรและคนพบความรดวยตนเอง 1.3 Learning to construct หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนน าขอมลมารวมกนวเคราะหอภปราย เปรยบเทยบเชอมโยงความสมพนธ ประเมนคา สรปความคดรวบยอด ความส าคญ แนวคด แนวทางการปฏบตในชวตประจ าวน และสรปขนตอนกระบวนการเรยนร รวมถงความรของตนเอง 1.4 Learning to communicate หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนไดน าความร ขอคนพบ ขอสรปทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเปนชนงานรปแบบตางๆ ตามความสนใจ พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนวธการเรยนร และแสดงความรสกตอชนงาน 1.5 Learning to serve หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนน าชนงานมาแลกเปลยนเรยนรและประเมนซงกนและกน รวมทงวางแผนการตอยอดการเรยนรจากความสนใจ

2.ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง หมายถง ความสามารถดานตางๆ ของนกเรยนตามทระบไวในตวชวดทสอดคลองกบหนวยการเรยนร ค าพองรป ค าพองเสยง ซงวดไดจากแบบฝกทกษะและแบบทดสอบ ทผวจยสรางขน

3. เกณฑรอยละ 75 หมายถง เกณฑคะแนนขนต าตามทหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง ก าหนดไวรอยละ 75 ประโยชนทคาดวาไดรบ

1. นกเรยนมการพฒนาผลการเรยนภาษาไทยเรองค าพองรป ค าพองเสยง อยางมประสทธภาพ

2. ไดแบบฝกทกษะเขยนค าพนฐานภาษาไทย ทผานการพฒนาและหาประสทธภาพจากผเชยวชาญเรยบรอยแลว

3. นกเรยนอานและเขยนค าพองรป ค าพองเสยง

86

บทท 2

87

เอกสารและงานวจยทเกยวของ การด าเนนการวจยการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3/2 เพอพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ในครงน ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามล าดบดงตอไปน 1. เอกสารหลกสตร 1.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 1.2 ความส าคญ/สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย/ค าอธบายรายวชา/ก าหนดการเรยนรเรองค าพองรป ค าพองเสยง จ านวน 1 แผน รวม 5 ชวโมง

1.3 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 1.4 แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน 1.5 แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ

2 แบบฝกทกษะ 2.1 ความหมายและความส าคญของแบบฝกทกษะ 2.2 แนวคดหลกการทเกยวของกบแบบฝกทกษะ

2.3 ลกษณะของแบบฝกทกษะทด 2.4 หลกการสรางแบบฝกทกษะ 2.5 สวนประกอบของแบบฝกทกษะ

2.6 รปแบบการสรางแบบฝกทกษะ 2.7 ขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ 2.8 ประโยชนของแบบฝกทกษะ 2.9 การหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ 3. งานวจยทเกยวของ 3.1 งานวจยในประเทศ

88

1. เอกสารหลกสตร 1.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

วสยทศน (Vision) (อนบาลนองหญง; 2551)

มงพฒนาผเรยน ใหมความร คคณธรรม ตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง กาวทนเทคโนโลยการ

สอสาร และถายทอดวฒนธรรมไทยสสากลอยางสรางสรรค

พนธกจ (Mission)

1. จดการเรยนรใหผเรยนมความรคคณธรรมตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

2. สงเสรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

3. สงเสรมการจดการเรยนรทสอดคลองกบวฒนธรรมไทยและวฒนธรรมของเจาของ

ภาษา

เปาหมาย (Goal)

4. ผเรยนมความรความสามารถตามมาตรฐานตวชวด มคณลกษณะทพงประสงค

5. ผเรยนมทกษะการใชเทคโนโลยในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร และ

การศกษาตอ ในระดบสงขน ไดอยางมประสทธภาพผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนคณตศาสตร

1.2 ความส าคญ ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทยซงถอวาเปนเครองมอในการตดตอสอสาร เพ อสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ กระทรวงศกษาธการ(2551:5-29) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกลาวถงการศกษาของไทยไวดงน มงพฒนาผเรยนทกคนซงเปนก าลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลกยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข มความร ทกษะพนฐาน รวมทงเจตคต ทจ าเปนตอการศกษา ตอการ

89

ประกอบอาชพ โดยมงเนนผเรยนส าคญบนพนฐานความเชอทวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ จงมการก าหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐานนอกจากนยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประ เพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสารการ

เรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอน าไปใชในชวตจรง การอาน การอานออกเสยงค า ประโยค การอานบทรอยแกว ค าประพนธชนดตางๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอาน เพอน าไปปรบใชใ นชวตประจ าวน

การเขยน การเขยนสะกดค าตามอกขรวธ การเขยนสอสารโดยใชถอยค าและรปแบบตางๆ ของการเขยน ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ รายงานชนดตางๆ การเขยนตามจนตนาการ วเคราะหวจารณ และเขยนเชงสรางสรรค การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความคดเหน ความรสก พดล าดบเรองราวตางๆ อยางเปนเหตเปนผล การพดในโอกาสตางๆ ทงเปนทางการและไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ

หลกการใชภาษาไทย ธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแต งบทประพนธประเภทตางๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด คณคาของงานประพนธ และความเพลดเพลน การเรยนรและท าความเขาใจบทเห บทรองเลนของเดก เพลงพนบานทเปนภมปญญาทมคณคาของไทย ซงไดถายทอดความรส กนกคด คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดต และความงดงามของภาษา เพอใหเกดความซาบซงและภมใจในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน สาระและมาตรฐานการเรยนร

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนดมาตรฐานการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดงน สาระท 1 การอาน

90

มาตรฐาน ท 1.1ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณ และสรางสรรค

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษา ภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง คณภาพผเรยน

จบชนประถมศกษาปท 3 อานออกเสยงค า ค าคลองจอง ขอความ เรองสนๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตอง

คลองแคลว เขาใจความหมายของค าและขอความทอาน ตงค าถามเชงเหตผล ล าดบเหตการณ คาดคะเนเหตการณ สรปความรขอคดจากเรองทอาน ปฏบตตามค าสง ค าอธบายจากเรองทอานได เขาใจความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม อานหนงสออยางสม าเสมอ และมมารยาทในการอาน มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจ าวน เขยนจดหมายลาคร เขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการและมมารยาทในการเขยนเลารายละเอยดและบอกสาระส าคญ ตงค าถาม ตอบค าถาม รวมทงพดแสดงความคดความรสกเกยวกบเรองทฟงและด พดสอสารเลาประสบการณและพดแนะน า หรอพดเชญชวนใหผอนปฏบ ตตาม และมมารยาทในการฟง ด และพดสะกดค าและเขาใจความหมายของค า ความแตกตางของค าและพยางค หนาทของค า ในประโยค มทกษะการใชพจนานกรมในการคนหาความหมายของค า

91

แตงประโยคงายๆ แตงค าคลองจอง แตงค าขวญ และเลอกใชภาษาไทยมาตรฐาน และภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ เขาใจและสามารถสรปขอคดทไดจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมเพอน าไปใชในชวตประจ าวน แสดงความคดเหนจากวรรณคดทอาน รจกเพลงพนบาน เพลงกลอมเดก ซงเปนวฒนธรรมของทองถน รองบทรองเลนส าหรบเดกในทองถนทองจ าบทอาขยานและบทรอยกรอง ทมคณคาตามความสนใจได ค าอธบายรายวชา ท 13101 ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3

ผเรยนไดรบการพฒนาใหมความรความเขาใจเกยวกบ ค า ขอความ เรองสน บทรอยกรองงายๆ ความหมายของค าและขอความ การตงค าถามและตอบค าถามเชงเหตผล ล าดบเหตการณ คาดคะเนเหตการณ สรปความร ขอคด สะกดค าและบอกความหมายของค าชนดและหนาทของค าในประโยค ความหมายของค าในพจนานกรม ความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท แผนภม คดลายมอ ตวบรรจงเตมบรรทดการบรรยายเกยวกบสงใดสงหนง บนทกประจ าวน จดหมายลาคร เรองตามจนตนาการ ค าขวญ ค าคลองจอง เพลงพนบาน เพลงกลอมเดก บทอาขยาน ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถน

โดยใชกระบวนการการฝกทกษะ การพด การฟง การอาน การเขยน การคดวเคราะห แสดงความคดเหนอานขอเขยนเชงอธบายและปฏบตตามค าสงหรอขอแนะน า เลารายละเอยดเกยวกบเรองทฟงและดทเนนความรและความบนเทง บอกสาระส าคญจากการฟง การด และการมมารยาทในการอาน การเขยน การพด และการฟง เพอใหผเรยนมความรบผดชอบ ใฝเรยนรมวนย มงมนในการท างาน ซอสตย สจรต มจตสาธารณะ มวจารณญาณ มนสยรกการอาน เหนคณคา มเจตคตทดตอภาษาไทย และอนรกษภาษาไทย มาตรฐาน/ตวชวด ท 1.1 ป3/1 ป3/2 ป3/3 ป3/4 ป3/5 ป 3/6 ป3/7 ป3/8 ป3/9 ท 2.1 ป3/1 ป3/2 ป3/3 ป3/4 ป3/5 ป 3/6 ท 3.1 ป3/1 ป3/2 ป3/3 ป3/4 ป3/5 ป 3/6 ท 4.1 ป3/1 ป3/2 ป3/3 ป3/4 ป3/5 ป 3/6 ท 5.1 ป3/1 ป3/2 ป3/3 ป3/4 รวม 5 มาตรฐาน 31 ตวชวด สมรรถนะส าคญของผเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรซงการพฒนาผเรยนใหบรรลมาตรฐานการเรยนรทก าหนดนนจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน

92

1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษา ถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม 2. ความสามารถในการคด

เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดอยางมระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอการสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม 3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทอยางถกตอง เหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหาและมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคม และสงแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคม และสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน 5.ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยในดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตองเหมาะสมและมคณธรรม คณลกษณะอนพงประสงค

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน 1. รกชาต ศาสน กษตรย 2. ซอสตย สจรต 3. มวนย

93

4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ 9. กตญญ 1.3 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โลกปจจบนนถอไดวามความเจรญกาวหนาอยางรวดเรวทงนสบเนองมาจากการใชเทคโนโลยเพอเชอมโยงขอมลตางๆ จากทกภมภาคของโลกเขาดวยกน ท าใหกระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง แมแตในวงการทางการศกษาเอง ผบรหารการศกษา ผบรหารสถานศกษา ตลอดจนคณครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมเพอรองรบความเปลยนแปลงน ส าหรบการด าเนนการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง ในครงน ซงเปนกระบวนการวจยและพฒนา ใชกระบวนการวจยโดยแบบมสวนรวมกลมเปาหมายหลกในครงนคอครผสอน ซงมงเนนใหครผสอนมความสามารถในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลกในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ ทเปนปจจยสนบสนนทจะท าใหเกด การเรยนร ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) วจารณ พานช (2555: 16-21) ไดกลาวถงทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 มสาระวชาหลก (Core Subjects) ประกอบดวย 1. ภาษาแม และภาษาส าคญของโลก 2. ศลปะ 3. คณตศาสตร

94

4. การปกครองและหนาทพลเมอง 5. เศรษฐศาสตร 6. วทยาศาสตร 7. ภมศาสตร 8. ประวตศาสตร วชาแกนหลกนจะน ามาสการก าหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรส าคญตอ การจดการเรยนรในเนอหาเชงสหวทยาการ (Interdisciplinary) หรอหวขอส าหรบศตวรรษท 21 โดยการสงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลก และสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชาแกนหลก ดงน ทกษะแหงศตวรรษท 21 1. ความรเกยวกบโลก (Global Awareness) 2.ความรเกยวกบการเงน เศรษฐศาสตร ธรกจ และการเปนผประกอบการ (Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy) 3. ความรดานการเปนพลเมองทด (Civic Literacy) 4. ความรดานสขภาพ (Health Literacy) 5. ความรดานสงแวดลอม (Environmental Literacy) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวก าหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการท างานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก 1. ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรม 2. การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา 3. การสอสารและการรวมมอ ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย ผเรยนจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน ดงน 1. ความรดานสารสนเทศ 2. ความรเกยวกบสอ 3. ความรดานเทคโนโลย

95

ทกษะดานชวตและอาชพ ในการด ารงชวตและท างานในยคปจจบนใหประสบความส าเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวตทส าคญดงตอไปน

1. ความยดหยนและการปรบตว 2. การรเรมสรางสรรคและเปนตวของตวเอง

3. ทกษะสงคมและสงคมขามวฒนธรรม 4. การเปนผสรางหรอผผลต (Productivity) และความรบผดชอบเชอถอได (Accountability) 5. ภาวะผน าและความรบผดชอบ (Responsibility) ทกษะของคนในศตวรรษท 21 ททกคนจะตองเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C ทกษะดงกลาวนเปนความสามารถทางดานภาษา คณตศาสตร การคด ทกษะทการอยรวมกน ตลอดจนทกษะทเปนเครองมอในการเรยนร รายละเอยดดงตอไปน 1. ทกษะ 3R ประกอบดวย Reading (อานออก), (W) Riting (เขยนได), และ (A)Rithemetics (คดเลขเปน) 2. ทกษะ 7C ประกอบไปดวย 2.1 Critical Thinking and Problem Solving (ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา) 2.2 Creativity and Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม) 2.3 Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางดานวฒนธรรม และความตางดานกระบวนทศน) 2.4 Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า) 2.5 Communications, Information, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสาร สารสนเทศ และรเทาทนสอ) 2.6 Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร) 2.7 Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร) การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการก าหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกนสรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองคความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวผเรยน เพอใชในการด ารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยจะอางถงรปแบบ (Model) ทพฒนามาจากเครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership For 21st

96

Century Skills) ทมชอยอวา เครอขาย P21 (วรพจน วงศกจรงเรอง และอธป จตตฤกษ. 2554) ซงไดพฒนากรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความช านาญการและความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความส าเรจของผเรยนทงดานการท างานและการด าเนนชวต กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 กรอบแนวคดในการจดการเรยนรแหงศตวรรษท 21 ทแสดงผลลพธของนกเรยนและปจจยสงเสรมสนบสนนในการจดการเรยนรเพอรองรบศตวรรษท 21 ดงภาพท 2

ภาพท 2 กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st Century Learning Framework) ทมา (http://www.qlf.or.th/)

กรอบแนวคดเชงมโนทศนส าหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 เปนทยอมรบในการสรางทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Model of 21st Century Outcomes and Support Systems) ซงเปนทยอมรบอยางกวางขวางเนองดวยเปนกรอบแนวคดทเนนผลลพธทเกดกบผเรยน (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวยผเรยนไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแกมาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการเรยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21

97

การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขาม “สาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (21st Century Skills) ซงครจะเปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอ านวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนรคอ ชมชนการเรยนรครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการท าหนาทของครแตละคนนนเอง จากแนวคดของการเรยนร ในศตวรรษท 21 ดงกลาว การวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง ก าหนดกรอบแนวคดทฤษฎดานการจดการเรยนรเพอนาสการพฒนาครใหมความรความสามารถในการจดการเรยนรเพอสงเสรมใหผเรยนเกดทกษะทคาดหวงตามกรอบแนวคดเชงมโนทศนสาหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 แนวคดการจดการเรยนรตามโครงการน มลกษณะส าคญดงน 1. เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ (Learner-centered Approach) ซงยดหลก การจดการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง (Constructivism) ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน (Constructionism) และมงการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ของผเรยนในดานภาษา (Literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และดานเหตผล (Reasoning ability) ซงสอดคลองกบนโยบายและเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552-2561) โดยมสาระส าคญดงน 1.1 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง การเรยนรเกดจากกระบวนการและวธการของผเรยนในการสรางความรความเขาใจจากประสบการณ เชอวาการเรยนรเปนเรองเฉพาะตว การตความหมายของสงทเรยนรเปนไปตามประสบการณเดม ความเชอ ความสนใจ ภมหลง ฯลฯ การสรางความรเปนกระบวนการทงทางดานสตปญญาและสงคม ทฤษฎนมรากฐานส าคญมาจากแนวคดของปอาเจ (Piaget) และวกอตสก (Vygotsky) นกจตวทยากลมการรคด (Cognitivism) ทสนใจศกษาเรองพฒนาการทางการรคด ซงเปนกระบวนการของสมองในการปรบ เปลยน ลด ตดทอน ขยาย จดเกบและใชขอมลทรบเขามาทางประสาทสมผส ความหมายของสงทรบรส าหรบแตละคนยอมแตกตางกนไปตามประสบการณจากแนวคดดงกลาวน าสการประยกตใชในการวจยดงตอไปน 1) จดประสงคการเรยนรมงเนนทกระบวนการสรางความร ผเรยนตองฝกฝน การสรางความรดวยตนเอง 2) เปาหมายการเรยนรเปลยนจากการถายทอดสาระการเรยนรทตายตวเปนการเรยนวธการเรยนร

98

3) ผเรยนตองเรยนรจากประสบการณจรง ไดจดกระท า ศกษาส ารวจ ลองผดลองถก จนเกดเปนความรความเขาใจ 4) ผเรยนไดปฏสมพนธทางสงคมเพอการรวมมอในการแลกเปลยนเรยนรสรางความรรวมกน 5) ใหผเรยนเปนผเลอกสงทตองการเรยน ตงกฎระเบยบ รบผดชอบและแกปญหาการเรยนของตนเอง 6) ครเปลยนบทบาทจากผถายทอดความรเปนผอ านวยความสะดวกชวยเหลอผเรยนในการเรยนร การเรยนรเปลยนจากการใหความรเปนการใหผเรยนสรางความร 7) การประเมนจดประสงคการเรยนรใชวธการทหลากหลาย ยดหยน 1.2 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน การเรยนรทเกดจากการสรางพลงความรในตนเองและดวยตนเองของผเรยน หากผเรยนมโอกาสไดสรางความคดและน าความคดของตนเองไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอและเทคโนโลยทเหมาะสม จะท าใหเหนความคดนนออกเปนรปธรรมทชดเจน เมอผเรยนสรางสงหนงสงใดขนมา กหมายถงการสรางความรขนในตนเองนนเอง ความรทผ เรยนสร างขนในตนเองนจะมความหมายตอผเรยน จะอยคงทนไมลมไดงาย สามารถถายทอดใหผอนเขาใจความคดของตนไดด และเปนฐานใหสามารถสรางสรรคความรใหมไดอยางไมมทสนสด ทฤษฎนพฒนาขนโดย เพเพอรท (Papert) แหงสถาบนเทคโนโลย แมสซาชเซตส ซงมพนฐานมาจากทฤษฎพฒนาการทางการรคดของปอาเจ เชนเดยวกบทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง ทฤษฎนมจดเนนท การใชสอเทคโนโลย วสดอปกรณทเหมาะสมชวยใหผเรยนสรางสาระการเรยนร และชนงานตางๆ ดวยตนเอง ในบรรยากาศทมทางเลอกทหลากหลายตามความถนด ความสนใจ ใหผเรยนทมวย ความถนด ความสามารถและประสบการณทแตกตางกนไดชวยเหลอซงกนและกนสรางสรรคความรและชนงาน และพฒนาทกษะทางสงคมภายใตบรรยากาศทอบอน เปนมตร และมความสข จากแนวคดการทเกยวของกบการจดการเรยนรทสอดคลองกบกรอบแนวคดของการเรยนรในศตวรรษท 21 ก าหนดเปนรปแบบการจดการเรยนรตามโครงการวจย ก าหนดกจกรรมการเรยนรทส าคญ 5 กจกรรม (Big Five Learning) ดงรายละเอยดตอไปน 1) Learning to Question เปนกจกรรมทใหผเรยนตงค าถาม เพอสรางความรสกอยากรอยากเรยน ท าใหผเรยนเหนคณคาความส าคญและประโยชนของสงทจะเรยน

99

2) Learning to Search เปนกจกรรมทใหผเรยนไดวางแผนการเรยนรของตนเองโดยรวมกนก าหนดขอบเขต แนวทาง วธการเรยนร ประเดนเนอหายอย แนวทางการบนทกและสรปผลการเรยนร จดท าเครองมอทใชในการเรยนร และลงมอศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาปญหา ศกษาทดลอง ตามแผนทวางไว เพอแสวงหาความรและคนพบความรดวยตนเอง

3) Learning to Construct เปนกจกรรมทใหผเรยนน าขอมลมารวมกนวเคราะหอภปราย เปรยบเทยบเชอมโยงความสมพนธ ประเมนคา สรปความคดรวบยอด คณคาความส าคญ แนวคดแนวทางการปฏบตในชวตประจาวน และสรปขนตอนกระบวนการเรยนร รวมถงความรของตนเอง 4) Learning to Communicate เปนกจกรรมทใหผเรยนไดน าความร ขอคนพบ ขอสรปทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเปนชนงานรปแบบตางๆ ตามความสนใจ พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบ ขนตอนวธการเรยนร และแสดงความรสกตอชนงาน 5) Learning to Serve เปนกจกรรมทใหผเรยนนาชนงานมาแลกเปลยนเรยนรและประเมนซงกนและกน รวมทงวางแผนการตอยอดการเรยนรจากความสนใจ ทง 5 กจกรรมน ไมใชขนตอนการจดกจกรรม เพยงแตเปนหลกใหครตระหนกวาในการจด การเรยนรในแตละหวเรองนนผเรยนตองไดเรยนรผานกจกรรมตางๆ เหลาน โดยมจดเนนส าคญคอสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยความรสกอยากรอยากเรยน เปนเจาของการเรยนรทแทจรง มโอกาสไดวางแผนการเรยนร ก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรตามแผนและควบคมก ากบการเรยนรของตนเอง น าขอมลทไดจากการศกษาเรยนรมาวเคราะหอภปราย วพากษวจารณ เชอมโยงความสมพนธสรปความร ของตน แลวจดท าชนงานเพอรายงานผลการเรยนรและกระบวนการเรยนรในรปแบบตางๆ ตามความสนใจ ท าใหความรและประสบการณทไดรบเปนรปธรรมชดเจน รวมทงไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนประเมนปรบปรงผลการเรยนร วธการเรยนรของตนใหมประสทธภาพยงขน 1.4 แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแนวคดการจดการเรยนรแบบ Bigfive Learning แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรทง 5 กจกรรมมดงน

1. Learning to Question 1) น าขาว กรณตวอยาง ประสบการณจรง เพลง เกม รปภาพ แผนผง แผนภม ฯลฯ ทเกยวกบเรองทจะเรยนร เพอศกษา รายละเอยดของขอมลทเกยวของ 2) รวมกนอภปรายเกยวกบสงทศกษาวาเปนสภาพปญหา เปนเรองปกต หรอเปนเรองของความดความงาม หาสาเหตทมาของเรองราว สาเหตหลก สาเหตรอง ผลทเกดขน ผลดผลเสย

100

ผลตรงผลกระทบ ผลตอสวนบคคล ตอสวนรวม เปรยบเทยบความเหมอน ความตาง เชอมโยงความสนพนธ ของขอมลดานตางๆ สรปลกษณะส าคญ 3) ชวยกนสรปวาจะเรยนรรวมกนเรองอะไรมความส าคญคณคา ประโยชน ตอตวผเรยน ครอบครว สงคมประเทศชาตอยางไร 2. Learning to Search 1) ชวยกนก าหนดจดประสงคการเรยนรใหชดเจนวาเรยนรเพออะไร ท าไมตองเรยนร รแลวไดอะไรและรวมกนเสนอขอบเขต วธการ แนวทางการเรยนร เพอใหบรรลตามจดประสงค โดยเสนอประเดน รายการเนอหายอยทจะเรยนร เสนอวธการหาความร แหลงขอมลการเรยนร วธการบนทกผลการเรยนร และสรปรายงานผลการเรยนรตามความถนดความสนใจ วธการวดและประเมนผลทเหมาะสมกบตนเอง 2) รวมกนอธบายและรบฟงแผนการ แนวทางการเรยนร และเหตผลของกนและกน 3) รวมกนอภปราย วเคราะห วพากษวจารณเปรยบเทยบขอด ขอเสย จดออน จดแขง ขอจ ากดและลกษณะรวมของแผนการ แนวทางการเรยนรของสมาชกทกคน เพอเลอกวธการทเหมาะสมทสด 4) ตดสนใจรวมกนเลอกแผนการ แนวทางการเรยนรทคดวาเหมาะสมทสด วเคราะหงานจดแบงหนาท ความรบผดชอบในในการเรยนรใหกบสมาชกทกคน แลวรวมกนสรางเครองมอบนทกขอมลการเรยนรและประเมนผล

5) ลงมอศกษาคนควา รวบรวมขอมล ทดลองรวมกนตามแผนทวางไว 3. Learning to Construct

1) บนทกขอคนพบ ขอมลกระบวนการเรยนร กระบวนการท างาน ขอจ ากด ปญหาอปสรรค

2) รวมกนประเมนและปรบปรงในระหวางกระบวนการเรยนร

101

3) น าขอคนพบ ขอมล ทไดจากการศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาทดลอง ฯลฯ ของตนมาตรวจสอบประเมน คาความนาเชอถอ ความถกผด ความสมบรณถกตอง และหาขอมลเพมเตมกรณทจ าเปน

4. Learning to Communicate 1) ผลดกนนาเสนอขอคนพบ ขอมลทไดจากการเรยนร แลวรวมกนอภปรายแสดง

ความคดเหน วเคราะหวจารณอยางกวางขวางเพอจ าแนกรายละเอยด เปรยบเทยบ จดล าดบ หาลกษณะรวม จดกลม วเคราะหขอดขอเสย หาเหตผล เชอมโยงความสมพนธ ก าหนดคณคาความส าคญ เรยบเรยง สรางขอสรป

2) รวมกนสรปความรทได ก าหนดเปนความคดรวบยอด ความร แนวคด ขอปฏบต ดวยส านวนภาษาของตนเอง รวมทงสรปขนตอนกระบวนการเรยนรทใชในการศกษาครงน

