การสังเคราะห์กรอบแนวคิดรูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์โดยใช ...gnru2018.lpru.ac.th/pdf/proceeding/Education_Group/Page_1196-1359.pdf ·

1196

การประชมวชาการน าเสนอผลงานวจยระดบชาต เครอขายบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏภาคเหนอ ครงท 18 และล าปางวจย ครงท 4

การสงเคราะหกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล

A Synthesize of Conceptual Framework of Online Instructional Model using VARK Learning Style with Data Mining Analysis Learner

พรรณธภา เพชรบญม(Phanthipha Petchboonmee)* บญชย แกววเชยร(Boonchai Keawvichien)

สาขาวชาระบบสารสนเทศทางคอมพวเตอร คณะบรหารธรกจและศลปะศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา ตาก

*Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอสงเคราะหกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล วธการด าเนนงานวจย แบงออกเปน 6 ขนตอนไดแก 1) ศกษาทฤษฎ เอกสาร งานวจย และบทความทเกยวของ 2) รางกรอบแนวคดเบองตน 3) ก าหนดกลมผเชยวชาญ 4) สรางแบบสอบถามประเมนความเหมาะสมของกรอบแนวคด 5) เกบรวบรวมขอมล และ 6) สรปผล

ผลการวจยพบวา ไดโมเดลการเรยนการสอน ประกอบดวย 3 โมดลคอ 1) VARK Rule Base Module 2) Learner Module และ 3) Content Module

ผลการประเมนรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนทสงเคราะหขนจากผเชยวชาญจ านวน 7 คน พบวา มความเหมาะสมอยในระดบมาก แสดงวา สามารถน ากรอบแนวคดทสงเคราะหไดนไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสม ค าส าคญ : รปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลน รปแบบการเรยนร VARK เหมองขอมล

Abstract The objective of this research was to synthesize of conceptual framework of

Online Instructional Model using VARK Learning Style with Data Mining Analysis Learner. The research methodology had 6 phases which were as:

1. Documentation and literature; 2. Create the preliminary conceptual framework; 3. Identification of experts;

1197


4. Create a questionnaire; 5. Collect data and 6. Improve the framework and conclude the model. The results of this research Model that consisted of 3 modules as: 1. VARK Rule Base Module 2. Learner Module and 3. Content Module The evaluation results of the synthesized model from 7 experts revealed that

the experts had accepted the synthesized model in very high level, that means the framework is suitable to use properly. Keyword: Online Instructional Model, VARK Learning Style, Data Mining ความเปนมาและความส าคญ

จากการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552-2561) ไดก าหนดแนวทางในการพฒนารปแบบการเรยนการสอน จากทครเปนผถายทอดเนอหาแกผเรยนฝายเดยว เปลยนเปนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยมงพฒนาใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ ผเรยนทกระดบทกประเภทการศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน มทกษะและความรพนฐานทงในการด ารงชวตและในการท างานอยางเหมาะสมและมประสทธภาพ โดยแนวทางในการพฒนาดงกลาวนน ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ในหมวดท 4 มาตราท 22 ไดก าหนดวา การจดการศกษา ตองยดหลกวาผเรยนทกคน มความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยน สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ และในหมวดท 4 มาตราท 24 ไดก าหนดวา การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการจดเนอหาสาระ และกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ และความถนดของผเรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ฉะนน ผสอนจะตองเปลยนแปลงบทบาทจากการเปนผชน า ผถายทอดความร ไปเปนผชวยเหลอ สงเสรม และสนบสนนผเรยนในการแสวงหาความรจากแหลงการเรยนรตาง ๆ และใหขอมลทถกตองแกผเรยน เพอน าขอมลเหลานนไปใชสรางสรรคความรของตน ดงนนการจดการเรยนการสอนควรค านงถงผเรยนเปนส าคญ และเลอกจดกจกรรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความถนดของผเรยนแตละคน ซงวธหนงทชวยใหผสอนสามารถจดกจกรรมการเรยนไดสอดคลองกบผเรยน กคอ การรบรรปแบบการเรยน (Learning Style) ของผเรยนแตละคน เมอผสอนรบรถงรปแบบการเรยนรของผเรยนแลว ผสอนจะสามารถวางแผนกจกรรมการเรยนไดสอดคลองกบผเรยนมากยงขน

1198


รปแบบการเรยนร เปนวธการคดและการเรยนรซงมลกษณะเฉพาะของแตละบคคล โดยบรณาการลกษณะทางกายภาพ อารมณ และความรสกนกคด ปรากฏใหเหนวาแตละคนเรยนรไดดทสดอยางไร และรปแบบการเรยนรเปนพฤตกรรมทสามารถปรบเปลยนได รปแบบการเรยนรสามารถจ าแนกออกไดหลายรปแบบขนอยกบแนวคดทใชวเคราะหและศกษา ดงเชน แนวคดของ Neil Fleming ทไดคดรปแบบการเรยนรแบบ VARK และท าการออกแบบแบบสอบถามมาเพอเปนจดเรมตนของการสอสาร ระหวางผเรยนกบผสอน โดยใหผสอนไดทราบถงกลมผเรยนทมความหลากหลายในการรบร ซงแบบทดสอบมทงหมด 16 ขอ และสามารถแบงความถนดหรอชองทางการรบรของผเรยน โดยแบงออกเปน 4 ชองทาง คอ Visual (V) เปนการเรยนรผานรปภาพ Aural (A) เรยนรผานการฟง Read/Write (R) เรยนรผานการ อานหรอเขยน และ Kinesthetic (K) เรยนรผานการทดลอง ทดสอบ กจกรรมหรอประสบการณ เปนตน

การวเคราะหผเรยนมความส าคญในหลายๆ ดาน เชน ท าใหผสอนรจกผเรยนอนจะน าไปสการสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาความสามารถดานการเรยนของตนเองไดอยางเตมทและเตมศกยภาพ ผสอนสามารถน าขอมลทไดไปชวยเหลอ แกไข สงเสรม และสนบสนนใหผเรยนมการพฒนาดานการเรยนไดอยางเหมาะสม ตามรปแบบการเรยนรของแตละบคคลตามทตนเองถนด

ในการวเคราะหกลมผเรยนตามทผเรยนถนด วธการทนยมน ามาใชคอ การท าเหมองขอมล ซงเปนแนวทางหนงทไดรบความนยมและเปนทแพรหลายอยางมากในปจจบน การท าเหมองขอมลมเทคนคหลายประเภท เชน เทคนคการจ าแนกขอมล (Classification Data) การจ าแนกขอมล เปนกระบวนการสรางโมเดลจดการขอมลใหอยในกลมทก าหนดมาให โดยจะน าขอมลสวนหนงจากขอมลทงหมดทมอยมาสอนใหระบบเรยนร (Training data) เพอจ าแนกขอมลออกเปนกลมตามทไดก าหนดไว ผลลพธทไดจากการเรยนรคอ โมเดลจดประเภทขอมล (Classifier Model) และจะน าขอมลอกสวนหนงมาใชเปนขอมลส าหรบทดสอบ (Testing data) และใชเปรยบเทยบกบกลมทหามาไดจากโมเดลเพอทดสอบความถกตอง และปรบปรงโมเดลจนกวาจะไดคาความถกตองในระดบทนาพอใจ หลงจากนนเมอมขอมลใหมเขามา เราจะน าขอมลผานโมเดล โดยโมเดลจะสามารถท านายกลมของขอมลนได ซงการจ าแนกขอมลมหลายวธ เชน วธการจ าแนกประเภทขอมลดวยตนไมตดสนใจ (Decision Tree) เปนวธการหนงทส าคญในการจ าแนกประเภทขอมล โดยตนไมตดสนใจจะมลกษณะคลายโครงสรางตนไมทแตละโนดแสดงคณลกษณะ (Attribute) แตละกงแสดงผลในการทดสอบ และลฟโนด (Leaf node) แสดงกลมทก าหนดไว ซงตนไมตดสนใจนงายตอการปรบเปลยนเปนกฎการจ าแนกประเภทขอมล ปจจบนไดมนกวจยทาง การศกษาหลายทานไดใหความสนใจในการน าเทคนคเหมองขอมลมาใชวเคราะหขอมลดานการจดการเรยนการสอน ซงในปจจบนน จะเหนไดวา วธการทางดานเหมองขอมล เรมเปนทนยมในการน ามาใชงานดานการศกษาเพมขน เนองจากเหมองขอมล เปนเทคนคการวเคราะหขอมลทมขนาดใหญ ท าการวเคราะหขอมลไดรวดเรว และยงใหผลการ

1199


พยากรณทแมนย าอกดวย ซงสอดคลองกบงานวจยของ ฐตมา ชวงชย ทไดท าการวเคราะหหารปแบบการเรยนรโดยใชเหมองขอมลของนกศกษาตอการจดท าปรญญานพนธ ผลการวจย พบวา การใชรปแบบของเทคนคตนไมตดสนใจดวยวธการ Random Tree ใหคาความถกตองในการท านายสงสด สามารถน าไปใชในการท านายรปแบบการเรยนรของนกศกษาได ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ไดเขามามบทบาทกบการจดการศกษาของประเทศไทยเปนอยางมาก โดยจะเหนไดจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาตฉบบท 8 พ.ศ. 2540-2544 ก าหนดใหมการน าเทคโนโลยและการสอสารมาใชกบการศกษา ทงการศกษาขนพนฐาน ตงแตประถมศกษาถงมธยมศกษาและระดบอดมศกษา เพอใหผเรยนมความร และทกษะในการใชเทคโนโลย เพอการศกษาหาความรดวยตนเองไดตลอดชวต การจดการศกษาดงกลาวใหประสบความส าเรจไดนน แนวทางหนงกคอ การจดการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอร หรอการจดการเรยนการสอนแบบออนไลน เนองจากเปนรปแบบทสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต ดงนน การจดการเรยนการสอนแบบออนไลน จงไดถกน ามาใชกบการศกษาในระดบอดมศกษา เพอขยายโอกาสทางการศกษา และเพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดตลอดชวต การจดการเรยนการสอนแบบออนไลน เปนการจดการเรยนการสอนทกระท าไดโดยใชเวบในการเรยนการสอน อาจใชเวบเพอน าเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของวชาทงหมดตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได รวมทงใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆ ของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทางไปรษณยอเลกทรอนกส และการพดคยสดดวยขอความและเสยงเขามาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด ซงในปจจบนเทคโนโลยเครอขายคอมพวเตอรมความเจรญกาวหนาเปนอยางมาก จงถกน ามาเปนเครองมอในการสนบสนนการเรยนการสอนมากขน ในระดบมหาวทยาลยกมการขยายตว ในการใหบรการระบบการเรยนการสอนออนไลนเปนอยางมาก ทงนเนองจากคณสมบตทดของการเรยนการสอนแบบนท เออประโยชนตอการจดการเรยนการสอนอยหลายประการ ตวอยางเชน การเรยนการสอนแบบนเปดโอกาสใหเกดการปฏสมพนธ (Interactive) ระหวางผเรยนกบผสอน และผเรยนกบผเรยนหรอผเรยนกบเนอหาบทเรยน สามารถน าเสนอเนอหาในรปแบบของสอประสม (Multimedia) เปนระบบเปด (Open System) ซงอนญาตใหผใชมอสระในการเขาถงขอมลไดทวโลก ไมมขอจ ากดทางสถานทและเวลา ผเรยนทมคอมพวเตอรในระบบใดกไดซงตอเขากบอนเทอรเนตจะสามารถเขาเรยนจากทใดกไดในเวลาใดกได ผเรยนสามารถเรยนตามความพรอมความถนดและความสนใจของตน จากขอไดเปรยบของการจดการเรยนการสอนออนไลนดงกลาว จงท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทจดกจกรรมการเรยนการสอนออนไลนอยในระดบเปนทนาพอใจ

จากแนวคดดงกลาวขางตน ท าใหผวจยเหนความส าคญทจะหาแนวทางในการพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนวทางพหปญญา ทวเคราะหผเรยน

1200


ดวยวธเหมองขอมล โดยคาดวาผลการวจยจะท าใหผสอนไดรบรรปแบบการเรยนรของผเรยนแตละคน และสงผลท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาดยงขน นอกจากนรปแบบการเรยนการสอนทพฒนาขนนสามารถน าไปประยกตใชในการจดการเรยนสอนทกอใหเกดคณประโยชนตอผเรยน และสามารถเปนแนวทางในการประยกตใชกบรายวชาอนๆ ตอไป วตถประสงคการวจย เพอสงเคราะหกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล ขอบเขตของการวจย กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย คอ ผทรงคณวฒทางดานการศกษา ทางดานคอมพวเตอรศกษา ทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ ทางดานเทคโนโลยการศกษา หรอดานอน ๆ ทเกยวของ จ านวน 7 ทาน ไดจากการคดเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยมคณสมบต คอ คณวฒการศกษาไมต ากวาปรญญาเอก และประสบการณในดานทเกยวของไมนอยกวา 3 ป ตวแปรทใชในการวจย ตวแปรตน คอ รปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล ตวแปรตาม คอ ผลการประเมนความเหมาะสมของรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล ทพฒนาขน วธด าเนนการวจย วธการด าเนนงานวจยครงน มขนตอนดงน

1. ศกษาบทความ เอกสารและงานวจยทเกยวของ การวจยครงนไดท าการศกษาเอกสาร ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ ไดแก ตวแปรท

เกยวของกบรปแบบการเรยนร VARK แบบสอบถามรปแบบการเรยนร VARK ระบบการเรยนการสอนแบบออนไลน การสรางเครองมอเกบขอมล การเกบรวบรวมขอมล และสถตทใชในการวเคราะหขอมล คอสถตทใชในการหาคณภาพของแบบทดสอบไดแก การหาคาความเทยงตรง (Validity)

1201


2. รางกรอบแนวคดขนตน จากการศกษาบทความ เอกสารและงานวจยทเกยวของในขนตอนท 1 แลว ผวจยไดท าการรางกรอบแนวคดเกยวกบรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลน โดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล

3. ก าหนดกลมผเชยวชาญ ผวจยไดก าหนดกลมผเชยวชาญทใชในการสงเคราะหรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลน

โดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล ไดแก ผทรงคณวฒทางดานการศกษา ทางดานคอมพวเตอรศกษา ทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ ทางดานเทคโนโลยการศกษา หรอดานอน ๆ ทเกยวของ จ านวน 7 ทาน ไดจากการคดเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยมคณสมบต คอ คณวฒการศกษาไมต ากวาปรญญาเอก และประสบการณในดานทเกยวของไมนอยกวา 3 ป

4. สรางแบบสอบถามประเมนความเหมาะสม ผวจยไดสรางแบบประเมนเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ เพอหา

ความเหมาะสมของกรอบแนวคดในดานความเหมาะสมตางๆ ดงน - ความเหมาะสมของกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการ

เรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล - ความเหมาะสมภาพรวมของขนตอนการวเคราะหผเรยนตามรปแบบการเรยนร VARK ดวย

วธเหมองขอมล - ความเหมาะสมของเทคนคตนไมตดสนใจทน ามาใชในการวเคราะหขอมล - ความเหมาะสมภาพรวมขององคประกอบ "รปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลน โดยใช

รปแบบการเรยนร VARK " - ความเหมาะสมของ VARK Rule Based Module - ความเหมาะสมของ Learner Module - ความเหมาะสมของ Content Module

5. น าเสนอกรอบแนวคดทสงเคราะหขนเพอใหผเชยวชาญประเมนความเหมาะสม ผวจยไดน าเสนอกรอบแนวคดทไดสงเคราะหขนตอผเชยวชาญจ านวน 5 คน โดยสอบถาม

ความคดเหนของผเชยวชาญจากแบบสอบถามประเมนความเหมาะสมของกรอบแนวคดทไดพฒนาขน 6. สรปผล ผวจยไดน าขอเสนอแนะทไดจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไขกรอบแนวคดทไดสงเคราะหขน

และสรปผล

1202


ผลการวจย 1. การออกแบบกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล แสดงดงภาพ 1

Online Instructional Model Using VARK Learning Style

VARK Rule Based Module

Learner Module

Content Module

ภาพ 1 กรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK

ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล

จากภาพ 1 เปนรปแบบการเรยนการสอนทประกอบดวยสวนตาง ๆ ทส าคญ ทงหมด 3 โมดล มรายละเอยดดงน - VARK Rule Base Module เปนโมดลทจ าแนกรปแบบการเรยนรของผเรยนแบงออกเปน 4 กลม โดยท าการเกบขอมลรปแบบการเรยนร VARK จ านวน 16 ขอ และขอมลของผเรยน (student profile) ไดแก รหสนกศกษา เพศ หลกสตรการศกษา วฒการศกษาเดม วชาทท าคะแนนไดสงสดอยเสมอ และวธการเรยนทมความถนดมากทสด จากนนน าขอมลมาวเคราะหดวยเทคนคตนไมตดสนใจ (Decision Tree C4.5) เพอใหไดกฎการจ าแนกรปแบบการเรยนร (VARK Rule Based Database) เพอน ากฎทไดไปใชรวมกบ Learner Module ตอไป

- Learner Module เปนโมดลเกยวกบรปแบบการเรยนรของผเรยนแตละคน โดยการน าขอมลลงทะเบยนของผเรยน ไดแก ไดแก รหสนกศกษา เพศ หลกสตรการศกษา วฒการศกษาเดม วชาทท าคะแนนไดสงสดอยเสมอ และวธการเรยนทมความถนดมากทสด มาท าการ matching เขากบกฎการจ าแนกประเภทขอมลทไดจาก VARK Rule Based Database และจดเกบเปนฐานขอมลรปแบบการเรยนรของผเรยน (VARK Learner Database)

- Content Module เปนโมดลทท าหนาทน าเสนอเนอหาบทเรยน และด าเนนกจกรรมการเรยนใหแกผเรยน โดยแบงเนอหาและกจกรรมออกเปน 4 กลมตามลกษณะการเรยนร VARK

2. ผลการประเมนกรอบแนวคดจากผเชยวชาญ

1203


ผลการประเมนกรอบแนวคดจากผเชยวชาญจ านวน 7 คน โดยมประเดนการประเมน 6 ดาน ไดแก 1) ดานความเหมาะสมของกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลน 2) ดานความเหมาะสมของเทคนคตนไมตดสนใจทน ามาใชในการวเคราะหขอมล 3) ดานความเหมาะสมภาพรวมขององคประกอบรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลน โดยใชรปแบบการเรยนร VARK 4) ดานความเหมาะสมของ VARK Rule Based Module 5) ดานความเหมาะสมของ Learner Module และ 6) ดานความเหมาะสมของ Content Module ผลการประเมนโดยผเชยวชาญแสดงดง ตาราง 1 ตาราง 1 ผลการประเมนความเหมาะสมดานตาง ๆ

รายการประเมน S.D. ความหมาย

1. ความเหมาะสมของกรอบแนวคด 4.80 0.45 มากทสด 2. ความเหมาะสมของเทคนคตนไมตดสนใจทน ามาใชในการวเคราะหขอมล

4.60 0.55 มากทสด

3. ภาพรวมขององคประกอบรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลน

4.40 0.55 มากทสด

4. VARK Rule Based Module 4.40 0.55 มากทสด 5. Learner Module 4.40 0.55 มากทสด 6. Content Module 4.40 0.55 มากทสด

รวม 4.50 0.49 มากทสด

จากตาราง 1 พบวาทกดานมความเหมาะสมอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.50

คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.49 และเมอท าการวเคราะหดานตาง ๆ พบวา ดานความเหมาะสมของกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล มความเหมาะสมมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.80 รองลงมาคอดานความเหมาะสมของเทคนคตนไมตดสนใจทน ามาใชในการวเคราะหขอมล โดยมคาเฉลยเทากบ 4.60 ความเหมาะสมดานภาพรวมขององคประกอบ ความเหมาะสมดาน VARK Rule Based Module ความเหมาะสมดาน Learner Module และความเหมาะสมดาน Content Module มคาเฉลยเทากบ 4.40 ตามล าดบ

1204


อภปรายผลการวจย การออกแบบองคประกอบพนฐานของกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใช

รปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล ประกอบดวยสวนตาง ๆ ทส าคญ เชน เปนรปแบบการเรยนการสอนทประกอบดวยสวนตาง ๆ ทส าคญ ทงหมด 3 โมดลคอ VARK Rule Base Module, Learner Module และ Content Module ซงสวนประกอบตาง ๆ ดงกลาว ผเชยวชาญ จ านวน 7 ทาน ไดประเมนผลความเหมาะสมของกรอบแนวคดโดยรวมทง 6 ดาน อยใน

ระดบมากทสด ( = 4.50, S.D. = 0.49) ซงจะเหนไดวา การด าเนนการออกแบบกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล มการพฒนาอยางเปนระบบ โดยมแนวคดและหลกการเปนพนฐานในการพฒนารปแบบการเรยนการสอน นอกจากนกรอบแนวคดรปแบบการเรยนการสอนแบบออนไลนโดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหผเรยนดวยวธเหมองขอมล ยงไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญ ท าใหรปแบบดงกลาวไดรบการยอมรบวามประสทธภาพ สามารถใชเปนแบบแผนในการจดการเรยนการสอนใหบรรลวตถประสงคของการวจยและน าไปใชงานจรงได ซงการพฒนารปแบบการเรยนการสอนน สอดคลองกบแนวคดของ ทศนา แขมณ ทสรปวา การพฒนารปแบบการเรยนการสอนทด ควรมแนวคดหรอหลกการพนฐานรองรบ มองคประกอบทสมพนธกนกบแนวคดหรอหลกการพนฐาน มการพฒนาอยางตอเนองและเปนระบบ เพอน าผเรยนไปสเปาหมายทตองการ นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ อรนช พนโท ทไดพฒนากรอบแนวคดการสงเคราะหโมเดลการเรยนร E-learning แบบปรบเหมาะทมระบบพเลยงอเลกทรอนกส โดยใชรปแบบการเรยนร VARK ทวเคราะหดวยวธเหมองขอมล ผลการวจยพบวา ผลการประเมนโมเดลทสงเคราะหขนจากผเชยวชาญ จ านวน 5 คน พบวาทกโมดลมความเหมาะสม อยในระดบดมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.40 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.78 และเมอท าการวเคราะหสวนประกอบตาง ๆ ภายในโมดล พบวา VARK Learner Module มความเหมาะสม มากทสด โดยคาเฉลยเทากบ 4.80 รองลงมาคอความเหมาะสม ของภาพรวมโมเดลทสงเคราะหขนและความเหมาะสมของ VARK Rule Base Module ทมความเหมาะสมระดบดมาก มคาเฉลยเทากบ 4.40 เปนตน เอกสารอางอง ฐตมา ชวงชย. 2559. การวเคราะหหารปแบบการเรยนรโดยใชเหมองขอมลของนกศกษาตอการ

จดท าปรญญานพนธ. วารสารบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฎวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมน ปท 10 ฉบบท 2 พฤษภาคม – สงหาคม 2559. 54-60.

ทศนา แขมมณ. 2550. ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการการเรยนรทมระสทธภาพ. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

1205


ศกดชาย ตงวรรณวทย. 2552. รปแบบกจกรรมการเรยนรในสภาพแวดลอมแบบอเลรนนงกบพฒนาการของผเรยนทมความแตกตางทางพหปญญา . วทยานพนธปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

สมาล สกเสน. 2558. การสงเคราะหโมเดลการเรยนรดวยโครงงานเปนฐานแบบออนไลนพรอมระบบฐานขอมลความรตามผลการวเคราะหพหปญญาของผเรยน . วทยานพนธปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

อรนช พนโท และ มนตชย เทยนทอง. (2555). การวเคราะหรปแบบการเรยนร VARK ของนกศกษาระดบปรญญาตร โดยเปรยบเทยบการจ าแนกขอมลแบบตนไมตดสนใจ กฎพนฐาน และแบบเบย. การประชมวชาการนานาชาตครงท 4 ประจ าป 2555 นวตกรรมชมชนสชมชนนวตกรรม. 304-313.

1206


การพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน

The Development of a Curriculum for Making a Woven Bamboo Tool (Ta-Khong) for Children and Young People

เบญจวรรณ อวนวจตร สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตรมหาบณทต มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม

*Corresponding author. E-mail:[email protected]

บทคดยอ การวจยนเปนการวจยเพอพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน การวจยนมวตถประสงค 1.) เพอสรางและหาคณภาพของหลกสตรฝกอบรม เรอง เครองจกสานไมไผ(ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน 2.) เพอศกษาผลการทดลองใชหลกสตรทสรางขน ดงน 2.1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของเดกและเยาวชนทเขารบการฝกอบรม เรอง เครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน กบเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตม 2.2) เพอเปรยบเทยบทกษะการปฏบตงานเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน กบเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตม และ 2.3) เพอศกษาความพงพอใจของเดกและเยาวชนทมตอกจกรรมการเรยนการสอนหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน กลมตวอยาง คอ เดกและเยาวชนบานคยมะตม อ าเภอบางระก า จงหวดพษณโลก จ านวน 20 คนเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย (1) หลกสตรฝกอบรม (2) คมอการใชหลกสตร และ (3) แผนการจดกจกรรมการฝกอบรม เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลประกอบไปดวย (1) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (2) แบบวดทกษะการปฏบตงาน และ (3) แบบสอบถามความพงพอใจ ใชเวลาทดลอง 20 ชวโมง สถตทใชไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการทดสอบคาท ผลการวจยพบวา ไดหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน มคณภาพในระดบดมาก ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทกษะการปฏบตงานของเดกและเยาวชนสงกวาเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เดกและเยาวชนมความพงพอใจตอกจกรรมการฝกอบรมตามหลกสตรอยในระดบมาก ค าส าคญ: หลกสตรฝกอบรม ผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะการปฏบตงาน ความพงพอใจตอกจกรรมการฝกอบรม

1207


Abstract This research was the development of a curriculum for making a wovenbamboo tool (Ta-Khong) for children and young people. The purposes of this research were 1) to construct and find the efficiency of a curriculum for making a woven bamboo tool (Ta-Khong) for children and young people and 2) to study the results of the trial of the curriculum created by 2.1) comparing the participants’ achievement after training with a 75 percent criterion, 2.2) comparing the participants’ skills of making the tool with a 75 percent criterion and 2.3) studyingtheir satisfaction toward the training curriculum. The sample included20 children and young people of Kuimatoom village in Bang Ra Kam, Phitsanulok. The research instruments included 1) a training course, 2) a course manual, and 3) a training lesson plan. The research instruments included 1) alearning achievement test, 2) a skills practice test, and 3) a questionnaire on satisfaction. The training took 20 hours. The statistics for data analysis were percentages, means, standard deviations and the t-test independent.

It was found that the quality of the training course was at the “very good” level. The children and young people achievement was higher than 75 percent and met the statistical significance level of 0.5. The children and young people’s skills in making Ta-Kong were higher than 75 percent and met the statistical significance level of 0.5. Finally, the children and young people’s level of satisfaction toward the learning activities was at the “good” level. Keywords: trainingcurriculum, achievement test, skills of practice, satisfaction with teaching activities

บทน า การศกษาเปนเครองมอส าคญในการพฒนา “มนษย” (ประสาท เนองเฉลม, 2554: 9-12) หวใจส าคญของการจดการศกษาจงอยทการวางรากฐานทมคณภาพของหลกสตร เพราะหลกสตรเปนสงก าหนดกรอบแนวทางการปฏบตในการจดการเรยนรใหกบนกเรยน สอดคลองกบ ธ ารง บวศร (2542 : 10 - 11) ทกลาววาหลกสตรเปนเสมอนหางเสอคอยก าหนดทศทางใหการเรยนการสอนเปนไปตามความมงหมายของการศกษา เพอใหนกเรยนไดรบการศกษาทมงจดหมายเดยวกน การจก

1208


สานเปนงานหตถกรรมทท าเปนเครองมอเครองใช ถอวาเปนเอกลกษณดานงานฝมอของคนไทยมาแตประดษฐจากวสดธรรมชาต หรอวสดทหาไดงายตามทองถน แตในปจจบนการจกสานตามทองถนมใหเหนเหลอนอยลง อนเนองมาจากความเปลยนแปลงของยคสมยทเขาสความเจรญ ขาดการสบทอดความรทางภมปญญาเปนผลใหคนรนใหมไมรจกคณคาของภมปญญาทองถนของตนเอง ไมเคยแมกระทงไดรไดเหนวาวสดทมในชมชนนนสามารถน ามาสรางประโยชนอะไรไดบาง (พระธรรมปฎก ป.อ. ปยตโต อางถงใน รง แกวแดง, 2540: 5 , จ าเรญ เชอประดษฐ, 2551: 2) ดงนนการจกสานจงถอไดวาเปนภมปญญาไทยซงเปนองคความรส าคญทตองปลกฝงใหกบเดกและเยาวชน ใหคงอยกบแผนดน (นคม ชมพหลง,2548 : บทน า)ดวยความส าคญดงกลาวนนจงจ าเปนอยางยงทตองตระหนกถงคณคาของการน ามรดกทางภมปญญาการจกสานใหกบผเรยน ไดซมซบคณคา มความรกในภมปญญาและทรพยากรในทองถนของตนเอง โดยพฒนาหลกสตรฝกอบรมทเกยวกบการสงเสรมภมปญญาทองถนดานการจกสานทมอยแลวในชมชน เพอสงเสรมใหเยาวชนไดคนพบความถนด ความสามารถ ความรกในการประกอบอาชพ อนรกษภมปญญาไมใหสญหายไปจากชมชน จากการศกษาขอมลพนฐานเกยวกบความรดานการจกสานเปนขอมลส าคญทสามารถน ามาประกอบกบขอมลหลกสตรฝกอบรมเดกและเยาวชน ต าบลบงกอก อ าเภอบางระก า จงหวดพษณโลกไดเปนอยางดพบวา สภาพความเปนจรงอ าเภอบางระก าอยทางทศตะวนตกเฉยงใตของจงหวดพษณโลก อ าเภอบางระก าจงหวดพษณโลกลกษณะภมประเทศ พนทสวนใหญลาดเอยง ตอนกลางเปนทราบลม ตอนบนและตอนลางเปนทสง หรอมลกษณะเหมอนทองกระทะมแมน าล าคลองหนองบงและแมน าสายส าคญทไหลผานคอแมน ายมและบงตะเคง เปนแหลงรองรบและกกเกบน าทมขนาดใหญทสดของอ าเภอบางระก าใหประโยชนในดานการเกษตรกบชาวบานรอบบรเวณนนเปนอยางมากอกทงยงเปนแหลงเพาะพนธปลาโดยธรรมชาตทใหญทสด พนทอ าเภอบางระก า ประสบอทกภยเปนประจ าทกปและสวนใหญแลวชวงเวลาทเกดอทกภยเปนชวงเดอนกนยายนถงพฤศจกายนถอวาเปนแหลงสรางอาชพใหกบผอาศยอยรมสองฝงแมน าเปนอยางมาก ชาวบานจงอาชพการท าประมง และอาชพการเกษตร (โสภญญา เกดสกล, 2555: 8-19) ดงนนผวจยจงเหนควรใหเดกและเยาวชนของอ าเภอบางระก า ไดเรยนรและไดรบประสบการณเกยวกบการจกสานผลตภณฑจากไมไผ ทสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนไดเพราะเปนความรทสอดคลองกบสภาพในชมชนและทองถนของตนเอง ซงจากการศกษางานวจยทเกยวของ พบวาสอดคลองกบผลการวจยของ สมฤด จววะสง จรยา พชยค าและ วจ ปญญาใส (2558) ไดท าการวจยการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง หตถกรรมเครองจกสานไมไผ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 ผลการวจยพบวา 1) ในการจดกจกรรมการเรยนรใหแกนกเรยนมความเหมาะสมใชเวลาเรยน 24 ชวโมง ประกอบดวย สภาพปญหาและความตองการจ าเปน หลกการ จดมงหมายของหลกสตร เนอหา จ านวน 7 กจกรรม แนวด าเนนการจดกจกรรมโดยใช 5 STEPS การวดผลและประเมนผล มคณภาพเหมาะสมในการจดกจกรรม 2)

1209


ประสทธผลของหลกสตรฝกอบรม โดยรวม กอนเรมการฝกอบรม คดเปนรอยละ 62.33 และหลงจากการฝกอบรม คดเปนรอยละ 82.50 แสดงวา ประสทธผลการฝกอบรมหลงการใชหลกสตรฝกอบรม สงกวากอนการใชหลกสตรฝกอบรมและ มแบบทดสอบระหวางฝกอบรม คดเปนรอยละ 82.48 และ 3) ดานความพงพอใจพบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการใชหลกสตรฝกอบรม โดยรวมอยในระดบมากทสด (= 4.52, S.D. = 0.23) ในการศกษาวจยครงน ใชพนทการวจย คอ อ าเภอบางระก า เปนพนทลม มแหลงน าเหมาะกบการท าประมงน าจด ประกอบกบมไมไผทใชในการท าเครองจกสานไมไผอยจ านวนมาก แตขาดการสบทอดภมปญญา โดยเฉพาะอยางยงเดกและเยาวชนในหมบานมจ านวนนอยทจะสบสานภมปญญาใหคงอย ปจจบนภมปญญาเหลานจะสญหาย เพอสบสานภมปญญาดงกลาว ผวจยจงมความสนใจทจะพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน โดยเนนใหเดกและเยาวชนไดลงมอปฏบตจรงในการประดษฐเครองจกสานไมไผ ในรปแบบการจกสานตะของ เพอใหรถงประโยชนจากวสดธรรมชาต รจกคณคาภมปญญาทองถน อกทงเยาวชนรนใหมซงมความพรอมและมศกยภาพทจะเรยนรจดจ าและจะเปนก าลงส าคญในการพฒนาศกยภาพชมชน ตลอดจนอาชพและสงคมของตนเอง และเผยแพรความรใหคงอยสบไป วตถประสงคของการวจย 1. เพอสรางและหาคณภาพของหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน 2. เพอศกษาผลการทดลองใชหลกสตรทสรางขน ดงน

2.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนของเดกและเยาวชนทเขารบการฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน กบเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตม

2.2 เพอเปรยบเทยบทกษะการปฏบตงานการประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน กบเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตม

2.3 เพอศกษาความพงพอใจของเดกและเยาวชนทมตอกจกรรมการฝกอบรม หลกสตรการฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน

วธด าเนนการวจย ผวจยด าเนนการวจยเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 การสรางและหาคณภาพหลกสตร ตอนท 2

ศกษาผลการทดลองใชหลกสตร โดยผวจยเปนผด าเนนการทดลองดวยตนเอง

1210


เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) หลกสตรฝกอบรม 2) คมอการใชหลกสตร และ 3) แผนการจดกจกรรมการฝกอบรม เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลประกอบไปดวย 1) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2) แบบวดทกษะการปฏบตงาน และ 3) แบบสอบถามความพงพอใจ ตอนท 1 การสรางและหาคณภาพหลกสตร 1.1 การสรางหลกสตรและเอกสารประกอบหลกสตร 1) ศกษาขอมลพนฐาน โดยส ารวจขอมลพนฐานตางๆ เกยวกบความตองการความคดเหนตอการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน โดย ศกษาสภาพปจจบน ศกษาความตองการของเดกและเยาวชน ศกษาความคดเหนขอเสนอแนะการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) และศกษาขอมลจากปราชญชาวบานดานกระบวนการประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ในต าบลบงกอก อ าเภอบางระก า จงหวดพษณโลก 2) ยกรางหลกสตรและเอกสารประกอบหลกสตรเพอจดเตรยมวางแผนการจดท าหลกสตรและก าหนดองคประกอบของหลกสตรฝกอบรม ก าหนดสวนประกอบของคมอการใชหลกสตรและสรางคมอการใชหลกสตรเพอใหผทน าหลกสตรไปใชเกดความเขาใจและสามารถน าหลกสตรทพฒนาขนไปใชไดอยางมประสทธภาพดยงขน ก าหนดองคประกอบและสรางแผนการจดกจกรรมการฝกอบรม จ านวน 4 แผน ใชเวลา 20 ชวโมง แลวจงน ารางหลกสตรและเอกสารหลกสตรทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบและแกไขปรบปรง จากนนจงน าไปใหผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพ 1.2 การหาคณภาพของหลกสตรและเอกสารประกอบหลกสตร ผวจยน ารางหลกสตรและคมอการใชหลกสตร สงใหผเชยวชาญดานหลกสตรตรวจสอบคณภาพหลกสตร ผเชยวชาญดานกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยตรวจสอบคณภาพแผนการจดกจกรรมการฝกอบรม โดยใชแบบประเมนคณภาพชนดมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ คอ ระดบ มากทสด ระดบมาก ระดบปานกลาง ระดบนอย ระดบนอยทส ด ใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทานตรวจสอบ พบวาหลกสตรมคาเฉลยเทากบ 4.00 – 5.00 ซงมระดบคณภาพมาก และมากทสด คมอการใชหลกสตรมคาเฉลยเทากบ 4.00 – 5.00 ซงมระดบคณภาพมาก และมากทสด แผนการจดกจกรรมการฝกอบรมมคาเฉลยเทากบ 4.00 – 5.00 ซงมระดบคณภาพมาก และมากทสด จากนนจงน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไขเพอน าไปใชในการทดลอง

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก 1. รอยละ (Percentage) 2. คาเฉลย (Mean) 3. สวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard

deviation)

1211


ตอนท 2 ศกษาผลการทดลองใชหลกสตร

2.1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก มเกณฑการใหคะแนน คอตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดให 0 คะแนน ตรวจสอบคณภาพ ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) หาคาดชนความสอดคลอง IOC ผวจยศกษาทฤษฎ การประเมนความรความเขาใจของนกเรยนเพอการออกขอสอบใหครอบคลมเนอหา ทงดานความจ า (Remembering) ความเขาใจ (Understanding) การประยกตใช (Applying) การวเคราะห (Analysing) การประเมนคา (Evaluating) และความคดสรางสรรค (Creating) ทถอวาสงใดกตามทมปรมาณอยจรง สงนนสามารถวดไดและไดวเคราะหจดประสงคการเรยนรและพฤตกรรมทตองการวด จากนนด าเนนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธและสงผเชยวชาญดานสถตเพอตรวจสอบคณภาพความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) หาคาดชนความสอดคลอง IOC น าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไขแลวจงน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปใชกบกลมตวอยาง ส าหรบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนนไดขอสรปผลการประเมนเครองมอการวจยจากผเชยวชาญพบวามคา IOC เทากบ 0.67 - 1.00 ซงผานเกณฑสามารถน าไปใชได 2.2 การเปรยบเทยบทกษะการปฏบตงาน การสรางแบบวดทกษะการปฏบตงานและตรวจสอบคณภาพความเทยงตรง เชงเนอหา (Content validity) หาคาดชนความสอดคลอง IOC ผวจยศกษาทฤษฎการประเมนทกษะปฏบตงานของเดกและเยาวชนโดยวเคราะหจดประสงคของการวดทกษะปฏบตงานและพฤตกรรมทตองการวดซงผวจยก าหนดจดประสงคของการวดทกษะปฏบตงานออกเปน 2 ดาน คอ ดานกระบวนการการปฏบตงานและดานคณภาพผลงาน วดโดยใชวธการสงเกตพฤตกรรมการท างานของเดกและเยาวชน เมอผวจยด าเนนการสรางแบบวดทกษะการปฏบตงานแลวเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธและสงผเชยวชาญดานสถตเพอตรวจสอบคณภาพความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) หาคาดชนความสอดคลอง IOC น าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไขแลวจงน าแบบวดทกษะปฏบตงานไปใชกบกลมตวอยาง ส าหรบแบบวดทกษะการปฏบตงานนไดขอสรปผลการประเมนเครองมอการวจยจากผเชยวชาญพบวามคา IOC เทากบ 1.00 ซงผานเกณฑสามารถน าไปใชได 2.3 การศกษาความพงพอใจของเดกและเยาวชน การสรางแบบสอบถามความพงพอใจและตรวจสอบคณภาพความเทยงตรง เชงเนอหา (Content validity) หาคาดชนความสอดคลอง IOC ผวจยศกษาทฤษฎการประเมน ความพงพอใจของเดกและเยาวชนโดยวเคราะหขอค าถามแบบสอบถามความพงพอใจกบจดประสงคของความร สก

1212


เดกและเยาวชนทตองการวด ซ งผ วจยก าหนดขอค าถามของแบบสอบถามความพงพอใจ แบบสอบถามประกอบไปดวย 2 ตอน ตอนท 1 เปนการใหคะแนนระดบความรสกของเดกและเยาวชน ม 5 ระดบ คอ ระดบ มากทสด ระดบมาก ระดบปานกลาง ระดบนอย ระดบนอยทสดตอนท 2 เปนขอเสนอแนะของเดกและเยาวชน เมอผวจยด าเนนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจแลวเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธและสงผเชยวชาญดานสถตเพอตรวจสอบคณภาพความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) หาคาดชนความสอดคลอง IOC น าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไขแลวจงน าแบบสอบถามความพงพอใจไปใชกบกบกลมตวอยาง ส าหรบแบบสอบถามนไดขอสรปผลการประเมนเครองมอการวจยจากผเชยวชาญพบวามคา IOC เทากบ 1.00 ซงผานเกณฑสามารถน าไปใชได ผลการวจย

ตอนท 1 การสรางและหาคณภาพหลกสตร ผลการสรางหลกสตรและเอกสารประกอบหลกสตรไดหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน ซงหลกสตร มองคองคประกอบ ดงน 1) หลกการและเหตผล 2) วตถประสงคของหลกสตร 3) โครงสรางหลกสตร 4) หนวยการเรยนร 5) แนวทางการจดกจกรรมการฝกอบรม 6) การวดผลและประเมนผล 7) เกณฑการผานหลกสตร 8) ตารางการฝกอบรม 9) วน เวลา และสถานท ท าใหไดคมอการใชหลกสตรทมองคประกอบ ดงน 1) ค าชแจงส าหรบผใหการอบรม 2) วตถประสงคของการฝกอบรม การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน 3) แผนการจดกจกรรมการฝกอบรม มจ านวน 4 แผน ใชเวลา 20 ชวโมง แผนการจดกจกรรมการฝกอบรม มสวนประกอบดงน 1) หวขอเรอง 2) เวลา 3) ความส าคญ 4) จดประสงค 5) เนอหา 6) กจกรรมการฝกอบรม 7) สอการอบรม 8) วธการประเมนผลฝกอบรม ผลการหาคณภาพของหลกสตรจากการประเมนโดยผเชยวชาญ พบวา หลกสตร มคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.52 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.55 ผลการหาคณภาพของคมอการใชหลกสตรจากการประเมนโดยผเชยวชาญ พบวา คมอการใชหลกสตรมคณภาพอยในระดบด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.24 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.43 ผลการหาคณภาพของแผนการจดกจกรรมการฝกอบรม จากการประเมนโดยผเชยวชาญ พบวา แผนการกจกรรมการฝกอบรม มคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.53 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.46

1213


ตอนท 2 ศกษาผลการทดลองใชหลกสตร 2.1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

ผลสมฤทธทางการเรยนของเดกและเยาวชน มคะแนนเฉลย เทากบ 24.53 คะแนน จากคะแนนเตม 30 คะแนน คดเปนรอยละ 81.76 และเมอเปรยบเทยบเกณฑรอยละ 75 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของเดกและเยาวชน สงกวาเกณฑรอยละ 75 2.2 ผลการเปรยบเทยบทกษะการปฏบตงาน ทกษะการปฏบตงานของเดกและเยาวชน มคะแนนเฉลย เทากบ 25.46 คะแนน จากคะแนนเตม 30 คะแนน คดเปนรอยละ 84.87 และเมอเปรยบเทยบเกณฑรอยละ 75 พบวา ทกษะการปฏบตงานของเดกและเยาวชน สงกวาเกณฑรอยละ 75 2.3 ผลการศกษาความพงพอใจของเดกและเยาวชน เดกและเยาวชนทเรยนหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ ) ส าหรบเดกและเยาวชน มความพงพอใจตอกจกรรมการฝกอบรมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยของระดบความพงพอใจเทากบ 3.82 สรปและอภปรายผล

1. การสรางหลกสตรและหาคณภาพหลกสตร การสรางหลกสตรหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ ส าหรบเดกและ

เยาวชน มคณภาพอยในระดบดมาก มคาเฉลยเทากบ 4.52 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.55 มการกระจายขอมลทด เอกสารประกอบหลกสตร คมอการใชหลกสตรมคณภาพอยในระดบด มคาเฉลยเทากบ 4.24 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.43 มการกระจายขอมลทด และแผนการจดกจกรรมการฝกอบรมมคณภาพอยในระดบดมาก มคาเฉลยเทากบ 4.53 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.46 มการกระจายขอมลทด ซงอาจเปนผลมาจากทผวจยจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนใหเดกและเยาวชนไดปฏบตจรง ไดเรยนรจากการสาธตของวทยากรและลงมอปฏบตดวยตนเอง ผวจยด าเนนการพฒนาหลกสตรดวยกระบวนการวจยและพฒนาเพอสรางและหาคณภาพของหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ ส าหรบเดกและเยาวชน และน าไปทดลองใชโดยเรมจากการศกษาขอมลพนฐาน การออกพนทเพอศกษาขอมลจากปราชญชาวบาน เมอจดท ารางหลกสตรฝกอบรมส าเรจแลวผวจยน าไปเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองดานภาษา ความเหมาะสมในแตละองคประกอบของหลกสตร เพอแกไขปรบปรงหลกสตรตามขอเสนอแนะแลวจงน าไปใหผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพของหลกสตรแลวจงน ามาแกไขปรบปรงตามขอเสนอแนะอกครง จงเปนผลใหหลกสตรมคณภาพในระดบดมาก ซงสอดคลองกบผลการวจยของ องคณา เรองชย (2558) ไดท าการวจยเรองการพฒนาหลกสตรฝกอบรมระยะสน เรอง การท า

1214


น าสมนไพรเพอเปนอาชพเสรมในครอบครวผลการวจยพบวา 1) การพฒนาหลกสตรฝกอบรมระยะสน เรอง การท าน าสมนไพรเพอเปนอาชพเสรมในครอบครว มขอมลทสอดคลองกน และมความเหมาะสมขององคประกอบหลกสตรในระดบมาก และวารญา บลตาล (2556) ไดท าการวจยเรองการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง “สอสรางสรรคจากวสดเหลอใช”ส าหรบครศนยพฒนาเดกเลกผลการวจยพบวา 1. หลกสตรฝกอบรม เรอง “สอสรางสรรคจากวสดเหลอใช” ส าหรบครศนยพฒนาเดกเลก มองคประกอบ 7 องคประกอบ ไดแก 1) หลกการและเหตผล 2) วตถประสงค 3) โครงสรางหลกสตร 4) แนวการจดกจกรรมการฝกอบรม 5) สอการฝกอบรม 6) การประเมนผลการฝกอบรม และ7) คมอหลกสตรส าหรบการฝกอบรม ผลการตรวจสอบคณภาพจากผเชยวชาญ พบวาหลกสตรมความสอดคลองเหมาะสม

2. การศกษาผลการทดลองใชหลกสตร 2.1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

เดกและเยาวชนมผลสมฤทธทางการเรยนทระดบคะแนนเฉลย 24.53คะแนน คดเปนรอยละ 81.76ซงสงกวาเกณฑรอยละ 75 เพราะผวจยไดวเคราะหขอมลพนฐาน กระบวนการจดกจกรรมการฝกอบรมอยางละเอยด ก าหนดวธสอนอยางเหมาะสมกบเนอหาวชา สงเสรมใหไดเรยนรจากการปฏบตจรงใชสอของจรง จงท าใหผเขารบการอบรมไดเรยนรภมปญญาไดเปนอยางดและเปนผลท าใหเดกและเยาวชนรสกพงพอใจตอการจดกจกรรมการฝกอบรมของหลกสตร ซงสอดคลองกบผลการวจยของ บณฑรกา แจมจ ารส (2557) ไดท าการวจย การพฒนาหลกสตรฝกอบรมเรองการประดบสถานทดวยผาส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวาความรเกยวกบการประดบสถานทดวยผาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงฝกอบรมตามหลกสตรเรองการประดบสถานทดวยผาสงกวากอนฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และวารญา บลตาล (2556) ไดท าการวจยเรองการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง “สอสรางสรรคจากวสดเหลอใช”ส าหรบครศนยพฒนาเดกเลกผลการวจยพบวาผเขารบการฝกอบรมมความรในการผลตสอสรางสรรคจากวสดเหลอใช หลงการฝกอบรมสงกวากอนการฝกอบรม มากกวารอยละ 70 ครบทกคน

