Comparison Learning Achievement and Analytical Thinking of ...gnru2018.lpru.ac.th/pdf/proceeding/Education_Group/Page_1035-1195.pdf · ฟิสิกส์ เรื่อง แสงและทัศนอุปกรณ์

1035

การประชมวชาการน าเสนอผลงานวจยระดบชาต เครอขายบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏภาคเหนอ ครงท 18 และล าปางวจย ครงท 4

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง คลนกล ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกร

การเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต Comparison Learning Achievement and Analytical Thinking

of Matthayomsuksa 5 Students on the Topic of “Mechanical waves” using the 7Es Learning Cycle Model and the Traditional Instruction

ทวากร พวงภ(Tiwagorn Poungpoo)* กนตพฒน กตตอชวาลย(Kantapat Kittiauchawal) วนวสาข ลจวน(Wanwisa Lijuan)

สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร *Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอเปรยบเทยบ 1) ผลสมฤทธทางการเรยนทไดรบการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการเรยนรแบบปกต 2) ความสามารถในการคดวเคราะหทไดรบการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการเรยนรแบบปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย อ าเภอเมอง จงหวดลพบร จ านวน 2 หองเรยนโดยการเลอกแบบเจาะจง หองเรยนท 1 จ านวน 24 คน เปนกลมทดลอง หองเรยนท 2 จ านวน 10 คน เปนกลมควบคม เครองมอทใช 1) แผนการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน 2) แผนการจดการเรยนรแบบปกต 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมคาความยากงาย 0.41 – 0.64 คาอ านาจจ าแนก 0.27 – 0.55 และคาความเชอมน 0.81 และ 4) แบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห มคาความยากงาย 0.32 – 0.73 คาอ านาจจ าแนกมคา 0.27 – 0.64 และคาความเชอมน 0.83 สถตทใชวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และความแปรปรวนรวมทางเดยว

ผลการวจยพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลนกล ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวาการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวาการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ค าส าคญ: ผลสมฤทธทางการเรยน ความสามารถในการคดวเคราะห การเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน

1036


Abstract The purpose of this research were to 1) compare the learning achievements between using the 7Es learning cycle model and the traditional instruction, 2) compare the analytical thinking between using the 7Es learning cycle model and the traditional instruction. Samples were selected from Matthayomsuksa 5 students who were in the 2nd semester of the academic year 2017 at Khokkathiamwithayalai School, Muang District, Lopburi Province by the samping of 2 classrooms. The samples were divided into 2 groups using Purposive Sampling. 10 students in a control group who were taught in the traditional instruction and another 24 students in an experimental group who were taught with the 7Es learning cycle model. The research instruments were 1) lesson plan 7Es cycle model, 2) lesson plan traditional instruction, 3) a learning achievement test of which difficulty was 0.41 - 0.64 discrimination was 0.27 - 0.55 the reliability was 0.81 and 4) analytical thinking test of which difficulty was 0.32 - 0.73 discrimination was 0.27 - 0.64 the reliability was 0.83 The statistics used for data analysis were mean, standard deviation and ancova Results of the research: 1. The student’s learning achievement on the topic of “Mechanical waves” after learning with the 7Es learning cycle model was higher than learning with the traditional instruction at .05 level of significance. 2. The student’s analytical thinking on the topic of “Mechanical waves” after learning with the 7Es learning cycle model was higher than learning with the traditional instruction at .05 level of significance Keywords: Achievement, Analytical thinking, 7Es learning cycle model บทน า วทยาศาสตรและเทคโนโลยเปนส งทส าคญอยางยงในการพฒนาประเทศใหมความเจรญกาวหนามากขน เมอวทยาศาสตรและเทคโนโลยมการพฒนากจะท าใหเกดการเปลยนแปลงทางสงคมและเศรษฐกจอยางรวดเรวเชนกน ฉะนนจงตองมการพฒนาทางวทยาศาสตรควบคไปกบการศกษาแตปจจบนพบวานกเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนในวชาวทยาศาสตรต า สาเหตเนองมาจากผเรยนขาดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และความสามารถในการคดวเคราะหแกปญหา ท าใหผเรยนไมเขาใจในสงทก าลงศกษาและหลกการทแทจรงทางวทยาศาสตร ผเรยนจงเกด

1037


ความเบอหนายในการเรยน อกทงผเรยนไมสามารถระบจดมงหมายไดเมอเรยนแลวสามารถน าไปใชประโยชนอะไรไดในชวตประจ าวน สงเหลานจงเปนสาเหตท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรตกต า และผลการทดสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Testing: O-NET) ประจ าปการศกษา 2559 ของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) (สทศ., 2560) เปนตวชใหเหนวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรทงดานความร ความสามารถในการคดวเคราะห และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มคะแนนเฉลยต ากวาครงของคะแนนเตม ในชนมธยมศกษาปท 3 ระดบชาตมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนดานความร และดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เฉลยรอยละ 32.28 และในชนมธยมศกษาปท 6 ระดบชาตมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนดานความร และดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เฉลยรอยละ 31.62 เทานน จากขอมลดงกลาวแสดงใหเหนวา ผเรยนสวนใหญขาดทกษะในการคดวเคราะหแกปญหาจงท าใหมคะแนนผลสมฤทธต า ซงปญหาทเกดขนอาจเกดจากการจดกระบวนการเรยนการสอนทยงไมเออตอการพฒนาผเรยนใหมลกษณะคดวเคราะหแยกแยะ ใฝเรยนร ชางสงเกต และหาวธการในการแกปญหาตาง ๆ วธการเรยนยงเนนการถายทอดเนอหาวชามากกวาการเรยนรจากสภาพจรง (สมน อมรววฒน, 2540) ท าใหนกเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนทงดานความร และความสามารถในการคดวเคราะหอยในระดบต า และไมผานการประเมนผลการทดสอบทางการศกษาแหงชาต ขนพนฐาน (O-NET) ทงดานความร ความสามารถในการคดวเคราะห และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรอกดวย ประกอบกบการวดผลสมฤทธทางการเรยนในวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลยทผานมาพบวา มผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดวเคราะหอยในเกณฑทตองปรบปรงแกไข ซงจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดมงหวงใหผเรยนเรยนรวทยาศาสตรโดยการเชอมโยงความร กระบวนการ ทกษะในการคนควาและสบเสาะหาความร แกปญหาทหลากหลายโดยผเรยนมสวนรวมในกระบวนการจดการเรยนรดวยการลงมอปฏบตจรงทกขนตอน (กระทรวงศกษาธการ, 2551) ผวจยจงเลงเหนวาควรหาวธการหรอรปแบบการสอนทเนนใหผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหมาใชในการจดกจกรรมการเรยนร ดงตวอยางงานวจยของ อารสา สปน (2557) เรองผลการใชชดกจกรรการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7E ทมตอความสามารถในการคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง แสงและทศนอปกรณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนหองสอนศกษา จงหวดแมฮองสอน จากงานวจยพบวาหลงการใชชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7E วชาฟสกส เรอง แสงและทศนอปกรณ นนนกเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และงานวจยของบญเรอง คะเซนแกว (2555) เรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ

1038


ทางการเรยนวชาฟสกสและเจตคตตอวชาฟสกสระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7E และการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอคร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนประทาย จงหวดนครราชสมา ทพบวาผลสมฤทธทางการเรยนหลงไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวาการจดการเรยนรแบบปกต ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอใหเปนไปตามแนวทางการปฏรปการศกษาและแกไขวกฤตการณวทยาศาสตรศกษาทเกดขน และเพอเปนการพฒนาผเรยนในดานการเรยนวทยาศาสตร ผวจยจงใชวธการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน จดกระบวนการเรยนรใหกบผเรยน เพอใหผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนดขน ดวยเหตผลดงกลาวผวจยในฐานะครผสอนจงมความสนใจทจะน าการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขนมาใชในการเรยนการสอนวชาฟสกส โดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดวเคราะหกบวธการจดการเรยนรแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย อ าเภอเมองลพบร จงหวดลพบร เพอใหผเรยนมความร ความเขาใจ สามารถคดวเคราะหแกปญหาตาง ๆ ได สามารถน าความรไปประยกตใชและด ารงชวตอยางมความสขปลอดภยในสงคมโลกปจจบน วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง คลนกล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต 2. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต สมมตฐานของการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง คลนกล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวาการจดการเรยนรแบบปกต 2. ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวาการจดการเรยนรแบบปกต

1039


วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนในสงกด

ส านกงานเขตการศกษามธยมศกษาเขต 5 ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 64 โรงเรยนมนกเรยน 7,477 คน 2. กลมตวอยางในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย อ าเภอเมองลพบร จงหวดลพบร ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง จากนนสมอยางงาย แบงเปน 2 กลม คอ กลมทดลองจ านวน 24 คน ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และกลมควบคมจ านวน 10 คน ทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต

ระยะเวลาทใชในการวจย ในการวจยครงนใชเวลาในการจดการเรยนรทง 2 กลม กลมละ 4 สปดาห สปดาหละ 4 ชวโมง

รวมเปน 16 ชวโมง เนอหาทใชในการวจย

ในการวจยครงนผวจยใชเนอหาวชาฟสกส ชนมธยมศกษาปท 5 เรอง คลนกล ตามหลกสตรสถานศกษาซงแบงเปนเนอหา ดงน

1. การถายโอนพลงงานของคลน 2. คลนผวน า 3. การซอนทบของคลน 4. สมบตของคลน ตวแปรทศกษา ในการวจยครงนไดก าหนดตวแปรทศกษาดงน 1. ตวแปรตน คอ วธการจดการเรยนรจ าแนกเปน 2 แบบ ไดแก 1.1 การจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน 1.2 การจดการเรยนรแบบปกต 2. ตวแปรตาม คอ 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน 2.2 ความสามารถในการคดวเคราะห เครองมอทใชในการวจย

ในการวจยครงนมเครองมอทใชในการวจยดงตอไปน

1040


1. แผนการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน เรอง คลนกล มคาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรเทากบ 0.80 - 1.00 2. แผนการจดการเรยนรแบบปกต มคาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรเทากบ 0.80 - 1.00 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลนกล มคาความยากงายในชวง 0.41 – 0.64 มคาอ านาจจ าแนกในชวง 0.27 – 0.55 และมคาความเชอมนของแบบทดสอบเทากบ 0.81 4. แบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห มคาความยากงายในชวง 0.32 – 0.73 มคาอ านาจจ าแนกในชวง 0.27 – 0.64 และมคาความเชอมนของแบบทดสอบเทากบ 0.83 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดงน 1. ผวจยไดท าหนงสอถงผอ านวยการโรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย อ าเภอเมองลพบร จงหวดลพบร เพอขออนญาตในการท าวจย 2. แบงนกเรยนกลมตวอยางเปน 2 กลม กลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน จ านวน 24 คน และกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต จ านวน 10 คน 3. ท าการทดสอบกอนเรยนกบนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมดวยเครองมอชดเดยวกน คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห 4. ผวจยด าเนนการจดการเรยนรใหกลมทดลองและกลมควบคมโดยใชแผนการจดการเรยนรทสรางขน กลมทดลองเรยนตามแผนการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สวนกลมควบคมเรยนตามแผนการจดการเรยนรแบบปกต 5. เมอด าเนนการจดการเรยนรครบตามแผนการจดการเรยนรทก าหนดแลว ผวจยด าเนนการทดสอบหลงเรยนกบนกเรยนทงสองกลม ดวยเครองมอชดเดยวกน คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห 6. ตรวจผลการทดสอบ และน าคะแนนทไดมาวเคราะหเพอทดสอบสมมตฐาน

การวเคราะหขอมล ผวจยด าเนนการวเคราะหขอมลของการวจย ดงน 1. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง คลนกล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกตโดยการวเคราะหความแปรปรวนรวม (พรรณ ลกจวฒนะ, 2555)

1041


2. วเคราะหเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกตโดยการวเคราะหความแปรปรวนรวม ผลการวจย 1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลนกล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต

ในการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย ระหวางกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต ผวจยไดใชการวเคราะหความแปรปรวนรวม โดยใชคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองเปนตวแปรรวม ปรากฏผลดงตาราง 1 ตาราง 1 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมของผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลนกล ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต

แหลงของความแปรปรวน SS df MS F p-value

ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 158.33 1 158.33 45.53* .000 การจดการเรยนร 20.54 1 20.54 5.91* .020 ภายในกลม 107.79 31 3.48

รวม 298.00 33 * มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 1 พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนมความสมพนธกบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F = 45.53) และคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F = 5.91) เมอน าคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนในกลมตวอยางทงสองมาใชเปนตวแปรรวมดงจะเหนไดจากคาเฉลยของกลมตวอยางในแตละกลมทแสดงไวในตาราง 2

1042


ตาราง 2 ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลนกล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต

กลม คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน คาเฉลยทไดรบ

การปรบแลว คดเปนรอยละ

(จาก 30 คะแนน) S.D. S.D.

กลมทดลอง 11.92 2.98 18.63 3.05 18.50 61.67 กลมควบคม 11.40 2.22 16.50 2.42 16.79 55.97

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 2 แสดงวา กอนเรยนกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต และหลงจากท าการทดลองกบกลมตวอยางทงสองกลมแลวไดน าคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองกลมมาเปนตวแปรรวม เพอใชในการปรบคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ผลปรากฏวากลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต โดยคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนทไดรบการปรบแลวของกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และกลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต คอ 18.50 คะแนน และ 16.79 คะแนน คดเปนรอยละเทากบ 61.67 และ 55.97 ตามล าดบ

2. การเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต ในการศกษาเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต ผวจยไดใชการวเคราะหความแปรปรวนรวม โดยใชคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองเปนตวแปรรวม ปรากฏผลดงตาราง 3

1043


ตาราง 3 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมของความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต


ความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยน

170.44 1 170.44 60.01* .000

การจดการเรยนร 17.68 1 17.69 6.23* .018 ภายในกลม 88.06 31 2.84

รวม 294.24 33 * มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 3 แสดงวา คะแนนความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยนมความสมพนธกบความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 (F = 60.01) และความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F = 6.23) เมอน าคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยนในกลมตวอยางทงสองมาใชเปนตวแปรรวมดงจะเหนไดจากคาเฉลยของกลมตวอยางในแตละกลมทแสดงไวในตาราง 4 ตาราง 4 ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต

กลม คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน คาเฉลยทไดรบ

การปรบแลว คดเปนรอยละ

(จาก 20 คะแนน) S.D. S.D.



จากตาราง 4 แสดงวา กอนเรยนกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มคาเฉลยของคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหสงกวากลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต และหลงจากท าการทดลองกบกลมตวอยางทงสองกลมแลวไดน าคาเฉลยของคะแนน

1044


ความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองกลมมาเปนตวแปรรวม เพอใชในการปรบคาเฉลยของคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยน ผลปรากฏวากลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มคาเฉลยของคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหสงกวากลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกตโดยคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนทไดรบการปรบแลวของกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และกลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต คอ 15.06 คะแนน และ 12.46 คะแนน คดเปนรอยละเทากบ 75.30 และ 62.30 ตามล าดบ สรปและอภปรายผลการวจย

จากการศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และการคดวเคราะหทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง คลนกล ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการจดการเรยนรแบบปกต สามารถอภปรายผลไดดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวาการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวจยพบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนมความสมพนธกบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F = 45.53) และคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F = 5.91) เมอน าคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนในกลมตวอยางทงสองมาใชเปนตวแปรรวมพบวา กลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต โดยคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนทไดรบการปรบแลวของกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และกลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต คอ 18.50 คะแนน และ 16.79 คะแนน คดเปนรอยละเทากบ 61.67 และ 55.97 ตามล าดบ เนองมาจากการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขนนน ไดมการวางแผนแตละขนไวอยางชดเจน นกเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนร ลงมอปฏบตดวยตนเอง กระตนใหผเรยนไดคนควา คดแกปญหา และมการเราความสนใจโดยการจดกจกรรมการเรยนรจะตองมความสอดคลองกบพนฐานความรและความถนดของผเรยน ซงจะท าใหผเรยนเกดแรงจงใจมความอยากเรยนร จงท าใหผเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงกวาผเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต เนองจากการจดการเรยนรแบบปกตเนนการเรยนตามทครสอน ซงครผสอนมกจะสอนโดยเนนเนอหาในบทเรยนเปนหลกจงท าใหผเรยนไมเกดการเรยนรดวยตนเองมากนก เหตกเพราะวาการจดการเรยนรแบบปกตมการจดกจกรรมการเรยนร

1045


เพยง 3 ขน คอ ขนน า ขนสอน ขนสรป โดยในขนสรป ครกเปนผสรปใหกบผเรยนจงท าใหการจดการเรยนรแบบปกตเกดการเรยนรไดไมดนก ซงเปนไปค ากลาวของพมพพนธ เดชะคปต (2544) ไดกลาวถงขอดของการสอนแบบสบเสาะหาความรไวดงนคอ เปนการพฒนาศกยภาพทางดานสตปญญาใหมความฉลาดขน มความคดรเรมสรางสรรค มระเบยบท างานเปนขนตอน สามารถเรยนรและเกดการคนพบไดดวยตนเอง สรางแรงจงใจไดจากภายใน ไมเนนการเรยนรแบบทองจ า ฝกใหผเรยนเรยนรถงวธการและสามารถแกไขปญหาไดดวยตนเองซงจะท าใหผเรยนจดจ าในสงทเรยนรไดนาน และสามารถเชอมโยงความรตาง ๆ เขาดวยกนได ซงสอดคลองกบงานวจยของบญเรอน คะเซนแกว (2555) ทพบวาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของกลมทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7 ขน สงกวากลมทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอครอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และจากผลงานวจยของอารสา สปน (2557) พบวาผลสมฤทธทางการเรยน วชาฟสกส เรอง แสงและทศนปกรณ ของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7 ขน สงกวาของนกเรยนท เรยนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวาการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวจยพบวา คะแนนความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยนมความสมพนธกบความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 (F = 60.01) และความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F = 6.23) เมอน าคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยนในกลมตวอยางทงสองมาใชเปนตวแปรรวมพบวา กลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มคาเฉลยของคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหสงกวากลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกตโดยคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนทไดรบการปรบแลวของกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และกลมควบคมทไดรบจดการเรยนรแบบปกต คอ 15.06 คะแนน และ 12.46 คะแนน คดเปนรอยละเทากบ 75.30 และ 62.30 ตามล าดบ เนองจากการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน เปนการจดกจกรรมทสงเสรมความสามารถในการคดวเคราะหของผเรยนโดยผเรยนไดฝกทกษะในการคดวเคราะหจากสถานการณ เรองราวตาง ๆ ทก าหนดขนหรอจากการปฏบตการทดลอง ซงผเรยนไดวเคราะหความส าคญ วเคราะหความสมพนธวเคราะหหลกการ ผเรยนมสวนรวมแสดงความคดเหนและแลกเปลยนความรระหวางผเรยนดวยกน ท าใหกลาคด กลาแสดงออก และสามารถเรยงล าดบความคดไดอยางถกตองเหมาะสม มเหตผล เกดการเชอมโยงความรไดอยางมประสทธภาพ รวมทงสามารถน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวนได จากลกษณะการจดกจกรรมเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาอยางอสระ สงผลใหผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหสงขน แตการจดการเรยน

1046


เรยนรแบบปกตไมมการเชอมโยงความรพนฐานเดมกบความรใหมขาดการพฒนาทกษะทางดานการคดวเคราะหเพราะครเปนผถายทอดความรใหกบผเรยนเพยงทางเดยว ท าใหผเรยนไมมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนรและแสดงความคดเหนจงสงผลตอความสามารถในการคดวเคราะหของผเรยน ซงเปนไปตามแนวคดของไฮเซนคราฟเปนรปแบบทครสามารถน าไปปรบประยกตใหเหมาะสมตามธรรมชาตวชา โดยเฉพาะอยางยงกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรซงเนนกระบวนการสบเสาะหาความรอนจะท าใหนกเรยนเขาถงความรความจรงไดดวยตนเอง และนกเรยนไดรบการกระตนใหเกดการเรยนรอยางมความสข การจดกจกรรมการเรยนรทง 7 ขน ควรระลกอยเสมอวาครเปนเพยงผท าหนาทคอยชวยเหลอโดยครเปนผคอยแนะน าและชวยเหลอ เออเฟอและแบงปนประสบการณ จดสถานการณเราใหนกเรยนไดคดตงค าถามและลงมอตรวจสอบนอกจากนครควรจดกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสมกบความร ความสามารถบนพนฐานของความสนใจ ความถนด และความสามารถทแตกตางระหวางบคคลอนทจะท าใหการจดการเรยนรบรรลสจดมงหมายของการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ (ประสาท เนองเฉลม, 2550) ซงสอดคลองกบงานวจยของอารสา สปน (2557) ทพบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมการเรยนร แบบสบเสาะหาความร 7ขน วชาฟสกส เรอง แสงและทศนอปกรณ มความสามารถในการคดวเคราะหสงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะการน าผลการวจยไปใช ครผสอนสามารถน ากระบวนการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน ไปใชเพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดวเคราะหทางวทยาศาสตรของนกเรยนได เนองจากมขนตอนตางๆ ทท าใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนรและพฒนาความสามารถในการคดวเคราะห โดยอาศยการลงมอปฏบต คนควา และแกไขปญหาดวยตวผเรยนเอง

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการทดลองสอนฟสกสโดยใชการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน ในเรองอน ๆ ทนกเรยนมปญหาในการเรยนเพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนในวชาฟสกสใหสงขน 2.2 ควรมการศกษาผลของการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบตวแปรตามดานอน ๆ เชน การคดแบบมวจารณญาณ เจตคตทางวทยาศาสตร ความรบผดชอบความคงทนตอการเรยนร พฤตกรรมการท างานกลม เปนตน

1047


กตตกรรมประกาศ วจยครงนขอขอบพระคณอาจารยประจ าสาขาวชาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยราชภฏเทพสตรในการตรวจสอบและแกไขขอบกพรอง ตาง ๆ ตงแตเรมตนจนส าเรจเรยบรอย ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางยงไว ณ โอกาสน กราบขอบพระคณผเชยวชาญทกทาน ทใหความอนเคราะหตรวจสอบแนะน าแกไขเครองมอทใชในการวจย อนเปนประโยชนอยางยงในการท าวจยครงน ขอขอบพระคณ ผอ านวยการโรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย คณะคร และนกเรยนโรงเรยนโคกกะเทยมวทยาลย ทไดอ านวยความสะดวก ใหความรวมมอในการด าเนนการทดลอง และเกบรวบรวมขอมล ท าใหวจยครงนส าเรจไดดวยด เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ:

ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. บญเรอง คะเซนแกว. (2555). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสและเจตคตตอวชา

ฟสกสระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7E และการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอคร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนประทาย จงหวดนครราชสมา. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต).มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, นนทบร.

ประสาท เนองเฉลม. (2550). การเรยนรวทยาศาสตรแบบสบเสาะ 7 ขน. วารสารวชาการ, 10(4), 25-30.

พรรณ ลกจวฒนะ. (2555). การวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: มน เซอรวส ซพพลาย พมพพนธ เดชะคปต. (2544). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ เรอง แนวคดวธและเทคนค

การสอน 1. กรงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรฟ แมนเนจเมนท. สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). (2560). รายงานผลการทดสอบทางการศกษา

แหงชาตขนพนฐาน. สบคน พฤษภาคม 20, 2560 จาก www.newonetresult.niets.or.th สมน อมรววฒน. (2540). “ท าไมตองปฏรปการเรยนรดวย 5 แนวหลก”. วารสารครศาสตร, 26(1), 2 อารสา สปน. (2557). ผลการใชชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7E ทมตอความสามารถ

ในการคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง แสงและทศนอปกรณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนหองสอนศกษา จงหวดแมฮองสอน. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต).มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, นนทบร.

1048


แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

Guidelines for Promotion of Ethics and morals for Students in the expanding educational opportunities school Under Office of Uthaithani

Primary Education Service Area 2 อรอมา โตประเสรฐ(Onuma Toprasert) *

ฐตนนท ดวงสวรรณ(Thitinun Doungsuwan) ทปพพฒน สนตะวน(Teeppipat Suntawan) 1,2,3 สาขาวชาการบรหารการศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค)

*Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงค เพอศกษาปญหาและหาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

วธด าเนนงานวจยแบงเปน 2 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 ศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ประชากรทใชในการวจย ไดแก ผบรหารสถานศกษา และคร ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 จ านวนทงสน 529 คน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดมาจากการสมตวอยางแบบงาย รวมทงสน 224 คน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ซงมคาความเทยงเทากบ .97 สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คารอยละ คาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน ขนตอนท 2 หาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 โดยการจดประชมสนทนากลมผเชยวชาญ จ านวน 7 คน และวเคราะหขอมลดวยเทคนควเคราะหเนอหา

ผลการวจยพบวา 1. ปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยมปญหาการด าเนนงานสงสด คอ ดานการด าเนนงานตามแผน (Do) อนดบรองลงมา ไดแก การวางแผน (Plan) การปรบปรงแกไข (Act) และดานการตดตามตรวจสอบ (Check) ตามล าดบ

1049


2. แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 มดงน 1) ดานการวางแผน สถานศกษาตองประชมคณะท างานเพอรวมกนก าหนดกจกรรมใหหลากหลาย และจดกจกรรมใหเกดการมสวนรวมระหวาง สถานศกษา ผปกครอง ชมชน หนวยงานและผทมสวนเกยวของ 2) ดานการด าเนนงานตามแผน ผรบผดชอบควรปฏบตงานตามปฏทนทก าหนดไวทกกจกรรม คร บคลากรทางการศกษาและผมสวนเกยวของมสวนรวมในการด าเนนงาน ผบรหารสถานศกษาใหการสงเสรม สนบสนนและอ านวยความสะดวกทกขนตอนอยางสม าเสมอ 3) ดานการตดตามตรวจสอบ สถานศกษาควรจดท ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานรายงานตอหนวยงานตนสงกดและเผยแพรใหทกภาคสวนทราบ เปดโอกาสใหทกภาคสวนรวมแสดงความคดเหนผลด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนไดทกชองทาง 4) ดานการปรบปรงแกไข สถานศกษาวเคราะหผลการด าเนนงานสรปรวบรวมผลการวเคราะห จดท าเปนฐานขอมล น าไปปรบปรง/แกไขการวางแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ค าส าคญ: แนวทางการด าเนนงาน, คณธรรม จรยธรรม, โรงเรยนขยายโอกาส

Abstract The purpose of this research were to study the problems and to propose the

guidelines for the promote of Ethics and morals in the expanding educational opportunities school Under Office of Uthaithani Primary Education Service Area 2. The research was divided into two steps. 1. Study the problems of Ethics and morals in the expanding educational opportunities school Under Office of Uthaithani Primary Education Service Area 2. 2. Propose the guidelines for the promote of Ethics and morals in the expanding educational opportunities school Under Office of Uthaithani Primary Education Service Area 2. The sample of this research was 19 directors and 205 teachers in the expanding educational opportunities school. Under office of Uthaithani Primary Educational Service Area 2. Select by way of simple random sampling.

The research instrument used was a 5-level rating scale questionnaires with the reliability coefficient of 0.97. The statistics used in data analysis were percentage, mean and standard deviation.

The research findings were as follows:

1050


1. The problems of the Ethics and morals promotion in the expanding educational opportunities school Under Office of Uthaithani Primary Education Service Area 2, in overall, the problem was at the moderate level. When considered aspect by aspect it was found that the planned Implementation problem was at the highest level, and next to that were the problems of planning and Development and checking in the Ethics and morals promotion. 2. The proposed guidelines for the Ethics and morals promotion in the expanding educational opportunities school Under Office of Uthaithani Primary Education Service Area 2 are as follows: 1) In planning, School Board must work together to define the various activities. The event has the participation of parents, community agencies and who is involved. 2) In the working, Those responsible should be operational by the scheduled calendar events. Teacher and stakeholders involved in the operation. The director must be encouraged. Support and facilitate the process regularly. 3) In the checking, Schools should prepare an assessment report to Uthaithani Primary Education Service Area 2 and. published to all sectors. Open to all sectors share their opinions about the performance of all channels. 4) In the improvement, Schools should be analyzed Collect and summarize To prepare the database. Use databases to update / modify planned operations morality. Ethics and morals of students. Keywords: Operational guideline, Ethics and morals, the expanding educational opportunities school บทน า สงคมโลกปจจบนมความรดหนาขององคความรและวทยาการตางๆ อยางมากมาย ความเจรญทางดานเทคโนโลยทมอยกอใหเกดความสะดวกสบายในการใชชวตเพมขน จนหลายครงความสะดวกสบายเหลาน กลายเปนเปาหมายหลกของการพฒนาสงคม สมาชกในสงคมเกดความหลงลมละเลยทจะพฒนาคณธรรมจรยธรรมคณงามความดทมอยในตวเอง ใหทดเทยมเทาความรดหนาของวทยาการทมนษยสรางขน ทงทคณธรรมจรยธรรมนนจะชวยใหการใชความรดหนาของวทยาการเหลานเปนไปในครรลองทเหมาะสม ไมกอใหเกดปญหาสงคมตางๆ ดงทประจกษกนอยทวไป ความเปนมนษยทสมบรณนน ตองประกอบไปดวยความเจรญทางดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา และความมคณธรรมจรยธรรม คานยมทพงประสงค ดงเปาหมายของการจด

1051


การศกษาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 นนคอ การมความรคคณธรรม ซงมความสอดคลองกบความมงหมายและหลกการจดการศกษา ในพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 มาตรา 6 กลาววา การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ ทงรางกาย จตใจ สตปญญาความร และคณธรรมมจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผ อนไดอยางมความสข (ส านกงานคณะกรรมการกฤษฎกา, 2542, น. 3) แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) ชใหเหนถงแนวโนมและสถานการณของสงคมไทยวา คนไทยสวนใหญยงมปญหาดานคณธรรมจรยธรรม และไมตระหนกถงความส าคญของการมวนย ความซอสตยสจรต และการมจตสาธารณะ กระแสการเปลยนแปลงตางๆทหลงไหลเขาสประเทศไทยในสงคมทเปนยคดจทล สงผลใหคานยมในสงคมไทยเปลยนแปลงอยางรวดเรวคนไทยบางสวนไมสามารถเลอกรบปรบใชกบการด าเนนชวตประจ าวน สงผลใหวฒนธรรมและวถชวตแบบดงเดมทเปนรากเหงาของคนไทยถกกลนโดยวถชวตแบบใหม มคานยมยดตนเองเปนหลกมากกวาการค านงถงสงคมสวนรวม รกสนกและความสบาย เชอขาวลอ ขาดความอดทน ขาดวนย วตถนยม ยอมรบคนทฐานะมากกวาคนดมคณธรรม โดยผลส ารวจของศนยคณธรรมรวมกบนดาโพล ป 2557 พบวาปญหาดานคณธรรมจรยธรรมทประชาชนมากกวารอยละ 50 เหนวาส าคญทสด คอ ความซอสตยสจรต การทจรตคอรรปชนและประชาชนกวารอยละ 90 เหนวาจ าเปนตองสงเสรมคณธรรมและจรยธรรมโดยเรวทสด ขณะทการส ารวจการยอมรบพฤตกรรมทางสงคมของคนไทยทมอาย 13 ปขนไป ในป 2557 เรองพฤตกรรมของการมวนยเชน การขามถนนโดยใชสะพานลอยหรอขามทางมาลาย พบวา กวารอยละ 45 ท าเปนบางครงหรอไมท าเลย สวนพฤตกรรมการใชชวต พบวา คนไทยถงรอยละ 64.1 รสกเฉยๆ และรบไดกบพฤตกรรมการพดภาษาไทยค าฝรงค า และกวารอยละ 38.7 ทรสกเฉยๆ และรบไดกบการใสเสอสายเดยว เกาะอกนงสน สะทอนถงคนไทยยงขาดทกษะในการคดกรองและเลอกรบวฒนธรรมทดจากตางประเทศมาปรบใชในชวตประจ าวน ท าใหละทงคานยมทดงามอนเปนเอกลกษณของวฒนธรรมไทยและลดคณคาของความเปนไทย จงจ าเปนตองใหความส าคญกบวางรากฐานการปรบเปลยนใหคนมคานยมตามบรรทดฐานทดของสงคมไทย ปรบเปลยนคานยมคนไทยใหมคณธรรม จรยธรรม มวนย จตสาธารณะ และพฤตกรรมทพงประสงค สงเสรมการเลยงดในครอบครวทเนนการฝกเดกใหรจกการพงพาตวเอง มความซอสตย มวนย มศลธรรม คณธรรม จรยธรรม มความรบผดชอบ ในรปแบบของกจกรรมทเปนกจวตรประจาวน สงเสรมใหมกจกรรมการเรยนการสอนทงในและนอกหองเรยนทสอดแทรกคณธรรมจรยธรรม ความมวนย จตสาธารณะ รวมทงเรงสรางสภาพแวดลอมภายในและโดยรอบสถานศกษาใหปลอดจากอบายมขอยางจรงจง (แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2560, น. 43-75)

1052


กระทรวงศกษาธการ ไดระบวา ดวยภาวะวกฤตทางการเมอง เศรษฐกจ สงคม ซงประเทศไทยตองเผชญอยขณะน เมอพจารณาอยางรอบดาน ทส าคญคอ การอยบนรากฐานของคณธรรมซงเปนสงทดงามควรแกการประพฤตปฏบต การพฒนาบคคลโดยใชคณธรรมนนเปนสงทจะชวยพฒนาคนในชาตใหเปนมนษยทสมบรณดวยกาย วาจา ใจ โดยใชคณธรรมเปนพนฐานของกระบวนการเรยนรทเชอมโยงความรวมมอของสถาบนครอบครว ชมชน สถาบนศาสนา และสถาบนการศกษาเพอพฒนาเยาวชนใหเปนคนด มความร และอยดมสข ซง 8 คณธรรมพนฐานประกอบดวย ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มน าใจ (กระทรวงศกษา, 2560, ออนไลน ) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 ตงอยเลขท 505 หมท 5 ต าบลหนองฉาง อ าเภอหนองฉาง จงหวดอทยธาน เขตการปกครองประกอบดวยอ าเภอหนองฉาง อ าเภอบานไร อ าเภอลานสก และอ าเภอหวยคต มบทบาทและภารกจหลกในการจดการศกษาขนพนฐาน ใหสอดคลองกบนโยบายของรฐบาล กระทรวงศกษาธการ และส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยยดหลกการบรหารจดการศกษา เพอใหเดกและเยาวชนทกกลมเปาหมายไดรบบรการทางการศกษาอยางทวถงและมคณภาพ ไดมการก าหนดพนธกจ (Mission) สอดรบกบส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดานการสงเสรมใหผเรยนมคณธรรมจรยธรรมมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตร และมจดเนนดานผเรยนทเกยวกบการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม คอ นกเรยนมคณธรรมจรยธรรมรกสามคคปรองดองสมานฉนทรกชาตศาสนกษตรยภมใจในความเปนไทยหางไกลยาเสพตดมคณลกษณะและทกษะทางสงคมทเหมาะสม (ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2, 2559, น. 12 ) โดยคณธรรมพนฐาน 8 ประการ เปนคณธรรมสวนหนงทใหการสงเสรม ใหเกดขนกบสถานศกษาทวประเทศ ซงส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 เปนหนวยงานตนสงกดทมสถานศกษาทอยในความรบผดชอบ ทงสถานศกษาระดบอนบาล - ประถม และระดบอนบาล -มธยมศกษาตอนตน หรอ โรงเรยนขยายโอกาส โรงเรยนขยายโอกาสเกดขนครงแรกในป พ.ศ. 2533 เปนสถานศกษาทมการด าเนนงานดานการจดการศกษา 3 ระดบประกอบไปดวย การจดการศกษาระดบกอนประถมศกษา ซงเปนการจดการศกษาใหแกเดกทมอาย 3-6 ป เพอวางรากฐานชวตและการเตรยมความพรอมของเดกทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา อารมณ และการอยรวมกนในสงคม โดยปกตใชเวลาเรยนตงแตชนอนบาล 1 – 2 การศกษาระดบประถม เปนการศกษาภาคบงคบทมงวางรากฐานเพอใหผเรยนไดพฒนาคณลกษณะทพงประสงคในดานคณธรรม จรยธรรม ความรและความสามารถขนพนฐาน ใชเวลาเรยน 6 ป เรมตงแตชนประถมศกษาปท 1 – 6 และการจดการศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนตน เปนการศกษาภาคบงคบทมงใหผ เรยนไดพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคในดานตางๆ ตอจากระดบประถมศกษา เพอใหรความตองการ ความสนใจและความถนดของตนเองทงในทางวชาการและวชาชพ ตลอดจนความสามารถในการประกอบการงานและอาชพตามควรแกวย โดยปกตใชเวลาเรยน