5. Learning to Serve 1) รวมกนจดท าชนงานโดยนาความรแนวคด ขอปฏบตของผเรยนทไดคนพบมา

น าเสนอในรปแบบตาง ๆ ตามความสนใจ รวมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนกระบวนการเรยนร แสดงความรสกทมตองานและกระบวนการท างาน

2) น าชนงานมาแสดงเพอแลกเปลยนเรยนรและประเมนชนงานซงกนและกน วางแผนการศกษาตอเนองในเรองทตนสนใจนอกเวลาเรยนในรปแบบโครงงาน

1.5 หลกการจดการเรยนร

การน าแนวคดการจดการเรยนรนไปใชใหเกดผลอยางมประสทธภาพ ผสอนตองปรบเปลยนวธคด วธการทางานของตนใหมหลายอยาง ซงสามารถสรปหลกการปฏบตไดดงน

1. เคารพศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ศรทธาและเชอมนวาผเรยนทกคนเรยนรและพฒนาตนเองได ทกคนใฝดและปรารถนาความสข ความส าเรจในชวต

2. ตระหนกวาผสอนไมใชผบอกความร แตเปนผสนบสนนการเรยนร อ านวยการใหเกดการเรยนร จดเตรยมกจกรรมชวยเหลอดแลใหความสะดวก และใหค าปรกษาแนะน าในการปฏบตกจกรรม การเรยนร

3. การพฒนาผเรยนมงพฒนาความสามารถพนฐานทจาเปนของผเรยน 3 ดานคอ ดานภาษาดานค านวณ และดานเหตผล รวมทงการปฏบตในชวตประจ าวน โดยจดกจกรรมการเรยนรในลกษณะหลอมรวมบรณาการ

4. การใหผเรยนมสวนรวมในการก าหนดเนอหาสาระยอยทจะเรยนรดวยตนเอง ทาใหการเรยนรสอดคลองกบความจาเปนในชวตประจ าวนของผเรยนและทองถน

102

5. การก าหนดเวลาเรยนแตละแผนทเหมาะสมใหผเรยนมเวลาเพยงพอทจะใชกระบวนการคดกระบวนการปฏบต และสามารถจดเวลาในการสอนไดตามตารางสอนปกต

6. การสรางความรสกอยากรอยากเหนใหกบผเรยนเปนกาวแรกของการจดการเรยนรทส าคญ ความสนใจใครรในสงทเรยน ท าใหการจดการเรยนรประสบการณความส าเรจตามจดประสงค

7. ผเรยนเปนเจาของกระบวนการเรยนรทแทจรง มสทธทจะตดสนใจ ก าหนดเปาหมาย การเรยนร วธการเรยนร ฯลฯ ตามความถนด ความสนใจ ผสอนตองชวยใหผเรยนเลอกไดเหมาะสมกบตนเองและใชขนตอนของกระบวนการเรยนรเปนแนวทางในการคดและปฏบต

8. ผเรยนทกคนมความสามารถ มจดเดนเฉพาะตว ผสอนตองคนใหพบ และชวยใหผเรยนน าจดเดนและความสามารถของผเรยนมาใชประโยชนในการเรยนร เพอใหทกคนมโอกาสประสบความส าเรจในการเรยนร

9. การเปดโอกาสใหผเรยนน าขอมลทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเพอวเคราะหอภปรายวพากษวจารณอยางกวางขวาง เพอจ าแนกเปรยบเทยบ จดล าดบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ ท าใหสามารถสรปและสรางองคความรไดดวยตนเอง

10. การใหผเรยนนาความร ขอคนพบนามาจดทาชนงานในรปแบบตางๆ ตามความถนด ความสนใจ ทาใหความรความคดของผเรยนเปนรปธรรมชดเจน ความสามารถในการถายทอดความรความคดใหผอนเขาใจชวยท าใหผเรยนภาคภมใจในความส าเรจของตนเองมากยงขน

11. การใชสอ อปกรณ เทคโนโลยทหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยนแตละคน ชวยใหผเรยนสามารถสรางสาระความรและชนงานตางๆ ดวยตนเองไดด

12. การใชกระบวนการกลมในการเรยนร ใหผเรยนเรยนรในลกษณะรวมคดรวมท าชวยใหมความรความคดกวางขวางซบซอน หลากหลายยงขน รวมท งมการพฒนาในทกษะตางๆ เชน ทกษะดานมนษยสมพนธ ทกษะทางภาษา ทกษะดานการรจกเขาใจตนเอง เปนตน

13. การจดกลมผเรยนทมความถนด ความสามารถและประสบการณแตกตางกน ไดเรยนรและปฏบตงานรวมกน จะเออใหเกดการสรางสรรคชนงานและความร และชวยใหการเรยนรประสบความส าเรจตามเปาหมาย

14. การวดและการประเมนผล เพอใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรงของผเรยน ตองประเมนอยางตอเนองดวยเครองมอและวธการทหลากหลายตามหลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง

1.6 ประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนร

103

แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนจะไดเปนเจาของการเรยนรทแทจรง ไดรบประสบการณการเรยนรทตนเองเปนผเผชญสถานการณผานกระบวนการคด การปฏบตจรง จนตกผลกเกดเปนความรใหมของตนเอง ดงนนแนวคดการจดการเรยนรนจงมประโยชนทงตอผเรยนและครผสอน ดงน 1.6.1 ประโยชนทเกดกบผเรยน

แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน 3 ดาน มความสขและภาคภมใจในตนเอง รวมทงมคณลกษณะและทกษะอนพงประสงคอนๆ อกมากมาย ดวยเหตผลดงตอไปน

1. แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนเปนผวเคราะหคณคาความส าคญของสงทจะเรยนร วางแผนก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรดวยกจกรรมทหลากหลายตามความสามารถความถนดความสนใจ ท าใหผเรยนมโอกาสคนพบศกยภาพทแทจรงของตน รจกและเขาใจตนเองมากยงขน

2. แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนจะไดรบขอมลความรจากประสบการณจรง แลวใชกระบวนการคดเชอมโยงสรปสงทเรยนร และท าชนงานน าเสนอความรและกระบวนการเรยนรของตนไดเปนรปธรรม ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง รเขาใจในสงทเรยนอยางถองแท สามารถพดได อธบายไดชดเจน เหนคณคาความส าคญ มคานยมทเหมาะสม มทกษะในการปฏบต ปฏบตไดถกตองคลองแคลว สามารถน าความรและประสบการณทไดรบไปใชเปนพนฐานการเรยนรเนอหาอนๆ และใชแกปญหาในชวตประจ าวนได

3. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนมทกษะกระบวนการดานตางๆ ทงกระบวนการคดและกระบวนการปฏบตจรง คดเปน ท าได แกปญหาเปน สามารถน าสงทไดจากการเรยนรไปใชประโยชนในการเรยนและแกปญหาชวตประจ าวนได เชน สามารถคดวางแผน คดแกปญหา วเคราะหวจารณ และสรป ตดสนใจไดอยางมเหตผล มทกษะกระบวนการปฏบต ปฏบตงานอยางมแผน เปนระบบ มขนตอน มการประเมนพฒนาปรบปรงชนงาน มทกษะในการสอสารทงการฟง พด อาน เขยน มทกษะการแสวงหาความร ฯลฯ

4. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนมโอกาสเปนเจาของกระบวนการเรยนรของตนเอง คดและปฏบตดวยตนเอง เพอแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตน ท าใหผเรยนรสกวาตนเองมคณคาความส าคญไดรบการยอมรบ มความสขและเกดความภาคภมใจในตนเอง

104

5. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนถกฝกใหรบผดชอบการเรยนรของตนเอง ดวยการคดและท างานรวมกบผอนอยางตอเนอง มผลตอการพฒนาลกษณะนสยทดงาม เกดพฤตกรรมทพงประสงค เชน มความรบผดชอบ ขยนอดทน มทกษะทางสงคม ท างานและอยรวมกบผอนไดอยางมความสขไดทงชนงานและความรสกทดตอกน 1.6.2 ประโยชนทเกดกบครผสอน

ส าหรบประโยชนทครผสอนจะไดรบจากการปฏบตตามแนวคดการจดการเรยนรน สรปไดดงน

1. มโอกาสไดพฒนาตนเองทงดานความร ความคด จตใจ ทกษะกระบวนการ เพราะครไมไดท าหนาทเพยงแคถายทอดความร แตท าหนาทอ านวยการใหเกดการเรยนร ใหผเรยนสามารถสรางความรของตนเองได การฝกฝนพฒนาผเรยนยอมหมายถงการพฒนาตนเองของครผสอนดวย เพราะการสอนตองใชศาสตรและศลปทเกยวของมาก มสงใหมๆ ใหคดท าและแกปญหาตลอดเวลา ดวยจดประสงคการเรยนร เนอหาวชาทตางกน และความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนในทกๆ ดาน ท าใหครตองศกษาเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง เพอใหสามารถออกแบบและวางแผนการจดการเรยนร ก าหนดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนคด ปฏบตจรงไดเหมาะสมกบธรรมชาตของเนอหาวชา วย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน ลงมอจดกจกรรมการเรยนร สงเกตและประเมนผลทเกดขนกบผเรยนและปรบปรงพฒนาการจดการเรยนรของตนเองอยางตอเนองยอมมผลทาใหผสอนพฒนาทงความรความคด เจตคตและทกษะกระบวนการตามล าดบ

2. การท าหนาทจดการเรยนรไดสมบรณจนปรากฏผลอยางชดเจนวาผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถตามเปาหมาย ครจะรสกวาตนเองประสบความส าเรจในวชาชพคร มความสขและภาคภมใจในตนเอง รกและศรทธาในอาชพคร รกเดก รกโรงเรยน มจตสานกรบผดชอบตอผเรยนและโรงเรยนมากขน

105

3. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเคารพในศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ยดหลกการทเชอมนวาทกคนเรยนรและพฒนาตนเองได ทกคนมความสามารถ ใฝดและปรารถนาความสขความส าเรจในชวต ผเรยนมหนาทตองเรยนรดวยตนเอง ผสอนมใชผบอกความรแตเปนผสนบสนนการเรยนร ผเรยนไดรบประสบการณการเรยนรทหลากหลาย มกจกรรมการคดและปฏบตกบเพอนๆ อยางมความสข ครท าหนาทเพยงคอยชวยเหลอดแล ใชค าถามกระตนใหผเรยนคดและปฏบตงาน ใหการเสรมแรงเพอสนบสนนและใหก าลงใจและประคบประคองการเรยนรของผเรยนสความส าเรจ บรรยากาศการเรยนรขางตนจะท าใหชองวางระหวางครกบผเรยนแคบลง มความสนทสนมเปนกนเองมากขน ดวยความรกและปรารถนาดทมตอกน กอใหเกดบรรยากาศการเรยนรท มลกษณะเปนกลยาณมตร ผเรยนเกดความเชอมนไววางใจ รกเคารพศรทธาครผสอนมากขนพรอมทจะเรยนร และรวมปฏบตกจกรรมการเรยนร ท าใหการจดการเรยนรงายยงขน

4. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญตามแนวทางการปฏรปการเรยนร การทครไดศกษาเรยนร ฝกปฏบตพฒนาตนเองจนสามารถจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ผเรยนเกดการเรยนรมคณภาพตามเปาหมายยอมไดรบเกยรต ยกยองจากหนวยงานจากผบงคบบญชา เพอนรวมงานและผเกยวของ เพราะไดชอวาเปนผยกระดบวชาชพครใหเปนวชาชพชนสง ท าใหสงคมยกยองวชาชพคร

5. การจดการเรยนรตามแนวคดน นบวาครมสวนส าคญในการสรางสรรคจรรโลงสงคมไทยใหเจรญกาวหนาและไดชอวามคณปการตอประเทศชาตอยางใหญหลวง เพราะการพฒนาคนคอการพฒนาชาต

6. ครทท าหนาทจดการเรยนรตามแนวคดนไดอยางมประสทธภาพ จะมความกาวหนาในวชาชพ เพราะการปรบเปลยนการสอนจากแบบเดมทครใชตนเองเปนแหลงความร สอนแบบเนนการอานจ าเรองหรอการสอนแบบบอกความรตรงๆ มาเปนการจดการเรยนรใหผเรยนคดและปฏบตจรงจนสามารถสรางความรดวยตนเอง เปนการพฒนาการสอนทสอดคลองกบแนวด าเนนการจดกระบวนการเรยนรตามแนวทางของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรฐานระดบการศกษาขนพนฐานของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต จดหมายและมาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐานตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และแนวนโยบายปฏรปการเรยนรของหนวยงานทกระดบ การพฒนางานในหนาทการสอนไดสอดคลองกบแนวทางดงกลาว ยอมกอใหเกดผลดตอตวผสอนเองและตอโรงเรยนในการรายงานผลการปฏบตงานหรอรบการประเมนผลการปฏบตงานระดบตางๆ เชน การประเมนภายนอกของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา การประเมนมาตรฐานโรงเรยนของตนสงกด การประเมนผลการปฏบตงานเพอการเลอนวทยฐานะใหสงขน

106

1.7 เงอนไขความส าเรจของการจดการเรยนร การจดการเรยนรตามแนวคดน มเงอนไขส าคญของความส าเรจอยทการปรบเปลยนบทบาท

ของครผสอน จากผใหความร เปนผชวยเหลอดแลอานวยความสะดวกใหคาปรกษาชแนะแกผเรยน ใชกจกรรมและค าถามกระตนการคดการปฏบตของผเรยน เพอใหผเรยนสามารถแสวงหาและคนพบความรใหมดวยตนเอง มความสขและภาคภมใจในตนเอง โดยสภาพบรรยากาศทเออตอการเรยนร เสรมแรงใหผเรยนเรยนรอยางมความสขและประสบความส าเรจ พงมลกษณะดงตอไปน

1. ครมทกษะการจดกจกรรมทแยบยล สามารถสรางความรสกอยากรอยากเรยนความรสกเปนเจาของการเรยนร ความส านกรบผดชอบตอการเรยนจดกจกรรมการเรยนรชวยใหผเรยนสามารถแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตนไดดวยตนเอง

2. ครมทกษะการใชค าถามกระตนใหผเรยนคดวางแผน คดแกปญหา คดวเคราะหจ าแนก เปรยบเทยบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ สรางขอสรป ก าหนดเปนหลกการ ขอคดแนวทางการปฏบต ฯลฯ จดท าชนงานเพอน าเสนอความรและวธการเรยนร

3. จดบรรยากาศการเรยนรทมทางเลอกหลากหลาย เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกเนอหาสาระแหลง การเรยนร วธการเรยนร ฯลฯ ตามความสนใจ เพอจะไดมแรงจงใจในการคดการปฏบตเพอใหเกดการเรยนร

4. ครมทกษะการวดและประเมนผล สามารถเลอกใชเครองมอและวธการประเมนทหลากหลายเหมาะสมกบสงทตองการวด ทาใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรงของผเรยน

5. จดบรรยากาศของความรวมมออนจะเปนประโยชนตอการเรยนร โดยใหผเรยนไดใชความถนด ความสามารถ และประสบการณทแตกตางกนเปนเครองมอในการเรยนรรวมกน ชวยเหลอดแลกนและกน รวมมอกนสรางสรรคชนงานและความร เพอใหการเรยนรประสบความส าเรจและสงเสรมพฒนาทกษะทางสงคมใหกบผเรยน

จากลกษณะส าคญ แนวทาง หลกการ ประโยชน และเงอนไขความส าเรจของแนวคดการจดการเรยนรในโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ขางตน จะเหนวาแนวคดนจะมสวนชวยใหการปฏรปกระบวนการเรยนรตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 เปนรปธรรม สามารถนาไปสการปฏบตจรงและชวยยกระดบคณภาพการจดการเรยนรใหเปนการเรยนรทผเรยนเปนส าคญมากขน ทงนเปาหมายของการจดการเรยนรนอกจากมงศกษาผลสมฤทธทางการเรยนตามสาระการเรยนร 8 กลมสาระ ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานแลว โครงการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง มงศกษาผลการเรยนรของผเรยนทเปนทกษะพนฐานส าคญ 3 ดาน ไดแก ความสามารถทางภาษา ความสามารถดานตวเลข และความสามารถดานเหตผล ทงนเนองจาก สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) ได

107

ก าหนดจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนในดานความสามารถพนฐานทจ าเปน เพอใหสอดคลองกบนโยบายและเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552-2561) คอความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

ความสามารถดานภาษา หมายถง ความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเ คราะห สรปสาระส าคญ ประเมนสงทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น าไปใชในชวตประจ าวนและอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค

ความสามารถดานค านวณ หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณความคดรวบยอด และทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณตางๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน

ความสามารถดานเหตผล หมายถง ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณมาวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา ขอมล/สถานการณ/สารสนเทศ เพอการตดสนใจ โดยมเหตผลประกอบอยางสมเหตสมผล (บนพนฐานของขอมล หลกการ เหตผล ทางวทยาศาสตร สงคมศาสตร และการด าเนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม) โดยกรอบแนวทางการพฒนามดงน

1. จดกจกรรมเรยนรทหลากหลายสงเสรมความสามารถหลายดาน ไมเนนเพยงดานใดดานหนง

2. จดกจกรรมการเรยนรทตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล สงเสรมพฒนาการในแตละดานทแตกตางตามความเหมาะสม

3. ใหผเรยนใชความแตกตางหลากหลายใหเปนประโยชนในการเรยนรรวมกนอยางมความสข

4. ประเมนความสามารถของผเรยนดวยสถานการณทตองใชความสามารถหลายดานในการแกปญหาจากเปาหมายการพฒนาอนไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนในแตละกลมสาระ ทกษะพนฐาน ทง 3 ดาน อนไดแก ดานภาษา ตวเลข และเหตผล กอปรกบหลกคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนร โครงการวจยเพอพฒนาครจงก าหนดแนวทางการออกแบบแผนการจดการเรยนรและจดสภาพบรรยากาศทเออตอประสทธภาพการเรยนร ดงน

1. ก าหนดจดประสงคการเรยนรเพมในแผนการจดการเรยนรเดมของคร โดยเพมการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดานดวย คอ ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผลแนวคดการจดการเรยนรน มงใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง และไมสรางความล าบากใหแกครในการจดท าแผนการจดการเรยนร จงเสนอใหใชแผนการจดการเรยนรทมอยมาปรบ โดยการคงจดประสงคการเรยนรเดมทครก าหนดไวเชนเดม (ซงสวนใหญจะเปนจดประสงคการเรยนรทเกยวกบเนอหา) เพยงแตใหเพมจดประสงคการเรยนรทเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนของ

108

ผเรยน และในแตละแผนกไมจ าเปนตองก าหนดใหครบทกดาน ทงนขนอยกบธรรมชาตของเนอหาสาระวาจะเออไปในดานใด

2. ก าหนดเนอหาสาระเปนหวเรองใหญ แลวใหผเรยนมสวนเปนผก าหนดรายการเนอหาสาระยอยตามความถนดความสนใจดวยตนเองแนวคดการจดการเรยนรน มงตอบสนองความสนใจ ความแตกตางระหวางบคคล การวางแผนก าหนดเนอหาสาระ ครผสอนจงเปนเพยงผก าหนดกรอบกวางๆ แลวใชค าถามกระตนความคดใหผเรยนอภปรายและคดวเคราะหอยางมเหตผล เพอก าหนดรายการเนอหาสาระยอยทจะเรยนรดวยตนเอง ตามความสนใจหรอเหตผลความจ าเปนในชวตประจ าวน

3. ก าหนดเวลาการเรยนร ใหเพยงพอทผเรยนจะมกระบวนการคด และการปฏบตจรงแนวคดการจดการเรยนรน มงพฒนาทกษะการแสวงหาความร เพอใหผเรยนสามารถสรางความรไดดวยตนเอง ผเรยนจงตองคดและปฏบตดวยตนเอง ตงแตศกษา วเคราะห อภปรายเหตผลความส าคญจ าเปนของสงทจะเรยน วางแผนก าหนดขอบเขต แนวทางวธการเรยนร ลงมอเรยนร บนทกขอมลการเรยนร น าเสนอขอมลการเรยนร วเคราะหอภปรายสรปความรรวมกนและจดทาชนงาน เพอน าเสนอผลการเรยนรใหเปนรปธรรมเพอความภาคภมใจในความส าเรจของการเรยนร และแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ดงนน ผเรยนจ าเปนตองใชเวลาในการเรยนรคอนขางมาก ดงนนการก าหนดเวลาเรยนของแผนการจดการเรยนรแตละแผนจงตองยดหยนและใหเวลาผเรยนมโอกาสไดคดและปฏบตจรงดวยตนเอง เพอแสวงหาและคนพบความรของตนเอง เกดการเรยนรตามเปาหมาย

4. ใหโอกาสผเรยนเลอกน ากระบวนการเรยนร และวธเรยนรทหลากหลายมาใชตามความเหมาะสมแนวคดการจดการเรยนรน มใชรปแบบการเรยนรส าเรจรปทมกจกรรมตายตว แตเปนแนวคดการเรยนรทสนองตอบความแตกตางระหวางบคคล เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกกระบวนการ วธการเรยนรทสอดคลองกบความสามารถ ความถนด ความสนใจของตนเองมาใชอยางเหมาะสม โดยมครท าหนาทใชกจกรรมค าถามกระตนใหนกเรยนคดวเคราะห จ าแนกเปรยบเทยบ ประเมนจดล าดบ เพอตดสนใจเลอกกระบวนการเรยนรทเหมาะสมทสดส าหรบตนเอง และเมอตดสนใจเลอกไดแลวกจะด าเนนกจกรรมไปตามแนวทางของกระบวนการ วธการเรยนรทก าหนด เชน เมอผเรยนตดสนใจเลอกใชวธการทดลอง ผเรยนตองเปนผสงเกตรวบรวมขอมลเกยวกบปญหา ตงปญหา ตงสมมตฐาน ออกแบบการทดลอง ลงมอทดลองและบนทกสรปผลการทดลอง น าเสนอขอมลวเคราะหอภปราย สรปความรของตนเอง แตถาเลอกวธการเรยนรดวยการศกษาคนควา ผเรยนกตองเปนผวางแผนก าหนดจดประสงคของการศกษาคนควาขอบเขตแนวทางการศกษาคนควา แหลงขอมล วธการบนทกขอมลความร ลงมอศกษาคนควาตามแผน บนทกขอมล น าเสนอขอมลและวเคราะหอภปรายสรปความรของตนเอง

109

5. สงเสรมใหผเรยนใชความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดานคอ ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนเครองมอในการเรยนรและน าเสนอผลการเรยนรของตนแนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนตองเรยนรดวยตนเองจากการคดและปฏบตจรง การแสวงหาขอมลความร บนทก น าเสนอ วเคราะห อภปราย สรป และจดท าชนงานเพอน าความรทไดคนพบมาท าใหเปนรปธรรม เพอความภาคภมใจในความส าเรจของการเรยนรและแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ดงนน ผเรยนจ าเปนตองใชความสามารถพนฐานดานตางๆ เปนเครองมอในการเรยนรและน าเสนอผลการเรยนร ครผสอนจงควรสงเสรมใหผเรยนใชความสามารถพนฐานแตละดานของตนเองเปนปจจยในการเรยนรส าคญทจะท าใหการเรยนรประสบความส าเรจ และใชเปนเครองมอในการเรยนรและแกปญหาชวตประจ าวน

6. ก าหนดบทบาทของครผสอนจากผถายทอดความรเปนผชวยเหลออานวยความสะดวกในการเรยนรของผเรยน แนวคดการจดการเรยนรน ก าหนดบทบาทใหครผสอนไมใชเปนผถายทอดความร แตใหเปนผชวยเหลออานวยความสะดวกในการเรยนรของผเรยน ใหผเรยนเรยนรจากการคด การปฏบตจรง เพอแสวงหาและคนพบความรไดดวยตนเอง เกดการเรยนรทแทจรง มความสขและภาคภมใจในตนเอง ดวยมความเชอวาการเรยนรเปนเรองเฉพาะบคคล บคคลจะเกดการเรยนรไดเนองจากการไดรบประสบการณผานกระบวนการคดวเคราะหเชอมโยงประสบการณเดมกบประสบการณใหม คดสงเคราะหสรปประมวลตกผลกสรางเปนองคความรใหมของบคคลนน และไมมใครท าใหใครเกดการเรยนรไดถาเขาไมปรารถนาทจะเรยนร ดงนนการเรยนรจะเกดขนไดผเรยนตองเปนเจาของการเรยนรของตน ความกระหายใครรและการลงมอหาค าตอบในส งทอยากรดวยตนเอง จะท าใหเกดการเรยนรในทสด

7. การก าหนดวธการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) แนวคดการจดการเรยนรน มงพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดาน และการปฏบตในชวตประจ าวน ดงนน การประเมนเพอใหทราบความส าเรจในการพฒนาผเรยนจงตองใชการประเมนอยางตอเนองดวยเครองมอและวธการประเมนทหลากหลาย เหมาะกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร วฒภาวะและวยของผเรยน ตวอยางเชน การทดสอบ (ขอเขยน/ปฏบต) การตรวจจากชนงาน การสอบถาม การสมภาษณผเรยน/ผเกยวของ การสงเกตการณปฏบตในชวตประจ าวนนอกจากน รปแบบการประเมนตามสภาพจรงโดยใชแฟมสะสมงาน (Portfolio) กสะดวกส าหรบผสอน ทงนเพราะ 1 ใน 5 ของกจกรรมการเรยนรทส าคญและมกเปนกจกรรมสดทายของการจดการเรยนรคอ Learning to Serve หรอการใหผเรยนสรางสรรคชนงานในรปแบบตางๆ ตามความถนด ความสนใจอยางตอเนอง เพอรายงานผลการเรยนรและกระบวนการเรยนรของตนเอง ดงนน การน าชนงานของผเรยนมาใชประโยชนในการตดสนและประเมนผลการเรยน จงนบวาเปนแนวทาง การวด