2.2 การเปรยบเทยบทกษะการปฏบตงาน เดกและเยาวชนมคะแนนทกษะการปฏบตงาน เฉลยเทากบ 25.46 คะแนน คดเปนรอย

ละ 84.87 ซงสงกวาเกณฑรอยละ 75 ทก าหนดไวเพราะผวจยไดออกแบบการจดกจกรรมการฝกอบรมอยางเหมาะสม สงเสรมใหไดเรยนรจากการปฏบตจรงใชสอของจรง ไดเรยนรจากวทยากรทองถนเรยนรดวยการดการสาธตอยางละเอยดในทกขนตอนและเดกและเยาวชนไดฝกทดลองท าดวยตนเอง ซงจะไดรบประสบการณดวยการลองผดลองถกและหากไมเขาใจหรอดการสาธตไมทนเดกและเยาวชนกสามารถศกษาจากใบความรในแตละกจกรรมไดตลอดเวลา ทงนผใหการอบรมจะคอยดแลใหแนะน าอยางใกลชด และทส าคญยงผใหการอบรมควรตองมความรและสามารถลงมอปฏบตได

1215


จรงกอนเพอเปนแนวทางในการน ามาแนะน าการเรยนรของผเขารบการอบรมในชวโมงเรยนไดจรงดวยประการดงกลาวนเปนผลใหงานวจยเกดความสอดคลองกบผลการเรยนรทก าหนดไวทกขอมการวดผลประเมนผลตามสภาพจรง จงเกดทกษะการปฏบตงานจากการเรยนรดวยตนเอง ซงสอดคลองกบผลการวจยของวารญา บลตาล (2556) ไดท าการวจยเรองการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง “สอสรางสรรคจากวสดเหลอใช”ส าหรบครศนยพฒนาเดกเลกผลการวจยพบวา ผเขารบการฝกอบรมมความสามารถในการผลตสอสรางสรรคจากวสดเหลอใชหลงการฝกอบรมอยในระดบมาก

2.3 การศกษาความพงพอใจของนกเรยน เดกและเยาวชนทเรยนหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ)

ส าหรบเดกและเยาวชน จ านวน 20 คน มความพงพอใจอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยระดบความพงพอใจเทากบ 3.82 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.43 เพราะผวจยไดวเคราะหขอมลพนฐาน กระบวนการจดกจกรรมการอบรมอยางละเอยด ก าหนดวธสอนอยางเหมาะสมกบเนอหา สงเสรมใหไดเรยนรจากการปฏบตจรง ใชสอของจรง จงท าใหไดเรยนรภมปญญาการจกสานไมไผไดเปนอยางด ผเขารบการอบรมไดเรยนรจากวทยากรทองถนเปนการสรางบรรยากาศการเรยนรทท าใหรสกสนกสนานกบความแปลกใหมทท าใหผรบการอบรมรสกพงพอใจตอการจดกจกรรมการฝกอบรมของหลกสตร ซงสอดคลองกบผลการวจยของ สมฤด จววะสงข, จรยา พชยค า และ วจ ปญญาใส (2559) ไดท าการวจย การพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง หตถกรรมเครองจกสานไมไผ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 ผลการวจยพบว า นกเรยนมความพงพอใจตอการใชหลกสตรฝกอบรม เรอง หตถกรรมเครองจกสานไมไผส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6 โดยรวมอยในระดบพงพอใจมากทสด (= 4.52, S.D. = 0.23)องคณา เรองชย (2558) ไดท าการวจยเรองการพฒนาหลกสตรฝกอบรมระยะสน เรอง การท าน าสมนไพรเพอเปนอาชพเสรมในครอบครวผลการวจยพบวาความพงพอใจของผเขาอบรมทมตอหลกสตรฝกอบรมระยะสน เรอง การท าน าสมนไพรเพอเปนอาชพเสรมในครอบครว คาเฉลยอยในระดบมากและวารญา บลตาล (2556) ไดท าการวจยเรองการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง “สอสรางสรรคจากวสดเหลอใช”ส าหรบครศนยพฒนาเดกเลกผลการวจยพบวาผเขารบการอบรมมความพงพอใจตอหลกสตรฝกอบรม เรอง“สอสรางสรรคจากวสดเหลอใช” ส าหรบครศนยพฒนาเดกเลก อยในระดบมาก

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1.1 หลกสตรฝกอบรมนมองคประกอบครบถวน จงเปนผลใหหลกสตรฝกอบรมน มคณภาพอยในระดบดมาก ประกอบกบการจดกจกรรมการอบรมทเนนใหลงมอปฏบตจรง ไดเรยนรจากการสาธตของวทยากรปราชญชาวบานและลงมอปฏบตดวยตนเองท าใหเดกและเยาวชนมผลสมฤทธ

1216


ทางการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตม มคะแนนทกษะการปฏบตงานสงกวาเกณฑรอยละ 75 ของคะแนนเตม และมความพงพอใจอยในระดบปานกลาง 1.2 การพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน สามารถเปนแนวทางใหกบผทสนใจจะน าไปประยกตใชกบงานวจยเกยวกบการท าผลตภณฑอนๆ และตอยอดการท า ตะของใหมรปแบบตางๆไดตามความเหมาะสม เพอใหเกดความรทหลากหลายตอผเขารบการฝกอบรมมากยงขน 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยในครงตอไป 2.1 ผใหการอบรมควรเรยนรและทดลองลงมอปฏบตดวยตนเองใหเขาใจจรงกบการประดษฐตะของกอน เพอใหทราบรายละเอยดขอเทจจรงของขนตอน กระบวนการการท า ความเหมาะสมกบความสามารถของเดกและเยาวชน ความยากงายในของผลตภณฑทจะเลอกน าไปสอนกบเดกและเยาวชน 2.2 ผใหการอบรมควรเตรยมสถานท แหลงขอมล ความรในการท าการเรยนการสอนใหพรอม เพอความสะดวกในการจดการเรยนการสอน 2.3 ผใหการอบรมเพมเตมเวลาเรยนเพอใหโอกาสเดกและเยาวชนไดไปศกษาแหลงเรยนรในทองถนอยางใกลชด เพอใหเกดความรสกดและซมซบคณคาของภมปญญาทองถนดวยตนเอง 2.4 การพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดษฐเครองจกสานไมไผ (ตะของ) ส าหรบเดกและเยาวชน ควรก าหนดจดประสงคของหลกสตรใหนาสนใจเพมขน เชน ดานการแกปญหา ความคดสรางสรรคเปนตน 2.5 ควรมการพฒนาหลกสตรเกยวกบภมปญญาทองถนในดานอนๆ ทมอยในชมชน เชน ดานวฒนธรรม ประเพณ การละเลนตางๆ เปนตน เพอใหนกเรยนไดเรยนรจากแหลงเรยนรใกลตวในหมบาน ในชมชนตนเอง เปนการปลกฝงใหเดกและเยาวชนรจกคณคา สบสานวฒนธรรม รกและหวงแหนในภมปญญาทองถน ชวยสงเสรมการอนรกษสบสานภมปญญาทองถนสบตอไป

เอกสารอางอง จ าเรญ เชอประดษฐ. (2551). การพฒนาหลกสตรการท าเครองปนดนเผาพนบานทงหลวง อ าเภอ

ครมาศจงหวดสโขทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม.

ธ ารง บวศร. (2543). ทฤษฎหลกสตร: การออกแบบและพฒนา. (พมพครงท 2.)กรงเทพฯ: ธนวชกาพมพ.

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2546). การประเมนหลกสตรและการเรยนการสอน. นนทบร : ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

1217


นคม ชมพหลง.(2548). ภมปญญาทองถนสการเรยนร. (พมพครงท 2). มหาสารคาม : อภชาตการพมพ.

บณฑรกา แจมจ ารส (2557) การพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง การประดบสถานทดวยผาส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วราศกษาศาสตร : มหาวทยาลยนเรศวร

ประสาท เนองเฉลม. (2554). หลกสตรการศกษา. พมพครงท 2. มหาสารคาม: ส านกพมพมหาวทยาลยมหาสารคาม.

รง แกวแดง. (2540). ปฏวตการศกษาไทย. กรงเทพมานคร : ส านกพมพมตชน. _______ . (2541). การน าภมปญญาไทยเขาสระบบการศกษา. กรงเทพฯ : ส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. วารญา บลตาล (2556) การพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง “สอสรางสรรคจากวสดเหลอใช”

ส าหรบครศนยพฒนาเดกเลกสาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา.

สมฤด จววะสง จรยา พชยค าและ วจ ปญญาใส (2558) ไดท าการวจยการพฒนาหลกสตรฝกอบรม เรอง หตถกรรมเครองจกสานไมไผ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-6วทยานพนธปรญญาครศาตรมหาบณฑต (สาขาวชาหลกสตรและการสอน). บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ.

โสภญญา เกดสกล. (2555) การพฒนาแหลงน าและการบรหารจดการน าในพนทอ าเภอบางระก าจงหวดพษณโลก. สวนจดสรรน าและบ ารงรกษาส านกชลประทานท 3.

องคณา เรองชย (2558) การพฒนาหลกสตรฝกอบรมระยะสน เรอง การท าน าสมนไพรเพอเปนอาชพเสรมในครอบครว. วทยานพนธหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการวจยและพฒนาหลกสตร. มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

1218


การเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลโดยใชวธการสอน แบบโคดายกบวธการสอนแบบปกต ส าหรบชนประถมศกษาปท 6

โรงเรยนเดนไชยประชานกล Comparison of learning out comes subject Musical note using

conventional Kodaly method and Normal method for Prathom 6 students, Denchaiprachanukul School

ตรชฎา สนโต อดม ค าขาด บญลอย จนทรทอง สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรและศกษาความพงพอใจของนกเรยนเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอบแบบปกต กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเดนไชยประชานกล ปการศกษา 2561 โรงเรยนเดนชยประชานกล จ านวน 80 คน โดยวธการเลอก ตวอยางแบบอยางงายโดยวธการจบฉลาก แบงเปน 2 กลมไดแก กลมทดลองท 1 เปนชนประถมศกษาปท 6/2 จ านวน 40 คน และ กลมควบคมเปนกลมเปนชนประถมศกษาปท 6/1 จ านวน 40 คน คนเทากนเครองมอทใชในการวจย แผนการจดการเรยนรวธการสอนแบบโคดายเรองการอานโนตสากล แบบทดสอบกอนเรยน (Pre – test) – หลงเรยน (Post – test) เพอประเมนผลทงหมด แบบสอบถามความพงพอใจ สถตทใชวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และ ทดสอบสมมตฐานดวย t-test dependent และ t-test independent

จากผลการวจยพบวา 1. นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธการสอนแบบโคดายมผลการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธการอสอนแบบโคดายมผลการเรยนสงกวากลมควบคมทเรยนโดยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. นกเรยนกลมทดลองทเรยนดวยวธการสอนแบบโคดาย มความพงพอใจตอการเรยนวชาดนตรสงกวานกเรยนกลมควบคมทเรยนดวยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 ค าส าคญ : วธการสอนแบบปกต , วธการสอนแบบโคดาย , อานโนตสากล

1219


ABSTRACT This research aims to: To compare learning achievement and student satisfaction scores on universal note with conventional teaching method and teaching Kodaly. The samples used in this research were the sixth grade students, DenchaiPrachanukul School, the academic year of 2016, Denchai Prachanukul School, 80 students. The samples were randomly divided into two groups:the experimental is group 1 was the 6 grade students, control group group 2 the 6 grade students and Categorised into 40 people room each. Research tools A lesson plan on how to teach a convention about reading a universal note. Pre - test - Post - test to evaluate all. Satisfaction Questionnaire Statistics used for data analysis were mean, standard deviation and t-test dependent and t-test independent. The results of the research. 1. The students in the experimental group were taught by using pedagogical method Kodaly had achievement of post learning high then that of pre learning at a significant level of .05 2. The students in the experimental group were taught by using pedagogical method Kodaly had achievement of learning high then that of a control group taught by normal method at a significant level of .05 3. Students in the experimental group taught by the teaching Kodaly method. The students' satisfaction toward learning music was higher than that of the control group taught by conventional teaching method. at a significant level of .05 Keywords : Normal method , Conventional Kodaly, Musical note บทน า ผวจยไดท าการศกษาปญหาการเรยนการสอนเรองการอานโนตสากล ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเดนไชยประชานกล มการเรยนการสอนดนตร กลมสาระศลปะ ดนตร โดยการสอนเรองการอานโนตสากลขนพนฐานนน ผวจย พบวา นกเรยนไมสามารถอานโนตเปนโนตสากลไดเปนสวนใหญซงผวจยจงน าปญหานมาแกไขโดยเลอก วธการสอนแบบโคดายทก าลงเปนทนยม ในบรรดาการสอนรองเพลงเพราะโคดายใชวธการสอนรองเพลงเปนหลกไปส การเลนเครองตรชวยใหผเรยนมพนฐานทางดานดนตรพรอมการเรยนเครองดนตรอนๆ โดยเปาหมายของระบบวธการสอนแบบโคดายนน เปาหมายหลกในวธการสอนแบบโคดาย คอการทประชากรในประเทศสามารถ

1220


อานหนงสอไดเชอวาความสามารถในการอานและเขยนเปนปจจยส าคญในการเรยนศลปะดนตรทกประเภทไมวาจะเปน ประวตศาสตรดนตร การวเคราะหเพลงการแตงเพลง หรอ การปฏบตบรรเลงดนตรเขามความเชอวาในประเทศฮงการนกเรยนทกคนควรไดรบการฝกฝนการอานเขยนโนตดนตรเชนเดยวกนกบการเรยนเขยนอานภาษาฮงการและการฝกฝนทางดานดนตรควรจะไปพรอมพรอมกบการศกษาเบองตน เพอใหบรรลวตถประสงคสดยอดของเขาน โคดายจงจดใหมการฝกหดรองโนตแบบ ซอล – ฟา (so – fa teaching) ขนในโรงเรยนของรฐทวไปการฝกรองโนตนเปนการปพนส าหรบการสอนการรองเพลงประสานเสยงระบบซอลฟาท เนนทกษะในการอาน รองโนตและการบนทกโนตจากเสยงทไดยนไวดวยขอใดตองการเรมวธการสอนนใหเรวทสดเทาทจะเรวไดกบเดกเพอเตรยมใหเขารกและอยกบดนตรไปตลอดชวตระบบการสอนนจะตงอยบนการสะสมทกษะในจงหวะเพลง ซงวธการสอนแบบโคดายนนมขนตอนคอ การอานเนอเพลง การรองท านองเพลง สญลกษณภาพ การอานโนตและการรองโนตสากล สญลกษณมอ และ การเคลอนไหวรางกาย จากปญหาการเรยนการสอนวชาดนตรเรองการอานโนตสากล ผวจยจงตระหนกถงความส าคญจ าเปนทจะศกษาวจยเพอพฒนาการจดการเรยนการสอนให มประสทธภาพยงขน โดยน าวธการของโคดายมาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอน คาดวา ผลการจดการเรยนรโดยวธการสอนแบบ โคดายเรองการอานโนตสากล ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเดนไชยประชานกลจะเปนประโยชนในการเรยนการสอนดานดนตรตอไป โดยมวตถประสงคดงน

วตถประสงค 1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอบแบบปกต 2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต วธการด าเนนการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการศกษา ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเดนไชยประชานกล อ าเภอเดนชย จงหวดแพร จ านวน 2 หอง

1.2 กลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2561 โรงเรยนเดนชยประชานกล จ านวน 80 คน โดยวธการเลอก ตวอยางแบบอยางายโดยวธการจบฉลากแบงเปน 2 กลมไดแกกลม

1221


ทดลองท 1 เปนชนประถมศกษาปท 6/2 จ านวน 40 คน และ กลมควบคมเปนกลมเปนชนประถมศกษาปท 6/1 จ านวน 40 คน คนเทากน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรวธการสอนแบบโคดายเรองการอานโนตสากล 2. แบบสอบถามความพงพอใจ 4. แบบทดสอบกอนเรยน (Pre – test) – หลงเรยน (Post – test) เพอประเมนผลทงหมด 5. ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเดนไชยประชานกล อ าเภอเดนชยจงหวดแพร จ านวน 80 คน

การเกบรวบรวมขอมล 1. ผวจยวเคราะหขอมลจากโปรแกรมส าเรจรป (spss) โดยใชคอมพวเตอรในการหาขอมล 2. การวเคราะหขอมลการวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. การหาคาผลการเรยนรกอนและหลงเรยนโดยใช t – test (dependent) 4. การเปรยบเทยบผลการเรยนร เรองการอานโนตสากโดยวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต t – test (independent)

การวเคราะหขอมล ขนตอนการวเคราะหขอมลครงน โดยใชโปรแกรมส าเรจรป (spss) ตามล าดบน ตอนท 1 วเคราะหการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน เรองการอานโนตสากลของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนตามวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต ตอนท 2 วเคราะหการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอบแบบปกต ตอนท 3 วเคราะหผลการเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนท เรยนเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต สรปผลการวจย

ผลจากการวเคราะหขอมลสรปไดดงน 1. นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธการสอนแบบโคดายมผลการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธการอสอนแบบโคดายมผลการเรยนสงกวากลมควบคมทเรยนโดยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

1222


3. นกเรยนกลมทดลองทเรยนดวยวธการสอนแบบโคดาย มความพงพอใจตอการเรยนวชาดนตรสงกวานกเรยนกลมควบคมท เรยนดวยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 อภปรายผล จากผลการวจยเรองการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลโดยใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเดนไชยประชานกล สามารถอภปรายไดดงน 1. จากผลการวจยพบวานกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธการสอนแบบโคดายมผลการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนอาจเปนเพราะวามการทดสอบความรสามารถในการอานโนตสากลนกเรยนไมมความรในเรองทจะเรยน ซ งเคยเรยนผานมาแลวในตอนประถมศกษาปท 5 จงมคะแนนในการทดสอบกอนเรยนระดบหนง โดยหลงจากการเรยนรโดยวธการสอนแบบโคดาย ปรากฏวาผลการเรยนรสงขนกวากอนเรยน แสดงวาวธการสอนแบบโคดาย สามารถท าใหผเรยนมการพฒนาในดานการอานโนตสากลของตนเองไดเป นอยางดซงสอดคลองกบงานวจยของ เดชาชย สจรตจนทร (2549, น.39) ไดศกษาวจยเรอง เปรยบเทยบผลสมฤททางการเรยนดนตรเรองการอานโนตสากลเบองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนตามวธการสอนของโคดายและวธการสอนแบบปกต ผลการวจย พบวา นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธสอนของโคดาย มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทนะดบ .05 2. จากผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธการอสอนแบบโคดายมผลการเรยนสงกวากลมควบคมทเรยนโดยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนอาจเปนเพราะวาวธการสอนแบบโคดายเนนใหผเรยนลงมอปฏบตและการเคลอนไหวกอนเรยนโดยใหนกเรยนไดฟงเสยงและรองตามครกอนจงใชสญลกษณโดยจะใหผเรยนรองเพลงจนจดจ าท านองไดกอน จงใหนกเรยนไดเรยนรสญลกษณของตวโนตซงเนองจากเดกวยนจะใหความสนใจรปภาพ การท ามอการแสดงการเคลอนไหวของรางกายและทาทาง ซงนกเรยนจะเรยนรจากความเพลดเพลนเกดการเรยนรไวและมความกระตอรอลนมความรกในเสยงดนตร และการใชสญลกษณภาพตางๆแทนจงหวะ ภาพขนาดใหญแทน 4 จงหวะ ภาพขนาดเลกแทน 2 และเลกสด1 จงหวะ หรอ ครงรปเทากบครงจงหวะ และ จะท าใหผเรยนไดเคาะจงหวะตามรปทเหนทนท โดยจะเปลยนจากภาพเปนสญลกษณภาพทคลายตวโนต และ ขนสดทายจงน าตวโนตมาใส ท าใหผเรยนเขาใจเรองจงหวะไดด และการใชสญลกษณมอพรอมควบคไปกบการอานตวโนตเปนสญลกษณมอแทนสญลกษณแทนเสยงตางๆชวยใหนกเรยนรเกยวกบระดบเสยงมากขนและวธการรองเพลงซงวธการสอนแบบโคดายนนจะเนนเรองการ

1223


รองเพลงเปนหลกดงนนการสอนโนตนนจะท าใหนกเรยนรองเพลงไดตามจงหวะและท านองเพลงกอนแลวจงน าไปสญลกษณตางๆมาใชเพอไมท าใหผเรยนเบอหนาย จากผลการวจยและประเดนขางตนไดสอดคลองกบผลการวจยของ เดชาชย สจรตจนทร (2549, น.39) ไดศกษาวจยเรอง เปรยบเทยบผลสมฤททางการเรยนดนตรเรองการอานโนตสากลเบองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนตามวธการสอนของโคดายและวธการสอนแบบปกต ผลการวจย พบวา นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยวธสอนของโคดาย มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมทเรยนดวยวธการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทนะดบ .05 3. นกเรยนกลมทดลองทเรยนดวยวธการสอนแบบโคดาย มความพงพอใจตอการเรยนวชาดนตรสงกวานกเรยนกลมควบคมทเรยนดวยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตท .05 ทงนอาจเปนเพราะวธการสอนแบบโคดายยดหลกการสอนจตวทยาการพฒนาของเดก เนองจากธรรมชาตของเดกวยประถมนนจะชอบการรองเพลงและเคลอนไหวรางกาย ซงวธการสอนแบบโคดายนนจะเนนในเรองของการรองเพลงและการใชสญลกษณภาพและการท ามอและทาทางประกอบซงผเรยนไดมสวนรวมในการท ากจกรรมอยางเตมทและเตมศกยภาพของนกเรยน ท าใหผเรยนไมเบอหนายในการเรยนและสนกสนานเพลด เพลนและความรกในเสยงดนตรสงผลใหนกเรยนกลมทดลองทเรยนวธการสอนแบบโคดายมความพงพอใจตอการเรยนวชาดนตรสงกวากลมควบคมทเรยนวธการสอนแบบปกตซงสอดคลองกบ สธาสน ถระพนธ (2558,น.5 ) ไดวจยเรองขอนแกนพบวา มคาเฉลยโดยรวมหลงเรยน ดานเจตคต ทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยเอกสารประกอบการเรยนการสอนปกตแตกตางกนอยางม นยส าคญทระดบ.05 ขอเสนอแนะ

1.ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1.1 จากการวจยในครงน แสดงใหเหนวา วธการสอนแบบโคดายพฒนาผเรยนมากขนในเรองการอานโนตสากล ดงนนผสอนทมความเกยวของสามารถน าวธการดงกลาวไปใชพฒนาทกษะทางดานการโนตสากลผเรยนได 1.2 ควรมการฝกอบรมผสอนใหมความรในวธการสอนแบบโคดายใหแพรหลายมากขน เพอใหเขาใจวธการสอนดนตรอยางถกวธจะเกดความเขาใจและใหผเรยนไดเขาใจถงเพลงและเคลอนไหวไปตามจงหวะเพราะผเรยนวยอนบาลจะเรยนรดนตรไดดและเกดทกษะ โดยวางรากฐานทถกตองเปนระเบยบแบบแผน ในการมทกษะในการเรยนดนตรในอนาคต 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการวจยโดยใชวธการสอนแบบโคดายในเรองการรองเพลงส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 .ซงเปนเนอหาทคดจากเรองการอานโนตสากล

1224


2.2 ควรมการวจยเกยวกบการสอนของโคดายในวชาดนตรในสาระอนๆทเนนในเรองของการพฒนาทกษะโดยใชวธการสอนแบบโคดาย

ล าดบขนตอนในการเสนอผลการวเคราะห ขนตอนการวเคราะหขอมลครงน โดยใชเครองคอมพวเตอรโปรแกรมส าเรจรปตามล าดบน

ตอนท 1 วเคราะหการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน เรองการอานโนตสากลของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนตามวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต

ตอนท 2 วเคราะหการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอบแบบปกต ตอนท 3 วเคราะหผลการเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนทเรยนเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต การน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 การเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน เรองการอานโนตสากลของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนตามวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต

ตาราง 1 แสดงผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน เรองการอานโนตสากลขอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนตามวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต

*p < .05 จากตาราง 1 พบวา คาเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนของ 2 กลมแตกตางกนอยางมนยส าคญ

(p < 0.05) ซงหมายความวาทงกลมทดลองและกลมควบคมตางมผลการเรยนรหลงเรยนดนตรเรองการอานโนตสากลของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกวากอนเรยน

ตอนท 2 การวเคราะหการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอบแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

การทดสอบ N S.D.

คา t-test

Sig

แบบปกต กอนเรยน 40 11.98 1.860 *23.626 .000 (ควบคม) หลงเรยน 40 21.78 1.993 แบบโคดาย กอนเรยน 40 15.03 1.747 *25.257 .000 (ทดลอง) หลงเรยน 40 26.28 2.219

1225


ตาราง 2 แสดงการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอบแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 , n = 40

*p < .05 จากตาราง 2 แสดงการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอน

แบบโคดายและวธการสอบแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มคาเฉลยกลมทดลองเทากบ 26.28 และ มคาเฉลยกลมควบคมเทากบ 21.78 เมอเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยกอนและหลงแลว พบวา หลงเรยนวธการสอนแบบโคดายมคะแนนเฉลยสงกวาหลงเรยนของวธการสอบแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ (p < .05)

ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนทเรยนเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอน

แบบโคดายและวธการสอนแบบปกต ตาราง 3 แสดงผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทของนกเรยนทเรยนเรองการอานโนตสากล

ทใชวธการสอนแบบโคดาย ของชนประถมศกษาปท 6 , n = 40

รายการประเมนความพงพอใจ

ผลการวเคราะหขอมล

ระดบ ความพงพอใจ

X . . .S D .

1. มความพอใจตอการเรยนวชาดนตร 4.98 0.22 มากทสด

2. เหนความส าคญของวชาดนตร 4.82 0.16 มากทสด

3. วธการจดกจกรรมการสอน 4.88 0.38 มากทสด

4. ตองการใหน ากจกรรมการสอนแบบนมาใขอก 4.53 0.33 มากทสด

5. ชอบรองเพลงและอานโนต 4.48 0.51 มากทสด

6. เนอหามความเหมาะสมและมความสนกสนานในการเรยน 4.70 0.51 มากทสด

7. ระยะทใชในการจดกจกรรมครงนเหมาะสมเพยงใด 4.15 0.46 มากทสด

กลมตวอยาง N �� S.D. คา t-test

Sig

กลมทดลอง 40 26.28 2.219 *9.572 .000 กลมควบคม 40 21.78 1.993

1226




ระดบ ความพงพอใจ

X . . .S D .

8. มความพอใจในการท าทาทางประกอบการรองเพลง 4.78 0.36 มากทสด

9. ครสามารถถายทอดสาระการเรยนรไดด 4.63 0.42 มากทสด

10. สามารถน าความรทไดจากการเรยนดนตรมาใขในชวตประจ าวนได 4.73 0.49 มากทสด


จากตาราง 3 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยเรองการอานโนตสากล โดยวธการสอนแบบโคดายมคาเฉลยนเทากบ 4.69 ในภาพรวมมระดบความพงพอใจอยในระดบมากทสด และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.12 ตาราง 4 แสดงผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทของนกเรยนทเรยนเรองการอาน

โนตสากลท ใชวธการสอนแบบปกต ของชนประถมศกษาปท 6 , n = 40



ระดบความพงพอใจ

X . . .S D .

1. มความพอใจตอการเรยนวชาดนตร 3.88 0.38 มาก

2. เหนความส าคญของวชาดนตร 3.85 0.22 มาก

3. วธการจดกจกรรมการสอน 4.00 0.42 มาก

4. ตองการใหน ากจกรรมการสอนแบบนมาใขอก 3.15 0.23 มาก

5. ชอบรองเพลงและอานโนต 3.90 0.45 มาก

6. เนอหามความเหมาะสมและมความสนกสนานในการเรยน 3.43 0.22 มาก

7. ระยะทใชในการจดกจกรรมครงนเหมาะสมเพยงใด 3.50 0.41 มาก

8. มความพอใจในการท าทาทางประกอบการรองเพลง 3.38 0.38 มาก

9. ครสามารถถายทอดสาระการเรยนรไดด 3.53 0.33 มาก

10. สามารถน าความรทไดจากการเรยนดนตรมาใขในชวตประจ าวนได 3.85 0.39 มาก

รวม 3.65 0.09 มาก

จากตาราง 4 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยเรองการอานโนตสากล โดยวธการสอนแบบปกตมคาเฉลย ในภาพรวมมระดบความพงพอใจอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 3.65 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.09

1227


ตาราง 5 ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจเรองการอานโนตสากลทใชวธการสอนแบบโคดายและวธการสอบแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

*p < .05 จากตาราง 5 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยเรองการอานโนตสากล โดยวธการสอนแบบโคดายและวธการสอนแบบปกต จะเหนไดวามคาเฉลยแบบวธการสอนแบบโคดายมคาเฉลย4.96 ซงสงกวาวธการสอนแบบปกตมคเฉลย3.65 อยามนย

เอกสารอางอง เดชาชย สจรตจนทร. (2549). เปรยบเทยบผลสมฤททางการเรยนดนตรเรองการอานโนตสากล

เบองของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 3 ทเรยนตามวธการสอนของโคดายและวธการสอนแบบปกต วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร,ลพบร

ประพนธศกด พมอนทร. (2555). การศกษาเพอสรางชดการสอน คยบอรดเบองตนโดยใชวธการของโคดาย. สาขาวชาดรยางคศาสตรสากล คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

มารยา ปณณะกจการ. (2556). พฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานโนตตามแนวคดโคดายส าหรบผเรยนเปยโนในวยผใหญตอนตน. (วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพฯ.

วรรณวฒ วรรณารณ. (2553). ผลของการใชกจกรรมดนตรตามแนวคดของโคไดทมตอทกษะทาง ดนตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนวดทรงธรรม อ าเภอพระประแดง จงหวด สมทรปราการ. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

สธาสน ถระพนธ (2558). การศกษาเปรยบเทยบผลการเรยนขบรองของนกเรยนชนประถมปท 6 ระหวาง กลมทใชวธสอนซงปรบปรงจากวธสอนดนตรแบบโคดายกบกลมทใชวธสอนปกต โรงเรยนราชประชานเคราะห 50 จงหวดขอนแกน มหาวทยาลยมหาสารคาม

กลมตวอยาง N �� S.D. คา t-test Sig

กลมทดลอง 40 4.69 0.12 *23.00 .000 กลมควบคม 40 3.65 0.09

1228


การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง เศษสวน โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6

A Study of The Learning Achievement in Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 Students

ธนชพร ตนมา(Thanutchaporn Tanma)* ชลายทธ ครฑเมอง(Chalayuth Khrootmuang)

สภาภรณ หนเมอง(Supoporn Noomueng) สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ


บทคดยอ

การศกษาครงนมวตถประสงค เพอ 1) พฒนาแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 2) ศกษาดชนประสทธผลจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 3) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรองโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 4) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 กลมตวอยางในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 โรงเรยนบานแมแปง อ าเภอวงชน จงหวดแพร ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 30 คน ไดมาโดยวธการเลอกแบบแบงกลม (Cluster random sampling) เครองมอทใชในการศกษา ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรเรองเศษสวนโดยใชเทคนคกลมเ พอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม จ านวน 6 แผน จ านวน 15 ชวโมง 2) แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองเศษสวนโดยโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 แบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ 3) สอประสมเรองเศษสวนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 4) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4–6 จ านวน 20 ขอ โดยเปนการวจยแบบแผน (Pre- Experimental design) ด าเนนการวจยโดยใชแบบแผนการทดลอง One group Pretest – Posttest Design วเคราะหขอมลโดยใชสถต คอ รอยละ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมตฐาน ใช t – test for dependent samples เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

1229


ผลการศกษาพบวา 1. แผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 ทสรางขน มประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มคาเทากบ 88.96/84.92 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว 2. ดชนประสทธผลจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 มคาเทากบ 0.74 3. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 ในภาพรวม อยในระดบมากทสด ค าส าคญ : เทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล, สอประสม, เศษสวน

Abstract The purposes of this research were to 1) develop a learning management plan with Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 Students 2) study the effectiveness of learning management. in Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade4 – 6 Students. 3)A Study of The Learning Achievement with Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 students. 4) study the student's satisfaction for Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 Students. The research sample consisted of 30 students in grade 4 – 6 Students studying in the Second semester of the 2017 academic year at Ban Maepaeng School, Na Poon Sub district, Wangchin district , Phrae Province. It comes by way of Cluster random sampling. Tools used in this study were 1) learning management plan with Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia using 6 events with total time of 15 hours 2) test for learning achievement in Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 Students. Students with a multiple choice test with 4 choices of 40 items 3) Multimedia Fraction for grade 4 – 6

1230


Students. 4) Student Satisfaction Questionnaire on Learning Management using Team Assisted Individualization and Multimedia of Students for grade 4 – 6 Students of 15 items. Pre-Experimental Design The researcher conducted the research using the Pre- Experimental design One group Pretest – Posttest Design. The data were analyzed by means of percentage, mean and standard deviation and test hypothesis learning achievement using t – test for dependent samples. The results of study showed that

1. The learning management plan in Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia. The results of this study were as follows efficiency of the learning management plan in Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 Students. Is equal 88.96/84.92 which is higher than the criteria set up.

2. The effectiveness index of learning management in Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 students is equal to 0.74

3. Student achievement by using learning plan. Fraction by Team Assisted Individualization and Multimedia. The students' grades after the study were significantly higher than before the study at the .05 level.

4. Students are satisfied with learning management in Fraction trough Team Assisted Individualization and Multimedia for grade 4 – 6 Students. were satisfied with the overall picture. The average is at the highest level. Keywords : Team Assisted Individualization, Multimedia, Fraction

บทน า คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดของมนษย และความเจรญกาวหนาของโลก มนษยใชคณตศาสตรเปนพนฐานในการศกษาวทยาศาสตรเทคโนโลยและศาสตรอน ๆ รวมทงใชคณตศาสตรเปนเครองมอในการพฒนา การคดทหลากหลายทงการคดวเคราะห สงเคราะหคดอยางเปนเหตเปนผลคดอยางมวจารณญาณและคดอยางเปนระบบและมระเบยบแบบแผน ลกษณะการคดดงกลาวท าใหมนษยสามารถวเคราะหปญหาและสถานการณ คาดการณ วางแผนตดสนใจแล ะแกปญหาไดอยางมประสทธภาพ(สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย,2555, น.1) หลกการสอนคณตศาสตรในระดบประถมศกษาครผสอนจะตองก าหนดความจดหมายในการเรยนทชดเจน มการวางแผนการสอนและจดสภาพแวดลอมทกอใหเกดการเรยนร การจดกจกรรมการ

1231


เรยนรควรใชหลายๆ วธและใชวสดการสอนใหเหมาะสม เพอเปนสอในการชวยใหนกเรยนไดเกดการเรยนร มการอธปรายและหาขอสรปรวมกน การเรยนคณตศาสตรควรเรมจากสงทเปนรปธรรมไปสสงทเปนนามธรรม (ประยร อาษานาม, 2537, น.28)และกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ(2544, น.8-9) กลาววาสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรจะตองอยในสภาพทตอบสนองความตองการความสนใจของเดก ทงทอยภายในหองเรยนและภายนอกหองเรยน ครจะตองจดสภาพ แวดลอมใหเดกผอนคลาย ไมเครยด มสอวสดอปกรณทหลากหลาย สอประสมนนเปนส งทใชประโยชนไดอยางหลากหลาย ดงทดสต ขาวเหลอง(2549, น.31) กลาววานอกจากนเรายงสามารถน าสอประสมใชในการงาน ลกษณะของสอหลายมตเพอเพมประสทธภาพในการน าเสนอเนอหาและคนควาสงทตองการศกษาไดหลากหลายรปแบบรวมทงยงมสอประสมแบบอน ๆทสามารถน ามาใชในการเรยนการสอน ไดอยางด ดงนนจงเปนเรองส าคญ อยางยงทจะตองน าไปบรณาการ ใชเพอการสอนและการเรยนร จากการทบทวนเอกสาร และงานวจยทเกยวของผวจยพบวาการเรยนแบบรวมมอวธหนงทเหมาะส าหรบการสอนคณตศาสตร ไดแก การเรยนแบบกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล (Team Assisted Individualization หรอ TAI) ซงเปนการจดการสอนทชวยสงเสรมใหชวยเหลอในกลมผเรยน และกระตนใหผเรยนไดใชความสามารถของตนเอง ชวยสงเสรมเรยนรไดตามความสามารถทแตกตางของแตละบคคลได เปนการสอนทมประสทธภาพ สามารถแกปญหาการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร เรอง เศษสวนได โดยประกาศต อานภาพแสนยากร (2556, น.240) กลาวถงเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล วาเทคนคชวยกนคดชวยกนเรยน เปนกจกรรมทเนนการเรยนรของผเรยนแตละคนบคคล มากกวาการเรยนรในลกษณะกลม แตในเทคนคน ผเรยนแตละคนจะเรยนรและท างานตามระดบความสามารถของตนเมอท างานในสวนของตนเสรจแลวจงจะจบไปค หรอเขากลมท างาน ส าหรบประเทศไทยซงเปนประเทศก าลงพฒนาสอประสมจะมบทบาทส าคญในการศกษามากยงขนเนองจากการขาดแคลน ครทเชยวชาญและเพอใหนกเรยนสามารถเรยนรไดตามความสามารถทแตกตางของแตละบคคล และจากการศกษาวจยของสมาล แสงแกว (2559, น.564) ไดท าการศกษาผลการสอนคณตศาสตรโดยใชการเรยนแบบกลมชวยเรยนรายบคคลทมตอ ผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1ในการวจยครงน พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนแบบกลมชวยเรยนรายบคคลมจ านวนไมนอยกวารอยละ 70 ของจ านวนนกเรยนทงหมดมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรผานเกณฑคะแนนรอยละ 70 ของคะแนนเตมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 และมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนแบบกลมชวยเรยนรายบคคล (TAI) มความคงทนในการเรยนร หากไดใชรวมกบการสอนโดยใชสอประสม ซงเปนการน าเอาสอหลายชนดทมคณสมบตเฉพาะตวมาใชรวมกน เปนสอประสม เปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนรจากวตถทเปนรปธรรม ชวยใหนกเรยนเกดการเรยนร ทงายขน ให

1232


ประสบการณ ทสงเสรมพฒนาความรไปถงขนสงสดได ซงสอดคลองกบสชาต ฉตรเจน (2553, น.57) ไดพฒนาการเรยนการสอนคณตศาสตร เรองพหนาม โดยใชสอประสม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 พบวาการจดกจกรรมโดยใชสอประสม ไดแก การจดกจกรรมโดยใชเกม การจดกจกรรมโดยใชสอบตรค า การจดกจกรรมโดยใชสอภาพและการจดกจกรรมโดยใชสอปฏบตกระเบองพชคณตศาสตรและผลทางการเรยนการสอนคณตศาสตรและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในการเรอง พหนาม ดขน นอกจากน ยงท าใหนกเรยนมความสนใจในคณตศาสตร ดานความรบผดชอบตอการเรยนคณตศาสตร ความกระตอรอรนในการเรยนคณตศาสตร การใฝร แสวงหาความรในคณตศาสตรดขน ผวจยไดท าการศกษา ปญหาการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรระดบชน ประถมศกษาปท 4 - 6 โดยใชแบบสอบถามครผสอนวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 4 - 6 ในกลมโรงเรยนนาพน พบวาเนอหาทมการจดการเรยนการสอนทมปญหามากทสด คอเรองเศษสวน และเมอผวจย ไดท าการทดสอบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 เรองเศษสวน พบวาผลคะแนนการทดสอบซงต ากวาเกณฑทกลมโรงเรยนตงไว คอรอยละ 60 และครผสอนในกลมโรงเรยนนาพนใชสอการสอนคอชอลก และกระดานด าเปนสวนใหญ ซงสอดคลองกบรงอรณ ลยะวณชย(2555, น.1)ไดกลาววาโดยธรรมชาตนกเรยนประถมศกษาจะชอบการเลนมากกวาการเรยน ชอบความสนกสนาน มากกวาการเครงเครยด ชอบการเคลอนไหวมากกวานงนงๆ ชอบการแขงขน ชอบใหเพอนและครยอมรบ ดงนน การจดกจกรรมการสอนคณตศาสตรทดจะควรจดใหผเรยนไดเกดการเรยนรอยางสนกสนาน ดวยเหตผลดงทไดกลาวขางตน ผวจยจง คดหาแนวทางการแกปญหาการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 4 - 6 ในเรองเศษสวน โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนเปนรายบคคล ทชวยสงเสรมใหชวยเหลอในกลมผเรยน และกระตนใหผเรยนไดใชความสามารถของตนเอง ชวยสงเสรมเรยนรไดตามความสามารถทแตกตางของแตละบคคลได ซงเนนการเรยนรของผเรยนแตละบคคล มาเปนแนวทางในการจดการเรยนรร วมกบใชสอประสม ซงเปนการน าเอาสอหลายชนดทมคณสมบตเฉพาะตวมาใชรวมกน เปนสอประสม และเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนรจากวตถทเปนรปธรรม ชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรทงายขน ใหประสบการณทสงเสรมพฒนาความรไปถงขนสงสด ท าใหผเรยนเกดการเรยนรและมประสบการณจากประสาทสมผส หลายๆสวนพรอมกนสามารถน าไปใชในสถานการณตาง ๆกนอยางมประสทธภาพประกอบกบความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยและสอสารท าใหสอประสมมบทบาทส าคญควบคไปกบการศกษาในปจจบน ท าใหเกดความกระตอรอรนในการเรยนวชาคณตศาสตร ใฝร และแสวงหาความรในวชาคณตศาสตรไดดขน

1233


วตถประสงคของการวจย 1) พฒนาแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6

2) ศกษาดชนประสทธผลจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6

3) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรองโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6

4) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 วธด าเนนการวจย 1. แบบแผนการวจย วจยครงนเปนการวจยแบบแผนการทดลองเบองตน (Pre- Experimental design) ผศกษา ด าเนนการวจยโดยใชแบบแผนการทดลอง One group Pretest – Posttest Design เปนแบบทดลอง 2. ประชากรและกลมตวอยาง 2.1 ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 กลมโรงเรยนนาพน อ าเภอวงชน จงหวดแพร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 6 โรงเรยน รวมจ านวนนกเรยนทงหมด 126 คน 2.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 โรงเรยนบานแมแปง อ าเภอวงชน จงหวดแพร ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยวธการเลอกแบบแบงกลม (Cluster random sampling) 3. เนอหาทใชในการวจย

เนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหาวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 – 6 เรองเศษสวน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

4. ระยะเวลาทใชในการวจย ด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 ใชเวลาในการด าเนนการทดลอง

15 ชวโมง โดยจดกจกรรมการเรยนการสอนในชวโมงลดเวลาเรยนเพมเวลาร 5. เครองมอทใชในการวจย การวจยครงน ผวจยไดก าหนดเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

1234


5.1 แผนการจดการเรยนรเรองเศษสวน โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม จ านวน 6 แผน รวม15 ชวโมง 5.2 แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง เศษสวนโดยโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 5.3 สอประสมเรองเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 5.4 แบบสอบถามความพงพอใจในการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 6. การเกบรวบรวมขอมล 6.1 ท าการส ารวจศกษาปญหาในการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรระดบชน ป.4 – ป.6 โดยใหครผสอนวชาคณตศาสตรในระดบ ชน ป.4 – ป.6 กลมนาพน อ าเภอวงชน จงหวดแพรตอบแบบสอบถามปญหาในการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร ในระดบ ชน ป.4 – ป.6 6.2 ท าหนงสอขอความรวมมอในการท าวจยจาก มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ถงผอ านวยการโรงเรยนบานแมแปง ซงเปนแหลงขอมล 6.3 น าแผนการจดการเรยนรเรองเศษสวน โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบ สอประสม ส าหรบชนประถมศกษาปท 4 - 6 ทผานการตรวจและปรบปรงแกไขแลวไปทดลองกบกลมตวอยาง ซงผวจยไดด าเนนการทดลอง ดงน 6.3.1 จดกจกรรมการเรยนร 6.3.1.1 ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 6.3.1.2 ใหนกเรยนท ากจกรรมตามแผนการจดการเรยนรแตละเรอง 6.3.1.3 ทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบแตละเรอง 6.3.1.4 ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงจากเรยนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสมเรองเศษสวนของชนประถมศกษาปท 4 – 6 6.3.2 นกเรยนตอบแบบสอบถามความพงพอใจในการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสมเรองเศษสวนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 6.4 น าขอมลทไดจากการท ากจกรรมระหวางเรยน การท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบสอบถามความพงพอใจหลงการจดกจกรรมการเรยนรของนกเรยนมาวเคราะหผลและเขยนรายงานวจยฉบบสมบรณ

1235


5. การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรเรองเศษสวน โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 ตามเกณฑ

80/80 โดยการหา 2. วเคราะห คาดชนประสทธผล (E.I.) ของการจดการเรยนร โดยใชสตรค านวณหาคาดชนประสทธผล 3. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน เรองเศษสวน โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 ใชโปรแกรมส าเรจรป ใชสถต t-test for dependent samples 4. วเคราะหความพงพอใจในการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 ใชคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจย

1. การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 ตามเกณฑ 80/80 ไดผลการทดสอบดงตารางท 1 ตาราง 1 แสดงประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6

การจดการเรยนร จ า น ว นนกเรยน

คะแนนรวมนกเรยนทกคน

คะแนนเตม ประสทธภาพ(รอยละ)

ใบงานและทดสอบยอย 30 4,270 160 88.96

แบบทดสอบหลงเรยน 30 1,019 40 84.92 จากตารางท 1 พบวาแผนจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มประสทธภาพ เทากบ 88.96/84.92 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว

1236


2. คาดชนประสทธผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใช เทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มผลดงตารางท 2

ตารางท 2 คาดชนประสทธผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนร เรอง เศษสวนโดยใช เทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 จ านวนนกเรยน คะแนนเตม ผลรวมคะแนน คาดชนประสทธผล(E.I.)