1053


3 ปเรมตงแตมธยมศกษาปท 1 – 3 (ส านกงานนโยบายและแผนการศกษาขนพนฐาน , 2560,ออนไลน)

จากขอมลดงกลาวท าใหเหนวาการจดการศกษาของโรงเรยนขยายโอกาสคอนขางมความซบซอนเพราะตองจดการศกษาในเวลาเดยวกน ถง 3 ระดบ ซงสงผลใหเกดปญหาและอปสรรคในการด าเนนงาน ดานตาง ๆ มากมาย เชน ปญหาดานการบรหารงานวชาการ งานบคลากร งานงบประมาณ การเงนและพสด รวมถงการด าเนนงานการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนและจากการคนควา เอกสาร งานวจย และการสมภาษณผบรหารของโรงเรยนขยายโอกาส พบวาการด าเนนงานการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนตามหลกคณธรรมพนฐาน 8 ประการ ยงไมประสบผลส าเรจเทาทควรนกเรยนยงมพฤตกรรมทางดานคณธรรมและจรยธรรมไมเหมาะสมหลายประการ เชน การพดจาไมสภาพ สบบหร มเพศสมพนธกอนวยอนควร ทะเลาะววาท ลอกการบาน ทจรตในการสอบ ไมทงขยะลงในถงขยะ ไมเขาแถวซออาหาร มาโรงเรยนสาย แตงกายไมเรยบรอย ไมมสมมาคารวะ ไมมจตอาสา ไมดแลรกษาทรพยากรสวนรวม ใชจายฟมเฟอย ซงถอเปนพฤตกรรมทสอดคลองกบทแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) ทระบไวขางตน ทงทความเปนจรงจากอดตจนถงปจจบนโรงเรยนขยายโอกาสในสงกด ไดมการด าเนนงานสงเสรมคณธรรมจรยธรรมของนกเรยน มาโดยตลอดแตผลทพบ คอ นกเรยนยงขาดคณธรรม จรยธรรม และมพฤตกรรมไมเหมาะสม ดงทกลาวมาขางตน เมอท าการศกษา คนควา จากเอกสาร งานวจย ตางๆ ถงกระบวนการท างานในการด าเนนงานของสถานศกษาแลวพบวา มความเกยวของและสมพนธกบแนวคดวงจรคณภาพ ของเดมมง (Deming Cycle) ประกอบดวย การวางแผน (Plan) การด าเนนงานตามแผน (Do) การตรวจสอบ (Check) และ การปรบปรงแกไข (Action) ซงเปนกระบวนการด าเนนงานทเปนระบบและใชกนอยางแพรหลายในการด าเนนงานในสถานศกษาตาง ๆ รวมถงการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ซงมการท างานเปนขนตอนมระบบตรวจสอบได แตจะพบวานกเรยนยงคงมปญหาการขาดคณธรรม จรยธรรม เชนกาวราว พดจาไมสภาพ แตงกายไมเรยบรอย ทะเลาะววาท ตดสารเสพตด ทองกอนวยอนควร ซงอาจเกดจากขอผดพลาดหรอเกดปญหาในกระบวนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรมจรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

ซงหากโรงเรยนทราบถงปญหาทเกดขนในแตละขนตอน และมแนวทางการด าเนนงานใหมประสทธภาพยอมสงผลใหการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนโรงเรยนขยายโอกาส มการพฒนาอยางตอเนอง และสงผลใหนกเรยนในโรงเรยนขยายโอกาส ตงแตวยอนบาล ประถมศกษา และมธยมศกษาตอนตน ไดรบการสงเสรมใหเปนผมคณธรรม จรยธรรม อยางมประสทธภาพ ประสบผลส าเรจ นกเรยนสามารถน าไปใชในการด าเนนชวตไดอยางมความสขออกไปส

1054


สถาบนการศกษาในอนาคตอยางมคณภาพ ทงสายสามญ และสายอาชพ เปนพลเมองทดของสงคม ประเทศชาต และประชากรโลก

จากความเปนมาและความส าคญของปญหาดงกลาวขางตน ผวจยจงศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 เพอน าผลการวจยไปใชเปนแนวทางด าเนนการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 ใหมประสทธภาพยงขนไป วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

2. เพอหาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

วธด าเนนการวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (Descriptive) มวธด าเนนการวจย 2 ขนตอนดงน

ขนตอนท 1 การศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน โรงเรยนขยายโอกาสสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2

ขนตอนท 2 หาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน โรงเรยนขยายโอกาสสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 ประชากรและกลมตวอยาง

การวจยครงนใชประชากร ไดแก ผบรหารสถานศกษา และครโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ทงหมด 259 คน

กลมตวอยาง จากการสมตวอยางแบบงาย โดยการใชวธจบฉลาก ไดกลมตวอยางจ าแนกเปน ผบรหาร 19 คน และ คร 205 คน รวมทงสน 224 คน

ตวแปรทศกษา ตวแปรทใชในการวจยครงน ไดแก

1. ปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

2. แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

1055


เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ม 2 ชนด คอ 1. แบบสอบถามปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยน

ขยายโอกาสสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถามเกยวกบปญหาการด าเนนงานสงเสรม

คณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check list)

ตอนท 2 ขอค าถามเกยวกบปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (Rating scale) จ าแนกออกเปน 4 ดาน รวม 60 ขอ ดงน 1) ดานการวางแผน (Plan) จ านวน 15 ขอ 2) ดานการด าเนนงานตามแผน (Do) จ านวน 15 ขอ 3) ดานการตดตามตรวจสอบ (Check) จ านวน 15 ขอ 4) ดานการปรบปรงแกไข (Act)

2. รางแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาสสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 เปนตารางการบนทก ประกอบ ดวยขอค าถามจากกระบวนการ 4 ดาน คอ ) ดานการวางแผน (Plan) ดานการด าเนนงานตามแผน (Do) 3) ดานการตรวจสอบ/ตดตาม (Check) 4) ดานการปรบปรงแกไข (Act) 3. แบบบนทกการสนทนากลม ส าหรบการประชมสนทนากลมโดยผทรงคณวฒจ านวน 7 คน

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมล โดยมขนตอนดงน 1. ผวจยน าแบบสอบถามพรอมหนงสอขอความอนเคราะหจากส านกงานบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค ไปใหผทเปนกลมตวอยางตอบแบบสอบถาม คอผบรหารสถานศกษา และคร ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ระหวางวนท 9-20 ตลาคม พ.ศ. 2560 จ านวนทงสน 224 ฉบบ โดยไดประสานกบโรงเรยนทเปนกลมตวอยางผานทางโทรศพทและสงแบบสอบถามไปทางกลองรบเอกสารของโรงเรยนตาง ๆ ทจดตงไว ณ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ซงไดรบแบบสอบถามคน จ านวน 218 ฉบบ คดเปนรอยละ 97.32 ของแบบสอบถามทงหมด จากนนน าขอมลทไดจากการเกบรวบรวมมาบนทกลงในแบบลงรหสเพอน าไปวเคราะหดวยโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป

2. ผวจยขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรคเพอขอความอนเคราะหในการสนทนากลมจากผทรงคณวฒ จดประชมสนทนากลมผทรงคณวฒ ในวนท 11 พฤษภาคม 2561 เวลา 09.30–12.00 น. ณ หองประชมสหกรณออมทรพยครอทยธาน สาขาหนอง

1056


ฉาง อ าเภอหนองฉาง จงหวดอทยธาน เพอหาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทย ธาน เขต 2 โดยมผทรงคณวฒรวมประชมทงสนจ านวน 7 คน การวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรปจากคอมพวเตอร เพอหาคาสถตตามจดมงหมายของงานวจย ดงน

1. วเคราะหขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถามโดยการแจกแจงความถ (f) และคารอยละ (%)

2. วเคราะหขอมลเพอหาระดบปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 โดยค านวณคาคะแนนเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

3. วเคราะหความเหนของผทรงคณวฒทไดจากแบบบนทกการสนทนากลม โดยใชการวเคราะหเนอหา เพอสงเคราะหและหาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยน ขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ผลการวจย จากการศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ผลการวจยสรปไดดงน

1. ผลการศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานทมการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนสงสด คอ ดานการด าเนนงานตามแผน (Do) รองลงมาคอ ดานการวางแผน (plan) ดานการปรบปรงแกไข (Act) และงานทมการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนต าสดคอ ดานการตดตามและตรวจสอบ (Check) ดงแสดงในตารางท 1 และเมอพจารณาปญหารายขอของแตละดานพบปญหาสงสด 3 อนดบแรกในแตละดานดงแสดงในตารางท 2

1057


ตารางท 1 ผลการศกษาปญหาในภาพรวมของการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน โรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

ปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม X SD ความหมาย ล าดบ

1. ดานการวางแผน (plan) 2. ดานการด าเนนงานตามแผน (Do) 3. ดานการตดตามและตรวจสอบ (Check) 4. ดานการปรบปรงแกไข (Act) รวม

3.36 3.37 3.30 3.31 3.33

1.16 1.11 1.10 1.12 1.10

ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

2 1 4 3

จากตารางท 1 พบวาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.33) และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนขยายโอกาสสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต ดานการด าเนนงาน (Do) มคาเฉลยสงสด ( X = 3.37) และปญหาดานการตดตามและตรวจสอบ (Check) มคาเฉลยต าสด ( X = 3.30)

ตารางท 2 ผลการศกษาปญหาสงสด 3 อนดบแรกในแตละดานของการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาสสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

ปญหาการ

ด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ปญหาสงสด 3 อนดบแรกของการด าเนนงาน สงเสรมคณธรรม จรยธรรมในแตละดาน

X

1.ดานการวางแผน (plan)

1. สถานศกษาก าหนดใหมการจดกจกรรมในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ทมความหลากหลาย 2. สถานศกษามค าสงก าหนดผรบผดชอบการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนไวเปนลายลกษณอกษรอยางชดเจน 3. สถานศกษาจดสรรงบประมาณการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

3.54

3.47

3.39

1058


ปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ปญหาสงสด 3 อนดบแรกของการด าเนนงาน สงเสรมคณธรรม จรยธรรมในแตละดาน

X

2. ดานการด าเนนงาน

ตามแผน (Do)

3. ดานการตดตามและตรวจสอบ

(Check)

4. ดานการปรบปรงแกไข (Act)

ของนกเรยน อยางเพยงพอตอการด าเนนงาน 1. ผรบผดชอบงานศกษาแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน 2. การปฏบตงานตามขนตอนหรอวธการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนตามโครงการอยางสม าเสมอ 3. การปฏบตงานตามแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนทก าหนดไวในปฏทนปฏบตงาน 1. สถานศกษาจดท ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน เผยแพรกบทกภาคสวน 2. คณะกรรมการตดตามและตรวจสอบและประเมนผลการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน 3.การประเมนผลทเกดขนกบนกเรยนตามเปาหมายหรอวตถประสงคทก าหนดในแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน 1. สถานศกษาน าผลประเมนมาปรบปรงแกไขแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอยางตอเนอง 2. คณะกรรมการระดมสมองเพอหาทางเสรมขอด/จดแขงของการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนใหเพมขน 3.สถานศกษามการรายงานผลการปรบปรงแกไขการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอยางตอเนองอยางเปนระบบและตอเนอง

3.54

3.49

3.39

3.38

3.35

3.34

3.50

3.33

3.32

จากตารางท 2 พบปญหาสงสด 3 อนดบแรกในแตละดาน โดยปญหาสงสดของดานการวางแผน(Plan) คอ สถานศกษาก าหนดใหมการจดกจกรรมในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ทมความหลากหลาย มคาเฉลย ( X =3.54 ) ปญหาสงสดของดานการด าเนนงานตามแผน (Do) คอ ผรบผดชอบงานศกษาแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน มคาเฉลย ( X = 3.54) ปญหาสงสดของดานดานการตดตามและตรวจสอบ (Check) คอ สถานศกษาจดท ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน เผยแพรกบทกภาคสวน มคาเฉลย ( X = 3.38) และปญหาสงสดของดานการปรบปรงแกไข (Act) คอ สถานศกษาน าผลประเมนมาปรบปรงแกไขแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอยางตอเนอง คาเฉลย ( X = 3.50)

1059


2. แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ม 4 ดานดงน ตารางท 3 แนวทางการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2

การด าเนนงาน

แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

1.ดานการวางแผน (Plan)

1) การก าหนดกจกรรมในการด าเนนการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมทหลากหลาย ไดแก มการจดอบรมใหความรคณะท างาน ประชมคณะท างานเพอรวมกนก าหนดกจกรรมใหหลากหลาย จดกจกรรมใหเกดการมสวนรวมระหวาง สถานศกษา ผปกครอง ชมชน หนวยงานและผทมสวนเกยวของ ผบรหารมอบหมายผรบผดชอบแตละกจกรรมใหเหมาะสมกบความถนดของบคลากร 2) สถานศกษามค าสงก าหนดผรบผดชอบการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมทชดเจน ไดแก สถานศกษาตองมค าสงก าหนดผรบผดชอบในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนแตละดานไวเปนลายลกษณอกษรอยางชดเจน ผบรหารตองประชมผรบผดชอบเพอท าความเขาในและมอบหมายงานตามภาระงานแตละดานและผรบผดชอบตองตระหนกและเหนความส าคญของค าสงโดยท าความเขาใจในบทบาทหนาทและปฏบตตามอยางเครงครด 3) การจดสรรงบประมาณการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอยางเพยงพอตอการด าเนนงาน ไดแก ผบรหารสถานศกษาน าขอมลงบประมาณของปทผานมาและส ารวจความตองการในการใชงบประมาณมาพจารณาเพอจดสรรงบประมาณภายในใหเพยงพอตอความตองการ และจดหางบประมาณจากภายนอก เพอใชในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

2.ดานการด าเนนงานตามแผน (Do)

1) การศกษาแผนการด าเนนงานของผรบผดชอบ ไดแก ผบรหารตองประชมท าความ เขาใจเกยวกบแผนการด างาน ผรบผดชอบรวมกนศกษาแผนและสรปผลทไดจากการศกษาแผน ก าหนดเปนแนวทางการปฏบตงานสงเสรมคณธรรมจรยธรรมของนกเรยน 2) การปฏบตตามขนตอนหรอวธการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนตามโครงการอยางสม าเสมอ ไดแก ผรบผดชอบงานปฏบตงานตามขนตอนตามโครงการอยางตอเนองและอยางมประสทธภาพ ผบรหารสงเสรม สนบสนน อ านวยความสะดวกแตขนตอนในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม 3) การปฏบตตามแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนทก าหนดไวในปฏทนปฏบตงาน ไดแก ผรบผดชอบตองปฏบตงานตามปฏทนทก าหนดไวทกกจกรรม ครและบคลากรทางการศกษาและผมสวนเกยวของมสวนรวมในการด าเนนงาน มรายงานผลการด าเนนงานทกกจกรรมเปนระยะ

1060


การด าเนนงาน

แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

3.ดานการตดตามตรวจสอบ (Check)

1) การน าผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน เผยแพรกบทกภาคสวน ไดแก สถานศกษาจดท ารายงานผลการประเมนตอหนวยงานตนสงกด น ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานเผยแพรใหทกภาคสวนทราบ และใหทกภาคสวนรวมแสดงความคดเหนตอผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนไดทกชองทาง 2) คณะกรรมการตดตามตรวจสอบและประเมนผลการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ไดแก คณะกรรมการจดท าเครองมอในการตดตามตรวจสอบและประเมนผลทหลากหลาย น าเครองมอไปใชตดตามตรวจสอบและประเมนผลอยางสม าเสมอ สรปผลตดตามตรวจสอบการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนรายงานผบรหารทกครง 3) การประเมนผลทเกดขนกบนกเรยนตามเปาหมายและวตถประสงคทก าหนด ไดแก คณะกรรมการตดตามตรวจสอบมการประเมนผลกบนกเรยนตามเปาหมายหรอวตถประสงคกอนและหลงการจดกจกรรมทงดานปรมาณและคณภาพ มการแจงผลการประเมนใหนกเรยนทราบทกครงเพอใหนกเรยนน าผลไปพฒนาตนเอง

4 . ด า น ก า รปรบปรงแกไข (Act)

1) การน าผลการประเมนมาปรบปรงแกไขแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ไดแก สถานศกษาวเคราะหผลการด าเนนงาน แตละขนตอน สรปรวบรวมผลการวเคราะห จดท าเปนฐานขอมล น าขอมลไปปรบปรง/แกไขแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนใหยดหยน สามารถด าเนนการไดอยางตอเนอง 2) การระดมสมองเพอหาแนวทางเสรมขอด/จดแขงของการด าเนนงานดานการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนใหเพมขน ไดแก สถานศกษาจดประชมคณะกรรมการด าเนนงานเพอระดมสมองหาทางเสรมขอด/จดแขงของการด าเนนงานสรปผลการระดมสมอง น าผลสรปแนวทางเสรมขอด/จดแขงไปพฒนาประสทธภาพการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนใหเพมขน 3) การน าจดแขง/จดออนไปปรบปรงแกไขการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ไดแก คณะกรรมการด าเนนงานรายงานผลการปรบปรงแกไขการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ตอผบรหารสถานศกษา สถานศกษารายงานผลการปรบปรงแกไขทกกจกรรมใหเปนปจจบนและสม าเสมอ มการรายงานผลการด าเนนงาน ผานระบบออนไลน ขอมลสารสนเทศตางๆอยางตอเนอง

1061


สรปและอภปรายผล จากการวจยเรอง แนวการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยน

ขยายโอกาสสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 มประเดนทสามารถน ามาอภปรายเพมเตมได ดงน 1. จากการศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 ผวจยพบวาปญหาในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณาปญหาในการด าเนนงานสงสดของงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนแตละดานสามารถอภปรายผล ไดดงน 1.1 ดานการวางแผน (Plan) การด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 พบวา โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง แตเมอพจารณาคาเฉลยแลว ปญหาทเกดขนระดบสงสด คอ การก าหนดกจกรรมในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนทหลากหลาย ทงนอาจเปนเพราะ บคลากรผรบผดชอบ หรอ คณะท างาน ยงขาดความร ความเขาใจในการจดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรม รวมทงการจดกจกรรมทเกดขนยงขาดการมสวนรวมระหวาง สถานศกษา ผปกครอง ชมชน หนวยงานและผทมสวนเกยวของ สอดคลองกบ บษยา เขอนแกว (2555) ทพบวา ปญหาและอปสรรคในการบรหารกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานบคลากรขาดความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมดานคณธรรม จรยธรรมอยางถองแท ผปกครองมภาระหนาทในการประกอบอาชพทหลากหลายท าใหไมมเวลาขาดการรวมมอจากผปกครองจงไมทราบถงกจกรรมในการสงเสรมของโรงเรยน สอดคลองกบ เพญนภา ลายน าเงน (2559) ทพบวา ปญหาดานการวางแผนทเกดขนระดบสงทสด คอ ดานการวางแผนใหทกภาคสวนมสวนรวมในการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม คณะกรรมการสถานศกษา ผปกครองเขามามสวนรวมในการจดกจกรรมคอนขางนอย อกทงการจดกจกรรมยงไมสอดคลองกบวฒนธรรมชมชน และนกเรยนไมไดเขารวมกจกรรมของชมชนทชมชนจดขน ขาดการสรางเครอขายทงภายในและภายนอกสถานศกษา 1.2 ดานการด าเนนงานตามแผนงาน (Do) การด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 พบวา โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง แตเมอพจารณาคาเฉลยแลว ปญหาทเกดขนสงสด คอ ผรบผดชอบงานศกษาแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน อาจเนองมาจาก ผบรหารและผรบผดชอบงานยงขาดศรทธา ความตระหนกและไมเหนความส าคญของแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน จงมการประชมท าความเขาใจและรวมกนศกษาแผนการด าเนนงานคอนขางนอย ซงสอดคลองกบ สทธศกด แกวทา (2555) ทพบวา ปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ดานบคลากรมปญหาในเรองการสรางความ

1062


ศรทธา ความตระหนก ทศนคตทดในการจดกจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรมของครผสอนและบคลากรทเกยวของสงทสด ซงสอดคลองกบ จกรพงษ สขสบาย และนงลกษณ ใจฉลาด (2559) ทพบวา สถานศกษาควรใหความส าคญในการสงเสรมคานยมหลก 12 ประการ อยางมสวนรวมของทกภาคสวน รวมทงกระตนใหครนกเรยนตระหนกถงความส าคญ และเกดแนวรวมในการสงเสรมพฒนาไปรวมกบสถานศกษา 1.3 การตดตามตรวจสอบ (Check) การด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 พบวา โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง แตเมอพจารณาคาเฉลยแลว ปญหาทเกดขนสงสด คอ สถานศกษาจดท ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน เผยแพรกบทกภาคสวน ซงอาจเนองมาจาก ระยะเวลาในการด าเนนงานมอยคอนขางจ ากด ขาดงบประมาณทเพยงพอ บคลากรขาดความร ไมมการน าผลการด าเนนงานมาประชมรวมกน ท าใหการจดท ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานไมเปนระบบ และขาดการน ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนเผยแพรใหทกภาคสวนทราบ ซงสอดคลองกบ บษยา เขอนแกว (2555) ทพบวา ปญหาและอปสรรคในการบรหารกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของเรยน ประกอบไปดวย ขาดงบประมาณในการบรหารจดกจกรรมดานคณธรรมจรยธรรม บคลลากรครขาดความรความเขาใจ ระเวลาด าเนนงานคอนขางจ ากด สอดคลองกบ เพญนภา ลายน าเงน (2559) ทพบวา ปญหาดานการตดตามและประเมนผล ไดแก การประเมนนโยบายการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน การประเมนผลตามโครงสรางการบรหารงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม และการด าเนนการตามนโยบายในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน 1.4 ดานการปรบปรงแกไข (Act) การด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 พบวา โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง แตเมอพจารณาคาเฉลยแลว ปญหาทเกดขนสงสด คอ สถานศกษาน าผลประเมนมาปรบปรงแกไขแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอยางตอเนอง ทงนอาจเปนเพราะ สถานศกษาไมมการวเคราะหและสรปรวบรวมผลการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนแตละขนตอน ขาดการการจดท าฐานขอมลเพอใชในการปรบปรง/แกไขแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน และขาดความรในการน าผลการประเมนมาปรบปรงแกไขแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ซงสอดคลองกบ ชตนนท พกานวน (2556) ทพบวา สถานศกษาไมน าผลการประเมนมาปรบปรงพฒนาโครงการ ขาดความรในการน าผลการประเมนมาปรบปรงพฒนาการด าเนนงาน การประเมนผลไมสอดคลองกบกจกรรมและระยะเวลาทก าหนด การประเมนใชเวลามากเกนไป ขาดเครองเมอทจะใชประเมน ขาดงบประมาณในการสรางและจดท าเครองมอประเมนผล ซงสอดคลองกบ เพญนภา ลายน าเงน (2559)

1063


ทพบวา ปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ดานการปรบปรงแกไข คอ 1) การน าผลการประเมนการด าเนนการตามโครงสรางการบรหารงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนมาปรบปรงแกไข 2) การน าผลการประเมนการจดกจกรรมสงเสรม จรยธรรมของนกเรยนภายนอกสถานศกษามาปรบปรงแกไข 3) การน าผลการตดตามจดท าขอมลสารสนเทศการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน 2. แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธานเขต 2 ทง 4 ดาน มรายละเอยดดงน 2.1 ดานการวางแผน (Plan) สถานศกษาควรใหมการจดอบรมใหความรคณะท างานเกยวกบการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม และมการประชมคณะท างานเพอรวมกนก าหนดกจกรรมในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในแตละดานใหหลากหลาย จดกจกรรมใหเกดการมสวนรวมระหวาง สถานศกษา ผปกครอง ชมชน หนวยงานและผทมสวนเกยวของ เพอใหเกดประสทธภาพในการด าเนนงาน ซงสอดคลองกบ สพรรณ จนทาพน (2555) ทมความเหนวา ควรจดประชมสมมนาระหวางผบรหารสถานศกษา คร อาจารย ผปกครอง บคลากรในชมชนทางศาสนา วฒนธรรม ทงภาครฐและเอกชน ในการพฒนาเยาวชนใหเปนคนด การรวมมอกนแกปญหานกเรยนและเยาวชน การเชญชวนและการใหความรวมมอของบคลากรในชมชนเขามามสวนรวมสงเสรมการจดการศกษาและพฒนาคณธรรม จรยธรรม ซงสอดคลองกบ บษยา เขอนแกว (2555) ท มความเหนวา โรงเรยนควรใหความส าคญกบการบรหารกจกรรมดานคณธรรม จรยธรรม ควรสงบคลากรครเขารบการอบรมในดานคณธรรม จรยธรรม เพอใหบคลากรครมความรความเขาใจทถกตองในการบรหารกจกรรมดานคณธรรม จรยธรรม ซงสอดคลองกบ เพญนภา ลายน าเงน (2559) ทมความเหนวา สถานศกษาควรมการก าหนดนโยบายใหคณะกรรมการสถานศกษา ผปกครองเขามามสวนรวมในการก าหนดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรม รวมกนวางแผนการจดกจกรรมใหสอดคลองกบวฒนธรรมชมชน และน านกเรยนเขารวมกจกรรมของชมชน เพอเปนการสรางเครอขายทงภายในและภายนอกสถานศกษา 2.2 ดานการด าเนนงานตามแผน (Do) ผบรหารตองจดประชมมอบหมายงานและท าความเขาใจเกยวกบแผนการด างานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ผรบผดชอบควรปฏบตงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนตามปฏทนทก าหนดไวทกกจกรรม ครและบคลากรทางการศกษาและผมสวนเกยวของมสวนรวมในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน รายงานผลการด าเนนงานทกกจกรรมเปนระยะ ผบรหารตองใหการสงเสรม สนบสนน อ านวยความสะดวกแตขนตอนอยางสม าเสมอ สอดคลองกบ บษยา เขอนแกว (2555) ทมความเหนวา ควรจดการประชมใหกบทกฝายเพอรบนโยบายการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม การประชมชแจงเกยวกบการด าเนนงานระหวางผมสวนเกยวของ ทงบคลากรคร ผปกครอง ชมชน โดยทกฝายควรมสวนรวมใน

1064


การด าเนนงานและการจดกจกรรม สอดคลองกบ สทธศกด แกวทา (2555) ทมความเหนวา ครและบคลากรทางการศกษา ตองมการพฒนาตนเองดานคณธรรม จรยธรรม และตองมสวนรวมในทกขนตอนของกระบวนการจดกจกรรม 2.3 ดานการตดตามตรวจสอบ (Check) มแนวทางดงน คอ สถานศกษาควรสถานศกษาควรมการนเทศกบกบและตดตามการดาเนนงานอยางเปนรปธรรม และเปนระบบ มจดท ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนตอหนวยงานตนสงกดและน ารายงานผลการประเมนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนเผยแพร ใหทกภาคสวนทราบ โดยใหทกภาคสวนรวมแสดงความคดเหนผลด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนไดทกชองทาง สอดคลองกบ สรวฒ จนทนะโสตถ (2553) ทมความเหนวา สถานศกษาควรมการนเทศก ากบและตดตามการด าเนนงานอยางเปนรปธรรม และตองมแผนการพฒนาสถานศกษาทเปนกลยทธ หรอแผนพฒนาคณภาพสถานศกษา ทสอดคลองกบปรชญา วสยทศน และพนธกจ ในการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ซงสอดคลองกบ พระวระ ศรพรม (2557) ทมความเหนวา โรงเรยนควรมแผน และโครงการทจะสงเสรมคณธรรม จรยธรรม โดยการก าหนดเปนนโยบายของทางโรงเรยน ใหโรงเรยน ผบรหาร คร ผปกครอง ชมชนเขามามสวนรวมรบรและวางแนวทางด าเนนงาน รวมถงการตรวจสอบ ตดตาม เมอโรงเรยนมการส ารวจปญหาและคนพบปญหาแลว จะตองมการปรบปรงแกไขปญหานนใหหมดไป การตดตาม ดแล ตรวจสอบโครงการใหมการรายงานผลการด าเนนงานมายงเขตพนทตอไป สอดคลองกบ เพญนภา ลายน าเงน (2559) ทมความเหนวา สถานศกษาควรมการแตงตงคณะกรรมการประเมนการใชนโยบายการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ด าเนนการประเมนอยางเปนระบบ และน าผลการประเมนการใชนโยบายในการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนมารวมกนอภปราย 2.4 ดานการปรบปรงแกไข (Act) มแนวทางด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน โดยใหสถานศกษาวเคราะหผลการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนแตละขนตอนตามตามโครงสรางงานและวตถประสงคหรอเปาหมาย สภาพปญหา ความตองการ จากนนสรปรวบรวมผลการวเคราะห จดท าเปนฐานขอมล น าไปปรบปรง/แกไขการวางแผนการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนใหยดหยน และ ตอเนอง สอดคลองกบ สภาพร สขสวสด (2552) ทมความเหนวา ควรมการวเคราะหสภาพปญหาและความตองการในการพฒนาคณธรรมจรยธรรม ปรบวสยทศน พนธกจ ก าหนดนโยบาย วางแผนการด าเนนงาน รายงานผลตอผบรหารโรงเรยนสอดคลองกบ พระมหาสทธศกด ปรสกล (2555) ทมความเหนวา ควรมการวเคราะหปญหาและความตองการในการพฒนาคณธรรมจรยธรรมก าหนดเปนหลกสตร ปรบวสยทศน พนธกจ ก าหนดนโยบายสงเสรมคณธรรมจรยธรรม สอดคลองกบ เพญนภา ลายน าเงน (2559) ทมความเหนวา ควรมการประชมบคลากร ก าหนดโครงสราง สนบสนนปจจยทสงผลตอการบรหารงานสงเสรม

1065


คณธรรม จรยธรรมของนกเรยน น าผลการประเมนการจดกจกรรมภายนอกสถานศกษามาปรบปรงแกไข น าขอสรปการน าผลการตดตาม จดท าฐานขอมลสารสนเทศมาหาแนวทางในการพฒนา ขอเสนอแนะ จากการศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 และหาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ไดขอเสนอแนะในการวจย ดงน 1. ขอเสนอแนะทวไป จากการศกษาปญหาการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ผวจยมความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ดงน

1) คร ผบรหาร นกเรยน ผปกครอง ชมชน หนวยงานและผทมสวนเกยวของตองมความตระหนกและเหนความส าคญของในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

2) สถานศกษาควรใชกระบวนการสรางชมชนแหงการเรยนร PLC ซงเปน การรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมท า และการเรยนรรวมกนของคร ผบรหาร และนกเรยน ผปกครอง ชมชน หนวยงานและผทมสวนเกยวของใหมสวนรวมในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

3) สถานศกษาควรจดสรรงบประมาณ และประสานความรวมมอในการจดหางบประมาณจากผทมสวนเกยวของใหเพยงพอ ตอความตองการในการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

4) สถานศกษาควรจดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรมใหมความหลากหลายทงภายในและภายนอกสถานศกษา ใหสอดคลองกบแผนงาน โครงการ และมวธปฏบตเปนไปตามขนตอนอยางตอเนอง

5) หนวยงานตนสงกด ใหความส าคญ มการตดตาม ประเมนผล ใหค าแนะสรางขวญและก าลงใจใหกบผปฏบตงานทเกยวของกบการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเ รยนอยางสม าเสมอ 2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1) ในการวจยครงตอไป ควรมการศกษารปแบบการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมทมประสทธภาพ

2) ควรศกษาปจจยทมผลตอการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

1066


3) ควรศกษาแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนแบบมสวนรวม กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยด เนองจากไดรบความกรณาจาก ผชวยศาสตราจารยดร. ฐตนนท ดวงสวรรณ ผชวยศาสตราจารยดร.ทปพพฒน สนตะวน ทกรณาเอาใจใสใหค าปรกษา ใหค าแนะน าชวยเหลอ ชแนะแนวทางทเปนประโยชน และตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ ท าใหผวจยมมานะ พยายามตงใจท างานจนงานเสรจสมบรณ ขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณผเชยวชาญทง 3 ทาน คอ ดร. สพฒนา หอมบปผา นายแสงชย ธรรมนยมและนายประเสรฐ นยวรยะ ทไดกรณาตรวจสอบ ใหค าแนะน า แกไขเครองมอทใชในการวจยและประเมนความสอดคลองของเครองมอ ขอขอบพระคณคณะผบรหารสถานศกษาและคณะคร ในโรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2 ซงเปนกลมตวอยางในการวจยทใหความสะดวกและความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทง 7 ทาน คอ ดร.ปพนสรรค โพธพทกษ นายฐตวรรธน เสบกลน นางสาวพชรา จงเกษกรณ นายววฒน แดงสกล นางสาวมยร นารง นายเกยรตพงษ เกดศร และนายจรญ ระก า ทใหความอนเคราะหเขารวมการประชมสนทนากลม ขอขอบพระคณคณาจารย เจาหนาท บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค เพอนๆ และผมสวนเกยวของทกทาน ทท าใหขาพเจาไดรบความรและอ านวยความสะดวกในการจดท าวทยานพนธ ท าใหวทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยด เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2560). ปฏรปการศกษากบ๘ คณธรรมพนฐานทควรปลกฝง. สบคนเมอ 19

กมภาพนธ 2560, จาก http://www.moe.go.th/moe/upload/news_research/ htmlfiles/13677-3392.html

จกรพงษ สขสบาย และนงลกษณ ใจฉลาด. (2559). การพฒนาตวบงชและการศกษาสภาพการสงเสรมคานยมหลก 12 ประการ ของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต (บรหารการศกษา) มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม. พษณโลก: มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม.