110

และประเมนทมประสทธภาพ เพราะท าใหทราบพฒนาการและความส าเรจทแทจรงของผเรยน ทาใหการท าชนงานของผเรยนมความหมายยงขน ซงสอดคลองกบแนวคดการจดการเรยนรนเปนอยางมาก 1.8 แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน

การก าหนดจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนเพอใหสอดคลองกบการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552 – 2561) ซงมวสยทศนใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ โดยมตวบงชและคาเปาหมายทเกยวของกบผลสมฤทธของผเรยน คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาหลก จากการทดสอบระดบชาตมคะแนนเฉลยมากกวารอยละ 50 และ 2) ผลสมฤทธทางการศกษาดานคณตศาสตรและวทยาศาสตรเพมขนไมต ากวาคาเฉลยนานาชาต (ผลการทดสอบ PISA) ความสามารถพนฐานหลกทจ าเปนตอผเรยน ทตอบสนองตามเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง คอ ความสามารถดานภาษา (literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และ ดานเหตผล (Reasoning Abilities) โดยปการศกษา 2555 ไดจดใหมการประเมนความสามารถพนฐานหลก 3 ดาน กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 496,196 คน จาก 28,204 โรงเรยนเพอการใชผลการประเมนในการพฒนาความพรอมของผเรยนผลการประเมนพบวา ความสามารถดานภาษามคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 28 มคาเฉลยเทากบ 12.88 คดเปนรอยละ 42.94 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 16.39 ระดบพอใช รอยละ 32.61 ระดบด รอยละ 35.02 และระดบดเยยม รอยละ 15.98 ความสามารถดานค านวณ มคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 30 มคาเฉลยเทากบ 11.23 คดเปนรอยละ 37.45 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 13.41 ระดบพอใช รอยละ 46.54 ระดบด รอยละ 22.05 และระดบดเยยม รอยละ 17.99 ความสามารถดานเหตผล มคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 30 มคาเฉลยเทากบ 13.77 คดเปน รอยละ 45.92 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 21.54 ระดบพอใช รอยละ 27.24 ระดบด รอยละ 33.12 และระดบด เยยม รอยละ 18.10 ความสามารถดานภาษาทควรปรบปรง คอ การคาดคะเนจากเรองทอาน การสรปเรองราวจากเรองทอาน และการนาขอคดทไดจากเรองไปใชในชวตประจ าวน ความสามารถดานค านวณทตองปรบปรงคอ ดานการวด และการวเคราะหขอมลความนาจะเปน สาหรบความสามารถดานเหตผล มสงทควรปรบปรง คอ การน าขอมลหรอสารสนเทศมาวเคราะหและประยกตใชในการวางแผน จากผลการประเมนดงกลาวจะเหนไดวานกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มความสามารถพนฐานทง 3 ดานอยในระดบปรบปรงและพอใชรวมกนประมาณ รอยละ 50 จงมความจ าเปนในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ทงดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เนองจากความสามารถทง 3 ดานเปนทกษะทส าคญตอการดารงชวตในสงคมอยางมคณภาพของแตละบคคล

111

1.9 ความหมายของความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล ความสามารถดานภาษา และดานค านวณ (literacy & numeracy) แตเดมคอ การอานออก

เขยนได และคดเลขเปน แตในปจจบนความเขาใจเกยวกบการอานออกเขยนได หมายถง ความสามารถในการอาน ความเขาใจและสามารถวเคราะหวพากษ รปแบบทใชในการสอสาร ทงภาษาพด ภาษาเขยน และรวมถงสอสงพมพ และสอดจตอลทใชในชวตประจ าวนอกดวย สวนการคดเลขเปน กมไดหมายถงการบวกลบ คณ หาร แตเพยงอยางเดยวหากแตยงหมายถง การมความเขาใจในความคดรวยอดทางคณตศาสตร สามารถน าไปใชในการแกไขปญหาในสถานการณทเหมาะสม ในชวตประจ าวนได การอานขอมลสารสนเทศทน าเสนอในรปของคณตศาสตรไดอยางมความหมาย เชน การอานแผนภม ตาราง ความสามารถดานเหตผล คอความสามารถในการเชอมโยงหรอน าสงทเรยนรมาแลว ไปใชในการตดสนใจ ไดอยางมเหตผลและค านงถงคณธรรม

1.9.1 ความสามารถดานภาษา(Literacy) ความสามารถดานภาษา หมายถงความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเคราะห สรป

สาระส าคญ ประเมนสงทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น าไปใชในชวตประจ าวนและการอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค ลกษณะส าคญของความสามารถดานภาษา

1. ความสามารถในการอานหมายถง พฤตกรรมการร ความเขาใจ การสรปสาระส าคญ การวเคราะห และการประเมนได

2. ร หมายถง ความสามารถบอกความหมาย เรองราว ขอเทจจรง และเหตการณตางๆ 3. เขาใจ หมายถง ความสามารถในการแปลความ ตความ ขยายความ และสรปอางอง 4. สรปสาระส าคญ หมายถง ความสามารถในการสรปใจความส าคญของเนอเรองไดอยาง

สนๆ กระชบและครอบคลม 5. วเคราะห หมายถง ความสามารถในการแยกแยะเรองราว ขอเทจจรง เหตผล ขอคดเหน

คณคา และสวนประกอบอนๆ 6. ประเมน หมายถง ความสามารถในการตดสนความถกตอง ความชดเจน ความเหมาะสม

คณคาตามเกณฑทก าหนด

112

7. สอประเภทตางๆ หมายถง สงทน าเสนอเรองราวและขอมลตางๆ ทพบเหนในชวตประจ าวน ทงทเปนสอสงพมพ และสออเลกทรอนกส ซงน าเสนอขาวและเหตการณประจ าวน นทาน เรองเลาสนๆ บทเพลง บทรอยกรอง และสาระความรจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอนๆ

8. เลอกอานตามวตถประสงค หมายถง สามารถพจารณา กลนกรอง คดสรรสงทจะอาน ตามจดมงหมาย

9. น าไปใชในชวตประจ าวน หมายถง สามารถเลอกน าความร ความเขาใจ สาระส าคญ ความคดและขอมลทไดจากการวเคราะหและประเมน ไปใชเปนประโยชนใน การแกไขปญหา การตดสนใจ หรอตามจดมงหมายอนเปนประโยชนในการด าเนนชวต

10. การศกษาตลอดชวต หมายถง การใชความสามารถในการอานเพอพฒนาตนเองอยางตอเนอง

11. สอสาร หมายถง ความสามารถในการถายทอดความร ความเขาใจ และความคด จากการอานโดยการบอกเลาหรอเขยน อธบาย วเคราะห หรอประเมน

12. สรางสรรค หมายถง ความสามารถในการแสดงความรและความคดใหมจากการอาน เปนภาษาเขยนทถกตองตามหลกการใชภาษา 1.9.2 ความสามารถดานการคดค านวณ(Numeracy)

ความสามารถดานค านวณ หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณความคดรวบยอด และทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณตางๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน ลกษณะส าคญของความสามารถดานค านวณ

1. ทกษะการคดค านวณ หมายถง ความสามารถในการบวก การลบ การคณ และการหาร ไดอยางถกตอง คลองแคลว

2. ความคดรวบยอดทางคณตศาสตร หมายถง ความรความเขาใจเกยวกบ จ านวนนบ เศษสวน ทศนยม และรอยละ ความยาว ระยะทาง น าหนก พนท ปรมาตร ความจ เวลา เงน ทศ แผนผง และขนาดของมม ชนดและสมบตของรปเรขาคณต แบบรปและความสมพนธ แผนภมและกราฟ การคาดคะเนการเกดขนของเหตการณตางๆ

3. ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร หมายถง ความสามารถในการน าความรทางคณตศาสตรและเทคโนโลยไปประยกตใชในสถานการณตางๆ ในชวตประจ าวน ไดแก ความสามารถในการแกปญหาดวยวธการทหลากหลาย การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตร การน าเสนอ การเชอมโยงความรและการมความคดรเรมสรางสรรค 1.9.3 ความสามารถดานเหตผล(Reasoning Ability)

113

ความสามารถดานเหตผล หมายถง ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณไปวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา ขอมล/ สถานการณ/ สารสนเทศทใหมา เพอการตดสนใจ โดยมเหตผลประกอบอยางสมเหตสมผล (บนพนฐานของขอมล หลกการ เหตผล ทางวทนยาศาสตร สงคมศาสตร และการด าเนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม) ลกษณะส าคญของความสามารถดานเหตผล

1. ความร หมายถง ความสามารถในการจดจาขอเทจจรง ทฤษฏ หลกการ ทศกษารวมทงคณธรรมจรยธรรม

2. ประสบการณ หมายถง ความรเดมทเกดจากการเรยนร ปฏบต หรอไดพบเหน เรองตางๆ ในระดบบคคล สงคม และสงคมโลก

3. วเคราะห หมายถง ความสามารถในการเปรยบเทยบ บอกความตาง ความเหมอน สรปหลกการบอกความสมพนธ เชอมโยงอยางมเหตผล บนพนฐานของหลกการทางวทยาศาสตร สงคมศาสตร และการด าเนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม

4. สงเคราะห หมายถง ความสามารถในการสรางขอสรปใหม ออกแบบ คดสรางสรรค บนพนฐานของขอมลทผาน การวเคราะห ประเมนแลว อยางสมเหตสมผล

5. ประเมนคา หมายถง ความสามารถในการตดสนใจ เลอกทางเลอกอยางสมเหตสมผล มประโยชนและสรางสรรค

6. เหตผลทางวทยาศาสตร หมายถง การน าความร ประสบการณทเกดจากการเรยนรมาประกอบการตดสนใจในสถานการณท เกดขนในสงคม ใหสมเหตสมผลตามหลกเกณฑทางวทยาศาสตร

7. เหตผลทางสงคมศาสตร หมายถง การน าความร ประสบการณจากกฎเกณฑ ความเชอ วฒนธรรม คานยมทางสงคมศาสตรมาประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคมไดอยางสมเหตผล

8. เหตผลทางการด าเนนชวต หมายถง การน าความร หลกการ กฎเกณฑ มาใชในการด ารงชวตหรอประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคม อยางมคณธรรม จรยธรรม

1.10 บทบาทครในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน

ครท าหนาททส าคญในการพฒนาผเรยน การสอนทดยอมน าไปสการเรยนรทด ครทสามารถพฒนาความสามารถดานภาษา ดานคดค านวณและดานเหตผล ของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพยอมสรางความเปลยนแปลงตงแตระดบหองเรยนถงระดบชาตไดการพฒนาครใหมประสทธภาพในการสอนดงกลาว มความจ าเปนทตองพฒนาในเรองตอไปน

114

1. ความเขาใจเกยวกบกระบวนการอาน พฒนาการดานการอาน กลยทธในการอานเพอการสรปความ พฒนาการดานการเขยน ลายมอ การสะกดค า

2. ความเขาใจเกยวกบความคดรวบยอดทางคณตศาสตรทใชในชวตประจ าวน ความเขาใจและสอสารโดยใชภาษาทางคณตศาสตร การส ารวจ การตงสมมตฐาน การใหเหตผล และใชวธทหลากหลายในการแกปญหา

3. ความสามารถในการท าใหผเรยนมความสข สนกสนานในการอาน การเขยน และสอสารผานการใชภาษาโดยมผฟงหรอผรบสารทหลากหลาย

4. ความสามารถทจะท าใหผเรยนมความเขาใจ และมความสขในการเรยนคณตศาสตร 5. กลยทธการสอนหลากหลายวธทใชในการพฒนาความสามารถดานภาษา ดานค านวณ

และดานเหตผล โดยการบรณาการผานรายวชาตามกลมสาระการเรยนร และการสอนทค านงถงความแตกตางระหวางผเรยน (Differentiate Instruction) การสอนเนนทกษะ (Skill – Based) การท างานเดยว (Individualized learning) และกลมรวมมอกน (Cooperative group work)

6. การพฒนาวธการ หรอสอการสอนทท าใหนกเรยนเรยนรตามหลกสตร มากกวาการใชหนงสอเรยนเพยงอยางเดยว

7. การสนบสนนผเรยนทมอปสรรคในการเรยนร หรอมขอเสยเปรยบในการเรยน 8. การพฒนาวธการประเมนทสามารถใชในการวางแผนการจดการเรยนรทสามารถพฒนา

ผเรยนไปทละขน อยางตอเนอง 9. ความสามารถในการใหขอมลปอนกลบ หรอค าแนะนากบผเรยน เพอพฒนาการเรยนร

ของตนเอง 1.11 บทบาทผบรหารในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน

ผบรหารมบทบาทส าคญในการสรางบรรยากาศในโรงเรยนทสงเสรมการสอนและการเรยนรทมประสทธภาพ ผบรหารจ าเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบการบรหารจดการโรงเรยนทเหมาะสมลกษณะการเรยนรของนกเรยนและท าใหนกเรยนมการเรยนรทดทสด เปนผน าในการเรยนร การวางแผนปฏบตการ การปฏบตตามแผน การสนบสนนชวยเหลอและการสอนงานและใหค าปรกษาดแลในการปฏบตตามแผน เพอท าใหเกดการเปลยนแปลงของผลสมฤทธของนกเรยน การพฒนาความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล ผบรหารจ าเปนตองท าใหโอกาสเหลานเกดขน

115

1. โอกาสในการททานไดพฒนาความเขาใจเกยวกบแนวทางการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

2. โอกาสในการททานไดพฒนาความเขาใจถงกระบวนการประเมนทครใชในการวางแผนการจดการเรยนรส าหรบนกเรยน การวเคราะหความยากล าบากในการเรยนรของนกเรยน และการสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนร

3. โอกาสในการททานไดพฒนาทกษะทจ าเปนใหกบครเพอใหครสามารถพฒนานกเรยน เพอน าไปสการพฒนาโรงเรยนทงระบบ

1.12 การพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนกบการพฒนาการ อาน คดวเคราะห เขยน

ความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนความสามารถพนฐานทจ าเปนตองเปนผลลพธการเรยนรของนกเรยนทกคน นกเรยนควรไดรบโอกาสในการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรไปพรอมกบการพฒนาความสามารถพนฐาน โดยมเจคตทด ตอการอาน การเขยน และการค านวณ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดใหผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนเกณฑหนงในการตดสนเลอนชนและจบการศกษา ผเรยนตองมความสามารถในการอานหนงสอ ต าราเรยนและเอกสารและหรอสอตางๆ แลวน าเนอหาสาระทอานมาคดวเคราะห น าไปสการแสดงความคดเหน การสงเคราะห หรอการสรางสรรค การแกปญหา และถายทอดความคดดวยการเขยนทมส านวนภาษาถกตอง มเหตผลและน าเสนอตามล าดบขนตอน สามารถสรางความเขาใจใหกบผอานไดอยางชดเจนตามขอบเขตและตวชวดทก าหนดในแตละระดบชน โดยรปแบบในการพฒนาโดยการบรณาการไปกบการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร หรอการจดกจกรรมและโครงการตางๆ และตองมการตรวจสอบวาผ เรยนความสามารถตามตวชวดทก าหนด การบรณาการการอาน คดวเคราะห เขยน ในกลมสาระการเรยนร มลกษณะส าคญทสมพนธ กบความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนอยางด ทงการอาน การคดวเคราะห สงเคราะห และประเมนคา การอานจากหนงสอ สอ สงพมพ ตาง และการเขยนทผานการใหเหตผลและการน าเสนอทเปนล าดบขนตอน อกทงตวชวดเหลานยงปรากฏอยในหลกสตรเรยบรอยแลว สามารถจดการเรยนรทหลากหลายตามกลยทธทพฒนาขน เปนการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนโดยไมตองน ามาเปนภาระทเพมขนส าหรบคร หรอการใชกจกรรมทแยกสวนออกจากการจดการเรยนรปกต โดยตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนทก าหนด เปนตวชวดทสามารถใชในการประเมนความสามารถพนฐาน 3 ดาน ไดอยางด ดงตารางท 1

116

ตารางท 1 ก าหนดตวชวดทสามารถใชในการประเมนความสามารถพนฐาน 3 ดาน ระดบชน ขอบเขตการประเมน ตวชวด

ประถมศกษาปท 1 – 3 การอานจากสอสงพมพและหรอสอประเภทตางๆ ทใหความเพลดเพลน ความร ประสบการณ และมประเดนใหคดและเขยนบรรยาย ถายทอดประเดนทคดดวยภาษาทถกตองเหมาะสม เชน อานสาระความรทน าเสนออยางสนใจ นยาย เรองสน นทาน นยายปรมปรา

1. สามารถอานและหาประสบการณจากสอทหลากหลาย 2 . ส า ม า ร ถ จ บ ป ร ะ เ ด น ส า ค ญ ขอเทจจรง ความคดเหนจากเรองทอาน 3. สามารถเปรยบเทยบแงมมตางๆ เชน ขอด ขอเสย ประโยชน โทษ ความเหมาะสม ไมเหมาะสม 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลประกอบ 5. สามารถถายทอดความคดเหน ความรสก จากเรองท อานโดยการเขยน

ประถมศกษาปท 4 – 6 การอานจากสอสงพมพและหรอส อประเภทต างๆท ให ขอมลส า ร ส น เ ท ศ ค ว า ม ร ประสบการณ ทเออใหผอานนาไปคดว เคราะห แสดงความคดเหน ตดสนใจ แกปญหา และถายทอดการเขยนเปนความเรยงเชงสรางสรรค ดวยถอยค าภาษาทถกตอง ชดเจน เชน การอ าน หน ง ส อ พ ม พ ว า ร ส า ร หนงสอเรยน บทความ

1 . ส า ม า ร ถ อ า น เ พ อ ห า ข อ ม ลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตางๆ 2 . ส า ม า ร ถ จ บ ป ร ะ เ ด น ส า ค ญ เปรยบเทยบ เชอมโยง ความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน 3. สามารถเชอมโยงความสมพนธเรองราวเหตการณของเรองทอาน 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรอง ทอานโดยมเหตผลสนบสนน 5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความ

117

สนทรพจน คาแนะน า ค าเตอน คดเหน คณคา จากเรองทอานโดยการเขยน

ตารางท 1 ขอบเขตการประเมนและตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

การพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน 3 ดาน คอความสามารถดานภาษา ดานค านวณ ดานเหตผลของผเรยน ครสามารถเลอกรปแบบวธการทเหมาะสม สอดคลองกบธรรมชาตของผเรยนและบรบทของการสอนของคร โดยมวตถประสงคเพอการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน และการประเมนความสามารถและความกาวหนาของผเรยนเปนส าคญ

แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ รปแบบ (Model) (Tosi and Carroll,1982: 163) เปนคาทใชสอเพอความหมายหลายอยาง

โดยทวไปจะหมายถงสงหรอวธด าเนนการท เปนตนแบบอยางใดอยางหนงตามพจนานกรม Contemporary English ของ Longman ไดใหความหมายไว ซงสรปได 3 ลกษณะใหญ ๆ คอ

1. รปแบบ หมายถง แบบจ าลองซงเปนสงยอสวนจากของจรง 2. รปแบบ หมายถง คนหรอสงของทสามารถนามาใชเปนแบบอยางการด าเนนงานได 3. รปแบบ หมายถง แบบหรอรนของผลตภณฑตาง ๆ เชนเครองคอมพวเตอร รน 486X Styner อางถงใน Good ไดใหความหมายของรปแบบวา หมายถง สงของสงหนงทคลายคลง

กบสงของอกสงหนงและจ าแนกเปน 2 ลกษณะ คอ 1. รปแบบทางกายภาพ (Physical models) แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ

1.1 รปแบบของสงใดสงหนง (model for) หมายถง แบบจาลองทออกแบบมาจากของจรง

1.2 รปแบบเพอสงใดสงหนง (model for) หมายถง แบบจ าลองสรางและออกแบบไวเพอใชเปนตนแบบของสงใดสงหนง

2. รปแบบเชงแนวความคด (Conceptual models) แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 2.1 โมเดลเชงแนวความคดของสงใดสงหนง (Conceptual model -of) คอรปแบบ

ทสรางขนโดยจาลองมาจากทฤษฎ ทมอยแลว 2.2 โมเดลเชงแนวความคดเพอสรางสงใดสงหนง (Conceptual model -for) คอ

รปแบบทสรางขนเพออธบายตวสาระของทฤษฎ ความเขาในเกยวกบรปแบบ คาวา รปแบบ หรอ Model เปนคาทใชสอความหมายหลายอยาง สงหรอวธด าเนนงานทเปนรปแบบอยางใดอยางหนง เชน รปแบบจ าลองสงกอสราง รปแบบในการพฒนาชนบท รปแบบในการหาเสยงของผสมครรบ

118

เลอกตงเปนผแทนราษฎร เปนตน พจนานกรมไดใหความหมายไว 5 ความหมาย แตทสรปไดวาสรปไดวา รปแบบมสองลกษณะ คอ รปแบบทเปนรปแบบจาลองของสงทเปนรปธรรม และรปแบบทเปนแบบจาลองของนามธรรม 2. เอกสารเกยวกบแบบฝกทกษะ

2.1 ความหมายและความส าคญของแบบฝกทกษะ อบลวรรณ พลสวสด (2557:22) ไดสรปความหมายของแบบฝกวา สงทใชในกจกรรมการ

เรยนการสอนทส าคญอยางหนงมไวใหนกเรยนไดฝกฝนเพอเพมทกษะหลงจากทนกเรยนเรยนเนอหาไปแลว และแบบฝกจะท าใหผเรยนมความเขาใจ มความร ความสามารถและมทกษะในสงทเรยนมากขน จงนบวาเปนเครองมอส าคญทครสมารถน าไปใชในกจกรรมการเรยนการสอนเพอน าสจดหมายได ประนอม แดงงาม (2554 : 36) ทกลาวถง ลกษณะของแบบฝกทดวา แบบฝกทดควรมเนอหาตรงกบจดประสงค เรยงจากงายไปหายาก เหมาะสมกบวยและความสามารถของผเรยน อาจมภาพประกอบ ค าสง หรอค าชแจงสน ๆ มรปแบบทหลากหลาย นกเรยนไดใชความคด และทาทายความสามารถของผเรยน

เบญจวรรณ เสาวโค (2553 : 27) ทกลาววา การสรางแบบฝกทกษะ ใหมคณภาพ ผสอนจะตองน าทฤษฎทท าใหเกดการเรยนร เชน การฝก หรอกระท าบอย ๆ ความแตกตางระหวางบคคล การเสรมแรง การสรางแรงจงใจ และการใชกฎแหงผล แบบฝกทสรางขนจะสงผลตอทกษะ ทผสอนตองการใหเกดขนกบผเรยนอยางแทจรง นอกจากนยงสอดคลองกบ

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 53) ไดสรปความส าคญของแบบฝกทกษะวาแบบฝกทกษะมความส าคญตอผเรยนไมนอย ในการทจะชวยสงเสรมสรางทกษะใหกบผเรยนไดเกดการเรยนรและเขาใจไดเรวขน ชดเจนขน กวางขวางขนท าใหการสอนของครและการเรยนของนกเรยนประสบผลส าเรจอยางมประสทธภาพ

จากการศกษาความหมายและความส าคญของแบบฝกทกษะแลวพอสรปไดวา แบบฝกทกษะ หมายถง ชดฝกทกษะหรอแบบฝกหดทครสรางขนใหนกเรยนไดทบทวนเนอหาทเรยนรมาแลวเพอสรางความเขาใจ และชวยเพมทกษะความช านาญและฝกกระบวนการคดทจะชวยสงเสรมสรางทกษะใหกบผเรยนไดเกดการเรยนรไดเรวขน ชดเจนขน ท าใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอบทเรยน ฝกใหเดกมความเชอมนและสามารถประเมนผลของตนเองได ทงยงมประโยชนชวยลดภาระการสอนของคร ถอวาเครองมอส าคญทครสามารถใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอน าสความส าเรจของผสอนและเกดประสทธภาพสงสดของผเรยนได 2.2 แนวคดหลกการทเกยวของกบแบบฝกทกษะ

119

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 54 - 55) ไดอธบายแนวคดและหลกการสรางแบบฝกวา การศกษาในเรองจตวทยาการเรยนร เปนสงทผสรางแบบฝกมควรละเลยเพราะการเรยนรจะเกดขนไดตองขนอยกบปรากฏการณของจตและพฤตกรรมทตอบสนองนานาประการ โดยอาศยกระบวนการทเหมาะสมและเปนวธทดทสด การศกษาทฤษฎการเรยนรจากขอมลทนกจตวทยาไดท าการคนพบ และทดลองไวแลว ส าหรบการสรางแบบฝกในสวนทมความสมพนธกนดงน 1. ทฤษฎการลองถกลองผดของธอรนไดค ซงไดสรปเปนกฎเกณฑการเรยนร 3 ประการ คอ 1.1 กฎความพรอม หมายถง การเรยนรจะเกดขนเมอบคคลพรอมทจะกระท า 1.2 กฎผลทไดรบ หมายถง การเรยนรทเกดขนเพราะบคคลกระท าซ างาย 1.3 กฎการฝกหด หมายถง การฝกหดใหบคคลท ากจกรรมตางๆ นน ผฝกจะตองควบคมและจดสภาพการใหสอดคลองกบวตถประสงคของตนเอง บคคลจะถกก าหนดลกษณะพฤตกรรมทแสดงออก ดงนน ผสรางแบบฝกจงจะตองก าหนดกจกรรมตลอดจนค าสงตางๆ ใบแบบฝกใหผฝกไดแสดงพฤตกรรมสอดคลองกบจดประสงคทผสรางตองการ