ทดสอบกอนเรยน ทดสอบหลงเรยน

30 40 497 1,019 0.74

จากตารางท 2 พบวา คาดชนประสทธผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มคาเทากบไดเทากบ 0.74

3. ผลสมฤทธทางการเรยน เรองโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มผลดงตารางท 3

ตารางท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธคะแนนสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนร เรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกล มเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6

การจดการเรยนร N S.D. t Sig

กอนการเรยน 30 16.57 4.45 21.90 .000 หลงการเรยน 30 33.97 1.27

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 3 พบวาคะแนนวดผลสมฤทธกอนเรยนเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอน

ชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 หลงเรยน นกเรยนมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

1237


4. คาเฉลยของคะแนนความพงพอใจในการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 มผลดงตารางท 4 ตารางท 4 แสดงผลการวเคราะหคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐานความพงพอใจในการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6, N = 30

รายการ S.D. ระดบความพงพอใจ 1. นกเรยนสนใจ และเขาใจการน าเสนอเนอหาทเรยนมรปแบบทชดเจน ไมสบสนเขาใจงาย

4.93 0.25 มากทสด

2. เนอหามความเหมาะสมกบเวลาทใชเรยน 4.73 0.45 มากทสด

3. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบนกเรยน 4.73 0.45 มากทสด 4. เนอหามความแตละชดเปนเรองทน าไปใชในชวตประจ าวนได 4.83 0.38 มากทสด 5. เนอหาสอดคลองกบจดประสงค 4.67 0.48 มากทสด

6. กจกรรมทน ามาใชมความนาสนใจ ไมนาเบอ 4.80 0.41 มากทสด

7. กจกรรมทน ามาใชมความเหมาะสมชวยใหเกดการเรยนร ตามจดประสงคไดจรง

4.60 0.50 มากทสด

8. มกจกรรมใหมๆททาทายมาสอดแทรกในการเรยนการสอน ชวยใหเกดการเรยนร

4.47 0.51 มาก

9. นกเรยนสนกสนามเมอไดเปนผลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเองหรอรวมกบกลมทกกจกรรม

4.67 0.48 มากทสด

10. บรรยากาศในการเรยนนาสนใจ 4.73 0.45 มากทสด 11. มความสอดคลองและเหมาะสมกบเนอหา 4.67 0.48 มากทสด

12. เราความสนใจของผเรยน 4.87 0.35 มากทสด 13. ชวยใหผเรยนเขาใจงายและเรยนรไดเรวขน 4.43 0.50 มาก 14. การก าหนดขนตอนในแตละกจกรรมมความเหมาะสม 4.80 0.41 มากทสด 15. สอและอปกรณการเรยนมจ านวนเพยงพอ 4.83 0.38 มากทสด

16. นกเรยนสนกกบการใชสอประสม 4.37 0.49 มาก 17. แบบทดสอบในแตละชดมความสอดคลองกบเนอหา 4.77 0.43 มากทสด 18. นกเรยนมโอกาสไดทราบคะแนนและผลงานทตนเองไดปฏบต 4.67 0.48 มากทสด

19. เมอท าแบบทดสอบผเรยนมความพงพอใจในคะแนนทตนท าได 4.70 0.47 มากทสด 20. แบบทดสอบในแตละชดมความยากงายเหมาะสมกบผเรยนระดบชนประถมศกษาปท4 - 6

4.70 0.47 มากทสด


1238


จากตารางท 4 พบวานกเรยนมความพงพอใจในการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 โดยภาพรวม มคาเฉลยซงอยในระดบมากทสด

สรปและอภปรายผล สรปผลการวจย 1. แผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 ทสรางขน มประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มคาเทากบ 88.96/84.92 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว 2. ดชนประสทธผลจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 มคาเทากบ 0.74 3. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล

รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 ในภาพรวม อยในระดบมากทสด ( = 4.68, S.D = 0.14) การอภปรายผล

จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรองเศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 มประเดนทนาสนใจทควรน ามาอภปรายผล ดงน

1. จากผลการศกษาแผนการจดการเรยนรเรองเศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6 มประสทธภาพเทากบ 88.96/84.92 หมายความวา นกเรยนไดคะแนนรวมจากการท าใบงานและทดสอบยอยเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 คดเปนรอยละทนกเรยนแตละคนท าไดถกตองเทากบ 88.96 และคะแนนจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนเทากบ 84.92 แสดงวาการจดการเรยนรเรองเศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไวซงสอดคลองกบการศกษาของปราณ

1239


งามสวย(2554, น.77) ไดท าการศกษาเรองผลการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนคTAI กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองการแกโจทยปญหาการบวก การลบ การคณ และการหารของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 1 มประสทธภาพเทากบ 83.68/82.81 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทก าหนดไว เชนเดยวกนกบการศกษาของ จ าเนยร มชฌมา (2553, น.99) ไดท าการศกษาเรองผลการพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท1 โดยใชชดสอประสมพบวา แผนการจดการเรยนรในการพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท1 โดยใชชดสอประสม มประสทธภาพเทากบ 86.28/85.38 2. ดชนประสทธผลในการเรยนวชาคณตศาสตร เรองเศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบสอประสม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 มคาเทากบ 0.74 แสดงวานกเรยนม ความกาวหนาในการเรยนรอยละ 74 ซงแสดงวาการจดการเรยนรปแบบกลมรวมมอเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสม มประสทธภาพ อาจเปนเพราะการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกศกษาไดแลกเปลยนเรยนร มการชวยเหลอซงกนและกนในบรรยากาศท เปนกนเอง นกเรยนทเรยนออนขาดความเชอมนในตนเองไมกลาจะสอบถามครผสอน กกลาจะถามเพอนภายในกลม สวนนกเรยนทเรยนเกงเมอไดอธบายหรอถายทอดความรของตนเองแกเพอนบอย ๆ กเปนการทบทวนความรของเขาไปในตว นอกจากนยงไดพฒนาความสามารถทางการเรยนของตนเองใหสงขนอกระดบหนงดวย นกเรยนไดฝกปฏบตเปนขนตอนจากการท าใบงานซงเปนการสรางองคความร ในการสรางทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรซงสอดคลองกบผลการศกษาของ อภชาต ชมพทศน (2556, น.123 - 124) ไดศกษาการสรางชดการเรยนการสอนแตง โคลงสสภาพโดยใชเทคนคการเรยนแบบรวมมอของเคแกน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา คาดชนประสทธผลการเรยนรดวยชดการเรยนการสอนแตงโคลงสสภาพโดยใชเทคนคการเรยนแบบรวมมอของเคแกน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มคาเทากบ 0.68 แสดงวานกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนคดเปนรอยละ 68.00 และยงสอดคลองกบการศกษาของ เรวฒน คาขาย (2551, น.120 -121) ไดศกษา การเปรยบเทยบผลการเรยนร ความคงทนในการเรยนร และปฏสมพนธระหวางผเรยนวชาสงคมศกษาเรองทวปยโรปและอเมรการะหวางการเรยน โดยใชโปรแกรมบทเรยนและ การเรยนแบบรวมมอกนเรยนร (TAI) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจย พบวามคาดชนประสทธผล ของโปรแกรมบทเรยนเทากบ 0.66 หมายความวานกเรยนมความกาวหนาในการเรยน รอยละ 66 เชนเดยวกนกบการศกษาของวลลภ ใหญเลศ (2556, น.127) ไดศกษาการพฒนาสอประสมฝกทกษะการคดวเคราะหวชาภาษาองกฤษ โดยการเรยนแบบแบงกลมสมฤทธ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจย พบวามคาดชนประสทธผลของสอประสม

1240


ฝกทกษะการคดวเคราะหวชาภาษาองกฤษ โดยการเรยนแบบแบงกลมสมฤทธ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เทากบ 0.7209 หรอคดเปนรอยละ 72.09

3. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคลรวมกบสอประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท4 - 6 พบวา นกเรยนไดคะแนนเฉลยจากการท าแบบทดสอบกอนเรยน เทากบ 16.57คดเปนรอยละ 41.42 คะแนนและคะแนนเฉลยหลงเรยน เทากบ 33.97คดเปนรอยละ 84.92 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ทงนเนองจากเทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนเรยนรเปนกลม หรอเรยกอกอยางหนงวา เทคนคชวยการคดชวยกนเรยน เปนเทคนคทใชกบการทบทวนบทเรยนหรออธบายบทเรยน เมอผสอนและผเรยนไดอภปรายความรในบทเรยน หรอทบทวนบทเรยนจนเขาใจดแลว ผสอนจะน าแบบฝกหรอใบงานใหผเรยนแตละคนท า เมอท าเสรจแลวใหผเรยน จบคกนภายในกลม เพอตรวจสอบความถกตองจากแบบเฉลยทผสอนแจกใหแลวผลดกนอธบายสงทส งสย ตอจากนนผสอนจะท าการทดสอบพรอมกนทกคนและน าคะแนนของสมาชกของกลมมารวมกนและหาคาเฉลย กลมใดไดคะแนนสงสดจะไดรบรางวลหรอไดรบประกาศชอตดปายนเทศ (ประกาศต อานภาพแสนยากร 2555, น.240) สอดคลองกบสนนทา ยนดรมย(2557, น.52)ไดกลาววา การน าสอประสมมาใชในกระบวนการเรยนการสอน เพอชวยใหการเรยนการสอนบรรลวตถประสงค เนองจากสอเปนตวกลางทชวยใหสอสาร ระหวางผสอนและผเรยนด าเนนไปไดอยางมประสทธภาพท าใหผเรยนเขาใจความหมายของเนอหาบทเรยนไดตรงกบผสอนตองการ ซงจ าเปนจะตองใชสอหลาย ๆ อยางมาชวยใหเดกเกดการเรยนรในรปแบบของสอประสม ส าหรบใชในการจดการเรยนการสอนอยางเปนระบบ เพอใหบรรลวตถประสงคของการเรยนการสอน ในการเรยนการสอนผสอนมวตถประสงคหลก คอ การถายทอดความรใหผเรยนเกดการพฒนาทางสตปญญา ทกษะ เจตคต เพอใหผเรยนสามารถน าความรไปประยกตใชในสถานการณตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพ ทงนสอแตละชนดมคณสมบตเดนและดอยแตกตางกน การเลอกใชตองพจารณาถงจดมงหมายของการสอนเปนส าคญ โดยครผสอนตองจดเตรยมสอประกอบการสอน เพอการน าเสนอใหเปนไปอยางมประสทธภาพมากทสด ดงนนในการสอนแตละครงตองจดเตรยมสอหลาย ๆ อยางเพอน ามาประกอบในการสอนแตละครงในลกษณะทเรยกวา“สอประสม”และสอดคลองกบการศกษาของปราณ งามสวย(2554 , น.78) ท าการศกษาเรองผลการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค TAI กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองการแกโจทยปญหาการบวก การลบ การคณ และการหารของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 1 พบวามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนเชนเดยวกนกบการศกษาของจ าเนยร มชฌมา (2553, น.100) ท าการศกษาเรองผลการพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท1 โดยใชชดสอประสมพบวานกเรยนชน

1241


ประถมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชชดสอประสม มทกษะการอานหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรเรอง เศษสวนโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล รวมกบ สอประสม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 - 6โดยภาพรวม มคาเฉลยซง

อยในระดบมากทสด ( = 4.68,S.D = 0.14) แสดงวานกเรยนมความสขในการเรยน มความสนใจและกระตอรอรนในการท าใบงาน และแบบทดสอบยอย นกเรยนทเกงชวยเหลอนกเรยนปานกลางและออน มความสมพนธภายในกลม ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน รปแบบการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคกลมเพอนชวยเพอนรายบคคล เปนการเรยนรท เนนกระบวนการกลมและฝกทกษะการแกปญหา นกเรยนไดฝกการท าใบงานโดยมคะแนนจากการท าใบงานเปนเงอนไขการผานการท าใบงานแตละชด มการชวยเหลอระหวางสมาชกภายในกลมเพอคะแนนของกลม นกเรยนไดรบความรและประสบการณ การเรยนรจากเพอน ๆ รวมกลมชวยกนคดหาค าตอบ ท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน เมอนกเรยนไดเรยนร สามารถน าความรทได เปนพนฐานในการศกษาตอในระดบทสงขนไปได และเปนพนฐานส าหรบการเรยนรวชาอน ทมสวนเกยวของกบคณตศาสตร ซงสอดคลองกบผลการศกษาของ อศรา ภานรกษ (2556 , น.81) ไดศกษา การพฒนาความสามารถในการแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ระบบสมการเชงเสน ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TAI รวมกบเทคนค KWDL ผลการวจยพบวานกเรยนมความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ รวมกบเทคนค KWDLโดยรวมอยในระดบมากทสด เชนเดยวกนกบการศกษาของ วลลภ ใหญเลศ (2556, น.127) ไดศกษาการพฒนาสอประสมฝกทกษะการคดวเคราะหวชาภาษาองกฤษ โดยการเรยนแบบแบงกลมสมฤทธ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวานกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความพงพอใจตอสอประสมฝกทกษะการคดวเคราะหวชาภาษาองกฤษ โดยการเรยนแบบแบงกลมสมฤทธ อยในระดบมากทสด ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าไปใช 1.1 ในการจดกจกรรมการเรยนร ทนกเรยนไมเคยเรยนแบบกลมรวมมอมากอน ครควร

ไดอธบายหลกการ วธการเรยน ขนตอนการใหคะแนน จะท าใหนกเรยนเขาใจกจกรรมการเรยนการสอนและรวมมอกนในการเรยนรเพอความส าเรจของกลม

1.2 ในการท ากจกรรมกลม ครผสอนควรคอยกระตนใหนกเรยนชวยเหลอกนและกนปรกษาหารอกนในการท ากจกรรมเพอความส าเรจของกลม

1242


2. ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 2.1 ควรพฒนาการเรยนร ในทกกลมสาระการเรยนร ในเนอหาอนในระดบชนอน ๆ

2.2 การคละชนเรยน และคละความสามารถของนกเรยน นกเรยนทอยในกลมออน อาจจะไมเปนทยอมรบจากกลม ครตองคอยย าเรองการรวมมอ การชวยเหลอซงกนและกน

เอกสารอางอง กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2544). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร.

กรงเทพ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. จ าเนยร มชฌมา. (2553). ผลการพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาป

ท 1 โดยใชชดสอประสม. วทยานพนปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต. มหาสารคาม:มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ดสต ขาวเหลอง. (2549). การบรณาการใชสอประสมและสอหลายมตเพอการสอนและการเรยนร. กรงเทพ: บรษทเคทพคอมพแอนดคอนซลท จ ากด.

ประกาศต อานภาพแสนยากร. (2555). การจดการเรยนร. มหาสารคาม: โรงพมพมหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

ประยร อาษานาม. (2537). การเรยนการสอนคณตศาสตรในระดบประถมศกษา:หลกการและแนวปฏบต. ขอนแกน:ส านกพมพประกายพรก.

ปราณ งามสวย.(2554).ผลการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค TAI กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองการแก โจทยปญหาการบวก การลบ การคณ และการหารของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ส านกงานเขตพนท การศกษาประถมศกษาแพร เขต 1.กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). เชยงราย:มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

วลลภ ใหญเลศ (2556). การพฒนาสอประสมฝกทกษะการคดวเคราะหวชาภาษาองกฤษ โดยการเรยนแบบแบงกลมสมฤทธ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). บรรมย : มหาวทยาราชภฏราชบรรมย

รงอรณ ลยะวณชย. (2555). คมอครคณตศาสตร การสอนคณตศาสตรดวยเกม. กรงเทพ: ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เรวฒน คาขาย. (2551). การเปรยบเทยบผลการเรยนรความคงทนในการเรยนร และปฏสมพนธระหวางผเรยนวชาสงคมศกษา เรอง ทวปยโรปและอเมรการะหวางการเรยนโดยใชโปรแกรมบทเรยนและ การเรยน แบบรวมมอกนเรยนร (TAI) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา) มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

1243


สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2555). การวดผลประเมนผลคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน.

สชาต ฉตรเจน. (2553). การพฒนาการเรยนการสอนคณตศาสตร เรองพหนาม โดยใชสอประสม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนหางฉตรวทยา จงหวดล าปาง. มหาวทยาลยเชยงใหม. มหาวทยาลยเชยงใหม.

สมาล แสงแกว. (2559). ผลการสอนคณตศาสตรโดยใชการเรยนแบบกลมชวยเรยนรายบคคลทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนชนมธยมศกษาปท 1.การประชมสมมนาวชาการ"ราชภฏนครสวรรควจย ครงท1"

อภชาต ชมพทศน. (2556). การสรางชดการเรยนการสอนแตงโคลงสสภาพโดยใชเทคนคการเรยนแบบรวมมอของเคแกน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม. (ภาษาไทย) มหาสารคาม :มหาวทยาลยมหาสารคาม.

อศรา ภานรกษ. (2556). การพฒนาความสามารถในการแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ระบบสมการเชงเสนชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TAI รวมกบเทคนค KWDL.วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการเรยนการสอน). มหาสารคาม : มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

1244


การประเมนโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 ของโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา จงหวดพษณโลก

An Evaluated Project for Students’ Potential Developing to have the 21st Century Skills of Nernmaprage Suksawittaya School, Phitsanulok

Province สมสวรรณ ขาวสวย(Somsuwan Kaosouay)*

สวนย เสรมสข(Saowanee Sermsuk) บญสง กวยเงน(Boonsong Gluaygern) วทยาลยประชาคมอาเซยนศกษา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร


บทคดยอ

การศกษาครงน เปนการศกษาการประเมนโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยน โรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา จงหวดพษณโลก โดยประยกตใชทฤษฎแรงขบ เปนงานวจยเชงปรมาณ มจดมงหมายของการวจย คอ 1) เพอประเมนโมเดลการกระท าของโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 2) เพอประเมนตวแทรกแซงของโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 และ 3) เพอประเมนโมเดลการเปลยนแปลงของโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 กลมตวอยางเลอกแบบเจาะจงทอยในโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก แบงออกเปน 3 กลม ไดแก 1) ผบรหารในโรงเรยน จ านวน 6 คน คร จ านวน 60 คน และนกเรยน จ านวน 230 คน ปการศกษา 2560 รวมทงสน 296 คน เครองมอทใชเปนแบบสอบถาม จ านวน 296 ชด วเคราะหขอมลดวยโปรแกรมส าเรจรปและน าเสนอในรปแบบการบรรยายเชงพรรณนา (Descriptive Statistic) สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การหาคาความถ รอยละ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน โดยผลการวจยพบวา 1. การประเมนการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 พบวา การบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ภาพโดยรวมอยในระดบปานกลาง คาเฉลยสงสด ไดแก ผบรหารพฒนากจกรรม ส าหรบทกภาคสวนทเกยวของใหเปนชมชนแหงการเรยนร (Professional Learning Community: PLC) แลกเปลยนเรยนร และขยายผลของการด าเนนการ เพอความยงยนของกจกรรม 2. การประเมนการจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 พบวา การจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ภาพโดยรวมอยในระดบมาก คาเฉลยสงสด ไดแก

1245


กจกรรมของครน าทกษะพนฐานทจ าเปน อนไดแกสาระความรในศตวรรษท 21 มากระตนใหนกเรยนสรางทกษะการปฏบตในสภาพแวดลอมทเปนจรง 3. การประเมนทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 พบวา การวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ใน 3 ดาน ไดแก 1) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม ภาพโดยรวมอยในระดบมากทสด คาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนสามารถตดสนใจลงขอสรปในการแกปญหา โดยค านงถงผลกระทบทจะตามมาจากทางเลอกนนไดอยางมเหตผล 2) ทกษะดานสารสนเทศ สอและเทคโนโลย คาเฉลยโดยรวมอยในระดบมาก คาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนเลอกใชวธการสอสารเพอวตถประสงคทหลากหลายไดอยางเหมาะสม โดยค านงถงผลกระทบตอตนเองและสงคม 3) ทกษะดานชวตและอาชพ ภาพโดยรวมอยในระดบมากทสด คาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนมความสามารถในการปรบเปลยนความคด ทศนคต หรอพฤตกรรมใหเหมาะสมกบสภาพแวดลอมในปจจบน และการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคตได ค าส าคญ: การประเมนโครงการ, การพฒนาศกยภาพผเรยน, ทกษะในศตวรรษท 21

Abstract The purposes of this research were; 1) To evaluated an action model of project for students’ potential developing to have the 21st century skills. 2) To evaluated an intervention of project for students’ potential developing to have the 21st Century Skills. 3) To evaluated the change model of project for students’ potential developing to have the 21st century skills. The sample consist 3 groups; 1) 6 school administrators, 60 teachers and 230 students on academic year 2017, total 296 peoples. The instruments used for collecting data were the 296 questionnaires. Data analysis by packet program and presented the data by descriptive statistic. Data were analyzed statically by percentage, mean, and standard deviation. The results of the study were as follow; 1. Evaluated an action model of project for students’ potential developing to have the 21st century skills found that in the overall was at moderate level, highest mean e.g. The school administrators developed activities for all sectors that relate to Professional Learning Community (PLC), knowledge sharing and expand the operation results to sustainability of activities. 2. Evaluated an intervention of project for students’ potential developing to have the 21st century skills found that in the overall was at high level, highest

1246


mean e.g. Activities can bring the necessary skills e.g. knowledge substance in the 21st century can encourage the students create the skills to practice in a realistic environment. 3. Evaluated the change model of project for students’ potential developing to have the 21st century skills found that; Measurement of 21st century learning skills in 3 aspects consist; 1) Skill of learning and innovation skills in overall was at highest level, highest mean e.g. the students can make decisions and summarize problems by thinking about the effect that may follow from those choice reasonable. 2) Information, media and technology in the overall was at high level, highest mean e.g. the students chooses to use the communication because there is varied objective appropriately by thinking about the effect with oneself and the social 3) Life and career skills in overall was at highest level, highest mean e.g. the students can change their minds/attitudes/behaviors appropriately for the current environment and changes that may occur in the future Keywords: An evaluated project, Students’ potential developing, the 21st century skills

บทน า กระบวนการเรยนรเพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 จ าเปนตองใหความส าคญการสรางความตระหนกถงคณคาศกยภาพของผเรยนในดานความแตกตางระหวางบคคลเพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเตมความสามารถ ซงการจดประสบการณในการเรยนรมความส าคญและสงผลตอผเรยนทงปจจบนและอนาคต มงใหเกดความงอกงาม (Growth) อนเปนการพฒนาทงดานรางกาย ปญญา และจรยธรรม โดยการจดการเรยนรประกอบดวย 2 องคประกอบส าคญคอ กระบวนการจดการเรยนรของผสอน และกระบวนการเรยนรของผเรยนซงมความสมพนธกน ซงจดเนนส าคญของการศกษา คอ กระบวนการเรยนร (Learning Process) ทผเรยนจะตองใชกระบวนการเรยนร เพอน าไปสการพฒนาตนเองในดานความร ทกษะ และเจตคต ทจะชวยใหบรรลเปาหมายการเรยนร รปแบบการจดกระบวนการเรยนรทเหมาะสมสอดคลองกบหลกสตร นบเปนสงส าคญ โดยใหผเรยนสรางองคความรไดดวยตนเองจากการมปฏสมพนธกบบคคลอนและสงแวดลอมอยางกระตอรอรน แลกเปลยนความคดเหนกนในการสรางความรใหม โดยมผสอนเปนผอ านวยความสะดวก รวมทงกระตนดวยค าถามททาทายเพอใหผเรยนฝกคดและสรางองคความรไดดวยตนเอง (Eisner, 2002; Gardner, 1995; Jacob, 2010; Dewey, 1963, อางถงใน สกญญา งามบรรจง, 2559: บทน า) ดงท

1247


ส านกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย สพฐ กลาววาการจดการเรยนการสอน และการปลกฝงสงคมทางบานในยคศตวรรษท 21 จะปลกฝงวฒนธรรมสรางในตวเดกไทยในสงเหลานไดอยางไรใหเดกไทยรจกคดวเคราะห มความคดสรางสรรค มความมนใจในตนเอง แสวงหาความร รเทาทนสาระสนเทศในการสรางองคความรดวยตนเอง คดสรางสรรค เรยนรเปนผประกอบการ และผผลต มงความเปนเลศ อดทน ท างานหนก ท างานไดเปนทม รบผดชอบตอสวนรวม ค านงถงสงคม มคณธรรม ยดมนในสนตธรรม มความเปนไทย และเพอปรบเปลยนวธการเรยนรของนกเรยน เพอใหบรรลผลลพธส าคญและจ าเปนตอตวนกเรยนอยางแทจรง มงไปทใหนกเรยนสรางองคความรดวยตนเอง ตองกาวขามสาระวชาไปสการเรยนรเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 ครตองไมสอนหนงสอไมน าสาระทมในต ารามาบอกบรรยายใหนกเรยนจดจ าแลวน าไปสอบวดความร ครตองสอนคนใหเปนมนษยทเรยนรการใชทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 เปนผออกแบบการเรยนร และอ านวยความสะดวก (Facilitate) ในการเรยนร ใหนกเรยนเรยนรจากการลงมอท า โดยมประเดนค าถามอยากรเปนตวกระตนสรางแรงบนดาลใจใหอยากเรยน ทจะน าไปสการกระตอรอรนทจ ะสบคน รวบรวมความรจากแหลงตาง ๆ มาสนบสนนหรอโตแยงขอสมมตฐานค าตอบทคนเคย พบเจอจากประสบการณเดมใกลตว สรางเปนกระบวนทศนใหมแทนของเดม การเรยนรแบบนเรยนรแบบนเรยกวา Project-Based Learning: PBL) และการเรยนรแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-Based Learning: PBL) เปนการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เปนการเรยนรทเปนผลของกระบวนการท างานทมงสรางความเขาใจและหาทางแกปญหา ตวปญหาจะเปนจดตงตนของกระบวนการเรยนรและเปนตวกระตนตอไปในการพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตผล และการสบคนขอมลทตองการเพอสรางความเขาใจกลไกของตวปญหารวมทงวธการแกปญหา (อางถงใน พวงรตน บญญานรกษ , และ Majumdar, 2544: 42) ซงการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning) เปนรปแบบการเรยนรทเกดขนจากแนวคดตามทฤษฏการเรยนรแบบสรางสรรคนยม (Constructivism) โดยใหผเรยนสรางความรใหม จากการใชปญหาทเกดขนในโลกแหงความเปนจรง เปนบรบท (Context) ของการเรยนร เพอใหผเรยนเกดทกษะในการคดวเคราะหและคดแกปญหา รวมทงไดความรตามศาสตรในสาขาวชาทตนศกษาดวย การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานจงเปนผลมาจากกระบวนการท างานทตองอาศยความเขาใจและการแกไขปญหาเปนหลก มณฑรา ธรรมบศย (2545: 13) ส าหรบการเรยนรเพอมชวตในโลกยคศตวรรษท 21 ปจจบนการเรยนรสาระวชา (Content หรอ Subject Matter) ควรเปนการเรยนจากการคนควาเองของนกเรยน โดยครชวยแนะน า และชวยออกแบบกจกรรมทชวยใหนกเรยนแตละคนสามารถประเมนความกาวหนาของการเรยนรของตนเองได โดยวชาแกนหลกจะน ามาสการก าหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรส าคญตอการจดการเรยนรในเนอหาเชงสหวทยาการ (Interdisciplinary) หรอหวขอส าหรบศตวรรษท 21 โดยการ

1248


สงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลก และสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชาแกนหลก อาทเชน 1) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวก าหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการท างานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรม การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหาการสอสารและการรวมมอ 2) ทกษะดานสารสนเทศสอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย ผเรยนจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน และ 3) ทกษะดานชวตและอาชพ ในการด ารงชวตและท างานในยคปจจบนใหประสบความส าเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวต วจารณ พานช (2555: 16-21) ในสวนของการประเมนดวยทฤษฏแรงขบ (Theory-driven Evaluation) เปนการประเมนโดยใชทฤษฏเปนเครองมอน าทางส าหรบตดสนใจวา โครงการนนประสบความส าเรจหรอไม และปจจยใดเปนสาเหตของผลงานจากโครงการทเกดขน แนวคดนจะชวยเชอมโยงปจจย กจกรรมการด าเนนงานและผลลพธอนเปนผลส าเรจของโครงการ (ศรชย กาญจนวาส, 2550 อางถงในอดศวร วงษวง, 2557: 2) จดประสงคหลกของการประเมนดวยทฤษฏแรงขบ (Theory-driven Evaluation) ม 3 ประการ คอ 1) เพอระบระดบความสอดคลองระหวางโครงการกบทฤษฏ 2) เพอท าความเขาใจถงเงอนไขทท าใหโครงการประสบผลส าเรจหรอลมเหลว 3) เพอใหแนวทางในการปรบปรง หรอ พฒนาโครงการ (วยะดา เหลมตระกล, 2546 อางถงใน อดศวร วงษวง, 2557: 2) จากปญหาและความส าคญดงกลาว ท าใหผวจยไดตระหนกถงความส าคญของทกษะของคนในศตวรรษท 21 ส าหรบนกเรยน ซงการวจยในครงนผวจยศกษาการประเมนโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยน โรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา จงหวดพษณโลก โดยประยกตใชทฤษฎแรงขบ เพอเปนการพฒนาใหนกเรยนมทกษะในศตวรรษท 21 โดยประยกตใชทฤษฎแรงขบของ Huey T. Chen ซงเปนการประเมนเกยวกบความส าเรจของการด าเนนงานทเกดขน และเปนประโยชนตอการด าเนนงานเพอเสรมสรางทกษะในศตวรรษท 21 ส าหรบนกเรยนสบไป วตถประสงคของการวจย

1. เพอประเมนโมเดลการกระท าของโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 2. เพอประเมนตวแทรกแซงของโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 3. เพอประเมนโมเดลการเปลยนแปลงของโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะใน

ศตวรรษท 21

1249


วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจย ทเปนกลมทดลอง ม 3 กลม ดงน กลมท 1 ไดแก ผบรหารโรงเรยนโรงเรยนวดโบสถศกษา โรงเรยนพรหมพรามวทยา โรงเรยนดงประค าพทยา โรงเรยนวงมะตนพทยาคม โรงเรยนวงทองพทยาคม โรงเรยนบางกระทมพทยาคม โรงเรยนละ 5 คน รวมทงสน 30 คน กลมท 2 ไดแก ครโรงเรยนพรหมพรามวทยา จ านวน 10 คน โรงเรยนดงประค าพทยา จ านวน 10 คน และโรงเรยนบางกระทมพทยาคม จ านวน 10 คน รวมทงสน 30 คน กลมท 3 ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนดงประค าพทยา จ านวน 30 คน กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย ม 3 กลม ดงน กลมท 1 เปนผบรหารโรงเรยน ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก จ านวน 6 คน กลมท 2 เปนคร ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก จ านวน 60 คน กลมท 3 เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก จ านวน 230 คน ดงนน กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน รวมทงสน จ านวน 296 คน

เครองมอทใชในการวจย

ผวจยสรางเครองมอทใชในการวจยครงน ไดแกแบบสอบถาม (Questionnaire) แบงออกเปน 3 กลม ไดแก

แบบสอบถามของกลมท 1 มรายละเอยด ดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม (ผบรหารโรงเรยน) ซงมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ไดแก เพศ วฒการศกษาสงสด ประสบการณท างานในวชาชพ และต าแหนงหนาทการงานในปจจบน

1250


ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบการประเมนโมเดลการกระท าของการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ตามแนวคดการประเมนแบบทฤษฏแรงขบ (เปนการปฏบตของผบรหารโรงเรยน) มขอค าถาม จ านวน 21 ขอ

แบบสอบถามของกลมท 2 มรายละเอยด ดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม (คร) ซงมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ไดแก เพศ วฒการศกษาสงสด ประสบการณท างานในวชาชพ และต าแหนงหนาทการงานในปจจบน ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบประเมนตวแทรกแซงของการจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (เปนการปฏบตของครในโรงเรยน) มขอค าถาม จ านวน 20 ขอ

แบบสอบถามของกลมท 3 มรายละเอยด ดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม (นกเรยน) ซงมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ไดแก เพศ และก าลงศกษาอยในระดบ ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบประเมนโมเดลการเปลยนแปลงของการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (เปนการปฏบตของนกเรยนในโรงเรยน) มขอค าถาม แบงออกเปน 3 ดาน ไดแก 1) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จ านวน 7 ขอ 2) ทกษะสารสนเทศ สอและเทคโนโลย จ านวน 8 ขอ และ 3) ทกษะชวตและอาชพ จ านวน 5 ขอ รวมทงสน 20 ขอ

1251


ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย การสรางและหาคณภาพของเครองมอ วธด าเนนการสรางเครองมอและการตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการศกษา ผศกษาไดด าเนนการ ดงน

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอใชเปนขอมลในการก าหนดขอค าถาม ก าหนดโครงสรางขอค าถามเพอใหสอดคลองกบวตถประสงคของการศกษาและสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

2. การสรางแบบสอบถามทใชในการวจย จดท าขนตามกรอบแนวคด และจดมงหมายของการวจย ทไดจากการทบทวนเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยครอบคลมและถกตองตามเนอหา

1252


3. ตรวจสอบคณภาพเบองตนของแบบสอบถาม โดยใหผเชยวชาย จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Analysis) เพอพจารณาความเหมาะสมของเนอหา และหาความสอดคลองตามนยามตวแปร ตลอดจนใหขอเสนอแนะเกยวกบแบบสอบถามทสรางขน 4. ปรบปรงขอค าถามตามขอแนะน าของผเชยวชาญ และเลอกขอค าถามทมคาดชนความสอดคลอง (IOC) ตงแต 0.50 ขนไป ถอวาเปนขอค าถามทใชได 5. น าแบบสอบถามไปทดลองใช (Try out) กบผบรหารโรงเรยนทไมใชกลมตวอยางทใช

ศกษาในครงน จ านวน 30 คน โดยใชโปรแกรมส าเรจรปหาคาสมประสทธแอลฟา (-coefficient)

ของครอนบาด (Cronbach) (พวงรตน ทวรตน 2540: 125) ไดคาแอลฟา α = .7421 6. น าแบบสอบถามไปทดลองใช (Try out) กบผครโรงเรยนทไมใชกลมตวอยางทใชศกษาใน

ครงน จ านวน 30 คน โดยใชโปรแกรมส าเรจรปหาคาสมประสทธแอลฟา (-coefficient)

ของครอนบาด (Cronbach) (พวงรตน ทวรตน 2540: 125) ไดคาแอลฟา α = .9050 (แนบภาคผนวก) 7. น าคาสมประสทธแอลฟา น าเสนอตออาจารยทปรกษาเพอขอขอแนะน าในการศกษาขนตอไป 8. อาจารยทปรกษาทราบ และใหขอเสนอแนะใหปรบปรงแบบสอบถามใหสมบรณ 9. จดพมพแบบสอบถามฉบบสมบรณเพอใชเกบขอมลจากกลมตวอยาง จ านวนทงสน 296 ชด วธการเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดงน 1. ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล โดยการน าแบบสอบถามไปขอความรวมมอดวยตนเองจากผบรหารโรงเรยน คร และนกเรยน โดยไดอธบายการวตถประสงคของการท างานวจยในครงน

2. ท าส าเนาแบบสอบถามทง 3 กลม จ านวนทงสน 296 ชด ซงสถานททผวจยท าการเกบรวบรวมขอมลทงหมด เปนกลมตวอยางทอยในโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา จงหวดพษณโลก ทงหมด จากผบรหารโรงเรยน จ านวน 6 ชด จากคร จ านวน 60 ชด และนกเรยน จ านวน 230 ชด 3. ผวจยท าการตรวจสอบความถกตองของขอมลในแบบสอบถามทกลบคนมาทงหมดอกครง 4. น าแบบสอบถามมาค านวณคาสถตดวยโปรแกรมส าเรจรปทางคอมพวเตอร

1253


การวเคราะหขอมล ท าการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมส าเรจรปทางคอมพวเตอรและขอมลทไดน าเสนอผลการศกษาในรปแบบการบรรยายเชงพรรณนา (Descriptive Statistic) ดงน

แบบสอบถามของกลมท 1 มรายละเอยด ดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม (ผบรหารโรงเรยน) ซงมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ไดแก เพศ วฒการศกษาสงสด ประสบการณท างานในวชาชพ และต าแหนงหนาทการงานในปจจบน โดยการหาจ านวน และรอยละ ตอนท 2 วเคราะหการประเมนโมเดลการกระท าของการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (เปนการปฏบตของผบรหารโรงเรยน) มขอค าถาม จ านวน 21 ขอ โดยการหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

แบบสอบถามของกลมท 2 มรายละเอยด ดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม (คร) ซงมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ไดแก เพศ วฒการศกษาสงสด ประสบการณท างานในวชาชพ และต าแหนงหนาทการงานในปจจบน โดยการหาจ านวนและรอยละ ตอนท 2 วเคราะหการประเมนตวแทรกแซงของการจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (เปนการปฏบตของครในโรงเรยน) มขอค าถาม จ านวน 20 ขอ โดยการหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

แบบสอบถามของกลมท 3 มรายละเอยด ดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม (นกเรยน) ซงมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ไดแก เพศ และก าลงศกษาอยในระดบ โดยการหาจ านวนและรอยละ ตอนท 2 วเคราะหการประเมนโมเดลการเปลยนแปลงของการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (เปนการปฏบตของนกเรยนในโรงเรยน) มขอค าถาม แบงออกเปน 3 ดาน ไดแก 1) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จ าวน 7 ขอ 2) ทกษะสารสนเทศ สอและเทคโนโลย จ านวน 8 ขอ และ 3) ทกษะชวตและอาชพ จ านวน 5 ขอ รวมทงสน 20 ขอโดยการหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) ของแตละดาน เกณฑการวดคาเฉลยของระดบการปฏบต ใชการแบงระดบคะแนนแบบ (Rating Scale) ตามวธของ Likert ออกเปน 5 ระดบ ดงน (ปกรณ ประจนบาน, 2552: 130)

1254


ระดบคะแนน ระดบการปฏบต 5 หมายถง มากทสด 4 หมายถง มาก 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง นอย 1 หมายถง นอยทสด และก าหนดเกณฑโดยใชเกณฑของเบสทและคาหน (Best & Kahn, 1993 ) ในการแปล

ความหมายของคาเฉลยระดบการปฏบต ดงน คาเฉลย ระดบการปฏบต 4.51 – 5.00 หมายถง ระดบการปฏบตจรงมากทสด 3.51 – 4.50 หมายถง ระดบการปฏบตจรงมาก 2.51 – 3.50 หมายถง ระดบการปฏบตจรงปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง ระดบการปฏบตจรงนอย 1.00 – 1.50 หมายถง ระดบการปฏบตจรงนอยทสด

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตพนฐาน ไดแก

1.1 การหาคาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage) โดยจะหาคารอยละ (ปกรณ ประจนบาน, 2552: 213)

1.2 การหาคาเฉลย (Mean) (ปกรณ ประจนบาน, 2552: 214) 1.3 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (ปกรณ ประจนบาน, 2552:

227) ผลการวจย

1. การประเมนโมเดลการกระท าของการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ผตอบแบบสอบถามเปนผบรหารโรงเรยนโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก การบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 มคาเฉลยการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 2.51) คาเฉลยสงสด ไดแก ผบรหารพฒนากจกรรม ส าหรบทกภาคสวนทเกยวของใหเปนชมชนแหงการเรยนร (Professional Learning Community: PLC) แลกเปลยนเรยนร และขยายผลของการด าเนนการ เพอความยงยนของกจกรรม ( X = 4.67) ผลดงตารางท 1

1255


ตาราง 1 แสดงระดบการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21

ขอ รายละเอยด ระดบปฏบต

S.D. ระดบ

1 ประชมวางแผนการด าเนนการสรางความตระหนก และความเขาใจใหตรงกน

1.83

0.98

นอย

2 ก าหนดวตถประสงคและเปาหมายรวมกนระหวางผบรหาร คร และผมสวนเกยวของ

2.00

0.89

นอย

3 ก าหนดแผนการปฏบตงานทชดเจน 2.17 0.75 นอย

4 เปนผน าในการจดกจกรรม สรางความตระหนก ความเขาใจ อ านวยความสะดวก และใหค าแนะน าในการด าเนนการจดกจกรรม

2.67

0.82

ปานกลาง

5 สงเสรม สนบสนนใหครพฒนานวตกรรมการจดกจกรรม 2.50 1.05 นอย

6 สงเสรม สนบสนนปจจยทเออตอการปฏบตกจกรรม 2.17 0.98 นอย

7 เชอมโยงกจกรรมกบตวชวดในหลกสตรแลวขยายผลสชนเรยนเพอใหผสอนตระหนกและเหนความส าคญในการจดกจกรรมมากขน

2.33

0.82

นอย

8 บรณาการงานโครงการตาง ๆ เขาไปในภารกจหลกของ โรงเรยนใหเปนรปธรรมทชดเจน

2.33

1.03

นอย

9 สงเสรมใหจดกจกรรมการเรยนรทใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง

2.83

0.75


10 สงเสรมการมสวนรวมในการบรหารจดการของทกภาคสวน คณะบรหาร คณะท างาน ผปกครอง ชมชน และผทเกยวของ

2.00

0.63

นอย

11 มการน าชมชนเขามามสวนรวมในการด าเนนกจกรรมในขนตอนตางๆ

2.67

0.82


12 สรางภาคเครอขายความรวมมอจากหนวยงานภายนอกในการเขามาใหความรวมมอ และสนบสนนในการจดกจกรรม

2.50

0.84

นอย

13 ประสานและแสวงหาแหลงเรยนรนอกสถานศกษา ภมปญญาตางๆ และความรวมมอจากชมชน

3.00

0.63


14 ใหทกภาคสวนไดประเมนความกาวหนาและใหขอมล 2.50 1.23 นอย

1256



S.D. ระดบ ยอนกลบในการ ด าเนนกจกรรม

15 ใหทกภาคสวนไดเขารวมชนชมผลงานของผ เรยนและสถานศกษา

2.33 1.03

นอย

16 พฒนากจกรรม ส าหรบทกภาคสวนทเกยวของ ใหเปนชมชนแหง การเรยนร (Professional Learning Community : PLC)แลกเปลยนเรยนร และขยายผลของการด าเนนการ เพอความยงยนของกจกรรม

4.67

0.82

มากทสด

17 มการจดท าคมอในการจดกจกรรมเพอเปนแนวทางในการด าเนนกจกรรม

2.50 0.84 นอย

18 มการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนร และถอดประสบการณการเรยนร (AAR)

2.67

0.82


19 มอบรางวลใหกบครผด าเนนการจดกจกรรมทประสบความส าเรจ มกจกรรมทเปนตวอยางสามารถเผยแพรใหกบเพอนครได เพอเปนขวญและก าลงใจกบคร

2.33

1.03

นอย

20 มการออกแบบกระบวนการสะทอนผลการด าเนนงานและรายงานผลอยางตอเนอง

2.33

0.52

นอย

21 เผยแพรผลการด าเนนงาน เวทแลกเปลยนเรยนรและประชาสมพนธผานชองทางทหลากหลาย

2.33

1.03

นอย

คาเฉลย 2.51 0.32 ปานกลาง 2. การประเมนตวแทรกแซงของการจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนร ในศตวรรษท 21

ผตอบแบบสอบถามเปนครโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก การจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 มคาเฉลยการจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.34) คาเฉลยสงสด ไดแก กจกรรมของครน าทกษะพนฐานทจ าเปน อนไดแก สาระความรในศตวรรษท 21 มากระตนใหนกเรยนสรางทกษะการปฏบตในสภาพแวดลอมทเปนจรง ( X = 5.00) ผลดงตารางท 2

1257


ตาราง 2 แสดงระดบการจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21


S.D. ระดบ

1 มเนอหากจกรรมมงเนนเชงสหวทยาการของวชาแกนหลก

4.75 0.60 มากทสด

2 เปดโอกาสใหนกเรยนไดรวมมอกนคนควา 4.17 1.36 มาก 3 เปดโอกาสใหนกเรยนแสดงความคดเหนเกยวกบ

สงทนกเรยนสนใจ 4.53 1.05 มากทสด

4 ครและนกเรยนไดรวมมอกนออกแบบกจกรรมการเรยนรโดยรวมกนเชอมโยงหลายวชาเขาดวยกน

4.98

0.13

มากทสด

5 กจกรรมมการเรยนการสอนอยางอสระทอยภายใตการแนะน าของคร

4.48 1.08 มาก

6 ในกจกรรมท าใหครคนพบความสามารถและความสนใจของนกเรยน

4.42 1.11 มาก

7 บทเรยนทนกเรยนน าทกษะพนฐานมาใชในการท ากจกรรมมการใชความรจากหลายๆ วชา

4.38

1.20


8 บทบาทของครพยายามท าใหนกเรยนเขารวมโครงการใหมากทสด

4.43 1.07 มาก

9 กจกรรมน าทกษะพนฐานทจ าเปนอนไดแกสาระความรในศตวรรษท 21 มากระตนใหนกเรยนสรางทกษะการปฏบตในสภาพแวดลอมทเปนจรง

5.00

0.00

มากทสด

10 การประเมนผลและการตรวจสอบไดสอดคลองกบการออกแบบกจกรรมการเรยนร

4.40

1.09

มาก

11 แนใจวากจกรรมจะท าใหนกเรยนมทกษะและมความสามารถในดานตาง ๆ ตามทตองการ

4.23

1.35

มาก

12 กจกรรมจะท าใหนกเรยนแตละระดบมฐานในการเพมพนทกษะและความสามารถในระดบตอไป

4.42

1.05

มาก

13 กจกรรมมวธการเรยนจากการใชปญญาเปนฐานเพอทกษะทสงขน

4.12

1.38

มาก

14 เปนกจกรรมทเนนการจดการเรยนรแบบ Project-Based Learning: PBL

4.10

1.45

มาก

1258



S.D. ระดบ 15 แบบกจกรรมใชปญหาเปนตวกระตนใหผเรยนเกด

ความตองการทจะใฝหาความรเพอแกปญหา โดยเนนผเรยนเปนผตดสนใจ

4.17

1.25

มาก

16 นกเรยนรจกการท างานรวมกนเปนทมภายในกลมนกเรยน

4.03

1.38

มาก

17 กจกรรมมงเนนสาระความรเพอมาใชในวถการด ารงชวตของนกเรยน

4.88

0.64

มากทสด

18 มการสนบสนนสงเสรมใหนกเรยนใฝเรยน ใฝร แสวงหาความรและเรยนรดวยตนเองตามอธยาศย

4.02

1.37

มาก

19 มการใชแหลงการเรยนรในบรบทสภาพแวดลอมของชมชน ถนฐาน เปนสถานทหาประกอบการณใหกบนกเรยน

3.83

1.59

มาก

20 มการจดแบงพนทการเรยนรสอดคลองกบระดบของการศกษาและสอดคลองกบสาระเนอหา

3.37

1.77


คาเฉลย 4.34 0.56 มาก

3. การประเมนโมเดลการเปลยนแปลงของการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ผตอบแบบสอบถามเปนนกเรยนโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยา อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก การวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ใน 3 ดาน ไดแก 1) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม 2) ทกษะดานสารสนเทศ สอและเทคโนโลย และ 3) ทกษะดานชวตและอาชพ ผลดงตารางท 3-5

ตาราง 3 แสดงระดบการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม


S.D. ระดบ

1 นกเรยนมความสามารถในการนยามและท าความเขาใจปญหา

4.59

0.99

มากทสด

2 นกเรยนมความสามารถในการวเคราะห ประเมน สรปและเลอกใชขอมลในการแกปญหา

4.87

0.45

มากทสด

3 ขาพเจาสามารถสรางทางเลอกในการแกปญหาไดอยาง 4.96 0.20 มากทสด

1259



S.D. ระดบ หลากหลาย

4 นกเรยนสามารถตดสนใจลงขอสรปในการแกปญหาโดยค านงถงผลกระทบ ทจะตามมาจากทางเลอกนนไดอยางมเหตผล

5.00

0.00

มากทสด

5 นกเรยนรจกคนหาแนวคดหรอมมมองใหมๆ โดยใชเทคนค ทหลากหลาย

4.30

1.30

มาก

6 นกเรยนสามารถบอกค าตอบไดอยางหลากหลายในเวลาทจ ากด

4.24

1.29

มาก

7 นกเรยนสามารถอธบายวธการคดและประเมนแนวคดของตนได

4.13 1.35 มาก

คาเฉลย 4.58 0.75 มากทสด

จากตาราง 3 พบวา ระดบการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม โดยรวมอยในระดบมากทสด ( X = 4.58) เมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงตามล าดบคาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนสามารถตดสนใจลงขอสรปในการแกปญหาโดยค านงถงผลกระทบ ทจะตามมาจากทางเลอกนนไดอยางมเหตผล ( X = 5.00) รองลงมาคอ นกเรยนสามารถสรางทางเลอกในการแกปญหาไดอยางหลากหลาย ( X = 4.96) และนกเรยน มความสามารถในการวเคราะห ประเมน สรปและเลอกใชขอมลในการแกปญหา ( X = 4.87) ตามล าดบ