ชตนนท พกานวน. (2556). แนวทางการดาเนนงานพฒนาคณธรรมและสรางจตสานกความเปนไทยของ โรงเรยนแมขายคณธรรมชนนาในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

1067


เพชรบรณ เขต 3. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต (บรหารการศกษา). มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค, นครสวรรค: มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค.

บษยา เขอนแกว. (2555). การบรหารกจกรรมสงเสรมคณธรรมและจรยธรรมนกเรยนของโรงเรยนเอกชน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพะเยา เขต 1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต (บรหารการศกษา). มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย. เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 12 พ.ศ.2560-2564. http://www.nesdb.go.th. ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. ส านกนายกรฐมนตร.

พระมหาสทธศกด ปรสกล. (2555). ศกษาปญหาและแนวทางพฒนาการสงเสรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1. วทยานพนธ ค.ม. ชลบร:มหาวทยาลยบรพา.

พระวระ ศรพรม. (2557). ปญหาการจดกจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 3.วทยานพนธ ค.ม. บรรมย: มหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

เพญนภา ลายน าเงน. (2559). แนวทางการดาเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 42. วทยานพนธ ค.ม. นครสวรรค: มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค.

สทธศกด แกวทา. (2555). แนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมนกเรยนในโรงเรยนมธยมจงหวดพจตร.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต (บรหารการศกษา). มหาวทยาลยราชภฎนครสวรรค.นครสวรรค.

สพรรณ จนทาพน. (2555). การศกษาโครงการสงเสรมวนย คณธรรม จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนวดถ าปลาวทยาคม อ าเภอแมสาย จงหวดเชยงราย. การคนควาอสระครศาสตรมหาบณฑต (บรหารการศกษา). มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย. เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย

สภาภร สขสวสด. (2552). การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนโรงเรยนสตรนนทบร. การคนคาอสระศกษาศาสตรมหาบณฑต. บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. กรงเทพ: มหาวทยาลยศลปากร

สรวฒ จนทนะโสตถ. (2553). การศกษาปญหาการบรหารงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมนกเรยนตามโครงการโรงเรยนวถพทธในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต (บรหารการศกษา). มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอมบง. ราชบร: มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอม

1068


ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545.. กรงเทพมหานคร: พรกหวานกราฟฟค.

ส านกงานคณะกรรมการกฤษฎกา. (2542). ราชกจจานเบกษา เลม 116 ตอนท 74 หนา 3. สบคนเมอ 19 ภมภาพนธ 2560 , จาก http://www.gad.ku.ac.th/PDF/Legislation/ prb_study%202542 (final).pdf

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอทยธาน เขต 2. (2559). แผนปฏบตการประจ าปงบประมาณ 2559.เอกสารหมายเลข 3/2559. กลมนโยบายและแผน

1069


การพฒนาการคดวเคราะห ผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมออวทยาคม อ าเภอพาน จงหวดเชยงราย

โดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด Improvement of Analytical Thinking and English Reading and Writing

Achievement by Brainstorming and Mind Mapping Technique of Mattayomsuksa 3 Students Mae-or Wittayakhom School

Amphur Phan Chiang Rai นายปรเมศวร ค าแปง(Paramate Khampaeng)

สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย *Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยเรองนมวตถประสงคเพอศกษาผลของการพฒนาการคดวเคราะห ผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษ ประชากรทใชคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมออวทยาคม อ าเภอพาน จงหวดเชยงราย ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 36 กลมประชากรทใชในการศกษาครงนประกอบดวยนกเรยน 21 คน เครองมอทใชไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด แบบทดสอบวดการคดวเคราะห แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนภาษาองกฤษและแบบประเมนความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษ วเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและทดสอบคาท ผลการวจยพบวาหลงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดสงกวากอนเรยนทระดบ รอยละ 82.86 สงกวากอนเรยน ซงมคะแนนเฉลยเทากบ 66.98 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเร ยนเทากบรอยละ 15.87 นกเรยนมคะแนนเฉลยดานการคดวเคราะห ผลสมฤทธดานการอานรอยละ 81.75 ซงสงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 71.90 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 9.84 การเขยนสงกวากอนเรยน76.19 ซงสงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 49.52 โดยมคะแนนเฉลยเพมขนเทากบรอยละ 8.89 และสงกวาเกณฑทก าหนดไว คอ รอยละ 75 ค าส าคญ: เทคนคการระดมสมอง แผนภมความคด การคดวเคราะห ผลสมฤทธดานการอานและการเขยน

1070


Abstract This research aims to study the results of analytical thinking improvement with reading and writing English achievement of Mattayomsuksa 3 students at Mae-or Wittayakom School , Amphur Phan, Chiangrai Secondary Educational Service Area Office 36 (SESAO).The population under this study consisted of 21 students. The tools used to evaluate the modal consisted of the lesson plans using brainstorming and mind mapping technique, analytical thinking test, reading English achievement test, writing English achievement test, and satisfaction evaluation on English language learning of the students. Moreover, the data was analyzed by finding the mean score, standard deviation score and the t-test. The results indicated that after learning activities were arranged, the average posttest score of the students from analytical thinking test, reading English achievement test, and writing English achievement test was higher than that of the pretest one and higher than the criteria set at 75% Keywords: : Brainstorming Techniques, Mind Mapping Technique, Improvements of analysis Thinking, English Reading and Writing achievement บทน า ทามกลางการเปลยนแปลงของโลกาภวฒน การเรยนรภาษาของประเทศอนนอกเหนอจากภาษาของตนนนยอมไดเปรยบในการท ากจการตางๆ เพราะคงจะปฏเสธไมไดวาไมมใครจะตดตอสอสารและร เรองไดด เทากบการพดภาษาเดยวกน ในปจจบนภาษาองกฤษถอไดวามความส าคญและจ าเปนอยางยงในชวตประจ าวน หลายประเทศทวโลกไดใหความส าคญกบการเรยนรภาษาตางประเทศ ซงถอวาเปนภาษาสากล หลายประเทศประกาศใหเปนภาษาราชการอกภาษาหนง นอกจากภาษาของตวเอง อกทงยงเปนเครองมอส าคญในการตดตอสอสารทมวลมนษยชาตใชเปนหลก จะสงเกตไดวาประเทศใดๆ ในโลกทมภาษาประจ าชาตทไมใชภาษาองกฤษเมอมความจ าเปนตองตดตอกบบคคลอนทตางวฒนธรรมตางภาษาและไมไดใชภาษาเดยวกบตนเองจ าเปนตองใชภาษาองกฤษเปนหลกดวยปจจยดงกลาวทกชาตทกภาษาจงบรรจวชาภาษาองกฤษเปนภาษาทสองรองลงมาจากภาษาประจ าชาตในหลกสตรของการศกษาทกระดบ ปพทธศกราช 2558 ทผานมาประเทศไทยไดกาวเขาสประชาคมอาเซยนซงกคอ การรวมตว ของกลมประเทศสมาชกในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตจ านวนทงสน 10 ประเทศเพอความรวมมอกนทางเศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม ภาษาทใชในการท างานของอาเซยน คอ ภาษาองกฤษ ทกคนจะตองเดนทางทองเทยว ไปมาหาสท าความรจกหรอคนเคยตอกน เรยนรวฒนธรรมซงกนและกน

1071


เดนทางขามพรมแดนเพอหางานท าและแสวงหาโอกาสทด ใหกบชวต ภาษาองกฤษจงเปนเครองมออนดบตนๆ ส าหรบพลเมองอาเซยนในการสอสาร รวมไปถงการสรางความสมพนธสโลกกวางของภมภาคอาเซยน โลกแหงมตรไมตรทขยายกวางไรพรมแดน (ภาษาองกฤษกบอนาคตของไทยในอาเซยน, http://kus.kps.ku.ac.th/satit/asean/?name=news&file=view&id=80, 2555) บคคลทสามารถสอสารกนดวยภาษาองกฤษอยางคลองแคลวนนถอเปนการสรางโอกาสและความกาวหนาใหกบหนาทการงาน (ดรณ บรจาค, 2551 : 1) ทกลาววา ประเทศไทยก าลงเขาสสงคมแหงการเรยนร (Knowledge Based Society) เชอวาการมความรมากยงสงผลใหเกดความไดเปรยบมากกวาผอนในสงคม ในวงการการศกษา ต าราเรยน บทความทางวทยาศาสตรลวนเผยแพรโดยใชภาษาองกฤษเปนสอกลางประมาณรอยละ 95 ท าใหทราบวาการเรยนรภาษาองกฤษสามารถน าไปใชไดจรงในชวตประจ าวน นอกจากนแลวผเรยนในสงคมยคใหมตองมการเรยนรตลอดชวต กลาวคอ ตองมทกษะการเรยนรและการสรางนวตกรรมใหม (Learning and Innovation Skills) ผเรยนตองหมนฝกฝนพฒนาตนเองใหเกดทกษะการเรยนรโดยการปฏบต (Learning by Doing) ทกษะดานนเปนเกณฑก าหนดความพรอมของผเรยนในการเขาสการท างาน จะยงเพมความซบซอนในบรบทของโลกในยคปจจบน ทกษะเหลานคอ 4Cs ไดแก การคดวเคราะห (Analytical Thinking) การสอสาร (Communication) ความรวมมอ (Collaboration) ความคดสรางสรรค (Creativity) ในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษนนประกอบไปดวยทกษะทมความส าคญ ไดแก ทกษะการฟง พด อาน และเขยน โดยเฉพาะอยางยงทกษะดานการอานและการเขยนนนนบเปนอกทกษะหนงทมความส าคญเปนอยางมากในการรบและเผยแพรขอมลในชวตประจ าวน ผทมความรความสามารถดานภาษาองกฤษจงสามารถสอสารและมความเขาใจไดด ไมวาจะเปนทกษะการอานหรอการเขยนกตาม (จรสดา เลศปญญานช, 2553 : 2 – 3) ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบทกษะการอานและทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ยงคงพบวา นกเรยนไทยสวนใหญยงคงประสบปญหาในเรองของทกษะการอานและทกษะการเขยนเปนอยางมาก โดยอางองจากผลคะแนนในการประเมนคณภาพการศกษาของส านกทดสอบการศกษาแหงชาตและเปรยบเทยบกบคะแนนรวมโดยเฉลยในระดบเขตพนทการศกษาของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 36 (เชยงราย – พะเยา) ถงแมวาตลอดระยะเวลาหลายปทผานมาจะมการทบทวนและปรบปรงหลกสตรการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศโดยเฉพาะอยางยงภาษาองกฤษใหมความทนสมย ทนตอโลกและการเปลยนแปลงสอดรบกบสภาพสงคมและความเจรญกาวหนาทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยประกอบกบสภาพชมชนทนกเรยนอาศยอยนนสวนใหญเปนสงคมเกษตรกรรมไมใชแหลงชมชนทมสถานททองเทยวส าคญๆ และม

1072


ชอเสยง ซงประเดนนท าใหผเรยนมโอกาสไดฝกทกษะทางดานภาษาองกฤษเพยงเลกนอยเทานน อกทงยงขาดแคลนแหลงเรยนรทจะใหผเรยนไดศกษาคนควาเพมเตมนอกหองเรยน จากเหตผลและความส าคญทกลาวมาขางตน ผวจยพยายามทจะศกษาการใชเทคนคและวธการสอนเพอพฒนาการคดวเคราะหการอานและการเขยนภาษาองกฤษ ซงพบวาวธการสอนของผสอน โดยสวนใหญนนจะเนนหนกการสอนทกษะเพอใหไดผลลพธทดในการสอบเทานน โดยทผเรยนไมมความรความเขาใจทางดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษรวมไปถงทกษะในการคดวเคราะหเพอน าไปใชอยางแทจรง ดงท สวฒน ววฒนานนท (2551 : 9) ไดกลาววา วธการสอนของผสอนทเนนหนก ไปทางการหาค าตอบจากเรองทอานเทานนสงผลใหนกเรยนไมมความรความเขาใจในเรองทอานอยางแทจรง เนนเนอหาวชาการมากจนเกนไปเนองจากกลววาจะสอนไมครบตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวดและถกจ ากดในเรองของระยะเวลาในการสอน ภาระงานของผสอน เนนหนกไปทางดานการทองจ าเพอมาสอบมากกวาฝกใหผ เรยนเกดการคดวเคราะห การเรยบเรยงประมวลผลขอมลเพอเขยนสอความหมาย จงสงผลท าใหผเรยนขาดการคดวเคราะหและเกดการเรยนรไดไมดเทาทควร ดงนน ในการแกปญหาดานการอานของผเรยนจงควรน ายทธศาสตรทางปญญาหรออภปญญามาใชในการแกปญหาดงกลาว จากผลงานการวจยของเพญพศทธ ใจสนท และคณะ (2557 : 4) ไดศกษาพบวา เทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด เปนเทคนคทสามารถพฒนาการคดวเคราะหของผเรยนและชวยใหผเรยนเรยนรอยางมความสขได การสรางทางเลอกในการหาค าตอบทเปนขอสรปของกลมตามประเดนทก าหนดโดยการเปดโอกาสใหสมาชกกลมไดเสนอความคดเหนใหไดมากทสด ดงท ประชาสรรค แสนภกด (2552 : 54) ไดสรปไววา การระดมสมองเปนกระบวนการทมแบบแผนทใชเพอรวบรวมความคดเหน ปญหาหรอขอเสนอแนะจ านวนมากในเวลาทรวดเรว เปนวธการทดในการกระตนความคดสรางสรรคและเกดการมสวนรวมของกลมมากทสดและสนกมากทสดในการทจะสรางบญชความคดตางๆ การระดมสมองทดจะเปดโอกาสใหสมาชกใชความคดสรางสรรคไดมากทสดและไมมการจ ากดความคดดวยวธการใดๆ ซงสอดคลองกบ เพญพศทธ ใจสนท (2555 : 25; อางองจาก Carter, Bishop and Kravits, 1998 : 125) ทไดเสนอวา การระดมสมองเปนการสรางความคดหรอการแกปญหาไดอยางรวดเรวและพรงพรตามธรรมชาตเพอใหสมาชกกลมอยในสภาวะทผอนคลายและมโอกาสในการเสนอความคดโดยอาศยหลกการทส าคญ คอ มอสระในการแสดงความคดเหนโดยเนนทปรมาณทางเลอกของความคดพรอมทงผสมผสานและปรบปรงทางเลอกเพอการแกปญหา ชวยใหนกเรยนเกดกระบวนการคดวเคราะหเพอพจารณาขอมลหรอมมมองทจะน าไปสการสงเคราะหองคความรเพอทจะท าใหเกดแนวความคดใหมๆ จากประโยชนและความส าคญของการใชเทคนคการระดมสมองเพอพฒนาการคดวเคราะหของผเรยนดงทกลาวมาแลวนน ผวจยไดเหนวาวธการการจดการเรยนรโดยใชแผนภมความคด (Mind

1073


– Mapping) ใชสอนรวมกบเทคนค การระดมสมอง มความเหมาะสมในการน ามาเสรมสรางกจกรรมรวมกบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค การระดมสมอง เพอกระตนผเรยนใหสามารถพฒนาการคดวเคราะหของผเรยนไดเพราะแผนภมความคด (ธญญา ผลอนนตและคณะ, 2556 : 6 – 12) การใชแผนภมความคดจะเปนเครองมอทชวยบนทกขอมลจากการระดมสมอง สอดคลองกบประชาสรรค แสนภกด (2552 : 5) ไดเสนอวา การระดมสมองจ าเปนทจะตองหาเครองมอมาชวยในการจดระบบความคดใหเปนภาพรวมควบคกบการเหนรายละเอยด เปนการงายตอการน าเสนอหรอถายทอดขอมลทคดไปยงไปยงสมาชกอนในกลมทมระดมสมองตอไปและแผนภมความคดนนยงเปนเทคนคทชวยใหนกเรยนน าองคความรและแนวคดดงกลาวเผยแพรใหผอนไดรบรและเขาใจไดดขนอกดวย ดงนน การใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดจงนาจะมความเหมาะสมในการน าไปใชพฒนาการคดวเคราะหของนกเรยนไดเปนอยางด ผวจยในฐานะผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) จงสนใจทจะน าเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดเพอศกษาวาการจดการเรยนร โดยใชเทคนคการระดมสมอง และแผนภมความคดจะสามารถพฒนาการคดวเคราะห ผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษ ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 3 และมคณลกษณะของผเรยนทสามารถด ารงชวตอยางมทกษะเพอความอยรอดในศตวรรษท 21 อยางแทจรง เกดองคความรในการพฒนาการคดวเคราะห รวมถงผลสมฤทธ ทางดานการอานและการเขยนไดหรอไมและนกเรยนจะมความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษในระดบใด วตถประสงคของการวจย การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดเพอพฒนาการคดวเคราะหผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมออวทยาคม อ าเภอพาน จงหวดเชยงราย โดยมวตถประสงคเฉพาะดงน 1. เพอเปรยบเทยบการคดวเคราะหระหวางกอนและหลงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการอานระหวางกอนและหลงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดกบเกณฑรอยละ 75 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนระหวางกอนและหลงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดกบเกณฑรอยละ 75 4. เพอศกษาความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

1074


วธด าเนนการวจย การวจยครงนเปนวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ซงมวตถประสงคเพอศกษาผลของการพฒนาการคดวเคราะห ผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษ ประชากรทใชคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมออวทยาคม อ าเภอพาน จงหวดเชยงรายส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 36 (เชยงราย – พะเยา) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 21 คน ผวจยไดด าเนนการวจยตามขนตอนดงตอไปน 1. แผนแบบการทดลอง 2. ประชากร 3. เครองมอทใชในการวจย 4. วธการเกบรวบรวมขอมล 5. การจดท ากบขอมลและวเคราะหขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด ชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 8 แผนประกอบดวยขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 ขนเสนอประเดนปญหา เปนขนทผสอนก าหนดประเดนปญหา หรอเสนอสงเราเพอกระตนใหผเรยนเกดความสนใจหรอเกดค าถามทตองการหาค าตอบ ขนท 2 ขนการระดมสมอง เปนขนทผสอนกระตนใหผเรยน แตละคนหาขอมลทเกยวของกบประเดนปญหา เพอคดหาค าตอบในแตละประเดนค าถามใหไดหลายๆค าตอบ ขนท 3 ขนรวบรวมขอมลและหาขอสรป เปนขนทกลมน าเสนอขอมลทแตละคนคดมาแลกเปลยนดวยวธการระดมสมอง แลวชวยกนวเคราะหค าตอบ ขนท 4 ขนตรวจสอบขอสรป เปนขนทไดขอสรปแตละประเดนค าถามแลว สมาชกกลมชวยกนพจารณาค าตอบของกลมอกครงหนง เพอประเมน ขนท 5 ขนการน าเสนอโดยแผนภมความคด เปนขนทสมาชกกลมชวยกนน าขอสรปทเปนค าตอบของกลมวเคราะหเขยนเปนแผนภมความคด โดยผสอนกระตนใหผเรยนไดใชจนตนาการเพอวางแผน การสรางและการหาคณภาพของเครองมอการวจย ในการศกษาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดเพอพฒนาการคดวเคราะหผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมออวทยาคม อ าเภอพาน จงหวดเชยงราย ผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย มล าดบขนตอนดงน

1075


1. แผนการจดการเรยนร แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 8 แผน มขนตอนการด าเนนกจกรรมดงน 1.1 ขนการวเคราะห 1.2 ขนออกแบบ 1.3 ขนการพฒนา ผลการประเมนแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด โดยผเชยวชาญทง 3 ทาน พบวา มคาเฉลยเทากบ 4.27 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.24อยในระดบเหมาะสมมาก 1.4 ขนทดลองใช ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด โดยภาพรวมมประสทธภาพ 84.00/83.45 ซงประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว 1.5 ขนการประเมนผล 2. แบบทดสอบวดการคดวเคราะห ผวจยไดสรางแบบทดสอบวดการคดวเคราะห ชนมธยมศกษาปท 3 มขนตอนการสรางดงน 2.1 ขนการวเคราะห 2.2 ขนออกแบบ 2.3 ขนพฒนา ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองตามวตถประสงค ( IOC) โดยผเชยวชาญทง 3 ทาน พบวา แบบทดสอบวดการคดวเคราะห มคา IOC เทากบ 0.67-1.00 น าไปใชไดทกขอ 2.4 ขนทดลองใช ผลการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) เพอพจารณาคดเลอกแบบทดสอบวดการคดวเคราะห ตามเกณฑความเหมาะสมของคาความยากงาย (p) มคาระหวาง 0.45-0.75 และคาอ านาจจ าแนก (r) มคาตงแต 0.20 ขนไป ผลการวเคราะหคาความเทยงของแบบทดสอบวดการคดวเคราะห rtt มคาเทากบ 0.84 กรณเมอคาอ านาจจ าแนก (r) รายขอมคาต ากวา 0.20 ผวจยท าการแกไขปรบปรงขอค าถามและน าไปทดสอบกบกลมนกเรยนกลมเดมอกครง เพอใหไดคาอ านาจจ าแนก ( r) ผานตามเกณฑทก าหนด

2.5 ขนการประเมนผล

1076


3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ ผวจยไดสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 3 มขนตอนการสราง ดงน 3.1 ขนการวเคราะห 3.2 ขนออกแบบ 3.3 ขนพฒนา ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองตามวตถประสงค ( IOC) โดยผเชยวชาญทง 3 ทาน พบวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ มคา IOC เทากบ 0.67-1.00น าไปใชไดทกขอ 3.4 ขนทดลองใช ผลการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) เพอพจารณาคดเลอกแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ ตามเกณฑความเหมาะสมของคาความยากงาย (p) มคาระหวาง 0.35-0.75 และคาอ านาจจ าแนก (r) มคาตงแต 0.20 ขนไป ผลการวเคราะหคาความเทยงของแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ rtt มคาเทากบ 0.82 กรณเมอคาอ านาจจ าแนก (r) รายขอมคาต ากวา 0.20 ผวจยท าการแกไขปรบปรงขอค าถามและน าไปทดสอบกบกลมนกเรยนกลมเดมอกครง เพอใหไดคาอ านาจจ าแนก ( r) ผานตามเกณฑทก าหนด 3.5 ขนการประเมนผล 4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนภาษาองกฤษ ผวจยไดสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 3 มขนตอนการสราง ดงน 4.1 ขนการวเคราะห 4.2 ขนออกแบบ 4.3 ขนพฒนา สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนภาษาองกฤษชนมธยมศกษาปท 3 แบบอตนย จ านวน 2 ขอ เพอจะไดคดเลอกแบบทดสอบทมคณภาพความเทยงตรงเชงเนอหา (Validity) ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองตามวตถประสงค ( IOC) โดยผเชยวชาญทง 3 ทาน พบวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ มคา IOC เทากบ 0.67-1.00น าไปใชไดทกขอ 4.4 ขนทดลองใช 4.5 ขนการประเมนผล

1077


5. แบบประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนภาษาองกฤษ แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 3 เปนแบบประเมนเกยวกบความรสกของนกเรยนทมตอการเรยนภาษาองกฤษ ประกอบดวย 4 ดาน ไดแก ครผสอน เนอหาวชา การจดกจกรรมการเรยนร และการวดผลประเมนผล ซงผวจยสรางขนโดยศกษาตามแบบของ สมนก ภททยธน (2546 : 103) โดยมขนตอน ดงน 5.1 ขนการวเคราะห 5.2 ขนออกแบบ 5.3 ขนพฒนา ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองตามวตถประสงค ( IOC) โดยผเชยวชาญทง 3 ทาน พบวา แบบประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนภาษาองกฤษ มคา IOC เทากบ 0.67-1.00 น าไปใชไดทกขอ 5.4 ขนทดลองใช ผลการวเคราะหคาความเทยงของแบบประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนภาษาองกฤษ มคาความเทยงเทากบ 0.83 5.5 ขนประเมนผล 2. แบบทดสอบวดการคดวเคราะห เปนแบบปรนยเลอกตอบ ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 25 ขอ และแบบอตนยจ านวน 5 ขอ (Mind Mapping) มคะแนนเฉลยการคดวเคราะหหลงเรยนคดเปนรอยละ82.86 สงกวากอนเรยน ซงมคะแนนเฉลยเทากบ 66.98 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 15.87 ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยการคดวเคราะหระหวางกอนและหลงการจดกจกรรมการ

เรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด (คะแนนเตม 30 คะแนน)

คนท กอนเรยน รอยละ หลงเรยน รอยละ ผลตางของคะแนน รอยละ 1 2 3 4 5 6

20 22 23 20 19 15

66.67 73.33 76.67 66.67 63.33 50.00

25 26 26 24 25 22

83.33 86.67 86.67 80.00 83.33 73.33

5 4 3 4 6 7

16.67 13.33 10.00 13.33 20.00 23.33

7 17 56.67 23 76.67 6 20.00

1078


คนท กอนเรยน รอยละ หลงเรยน รอยละ ผลตางของคะแนน รอยละ 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

18 22 23 20 19 18 20 22 23 23 19 20 20

60.00 73.33 76.67 66.67 63.33 60.00 66.67 73.33 76.67 76.67 63.33 66.67 66.67

26 26 25 23 24 25 22 27 26 26 27 25 25

86.67 86.67 83.33 76.67 80.00 83.33 73.33 90.00 86.67 86.67 90.00 83.33 83.33

8 4 2 3 5 7 2 5 3 3 8 5 5

26.67 13.33 6.67 10.00 16.67 23.33 6.67 16.67 10.00 10.00 26.67 16.67 16.67

21 19 63.33 24 80.00 5 16.67

คาเฉลย 20.10 66.98 24.86 82.86 5 15.87

จากตารางท 1 พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มคะแนนเฉลยการคดวเคราะหหลงเรยนคดเปนรอยละ82.86 สงกวากอนเรยน ซงมคะแนนเฉลยเทากบ 66.98 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 15.87 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 3 เปนแบบปรนยเลอกตอบ ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ มผลคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการอานหลงเรยนคดเปนรอยละ 81.75 ซงสงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 71.90 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 9.84

1079


ตารางท 2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการอานระหวางกอนและหลงการจดกจกรรมการ เรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภม (คะแนนเตม 30 คะแนน)

คนท กอนเรยน รอยละ หลงเรยน รอยละ ผลตางของ

คะแนน รอยละ

1 2 3 4

21 19 20 16

70.00 63.33 66.67 53.33

27 24 22 25

90.00 80.00 73.33 83.33

6 5 2 9

20.00 16.67 6.67 30.00

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22 20 25 22 23 20 22 20 25 24 22 21 21 22 24 23 21

73.33 66.67 83.33 73.33 76.67 66.67 73.33 66.67 83.33 80.00 73.33 70.00 70.00 73.33 80.00 76.67 70.00

24 24 27 24 23 23 24 27 26 25 25 23 22 24 26 27 23

80.00 80.00 90.00 80.00 76.67 76.67 80.00 90.00 86.67 83.33 83.33 76.67 73.33 80.00 86.67 90.00 76.67

2 4 2 2 0 3 2 7 1 1 3 2 1 2 2 4 2

6.67 13.33 6.67 6.67 0.00 10.00 6.67 23.33 3.33 3.33 10.00 6.67 3.33 6.67 6.67 13.33 6.67

คาเฉลย 21.57 71.90 24.52 81.75 3 9.84

จากตารางท 2 พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มผลคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการอานหลงเรยนคดเปนรอยละ 81.75 ซงสงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 71.90 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 9.84

1080


4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 3 เปนแบบอตนย จ านวน 2 ขอมคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการเขยนหลงเรยนคดเปนรอยละ 76.19 ซงสงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 49.52 โดยมคะแนนเฉลยเพมขนเทากบรอยละ 8.89

ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการเขยนระหวางกอนและหลงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด (คะแนนเตม 10 คะแนน)

คนท กอนเรยน รอยละ หลงเรยน รอยละ ผลตางของ

คะแนน รอยละ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

4 5 5 7 5 5 4 4 5 6 4 5 4 4 6 4 6 7 5 4 5

40.00 50.00 50.00 70.00 50.00 50.00 40.00 40.00 50.00 60.00 40.00 50.00 40.00 40.00 60.00 40.00 60.00 70.00 50.00 40.00 50.00

7 9 8 10 7 7 7 8 7 8 8 8 7 6 9 6 8 9 7 6 8

70.00 90.00 80.00 100.00 70.00 70.00 70.00 80.00 70.00 80.00 80.00 80.00 70.00 60.00 90.00 60.00 80.00 90.00 70.00 60.00 80.00

3 4 3 3 2 2 3 4 2 2 4 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3

10.00 13.33 10.00 10.00 6.67 6.67 10.00 13.33 6.67 6.67 13.33 10.00 10.00 6.67 10.00 6.67 6.67 6.67 6.67 6.67 10.00

คาเฉลย 4.95 49.52 7.62 76.19 3 8.89

1081


จากตารางท 3 พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการเขยนหลงเรยนคดเปนรอยละ 76.19 ซงสงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 49.52 โดยมคะแนนเฉลยเพมขนเทากบรอยละ 8.89

5. แบบประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนภาษาองกฤษ จ านวน 20 ขอ นกเรยนมความพงพอใจทงในภาพรวมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยโดยภาพรวมเทากบ 4.31 และรายดาน ไดแก ดานครผสอน ดานเนอหาวชา ดานการจดกจกรรมการเรยนร และดานการวดผลประเมนผล มคาเฉลยเทากบ 4.29, 4.39, 4.37 และ 4.18 ตามล าดบ

ตารางท 4 ผลการศกษาความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

รายการประเมน µ ระดบ

ความพงพอใจ

ดานครผสอน 1. ใชภาษาในการจดกจกรรมการเรยนรไดนาสนใจ 3.90 1.00 มาก 2. ใชสอชวยสงเสรมการจดการเรยนรไดอยางเหมาะสม 4.43 0.51 มาก 3. ใชภาษาองกฤษในการสอน 4.48 0.51 มาก 4. รบฟงความคดเหนจากผเรยน 4.57 0.51 มากทสด 5. ใหความชวยเหลอและอ านวยความสะดวกแกผเรยนในขณะเรยน

4.05 0.86 มาก

ภาพรวม 4.29 0.35 มาก ดานเนอหาวชา

6. ใชเนอหาการเรยนรทเขาใจงายและนาสนใจ 4.43 0.51 มาก 7. มการจดเนอหาตามล าดบความยากงาย 4.62 0.50 มากทสด 8. เนอหาการสอนสอดคลองกบเรองทเรยน 3.95 0.92 มาก 9. เนอหากระตนใหผเรยนรจกคด 4.52 0.51 มากทสด 10. เนอหามความเหมาะสมกบระดบชนของผเรยน 4.43 0.51 มาก

ภาพรวม 4.39 0.40 มาก

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 11. จดกจกรรมทสนกนาสนใจ 4.52 0.51 มากทสด

1082


รายการประเมน µ ระดบ ความพงพอใจ 12. สงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรม 4.52 0.51 มากทสด

13. มสอประกอบการสอนทเหมาะสม 4.57 0.51 มากทสด 14. นกเรยนไดคนหาค าตอบไดดวยตนเอง 3.95 1.02 มาก 15. นกเรยนสามารถแลกเปลยนความคดเหนระหวางกน 4.29 0.46 มาก

ภาพรวม 4.37 0.38 มาก

ดานการวดผลประเมนผล 16. มเครองมอและการประเมนผลทมประสทธภาพ 4.14 0.79 มาก 17. มความยตธรรมในการตรวจใหคะแนน 4.33 0.48 มาก 18. นกเรยนมสวนรวมในการประเมนตนเอง 4.05 0.92 มาก 19. นกเรยนมสวนรวมในการประเมนเพอน 4.00 0.89 มาก 20. นกเรยนมสวนรวมในการประเมนงานกลม 4.38 0.50 มาก

ภาพรวมความพงพอใจของนกเรยน ทมตอการเรยนภาษาองกฤษ

4.31 0.34 มาก

วธการเกบรวบรวมขอมล 1. ด าเนนการทดสอบกอนเรยน (Pretest) ดวยแบบทดสอบดงน แบบทดสอบวดการคดวเคราะห แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนภาษาองกฤษ กบนกเรยนกลมประชากรชน

มธยมศกษาปท 3 จ านวน 21 คน ทเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนแมออวทยาคม ต าบลแมออ อ าเภอพาน จงหวดเชยงราย 2. ด าเนนการจดกจกรรม โดยแผนการจดกจกรรมการเรยนรเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดเพอพฒนา การคดวเคราะหผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ซงมขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 ขนเสนอประเดนปญหา เปนขนทผสอนก าหนดประเดนปญหา หรอเสนอสงเราเพอกระตนใหผเรยนเกดความสนใจหรอเกดค าถามทตองการหาค าตอบ ขนท 2 ขนการระดมสมอง เปนขนทผสอนกระตนใหผเรยน แตละคนหาขอมลทเกยวของกบประเดนปญหา เพอคดหาค าตอบในแตละประเดนค าถามใหไดหลายๆค าตอบหรอเขยนลงในกระดาษค าตอบในแตละแผนอยางอสระ โดยกระตนใหผเรยนพยายามคดหาค าตอบใหไดมากทสด

1083


ขนท 3 ขนรวบรวมขอมลและหาขอสรป เปนขนทกลมน าเสนอขอมลทแตละคนคดมาแลกเปลยนดวยวธการระดมสมอง แลวประธานกลมด าเนนการใหสมาชกกลมทกคนชวยกนวเคราะหค าตอบทงหมดวาเปนไปในทศทางใดบาง เหมอนหรอแตกตางกนอยางไร เพอจดหมวดหม แลวชวยกนสรปค าตอบของกลม ขนท 4 ขนตรวจสอบขอสรป เปนขนทไดขอสรปแตละประเดนค าถามแลว สมาชกกลมชวยกนพจารณาค าตอบของกลมอกครงหนง เพอประเมนค าตอบ ปรบปรง ชวยกนเพมเตม เสรมแตงใหไดค าตอบทสมเหตสมผลมากขน ขนท 5 ขนการน าเสนอโดยแผนภมความคด เปนขนทสมาชกกลมชวยกนน าขอสรปทเปนค าตอบของกลมวเคราะหเขยนเปนแผนภมความคด โดยผสอนกระตนใหผเรยนไดใชจนตนาการเพอวางแผน การเขยนแผนภมความคดทแสดงใหเหนถงความสมพนธของขอมล ทสามารถเสนอความคดของกลมไดอยางชดเจน เขาใจงาย นาสนใจ โดยการใชเสน ส และภาพเพอสอสารใหเพอนรวมหองไดพจารณาเปรยบเทยบความคดของแตละกลมอกครงหนง เพอเปนการประเมนขอสรปใหไดค าตอบทสมเหตสมผลมากขน

3. ท าแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) โดยใชแบบทดสอบ 3 ชดเดมทใชทดสอบกอนเรยน เพอเปรยบเทยบการคดวเคราะหและผลสมฤทธดานการอานและเขยนภาษาองกฤษกบเกณฑทก าหนดไว

4. ใหนกเรยนท าแบบประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนภาษาองกฤษ การจดท ากบขอมลและวเคราะหขอมล 1. วเคราะหผลการคดวเคราะห การอาน และเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดเพอพฒนาการคดวเคราะหผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษ โดยการหาคาเฉลย (Mean) และคารอยละ (Percentage)

2. วเคราะหเปรยบเทยบการคดวเคราะห การอาน และเขยนภาษาองกฤษกอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดระหวางกอนและหลงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและทดสอบคาท

3. วเคราะหความพงพอใจทมตอการเรยนภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 3 โดยการหาคาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

4. น าเสนอผลการวเคราะหขอมลในรปตารางประกอบความเรยงแลวสรปผลการวจยโดยการบรรยาย

1084


สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชในการวเคราะหขอมลคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ไดแก (บญชม ศรสะอาด, 2545 : 102 – 105) 2. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ 2.1 การหาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยวเคราะหคา IOC ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบตวชวด มสตรดงน (นพพร ธนะชยขนธ, 2552 : 41) 2.2 การหาคาระดบความยากงาย (Difficulty) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยค านวณจากสตร (นพพร ธนะชยขนธ, 2552 : 22 – 23) 2.3 การค านวณหาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (นพพร ธนะชยขนธ, 2552 : 22 – 23) 2.4 การค านวณหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยค านวณจากสตร KR20 ตามวธของ Kuder Richardson (นพพร ธนะชยขนธ, 2552 : 22 – 23) 3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 3.1 สตรทใชทดสอบสมมตฐาน ทดสอบความแตกตางของคาเฉลย ทกษะกระบวนการ ทางวทยาศาสตรและผลสมฤทธทางการเรยน ระหวางกลมทดลองและกลมควบคมโดยใชสตร t - test (Independent) (นพพร ธนะชยขนธ, 2552 : 161) ผลการวจย 1. จากผลการวจยทพบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มคะแนนเฉลยการคดวเคราะหหลงเรยนคดเปนรอยละ 82.86 สงกวากอนเรยน โดยนกเรยนมผลคะแนนเฉลยเทากบ 66.98 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 15.87 สอดคลองกบแนวคดของ เพญพศทธ ใจสนท และคณะ (2557 : 19 – 21; ประหยด จระวรพงษ, 2540 : 7) ทกลาววา การระดมสมอง มประโยชนตอการเรยนรของสมาชกกลม สามารถแสดงความคดไดอยางไมจ ากดเชนเดยวกน ในการจดกจกรรมโดยการน าแผนภมความคดมาใชเพอชวยจดระบบความคดท าใหเกดการเชอมโยงท าใหเกดภาพเชงมโนทศนซงการประยกตแผนภมความคดเขากบการระดมสมองจะชวยใหนกเรยนแสวงหาความคดและแนวทางเพอหาขอสรปรวมกนไดชดเจนยงขน ซงสอดคลองกบแนวคดของประชาสรรค แสนภกด (2552 : 27 – 28) ทกลาววาแผนภมความคดเปนเครองมอทชวยจดระบบความคดโดยการมองภาพรวม ควบคกบการเหนรายละเอยด ท าใหเกดการเชอมโยง เกดเปนภาพในใจซงน าไปสการกอเกดภาพเชงมโนทศน รวมถงการน าหลกการคดวเคราะหตามแนวคดของ Bloom (1956 : 195) ซงไดกลาวเกยวกบ

1085


ความสามารถทางการคดวเคราะห (Analysis) ทเปนการแตกรายละเอยดของขอมลออกเปนสวนๆ ประกอบดวยการคดวเคราะหดานองคประกอบ ดานความสมพนธ และดานหลกการ ซงกระบวนการในการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนภมความคดไดเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกการคดวเคราะหใน 3 ดาน จงสงผลใหนกเรยนมการคดวเคราะหสงขน โดยสอดคลองกบการศกษาของชตมา ปะวะโพตะโก (2553 : 8) ทศกษาเกยวกบความสามารถในการอานจบใจความและการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชรปแบบการสอน CIRC รวมกบเทคนคแผนผงความคด ซงผลจากการสอนท าใหนกเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหสงขนเชนเดยวกน นอกจากนการศกษาของน าผง บญวชย (2547 : บทคดยอ) ซงใชวธการเรยนการสอนโดยใชแผนผงความคดหรอแผนผงมโนทศน กพบวานกเรยนมผลการเรยนไดสงกวากอนเรยนหรอสงกวานกเรยนทไมไดรบการจดการเรยนการสอน แบบการใชแผนผงความคด แสดงใหเหนถงการจดการเรยนการสอนลกษณะน สามารถพฒนาการเรยนรของนกเรยนเพมมากขน ทงนผลคะแนนจะมากหรอนอยขนอยกบเทคนคในการจดการเรยนรและการเรยนรทจดใหกบนกเรยนในแตละสถานทนนๆ ดวย ซงสงผลใหผลคะแนนหลงการจดกจกรรมมผลทแตกตางกน ซงในการจดการเรยนรไดใชวธใหนกเรยนคดรวมกนท าใหเกดความคดแลกเปลยนระหวางกลมไดหลากหลาย 2. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มผลคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการอานหลงเรยนคดเปนรอยละ 81.75 ซงสงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 71.90 โดยในการจดกจกรรมจะฝกใหนกเรยนอานออกเสยงตามตวหนงสอจะสามารถท าใหนกเรยนเขาใจความหมายของค าศพท อกทงยงชวยในการเรยนรและชวยสนองอยากรอยากเหนซงเปนธรรมชาตของมนษย (ฉววรรณ คหาภนนทน, 2545 : 2-3) ผลการจากจดกจกรรมท าใหนกเรยน มคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 9.84 เนองจากในการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดจะชวยใหนกเรยนไดฝกการอานออกเสยงตามตวหนงสอ จงสามารถท าใหนกเรยนเขาใจความหมายของค าศพทและเปนประโยชนตอการออกเสยงค าศพทและรปประโยคในภาษาองกฤษ โดยเฉพาะอยางยงกบนกเรยนทปญหาเกยวกบการอานจะสามารถชวยใหนกเรยนมทกษะการอานทดขน ซงไดกลาววา การอานออกเสยงมความส าคญในการฝกใหหดอานตงแตวยเดกเพอจะไดฟงการอานออกเสยงวาถกตอง ชดเจน จะท าใหผฝกสามารถแกไขไดอยางถกตอง การอานออกเสยงชวยสนองความตองการและ ความอยากรอยากเหนของเดกไดเปนอยางด นอกจากนยงสอดคลองกบการศกษาของพชยา สขพชราภรณ (2552 : บทคดยอ) ไดกลาววา การจดกจกรรมแผนผงความคดเพอสงเสรมความเขาใจในการอานและความสามารถในการพดภาษาองกฤษท าใหมความเขาใจในการอานมากยงขน อกทงสามารถพดภาษาองกฤษไดมากขน นอกจากนยงพบวานกเรยนมคะแนนผลสมฤทธดานการอานสงกวาเกณฑทก าหนดไวคอรอยละ 75 เมอพจารณาผลคะแนนการอานเปนของนกเรยนเปนรายบคคล

1086


พบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยสงกวาเกณฑทก าหนดไว จ านวน 19 คน และมคะแนนเฉลยต ากวาเกณฑ จ านวน 2 คน โดยสาเหตอาจเกดจากขนตอนการเรยนรในการอานออกเสยงค าศพทของผเรยน ผเรยนอาจไมกลาเปลงเสยงซงสงผลพฒนาการในการอานท าใหไมสามารถจดจ าความหมายของค าศพทนนได และมโอกาสทจะจดจ าความหมายของค าศพทนนผด จาก ผลการศกษาสอดคลองกบการศกษาของรจเรข จนบต (2553 : บทคดยอ) ซงไดท าการศกษาถงผลสมฤทธดานทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรกระนวลวทยาคมโดยใชแผนผงความคด ไดกลาววา แผนผงความคดสามารถพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษผานเกณฑรอยละ 70 ซงเปนเกณฑทใกลเคยงกบผลการศกษาของผวจย 3. จากผลการศกษาทพบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการเขยนหลงเรยนทระดบ 76.19 สงกวารอยละ 75 และสงกวาเกณฑทก าหนดโดยมคะแนนเฉลยสงกวาเกณฑเทากบ 1.19 เมอพจารณาผลคะแนนการเขยนเปนของนกเรยนเปนรายบคคล พบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยสงกวาเกณฑทก าหนดไว จ านวน 10 คน และมคะแนนเฉลยต ากวาเกณฑทก าหนด จ านวน 11 คน เนองจากในการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด ผวจยเนนใหนกเรยนเขยนเพอแสดงความคดเหน เลาเรองและอธบายเกยวกบเรองทก าหนด โดยใชแนวคดเกยวกบเทคนคการเขยนของเสาวนย สกขาบณทต (2540 : 7 – 8) ซงไดกลาวถงจดมงหมายในการเขยนวาสามารถเขยนเพอเลาเรอง อธบาย โฆษณาจงใจ ปลกใจ แสดงความคดเหน สรางจนตนาการ และตองการเสยดสยวลอ อกทงการน าเทคนคการระดมสมองท าใหเกดกระบวนการพฒนาการเขยน เนองจากในการจดการเรยนรฝกใหนกเรยนเขยนค าศพททตนเองคดและรวมกนระดมสมองเพอหาขอสรปตามหวขอทก าหนด ท าใหเกดการแลกเปลยนความคดเหนเกยวกบค าศพทของสมาชกกลมแตละคน หากสมาชกกลมเขยนผดกสามารถปรบแกไขใหสามารถเขยนค าศพทไดอยางถกตองได ดงนนจงสงผลใหเกดการเรยนรและจดจ าค าศพททตนเองเขยนผดและไดรบความรจากค าศพทของเพอนคนอนๆ จงเหนไดวาสอดคลองกบแนวคดของกนตดนย วรจตตพล (2542 : 15; อางองจาก ถนอมศร เหลาหา, 2536 : 3) ซงกลาววา การสอนดวยการเขยนจะท าใหนกเรยนไดฝกเขยนและเรยนรค าศพทจากการเขยนเพมมากขน ในการท ากจกรรมในแตละครงไดฝกใหนกเรยนน าขอมลทไดมาวเคราะหรวมกน และการใชแผนผงความคดในการเขยนสรปสงผลใหนกเรยนสามารถแยกแยะชนดของค า ประเภท รวมถงหมวดหมตางๆ ในเร องทก าหนดไดอยางถกตอง ซงผลจากการศกษาสอดคลองกนกบการศกษาของชนานต อนมะด (2550 : บทคดยอ) ซงกลาววา ผลจากการใชเทคนคการระดมสมองและผงความคดสามารถท าใหนกเรยนมความสามารถในการเขยนเพมมากขน 4. จากผลการศกษาทพบวา การการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดชนมธยมศกษาปท 3 นกเรยนมความพงพอใจทงในภาพรวมอยในระดบมาก ม

1087


คาเฉลยโดยภาพรวมเทากบ 4.31 และรายดาน ไดแก ดานครผสอน ดานเนอหาวชา ดานการจดกจกรรมการเรยนร และดานการวดผลประเมนผล มคาเฉลยเทากบ 4.29, 4.39, 4.37 และ 4.18 ตามล าดบ ซงผลการจากการจดกจกรรมสงผลใหนกเรยนเกดทกษะการเรยนรและมพฒนาการทางดานการคดวเคราะห การอาน และอานเขยนหลงเรยนดขนมากกวากอนเรยน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานครผสอน นกเรยนมความพงพอใจเกยวกบเมอครรบฟงความคดเหนจากผเรยนในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 3.57 รองลงมาคอครใชภาษาองกฤษในการสอน อยในระดบมาก โดยมคาเฉลยทากบ 4.48 ตามล าดบ ดานเนอหาวชา นกเรยนมความพงพอใจเกยวกบการจดเนอหาตามล าดบความยากงายและเนอหากระตนใหผเรยนรจกคดอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.62 และ 4.52 ตามล าดบ ดานการจดกจกรรมการเรยนร นกเรยนมความพงพอใจเกยวกบสอประกอบการสอนทเหมาะสม การจดกจกรรมทสนกนาสนใจ และการสงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรมอยในระดบมากทสดเทากน โดยมคาเฉลย 4.57 และ 4.52 ตามล าดบ และดานการวดผลประเมนผล นกเรยนมความพงพอใจเกยวกบการมสวนรวมในการประเมนงานกลม และมความยตธรรมในการตรวจใหคะแนนอยในระดบมากเทากน โดยมคาเฉลยเทากบ 4.38 และ 4.33 ตามล าดบ นอกจากนในการจดกจกรรมในแตละครงครและนกเรยนมความใกลชดสนทกนท าใหใหนกเรยนไมมความกงวลในการเรยนรและสามารถคดไดอยางเตมท รวมถงการสอนทเนนใหหาค าตอบรวมกนภายในกลมซงเปนตวกระตนใหรบชวยกนหาค าตอบในหวขอทตนเองไดรบมอบหมายดวยความรวดเรว จะเหนไดวาครผสอนเปนปจจยทส าคญการขบเคลอนกจกรรมและสรางบรรยากาศทดในการเรยนรสงผลใหนกเรยนประสบความส าเรจในการเรยนรทางดานการคดวเคราะห การอานและการเขยน และเกดความภาคภมใจในการเรยนและมผลทางตรงตอความพงพอใจของนกเรยนทใหคะแนนความพงพอใจดานครผสอนมากกวาดานอนๆ สรปและอภปรายผล 1. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มคะแนนเฉลยการคดวเคราะหหลงเรยนคดเปนรอยละ 82.86 สงกวากอนเรยน โดยนกเรยนมผลคะแนนเฉลยเทากบ 66.98 โดยมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 15.87 2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มผลคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการอานหลงเรยนคดเปนรอยละ 81.75 ซงสงกวาเกณฑรอยละ 75 กอนเรยนทมคะแนนเฉลยเทากบ 71.90 โดยในการจดกจกรรมจะฝกใหนกเรยนอานออกเสยง ตามตวหนงสอจะสามารถท าใหนกเรยนเขาใจความหมายของค าศพท อกทงยงชวยในการเรยนรและชวยสนองอยากรอยากเหนซงเปนธรรมชาตของมนษย (ฉววรรณ คหาภนนทน,

1088


2545 : 2 – 3) ผลจากการจดกจกรรมท าใหนกเรยน มคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนเทากบรอยละ 9.84 3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคด มคะแนนเฉลยผลสมฤทธดานการเขยนหลงเรยนคดเปนรอยละ 76.19 ซงสงกวาเกณฑรอยละ 75 กอนเรยน เนองจากในการกจกจกรรมไดเนนการเขยนเพอใหนกเรยนแสดงความคดเหน เลาเรอง และอธบายเกยวกบเรองทก าหนด โดยใชจดมงหมายของการเขยนตามแนวคดของเสาวนย สกขาบณทต (2540 : 7 – 8) อกทงการน าเทคนคการระดมสมองท าใหเกดกระบวนการสอนเขยนตามแนวคดของ กนตดนย วรจตตพล (2542 : 15; อางองจาก ถนอมศร เหลาหา, 2536 : 3) ซงจะท าใหนกเรยนไดฝกเขยนและเรยนรค าศพทจากการเขยนเพมมากขน จากผลการจดกจกรรมท าใหนกเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 49.52 โดยมคะแนนเฉลยเพมขนเทากบรอยละ 8.89 4. การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดชนมธยมศกษาปท 3 นกเรยนมความพงพอใจทงในภาพรวมอยในระดบมาก มคาเฉลยโดยภาพรวมเทากบ 4.31 และรายดาน ไดแก ดานครผสอน ดานเนอหาวชา ดานการจดกจกรรมการเรยนร และดานการวดผลประเมนผล มคาเฉลยเทากบ 4.29, 4.39, 4.37 และ 4.18 ตามล าดบ ซงผลการจากการจดกจกรรมสงผลใหนกเรยนเกดทกษะการเรยนรและมพฒนาการทางดานการคดวเคราะห การอาน และอานเขยนหลงเรยนดขนมากกวากอนเรยน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานครผสอน นกเรยนมความพงพอใจเกยวกบเมอครรบฟงความคดเหนจากผเรยนในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 3.57 รองลงมาคอครใชภาษาองกฤษในการสอน อยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.48 ตามล าดบ ดานเนอหาวชา นกเรยนมความพงพอใจเกยวกบการจดเนอหาตามล าดบความยากงายและเนอหากระตนใหผเรยนรจกคดอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.62 และ 4.52 ตามล าดบ ดานการจดกจกรรมการเรยนร นกเรยนมความพงพอใจเกยวกบสอประกอบการสอนทเหมาะสม การจดกจกรรมทสนกนาสนใจ และการสงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรมอยในระดบมากทสดเทากน โดยมคาเฉลย 4.57 และ 4.52 ตามล าดบ และดานการวดผลประเมนผล นกเรยนมความพงพอใจ เกยวกบการมสวนรวมในการประเมนงานกลม และมความยตธรรมในการตรวจใหคะแนนอยในระดบมากเทากน โดยมคาเฉลยเทากบ 4.38 และ 4.33 ตามล าดบ ขอเสนอแนะ 1. ควรมการน าการวจยในครงนไปใชกบนกเรยนในโรงเรยนทมขนาดใหญขนเพอพฒนาการคดวเคราะห ผลสมฤทธดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนตอไป 2. ผวจยควรค านงถงระยะเวลาในการจดกจกรรมและความสามารถในการเรยนรของผเรยนรายบคคลดวยวาผเรยนแตละคนนนมความสามารถในการเรยนรแตกตางกน

1089


3. ผสอนควรมการพฒนาตนเองเพมเตมพรอมทงปรบเปลยนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนอยเสมอเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความสามารถในการคดวเคราะหไดดยงขน เอกสารอางอง กนตดนย วรจตตพล. (2542). การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตสถาบนราชภฏนครปฐมจงหวดนครปฐม. (วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยศลปากร. กรงเทพมหานคร.

จรสดา เลศปญญานช. (2553). การพฒนาความรดานไวยากรณและความสามารถทางดาน การเขยนภาษาองกฤษของผเรยนโดยใชกระบวนการเขยนตามรปแบบของ Brookes และ Withrow.(วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยเชยงใหม. เชยงใหม.

ฉววรรณ คหาภนนทน. (2545). การอานและการสงเสรมการอาน. กรงเทพมหานคร: ศลปาบรรณาคาร.

ชนานต อนมะด. (2550). ผลการใชเทคนคระดมสมองและผงความคดทมตอความสามารถในการเขยนเรยงความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. (วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน. อดรธาน.

ชตมา ปะวะโพตะโก. (2553). ความสามารถในการอานจบใจความและการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชรปแบบการสอน CIRC รวมกบเทคนคแผนผงความคด. (วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา. นครราชสมา.

ชศร สวรรณ. (2557). การพฒนาทกษะการแลกเปลยนเรยนร ทกษะการคดวเคราะห และทกษะการน าเสนอ โดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดส าหรบนกศกษาคร. กรงเทพมหานคร: ระบบบรหารจดการงานวจยแหงชาต (NRMS).

ดรณ บรจาค. (2551). การใชแนวการสอนภาษาแบบองครวมเพอสงเสรมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ ความสามารถในการเขยนสรปความและความมนใจในตนเองของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง. (วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยเชยงใหม. เชยงใหม.

ธญญา ผลอนนต และคณะ. (2556). มายดแมป พรอมใชใน 5 นาท. กรงเทพมหานคร: ขวญขาว’94. นพพร ธนะชยขนธ. (2552). สถตเพอการวจย. เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย. น าผง บญวชย. (2547). การพฒนาชดการเรยนรโดยใชแผนผงมโนทศน เรองหนวยของชวตและชวต

พช ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. มหาวทยาลยศลปากร: กรงเทพมหานคร. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน.

1090


ประชาสรรค แสนภกด. (2552). Mind Maps for Work & Life แผนทความคดเพอชวตและการท างาน 2552. (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร: ภมปญญาสสากล.

พชยา สขพชราภรณ. (2552). การใชกจกรรมแผนผงความคดเพอสงเสรมความเขาใจในการอานและความสามารถในการพดภาษาองกฤษของนกเรยนระดบปรญญาตร. (วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยเชยงใหม. เชยงใหม.

ไพฑรย สนลารตน. (2557). การเรยนรสอนาคต: ความทาทายในศตวรรษท 21. สบคนเมอ 12 กรกฎาคม 2558, จาก http://www.air.or.th/AIR/doc/Lectures_14-2.2.pdf

เพญพศทธ ใจสนท และคณะ. (2557). ผลการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการระดมสมองและแผนภมความคดของ นกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอพฒนาการคดวเคราะหและความสามารถดานภาษาของนกเรยนในโรงเรยนเครอขาย. เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

เพญพศทธ ใจสนท. (2555). ผลการจดกจกรรมการเรยนรเพอกระบวนการคด. เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

ภาษาองกฤษกบอนาคตของไทยในอาเซยน. (2555). สบคนเมอ 12 ตลาคม 2560, จาก http://kus.kps.ku.ac.th/satit/asean/?name=news&file=view&id=80 รจเรข จนบต. (2553). การศกษาผลสมฤทธดานทกษะการเขยนภาษา องกฤษของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรกระนวนวทยาคมโดยใชแผนผงความคด. (การศกษาอสระศกษาศาสตรมหาบณทต). มหาวทยาลยขอนแกน. ขอนแกน.

วรวรรณ สขสบาย. (2556). การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนผงความคด (Mind Mapping) ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญธนบร . กรงเทพมหานคร: โรงเรยนอสสมชญธนบร.

สวฒน ววฒนานนท. (2551). ทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยน. กรงเทพมหานคร: เฟองฟา. เสาวนย สกขาบณฑต. (2540). การเขยนส าหรบการสอสาร. (พมพครงท 3). กรงเทพมหานคร: ดวง

กมล. Bloom, Benjamin A. (1956). Taxonomy of Education Objective Handbook I : Cognitive

Domain. New York: David Mc Kay Company.

1091


แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1

The Guideline for Motivation Performance Teacher In Schools of Primary Educational Service Area Office 1

พชรา ทาเออ(Patchara Taeur)1* สาธร ทรพยรวงทอง(Satorn Subruangthong)2 1,2 สาขาวชาการบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎนครสรรค

*Corresponding author. E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 2) หาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของคร ในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 วธการด าเนนการวจยแบงออกเปน 2 ขนตอน คอ 1) ศกษาสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของคร กลมตวอยาง ไดแก คร จ านวน 302 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามประมาณคา 5 ระดบ มความเทยงเทากบ .88 สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ ความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2) หาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของคร โดยการจดประชมสนทนากลมผเชยวชาญจ านวน 7 คน และวเคราะหขอมลดวยเทคนคการวเคราะหเนอหา

ผลการวจย พบวา สภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา มสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานในโรงเรยนมากสด คอ ดานความตองการเจรญกาวหนา รองลงมา คอ ดานความตองการด ารงชวต และต าสด คอ ดานความตองการสมพนธ แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 คอ ผบรหารสถานศกษาควรใหความส าคญในดานของสวสดการดานทพกอาศย จดหาสงอ านวยความสะดวกตาง ๆ จดใหมระเบยบการประกนชวตและประกนสขภาพแกครในโรงเรยน ใหความส าคญในเรองของคาตอบแทนสวสดการตามสทธทครควรไดรบอยางเตมท ค าส าคญ: แรงจงใจ การปฏบตงานคร

1092


Abstract The purpose of this research is to study condition and to determine

guideline for the motivation in the performance of teachers in schools under the Office of Nakhon Sawan Primary Educational Service Area 1. There were two research methodology used in this research including 1) To study the motivation in the performance of teachers in schools where the samples were 302 teachers and data collection instrument were 5 Linkert’s scale questionnaire with the reliability of 0.88 and statistic used were percentage, mean and standard deviation. 2) To determine guideline for the motivation in the performance of teachers in schools. The meeting of 7 experts were held and the data were analyzed by content analysis.

The condition of motivation in the performance of teachers in schools under the Office of Nakhon Sawan Primary Educational Service Area 1 was in high level. When each aspects were considered, it is found that the motivation with the highest mean was to be progressive in the career , followed by the living and the motivation with lowest mean was the relationship. Guideline for the motivation in the performance of teachers in schools under the Office of Nakhon Sawan Primary Educational Service Area 1 consisted of School management should focus on the welfare in terms of accommodation, provide facilities, life insurance and health insurance for teachers, as well as focus to allowance that should be granted to the teacher according to their rights. Keywords: Motivation, Teacher Performance บทน า

ครมบทบาทและความส าคญอยางยงในฐานะใหการศกษาของชาต คร คอผทก าหนดอนาคตของคนในชาต ชาตใดกตามทไดครเปนคนมความร เปนความเกง เปนคนเสยสละ ตงใจท างานเพอประโยชนของนกเรยน ชาตนนจะไดพลเมองทเกงและฉลาด มศกยภาพและมความสามารถทแขงขนกบทกประเทศในโลกได ในทางตรงกนขาม หากชาตใดไดครทมปญหา ไมสามารถทจะพฒนาทรพยากรมนษยใหมศกยภาพได มความสามารถในการแขงขนได ชาตนนกอาจเสอมโทรมถงกบมอนลมสลายไปได (รง แกวแดง, 2544)

สถานศกษาเปนหนวยงานทส าคญในการพฒนาบคลากรของประเทศ คณภาพการศกษาจงขนอยกบประสทธภาพและประสทธผลในการปฏบตงานของบคลากรทกคนในสถานศกษา เพราะ

1093


เปาหมายหลกของสถานศกษากคอ การพฒนาผเรยนใหมคณภาพ มคณลกษณะทพงประสงคตามจดมงหมายของการจดการศกษา และบคคลทมบทบาทส าคญในการพฒนาคณภาพของผเรยน คอ คร เพราะครคอผอบรม สงสอนและจดกจกรรมเพอสงเสรมใหผเรยนเกด การเรยนร ครเปนบคคลส าคญ เปนผกอใหเกดการเรยนร การทสถานศกษาจะสามารถพฒนาผเรยนใหมคณภาพไดมากนอยเพยงใดนนขนอยกบคร เพราะครเปนผสงเสรมและปลกฝงผเรยนทงในดานรางกาย จตใจ ตลอดจนจดสรรสงดงาม เพอปพนฐานทดตอคณภาพชวตของผเรยน (สชาดา สขบ ารงศลป, 2553) ดงนนจงท าเปนอยางยงทตองพฒนาประสทธภาพและประสทธผลในการปฏบตงานของครในสถานศกษา เพอใหครสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ ดงนนผบรหารจงตองใหความส าคญกบการพฒนาครและปจจยทสงผลตอการปฏบตงานของคร คอ ขวญและก าลงใจทด ดงนนแรงจงใจจงเปนเรองทส าคญอยางยง เพราะทศนคต ความรสกทดตอการท างานเปนปจจ ยเกอหนนทสงผลไปถงคณภาพของสถานศกษา การจงใจครใหทมเทในการปฏบตงานใหมากทสดจงนาจะเปนวธการทดทสด

การสรางแรงจงใจในการท างานของครจงเปนสงทผบรหารจ าเปนตองด าเนนการเพอใหเกดผลงานทดและสงขนตามเปาหมายในการท างานของคร เพราะการสรางแรงจงใจเปนเทคนคหรอวธการทส าคญประการหนงทน ามาใชในการบรหารและปฏบตงานทถกตอง เปนเครองมอทผบรหารหรอผบงคบบญชาสามารถน าไปใชกบบคคลตาง ๆ ทเกยวของไดเพราะการสรางแรงจงใจเปนปจจยทส าคญในการบรหารขององคกรหรอหนวยงาน ซงเปนสงทจะชวยบ าบด ความตองการความจ าเปนและความเดอดรอนของบคลากรในการปฏบตงานได ดงนนผด ารงต าแหนงผบรหารหรอ หวหนางาน ในองคการตาง ๆ ทงภาครฐและเอกชก ควรสงเสรมและสนบสนนใหมการสรางแรงจงในในหนวยงานของตนเองตามความเหมาะสม (ชศกด เจนประโคน, 2541)

ซง Maslow อธบายความตองการของมนษยนนตดตวมาตงแตก าเนด ความตองการเหลานจะเรยงล าดบ ความตองการตงแตขนแรกไปสความตองการขนสง เปนล าดบความตองการของมนษย (The Need Hierarchy conception of Human Motivation) ไว 5 ล าดบขน ดงน 1.ความตองการทางรางกาย (Physiological needs) 2.ความตองการความปลอดภย (Safety needs) 3.ความตองการความรกและความเปนเจาของ (Belong ingress and love needs) 4.ความตองการความนบถอยกยอง (Esteem needs) 5.ความตองการทจะเขาใจตนเองอยางแทจรง (Self-actualization needs) Maslow อธบายความตองการของมนษยโดยทความตองการจะกระตนใหมนษยแสดงพฤตกรรมเพอไปสความตองการนน ดงนนถาเขาใจความตองการของมนษยแลวกสามารถอธบายถงเรองแรงจงใจของมนษยไดเชนเดยวกน (วภากนก เตงประกอบกจ, 2555)

จงกลาวไดวา แรงจงใจในการปฏบตงานของบคลากรในองคกรมผลส าเรจของงาน หารบคลากรในองคกรไมมแรงจงใจในปฏบตงานกจะเปนสาเหตทท าใหขาดประสทธภาพและประสทธผล

1094


ในการปฏบตงาน มการขาดงาน ลาออกจากงาน หรอกอใหเกดปญหาตาง ๆ ตามมาและในทางตรงกนขาม หากบคคลมความพงพอใจและมแรงจงใจในการปฏบตงานสง จะท าใหมความรสกทดตอการปฏบตงาน สงผลใหการปฏบตงานมประสทธภาพ ดงนนการเสรมสรางแรงจงใจใน การปฏบตงาน จะชวยใหเกดประโยชนทเกอกลกนตอการปฏบตงานหลายประการ เชน ท าใหมความกระตอรอรนใน การปฏบตงาน มความสนใจศรทธาและความเชอมนในองคกรมความเสยสละและรบผดชอบตองานอยางเตมความสามารถในขณะเดยวกน ทกลาววา คน เปนปจจยทส าคญทสดทท าใหการบรหารประสบความส าเรจ บรรลวตถประสงคอยางมประสทธภาพ หากสามารถบรหารบคคลใหสมารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ และสามารถจงใจใหบคคลเหลานนปฏบตงานอยางเตมความสามารถแลวกจะสงผลใหกระบวนการบรหารประสบความส าเรจ (อดร หานามชย , 2546) ในท านองเดยวกนสถานศกษากมครเปนบคลากรหลกในการขบเคลอนสถานศกษาใหมคณภาพ ผบรหารสถานศกษาตอง ตระหนงถงการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของคร เพอจะไดคาดคะเนและก าหนดแนวทางของพฤตกรรมการปฏบตงานของครไดอยางถกตอง เหมาะสม องจะสงผลใหครสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพดวยความเตมใจ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 เปนหนวยงานทรบผดชอบดแลเรอง การจดการศกษาของสถานศกษาในสงกด มภารกจเกยวกบการจดและการสงเสรมการศกษาขนพนฐาน โดยไดก าหนดยทธศาสตรและแนวทางการด าเนนงาน ดงน 1) การพฒนาผเรยนใหมคณภาพและสงเสรมเทคโนโลยเพอเปนเครองมอในการเรยนร 2) พฒนาครและบคลากรทางการศกษาทงระบบ 3) พฒนาคณภาพดานการบรหารจดการศกษา สวนใน ดานของการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาไดก าหนดมาตรการในการขบเคลอนยทธศาสตรการพฒนาครและบคลากรดงน 1) วางแผนอตราก าลงขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 2) พฒนาสมรรถนะการปฏบตงานของขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 3) สงเสรมความเจรญกาวหนาของขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 4) สงเสรมขวญก าลงใจขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 5) ประเมนสมรรถนะของครในดานคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร แตจากการทผวจยไดศกษาสภาพบรบทการสรางแรงจงใจแกคร ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 ในป พ.ศ. 2558 ไดพบสภาพทกอใหเกดอปสรรค คอ ครสวนใหญยงม ความกงวลกบการประเมนผลตามหลกสตร การประกนคณภาพการศกษาภายนอก ดานปรมาณการสอน พบวา โรงเรยนขนาดเลกสวนมากประสบปญหาขาดแคลนคร และไมสามารถจดครใหตรงตามความรความสามารถได ขาดครทม ความสารถเฉพาะทาง ครแตละคนสอนหลายวชา และทส าคญคอ ครมภาระงานและหนาทอน ๆ นอกเหนอจากงานสอนมากเกนไป จงสงผลตอคณภาพการสอน ดานเศรษฐกจพบวา ครตองเผชญกบปญหาหนสนและคาครองชพสง จากการส ารวจหนสนของคร พบวา ครสวนใหญมหนสนอยกบสถาบนการเงนหลายแหง และครรอยละ 70 เปนหนสหกรณ

1095


ดานสถานภาพของคร พบวา สวนใหญมความเครยดกบการท าผลงานเพอขอเลอนวทยฐานะ เพราะกลววาจะประเมน ไมผาน จงตองมงท าผลงานจนบางทกละเลยภาระหนาทงานของตนเอง ดานสภาพการปฏบตงานของคร พบวา ครไมมความมงมน พยายามในการพฒนาตนเอง ขาดความรบผดชอบตอหนาท ไมมแรงจงใจในการปฏบตงาน ซงสาเหตของสภาพดงกลาวมาจากปจจยหลายประการ เชน คาตอบแทน ผลประโยชนเกอหนน ความมนคงในการปฏบตงาน นโยบายและการบรหารงานของโรงเรยน ความสมพนธกบเพอนรวมงาน ความสมพนธทไมราบรนกบผบงคบบงชา บรรยากาศและสภาพแวดลอมของสถานศกษา ซงสงเหลานเปนปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการปฏบตงานของครทงสน (ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1, 2558)

จากสภาพดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะศกษาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 เพอเปนสารสนเทศใหคร ผบรหารสถานศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษา และผมสวนเกยวของน าไปใชเปนแนวทางในการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครเพอใหเกดความพงพอใจเตมใจปฏบตงานเพอใหผลการปฏบตงานมประสทธภาพ วตถประสงคของการวจย

1. ศกษาสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1

2. หาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1

วธด าเนนการวจย

ขอบเขตของการวจย 1. ขอบเขตดานเนอหา

การวจยครงนมงศกษาเกยวกบแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 โดยใชทฤษฎแรงจงใจ E.R.G. ของ อลเดอรเฟอร (Alderfer) ก าหนดขอบเขต 3 ดาน ไดแก ความตองการด ารงชวต ความตองการสมพนธ ความตองการความเจรญกาวหนา

1096


2. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง 2.1 ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ขาราชการครทปฏบตการสอนในโรงเรยน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1ในปการศกษา 2558 ซงมจ านวนทงหมด 1,310 คน ใน 168 โรงเรยน

2.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก ขาราชการครทปฏบตการสอนในโรงเรยน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1ในปการศกษา 2558 จ านวน 302 คน

3. ขอบเขตดานตวแปร ตวแปรทศกษา ไดแก

1. สภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของคร 2. แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของคร

วธการด าเนนการวจย 1. การเกบรวบรวมขอมล

ส าหรบการวจยในครงน ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลการวจย ดงน ขนตอนท 1 การศกษาสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 ผวจยด าเนนการ ดงน 1. ผวจยขอหนงสอจากบณฑตวทยาลยถงผอ านวยการเพอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลครทเปนกลมตวอยาง โดยสงไปยงโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 จ านวน 302 ชด 2. เกบรวบรวมแบบสอบถามกลบคนดวยตนเอง และทางไปรษณย จ านวน 302 ชด คดเปนรอยละ 100 3. ผวจยตรวจสอบความถกตองของแบบสอบถามและวเคราะหขอมลทางสถตดวยโปรแกรมคอมพวเตอร ขนตอนท 2 การหาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 ผวจยด าเนนการ ดงน 1. ผวจยขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค ถงผเชยวชาญ 7 คน เพอขอความอนเคราะห ในการประชมเพอสนทนากลม 2. ผวจยน าประเดนปญหาทไดจากการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามมาหาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1