ประนอม แดงงาม (2554 : 31) แบบฝกเปนนวตกรรมการสอน ชนดหนงทจะชวยใหการเรยนการสอนทเกยวกบการฝกตาง ๆ มความเขาใจมากขน สนองความสนใจของผเรยนเปนอยางด สงเสรมใหผเรยน มสวนรวมในการเรยนอยางเตมท ชวยสรางประสบการณเสรมความร เพมทกษะใหผเรยนไดเปนอยางด เพอใหผเรยนเกดการเรยนร มทกษะในเรองนน ๆ มากขน จนสามารถน าไปปฏบตและน าไปใชในชวตประจ าวนได

จากการศกษาหลกการสรปไดวา แนวคดหลกการทเกยวของกบแบบฝกทกษะด าเนนการสรางแบบฝกทกษะ ยดหลกใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเองตามศกยภาพของแตละบคคล ผเรยนตองมความพรอมทจะท า และอยากท าซ าๆเมอเขาใจในเนอหา แบบฝกควรเรมงายไปหายาก นกเรยนควรมโอกาสฝกฝนและเรยนรในสงทเขาท าผดเพอไปสค าตอบทถกตอง และควรไดรบเสรมแรงเมอตอบถก ถาตอบผดครตองชแจงใหเขาใจ ฉะนนแบบฝกควรสอดคลองกบกจกรรมและวตถประสงคทผเรยนเรยนจงจะเกดประสทธภาพน าไปสการพฒนาทยงยน 2.3 ลกษณะของแบบฝกทด การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพจงจ าเปนจะตองศกษาองคประกอบและลกษณะของแบบฝก เพอใชใหเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกเรยน

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 60 –61) ไดสรปลกษณะของแบบฝกทดควรค านงถงหลกจตวทยาการเรยนรผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ความครอบคลม ความสอดคลองกบเนอหา รปแบบนาสนใจ และค าสงชดเจนและไดสรปลกษณะของแบบฝกไวดงน

120

1. ใชหลกจตวทยา 2. ส านวนภาษาไทย 3. ใหความหมายตอชวต 4. คดไดเรวและสนก 5. ปลกความนาสนใจ 6. เหมาะสมกบวยและความสามารถ 7. อาจศกษาไดดวยตนเอง และไดแนะน าใหผสรางแบบฝกใหยดลกษณะของแบบฝกไว ดงน 1.แบบฝกหดทดควรมความชดเจนทงค าสงและวธท าค าสงหรอตวอยางวธท าทใชไมควรยาวเกนไป เพราะจะท าใหเขาใจยาก ควรปรบใหงายเหมาะสมกบผใชทงนเพอใหนกเรยนสามารถศกษาดวยตนเองไดถาตองการ 2.แบบฝกหดทดควรมความหมายตอผเรยนและตรงตามจดมงหมายของการฝกลงทนนอยใชไดนานๆ และทนสมยอยเสมอ 3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกหดควรเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผเรยน 4. แบบฝกหดทดควรแยกฝกเปนเรองๆ แตละเรองไมควรยาวเกนไปแตควรมกจกรรมหลายรปแบบ เพอเราใหนกเรยนเกดความสนใจและไมนาเบอหนายในการท า และเพอฝกทกษะใดทกษะหนงจนเกดความช านาญ 5. แบบฝกหดทดควรมทงแบบก าหนดใหโดยเสร การเลอกใชค า ขอความหรอรปภาพในแบบฝกหด ควรเปนสงทนกเรยนคนเคยและตรงกบความในใจของนกเรยนเพอวาแบบฝกหดทสรางขนจะไดกอใหเกดความเพลดเพลนและพอใจแกผใช ซงตรงกบหลกการเรยนรไดเรวในการกระท าทกอใหเกดความพงพอใจ 6. แบบฝกหดทดควรเปดโอกาสใหผเรยน ไดศกษาดวยตนเองใหรจกคนควารวบรวมสงทพบเหนบอยๆ หรอทตนเองเคยใชจะท าใหนกเรยนสนใจเรองนนๆ มากยงขนและจะรจกความรในชวตประจ าวนอยางถกตอง มหลกเกณฑและมองเหนวาสงทเขาไดฝกฝนนนมความหมายตอเขาตลอดไป 7. แบบฝกหดทดควรจะสนองความแตกตางระหวางบคคล ผเรยนแตละคนจะมความแตกตางกนหลายๆดาน เชน ความตองการ ความสนใจ ความพรอม ระดบสตปญญาและประสบการณ ฯลฯ ฉะนนการท าแบบฝกหดแตละเรอง ควรจดท าใหมากพอและมทกระดบ ตงแต งาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก

121

เพอวาทงเดกเกง กลาง และออนจะไดเลอกท าไดตามความสามารถ ทงนเพอใหเดกทกคนประสบความส าเรจ ในการท าแบบฝกหด 8. แบบฝกหดทดควรสามารถเราความสนใจของนกเรยนไดตงแตหนาปกไปจนถงหนาสดทาย 9. แบบฝกหดทดควรไดรบการปรบปรงไปคกบหนงสอแบบเรยนอยเสมอและควรใชไดดทงในและนอกบทเรยน 10. แบบฝกหดทดควรเปนแบบทสามารถประเมน และจ าแนกความเจรญงอกงามของเดกไดดวย

วรรณภา ไชยวรรณ (2549 :43) ไดอธบายถงลกษณะของแบบฝกทด คอ ควรมความหลากหลายรปแบบ เพอไมใหเกดความเบอหนาย และตองมลกษณะทเรา ยวย จงใจ ไดใหคดพจารณา ไดศกษาคนควาจนเกดความร ความเขาใจทกษะ แบบฝกควรมภาพดงดดความสนใจเหมาะสมกบวยของผเรยนตรงกบจดประสงคการเรยนร มเนอหาพอเหมาะ

ฐานยา อมรพลง (2548 : 78) ไดเสนอลกษณะทดของแบบฝก คอ แบบฝกทเรยงล าดบจากงายไปหายาก มรปภาพประกอบ มรปแบบนาสนใจ หลากหลายรปแบบ โดยอาศยหลกจตวทยาในการจดกจกรรมหรอจดแบบฝกใหสนก ใชภาษาเหมาะสมกบวย และ ระดบชนของนกเรยน มค าสง ค าชแจงสน ชดเจน เขาใจงาย มตวอยางประกอบ มการจดกจกรรม การฝกทเราความสนใจ และแบบฝกนนควรทนสมยอยเสมอ จากการศกษาลกษณะของแบบฝกทดสรปไดวา แบบฝกทดและมประสทธภาพ ชวยท าใหนกเรยนประสบความส าเรจในการฝกทกษะไดเปนอยางด มรปภาพประกอบ มรปแบบนาสนใจ หลากหลายรปแบบ ทนสมยอยเสมอ และแบบฝกทดเปรยบเสมอนผชวยทส าคญของคร ท าใหครลดภาระการสอนลงได ท าใหผเรยนพฒนาความสามารถของตนเพอความมนใจในการเรยนไดเปนอยางด ดงนนครยงจ าเปนตองศกษาเทคนควธการ ขนตอนในการฝกทกษะตางๆ มประสทธภาพทสด อนสงผลใหผเรยนมการพฒนาทกษะตางๆ ไดอยางเตมทและแบบฝกทดนนจะตองค านงถงองคประกอบหลายๆดาน ตรงตามเนอหา เหมาะสมกบวย เวลา ความสามารถ ความสนใจ เราความสนใจ กอใหเกดความเพลดเพลน 2.4 หลกการสรางแบบฝกทกษะ

122

วรรณภา ไชยวรรณ (2549 : 45) ไดสรปหลกการสรางแบบฝกทกษะดงน 1. ความใกลชด คอ ถาใชสงเราและการตอบสนองเกดขนในเวลาใกลเคยงกนจะสรางความพอใจใหกบผเรยน 2. การฝก คอ การใหนกเรยนไดท าซ า ๆ เพอชวยสรางความร ความเขาใจทแมนย า 3. กฎแหงผล คอ การทผเรยนไดทราบผลการท างานของตนดวยการเฉลยค าตอบจะชวยใหผเรยนทราบขอบกพรองเพอปรบปรงแกไขและเปนการสรางความพอใจแกผเรยน 4. การจงใจ คอ การสรางแบบฝกเรยงล าดบ จากแบบฝกงายและสนไปสแบบฝกเรองทยากและยาวขน ควรมภาพประกอบและมหลายรส หลายรปแบบ สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 54– 55) ไดสรปหลกในการสรางแบบฝกวาตองมการก าหนดเงอนไขทจะชวยใหผเรยนทกคนสามารถผานล าดบขนตอนของทกหนวยการเรยนได ถานกเรยนไดเรยนตามอตราการเรยนของตนกจะท าใหนกเรยนประสบความส าเรจมากขน จากการศกษาหลกการสรางแบบฝกทกษะทดสรปไดวาแบบฝกทดนนตองค านงถง ความคนเคยตอสงทตอบสนอง การท าแบบฝกตองใหท าซ าๆ จากงายไปหายาก และตองมการก าหนดเงอนไขทจะชวยใหผเรยนทก คนสามารถผานล าดบขนตอนของทกหนวยการเรยนได เมอตรวจผลการท าแบบฝกแลวผเรยนควรทราบผลการท างานของตนดวยการเฉลยค าตอบจะชวยใหผเรยนทราบขอบกพรองเพอปรบปรงแกไขและเปนการสรางความพอใจทจะท าใหนกเรยนประสบความส าเรจมากขน 2.5 สวนประกอบของแบบฝก สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 61– 62) ไดก าหนดสวนประกอบของแบบฝกทกษะไดดงน 1. คมอการใชแบบฝก เปนเอกสารส าคญประกอบการใชแบบฝก วาใชเพออะไรและมวธใชอยางไร เชน ใชเปนงานฝกทายบทเรยน ใชเปนการบาน หรอใชสอนซอมเสรมประกอบดวย - สวนประกอบของแบบฝก จะระบวาในแบบฝกชดน มแบบฝกทงหมดกชด อะไรบาง และมสวนประกอบอนๆ หรอไม เชน แบบทดสอบ หรอแบบบนทกผลการประเมน

- สงทครหรอนกเรยนตองเตรยม (ถาม) จะเปนการบอกใหครหรอนกเรยนเตรยมตวใหพรอมลวงหนากอนเรยน

- จดประสงคในการใชแบบฝก - ขนตอนในการใช บอกขอตามล าดบการใช และอาจเขยนในรปแบบของแนวการสอนหรอแผนการสอนจะชดเจนยงขน - เฉลยแบบฝกในแตละชด

2. แบบฝก เปนสอทสรางขนเพอใหผเรยนฝกทกษะ เพอใหเกดการเรยนรทถาวรควรมองคประกอบ ดงน

123

- ชอชดฝกในแตละชดยอย - จดประสงค - ค าสง - ตวอยาง - ชดฝก - ภาพประกอบ - ขอทดสอบกอนและหลงเรยน - แบบประเมนบนทกผลการใช 2.6 รปแบบการสรางแบบฝก สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 62 – 64) ไดเสนอแนะรปแบบการสรางแบบฝก โดยอธบายวาการสรางแบบฝกรปแบบกเปนสงส าคญในการทจะจงใจใหผเรยนไดทดลองปฏบตแบบฝกจงควรมรปแบบทหลากหลาย มใชใชแบบเดยวจะเกดความจ าเจนาเบอหนาย ไมทาทายใหอยากรอยากลองจงขอเสนอรปแบบทเปนหลกใหญไวกอน ส วนผสรางจะน าไปประยกตใช ปรบเปลยนรปแบบอนๆ กแลวแตเทคนคของแตละคน ซงจะเรยงล าดบจากงายไปหายาก ดงน 1. แบบถกผด เปนแบบฝกทเปนประโยคบอกเลา ใหผเรยนอานแลวใสเครองหมายถกหรอผดตามดลยพนจของผเรยน 2. แบบจบค เปนแบบฝกทประกอบดวยตวค าถามหรอตวปญหา ซงเปนตวยนไวในสดมภซายมอ โดยมทวางไวหนาขอเพอใหผเรยนเลอกหาค าตอบทก าหนดไวในขวามอมาจบคกบค าถามใหสอดคลองกน โดยใชหมายเลขหรอรหสค าตอบไปวางไวทวางหนาขอความหรอจะใชการโยงเสนกได 3. แบบเตมค าหรอเตมขอความ เปนแบบฝกทมขอความไวให แตจะเวนชองวางไวใหผเรยนเตมค าหรอขอความทขาดหายไป ซงค าหรอขอความทน ามาเตมอาจใหเตมอยางอสระหรอก าหนดตวเลอกใหเตมกได 4. แบบหมายตวเลอก เปนแบบฝกเชงแบบทดสอบ โดยจะม 2 สวน คอ สวนทเปนค าถาม ซงจะตองเปนประโยคค าถามทสมบรณ ชดเจนไมคลมเครอ สวนท 2 เปนตวเลอก คอค าตอบซงอาจจะม 3-4 ตวเลอกกได ตวเลอกทงหมดจะมตวเลอกทถกทสดเพยงตวเลอกเดยวสวนทเหลอเปนตวลวง 5. แบบอตนย คอความเรยงเปนแบบฝกทตวค าถาม ผเรยนตองเขยนบรรยายตอบอยางเสรตามความรความสามารถ โดยไมจ ากดค าตอบ แตก าจดค าตอบ แตจ ากดในเรองเวลา อาจใชค าถามในรปทวๆ ไป หรอเปนค าสงใหเขยนเรองราวตางๆ กได

124

จากการศกษารปแบบการสรางแบบฝก สรปไดวา การสรางแบบฝกรปแบบเปนสงส าคญในการทจะจงใจใหผเรยนไดทดลองปฏบตแบบฝกจงควรมรปแบบทหลากหลาย ทาทายใหอยากรอยากลอง กระตนความสนใจของผเรยน ไมนาเบอ ซงผสรางสามารถปรบเปลยนใหทนสมย ทนเหตการณ ใหเปนปจจบน 2.7 ขนตอนการสรางแบบฝก สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 65) ไดเสนอแนะการสรางแบบฝกวา ขนตอนการสรางแบบฝก จะคลายคลงกบการสรางนวตกรรมทางการศกษาประเภทอนๆ ซงมรายละเอยดดงน 1. วเคราะหปญหาและสาเหตจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน เชน - ปญหาทเกดขนในขณะท าการสอน - ปญหาการผานจดประสงคของนกเรยน - ผลจากการสงเกตพฤตกรรมทไมพงประสงค - ผลสมฤทธทางการเรยน 2. ศกษารายละเอยดในหลกสตร เพอวเคราะหเนอหา จดประสงคและกจกรรม 3. พจารณาแนวทางแกปญหาทเกดขนจากขอ 1 โดยการสรางแบบฝก และเลอกเนอหาในสวนทจะสรางแบบฝกนน วาจะท าเรองใดบาง ก าหนดเปนโครงเรองไว 4. ศกษารปแบบของการสรางแบบฝกจากเอกสารตวอยาง 5. ออกแบบชดฝกแตละชดใหมรปแบบทหลากหลายนาสนใจ 6. ลงมอสรางแบบฝกในแตละชด พรอมทงขอทดสอบกอนและหลงเรยนใหสอดคลองกบเนอหาและ จดประสงคการเรยนร 7. สงใหผเชยวชาญตรวจสอบ 8. น าไปทดลองใช แลวบนทกผลเพอน ามาปรบปรงแกไขสวนทบกพรอง 9. ปรบปรงจนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว 10. น าไปใชจรงและเผยแพรตอไป ถวลย มาศจรส และคณะ (2550 : 21) ไดอธบายขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ ดงน

125

1. ศกษาเนอหาสาระส าหรบการจดท าแบบฝกหด แบบฝกทกษะ 2. วเคราะหเนอหาสาระโดยละเอยดเพอก าหนดจดประสงคในการจดท า 3. ออกแบบการจดท าแบบฝกหด แบบฝกทกษะตามจดประสงค 4. สรางแบบฝกหด และแบบฝกทกษะและสวนประกอบอนๆ เชน 4.1 แบบทดสอบกอนฝก 4.2 บตรค าสง 4.3 ขนตอนกจกรรมทผเรยนตองปฏบต 4.4 แบบทดสอบหลงฝก 5. น าแบบฝกหด แบบฝกทกษะไปใชในการจดกจกรรมการเรยนร 6. ปรบปรงพฒนาใหสมบรณ จากการศกษาขนตอนการสรางแบบฝก สรปไดวา ขนตอนการสรางแบบฝกนนครตองศกษารายละเอยด เนอหา สาระ ก าหนดจดประสงค รวบรวมขอมล ออกแบบ แลวสรางแบบฝก สวนประกอบของแบบฝก ชอเรองแบบฝก ค าสง ตวแบบฝก รวมทงแบบฝกกอนและหลงเรยน เพอเกดความเพลดเพลนควรจะมรปภาพขาวด าสวยงามทนสมยเพอใหผเรยนสามารถระบายสตกแตงเพมเตมเพอผอนคลาย 2.8 ประโยชนของแบบฝกทกษะ สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 53 – 54) ไดสรปประโยชน ของแบบฝกทกษะไดดงน 1. ท าใหเขาใจบทเรยนดขน เพราะเปนเครองอ านวยประโยชนในการเรยนร 2. ท าใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอบทเรยน 3. ฝกใหเดกมความเชอมนและสามารถประเมนผลของตนเองได 4. ฝกใหเดกท างานตามล าพง โดยมความรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย 5. ชวยลดภาระคร 6. ชวยใหเดกฝกฝนไดอยางเตมท 7. ชวยพฒนาตามความแตกตางระหวางบคคล 8. ชวยเสรมใหทกษะคงทน ซงลกษณะการฝกเพอชวยใหเกดผลดงกลาวนนไดแก 8.1 ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรในเรองนนๆ 8.2 ฝกซ าหลายๆครง 8.3 เนนเฉพาะในเรองทผด 9. เปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง 10. ใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเอง

126

11. ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆของเดกไดชดเจน 12. ประหยดคาใชจายแรงงานและเวลาของคร

ถวลย มาศจรส และคณะ (2550 : 21) ไดอธบายถงประโยชนของแบบฝกหดและแบบฝกทกษะเปนสอการเรยนร ทมงเนนในเรองของการแกปญหา และการพฒนาในการจดการเรยนรในหนวยการเรยนรและสามารถเรยนรได โดยสรปไดดงน 1. เปนสอการเรยนร เพอพฒนาการเรยนรใหแกผเรยน 2. ผเรยนมสอส าหรบฝกทกษะดานการอาน การคด การคดวเคราะห และการเขยน 3. เปนสอการเรยนรส าหรบการแกปญหาในการเรยนรของผเรยน 4. พฒนาความร ทกษะ และเจตคตดานตางๆ ของผเรยน จากประโยชนของแบบฝกทกลาวมา สรปไดวา แบบฝกทดและมประสทธภาพชวยท าใหนกเรยนประสบผลส าเรจ ในการฝกทกษะไดเปนอยางด

วรรณภา ไชยวรรณ (2549 : 41) ไดอธบายถงประโยชนของแบบฝกทกษะไววา แบบฝกชวยในการฝกหรอเสรมทกษะทางภาษา การใชภาษาของนกเรยนสามารถน ามาฝกซ าทบทวนบทเรยน และผเรยนสามารถน าไปทบทวนดวยตนเอง จดจ าเนอหาไดคงทน มเจตคตทดตอการเรยนภาษาไทย แบบฝกถอเปนอปกรณการสอนอยางหนงซงสามารถทดสอบความร วดผลการเรยนหรอประเมนผลการเรยนกอนและหลงเรยนไดเปนอยางด ท าใหครทราบปญหาขอบกพรองของผเรยนเฉพาะจดได นกเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง ครประหยดเวลาคาใชจายและลดภาระไดมาก จากการศกษาประโยชนของแบบฝกทกษะ สรปไดวาแบบฝกมความส าคญ และจ าเปนตอการเรยนทกษะทางภาษามาก เพราะจะชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดดขน สามารถจดจ าเนอหาในบทเรยนและค าศพทตางๆ ไดคงทน ท าใหเกดความสนกสนาน ในขณะเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง และครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของเดกไดชดเจนสามารถน าแบบฝกทกษะมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเอง ตลอดจนสามารถทราบขอบกพรองของนกเรยนและน าไปปรบปรงไดทนทวงท ซงจะมผลท าใหครประหยดเวลา ประหยดคาใชจาย 2.9 การหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ ดสต เรองศลป (2555 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแบบฝกทกษะการอานและเขยนอกษรน า กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวาดชนประสทธผลของการเรยนดวยแบบฝกทกษะการอานและเขยนอกษรน า กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 4 มคาเทากบ 0.7774 แสดงวา นกเรยนมความรเพมขนเทากบ 4.7774 หรอคดเปนรอยละ 77.74 ภรนทร วารนกฎ (2553 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแบบฝกเสรมทกษะ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการอานและเขยนสะกดค ายากชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา

127

ดชนประสทธผลของการเรยนดวยแบบฝกเสรมทกษะ กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย เรองการอานและเขยนสะกดค ายาก ชนประถมศกษาปท 6 มคาเทากบ 0.7626 แสดงวา นกเรยนมความรเพมขนคดเปนรอยละ 76.26 3. งานวจยทเกยวของ

1. งานวจยในประเทศ บรรจง จนทรพนธ (2548 : 94-100) ไดพฒนาแผนการเรยนรและแบบฝกทกษะภาษาไทย เรองการสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกดส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานโพธงาม ส านกงานเขตพนทการศกษารอยเอด เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2546 จ านวน 26 คน ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการเรยนรและแบบฝกทกษะภาษาไทย เรองการสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสรางขนมประสทธภาพเทากบ 85.98/82.75 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวและมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.692 ซงหมายความวานกเรยนมความรเพมขนรอยละ 60.92 และนกเรยนมความพอใจตอแผนการเรยนรและแบบฝกทกษะภาษาไทย เรองการสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกด โดยรวมอยในระดบ ปานกลาง

นลวรรณ อคต (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง การผนวรรณยกต โดยใชแบบฝกทกษะ ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนชมชนภแลนชางคเชนทรพทยาคาร ส านกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 3 เครองมอทใชคอ แผนการจดการเรยนร แบบฝกทกษะ แบบทดสอบและแบบสอบถามความพงพอใจ ผลการศกษาคนควาพบวา แผนและแบบฝกทกษะม ประสทธภาพ 87.85/80.91 สงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรดวยแบบฝกทกษะอยในระดบมาก สมใจ นาคศรสงข (2549 : บทคดยอ) ไดศกษาคนควา เรอง การสรางแบบฝกการอานและเขยนสะกดค าจากแหลงเรยนรในทองถน ชนประถมศกษาทป 4 โรงเรยนตลาดเกาะแรด ส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 2 ในปการศกษา 2549 จ านวน 21 คน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนสงขนกวาเปาหมายทก าหนดไว แบบฝกทกษะมประสทธภาพ 83.98/84.46 และผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะโดยภาพรวม

จากการศกษางานวจยทงในประเทศ สรปไดวา การเขยนสะกดค าเปนพนฐานของการเขยนทส าคญ สาเหตทท าใหนกเรยนเขยนสะกดค าผด คอนกเรยนยงขาดความสามารถในการเขยนสะกดค า ขาดความเอาใจ ไมเหนความส าคญของการเขยน จะเหนไดวาการใชเกมประกอบการสอน ท าใหบทเรยนนาสนใจและชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการสอนดวยวธปกต รวมทงการสอนดวยวธเกมนน ท าใหนกเรยนมความสนกสนานเรยนรไดดวยตนเองและมเจนคตทดตอการเรยน

128

ผวจยจงเหนวาการสอนเขยนสะกดค าโดยใชเกมประกอบการสอนกนาจะไดผลดเชนเดยวกน ดงนนผวจยจงไดสนใจทจะศกษาเรอง การใชเกมและแบบฝกทกษะเพอพฒนาการเขยนสะกดค าภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน

บทท 3 วธการด าเนนการวจย

การเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ครงนเปนการวจยเชงทดลองเบองตน (Pre-experimental design) แบบ One-group pretest-posttest desing เพอศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 มตอความสามารถจ าเปนพนฐานของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3/2 จ านวน 29 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ผวจยมวธการด าเนนการวจย ดงน

1. กลมเปาหมาย 2. รปแบบการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางและการหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย

5. วธด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล

6. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. กลมเปาหมาย กลมเปาหมายในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 จ านวน 29 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 2. รปแบบการวจย

การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลองเบองตน (Pre-experimental design) ซงผวจยไดด าเนนการทดลองโดยใชแผนแบบการวจย แบบกลมเดยวทดสอบกอนและหลงเรยน (One–group pretest–posttest design) ดงน

129

E1 แทน การทดสอบกอนเรยนของกลมเปาหมาย E1 แทน การทดสอบหลงเรยนของกลมเปาหมาย X แทน การจดการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 3. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยเครองมอทใชในการทดลอง และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล รายละเอยดของเครองมอมดงน

3.1เครองมอทใชในการทดลอง ประกอบดวย 3.1.1 เครองมอทใชในการทดลองเปนแผนจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs

ประกอบแบบฝกทกษะ หนวยการเรยนรท 10 เรองค าพองรป ค าพองเสยง ซงมลกษณะ สวนประกอบ กระบวนการจดการเรยนร การสรางและตรวจสอบคณภาพแผนการจดการเรยนร ดงน

ขนการเรยนรท 1 อภปรายแลกเปลยนเรยนร ( Learning to question )

ขนการเรยนรท 2 สบดคนควา ( Learning to search )

ขนการเรยนรท 3 น ามาปฏบต (สรางองคความร) ( Learning to construct )

ขนการเรยนรท 4 จดหาน าเสนอขอมล ( Learning to communication )

ขนการเรยนรท 5 เพมพนแบบฝกทกษะน ามาซงผลงาน ( Learning to service )

แผนการจดกระบวนการเรยนร วชาภาษาไทย หนวยการเรยนร เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง

โดยกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

จ านวน 1 แผน เวลาเรยน 5 ชวโมง

3.1.2 ลกษณะของแผนการจดการเรยนร เปนแผนการจดการเรยนรทเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 หนวยการเรยนร ท 10 เรองค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 จ านวน 1 แผน รวม 5 ชวโมง 3.1.3 สวนประกอบของแผนการจดการเรยนร ประกอบดวย ชอแผนการจดการเรยนร สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด จดประสงคการเรยนร สาระการเรยนร กระบวนการจดการเรยนร สอและแหลงการเรยนร การวดและประเมนผล และบนทกหลงการสอน

130

3.1.4 กระบวนการจดการเรยนรมรายละเอยดของกระบวนการจดการเรยนร น าเสนอไวในแผนการจดการเรยนร ดงภาคผนวก ข 3.1.5 การสรางและตรวจสอบคณภาพแผนการจดการเรยนร มดงน 1. ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง พ.ศ. 2557 และค าอธบายรายวชาภาษาไทย 2. ศกษาแนวคดและกระบวนการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 จากหนงสอ เอกสารทเกยวกบการสอน และเอกสารประกอบการอบรมโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

3. สรางแผนการจดการเรยนรทเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 จ านวน 1 แผน 5 ชวโมง

4. เสนอแผนการจดการเรยนรตอ Coach และ Mentor ซงประกอบดวยผเชยวชาญ และผบรหารสถานศกษาทรบผดชอบโครงการ เพอตรวจสอบความเหมาะสม และความถกตองขององคประกอบตาง ๆ ของแผน

5. ปรบปรงและแกไขแผนการจดการเรยนรตามค าแนะน าของ Coach และ Mentor 6. แบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 5 แบบฝก

3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล การวจยครงน มเครองมอทใชในการเกบรวมขอมล ไดแก 3.2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท 10 เรองค าพองรป ค าพองเสยง เปนแบบทดสอบแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ มวธด าเนนการสราง ดงน 1.วเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวด จดประสงคการเรยนร และสาระการเรยนร หนวยการเรยนร ท10 ชนประถมศกษาปท 3/2 เพอน ามาสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2. ศกษาหลกการ วธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ 3. จดท าตารางวเคราะหขอสอบ และสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง จ านวน 10 ขอ ทครอบคลมตวชวด/จดประสงคการเรยนร

131

4. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เสนอผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา และความเหมาะสมของค าถาม 5. ปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ ซงมประเดนในการปรบปรง สรปไดดงน 3.2.2 แบบฝกทกษะ ซงเครองมอแตละชนดมรายละเอยดการสรางและการหาประสทธภาพ จ านวน 5 แบบฝก 4. การสรางเครองมอและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 4.1 การสรางและหาคณภาพแผนการจดการเรยนร

4.1.1 ศกษาหลกสตร คนควาขอมล คมอการจดการเรยนร หลกสตรโรงเรยนอนบาลนองหญง พทธศกราช 2552 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เกยวกบการจดท าหนวยการเรยนร ขาพเจาไดด าเนนการดงน

1. วเคราะหองคประกอบของรายวชา โดยจ าแนกออกเปน 3 สวน คอ กจกรรม เนอหา และตวชวด 2.วเคราะหกจกรรมรายวชาภาษาไทย โดยน าเอากจกรรมทก าหนดในรายวชามาวเคราะหหารปแบบการสอน 3. วเคราะหสาระการเรยนรรายวชาภาษาไทย โดยน าเอาเนอหารายวชามาวเคราะหเนอหายอย

4. วเคราะหตวชวด โดยน าเอาตวชวดแตละขอมาจ าแนกเปนดาน คอ ดานความร ( knowledge) ดานทกษะกระบวนการ ( Pocess) และดานคณลกษณะ

4.1.2. จดท าหนวยการเรยนรรายวชาภาษาไทย ผวจยไดน าขอมลจากการวเคราะหหลกสตรมาจดหนวยการเรยนรภาษาไทย ได 22 หนวย ดงน

1. สระไทย...ใชประสมค า 2 มาตรา ก กา...รวาไมมตวสะกด 3 มาตรา กง กม เกย เกอว...ตวสะกดก าหนดเสยง 4. มาตรา กก กน กบ กด...ตวสะกดหลายตว 5. วรรณยกต...สนกกบการผนอกษร 6. ควบกล า...ค าทม ร ล ว 7. อกษรน า...ท าใหเสยงตางไป 8. ค าทประวสรรชนยและค าทไมประวสรรชนย 9. ค าทใช บน บรร รร

132

10. ค าพอง ตองพจารณา 11. ค าทมพยญชนะและสระไมออกเสยง 12. ค าทใช ฑ ฤ ฤๅ 13. ตวการนต...นนไมออกเสยง 14. ชนดของค า…ท าหลายหนาท 15. การใชพจนานกรม 16. การแตงประโยคเพอการสอสาร 17. ค าคลองจอง – ค าขวญ 18. ภาษาไทยมาตรฐาน...ภาษาถน 19 . การละเลนพนบาน 20. การอาน 21. การเขยน 22. บทอาขยาน

4.1.3. คดเลอกหนวยการเรยนรเพอการวจย ผวจยไดเลอก หนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพอง ตองพจารณา เหตทเลอกเพราะเนองจากนกเรยนระดบนยงไมคนเคยกบค าเหลาน จ าเปนตองรหลกการอานค าและเขยนค าพอง ท าใหเขาใจในความหมายของค าและน าไปใชในชวตประจ าวนได 4.1.4. ศกษา คนควา นวตกรรมการจดการเรยนรผศกษาไดศกษา คนควาเกยวกบนวตกรรมการเรยนรท เหมาะสมกบหนวยการเรยนรน โดยพจาณาแลวเหนวาการสอนทจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะเพอพฒนาผลการเรยนเหมาะสมทสด 4.1.5. เขยนแผนการสอนตามกระบวนการเรยนร 5 STEPs ในการจดกจกรรมการเรยนร ผวจย ไดน าหนวยการเรยนรท 10 น านวตกรรมการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาการเรยน และด าเนนการตามล าดบ ดงน 1. ก าหนดกรอบแนวคดการเขยนแผนจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ดงน

2. ด าเนนการเขยนแผนการสอนตามกระบวนการเรยนร 5 STEPs ไดจ านวน 1 แผน เวลา 5 ชวโมง มรายละเอยดดงน ตารางท 2 ตารางท 2 ตารางแสดงการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง

เนอหา สาระ/ตวชวด สาระส าคญ ชวโมง

133

ทดสอบกอนเรยน ขนท 1 การตงค าถาม ลกษณะของค าพองรปและเสยง ขนท 2 ขนแสวงหาความร การสบคนค าพองรปและค าพองเสยง ขนท 3 การสรางองคความร สรปลกษณะของค าพองรปค าพองเสยง ยกตวอยาง น าค าพองรปและเสยงไปใชการสรางผลงาน ขนท 4 การสอสาร น าเสนอผลงานทไดจากออกแบบ สรางสรรคงาน ขนท 5 ขนตอบแทนสงคมหรอจตอาสา น าผลงานไปเผยแพร ตดหนาชนเรยน ใหความรแกรนนอง มอบแดหองสมด ทดสอบหลงเรยน

ท 1.1 ป.3/1 ท 1.1 ป.3/2 ท 4.1 ป.3/1

ค าพองเสยง เปนค าทออกเสยงเหมอนกน แตเขยนตางกน ความหมายตางกน ค าพองรป เปนค าทเขยนเหมอนกน แตอานออกเสยงตางกนและความหมายตางกน ค าพองรป สอความหมายดวยเสยงจงตอง

อานออกเสยงใหถกตอง

ค าพองเสยง สอความหมายดวยรปจงตอง

เขยนใหถกตอง ความหมายของค าและ

ขอความ ค าพองรปและค าพองเสยงทอย

รอบตวเรา

ค าพองรปและค าพองเสยงรอบตวเราทกค ามความหมาย ค าเดยวกนทใชในประโยค ตางกนมความหมายไมเหมอนกน ค าพองรปและพองเสยง ชวยใหการสอสารมประสทธภาพ

15 นาท 1

1 2 1

15 นาท

รวม 5 3. ประเมนแผนการจดการเรยนรโดยใชแบบประเมนแผนการจดการ

เรยนร น าขอมลทไดมาปรบปรงแผนใหสมบรณ

134

4. ใหผเชยวชาญตรวจพจารณาแผนการจดการเรยนร หลงจากไดศกษาจดท าแผนการเรยนรแลวไดน าแผนดงกลาวไปใหผเชยวชาญตรวจพจารณาวาสอดคลองกบเนอหา ตวชวด จดประสงคกจกรรมทจด ซงมรายนามผเชยวชาญ ดงตารางท 3 ตารางท 3 ตารางแสดงรายชอผเชยวชาญ การตรวจแผนการจดกระบวนการเรยนร STEPs ท ชอ ต าแหนง/สถานทท างาน ความเชยวชาญ 1. นางศศธร หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง กศ. ม. สาขาการ

ประถมศกษา , ครตนแบบป 2542 สาขาคณตศาสตร ( สกศ.)

2. นายสมพงษ หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง คม. การพฒนาหลกสตรการสอน

3. นางสาวพชรา ทมนนท

รองผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง

ศษ.ม การบรหารการศกษา

4. นางจนทรเพญ กลโท

รองผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง

คม. การพฒนาหลกสตรการสอน

5. นางสรวธ วงศโภชย

หวหนากลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ศษ.ม หลกสตรและการสอน ( ภาษาไทย )

5. ปรบปรงและแกไขแผนการจดกระบวนการเรยนรใหสมบรณ

6. น าแบบฝกทกษะไปทดลองใชจรงกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 4.2 การสรางและหาคณภาพของแบบฝกทกษะ ชนประถมศกษาปท 3 แบบฝกทกษะ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองค าพองรป พองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 ผวจยไดด าเนนการสรางตามขนตอน ดงน 1. ศกษาและสงเกตสภาพปญหาการจดกจกรรมการเรยนร แตละครงทเขาสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล ส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 2 2. ก าหนดจดมงหมายในการสรางแบบฝกทกษะ เพอใหนกเรยนฝกทกษะตามขนตอนทก าหนดใหในแบบฝก ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โดยค านงถงเนอหาสาระตามหลกสตร

135

3. ศกษาการสรางแบบฝกทกษะเรองค าพองรป พองเสยง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 จากเอกสารตาง ๆทเกยวของ 4. วเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวดและสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 5. จดท าโครงสรางแบบฝกทกษะ ออกแบบฝกทกษะทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง ใหนาสนใจ สรางแรงจงใจใหแกผเรยน 6. ด าเนนการสรางแบบฝกทกษะเรอค าพอง สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 5 ชด 7. น าแบบฝกทกษะพรอมแบบประเมนทสรางขน เสนอตอผเชยวชาญ 5 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสมของแบบฝกทกษะ โดยเปนผเชยวชาญทางดานเนอหา จ านวน 2 ทาน ผเชยวชาญทางดานภาษา จ านวน 2 ทาน และผเชยวชาญทางดานวดผล จ านวน 1 ทาน ซงเปนกลมเดยวกนกบทตรวจสอบแผนแผนการจดการเรยนรเพอเปนผพจารณา ตรวจสอบความเหมาะสมดานเนอหา ภาษาและเวลา 8. น าแบบฝกทกษะไปทดลองใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง คอ นกเรยน ชนประถมศกษาปท 3/1 เพอดเวลาทใช ความเหมาะสมของแบบฝกทกษะ เราความสนใจของนกเรยน สอดคลองกบเนอหาวาจะแกไขหรอมขอบกพรองหรอไม น าไปปรบปรง

9. น าแบบฝกทกษะทปรบปรงแกไขแลว น าไปทดลองกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 จ านวน 29 คน โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล ส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 2

4.3 การสรางและหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย หนวยการเรยนรท 10 เรองค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3 มขนตอนการสรางและการหาคณภาพตามล าดบ ดงน ศกษาหลกการและเทคนคการสรางแบบทดสอบแบบเลอกตอบ 2. วเคราะหสาระการเรยนร และตวชวด คมอการวดผลและประเมนผลตามหลกสตรโรงเรยนอนบาลนองหญง เพอวางแผนการออกขอสอบใหสอดคลองกบเนอหาและพฤตกรรมทตองการวด

3. ก าหนดเนอหาและก าหนดจดประสงคการเรยนรใหสอดคลองกบเนอหาสาระ 4. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ

5. ปรบปรงแกไข และจดพมพเปนฉบบเพอน าไปเกบรวบรวมขอมล

136

6. น าแบบทดสอบไปทดลองใช (Try-Out) กบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 จ านวน 29 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล ส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 2

5. วธการด าเนนการทดลอง และการเกบขอมล การด าเนนการวจยในครงน ผวจยไดด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรตามแผนการสอน 5 STEPs เรองการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ตงแตวนท 1-8 ธนวาคม 2557 ใชเวลาในการด าเนนการ รวมเวลาทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 5 ชวโมง โดยมล าดบขนตอนการด าเนนการ ดงน

1.ทดสอบกอนเรยน (Pre-test ) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองค าพองรป ค าพองเสยง ทผวจยสรางขน จ านวน 10 ขอ กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โดยใชเวลา 15 นาท บนทกคะแนน 2. ด าเนนการจดกจกรรมการจดกระบวนการเรยนรแบบ 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะทสรางขน ใช เวลาสอน 5 ชวโมง ระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดสงเกตการท ากจกรรมกลมและการท าแบบฝกทกษะและบนทกไวทกครงโดยก าหนดแผนรายชวโมงดงน

ตารางท 4 แสดงแผนการจดกระบวนการเรยนร ประกอบแบบฝกทกษะเพอพฒนาผลการเรยน เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2

ท เรอง วน/เดอน/ป จ านวน ชวโมง

หมายเหต

1 Pretest ลกษณะค าพอง

1 ธนวาคม 2558

2

ลกษณะค าพองรป ค าพองเสยง 2 การอานและการเขยนค าพอง 2 ธนวาคม 2558

2

การน าค าพองไปใชในการแตงประโยค 3 สรปค าพองแผนผง และ Posttest 8 ธนวาคม 2558 1

137

3. ทดสอบหลงเรยน (Post-test ) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง

ค าพองรป ค าพองเสยง กบนกเรยน โดยใชแบบทดสอบชดเดมกบกอนเรยน 4. เปรยบเทยบคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน หลงเรยน และการท าแบบฝกหดมา

วเคราะหโดยใชวธทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง โดยใหนกเรยนท าแบบทดสอบ แบบฝกทกษะ ซงมเกณฑการใหคะแนน ดงน

ขอมลทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าพองรป ค าพองเสยง กอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง

ใหคะแนน ขอถก 1 คะแนน และ ขอผด 0 คะแนน ขอมลทไดจากการท าแบบฝกหดการเขยนสะกดค าของนกเรยนกลมตวอยางโดยคะแนน

ขอถก 1 คะแนน และ ขอผด 0 คะแนน

6. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในการวจยครงน ผวจยท าการวเคราะหขอมลผลสมฤทธทางการเรยน โดย

การหาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย คารอยละ คาเฉลยรอยละ

6.1 หาคาเฉลย (X ) ของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน คะแนนผลการประเมนทกษะ หรอ

คะแนนการประเมนความพงพอใจ ใชสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538 )

NXX

เมอ X แทน คะแนนเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จ านวนนกเรยน

6.2 รอยละ (Percentage) เปนคาสถตทนยมใชกนมาก โดยเปนการเปรยบเทยบความถ

หรอจ านวนทตองการกบความถหรอจ านวนทงหมดทเทยบเปน 100 จะหาคารอยละจากสตรตอไป

เมอ P แทน คารอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนคารอยละ

100NfP

138

N แทน จ านวนความถทงหมด

คารอยละจะแสดงความหมายของคาและสามารถน าคาทไดไปเปรยบเทยบได

6.3 การหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะโดยใชสตร E1/E2 ดงน

E1 = 100AX/N

, E2 = 100B

/NY

E1 แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคนขณะ (ระหวาง) จดกจกรรม การเรยนการสอนรวมทกกจกรรม ทใชแบบฝกทกษะ (นวตกรรม) E2 แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคน หลงการจดกจกรรม การเรยนการสอน (ผลส าเรจ/ผลลพธทได) X แทน คะแนนรวมของนกเรยนทกคนขณะท ากจกรรม Y แทน คะแนนรวมของนกเรยนทกคนหลงท ากจกรรม A แทน คะแนนเตมของคะแนนระหวางท ากจกรรม B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงท ากจกรรม N แทน จ านวนนกเรยน

139

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการศกษาเรองการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 มล าดบขนในการน าเสนอขอมลดงน

1. ผลการหาประสทธภาพของแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs 2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนโดยใช t-test dependent 3. ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลดงน O1 แทน pre test O2 แทน post test X แทน คะแนนเฉลย SD แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน D แทน ความแตกตางระหวางคะแนนแตละค D2 แทน ความแตกตางระหวางคะแนนแตละคยกก าลงสอง

140

N แทน จ านวนนกเรยน

R แทนคะแนนรวมความคดเหนของผเชยวชาญ E1 แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคนขณะ (ระหวาง) จดกจกรรม

การเรยนการสอนรวมทกกจกรรม ทใชแบบฝกทกษะ (นวตกรรม) E2 แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคน หลงการจดกจกรรม การเรยนการสอน (ผลส าเรจ/ผลลพธทได) X แทน คะแนนรวมของนกเรยนทกคนขณะท ากจกรรม Y แทน คะแนนรวมของนกเรยนทกคนหลงท ากจกรรม A แทน คะแนนเตมของคะแนนระหวางท ากจกรรม B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงท ากจกรรม N แทน จ านวนนกเรยน การวเคราะหขอมล

1. การหาประสทธภาพของแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs วชาภาษาไทย หนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ปการศกษา 2557

ตารางท 5 แสดงประสทธภาพของการออกแบบแผนการจดกระบวนการเรยนร จากการตรวจพจารณาโดยผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ปรากฏผล ดงน

ท รายการประเมน

ความคดเหนเฉลยของผเชยวชาญ

คนท

รวม

เฉลย

1 2 3 4 5

1 ออกแบบและเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนรกอน ลวงหนาทกครงกอนสอน

4 4 4 4 4 4

141

2 แผนการจดกจกรรมการเรยนร สอดคลองตามมาตรฐานการเรยนรและจดประสงคการเรยนร

5 5 5 5 5 5

3 แผนการจดกจกรรมการเรยนร เปดโอกาสใหผเรยนไดพฒนาดานภาษา(Literacy) ตวเลข(numeracy)และเหตผล(Reasoning Ability)

5 5 5 4 5 4.8

4 แผนการจดกจกรรมการเรยนรเนนผเรยนไดศกษาคนควาอยางหลากหลายวธสามารถองคความรไดดวยตนเอง

5 5 5 5 5 5

5 แผนการจดกจกรรมการเรยนร มการออกแบบสอ นวตกรรม ทเนนกระบวนการคด วเคราะหและการคดสงเคราะห

4 4 4 5 5 4.4

6 แผนการจดกจกรรมการเรยนรระบวธประเมนทหลากหลายตามสภาพจรง

5 5 5 4 5 4.8

7 หลงจดกจกรรมการเรยนรครไดน าบนทกหลงการจดกจกรรมการเรยนไปแกปญหาในโอกาสตอไปทกครง

5 4 4 4 4 4.2

คะแนนเฉลย 4.71 4.57 4.57 4.42 4.71 4.59

จากตารางท 5 พบวาการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชา ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ตรวจพจารณา

แผนการจดกระบวนการเรยนร โดยผเชยวชาญ คาเฉลย ( ) เทากบ 4.59 ซงแสดงวาแผนการจดกระบวนการเรยนรทผวจยการจดท าขนมคณภาพอยในเกณฑดมาก 2. การเปรยบเทยบสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง กอนและหลงจดกจกรรมเรยนร รายละเอยดผลการวเคราะหน าเสนอดงตารางท 5

ตารางท 6 การเปรยบเทยบเฉลยคะแนนผลสมฤทธในการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะหนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ชนประถมศกษาปท 3/2

ผลการทดลอง N X X รอยละ

กอนเรยน

29

85

2.93

29.30

142

หลงเรยน

29

244

7.72

77.20

จากตารางท 6 พบวานกเรยนมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน เทากบ

2.93 คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยแผนจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ของนกเรยน เทากบ 7.72 แสดงวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

3. ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ

หลงทผวจยไดน าแบบฝกทกษะทสรางขนจากการเรยนเรองค าพองรป ค าพองเสยง ไปใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 จนครบทก 5 แบบฝก และไดประเมนผลหลงจากการจดกจกรรมและประเมนผลหลงการใชแบบฝกทกษะ แลวน ามาค านวณหาคาประสทธภาพนวตกรรม ผลปรากฏดงตารางท 7

ตารางท 7 ตารางแสดงประสทธภาพของแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการเรยน เรองค าพองรป ค าพองเสยง วชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓/๒

จ านวนนกเรยน( N ) คะแนนจากการท าแบบฝกทกษะท คะแนนเฉลย

รอยละ

29 1

( 8 ) 2

( 10 ) 3

( 8 ) 4

( 8 ) 5

( 8 ) รวม 7.27 8.37 7.62 7.41 7.20 X =38.13 90.47

จากตารางท 7 พบวาแบบฝกทกษะมประสทธภาพเทากบ 90.47/77.20 ซงสงกวาเกณฑท

ก าหนดคอ 75/75 แสดงวา แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 Steps ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

143

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยการเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ครงนมวตถประสงคหลกเพอศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ทมตอความสามารถจ าเปนพนฐานตามโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

144

วตถประสงคเฉพาะดงน

1) เพอศกษาประสทธภาพของแผนจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรองค าพองรป พองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2

2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรองค าพองรป พองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดกระบวนการเรยนรแบบ 5 STEPs

3) เพอสรางแบบฝกทกษะเพอใชในการเรยนเรองค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนอนบาลนองหญง ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 75/75

วธการด าเนนงานการศกษา 1. เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

1.1 แผนการจดกระบวนการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย หนวยการเรยนร ท 10 เรองค าพองรป ค าพองเสยง จ านวนแผน 1 แผน เวลา 5 ชวโมง 1.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนค าพอง ใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอวเคราะหขอมลโดยใชสถตพนฐานประกอบดวย คาเฉลย รอยละ

1.3 แบบฝกทกษะเพอใชในการเรยนเรองค าพองรป ค าพองเสยง จ านวน 5 แบบฝก 2. ขอบเขตดานเนอหา

เนอหาในการศกษาครงน ไดแก เรองค าพองรป ค าพองเสยง ในการจดการเรยนการสอน 3. ประชากร/ กลมตวอยาง

3.1 ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง ทเรยนวชาภาษาไทยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 80 คน 3.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนอนบาลนองหญงทเรยนวชาภาษาไทย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 29 คน ซงไดมาโดยก าหนดแบบเจาะจง

4. ตวแปรทศกษา

4.1 ตวแปรตน ไดแก แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง

145

4.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย หนวยการเรยนรท 10 เรองค าพองรป ค าพองเสยง

5. การด าเนนการทดลอง 5.1 ทดสอบกอนเรยนโดยใชขอทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทม 4 ตวเลอก

จ านวน 10 ขอ 5.2 สอนตามแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ เรองค าพองรป ค าพองเสยง

5.3 ทดสอบหลงเรยนโดยใชขอทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชดเดยวกนกบชดทดสอบกอนเรยน

6. การวเคราะหขอมล 6.1 หาคาเฉลย และคาเฉลยรอยละของแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs

ประกอบแบบฝกทกษะเรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 6.2 หาคาเฉลย และคาเฉลยรอยละของคะแนนแบบฝกหดหลงการใชแบบฝกทกษะ

ค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนกลมทมความสามารถทางภาษาไทยสง ปานกลาง และต า สรปผลการศกษาคนควา

1. แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะเรอง ค าพองรป ค าพองเสยง มคณภาพในระดบ ดมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.59

2. นกเรยนมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนดวยแผนจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs คดเปนรอยละ 77.20 แสดงวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

3.แบบฝกทกษะเพอใชในการเรยนเรองค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง มประสทธภาพเทากบ 90.47 / 77.20 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด คอ 75/75

146

อภปรายผล การศกษาในครงนมความมงหมายเพอศกษาการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนตามแผนการจดกจกรรมการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ผวจยขออภปรายผลตามล าดบดงน

1. จากผลการวจยพบวา ประสทธภาพของแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย หนวยการเรยนร เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ปการศกษา 2557 ทผวจยจดท าขน โดยผเชยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมดานเนอหา ภาษา เวลา และความสอดคลองของแผนจดการเรยนร พบวา มคณภาพอยในระดบ ดมากโดยมคาเฉลย เทากบ 4.59

2. จากผลการวจยผลสมฤทธทางการเรยนตามแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย หนวยการเรยนร เรองค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ปการศกษา 2557 ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน คดเปนรอยละ 29.3 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน คดเปนรอยละ 77.20 มผลสมฤทธสงขน ซงสอดคลองกบ วจตรา บวสาย ( 2553 ; บทคดยอ) ผลการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนใชบทเรยนส าเรจรปเรองค าพองรป ค าพองเสยงกบหลงใชพบวากอนเรยนนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลย 4.4 คะแนน จากคะแนนเตม 10 คะแนน คดเปนรอยละ 44 ของคะแนนเตม หลงเรยนนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนเฉลย 8.4 คะแนน จากคะแนนเตม 10 คะแนน คดเปนรอยละ 84 ของคะแนนเตม และไดคาคะแนนความกาวหนาของนกเรยนรอยละ 40 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด (รอยละ 25) แสดงใหเหนวาบทเรยนส าเรจรป เรองค าพองรป ค าพองเสยง สามารถใชพฒนาผเรยนไดผลสมฤทธทางการเรยนทดขน

3. จากการวจยพบวาแบบฝกทกษะทใชในการเรยนการสอน เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนอนบาลนองหญง มประสทธภาพเทากบ 90.47/77.20 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด คอ 75/75 จงสอดคลองกบสทธ ธนานมตร (2556;บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาแบบฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง จ านวน 10 ชด และใชแผนการจดการเรยนร รปแบบการเรยนการสอน โดยยดผเรยนเปนศนยกลาง : โมเดลซปปา ( CIPPA Model ) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มประสทธภาพ 79.8 /82.9 แสดงวาสงกวามาตรฐาน 75/75 ทก าหนดไว

ขอเสนอแนะ

147

1. ขอเสนอแนะส าหรบครผสอน จากผลการวจยพบวาการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนโดย

ใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ควรไปทดลองใชกบเนอหาสาระหนวยอนๆในวชาภาษาไทย

ครควรน าวธการสอนดวยวธทหลากหลายไปใชประกอบการสอน สอหรอนวตกรรมททนสมยและ

นาสนใจ เพอไมใหนกเรยนเกดความเบอหนาย เราความสนใจ และทาทายความสามารถของนกเรยน

และยงท าใหบทเรยนนาสนใจยงขน ควรไดคดเลอกนกเรยนใหมทกประเภท คอทงเดกเกง เดกปาน

กลาง และเดกต า อยในกลมเดยวกน เพอเปนการเพมขวญและก าลงใจใหกบเดกนกเรยน ท าให

นกเรยนทเรยนออนไดเกดการปรบตวในการเรยน และสรางความสามคคในหมคณะไดเปนอยางด

2. ขอเสนอแนะเพอการท าศกษาครงตอไป 2.1 ครควรน าเอารปแบบ และกระบวนการศกษาในครงนไปท าการศกษากบ

เนอหาวชาของกลมสาระอนๆ เพอเปนการสะทอนรปแบบการสอนของแตละคนเพอครจะไดน าวธการสอนมาปรบปรงและใชในการเรยนการสอนครงตอไปตอไป

2.2 ควรทดลองใชแบบฝกทกษะทหลากหลายรปแบบเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เชน ชดฝกทกษะเนนกระบวนการคด แบบฝกทกษะการตน แบบฝกทกษะ CAI เปนตน

148

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2551). คมอการเรยนการสอนภาษาไทย คดและเขยนเชงสรางสรรค :

เรยงความยอความ และสรปความ ชวงชนท 2 – ชวงชนท 4. กรงเทพ ฯ : โรงพมพองคการคา สกสค.

กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนม สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

_________. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 . กรงเทพ ฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ฐานยา อมรพลง (2548). การพฒนาแผนการจดการเรยนรหลกภาษาไทย เรอง ไตรยางศ ดวยแบบฝกเกมและเพลงส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม,

ดสต เรองศลป. (2555). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานและเขยนอกษรน า กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). บรรมย : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

ถวลย มาศจรส และคณะ. (2550). แบบฝกหด แบบฝกทกษะเพอพฒนาการเรยนรผเรยนและการจดท าผลงานวชาการของขาราชการครและบคลากรทางการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ธารอกษร.

นลวรรณ อคต (2548) . การพฒนาแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยเรองการผนวรรณยกตโดยใชแบบฝกทกษะ ชนประถมศกษาปท 2 การศกษาคนควาอสระ (กศ.ม. หลกสตรและการสอน) -- มหาวทยาลยมหาสารคาม,

149

บรรจง จนทรพนธ (2547). การพฒนาแผนการเรยนรและแบบฝกเสรมทกษะภาษาไทย เรองเขยนสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกดส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 / การศกษาคนควาอสระ (กศ.ม. หลกสตรและการสอน) -- มหาวทยาลยมหาสารคาม,

เบญจวรรณ เสาวโค. (2553). การพฒนาแบบฝกภาษาไทย เรองการเขยนสะกดค าตามมาตรา ตวสะกดโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). บรรมย : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

ประนอม แดงงาม. (2554). การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า โดยใชการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค LT สาระการเรยนรภาษาไทย นกเรยนชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). บรรมย : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

ภรนทร วารนกฎ. (2553). การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการอาน และเขยนสะกดค ายาก ชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน).

บรรมย : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏบรรมย. วรรณภา ไชยวรรณ.( 2549). การพฒนาแผนการอานภาษาไทย เรอง อกษรควบและอกษรน า ชนประถมศกษาปท 3. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลย มหาสารคาม, วรรณ โสมประยร. (2544) . การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. พมพครงท 4 กรงเทพฯ : ไทย

วฒนาพานช. วจตรา บวสาย ( 2553). การสรางบทเรยนส าเรจรป เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ส าหรบ

นกศกษาระดบประถมศกษา . ต าบลนาถอน อ าเภอธาตพนม; จงหวดนครพนม. วมลรตน สนทรโรจน. (2549). นวตกรรมตามแนวคด Backward Design. ภาควชาหลกสตรและ

การสอนคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม, วจารณ พานช ( 2555) . วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ ; มลนธสดศร –

สฤษดวงศ วรพจน วงศกจรงเรอง และอธป จตตฤกษ ( 2554 ) ทกษะแหงอนาคตใหม โดย James BBllanca และ Ron Brandt. กรงเทพมหานคร; Open worlds. วงเดอน มทรพย. (2547). การพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝกทกษะ กลมสาระการ

เรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 เรอง ครงหนงยงจ าได. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม,

150

ส านกทดสอบ (2555) คมอการประเมนคณภาพผเรยนเพอการประกนคณภาพการศกษาขนพนฐาน ระดบชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2555, ส านกทดสอบ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนร และคณภาพเยาวชน ( 2555) . ทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21 ( ออนไลน). WWW. Glf.or.th/home / contenes/417.

สทธ ธนานมตร (2556) รายงานการพฒนาแบบฝกทกษะ เรองค าพองรปและค าพองเสยง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

สวทย มลค า และอรทย มลค า. (2552). วธจดการเรยนร : เพอพฒนาความรและทกษะ. กรงเทพฯ : ภาพพมพ. สวทย มลค า และ สนนทา สนทรประเสรฐ( 2550). ผลงานทางวชาการส...การเลอนวทยฐานะ.

กรงเทพฯ : อ เคบคส, สมใจ นาคศรสงข. (2549). การสรางแบบฝกการอานและเขยนสะกดค าจากแหลงเรยนรในทองถน

ชนประถมศกษาปท 4. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลย มหาสารคาม,

อกนษฐ กรไกร. (2549). การพฒนาแผนการจดการเรยนร กาพยยาน 11 ดวยแบบฝกทกษะ ชนประถมศกษา ปท 5 ทเรยนดวยกลมรวมมอแบบ Co-op Co – op และแบบเดยว. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม,

อบลวรรณ พลสวสด (2556) . การพฒนาผลการเรยนของนกเรยน เรอง สมการ โดยใชกระบวนการ คด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ; อบลราชธาน.

151

ภาคผนวก ก

-รายชอผเชยวชาญ

รายชอผเชยวชาญ

ท ชอ ต าแหนง/สถานทท างาน ความเชยวชาญ 1. นางศศธร หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง กศ. ม. สาขาการประถมศกษา,

ครตนแบบป 2542 สาขาคณตศาสตร ( สกศ.)

152

2. นายสมพงษ หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง คม. การพฒนาหลกสตรการสอน

3. นางสาวพชรา ทมนนท

รองผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง

ศษ.ม การบรหารการศกษา

4. นางจนทรเพญ กลโท รองผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง

คม. การพฒนาหลกสตรการสอน

5. นางสรวธ วงศโภชย หวหนากลมสาระการเรยนรภาษาไทย ศษ.ม หลกสตรและการสอน ( ภาษาไทย )

153

ภาคผนวก ข

ผลการวเคราะหขอมล - ผลการหาคณภาพของแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs

- ผลการหาประสทธภาพชองฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง - แสดงการวเคราะหระดบคณภาพผลสมฤทธการเรยน

154

ผลการหาคณภาพขอแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs โดยผเชยวชาญ

หาคณภาพของแผนการจดกระบวนการเรยนร จากการตรวจพจารณาใหคะแนนโดยผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ปรากฏผลในตาราง 4 ดงน

ท รายการประเมน ความคดเหนเฉลยของผเชยวชาญคนท รวม

เฉลย 1 2 3 4 5

1 ออกแบบและเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนรกอน ลวงหนาทกครงกอนสอน

4 4 4 4 4 4

2 แผนการจดกจกรรมการเรยนร สอดคลองตามมาตรฐานการเรยนรและจดประสงคการเรยนร

5 5 5 5 5 5

3 แผนการจดกจกรรมการเรยนร เปดโอกาสใหผเรยนไดพฒนาดานภาษา(Literacy) ตวเลข(numeracy)และเหตผล(Reasoning Ability)

5 5 5 4 5 4.8

4 แผนการจดกจกรรมการเรยนรเนนผเรยนไดศกษาคนควาอยางหลากหลายวธสามารถองคความรไดดวยตนเอง

5 5 5 5 5 5

5 แผนการจดกจกรรมการเรยนร มการออกแบบสอ นวตกรรม ทเนนกระบวนการคด วเคราะหและการคดสงเคราะห

4 4 4 5 5 4.4

6 แผนการจดกจกรรมการเรยนรระบวธประเมนทหลากหลายตามสภาพจรง

5 5 5 4 5 4.8

7 หลงจดกจกรรมการเรยนรครไดน าบนทกหลงการจดกจกรรมการเรยนไปแกปญหาในโอกาสตอไปทกครง

5 4 4 4 4 4.2

คะแนนเฉลย 4.71 4.57 4.57 4.42 4.71 4.59

155

จากตารางท 4 พบวาการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชา ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ตรวจพจารณา

แผนการจดกระบวนการเรยนร โดยผเชยวชาญ คาเฉลย ( ) เทากบ 4.59 ซงแสดงวาแผนการจดกระบวนการเรยนรทผวจยการจดท าขนมคณภาพอยในเกณฑดมาก แสดงการวเคราะหระดบคณภาพผลสมฤทธการเรยน ตารางท 8 ตารางแสดงการวเคราะหระดบคณภาพผลสมฤทธการเรยนเรอง ค าพองรป ค าพองเสยง กอนเรยน (Pretest) และหลงเรยน (Posttest) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2

เลขท ชอ-สกล กอนเรยน หลงเรยน 1 เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน 3 6 2 เดกชายคาเชน กรนรกษ 1 6 3 เดกชายสทธภทร นงคม 3 7 4 เดกชายปรเชษฐ เหลกกลา 2 6 5 เดกชายวชญคณตศร ค าแกว 5 7 6 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง 2 8 7 เดกหญงกญญารก สมาฤทธ 1 8 8 เดกหญงปยปาณ ชนะพาห 4 9 9 เดกหญงธารบงกช สวรรณกฏ 5 9 10 เดกหญงธนยา ธนาจตภรมย 3 8 11 เดกหญงอรญชยา บรรเทงสข 3 9 12 เดกหญงปรายฝน ดมาก 2 6 13 เดกชายวทวฒน พณพงษ 4 8 14 เดกชายธปก ศาลธราช 4 8 15 เดกหญงอรกญญา นอยตา 3 7 16 เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล 4 6 17 เดกหญงธญชนก สะดวงษ 2 8 18 เดกหญงวชรญาณ ซาเสน 1 7 19 เดกหญงเมธาพร กรนรกษ 3 9 20 เดกหญงวราภรณ กาญจนพงศกจ 4 10 21 เดกหญงฐานตา ผวออน 1 6 22 เดกหญงรงอรณ ชนใจ 3 8 23 เดกชายสรยทธ มาโพธ 5 9

156

24 เดกชายวรวช ภาระเวช 4 8 25 เดกชายกนกพล กนทะมา 2 6 26 เดกหญงปารฉตร ศภโคตร 5 10 27 เดกชายภควต พรมภกด 1 7 28 เดกหญงวรญญา สายทอง 2 7 29 เดกหญงมฎธรฏวรน ฉนสวาง 3 10

X 85 224

X 2.93 7.72 รอยละ 29.31 77.24

จากตารางท 8 พบวาแบบฝกทกษะมประสทธภาพเทากบ 90.47/77.20 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดคอ 75/75 แสดงวา แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 Steps ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

ผลการหาประสทธภาพชองฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง

ตารางท 9 ตารางแสดงการวเคราะหคะแนนระหวางเรยนเรองค าพอง โดยใชแบบฝกทกษะ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 จ านวน 29 คน

เลขท ชอ-สกล คะแนนทไดจากแบบฝกทกษะ ทง 5 ชด คะแนน

เฉลย รอยละ

เลขท ชอ-สกล 1

( 8 ) 2

(10) 3

( 8 ) 4

( 8 ) 5

( 8 )

1 เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน 7 7 7 8 7 36 85.71

2 เดกชายคาเชน กรนรกษ 6 8 7 7 6 34 80.95

3 เดกชายสทธภทร นงคม 6 9 6 8 7 36 85.71

4 เดกชายปรเชษฐ เหลกกลา 8 8 8 8 8 40 95.23

5 เดกชายวชญคณตศร ค าแกว 7 8 7 7 6 35 83.33

6 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง 7 8 8 8 7 38 90.47

7 เดกหญงกญญารก สมาฤทธ 7 9 7 7 7 37 88.09

8 เดกหญงปยปาณ ชนะพาห 8 8 8 8 8 40 95.23

9 เดกหญงธารบงกช สวรรรกฏ 8 8 7 8 8 39 92.85

10 เดกหญงธนยา ธนาจตภรมย 8 9 7 8 8 40 95.23

11 เดกหญงอรญชยา บรรเทงสข 8 9 8 7 8 40 95.23

12 เดกหญงปรายฝน ดมาก 7 7 7 7 7 35 83.33

157

13 เดกชายวทวฒน พณพงษ 6 8 8 8 6 36 85.71

14 เดกชายธปก ศาลธราช 7 8 7 7 8 37 88.09

15 เดกหญงอรกญญา นอยตา 8 7 8 8 6 37 88.09

16 เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล 6 8 8 7 7 36 85.71

17 เดกหญงธญชนก สะดวงศ 7 8 8 8 6 37 88.09

18 เดกหญงวชรญาณ ซาเสน 7 8 8 8 7 38 90.47

19 เดกหญงเมธาพร กรนรกษ 7 9 8 8 7 39 92.85

20 เดกหญงวราภรณ กาญจนพงษกจ 8 10 8 8 7 41 97.61

21 เดกหญงฐานตา ผวออน 7 9 8 8 7 39 92.85

22 เดกหญงรงอรณ ชนใจ 8 8 8 8 7 39 92.85

23 เดกชายสรยทธ มาโพธ 7 9 8 8 8 40 95.23

24 เดกชายวรวช ภาระเวช 8 7 8 7 8 38 90.47

25 เดกชายกนกพล กนทะมา 8 8 8 8 6 38 90.47

26 เดกหญงปารฉตร ศภโคตร 8 10 8 8 8 42 100

27 เดกชายภควต พรมภกด 7 9 7 7 7 37 88.09

28 เดกหญงวรญญา สายทอง 7 10 8 8 8 41 92.85

29 เดกหญงมฎธรฏวรน ฉนสวาง 8 9 8 8 8 41 92.85

รวม 7.27 8.37 7.62 7.41 7.20 X = 38.13 X = 90.47

จากตารางท 9 พบวาแบบฝกทกษะมประสทธภาพเทากบ 90.47/77.20 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดคอ 75/75 แสดงวา แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 Steps ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

158

ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการทดลอง

- แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs

- แบบทดสอบ

- แบบฝกทกษะ - แบบประเมนความสามารถในการออกแบบการจดการเรยนร

- แบบประเมนนกเรยนการจดกจกรรมเรยนร 5 STEPs - ประเมนการเรยนรเรองค าพองรป ค าพองเสยงของนกเรยน - ประเมนพฤตกรรมนกเรยนการเขารวมกจกรรมแบบรายบคคล

159

แบบบนทกการวเคราะหและออกแบบการจดการเรยนร หนวยการเรยนรท 10 เรอง ค าพองรปและค าพองเสยง เวลา 5 ชวโมง โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน รายวชาภาษาไทย รหสวชา ท 13101 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 วนท 1,2,8 เดอน ธนวาคม พ.ศ. 2557 โดยคณครธญดา นนทธรรมโชต ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. ชอหนวยการเรยนร เรอง ค าพองรป-ค าพองเสยง 2. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน ตวชวด

มฐ.ท 1.1 ป.3/1 อานออกเสยงค า ขอความ เรองสน ๆ และบทรอยกรองงาย ๆ ไดถกตองคลองแคลว

มฐ.ท 1.1 ป.3/2 อธบายความหมายของค าและขอความทอาน มาตรฐาน ท 4.1 :เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตวชวด

มฐ. ท 4.1 ป.3/4แตงประโยคงายๆ 3. สาระส าคญ

ค าพองรปเปนค าทเขยนเหมอนกน แตอานตางกน ค าพองเสยงเปนค าทเสยงอานเหมอนกนแตเขยนตางกน ทงค าพองรปและค าพองเสยงจะมความหมายตางกน การอาน การเขยน และรความหมายของค าอยางถกตอง จะสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนไดด 4. สาระการเรยนร 1. ความร ลกษณะค าพอง ค าพองรป ค าพองเสยง

อานเขยนค าพองรป ค าพองเสยง ความหมายค าพองรป ค าพองเสยง การแตงประโยคงายๆ

160

5. ทกษะ/กระบวนการ/กระบวนการคด 1. การจ าแนก

2. การใหเหตผล 3. การจดระบบความคดเปนแผนภาพ 4. การสงเคราะห 5. การปฏบต/การสาธต 6. การประยกต/การปรบปรง

6. สมรรถนะส าคญของผเรยน 1 ความสามารถในการสอสาร โดยสามารถรบ สงขาวสารและความรไดอยางเหมาะสม

2 ความสามารถในการคดโดยสามารถคดวเคราะหคดเปนระบบไดอยางสรางสรรค 3 ความสามารถในการแกปญหาโดยใชเหตผลและความรในการแกปญหาไดเหมาะสม 4 ความสามารถในการใชทกษะชวตโดยท างานรวมกบเพอนไดดวยดไมมความขดแยง

7. คณลกษณะอนพงประสงค 1. รกชาต ศาสน กษตรยโดยรวมกจกรรมเคารพธงชาตตรงตามเวลาทกครง

2. ซอสตย สจรตโดยไมคดอกแบบฝกหดจากเพอน 3. มวนย โดยการสงงาน/แบบฝกหดทกครง 4. ใฝเรยนรในการท างาน/แบบฝกหดทมอบให 5. อยอยางพอเพยง โดยประหยดในการใชส และกระดาษในการรวมกจกรรมการเรยน

6. มงมนในการท างาน ท างานกลมและงานเดยวทครมอบให 7. รกความเปนไทยโดยแตงมาเรยนเรยบรอย 8. มจตสาธารณะ โดยชวยเพอน/อาสาเพอนในการท างานกลม 8. ชนงานหรอภาระงาน (หลกฐาน รองรอยแสดงความร)

1. ผลงานผงความรเรองค าพองรปและค าพองเสยง 2. ใบงานท 1 เขยนค าอานและความหมายทเปนค าพองรปและค าพองเสยง

2. ใบงานท 2 หาค าทอานออกเสยงพอง กบค าทก าหนดให 3. ใบงานท 3 เขยนค าอานของค าพองรปจากประโยค 4. ใบงานท 4 หาค าพองเสยงจากประโยค

5. ใบงานท 5 แตงประโยคจากค าพองรปและค าพองเสยง 6. ผลงานสรปความรเปนแผนผงความคด เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 9. สอการเรยนร

1. แผนภม

161

2. บตรค า บตรภาพ 3. แถบประโยค 4. เกมแขงขนบอกค า( ค าอานค าพองรป) 5. ปากกาเคม 6. กระดาษ 7. ใบงานท 1-5

10. การประเมนผล การอานออกเสยงและอธบายความหมายของค าพอง

ระดบคะแนน เกณฑการประเมน

4 (5 คะแนน)

3 (4 คะแนน)

2 (2-3 คะแนน)

1 (1 คะแนน)

1.การอานออกเสยงค าพอง (5 คะแนน)

อานออกเสยงค าทกค าไดถกตองคลองแคลวและสามารถอานน าผอนได

อานออกเสยงค าไดถกตองเกอบทกค าและสามารถแกไขค าทอานผดไดดวยตนเอง

อานออกเสยงค าไดถกตองเปนสวนใหญและเมอมผแนะน าค าทอานผดกสามารถแกไขตามได

อานออกเสยงไดถกตองบางค านอกนนตองมผอานน าจงสามารถอานตามได

2. การอธบายความหมายของค า (5 คะแนน)

อธบายความหมายของค าดวยตนเองไดถกตองทกค าในทนท

อธบายความหมายของค าดวยตนเองไดถกตองเกอบทกค าสวนค าทยงอธบายไมไดหรออธบายไมถกตองสามารถอธบายไดดวยตนเองในเวลาตอมา

อธบายความหมายของค าดวยตนเองไดถกตองบางค า สวนค าทยงอธบายไมไดหรออธบายไมถกตองตองมผแนะน าจงอธบายความหมายได

ไมสามารถอธบายความหมายไดดวยตนเองตองม ผแนะน าจงอธบายความหมายได

162

3. แตงประโยคไดถกตองตามความหมายของค าทกค า มความชดเจน สรางสรรคดมาก (5คะแนน)

แตงประโยคไดถกตองตามความหมายของค าทกค ามความชดเจน และสรางสรรคดมาก

แตงประโยคไดถกตองตามความหมายของค า ทกค ามความชดเจนพอควร อาจผดบางเลกนอย

แตงประโยคไดใจความถกตองตามความหมายของค า เปนสวนใหญ ผดพลาดไมเกน 1 ขอ

แตงประโยคไดใจความถกตองตามความหมายของค าเพยงครงเดยว หรอผดพลาด 2 ขอ

แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs หนวยการเรยนรท 12 เรอง ค าพองรป – เสยง เวลา 5 ชวโมง โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน รายวชาภาษาไทย รหสวชา ท 13101 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 วนท 1,2,8 เดอน ธนวาคม .พ.ศ.2557 โดยคณครธญดา นนทธรรมโชต

1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน ตวชวด มฐ. ท 1.1 ป. 3/1 อานออกเสยงค า ขอความ เรองสนๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตองคลองแคลว

มฐ. ท 1.1 ป. 3/2 อธบายความหมายของค าและขอความทอาน มาตรฐาน ท 4.1 :เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

163

ตวชวด มฐ. ท 4.1 ป.3/4 แตงประโยคงายๆ

2. จดประสงคการเรยนรสตวชวด 1. บอกลกษณะของค าพอง (K) 2. จ าแนกค าพองรปและค าพองเสยง (P)

3. อานออกเสยงค าพองรปและค าพองเสยงได 4. อธบายความหมายของค าพองรปและค าพองเสยงได 5. แตงประโยคงายๆ 5. กระตอรอรนในการรวมกจกรรม (A) 3. สาระส าคญ

ค าพองคอค าทมรป มเสยง หรอมความหมายเหมอนกน เชน ค าพองรป เปนค าทเขยนเหมอนกน แตอานออกเสยงตางกนและความหมายตางกน

ค าพองเสยงเปนค าทออกเสยงเหมอนกน แตเขยนตางกน ความหมายตางกน 4. ทกษะ/กระบวนการ/กระบวนการคด 1. การจ าแนก

2. การใหเหตผล 3. การจดระบบความคดเปนแผนภาพ 4. การสงเคราะห 5. การปฏบต/การสาธต

5. สมรรถนะส าคญของผเรยน 1 ความสามารถในการสอสาร โดยสามารถรบ สงขาวสารและความรไดอยางเหมาะสม 2 ความสามารถในการคดโดยสามารถคดวเคราะหคดเปนระบบไดอยางสรางสรรค 3 ความสามารถในการแกปญหาโดยใชเหตผลและความรในการแกปญหาไดเหมาะสม 4 ความสามารถในการใชทกษะชวตโดยท างานรวมกบเพอนไดดวยดไมมความขดแยง

6. คณลกษณะอนพงประสงค 1. รกชาต ศาสน กษตรยโดยรวมกจกรรมเคารพธงชาตตรงตามเวลาทกครง

2. ซอสตย สจรตโดยไมคดอกแบบฝกหดจากเพอน 3. มวนย โดยการสงงาน/แบบฝกหดทกครง 4. ใฝเรยนรในการท างาน/แบบฝกหดทมอบให 5. อยอยางพอเพยง โดยประหยดในการใชส และกระดาษในการรวมกจกรรมการเรยน

164

6. มงมนในการท างาน ท างานกลมและงานเดยวทครมอบให 7. รกความเปนไทยโดยแตงมาเรยนเรยบรอย 8. มจตสาธารณะ โดยชวยเพอน/อาสาเพอนในการท างานกลม 7.ความเขาใจทคงทน (Enduring Understanding)

นกเรยนสามารถสรปไดวา ค าพองรป เปนค าทเขยนเหมอนกน แตอานออกเสยงตางกนและความหมายตางกน 8.ชนงานหรอภาระงาน (หลกฐาน รองรอยแสดงความร)

1. ใบงานท 1 เขยนค าอานและความหมายทเปนค าพองรปและค าพองเสยง 2. ใบงานท 2 หาค าทอานออกเสยงพอง กบค าทก าหนดให

2. ใบงานท 3 เขยนค าอานของค าพองรปจากประโยค 3. ใบงานท 4 หาค าพองเสยงจากประโยค 4. ใบงานท 5 แตงประโยคจากค าพองรปและค าพองเสยง

5.ผลงานสรปความรเปนแผนผงความคด เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 9. การจดกจกรรมการเรยนร ชวโมงท 1

ครใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน 20 นาท ครตรวจและแจงคะแนนใหนกเรยนทราบโดยไมเฉลย ขนตงค าถาม 1. ครตดบตรค า “ ค าพอง ” ใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหน โดยครใชค าถามทาทาย ดงน

- นกเรยนรจกค าพองหรอไม ความหมาย คออะไร - ลกษณะของค าพองทนกเรยนเขาใจเปนอยางไร - ในรายวชาภาษาไทยมค าทเปนค าพองหรอไม - ค าพองมกแบบ อะไรบาง

2. ครใหนกเรยนดบตรภาพ บนกระดาน ดงน

3. ใหนกเรยนบอกวาภาพทงสองแรกอานวาอยางไร และรวมกนสนทนา โดยครใชค าถาม ดงน - ค าวา สระน า อานอยางไร ( สะ – น า )

สระน า แผนภมสระ

165

- ค าวา แผนภมสระ อานอยางไร (แพน - พม - สะ – หระ ) - ค าสองค านมอะไรทตางกน ( อานออกเสยงตางกน ความหมายตางกน) คร

ถามความหมายของแตละค า - ค าสองค านมอะไรทเหมอนกน ( เขยนเหมอนกน) สงทเหมอนกน รปค าทเขยน

ครอธบายเพมเตม - ค าสองค านเรยกวา ค าพองรป ซงในภาษาไทยยงมอกหลายค าทนกเรยนร เพยงแตไมทราบวาเปนค าพอง 4. ครใหนกเรยนดบตรภาพ บนกระดาน ดงน 5. ใหนกเรยนออกเสยงค าในบตรภาพ และรวมกนสนทนา โดยครใชค าถาม ดงน

ค าวา ดอกพด อานอยางไร ( ดอก – พด ) ค าวา วนพธ อานอยางไร ( วน – พด ) ค าวา พระพทธรป อานอยางไร ( พระ- พด – ทะ- รบ ) ค าสองค านมอะไรทตางกน ( เขยนตางกน ความหมายตางกน) ครถามความหมายของ

แตละค า ค าสองค านมอะไรทเหมอนกน ( ออกเสยงเหมอนกน) สงทเหมอนกน เสยงของค าทเขยน

ฉะนน ค าสองค านออกเสยงเหมอนกน เรยกวา ค าพองเสยง 6. ครและนกเรยนสรปความรลกษณะของค าพองเปนแผนผง

ค าพองรป

ดอกพด วนพธ

ค าทเขยนเหมอนกน

อานออกเสยงตางกน

ความหมายไมเหมอนกน

ค าทเขยนไมเหมอนกน ความหมายไมเหมอนกน

พระพทธรป

166

ชวโมงท 2 ขนแสวงหาความร 1. ครใหนกเรยนสบคนขอมลตามความสนใจ ในเรองค าพองรปและพองเสยง จากต าราเรยน ต าราทเกยวของ หรอสอตางๆ 2. นกเรยนรวบรวมขอมลน ามาแบงปนความร เพอสรปความรทไดมา 3. ครพดคยกบนกเรยนถงค าพองรป โดยครใชค าถามกระตนความคดดงน

- ค าในภาษาไทยมค าพองหรอไม มค าใดบาง ( ครเขยนค าทนกเรยนตอบ บนกระดาน) - ครใหนกเรยนสงเกตรปค า และการออกเสยงค า - เขยนเหมอนกน อานไมเหมอนกน ความหมายกแตกตางกน - เมอนกเรยนเขาใจในค าพองจะมวธการจ าหรอการใชงานอยางไร 4. ครใหนกเรยนดภาพแลวบอกวาภาพนนอานออกเสยงอยางไร และมความหมายวาอะไร 5. ครใหนกเรยนอานแถบประโยค “ พนงเสอลายปลาปกเปาดการแขงขนวาวปกเปาทสนาม ” ครถามกระตนความคด - มค าใดในประโยคทเปนค าพองรป ( ปกเปา)

- ค าแรกอานวาอยางไร ค าทสองอานวาอยางไร - ถาเจอค าอนๆ ในประโยคนกเรยนจะรไดอยางไรวาค านนอาน

อยางไร - จะมวธหรอหลกการจ าอยางไร

6. ครและนกเรยนสรปความรค าพอง คอ ค าทเขยนเหมอนกน อานไมเหมอนกน ความหมายกแตกตางกนจะรวาออกเสยงอยางไรตองดทความหมายและบรบทหรอขอความทอยในประโยคจงจะน าไปใชไดถกตอง 7. ครใหนกเรยนท าใบงานท 1 การเขยนค าอานและบอกความหมายของค าพองรป

ค าพองเสยง

อานออกเสยงเหมอนกน

167

ชวโมงท 3

1. ครใหนกเรยนสบคนขอมลตามความสนใจ ในเรองค าพองเสยง จากต าราเรยน ต าราทเกยวของ หรอสอตางๆ

2. นกเรยนรวบรวมขอมลน ามาแบงปนความร เพอสรปความรทไดมา 3. ครพดคยกบนกเรยนถงค าพองเสยง โดยครใชค าถามกระตนความคดดงน

- ค าพองเสยงคอ - อานออกเสยงเหมอนกน เขยนไมเหมอนกน และความหมายกแตกตางกน ตวอยางค า หญา ยา , บาตร บาท บาด , จน ไมจนทน ดวงจนทร จรรยา - เมอนกเรยนเขาใจในค าพองจะมวธการจ าหรอการใชงานอยางไร 4. ครใหนกเรยนดภาพเพอเขาใจยงๆขน แลวบอกวาภาพนนเขยนอยางไร และมความหมายวาอะไรแลวใหนกเรยนชวยกนหาค าทออกเสยงเหมอนกน เชน ภาพเหรยญบาท นกเรยนหาค า = บาตรพระ บณฑบาต ลกบาศก บาดแผล เปนตน 5. ครและนกเรยนสรปความรค าพองเสยง คอ ค าทอานเหมอนกน เขยนไมเหมอนกน ความหมายกแตกตางกน 6. ครใหนกเรยนท าใบงานท 2 , 3 ชวโมงท 4 ขนสรางองคความร 1. ครใหแตละกลมน าความรทไดสรางผลงานสรปความรเปนแผนผงความคดค าพองรป และค าพองเสยง อภปรายรวมกน และถามการโตแยงกนใหแตละกลมหาหลกฐานเพอนสนบสนนในประเดนโตแยง และใหก าลงใจกน 2. ใหนกเรยนท าใบงานท 4 ชวโมงท 5 ขนท 4 สอสาร

1. ใหผแทนกลมน าเสนอผลงานดวยวาจาหนาชนเรยนกลมประมาณ 3 - 5 นาท 2. นกเรยนรวมกนซกถามและแลกเปลยนเรยนรจากการน าเสนอของเพอน 3. นกเรยนรวมแสดงความคดเหนขอดของเพอนและเสนอแนะน าเพมเตมในสวนทบกพรอง

168

ขนท 5 ตอบแทนสงคม 2. ครน าผลงานนกเรยนตดปายนเทศในชนเรยนครและนกเรยนสรปความรเรองค าพองรป และค าพองเสยงครใหนกเรยนท า และแบบทดสอบหลงเรยน 10. การจดบรรยากาศเชงบวก

ใหนกเรยนไดรวมกนแสดงความคดเหน รวมกจกรรมโดยอสระ ครเปนผแนะน าและคอยสงเสรมหรอเสรมแรงบวก เพอใหนกเรยนเกดความกระตอรอรน มนใจตนเองยงขน และสนใจรวมกจกรรมอยางมความสข

9. สอการเรยนร

1. แผนภม 2. บตรค า บตรภาพ 3. แถบประโยค 4. เกมแขงขนบอกค า( ค าอานค าพองรป) 5. ปากกาเคม 6. กระดาษ 7. ทใบงาน1-5

10. การวดและประเมนผลการเรยนรตามสภาพจรง ( Rubrics) 1. วธการวดและประเมนผล

สงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในการเขารวมกจกรรม 2. เครองมอ

แบบสงเกตพฤตกรรมการเขารวมกจกรรม 3. เกณฑการประเมน

การประเมนพฤตกรรมการเขารวมกจกรรม ผานตงแต 2 รายการ ถอวา ผาน ผาน 1 รายการ ถอวา ไมผาน ประเมนการอานออกเสยงและอธบายความหมายของค าพอง

ระดบคะแนน เกณฑการประเมน

4 (5 คะแนน)

3 (4 คะแนน)

2 (2-3 คะแนน)

1 (1 คะแนน)

169

1.การอานออกเสยง ค าพอง (5 คะแนน)

อานออกเสยงค าทกค าไดถกตองคลองแคลวและสามารถอานน าผอนได

อานออกเสยงค าไดถกตองเกอบทกค าและสามารถแกไขค าทอานผดไดดวยตนเอง

อานออกเสยงค าไดถกตองเปนสวนใหญและเมอมผแนะน าค าทอานผดกสามารถแกไขตามได

อานออกเสยงไดถกตองบางค านอกนนตองมผอานน าจงสามารถอานตามได

2. การอธบายความหมายของค า (5 คะแนน) 3. แตงประโยคไดถกตองตามความหมายของค าทกค า มความชดเจน สรางสรรคดมาก (5คะแนน)

อธบายความหมายของค าดวยตนเองไดถกตองทกค าในทนท แตงประโยคไดถกตองตามความหมายของค าทกค ามความชดเจน และสรางสรรคดมาก

อธบายความหมายของค าดวยตนเองไดถกตองเกอบทกค าสวนค าทยงอธบายไมไดหรออธบายไมถกตองสามารถอธบายไดดวยตนเองในเวลาตอมา แตงประโยคไดถกตองตามความหมายของค า ทกค ามความชดเจนพอควร อาจผดบางเลกนอย

อธบายความหมายของค าดวยตนเองไดถกตองบางค า สวนค าทยงอธบายไมไดหรออธบายไมถกตองตองมผแนะน าจงอธบายความหมายได แตงประโยคไดใจความถกตองตามความหมายของค า เปนสวนใหญ ผดพลาดไมเกน 1 ขอ

ไมสามารถอธบายความหมายไดดวยตนเองตองม ผแนะน าจงอธบายความหมายได แตงประโยคไดใจความถกตองตามความหมายของค าเพยงครงเดยว หรอผดพลาด 2 ขอ

12. กจกรรมเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13. ความรเพมเตมส าหรบคร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

14. แบบฝกทกษะ

170

แบบฝกทกษะทใช 5 แบบฝก ไดแก 1. ใบงานท 1 เขยนค าอานและความหมายทเปนค าพองรปและค าพองเสยง 2. ใบงานท 2 หาค าทอานออกเสยงพอง กบค าทก าหนดให

2. ใบงานท 3 เขยนค าอานของค าพองรปจากประโยค 3. ใบงานท 4 หาค าพองเสยงจากประโยค 4. ใบงานท 5 แตงประโยคจากค าพองรปและค าพองเสยง 15. ขอเสนอแนะของผบรหาร แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs เหมาะสมดมาก แตขนท 4 ขนน าเสนอความร คณครควรเขยน แนะน าการออกมาเสนอผลงานดวย ใหหลากหลายวธการจะไดผลงานหลายแบบ

ลงชอ นางศศธร หาค า

( นางศศธร หาค า) ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง

ลงชอนางธนพรรณ แกวจนด ( นางธนพรรณ แกวจนด)

ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง

171

บนทกหลงการสอน ผลการจดกจกรรมการสอน

หลงการจดกจกรรมการจดกระบวนการเรยนร เรอง ค าพองรป ค าพองเสยงท าใหเกดองคความร สามารถบอกลกษณะของค าพอง

สามารถจ าแนกค าพองรปและค าพองเสยง สามารถ อานออกเสยงค าพองรปและค าพองเสยงได สามารถอธบายความหมายของค าพองรปและค าพองเสยงได สามารถแตงประโยคงายๆ ปญหา/อปสรรค มนกเรยนจ านวนหนงยงคงสบสนในการอานและเขยนค าพองรป เพราะมาจากไมเขาใจความหมายของค า แนวทางการแกไขปญหา ครใหนกเรยนกลมทยงอานและเขยนไมได ค าพองรป ใหนกเรยนดรปภาพแตละภาพแลวบอกวาคออะไร จากนนครใหเขยนค าพองรป จากความหมายทครบอก หลงจากเรยนเพมเตม ท าใหนกเรยนไมสบสน สามารถอานละเขยนค าพองรปไดถกตอง

ลงชอ ธญดา นนทธรรมโชต ( นางสาวธญดา นนทธรรมโชต )

ครผสอน วนท 9 เดอน ธนวาคม พ.ศ. 2557

แบบทดสอบกอนเรยน (Pre-Test) เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง คณครธญดา นนทธรรมโชต

…………………………………………………………………………………………………….………………………………… ชอ ………………………………………………………………………………….………. เลขท ………….. ชน ………………

172

ค าชแจง…. ใหนกเรยนเขยนเครองหมาย ทบตวอกษรหนาค าตอบทถกตอง 1. ค าในขอใดมความหมายตางจากพวก ก. แหน (แ - หน) ข. แขม (แขม) ค. เสมา (เส - มา) ง. เสลา (สะ - เหลา)

2. ค าในขอใดมค าพองรป ก. ก านล ข. พรรณ ค. บาตร ง. สมาธ

3. ค าในขอใดหมายถง ภาชนะสานทใชตกน า ก. ทพพ ข. คร ค. กระบวย ง. ขน

4. ค าในขอใดเขยนถกตอง ก. อศจนทร ข. แสงจนทร ค. ไมจนทร ง. ลกจนทร

5. ค าในประโยคใดมค าพองรป ก. ผเฒาก าลงเขยเถาถาน ข. พอท าเพลาหลดตอนเพลาพลบค า ค. ทกวนพธแมจะเกบดอกพดไปบชาพระ ง. นองถกเศษแกวบาดขณะทเกบเหรยญบาทบนพน

6. ประโยคใดมค าพองเสยงมากทสด ก. เขายนตกบาตรบนบาทวถ ข. นองพงถกผงตอยเมอเชาน ค. คณยานงตดหญาทสนามหนาบาน ง. วนนวลยาเรยนเรองวรรณยกต 7. “เรอล าหนงถกคลนซด ท าใหเรอ_____ไปมา” ค าในขอใดน ามาเตมในชองวาง ไดถกตอง

173

ก. โคลง ข. แกวง ค. ไถล ง. ถล า

8. ค าในขอใดเปนวธการประกอบอาหาร ก. เขยว ข. รด ค. เคยว ง. รส

9. ค าในขอใดน ามาเตมในชองวางไดถกตอง “กงน าเงนหนง_____บาท ไปฝากธนาคารเมอเดอนกมภา______” ก. พน พนธ ข. พน พน ค. พน พนธ ง. พน ภณฑ

10. ประโยคตอไปนมค าพองเสยงกค า “เพลาเยนเขารดน าตนไมกอนขบรถ ไปชมอาหารรสอรอย” ก. 1 ค า ข. 2 ค า ค. 3 ค า ง. 4 ค า

174

แบบทดสอบหลงเรยน (Post-Test) เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง โดยคณครธญดา นนทธรรมโชต

……………………………………………………………………….………………………………… ชอ ……………………………………………………….………. เลขท ………….. ชน ……………… ค าชแจง…. ใหนกเรยนเขยนเครองหมาย ทบตวอกษรหนาค าตอบทถกตอง 1. ค าในขอใดหมายถง ภาชนะสานทใชตกน า ก. ทพพ ข. คร ค. กระบวย ง. ขน

2. ค าในขอใดมความหมายตางจากพวก ก. แหน (แ - หน) ข. แขม (แขม) ค. เสมา (เส - มา) ง. เสลา (สะ - เหลา)

3. “เรอล าหนงถกคลนซดท าใหเรอ___ไปมา” ค าในขอใดน ามาเตมในชองวางไดถกตอง ก. โคลง ข. แกวง ค. ไถล ง. ถล า

4. ค าในประโยคใดมค าพองรป ก. ผเฒาก าลงเขยเถาถาน ข. พอท าเพลาหลดตอนเพลาพลบค า ค. ทกวนพธแมจะเกบดอกพดไปบชาพระ ง. นองถกเศษแกวบาดขณะทเกบเหรยญบาทบนพน

5. ค าในขอใดมค าพองรป

175

ก. ก านล ข. พรรณ ค. บาตร ง. สมาธ 6. ประโยคตอไปนมค าพองเสยงกค า “เพลาเยนเขารดน าตนไมกอนขบรถไปชม อาหารรสอรอย” ก. 1 ค า ข. 2 ค า ค. 3 ค า ง. 4 ค า 7. ประโยคใดมค าพองเสยงมากทสด ก. เขายนตกบาตรบนบาทวถ ข. นองพงถกผงตอยเมอเชาน ค. คณยานงตดหญาทสนามหนาบาน ง. วนนวลยาเรยนเรองวรรณยกต

8. ค าในขอใดน ามาเตมในชองวางไดถกตอง “กงน าเงนหนง_____บาท ไปฝากธนาคารเมอเดอนกมภา______” ก. พน พนธ ข. พน พน ค. พน พนธ ง. พน ภณฑ

9. ค าในขอใดเปนวธการประกอบอาหาร ก. เขยว ข. รด ค. เคยว ง. รส 10. ค าในขอใดเขยนถกตอง ก. อศจนทร ข. แสงจนทร ค. ไมจนทร ง. ลกจนทร

176

177

เฉลย แบบทดสอบกอนเรยน (Pre-Test) 1. ก 2. ง 3. ข 4. ข 5. ข 6. ง 7 . ก 8. ค 9. ก 10. ค

เฉลย แบบทดสอบหลงเรยน (Post-Test) ๑. ข 2. ก 3. ก 4. ข 5. ง

6. ค 7. ง 8. ก 9. ค 10. ข

178

แบบฝกทกษะท 1 เรองค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง โดยคณครธญดา นนทธรรมโชต

ชอ ………………………………………………………………… ชน ………………… เลขท …………..

ค าชแจง……ใหนกเรยนเขยนค าอานและบอกความหมายของค าพองรปตอไปน (ขอละ 2 คะแนน) ………….…… …………………………………..…….……………

1. เพลา อานวา ……………… หมายถง…………………………………..………………… ………….…… .……………………………….…………………… อานวา …………………. หมายถง……………………………....………………………

………….…… …………………………………..…….……………

2. สระ อานวา ……………… หมายถง…………………………………..………………… ………….…… .……………………………….……………………

อานวา …………………. หมายถง……………………………....………………………

………….…… …………………………………..…….…………… 3. แขม อานวา ……………… หมายถง…………………………………..…………………

………….…… .……………………………….…………………… อานวา …………………. หมายถง……………………………....………………………

………….…… …………………………………..…….……………

4. ปกเปา อานวา ……………… หมายถง…………………………………..………………… ………….…… .……………………………….…………………… อานวา …………………. หมายถง……………………………....………………………

179

………….…… …………………………………..…….…………… 5. เสมา อานวา ……………… หมายถง…………………………………..…………………

………….…… .……………………………….…………………… อานวา …………………. หมายถง……………………………....………………………

แบบฝกทกษะท 2 เรองค าพองเสยง

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง โดยคณครธญดา นนทธรรมโชต

ชอ ………………………………………………………………… ชน ………………… เลขท …………..

ค าชแจง……ใหนกเรยนหาค าพองเสยงจากค าทก าหนดใหตอไปน …………………………………….. ……………………………………………

1. โอกาส ………………………………………. ……………………………………………

…………………………………….. …………………………………………… 2. สรบ ………………………………………. ……………………………………………

…………………………………….. …………………………………………… 3. รถยนต ………………………………………. ……………………………………………

………………………….. …………………………………………… 4. เหรยญบาท ……………………………. ……………………………………………

………………………….. …………………………………………… 5. ศาลเจา ……………………………. ……………………………………………

………………………….. …………………………………………… 6. มรรยาท …………………………. ……………………………………………

………………………….. …………………………………………… 7. ดวงจนทร ……………….…………. ……………………………………………

180

………………………….. …………………………………………… 8. แพรพนธ …………………………. ……………………………………………

…………………………….. …………………………………………… 9. การบาน ………………………………. ……………………………………………

…………………………….. …………………………………………… 10. คดสรร ……………………………. ……………………………………………

แบบฝกทกษะท 3 เรองค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง โดยคณครธญดา นนทธรรมโชต

ชอ ………………………………………………………………… ชน ………………… เลขท …………..

ค าชแจง…ใหนกเรยนเขยนค าอานของค าพองรปทขดเสนใตในประโยคก าหนดใหตอไปน

1. กงมกรทยาวและแหลมเราตองระมดระวง

……………………………………………………………………………………………… อานวา ………………………………………………………………………………………………

2. หม เปด ไก มกใชเปนเครองพลกรรมในพธบวงสรวง ………………………………………………………………………………………………… อานวา ………………………………………………………………………………………………

3. พระสงฆออกบณฑบาตในเพลาเชา ………………………………………………………………………………………………… อานวา ………………………………………………………………………………………………

4. เพลารถยนตของพอหกตองน าไปเปลยนใหม ………………………………………………………………………………………………… อานวา ………………………………………………………………………………………………

5. ฉนวงเลนจนเหนอยกเลยนงพกบนเสลา

181

………………………………………………………………………………………………… อานวา ………………………………………………………………………………………………

6. ตนไมทมขนออดอกสขาวเปนชอ เรยกวา ตนเสลา ………………………………………………………………………………………………… อานวา ………………………………………………………………………………………………

7. บรเวณรอบๆโบสถจะมใบเสมาตงอยเปนระยะๆ ……………………………………………………………………………………………… อานวา ………………………………………………………………………………………………

8. ปลาปกเปาเปนปลาทะเลชนดหนงทมหนามแหลม

…………………………………………………………………………………………….. อานวา ………………………………………………………………………………………………

182

แบบฝกทกษะท 5 เรองการแตงประโยคค าพอง

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลนองหญง โดยคณครธญดา นนทธรรมโชต

ชอ ………………………………………………………………… ชน ………………… เลขท …………..

ตอนท 1 ค าชแจง……ใหนกเรยนแตงประโยคจากค าพองเสยงตอไปน ใหถกตอง

1. หนา นา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… 2. ญาต ญาต …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… 3. พธ พทธ พด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

183

4. วาย ไหว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. พนธ พน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตอนท 2 ใหนกเรยนน าค าพองรปทก าหนดใหแตงประโยคและค าเขยนค าอาน ใหถกตอง

ตวอยาง แขม = แมบอกวาชาวแขม (ขะ-แม) คนนนปลกหญา แขม (แขม) ขายเปนรายได …………………………………………….…………………………………....………………………………..

๑. เพลา = ….………………………………………………………………..……………………………………………….

………………………………………..…………………………………………………..…………………….. ๒. ปกเปา = …………………………………………….…………………………………….………..…………………….

……………………………………………………………………………….………….…..….…………………..

๓. สระ = …………………………………………………………………..………….………….….…….………………….