ตาราง 4 แสดงระดบการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทกษะดานสารสนเทศ สอและเทคโนโลย


S.D. ระดบ

1 นกเรยนเลอกใชสอและเทคโนโลยสารสนเทศเพอเขาถงขอมลทตองการไดอยาง มประสทธภาพและประสทธผล

4.48

1.10

มาก

2 นกเรยนสามารถจดเกบ จดการ และเชอมโยงสารสนเทศจากหลากหลาย แหลงทมา และเลอกใชไดอยางสรางสรรคและเหมาะสม

4.72

0.83

มากทสด

3 นกเรยนสามารถใชสอและเทคโนโลยสารสนเทศในการ 4.22 1.42 มาก

1260



S.D. ระดบ น า เสนอ ได อย า ง เหมาะสมตามว ตถป ระสงค และสภาพแวดลอม

4 นกเรยนใชสารสนเทศ สอ และเทคโนโลยอยางถกตองตามหลกจรยธรรมและกฎหมาย

4.63

0.92

มากทสด

5 นกเรยนมความสามารถในการรบสารทผอนสอออกมาไดอยางมประสทธภาพ

4.22

1.30

มาก

6 นกเรยนสามารถใชภาษาพด ภาษาเขยน และกรยาทาทาง เพอบอกความคด มมมอง ความรความเขาใจ และความรสกของตนไดอยางเหมาะสม

4.13

1.35

มาก

7 นก เร ยน เล อกใช ว ธ การส อสาร เ พอวตถประสงคทหลากหลายได อยางเหมาะสมโดยค านงถงผลกระทบตอตนเองและสงคม

4.98

0.15

มากทสด

8 นกเรยนมความสามารถในการสอสารอยางมประสทธภาพในสภาพแวดลอมท หลากหลาย รวมทงในสภาพแวดลอมทสอสารกนดวยหลายภาษา

4.00

1.49

มาก

คาเฉลย 4.42 0.78 มาก จากตาราง 4 พบวา ระดบการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทกษะดานสารสนเทศ สอและเทคโนโลย โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.42) เมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงตามล าดบคาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนเลอกใชวธการสอสารเพอวตถประสงคทหลากหลายได อยางเหมาะสมโดยค านงถงผลกระทบตอตนเองและสงคม ( X = 4.98) รองลงมาคอ นกเรยนสามารถจดเกบ จดการ และเชอมโยงสารสนเทศจากหลากหลาย แหลงทมา และเลอกใชไดอยางสรางสรรคและเหมาะสม (X = 4.72) และนกเรยนใชสารสนเทศ สอ และเทคโนโลยอยางถกตองตามหลกจรยธรรมและกฎหมาย ( X = 4.63) ตามล าดบ

1261


ตาราง 5 แสดงระดบการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทกษะดานชวตและอาชพ


S.D. ระดบ

1 นกเรยนมความสามารถในการปรบเปลยนความคด ทศนคต หรอพฤตกรรมให เหมาะสมกบสภาพแวดลอมในปจจบน และการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคตได

4.87

0.45

มากทสด

2 นกเรยนสามารถท างานไดอยางหลากหลายตามโอกาสและสถานการณ

4.09

1.49

มาก

3 นกเรยนสามารถก าหนดเปาหมาย จดล าดบความส าคญ วางแผน และท างานใหส าเรจไดอยางมประสทธภาพ

4.78

0.62

มากทสด

4 นกเรยนยอมรบฟงความคดเหนทแตกตาง 4.37 1.21 มาก 5 นกเรยนสามารถจดการกบค าชม ค าวจารณ ความ

ผดพลาด และขอขดแยงอยางเหมาะสม 4.63

0.92

มากทสด

คาเฉลย 4.55 0.56 มากทสด จากตาราง 5 พบวา ระดบการวดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทกษะดานชวตและอาชพ โดยรวมอยในระดบมากทสด ( X = 4.55) เมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงตามล าดบคาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนมความสามารถในการปรบเปลยนความคด ทศนคต หรอพฤตกรรมให เหมาะสมกบสภาพแวดลอมในปจจบน และการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคตได ( X = 4.87) รองลงมาคอ นกเรยนสามารถก าหนดเปาหมาย จดล าดบความส าคญ วางแผน และท างานใหส าเรจไดอยางมประสทธภาพ ( X = 4.78) และนกเรยนสามารถจดการกบค าชม ค าวจารณ ความผดพลาด และขอขดแยงอยางเหมาะสม ( X = 4.63) ตามล าดบ

สรปและอภปรายผล 1. การประเมนการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ระดบการบรหารกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 คาเฉลยสงสด ไดแก ผบรหารพฒนากจกรรม ส าหรบทกภาคสวนทเกยวของ ใหเปนชมชนแหง การเรยนร (Professional Learning Community : PLC) แลกเปลยนเรยนร และขยายผลของการด าเนนการเพอความยงยนของกจกรรม สอดคลองตอ วรลกษณ ชก าเนด (2557: 23-24) กลาวไววา ชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community: PLC) เปนแนวคดทไดรบความสนใจอยางมากในชวงการเปลยนแปลงการศกษาในศตวรรษท 21 ทนกการศกษาก าลงถกเผชญหนากบความทาทาย

1262


วฒนธรรมในโรงเรยนแบบเดมไมไดถกออกแบบมาเพอสรางผลลพธเหลานน หากเปาหมายของนกการศกษาจะตองสรางโอกาสทจะประสบความส าเรจใหแกนกเรยน นกการศกษาจะตองปรบเปลยนโรงเรยนและเขตการศกษาของตนใหกลายเปน PLC เพอใหเปนสถานทส าหรบการปฏสมพนธของมวลสมาชกผประกอบวชาชพครของโรงเรยน เกยวกบเรองการใหความดแลและพดถงการปรบปรงผลการเรยนของนกเรยน ตลอดจนงานทางวชาการของโรงเรยน และเนองจากครสวนใหญในแทบทกประเทศมกเกดความรสกโดดเดยวในการปฏบตงานสอนของตน ดงนนการม “ชมชนแหงวชาชพ” เกดขนในโรงเรยนจงชวยคลคลายปญหาดงกลาว เพราะท าใหครมโอกาสพดคยกบบคคลผมสวนไดเสยกบงานของคร เชน ผปกครอง สมาชกอน ๆ ของชมชน เปนตน และสอดคล องตอผบรหารกระทรวงศกษาธการของนวซแลนด (New Zealand Ministry of Education (2013, อางถงใน วโรจน สารรตนะ , 2556: 70-75) กลาววา โมเดลภาวะผน าทางการศกษา (Educational Leadership Model) ซงเปนโมเดลทกลาวถงเรองของ คณภาพ (Qualities) ความร (Knowledge) และทกษะ (Skills) ของผน าทางการศกษา พอสรปไดวา ผบรหารสถานศกษาจ าเปนตองน าสถานศกษาของตนเองเขาสศตวรรษท 21 และรบผดชอบตอผลการจดการศกษาในสถานศกษาของตนเองในดานตาง ๆ คอ ปรบปรงผลลพธของนกเรยนทกคน รเรมการจดกจกรรมการเร ยนรทมประสทธผล ส ารวจและสนบสนนการใช ICT และ e-learning พฒนาโรงเรยนใหเปนชมชนการเรยนร สรางเครอขายเพอสงเสรมการเรยนรและความส าเรจ และพฒนาคนอนใหเปนผน า 2. การประเมนการจดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ระดบการจ ดกจกรรมสงเสรมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 คาเฉลยสงสด ไดแก กจกรรมของครน าทกษะพนฐานทจ าเปน อนไดแก สาระความรในศตวรรษท 21 มากระตนใหนกเรยนสรางทกษะการปฏบตในสภาพแวดลอมทเปนจรง สอดคลองตอส านกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย สพฐ. ทกลาวไววา หลกส าคญของการจดการเรยนรแบบ Project-Based Learning: PBL มงเนนเชงสหวทยาการ ทน าสาระความรจากวชาหลก มาใชจรงในวถการด ารงชวตของตวนกเรยน และสงคมถนฐาน ครจ าเปนตองน าบรบท สภาพแวดลอมและอาชพในชมชน ถนฐานทเกยวของกบวถการด ารงชวตมาเปนปจจยกระตนในการน าทฤษฏความร และวถการด ารงชวต สรางจนตนาการพฒนาและคดนวตกรรมในการคณภาพชวตของบคคล และสงคม ถนฐานในการจดท าผลงาน โครงงานหรอการศกษาคนควาอสระ อนจะน าไปสการพฒนาทกษะการด ารงชวต สรางคณลกษณะผสรางหรอผลตควบคไปกบผซอหรอผบรโภค หวใจการจดการเรยนรแบบ Project-Based Learning: PBL จะใชแหลงเรยนรทเปนบรบทสภาพแวดลอมของชมชน ถนฐาน เปนสถานทจดประสบการณใหกบผเรยน ใชสรางแรงบนดาลใจกระตนค าถามอยากร เนองจากสภาพ และสถานการณทเกดขนจรง และนกเรยนรจก คนเคย วธการจดแหลงเรยนรในชมชน ถนฐาน ตองมการจดแบงพนทการเรยนรใหสอดคลองกบระดบของการศกษา และสอดคลองกบสาระเนอหาในระดบการเรยนร กลาวคอ ระดบประถมศกษาจะเรยนร

1263


ในสงทใกลตวเกยวกบบานและครอบครว ระดบมธยมศกษาตอนตนจะเรยนรในสงทเกยวของกบงานอาชพทมอทธพลมาจากสภาพสงแวดลอมของชมชน ถนฐาน โดยมธยมศกษาปท 1 ความรจกบรบท และอาชพในชมชน ทองถนทส าคญใหไดมากทสด สวนมธยมศกษาปท 2 จะเรยนรบรบท และอาชพทตนสนใจ 2 หรอ 3 อาชพ แตมรายละเอยดลกมากขน ในระดบชนมธยมศกษาปท 3 จะเรยนรในพนฐานวชาของงานอาชพทรองรบสาขาของสถาบนการศกษาตอ ทงระดบอาชวะ และสายสามญ ทจะถกวดประเมนผลดวยแบบทดสอบวดความถนด และวดบคลกภาพ เพอท านายและเปนขอมลการเลอกตดสนใจในการศกษาตอและสเสนทางการประกอบอาชพในอนาคต ส าหรบมธยมศกษาตอนปลายเมอนกเรยนตดสนใจเลอกโปรแกรมการเรยนทเปดพนฐานวชารองรบการศกษาตอในสาขาของสถาบนทเปดรองรบการประกอบอาชพในกลมอาชพตาง ๆ ใน 10 กลมตามหลกสากล การจดแหลงเรยนรทสอดคลองกบอาชพของโปรแกรมการเรยนจะมความหมายตอการเรยนรในสถานการณจรงเปนอยางมาก และจะท าใหนกเรยนสรางแรงบนดาลใจ มค าถามอยากรไปถงอาชพตาง ๆ ในแตละกลมทเปนกลมอาชพตามหลกสากล ท าใหแหลงเรยนรจะไมจ ากดไวเพยงทองถน แตจะเปนแหลงเรยนรทไกลตวออกไปเปนระดบภมภาค ระดบประเทศ และระดบความเปนสากล ดงทวจารณ พานช (2556, อางถงใน อรสสา สะอาดนก, 2557: 2013) กลาวอกวา การจดการการเรยนรในศตวรรษท 21 แตกตางจากการจดการเรยนรในอดตทผเรยนตองอาศยการศกษาโดยการถายทอดวทยากรจากประสบการณของผสอนหรอจากการอานหนงสอต าราของผเรยน การเปลยนแปลงทางการศกษาแบบไรขดจ ากด ผเรยนสามารถคนควาหาความรจากแหลงขอมลทหลากหลายบทบาท ความเปนครเปลยนจากผสอนมาเปนโคชทจ าเปนตองมวธการทสามารถฝกฝนใหผเรยนเกดทกษะการเรยนรรอบดาน สามารถบรณากรความรตาง ๆ ทมใหเกดประโยชนตอตนเองและสงคม สามารถแกไขปญหาตาง ๆ ไดโดยใชสตปญญา สามารถด ารงอยภายในโลกความเปนจรงไดอยางปกตสข และยงสอดคลองตอ มณฑรา ธรรมบศย (2545: 13) ทกลาวไววา การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning) เปนรปแบบการเรยนรทเกดขนจากแนวคดตามทฤษฏการเรยนรแบบสรางสรรคนยม (Constructivism) โดยใหผเรยนสรางความรใหม จากการใชปญหาทเกดขนในโลกแหงความเปนจรง เปนบรบท (Context) ของการเรยนร เพอใหผเรยนเกดทกษะในการคดวเคราะหและคดแกปญหา รวมทงไดความรตามศาสตรในสาขาวชาทตนศกษาดวย การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานจงเปนผลมาจากกระบวนการท างานทตองอาศยความเขาใจและการแกไขปญหาเปนหลก 3. การประเมนทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 พบวา ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม คาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนสามารถตดสนใจลงขอสรปในการแกปญหาโดยค านงถงผลกระทบ ทจะตามมาจากทางเลอกนนไดอยางมเหตผล สอดคลองตอ บารอวส และแทมบลน (อางถงใน พวงรตน บญญานรกษ, และ Majumdar, 2544: 42) ทกลาวไววา การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เปนการเรยนรทเปนผลของกระบวนการท างานทมงสรางความเขาใจและหาทางแกปญหา ตวปญหาจะเปนจด

1264


ตงตนของกระบวนการเรยนรและเปนตวกระตนตอไปในการพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตผล และการสบคนขอมลทตองการเพอสรางความเขาใจกลไกของตวปญหารวมทงวธการแกปญหา 2) ทกษะดานสารสนเทศ สอและเทคโนโลย คาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนเลอกใชวธการสอสารเพอวตถประสงคทหลากหลายได อยางเหมาะสมโดยค านงถงผลกระทบตอตนเองและสงคม สอดคลองตอส านกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย สพฐ. ทกลาวไววา โลกยคศตวรรษท 21 มการเปลยนแปลงทรวดเรว พลกผน รนแรง และคาดไมถงตอการด ารงชวต ดงนนคนในยคศตวรรษท 21 จงตองมทกษะสงในการเรยนรและปรบตว การสรางทกษะการเรยนรและนวตก รรม จะใชกระบวนการ Project-Based Learning: PBL โดยเรมจากการน าบรบท สภาพแวดลอมเปนตวการสรางแรงกดดนใหนกเรยนตงค าถามอยากร ใหมากตามประสบการณพนฐานความรทสงสมมา และตงสมมตฐานค าตอบตามพนฐานความรและประสบการณของตนเองทไมมค าวาถกหรอผด น าไปสการแลกเปลยนประเดนความคดเหนกบกลมเพอน เพอสรปหาสมมตฐานค าตอบทมความนาจะเปนไปไดมากทสด โดยมการพสจนยนยนสมมตฐานค าตอบจากการไปสบคน รวบรวมความรจากแหลงอางองทเชอถอได มาสนบสนน หรอโตแยงไดเปนค าตอบทเรยกวาองคความร เรยกวาการเรยนแกนวชา ซงไมใชเปนการจดจ าแบบผวเผน แตการรแกนวชาหรอทฤษฏความรจะสามารถเอาไปเชอมโยงกบวชาอน ๆ เกดแรงบนดาลใจอยากพฒนางาน สรางผลงานทเกยวกบการพฒนาคณภาพชวต ทเรยกวาความคดเชงสรางสรรค น าทฤษฏความรมาสรางกระบวนการและวธการผลตสรางผลงานใหมทเปนประโยชนตอบคคล และสงคมทเรยกวาพฒนานวตกรรม 3) ทกษะดานชวตและอาชพ คาเฉลยสงสด ไดแก นกเรยนมความสามารถในการปรบเปลยนความคด ทศนคต หรอพฤตกรรมให เหมาะสมกบสภาพแวดลอมในปจจบน และการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคตได สอดคลองตอบาโรวส และเคลสน ( Barrows; & Kelson, 2000 อางถงใน มณฑรา ธรรมบศย, 2549: 42) กลาววา การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เปนทงหลกสตรและกระบวนการ โดยหลกสตรจะประกอบดวยปญหาทมการออกแบบและเลอกสรรมาอยางรอบคอบ เพอใหผเรยนไดแสวงหาความรดวยตนเอง มทกษะการคดอยางมวจารณญาณ แกปญหาไดอยางมประสทธภาพ รจกใชยทธศาสตรในการแกไขปญหา และมสวนรวมในการท างานเปนทม ในสวนของกระบวนการ จ าลองแบบมาจากกระบวนการแกปญหาทเปนระบบ ผเรยนจงสามารถน าความรไปใชในการแกไขปญหาชวตและปญหาทเกดจากการประกอบอาชพได

1265


ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะทวไป ผลทไดจากการวจยครงน ผบรหารสามารถน าไปเปนแนวทางในการบรหารจดการกจกรรมนกเรยน อกทงเปนการพฒนาการสอนของคร และการเรยนนกเรยนใหมประสทธภาพยงขนตอไป ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยเกยวกบการประเมนโครงการพฒนาศกยภาพผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนโรงเรยนอน ๆ โดยประยกตใชทฤษฎแรงขบ 2. ควรมการวจยเปรยบเทยบเกยวกบการประเมนโครงการพฒนาศกยภาพของผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ทมต าแหนงทตงของโรงเรยนแตกตางกน กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงดวยดไดรบความกรณาและความเมตตาใหค าแนะน าแกไขวทยานพนธและดแลความกาวหนาอยตลอดเวลาจากทานอาจารย ดร.สวนย เสรมสข และทาน ดร.บญสง กวยเงน ทปรกษารวม ผวจยขอกราบขอบพระคณทานทงสองเปนอยางยง ขอกราบขอบคณ รองศาสตราจารย ดร.สขแกว ค าสอน อาจารยดร.ชนมชกรณ วรอนทรและอาจารยผสอนทกทานประจ าสาขาวจยและประเมนผลการศกษาทกทานทไ ดอบรมสงสอนตลอดจนผเชยวชาญทกทาน ขอขอบคณผบรหาร คณะครและนกเรยนโรงเรยนเนนมะปรางศกษาวทยาทกทานทคอยใหความชวยเหลอ สนบสนนจนจดท าวทยานพนธนส าเรจลลวงไปดวยด ทายนผวจยขอใหวทยานพนธฉบบนแนวทางส าหรบผศกษาคนควาในการท าวจยตอไป เอกสารอางอง ปกรณ ประจนบาน. (2552). สถตขนสงส าหรบการวจยและประเมน (Advanced Statistics for

Research and Evauation). พษณโลก: มหาวทยาลยนเรศวร. พวงรตน บญญานรกษ; และ Majumdar, Basanti. (2544). การเรยนรโดยใชปญหา. กรงเทพฯ :

ธนาเพรส แอนด กราฟฟค. พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร:

ส านกทดสอบทางการศกษาจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ประสานมตร. มณฑรา ธรรมบศย. (2545). การพฒนคณภาพการเรยนรโดยใช PBL (Problem-Based

Learning). วารสารวชาการ.

1266


วจารณ พานช. (2555). วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ : มลนธสดศร-สฤษดวงศ.

วโรจน สารรตนะ. (2556). กระบวนทศนใหมทางการศกษากรณทศนะตอการศกษาศตวรรษท 21. กรงเทพฯ : หจก. ทพยวสทธ.

วรลกษณ ชก าเนด. (2557). รปแบบชมชนการเรยนรทางวชาชพครสการเรยนรในศตวรรษท 21 บ ร บ ท โ ร ง เ ร ย น ใ น ป ร ะ เ ท ศ ไ ท ย . ส า ข า ว ช า ก า ร บ ร ห า ร ก า ร ศ ก ษ า มหาวทยาลยสงขลานครนทร.

สกญญา งามบรรจง. (2559). การพฒนารปแบบการจดกระบวนการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะในศตวรรษท 21 ผานกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลารของส านกงาน คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ.

อดศวร วงษวง. (2557). การพฒนารปแบบการประเมนกจกรรมสงเสรมคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน ตามแนวคดการประเมนแบบทฤษฏแรงขบ. วทยานพนธหลกสตรปรญญาครศาสตรดษฏบณฑต สาขาวชาการวดและประเมนผลการศกษา ภาควชาวจยและจตวทยาการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อรสสา สะอาดนก. (2557). การประชมวชาการระดบชาต “ศกษาศาสตรวจย” ครงท 1 วนท 29-30 พฤษภาคม 2557 ณ โรงแรมหรรษา เจบ อ าเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา.

1267


ผลการเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนและบทเรยนบนเวบแบบปกต กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

Effects of Learning through Adaptive content Web-based Instruction with Scaffolding and Web-based Instruction

Mathematics Learning Substance Group ภทรานษฐ ศรบต(Phattharanit Siribat)*

ทรงศกด สองสนท(Songsak Songsanit) ประวทย สมมาทน(Prawit Simmatun) สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม


บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) พฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ ใหมคณภาพ (2) ศกษาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน ทพฒนาขนโดย ใชสตร E1/E2 ตามเกณฑ 80/80 (3) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน (4) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานดงนอย จ านวน 20 คน เลอกโดยวธการสมตวอยางอยางงาย เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน 3) แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยน ผลการวจย พบวา ประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ทพฒนาขน มคาประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 83.50/82.50 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนในภาพรวม โดยเฉลยอยในระดบมากทสด ค าส าคญ : บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา, การชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน

1268


Abstract The purposes of this study were : (1) to develop Adaptive content Web-based

Instruction with scaffolding and Web-based Instruction Mathematics Learning Substance Group, (2) to develop Adaptive content Web-based Instruction with scaffolding with the efficiency at 80/80, (3) to compare the learning achievement of students after learning by Adaptive content Web-based Instruction with scaffolding and Web-based Instruction, (4) to study students’ satisfactions about learning through Adaptive content Web-based Instruction with scaffolding. The sample consisted of 20 Prathomsuksa 6 students of Bandongnoy School by using simple random sampling method. The instruments used in this study were 1) Adaptive content Web-based Instruction with scaffolding. 2) Achievement test 3) Questionnaires on students’ satisfaction. The results of the study showed that: The effectiveness of Adaptive content Web-based Instruction with scaffolding were 83.50/82.50. Vocational achievement of the student taught by using Adaptive content Web-based Instruction with scaffolding after the experiment was significantly different at .01 level. Satisfaction of student after using of Adaptive content Web-based Instruction with scaffolding for students was at highest level. Keywords: Adaptive Web-Based Instruction, scaffolding

บทน า

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 มาตรา 22 ระบวา การจดการศกษาตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมตามศกยภาพ ในมาตรา 24 ระบวา การจดกระบวนการเรยนร ใหจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2542) ในการจดการศกษาเพอใหบรรลวตถประสงคตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 จ าเปนตองใชเทคโนโลยเพอการศกษาเขามามบทบาทตอการเรยนการสอนทงในดานการจดระบบ ออกแบบวธการ ผลตสอการเรยนการสอน และใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการเรยนร ซงลวนมความส าคญอยางยงตอการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ซงการจดการเรยนการสอนคณตศาสตรเปนวชาหนงทมบทบาททส าคญยงตอ

1269


การพฒนาความคดมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระเบยบแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาและสถานการณอยางถถวนรอบคอบ สามารถท าใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจแกปญหาไดอยางถกตอง โดยการจดการเรยนการสอนคณตศาสตรจ าเปนตองพฒนาใหสอดคลองกบสภาวการณของโลกทเปลยนแปลงอยตลอดเวลา จะตองมการปรบรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรและวธการเรยนรของผเรยนเพอใหสอดคลองกบหลกการในกระบวนการปฏรปการเรยนการสอน วชาคณตศาสตรสวนใหญเปนเรองราวซงเกยวของกบนามธรรม เปนสวนทท าใหผเรยนเปนจ านวนมากไมสามารถคดหรอมองเหนภาพในความคดนนไดอยางแจมชด จงขาดความเขาใจเรยนไมทนคนอน เกดความเบอหนายและมทศนคตทไมดตอวชาน สวนผสอนนนแมวาจะมความรมประสบการณ แตกไมไดน ามาใชหรอไมสนใจทจะปรบปรงแกไขใหดขน จงท าใหเกดปญหาเชนเดยวกน (กระทรวงศกษาธการ, 2551)

การจดการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแวงนาง ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนยงไมเปนทนาพอใจของครผสอนและต ากวาเกณฑทตงไว ในการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 นกเรยนไมคอยเขาใจเรองสมการ เนองจากเนอหาคณตศาสตรเปนลกษณะนามธรรม นกเรยนในหองมความสามารถในการเรยนรทแตกตางกน ครผสอนตองใชเวลามากในการอธบายเนอหาสาระและยกตวอยางซ าเพอใหนกเรยนทเรยนออนหรอเรยนรไดชาและมความรพนฐานนอยเขาใจจนบางครงท าใหนกเรยนทเรยนเกงหรอสามารถเรยนรไดเรวเกดความเบอหนายเนองจากมความรมาแลวและหนไปสนใจอยางอนแทน ผเรยนบางสวนทมผลการเรยนอยในเกณฑทไมนาพอใจ ควรไดรบการเรยนรจากสอการเรยนทมประสทธภาพ ทสามารถเรยนรดวยตนเองตามโอกาส ความสนใจ และสภาพความแตกตางของผเรยน เพอใหเหมาะกบความสามารถ หลกการสอนขางตนนสอดคลองกบแนวคดของ Bloom (Bloom, 1976 อางถงใน สมบรณ ทยาพชร, 2545) ซงกลาววา ครผสอนตองหาวธทจะชวยปองกนและแกไขใหผเรยนเกดการเรยนรอยางทวถง โดยชวยเหลอผเรยนทเรยนออนใหสามารถเรยนรไดเทาเทยมกบผท เรยนเกง ถามการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสม ใหเวลาในการเรยนอยางเพยงพอแกความสามารถทจะเรยน พรอมทงไดรบการชวยเหลอใหมการแกไขขอบกพรองในการเรยนและเสรมความรพนฐานอยางทนทวงทกจะท าใหผลการเรยนของผเรยนสงขน ซงวธสอนในลกษณะนกคอ การเสรมศกยภาพทางการเรยน (scaffolding) ซงมรากฐานมาจาก ไวกอสก (Vygotsky) ทมแนวคดเกยวกบศกยภาพในการพฒนาดานพทธปญญา ทอาจมขอจ ากดเกยวกบชวงของการพฒนา เรยกวาเขตทสามารถพฒนาได (The Zone of Proximal Development : ZPD) ถาผเรยนมระดบความสามารถต ากวาเขตทสามารถพฒนาได แสดงวาผเรยนจ าเปนตองไดรบความชวยเหลอในการเรยนร โดยตวชวยอาจจะเปนตวบคคลหรอระบบทครเหนวาเหมาะสม และสอดคลองกบการพฒนาความสามารถในการเรยนรของผเรยน กลยทธในการเสรมศกยภาพหรอการใหความชวยเหลอมหลาย

1270


วธ ผสอนทเลอกกลยทธในการชวยเหลอผเรยนไดอยางเหมาะสมกบปญหาและความตองการของผเรยน จะชวยใหผเรยนเรยนรไดอยางมประสทธภาพ และบรรลตามเปาหมายของการชวยเสรมศกยภาพผเรยน (Adaptive Web-Based Instruction : AWBI) หรอเรยกอกอยางหนงวา Adaptive E-Learning เปนรปแบบการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรใหอยบนเวบทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยคณลกษณะของ AWBI จะมการน าเสนอเนอหาตามศกยภาพของผเรยน มการจดระดบความรของผเรยนออกเปน 3 ระดบ และจดวธการสอนเนอหาใหกบผเรยนในแตละระดบทแตกตางกน โดยการน าเนอหามาบรรจอยในฐานองคความรหรอ KB (Knowledge Based) และใชวธการของระบบผเชยวชาญในการจ าแนกใหผเรยนและโตตอบปฏสมพนธกบผเรยน ท าใหผเรยนสามารถพฒนาการเรยนตามศกยภาพของตนเอง ตามความรพนฐานและความสามารถในการเรยนรของตนเอง

จากเหตผลและความส าคญดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะพฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ ซงเปนบทเรยนทมคณลกษณะทผวจยเชอวาจะชวยใหศกยภาพการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงขน สงผลใหนกเรยนเจตคตทดตอการเรยนวชาคณตศาสตร และสงเสรมใหนกเรยนไดมการพฒนาการเรยนคณตศาสตรตามศกยภาพของตนตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ ใหมคณภาพ 2. เพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนทพฒนาขนโดยใชสตร E1/E2 ทพฒนาขนตามเกณฑ 80/80 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ 4. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยน ทมตอการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ

1271


วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2557 จ านวน 111 คน จาก 9

โรงเรยน ไดแก โรงเรยนบานหนองแวง จ านวน 14 คน โรงเรยนบานเกานอย จ านวน 22 คน โรงเรยนบานดงนอย จ านวน 20 คน โรงเรยนบานหนองโพด จ านวน 4 คน โรงเรยนบานรวมใจ 1 จ านวน 6 คน โรงเรยนบานโคกศร จ านวน 7 คน โรงเรยนบานหนองปลง จ านวน 9 คน โรงเรยนบานจ านก จ านวน 9 คน และโรงเรยนบานหนองค จ านวน 20 คน

2. กลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 40 คน ไดมาโดยการสมตวอยางอยางงาย (Sample Random Sampling) จากโรงเรยนบานดงนอย จ านวน 20 คน และ จากโรงเรยนบานหนองค จ านวน 20 คน แบงออกเปน 2 กลม ดงน

2.1 กลมทดลอง นกเรยนโรงเรยนบานดงนอย จ านวน 20 คน ใหเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน

2.2 กลมควบคม นกเรยนโรงเรยนบานหนองค จ านวน 20 คน ใหเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปกต

เครองมอทใชในการวจย 1. เครองมอทใชในการทดลอง

1.1 บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ

1.2 บทเรยนบนเวบแบบปกต กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ 2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

2.1 แบบประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบ 2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2.3 แบบวดความพงพอใจของผเรยน

การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ 1.1 สรางบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ โดยเนอหา

1272


บทเรยนจ าแนกตามระดบความรของผเรยนซงแบงเปน 3 ระดบ คอ เกง ปานกลาง และออน มแบบทดสอบพรอมค าอธบายค าตอบตามระดบของผเรยน 1.2 ประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ โดยใชแบบประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบเปนมาตราสวนประมาณคา Rating Scale 5 ระดบ และแบบปลายเปดในสวนทายของแบบประเมน เพอสอบถามความคดเหนและขอขอเสนอแนะตางๆ จากผเชยวชาญ จ านวน 9 ทาน โดยประเมนคณภาพในดานเนอหา ดานสอบทเรยน และดานการวดและประเมนผล 1.3 แกไขบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ แลวจงน าบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทสรางขนไปทดลองใช 1.4 น าบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง สมการและการแกสมการ ทสรางขนไปทดลองใชจรง 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2.1 สรางแบบทดสอบผลสมฤทธตามวตถประสงค กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง สมการและการแกสมการ ส าหรบ ชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก 2.2 น าแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนทงหมดจ านวน 40 ขอ เสนอตอผเชยวชาญเพอประเมนความสอดคลอง โดยคดเลอกดชนความสอดคลอง ( IOC) ตงแต 0.67 – 1.00 มาใชจรง จ านวน 20 ขอ 2.3 ปรบปรงแกไขแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญเพอน าไปทดลองใช แลวจงน าแบบทดสอบไปใชกบกลมตวอยาง 3. แบบสอบถามความพงพอใจ 3.1 สรางแบบวดความพงพอใจ จ านวน 20 ขอ โดยก าหนดเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตามวธของลเครท 3.2 น าแบบวดความพงพอใจเสนอตอผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเหมาะสมตามเนอหาและวตถประสงคทจะวด 3.3 น าแบบวดความพงพอใจไปทดลองใช (Try out) กบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง จากนนจงจดพมพแบบวดความพงพอใจฉบบจรงเพอน าไปใชเกบรวบรวมขอมลตอไป

1273


สถตและการวเคราะหขอมล ผวจยน าขอมลทรวบรวมไดมาวเคราะหโดยใชสถตส าเรจรปตามวตถประสงคของการวจ ย ดงน 1. วเคราะหคณภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน โดยวเคราะหคาเฉลย (X) และ สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. วเคราะหประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน โดยวเคราะหคา E1/E2 ตามเกณฑ 80/80

3. วเคราะหการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม โดยใช t-test (Dependent Sample) 4. วเคราะหความพงพอใจของผเรยนกลมทดลอง หลงจากทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน โดยวเคราะหคาเฉลย (X) และ สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวจย 1. ผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ตาราง 1 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 โดยผเชยวชาญ

รายการประเมน X S.D. ระดบความเหมาะสม

ดานเนอหา ดานสอบทเรยน ดานการวดและประเมนผล

4.77 4.77 4.71

0.33 0.30 0.38

เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมากทสด

เฉลย 4.74 0.29 เหมาะสมมากทสด จากตาราง 1 พบวา ผเชยวชาญประเมนมความคดเหนตอคณภาพบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( X = 4.74, S.D. = 0.29) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมระดบความเหมาะสมอยในอนดบสงทสด ไดแก ดานสอ

1274


บทเรยน ( X = 4.77, S.D. = 0.30) รองลงมาคอ ดานเนอหา ( X = 4.77, S.D. = 0.33) สวนดานทมระดบความเหมาะสมในอนดบสดทาย คอ ดานการวดและประเมนผล ( X = 4.71, S.D. = 0.38) 2. ผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ตาราง 2 ผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6

จ า น ว นนกเรยน

ระหวางเรยน หลงเรยน E1/E2

คะแนนเตม คะแนนเฉลย คะแนนเตม คะแนนเฉลย

20 40 33.40 20 16.05 83.50/82.50

จากตาราง 2 พบวา บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 มคาประสทธภาพ E1/E2 = 83.50/82.50 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว 80/80 3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนบทเรยน บนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ตาราง 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนบทเรยน บนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6

ผลสมฤทธทางการเรยน คะแนนเตม X S.D. df t

กอนเรยน 20 9.45 3.17 19 .000*

หลงเรยน 20 16.05 1.54

* คา t มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จากตาราง 3 เมอน าคะแนนสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา มาท าการเปรยบเทยบโดยใชสตร t-test for dependent samples

1275


พบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยจากการทดสอบกอนเรยนเทากบ 9.45 คะแนน เมอทดสอบหลงเรยนพบวามคะแนนเฉลย 16.05 คะแนน จากคะแนนเตม 20 คะแนน คา t ทไดจากการค านวณนอยกวาคาวกฤตของ t จากตาราง คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวาหลงเรยนดวยบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 4. ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยน บนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ตาราง 4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยน บนเวบแบบปรบเหมาะเนอหา ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6

รายการประเมน X S.D. ระดบความพงพอใจ 1. ดานเนอหา 2. ดานการใชภาษาและการสอสาร 3. ดานสอบทเรยน 4. ดานการวดผลและประเมนผล

4.77 4.87 4.83 4.80

0.49 0.33 0.38 0.39

มากทสด มากทสด มากทสด มากทสด


จากตาราง 4 พบวา นกเรยนมความพงพอใจ ในภาพรวมอยในระดบมากทสด ( X = 4.82, S.D. = 0.38) ดานทมอนดบความพงพอใจสงสด คอ ดานการใชภาษาและการสอสาร ( X = 4.87, S.D. = 0.33) รองลงมาคอ ดานสอบทเรยน ( X = 4.83, S.D. = 0.38) สวนดานทมความพงพอใจในอนดบสดทาย คอ ดานเนอหา ( X = 4.77, S.D. = 0.49)

สรปและอภปรายผล สรปผลการวจย 1. ผลการวเคราะหประสทธภาพของประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษา ปท

1276


6 มคาประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 83.50/82.50 เมอเทยบกบเกณฑทตงไว 80/80 แสดงวา บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว 2. ผลการเปรยบเทยบคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 พบวา คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวาหลงเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ในภาพรวม โดยเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.82, S.D. = 0.38) อภปรายผล การพฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน พฒนาขนเพอใชประกอบการเรยนรกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 โดยพฒนาบทเรยนใหเหมาะส าหรบผเรยน 3 กลม คอ กลมเรยนออน กลมเรยนปานกลาง และกลมเรยนเกง โดยแตละกลมจะไดรบเนอหาของบทเรยนในปรมาณท เหมาะสมตามความรและความสามารถของผเรยน และจากผลการวจยทสรปไวขางตน สามารถอภปรายผลไดดงน 1.ผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 มคาประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 83.50/82.50 เมอเทยบกบเกณฑทตงไว 80/80 แสดงวา บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว ทงนอาจเนองมาจาก บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนทพฒนาขน มการน าเสนอบทเรยน 3 รปแบบ ไดแก แบบยาก แบบปานกลาง และแบบงาย และปรบเหมาะโดยน าเสนอเนอหาในปรมาณทเหมาะสมกบความสามารถในการเรยนรของผเรยนโดยอตโนมต มความทนสมยและแปลกใหม มการน าภาพนงและภาพเคลอนไหว ท าใหมความนาสนใจ ชวนตดตาม และไมนาเบอ อกทงเนอหาทน าเสนอในบทเรยนมความเหมาะสมกบนกเรยนและสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนได ซงสอดคลองกบงานวจยของ แววตา เตชาทววรรณ (2550) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนทางเวบแบบปรบเหมาะวชาการจดหมวดหมระบบทศนยมดวอ ผลการวจยพบวา บทเรยนทางเวบแบบปรบเหมาะ

1277


วชาการจดหมวดหมระบบทศนยมดวอ มประสทธภาพเทากบ 80.78/81.17 สอดคลองกบงานวจยของ ประภสร รตนพร (2559) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน การคดสงเคราะหและการรสารสนเทศ วชานวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา ของนกศกษาระดบปรญญาตร ทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะกบบทเรยนบนเวบ ผลการวจยพบวา บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะ มประสทธภาพเทากบ 80.70/82.42 และ บทเรยนบนเวบทพฒนาขน มประสทธภาพเทากบ 80.06/81.66 รวมทงสอดคลองกบงานวจยของ ชยยทธ จนทรแปลง (2551) ไดรายงานการวจย ประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายแบบปรบเปลยนเนอหาวชาเทคโนโลยสารสนเทศเพอชวตหลกสตรปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม ผลการวจยพบวา บทเรยนบนเครอขายปรบเปลยนเนอหามประสทธภาพเทากบ 82.33/83.05 2.ผลการเปรยบเทยบคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 พบวา คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทงนอาจเนองมาจาก บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนทพฒนาขน มการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน ซงจดใหมปฏสมพนธระหวางบทเรยนกบผเรยน มเครองมอทชวยใหการเรยนเปนไปไดงายยงขน ชวยใหนกเรยนแกปญหาดวยตนเองไดงายยงขน รวมทงมแหลงเรยนรออนไลนเพมเตมและรปภาพทเกยวของกบเนอหาสาระชวยใหการเรยนเปนไปไดงายยงขน ท าใหนกเรยนสามารถแกปญหาและค าตอบหรอท ากจกรรมส าเรจดวยตนเอง สอดคลองกบงานวจยของ ศศวรรณ ช านยนต (บทคดยอ : 2552 ) ไดท าวจยเรอง ผลของการเรยนแบบใชปญหาเปนหลกบนเวบทมการชวยเสรมศกยภาพทแตกตางกน ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยการเรยนแบบใชปญหาเปนหลกบนเวบทมการชวยเสรมศกยภาพทแตกตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของ สาลนนท เทพประสาน (2553) ไดท าวจยเรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานโดยใชเทคนคการเรยนรรวมกนทมระบบสแคฟโฟลดสนบสนน ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเร ยนหลงจากเรยนดวยบทเรยนทพฒนาขน มคาสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และสอดคลองกบงานวจยของ พงศธนช แซจ (2554) ไดท าวจยเรอง การพฒนาสงแวดลอมการเรยนรแบบเมตาคอกนชน โดยใชเทคนคดาตาไมนง และสแคฟโฟลดดง ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาส ตร ชน

1278


ประถมศกษาปท 6 ในภาพรวม โดยเฉลยอยในระดบมากทสด ทงนอาจเนองมาจาก เนอหาในบทเรยนมความเหมาะสมกบนกเรยน กจกรรมทน ามาใชมความเหมาะสม มการน าเสนอเนอหาตามศกยภาพของผเรยน มการจดระดบความรของผเรยนออกเปน 3 ระดบ และจดวธการสอนเนอหาใหกบผเรยนในแตละระดบทแตกตางกน มการน าการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนมาใช ท าใหนกเรยนมความเขาใจและเรยนรไดรวดเรวขน อกทงในการท ากจกรรม นกเรยนสามารถลงมอปฏบตไดดวยตนเอง และสามารถคนหาค าตอบไดดวยตนเอง ใหผเรยนสามารถพฒนาการเรยนตามศกยภาพของตนเอง ตามความรพนฐานและความสามารถในการเรยนรของตนเอง สอดคลองกบงานวจยของ ไชยยนต สกลไทย (2552) ไดท าวจยเรอง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบปรบเปลยนเนอหาผานเครอขายคอมพวเตอร วชาดจตอลเบองตน ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร โปรแกรมวชาวทยาการคอมพวเตอร มหาวทยาลยมหาสารคาม ผลการวจยพบวา ผเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนทพฒนาขนอยในระดบมาก ( X= 4.40, S.D. = 0.0035) สอดคลองกบงานวจยของสาลนนท เทพประสาน (2553) ไดท าวจยเรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานโดยใชเทคนคการเรยนรรวมกนทมระบบสแคฟโฟลดสนบสนน ผลการวจยพบวา ความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนทพฒนาขนอยในระดบมาก ( X = 4.23, S.D. = 0.69) รวมทงสอดคลองกบงานวจยของ พงศธนช แซจ (2554) ไดท าวจยเรอง การพฒนาสงแวดลอมการเรยนรแบบเมตาคอกนชน โดยใชเทคนคดาตาไมนง และสแคฟโฟลดดง ผลการวจยพบวา ผลการวเคราะหความพงพอใจโดยภาพรวมของผเรยนทมตอสงแวดลอมการเรยนรแบบเมตาคอกนชน โดยใชเทคนคดาตาไมนงและสแคฟโฟลดดง อยในระดบมากทสด ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1. บทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน สามารถน าไปใชเปนสอการเรยนการสอนเพอพฒนาการเรยนรใหกบผเรยนได ครผสอนสามารถน าบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนไปประยกตใชในรายวชาอนๆ โดยการปรบเนอหาและการออกแบบบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน ใหมความเหมาะสมกบวยของผเรยนในแตละระดบชนและแตละรายวชา 2. ในการน าบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนไปใชครผสอนควรมการตรวจสอบการเชอมโยงเครอขายใหพรอมในการใชสอนเพอไมใหเกดปญหา และเปนอปสรรคตอการเรยน

1279


ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1.ควรน าบทเรยนบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนไปใชกบนกเรยนในระดบชนอนๆ เพอเปรยบเทยบความแตกตาง 2. ควรพฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน ใหมฐานชวยเหลอทหลากหลาย 3. ควรมการพฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน ในทกกลมสาระการเรยนรตอไป 4. ควรศกษาถงขอจ ากดและผลกระทบของการเรยนดวยพฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน 5.ควรมการพฒนาบทเรยนบนเวบแบบปรบเหมาะเนอหาทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยน ในทกกลมสาระการเรยนรตอไป กตตกรรมประกาศ การวจยครงนส าเรจลลวงไดดวยความกรณาและความชวยเหลอจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.ทรงศกด สองสนท อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก และ ผชวยศาสตราจารย ดร.ประวทย สมมาทน อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

ขอขอบพระคณ ผเชยวชาญทกทาน ทกรณาตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย ตลอดจนใหขอเสนอแนะตางๆ เปนอยางด

ขอขอบพระคณ ผบรหารสถานศกษา คณะครอาจารย และนกเรยน ทกโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแวงนาง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามหาสารคาม เขต 1 ทกรณาอ านวยความสะดวกและใหความรวมมอในการเกบขอมลเปนอยางด ขอขอบพระคณ คณพอเคน ศรบต และคณแมล าพอง ศรบต ทใหการอบรมเลยงดใหก าลงใจลก ตลอดจนใหทนการศกษาจนส าเรจการศกษา และพๆ นองๆ เพอน ๆ ทกคนทมสวนชวยเหลอในทกดาน คณคาและประโยชนอนพงมของวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดา มารดา คร อาจารย และผทมพระคณทกทาน ทอบรมสงสอนใหผวจยมความรและสามารถท าวทยานพนธเลมนลลวงไดดวยด กศลทเกดจากงานวจยครงน ขอกราบบชาพระคณและอทศแดคณพอเคน ศรบต และรองศาสตราจารย ดร.กนก สมวรรธนะ อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก ผลวงลบ

1280


เอกสารอางอง กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

2551. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. ชยยทธ จนทรแปลง. (2551). การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนรบนเครอขาย วชาเทคโนโลย

สารสนเทศเพอชวต หลกสตรปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม. วทยานพนธ วท.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ไชยยนต สกลไทย. (2552). บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบปรบเปลยนเนอหาผานเครอขายคอมพวเตอร วชาดจตอลเบองตน ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร โปรแกรมวชาวทยาการคอมพวเตอร มหาวทยาลยมหาสารคาม. วทยานพนธ วท.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประภสร รตนพร .(2559). วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม , 10 (ฉบบพเศษ) : 475-491; กนยายน .

พงศธนช แซจ. (2554). การพฒนาสงแวดลอมการเรยนรแบบเมตาคอกนชน โดยใชเทคนคดาตาไมนง และสแคฟโฟลดดง. ดษฎนพนธ ปร.ด. สาขาคอมพวเตอรศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

แววตา เตชาทววรรณ. (2550). การพฒนาบทเรยนทางเวบแบบปรบเหมาะ วชาการจดหมวดหมระบบทศนยมดวอ. รายงานการวจย: กรงเทพฯ, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ศศวรรณ ช านยนต. (2552). ผลของการเรยนแบบใชปญหาเปนหลกบนเวบทมการชวยเสรมศกยภาพทแตกตางกน ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรของนกเรยนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธค.ม.สาขาโสตทศนศกษา.กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สมบรณ ทยาพชร. (2545). การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเอง ตามแนวการเรยนเพอรอบร เรอง สมการและการแกสมการ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. สารนพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ, มหาวทยาลยศลปากร.

สาลนนท เทพประสาน. (2553). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานโดยใชเทคนคการเรยนรรวมกนทมระบบสแคฟโฟลดสนบสนน. วทยานพนธ ปร.ด. คอมพวเตอรศกษา. กรงเทพฯ. มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพมหานคร : พรกหวานกราฟฟคจ ากด.