1097


3. ผวจยน าแบบบนทกการสนทนากลม ไปบนทกการสนทนากลมและขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ 4. ผวจยน าขอมลทไดมาวเคราะหและสงเคราะหเปนแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1

2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนม 2 ฉบบ ดงน 1. แบบสอบถามสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 แบงเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม เปนแบบเลอกตอบจ านวน 3 ขอ ตอนท 2 สภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน เปนแบบสอบถามชนดประมาณคา 5 ระดบ ตามทฤษฎแรงจงใจของอลเดอรเฟอร (E.R.G.) โดยแบงออกเปน 3 ดาน จ านวน 40 ขอ ไดแก ดานความตองการด ารงชวต ดานความตองการสมพนธ ดานความตองการเจรญกาวหนา มความเทยงเทากบ .88 2. แบบบนทกการสนทนากลม เรอง การหาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 มลกษณะเปนแบบบนทกขอมลการสนทนากลมชนดมโครงสราง ประกอบดวย 3 ดานหลก คอ ดานความตองการด ารงชวต ดานความตองการสมพนธ ดานความตองการเจรญกาวหนา โดยเปนแบบบนทกลงความคดเหนพจารณาตรวจสอบ ใน 2 ลกษณะ คอ 1. รางแนวทางทผวจยน าเสนอ หากเหมาะสมใหพจารณาวา คงเดม และ 2. รางแนวทางทผวจยน าเสนอ หากไมเหมาะสม ใหผเชยวชาญใหขอเสนอแนะเพมเตมในรางเพอการปรบปรงตอไป

3. การวเคราะหขอมลและสถตทใช ในการวเคราะหขอมล ผวจยไดวเคราะหขอมลและใชสถต ดงน ขนตอนท 1 การศกษาสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 โดยใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS For Windows ดงน

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม วเคราะหโดยใชการแจกแจงความถ และรอยละ และน าเสนอผลการวเคราะหเปนตารางประกอบการบรรยาย

ตอนท 2 สภาพของแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 วเคราะหโดยใชสถตคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน น าเสนอผลการวเคราะหเปนตารางประกอบการบรรยาย และการแปลผล 5 ระดบ

1098


ขนตอนท 2 การหาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 ผวจยด าเนนการ ดงน ผวจยไดท าการวเคราะหความเหนของผเชยวชาญ ทไดจากแบบบนทกการสนทนากลม โดยใชการวเคราะหเนอหา (Content analysis) เพอสงเคราะห และหาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 ผลการวจย การน าเสนอผลการวจย ขอสรปผลการวจยทเปนไปตามวตถประสงคของการวจยทตงไว 2 ขอ ตามล าดบดงน 1. สภาพการแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 ผวจยของน าเสนอดงตารางประกอบการบรรยายตอไปน ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตารางท 1 แสดงจ านวนและรอยละของคร โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา ส งกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 ของกลมตวอยางจ าแนกตาม เพศ ระดบการศกษา ประสบการณ และ ต าแหนง

ขอมลทวไป จ านวน รอยละ เพศ ชาย หญง

83

219

27.50 72.50

รวม 302 100.00 ระดบการศกษา ปรญญาตรหรอเทยบเทา ปรญญาโท ปรญญาเอก

208 92 2

68.90 30.40

.70 รวม 302 100.00

ประสบการณการท างาน ต ากวา 10 ป

23

7.60

1099


ขอมลทวไป จ านวน รอยละ

10 – 20 ป 21 – ป ขนไป

170 109

56.30 36.10

รวม 302 100.00

จากตารางท 1 จากผตอบแบบสอบถาม พบวา สวนใหญเปนเพศหญง คดเปนรอยละ 72.50 ระดบการศกษาปรญญาตรหรอเทยบเทา คดเปนรอยละ 61.90 และประสบการณการท างานในต าแหนง 10 – 20 ป คดเปนรอยละ 56.30 ตอนท 1.2 ผลการวเคราะหระดบของสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน ทง 3 ดาน ของผตอบแบบสอบถาม สภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน ตามความคดเหนของผตอบแบบสอบถาม ทง 3 ดาน โดยภาพรวม มดงน ตารางท 2 แสดงระดบสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 ตามความคดเหนของผตอบแบบสอบถาม

ขอท รายการ S.D แปลผล อนดบ 1. ดานความตองการดานด ารงชวต 3.23 0.25 ปานกลาง 2 2. ดานความตองการความสมพนธ 3.24 0.15 ปานกลาง 1 3. ดานความตองการเจรญกาวหนา 3.19 0.19 ปานกลาง 3 รวมเฉลย 3.22 0.03 ปานกลาง -

จากตารางท 2 พบวา สภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 ตามความคดเหนของผตอบแบบสอบถาม ทง 3 ดาน โดยภาพรวม อยในระดบ ปานกลาง ( = 3.22) และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา สงสด คอ ความตองการความสมพนธ ( = 3.24) รองลงมา คอ ความตองการด ารงชวต ( = 3.23) ต าสด คอ ดานความตองการเจรญกาวหนา ( = 3.19)

สภาพการแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน ตามความคดเหนของผตอบแบบสอบถามรายดาน โดยแสดงผลการปฏบตงานต าทสด 3 อนดบแรกในแตละดาน ดงน

1100


ตารางท 3 แสดงระดบสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 ตามความคดเหนของผตอบแบบสอบถามรายดาน

ดาน รายการ S.D

1. ด า น ค ว า มตองการด ารงชวต

1. ไดรบความสะดวกสบายดานทพกอาศย 2.93 1.11

2. ไดรบคาตอบแทนและสวสดการตามสทธ 2.96 1.30 3. ไดรบหลกประกนดานความมนคงคมครองชวต 2.99 1.28 2. ดานความตองการสมพนธ

1. มความสมพนธทดกบผบงคบบญชา 2.92 1.30

2. ไดรบความรวมมอกบเพอนรวมงานในการปฏบตงานใหส าเรจผล

3.13 1.22

3. ไดมสวนรวมในกจกรรมตาง ๆ ของโรงเรยน 3.14 1.42 3. ดานความต อ ง ก า รเจรญกาวหนา

1. ไดรบการพจารณาเลอนต าแหนงหรอระดบใหสงขนตามผลงานและความสามารถ

2.93 1.44

2. ไดรบการสงเสรมใหศกษาตอเพอเพมพนความรและประสบการณ

2.96 1.49

3. ไดรบการยกยองจากผ บงคบบญชาเม อมผลการปฏบตงานดเดน

3.00 1.34

จากตารางท 3 พบวา ระดบสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 ตามความคดเหนของผตอบแบบสอบถาม เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานสภาพความตองการด ารงชวต ขอทมระดบการปฏบตต าทสด คอ ไดรบความสะดวกสบายดานทพกอาศย ( = 2.93) ดานความตองการสมพนธ ขอทมระดบการปฏบตต าทสด คอ มความสมพนธทดกบผบงคบบญชาการ ( = 2.92) ดานความตองการเจรญกาวหนา ขอทมระดบการปฏบตต าทสด คอ ไดรบการพจารณาเลอนต าแหนงหรอระดบใหสงขนตามผลงานและความสามารถ ( = 2.93)

2. แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 มดงน

1101


ผวจยไดน าขอทเปนประเดนสภาพต าทสด 3 อนดบแรก มาด าเนนการสนทนากลมโดยมผเชยวชาญ 7 คน ซงผเชยวชาญไดเสนอแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 ไดผลดงน ตารางท 4 แสดงผลการวเคราะหแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 ของผเชยวชาญ ผลการวเคราะหขอมล

รายดาน แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงาน

1. ดานความตองการด ารงชวต

1. สถานศกษาควรส ารวจความตองการบานพกครใหกบขาราชการครทมบานหางไกลจากโรงเรยน ตลอดจนขาราชการครผชวยตางถนทมาบรรจใหม 2. สถานศกษควรซอมแซมปรบปรงบานพกครใหอยในสภาพพรอมใชงาน และเหมาะสมกบฐานะวชาชพคร 3. หนวยงานทเกยวของควรจดสวสดการใหครอยางเพยงพอ 4. หนวยงานทางการศกษาควรมหลกประกนดานความมนคงและคมครองชวตใหแกคร 5. สถานศกษาควรจดอบรมใหความร ค าแนะน าเกยวกบสทธประโยชนทไดรบจากกองทนสวสดการตาง ๆ ของขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 6. ผบรหารสงเสรม ใหครเปนสมาชกกองทนสวสดการ 7. สถานศกษาควรจดใหมการตรวจสขภาพประจ าปใหแกครในโรงเรยน 8. หนวยงานตาง ๆ ควรใหค าแนะน าในเรองการไดรบคาตอบแทนและสวสดการตามสทธ 9. สถานศกษาควรใหความร และค าแนะน าคร ในการของรบเงนคาชดเชย เงนสวสดการหรอ คาตอบแทนตาง ๆ ใหถกตองตามระเบยบ 10. สถานศกษาควรมเจาหนาทดแล รบผดชอบในการตดตามเรองการเบกจายงบประมาณ คาตอบแทนสวสดการตาง ๆ ใหแกคร 11. หนวยงานทางการศกษาควรปรบเงนเดอนหรอคาตอบแทนแกครใหเหมาะสมกบคาครองชพ

2. ดานความตองการสมพนธ

1. ผบรหารควรเอาใจใสตอชวตความเปนอยของคร ใหค าแนะน า และเปนทปรกษาของครได 2. ผบรหารควรพดยกยอง ชมเชย ใหก าลงใจ การปฏบตงานของคร 3. ผบรหารควรจดกจกรรม กฬาสคร และทศนศกษา เพอเพมความสมพนธในสถานศกษา

4. ผบรหารควรสรางขอตกลงรวมกนในการท างานเพราะสงผลใหไดรบความรวมมอจากเพอนรวมงานในการปฏบตงานใหส าเรจ 5. ผบรหารจดกจกรรมสงเสรมความสมพนธอนดกบเพอนรวมงาน 6. ผบรหารควรเปดโอกาสใหคร พบปะ หรอ ตดตอสอสาร สรางสมพนธระหวางกน 7. ผบรหารควรสงเสรมใหครมสวนรวมในกจกรรมตาง ๆ ของทางโรงเรยน

1102


ผลการวเคราะหขอมลรายดาน

แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงาน

8. ผบรหารควรเปดโอกาสใหครไดใชความร ความสามารถ ในการจดกจกรรมตาง ๆ 9. ผบรหารควรมอบหมายงานใหเหมาะสมกบความรความสามารถของคร 10. ผบรหารควรเปดโอกาสใหครไดมสวนรวมในการบรหารงาน แบบรวมคด รวมท า รวมวางแผน และรวมรบผดชอบตอผลทเกดจากการปฏบตงาน

3. ดานความตองการเจรญกาวหนา

1. ผบรหารควรก าหนดเกณฑการไดรบการพจารณาเลอนต าแหนงหรอระดบใหสงขนตามผลงานและความสามารถใหชดเจน 2. ผบรหารควรสงเสรม ใหความร ค าแนะน า ครในการท าผลงานเชงวชาการเพอขอเลอนวทยฐานะ 3. ผบรหารควรสงเสรม ใหครจดท าแผนพฒนาตนเอง และรายงานผลการพฒนาตนเอง 4. ผบรหารควรพจารณาความด ความชอบ ตามหลกเกณฑของ ก.ค.ศ. และน าผลการปฏบตงานมาเปนสวนหนงของการประเมน 5. ผบรหารควรสงเสรมใหครไดศกษาตอเพอเพมพนความรและประสบการณ 6. ผบรหารควรสงเสรมใหครเปนวทยากร และสนบสนนใหครเขารวมการอบรม เพอเพมพนความรและประสบการณในการท างาน 7. ผบรหารควรก าหนดแนวทางและกลไกของการยกยอง เชดชเกยรตครไวอยางชดเจน และประกาศใหทราบโดยทวกน 8. ผบรหารควรยกยอง ชมเชย ครทสามารถปฏบตงานไดประสบความส าเรจ และใหก าลงใจครทยงไมประสบความส าเรจ 9. ผบรหารควรเปดโอกาสใหครไดใชความร ความสามารถในการปฏบตงานอยางเตมศกยภาพ

สรปและอภปรายผล ผลการวเคราะหขอมลสภาพแรงจงใจในการปฏบตงาน และหาแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต1 จากผลการวจย ผวจยขอน าประเดนทนาสนใจมาอภปรายเพมเตม ดงน

1. สภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต1 จากการศกษาทง 3 ดาน ไดแก

1. ดานความตองการด ารงชวต มสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง สภาพทเกดขนระดบต าทสดคอ การไดรบความสะดวกสบายดานทพกอาศย ทงนอาจเปนเพราะ สถานศกษาไมใหความส าคญในดานการจดหาสวสดการบานพกครใหกบครทมบานอยหางไกล

1103


หรอครผชวยทมาบรรจใหมอยางเตมท สงผลใหครขาดแรงจงใจในการปฏบตงาน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ชชาต โชตเสน (2551) พบวา สภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในอ าเภอคลองหาด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1 ดานความตองการด ารงชพ ขอทมคาเฉลยนอยทสดคอ ไดรบสวสดการดานตาง ๆ เชน บานพกคร

2. ดานความตองการความสมพนธ มสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง สภาพทเกดขนระดบต าทสด คอ การไดรบความสมพนธทดกบผบงคบบญชา ทงนอาจเปนเพราะ ผบรหารไมตระหนกถงความส าคญของการสรางแรงจงใจ เชน การพด ยกยอง ชมเชย ใหก าลงใจ การปฏบตงานของครเมอประสบความส าเรจในการท างาน ซงสอดคลองกบงานวจยของ วชรตา หมวกเหลก (2554) พบวา ระดบขวญก าลงใจครในการปฏบตงาน เฉลยนอยทสด คอผบงคบบญชา ยกยองชมเชยเมอปฏบตงานประสบความส าเรจ

3. ความตองการความเจรญกาวหนา มสภาพแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง สภาพทเกดขนระดบต าทสด คอ ไดรบการพจารณาเลอนต าแหนงหรอระดบใหสงขนตามผลงานและความสามารถ ทงนอาจเปนเพราะ ผบรหารไมมคณธรรมในการบรหารงาน ขาดการวางแผน การก าหนดกฎเกณฑการพจารณาการเลอนต าแหนง เกณฑการพจารณาความดความชอบไมชดเจน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ทพมาศ แกวซม (2542) พบวา ความกาวหนาในหนาทการงาน คอ การทบคคลไดรบการประเมนผลการปฏบตงาน จากผบงคบบญชาอยางเปนธรรม การมโอกาสไดเลอนต าแหนงหนาทการงานใหสงขน

2. แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 จากผลการอภปลาย ผวจยขอน าประเดนทนาสนใจมาอภปรายเพมเตม ดงน 1. ดานความตองการด ารงชวต มแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงาน ไดแก

ผบรหารควรใหความส าคญในดานของสวสดการดานทพกอาศย ส าหรบครทมบานอยไกล และครผชวยตางถนทไดรบการบรรจใหม ควรปรบปรง ซอมแซม บานพกครใหอยในสภาพพรอมใชงานใหเหมาะสมกบฐานะวชาชพคร ทงนอาจเปนเพราะ หากครไดรบการดแลเอาใจใสจากผบรหารในดานสวสดการดานทพกอาศย ไดรบสงอ านวยความสะดวก ตาง ๆ กจะท าใหคร มแรงจงใจในการปฏบตงานอยางเตมท ซงสอดคลองกบงานวจยของ ชชาต โชตเสน (2551) พบวา ผบรหารควรเอาใจครโดยการจดหาสวสดการตาง ๆ ให เชน บานพกคร หรอโครงการอาหารกลางวน เปนตน สอดคลองกบงานวจยของ ณรงคศกด สาล (2554) ทมความคดเหนวา การไดรบเงนเดอนยงไมอาจเพยงพอตอ

1104


การใชจายในชวตประจ าวนในปจจบน จงควรจดหาสวสดการตาง ๆ เชน จดหาบานพกคร ทนการศกษา หรอโครงการอาหารกลางวน เปนตน เพอใหผปฏบตงาน ไมเปนกงวลตอภาระคาใชจาย ซงสามารถปฏบตงานไดอยางเตมท เตมความสามารถ

2. ดานความตองการสมพนธ มแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงาน ไดแก ผบรหารควรตระหนกถงความส าคญของการสรางแรงจงใจ อาท พดยกยอง ชมเชย ใหก าลงใจในการปฏบตงานของคร และจดกจกรรมสงเสรมความสมพนธอนดระหวางผบรหารกบคร ทงนอาจเปนเพราะ ตองการใหครมแรงจงใจจากผบรหารสถานศกษา ไมรสกโดดเดยวในการแกปญหาทเกดขนจากการปฏบตตงาน ซงสอดคลองกบงานวจยของ มนส เมองนก (2554) พบวา ผบรหารสถานศกษาควรมการยกยองใหก าลงใจผปฏบตงาน ดวยการใหค าชมเชย และหาทางสนบสนน สงเสรมใหผท างานไดรบความเจรญกาวหนา เชน ผไดรบมอบหมายใหท าโครงการและท าโครงการบรรลเปาหมายกชนชมในความสามารถ และตอบแทนความรความสามารถดวยรางวลแหงความด สอดคลองกบงานวจยของ จรรยา นลทรพย (2553) พบวา การสรางเสรมแรงจงใจดวยค าพดยกยอง ชมเชย ในการปฏบตงานจากผบงคบบญชาจะท าใหครมแรงจงใจในการปฏบตงานสงผลใหงานมประสทธภาพสอดคลองกบงานวจยของ ณรงคศกด สาล (2554) ทมความคดเหนวาการทผบงคบบญชาให ความสนใจและเปนกนเองกบผใตบงคบบญชาอยางจรงใจ ทงนเปนเพราะการท างานเพอใหเกดผลส าเรจของงาน จ าเปนตองไดรบความดแลเอาใจใสจากผบงคบบญชา และสามารถนเทศ ก ากบ ตดตาม ชวยเหลอ แนะแนวทางแกปญหา ตลอดจนประเมนผลงาน และสอดคลองกบงานวจยของ กอบพร พนธตวน (2543) ทศกษาเรอง ความพงพอใจใน การปฏบตงานของบคลากรสายสนบสนนวชาการในมหาวทยาลยอสสมชญ ในดานขอเสนอวา ควรสรางความสมพนธอนด โดยแสดงความเปนกนเองใหกบผใตบงคบบญชา เพอชวยลดชองวางในการท างานและกอใหเกดประสทธภาพใน การปฏบตงาน

3. ดานความตองการเจรญกาวหนา มแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงาน ไดแก ผบรหารควรสงเสรมใหความร ค าแนะน า ขอเสนอแนะแกครในการท าผลงานทางวชาการเพอขอเลอนวทยฐานะ การจดท าแผนการพฒนาตนเอง การรายงานผลการพฒนาตนเอง สงเสรมใหครไดรบการอบรม ศกษาตอเพอเพมพนความรและประสบการณใน การท างานโดยน าผลการปฏบตงานมาเปนสวนหนงของการประเมนเพอพจารณาความดความชอบตามเกณฑของ ก.ค.ศ. ดวยความยตธรรม ทงนอาจเปนเพราะ ตองการใหครไดพฒนาตนเองอยางตอเนองเพอใหมความกาวหนาในอาชพอยางถกตอง โปรงใส และเปนธรรม สอดคลองกบงานวจยของ ปวณา อยเลก (2557) ทมความคดเหนวา ผบรหารควรสนบสนนใหพนกงานพฒนาตนเองใหเจรญกาวหนา ดวยการพจารณาเลอนขนเลอนต าแหนง หรอมอบหมายใหรบผดชอบตองานกวางขน โดยมหนาทการงานสงขนอนเปนโอกาสทพนกงานจะกาวไปสความส าเรจ และสอดคลองกบงานวจยของ ณรงคศกด สาล (2554) การไดรบ

1105


การประชมอบรมสมมนาเพอเพมความสามารถในการท างานทงน เปนเพราะการใหไดรบการฝกอบรมเปนการเพมพนความร ความสามารถ ทจะท าใหเกดการพฒนาในสายอาชพไดเปนอยางด ขาราชการครจงควรตระหนกถงความส าคญของการอบรมสมมนา ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะทวไป

1. ผบรหารควรน าผลการวจยครงน ไปใชเปนขอมลในการเสรมสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนอยางจรงจง เพอใหเกดประโยชนตอสถานศกษา ผบรหาร คณะคร

2. ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสรรคเขต 1 ควรน าผลการวจยในครงน ไปใชเปนแนวทางในการก าหนดยทธศาสตรดานการด าเนนงานการพฒนาคร โดยสนบสนนใหสถานศกษาน าแนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานตามทฤษฎของ E.R.G. ไปประยกตใชในสถานศกษาอยางเหมาะสม

3. ครตองสรางขวญก าลงใจ ความกระตอรอรนใหกบตนเอง เชน แสวงหาความรจากแหลงเรยนร ตาง ๆ เชน การศกษาตอในระดบสงเพอเพมพนความรและประสบการณ การเปนวทยากรใหความรแกชมชน และการเขารบ การอบรมจากหนวยงานภายนอก เพอน าไปพฒนาตนเองดานการจดการเรยนการสอน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรท าการวจยในเรอง ปจจยทสงผลตอความส าเรจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนขนาด

ใหญพเศษ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1 2. ควรท าการวจยในเรอง การศกษารปแบบทสงผลตอความส าเรจในการปฏบตงานของครใน

โรงเรยนขยายโอกาส สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครสวรรค เขต 1

เอกสารอางอง กอบพร พนธตวน. (2543). ความพงพอใจในการปฏบตงานของบคลากรสายสนบสนนวชาการใน

มหาวทยาลยอสสมชญ. (วทยานพนธการศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. จรรยา นลทรพย. (2553). แรงจงใจในการปฏบตงานของขาราชการครในกลมโรงเรยนบางละมง 2

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 3. (วทยานพนธการศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

ชชาต โชตเสน. (2551). แรงจงใจในการปฏบตงานของครในอ าเภอคลองหาด สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1. (วทยานพนธศกษาศาสตร). มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

ชศกด เจนประโคน. (2541). เทคนคการสรางแรงจงใจ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราค าแหง.

1106


ณรงคศกด สาล. (2554). แรงจงใจและแนวทางเสรมสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของขาราชการครในอ าเภอโปรงน ารอน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาจนทบร เขต 2. (วทยานพนธการศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

ทพมาศ แกวซม. (2542). แรงจงใจในการปฏบตงานของอาจารยโรงเรยนสาธต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (ปรญญานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

ปวณา อยเลก. (2557). แรงจงใจในการปฏบตงานของขาราชการครโรงเรยนชมชนนคมสรางตนเองจงหวดระยอง 7 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1. (วทยานพนธการศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

รง แกวแดง. (2544). การปฏวตการศกษาไทย. กรงเทพฯ: มตชน. วภากนก เตงประกอบกจ. (2555). การศกษาความสมพนธของแรงจงใจกบความสามารถในการ

ปฏบตงานของครในสงกดเทศบาลเมองชยนาท จงหวดชยนาท. (วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค, นครสวรรค.

ศรวรรณ ศรสวสด. (2559). แนวทางการสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา เขต 3 . (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค, นครสวรรค.

สชาดา สขบ ารงศลป. (2553). แรงจงใจในการปฏบตงานของครโรงเรยนวศวกรรมแหลมฉบงจงหวดชลบร. (งานนพนธการศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1. (2558). แผนปฏบตการประจ าปงบประมาณ พ.ศ. 2558 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกระทรวงศกษาธการ. นครสวรรค: ส านกงานฯ.

อดร หานามชย. (2546). การสรางแรงจงใจของผบรหารในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดรอยเอด. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.

Abraham Maslow. (1970). Motivation and Personality: New York. Harper & Row. Combs, A.W. (1982). Affective Education or none at all. Education Leadership, 39,

495-497.

1107


การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ The Development of Learning Achievement of Undergraduate

Students on the topic of Infrared Spectrometry by using Flipped Classroom with Skills Practice Package

ประสทธ ประชาต(Prasit Purachat)


บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางแบบฝกเสรมทกษะ เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร และ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาวชาเคม เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาของคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร จงหวดลพบร ภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2560 เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบฝกเสรมทกษะวชา สเปกโทรสโกปส าหรบเคมอนทรย เรอง อนฟราเรดสเปกโทรเมตร, แผนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ และ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน คาสถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ การทดสอบคาท ผลการวจยพบวา นกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ค าส าคญ: ผลสมฤทธทางการเรยน อนฟาเรดสเปกโทรเมตร การจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวม แบบฝกเสรมทกษะ

Abstract The purposes of this research were to create the skills practice package on the topic “Infrared Spectrometry”, and to compare the academic achievements of undergraduate students who were taught by using flipped classroom with skills practice package. Samples were selected from undergraduate students of faculty of science and technology, Thepsatri Rajabhat University, Lopburi province, who were in the 2nd semester of the academic year 2016. Tools of this research were skills

1108


practice package on the topic “Infrared Spectrometry”, lesson plans and a test on the academic achievements. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation and t- test. The result of this research was found that the student’s academic achievements after learning by using flipped classroom with skills practice package were higher than before leaning at .05 level of significance. Keywords: Learning Achievement, Infrared Spectrometry, Flipped Classroom, Skills Practice Package บทน า ถงแมวชาเคมจะมความส าคญและเกยวของกบมนษยเปนอยางมาก อกทงนกศกษาสาขาวชาเคม คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย ในมหาวทยาลยตางๆ ยงคงตองเรยน แตจากการตดตามผลสมฤทธในการเรยนทผานมา พบวา มผลการเรยนในระดบต า ในรายวชา วท 4102325 สเปกโทรสโกปส าหรบเคมอนทรย (spectroscopy of organic chemistry) ซงประกอบดวยเนอหาเกยวกบ วธการทางสเปกโทรสโกป ในการท าคณภาพวเคราะหเพอหาโครงสรางสารอนทรยดวยเทคนคตางๆ เชน วธอลตราไวโอเลต-วสเบลสเปกโทรเมตร อนฟราเรดสเปกโทรเมตร แมสสเปกโทรเมตร และนวเคลยรแมกเนตกเรโซแนนซสเปกโทรเมตร เปนตน ซงปญหาหนงทท าใหผลการประเมนคณภาพผเรยนอยในเกณฑต า จากผลการท าแบบทดสอบกอนเรยนของนกศกษาสาขาวชาเคม รายวชา วท 4102325 สเปกโทรสโกปส าหรบเคมอนทรย พบวา นกศกษามากกวา รอยละ 60 ทไดคะแนนผลการสอบต ากวาเกณฑรอยละ 50 จงไดท าการซกถามและสมภาษณ พอสรปไดวา สาเหตทนกศกษามผลการเรยนวชาเคมทคอนขางต า เปนเพราะเนอหาในรายวชาดงกลาวยากแกการท าความเขาใจ มทงเนอหาทหลกการ ทฤษฎ ความจ า ความเขาใจ และการสงเคราะห ซงการเรยนการสอนทไดรบประสบการณมา มกเปนการสอนแบบการบรรยายใหชนเรยนเปนสวนใหญ ไมคอยมเวลาและไมมโอกาสไดท าแบบฝกหรอแบบฝกหดทจะชวยสรปความรและความเขาใจใหมากขน นอกจากนนกศกษายงใหขอมลเพมเตมอกวา ในเนอหาวชาทวชา สเปกโทรสโกปส าหรบเคมอนทรย ทจะศกษานซงมเนอหาหลายเรอง เชน เชน วธอลตราไวโอเลต-วสเบลสเปกโทรเมตร อนฟราเรดสเปกโทรเมตร แมสสเปกโทรเมตร และนวเคลยรแมกเนตกเรโซแนนซสเปกโทรเมตร พบวา เรองทยากแกการท าความเขาใจมากทสด ไดแก เรอง อนฟราเรดสเปกโทรเมตร "หองเรยนกลบดาน" หรอ "Flipped Classroom" เปนแนวทางจดการเรยนการสอนแบบใหมทถกคดคนขนจากประสบการณการสอนในชนเรยนของ Jonathan Bergmann และ Aaron Sams ซงพวกเขาเปนอาจารยวชาเคมของโรงเรยน Woodland Park High School รฐ

1109


โคโลราโด ประเทศสหรฐอเมรกา แนวคดของหองเรยนกลบดานเรมจากทมนกศกษาบางสวนใหองเรยนถกดงไปท ากจกรรมอนๆ ท าใหไมสามารถเขาหองเรยนไดครบถวน เชนนกศกษาทเปนนกกฬา นกศกษาทตองท างานนอกเวลา หรอกจกรรมตางทตองใชเวลาในการเดนทาง หรอแมกระทงเนอหาวชาทใชเวลาในการท าความเขาใจมากๆ จนไมสามารถจดไดหมดในชวโมงเรยน ดงนน Jonathan และ Aaron จงมแนวคดจาก (Bergmann & Aaron, 2012) โดยพจารณาเลอกเทคโนโลยทมความเปนไปไดทจะน ามาใชกบนกศกษา และนกศกษาสามารถน าขนมาเรยนไดขณะเดนทาง หรอในเวลาวางจากอปกรณหรอเครองมอทนกศกษาม เชน คอมพวเตอร แทบเลต สมารทโฟน หรอแลบทอป นอกเหนอจากการเรยนในชนเรยน และ จดกจกรรมตางๆ เพอเปนตวเชอม เชน อเมลจากนกศกษาทมขอสงสย อเมลจากอาจารยตงค าถามไปยงนกศกษา บทความหรอเนอหาตางๆ เกยวกบเนอหาวชาทอยบนเวบไซด flipped classroom แพรขยายเปนวงกวางในอเมรกา และปการศกษา 2556 ชนเรยนในโรงเรยนประถมศกษาและมธยมศกษา (วจารณ พานช, 2556)

ภาพ 1 เปรยบเทยบการเรยนแบบปกต กบการเรยนแบบหองเรยนกลบดาน

ทมา : Ferreira และคณะ (2015)

ตาราง 1 เปรยบเทยบเวลาทใชในชนเรยน ระหวางการเรยนแบบเดม กบ การเรยนแบบกลบดาน

การเรยนการสอนแบบเดม กลบดานชนเรยน

กจกรรม เวลา กจกรรม เวลา

การน าเขาสบทเรยน (warm-up)

5 นาท การน าเขาสบทเรยน (warm-up) 5 นาท

ตอบขอสงสยเกยวกบการบานทนกศกษาไดรบมอบหมาย

20 นาท ถาม-ตอบ เกยวกบวดโอทนกศกษาไปด

10 นาท

1110


การเรยนการสอนแบบเดม กลบดานชนเรยน กจกรรม เวลา กจกรรม เวลา

บรรยายเนอหาใหม 30-45 นาท

ชวยเหลอนกศกษาท างาน/กจกรรมการเรยนรตางๆ

75 นาท

ชวยเหลอนกศกษาท างาน/กจกรรมการเรยนรตางๆ

20-35 นาท

-

ทมา : วจารณ พานช (2556, น.27) แบบฝกเสรมทกษะ แบบฝกเปนสอชนดหนงทครสรางขนจากบทเรยนทไดสอนไปแลว ใชประกอบการจดการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเกดการพฒนาการเรยนรดวยการปฏบต โดยอาศยการฝกฝนหรอปฏบตดวยตนเองของผ เรยน ลกษณะปญหาในแบบฝกทกษะจะเปนปญหาทเสรมทกษะพนฐานโดยก าหนดขนใหผเรยนตอบเรยงล าดบจากงายไปยาก ปรมาณของปญหาตองเพยงพอทสามารถตรวจสอบและพฒนาทกษะ สรางความเขาใจ เสรมทกษะใหนกศกษา เพอใหนกศกษาเกดความช านาญ เกดทกษะบางอยาง และเปนการทบทวนเนอหาความรตาง ๆ ทเรยนไปแลว สามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได เพอใหเกดทกษะ เกดความร ความเขาใจ ความช านาญในเนอหาทผเรยนไดเรยนไปในเรองนน ๆ อยางมประสทธภาพ ใหสามารถจดจ าเนอหาไดอยางแมนย ามากขน ดงนน การน าการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน รวมกบ แบบฝกเสรมทกษะ จงเปนเครองมอทชวยพฒนาทกษะในเรองทเรยนรใหมากขน โดยอาศยการฝกฝนหรอปฏบตดวยตนเองของผเรยน ลกษณะปญหาในแบบฝกทกษะจะเปนปญหาทเสรมทกษะพนฐานโดยก าหนดขนใหผเร ยนตอบเรยงล าดบจากงายไปยาก ปรมาณของปญหาตองเพยงพอทสามารถตรวจสอบและพฒนาทกษะ กระบวนการคด กระบวนการเรยนรของผเรยน ทเรยนไปแลว เพอน าไปใชในการแกปญหา รวมทงในแบบฝกทกษะจะท าใหผเรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได เพอใหเกดทกษะ เกดความร ความเขาใจ ความช านาญในเนอหาทผเรยนไดเรยนไปในเรองนน ๆ อยางมประสทธภาพ ซงจะเปนแนวทางหนงทส าคญในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร ของนกศกษาระดบปรญญาตรในสถาบนอดมศกษา

1111


วตถประสงคของการวจย 1. เพอสรางแบบฝกเสรมทกษะ เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกศกษาวชาเคม เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ วธด าเนนการวจย งานวจยนเปนการวจยเชงทดลอง ซงผวจยด าเนนการทดลองตามแบบแผนการทดลองกลมเดยวสอบกอน-สอบหลง (one group pretest – posttest design) ตาราง 2 แบบแผนการวจย

กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง E T1 X T2

ก าหนดให E T1 X T2

แทน แทน แทน แทน

กลมทดลอง การทดสอบกอนการทดลองใชการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน การจดกระท าหรอการใหตวแปรทดลอง (treatment) การทดสอบหลงการทดลองใชการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ

1. ขอบเขตของการวจย 1.1 ประชากรและกลมตวอยาง ไดแก นกศกษาสาขาวชาเคม คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร จ านวน 7 คน 1.2 ตวแปรทศกษา ประกอบดวย ตวแปรอสระ ไดแก การจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ และ ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน 1.3 เนอหาทใชในการวจย ไดแก เนอหาวชา สเปกโทรสโกปส าหรบเคมอนทรย (spectroscopy of organic chemistry) เรอง อนฟราเรดสเปกโทรเมตร 1.4 ระยะเวลาในการวจย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โดยจดกจกรรมการเรยนร จ านวน 3 แผน เปนเวลา 3 สปดาห ๆ ละ 9 ชวโมง ในหองเรยน 3 ชวโมง และ ทบาน 6 ชวโมง) ใชเวลาเรยนทงหมด 27 ชวโมง

1112


2. เครองมอทใชในการวจย 2.1 แบบฝกเสรมทกษะวชา สเปกโทรสโกปส าหรบเคมอนทรย เรอง อนฟราเรดสเปกโทร

เมตร ทมประสทธภาพ 80/80 2.2. แผนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ เรอง

อนฟราเรดสเปกโทรเมตร 2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองอนฟราเรดสเปกโทรเมตร จ านวน 20