ผลการประเมนนกเรยนการจดกจกรรมเรยนร 5 STEPs

เลขท

ชอ สกล

รายการ

คะแน

น รอ

ยละ

คณภา

พ ขนท 1 ขนท 2 ขนท 3 ขนท 4 ขนท 5

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน √ √ √ √ √ 9 60 ด

2 เดกชายคาเชน กรนรกษ √ √ √ √ √ 8 53.3 พอใช

3 เดกชายสทธภทร นงคม √ √ √ √ √ 9 60 ด

4 เดกชายปรเชษฐ เหลกกลา √ √ √ √ √ 6 40 พอใช

5 เดกชายวชญคณศร ค าแกว √ √ √ √ √ 8 53.3 พอใช

6 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง √ √ √ √ √ 12 80 ดมาก

7 เดกหญงกญญารก สมาฤทธ √ √ √ √ √ 14 93.3 ดมาก

8 เดกหญงปยปาณ ชนะพาห √ √ √ √ √ 15 100 ดมาก

9 เดกหญงธารบงกช สวรรณกฏ √ √ √ √ √ 15 100 ดมาก

10 เดกหญงธนยา ธนาจตภรมย √ √ √ √ √ 14 93.3 ดมาก

184 11 เดกหญงอรญชยา บรรเทงสข √ √ √ √ √ 15 100 ดมาก

12 เดกหญงปรายฝน ดมาก √ √ √ √ √ 11 73.3 ด

13 เดกชายวทวฒน พณพงษ √ √ √ √ √ 9 60 ด

14 เดกชายธปก ศาลธราช √ √ √ √ √ 8 53.3 พอใช

15 เดกหญงอรกญญา นอยตา √ √ √ √ √ 10 66.6 ด

16 เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล √ √ √ √ √ 10 66.6 ด

17 เดกหญงธญชนก สะดวงษ √ √ √ √ √ 12 80 ดมาก

18 เดกหญงวชรญาณ ซาเสน √ √ √ √ √ 11 73.3 ด

19 เดกหญงเมธาพร กรนรกษ √ √ √ √ √ 15 100 ดมาก

20 เดกหญงวราภรณกาญจพงศกจ √ √ √ √ √ 13 86.6 ดมาก

21 เดกหญงฐานตา ผวออน √ √ √ √ √ 12 80 ดมาก

22 เดกหญงรงอรณ ชนใจ √ √ √ √ √ 12 80 ดมาก

23 เดกชายสรยทธ มาโพธ √ √ √ √ √ 10 66.6 ด

24 เดกชายวรวช ภาระเวช √ √ √ √ √ 10 66.6 ด

25 เดกชายกนกพล กนทะมา √ √ √ √ √ 9 66.6 ด

26 เดกหญงปารฉตร ศภโคตร √ √ √ √ √ 14 93.3 ดมาก

27 เดกชายภควต พรมภกด √ √ √ √ √ 8 60 ด

28 เดกหญงวรญญา สายทอง √ √ √ √ √ 15 100 ดมาก

29 เดกหญงมฎธรฎวรน ฉนสวาง √ √ √ √ √ 13 86.6 ดมาก

รวมคาเฉลย

X 332 2146.5

ด

X

11.4 74.01

สรป ผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5 ขนตอนการเรยนร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2

อยในระดบด (11.4) คดเปนรอยละ 74.015

เกณฑการประเมน

คะแนน 12 - 15 ระดบ ดมาก

คะแนน 9 – 11 ระดบ ด

คะแนน 6 – 8 ระดบ พอใช

คะแนน 0 – 5 ระดบ ปรบปรง

เกณฑการประเมนการเรยนร 5 STEPs

ขนการเรยนรท 1 อภปรายแลกเปลยนเรยนร ( Learning to question )

รายการ ระดบ คะแนน ตงค าถาม – ตอบค าถามเกยวกบโจทยก าหนดใหและนกเรยน

185

ก าหนดเองเกยวกบการคณจ านวนสองหลกกบจ านวนสองหลกได 3 ขอ

ดมาก 3

ตงค าถาม – ตอบค าถามเกยวกบโจทยก าหนดใหและนกเรยนก าหนดเองเกยวกบการคณจ านวนสองหลกกบจ านวนสองหลกได 2 ขอ

ด

2

ตงค าถาม – ตอบค าถามเกยวกบโจทยก าหนดใหและนกเรยนก าหนดเองเกยวกบการคณจ านวนสองหลกกบจ านวนสองหลกได 1 ขอ

พอใช

1

ขนการเรยนรท 2 สบดคนควา ( Learning to search )

รายการ ระดบ คะแนน คนควาขอมลเกยวกบการคณจ านวนสองหลกกบจ านวนสองหลกไดมากกวา 3 วธขนไป

ดมาก 3

คนควาขอมลเกยวกบการคณจ านวนสองหลกกบจ านวนสองหลกได 2 วธ

ด 2

คนควาขอมลเกยวกบการคณจ านวนสองหลกกบจ านวนสองหลกได 1 วธ

พอใช 1

ขนการเรยนรท 3 น ามาปฏบต (สรางองคความร) ( Learning to construct )

รายการ ระดบ คะแนน สรปองคความรไดถกตองครบ 5 วธ ดมาก 3 สรปองคความรไดถกตองครบ 4 วธ ด 2 สรปองคความรไดถกตองครบ 1 - 3 วธ พอใช 1

ขนการเรยนรท 4 จดหาน าเสนอขอมล ( Learning to communication )

186

รายการ ระดบ คะแนน วางแผนการเสนอผลงานไดตรงตามประเดน/เนอหาถกตองทนเวลาน าเสนอไดหลากหลายแสดงถงความคดสรางสรรค

ดมาก 3

วางแผนการเสนอผลงานไดตรงตามประเดน/เนอหาถกตองทนเวลา

ด 2

วางแผนการเสนอผลงานไดตรงตามประเดน/เนอหาถกตองแตไมทนเวลา

พอใช 1

ขนการเรยนรท 5 เพมพนแบบฝกทกษะน ามาซงผลงาน ( Learning to service )

รายการ ระดบ คะแนน ผลงานถกตอง จ านวน 7 - 10 ขอ ทนเวลา สะอาด เรยบรอย ดมาก 3 ผลงานถกตอง จ านวน 6 - 4 ขอ ทนเวลา สะอาด แตไมเรยบรอย ด 2 ผลงานถกตอง จ านวน 3 - 1 ขอ สะอาด ไมทนเวลา ไมเรยบรอย พอใช 1

เกณฑการประเมน

คะแนนคาเฉลย 2.50 – 3.00 หมายถง ระดบ ดมาก

คะแนนคาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบ ด

คะแนนคาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบ พอใช

ผลการประเมนพฤตกรรมนกเรยนการเขารวมกจกรรมแบบรายบคคล

เ

ลขท

ชอ

สกล

รายการ

คะแน

น รอ

ยละ

คณภา

พ

ความรบชอบตองานและ√แสดงความ

การตงค าถาม ตอบ ค าถาม

ผลงาน

187

คดเหน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน √ √ √ 7 58.3 ด 2 เดกชายคาเชน กรนรกษ √ √ √ 6 50 พอใช 3 เดกชายสทธภทร นงคม √ √ √ 7 58.3 ด 4 เดกชายปรเชษฐ เหลกกลา √ √ √ 8 66.6 ด 5 เดกชายวชญคณศร ค าแกว √ √ √ 7 58.3 ด 6 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง √ √ √ 9 75 ดมาก 7 เดกหญงกญญารก สมาฤทธ √ √ √ 10 83.3 ดมาก

8 เดกหญงปยปาณ ชนะพาห √ √ √ 11 91.6 ดมาก

9 เดกหญงธารบงกช สวรรณกฏ √ √ √ 11 91.6 ดมาก

10 เดกหญงธนยา ธนาจตภรมย √ √ √ 10 75 ดมาก

11 เดกหญงอรญชยา บรรเทงสข √ √ √ 11 91.6 ดมาก

12 เดกหญงปรายฝน ดมาก √ √ √ 9 75 ดมาก

13 เดกชายวทวฒน พณพงษ √ √ √ 8 66.6 ด 14 เดกชายธปก ศาลธราช √ √ √ 6 50 พอใช 15 เดกหญงอรกญญา นอยตา √ √ √ 8 66.6 ด 16 เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล √ √ √ 9 75 ดมาก

17 เดกหญงธญชนก สะดวงษ √ √ √ 9 75 ดมาก

18 เดกหญงวชรญาณ ซาเสน √ √ √ 8 66.6 ด 19 เดกหญงเมธาพร กรนรกษ √ √ √ 12 100 ดมาก

20 เดกหญงวราภรณ กาญจนพงศกจ √ √ √ 12 100 ดมาก

21 เดกหญงฐานตา ผวออน √ √ √ 9 75 ดมาก

22 เดกหญงรงอรณ ชนใจ √ √ √ 9 75 ดมาก

23 เดกชายสรยทธ มาโพธ √ √ √ 8 66.6 ด 24 เดกชายวรวช ภาระเวช √ √ √ 8 66.6 ด 25 เดกชายกนกพล กนทะมา √ √ √ 8 66.6 ด 26 เดกหญงปารฉตร ศภโคตร √ √ √ 11 91.6 ดมาก

27 เดกชายภควต พรมภกด √ √ √ 9 75 ดมาก

28 เดกหญงวรญญา สายทอง √ √ √ 12 100 ดมาก

29 เดกหญงมฎธรฎวรน ฉนสวาง √ √ √ 10 85.3 ดมาก

รวมคาเฉลย X 263 2176.9 ดมาก X 9.06 75.06

สรป ผลการประเมนนกเรยนแบบสงเกตการรวมกจกรรมแบบรายบคคล ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3/2 อยในระดบดมาก (9.06 ) คดเปนรอยละ 75.06

เกณฑการประเมนแบบประเมนการรวมกจกรรมรายบคล

188

เกณฑการประเมน

คะแนน 9 – 12 ระดบ ดมาก

คะแนน 7 – 8 ระดบ ด

คะแนน 5 – 6 ระดบ พอใช

คะแนน 0 – 4 ระดบ ปรบปรง

เกณฑการประเมน ความรบชอบตองานและการแสดงความคดเหน

รายการ ระดบ คะแนน กระตอรอรน ใฝเรยนใฝร รบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย แสดงความคดเหนไดหลากหลายและสรางสรรค

ดมาก 4

กระตอรอรน ใฝเรยนใฝร รบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย แสดงความคดเหนได

ด 3

รบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย แสดงความคดเหนได แตไมกระตอรอรน ไมใฝเรยนใฝร

พอใช 2

รบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย ไมแสดงความคดเหนได ไมกระตอรอรน ไมใฝเรยนใฝร

ปรบปรง 1

เกณฑการประเมน การตงค าถาม – ตอบค าถาม รายการ ระดบ คะแนน

ตงค าถาม - ตอบค าถาม ไดถกตองตรงประเดน/เนอหามวธทการ หลายหลากในการตงค าถาม

ดมาก 4

ตงค าถาม - ตอบค าถาม ไดถกตองตรงประเดน/เนอหา ด 3 ตงค าถาม - ตอบค าถามได แตไมถกตองตรงประเดน/เนอหา พอใช 2 ตอบค าถามได แตไมถกตองตรงประเดน/เนอหา ปรบปรง 1 เกณฑการประเมน ผลงาน รายการ ระดบ คะแนน วางแผนการออกแบบผลงานทเปนผงคามคด สรางไดตรงตามเนอหาถกตอง เสรจทนเวลาทก าหนด ผลงานแสดงถงความคดสรางสรรค

ดมาก 4

วางแผนการออกแบบผลงานทเปนผงคามคด สรางไดตรงตามเนอหาถกตอง เสรจทนเวลาทก าหนด แตตองคอยใหครเตอน

ด 3

วางแผนการออกแบบผลงานทเปนผงคามคด สรางไดตรงตามเนอหาถกตอง เสรจไมทนเวลาทก าหนด

พอใช 2

วางแผนการออกแบบผลงานทเปนผงคามคด แตสรางไมตรงตามเนอ ปรบปรง 1

189

เสรจไมทนเวลาทก าหนด

เกณฑการประเมน

คะแนนคาเฉลย 3.50 – 4.00 หมายถง ระดบ ดมาก

คะแนนคาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง ระดบ ด

คะแนนคาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบ พอใช

คะแนนคาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบ ปรบปรง

190

ผลการประเมนพฤตกรรมนกเรยนการเขารวมกจกรรมกลม

เลขท

ชอ

สกล

รายการ

คะแน

น

รอยล

ะ

คณภา

พ

ความรบผดชอบ

รบฟงความคดเหนของเพอนใน

กลม

กาน าเสนอผลงาน

การท างาน

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน √ √ √ √ 8 66.6 ด 2 เดกชายคาเชน กรนรกษ √ √ √ √ 6 50 พอใช

3 เดกชายสทธภทร นงคม √ √ √ √ 9 75 ดมาก

4 เดกชายปรเชษฐ เหลกกลา √ √ √ √ 7 58.3 ด 5 เดกชายวชญคณศร ค าแกว √ √ √ √ 8 66.6 ด 6 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง √ √ √ √ 11 91.6 ดมาก

7 เดกหญงกญญารก สมาฤทธ √ √ √ √ 11 91.6 ดมาก

8 เดกหญงปยปาณ ชนะพาห √ √ √ √ 12 100 ดมาก

9 เดกหญงธารบงกช สวรรณกฏ √ √ √ √ 10 83.3 ดมาก

10 เดกหญงธนยา ธนาจตภรมย √ √ √ √ 9 75 ดมาก

11 เดกหญงอรญชยา บรรเทงสข √ √ √ √ 11 91.6 ดมาก

12 เดกหญงปรายฝน ดมาก √ √ √ √ 8 66.6 ด 13 เดกชายวทวฒน พณพงษ √ √ √ √ 6 50 พอใช 14 เดกชายธปก ศาลธราช √ √ √ √ 6 50 พอใช 15 เดกหญงอรกญญา นอยตา √ √ √ √ 8 66.6 ด 16 เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล √ √ √ √ 9 75 ดมาก

17 เดกหญงธญชนก สะดวงษ √ √ √ √ 8 66.6 ด 18 เดกหญงวชรญาณ ซาเสน √ √ √ √ 8 66.6 ด 19 เดกหญงเมธาพร กรนรกษ √ √ √ √ 11 91.6 ดมาก

20 เดกหญงวราภรณ กาญจนพงศกจ √ √ √ √ 10 83.3 ดมาก

21 เดกหญงฐานตา ผวออน √ √ √ √ 9 75 ดมาก

22 เดกหญงรงอรณ ชนใจ √ √ √ √ 9 75 ดมาก

23 เดกชายสรยทธ มาโพธ √ √ √ √ 10 83.3 ดมาก

24 เดกชายวรวช ภาระเวช √ √ √ √ 8 66.6 ด 25 เดกชายกนกพล กนทะมา √ √ √ √ 7 58.3 ด

191 26 เดกหญงปารฉตร ศภโคตร √ √ √ √ 11 91.6 ดมาก

27 เดกชายภควต พรมภกด √ √ √ √ 7 58.3 ด 28 เดกหญงวรญญา สายทอง √ √ √ √ 11 91.6 ดมาก 29 เดกหญงมฎธรฎวรน ฉนสวาง √ √ √ √ 10 83.3 ดมาก

รวมคาเฉลย X 251 2148.9 ด

X 8.65 74.1

สรป ผลการประเมนนกเรยนแบบสงเกตการรวมกจกรรมแบบรายบคคล ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3/2 อยในระดบดมาก (8.65 ) คดเปนรอยละ 74.10

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม

เกณฑการประเมน

คะแนน 9 – 12 ระดบ ดมาก

คะแนน 7 – 8 ระดบ ด

คะแนน 5 – 6 ระดบ พอใช

คะแนน 0 – 4 ระดบ ปรบปรง

เกณฑการประเมน ความรบผดชอบ รายการ ระดบ คะแนน มความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมายภายในกลม ชวยเหลอเพอนเสมอ มความคดสรางสรรค

ดมาก 3

มความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมายภายในกลม ชวยเหลอเพอนเสมอ ด 2 มความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมายภายในกลม พอใช 1 เกณฑการประเมน รบฟงความคดเหนของเพอนในกลม รายการ ระดบ คะแนน ยอมรบฟงความคดเหนของเพอน เสนอแนวคดตรงตามประเดนเนอหา หลากหลายและสรางสรรค

ดมาก 3

ยอมรบฟงความคดเหนของเพอน เสนอแนวคดตรงตามประเดนเนอหา ด 2 ยอมรบฟงความคดเหนของเพอน แตไมเสนอแนวคด พอใช 1 เกณฑการประเมน การน าเสนอผลงานในกลม รายการ ระดบ คะแนน มการวางแผนการน าเสนอผลงาน ถกตองตรงตามประเดนเนอหาทนเวลา มเทคนคการน าเสนอทหลากหลายและสรางสรรค

ดมาก 3

มการวางแผนการน าเสนอผลงาน ถกตองตรงตามประเดนเนอหาทนเวลา ด 2

192

แตการน าเสนอไมนาสนใจ การวางแผนการน าเสนอผลงาน ถกตองตรงตามประเดนเนอหา แตการน าเสนอไมนาสนใจไมทนเวลา

พอใช 1

เกณฑการประเมน การท างานในกลม รายการ ระดบ คะแนน มการวางแผนการท างาน ถกตอง เสรจทนเวลา ผลงานสะอาด เรยบรอยสรางสรรค

ดมาก 3

มการวางแผนการท างาน ถกตอง เสรจทนเวลา ผลงานสะอาด เรยบรอย ด 2 มการวางแผนการท างาน ถกตอง แตเสรจไมทนเวลา พอใช 1

เกณฑการประเมน

คะแนนคาเฉลย 2.50 – 3.00 หมายถง ระดบ ดมาก

คะแนนคาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบ ด

คะแนนคาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบ พอใช

193

แบบประเมน เรองค าพองรป ค าพองเสยง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 3 /2 ค าชแจง :ใหผสอนประเมนการเรยนรเรองค าพองเสยงของนกเรยน แลวขด ลงในชองวางทตรงกบระดบคะแนน ท ชอ – สกล

ของผรบการประเมน อานค าพองรปพองเสยง ตามเสยงทก าหนดให

บอกความหมายค าพองรปพองเสยงได

เขยนสะกด

ค าพองรป พองเสยง

การน าพองรป พองเสยง ไปใชแตงประโยค

คะแนน

รอยละ

คณภาพ

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

1 เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน 9 75.00 พอใช

2 เดกชายคาเชน กรนรกษ 6 50.00 พอใช

3 เดกชายสทธภทร นงคม 9 75.00 พอใช

4 เดกชายประเชษฐ เหลกกลา 11 91.66 ดมาก

5 เดกชายวชญคณตศร ค าแกว 7 58.33 พอใช

6 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง 10 100 ดมาก

7 เดกหญงกญญารก สมารกษ 11 91.66 ดมาก

8 เดกหญงปยปาณ ชนะพาห 12 100 ดมาก

9 เดกหญงอารบงกช สวรรณกฎ 12 100 ดมาก

10 เดกหญงธนยา ธนาจตภรมย 12 100 ดมาก

11 เดกหญงอรญชยา บรรเทง 12 100 ดมาก

12 เดกหญงปรายฝน ดมาก 10 83.33 ดมาก

13 เดกชายวทวฒน พณพงษ 7 58.33 พอใช

14 เดกชายธปก ศาลธราช 11 91.66 ดมาก

15 เดกหญงอรกญญา นอยตา 9 75.00 พอใช

16 เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล 10 83.33 ดมาก

17 เดกหญงธญชนก สะดวงษ 8 66.66 พอใช

18 เดกหญงวชรญาณ ซาเสน 8 66.66 พอใช

19 เดกหญงเมธาพร กรนรกษ 12 100 ดมาก

20 เดกหญงวราภรณ กาญจนพงศกจ 12 100 ดมาก

21 เดกหญงฐานตา บญออน 11 91.66 ดมาก

194

22 เดกหญงรงอรณ ชนใจ 12 100 ดมาก

23 เดกชายสรยทธ มาโพธ 12 100 ดมาก

24 เดกชายวรวช ภาระเวช 12 100 ดมาก

25 เดกชายกนกพล กนทะมา 7 58.33 พอใช

26 เดกหญงปารฉตร ศภโคตร 12 100 ดมาก

27 เดกชายภควต พรมภกด 8 66.66 พอใช

28 เดกหญงวรญญา สายทอง 12 100 ดมาก

29 เดกหญงมฏธรฎวรน ฉนสวาง 12 100 ดมาก

ลงชอ...................................................ผ ประเมน

............../.................../................ . เกณฑการใหคะแนน

ดมาก = 3 พอใช = 2 ปรบปรง = 1 เกณฑการตดสนคณภาพ ชวงคะแนน ระดบคณภาพ 10 – 12 ดมาก 6 – 9 พอใช ต ากวา 5 ปรบปรง

แบบสรปผลการประเมนนกเรยน ระดบชนประถมศกษาปท 3 /2

195

ค าชแจง :ใหผสอนสงเกตพฤตกรรมทปฏบตของนกเรยน แลวท าเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบระดบคะแนน

เลขท ชอ – สกล

รายการ ขนท 1 ขนท 2 ขนท 3 ขนท 4 ขนท 5 คะแนน

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 รวม รอยละ 1 เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน 1 2 2 3 3 11 73.33 2 เดกชายคาเชน กรนรกษ 2 3 2 2 2 11 73.33 3 เดกชายสทธภทร นงคม 2 2 3 2 3 12 80 4 เดกชายประเชษฐ เหลกกลา 3 3 3 3 3 15 100 5 เดกชายวชญคณตศร ค าแกว 2 3 1 1 2 9 60

6 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง 1 2 3 2 3 11 73.33 7 เดกหญงกญญารก สมารกษ 2 3 3 3 3 14 93. 33 8 เดกหญงปยาปาณ ชนะพาห 3 3 3 3 3 15 100 9 เดกหญงธารบงกช สวรรณกฎ 3 3 3 3 3 15 100 10 เดกหญงธนยา ธนาจตภรมมย 2 3 3 2 3 13 86.66 11 เดกหญงอรญชยา บรรเทง 3 3 3 3 3 15 100 12 เดกหญงปรายฝน ดมาก 1 2 2 2 3 10 66.66 13 เดกชายวทวฒน พณพงษ 2 2 2 2 3 11 73.33 14 เดกชายธปก ศาลธราช 3 3 2 3 3 14 93. 33 15 เดกหญงอรกญญา นอยตา 1 2 2 2 2 9 60

16 เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล 1 2 2 2 2 9 60

17 เดกหญงอญชนก สะดวงษ 2 3 2 2 3 12 80 18 เดกหญงวชรญาณ ซาเสน 1 2 1 1 2 7 46.66 19 เดกหญงเมธาพร กรนรกษ 2 3 3 2 3 13 66.66 20 เดกหญงวราภรณ กาญจนพงศกจ 3 3 3 3 3 15 100 21 เดกหญงฐานตา บญออน 1 2 2 2 3 10 66.66 22 เดกหญงรงอรณ ชนใจ 3 3 3 3 3 15 100 23 เดกชายสรยทธ มาโพธ 2 2 2 2 3 12 80 24 เดกชายวรวช ภาระเวช 2 3 2 2 3 12 80

196

25 เดกชายกนกพล กนทะมา 2 2 1 3 2 10 66.66 26 เดกหญงปารฉตร ศภโคตร 2 3 3 3 3 14 93. 33 27 เดกชายภควต พรมภกด 1 2 2 1 2 8 53. 33 28 เดกหญงวรญญา สายทอง 3 3 3 3 3 15 100 29 เดกหญงมฏธรฎวรน ฉนสวาง 3 3 3 2 3 14 93. 33 คะแนนเฉลย

ลงชอ...................................................ผประเมน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน คะแนน 12 - 15 ระดบ ดมาก คะแนน 9 - 11 ระดบ ด คะแนน 6 - 8 ระดบ พอใช คะแนน 0 - 5 ระดบ ปรบปรง

5 Steps คะแนน รายการประเมน

ขนท 1 3 การถามและตอบค าถาม รวมถงการแสดงความคดเหนทเกยวของ ถามเมอสงสย ตอบค าถามเมอครถาม กลาแสดงความคดเหนไดอยางมนใจ

2 ตอบค าถามเมอครถาม กลาแสดงความคดเหนไดอยางมนใจ

1 ตอบค าถามเมอครถาม

ขนท 2 3 รจกศกษา คนควา สารสนเทศสงทสนใจจากแหลงตางๆอยางอสระดวยตนเอง รวมถงการสบคนจากสอเทคโนโลยได

2 รจกศกษา คนควา สารสนเทศสงทสนใจแตครเตรยม ให จากนนหาขอมลเอง

1 รจกศกษา คนควา สารสนเทศสงทสนใจแตครเตรยมและตองมคนคอยแนะน าตลอด

197

ขนท 3 3 เขาใจ สรปความรทไดจากการเรยนร จากการคนควาเปนแผนภาพความคด รวมการท าแบบฝกทกษะ ผลงานสะอาด เรยบรอย สงงานตามเวลาทก าหนด

2 เขาใจ สรปความรทไดจากการเรยนร จากการคนควาเปนแผนภาพความคดโดยมครใหค าแนะน าเปนครงคราว ผลงานสะอาด เรยบรอย สงงานชา

1 เขาใจ สรปความรทไดจากการเรยนร แตสรปเปนแผนภาพความคดไมได ตองมคนคอยแนะน าตลอด ผลงานลบบอย ไมเรยบรอย สงงานชา

ขนท 4 3 น าเสนอ สอสาร ถายทอดความรทศกษามาไดชดเจน สเพอนหรอผทสนใจไดอยางสรางสรรค และเขาใจ

2 น าเสนอ สอสาร ถายทอดความรทศกษาไดอยางตะกกตะกก ขาดความเตรยมพรอม ครคอยก ากบในเรองของการน าเสนอ

1 น าเสนอ สอสาร ถายทอดความรทศกษาไดอยางตะกกตะกก ไมชดเจน ขาดความเตรยมพรอมและผลงานไมนาสนใจ

ขนท 5 3 การมจตอาสาในเรองเรยนตอสงคมชมชน ดวยความเตมใจ สามารถถายทอดความรนตอสาธารณชนไดอยางมนใจและถกตอง

2 การมจตอาสาในเรองเรยนตอสงคมชมชน ดวยความเตมใจ แตไมสามารถถายทอดความรนตอสาธารณชนได คอยใหมครกระตนบางครง

1 การมจตอาสาในเรองเรยนตอสงคมชมชน ดวยความเตมใจ แตไมสามารถถายทอดความรนตอสาธารณชนได ขาดความมนใจในตนเอง ครกระตนตลอดเวลา

198

ค าชแจง : ให ผสอน สงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระหวางท าแบบฝกทกษะ แลวขด ลงในชองวาง ทตรงกบระดบคะแนน ล า ดบท

ชอ – สกล

ความตงใจท างาน

ความรบผดชอบ

การตรงตอเวลา

ความสะอาดเรยบรอย

ผลส าเรจของงาน

รวม รวม 15 คะแนน

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

เดกหญงพชราภรณ ไฉนงน 11 เดกชายคาเชน กรนรกษ 11 เดกชายสทธภทร นงคม 11 เดกชายประเชษฐ เหลกกลา 13 เดกชายวชญคณตศร ค าแกว 9 เดกหญงฐตวรดา มแววแสง เดกหญงกญญารก สมารกษ เดกหญงปยาปาณ ชนะพาห เดกหญงธารบงกช สวรรณกฎ เดกหญงธนยา ธนาจตภรมมย เดกหญงอรญชยา บรรเทง เดกหญงปรายฝน ดมาก เดกชายวทวฒน พณพงษ

199

เดกชายธปก ศาลธราช เดกหญงอรกญญา นอยตา เดกหญงณฐกมล กศลลขตกล เดกหญงอญชนก สะดวงษ เดกหญงวชรญาณ ซาเสน เดกหญงเมธาพร กรนรกษ เดกหญงวราภรณ กาญจนพงศกจ เดกหญงฐานตา บญออน เดกหญงรงอรณ ชนใจ เดกชายสรยทธ มาโพธ เดกชายวรวช ภาระเวช เดกชายกนกพล กนทะมา เดกหญงปารฉตร ศภโคตร เดกชายภควต พรมภกด เดกหญงวรญญา สายทอง เดกหญงมฏธรฎวรน ฉนสวาง ลงชอ...................................................ผประเมน ............../.................../............... เกณฑการใหคะแนน ปฏบตหรอแสดงพฤตกรรมอยางสม าเสมอ ให 3 คะแนน

200

ปฏบตหรอแสดงพฤตกรรมบอยครง ให 2 คะแนน ปฏบตหรอแสดงพฤตกรรมบางครง ให 1 คะแนน เกณฑการตดสนคณภาพ

ชวงคะแนน ระดบคณภาพ 12 - 15 ด 8 - 11 พอใช ต ากวา 8 ปรบปรง

201