1281


ปจจยทสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรหอสมดมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ศนยภาคเหนอ

Factors Affecting Sukhothai Thammathirat Open University Northern Center Library Staff Participation In an

Internal Quality Assurance (IQA) System ฟาวรณยา สงขาว(Fawarinya Sungkaow)* เกศรนทร สมราช(Ketsarin Somrat)

สาขาวชาจตวทยา คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยพษณโลก *Corresponding author. E-mail:[email protected]

บทคดยอ

งานวจยนมวตถประสงคเพอ ศกษาระดบการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในและ ศกษาปจจยดานลกษณะสวนบคคลการรบรและทศนคตทสงผลตอการมสวนรวมในการประก นคณภาพการศ กษาภาย ในของบ ค ล ากรส าน กหอสม ดกลา งบ คล ากรหอสม ดมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอโดยใชแบบสอบถามเปนเครองมอเกบขอมลจากบคลากรส านกหอสมดกลางจ านวนทงหมด 100 คนวเคราะหขอมลดวยการใชสถตคารอยละคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสนและวเคราะหการถดถอยพหคณผลการวจยพบวา

1)บคลากรส านกหอสมดกลางมการรบรองประกนคณภาพการศกษาภายในระดบมาก 2)ปจจยทกตวมความสมพนธทางบวกกบการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษา

ภายในไดแกรายไดอายประสบการณในการท างานรวมถงปจจยดานทศนคตและปจจยดานการรบรในการประกนคณภาพการศกษาภายใน

3)ปจจยทสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางไดแกการรบรในการประกนคณภาพการศกษาภายในและประสบการณการท างานในส านกหอสมดกลาง ค าส าคญ: การมสวนรวม การรบร การประกนคณภาพการศกษาภายใน บคลากรส านกหอสมดกลาง มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ศนยภาคเหนอ

1282


Abstract This research studied the levels of participation of the library staff towards

the Internal Quality Assurance (IQA) system of Sukhothai Thammathirat Open University Northern Center Library, as well as the influential factors in term of personal characteristics, perception and attitudes. A questionnaire was administered to 100 library staff with 100 % of replies returned. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient and the Stepwise Multiple Regression Analysis. The findings were as follows; first the overall levels of library staff perception in an IQA system was at a high level. Second, All factors are correlated in a positive way towards the IQA system such as, salary, attitudes, and personal characteristics, such as the age, experiences, included the perception in an IQA system. The factors are influenced towards the library staff participation was positive related to the internal assurance of library staff, such as the perception and experience in library works. Keywords: Participation, Perception, Internal quality assurance, Library staff of Sukhothai Thammathirat Open University Northern Center

บทน า

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท2) พ.ศ.2545 ก าหนดจดมงหมายและหลกการส าคญในการจดการศกษาโดยใหมการก าหนดมาตรฐานการศกษาและจดระบบประกนคณภาพการศกษาทกระดบและประเภทการศกษาในหมวดท 6 รวมทงการประกนคณภาพการศกษามาตรา 47 ซงก าหนดใหมระบบประกนคณภาพการศกษาเพอพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบประกอบดวยระบบการประกนคณภาพภายในและระบบการประกนคณภาพภายนอกมาตรา 48 ก าหนดใหหนวยงานตนสงกดและสถานศกษาจดใหมระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษาโดยถอวาการประกนคณภาพการศกษาเปนสวนหน งของกระบวนการบรหารการศกษาทตองด าเนนการอยางตอเนองมการจดท ารายงานประจ าปเสนอตอหนวยงานตนสงกดหนวยงานทเกยวของและเปดเผยตอสาธารณชนเพอน าไปสการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษา (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (สกศ), 2545, น.29-30)

การประกนคณภาพการศกษาเปนกลไกส าคญทท าหนาทสงเสรมใหกระบวนการท างานของหนวยงานตางๆในทกระดบของวงการศกษาเพอการพฒนาคณภาพของผเรยนและเปนกระบวนการสรางความมนใจและใหหลกประกนคณภาพตามทก าหนดตอผเรยนผปกครองชมชนและสงคม

1283


(ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา , 2542, น .2) ส าน กหอสม ดกลาง เป นหน ว ยงานหน งภาย ใต การก ากบด แลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอมพนธกจสนบสนนการเรยนการสอนการวจยเปนแหลงการศกษาคนความบทบาทส าคญในการสงเสรมการเรยนรส านกหอสมดกลางตระหนกถงความส าคญของการพฒนาการประกนคณภาพจงใหความรวมมอและสนบสนนการด าเนนประกนคณภาพตามระบบประกนคณภาพการศกษาของมหาวทยาลยเพอการบรการทตอบสนองความตองการของผใช

หลกการของการด าเนนการประกนคณภาพทใหทกคนมสวนรวมด าเนนการเพอใหเกดความรสกเปนเจาของรวมทงใหการสนบสนนและรวมรบผดชอบโดยมความมงมนรวมมอรวมใจตอการพฒนาคณภาพของหนวยงานใหบรรลผลส าเรจ (เสรมศกดวศาลภรณ, 2548, น.183) การใหบคคลมสวนรวมในองคการนนบคคลตองมสวนเกยวของในการด าเนนการหรอการปฏบตภารกจตางๆซงท าใหบคคลมความผกพนตอกจกรรมในองคการดงนนพฤตกรรมการมสวนรวมของบคลากรส านกหอสมดกลางจงมความส าคญตอการด าเนนงานการประกนคณภาพการศกษาทมงผลสมฤทธอยางมประสทธผลและประสทธภาพพฤตกรรมของบคคลในองคการมกเปนผลมาจากองคประกอบนานาประการทงองคประกอบภายนอกของบคคลเชนสงแวดลอมตางๆและองคประกอบภายในบคคลซงไดแกกระบวนการทางจตวทยาทมผลตอเนองกบพฤตกรรมของบคคลอาทการรบรและทศนคตซงสงผลตอพฤตกรรมการมสวนรวมของบคคลในดานความคดการตดสนใจการประเมนคาและการตดตอสอสารกบบคคลอน (เทพนมเมองแมนและสวงสวรรณ, 2540, น.6-12)

ผวจยจงสนใจศกษาปจจยหลกส าคญ 2 ประการคอการรบรและทศนคตทสงผลตอการมสวนรวมในกจกรรมการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางเพอน ามาเปนขอมลใหแกผบรหารและผมสวนเกยวของใชเปนแนวทางในการปรบปรงการด าเนนงานดานการประกนคณภาพของส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอใหเกดประสทธผลและประสทธภาพตอไป

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาระดบการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอ 2. เพอศกษาปจจยดานลกษณะสวนบคคลการรบรและทศนคตทสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอ

1284


วธด าเนนการวจย 1. ประชากรไดแกบคลากรในส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนย

ภาคเหนอประจ าปการศกษา 2560 ซงปฏบตหนาทตางๆคอผบรหารบรรณารกษและเจาหนาทหองสมดจ านวน 100 คน 2. เครองมอทใชในการวจยคอแบบสอบถามซงผวจยสรางขนจากการศกษางานวจยและวรรณกรรมทเกยวของโดยผานผเชยวชาญตรวจแกไขเรยบรอยแลวจงน าเครองมอไปทดลองและน ามาหาคาความเชอมนซงไดคาความเชอมนอยระหวาง 0.779-0.886 ประกอบดวยเนอหา 4 ตอนดงน

ตอนท 1ขอมลดานลกษณะสวนบคคลซงเปนค าถามปลายเปดม 3 ขอค าถามไดแกอายประสบการณในการท างานและรายไดเฉลยตอเดอน

ตอนท 2 ขอมลดานการรบรการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรเปนค าถามปลายปดจ านวน 15 ขอ

ตอนท 3 ขอมลดานทศนคตของบคลากรทมตอการประกนคณภาพการศกษาภายในเปนแบบสอบถามวดทศนคต 15 ขอมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ

ตอนท 4 ขอมลดานพฤตกรรมการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรเปนค าถามปลายปด 3. การเกบรวบรวมขอมลผวจยน าแบบสอบถามจ านวน 100 ชดไปเกบรวบรวมขอมลจากประชากรคอบคลากรส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ศนยภาคเหนอดวยตนเองและไดรบแบบสอบถามคนทงหมด 100 %

4. การวเคราะหขอมล 4.1 สถตทใชวเคราะหหาคณภาพเครองมอไดแกการหาคาอ านาจจ าแนกและคาความ

เชอมนของเครองมอโดยหาคาสมประสทธอลฟา (α-coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) 4.2 วเคราะหขอมลสวนบคคลของประชากรและระดบการมสวนรวมในการประกน

คณภาพภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางดวยสถตพนฐานไดแกคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (µ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

4.3 วเคราะหหาความสมพนธระหวางปจจยลกษณะสวนบคคลการรบรระบบประกนคณภาพภายในและทศนคตตอการประกนคณภาพการศกษาภายในกบการมสวนรวมการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอโดยการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s Product Moment Coefficient Correlation)

1285


4.4. วเคราะหปจจยลกษณะสวนบคคลการรบรระบบประกนคณภาพภายในและทศนคตตอการประกนคณภาพการศกษาภายในทสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอโดยการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ผลการวจย

1. ระดบการมสวนรวมในการประกนคณภาพภายในของบคลากรส านกหอสมดกลาง พบวา บคลากรสวน ใหญของส านกหอสมดกลาง มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ศนยภาคเหนอ มการรบรเรองการประกนคณภาพการศกษาภายในอยใน ระดบมาก

2. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากร ส านกหอสมดกลาง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 2 ปจจย ไดแก รายไดเฉลยตอเดอน และทศนคตตอการประกนคณภาพการศกษาภายในส าหรบปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการมสวนรวม อยางมนยส าคญทางสถตท ระดบ .001 ม 3 ปจจย คอ ปจจยลกษณะสวนบคคลของบคลากร ไดแก อายและประสบการณการท างานในส านก หอสมดกลาง และปจจยการรบรเรองการประกนคณภาพการศกษาภายในของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอ ดงภาพ ประกอบ (ดงตาราง1) ตาราง 1 คาสมประสทธสหสมพนธของปจจยลกษณะสวนบคคล การรบรในการประกนคณภาพ

การศกษาภายในและทศนคตตอการประกนคณภาพการศกษาภายในกบการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษา

ตวแปร อาย รายได ประสบการณ ทศนคต การรบร การมสวนรวม

อาย 1 0.275** 0.328*** 0.282** 0.418*** 0.350*** รายได 1 0.776** 0.110 0.275** 0.328*** ประสบการณ 1 0.091 0.170 0.275** ทศนคต 1 0.255*** 0.418*** การรบร 1 0.282** ก า ร ม ส ว นรวม

1

1286


หมายเหต: *** มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.001 **มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 จากตาราง 1 พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรตนกบตวแปรตาม พบวา มคาสมประสทธสหสมพนธทางบวกทกตวอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.001 จ านวน 6 คา มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 จ านวน 6 คา โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ ระหวาง 0.255 ถง 0.776ตวแปรทมคาสมประสทธสหสมพนธมากทสดเทากบ 0.776** (รายได,ประสบการณ) และตวแปรทมคาสมประสทธสหสมพนธนอยทสด คอ 0.255*** (ทศนคต,การรบร) ตารางท 2 แสดงผลวเคราะห การถดถอยพหคณของปจจยทสงผลตอการมสวนรวมในการประกน

คณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลาง มสธ. ศนยภาคเหนอ

ปจจยทสงผลตอการมสวนรวม b SEb β t Sig. การรบร 0.645 0.175 0.354 3.678** 0.000 ประสบการณการท างาน 0.048 0.020 0.230 2.396* 0.019 R = 0.473 R2 = 0.223 a = 3.070 หมายเหต: ** มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 * มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 จากตาราง 2พบวา ปจจยทสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากร ส านกหอสมดกลาง มสธ. ศนยภาคเหนอ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ไดแก ประสบการณการท างาน และ ปจจย ดานการรบร สงผลตอการมสวนรวม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

สรปและอภปรายผลจากผลการศกษาวจยสามารถอภปรายไดดงน 1. ระดบการมสวนรวมในการประกนคณภาพภายในของบคลากรส านกหอสมดกลาง

มหาวทยาลยสโขทย -ธรรมาธราชศนยภาคเหนอพบวาบคลากรสวนใหญของส านกหอสมดกลางมการรบรเรองการประกนคณภาพการศกษาภายในอยในระดบมากซงสอดคลองกบผลการวจยของฐตาพรประเสรฐสด, (2548) ทศกษาระดบการมสวนรวมของบคลากรในการพฒนาและรบรองคณภาพโรงพยาบาลล าลกกาพบวาระดบการเขามสวนรวมของบคลากรขนอยกบปจจยและเงอนไขตางๆไดแกปจจยดานทศนคตของบคลากรทมตองานพฒนาคณภาพของโรงพยาบาล

1287


2. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 ม 3 ปจจยไดแกอายประสบการณการท างานและการรบรในการประกนคณภาพการศกษาภายในและปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 2 ปจจยไดแกรายไดเฉลยตอเดอนและทศนคตตอการประกนคณภาพการศกษาภายในซงสอดคลองกบงานวจยของหลายบคคลอาทงานวจยของเบอรนารด (Bertrand, 1958, pp.147-157) พบวาปจจยทางวฒนธรรมของประชาชนทมความสมพนธกบการมสวนรวมคออายและเพศโดยสอดคลองกบงานวจยของโคเฮนและอฟฮอฟฟ (Cohen and Uphoff, 1977, pp. 59-78) และพบวาปจจยทมสวนเกยวของกบการมสวนรวมของประชาชนไดแกเพศและรายไดและงานวจยของไพสนตศรแปง , (2550) ทศกษาการด าเนนงานการประกนคณภาพการศกษาตามความคดเหนของบคลากรมหาวทยาลยมหามงกฏราชวทยาลยพบวาบคลากรซงประกอบดวยผบรหารและอาจารยทมประสบการณการท างานตางกนมความคดเหนตอการด าเนนงานการประกนคณภาพการศกษาของมหาวทยาลยโดยรวมและเปนรายดานแตกตางกนและงานวจยของพงศธวชววงส, (2546) ไดศกษาปจจยสภาพแวดลอมในการท างานและลกษณะทางจตทเกยวของกบการมสวนรวมของบคลากรในจฬาลงกรณมหาวทยาลยพบวาสภาพแวดลอมในการท างานไดแกการสนบสนนของผบรหารความรวมมอของผรวมงานการไดรบการฝกอบรมและลกษณะทางจตไดแกแรงจงใจในการท างานสขภาพจตของบคลากรมความสมพนธทางบวกกบการมสวนรวมของบคลากรในการประกนคณภาพการศกษาและสอดคลองกบงานวจยของตาบทพยฐตพงษพานช (2539) ทพบวาทศนคตมความสมพนธกบการมสวนรวมในการด าเนนงานของหนวยงานตามแนวทางคณภาพและตรงตามแนวคดของเชอรเมอฮอรน, ฮนทและออสบอรน (Schermerhorn, Hunt and Osborn, 1991, pp.48-50) ทกลาวถงปจจยทมอทธพลตอการรบรของบคคลวาผลของการรบรจะสอดคลองกบการมทศนคตทดและเกดการแสดงพฤตกรรมตอบสนองทางสงคมในทางบวกทจะเขารวมกจกรรมไดตรงเปาหมาย

3. ปจจยทสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรสานกหอสมดกลางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 และระดบ .05 ม 2 ปจจยไดแกการรบรเรองการประกนคณภาพการศกษาภายในและประสบการณการท างานทส านกหอสมดกลางโดยทง 2 ปจจยนสามารถพยากรณการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางไดอยางเหมาะสม

3.1 ปจจยดานการรบรการประกนคณภาพการศกษาภายในสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางสอดคลองกบผลการวจยของอมรพรรณประจนตวนชย, (2550, น.81) ทพบวาตวแปรการมสวนรวมไดรบอทธพลทงทางตรงและทางออมจากการตดตอสอสารการรบรแรงสนบสนนขององคการและเจตคตตอการมสวนรวมในการ

1288


ประกนคณภาพการศกษาภายในทงนอาจเนองมาจากบคลากรมการรบรขาวสารขอมลเกยวกบนโยบายและแนวทางการด าเนนงานประกนคณภาพการศกษาภายในของส านกหอสมดกลางจากแหลงขอมลตางๆไดแกการสอสารการประชาสมพนธการจดประชมการใหการอบรมและระบบสารสนเทศการประกนคณภาพการศกษาบคลากรทกระดบมโอกาศอยางทวถงท าใหบคลากรมความรความเขาใจระบบประกนคณภาพการศกษาจงเหนความส าคญของการประกนคณภาพการศกษาอนแสดงใหเหนวาการรบรท าใหบคลากรมความรมากขนมความเขาใจในระบบประกนคณภาพการศกษาดขนยอมสงผลใหบคคลตองการเขามามสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาเมอบคลากรมการรบรเกยวกบการประกนคณภาพดยอมสงผลตอดตอระดบพฤตกรรมการมสวนรวมการประกนคณภาพสอดคลองกบแนวคดของคาสตและโรเซนวค (Kast and Rosenweig, 1985) ทกลาวถงกลมทางสงคมทนาจะท าใหโอกาสของผมสวนรวมไดรบทราบขอมลขาวสารทเกยวของกบกจกรรมซงเปนการกระตนใหมผตองการเขามามสวนรวมกจกรรมนนๆมากขนและตรงกบเชอรเมอฮอรน , ฮนทและออสบอรน (Schermerhorn, Hunt and Osborn, 1991, pp.48-50) ทกลาวถงการรบรวามอทธพลตอทศนคตและพฤตกรรมของบคคลตามกระบวนการรบรซงพฤตกรรมการมสวนรวมถอเปนพฤตกรรมส าคญของมนษยรวมถงสอดคลองกบงานวจยของดวงใจขนฉนมฉา, (2546) ศกษาเรองการมสวนรวมของขาราชการตอการปฏรประบบราชการ : ศกษากรณส านกงานปลดกระทรวงอตสาหกรรมซงพบวาการรบรขอมลขาวสารการปฏรประบบราชการและความเขาใจในขาวสารเปนปจจยทสงผลตอการมสวนรวมของขาราชการตอการปฏรปการศกษาและงานวจยของปราณวจตรจตเลศ, (2547,น.103-104) ทศกษาเรองการรบรวฒนธรรมองคกรการรบรนโยบายองคกรและความผกพนตอองคกรซงมสวนท าใหบคลากรเกดการมสวนรวมยอมรบและเหนดวยกบการนโยบายของโรงพยาบาลไปปฏบตมากขน

3.2 ปจจยดานประสบการณในการท างานสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอทงนอาจเปนเพราะบคลากรทมประสบการณมากเกดจากการเรยนรการสะสมความรมทกษะความสามารถในการปฏบตงานมความรอบรในงานมากขนชวยใหเขาใจปญหาสามารถวเคราะหปญหาและสถานการณจากประสบการณทบคคลไดเรยนรมาท าใหรวาจะตองใหความรวมมอกนอยางไรเมอมความรความเขาใจระบบประกนคณภาพการศกษายอมตองการความรความสามารถทตนมเพอพฒนาองคกรโดยการเขารวมกจกรรมตางๆทองคกรจดขนนบเปนการสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาของบคลากรใหมมากยงขนเนองจากการมสวนรวมในการประกนคณภาพแลวยงตองรทฤษฎและตองปฏบตใหถกตองจงจะสามารถปฏบตงานใหดผนวกกบตองอาศยประสบการณเดมประกอบความรใหมซงสอดคลองกบงานวจยของจรภาเพชรสงคราม (2554, น.146) ศกษาการมสวนรวมของครในการพฒนาการด าเนนงานการประกนคณภาพภายในโรงเรยนในสงกด

1289


กรงเทพมหานครเขตบางขนเทยนพบวาการมการมสวนรวมของครในการพฒนาการด าเนนงานการประกนคณภาพภายในจ าแนกตามประสบการณการทางานโดยรวมแตกตางกนและงานวจยของชนกพรบวสข, (2544) พบวาปจจยทสามารถพยากรณการมสวนรวมของเจาหนาทโรงพยาบาลในโครงการพฒนาและรบรองคณภาพโรงพยาบาลในสามจงหวดชายแดนภาคใตคอการไดรบการสนบสนนจากเพอนรวมงานการไดรบการฝกอบรมและประสบการณในการท างาน

ขอเสนอแนะ

1. ควรท าการศกษาปจจยอนๆ เพมเตม เชน แรงจงใจ การสอการ และความผกพนธตอองคกร ซงจะเปนปจจย ทอาจสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากร ทมยงไมไดมาศกษาในครงน 2. ควรศกษาการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากร ในหนวยงานอนๆ 3. ควรมการศกษาวจยเชงคณภาพอยางกวางขวาง เพอใหไดผลการวจยทครอบคลมลกซงในเรองการมสวนรวม กตตกรรมประกาศ งานวจยเรองปจจยทสงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรหอสมดมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชศนยภาคเหนอ ฉบบนส าเรจลลวงไปดวยด โดยไดรบความชวยเหลอและค าแนะน าอนเปนประโยชนอยางยงกบผวจยขอขอบคณผ เชยวชาญและผทรงคณวฒทกทานทกรณาเสยสละเวลาอนมคาในการตรวจสอบเครองมอ ประเมนรปแบบและใหขอเสนอแนะท าใหผวจยสามารถพฒนารปแบบขนมาไดขอขอบคณรองศาสตราจารย ดร.จนดา ขลบทอง สาขาวชาเกษตรศาสตรและสหกรณ ทกรณาใหขอเสนอแนะและอนญาตใหน ารปแบบทพฒนาขนน าไปใชในมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชทเปนกลมตวอยางในการวจย ขอขอบคณมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชทสนบสนนทนอดหนนการวจยจากทนการศกษาทางไกลปกตในครงนผวจย เอกสารอางอง โคเฮนและอฟฮอฟฟ (Cohen and Uphoff, 1977, pp. 59-78) ปจจยทางวฒนธรรมของประชาชน

ทมความสมพนธกบ การมสวนรวมคออายและเพศโดยสอดคลองกบงานวจยของ คาสตและโรเซนวค (Kast and Rosenweig, 1985)ระดบพฤตกรรมการมสวนรวมการประกน

คณภาพสอดคลองกบแนวคด

1290


จรภา เพชรสงคราม. (2554). การศกษาการมสวนรวมของครในการพฒนาการด าเนนงานการประกนคณภาพ การศกษาโรงเรยนในสงกดกรงเทพมหานคร เขตบางขนเทยน. สารนพนธการศกษามหาบณฑต (สาขาวชา การบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ชนกพร บวสข. (2544). ปจจยทมผลตอการมสวนรวมของเจาหนาทโรงพยาบาลในโครงการพฒนาและรบรองคณภาพ โรงพยาบาลในสามจงหวดชายแดนภาคใต. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตรเพอ พฒนาชมชน มหาวทยาลยสงขลานครนทร.

เชอรเมอฮอรน, ฮนทและออสบอรน (Schermerhorn, Hunt and Osborn, 1991, pp.48-50)ทศนคตมความสมพนธกบ การมสวนรวมในการด าเนนงานของหนวยงานตามแนวทางคณภาพและตรงตามแนวคด

ฐตาพร ประเสรฐสด. (2548). การมสวนรวมของบคลากรในการพฒนาและรบรองคณภาพโรงพยาบาลของโรงพยาบาล ล าลกกา. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาบรหารการศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ดวงใจ ขนฉา. (2546). การมสวนรวมของขาราชการตอการปฏรประบบราชการ: ศกษากรณ ส านกงานปลด กระทรวงอตสาหกรรม.ปรญญานพนธรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารทวไป มหาวทยาลยบรพา.

ตาบทพย ฐตพงษพานช. (2539). ปจจยทมอทธพลตอการยอมรบการบรหารคณภาพโดยรวมของเจาหนาทใน โรงพยาบาล สงกดสา นกงานปลดกระทรวงสาธารณสข. วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา สาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยมหดล.

เทพนม เมองแมน และสวง สวรรณ. (2540). พฤตกรรมองคการ. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ปราณวจตรจตเลศ, (2547,น.103-104) การรบรวฒนธรรมองคการ การรบรนโยบายองคกร และความผกพนตอองคการ ของ บคลากรในโรงพยาบาลหวเฉยว. ปรญญานพนธบรหารธรกจมหาบณฑต สาขาวชาการจดการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

นศา ชโต. (2545). การวจยเชงคณภาพ.(พมพครงท 2). กรงเทพฯ: อรณการพมพเบอรนารด (Bertrand, 1958, pp.147-157)

ไพสนตศรแปง, (2550)ปจจยทมสวนเกยวของกบการมสวนรวมของประชาชนไดแกเพศและรายไดและงานวจย

พงศธวชววงส,(2546)ประสบการณการท างานตางกนมความคดเหนตอการด าเนนงานการประกนคณภาพการศกษา

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา, 2542, น.2)

1291


เสรมศกดวศาลภรณ, 2548, น.183 การพฒนาคณภาพของหนวยงานใหบรรลผลส าเรจ อมรพรรณประจนตวนชย, (2550, น.81)ปจจยดานการรบรการประกนคณภาพการศกษาภายใน

สงผลตอการมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษาภายในของบคลากรส านกหอสมดกลางสอดคลองกบผลการวจย

1292


การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 The Development of a Supplementary Reading Book of Social Studies,

Religion and Culture on Historical Learning Titled Danchang Local Museum for Grade 4 Students

กลกนยา มะลสา (Kulkaya Malisa) โรงเรยนอนบาลดานชาง จงหวดสพรรณบร

Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงค 1) เพอศกษาความคดเหน ขอเสนอแนะ และความตองการของผเกยวของเพอใชในการพฒนาหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพ(E1/E2) ตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอหนงสออานเพมเตมทไดจากการพฒนา

ประชากรทใชในการวจย คอ ผบรหาร คร นกเรยน โรงเรยนอนบาลดานชาง และผน าชมชนในอ าเภอดานชาง เลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง จ านวน 2 กลม กลมแรกประกอบดวยผบรหารโรงเรยน และ คร จ านวน 5 คน ผน าชมชน จ านวน 5 คน กลมท 2 เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2 ปการศกษา 2560 จ านวน 43 คน โรงเรยนอนบาลดานชาง วธด าเนนการวจยม 2ขนตอน คอ 1) หาขอมลประกอบการพฒนาหนงสออานเพมเตมดวยการสมภาษณผเกยวของจากกลมตวอยางแรก 2) ใชแบบทดสอบวดผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตมทพฒนาขนใหม และ ใชแบบสอบถามถามความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออานเพมเตม สถต ทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา

ผลการวจยพบวา 1) ไดรบขอมลทเปนประโยชนจากผเกยวของ ในการพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระ

การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 และหนงสออานเพมเตมฯ มคาประสทธภาพ 82.90/ 88.10 เปนไปตามเกณฑทก าหนดไว

1293


2) ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 พบวามผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3) นกเรยนมความคดเหนในเชงบวกตอหนงสออานเพมเตมในภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทกดาน คอ คณคาและประโยชนทไดรบ , ภาพประกอบ, เนอหาและการใชภาษา แบบฝกหดทายเลม ดานลกษณะรปเลมและการพมพ ค าส าคญ: การพฒนาหนงสออานเพมเตม วชาประวตศาสตร พพธภณฑทองถนดานชาง นกเรยนชนประถมศกษาปท 4

Abstract This research aims: 1) to study the concerned socials’ opinions, suggestions, and needs in order to develop Danchang local museum supplementary reading book for grade 4 students, to be in expected efficiency criterion (E1/E2) at the percentage of 80/80 2) to compare the learning outcomes before and after using the supplementary reading book of social studies, religion and culture on historical learning, titled Danchang local museum for grade 4 students. 3) to study grade 4 students’ opinions toward the readings obtained from the development supplementary reading book.

The population of this research was the administrator, teachers and students from Anubandanchang School and the community leaders in Danchang district. Selected the sample group of research into 2 groups by purposive sampling, 1) consisted with 1 administrator, 4 teachers, and 5 leaders of community in Danchang district. 2) consisted with 43 students from the class of grade 4/2 studying in the semester during the academic year 2017 in Anubandanchang School. This research was conducting into 2 steps. 1) Interviewed the opinions’ the first simple group to find out how to development the supplementary reading book. 2) Achievement tests toward a pre-test and a post-test of using the newly developed the supplementary reading books and use the questionnaire inquiring the students’ opinions on the supplementary reading books. Statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and content analysis.

The research found that

1294


1) Get useful information needs from relevant people to develop Danchang local museum supplementary reading book for grade 4 students, the performance was 82.90/ 88.10 as in expected efficiency criterion.

2) The comparison results learning outcomes of students after using the supplementary reading books, the learning achievement were higher than before using, the significant at the .05 level.

3) The students’ opinions toward all the readings obtained from the development supplementary reading books were whole positive comments in the high level. The students had positive opinions on the development supplementary reading books as a whole and at a high level in all aspects, namely, value and benefits, content and language usage, exercises at the end of the book, appearance, volume and printing. Keywords: Devlelopment of supplementary reading book, History Courses, Danchang Local Museum, Grade 4 students บทน า

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545 มาตรา 27 วรรค 2 ก าหนดใหสถานศกษาเปดโอกาสใหชมชนมสวนรวมในการพฒนาหลกสตรใหตรงกบความตองการ ของทองถน และสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (กระทรวงศกษาธการ, 2546: 6) ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2551: 5) ระบวาเปาหมายของหลกสตรการศกษาตองการพฒนาเดกใหมความรความสามารถ มทกษะ มเจตคต และมคณธรรม ดงนน การพฒนาหลกสตรใหสอดคลองกบความตองการของทองถน เปนสงส าคญทชวยใหนกเรยนน าไปใชในชวต ประจ าวนได และท าใหผปกครองพงพอใจ สงผลใหทกคนเหนคณคา มเจตคตทด และใหการสนบสนนสงเสรมบตรหลาน ใหไดรบการศกษาสงขน โดยเฉพาะอยางยงการน าเรองราวของทองถนบรณาการเขาไวในหลกสตร เพอปลกฝงนสยรกถนในจตใจของนกเรยน เมอโตขนจะไดชวยกนพฒนาทองถนของตนใหเจรญรงเรอง (จกรภทร พงศภทระ, 2546: 6) โรงเรยนอนบาล ดานชาง (2553:1) จดการศกษาโดยการน าหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน นโยบายของเขตพนทการศกษา และความตองการของทองถ นมาจดกจกรรมการเรยนรไปสการปฏบตในหองเรยน โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญ โดยใชเทคโนโลยและการสอสารททนสมยในการจดการเรยนร เพอใหผเรยนไดศกษาจากแหลงเรยนรทหลากหลายมความรและทกษะในการศกษาตอและการศกษาตลอดชวต โรงเรยนอนบาลดานชาง จดการเรยนการสอน

1295


แบบผสมผสาน ทงการบรรยาย การจดกจกรรมใหนกเรยนไดรบประสบการณตรง รวมถงการสงเสรมการอาน เพอกระตนใหนกเรยนสนใจ อยากรอยากเหน และคนควาหาความรดวยตนเอง สงเสรมใหครคนคดสอนวตกรรม ซงเปนสงส าคญททาทายความสามารถของครผสอน เชน ในการคนหาเทคนควธการทนาสนใจ เพอเสรมสรางพฒนานกเรยน ใหมนสยรกการอาน และแสวงหาความรดวยตนเอง

ขอมลการพฒนาหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง

ผลทคาดวาจะไดรบ

ภาพท 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ในยคดจทลโทรศพทมอถอเปนสอทใชตดตอสอสารกนไดสะดวกแมอยคนละซกโลก สามารถใช Internet ชวยคนหาขอมลขาวสารไดอยางรวดเรวทกททกเวลา สามารถคนหาหนงสอทสนใจมาอานไดจากโทรศพทมอถอหรอหนาจอคอมพวเตอร ไมตองเสยเวลาไปหองสมด แตทงโทรศพทและ

สภาพปญหา: 1.พรบ.การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ก าหนดใหพฒนาหลกสตรใหตรงกบความตองการของทองถน 2. ในยค Digital การแสวงหาความรจากการอานในโทรศพทมอถอ หรอ Computer ในโลก Internet ท าใหไดรบความสะดวก สบาย รวดเรว แตมคาใชจายสง หนงสออานเพมเตมยงคงมความส าคญเพอ ใชอานสรางเสรมความรและมราคาถกกวามาก 3. พพธภณฑทองถนดานชาง จดแสดงวตถโบราณและประวตความ เปนมาของชาวดานชาง จ าเปนตองบรรจเนอหาทส าคญไวในหนงสอ อานเพมเตมเพอใหนกเรยนเขาใจ ภมใจ และรกถนก าเนดของตน

เนอหาครบถวนเปนประโยชนมากขน

บ ท บ า ท ข อ ง ค ร : 1. พฒนาสอการเรยนการสอน 2. ใชเทคนควธการกระตนใหนกเรยนม นสยรกการอานและสนใจแสวงหา ความรดวยตนเอง

การพฒนาหนงสออานเพมเตม: 1. ตองตระหนกในความส าคญของการพฒนาตามวยของนกเรยน 2. ศกษาหลกสตร คนหาขอมลพนฐานจากเอกสาร ต ารา และศกษา จากพพธภณฑทองถนดานชาง 3. สบเสาะหาขอมลเพมเตมเพอตรวจสอบความถกตองของขอมล จากการสมภาษณผเกยวของในทองถน

ผมสวนไดเสย: 1. คร 2. นกเรยน

พฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน: 1. มนสยรกการอาน 2. สนใจแสวงหาความรดวยตนเอง 3. มความภาคภมใจและรกถนก าเนด

ไดผลวจยตรงตามวตถประสงค 1. ไดหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 2. นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน 3. นกเรยนมความคดเหนตอหนงสออานเพมเตม ในระดบมาก

1296


คอมพวเตอรมราคาแพง หนงสอจงยงคงเปนสอทส าคญ ทใชสะดวกและมราคาถกกวาสอเทคโนโลยสมยใหม (สาโรจน เกษมสขโชตกล, 2552: 15)

ผวจยในฐานะผครผสอนวชาประวตศาสตร เคยจดท าหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 เพอใชประกอบการจดการเรยนการสอน เมอปการศกษา 2551 หลงจากกอตงพพธภณฑทองถนดานชาง ขนในโรงเรยน ตามนโยบายของนายนพรตน พมพจฬา ขณะด ารงต าแหนงผอ านวยการรงเรยนอนบาลดานชาง เมอปพทธศกราช 2549 เพอใชเปนสอการสอนสรางเสรมเพมประสบการณ จดเปนแหลงเรยนรเกยวกบประวตความเปนมาของชมชนทองถนดานชาง เปนแหลงรวบรวมวตถโบราณมากกวา 5000 ชน บางชนมอายมากกวา สามพนป แสดงใหเหนศลปวฒนธรรม และรองรอย อารยธรรมของชาตพนธตางๆ มศลปะการแสดง การแตงกาย วถชวต ของชาว ละวา กะเหรยง ลาวครง นบวามประโยชนอยางยงในการจดการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตร เขาใจงายชวยในการปลกจตส านกของนกเรยนใหมภาคภมใจในชาตก าเนด มความรกถน มความรสกหวงแหน มรดกล าคาของชมชน รวมใจกนอนรกษและชวยกนเผยแพรพพธภณฑทองถนดานชางใหเปนทรจกโดยทวไป และ เมอปพทธศกราช 2559 ไดรบงบประมาณจากกรมสงเสรมวฒนธรรม กระทรวงวฒนธรรม จดโครงการอบรมมคคเทศกนอย ท าหนาทแนะน า อธบายเกยวกบวตถโบราณและประวตของดานชางใหผมาเยยมชมและขยายพนทจดแสดงจาก 3 ศนยทมอยเดมเปน 6 ศนย

ดวยเหตผลดงกลาวขางตน ผวจยจงตองการพฒนาหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ฉบบเดมใหมเนอหาสาระเพมขนตามสภาพความเปนจรง ใหนกเรยนอานเพอเสรมสราง การเรยนรดวยตนเอง และด าเนนการวจย เรอง การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยการศกษาขอมลจาก ต ารา เอกสารเกยวกบประวตดานชาง และวตถโบราณ ในพพธภณฑทองถนดานชาง รวมทงสมภาษณ ผรทเกยวของกบทองถนดานชาง ไดแก ผบรหารคร ผปกครอง และผน าชมชนในทองถน มาประกอบการพฒนาหนงสออานเพมเตมใหมขอมลครบถวน ถกตองและตรงตามความเปนจรงมากทสด และบรณาการใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2552: 5) ทมเปาหมายใหพฒนานกเรยนใหมความร ทกษะ เจตคตและคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล โดยใหชมชนมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพความตองการของทองถน เกดประโยชนสงสด โดยพฒนาหนงสออานเพมเตมตามแนวคดทฤษฏพฒนาการของเพยเจต ทมหลกการส าคญวาการพฒนาทดคอการพฒนาตามวย น าเนอหาส าคญเกยวกบประวตความเปนมาของชาวดานชาง ทแสดงไวในพพธภณฑทองถนดานชางมาจดท ารปเลมลกษณะหนงสออานเพมเตมตามแนวคดของจนตนา ใบกาซย (2542: 28-30 และ 2536:

1297


149-179 ) เพอพฒนาหนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด

วตถประสงคของการวจย 1) เพอศกษาความคดเหน ขอเสนอแนะ และความตองการของผเก ยวของเพอใชในการพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดจากการพฒนา

ภาพท 2 สรปรวบรวม การประมวลเอกสารทเกยวของกบการพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

หลกสตร 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 2. หลกสตรโรงเรยนอนบาลดานชาง พ.ศ. 2553

แ น ว ค ด เ ก ย ว ก บ ห น ง ส อ อ า น เ พ ม เ ต ม 1. เกยวกบความหมาย ลกษณะ องคประกอบ รปแบบการเขยน และ ขนตอนการจดท ารปเลมของหนงสอของจนตนา ใบกาซย 2. การหาคาประสทธภาพและการประเมนหนงสออานเพมเตม 3. ทฤษฏพฒนาการของเพยเจต และทฤษฎพฒนาการสตปญญาบรเนอร

ขอมล 1. ขอมลพนฐานของดานชาง ไดแก ประวตอ าเภอดานชาง ประวต โรงเรยนอนบาลดานชาง ประวตพพธภณฑดานชาง วตถโบราณ และรองรอยทางประวตศาสตรทงทางกายภาพและทางภมประเทศ

การจดการเรยนรเกยวกบการสรางเสรม 1. นสยรกการอาน 2. การแสวงหาความรและเรยนรดวยตนเอง 3. ประสบการณตรงเพอใชในชวตประจ าวน 4. เจตคต คานยม ความร ความเขาใจ ภาคภมใจ รกถนก าเนด 5. การสรางเสรมความร เกยวกบวตถโบราณทแสดงในพพธภณฑ ทองถนดานชาง โดยบรณาการในวชาประวตศาสตร กลม

การประมวลผลการจดการเรยนร 1. การทดสอบวดความรนกเรยนเกยวกบพพธภณฑทองถนดานชาง 2. การทดสอบผลผลสมฤทธทางการเรยนวชาประวตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2

ประมวลเอกสารเพอการพฒนาหนงสออานเพมเตมกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

1298


วธด าเนนการวจย การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ด าเนนการวจยโดยแบงออกเปน 2 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 ศกษาหาขอมลจากพพธภณฑทองถนดานชาง เอกสาร ต ารา งานวจย และการสมภาษณผเกยวของเพอใชในการพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (E1/E2)

ขนตอนท 2 เปนการวจยแบบทดลองกบกลมตวอยางกลมเดยว (พสณ ผองศร.2553: 93) โดยใชแบบทดสอบวดผลการเรยนรกอนและหลงการทดลองใชหนงสออานเพมเตมทพฒนาขนใหม (One group pretest – posttest design) และใชแบบสอบถามถามความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง

ประชากรทใชในการวจย ไดแก ผบรหาร และคร นกเรยน โรงเรยนอนบาลดานชาง ผรและน าชมชนในอ าเภอดานชาง โดยเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive sampling) จ านวน 2 กลม กลมแรกประกอบดวยผบรหารโรงเรยนอนบาลดานชาง 1คน คร 4 คน ผรและผน าชมชนในอ าเภอดานชาง 5 คน (ประกอบดวย ผกอตงพพธภณฑ พระภกษ ผปกครองนกเรยน พอคา และนกการเมองทองถน) รวม 10 คน กลมทสอง เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2 จ านวน 43 คน ทก าลงศกษาเมอปการศกษา 2560 ของโรงเรยนอนบาลดานชาง ทผวจยเปนครประจ าชน

ตวแปรทศกษา ประกอบดวย ตวแปรอสระ ไดแก หนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร ทพฒนาขน เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง และตวแปรตาม ไดแก ผลการเรยนรของนกเรยน เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง และความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออานเพมเตมฯ

1299


ภาพท 3 กรอบแนวคดการวจย เครองมอทใชในการวจย และการตรวจสอบคณภาพเครองมอ มดงน 1. สรางหนงสออานเพมเตมทพฒนาขนใหม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษา ปท 4 มจ านวน 6 เลม ดงน เลม 1 ศนย 1 เพมพนภมปญญา เลม 2 ศนย 2 ของเกาของโบราณสบสานแตกาลกอน เลม 3 ศนย 3 ชาตพนธเขตขนธในดานชาง เลม 4 ศนย 4 การแตงกายละมายคลายชนเผา เลม 5 ศนย 5 เครองปนดนเผาของเราดานชาง เลม 6 ศนย 6 เรองเลาขานสราญใจ ทพจารณาใหสอดคลองกบสาระและมาตรฐานการเรยนรตวชวดของกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร

2. สรางแบบประเมนความสอดคลอง IOC (Index of item objective congruence) เสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 คนพจารณา ไดคา IOC=1 สรางแบบประเมนความเหมาะสมของหนงสออานเพมเตมไปสอบถามผเชยวชาญจ านวน 5 คน ดานภาษาไทย ดานการสอนสงคมศกษา ดานนวตกรรมและเทคโนโลย ดานพพธภณฑทองถนดานชาง และดานประเมนผลการเรยนร เพอประเมนความเหมาะสมของเนอหากบภาพประกอบโดยใชแบบประเมนมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบของ Likert พบวา หนงสออานเพมเตมนมความเหมาะสมในภาพรวมอยในระดบมาก มคาเฉลย = 4.22

3. น าหนงสออานเพมเตมนไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานพน ารอน จ านวน 30 คน ทมผลการเรยนระดบเกง ปานกลาง และออน เพอตรวจสอบความเขาใจในเนอหา การใชภาษา ความสนใจทนกเรยนมตอหนงสออานเพมเตมและน ามาปรบปรง ใหมความ

ตวแปรตาม

(Dependent Variables) ----------------------

ผลการเรยนร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง

--------------------

ความคดเหนของนกเรยนทมตอการการเรยนร โดยใชหน งสออ านเพ ม เตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง

ตวแปรตน (Independent Variable) หนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม วชาประวตศาสตรเรอง พพธภณฑทองถนดานชาง 1 ชด ม 6 เลม ดงน เลม 1 ศนย 1 เพมพนภมปญญา เลม 2 ศนย 2 ของเกาของโบราณสบสานแตกาลกอน

เลม 3 ศนย 3 ชาตพนธเขตขนธในดานชาง เลม 4 ศนย 4 การแตงกายละมายคลายชนเผา

เลม 5 ศนย 5 เครองปนดนเผาของเราดานชาง เลม 6 ศนย 6 เรองเลาขานสราญใจ

-------------------------------------------------------------------------------------------------

มองคประกอบดงน 1.สวนหนาของหนงสอ ประกอบดวย ปกหนา – ปกหลง ใบรองปก

หนาปกใน ค าน า สารบญ ค าชแจง 2. สวนเนอหาของหนงสอ ประกอบดวย เนอหา ภาพประกอบ

3. สวนทายของหนงสอ ประกอบดวย แบบฝกหดทายบท

เฉลยแบบฝกหดทายบท บรรณานกรม ประวตผจดท า

1300


เหมาะสมครบถวน ทง ปกหนงสอ ค าน า ค าชแจงการใชหนงสอ สารบญ เนอเรอง สรป แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนร เฉลยค าตอบ บรรณานกรม ประวตผวจย และปกหลง

4. สรางแบบประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรประกอบการใชหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบผเชยวชาญแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ของ Likert และสรางแบบประเมนความสอดคลอง IOC เพอประเมนความสอดคลองของแบบประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร ใหผเชยวชาญ 3 คนพจารณา ไดคา IOC=1 จงน าแบบประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญ ทง 5 คนพจารณา พบวา ผลการประเมนแผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมภาพรวมอยในระดบมาก มคาเฉลย = 4.11

5. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร แบบปรนย 4 ตวเลอก (บญชม ศรสะอาด. 2545: 90) เพอวดผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตมทพฒนาขน เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง จ านวน 20 ขอ โดยมผเชยวชาญ 3 คน ตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหามคาสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงค IOC = 1

น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทไดรบการประเมนนไปทดสอบเพอหาคณภาพกบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานพน ารอนทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คนกอนน าไปใชกบกลมตวอยาง เพอหาคาอ านาจจ าแนก และคาความยากงายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร ซงตองมคาอ านาจจ าแนกไมนอยกวา 0.20 และตองมคาความยากงายอยระหวาง 0.20 - 0.80 จงจะใชได ผลการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร ทผวจยสรางขนนมมคาอ านาจจ าแนก ระหวาง 0.20 - 0.73 และมคาความยากงายอยระหวาง 0.43 - 0.76 แสดงวาแบบทดสอบทสรางขนนมคาอ านาจจ าแนกและคาความยงยากอยในเกณฑทเหมาะสม และมคา ความเทยงของแบบทดสอบ = 0.87

6. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออานเพมเตม ซงประเมนตามแบบของกรมวชาการกระทรวงศกษาธการ แบบประมาณคา 5 ระดบ ประกอบดวย มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด ตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหาโดยผเชยวชาญ 3 คน ไดคา IOC = 1.00

การเกบรวบรวมขอมล 1. ด าเนนการสมภาษณผเกยวของ ผร และผน าชมชนในทองถนเพอหาขอมลประกอบการ

พฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ จ านวน 10 คน มรายละเอยดสรปได ดงน

1.1 พระคร พมลสรกจ ผชวยเจาอาวาสวดบรรหารแจมใส (14 มกราคม 2560) เสนอแนะวา ...หนงสอทไดจดท ามาเลมเดมเนนนานมามากแลว ควรจะจดท าพฒนาปรบปรงเพมเตม

1301


เนอหาเพอใหนกเรยนและผสนใจ ใชประโยชนในการศกษาเรองราวตางๆในอ าเอดานชางเพมมากขน จงขออนโมทนาแกผจดท าหนงสอไดปรบปรงเพมเตมและวจยเกยวกบทมาของการจดตงพพธภณฑทองถนดานชาง และ ขอสนบสนนขอมลสงเสรมการท าวจยเชงลกเกยวกบพทธศาสนาในอ าเภอดานชางในทกมต เพอเปนหลกฐานวาชาวอ าเภอดานชางกบศาสนาพทธมความเจรญและพฒนาการอยางไรบาง 1.2 นางจตรา พลสธรรม ครโรงเรยนอนบาลดานชาง (11 ธนวาคม 2559)...แสดงความคดเหนวา....การจดท าหนงสออานเพมเตมสบสานต านานชาวอ าเภอดานชาง แหลงเรยนรพพธภณฑทองถนดานชางเปนสอวฒนธรรมทมคณคา มประโยชนอยางยงส าหรบนกเรยนทเขาไปใชเรยนรหาประสบการตรง ทงสะดวก ประหยด ปลอดภย และตงอยในโรงเรยน ซงทางโรงเรยนอนบาลดานชางไดปรบปรงพนทในพพธภณฑใหมบรเวณส าหรบแสดง วตถโบราณ ตางๆ มากขนจากเดมซงมเพยง 3 ศนยเพมขนเปน 6 ศนยการเรยนร จงขอเสนอแนะใหจดท าหนงสออานเพมเตมใหสอดคลองกบศนยการเรยนรดงกลาว ใชในการสรางเสรมประสบการณใหนกเรยนรกการอานและมความรความเขาใจในทองถน 1.3 นายศรชย ศลปสาคร รองผอ านวยการ โรงเรยนอนบาลดานชาง (17 ธนวาคม 2559) เสนอแนะใหปรบปรงรปแบบลกษณะของหนงสออานเพมเตมใหเหมาะสมและนาสนใจมากขน ดงน... 1.รปเลกไมชดเจนควรใหมขนาดใหญและชดเจน 2. ควรมค าอธบายใตรปภาพและบอกถงประโยชนการใชสอยของวตถแตละประเภท 3. ควรออกแบบจดวางตวอกษร และภาพไวบนหนาปกใหดเดน สวยงาม นาสนใจ 1.4 ผปกครอง ด.ญ. พรพมล รศม (12 พฤศจกายน 2559) เสนอวา ....ใหน าหนงสออานเพมเตมเลมทไดรางวลมาเปนคมอการเขยน และเขยนเกยวกบพพธภณฑจาก 3 ศนยเพมเปน 6 ศนยตามสภาพความเปนจรง ควรแนะน าใหคณครทานอนๆ จดท าหนงสออานเพมเตมไปใชเปนสอใหนกเรยนมาแสวงหาความรเพมเตมดวยตนเอง ในทกระดบชน 1.5 นางสาวอมพร ศรทบทม (9 พฤศจกายน 2559) เลาใหฟงเกยวกบการคมนาคมในอ าเภอดานชาง วา การพฒนาการคมนาคมจากการใชชาง มา วว ควาย มาเปนรถประจ าทางทมพดลมวงรบสงผโดยสารระหวางอ าเภอและจอดรบ-สงผโดยสารตลอดทาง ท าใหผทตองเดนทางไกลจ าเปนตองไปตอรถหลายแหง ....ตนจงเปนผรเรมจดบรการรถต ตดแอร รบ-สงผโดยสารจากอเภอดานชาง ไปกลบ-กรงเทพมหานคร เปนเจาแรก เพอความสะดวกในการเดนทางไกล ตงแตป พ.ศ.2528 ถง 2533 1.6 นายนพรตน พมพจฬา อดตผอ านวยการโรงเรยนอนบาลดานชาง (23 พฤศจกายน 2559) ผกอตงพพธภณฑทองถนดานชางเลาวา...สมยกอนอ าเภอดานชางเปนเขตปาสงวนตอมามผคนเขามาอาศยอยเพมมากขนจงจ าเปน ตองตงโรงเรยนขน ชอโรงเรยนดานชางและ