ขอ 3. การเกบรวบรวมขอมล

3.1 การทดสอบกอนเรยนดวย แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง อนฟาเรด สเปกโทรเมตร จ านวน 20 ขอ

3.2 การจดการเรยนรดวยแผนการจดการเรยนรเรอง อนฟราเรดสเปกโทรเมตร แบบหองเรยนกลบดาน รวมกบแบบฝกเสรมทกษะ จ านวน 3 แผน เปนเวลา 3 สปดาห ๆ ละ 9 ชวโมง ในหองเรยน 3 ชวโมง และ ทบาน 6 ชวโมง) ใชเวลาเรยนทงหมด 27 ชวโมง

3.3 การทดสอบหลงเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชดเดม ผลการวจย การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ ไดผลดงตาราง 3 ตาราง 3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ

ผลสมฤทธทางการเรยน n µ t p-value กอนเรยน 7 10.86 1.95 8.44* .000 หลงเรยน 7 14.14 1.77

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตาราง 3 พบวา นกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ มคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยน (14.14) สงกวากอนเรยน (10.86) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (คะแนนเตม 20 คะแนน)

1113


สรปและอภปรายผล 1. สรปผลการวจย จากผลการสรางแผนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน และการสรางแบบฝกเสรมทกษะ เรอง อนฟราเรดสเปกโทรเมตร แลวเมอน ามาใชในการจดการเรยนการสอน เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกศกษาวชาเคม เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ สามารถสรปผลไดวา นกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. อภปรายผลการวจย จากการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ เรอง อนฟาเรดสเปกโทรเมตร มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนอาจจะเนองมาจากการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ เปนวธทเหมาะสมกบผเรยนยคปจจบน โดยผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนร มความยดหยน ชวยนกศกษาทมภาระงานมาก ชวยการเรยนรของนกศกษาทเรยนไมเกง มปฏสมพนธในชนเรยนมมากขน อาจารยใชเวลาพดคยกบนกศกษา ตอบค าถาม รวมท างานกบกลมยอย อกทงยงเปนการเรยนรตามความแตกตางระหวางบคคล ผเรยนเรยนรไดดขน โดยมอาจารยคอยแนะน าชวยเหลอเปนรายบคคล และ ชวยแกปญหาเมออาจารยขาดสอน (Davies, Dean & Ball, 2013) ซงสอดคลองกบผลงานวจยของ ประสทธ ประชาต (2559) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคตตอวชาเคมของนกศกษา เรอง เคมไฟฟา ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ พบวานกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05, งานวจยของ นชาภา บรกาญจน. (2556) พบวา ผลการจดการเรยนรวชาสขศกษาโดยใชแนวคดแบบหองเรยนกลบดานทมตอความรบผดชอบและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน กลมตวอยางคอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสรรตนาธร จงหวดกรงเทพมหานครฯ จ านวน 60 คน คาเฉลยของคะแนนความรบผดชอบ และผลสมฤทธทางการเรยนวชาสขศกษาของนกเรยนกลมทดลองหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2) คาเฉลยของคะแนนความรบผดชอบและผลสมฤทธทางการเรยนวชาสขศกษาของนกเรยนกลมทดลองสงกวานกเรยนกลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากนยงสอดคลองกบผลงานวจยของ Tune, Sturek & Basile (2013) ซงไดประเมนประสทธภาพของหลกสตรการบรรยายตามแบบดงเดมเมอเทยบกบการปรบเปลยน "พลกหองเรยน" หลกสตรของนกศกษาแพทยสาขาหวใจและหลอดเลอดระบบทางเดน

1114


หายใจและสรรวทยาของไต ส าหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษาปแรก นกศกษาในหลกสตรทงสองไดรบฟงการบรรยายทบนทกไว โดยนกศกษาในหองเรยนพลกหองเรยนจะตองดการบรรยายทบนทกไวกอนทชนและจากนนเขาเรยนทพวกเขาไดรบการตอบค าถามหรอการบานทครอบคลมวสดทใชในแตละการบรรยาย สวนนกศกษาในหลกสตรแบบดงเดมเขารวมบรรยายเปนตวเลอกและมแบบทดสอบไมมการประเมนประสทธผลและประสทธภาพการท างานของนกศกษากประสบความส าเรจ โดยมนกศกษาในหลกสตรทงสองใชเวลาเดยวกนการสอบแบบปรนย ภายในกลมเดยวกนของนกศกษาระดบบณฑตศกษาเขารวมในหลกสตรพลกคะแนนทสงขนอยางมนยส าคญ คาเฉลยการสอบส าหรบนกศกษาในหลกสตรพลก มแนวโนมทจะสงขน จากประสบการณทไดรบและการตอบสนองในการส ารวจนกศกษาตาบอด เสนอวาการใชบานและแบบทดสอบในชนเร ยนเปนปจจยทสรางแรงจงใจส าคญ ทท าใหมแนวโนมทจะเพมขนในประสทธภาพของการสอบของนกศกษา ทรวมกนสนบสนนการคนพบวา รปแบบหองเรยนพลกเปนวธทมประสทธภาพสงในการทจะเผยแพรแนวความคดทส าคญในการจบการศกษาของนกศกษา ขอเสนอแนะ

1. ควรมการวจยเกยวกบวธสอนแบบหองเรยนกลบดานรวมแบบฝกเสรมทกษะในระดบชนอนๆ และสาขาอนๆ ในคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย เพอน าผลการวจยมาใชพฒนาการจดการเรยนรใหนกศกษามผลสมฤทธสงขนในทกสาขาวชา

2. ควรมการวจยเพอพฒนาผลการเรยนทงทางดานเชงปรมาณและเชงคณภาพของการจดกจกรรมการเรยนแบบหองเรยนกลบดาน กตตกรรมประกาศ ผวจยขอขอบคณ คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภตเทพสตร จ.ลพบร ทใหความอนเคราะหทนวจยในครงน เอกสารอางอง กลธดา ปญญาจรวฒ. (2556). 'Flipped Classroom' หองเรยนกลบดาน. สบคนจาก

http://school.esanpt1.go.th/nites/km/56km/Flipped%20Classroom.pdf. นชาภา บรกาญจน. (2556). ผลการจดการเรยนรวชาสขศกษาโดยใชแนวคดแบบหองเรยนกลบ

ดานทมตอความ รบผดชอบและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษามธยมศกษาตอนตน. (วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย)

บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน (พมพครงท 7). กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.

1115


ประสทธ ประชาต .(2559). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคตตอวชาเคมของนกศกษา เรอง เคมไฟฟา ทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานรวมกบแบบฝกเสรมทกษะ.ใน การประชมวชาการระดบชาต มหาวทยาลยราชภฏกลมศรอยธยา ครงท 7. พระนครศรอยธยา : มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา.

เยาวด วบลยศร. (2545). การวดผลและการสรางแบบสอบผลสมฤทธ (พมพครงท 3). กรงเทพฯ : ส านกพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ลวน สายยศ, และ องคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวดผลการเรยนร (พมพครงท 4). กรงเทพฯ: สรวรยสารน.

วจารณ พานช. (2556). ครเพอศษยสรางหองเรยนกลบทาง. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : เอส.อาร.พรนตง แมสโปรดกส จ ากด

Bergmann J. & Sams A. (2012). Flip your classroom : reach every student in everyclass everyday. United States of America : International Society for Technology in Education

Critz, C. M. & Knight, D. (2013). Using the Flipped Classroom in Graduate Nursing Education.

Nurse Educator. 38(5), 210-213. Davies, R. S., Dean D. L. & Ball, N. (2013). Flipping the classroom and instructional

technology integration in a college-level information systems spreadsheet course. Educational Technology Research and Development. 61(4), 563-580.

Ferreira J., Jordan J. A., Mike Chapin M., Grunebaum J. & Kibby B. (2015). Flipped Classroom. Retrieved from https://www.knewton.com/flipped-classroom/

Tune, J. D., Sturek, M., & Basile, D. P. (2013). Flipped classroom model improves graduate student performance in cardiovascular, respiratory, and renal physiology. Advances in Physiology Education. 37(4), 316-320.

1116


การพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนน อ าเภอวงทอง จงหวดพษณโลก

THE PUBLIC MIND DEVELOPING OF EARLY CHILDHOOD STUDENTS IN BAN PHAKANOON SCHOOL AMPUR WANGTHONG PHITSANULOK

ปยลกษณ พฤกษะวน(Piyaluck Brikshavana)* สาขาวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม

*E-mail : [email protected]

บทคดยอ

การวจยในครงนมวตถประสงคเพอพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวย โรงเรยนบานปาขนน อ าเภอวงทอง จงหวดพษณโลก กลมเปาหมายของการวจยครงน คอ เดกปฐมวยทก าลงเรยนอยชนอนบาลปท 1-2 ทมอาย 4-6 ปโรงเรยนบานปาขนน อ าเภอวงทอง จงหวดพษณโลกจ านวน 23 คน เครองมอทใชในการวจย คอ คมอการพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยตามรปแบบการเรยนการสอน MADE และแบบประเมนจตสาธารณะของเดกปฐมวย สถตทใชในการวจย ไดแก คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และสถตทดสอบคาท (t-test แบบ dependent)

ผลการวจย พบวา เดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนนทไดรบการจดประสบการณดวยรปแบบการเรยนการสอน

MADE เพอพฒนา จตสาธารณะ มคาเฉลยของจตสาธารณะสงกวากอนการจดกจกรรมทงโดยรวมและรายดานอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ค าส าคญ: จตสาธารณะ, เดกปฐมวย, รปแบบการเรยนการสอน

Abstract

The objective of this research was to develop the early childhood’s public mind at Ban Phakanoon School in Ampur Wangthong Phitsanulok. The population was 23 early childhood students. The research method used the MADE instructional model and the evaluation form for the public mind of early childhood students. The data was statistically analyzed by using means, standard deviation and t-test dependent.

The results of the study were follows:

1117


The means of the population who experienced the public mind developing program was obviously higher than before attending the program in both by components and overall with statistically significance at the level of .05 Keywords : public mind, early childhood, instructional model บทน า ปจจบนทวโลกก าลงประสบปญหาตาง ๆ มากมายทงดานมลพษสงแวดลอม ขยะลนเมอง เกดภาวะโลกรอน ทรพยากรธรรมชาตลดนอยลง ไมเพยงพอตอประชากรโลกทเพมขน เกดปญหาดานสงคมทมความขดแยงแขงขนแกงแยงทรพยากรระหวางบคคลกบบคคล เชน การเอารดเอาเปรยบกนในการลดควซอของหรอท าเพอกจกรรมอนๆ การวางขายของบนทางเทา การไมเคารพกฎจราจรขบรถฝาไฟแดง การขายของผดกฎหมาย การทงขยะไมเปนทดวยเหนวาสถานท ททงขยะนนไมใชบานของตนเอง การไมรกษาสงของหรอสถานททเรยกวาสาธารณะ หรอแมกระทงไมค านงถงวาการกระท าของตนเองจะสงผลกระทบตอสงคมและขยายวงกวางมากขนจนเปนปญหาระดบประทศและระดบโลกในทสด เมอพจารณาสาเหตของปญหาแลวพบวา เกดจากการทมนษยมทศนะตอสงมชวตและสงแวดลอมรอบตวคลาดเคลอนจากความเปนจรงตามธรรมชาต (ป.อ. ปยตโต, 2539: 181-191; ประเวศ วะส, 2545: 15) จงท าใหเกดวธคดทแปลกแยกครอบง าการด าเนนชวต 3 ประการ ไดแก ประการแรกคอ การมองเพอนมนษยไมเปนเพอนมนษย ไมมองคนอนในความมภาวะรวมกนแตมองแบบแบงแยก วธคดเชนนท าใหเกดการแบงพรรคแบงพวก เชอในเรองการแขงขนกนเพอแสวงหาผลก าไร การเอารดเอาเปรยบทางเศรษฐกจ และเชอในหลกววฒนาการทวา ผชนะเทานนจงจะมสทธในการด ารงอยได ท าใหเกดการบรหารแบบศนยรวมอ านาจ ประการทสอง การมองตวมนษยแยกออกจากธรรมชาต มฐานะเปนเจาของผครอบครอง พชตธรรมชาตและจดการกบธรรมชาตตามความปรารถนาของตน ความเชอเชนนจงท าใหมนษยไมสามารถอยรวมกบธรรมชาตได และประการทสาม คอ การมองความสขวาเกดจากการเสพวตถบ ารงบ าเรอตนเองใหมากทสด จากมมมองทคลาดเคลอนจากความเปนจรงดงกลาวจงเปนเหตใหทวโลก รวมทงประเทศไทยไดเผชญกบปญหาตาง ๆมากมายทเกดขน ในปจจบนทกหนวยงานและทกคนก าลงมความตองการในการแกปญหา และเมอวเคราะหหาสาเหตของปญหาแลวลวนเกดขนจากประชากรของประเทศขาดสงหนงทเปนคณลกษณะส าคญทจะสงผลใหปญหาทางสงคมลดลงและสงคมมสภาพความเปนอยทดขน คอ จตสาธารณะ ซงเปนคณลกษณะทางดานจตใจของบคคล เกยวกบการมองเหนคณคาหรอการใหคณคาแกการมปฏสมพนธทางสงคมและสงตาง ๆ ทมอยในสงคมทไมมผ ใดผหนงเปนเจาของ หรอเปนสงทคนในสงคมเปน

1118


เจาของรวมกน การทบคคลในสงคมมองเหนหรอใหคณคากบสงทเปนเรองของสวนรวมไปในเชงบวก กจะชวยใหบคคลมพฤตกรรมแสดงออกตอสงดงกลาวในรปแบบทพงปรารถนาของคนสวนใหญ ไมกอใหเกดปญหาแกปจเจกชนและสงคมโดยรวมอนจะชวยใหสงคมมความสงบสข (สพจน ทรายแกว, 2546: 50) ซงสามารถแสดงออกมาในรปแบบการกระท าหลายดาน เชน ดานการเมอง สงคม การใชสอยสาธารณสมบตและอนๆ เปนตน สอดคลองกบ ทพยพาพร ตนตสนทร 2557: 31) ไดอธบายถง การมจตสาธารณะ หรอการมส านกรวมทางสงคมไมใชเปนเรองของรฐเพยงอยางเดยวแตวาทกหนวยของสงคมหรอเรยกวาเปนหนาทของพลเมองทกคนทจะตองเขามามสวนรวม สามคคเปนน าหนงใจเดยวกนถอเปนเสาหลกในการสรางพลเมองและประชาธปไตย จงจ าเปนตองมการปลกฝงตงแตในชวงแรกของชวตหรอชวงวยปฐมวย ซงเปนชวงวยทมความเจรญเตบโตสงทสดในชวตของบคคล ซงกระบวนการเกดจตสาธารณะนน ตองเรมดวยการทเดกปฐมวยรสกเหนอกเหนใจผอน (Empathy)ท าใหเกดความเขาใจความคดในมมมองของผอน การเขาใจความรสกของผอนนเปนสงทเกดขนกอนเหตผลทางจรยธรรมเพราะเมอพบเหนผอนทเกดความทกข ความเศราเสยใจ มกไมไดคดถงเรองเหตผลทางจรยธรรมจะกระตนในเกดความเออเฟอเผอแผ (Altruism) กระบวนการดงกลาวนนจะเกดขนบนพนฐานการมปฏสมพนธ หรอเชอมโยงความสมพนธรวมกบผอน ซงตองอาศยความรวมมอกนและกน (Cooperation) ท าใหบคคลมการปฏสมพนธกน เรยนรรวมกน เคารพในสทธซงกนและกน มความเออเฟอ เมตตาตอกน ชวยเหลอซงกนและกน สงผลใหมองเหนความสมพนธของสงตางๆ และยดผลประโยชนสวนรวมรวมกน ท าใหเกดความรบผดชอบตอสงคมหรอ จตสาธารณะ (Bierhoff, 2002: 109,140; citing Hoffman, 1998, 2000; Bierhoff, 2002: 284) และจากการศกษา วจยของ ปยลกษณ พฤกษะวน (2554: 110) ทศกษาองคประกอบและพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวย พบวา องคประกอบของจตสาธารณะของเดกปฐมวยประกอบดวย 3 องคประกอบ ไดแก การรจกเอาใจเขามาใสใจเรา ความเออเฟอเผอแผ และความรวมมอในการดแลของสวนรวม สามารถพฒนาเดกปฐมวยใหเกดจตสาธารณะอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดวยรปแบบการเรยนการสอน MADE ซงประกอบดวยหลกการส าคญ 6 หลกการ ไดแก หลกการเรยนรจากการสงเกตตวแบบ หลกการปรบมโนทศน หลกการลงมอกระท า หลกการปฏสมพนธ หลกการประเมนคา และหลกการเสรมแรงทางบวก มาสรปเปนขนตอนในการสอน 4 ขน ดงน ขนท 1 ขนเรยนรจากตวแบบ (Modeling) ขนท 2 ขนวเคราะห (Analyzing) ขนท 3 ขนรวมมอปฏบตการ (Doing together) ขนท 4 ขนประเมนผล (Evaluation) โรงเรยนบานปาขนน ต าบลบานกลาง อ าเภอวงทอง จงหวดพษณโลก เปนโรงเรยนในสงกดส านกงานการศกษาขนพนฐานประถมศกษาเขต 2 ทเปนโรงเรยนขนาดเลก อยหางไกลจากตวเมอง และจดการเรยนการสอนระดบปฐมวยแบบคละชน เนองจากมครไมครบชน ครอบครวของเดกปฐมวยทในโรงเรยนมฐานะทางเศรษฐกจไมคอยดและครอบครวท าอาชพรบจางและเกษตรกรรม เดก

1119


ปฐมวยจ านวนหนงทไมไดอยกบพอแมของตนเอง เนองจากพอแมแยกทางกน และไปท างานตางถน ดงนนผวจยเหนวาโรงเรยนบานปาขนนเปนโรงเรยนขนาดเลกทจ าเปนตองไดรบการพฒนาการเรยน การสอนในระดบปฐมวยเพอใหเดกปฐมวยมพฒนาการเรยนรทเหมาะสม และสามารถปลกฝงจตสาธารณะซงเปนเสาหลกส าคญในการสรางประชาธปไตย ผวจยจงมความสนใจมงศกษาการพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยในโรงเรยนบาน ปาขนน ทไดรบการจดประสบการณดวยรปแบบการเรยนการสอน MADE เพอพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวย เพอเปนแนวทางในการปลกฝงจตสาธารณะในเดกปฐมวยของโรงเรยนขนาดเลกและเดกปฐมวยทจะเปนก าลงส าคญของชาตในอนาคตตอไป

วตถประสงคของการวจย

เพอพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยดวยรปแบบการเรยนการสอน MADE โรงเรยนบานปาขนน ต าบลบานกลาง อ าเภอวงทอง จงหวดพษณโลก สมมตฐานการวจย เดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณดวยรปแบบการเรยนการสอน MADE เพอพฒนาจตสาธารณะมคะแนนจตสาธารณะหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

วธด าเนนการวจย

กลมเปาหมายของการวจยครงน คอ เดกนกเรยนระดบปฐมวยทก าลงศกษาอยในชนอนบาลปท 1- 2 ระหวางอาย 4-6 ป โรงเรยนบานปาขนน สงกดส านกงานการศกษาการประถมศกษาจงหวดพษณโลก เขต 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 23 คน ซงเปนโรงเรยนขนาดเลกทมการสอนแบบคละชน

เครองมอทใชในงานวจยครงน ประกอบดวยสองสวน สวนแรกเปนเครองมอทใชในการพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวย ไดแก คมอการพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนนซงผวจยปรบปรงมาจากคมอการจดการเรยนการสอนตามรปแบบ MADE (ปยลกษณ พฤกษะวน, 2554) จากนนผวจยไดน าคมอดงกลาวไปตรวจสอบความตรงเชงเนอหาจากผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ไดคา IOC เทากบ 1 และปรบคมอตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญเพอใหคมอมความสมบรณ จากนนผวจยจงอบรมใหความรแกครปฐมวยโรงเรยนบานปาขนนเพอใชคมอการพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวย สวนทสองเปนเครองมอทใชในการทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบประเมนจตสาธารณะของเดกปฐมวย มทงหมด 3 ดาน ไดแก ดานเออเฟอเผอแผ ดานเอาใจเขามาใสใจเรา และ ดานความรวมมอและแตละดานมพฤตกรรมบงช 3 ขอ เปนแบบประเมนจากงานวจยของ ปยลกษณ พฤกษะวน (2554) ทไดท าการศกษาองคประกอบและพฒนาจตสาธารณะ

1120


ของเดกปฐมวย ซงการหาคาความเชอมนโดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha-coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) เทากบ 0.988 ซงมคาอ านาจจ าแนกรายขออยระหวาง 0.697-0.909

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการวจยโดยใหครปฐมวยประเมน กลมเปาหมายดวยแบบประเมน จตสาธารณะของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลองจดกจกรรมการเรยนการสอนตามรปแบบ MADE เพอพฒนา จตสาธารณะของเดกปฐมวยและการเกบขอมลระหวางการทดลองโดยการสงเกตแบบไมเปนทางการ จากนนผวจยวเคราะหขอมลโดยใชสถตพนฐานหาค าเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท (t-test dependent )

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนน น าเสนอเปนการเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยกอนและหลงการจดประสบการณตามรปแบบการเรยนการสอน MADE ดงตารางท 1 ดงน

ตารางท 1 การเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยกอนและหลงการจด

ประสบการณตามรปแบบการเรยนการสอน MADE ในภาพรวม

จตสาธารณะ N µ t Df Sig.(2-tailed)

กอนทดลอง 23 1.82 .29 23.46** 22 .000

หลงทดลอง 23 3.37 .37

*p<.05, **p<.01 จากตารางท 1 พบวา ผลการเปรยบเทยบคะแนนจตสาธารณะในภาพรวมของเดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนนกอนและหลงการทดลอง โดยกอนทดลองมคาเฉลยคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยเทากบ 1.82 (คาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .29) และหลงจากทเดกปฐมวยไดรบการจดประสบการณตามรปแบบ MADE เพอพฒนาจตสาธารณะ เดกปฐมวยมคาเฉลยคะแนนเทากบ 3.37 (คาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .37) เมอเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลย พบวา คาเฉลยคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยหลงการทดลอง สงกวากอนทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

การเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยรายดานกอนและหลงการจดประสบการณตามรปแบบการเรยนการสอน MADE

1121


ตาราง 2 การเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยรายดานกอนและหลงการจดประสบการณตามรปแบบการเรยนการสอน MADE

จตสาธารณะ กลม N µ T Df Sig.(2-tailed)

ด า น ค ว า มเออเฟอเผอแผ

กอนทดลอง 23 1.73 .40 18.47** 22 .00

หลงทดลอง 23 3.23 .33 ด า น เ อ า ใ จ เ ข า มาใสใจเรา

กอนทดลอง 23 1.78 .39 15.37** 22 .00


ดานความรวมมอ กอนทดลอง 23 1.95 .15 15.04** 22 .00


*p<.05, **p<.01 จากตารางท 2 พบวา ผลการเปรยบเทยบคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยกอนและหลง

การจดประสบการณตามรปแบบการจดการเรยนการสอน MADE จ าแนกตามรายดาน ทงดานเออเฟอเผอแผ ดานเอาใจเขามาใสใจเรา และดานความรวมมอแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 มรายละเอยด ดงน

ดานความเออเฟอเผอแผ เมอเปรยบเทยบคะแนนกอนการทดลอง มคาเฉลยเทากบ 1.73 (คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .40) และหลงการทดลองมคาเฉลย 3.23 (คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .33) เมอเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยพบวา คาเฉลยคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยดานความเออเฟอเผอแผหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ดานเอาใจเขามาใสใจเรา คะแนนกอนการทดลองมคาเฉลยเทากบ 1.73 (คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .40) และหลงการทดลองมคาเฉลย 3.17 (คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .33) เมอเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลย พบวา คาเฉลยคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยดานเอาใจเขามาใสใจเราหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ดานความรวมมอ คะแนนกอนการทดลอง มคาเฉลยเทากบ 1.95 (คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .15) และหลงทดลองมคาเฉลย 3.72 (คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .60) เมอเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลย พบวา คาเฉลยคะแนนจตสาธารณะของเดกปฐมวยดานความรวมมอหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากทกลาวมาขางตนพบวา หลงการทดลองเดกปฐมวยมจตสาธารณะสงขนทกดานอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เรยงตามล าดบจากมากไปหานอย ไดแก ดานความรวมมอ ดานเออเฟอเผอแผ และดานเอาใจเขามาใสใจเรา

1122


ผลการวจย 1. เดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนนทไดรบการจดประสบการณเพอพฒนาจตสาธารณะตาม

รปแบบ MADE ม จตสาธารณะสงขนกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. เดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนนทไดรบการจดประสบการณเพอพฒนาจตสาธารณะตาม

รปแบบ MADE ม จตสาธารณะดานเออเฟอเผอแผ ดานเอาใจเขามาใสใจเรา และดานรวมมอหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

การอภปรายผล

การศกษาวจยครงนเพอพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนน ต าบลบานกลาง อ าเภอวงทอง จงหวดพษณโลก โดยการจดประสบการณตามรปแบบการเรยนการสอน MADE พบวา เดกปฐมวยมจตสาธารณะสงขนทงโดยรวมและรายดาน ไดแก ดานความเออเฟอเผอแผ ดานเอาใจเขาใสใจเรา และดานความรวมมอ ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทตงไว สามารถอภปรายไดดงน 1.การจดประสบการณตามรปแบบการเรยนการสอน MADE เพอพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยนเปนการจดการเรยนการสอนโดยบรณาการระหวางกจกรรมหลก 6 กจกรรม ตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ไดแก กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ กจกรรมสรางเสรมประสบการณ กจกรรมศลปะสรางสรรค กจกรรมเสร กจกรรมกลางแจงและกจกรรมเกมการศกษา โดยครผสอนจดกจกรรมตามขนตอนของรปแบบการเรยนการสอน MADE โดยมขนตอน ดงน

1.1 ขนการเรยนรจากตวแบบ ครปฐมวยการจดกจกรรมเพอใหเดกไดรบประสบการณโดยการสงเกตตวแบบทมพฤตกรรมจตสาธารณะ โดยในกจกรรมทครใชคอการเลานทานซงตวแบบในนทานเปนตวแบบทมพฤตกรรมในการชวยเหลอผอน แบงปนสงของใหเพอนหรอผอน ดแลรกษาของสวนรวมโดยการรกษากฎกตกา ซงตวละครในนทานเปนตวแบบทเดกปฐมวยชนชอบและมอทธพลตอเดกปฐมวย ซงสวนใหญจะเปนสตวพดได เดกในวยเดยวกน และนอกจากนนตวแบบอาจเปนเดกปฐมวยในหองเรยนทแสดงพฤตกรรมจตสาธารณะสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรทางสงคมของแบนดรา (McLeod, 2016; citing Bandura, 1977) ทอธบายวา การเรยนรโดยการสงเกตตวแบบนนเปนการเรยนรอยางหนงท ประกอบดวยกระบวนการความตงใจในการสงเกต กระบวนการจดจ า กระบวนการแสดงพฤตกรรมเหมอนกบตวแบบและกระบวน การจงใจทจะแสดงพฤตกรรมตามตวแบบ โดยตวแบบนนตองแสดงพฤตกรรมทถกตองและเหมาะสม (Bierhoff, 2002: 74; citing Hoffman, 2000) ดงนนในขนตอนการสอนนครผสอนจงตองมการคดกรอง เนอเรองและตวแบบทตองการใหเดกปฐมวยเกดการเลยนแบบพฤตกรรมจตสาธารณะตามตวแบบ

1123


1.2 ขนวเคราะห เปนขนตอนการจดกจกรรมตอเนองจากการขนเรยนรจากตวแบบ เมอเดกปฐมวยฟงนทานหรอไดรบประสบการณจากการสงเกตตวแบบแลว ครตงค าถามเพอใหเดกปฐมวยไดวเคราะหการกระท าของตวแบบเพอใหเดกปฐมวยไดเรยนรถงพฤตกรรมทดของตวแบบวาสงผลดตอตวแบบ ซงค าถามทครน าสการวเคราะหพฤตกรรมของตวแบบนนครจะถามถงพฤตกรรมทตวแบบท าวาเปนผลดตอใครบาง พฤตกรรมชวยเหลอผอน แบงปน และท าตามกตกา เกบของเขาท ทงขยะลงถง รวมมอกบเพอนๆ ในการท างาน เปนเดกดมจตอาสาหรอจตสาธารณะ การวเคราะหตวแบบจากนทาน เดกจะเหนผลตอบแทนทตวแบบไดรบเมอแสดงพฤตกรรมทมจตสาธารณะ และท าใหเดกๆไดขอสรปวาพฤตกรรมทเปนจตสาธารณะเปนพฤตกรรมทด ควรน าไปเปนแบบอยางทจะท าตาม สอดคลองกบทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจท (ศรเรอน แกวกงวาน. 2540: 215-216) ทวา เดกวยนจะอยในขนความคดกอนเกดปฏบตการ (Pre-operational) เดกจะรจกสงเกตเหนความแตกตางท าใหความคดพฒนาถงขนรคดเปรยบเทยบ คดแยกวตถออกเปนหมวดหมขนตอนได รจกคดเชอมโยงความสมพนธระหวางสงตางๆ ได เดกๆ มกใชเหตผลจากการเรยนรเฉพาะทมองเหนมากกวาการใชเหตผลทลกและหลายดาน ดงนนในการทตวแบบไดรบผลตอบแทนการกระท าทนทนนจงจ าเปนส าหรบเดกปฐมวยทตองท าการวเคราะหตวละครทนท เพอใหเดกปฐมวยเกดความคดเชอมโยงความสมพนธของการแสดงพฤตกรรมจตสาธารณะและผลทจะไดรบในทนท 1.3 ขนปฏบตการรวมกน เปนขนตอนทครปฐมวยใหเดกปฐมวยทไดขอสรปถงพฤตกรรมจตสาธารณะแลวน าพฤตกรรมนนมาเปนแนวปฏบต ซงครปฐมวยไดจดกจกรรมเพอใหเดกปฐมวยไดท างานกลมรวมกน เพอเปดโอกาสใหเดกปฐมวยไดแสดงพฤตกรรมจตสาธารณะในขณะท างานกลมรวมกน ในชวงกจกรรมศลปะสรางสรรคครไดวางแผนใหเดกปฐมวยท าภาพตกแตงเทยนพรรษาทเดกๆ จะน าไปถวายพระทวด โดยท าเปนกลมละ4-5 คน ซงเดกชวยกนบอกขอตกลงและกตกาของกลมในการท ากจกรรมตกแตงเทยนวาตองแบงปนกระดาษส และกาว ชวยเหลอกนตกแตงภาพเทยนพรรษา และเกบอปกรณเขาทเมอท าเสรจ ในระยะแรก เดกปฐมวยมพฤตกรรมจตสาธารณะเมอท ากจกรรมกลมและมการวางขอตกลงหรอกตกาตามขอคดทไดจากตวแบบเมอแสดงพฤตกรรมดงกลาวแลวครชนชมจงแสดงพฤตกรรมนนตอไป สอดคลองกบ บนลอ พฤกษะวน (2549:13) ทวา ในการเรยนรหรอประสบการณนนจะตองไดจากการสบเสาะ คนควาหาความร การสงเกตและการแลกเปลยนความคดเหนการท างานเกยวกบเรองนนๆ ดวยตนเอง ไดทดลองท าโดยสรางสถานการณคลายกบการท างาน ดงนนการใหเดกปฐมวยไดปฏบตงานรวมกนในขนตอนนเพอเปนการย าการเรยนรในพฤตกรรมจตสาธารณะทเดกปฐมวยไดเรยนรจากการสงเกตและวเคราะหตวแบบเพอน ามาเปนแนวทางการปฏบตตน

1.4 ขนประเมนผล เปนขนตอนทครเปดโอกาสใหเดกปฐมวยไดน าเสนอผลงานการท ากจกรรมกลมของตนเอง และครสอบถามเดกปฐมวยถงความภาคภมใจในผลงานและใครไดมสวน

1124


รวมในการท าผลงานอยางไรบาง เชน ใครเปนคนชวยทากาว ใครชวยระบายส ใครแปะกระดาษ และชวยกนเกบของเขาท หลงจากนนครใหค าชมเชยพรอมทงน าผลงานเดกจดแสดงในชนเรยนเพอใหเดกปฐมวยเกดความภาคภมใจในตนเอง ซงในขณะปฏบตการรวมกนนนครปฐมวยคอยสงเกตพฤตกรรมเดกแลวคอยใหการเสรมแรงดวยการชมเชยเพอใหเดกปฐมวยเกดความมนใจในพฤตกรรมทตนเองแสดงออกวาเปนพฤตกรรมจตสาธารณะ เมอเดกปฐมวยประเมนสถานการณไดกเรมมความเขาใจวากตกาในการท างานกลมเปนพฤตกรรมทด มจตสาธารณะและควรปฏบต เดกปฐมวยจงแสดงพฤตกรรมจตสาธารณะในขณะปฏบตกจวตรประจ าวนรวมดวยโดยทครไมตองบอก เชน เดกปฐมวย 4 คน ชวยกนยกถงนมโรงเรยนเพอมาแจกเพอน เดกปฐมวยเกบ ถงนมทนองทงไมลงถงใสถงขยะโดยครไมตองบอก เดกปฐมวยชวยครกวาดหองเมอท ากจกรรมเสรจ เปนตน

ในการจดกจกรรมตามรปแบบการเรยนการสอน MADE นน ครปฐมวยจะดความเหมาะสมในการจดประสบการณแตละขน ซงในระยะแรกนนครปฐมวยลงกจกรรมในชวงกจกรรมเสรมประสบการณและศลปะสรางสรรคซงในแตละวนนนจดกจกรรมขนเรยนรจากตวแบบ และขนวเคราะหตวแบบ และวนตอมาจงใหเดกปฐมวยปฏบตการรวมกนและประเมนผล ตอมาครปฐมวยเรมมความคนเคยและเขาใจรปแบบการเรยนการสอน MADE ดขนจงสามารถสอนหรอ จดกจกรรมไดอยางตอเนองครบตามขนตอนของรปแบบ จงท าใหเดกปฐมวยเกดพฤตกรรมจตสาธารณะอยางตอเนอง และบรณาการลงในกจกรรมหลกอน ๆ ตามหลกสตรได

2. การสงเสรมเดกปฐมวยใหมจตสาธารณะนนครปฐมวยทมความเขาใจในรปแบบการเรยนการสอน MADE ไดจดประสบการณใหกบเดกไดอยางตอเนองสงผลใหเดกปฐมวยมพฤตกรรมทดเพมขนดวย ชวยใหครปฐมวยสามารถจดการหองเรยนไดงาย เพราะเดกเรยนรจากตวแบบทมจตสาธารณะท าใหเดกสามารถตดสนใจเลอกแสดงพฤตกรรมดวยตนเอง มความเชอมนในการกระท าพฤตกรรมจตสาธารณะไดอยางเหมาะสมกบสถานการณ ดวยการไดรบการเสรมแรงจากครปฐมวยทนททเดกมความภาคภมใจและนบถอตนเองแสดงพฤตกรรมทพงประสงค สอดคลองกบ บลม ทอธบายวา หากบคคลมโอกาสรบร และตอบสนองตอสงเรานนแลวไดรบผลทรสกพงพอใจ เหนคณคาของการกระท าและน าไปใชในชวตประจ าวนจนกระทงพฒนาเปนลกษณะนสย (ทศนา แขมมณ, 2546: 44-46; สรางค โควตระกล, 2550: 274-275)