1302


พฒนาเปนโรงเรยนอนบาลดานชางในปจจบน จงเกดแรงบนดาลใจตองการใหนกเรยนไดรบรและเขาใจประวตความเปนมาของชาวดานชางจงรวบรวมวตถโบราณสงของตางๆทงของสวนตวและไดรบบรจาคจากประชาชนในทองถนมาจดตงพพธภณฑทองถนดานชางขนในโรงเรยน เมอปพทธศกราช 2549 เพอเปนแหลงเรยนร และใชเปนสอการเรยนการสอนสรางเสรมประสบการณใหแกนกเรยน 1.7 นายสมบรณ สทบทม ( 7 พฤศจกายน 2559) เปนผกอตงการท าเหมองแรกลาววา...ตนเองไดสงเกตเหนวาบรเวณล าธารมแร ลองขดดพบแรดบกและแรแมงกานสทบานทงมะกอก ต าบลวงยาว อ าเภอดานชาง จงไดขออนญาตท าเหมองแร ระหวางปพทธศกราช 2524-2526 น าแรดบกไปท าสงกะสมงหลงคา และแรแมงกานสน าไปท าถานไฟฉาย กลายเปนแหลงเศรษฐกจของชาวอ าเภอดานชาง ณ. เวลานน 1.8 นายสมบต หนประเสรฐ รองนายกเทศมนตรอ าเภอดานชาง (3 ธนวาคม 2559) เปนผกอตงบอทราย เลาวา ...เมอมผคนเขามาอาศยในอ าเภอดานชางมากขน มการกอสราง ถนน อาคารรานคา ทอยอาศยจ านวนมาก จ าเปน ตองใชทรายเปนสวนประกอบส าคญในการกอสราง จงดดทรายจากล าหวยกระเสยว ในอ าเภอดานชางขนมาขายชาวบานเพอใชกอสราง ตงแตปพทธศกราช 2534 1.9 นายปญญา ประทปพรศกด นายกเทศมนตรอ าเภอดานชาง (4 พฤศจกายน 2559) เลาวา...ในป พ.ศ. 2525 กระทรวงมหาดไทยไดประกาศจดตงสขาภบาลดานชาง องคกรปกครองทองถนแหงแรก โดยรวมพนทบางสวนของต าบลดานชางและต าบลหนองมะคาโมง รวมพนท 4.4 ตารางกโลเมตร ตอมายกฐานะขนเปนเทศบาลต าบลดานชาง ท าหนาทดแลการพฒนาชมชนดานชาง ตงแตวนท 25 พฤษภาคม 2542 เปนตนมาถงปจจบน

1.10 นายวเชยร กรรณหรตนชย นายกสมาคมการทองเทยวจงหวดสพรรณบร (23 พฤศจกายน 2559) เปนชาวอ าเภอดานชาง กลาววา ...ดานชางมลกษณะภมประเทศสวยงาม จงรวมกบสวนราชการและชมชนสงเสรมสนบสนนใหมสถานททองเทยวทนาสนใจหลายแหง เชน ยอดเขาเทวดา อทยานแหงชาตพเตย และปางอง เปนตน และเสนอวา หากน าเรองราวของสถานททองเทยวเหลานไปไดเรยบเรยงเพมเตมไวในหนงสออานเพมเตมดวยแลวจะท าใหหนงสออานเพมเตมนาสนใจและมประโยชนแกนกเรยนมากยงขน

2. ด าเนนการทดลองใชหนงสออานเพมเตมทพฒนาใหม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ไปใชจรงกบนกเรยนกลมตวอยางจ านวน 43 คน ทก าลงศกษาชนประถมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนอนบาลดานชาง นกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน เพอวดความรพนฐาน ครแนะน าวธการใชหนงสออานเพมเตม และอธบายแนวทางการเรยนร หลงจากนนใหนกเรยนศกษาหนงสออานเพมเตมทผวจยสรางและพฒนาขนใหมน

1303


ในรายวชาประวตศาสตร ทจดการเรยนการสอนใหนกเรยนเรยนจ านวน 1 คาบตอสปดาหรวม 10 ชวโมง แลวจงน าแบบทดสอบใหนกเรยนกลมตวอยางท าแบทดสอบหลงเรยนเพอเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตมวาแตกตางกนหรอไมอยางไร

3. ด าเนนการสอบถามความคดเหนของนกเรยนกลมตวอยางทง 43 คนทมตอหนงสออานเพมเตม โดยใชแบบสอบถามประมาณคา 5 ระดบ

การวเคราะหขอมล 1. ผวจยน าขอมลทไดมาวเคราะหหาประสทธภาพของหนงสออานเพมเตมตามเกณฑ

80/80 2. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการเรยนร โดยใชหนงสอ

อานเพมเตมทพฒนาใหม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทง 6 เลม

3. วเคราะหความคดเหนของนกเรยนกลมตวอยางทมตอหนงสออานเพมเตม

สถตทใชในการวจย คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา สถตทใชวเคราะหประสทธภาพของเครองมอ ประกอบดวย

1. สตรดชนความสอดคลอง (สมนก ภทธยธน. 2546: 220) 2. สตรวเคราะหหาประสทธภาพ (E1/E2) (กรมวชาการ 2545ก:57-58) 3. สตรการหาคาความยากงาย ของแบบทดสอบ ของบญชม ศรสะอาด (2545:84) 4. สตรการหาคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ ของบญชม ศรสะอาด (2545:81) 5. การหาคาความเทยงของแบบทดสอบทงฉบบตามวธของ Kuder – Richardson

โดยใชสตร KR-20 (บญชม ศรสะอาด. 2545:85-86) 6. การหาความเทยงของแบบสอบถามความคดเหน โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา

ของ Cronbach (ภทราพร เกษสงข. 2549 : 138)

1304


ภาพท 4 กระบวนการสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอ รวมทงกระบวนการวเคราะห

ขอมล การพฒนาหนงสออานเพมเตมฯ

ผลการวจย 1) จากการสมภาษณผรทเกยวของและผน าชมชนพบวา ไดรบขอมลในการพฒนาหนงสอ

อานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายวชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 มหลายประเดนทเปนความรใหม มประโยชนนาสนใจ เชน นายสมบรณ สทบทมวา กลาววา ตนเอง ได ขดพบแรดบกและแรแมงกานสทบานทงมะกอก ต าบลวงยาว อ าเภอดานชาง จงไดขออนญาตท าเหมองแร ระหวาง ปพทธศกราช 2524-2526 เกดเปนแหลงเศรษฐกจของชาวอ าเภอดานชางในชวงเวลานน และพฒนาการคมนาคมจากเดมทเดนทางดวยการใชชาง มา วว ควาย มาเปนรถประจ าทางทมพดลมจอด

วเคราะหเนอหาเอกสารและขอมลในพพธภณฑ ตวแปรตามกรอบแนวคด : 1. การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรองพพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 2. ประสทธภาพของหนงสออานเพมเตมฯ 3. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงการใชหนงสออานเพมเตมฯ

4. ความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออานเพมเตมฯ

การพฒนาหนงสออานเพมเตมฯ 1.จากการศกษาหลกสตรและพพธภณฑทองถนดานชาง และ 2. สมภาษณผร ผเกยวของ ผน าชมชนในทองถนดานชาง 3. สรางหนงสออานเพมเตมฯ ตามแนวคดของจนตนา ใบกาซย 4. สรางแบบประเมนความเหมาะสมของหนงสอเสนอผเชยวชาญ

กระบวนการตรวจสอบคณภาพเครองมอกอนน าไปใชกบกลมตวอยาง 1.เสนอผเชยวชาญตรวจสอบหาคาดชนความสอดคลองขอค าถามกบ วตถประสงค ทงแบบทดสอบและแบบสอบถามความคดเหน มคาIOC=1 2.น าแบบทดสอบ 20 ขอ Tryout กบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง 30 คน พบวา มคาความยากงาย 0.43-0.76 (ตองอยระหวาง 0.20-0.80) และ คาอ านาจจ าแนก 0.20-0.73 (ตองไมนอยกวา 0.20) ความเชอมน= 0.87

กระบวนการสรางเครองมอ 1. ศกษาหนงสออานเพมเตมฯ ทพฒนาขน 2. ศกษาวธสรางแบบสอบถาม 3. สรางแผนการจดการเรยนรเรองพพธภณฑทองถนดานชาง 4. สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรพพธภณฑทองถนดานชาง 5. สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสอ อานเพมเตม แบบปรนย 4 ตวเลอก 6. สรางแบบสอบถามความคดเหนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ

การตรวจสอบคณภาพ/ประสทธภาพของหนงสออานเพมเตมฯ 1.ผเชยวชาญ 3 คนประเมนความสอดคลองแบบประเมน IOC=1 2.ผเชยวชาญ 5 คนประเมนความเหมาะสมของเนอหากบภาพ ประกอบของหนงสออานเพมเตมฯ ในภาพรวม พบวาอยใน

ระดบมาก ( = 4.22) และประเมนแผนการจดการเรยนร

ในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.11) เชนกน 3.ทดลองใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางหาคาประสทธภาพ หนงสออานเพมเตมฯ มคาตามเกณฑทก าหนด

1305


รบสงผโดยสารระหวางอ าเภอ แตผทตองเดนทางไปไกลๆ จ าเปนตองไปตอรถหลายแหง เพออ านวยความสะดวกในการเดนทาง นางอมพร ศรทบทม จงเปดใหบรการรถตโดยสารจาก ดานชางไปกลบกรงเทพมหานครเปนเจาแรก และนายวเชยร กรรณหรตนชย นายกสมาคม การทองเทยวจงหวดสพรรณบร ซงเปนชาวอ าเภอดานชางกลาววา ดานชางมลกษณะภมประเทศทสวยงามหลายแหง จงใหการสงเสรมสนบสนนและรวมกบชมชนประชาสมพนธสถานททองเทยวทสวยงามตามธรรมชาต มผมาทองเทยวจ านวนมาก สงผลใหประชาชนในทองถนมรายไดเพมขน เชน ยอดเขาเทวดา อทยานแหงชาตพเตย และ ปางอง และเสนอแนะใหเพมเตมเนอหาเกยวกบสถานททองเทยวไวในหนงสออานเพมเตมดวย จะท าใหหนงสออานเพมเตมนาสนใจและเปนประโยชนส าหรบนกเรยน ผวจยจงไดน าขอเสนอแนะและขอคนพบไปพฒนาหนงสออานเพมเตมฯ ใหมคณภาพและประสทธภาพตามเกณฑ

ผลการวเคราะหประสทธภาพของหนงสออานเพมเตมหลงการพฒนามคาประสทธภาพ 82.45/81.28 เปนไปตามเกณฑทก าหนดไว 80/80 ดงปรากฏในตารางท 1 ตาราง1 แสดงประสทธภาพของหนงสออานเพมเตมกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลดานชาง

N=43 นกเรยน

กลมตวอยาง 43 คน

หนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง รวม 60

คะแนน (E1)

ผลสมฤทธ เลม 1 เลม 2 เลม 3 เลม 4 เลม 5 เลม 6 หลงเรยน

10 คะแนน

10 คะแนน

10 คะแนน

10 คะแนน

10 คะแนน

10 คะแนน

(20 คะแนน) (E2)

รวม 356 352 359 352 362 358 2139 758 เฉลย 8.28 8.18 8.34 8.18 8.42 8.32 49.74 17.62

รอยละ 82.80 81.80 83.40 81.80 84.20 83.20 82.90 88.10 S.D. 4.12 3.64 3.76 3.16 2.80 3.21 3.26 1.42

จากตารางท 1 พบวา ผลการจดการเรยนรโดยใชหนงสออานเพมเตมกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ผลทดสอบ จากการท าแบบฝกหดและการทดสอบภายหลงจากการใชหนงสออานเพมเตมประกอบการเรยนรจ านวน 6 เลม คะแนนเตม 60 คะแนน นกเรยนไดคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 82.90 และคะแนนจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงจดการ

1306


เรยนรโดยการใชหนงสออานเพมเตมทพฒนาขนใหมน ปรากฏวานกเรยนไดคะแนนเฉลยคด เปนรอยละ 88.10 จากคะแนนเตม 20 คะแนน แสดงวาหนงสออานเพมเตมกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพ 82.90/ 88.10 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/ 80

2) ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรของนกเรยนหลงการใชหนงสออานเพมเตมเรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มผลการเรยนรสงกวากอนใชอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 รายละเอยดปรากฏใน ตารางท 2 ดงน

ตาราง 2 แสดงผลการเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธการเรยนรของนกเรยนกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลดานชาง

N=43 คะแนนผลสมฤทธการเรยนรของนกเรยน

(คะแนนเตม 20 คะแนน) กลมตวอยาง

S.D. t p กอนเรยน หลงเรยน

12.95 2.04 17.19* .00

17.62 1.42

*มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 2 พบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2 ทเปนกลมตวอยางมคะแนน

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงการจดการเรยนรโดยใชหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ( = 17.62, S.D. = 1.42) สงกวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนการจดการเรยนร ( = 12.95, S.D. = 2.04) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3) นกเรยนมความคดเหนในเชงบวกตอหนงสออานเพมเตมในภาพรวมและรายดานอยใน

ระดบมาก ทงดาน คณคาและประโยชนทไดรบ, ภาพประกอบ, เนอหาและการใชภาษา แบบฝกหดทายเลม ดานลกษณะรปเลมและการพมพ ท าใหอานเขาใจงาย มเนอหาทเปนประโยชนในการเรยนรเพมมากขน และประยกตใชใหเกดประโยชนในชวตประจ าวนได

1307


ตารางท 3 แสดงความคดเหนของนกเรยนกลมตวอยาง ทมตอหนงสออานเพมเตม กลมสาระ การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

N=43

ขอ ความคดเหน S.D. แปลผล

1 ปก ขนาดรปแบบ สวยงามนาสนใจ 3.70 3.71 มาก 2 ขนาดอกษรรปแบบอกษรเหมาะสม 3.70 0.74 มาก 3 ชวยสงเสรมการพฒนาสตปญญาผเรยน 3.42 0.54 ปานกลาง 4 หนงสออานเพมเตมปกหนาและปกหลงสวยงาม

หนาสนใจ 3.84 0.81 มาก

ภาพรวมดานลกษณะรปเลมและการพมพ 3.65 0.70 มาก

5 เนอหาสงเสรมความรความเขาใจผเรยน 4.02 0.77 มาก 6 กจกรรมสงเสรมใหผเรยนเกดใฝรใฝเรยน 3.84 0.69 มาก 7 คณคาทไดจากเรองน าไปประยกตปฏบตใชในสงคม

ได 3.74 0.49 มาก

8 ความรความเขาใจสามารถน าไปใชอยางมจรยธรรม 3.49 0.59 ปานกลาง ภาพรวมดานเนอหาและการใชภาษา 3.77 0.64 มาก

9 ภาพประกอบสสนสวยงาม เขาใจงาย 3.88 0.82 มาก 10 ขนาดของภาพประกอบเหมาะสมกบหนากระดาษ 3.74 0.62 มาก 11 ภาพประกอบสอดคลองกบเนอหา 3.79 0.67 มาก 12 ค าอธบายภาพท าใหเขาใจเนอหา 3.70 0.71 มาก

ภาพรวมดานภาพประกอบ 3.78 0,71 มาก

13 สงเสรมความรใหมทกษะในการคด 3.65 0.65 มาก 14 สงเสรมใหมความรความเขาใจในเรองราวมากขน 3.84 0.84 มาก

ภาพรวมดานแบบฝกหดทายบท 3.75 0.75 มาก 15 ชวยใหนกเรยนมความรและความเขาใจเนอหาใน

ทองถน 3.84 0.72 มาก

16 ปล กฝ ง ให เ ห นคณค า ของแหล ง เ ร ยนร แ ละวฒนธรรมทองถน

3.58 0.79 มาก

17 ปลกฝ งใหนก เรยนเกดความรกและภม ใจใน 3.79 0.71 มาก

1308


ขอ ความคดเหน S.D. แปลผล

วฒนธรรมทองถน 18 สามารถน าความร ท ได จ ากหน งส อ ไปใช ใน

ชวตประจ าวน 3.93 0.83 มาก

19 หนงสออานเพมเตมจบและเปดไดงาย 4.09 0.87 มาก 20 นกเรยนมความสขเมอไดเรยนจากหนงสอเพมเตม 3.40 0.66 ปานกลาง ภาพรวมดานคณคาและประโยชนทไดรบ 3.80 0.77 มาก

ภาพรวมทกดาน (5 ดาน) 3.78 0.72 มาก

จากตารางท 3 พบวา นกเรยนมความคดเหนตอหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ในภาพรวม ( = 3.78, S.D. = 0.72) และรายดานอยในระดบมากทกดาน เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย พบวาดานคณคา และประโยชนทไดรบ มคาเฉลยสงทสด ( = 3.80, S.D. = 0.77) รองลงมา คอ ดานภาพประกอบ ดานเนอหา การใชภาษา ดานแบบฝกหดทายบทและดานลกษณะรปเลมและการพมพ เมอพจารณารายขอพบว ามคาเฉลยอยในระดบมากเกอบทกขอ มเพยงสามขอเทานน ทมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง สรปและอภปรายผล

จากผลการวจยอภปรายไดวา ผลการพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองพพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทสรางขนมประสทธภาพ 82.90/ 88.10 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 แสดงวาหนงสออานเพมเตมทผวจยสรางขนนมประสทธภาพด เนองจากด าเนนการพฒนาอยางเปนระบบ มการสมภาษณเกบขอมลเพมเตมเชงคณภาพจากผบรหาร คร ผปกครองนกเรยน ผร ผน าชมชน การศกษาสภาพชมชนดานชาง ลกษณะหนงสออานเพมเตมจากคร นกเรยน ต ารา งานวจย ควบคมคณภาพของหนงสออานเพมเตม ดานเอกภาพ การเนนและสรางล าดบความส าคญ สดสวนและองคประกอบในการออกแบบหนงสอ เพอใหหนงสอมรปเลมนาอาน และดงดดความสนใจของผอาน สอดคลองกบแนวคดของอารยะ ศรกลยาณบตร (2550: 10) ส าหรบขนตอนการหาประสทธภาพ และการสรางแบบทดสอบ ด าเนนการตามแนวคดของบญชม ศรสะอาด (2545: 85-90) นอกจากนมแบบฝกหดทายบทเพอใหนกเรยนไดวดและประเมนความร ความกาวหนาของตนเองระหวางการอานหนงสอเพมเตม สงผลใหนกเรยนมผลการเรยนรหลงจากการใชหนงสออานเพมเตมไดสงกวาเกณฑมาตรฐาน

1309


ทก าหนด สอดคลองกบงานวจยของศรประภา จงพานช (2558: บทคดยอ) เรอง การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรอง ชมชนคนไรขง ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มคาประสทธภาพเทากบ 88.80/ 84.48 สงกวาเกณฑทก าหนด 85/85 และสอดคลองกบงานวจยของ คงศล จนทสข (2558: 103) เรอง การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชด เมองอบลราชธานศรวนาลย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธานเขต 5 มคาประสทธภาพเทากบ 88.57/ 91.80 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80

ภาพท 5 แสดงผลทไดจากการวจบ เรอง การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการ

เรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองพพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ผลการพฒนาหนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง มประสทธภาพ 82.90/ 88.10

ผลการทดลอง (E1) ทไดจากการท าแบบฝกหดทายเลม (60 ขอ) หลงการใชหนงสออาน

เพมเตมฯ ของนกเรยนกลมตวอยาง 43 คน ( = 49.74, S.D.=3.26 ) E1= 82.90

ผลสมฤทธทางการเรยนร (E2) ทไดจากการท าแบบทดสอบ 20 ขอ หลงการใชหนงสอ

อานเพมเตมฯ ของนกเรยนกลมตวอยาง 43 คน ( =17.62, S.D.=1.42) E2 = 88.10 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง พบวา ผลการเรยนรหลงการรเรยนสงกวากอนเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ทดสอบกอนเรยนร =12.95, S.D.= 2.04

ทดสอบหลงเรยนร = 17.62 , S.D.=1.42

ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง

ในภาพรวมอยในระดบมาก ( =3.78, S.D.=0.72)

ดานคณคาและประโยชนทไดรบ ( =3.80, S.D.=0.77) อยในระดบ มาก

ดานภาพประกอบ ( =3.78, S.D.=0.71) อยในระดบ มาก

ดานเนอหาและการใชภาษา ( =3.77, S.D.= 0.64) อยในระดบ มาก

ดานแบบฝกหดทายบท ( =3.75, S.D.=0.75) อยในระดบ มาก

ดานลกษณะรปเลมและการพมพ ( =3.65, S.D.= 0.70) อยในระดบ มาก

ผลทไดจากการวจยเปนไปตามวตถประสงคทง 3 ขอ 1. ไดขอมลจากการสมภาษณม า ใ ช พ ฒ น า ห น ง ส อ อ า นเพมเตมฯ ใหมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 80/80 2. ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชหนงสออานเพม เตมฯ ของน ก เ ร ย นม ผ ล ส มฤ ท ธ ท า ง การเรยนสงขน 3. ผลการศกษาความคดของนกเรยนทมต อหนงสออาน

เพมเตมฯ อยในระดบมาก ทกดาน

1310


ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรของนกเรยนหลงการใชหนงสออานเพมเตม เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มผลการเรยนร สงกวากอนใชอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นกเรยนกลมตวอยางมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงการจดการเรยนรโดยใชหนงสออานเพมเตมฯ ( = 17.63, S.D. = 1.42) สงกวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนใชหนงสออานเพมเตมฯ ( = 12.95, S.D. = 2.04) เนองจากหนงสออานเพมเตมมรปภาพสวยงาม ประกอบเนอหาทสน กระชบเขาใจงาย มเรองราวนาสนใจใกลตวเพราะเปนประวตในขมชนเดยวกบถนทอยของนกเรยน อกทงพพธภณฑเปนแหลงเรยนรทจดแสดงวตถโบราณของจรง มเอกสารแสดงประวตความเปนมา ตงอยในโรงเรยน สะดวกตอการเยยมชมและใชประโยชนในการคนควาหาความร สอดคลองกบแนวคดทฤษฏของเพยเจต (อางถงในทศนา แขมมณ, 2553: 64-66) กลาวถงกระบวนการทางสตปญญา ไดแก การซมซบ การปรบและจดระบบ การเกดสมดล ประกอบกบหนงสออานเพมเตมทพฒนาขนมเนอหาเกยวของกบทองถนทอย ซงเปนประสบการณจรงของนกเรยน และสอดคลองกบงานวจยของพองพงศ เฉดโฉม (2556: บทคดยอ) การพฒนาหนงสออานเพมเตม ชด ตลงชนบานเรา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวาผลการเรยนรของนกเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยนมผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

นกเรยนมความคดเหนตอหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาประวตศาสตร เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ในภาพรวม ( = 3.78, S.D. = 0.72) และรายดานอยในระดบมากทกดาน เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย พบวา ดานคณคาและประโยชนทไดรบ มคาเฉลยสงทสด ( = 3.80, S.D. = 0.77) เนองจากเปนเรองใกลตวเปนประสบการณตรง นกเรยนจงสามารถน าไปใชไดจรง รองลงมาดานภาพประกอบ ดานเนอหาและการใชภาษาทดนาสนใจเขาใจงาย และดานแบบฝกหดทายบท เหมาะสมกบวย สวนดานลกษณะรปเลมและการพมพ มคาเฉลยนอยทสด ( = 3.65, S.D. = 0.70) แสดงวาควรปรบปรงออกแบบใหสวยงามนาสนใจมากขน เมอพจารณารายขอพบวามคาเฉลยอยในระดบมากเกอบทกขอ มเพยงสามขอเทานนทมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง แสดงวานกเรยนมความคดเหนในเชงบวกตอหนงสออานเพมเตมโดยเฉพาะดานเนอหาทเปนประโยชนในการเรยนรเพมมากขน และประยกตใชใหเกดประโยชนในชวตประจ าวนได สอดคลองกบงานวจยของ ศรประภา จงพานช (2558: 446) เรอง การพฒนาหนงสออานเพมเตม เรอง ชมชนคนไรขง ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 พบวา นกเรยนมความคดเหนตอหนงสออานเพมเตมทงในภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทสดทกดาน

1311


ภาพท 6 ผลการวจย ขอคนพบ การประยกตใช และขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะ ควรสรางหนงสออานเพมเตมใหมสสนสวยงาม สะดดตานาหยบอานและเหมาะสมกบวยในหลายรปแบบทงเปนรปเลม และ สอ Electronics online สะดวกตอการใชประโยชนเพอการเรยนร พรอมทงศกษาวจยเพอพฒนาใหดยงขนและเกดประโยชนสงสดส าหรบนกเรยนทกกลมสาระการเรยนร เพอกระตนใหนกเรยนมนสยรกการอานและแสวงหาความรไดดวยตนเอง ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ควรวจยและพฒนาหนงสออานเพมเตมทมเนอหาเกยวของกบทองถนดานชางในดานการทองเทยว และมคคเทศกนอย เนองจากอ าเภอดานชางไดขยายตวเปนแหลงทองเทยวทางธรรมชาตทนาสนใจเพมขนหลายแหง

นกเรยน 1. มองคความรนอกเหนอจากต าราเรยนตามหลกสตร 2. มประสบการณตรงในการแสวงหาความรดวยตนเองจากการอาน 3. มนสยรกการอาน และเหนคณคาของการใชเวลาวางอานหนงสอ 4. ประสบการณจากพพธภณฑทองถนดานชางชวยใหนกเรยนเขาใจ ประวตความเปนมาของทองถนดานชาง และรวธการใชรองรอย จากวตถโบราณ สบคนประวตความเปนมาของมนษยในยคตางๆ 5. มทกษะในการน าประสบการณและองคความรไปปรบใชในชวต ครผสอน 1. ประสบการณจดท าหนงสออานเพมเตมทเหมาะสมกบวยผอาน 2. เทคนคในการสรางแบบทดสอบทสงเสรมทกษะการคดและ กระตนใหนกเรยนแสวงหาความรดวยตนเองจากการอานหนงสอ เพมเตม 3. ไดแนวคด และแนวทางในการพฒนาหนงสออานเพมเตม ทนาสนใจ มประโยชน ส าหรบกลมสาระวชาอนๆ

การประยกตใช 1. การใชหนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง บรณาการการสอนขามกลมสาระวชาอนในระดบชนเดยวกน 2. แลกเปลยนเรยนรเทคนควธการจดการเรยนการสอนโดยใช หนงสออานเพมเตมฯ เรอง พพธภณฑทองถนดานชาง และ ใชพพธภณฑทองถนดานชางเปนสอจดประสบการณตรง

ขอเสนอแนะทวไป ควรสรางหนงสออานเพมเตมในหลายรปแบบทงเปนรปเลมหนงสอ และ สอ Electronics online สะดวกตอการใชประโยชนเพอการเรยนร ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ควรวจยและพฒนาหนงสออานเพมเตมทมเนอหาเกยวของกบทองถนดานชางในดานการทองเทยว และมคคเทศกนอย เนองจากอ าเภอดานชางไดขยายตวเปนแหลงทองเทยวทางธรรมชาตทนาสนใจอกหลายแหง

ขอคนพบ 1.ไดวธการพฒนาหนงสออานเพมเตมทมประสทธภาพตามมาตรฐาน 2 . สรางเสรมนสยรกการอานและการแสวงหาความรดวยตนเองท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน 3. สรางเสรมใหนกเรยนคดวเคราะหแสดงความคดเหนตอหนงสออานเพมเตมฯ

1312


กตตกรรมประกาศ ขอขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.ธาน สขเกษม มหาวทยาลยราชภฎเพชรบรณ รองศาสตราจารย ดร.พรชนก ทองลาด มหาวทยาลยราชภฎล าปาง รองศาสตราจารย ดร. อ านวยพร สนทรสมย และ ผชวยศาสตราจารย ดร. ฉววรรณ เจรญทรพย มหาวทยาลยพษณโลก ดร.อนชา เงนแพทย ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลดานชาง ส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 3 ทกรณาเปนทปรกษาใหขอเสนอแนะ และเปนผเชยวชาญประเมนเครองมอ/นวตกรรม รวมทง ใหการสนบสนนในการท าวจยครงน

เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ.(2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไข

เพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

กรมวชาการ (2545ก). การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพมหานคร: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.)

คงศล จนทสข. (2558). เรองการพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชดเมองอบลราชธานศรวนาลย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธานเขต5. วทยานพนธ สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสรนทร

จกรภทร พงศภทระ. (2546). คมอการเขยนหนงสอเสรมประสบการณตามความตองการของทองถน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: ธารอกษร.

จตรา พลสธรรม. (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. ครโรงเรยนอนบาลดานชาง.

จนตนา ใบกาซย. (2536). การเขยนสอการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. จนตนา ใบกาซย. (2542). เทคนคการเขยนหนงสอส าหรบเดก. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. ทศนา แขมมณ. (2553). ศาสตรการสอน. พมพครงท 13. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย นพรตน พมพจฬา. (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. อดตผอ านวยการ

โรงเรยนอนบาลดานชาง บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน ปญญา ประทปพรศกด . (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ.

นายกเทศมนตรอ าเภอดานชาง ผปกครอง ด.ญ. พรพมล รศม. (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ.

1313


พระคร พมลสรกจ. (2560). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. ผชวยเจาอาวาสวดบรรหารแจมใส.

พสณ ฟองศร. (2553). การสรางและพฒนาเครองมอวจย. กรงเทพมหานคร : ดานสทธาการพมพ พองพงศ เฉดโฉม. (2556). การพฒนา หนงสออานเตม ชดตลงชนบานเรากลมสาระการเรยนร

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. โรงเรยนประถมศกษาบานตลงชน ส านกงานเขตพนทการศกษากระบ

ภทรพร เกษสงข. (2549). การวจยทางการศกษา ภาควชาวจยและประเมนผลการศกษา. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเลย

โรงเรยนอนบาลดานชาง. (2553). หลกสตรโรงเรยนอนบาลดานชาง พทธศกราช 2553. ฝายวชาการ

วเชยร กรรณหรตนชย. (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. นายกสมาคมการทองเทยวจงหวดสพรรณบร.

ศรประภา จงพานช. (2558). การพฒนาหนงสออานเพมเตม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองชมชนคนไรขง ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา ภาควชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร

ศรชย ศลปสาคร. (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. รองผอ านวยการ โรงเรยนอนบาลดานชาง

สาโรจน เกษมสขโชตกล. (2552). ชะตากรรม “หนงสอกระดาษ” จะอยหรอจะไปในยค “อบค” เฟองฟ. ผจดการ. (2 กมภาพนธ) : 15

สมนก ภทธยธน. (2546). การวดผลการศกษา. พมพครงท 4. กาฬสนธ: ประสานการพมพ สมบต หนประเสรฐ . (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. รอง

นายกเทศมนตรอ าเภอดานชาง. สมบรณ สทบทม. (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระ

การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

อมพร ศรทบทม. (2559). “ความเปนมาเกยวกบทองถนดานชาง” สมภาษณ. อารยะ ศรกลยาณบตร. (2550). การออกแบบสงพมพ. กรงเทพฯ : ศนยหนงสอจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย

1314


แนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41

THE GUIDELINES FOR GENERAL ADMINISTRATION DEVELOPMENT OF KLONGLAN WITTAYA SCHOOL UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL

SERVICE AREA OFFICE 41 ขวญจรา ตาแกว

สาขาวขาการบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวยาลยราชภฎก าแพงเพชร Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยในครงนมวตถประสงค 1) เพอศกษาสภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41, 2) เพอศกษาปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 และ 3) เพอหาแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 แหลงขอมล ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา จ านวน 4 คน คร จ านวน 74 คน และบคลากรสนบสนนการสอน จ านวน 1 คน เครองมอทใชในการ

วจย เปนแบบสอบถามวเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถ การหาคารอยละ , คาเฉลย (μ) และ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (σ) แบบสมภาษณ วเคราะหขอมลโดยการวเคราะหเนอหา แจกแจงความถและจดอนดบ ผลการวจยพบวา 1. สภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 งานเทคโนโลยและสารสนเทศ ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก สนบสนนและพฒนาใหบคลากรสามารถน านวตกรรมเทคโนโลยและสารสนเทศเพอการศกษามาใชในการบรหารและพฒนาการศกษา งานสงเสรมการจดการศกษา ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก ประชมผปกครองและคณะกรรมการสถานศกษาทกภาคเรยน งานอาคารสถานท ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก สนามกฬาและสถานทพกผอนเพยงพอส าหรบนกเรยน งานกจการนกเรยน ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก จดกจกรรมสรางเสรมคณธรรม จรยธรรมใหกบนกเรยนอยางตอเนองและสม าเสมอ งานประชาสมพนธ ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก จดท าวารสาร แผนพบเพอรายงานขาวสารใหชมชนทราบปการศกษา หรอภาคเรยนละ 1ครง

1315


2. ปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41ในภาพรวม พบวา มปญหาการด าเนนงานอยในระดบปานกลาง 3. แนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ผทรงคณวฒเสนอแนะใหมการด าเนนการมากทสด ไดแก จดหาเครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพสงมาเปนเครองแมขายในการจดเกบขอมลทงหมดของโรงเรยนและควบคมระบบภายในโรงเรยน หาผมความรความช านาญวเคราะหระบบ ตรวจสอบเครอขายภายในโรงเรยนและอปกรณทใชในการกระจายสญญาณ และเพมความเรวของสญญาณอนเทอรเนต ปลกจตส านกใหนกเรยนมความรสกรกหวงแหน และมความรบผดชอบรวมกน จดท าโครงการเพอเสนอขอรบการสนบสนนงบประมาณจากองคการปกครองสวนทองถนเพอสงเสรมและพฒนานกเรยนทมความสามารถดานตางๆ ควรมการประเมนความพงพอใจของผทเกยวของอยางหลากหลาย เชน การสอบถาม การสมภาษณ และจดท าเปนรปเลมรายงานผลเพอเปนสารสนเทศอางองส าหรบการพฒนางานใหสมบรณยงขน ค าส าคญ: แนวทางพฒนา, การด าเนนงาน, บรหารงานทวไป

Abstract The purposes of this research were 1) to study the schools general administration of Klonglan Wittaya School under the secondary educational service area office 41, 2) to study problems in schools general administration of Klonglan Wittaya School under the secondary educational service area office 41, and 3) to develop guidelines general administration of Klonglan Wittaya School under the secondary educational service area office 41. The respondents consisted of 4 administrators, 74 teachers, and 1 teacher assistant . The research instruments was questionnaires and interview. The data was analyzed using frequency, percentage, mean, standard devitation and content analysis. The research findings were as follows : 1. The schools general administration of Klonglan Wittaya School under the secondary educational service area office 41. Technology and information group were at the high level as follow: to promote and develop person that can bring and use the innovation technology and information for education in administration and educational development . Promotion of educational provision

1316


group were at the high level as follow : to meet the school parent and the school board every semester. Building and environment group were at the high level as follow: enough sport field and garden for student. Student affairs group were at the high level as follow: to provide activities about moral for the student. Educational public relation group were at the high level as follow: establishing school journal to community. 2.The opinion results of problem in schools general administration of Klonglan Wittaya School under the secondary educational service area office 41were at the middle level. 3.The opinion results of develop guidelines general administration of Klonglan Wittaya School under the secondary educational service area office 41were at the high level as follow: to be supply high performance computer for server to keep all data and internal control system of school, analyze internal system, check internal network for internet access is good and enough to using, increasing the student moral to respond together, establish project to provincial administrative organization for student’ activity support and be appropriate of satisfaction of another person various, to do the report for develop in the future. Keywords: develop guidelines, implementation, general administration บทน า

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 39 ก าหนดใหกระทรวงกระจายอ านาจการบรหารและการจดการศกษาทตองปฏบตตามภารกจ 5 งาน คอ ดานวชาการ งบประมาณ การบรหารงานบคคล และการบรหารทวไป ไปยงคณะกรรมการ และส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษาในเขตพนทการศกษาโดยตรง ในการปฏรปการศกษาตามแนวทางทไดก าหนดไวในพระราชบญญตดงกลาว สภาพการณทางดานระบบบรหารและการจดการจะเปลยนไปมาก มการกระจายอ านาจทงในดานบรหารและดานวชาการลงสระดบพนท โดยชมชน ประชาชนและองคกรปกครองสวนทองถนจะเขามามบทบาทในการบรหารและการจดการศกษาในพนทของตนอยางมาก ประชาชนจะเขามามสวนในการรวมคด รวมวางแผน รวมท า และรวมตดตามประเมนผลการจดการศกษาในทองถน

แนวทางการบรหารสถานศกษาขนพนฐานทเปนนตบคคลนนยอมมสทธ หนาทหรออ านาจหนาทความรบผดชอบตามวตถประสงคของการจดตงทก าหนดไวในกฎหมายคอ เปนสวนราชการทม

1317


วตถประสงคเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจสตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนได สถานศกษาหรอผบรหารสถานศกษาจะตองรบผดชอบตามทก าหนดไวใหเปนอ านาจหนาทของสถานศกษาโดยตรงเชนเดยวกบสถานศกษาทไมเปนนตบคคล สวนอ านาจหนาททเพมขนในฐานะนตบคคลก าหนดไวในมาตรา 59 แหงพระราชบญญต การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ทก าหนดใหสถานศกษาของรฐทเปนนตบคคลมอ านาจในการปกครองดแลบ ารงรกษา ใชและจดหาผลประโยชนจากทรพยสนของสถานศกษาทเปนทราชพสดตามกฎหมายวาดวยทราชพสดและทเปนทรพยสนอน รวมทงจดหารายไดจากการบรหารสถานศกษาและเกบคาธรรมเนยมสถานศกษาทไมขดหรอแยงกบนโยบาย วตถประสงค และภารกจหลกของสถานศกษา สถานศกษาทเปนนตบคคลตามเจตนารมณของกฎหมายดงกลาวนอกจากจะมอ านาจหนาทและความรบผดชอบใหถอปฏบตแลวจ าเปนอยางยงทจะตองมการด าเนนกจการหรอบรหารงานทงงานวชาการ งบประมาณ บรหารงานบคคลและบรหารทวไปใหมประสทธภาพโดยยดหลกการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน (School Based Management) และหลกการบรหารกจการบานเมองและสงคมทด (Good Governance) ทยดทงหลกนตบคคล หลกคณธรรม หลกการมสวนรวม หลกความรบผดชอบ และหลกความคมคา เปนเครองมอ ในการน าวสยทศน และนโยบายไปสการปฏบต (กระทรวงศกษาธการ, 2546, หนา 75)

งานบรหารทวไปเปนภารกจหนงของโรงเรยนในการสนบสนนสงเสรมการปฏบตงานของโรงเรยนใหบรรลตามนโยบาย และมาตรฐานการศกษาทโรงเรยนก าหนดใหมประสทธภาพและประสทธผล เชน การด าเนนงานธรการ การประชาสมพนธ งานประสานราชการ การจดระบบการบรหารและพฒนาองคกร งานเทคโนโลยสารสนเทศ การจดท าส ามะโนนกเรยน การรบนกเรยน การจดระบบการควบคมภายในหนวยงาน การดแลสถานทและสภาพแวดลอม งานบรการสาธารณะ งานเลขานการคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน การประสานและพฒนาเครอขายการศกษา การสงเสรมสนบสนนดานวชาการ งบประมาณ และบคลากร การระดมทรพยากรเพอการศกษา งานสงเสรมงานกจการนกเรยน การสงเสรมสนบสนนและประสานงาน งานการศกษาของบคคล ชมชน องคกร หนวยงานสถาบนสงคมอนทจดการศกษา ซงผรบผดชอบงานควรรแนวปฏบตราชการเพอสนบสนนใหการจดการศกษาบรรลเปาหมาย เปนไปดวยความเรยบรอยมประสท ธภาพ และประสทธผล การบรหารทวไปเปนกระบวนการส าคญทชวยประสาน สงเสรมและสนบสนนใหการบรหารงานอนๆ บรรลตามมาตรฐาน คณภาพและเปาหมายทก าหนดไว โดยมบทบาทหลกในการประสาน สงเสรม สนบสนนและอ านวยความสะดวกตางๆ ในการใหบรการทางการศกษาทกรปแบบ ทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบและการศกษาตามอธยาศยตามบทบาทของส านกงานเขตพนทการศกษาสถานศกษา ตลอดจนการจดใหบรการการศกษาของบคคล ชมชน องคกร หนวยงานและสถาบนสงคมอน (ส านกงานปฏรปการศกษา, 2545, หนา 57)

1318


โรงเรยนคลองลานวทยา เปนโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ ประจ าอ าเภอคลองลาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 จดการศกษาระดบมธยมศกษาปท 1 ถงมธยมศกษาปท 6 และจดการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ มจ านวนนกเรยนรวมทงสน 1,516 คน การด าเนนงานบรหารทวไปในโรงเรยน จงตองใชบคลากรเปนจ านวนมากในการปฏบตงานแตละดานเพอรองรบนโยบายตางๆ ใหรวดเรวและบรรลวตถประสงค แตเนองจากบคลากรของโรงเรยนมจ ากดและมภาระงานสอนประจ า รวมถงการสบเปลยนของบคลากร และมการเปลยนแปลงหนาทและความรบผดชอบของบคลากรอยเสมอจงสงผลใหการด าเนนงานไมตอเนอง และลาชา เนองจากการบรหารงานทวไปเปนงานทตองอาศยความละเอยดรอบคอบและตองศกษากฎระเบยบ อยางถกตอง (โรงเรยนคลองลานวทยา, 2557)

จากปญหาดงกลาวอาจท าใหเกดผลกระทบตอการปฏบตงานอนอาจเกดความเสยหายขดตอระเบยบปฏบตของทางราชการ ท าใหราชการเสยประโยชนทพงม และอาจท าใหผปฏบตตองไดรบโทษอนเนองมาจากความประมาทหรอไมมความรความช านาญ ผวจยซงมหนาทและความรบผดชอบเกยวกบฝายบรหารงานทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา จงมความสนใจทจะศกษาสภาพปญหาและแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไป เพอไดทราบขอเทจจรงเกยวกบปญหาตาง ๆ และแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา เพอน าผลการวจยในครงนไปใชเปนขอมลในการวางแผนแกไขปรบปรงและพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ใหมประสทธภาพยงขน อนจะสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาใหเปนไปตามมาตรฐานการศกษาตอไป

วตถประสงคการวจย 1. ศกษาสภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส าน กงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 2. ศกษาปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 3. หาแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41

1319


วธด าเนนการวจย แหลงขอมลหรอผใหขอมล 1. ผใหขอมลในการศกษาครงน ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา จ านวน 4 คน ครผสอน จ านวน 74 คน และบคลากรสนบสนนการสอน จ านวน 1 คน ปการศกษา 2557 รวมทงสน 79 คน 2. ผใหขอมลในการหาแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 จาก ผทรงคณวฒทางการศกษาทมความรและประสบการณด าเนนงานบรหารทวไป จ านวน 17 คน ขนตอนด าเนนการวจย แนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ผวจยไดด าเนนการโดยแบงออกเปน 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การศกษาสภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 โดยใชแบบสอบถาม ขนตอนท 2 การศกษาปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 โดยใชการสนทนากลม ขนตอนท 3 การหาแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยในครงน แบงออกเปน 2 ฉบบ ฉบบท 1 เปนแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบสภาพและปญหาการด าเนนงานบรหาร

ทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 แบงออกเปน 3 ตอน ไดแก

ตอนท 1 สถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ซงเปนแบบสอบถามแบบก าหนดค าตอบใหเลอกตอบ (Multiple Choice) ตอนท 3 ปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (Rating scale)

1320


ฉบบท 2 เปนแบบสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured Interviw) แนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดสงแบบสอบถามดวยตนเอง และเกบรวบรวมขอมลจากผบรหาร ครและบคลากรสนบสนนการสอน โรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 จ านวน 79 ฉบบ ไดแบบสอบถามกลบคน จ านวน 79 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 การวเคราะหขอมล ผวจยไดวเคราะหขอมลและน าเสนอในรปแบบตารางประกอบค าบรรยาย ดงน แจกแจงความถ หาคารอยละ ของสภาพด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 วเคราะหคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปญหาด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 และวเคราะหเนอหา และแจกแจงความถ แลวจดอนดบน าเสนอในรปตารางเพอรวบรวมเปนแนวทางพฒนา ผลการวจย

ผลการวจยเรอง แนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการศกษาสภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 พบวา งานเทคโนโลยและสารสนเทศ ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก สนบสนนและพฒนาใหบคลากรสามารถน านวตกรรมเทคโนโลยและสารสนเทศเพอการศกษามาใชในการบรหารและพฒนาการศกษา (รอยละ 100) งานสงเสรมการจดการศกษา ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก ประชมผปกครองและคณะกรรมการสถานศกษาทกภาคเรยน (รอยละ 100) งานอาคารสถานท ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก สนามกฬาและสถานทพกผอนเพยงพอส าหรบนกเรยน (รอยละ 94.93) งานกจการนกเรยน ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก จดกจกรรมสรางเสรมคณธรรม จรยธรรมใหกบนกเรยนอยางตอเนองและสม าเสมอ (รอยละ 100) งานประชาสมพนธ ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก จดท าวารสาร แผนพบเพอรายงานขาวสารใหชมชนทราบปการศกษา หรอภาคเรยนละ 1ครง (รอยละ 100) ตอนท 2 ผลการศกษาปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41ในภาพรวม พบวา มปญหาการด าเนนงานอยในระดบปานกลาง

1321


ตอนท 3 ผลการศกษาแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 พบวา ผลการสมภาษณผทรงคณวฒเกยวกบแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 พบวา มการด าเนนการมากทสด ไดแก จดหาเครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพสงมาเปนเครองแมขายในการจดเกบขอมลทงหมดของโรงเรยนและควบคมระบบภายในโรงเรยน หาผมความรความช านาญวเคราะหระบบ ตรวจสอบเครอขายภายในโรงเรยนและอปกรณทใชในการกระจายสญญาณ และเพมความเรวของสญญาณอนเทอรเนต ปลกจตส านกใหนกเรยนมความรสกรกหวงแหน และมความรบผดชอบรวมกน จดท าโครงการเพอเสนอขอรบการสนบสนนงบประมาณจากองคการปกครองสวนทองถนเพอสงเสรมและพฒนานกเรยนทมความสามารถดานตางๆ ควรมการประเมนความพงพอใจของผทเกยวของอยางหลากหลาย เชน การสอบถาม การสมภาษณ และจดท าเปนรปเลมรายงานผลเพอเปนสารสนเทศอางองส าหรบการพฒนางานใหสมบรณยงขน สรปและอภปรายผล จากสภาพและปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 สามารถน ามาอภปรายผล ดงน 1. ผลการศกษาสภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ผลการศกษาความคดเหนของผบรหาร ครผสอน และบคลากรสนบสนนการสอน ตอสภาพการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ใน 5 งาน คอ งานเทคโนโลยและสารสนเทศ งานสงเสรมการจดการศกษา งานอาคารสถานท งานกจการนกเรยน และงานประชาสมพนธ ผลจากการศกษาพบวา 1. งานเทคโนโลยและสารสนเทศ ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก สนบสนนและพฒนาใหบคลากรสามารถน านวตกรรมเทคโนโลยและสารสนเทศเพอการศกษามาใชในการบรหารและพฒนาการศกษา สวนขอทมการปฏบตนอยทสด ไดแก จดระบบสารสนเทศใหเปนระบบและเป นปจจบนงายตอการคนหา 2. งานสงเสรมการจดการศกษา ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก มเจาหนาทธรการท าหนาทโดยเฉพาะ จดท าส ามะโนผเรยนทจะเขาเรยนใน สวนขอทมการปฏบตนอยทสด ไดแก ลงทะเบยนรบ-สงเอกสารและหนงสอราชการอยางเปนระบบ เปนปจจบนและทนตอเวลา ประเมนและรายงานผลการปฏบตงานทกปการศกษา ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดแนวนโยบายตางๆใหโรงเรยนด าเนนการและไดตดตามการด าเนนงาน

1322


ของโรงเรยนอยางสม าเสมอ โดยการใหรายงานผานระบบออนไลน ซงสอดคลองกบผลการวจยของ วระศกด ศรอดร (2553, หนา 65) ไดท าการศกษาวจยเรองการศกษาสภาพการบรหารงานทวไปในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชยภม ผลการวจยพบวา สภาพการบรหารงานทวไปในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชยภม ตามความเหนของผบรหารสถานศกษา และครธรการ ผลการวจยพบวา สภาพการบรหารงานทวไปในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชยภม ตามความเหนของผบรหารสถานศกษา และครธรการ ดานการสงเสรมสนบสนนดานวชาการ งบประมาณ บคลากรและบรหารทวไป โดยรวมอยในระดบมาก 3. งานอาคารสถานท ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก สนามกฬาและสถานทพกผอนเพยงพอส าหรบนกเรยน สวนขอทมการปฏบตนอยทสด ไดแก โรงอาหาร และครภณฑประจ าโรงอาหารอยในสภาพด สะอาด ถกสขอนามย ซงการสรางบรรยากาศใหนกเรยนมความสนใจในการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ เฉลา พวงมาลย (2551, หนา 94) ไดท าการศกษาวจยเรอง สภาพและปญหาการบรหารงานของฝายบรหารทวไปในของสถานศกษาขนพนฐาน ระดบชวงชนท 3 และชวงชนท 4 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 1 อ าเภอปากทอ ผลการวจยพบวา ดานการบรหารงานอาคารสถานทและสงแวดลอม สภาพการบรหารโดยรวมอยในระดบมาก 4. งานกจการนกเรยน ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก จดกจกรรมสรางเสรมคณธรรม จรยธรรมใหกบนกเรยนอยางตอเนองและสม าเสมอ สวนขอทมการปฏบตนอยทสด ไดแก ประเมนและรายงานผลการปฏบตงานอยางตอเนองและสม าเสมอ และควบคมดแลการจ าหนายอาหารทถกหลกโภชนาการใหกบนกเรยน ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวาส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานมนโยบายใหโรงเรยนสงเสรม สนบสนนนกเรยนในการจดกจกรรมตามความถนดและความสนใจใหสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษา และจดสรรงบประมาณในการด าเนนการใหกบโรงเรยนเปนเงนอดหนนการจดการศกษาของแตละปการศกษาซงงบประมาณดงกลาวถกจดสรรมาจากเงนรายหวนกเรยน ซงโรงเรยนตองด าเนนการอยางเครงครดตามระเบยบและขอบงคบเพอใหเกดผลสมฤทธ และคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางและสถานศกษา ซงสอดคลองกบผลการวจยของจตตมา ธมชยากร (2553, หนา 82-83) ไดท าการศกษาวจยเรอง การบรหารงานทวไปของโรงเรยนสงกดเทศบาลเมองตะกวปา จงหวดพงงา ผลการวจยพบวา ดานงานกจการนกเรยน ในภาพรวมนนพบวา อยในระดบการปฏบตมาก 5. งานประชาสมพนธ ขอทมการปฏบตมากทสด ไดแก จดท าวารสาร แผนพบเพอรายงานขาวสารใหชมชนทราบปการศกษา หรอภาคเรยนละ 1 ครง สวนขอทมการปฏบตนอยทสด ไดแก จดท าแผนปายประชาสมพนธตามลกษณะงานเพอเผยแพรขาวสารของโรงเรยนสชมชน ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวาโรงเรยน คลองลานวทยา เปนโรงเรยนขนาดใหญประจ าอ าเภอ และเปนโรงเรยนท

1323


จดการศกษาระดบมธยมศกษาโดยเฉพาะ มนกเรยนในหลายต าบลในเขตอ าเภอคลองลานเดนทางมาเรยนเปนจ านวนมาก จงท าใหมผน าชมชนจากหลายต าบล และหลายหมบานเขามามสวนรวมในการชวยจดการศกษา และเปนโรงเรยนทมความพรอมมากทสดในอ าเภอ จงมชมชนขอความอนเคราะหในการเขารวมในการจดกจกรรมตางๆ ของชมชน และหมบานอยเสมอ ซงสอดคลองกบผลการวจยของ สกล กลนนช (2550, หนา 65) ไดท าการศกษาวจยเรอง สภาพการบรหารทวไปของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพจตร เขต 1 ผลการวจยพบวา สภาพการบรหารทวไปของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพจตร เขต 1 ดานการประชาสมพนธงานการศกษาโดยภาพรวมมการปฏบตอยในระดบมาก 2. ผลการศกษาปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ผลการศกษาความคดเหนของผบรหาร ครผสอน และบคลากรสนบสนนการสอน ตอปญหาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ในภาพรวม พบวามปญหาการด าเนนงานอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายกลมงาน พบวา กลมงานทมปญหามากทสด คอ งานอาคารสถานท รองลงมาไดแก งานกจการนกเรยน งานเทคโนโลยสารสนเทศ และงานสงเสรมการจดการศกษา ตามล าดบ โดยกลมงานทมปญหานอยทสด ไดแก งานประชาสมพนธ เมอพจารณาแยกเปนรายกลมงาน พบวา 1. งานเทคโนโลยและสารสนเทศ โดยรวมพบวา มปญหาอยในระดบปานกลาง ไดแก ไมมฐานขอมลในการบรหารจดการเครอขายภายในโรงเรยน ขอทมปญหานอยทสด ไดแก ใชเทคโนโลยไมคมคาและเหมาะสมกบงาน ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวา กระทรวงศกษาธการไดจดสรรงบประมาณ เพอจดซอคอมพวเตอรและจดหาจากการรบบรจาคใหแกสถานศกษา ดวยวตถประสงคใหใชในการบรหารจดการสวนหนง สวนใหญใหใชในการเรยนการสอนของแตละสถานศกษา ในสวนของการบรหารจดการ กระทรวงศกษาธการไดจดใหมการพฒนาซอฟทแวรระบบตางๆ และพฒนาเครอขายส าหรบตดตอกบส านกงานในระดบจงหวด ระดบเขตการศกษา และสวนกลาง เชน ส านกงานเขตพนทการศกษาทงระดบประถมและมธยม และสามารถเชอมโยงเครอขายอนเทอรเนต ซงสอดคลองกบงานวจยของ สธรรม ลงการพนธ (2550, หนา 54 -55) ไดท าการศกษาวจยเรอง การศกษาการด าเนนงานบรหารทวไปของสถานศกษาทเปนนตบคคล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสโขทย เขต 2 ผลการวจยพบวา งานพฒนาเครอขายขอมลสารสนเทศ มปญหาการด าเนนงานในภาพรวมอยในระดบปานกลาง 2. งานสงเสรมการจดการศกษา โดยรวมพบวา มปญหาอยในระดบปานกลาง ไดแก ระบบอนเทอรเนตลาชา ไมทนตอการปฏบตงาน ขอทมปญหานอยทสด ไดแก ชมชนและหนวยงาน

1324


ภายนอกไมใหความรวมมอในการสงเสรมสนบสนนการจดการศกษา ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดแนวนโยบายตางๆใหโรงเรยนด าเนนการและไดตดตามการด าเนนงานของโรงเรยนอยางสม าเสมอ โดยการใหรายงานผานระบบออนไลน ซงสอดคลองกบงานวจยของ สธรรม ลงการพนธ (2550, หนา 54 -55) ไดท าการศกษาวจยเรอง การศกษาการด าเนนงานบรหารทวไปของสถานศกษาทเปนนตบคคล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสโขทย เขต 2 ผลการวจยพบวา งานสงเสรม สนบสนนดานวชาการ งบประมาณ บคลากรและบรหารทวไป มปญหาการด าเนนงานในภาพรวมอยในระดบปานกลาง 3. งานอาคารสถานท โดยรวมพบวา มปญหาอยในระดบมาก ไดแก งบประมาณไมเพยงพอตอการดแลอาคารสถานท ขอทมปญหานอยทสด ไดแก อาคารเรยน อาคารประกอบไมแขงแรง มนคง ปลอดภย ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวาโรงเรยนไดรบจดสรรงบประมาณในการกอสรางอาคารเรยนและอาคารประกอบใหเพยงพอตอจ านวนนกเรยนและหองเรยนจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ซงเปนงบลงทนในการกอตงโรงเรยนมาแตเดมแลว และโรงเรยนตงอยบรเวณสถานททเปนทเนน มตนไมยนตนทใหรมเงา มการจดตกแตงสวนหยอมหนาอาคารเรยน และบรเวณสถานทนงพกผอนจงท าใหบรรยากาศในโรงเรยนดรมรน และการดแลรกษาความสะอาดของอาคารสถานทเปนองคประกอบทส าคญในการสรางบรรยากาศใหนกเรยนมความสนใจในการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ เฉลา พวงมาลย (2551, หนา 97) ไดท าการศกษาวจยเรองสภาพและปญหาการบรหารงานของฝายบรหารทวไปในของสถานศกษาขนพนฐาน ระดบชวงชนท 3 และชวงชนท 4 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 1 อ าเภอปากทอ ผลการวจยพบวา ปญหาการบรหารงานทวไป ดานการบรหารงานอาคารสถานทและสงแวดลอม โดยรวม อยในระดบนอย 4. งานกจการนกเรยน โดยรวมพบวา มปญหาอยในระดบปานกลาง ไดแก ขาดงบประมาณในการสนบสนนนกเรยนทมความสามารถพเศษ เชน กฬา ศลปะ ดนตร และนาฏศลป ขอทมปญหานอยทสด ไดแก การมสวนรวมในกจกรรมอยางหลากหลายตามความถนดของนกเรยน ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวาส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานมนโยบายใหโรงเรยนสงเสรม สนบสนนนกเรยนในการจดกจกรรมตามความถนดและความสนใจใหสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษา และจดสรรงบประมาณในการด าเนนการใหกบโรงเรยนเปนเงนอดหนนการจดการศกษาของแตละปการศกษาซงงบประมาณดงกลาวถกจดสรรมาจากเงนรายหวนกเรยน ซงโรงเรยนตองด าเนนการอยางเครงครดตามระเบยบและขอบงคบเพอใหเกดผลสมฤทธ และคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางและสถานศกษา ซงสอดคลองกบงานวจยของ สธรรม ลงการพนธ (2550, หนา 56) ไดท าการศกษาวจยเรอง การศกษาการด าเนนงานบรหารทวไปของสถานศกษาทเปนนตบคคล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสโขทย เขต 2 ผลการวจยพบวา งานสงเสรมกจการนกเรยน มปญหาการด าเนนงานในภาพรวมอยในระดบนอย

1325


5. งานประชาสมพนธ โดยรวมพบวา มปญหาอยในระดบปานกลาง ไดแก ขาดการประเมนความพงพอใจในการปฏบตงานประชาสมพนธอยางหลากหลายและเปนรปธรรม ขอทมปญหานอยทสด ไดแก นกเรยนไมใหความรวมมอในการใหบรการในงานพธตางๆ ของชมชน ทเปนเชนนอาจเปนเพราะวาโรงเรยนคลองลานวทยา เปนโรงเรยนขนาดใหญประจ าอ าเภอ และเปนโรงเรยนทจดการศกษาระดบมธยมศกษาโดยเฉพาะ มนกเรยนในหลายต าบลในเขตอ า เภอคลองลานเดนทางมาเรยนเปนจ านวนมาก จงท าใหมผน าชมชนจากหลายต าบล และหลายหมบานเขามามสวนรวมในการชวยจดการศกษา และเปนโรงเรยนทมความพรอมมากทสดในอ าเภอ จงมชมชนขอความอนเคราะหในการเขารวมในการจดกจกรรมตางๆ ของชมชน และหมบานอยเสมอซงสอดคลองกบงานวจยของ สธรรม ลงการพนธ (2550, หนา 56) ไดท าการศกษาวจยเรอง การศกษาการด าเนนงานบรหารทวไปของสถานศกษาทเปนนตบคคล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสโขทย เขต 2 ผลการวจยพบวา งานประชาสมพนธ มปญหาการด าเนนงานในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

3. ผลจากการหาแนวทางพฒนาการด าเนนงานบรหารทวไปของโรงเรยนคลองลานวทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 จากผลการวเคราะหขอเสนอแนะจากผเชยวชาญปรากฏผล ดงน งานเทคโนโลยและสารสนเทศ แนวทางทมความคดเหนมากทสด ไดแก จดหาเครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพสงมาเปนเครองแมขายในการจดเกบขอมลทงหมดของโรงเรยนและควบคมระบบภายในโรงเรยนเพอความสะดวกในการใชขอมลรวมกน รองลงมาไดแก ระดมทรพยากรจากบคคล ชมชน องคกรและหนวยงานภายนอกส าหรบการจดหา ดแลซอมแซมวสดอปกรณและเทคโนโลยคอมพวเตอรใหพรอมใชงานอยเสมอ และจดบคลากรผรบผดชอบงานสารสนเทศโดยเฉพาะและเปนผมความสามารถตรงกบงานเพอดแลใหระบบงานสารสนเทศเปนระบบ มความเปนปจจบนและสะดวกตอการน าไปใชอยเสมอ งานสงเสรมการจดการศกษา แนวทางทมความคดเหนมากทสด ไดแก หาผมความรความช านาญเพอวเคราะหระบบ ตรวจสอบเครอขายภายในโรงเรยนและอปกรณทใชในการกระจายสญญาณ และเพมความเรวของสญญาณอนเทอรเนตใหเพยงพอตอการใชงาน รองลงมาไดแก การจดเกบเอกสารทางราชการควรจดเกบโดยแยกเปนหมวดหม ลงเลขทะเบยนเอกสารและชอผรบผดชอบ และส าเนาเอกสารไวหลายชดส าหรบใหผรบผดชอบและผมสวนเกยวของ และระดมทรพยากรจากบคคล ชมชน หนวยงานและองคกรภายนอกในการจดซอหรอจดหาวสดอปกรณในการซอมแซม หรอจดซออปกรณคอมพวเตอรเพมเตมเพอใหเพยงพอและเหมาะสมตอการปฏบตงาน

งานอาคารสถานท แนวทางทมความคดเหนมากทสด ไดแก ปลกจตส านกใหนกเรยนมความรสกรกหวงแหนและเปนเจาของรวมกน รวมกนดแลและรกษาความสะอาด สรางขอตกลงกตกา

1326


และความรบผดชอบรวมกน ตดปายชอผรบผดชอบแตละสถานทใหชดเจนและมระเบยบ ขอหามในการใชหอง อาคารสถานทตางๆ ตดไวในทๆ มองเหนไดชดเจน รองลงมาไดแก นเทศ ตดตามและประเมนผลการด าเนนการ การดแลรกษาตลอดจนความพงพอใจของผใชบรการแตละสถานท แลวน ามาวเคราะห และรายงานผลเปนรปเลมอยางสม าเสมอ และจดหาทรองรบขยะไวใหเพยงพอตามอาคารสถานทตางๆ และคดแยกถงขยะออกเปนประเภทตางๆ เพอสะดวกตอการน าไปก าจด เชนขยะทวไป ขยะเปยก ขยะทสามารถน ามารไซเคลได ขยะอนตราย เปนตน

งานกจการนกเรยน แนวทางทมความคดเหนมากทสด ไดแก จดท าโครงการเพอเสนอขอรบการสนบสนนงบประมาณจากองคการปกครองสวนทองถนในการสงเสรมและพฒนานกเรยนทมความสามารถพเศษดานตางๆ รองลงมาไดแก ท าสญญาและขอตกลงกบรานคาในการจ าหนายอาหารใหกบนกเรยน และมการสมตรวจเปนระยะ หากท าผดสญญาโรงเรยนมสทธยกเลกสญญาและหาผคารายใหมมาท าการแทน และนเทศ ตดตามและประเมนผลการด าเนนการเปนระยะตามแผนการปฏบตงานอยางเครงครด เพอใหทราบถงความส าเรจและความกาวหนาของการปฏบตงาน ตามล าดบ

งานประชาสมพนธ แนวทางทมความคดเหนมากทสด ไดแก ควรมการประเมนความพงพอใจของผทเกยวของอยางหลากหลาย เชน การสอบถาม การสมภาษณ หรอการใชแบบสอบถาม และน ามาวเคราะห รายงานผลและจดท าเปนรปเลมเพอเปนสารสนเทศอางองส าหรบการพฒนางานใหสมบรณยงขน รองลงมาไดแก แตงตงครผรบผดชอบงานเกบภาพถายกจกรรมตางๆ ของโรงเรยนเปนการเฉพาะและบนทกแยกหวขอของแตละงาน และปการศกษา เพอสะดวกในการคนหาและน าไปใช และการออกไปใหบรการดานการแสดงดนตร นาฏศลปกบหนวยงาน องคกรหรอชมชนภายนอก ควรขอสนบสนนงบประมาณจากหนวยงานนนๆ เพอเปนการสงเสรมดานการแสดงออกของนกเรยน และใชทรพยากรทมใหเกดประโยชนและคมคามากทสด เชน การแตงหนา ท าผม สามารถฝกใหนกเรยนแตงหนาและท าผมดวยตนเอง ชวยประหยดงบประมาณและเปนการฝกอาชพใหกบนกเรยนอกทางหนงดวย ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1. งานเทคโนโลยและสารสนเทศ ผบรหารควรจดหาเครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพสงมาเปนเครองแมขายในการจดเกบขอมลทงหมดของโรงเรยนและควบคมระบบภายในโรงเรยน ระดมทรพยากรจากบคคล ชมชน องคกรและหนวยงานภายนอกเพอจดหา ดแลซอมแซมวสดอปกรณและเทคโนโลยคอมพวเตอรใหพรอมใชงานอยเสมอ และจดบคลากรทมความสามารถรบผดชอบงานสารสนเทศโดยเฉพาะเพอดแลใหระบบงานสารสนเทศเปนระบบ มความเปนปจจบนและสะดวกตอการน าไปใชอยเสมอ

1327


2. งานสงเสรมการจดการศกษา ผบรหารควรด าเนนการประชมคณะครเพอจดหาผตรวจสอบเครอขายภายในโรงเรยนและอปกรณทใชในการกระจายสญญาณ และเพมความเรวของสญญาณอนเทอรเนตใหเพยงพอตอการใชงาน ประชมผเกยวของในการจดเกบเอกสารทางราชการ และระดมทรพยากรจากบคคล ชมชน หนวยงานและองคกรภายนอกในการจดซ อหรอจดหาวสดอปกรณในการซอมแซม หรอจดซออปกรณคอมพวเตอรเพมเตมเพอใหเพยงพอและเหมาะสมตอการปฏบตงาน 3. งานอาคารสถานท ผบรหารควรประชมคณะครในการรวมกนเสรมสรางและปลกจตส านกของความรบผดชอบใหนกเรยนดแลและรกษาความสะอาด นเทศ ตดตามและประเมนผลการด าเนนงานอยางตอเนอง และจดหาทรองรบขยะใหเพยงพอกบการใชงาน

4. งานกจการนกเรยน ผบรหารควรประชมคณะครเพอจดท าโครงการเพอเสนอขอรบการสนบสนนงบประมาณจากองคการปกครองสวนทองถนในการสงเสรมและพฒนานกเรยนทมความสามารถพเศษดานตาง ๆ จดผรบผดชอบดแลเรองโภชนาการของนกเรยนใหชดเจน และนเทศ ตดตามและประเมนผลการด าเนนการอยางตอเนอง 5. งานประชาสมพนธ ครผรบผดชอบกจกรรมควรมการประเมนความพงพอใจของผทเกยวของอยางหลากหลาย เมอเสรจสนการด าเนนงาน และน ามาวเคราะห รายงานผลและจดท าเปนรปเลมน าเสนอฝายบรหารเพอการพฒนางานครงตอไป

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรท าการศกษาวจยเพมเตมในรปแบบของการวจยเชงคณภาพ เพอความสมบรณของผลการวจย 2. ควรศกษาวจยการด าเนนงานบรหารงานทวไปของโรงเรยนทงหมดในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพอเปรยบเทยบการบรหารงานโดยแยกตามขนาดของโรงเรยน 3. ควรมการศกษาปจจยทสงผลตอการด าเนนงานบรหารงานทวไปของโรงเรยน กตตกรรมประกาศ การศกษาอสระเลมนส าเรจลลวงไปไดดวยด เนองจากไดรบความกรณาใหค าปรกษาและแนะน าแกไขขอบกพรองตางๆ อยางดยง จาก รองศาสตราจารย ดร.พสมย รบชนะชย พลสข ซงเปนประธากรรมการควบคมการศกษาอสระ ซงท าใหผวจยไดรบแนวทางในการศกษาและคนควาหาความร และประสบการณอยางกวางขวางในการท าการศกษาอสระครงน จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง มา ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทกทานทปรากฏนามในการศกษาคนควาอสระฉบบน ซงประกอบดวย รองศาสตราจารย ดร.สมชย วงษนายะ ดร.สามารถ กมขนทด ดร.พฤฑฒพล

1328


พฤฑฒกล ดร.ไพรนทร เหมบตร และ นางสาวพมพทอง มสกะปาน ทไดใหความอนเคราะหและสละเวลาในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจยและไดใหขอเสนอแนะอนเปนประโยชนตอการท าวจยในครงน ขอขอบพระคณผบรหารสถานศกษา คณะครทกทานของโรงเรยนคลองลานวทยา ทใหความรวมมอเปนอยางดในการตอบแบบสอบถาม และขอขอบคณ ดร.สมชาย องศโชตเมธ ผอ านวยการโรงเรยนคลองลานวทยา ทใหความชวยเหลอและใหค าปรกษาเปนอยางด คณคาและประโยชนอนเกดจากการศกษาคนควาอสระฉบบน ผวจยขอนอมบชาในพระคณของบดามารดา คณาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทาน ทไดใหความอนเคราะหและสนบสนนการท าการศกษาคนควาอสระจนประสบความส าเรจ เอกสารอางอง คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน,ส านกงาน. (2550). แนวทางการกระจายอ านาจบรหาร และการ

จดการศกษาใหคณะกรรมการ ส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษา ตามกฏกระทรวง ก าหนดหลกเกณฑและวธการกระจายอ านาจการบรหารและการจดการศกษา พ.ศ.2550. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศ จ ากด.

คลองลานวทยา, โรงเรยน. (2557). รายงานพฒนาคณภาพการศกษา. ก าแพงเพชร. จตตมา ธมชยากร. (2553). การบรหารงานทวไปของโรงเรยนสงกดเทศบาลเมองตะกวปา จงหวด

พงงา. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต.

เฉลา พวงมาลย. (2552). สภาพและปญหาการบรหารงานทวไปในสถานศกษาขนพนฐาน ระดบชวงชนท 3 และชวงชนท 4 ส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 1 อ าเภอปากทอ. ภาคนพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอมบง.

ปฏรปการศกษา, ส านกงาน. (2545). แนวทางการบรหารและการจดการศกษาในเขตพนท การศกษาและ

สถานศกษา. กรงเทพฯ : พมพด. วระศกด ศรอดร. (2553). การศกษาสภาพการบรหารงานทวไปในสถานศกษาขนพนฐาน สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาชยภม. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา สถานบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏชยภม.

ศกษาธการ, กระทรวง. (2546). คมอการบรหารสถานศกษาขนพนฐานทเปนนตบคคล . กรงเทพมหานคร : ครสภา.

1329


สกล กลนนช. (2550). สภาพการบรหารทวไปของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพจตร เขต 1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ.

สธรรม ลงการพนธ. (2550). การศกษาการด าเนนงานบรหารทวไปของสถานศกษาทเปนนตบคคล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสโขทย เขต 2 . วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม.

1330


ผลการทดลองใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดพะเยา The Results of the experiment on a Model for Organizational Health

Development of Secondary Schools in Phayao Province ธดาวลย อนกอง(Thidawan Unkong)

สาขาวชาการศกษา วทยาลยการศกษา มหาวทยาลยพะเยา *Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาผลการทดลองใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดพะเยา ท าการศกษาจากกลมตวอยางโรงเรยนมธยมศกษา จ านวน 3 โรงเรยน เปนโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลางและขนาดใหญ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนรปแบบการพฒนาสขภาพองคการทผานการตรวจสอบจากผทรงคณวฒจ านวน 9 คน และแบบรายงานการน ารปแบบไปทดลองใช วเคราะหขอมลโดยคารอยละและการวเคราะหเนอหา ผลการวจยพบวา ดานผลผลต 1) ผลสมทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน ผลงานของครมงานวจยในชนเรยน 100% มสอนวตกรรมมากกวา 78% นกเรยนมผลงานมากกวา 18% และผลงานของผบรหารไดรบรางวลระดบชาต และ 2) ผลการสะทอนคดครและผบรหารเหนวาโครงการเปนความรวมมอระหวางมหาวทยาลยและสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน งานวจยนท าใหโรงเรยนรจกจดออนและพฒนาตนเองใหเขมแขงขน ค าส าคญ: สขภาพองคการ โรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยา Abstract The purpose of this research to study the results of testing the model of organization health has a secounary school in Phayao Province, trial model used by 3 secondary schools are small ,medium and large. The data collected by a model that approve by 9 experts and results reported, including student’s achievement and the reputation of the school. Data were analyzed by percentage and content analysis. The research found that: the output 1) the school record of the students is higher,100% teachers classroom research, 78% media innovation,

1331


more 18% the students have contribution in academic competition and director received national awards. And 2) the opinion of teacher and director this project is a collaboration between the university and the school of basic education. This research makes the school known weaknesses and development themselves to become stronger. Personnel understands their role makes work more successful. Keywords: Organization Health, Secoundary School in Phayao Province บทน า การพฒนาประเทศสความสมดลและยงยนจะตองหใความส าคญกบการเสรมสรางทนของประเทศทมอยใหเขมแขงและมพลงเพยงพอในการขบเคลอนการพฒนาประเทศ โดยเฉพาะการพฒนาคนใหเขมแขงพรอมรบการเปลยนแปลงของโลกยคศตวรรษท 21 และการเสรมสรางปจจยแวดลอมทเออตอการพฒนาคณภาพของคนทงในเชงสถาบนระบบโครงสรางสงคมใหเขมแขง สามารถเปนภมคมกนตอการเปลยนแปลงตางๆ ทจะเกดขนในอนาคต (ส านกปลด กระทรวงศกษาธการ, 2551 : 1) ผบรหารสถานศกษาเปนบคลากรหลกทส าคญของสถานศกษาและเปนผน าวชาชพทจะตองมสมรรถนะ ความร ความสามารถ และคณธรรมจรยธรรม ตลอดทงจรรยาบรรณวชาชพทด จงจะน าไปสการจดการบรหารสถานศกษาทด มประสทธผลและประสทธภาพ (ธระ รญเจรญ , 2550 : 1-2) การจดการศกษาทจะตอบสนองการพฒนาคนดงกลาว ปจจยส าคญทสงผลหรอมอทธพลตอประสทธผลและความส าเรจของการพฒนาผเรยน คอผบรหารสถานศกษา เปนผทมบทบาทในการผลกดนขบเคลอนนโยบายจากหนวยงานทางการศกษาไปสความส าเรจอยางเปนรปธรรม ดงนนผบรหารจงมความจ าเปนทจะตองเขาใจนโยบายใหชดเจน และคดหาแนวทางหรอกระบวนการทจะขบเคลอนไปสความส าเรจในดานคณภาพการศกษา ดงท สนนทา เลาหนนท (2544 : 39-41) สรปวา ผบรหารคนพบวา การพฒนาองคการเปนกระบวนการบรหารจดการทเกยวของกบระบบองคการทงหมด และเกยวของกบความพยายามในการเปลยนแปลงอยางมแผนเพอเผชญกบสภาพปญหาตางๆ ทงปญหาภายในและภายนอก เนองจากองคการไดรบอทธพลจากสงแวดลอมภายนอกหลายๆ ทางองคการตองมการเปลยนแปลงเพอความอยรอด เจรญเตบโตและบรรลตามวตถประสงคทก าหนดไว ดงนน จงพบวา องคการไมสามารถหลกเลยงการเปลยนแปลงได เพอเปนการเตรยมความพรอมทจะเผชญความเปลยนแปลง ผบรหารจงพยายามแสวงหากลยทธทจะท าใหองคการเปนฝายรก

1332


มากกวาฝายรบ ซง ธร สนทรยทธ (2551 : 88) กลาววา โรงเรยนเปนองคการทท าหนาทสนบสนนการพฒนาประเทศในหลากหลายดาน ทงการเมอง เศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม ดงนน โรงเรยนจะท าภารกจของสงคมภายนอกใหประสบผลส าเรจนน มความจ าเปนพนฐานทตองพฒนาโรงเรยนเองใหอยรอด 3 ประการ คอ การบรรลเปาหมายขององคการ การควบคมกจกรรมตางๆ ภายในองคการได และสามารถปรบตวใหเขากบสงแวดลอมจงจะสามารถด ารงอยไดอยงมประสทธภาพมสขภาพด ดงทธดาวลย อนกอง (2559 : 173) กลาววา สขภาพองคการเปนสภาพขององคการทเกดจากความสามารถในการปฏบตงานตามภารกจและความรบผดชอบทบคคลในองคการรวมกนปฏบตภารกจขององคการ ท าใหองคการมความพรอมทจะคงอยทามกลางสงแวดลอมและสภาวการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม มความสามารถในการจดการกบปญหาตางๆ ทเกดขนไดอยางมประสทธภาพ ท าใหองคการพฒนากาวหนาไดอยางตอเนองเปนระยะเวลานาน ดงผลการศกษาของ Hoy, Tater and Kottcamp (1991 : 69) สรปไดวา องคการทมสขภาพดจะเปนตวบงชใหทราบวา การบรหารองคการอยางมประสทธภาพและประสทธผล นอกจากนยงยนยนโดยผลการศกษาของ Miles (1965) ทศกษาเกยวกบสขภาพองคการและเปรยบเทยบโรงเรยนซงเปนองคการรปแบบหนงเปนเสมอนรางกายมนษย ซงการด าเนนการของโรงเรยนพจารณาไดจากสภาวะการท างานในโรงเรยนกบการท างานของระบบตางๆ ภายในรางกาย ซงประกอบดวยระบบมากมาย แตละอวยวะแตละระบบตางกท าหนาทของตวมนเอง หากอวยวะใดหรอระบบใดสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ คอสามารถท าหนาทท างานไดสอดคลองประสานกน กมผลท าใหบคคลนนมความสมบรณแขงแรง สามารถด ารงชวตอยโดยปราศจากโรคภยไขเจบมความตานทานตอสภาพแวดลอมตางๆ ได ในทางตรงกนขามหากอวยวะใดหรอระบบใดระบบหนงในรางกายไมสามารถท างานได หรอเสอมสมรรถภาพไป กลไกการท างานในรางกายยอมหยดชะงกไป ไมสามารถประสานสมพนธกน กอใหเกดความเจบปวย ไมสามารถตานทานตอโรคภยไขเจบซงในทสดรางกายกจะไมสมบรณ (Unhealthy) เชนเดยวกนกบโรงเรยนซงเปนองคการทท าหนาททางสงคมมระบบภายในตางๆ ท างานตามภารกจหนาทคลายกบรางกายมนษย หากสวนใดหรอระบบใดท างานไดไมเตมทยอมสงผลตอองคการในภาพรวมประสบปญหาในการปฏบตงาน มความไมสมบรณเกดขนระบบ ซงตองหาทางแกไขปญหาทพบเพอใหองคการสามารถด าเนนงานไดอยางสมบรณทสด ซงมผลการศกษาเกยวกบสขภาพองคการทแสดงถงการเตมเตมการท างานของโรงเรยนใหมความสมบรณ โรงเรยนทมสขภาพองคการดจะเปนตวบงชวาโรงเรยนนนมการบรหารองคการไดอยางมประสทธภาพ ดงเชนผลงานวจยของ ปรดา จ านงจต (2552 : 89-92) ทศกษาเรอง สขภาพองคการของสถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนท

1333


การศกษานครศรธรรมราช เขต 2 โดยมขอเสนอแนะในการเสรมสรางสขภาพองคการของสถานศกษาวาควรสงเสรมใหครแกปญหาคณภาพผเรยนอยางจรงจง ควรจดใหสถานศกษาเปนศนยการเรยนรของชมชนและผบรหารควรเปนแบบอยางทด และผลการศกษาของ พมพ ศรภทรประภา (2554 : 73-75) ท าการวจยเรอง สขภาพองคการของโรงเรยนนานาชาตนวตภม พบวา แนวทางการพฒนาสขภาพองคการของโรงเรยนควรด าเนนการตอไปน ผบรหารควรสรางความตระหนกความเขาใจวาทกคนเปนสวนหนงของอคการ เนนการท างานแบบมสวนรวมในองคการ สงเสรมการฝกอบรมพฒนาศกยภาพของผบรหาร คร และผมสวนเกยวของในทกๆ ดาน เพมชองทางการสอสาร เนนการประชาสมพนธ เผยแพผลงานของโรงเรยนในทกรปแบบ จดตงศนย/หนวยงานพฒนาการใชสอ พรอมทงเพมตมงบประมาณดานสอการสอน เสรมสรางขวญในการปฏบตงานใหแกบคลากร ปรบปรงในเรองของการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน จดกจกรรมสนบสนนการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ และเนนใหผบรหารมภาวะผน าฉนทเพอนรวมงาน จะเหนวาการศกษาเกยวกบสขภาพองคการจะเปนการเพมเตมใหโรงเรยนมความเขมแขงในการปฏบตภารกจทไดรบมอบหมายจากสงคมใหบรรลเปาหมายไดอยางสมบรณ ถงแมวาโรงเรยนจะมการวางระบบการท างานทดแลวกตาม

ส าหรบโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดพะเยามทงหมด 18 โรงเรยน มทงทเปนโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลางและขนาดใหญ มวฒนธรรมการท างานทแตกตางกน มทตงแตกตางกน บางโรงเรยนตดกบชายแดนมนกเรยนทเปนชาตพนธเรยนรวมอยดวย บางโรงเรยนเปนโรงเรยนประจ าพกนอน มนกเรยนทมาจากหลากหลายจงหวด จะเหนวาโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดพะเยามความหลากหลายทงดานปจจยปอนส าหรบการบรหาร ทรพยากรกรบคคล แหลงทตง ดงนน ผวจยไดปฏบตงานในสถาบนอดมศกษาในจงหวดพะเยา ผวจยจงสรางรปแบบการพฒนาสขภาพองคการของโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยาขน และมความสนใจศกษาผลการทดลองใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการของโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยา เพอน าผลจากการวจยเสนอตอผเกยวของทางการศกษาน าไปพฒนาสขภพาองคการของโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดพะเยา ใหมสขภาพองคการด สามารถปฏบตงานตามภารกจของสถานศกษาบรรลเปาหมายและจะชวยยกระดบคณภาพทางการศกษาสงขน วตถประสงคของการวจย เพอศกษาผลการทดลองใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการของโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดพะเยา

1334


วธด าเนนการวจย แหลงขอมลทใชในการวจยเปนโรงเรยนมธยมศกษา ขนาดเลก ขนาดกลางและ

ขนาดใหญ จ านวน 3 โรงเรยนไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive selection) จากโรงเรยนทสมครใจเขารวมการวจย ไดแก โรงเรยนถ าปนวทยาคม โรงเรยนปงรชดาภเษก และโรงเรยนพะเยาพทยาคม

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนรางรปแบบการพฒนาสขภาพองคการทผานการตรวจสอบจากผทรงคณวฒแลว และ แบบรายงานการน ารปแบบไปใช (ดานผลผลต)

ตวแปรทศกษา คอผลการใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยา (ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน , ผลงานนกเรยน คร และผบรหารโรงเรยน) และการสะทอนคดจากครและผบรหารโรงเรยน

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยน ารปแบบทผานการตรวจสอบจากผทรงคณวฒจ านวน 9 คน ไปทดลองใชกบโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยา 3 โรงเรยน ไดแก โรงเรยนถ าปนวทยาคม โรงเรยนปงรชดาภเษก และโรงเรยนพะเยาพทยาคม โดยมขนตอนการน าไปใชดงน 1. ผวจยจดประชมคณะคร ผบรหารโรงเรยนทง 3 โรงเรยน เพออธบายรปแบบ 2. ผวจยตรวจสอบสขภาพองคการของโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยา แลวน าผลเสนอตอคณะคร ผบรหารรบทราบสภาพสขภาพองคการของโรงเรยนตนเอง เลอกกจกรรมทจะเสรมสรางสขภาพองคการ 3. ผวจยออกแบบกจกรรมพฒนาสขภาพองคการและน าเสนอผบรหารโรงเรยนเพอเสนอแนะปรบปรง 4. ใชกจกรรมกลมสมพนธ กจกรรมเสรมสรางนวตกรรมทางการศกษา และกจกรรมเสรมสรางสมรรถนะทางการเรยนร แลวใหครและผบรหารสะทอนคด และผลจากการนเทศตดตามของทมบรหาร

การวเคราะหขอมล น าผลทไดจากการจดกจกรรมพฒนาสขภาพองคการมาวเคราะห ผลสมฤทธงการเรยนของนกเรยนวเคราะหโดยคารอยละ วเคราะหความมชอเสยงของโรงเรยนโดยรอยละและเสนอเปนความเรยง

1335


ผลการวจย ผลการทดลองใชรปแบบปรากฏดงน

ภาพ 1 รปแบบการพฒนาสขภาพองคการโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดพะเยา

ตาราง 1 ผลการใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดพะเยา

ดานผลผลต ผลการทดลองใชโรงเรยน

ขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ภาพรวมทงโรงเรยน คงเดม สงขน สงขน 2. ความมชอเสยงของโรงเรยน

2.1 ผลงานของคร

งานวจยในชนเรยน 100% 100% 100% สอนวตกรรม 82% 78% 86%

2.2 ผลงานของนกเรยน

ผลการแข งข นท กษะทางวชาการ

136 คน 34.34%

234 คน 35.19%

683 คน 18.68%

1336


2.3 ผลงานของผบรหาร

- โรงเรยนดเดนดานการสงเสรมค ณ ธ ร ร มจ ร ย ธ ร ร ม( โครงการ ฟน ฟพระพทธศาสนา) - ก า รป ร ะกว ดภาพยนตสน จากพระองคเจาโสมสวลพระวรราชาทนดดามาต - โรงเรยน ารองก า ร ว จ ย แ ล ะพฒนานวตกรรมก า ร บ ร ห า รโรงเรยนอยางมค ณ ภ า พ ท งองคการ

- โ ร ง เ ร ย นต น แ บ บ ด เ ด นร ะบบกา รด แ ลชวยเหลอนกเรยน - โรงเรยนดเดนก า ร น า ห ล กปรชญาเศรษฐกจพ อ เ พ ย ง ส ก า รปฏบต - ผบรหารด เดนจ า ก ส ม า ค มผบรหารโรงเรยนม ธ ย ม แ ห งประเทศไทย

- โลพระราชทานผบ าเพญประโยชน จากพระองค เจ าโสม สวลพระวรราชาทนดดามาต โ ด ย ส ม า ค ม ผบ าเพญประโยชนแหงประเทศไทย - โรงเรยนสงเสรมก า ร อ า น ด เ ด นระดบประเทศ จาก ส า น ก ง า นค ณ ะ ก ร ร ม ก า รก า ร ศ ก ษ า ข นพ น ฐ า น แ ล ะ บรษทนานมบคส

ผลการสะทอนคดของครและผบรหารตอการใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดพะเยา จากการทดลองใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการของโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดพะเยา ระยะเวลา 1 ภาคเรยน เกดการเปลยนแปลงทศนคต มมมอง ของคร ผบรหารโรงเรยน ตอการพฒนาสขภาพขององคการของโรงเรยน ดงขอความทสะทอนดงน . . .การทมหาวทยาลยพะเยามโครงการน ท าใหครระดบการศกษาขนพนฐานกบระดบอดมศกษาเขาถงกนมากขน ครมทปรกษาดานวชาการ เชน งานวจยในชนเรยน ท าใหมพลงในการท าวจย และงานอนๆ ในหนาทของคร (ผบรหารโรงเรยนทหนง , การสมมนา 21 มกราคม 2560) ...งานวจยนท าใหโรงเรยนไดรจกตนเองวามจดออนดานใด แลวเตมเตมจดนน ท าใหมความเขมแขงของโรงเรยนมากขน และชวยเหลอกนในการท างานเพอสวนรวม (ผบรหารโรงเรยนทสอง , การสมมนา 21 มกราคม 2560) ...ท าใหไดฉกคดวาผน าตองสรางผน า การพฒนาโรงเรยนตองไมละเลย

1337


จดใดเลย ตองสรางใหครเกงจงจะสามารถท าใหเดกเกงดวย และท าใหครไดชวยเหลอดแลกน เขาใจกนสามคคกนมากขน (ผบรหารโรงเรยนทสาม , การสมมนา 21 มกราคม 2560) ...การพฒนาโรงเรยนกอนหนานเราจะมงเตมเตมดานปจจยกอนแลวลมใหความส าคญกบดานอน โดยเฉพาะดานกระบวนการทถาผบรหารวางแผนด ใหครและบคลากรมสวนรวมแลวงานใดๆ กท าไดส าเรจ แตเมอไดท าการพฒนาสขภาพองคการแลว ท าใหเรามองเหนการเตมเตมการท างานแตละสวน สวนยอย สวนเลก ทท าใหเกดความสมบรณในงานมากขน (ผบรหารโรงเรยนทสอง , การสมมนา 21 มกราคม 2560) ครมความเขาใจในบทบาทของตนมากขน มความสามคค ท างานเปนทมมากขน ดงขอความทสะทอนดงน ...เมอไดลงมอท า และมเพอนรวมงานมาชวยคดชวยท า ท าใหเขาใจในบทบาทการท างานของตนเองมากขน (ครโรงเรยนทหนง , การสมมนา 21 มกราคม 2560) ...การทเราไดรวมลงมอท างานดวยกน ดวยจดหมายเดยวกน เพอเดกๆ ของเรา เพอโรงเรยนของเรา ทกคนกจะชวยๆ กน ใหไปถงเปาหมายไดเรวขน และดกวาเดมทตางกนตางท า (ครโรงเรยนทสอง , การสมมนา 21 มกราคม 2560) ...ทกฝาย ทกคนเขาใจเปาหมายของโรงเรยน เปาหมายของการพฒนานก เรยน ไดลงมอท า เมอเหนโรงเรยนหรอนกเรยนประสบผลส าเรจไดภาคภมใจในผลงานรวมกน ไดพดคยสนทสนมกนมากขน (ครโรงเรยนทสาม , การสมมนา 21 มกราคม 2560) ...ดวยวยทตางกน เมอท างานแลวไดมาพดคยกน สรปการท างานดวยกน ท าใหเขาใจวาแททจรงทกคนกรกโรงเรยน ท าใหเราเขาใจกนมากขน มความสขกบการท างาน (ผบรหารโรงเรยนทหนง , การสมมนา 21 มกราคม 2560)

สรปและอภปรายผล ผลการทดลองใชรปแบบการพฒนาสขภาพองคการของโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยา

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปรยเทยบระหวางภาคเรยนท 1 กบ ภาคเรยนท 2 พบวา โรงเรยนขนาดเลกผลสมฤทธของนกเรยนคงเดม (ไมเพม/ไมลด) โรงเรยนขนาดกลางและใหญ ผลสมฤทธของนกเรยนสงขน

2. ชอเสยงของโรงเรยน ผลงานของนกเรยนจากผลการแขงขนทกษะทางวชาการระดบตางๆ พบวา โรงเรยนขนาดเลกและขนาดกลาง นกเรยนมากกวารอยละ 30 ไดรบรางวลจากการแขงขนระดบตางๆ สวนโรงเรยนขนาดใหญ นกเรยนต ากวารอยละ 20 ไดรบรางวลจากการแขงขนระด บตางๆ

ผลการสะทอนคดจากครและผบรหารโรงเรยน จากการสะทอนคดโดยการจดประชมสรปโครงการ มการสะทอนคดดงน ผบรหารโรงเรยน...การทมหาวทยาลยพะเยามโครงการน ท าใหครระดบการศกษาขนพนฐานกบระดบอดมศกษาเขาถงกนมากขน ครมทปรกษาดานวชาการ เชน

1338


งานวจยในชนเรยน ท าใหมพลงในการท าวจย และงานอนๆ ในหนาทของคร...ท าใหโรงเรยนไดรจกตนเองวามจดออนดานใด แลวเตมเตมจดนน ท าใหมความเขมแขงของโรงเรยนมากขน และชวยเหลอกนในการท างานเพอสวนรวม...ผน าตองสรางผน า การพฒนาโรงเรยนตองไมละเลยจดใดเลย ตองสรางใหครเกงจงจะสามารถท าใหเดกเกงดวย และท าใหครไดชวยเหลอดแลกน เขาใจกนสามคคกนมากขน ...การพฒนาโรงเรยนกอนหนานเราจะมงเตมเตมดานปจจยกอนแลวลมใหความส าคญกบดานอน โดยเฉพาะดานกระบวนการทถาผบรหารวางแผนด ใหครและบคลากรมสวนรวมแลวงานใดๆ กท าไดส าเรจ แตเมอไดท าการพฒนาสขภาพองคการแลว ท าใหเรามองเหนการเตมเตมการท างานแตละสวน สวนยอย สวนเลก ทท าใหเกดความสมบรณในงานมากขน สวนครสะทอนคดดงน...เมอไดลงมอท า และมเพอนรวมงานมาชวยคดชวยท า ท าใหเขาใจในบทบาทการท างานของตนเองมากขน ...การทเราไดรวมลงมอท างานดวยกน ดวยจดหมายเดยวกน เพอเดกๆ ของเรา เพอโรงเรยนของเรา ทกคนกจะชวยๆ กน ใหไปถงเปาหมายไดเรวขน และดกวาเดมทตางกนตางท า ...ทกฝาย ทกคนเขา ใจเปาหมายของโรงเรยน เปาหมายของการพฒนานกเรยน ไดลงมอท า เมอเหนโรงเรยนหรอนกเรนประสบผลส าเรจไดภาคภมใจในผลงานรวมกน ไดพดคยสนทสนมกนมากขน ...ดวยวยทตางกน เมอท างานแลวไดมาพดคยกน สรปการท างานดวยกน ท าใหเขาใจวาแททจรงทกคนกรกโรงเรยน ท าใหเราเขาใจกนมากขน มความสขกบการท างาน ซงสอดคลองกบแนวคดของ Patric Lencioni (อางใน ธดาวลย อนกอง , 2559 : 175-177) ทเสนอ The Organization Modelซงเปนหลกการสรางสขภาพองคการ 4 หลกการ ไดแก หลกการท 1 สรางทมผน าอยางเหนยวแนน (Build a cohesive leadership team) หลกการท 2 สรางความชดเจนการสรางองคการทแขงแกรง (Create clarity) หลกการท 3 การตดตอสอสารทมากและชดเจน (Over-communicate clarity) และหลกการท 4 การเสรมแรงบคลากรทมความชดเจน (Reinforce clarity)

ซงสอดคลองกบงานวจยของ ปรดา จ านงจต (2552 : 89- 92) ไดศกษาเรอง สขภาพองคการของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครศรธรรมราช เขต 2 พบวา สขภาพองคการตามขนาดของสถานศกษาขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ และขนาดใหญ/ใหญพเศษ พบวา มสขภาพองคการแตกตางกน และสอดคลองกบการศกษาของ กาญจนาพนธ อกษรสทธ (2548 : 105-106) ท าการศกษาเรอง การศกษาการปฏบตงานนเทศภายในโรงเรยนทสงผลตอสขภาพองคการของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร พบวา การปฏบตงานนเทศภายในโรงเรยนมความสมพนธทางบวกกบสขภาพองคการของโรงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ส าหรบผลการสะทอนคดจากครและผบรหารโรงเรยน จากการจดประชมสรปโครงการ มการสะทอนคดจากผบรหารโรงเรยนและคร ในประเดนความรวมมอทางวชาการระหวางโรงเรยนมธยมศกษากบมหาวทยาลย ท าใหครมทความมนใจในการสรางผลทางวชาการ ท าใหมพลงในการท าวจยและงานอนๆ ในหนาทของคร ตลอดจนโรงเรยนไดเขาใจองคการของตนเองมากขน มการบรหารจดการแบบม

1339


สวนรวม ดงท พมลพรรณ เพชรสมบต (2560) กลาววา การท างานเปนทมจะเกดขนท วทงองคกรสงผลใหเกดขวญและก าลงใจในการท างาน เมอทมงานมความเชอถอในผน าเขากจะพรอมเลาปญหาใหผน าทราบเพราะมนใจวาปญหาทงหลายจะไดรบการแกไขแทนทจะถกละเลย สอดคลองกบขอเสนอของ นภาเดช บญเชดช และคณะ (2560) ทกลาววาผบรหารสถานศกษามบทบาทส าคญในการท าใหครและบคลากรในสถานศกษาเกดการเปลยนแปลง โดยกระตนใหเกดการเปลยนแปลงจากภายในและการสรางแรงบนดาลใจเพอน าไปสการเปนครทดในอนาคต ซงผบรหารสถานศกษาจะตองเปนแบบอยางทดทงกาย วาจา ใจ มคณธรรมจรยธรรม ใหการยอมรบ สนบสนนและสงเสรม สรางแรงบนดาลใจ ความรก และความมนใจใหกบผตาม รวมไปถงผมสวนไดสวนเสยในการจดการศกษาของสถานศกษา เพอใหผตามไดทมเทมอบทงแรงกายและแรงใจใหกบการด าเนนการตางๆ ในสถานศกษาทไดท ารวมกบผน า ผลการวจยนซงสอดคลองกบงานวจยของ พมพ ศรภทรประภา (2554 : 73 - 75) ไดวจยเรองสขภาพองคการของโรงเรยนนานาชาตนวตภม ไดเสนอแนวทางการพฒนาสขภาพองคการ ดงน ผบรหารควรสรางความตระหนกความเขาใจวาทกคนเปนสวนหนงขององคการ เนนการท างานแบบมสวนรวมในองคการ สงเสรมการฝกอบรมพฒนาศกยภาพของผบรหาร ครและผมสวนเกยวของในทกๆ ดาน เพมชองทางการสอสาร เนนการประชาสมพนธ เผยแพรผลงานของโรงเรยนในทกรปแบบ จดตงศนย/หนวยงานพฒนาการใชสอ พรอมทงเพมงบประมาณดานสอการเรยนการสอน เสรมสรางขวญในการปฏบตงานใหแกบคลากร ปรบปรงการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน จดกจกรรมสนบสนนการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ และผบรหารมภาวะผน าฉนทเพอนรวมงาน

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะจากผลการทดลองใชในโรงเรยนขนาดเลกทพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตาง ในขณะทรปแบบนใชพฒนาสขภาพองคการในโรงเรยนขนาดกลางและขนาดใหญมความแตกตาง ดงนน ผบรหารสถานศกษา ควรตรวจสอบสขภาพองคการวามความออนแอดานใด และพฒนาองคการใหตรงประเดน อกทง ผบรหารควรวางแผนพฒนาบคลากรในสงกดตามความตองการพฒนาของครและบคลากรโดยใหสอดคลองกบสขภาพองคการ และโรงเรยนทงขนาดเลก ขนาดกลางและขนาดใหญควรชวยเหลอกนเปนเครอขายการพฒนาคณภาพการศกษา และท าการพฒนาองคการอยางตอเนอง ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ควรศกษาวจยเรอง ความสมพนธระหวางสขภาพองคการกบภาวะผน าเชงนวตกรรมของโรงเรยนมธยมศกษา และควรศกษาวจยเรอง ความสมพนธสขภาพองคการของโรงเรยนมธยมศกษากบประสทธผลดานวชาการของโรงเรยน

1340


กตตกรรมประกาศ งานวจยนไดรบการสนบสนนทนจากส านกคณะกรรมการวจยแหงชาต (วช.) ปงบประมาณ พ.ศ.2559 ผวจยขอกราบขอบพระคณผทรงคณวฒทตรวจพจารณาเครองมอในการวจย ผบรหารมหาวทยาลยพะเยาทจดประกายการพฒนาสถานศกษาในจงหวดพะเยาตามปรชญาทวา "ปญญาเพอความเขมแขงของชมชน" และขอขอบพระคณคณบดวทยาลยการศกษา มหาวทยาลยพะเยา ทกระตนเตอนใหสรางผลงานวจย และทายนขอขอบพระคณผบรหารและครโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดพะเยาทกคนทใหความรวมมอในการวจยในครงนเปนอยางด เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ

: กระทรวงฯ. กาญจนาพนธ อกษรสทธ. (2548). การศกษาการปฏบตงานนเทศภายในโรงเรยนทสงผลตอสขภาพ

องคการของโรงเรยน ประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร . ปรญญานพนธ กศ.ม. (สาขาการบรหารการศกษา) บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ.

ธดาวลย อนกอง. (2559). การบรหารสถานศกษาแบบมงคณภาพทงองคการดวยการสงเสรมสขภาพองคการ. วารสารบรหารการศกษาบวบณฑต, 16(3) , 171-181.

ธร สนทรยทธ. (2551). การบรหารจดการเชงปฏรป: ทฤษฎ วจย และปฏบตทางการศกษา. กรงเทพฯ : บรษทเนตกล การพมพ จ ากด.

ธระ รญเจรญ. (2550). ความเปนมออาชพในการจดและบรหารการศกษายคปฏรปการศกษา ฉบบปรบปรง.กรงทพฯ : ขาวฟาง.นภาเดช บญเชดช และคณะ. พหมตภาวะผน าของพเลยงทางวชาการนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร. วารสาร Veridian E-Journal, 10(3) ,198-213.

ปรดา จ านงจต. (2552). สขภาพองคการของสถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนทการศกานครศรธรรมราช เขต 2. การศกษาคนควาอสระ แขนงบรหารการศกษา สาขาศกษาศาสตร ศกษาศาสตรมหบณฑต มหาวทยาลยสขทยธรรมาธราช.

พมพ ศรภทรประภา. (2554). สขภาพองคการของโรงเรยนนานาชาตนวตภม. การศกษาคนควาอสระ แขนงบรหารการศกษา สาขาวชาศกษาศาสตร ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

พมลพรรณ เพชรสมบต. (2560). ภาวะผน ากบการพฒนาทรพยากรมนษย. วารสาร มจร การพฒนาสงคม, (2)1, 1-10.

สนนทา เลาหนนท. (2544). การพฒนาองคการ. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ด.ด.บคสโตร.

1341


ส านกปลดกระทรวงศกษาธการ. (2556). สถตการศกษาฉบบยอ . กรงเทพฯ : ศนยเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ส านกงานปลดกระทรวงศกธการ.

Hoy,Tarter.W.J.&Kottcamp.R. (1991). Open Schools/Health Schools. Newbury Park, CA:Corwin Press.

Miles, M.B. (1965). Planned change and organizational health : Figure and ground. In R.O. Carson, A. Gallagher, M.B. Miles,R.J. Pellegrin, & E.M. Rogers(Eds) , Change in the public schools. Eugene , Oregon: Center for the Advanced Study of Education Administration, 11-36.

1342


แนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1

The guidelines to develop the administration of internal quality assurance of small size schools under Tak Primary Educational Service

Area Office 1

น าทพย มนปาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1

คณะครศาสตรมหาบญฑต มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร) Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาสภาพการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 2) ศกษาปญหาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 3) หาแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 ประชากรทใชในการวจยในครงน เปนผบรหารสถานศกษาและครผสอนของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 จ านวน 97 คน เครองมอทใชในการเกบขอมลแบบสอบถามแบบตรวจสอบรายการ แบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ และแบบสมภาษณ การวเคราะหขอมล สถตทใช คอ คาเฉลย ( ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) และการวเคราะหเนอหา ผลการศกษาวจย พบวา สภาพการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก พบวา สถานศกษาน ามาตรฐานการศกษาของสถานศกษาไปใชเปนแนวทางจดท าแผนของสถานศกษา และมการจดโครงสรางการบรหารงานทครอบคลมภารกจของสถานศกษาโดยทกฝายมสวนรวม นอกจากนยงมการประเมนคณภาพภายในสถานศกษาอยางนอยปละ 1 ครง เพอเปนขอมลในการปรบปรงแผนพฒนาสถานศกษาอยางตอเนองและน าผลการตดตามตรวจสอบคณภาพเปนขอมลในการจดท ารายงานประจ าป สวนปญหาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก พบวามปญหาอยในระดบปานกลาง และแนวทางพฒนากาบรหารงานประกนคณภาพภายในของโรงเรยนขนาดเลก จากการสมภาษณผเชยวชาญ จ านวน 17 คน พบวา จดประชมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาใจ และคณะกรรมการในการจดท า

1343


มาตรฐานการศกษา ระดมความคดจากผทเกยวของทกฝาย พฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching และน าบคลากรศกษาดงาน โรงเรยนทผานการประเมนแลว จดหางบประมาณสนบสนนจดการเรยนการสอน จากแหลงตาง ๆ ทงภายใน ภายนอกองคการ น าผลการประเมนคณภาพภายใน - ภายนอกมาปรบปรง แกไข พฒนาคณภาพการศกษาใหดขนตอไป ค าส าคญ: แนวทางพฒนา การบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา โรงเรยนขนาดเลกสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1

Abstract The purposes of this research were 1) study the conditions of internal quality assurance of small size schools under Tak Primary Educational Service Area Office 1, 2) to study the problems of internal quality assurance of small size schools under Tak Primary Educational Service Area Office 1, and 3) to find the guidelines to develop the administration of internal quality assurance of small size schools under Tak Primary Educational Service Area Office 1. The samples consisted of 97 administrators and teachers of small size schools under Tak Primary Educational Service Area Office 1. The research instruments were check-list quastionnaire, rating-scale quationnaire and an interview. The data were analyzed using means ( ) standard deviation ( ) and content analysis. The results revealed that the conditions of internal quality assurance of small size schools was found that schools’ educational standard have been considered for planning. Administrative structure was covered all schools’ mission. Internal quality assessment was done at least once a year for the development of schools’ plans. The results of educational evaluation were considered for annual report. The problem of internal quality assurance of small size schools was at the moderate level. After interviewing 17 experts, the guidelines to develop the administration of internal quality assurance of small size schools was found that workshop meeting was set to acknowledge personnels for educational standard. Teachers and committee were trained how to set educational standard. Personnel development was done by the process of Coaching. Personnels were allowed to study at successful schools in internal quality assurance. Budget was provided from both internal and external organization. The results of internal quality assurance and

1344


external quality assurance have been considered for better quality. There should have the supervision and the internal quality report for the development of efficient performances. Keywords: Guidelines, The administration of internal quality assurance of schools / Small size schools under Tak Primaty Educational Service Area Office 1. บทน า จากผลการประเมนคณภาพภายนอกรอบสามในระยะแรกป พ.ศ. 2554 พบวาโรงเรยนขนาดเลก ไมไดรบการรบรอง 1,500 แหง คดเปนรอยละ 32.33 ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนตกต า จงตองมการพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาอยางเรงดวน ส าหรบโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 จ านวน 63 โรงเรยน พบวาโรงเรยนขนาดเลก ไมไดรบการรบรอง 18 แหง คดเปนรอยละ 28.75 (ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1, 2556, หนา 3)

จากเหตผลขางตน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาสภาพ ปญหา และแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 เพอผบรหารส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาและผบรหารสถานศกษาจะไดน าผลไปใชพฒนาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในของสถานศกษา ซงจะสงผลใหสถานศกษาขนพนฐานด าเนนงานตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ และเกดประสทธผลตอไปในอนาคต เพอรองรบการประเมนภายนอกรอบท 4 และสงผลดตอการจดการศกษาขอประเทศชาตใหเจรญกาวหนาตอไป วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาสภาพการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 2. เพอศกษาปญหาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 3. เพอหาแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1

1345


วธด าเนนการวจย ประชากร ประชากรในการวจยครงน ไดแก ผบรหารสถานศกษา จ านวน 16 คน และครผสอน จ านวน 81 คน รวมทงสน 97 คน แหลงขอมลผใหขอมล ประชากรการวจยครงน ไดแก ผบรหารสถานศกษา จ านวน 16 คน และครผสอนโรงเรยน ขนาดเลก จ านวน 81 คน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 โดยใชกรอบการด าเนนการประกนคณภาพภายในสถานศกษาขนพนฐาน 8 ประการ ตามประกาศคณะกรรมการการประกนคณภาพภายในระดบการศกษาขนพนฐาน เรองก าหนดหลกเกณฑและแนวปฏบตเกยวกบการประกนคณภาพภายใน ระดบการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2559 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาสภาพและปญหาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 เปนแบบสอบถามทผวจยสรางขน ประกอบดวย 3 ตอนดงน ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check list) ไดแก ต าแหนง เพศ วฒการศกษาและประสบการณการท างาน ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบสภาพการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตรสวนประมาณคา 5 ระดบ (Rating Scale) โดยมการก าหนดคาเกณฑ ตามเกณฑของ บญชม ศรสะอาด (2545, หนา 102) ไดแก มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด และตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบปญหาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก ลกษณะแบบสอบถามก าหนดใหเลอกตอบ สามารถเลอกตอบไดมากกวา 1ขอ ขนตอนการสรางเครองมอทใชในการวจย ผวจยด าเนนการสรางเครองมอ โดยการศกษาเอกสารต าราและงานวจยทเกยวของเพอน ามาเปนแนวทางในการสรางเครองมอเพอการเกบรวบรวมขอมล ก าหนดกรอบแนวคดในการศกษา ก าหนดโครงสรางของแบบสอบถามทจะใชในการศกษาแลวขอค าแนะน าจากอาจารยทปรกษาเพอเปนแนวทางในการก าหนดกรอบแบบสอบถามในขนตน แลวจงสรางแบบสอบถามใหสอดคลองกบโครงสรางของแบบสอบถามทก าหนดไว แลวน าเสนออาจารยทปรกษาอกครง ตรวจสอบความตรงของแบบสอบถาม โดยน าแบบสอบถามเสนอผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน พจารณาตรวจสอบความถกตองความเทยงตรงเชงเนอหา (Index of Item Objective Congruence) โดยหาคาดชนความสอดคลองอยระหวาง 0.60 ถง 1.00 และน าแบบสอบถามทไดรบค าแนะน าจากผเชยวชาญมาปรบปรงเสนออาจารยทปรกษาเพอพจารณาใหความเหนชอบ น าแบบสอบถามทผานความเหนชอบ

1346


ของอาจารยทปรกษาไปทดลองใช (Try Out) กบครทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน เพอหาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถาม วเคราะหหาคาความเชอมน (Reliability) โดยหาคาสมประสทธแอลฟา(Alpha – Coefficient) ไดคาความเชอมนทงฉบบ เทากบ 0.96 และน าแบบสอบถามทผานการหาคณภาพแลวไปพมพเปนแบบสอบถามฉบบจรงเพอใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลตอไป การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยแบบสอบถาม ตามล าดบดงน 1. ผวจยขอหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลจากงานประสานบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร เพอขอความอนเคราะหผบรหารสถานศกษาทเปนกลมตวอยาง ในการอนญาตใหด าเนนการเกบรวบรวมขอมล 2. ผวจยน าแบบสอบถามลงรหส กอนทจะน าไปเกบขอมล 3. ผวจยจดสงแบบสอบถาม และซองเปลา จาหนาซองถงผวจยไปยงสถานศกษาทเปนกลมตวอยางทางไปรษณยลงทะเบยนและบางสวนสงดวยตนเอง จ านวน 97 ฉบบ เพอขอความอนเคราะหใหสถานศกษาแจกแบบสอบถามใหกบกลมตวอยาง และเกบรวบรวมสงคนผวจยภายใน 15 วน 4. ผวจยตดตอขอรบคนดวยตนเอง จ านวน 97 ฉบบ (คดเปนรอยละ 100) และน ามาตรวจสอบความสมบรณถกตองของแบบสอบถาม เพอเตรยมน าไปวเคราะหขอมลตอไป การวเคราะหขอมลและผลการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลทไดจากแบบสอบถามศกษาสภาพ ปญหาและแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ด าเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรปและด าเนนการวเคราะหตามล าดบ ดงน 1. การวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถามวเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถ และคารอยละ 2. การวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 เปนมาตราประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ วเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย ( ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 103) 3. การวเคราะหขอมลเกยวกบปญหาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 โดยใชวธการหาคารอยละ

1347


ขนตอนท 2 ศกษาแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 แหลงขอมล แหลงขอมลในการศกษาแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ไดแก ผบรหารการศกษา ศกษานเทศก อ านวยการโรงเรยน เปนผเชยวชาญในเรองการบรหารและการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา จ านวน 17 คน เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย ผวจยไดด าเนนการสรางแบบสมภาษณทมโครงสรางทผวจยจดท าขนเองมาก าหนดกรอบแนวคดในการสมภาษณ โดยน าผลการศกษาสภาพ ปญหาการบรหารและการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา มาก าหนดเปนกรอบแนวคดครอบคลมเนอหา ทง 8 ประการ (ตามประกาศคณะกรรมการการประกนคณภาพภายในระดบการศกษาขนพนฐาน เรองก าหนดหลกเกณฑและแนวปฏบตเกยวกบการประกนคณภาพภายใน ระดบการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2554) เปนแบบสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured Interview) โดยเปนขอค าถามแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา น าปญหาของแบบสอบถามมาเปนบทสมภาษณ ขนตอนการสรางเครองมอทใชในการวจย การสรางเครองมอทใชในการวจยมขนตอนการด าเนนการ ดงน 1. ศกษาแนวคด เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแนวทางพฒนาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 เพอก าหนดขอบเขตและแนวทางในการสรางแบบสมภาษณในการเกบขอมลใหครอบคลมเนอหาตามวตถประสงคของงานวจย 2. วเคราะหเนอหา ก าหนดกรอบแนวคดในการสรางแบบสมภาษณ 3. ด าเนนการรางแบบสมภาษณ ทผ วจยสรางขนจากการศกษาเอกสารและงานวจย 4. น ารางแบบสมภาษณ เสนออาจารยทปรกษาการวจย เพอตรวจสอบปรบปรงความ สมบรณ และความถกตองใหครอบคลมทงดานโครงสราง เนอหา และความเหมาะสมในการใชภาษา เพอพจารณาความถกตองอกครงหนง 5. จดพมพเครองมอใหเสรจสมบรณเพอน าไปใชในการสมภาษณตอไป

1348


การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยวธการสมภาษณ ตามล าดบดงน 1. ผวจยขอหนงสอจากงานประสานการจดบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร ไปถงผเชยวชาญเพอขออนญาต และขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากผเชยวชาญ 2. ผวจยเดนทางไปสมภาษณผเชยวชาญดวยตนเอง โดยการน าเสนอสภาพและปญหา การด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลกกอน แลวจงสมภาษณแนวทางพฒนาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลกตามโครงสรางในแบบสมภาษณ 3. ผวจยบนทกค าใหสมภาษณและบนทกเสยงแลวถอดขอความ ผลการวจย การวเคราะหขอมลและผลการวเคราะหขอมล ผวจยไดท าการวเคราะหขอมล มขนตอน ดงน

1. ผวจยตรวจสอบความถกตองครบถวนของแบบสมภาษณกอนน าไปวเคราะหเปนความเรยง

2. ด าเนนการวเคราะหความคดเหนของผใหขอมลทไดจากการน าเสนอแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 โดยการใชกรอบการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาขนพนฐาน 8 ประการ และจากการสงเคราะหวธการพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 และจดกลมตามกรอบวธการพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 โดยการแจกแจงความถและจดเรยงล าดบความส าคญของแนวทางพฒนาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก จากความถทมคาสงสดไปหาคาทนอยทสด สรปและอภปรายผล สรปผลการวจย ตอนท 1 ผลการศกษาสภาพการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 สรปผลไดดงน

1349


ผลการวจยเรองแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ผวจยไดน าเสนอออกเปน 3 ขนตอน ตามวตถประสงค โดยสรปไดดงน ตอนท 1 สภาพการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 สรปผลไดดงน สภาพการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ในภาพรวมพบวา อยในระดบ ปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา โดยดานทมคาเฉลยสงกวาดานอน ไดแก การจดใหมการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา รองลงมาคอ การด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศ กษาของสถานศกษา และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก การจดใหมการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ตามล าดบ และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา 1.1 การก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ในภาพรวมอยในระดบนอย และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบนอย ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออน ไดแก สถานศกษามการวางแผน ประชมชแจงมการแตงตงคณะกรรมการหรอคณะท างานการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาอยางเปนลายลกษณอกษร รองลงมาคอ ผบรหาร และบคลากรไดเลงเหนความส าคญการจดท าเอกสารการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน สถานศกษามกระบวนการใหความรแกบคลากรเกยวกบการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ตามล าดบ 1.2 การจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบปานกลาง ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออน ไดแก ผบรหาร คร และบคลากร เลงเหนความส าคญในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาสถานศกษา รองลงมาคอ การอ านวยการ สงการ และแบงงานใหบคลากรรบผดชอบในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาอยางชดเจน และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก ขอมลทใชในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาไดครอบคลมมาตรฐานการศกษา ตามล าดบ 1.3 การจดระบบบรหารและสารสนเทศ ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบปานกลาง ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออนไดแก ก าหนดระบบโครงสรางการบรหารงานภายในไดอยางเหมาะสมกบบรบทสถานศกษา รองลงมาคอ บคลากรมสวนรวมในการจดระบบบรหารและสารสนเทศ และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก บคลากรมความรความสามารถในการจดระบบบรหารและสารสนเทศ ตามล าดบ

1350


1.4 การด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบปานกลาง ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออน ไดแก สถานศกษามกระบวนการใหความรแกบคลากรในการด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา รองลงมาคอ บคลากรมสวนรวมในการด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก สถานศกษามการก ากบ ตดตามการปฏบตงานตามแผนงาน/โครงการ/กจกรรม ในแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา มการด าเนนงานเปนไปตามปฏทนทก าหนด ตามล าดบ 1.5 การจดใหมการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา ในภาพรวมอยในระดบ ปานกลาง และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบปานกลาง ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออน ไดแก คณะกรรมการประกนคณภาพภายนอก (สมศ.) ผบรหาร และบคลากรทางการศกษามความรในการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา รองลงมาคอ ผบรหารมการประชม ชแจง และแตงตงคณะกรรมการหรอคณะท างานการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษาอยางเปนลายลกษณอกษร และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก ผบรหารมการตดตาม ตรวจสอบคณภาพการศกษาใหเปนไปตามแผน ตามล าดบ 1.6 การจดใหมการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ในภาพรวมอยในระดบนอย และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบนอย ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออน ไดแก ผบรหารและครใหความส าคญกบการประเมนคณภาพภายใน และภายนอก รองลงมาคอ สถานศกษามการเผยแพรรายงานผลการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ใหผเกยวของและสาธารณชนทราบ และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก ผบรหารมการประชม วางแผนการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ตามล าดบ 1.7 การจดท ารายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายใน ในภาพรวมอยในระดบนอย และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบนอย ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออน ไดแก ผบรหารและครใหความส าคญกบการประเมนคณภาพภายใน และภายนอก รองลงมาคอ สถานศกษามการเผยแพรรายงานผลการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ใหผเกยวของและสาธารณชนทราบ และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก ผบรหารมการประชม วางแผนการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ตามล าดบ 1.8 การจดใหมการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณารายขอ พบวา สวนใหญอยในระดบปานกลาง ขอทมคาเฉลยสงสดกวาขออน ไดแก บคลากรมสวนรวมการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง รองลงมาคอ ผบรหารสงเสรมใหครและบคลากรในสถานศกษาไดพฒนาตนเองและแลกเปลยนเรยนรทงในองคกรเดยวกนและ

1351


องคกรอนๆ และดานทมคาเฉลยต ากวาดานอน ไดแก ผบรหารมเทคนค วธการใหมๆ ในการพฒนาคณภาพการศกษา ตามล าดบ ตอนท 2 ผลศกษาปญหาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 สรปผลไดดงน การศกษาปญหาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ในภาพรวมพบวา มปญหาอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา 2.1 การก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา พบวา สถานศกษาขาดกระบวนการใหความรแกบคลากรการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมาคอ คณะกรรมการทไดรบการแตงตงใหก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาขาดขอมลทจะน ามาวเคราะหเพอใชก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มปญหาอยในระดบปานกลาง และผมสวนเกยวของไมมสวนรวมในการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มปญหาอยในระดบนอย 2.2 การจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา พบวา ขอมลทใชในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาไมครอบคลมมาตรฐานการศกษา มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมา ไดแก การวเคราะหสภาพแวดลอมภายใน -ภายนอกของสถานศกษาไมครอบคลมเนอหา มปญหาอยในระดบปานกลาง ขาดการตรวจสอบแผนพฒนาคณภาพการจดการศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มปญหาอยในระดบปานกลาง และสถานศกษาขาดกระบวนการใหความรแกบคลากรในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษา มปญหาอยในระดบปานกลาง ตามล าดบ 2.3 การจดระบบบรหารและสารสนเทศ พบวา บคลากรไมมความรความสามารถในการจดระบบบรหารและสารสนเทศ มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมา คอ การจดระบบขอมลสารสนเทศไมเปนหมวดหม ไมเปนปจจบน มปญหาอยในระดบนอย ไมน าเทคโนโลยมาใชในการพฒนาระบบบรหารและสารสนเทศ มปญหาอยในระดบนอย และ ระบบสารสนเทศไมทนสมย ตอการใชงานมปญหาอยในระดบนอย ตามล าดบ 2.4 การด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา พบวา การด าเนนงานไมเปนไปตามปฏทนทก าหนดในแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา มปญหาสงสดโดยมคาเฉลย อยในระดบปานกลาง รองลงมา คอ การจดสงอ านวยความสะดวกและใหการสนบสนนทรพยากรเพอใชในการด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาไมเพยงพอมปญหาอยในระดบ

1352


ปานกลาง และก ากบ ตดตามการปฏบตงานตามแผนงาน/โครงการ/กจกรรม ไมสม าเสมอ มปญหาอยในระดบนอย ตามล าดบ 2.5 การจดใหมการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา พบวา ขาดบคลากรทมความรในการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมา คอ ไมมการเผยแพรรายงานผลการตดตาม ตรวจสอบคณภาพการศกษาใหผเกยวของและสาธารณชนทราบ มปญหาอยในระดบปานกลาง และการน าขอมลการตดตาม ตรวจสอบคณภาพการศกษามาจดท ารายงานไมครบถวน มปญหาอยในระดบปานกลาง ตามล าดบ 2.6 การจดใหมการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา พบวา ขาดการวางแผนการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมา คอ ขาดการน าผลการประเมนคณภาพภายในมาหาแนวทางปรบปรง แกไข และพฒนาใหดขนตอไปมปญหาอยในระดบปานกลาง และการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาสถานศกษาไมเปนไปตามกรอบเวลา มปญหาอยในระดบนอย ตามล าดบ 2.7 การจดท ารายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายในพบวา ขาดบคลากรทมความรในการจดท ารายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายใน มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมา คอ สรปรายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายในมเนอหาสาระไมครอบคลม มปญหาอยในระดบปานกลาง และไมมการรวบรวมผลการด าเนนงานและเอกสารหลกฐานเพอจดท ารายงานประจ าป มปญหาอยในระดบปานกลาง ตามล าดบ 2.8 การจดใหมการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง พบวา ไมมเทคนค วธการใหมๆ ในการพฒนาคณภาพการศกษา มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมา คอ ไมน าผลการประเมนคณภาพภายใน - ภายนอกมาวางแผนพฒนาปรบปรงคณภาพการศกษาของสถานศกษาอยางตอเนอง มปญหาอยในระดบปานกลางและสถานศกษาขาดกระบวนการสรางความเขาใจใหบคลากรเหนความส าคญการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง มปญหาอยในระดบปานกลาง ตามล าดบ ตอนท 3 ศกษาแนวทางพฒนาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 มแนวทางพฒนาดงน 3.1 ดานการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.1.1 สถานศกษาขาดกระบวนการใหความรแกบคลากรในการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มแนวทางพฒนาดงน สถานศกษาจดอบรมใหความรครและคณะกรรมการในการจดท ามาตรฐานการศกษาของสถานศกษาและระดมความคดจากผทเกยวของทกฝาย จด

1353


ประชมเชงปฏบตการเพอสรางความร ความเขาใจและความส าคญการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา พฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching และการศกษาดงาน โรงเรยนทประสบความส าเรจหรอผานการประเมนแลว 3.1.2 คณะกรรมการทไดรบการแตงตงใหก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาขาดขอมลทจะน ามาวเคราะหเพอใชก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มแนวทางพฒนาดงน สถานศกษาจดอบรมใหความรครและคณะกรรมการในการจดท ามาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ประชม เชงปฏบตการ เพอสรางความตระหนกในบทบาทหนาท และความส าคญการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา และศกษาคมอการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา เพอเปนแนวทางปฏบต 3.2 ดานการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.2.1 ขอมลทใชในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาไมครอบคลมมาตรฐานการศกษา มแนวพฒนาดงน สถานศกษาจดประชมเชงปฏบตการเพอสรางความร ความเขาใจและความส าคญแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา จดใหมการเพมพนความร โดยผทรงคณวฒ เชน อาจารยจากมหาวทยาลย หรอผทรงคณวฒจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สรางความตระหนกในบทบาทหนาทในการปฏบตงาน และแตงตงคณะท างานทมความร ความสามารถในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษา 3.2.2 การวเคราะหสภาพแวดลอมภายใน-ภายนอกของสถานศกษาไมครอบคลมเนอหามแนวพฒนาดงน จดประชม อบรมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาใจในกระบวนขนตอนการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา จดใหมการเพมพนความร โดยผทรงคณวฒ เชน อาจารยจากมหาวทยาลย หรอผทรงคณวฒจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา แตงตงคณะท างานทมความร ความสามารถ ในการจดท าแผนพฒนาการจดการศกษา 3.3 ดานการจดระบบบรหารและสารสนเทศพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.3.1 บคลากรไมมความรความสามารถในการจดระบบบรหารและสารสนเทศ มแนวทางพฒนาดงน จดพฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching และศกษาดงาน โรงเรยนทประสบความส าเรจ ประชมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาใจแกบคลากรในการจดระบบบรหารและสารสนเทศ และอบรมใหความรในบทบาทหนาทของตนเองอยางสม าเสมอ 3.3.2 การจดระบบขอมลสารสนเทศไมเปนหมวดหม ไมเปนปจจบน มแนวทางพฒนาดงน จดท าขอมลสารสนเทศใหเปนปจจบนและน าขอมลไปใชในการด าเนนงานในสถานศกษาอยางม

1354


ประสทธภาพ พฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching และศกษาดงาน โรงเรยนทประสบความส าเรจ จดอบรมทกษะการใชคอมพวเตอรเพอการจดเกบขอมลใหเปนระบบ จดประชม อบรมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาใจแกบคลากร และการนเทศ ก ากบ ตดตามเปนระยะๆและสม าเสมอ 3.3.3 ไมน าเทคโนโลยมาใชในการพฒนาระบบบรหารและสารสนเทศ มแนวทางพฒนาดงน ประชมชแจงสรางความร ความเขาใจ ในระบบบรหารงานและสารสนเทศมความส าคญตอการปฏบตงานเปนอยางมาก พฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching และศกษาดงาน โรงเรยนทประสบความส าเรจ และผบรหารและบคลากรตองตระหนกและเหนความส าคญของระบบบรหารงานและสารสนเทศ 3.4 ดานการด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.4.1 การด าเนนงานไมเปนไปตามปฏทนทก าหนดในแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา มแนวพฒนาดงน จดประชม ชแจงสรางความตระหนกในบทบาทหนาทไวอยางชดเจนเพอใหการด าเนนงานบรรลวตถประสงค และผบรหารตองใหความส าคญตอระบบการนเทศตดตามอยางตอเนอง 3.4.2 การจดสงอ านวยความสะดวกและใหการสนบสนนทรพยากรเพอใชในการด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาไมเพยงพอ มแนวพฒนาดงน จดหางบประมาณสนบสนนในการจดหาสงอ านวยความสะดวกและทรพยากรในการจดการศกษา แสวงหาบคลากร งบประมาณ และสงอ านวยความสะดวกรวมทงความรวมมอจากแหลงตาง ๆ ทหลากหลายทงภายในและภายนอกองคการ เชน ชมชน ศษยเกาโรงเรยน เพอสนบสนนการบรหารจดการศกษาใหมประสทธภาพสงสด และผบรหารตองใหความส าคญตอการจดสงอ านวยความสะดวกและทรพยากรในการจดการศกษา 3.5 ดานการจดใหมการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษาพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.5.1 ขาดบคลากรทมความรในการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา มแนวพฒนาดงน สรางความตระหนกและชแจงแนวทางการตรวจสอบคณภาพการศกษาใหครทกคนมความรและความเขาใจอยางชดเจน จดอบรมใหความรในการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษาโดยผเชยวชาญ หรอผทรงคณวฒ เชน อาจารยจากมหาวทยาลย หรอผทรงคณวฒจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา โดยพฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching 3.5.2 ไมมการเผยแพรรายงานผลการตดตาม ตรวจสอบคณภาพการศกษาใหผเกยวของและสาธารณชนทราบ มแนวพฒนาดงน แตงตงคณะกรรมการรายงานผล ประชมชแจงสรางความตระหนกในบทบาทหนาทในการปฏบตงาน และก ากบตดตามการรายงานเผยแพรคณภาพการศกษา

1355


3.6 ดานการจดใหมการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.6.1 ขาดการวางแผนการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษามแนวพฒนาดงน ระดมสมองคณะกรรมการและผเกยวของในการวางแผนการประเมนคณภาพภายใน จดประชม ชแจงสรางความตระหนกในบทบาทหนาทในการปฏบตงาน อบรมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาใจแกบคลากรในการวางแผนการประเมนคณภาพภายใน และนเทศตดตาม ก ากบ อยางสม าเสมอ 3.6.2 ขาดการน าผลการประเมนคณภาพภายในมาหาแนวทางปรบปรง แกไข และพฒนาใหดขนตอไป มแนวพฒนาดงน ครและบคลากรของสถานศกษาควรรวมกนวางแผนการน าผลการประเมนคณภาพภายในมาปรบปรง แกไข และพฒนาใหดขนตอไป น าผลการประเมนคณภาพภายในมาวเคราะหรวมกนเพอหาแนวทางในการปรบปรง พฒนาคณภาพการศกษาใหดขนตอไป จดประชม อบรมเพอสรางความรความเขาใจแกบคลากร และระดมสมองคณะกรรมการและผเกยวของในการวางแผนการประเมนคณภาพภายใน 3.7 ดานการจดท ารายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายในพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.7.1 ขาดบคลากรทมความรในการจดท ารายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายใน มแนวทางพฒนาดงน สรางความตระหนกและชแจงแนวทางในการจดท ารายงานประจ าปใหครทกคนมความรและความเขาใจอยางชดเจน จดใหมการเพมพนความร โดยผทรงคณวฒ เชน อาจารยจากมหาวทยาลย หรอผทรงคณวฒจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา และพฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching 3.7.2 สรปรายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายในมเนอหาสาระไมครอบคลม มแนวทางพฒนาดงน จดประชม อบรมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาในการจดท าสรปรายงานประจ าป สรางความตระหนกและชแจงแนวทางในการจดท ารายงานประจ าปใหครทกคนมความรและความเขาใจอยางชดเจน 3.8 ดานการจดใหมการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนองพบวา มแนวทางพฒนาดงน 3.8.1 ไมมเทคนค วธการใหมๆ ในการพฒนาคณภาพการศกษา มแนวทางพฒนาดงน จดอบรมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาใจในการน าเทคนค วธการใหมๆ มาพฒนาคณภาพการศกษา แตงตงคณะกรรมการทมความร ความสามารถในการน าเทคนค วธการใหมๆ มาพฒนาคณภาพการศกษา สรางความตระหนกใหกบบคลากรเหนความส าคญในการน าเทคนค วธการใหมๆมาพฒนาคณภาพการศกษา พฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching น าบคลากรทเกยวของศกษาด

1356


งานโรงเรยนทประสบผลส าเรจการพฒนาคณภาพการศกษา และการนเทศตดตามก ากบเพอกระตนการพฒนางานใหเปนระบบมากขน 3.8.2 ไมน าผลการประเมนคณภาพภายใน-ภายนอกมาวางแผนพฒนาปรบปรงคณภาพ การศกษาของสถานศกษาอยางตอเนอง มแนวทางพฒนาดงน ครและบคลากรของสถานศกษารวมกนวางแผนน าผลการประเมนคณภาพภายใน - ภายนอกมาพฒนาปรบปรงคณภาพการศกษาของสถานศกษาอยางตอเนอง จดประชม อบรมเชงปฏบตการเพอสรางความรความเขาใจในการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง น าผลการประเมนคณภาพภายใน - ภายนอกมาวางแผนพฒนาปรบปรงคณภาพการศกษาของสถานศกษาอยางตอเนอง และก ากบตดตามรายงานประเมนคณภาพภายในอยางเปนระบบ จากการศกษาสภาพ ปญหา แนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 มประเดนส าคญทผวจยน ามาอภปรายดงตอไปน สภาพการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 พบวา สถานศกษาน ามาตรฐานการศกษาของสถานศกษาไปใชเปนแนวทางจดท าแผนของสถานศกษา และมการจดโครงสรางการบรหารงานในสถานศกษาทครอบคลมภารกจของสถานศกษาโดยทกฝายมสวนรวม นอกจากนยงมการประเมนคณภาพภายในสถานศกษาอยางนอยปละ 1 ครงเพอเปนขอมลในการปรบปรงแผนพฒนาสถานศกษาอยางตอเนองและน าผลการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษาเปนขอมลในการจดท ารายงานประจ าป ทผลการวจยเปนเชนนเพราะวา การวจยครงนไดขอมลจากแบบสอบถามของบคลากรทเกยวของโดยตรงกบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาท าใหสามารถสรปการด าเนนงานประกนคณภายในสถานศกษาไดตรงกบสภาพทเกดขนจรงในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 นอกจากนยงสอดคลองกบผลการวจยของส านกงานการประถมศกษาจงหวดนครราชสมา (2545 อางถงในจนทร เพชรบรณ, 2555, หนา 203) ทพบวา บคลากรมความตระหนกถงคณคา ความส าคญ และมความร ความเขาใจเกยวกบการประกนคณภาพภายในมากขน มการจดท าขอมลและสารสนเทศทตองการพฒนาใหเปนระบบมากยงขน มการจดท าแผนปฏบตการประจ าปทเปนระบบโดยใชขอมลพนฐาน ทกฝายทเกยวของมสวนรวม มระบบการประเมนตนเอง และมการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง ปญหาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 พบวา ในภาพรวมมปญหาอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณารายดาน พบวา การจดใหมการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา มปญหาสงสดโดยมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง รองลงมาคอ การจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของ

1357


สถานศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา อยในระดบปานกลาง และการด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา อยในระดบปานกลาง ซงสอดคลองกบงานวจยของมนตทยา ทองพล (2550, บทคดยอ) ซงไดท าการวจยเรอง การศกษาสภาพปญหาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต1 พบวาพบวาปญหาการด าเนนงานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา อยในระดบปานกลาง สอดคลองกบงานวจยของยทธชย นอยทรง (2552, บทคดยอ) ซงไดท าการวจยเรอง สภาพและปญหาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามกดาหาร พบวาปญหาการด าเนนงานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา อย ในระดบปานกลาง เชนเดยวกนกบงานวจยของนชจรย พรหมลา (2554, บทคดยอ) ซงไดท าการวจยเรอง การศกษาปญหาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในโรงเรยนตามความคดเหนของคร ในอ าเภอทาตะ เกยบ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 2 พบวาปญหาการด าเนนงานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา อยในระดบปานกลาง แนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1 จากการสมภาษณผเชยวชาญ จ านวน 17 คน ในภาพรวมพบวา สถานศกษาควรจดอบรม ประชมเชงปฏบตใหความรคร บคลากรทางการศกษาและคณะกรรมการผทเกยวของทกฝายไดตระหนกในบทบาทหนาทของตนเอง พฒนาบคลากรดวยรปแบบ Coaching หรอโดยผทรงคณวฒ และน าบคลากรศกษาดงาน โรงเรยนทประสบความส าเรจหรอผานการประเมนแลว เพอสรางแรงจใจในการปฏบตงาน จดหางบประมาณสนบสนนในการจดหาสงอ านวยความสะดวกและทรพยากรในการจดการศกษา จากแหลงตาง ๆ ทหลากหลายทงภายในและภายนอกองคการ เพอสนบสนนการบรหารจดการศกษาใหมประสทธภาพสงสด ซงสอดคลองกบผลการวจยของสรนนท ศรวระกล (2540, หนา 123-124) พบวา มการพฒนาบคลกร เชน การจดอบรมใหความรเกยวกบการวางแผนพฒนาการศกษา มการจดตงหนวยงานวางแผนของโรงเรยนก าหนดใหมผรบผดชอบท างานดานนโดยเฉพาะ สอดคลองกบงานวจยของ ธงไชย บญเรอง (2547, หนา 111-120) ไดศกษาแนวการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาขนพนฐานจงหวดจนทบร พบวา ใหความรแกบคลากรและผทเกยวของ และใหผเชยวชาญใหความรและเทคนคการวเคราะหมาตรฐาน มการประชมเชงปฏบตการและจดท าเอกสารประกอบมาตรฐาน ระดมความคดคณะกรรมการ ประเมนความตองการจ าเปน ก าหนดยทธศาสตรและแผนปฏบตการ และประชมชแจงผเกยวของและจดท าแผนปฏบตการประจ าป มอบหมายงาน กระจายอ านาจ ท างานเปนทม สนบสนน อ านวยความสะดวกและนเทศตดตามและ ประชมชแจง ระดมความคดวเคราะหผล หาทางพฒนาและวางแผนการด าเนนงานตอไปและสอดคลองการศกษาของวระศกด เชอเจดตน (2550, หนา 79) ไดศกษาเรองการบรหารจดการตามระบบการประกนคณภาพการศกษาตามทศนะ

1358


ของผบรหารสถานศกษาในอ าเภอเวยงปาเปา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 พบวา จะตองเปดโอกาสใหชมชน ผมสวนเกยวของเขามามสวนรวมในการบรหารจดการ ขอเสนอแนะ 1. ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ควรมงพฒนางานประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก โดยเพมศกยภาพของบคลากรในดานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา พฒนาระบบขอมลสารสนเทศการประกนคณภาพภายในโดยใชเทคโนโลย เพมประสทธภาพของกระบวนการประกนคณภาพภายในสถานศกษา ปรบปรงกระบวนการประเมนผล สงเสรมการตดตามประเมนผล และกระบวนการด าเนนงานระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษา รวมทงพฒนางานตามภารกจของสถานศกษาใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษา 2. ผบรหารสถานศกษา สามารถน าแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลกทไดจากการวจยไปเปนแนวทางใหบคลากรไดปฏบตงานตามภาระงานทรบผดชอบตามบทบาทหนาท 3. ผรบผดชอบงานประกนคณภาพการศกษา สามารถน าแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลกทไดจากการวจยไปประยกตใชในด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาได 4. ครและบคลากรในสถานศกษา สามารถน าแนวทางพฒนาการบรหารงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลกทไดจากการวจยไปประยกตใชในด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษาได เอกสารอางอง เขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1,ส านกงาน. (2556). “แผนพฒนาคณภาพการจด

การศกษาโรงเรยน ขนาดเลก.” [ออนไลน]. แหลงทมา http://www.takesa1.go.th/ [9 ตลาคม 2557].

จนทร เพชรบรณ. (2555). กลยทธการพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษาขนพนฐาน ส านกงานเขตพนทการศกษาก าแพงเพชร เขต 1และเขต 2. วทยานพนธครศาสตรดษฏ

บณฑต.(ยทธศาสตรการบรหารและการพฒนา). ก าแพงเพชร : มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร.

ธงไชย บญเรอง. (2547). รปแบบการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาขน พนฐานจงหวดจนทบร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต.(การบรหารการศกษา). ชลบร: มหาวทยาลยบรพา.

http://www.takesa1.go.th/

1359


นชจรย พรหมลา. (2554). การศกษาปญหาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในโรงเรยนตาม ความคดเหนของคร ในอ าเภอทาตะเกยบ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 2. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต.(การบรหารการศกษา). ชลบร: มหาวทยาลย

บรพา. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. (พมพครงท 7). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. มนตทยา ทองพล. (2550). การศกษาสภาพปญหาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 1. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต. (การบรหารการศกษา). ชลบร: มหาวทยาลยบรพา. ยทธชย นอยทรง. (2552). สภาพและปญหาการด า เนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามกดาหาร. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต. (การบรหารการศกษา). สกลนคร: มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร. ยภาด ปณะราช. (2557). สถตเพอการศกษา. มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร. รตนา แกวจนทรเพชร. (2558). แนวทางพฒนาการด าเนนงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา

ของโรงเรยน ขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต 1. สารนพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต.(การบรหารการศกษา). ก าแพงเพชร: มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร.

วระศกด เชอเจดตน. (2549.). การบรหารจดการตามระบบการประกนกนคณภาพการศกษาตาม ทศนะของผบรหารสถานศกษาในอ าเภอเวยงปาเปา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

เชยงราย เขต 2. การคนควาอสระครศาสตรมหาบณฑต.(การบรหารการศกษา). เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

สรนนท ศรวระกล. (2540). การมสวนรวมในการวางแผนพฒนาการศกษาของบคลากรโรงเรยน ปรนสรอยแยลสวทยาลยเชยงใหม. การคนควาอสระศกษาศาสตรมหาบณฑต. (การบรหารการศกษา). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

Documents

การสังเคราะห์กรอบแนวคิดรูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์โดยใช ...gnru2018.lpru.ac.th/pdf/proceeding/Education_Group/Page_1196-1359.pdf ·