3. จากการจดกจกรรมตามรปแบบการเรยนการสอน MADE พบวาเดกปฐมวยมพฤตกรรมในการปฏบตตามกตกา รอคอยเปน แบงปน รบฟงความคดเหนจากเพอนได ชวยเหลอผอนเปน สงผลใหเดกมระเบยบวนยในชนเรยน และสรางสมพนธภาพทดตอเพอนและผอนท าใหเกดพฒนาการทางสงคมทด ดวยโรงเรยนบานปาขนนเปนโรงเรยนขนาดเลก ทตงอยหางจากตวอ าเภอวงทอง จงท าใหในโรงเรยนเดกปฐมวยชนอนบาล 1และ2 ตองเรยนหองเดยวกน จงมสภาพการจดการเรยนรใหกบเดกปฐมวยโดยใหพชวยดแลนองในหองเรยน ดงนนเดกปฐมวยทเปนพจงตองชวยเหลอนองในบาง

1125


เรองทนองยงท าไมไดเออเฟอนอง เชน การตดถงนมโรงเรยนใหนอง การชวยนองเกบพบทนอน เปนตน ซงท าใหเดกเรยนรการอยรวมกนในสงคมทมบคคลอนทแตกตางจากตนเองและตองพงพาอาศยกนและกน ซงครปฐมวยไดแสดงความคดเหนวาหลงจากทเดกปฐมวยไดรบการสงเสรมจตสาธารณะอยางตอเนองท าใหเหนความแตกตางของพฤตกรรมเดกไปในทศทางทด เดกปฐมวยมจตสาธารณะ มความรบผดชอบ และมวนยเพมขนกวากอนทดลองใชการจดกจกรรมตามรปแบบ MADE และในการทดลองใชรปแบบการเรยนการสอนนทางโรงเรยนเหนวาเดกปฐมวยทอยในศนยเดกเลกรงทพยอปถมภทอยในบรเวณเดยวกนกบโรงเรยนรบเดกปฐมวยอาย 2 ป 6เดอน ถง 3 ป มครปฐมวยผดแลเดก 1 คนไดมารวมเขาอบรมและทดลองใชรปแบบการเรยนการสอน MADE เพอพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยดวย ซงผลการสงเกตพฤตกรรมของเดกปฐมวยศนยเดกเลก พบวาหลงจากทครปฐมวยไดเลานทานเพอใหเดกเรยนรจากตวแบบในนทานและรวมกนวเคราะหพฤตกรรมตวแบบจากค าถามของคร เดกปฐมวยบางสวนทสามารถตอบค าถามได และเดกบางคนยงไมสามารถตอบค าถามไดเพราะวฒภาวะของเดกปฐมวยแตกตางกน แตเดกปฐมวยในศนยเดกเลกมพฤตกรรมทไดสรปจากนทานวาเปนพฤตกรรมทดและควรปฏบตตาม โดยครปฐมวยระบวาเปนพฤตกรรมของเดกด เชน เดกรจกตอแถวเพอท ากจกรรม เดกรจกชวยเหลอนองทเลกกวาในการลางมอ อาสาแจกชอนทานขาว และถาดอาหาร เปนตน จงเปนสงทนาสนใจวาเดกปฐมวยทศนยเดกเลกกสามารถเรยนรและพฒนาใหเกดจตสาธารณะไดเชนกน ขอเสนอแนะจากการวจย

ขอเสนอแนะเพอการน าผลการวจยไปใช 1) ผทมความประสงคในการน ารปแบบการเรยนการสอน MADE ไปใชในการพฒนาจต

สาธารณะของเดกปฐมวยควรท าการศกษาและสรางความเขาใจในหลกการ แนวคดทฤษฎพนฐานของรปแบบการเรยนการสอนเพอใหสามารถน าไปใชในการจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพและตอเนอง

2) จตสาธารณะมลกษณะทเปนเชงนามธรรม ครปฐมวยควรศกษาและระบเปนพฤตกรรมจตสาธารณะหรอ จตอาสาทงายและเหมาะสมส าหรบเดกปฐมวยในการเรยนรจากตวแบบและปฏบตตาม

3) ครและพอแม ผปกครอง เปนบคคลทเปนตวแบบแกเดกปฐมวยในการสงเสรมใหเดกปฐมวยมจตสาธารณะ ดงนนการปฏบตตนของผใหญทใกลชดเดก จงเปนปจจยส าคญทจะท าใหเดกปฐมวยเรยนร และซมซบพฤตกรรมจตสาธารณะ

4) การสงเสรมใหเดกเกดพฤตกรรมจตสาธารณะนนตองฝกใหเดกอภปรายเหตและผลเพอใหเดกเกดความคดเชอมโยงสมพนธกนถงการกระท าและผลทตนเองและผอนจะไดรบ เปนการฝกการใช

1126


เหตผลทางจรยธรรม ซงเปนสงทชวยใหเดกสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข และเปนทกษะทส าคญในการเรยนรในศตวรรษท 21

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1) ควรท าการวจยการใชรปแบบการเรยนการสอน MADE ในการพฒนาจตสาธารณะให

เดกปฐมวยในภมภาคอนตอไป 2) ควรศกษาวจยการพฒนาจตสาธารณะใหกบเดกปฐมวยในระดบชนประถมศกษา 3) ควรท าการศกษาวจยโดยการสรางความรความเขาใจการสงเสรมจตสาธารณะใหกบเดก

ปฐมวยโดยใชรปแบบการจดการเรยนการสอน MADE ใหกบผปกครอง เพอใหเกดการพฒนาจตสาธารณะใหกบเดกไดอยางตอเนอง

4) ควรท าการวจยการใชรปแบบการเรยนการสอน MADE ในการพฒนาคณธรรม จรยธรรมอนใหกบเดกปฐมวย

กตตกรรมประกาศ

การวจยเรอง การพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวยโรงเรยนบานปาขนน อ าเภอวงทอง จงหวดพษณโลก ไดรบทนสนบสนนจากคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม ปงบประมาณ 2560

เอกสารอางอง ทศนา แขมมณ. (2546). การพฒนาคณธรรมจรยธรรมและคานยม : จากทฤษฎสการปฏบต. กรงเทพฯ: เมธทปส. ทพยพาพร ตนตสนทร. (2557). พลเมอง สทธมนษยชนและประชาธปไตย. กรงเทพฯ: สถาบน

นโยบายการศกษาภายใตมลนธสงเสรมนโยบายศกษา. บนลอ พฤกษะวน. (2549). จดประกายสมองของเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: ส านกพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. 8-9 ประเวศ วะส. (2545). วถมนษยในศตวรรษท 21 สมาตภมใหมแหงการพฒนา. กรงเทพฯ: มลนธสด

ศร-สฤษวงศ. ปยลกษณ พฤกษะวน. (2554). การศกษาองคประกอบและพฒนาจตสาธารณะของเดกปฐมวย.

ปรญญานพนธ กศ.ด. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พระธรรมปฎก (ป.อ. ปยตโต). (2539). การพฒนาทยงยน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: มลนธพทธธรรม.

1127


สรางค โควตระกล. (2550). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สพจน ทรายแกว. (2546). จตส านกสาธารณะการกอรปและกระบวนการเสรมสราง. วารสารเพชรบรวทยาลงการณ, 4 (1). หนา 49-57.

ศรเรอน แกววงวาน. (2540). จตวทยาพฒนาการชวตทกชวงวย. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: ส านกพมพมหาวทยาลย ธรรมศาสตร.

Bierhoff. (2002). Prosocial Behavior. Psychology Press. New York. McLeod. (2016).Bandura-Social Learning Theory.[online]Retrieved from https://www.simplypsychology.org / bandura.html

1128


การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ปฏกรยาเคมส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน

The Study of Learning Achievement of Reaction for Secondary 2 Students for Learning Activity Packages -7E Inquiry Learning Cycle Model

นตยา ตมเขยว ยทธศกด แชมมย สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา คณะวทยาศาสตรละเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม

*Corresponding author E–mail:[email protected]

บทคดยอ

การวจยนการวจยนมวตถประสงค(1)เพอสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80(2) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม (3)ศกษาความพงพอใจของส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนเรองปฏกรยาเคมกลมเปาหมายทไดศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน เอ เจ เนนมะปราง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 35 คนเครองมอทใชในการวจย คอ ชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม จ านวน 4 ชดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนเปนแบบปรนยชนดเลอกค าตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ และแบบสอบถามความพงพอใจ17 ขอ สถตทใชคอ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและทดสอบคาt-test Dependentsampleผลการวจยพบวา(1)หาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 82.42/81.08 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 (2) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (3)ความพงพอใจของส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ค าส าคญ: ผลสมฤทธทางการเรยน, ปฏกรยาเคม, ชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน

1129


Abstract The purposes of this study were (1) to create and find the efficiency of

learning activity packages – 7E inquiry learning cycle model about chemical reaction for secondary 2 students to be effective in accordance with 80/80 criteria, (2) to study the learning achievement in Basic Science of the students with pretest and posttest of the learning activity packages and (3) to study secondary 2 student’s satisfaction toward the learning activity packages. The samples in this study were 35 secondary 2 students on 2nd semester of academic year 2017 at Apasara Jane (AJ) NeonmaprangPhitsanulok. The research instrument were learning activity packages – 7E inquiry cycle model about chemical reaction with 4 lessons, consisting of a set of the test of learning achievement pretest and posttest of the learning activity packages is multiple choice test with 4 choices per 1 item total 40 items and satisfaction questionnaire total 17 items. The statistics used were average, standard deviation and t-test Dependent sample. The research findings were (1) the performance of learning activity packages – 7E inquiry cycle model about chemical reaction for secondary 2 students that the efficiency (E1/E2) is 82.42/81.08. The score is above the 80/80 criteria set, (2) learning achievement in Basic Science of secondary 2 students with pretest and posttest of the learning activity packages, the post-test scores were significantly higher than the pre-test scores at the .05 level, (3) secondary 2 students’ satisfaction toward the learning activity packages – 7E inquiry cycle model about chemical reaction is at the highest level in general. Keyword: learning achievement, chemical reaction, inquiry learning 7E inquiry cycle model

1130


บทน า เนองจากการพฒนาประเทศใหมความเจรญกาวหนาทนตอการเปลยนแปลงของโลกตอง

เรมตนจากสงทเปนพนฐานส าคญคอ การพฒนาคนให มการศกษาการจดการศกษาตองมงพฒนาคนใหเปนมนษยทสมบรณใหมความรความสามารถ มคณภาพ และมคณธรรมกระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ตองเนนใหความส าคญทงดานความรและทกษะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย เพอการพฒนาประเทศใหเจรญกาวหนาเทาทนการเปลยนแปลง ซงวทยาศาสตรมบทบาทส าคญในสงคมโลกปจจบนและอนาคตวทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมยใหม ซงเปนสงคมแหงการเรยนร (Knowledge-based Society) ทมงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการ มทกษะส าคญในการคนควาและสรางองคความร โดยใชกระบวนการในการสบเสาะหาความร และการแกปญหาทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรทกขนตอน มการท ากจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลายเพอพฒนาผเรยนทกคน (กระทรวงศกษาธการ.2552 ) ในการจดการเรยนรวทยาศาสตรในศตวรรษท 21 ควรจดการเรยนรโดยวธการทหลากหลายเพอใหผเรยนมสมรรถนะส าคญ คอ น าความรเดมจากประสบการณเดมทมอยมาสรางความรใหมในบรบททแตกตางกนออกไป การเรยนการสอนเปลยนแปลงจากการบรรยายเปนการเรยนรรวมกนระหวางผสอนกบผ เรยน ผสอนตองประเมนผลการเรยนรตามสภาพจรง การจดการเรยนรวทยาศาสตรมลกษณะเปนการเรยนรท เนนผ เรยนเปนส าคญ จงจะท าใหการเรยนการสอนวทยาศาสตรประสบผลส าเรจทนตอการเปลยนแปลงของโลก และกาวขามไปสยคอนาคตไดอยางมนใจ (สมเกยรต พรพสทธมาศ. 2556)

จากขอมลดงกลาวขางตนผวจยจงไดศกษาแนวทางและเทคนควธการใหมๆ มาใชในการจดกจกรรมการเรยนรทจะสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ ซงชดกจกรรมการเรยนรเปนนวตกรรมทสนองความแตกตางระหวางบคคลนกเรยนสามารถศกษาไดดวยตนเอง สงผลใหนกเรยนเกดการเรยนรและมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน นอกจากนการจดการเรยนรจะตองมการปรบเปลยนกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบการเรยนรวทยาศาสตร ครตองจดประสบการณใหผเรยนไดมโอกาสแสวงหาความรไดดวยตนเอง สงเสรมใหนกเรยนไดฝกกระบวนการคด สามารถสรางองคความรไดดวยตนเอง และปลกฝงใหนกเรยนใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไดอยางถกตองเหมาะสม ซงวธจดการเรยนรทจะสงเสรมกระบวนการดงกลาวคอ การเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนโดยไอนเซนคราฟต (Eisencraft. 2003 ) ไดขยายรปแบบการเรยนรวฏจกรการสบเสาะหาความรจาก 5 ขนเปน 7 ขน เพอมงเนนทกษะกระบวนการคด การเผชญปญหา การจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน แกปญหาเปน เปนสงทมอยในตวมนษยทกคน ซง

1131


จะชวยใหเดกเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ การเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เปนการสอนทเนนการถายโอนความรและตรวจสอบความรเดมเปนการฝกใหนกเรยนหาวธคนหาความรดวนตนเองซงจะชวยจดจ าความรไวในสมองไดอยางยาวนาน เปนการจดการเรยนรทมงพฒนาผเรยนใหสรางองคความรดวยตนเองโดยเนนผเรยนเปนส าคญ เปนการพฒนาศกยภาพดานสตปญญาและเปนการฝกใหนกเรยนหาวธคนหาความรแกปญหาดวยตนเอง ซงชวยจดจ าความรไดนานและสามารถถายโยงความร เปนรปแบหนงทสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร การเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนประกอบดวย 1) ขนตรวจสอบความรเดม (Evaluation) 2)ขนเราความสนใจ (Engagement)3) ขนส ารวจและคนหา (Exploration) 4) ขนอธบาย (Explanation) 5) ขนขยายความร (Elaboration) 6) ขนประเมนผล (Evaluation) 7) ขนน าความรไปใช (Extention) โดยเปาหมายส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบวฏจกรการเรยนร คอ วธการสอนทปองกนแนวความคดทผพลาดเนนความส าคญการถายโอนความรและการตรวจสอบความรเดม โดยใหนกเรยนเปนผความคมและน าตนเองในการท ากจกรรมการเรยน สรางความรดวยตนเอง ทกษะกระบวนการและการคดแกปญหา อกทงใหผเรยนไดเรยนรอยางคงทน

จากงานวจยของ ดลกาญจน วงษสวรรณ (2549) ซงไดศกษาเปรยบเทยบผลการเรยนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการสบเสาะแบบ สสวท .ทมตอแนวคดเลอกเกยวกบมโนมต ชววทยา:พชหรอสตว การจ าแนกพชและการจ าแนกสตว และแนวคดการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวานกเรยนโดยรวมนกเรยนชายและนกเรยนหญงทเรยนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สวนใหญมความเขาใจอยางสมบรณเกยวกบมโนมตพชหรอสตว การจ าแนกพชและการจ าแนกสตวมากทสด ลองลงมาคอมความเขาใจเพยงบางสวนและมแนวคดทผดพลาด ตามล าดบ นอกจากนยงมงานวจยของ กษมา ตาช (2549) ไดศกษาเปรยบเทยบผลของการเรยนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และการสบเสาะแบบ สสวท. มตอแนวคดเลอกเกยวกบมโนมต ชววทยา: การเจรญเตมโตของพช การสงเคราะหแสง และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 พบวานกเรยนโดยรวมนกเรยนชายทเรยนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน สวนใหญมความเขาใจอยางสมบรณมากกวา แตมแนวคดทผดพลาดในมโนมตการเจรญเตบโตของพชนอยกวานกเรยนโดยสวนรวมและนกเรยนชายทเรยนสบเสาะแบบ สสวท. นกเรยนโดยสวนรวมมความเขาใจอยางสมบรณมากกวา แตมความเขาใจบางสวน และมแนวคดทผดพลาดในมโนมตการสงเคราะหดวยแสงนอยกวานกเรยนทเรยนแบบสบเสาะแบบ สสวท. และนกเรยนชายทมความเขาใจอยางสมบรณในมโนมตทง 2 มากกวานกเรยนหญงทเรยนสบเสาะแบบ สสวท. อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และ สมฤทธ สายสอน (2551) ไดศกษาเปรยบเทยบผลการเรยนระหวางการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และการจดการเรยนรแบบสบเสาะทมผลสมฤทธทางการเรยนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตเชงวทยาศาสตร

1132


ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา 1.)แผนการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เรอง ปรากฏการณของโลกและเทคโนโลยอวกาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ 75.34/79.35 และ 75.65/77.07 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว 2.) ดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เรอง ปรากฏการณของโลกและเทคโนโลยอวกาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เทากบ 0.6488 และ 0.6319 ตามล าดบ แสดงวานกเรยนมความกาวหนาในการเรยนเพมขนรอยละ 64.88 และรอยละ 63.19 ตามล าดบ 3.) ชนประถมศกษาปท 6 จดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เรอง ปรากฏการณของโลกและเทคโนโลยอวกาศ มผลสมฤทธทางการเรยนหลงการทดลองไมแตกตางกน แตนกเรยนทเรยนดวยจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรหลงเรยนและเจตคตเชงวทยาศาสตรดานความมเหตผลสงกวานกเรยนทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบสบเสาะอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และยงมงานวจยของ รงนภา แกววน (2559) ซงไดศกษาการพฒนาชดกจกรรมการเรยนร เรองสารและสมบตของสาร โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 พบวา (1) ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนร เรองสารและสมบตของสาร โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 ทมประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 82.63/83.55 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 (2) ผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนร เรองสารและสมบตของสาร โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (3) ความพงพอใจของนกเรยนประถมศกษาปท 6 ทมตอการใชชดกจกรรมการเรยนร เรองสารและสมบตของสาร โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด

จากการจดการเรยนการสอนในรายวชาวทยาศาสตร เรองปฏกรยาเคม ระดบชนมธยมศกษาปท 2 พบวาผเรยนไมสนใจเรยนเทาทควร เนองจากการเรยนการสอนสวนใหญเปนการสอนแบบบรรยายเพยงอยางเดยวประกอบดวยเนอหาตองอานและทองจ า ท าใหผเรยนไมไดฝกคดดวยตนเองสงผลใหผเรยนขาดความสามารถในการคดและการแกปญหา นอกจากนผเรยนยงไมเหนความส าคญของการเรยนเรอง ปฏกรยาเคม เพราะผเรยนคดวาเปนเรองทอยไกลตวและเรองเปนทยากจงท าใหไมอยากเรยน ซงความจรงแลวในการด ารงชวตในการด ารงชวตประจ าวนของมนษยทกคนลวนตองพบเจอสถานการณทเกดปฏกรยาทงสน เชน การเกดสนมเหลก การเผาไหมการเกดสน าตาลของแอปเปลเปนตน จากปญหาดงกลาวทเกดขน ผวจยจงมความสนใจสรางชดกจกรรมการเรยนร เรองปฏกรยาเคม โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 รายวชาวทยาศาสตรพนฐาน ว22101 โรงเรยนเอ.เจ.เนนมะปราง ซงผวจยมความเหนวาเปนรปแบบการ

1133


จดการเรยนรรปแบบหนงทจะสามารถสงเสรมใหนกเรยนมความคดอยางเปนระบบ มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและสามารถสรปองคความรไดดวยตนเอง ซงจะสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรสงขน และสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนไดโดยใชชดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตร เรองปฏกรยาเคม กอนและหลงการใชชดกจกรรมการเรยนร ท าใหผเรยนเกดความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนร

วตถประสงคของการวจย

1 เพอสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2 เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม

3 เพอศกษาความพงพอใจของส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม สมมตฐานของการวจย 1. ชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05 3. นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ในระดบมาก วธการด าเนนการวจย

ขอบเขตของการวจย การศกษาครงนไดก าหนดขอบเขตของการศกษาดงน

1. กลมเปาหมายทศกษา 1) กลมเปาหมายทศกษา คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเอ.เจ เนนมะปราง อ าเภอเนนมะปราง จงหวดพษณโลก ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 35 คน ซงไดจากการการเลอกแบบเจาะจง

1134


2. ขอบเขตดานเนอหา เนอหาทใชในการศกษาครงนเปนเนอหารายวชาวทยาศาสตรพนฐาน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 คอ วชาวทยาศาสตร เลม 3 สาระท 3 สารและสมบตของสาร เรองปฏกรยาเคม ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของกระทรวงศกษาธการ

3. ระยะเวลาทใชในการศกษา ระยะเวลาทใชในด าเนนการศกษาทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 12 ชวโมง

4. ตวแปรทใชในการศกษา 1) ตวแปรตน คอ ชดกจกรรมแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม

2) ตวแปรตาม คอ - ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองปฏกรยาเคม - ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7

ขน เรองปฏกรยาเคม - ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม

5. ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย 5.1 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน เอ.เจ เนนมะปราง มผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตร เรองปฏกรยาเคม ในระดบทสงขน 5.2 ไดชดกจกรรม คอ ชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7

ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เพอน ามาใชในการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน

5.3 เพอเปนแนวทางทจะพฒนารปแบบการจกกจกรรมการเรยนการสอน สรางสอการสอนหรอแบบชดกจกรรม ในเนอหาสาระอนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรและกลมสาระการเรยนรอนๆ ตอไป ส าหรบทานทสนใจ

6. นยามศพทเฉพาะการศกษาครงนไดนยามศพททเกยวของไวดงน 6.1. ชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยา

เคมหมายถงสอการเรยนการสอนทเปนนวตกรรมทางการศกษาทผวจยสรางขน คอ สาระท 3 วชาวทยาศาสตร เลม 3 สารและสมบตของสาร เรองปฏกรยาเคม จ านวน 4 ชด ไดแก ชดท 1 การเกดปฏกรยาเคมและสมการเคม ชดท 2 มวล พลงงาน กบการเกดปฏกรยาเคม ชดท 3 ปจจยทมผล

1135


ตอการเกดปฏกรยา ชดท 4 ปฏกรยาเคมตอสงมชวตและสงแวดลอมประกอบดวยรายละเอยด ดงน ชอชดกจกรรม ค าแนะน าการใชชดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตร บทบาทของนกเรยน สาระการเรยนร ตวชวด จดประสงคการเรยนรและขอบขายเนอหาสาระ ขนตอนการใชชดกจกรรมการเรยนร แบบทดสอบกอนและหลงเรยนชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม

6.2. การเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7 ขน หมายถงกระบวนการจดกจกรรมเรยนรทเนนการพฒนาความสามารถในการแกปญหาดวยวธการฝกใหผเรยนรจกศกษาคนควาหาความรโดยผสอนตงค าถามกระตนใหผเรยนใชกระบวนการทางความคดหาเหตผลจนคนพบความรหรอแนวทางในการแกไขปญหาทถกตองดวยตนเอง สรปเปนหลกการ กฎเกณฑ หรอวธการในการแกปญหา และสามารถนาไปประยกตใชประโยชนในสภาพการณตาง ๆ ในชวตประจาวนไดอยางกวางขวางซงมองคประกอบ 7 ขนตอน ดงน

1. ขนตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) หมายถง ขนทครจะตองท าหนาทในการตงค าถามเพอกระตนใหเดกไดแสดงความรเดม ค าถามอาจจะเปนประเดนปญหาทเกดขนตามสภาพสงคมทองถนหรอประเดนขอคนพบทางวทยาศาสตร การนาวทยาศาสตรมาใชในชวตประจ าวน และเดกสามารถเชอมโยงการเรยนรไปยงประสบการณทตนม ท าใหครไดทราบวาเดกแตละคนมความรพนฐานเปนอยางไร ครควรเตมเตมสวนใดใหกบนกเรยนและครยงสามารถวางแผน การจดการเรยนรไดอยางเหมาะสมสอดคลองกบความตองการของนกเรยน

2. ขนเราความสนใจ (Engagement Phase) หมายถง การน าเขาสเนอหาในบทเรยนหรอเรองทนาสนใจซงอาจเกดจากความสนใจของนกเรยนหรอเกดจากการอภปรายภายในกลมเรองทนาสนใจอาจมาจากเหตการณทก าลงเกดขนในชวงเวลานน หรอเปนเรองทเชอมโยงกบความรเดมท เดกเพงเรยนรมาแลว ครท าหนาทกระตนใหนกเรยนสรางค าถาม ยวยใหนกเรยนเกดความอยากรอยากเหนและก าหนดประเดนทจะศกษาใหกบนกเรยน ในกรณทยงไมมประเดนทนาสนใจครอาจใหศกษาจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ วารสาร อนเทอรเนต เปนตน ซงทาใหนกเรยนเกดความคดขดแยงจากสงทนกเรยนเคยรมากอน ครเปนผทท าหนาทกระตนใหนกเรยนคดโดยเสนอประเดนทส าคญขนมากอน แตไมควรบงคบใหนกเรยนยอมรบประเดนหรอค าถามทครก าลงสนใจ เปนเรองทใหนกเรยนศกษาเพอน าไปสการส ารวจตรวจสอบในขนตอนตอไป

3. ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase) หมายถง ขนนจะตอเนองจากขนเราความสนใจซงเมอนก-เรยนท าความเขาใจในประเดนหรอค าถามทสนใจจะศกษาอยางถองแทแลว กมการวางแผนก าหนดแนวทางการส ารวจตรวจสอบตงสมมตฐาน ก าหนดทางเลอกทเปนไปได ลงมอปฏบตเพอเกบรวบรวมขอมล ขอสนเทศหรอปรากฏการณตาง ๆ เพอใหไดขอมลอยางพอเพยง ครท า

1136


หนาทกระตนใหนกเรยนตรวจสอบปญหาและด าเนนการส ารวจตรวจสอบและรวบรวมขอมลดวยตนเอง

4. ขนอธบาย (Explanation Phase) หมายถง ขนทนกเรยนไดขอมลมาอยางเพยงพอเมอไดขอมลมาแลว นกเรยนกจะน าขอมลเหลานนมาท าการวเคราะห แปลผล สรปผล และน าเสนอผลทไดในรปแบบตาง ๆ ซงจะชวยใหนกเรยนเหนแนวโนมหรอความสมพนธของขอมล สรปและอภปรายผลการทดลอง โดยอางองประจกษพยานอยางชดเจนเพอน าเสนอแนวคดตอไป ขนนจะทาใหนกเรยนไดสรางองคความรใหมการคนพบในขนนอาจเปนไปไดหลายทาง เชน สนบสนนสมมตฐาน แตผลทไดจะอยในรปแบบใดกสามารถสรางความรและชวยนกเรยนไดเกดการเรยนร

5. ขนขยายความร (Elaboration Phase) หมายถง การน าความรทสรางขนไปเชอมโยงกบความรเดม หรอแนวคดเดมทคนควาเพมเตม หรอน าแบบจ าลองหรอขอสรปทไดไปใชอธบายสถานการณหรอเหตการณอน ๆ ถาใชอธบายเรองราวตาง ๆไดมากกแสดงวามขอจ ากดนอยซงกจะชวยใหเชอมโยงเกยวกบเรองราวตาง ๆ และท าใหเกดความรกวางขวางขน ครควรจดกจกรรมหรอสถานการณใหนกเรยนมความรมากขน และขยายกรอบแนวคดของตนเองและตอเตมใหสอดคลองกบประสบการณเดม ครควรสงเสรมใหนกเรยนตงประเดนเพออภปรายและแสดงความคดเหนเพมเตมใหชดเจนมากยงขน

6. ขนประเมนผล (Evaluation Phase) หมายถง ขนการประเมนการเรยนรดวยกระบวนการตางๆ วานกเรยนมความรอะไรบาง อยางไร และมากนอยเ พยงใด ขนนจะชวยใหนกเรยนสามารถน าความรทไดมาประมวลและปรบประยกตใชในเรองอนๆได ครควรสงเสรมใหนกเรยนน าความรใหมทไดไปเชอมโยงกบความรเดมและสรางเปนองคความรใหม นอกจากนครควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดตรวจสอบซงกนและกน

7.ขนน าความรไปใช (Extention Phase) หมายถง ขนทครจะตองมการจดโอกาสใหนกเรยนเพอใหนกเรยนไดน าสงทไดเรยนมาไปประยกตใชใหเกดประโยชนตอชวตประจ าวน ครเปนผท าหนาทกระตนใหนกเรยนสามารถน าความรไปสรางความรใหม ซงจะชวยใหนกเรย นสามารถถายโอนการเรยนรได

6.3 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร หมายถง ความรความสามารถของนกเรยน ซงวดไดจากคะแนนทนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน รายวชาวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 2 เรองปฏกรยาเคมทผวจยสรางขน

6.4 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทใชวดผลการเรยนรของนกเรยนทมลกษณะสมพนธกบหลกสตร มเนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรในการเรยนวชาวทยาศาสตร เลม 3 เรอง ปฏกรยาเคม ทผวจยสรางขนทงกอนและหลงเรยน

1137


6.5 ประสทธภาพของการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7 ขนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร หมายถง แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 7 ขน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองปฏกรยาเคม ชนมธยมศกษาปท 2 ทผศกษาคนควาสรางขน มประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2ไวเทากบ 80/80 โดย80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยของนกเรยนทกคนทไดจากการประเมนระหวางเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนร80 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยของนกเรยนทกคนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนร

6.6 ความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนร หมายถง ความรสกหรอทศนคตทดของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการเรยนแบบวฏจกร 7 ขน เรอง ปฏกรยาเคม โดยใชแบบสอบถามความพงพอใจทผวจยสรางขนตามวธของลเครท(Likert Scale) โดยแบงเกณฑระดบการประเมนเปน 5 ระดบ คอ 5, 4, 3, 2 และ 1 หมายถง มากทสด มาก ปลานกลาง นอย และนอยทสดตามล าดบ

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน มดงน 1. ชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคมจ านวน

4 ชด 2. แผนการจดการเรยนร เรองปฏกรยาเคม โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหา

ความร 7 ขนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 4 แผน 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 2 แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ทผวจยสรางขนจ านวน 1 ฉบบ โดยมคาความเทยงตรงตามเนอหา (IOC)อยระหวาง 0.80 – 1.00 คาความยากงายอยระหวาง 0.30 – 0.75 คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.25 – 0.80 และคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.82

4. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรอง ปฏกรยาเคม ทผวจยสรางขนจ านวน 1 ฉบบ โดยมคาความเทยงตรงตามเนอหา (IOC) อยระหวาง 0.67 – 0.89 การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเอเจ เนนมะปรางจงหวดพษณโลกส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 39 โดยด าเนนการตามล าดบขนตอนคอ กอนทจะด าเนนการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนร ไดใหนกเรยนทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจ านวน 40 ขอ จากนนด าเนนการสอน โดยใชชดกจกรรมการเรยนรเรอง ปฏกรยาเคม โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนและด าเนนการ

1138


ตามแผนการจดการเรยนร และเมอนกเรยนเรยนจบเนอหาทงหมดจงท าการทดสอบหลงเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบเดมแลวเกบรวบรวมคะแนนเพอค านวณคาทางสถตและใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรม การวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนตอนดงน 1. วเคราะหหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนร วชาวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 เรอง ปฏกรยาเคม โดยการหาประสทธภาพของกระบวนการและผลลพธ(E1/E2) 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชคาสถต t – test Dependent 3. วเคราะหผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชชดกจกรรมการ

เรยนร เรอง ปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการหาคาเฉลย (x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวจย

1.ผลการสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 81.83/81.08 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว80/80

ตาราง1 คาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 35 คน

ชดกจกรรม คะแนนเตม x S.D. คาประสทธภาพ

ประสทธภาพของกระบวนการ (E1)

100 81.83 2.89 82.42

ประสทธภาพของผลลพธ (E2)

40 32.43 1.32 81.08

จากตาราง 1 พบวาชดกจกรรมการเรยนร เรองปฏกรยาเคม โดยใชการเรยนรแบบวฏจกร

การสบเสาะหาความร 7 ขนส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทน าไปใชกบนกเรยนมประสทธภาพ

1139


ของกระบวนการ (E1) เทากบ 82.42 และมประสทธภาพของผลลพธ (E2) เทากบ 81.08แสดงวามประสทธภาพเทากบ 82.42/81.08ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80

2.ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 2 กอนเรยนและหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ตาราง 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส า ห ร บนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 35 คน

การทดสอบ N x S.D. t p

กอนเรยน 35 24.29 1.76 20.80* .05* หลงเรยน 35 32.43 1.32

**มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 2 พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยชดกจกรรมเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. ความพงพอใจของส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการใชชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด สรปและอภปรายผล

1.ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 82.42/81.08 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว80/80 เนองจากชดกจกรรมการเรยนรทผวจยสรางขนนนมการออกแบบและพฒนาอยางเปนระบบตามวธการทเหมาะสม โดยเรมจากการศกษาเอกสารแนวคดและทฤษฎและวจยทเกยวของกบการพฒนาชดกจกรรมการเรยนรโดยเรยงเนอหาตามล าดบจากงายไปหายาก พรอมผานขนตอนการตรวจสอบคณภาพอยางเปนระบบจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธ และ

1140


ประเมนคณภาพจากผเชยวชาญทง 3 คน โดยครอบคลมเนอหาโครงสราง การเรยนการสอนและการประเมนผล ผานการทดลองเพอหาประสทธภาพ และปรบปรงแกไขใหสมบรณกอนน าไปใชจรง ซงสอดคลองกบงานวจยสมฤทธ สายสอน (2551) ไดศกษาเปรยบเทยบผลการเรยนระหวางการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และการจดการเรยนรแบบสบเสาะทมผลสมฤทธทางการเรยนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตเชงวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา การจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เรอง ปรากฏการณของโลกและเทคโนโลยอวกาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ 75.34/79.35 และ 75.65/77.07 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทต งไว จงสรปไดวาชดกจกรรมการเรยนร เรอง ปฏกรยาเคม เปนสอทใชกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรทสงเสรมใหนกเรยนไดเรยนรตามขนตอนอยางเปนระบบตามความสามารถ ความสนใจ ชวยใหนกเรยนสามารถแสวงหาความรไดดวยตวเอง และสามารถน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวนได

2.ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนเรยนและหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05เมอพจารณาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรโดยมชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน ในภาพรวมของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2กอนเรยนและหลงเรยนพบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ24.26 คะแนน และคะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ32.43คะแนนจากคะแนนเตม 40 คะแนน การเปรยบเทยบคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนไปทดสอบท ปรากฏวาคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนโดยใชโดยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนเนองมาจากแผนการจดการเรยนรทใชชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน ทผวจยสรางขนไดรบค าปรกษาแนะน าจากทปรกษาวทยานพนธใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองเหมาะสม อกทงไดผานการหาคณภาพของแผนการจดการเรยนร จนกระทงไดแผนการจดการเรยนรทมคณภาพ สามารถพฒนานกเรยนใหบรรลตามมาตรฐานไดและการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน โดยเนนผเรยนเปนส าคญใหผเรยนเปนผสรางองคความรดวยตนเอง โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรเพอสรางองคความรใหมและสามารถเชอมโยงสงทเรยนรเขากบประสบการณ หรอความรเดมไดอยางเหมาะสมซงเปนการสอนทเนนการถายโอนความร และใหความส าคญเกยวกบการตรวจสอบความรเดมของผเรยน สอดคลองกบแนวคด ของภพ เลาหไพบลย 2542) ไดกลาววาการสอนแบบ สบเสาะหาความรชวยใหนกเรยนมโอกาสฝกความคดและฝกการกระท าท าใหผเรยนเกดระบบการคดและวธแสวงหาความรดวยตนเอง สงผลใหรคงทน และถายโอนการเรยนรน าไปใชในสถานการณใหม

1141


ไดจงสรปไดวา การเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เปนการเรยนรทตอบสนองความตองการของแตละบคคล สงเสรมใหนกเรยนแสวงหาความรไดดวยตนเองและเรยนรไดอยางเตมศกยภาพ จงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการใชชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน เรองปฏกรยาเคม โดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ทงนเนองจากผวจยไดสรางชดกจกรรการเรยนรการเรยนรโดยมการวเคราะหเนอหาสาระทชดเจน ทเขาใจงาย มความเปนระบบ เรยงเนอหาจากงายไปหายากและตอเนองกนตามล าดบ ใชภาษาทถกตองและเหมาะสมกบวย มภาพประกอบและมสสนสวยงามท าใหผเรยนมความสนใจอยากเรยนรและมความตงใจทจะเรยนรท าใหเขาใจมากยงขน กจกรรมทกกจกรรมมงเนนผเรยนเปนส าคญโดยเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเองอยางแทจรง ซงเปนขนตอนทท าใหนกเรยนเกดการเรยนรไดอยางเตมศกยภาพ หลงการเรยนรนกเรยนสามารถตรวจสอบผลการเรยนรของตนเองได ท าใหเกดแรงจงใจ สนใจ ความรสกทด เจตคตทด และเกดความพงพอใจในการเรยนร ซงสอดคลองกบงานวจยของรงนภา แกววน (2559) ไดพฒนาชดกจกรรมการเรยนร เรองสารและสมบตของสารโดยใชการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด

ดงนน การจดกจกรรมการเรยนร โดยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนเรอง ปฏกรยาเคม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทผวจยสรางขนเปนเครองมอทมประสทธภาพและเหมาะสมทจะน ามาใชในการประกอบการเรยนการสอนเพอจดกจกรรมการเรยนรเพราะสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนไปในทางทดขน โดยทนกเรยนมสวนรวมในกระบวนการการเรยนรทกขนตอนอยางเปนระบบ สงผลใหนกเรยนมศกยภาพและประสทธภาพในดานการพฒนาดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน มเจนคตทดตอวชาวทยาศาสตรและเรยนรอยางมความสฃ มความพงพอใจในการเรยนอยในระดบมากทสด จงเหมาะสมทจะน าไปใชในการเรยนการสอนไดเปนอยางด

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะเพอการน าผลการวจยไปใช 1.ในการจดกจกรรมครผสอนตองค านงถงพนฐานการเรยนรของผเรยนควรแนะน าเบองตนจะเปนการกระตนใหนกเรยนตระหนกและกระตอรอรนในการเรยนรมากขน

2.ในการจดการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนแตละขนตอนครควรคอยดแลคอยใหค าปรกษานกเรยนอยางทวถง

1142


3. ครผสอนควรวางแผนเวลาในการจดกจกรรมอยางเขมงวด เพอสามารถจดกจกรรมไดอยางตอเนอง เนองจากบางกจกรรมใชเวลามากซงสงผลใหวางในการจดกจกรรมอาจไมเพยงพอ

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรศกษาตวแปรตามอนๆเชนความคงทนในการเรยนรการแกปญหาโดยใชวธสอน

แบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขนรวมกบการใชชดกจกรรมวทยาศาสตร 2.ควรมการศกษาผลของการเรยนรโดยใชวธสอนแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 7 ขน

รวมกบการใชชดกจกรรมวทยาศาสตรทมตอทกษะการตงสมมตฐานทกษะการก าหนดนยามเชงปฏบตการและทกษะการตความหมายและลงขอสรป

เอกสารอางอง กษมา ตราช. (2549) การเปรยบเทยบการเรยนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน และการเรยนสบเสาะ

แบบ สสวท. ทมตอความคดเลอกเกยวกบโนมตชววทยา: การเจรญเตบโตของพช การสงเคราะหดวยแสง และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ขนพนฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคราม

กระทรวงศกษาธการ. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.กรงเทพฯ : ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ดลกาญจน วงษสวรรณ. (2549). การเปรยบเทยบผลการเรยนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบการสบเสาะแบบ สสวท. ทมตอแนวคดเลอกเกยวกบมโนมตชววทยา: พชหรอสตว การจ าแนกพชและสตว และแนวคดการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคราม

ประสาท เนองเฉลม.(2550). การเรยนรวทยาศาสตรแบบสบเสาะ 7 ขน. วารสารวชาการ. 10(4): 25-30

ประเสรฐ ส าเภารอด (2552). การพฒนาชดกจกรรมเรองระบบนเวศในโรงเรยน ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตดอมนก.สารนพนธ กศ.ม.(การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย-ศรนครนทรวโรฒ.

ปราณ หบแกว. (2552). การพฒนาความสามารถในการแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร เรองทรพยากรและสงแวดลอมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยจดกจกรรมการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน(Problem-BaseLearning:PBL).วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตบณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยขอนแกน

1143


ภพ เหลาไพบลย. (2542). แนวการสอนวทยาศาสตร. (พมพครงท 3):กรงเทพฯ:ไทยวฒนาพานช. รงนภา แกววน. (2559) การพฒนาชดกจกรรมการเรยนร เรองสารและสมบตขงสารโดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบวฏจกร 7 ขนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สมฤทธ สายสอน. (2551). การเปรยบเทยบผลการเรยนระหวางการจดการเรยนรแบบวฏจกรการ

เรยนร 7 ขน และการจดการเรยนรแบบสบเสาะทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและเจตคตเชงวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคราม

สมเกยรต พรพสทธมาศ. (2556) การจดการเรยนรวทยาศาสตรในศตวรรษท 21 (หนา55- 63) วารสารหนวยวจย

วทยาศาสตร เทคโนโลย และสงแวดลอมเพอการเรยนรกระทรวงศกษาธการ.(2552) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน. พทธศกราช 2551: กรงเทพฯ:โรงพมพชมนมการเกษตรแหงประเทศไทย

ศรลกษณ หนองเส (2545) รายงานวจยการศกษาความสามารถทางการพงพาตนเองดาน วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชชดกจกรรมสงเสรมศกยภาพการเรยนรทางวทยาศาสตร วทยานพนธสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท).ท 3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา): กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

Butts, D. D. (1974).The Teacher of Science A Self Directed Planning Guide. New York: Harpers and Row.

Duan , J.V.(1973) Individualized Instructional Programs and Materials.EnglewoodCliffs.N.J. : Educational Technolongy Publication.

Eisencraft, Arthur. (2003). “Expanding the 5-E Model a Proposed 7E Model Emphasizes Transfer of Learning and the Importance of Eliciting Priour Understanding” The Scince Teach 70,6(S2003) : 56-59.

Green,E. (1976). Towards Independent learning in Science.Billing and Sons Limited.Goldford.

Houston ,W.Robert ; etal.(1972) . Developing Instruction Modules. A modular System for witting Modules texas. Universitg of Houston

1144


การศกษาจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน THE STUDY OF PUBLIC MIND OF STUDENTS FACULTY OF EDUCATION

UDONTHANI RAJABHAT UNIVERSITY สนสา วงศอารย(SUNISA WONGAREE)*

จตวทยา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน) *E-mail: [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษา และเปรยบเทยบการมจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน จ าแนกตามเพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสม กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอ นกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน ทศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 337 คน ซงไดมาจากการสมแบบแบงชน โดยใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล และท าการวเคราะหขอมลโดยใชสถตพรรณนา ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และสถตเชงอนมาน ไดแก คาสถต t-test และการทดสอบคา F (F-test) ผลการวจยพบวา ระดบจตสาธารณะของนกศกษาดานความตระหนกถงปญหาทเกดขนตอสวนรวม ดานการมสวนรวมในการดแลรกษา และดานการเคารพสทธในการใชสงของ

สวนรวม โดยรวมอยในระดบมาก (x = 3.99) และจากการทดสอบสมมตฐานพบวา เพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสมตางกนมระดบการมจตสาธารณะแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ค าส าคญ: จตสาธารณะ, นกศกษาคณะครศาสตร

Abstract The objective of this research are to study the public mind of students faculty of education Udonthani Rajabhat University and compare the public mind behaviors classifying by genders, year levels, and Grade Point Average (GPA). The sample was 337 of first and fourth undergraduate student of first semester in academic year 2016. Selected by means of Stratified Random Sampling. This research was processed with questionnaire and analyzed by statistics, percentage, means, standard deviation and inference statistic, t-test and F-test. The result shown that the public mind of students on awareness of problems to the public, participation in

1145


care, and respect the right to use the public item found that high level. (x =3.99) The hypothesis testing found that the difference of gender affected the public mind statistically significant at the 0.05 level, the difference of year levels affected the public mind statistically significant at the 0.05 level and the difference of Grade Point Average (GPA) affected the public mind statistically significant at the 0.05 level. Keywords: Public, Student Faculty of Education บทน า จตสาธารณะ (Public Mind) เปนสงส าคญทควรสงเสรมใหเกดขนในสงคม ประชาชนทกคนพงมและยดมน ไมวาจะมบทบาทอยในสวนใดของสงคม ทงสถาบนครอบครว สถาบนการศกษา และองคการตางๆ ทบคคลเปนสมาชก เนองจากจตสาธารณะคอการแสดงออกถงความรบผดชอบตอสวนรวม พรอมทจะเสยสละและอทศตนเพอประโยชนสวนรวม มความปรารถนาทจะช วยแกปญหาใหแกผอนหรอสงคมดวยความเตมใจ (บรรทม มณโชต , 2530; ยทธนา วรณปตกล, 2542; หฤทย อาจปร, 2544) จตสาธารณะจงเปนสงทมคณคา มประโยชนตอการพฒนาสงคม และประเทศชาต นอกจากน จตสาธารณะยงเปนลกษณะส าคญของการเปนพลเมองดของประเทศ เพราะบคคลทม จตสาธารณะจะเปนผทตระหนกในหนาทและความรบผดชอบทตองดแลรกษาทรพยสนสวนรวม และตระหนกในสทธและหนาทของตนเองไมลวงล าสทธของผอน (ลดดาวลย เกษมเนตร และคณะ, 2547) ซงกลมเปาหมายหนงทสงคมใหความส าคญตอการสงเสรมใหเปนผมจตสาธารณะนนคอกลมเยาวชน นกเรยน นกศกษา ซงเหนไดจากความพยายามในการปลกฝงเรองจตสาธารณะในสงคมไทย ดงปรากฏในการบญญตถงคณลกษณะทพงประสงคทงในนโยบาย พระราชบญญตและมาตรฐานตวชวดทางดานการศกษาตางๆ อาท พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 6 ซงระบวาการจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนได และมาตรา 7 ซงมงปลกฝงจตส านกทถกตองในดานตางๆ รวมถงการรจกรกษาผลประโยชนสวนรวมและของประเทศชาตผานกระบวนการเรยนร โดยมการก าหนดตวบงช 1.5 คณธรรมจตสาธารณะและจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก เปนคณลกษณะประการหนงของคนไทยทพงประสงค และในมาตรฐานการศกษาของชาต มาตรฐานท 1 ไดก าหนดเปาหมายของการจดการศกษาทการพฒนาคนไทยทกคนใหเปน “คนเกง คนด และมความสข” โดยมการพฒนาทเหมาะสมกบชวงวยอยางเปนธรรมชาตและเตมศกยภาพ ตรงตามความตองการทงทางดานรางกาย จตใจ สตปญญา มความร และทกษะการเรยนรจากการปฏบตการอยางมสวนรวมทจ าเปนและเพยงพอตอการด ารงชวตและการพฒนาสงคม ตลอดจนมคณธรรมและจตส านกทพงประสงค สามารถอยในสงคมไดอยางปกต

1146


สข (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2542) กระทรวงศกษาธการ ซงเปนหนวยงานหลกในการพฒนาคณภาพของเยาวชนไทย จงใหความส าคญกบการมจตสาธารณะทเหนแกประโยชนสวนรวม รวมถงรจกการรกษาผลประโยชนสวนรวมและของประเทศชาต โดยการก าหนดให “จตสาธารณะ” เปนคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน 1 ใน 8 ขอ ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 ซงสถานศกษาตองเนนใหผเรยนท ากจกรรมสาธารณะ เพอมงหวงใหผเรยนไดซมซบสงดๆ จากการท ากจกรรม และเปนนสยตดตวไป เพราะถาหากสงคมไทยเตมไปดวยบคคลทมจตสาธารณะ เหนอกเหนใจกน กจะอยรวมกนอยางมความสข แมวารฐบาลจะใหความส าคญในการพฒนาคนใหมจตสาธารณะแลวกตาม แตยงมรายงานการวจยทแสดงใหเหนถงการทบคคลในสงคมยงขาดการมจตสาธารณะอย เชน งานวจยของหฤทย อาจปร (2544) ไดศกษาจตส านกสาธารณะของคนกรงเทพมหานคร พบวา คะแนนจตสาธารณะของคนสวนใหญคอนไปทางต ากวาคาเฉลยของกลม นอกจากนมงานวจยทส ารวจในกลมเยาวชนซงพบผลส ารวจไปในลกษณะเดยวกนอก ไดแกงานวจยของรชน จนทรทรงกรด (2541) และชชชย ศลปะสนทร (2540) จากการส ารวจขอมลชใหเหนวา เยาวชนไทยสวนใหญยงขาดจตสาธารณะอยมาก นกศกษาสวนใหญแสดงความสนใจและเนนการเลอกปฏบตทสงผลประโยชนตอตนเอง มความตระหนกในผลทเกดตอสงคมและสงแวดลอมนอยมาก รวมถงในแตละปรฐบาลตองสญเสยงบประมาณเพอปรบปรงสาธารณสมบตสวนรวม เชน สวนสาธารณะ สนามกฬา ตโทรศพทสาธารณะ ไฟฟา ถนน ฯลฯ อนเกดจากการช ารดเสยหายจากการถกท าลาย จงมการประชาสมพนธทงจากภาครฐและภาคเอกชนเพอใหประชาชนเกดจตสาธารณะ ดวยวธการตางๆ ไดแก สอโทรทศน วทย หนงสอพมพ รวมทงปายประชาสมพนธ ซงมกจะพบขอความ เชน โปรดอยาท าลายสงของสาธารณะ ทงขยะลงในถง กรณาปดน าเมอเลกใช เปนตน จงแสดงใหเหนวาประชาชนยงขาดจตสาธารณะในการดแลรกษาสาธารณสมบตและสทธในการใชสงของสวนรวม ไมตระหนกถงปญหาทจะเกดขนตอสวนรวม โดยมองวาสงของทเปนของสาธารณะนนเปนทรพยสนของภาครฐหรอของราชการทคนทวไปสามารถใชประโยชนได เปนสงทตนเองสามารถน ามาใชประโยชนหรอรวมใชประโยชนโดยไมตองมสวนรวมรบผดชอบดแล (นธ เอยวศรวงศ, 2536) ดงนน การพฒนาคณภาพของบคคลของชาตใหเปนผทมจตสาธารณะ จงเปนสงส าคญททกฝายจะตองรวมมอกน โดยเฉพาะอยางยง การพฒนาเยาวชนไทยใหรจกประพฤตปฏบตตนเปนคนด มประโยชนตอสงคมจนเปนกจนสย มจตส านกตอสวนรวม มวจารณญาณทจะท าสงทจะเกดผลดตอตนเองและเปนประโยชนตอสวนรวม ซงจะท าใหสงคมไทยเจรญกาวหนาไดอยางรวดเรว จากขอมลดงกลาวขางตน ผวจยจงสนใจทจะศกษาจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร เนองจากนกศกษาวชาชพครถอเปนก าลงส าคญตอการพฒนาประเทศทกดาน เปนผน าภมปญญา จรยธรรม การพฒนาความคดทตองสงทอดโอกาสและสงดงามกลบคนสสงคม เพราะในอนาคต

1147


นกศกษาวชาชพครจะตองออกไปเปนครทมคณภาพ ท าหนาทอบรมสงสอนศษย และจดการเรยนรในสถานศกษา ซงถอวาเปนผทมบทบาทตอสงคมสง และมโอกาสทจะปรบเปลยนหรอพฒนาสงคมไปในรปแบบทเหมาะสม และเพอน าผลการวจยไปเปนขอมลพนฐานส าหรบผมสวนเกยวของกบการพฒนานกศกษาไดพจารณาน าไปใชเปนแนวทางในการพฒนานกศกษา และจดกจกรรมเพอสงเสรมหรอปลกจตส านกในดานจตสาธารณะใหแกนกศกษาเพอใหเปนบคคลทมความพรอมทงดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา ตามคณลกษณะบณฑต ทพงประสงคของสงคม และเปนพลเมองทดของประเทศชาตตอไป วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน 2. เพอเปรยบเทยบการมจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน จ าแนกตาม เพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสม วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 1 - 4 มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน ทศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 2,140 คน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 1 - 4 มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน ทศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 337 คน โดยก าหนดขนาดกลมตวอยางตามสตรการค านวณขนาดตวอยางของทาโร ยามาเน (Yamane, 1973) ทระดบความเชอมนรอยละ 95 ยอมใหเกดความคลาดเคลอนรอยละ 5 และใชการสมตวอยางแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) ตวแปรทศกษา

ตวแปรอสระ ไดแก เพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสม ตวแปรตาม ไดแก จตสาธารณะ แบงออกเปน 3 ดาน คอ ดานความตระหนกถงปญหาท

เกดขนตอสวนรวม ดานการมสวนรวมในการดแลรกษา และดานการเคารพสทธในการใชสงของสวนรวม

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามมลกษณะเปนแบบมาตรสวนประมาณคา 5 ระดบ

ไดแก “นอยทสด” “นอย” “ปานกลาง” “มาก” และ “มากทสด” ประกอบดวยขอความจ านวน 24 ขอ ซงประเมนจตสาธารณะใน 3 ดาน คอ ดานความตระหนกถงปญหาทเกดขนตอสวนรวม ดานการ

1148


มสวนรวมในการดแลรกษา และดานการเคารพสทธในการใชสงของสวนรวม โดยน าแบบสอบถามจตสาธารณะไปใหผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา แลวน ามาปรบปรงตามค าแนะน า จากนนน าไปทดลองใชกบนกศกษาคณะครศาสตรทมลกษณะใกลเคยงก บกลมตวอยาง จ านวน 30 คน แลวน าแบบวดมาหาคาอ านาจจ าแนกรายขอ โดยใชการวเคราะหความสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวม ( Item Total Correlation) และหาคาความเชอมน (Reliability) ดวยการวเคราะหคาสมประสทธความสอดคลองภายใน โดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของครอนบค (Cronbach’ alpha reliability) ไดคาความเชอมนทงฉบบเทากบ .812 ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดแจกแบบสอบถามและเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยด าเนนการวเคราะหขอมล โดยใชสถตพรรณนา ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบน

มาตรฐาน ในการศกษาขอมลทวไป และคะแนนจากแบบสอบถามจตสาธารณะ และสถตเชงอนมาน ไดแก คาสถต t-test และคาสถต F-test ในการเปรยบเทยบการมจตสาธารณะ จ าแนกตามเพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสม ผลการวจย 1. ผลการศกษาจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน โดย

ภาพรวมมระดบความคดเหนและการปฏบตอยในระดบมาก (x = 3.99) เมอพจารณาเปนรายดานพบวานกศกษามจตสาธารณะอยในระดบมากทกดาน คอ ดานความตระหนกถงปญหาทเกดขนตอ

สวนรวม (x = 3.81) โดยขอทมคาเฉลยสงทสด ไดแก นกศกษาคดวาการดแลรกษาความสะอาดในบรเวณมหาวทยาลยเปนหนาทของทกคน สวนขอทคาเฉลยต าทสด ไดแก นกศกษาคดหาทางแกไขปญหาสงแวดลอมในมหาวทยาลยทเกดจากการทงขยะไมเปนท ส าหรบดานการมสวนรวมในการดแล

รกษา (x = 4.08) โดยขอทมคาเฉลยสงทสด ไดแก เมอรบประทานอาหารเสรจ นกศกษาจะเกบภาชนะไวยงทเกบ สวนขอทคาเฉลยต าทสด ไดแก เมอนกศกษาพบเจออปกรณหรอสงของตางๆ ของมหาวทยาลยเสยหายหรอช ารด นกศกษาจะรบแจงเจาหนาททเกยวของ และดานการเคารพสทธใน

การใชสงของสวนรวม (x = 4.07) โดยขอทมคาเฉลยสงทสด ไดแก ถาบงเอญหยบอปกรณในหองเรยนกลบไปบาน นกศกษาจะรบน ามาคน สวนขอทคาเฉลยต าทสด ไดแก ถามคนตองการใชโตะอาหาร นกศกษาจะรบรบประทานอาหารแลวลกจากโตะ 2. ผลการเปรยบเทยบการมจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน จ าแนกตาม เพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสม พบวา นกศกษาทมเพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสมตางกน มระดบจตสาธารณะ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

1149


สรปและอภปรายผล 1. การศกษาจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน พบวา นกศกษาม จตสาธารณะ ทงโดยรวมและเปนรายดานทกดานอยในระดบมาก ซงดานทมคาเฉลยสงสด คอ ดานการมสวนรวมในการดแลรกษา รองลงมาคอดานการเคารพสทธในการใชสงของสวนรวม และดานความตระหนกถงปญหาทเกดขนตอสวนรวม ตามล าดบ การทผลการวจยปรากฏเชนนอาจเปนเพราะการปลกฝงเกยวกบการมจตสาธารณะไดมการพยายามอยางตอเนองในทกระดบของการศกษา และในระดบอดมศกษาทบวงมหาวทยาลยไดแตงตงคณะอนกรรมการสงเสรมพฒนาบคลกภาพและจรยธรรมของนกศกษา โดยใหมหาวทยาลยตางๆ รบนโยบายไปด าเนนการ อกทงในแผนพฒนาการศกษาระดบอดมศกษา ในดานนโยบายและมาตรการในการด าเนนงานไดระบไววาเนนการผลตบณฑตทมความรลกรรอบ และมจตส านกเชงจรยธรรมและมความรบผดชอบตอสงคม โดยพฒนาหลกสตรใหมกจกรรมควบคกบการเรยนการสอน และสนบสนนกจกรรมนกศกษาทปฏสมพนธระหวางนกศกษากบสงคม โดยใหมความรวมมอระหวางหนวยงานทเกยวของใหชดเจน (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2548) นอกจากน สถาบนอดมศกษาเปนสถาบนทมบทบาทอนส าคญในการพฒนาประเทศ ภาระหนาทหลกของสถาบนอดมศกษาในประเทศไทยทก าลงพฒนาคอ การผลตคนทมความสมบรณทงในดานจรยธรรม ความร สตปญญา สงคม อารมณ รางกาย และจตใจ เพอออกไปรบใชสงคม และเพอการพฒนาประเทศ การทจะพฒนานกศกษาใหมความสมบรณดงกลาวตองอาศยองคประกอบหลายประการ นบตงแตการบรหาร การจดการสอนและงานกจกรรมนกศกษา

ดงนนงานกจกรรมนกศกษาจงเปนงานหนงทมบทบาทอยางกวางขวาง ในการทจะชวยใหสถาบนอดมศกษาไดบรรลวตถประสงค ดงท วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2543) กลาววาการทนกศกษาไดเขาไปมสวนรวมในการท ากจกรรมทเปนประโยชนตอสงคมนน กจกรรมตางๆ เหลานเปนจดศนยกลางของกระบวนการพฒนานกศกษาใหเปนคนทสมบรณ และเปนงานทจดขนเพอสนบสนนวตถประสงคขนพนฐานของสถาบนอดมศกษา กจกรรมทมหาวทยาลยจดใหแกนกศกษาจงมความส าคญควบคไปกบการเรยนการสอนทมอยในหลกสตร ถอเปนงานทส าคญทสดในการพฒนานกศกษานอกหองเรยน ซง ชาย โพธสตา และคณะ (2540) ไดศกษาเรองจตส านกตอสาธารณะสมบต: ศกษากรณกรงเทพมหานคร กลมตวอยางเปนประชากรทอาศยอยในเขตกรงเทพมหานครจากประชากรหลก 3 กลมอาชพ คอ กลมท างานราชการ รฐวสาหกจหรองานส านกงาน กลมทท างานรบจาง งานคาขายเลกๆ นอยๆ และกลมนกศกษาทสงกวาระดบมธยม ผลการศกษาพบวา ในดานความเขาใจเกยวกบสาธารณสมบต กลมตวอยางมความเขาใจเกยวกบจตส านกตอสาธารณสมบตแบงเปนสองระดบ ระดบหนงเปนจตส านกแบบทบคคลไมตองท าอะไรมาก เพยงแตไมท าใหเกดความเสยหายหรอไมท าลายสาธารณสมบตทตนใชกพอ อกระดบหนงเปนจตส านกแบบบคคลลงมอกระท าอยางใดอยางหนง อนแสดงวาเขามความรบผดชอบทดตอสาธารณสมบต ไมวาจะใชหรอไมใชมนก

1150


ตาม สอดคลองกบการศกษาของ ออมใจ วงษมณฑา (2553) ไดศกษาปจจยทสงผลตอจตสาธารณะของนกศกษามหาวทยาลยสงขลานครนทร พบวา ระดบจตสาธารณะของนกศกษา โดยภาพรวมอยในระดบมาก เพอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสด คอ ขาพเจาตองการมสวนรวมในการท ากจกรรมทเปนประโยชนตอสงคม ขาพเจาชอบท างานเปนกลมหรอหมคณะเพราะกอใหเกดความรกความสามคคกน และขาพเจาจะแบงปนสงของใหกบเพอนๆ และรนนองทมฐานะยากจน หรอใหความชวยเหลอพวกเขาดวยความเตมใจ 2. เปรยบเทยบการมจตสาธารณะของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน จ าแนกตาม เพศ ระดบชนป และเกรดเฉลยสะสม 2.1 นกศกษาเพศชายและเพศหญงมจตสาธารณะแตกตางกน โดยนกศกษาเพศหญงมจตสาธารณะสงกวานกศกษาเพศชาย ซงสอดคลองกบงานวจยของ อรยา คหา และสวมล นราองอาจ (2554) ไดศกษาจตสาธารณะและรปแบบการด าเนนชวตของนกศกษา จากการศกษาและวเคราะหขอมลจตสาธารณะของนกศกษามหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน จ าแนกตามเพศ พบวา จตสาธารณะโดยรวมของนกศกษาหญงสงกวานกศกษาชาย และการศกษาของ อรพนทร ชชม และคณะ (2547) ไดวเคราะหปจจยทางจตสงคมทสมพนธกบจตส านกทางปญญาและคณภาพชวตของเยาวชนไทยในภาพรวม พบวา นกเรยนหญงมจตสาธารณะสงกวานกเรยนชาย ทงนอาจเปนเพราะการเลยงด เพราะปจจบนบทบาททางเพศเกดจากประสบการณตรงของบคคลทไดรบอทธพลการเลยงด การอบรมสงสอน ปลกฝง และมสภาพแวดลอมทแตกตางกนตงแตวยเดก จงท าใหผานประสบการณทแตกตางกนสงผลใหมมมมองทตางกน รวมถงการศกษาของ นนทวฒน ชนช (2546) พบวา การใชตวแบบสญลกษณผานสอหนงสอเลมเลก เชงวรรณกรรมเพอพฒนาจตสาธารณะ ในนกเรยนหญงมจตสาธารณะสงกวานกเรยนชาย ทงนอาจเนองมาจากในสงคมไทยนยมทจะเลยงดเดกหญงใหเปนผมความประพฤตเรยบรอย ออนโยน มความส ารวมมากกวาเดกชาย จงสงผลใหนกเรยนหญงมการแสดงออกทางพฤตกรรมอนพงประสงคมากกวาเพศชาย 2.2 นกศกษาทก าลงศกษาอยในระดบชนปทแตกตางกนมจตสาธารณะแตกตางกน โดยนกศกษาทก าลงศกษาอยในระดบชนปท 4 มจตสาธารณะสงกวานกศกษาทก าลงศกษาอยในระดบชนปท 3 ปท 2 และปท 1 ตามล าดบ ซงสอดคลองกบงานวจยของ อรยา คหา และสวมล นราองอาจ (2554) ไดศกษาจตสาธารณะและรปแบบการด าเนนชวตของนกศกษา พบวา โดยรวมนกศกษามหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ทศกษาชนปตางกนมจตสาธารณะแตกตางกน สวน อนสรณ ทรพยพลอย (2551) ไดศกษาพฤตกรรมจตอาสาของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม จ าแนกตามชนป พบวา นกศกษาชนปท 1 นกศกษาชนปท 2 นกศกษาชนปท 3 และนกศกษาชนปท 4 มพฤตกรรม จตอาสา โดยภาพรวมแตกตางกน และการศกษาของ อรพนทร ชชม และคณะ

1151


(2547) ไดวเคราะหปจจยทางจตสงคมทสมพนธกบจตส านกทางปญญาและคณภาพชวตของเยาวชนไทยในภาพรวม พบวา นกเรยนชน ม.3 มความฉลาดทางอารมณ จตสาธารณะสงกวานกเรยนชน ม.2 อาจเปนเพราะนกเรยนทศกษาตางระดบชนยอมมผลใหถกปลกฝง บมเพาะ ไดรบการสงเสรม ผานการจดการเรยนการสอน ใหนกเรยนไดเรยนรจากประสบการณตรงทแตกตางกน 2.3 นกศกษาทมเกรดเฉลยสะสมแตกตางกนมจตสาธารณะแตกตางกน โดยนกศกษาทมระดบเกรดเฉลยสะสมสงมจตสาธารณะสงกวานกศกษาทมระดบเกรดเฉลยสะสมต า สอดคลองกบงานวจยของ จารณ จนทรเจรญ (2555) ไดศกษาปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมจตสาธารณะของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน พบวา การทนกเรยนมระดบผลการเรยนแตกตางกนมพฤตกรรมจตสาธารณะแตกตางกน โดยนกเรยนทมระดบผลการเรยนสงมจตสาธารณะสงกวานกเรยนทมระดบผลการเรยนต า แสดงใหเหนวานกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนสงจะมพฤตกรรมทพงปรารถนาของสงคมมากกวานกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการปฏบต 1. มหาวทยาลยควรน าผลการศกษามาเปนขอมลพนฐานประกอบการวางแผนยทธศาสตรเพอใหเปนจดแขงของมหาวทยาลยในดานการผลตบณฑตทมคณภาพ มอตลกษณในเรองจตสาธารณะ และปลกฝงการมจตสาธารณะใหนกศกษา 2. มหาวทยาลยควรจดใหมการจดกจกรรม และโครงการเพอใหนกศกษาและบคคลทวไปไดตระหนกถงความส าคญของการมจตสาธารณะ และประชาสมพนธเชญชวนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรมทมหาวทยาลยจดขนอยางทวถง หรออาจจดพธมอบรางวล หรอเกยรตบตร แกนกศกษาทท าคณประโยชนแกมหาวทยาลย ส าหรบอาจารยผสอนควรสงเสรมทางดานจตสาธารณะตอสถาบนของนกศกษา โดยผานกระบวนการสอนในรายวชาตางๆ ใหนกศกษามความผกพน ความรกความภมใจในสถาบนของตนเอง ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรศกษาการมจตสาธารณะในกลมประชากรอน เชน บคลากรของมหาวทยาลย ทงผบรหาร คณาจารย และเจาหนาท 2. ควรมการศกษาวจยเชงทดลอง เกยวกบการพฒนาหลกสตรกจกรรมพฒนาผเรยนในสถานศกษา ส าหรบเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมใหผเรยนมจตสาธารณะ และคณลกษณะอนพงประสงค

1152


กตตกรรมประกาศ ผวจยขอขอบพระคณสถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน ทไดสนบสนนงบประมาณการท าวจยในครงน

เอกสารอางอง คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, ส านกงาน. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.

กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. จารณ จนทรเจรญ. (2555) ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมจตสาธารณะของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาตอนตน อ าเภอเมองลพบร จงหวดลพบร. (วทยาศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

ชาย โพธสตา และคณะ. (2540). รายงานการศกษาวจยเรอง จตส านกตอสาธารณะสมบต : ศกษากรณกรงเทพมหานคร.สถาบนวจยประชากรและสงคม มหาวทยาลยมหดล, กรงเทพฯ.

ชชชย ศลปะสนทร (2540). ความสมพนธระหวางการชมรายการโทรทศนทางดานสงแวดลอมกบจตส านกทางดานสงแวดลอมของนกศกษามหาวทยาลยมหดล. (การศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหดล, กรงเทพฯ.

นนทวฒน ชนช. (2546). การใชตวแบบสญลกษณผานสอหนงสอเลมเลกเชงวรรณกรรมเพอพฒนาจตสาธารณะใหนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2. (วทยาศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

นธ เอยวศรวงศ. (2536). สภาพเศรษฐกจสงคมไทยยคใหม จรยธรรมในการศกษาส าหรบอนาคต. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร.

บรรทม มณโชต. (2530). การศกษารปแบบของขอค าถามวดลกษณะนสยดานความเสยสละชนดขอความ และชนดสถานการณทมผลตอคณภาพของแบบทดลอง. (การศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

ยทธนา วรณปตกล. (2542). ส านกพลเมอง : ความเรยงวาดวยประชาชนบนเสนทางประชาคม. กรงเทพฯ: มลนธการเรยนรและพฒนาประชาสงคม.

รชน จนทรทรงกรด. (2541). การมสวนรวมของนกเรยนในการอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม : กรณศกษาโรงเรยนสารวทยา. (การศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหดล , กรงเทพฯ.

ลดดาวลย เกษมเนตร และคณะ. (2547). เอกสารประกอบการประชมเรอง รปแบบการพฒนานกเรยนระดบประถมศกษาใหมจตสาธารณะการศกษาระยะยาว. สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

1153


วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2543). การพฒนานสตนกศกษา. กรงเทพฯ: ภาควชาอดมศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

หฤทย อาจปร. (2544). ความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคล ภาวะผน า รปแบบการด าเนนชวตและความสามารถในการเรยนรดวยตนเองกบการมจตส านกสาธารณะของนกศกษาพยาบาล. (พยาบาลศาสตรมหาบณฑต). จฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพฯ.

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2548). มาตรฐานการศกษาของชาต. กรงเทพฯ: ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา.

อรยา คหา และสวมล นราองอาจ. (2554). จตสาธารณะและรปแบบการด าเนนชวตของนกศกษามหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน. วารสารสงขลานครนทร. 3(2), 88-91.

อรพนทร ชชม และคณะ. (2547). การวเคราะหปจจยทางจตสงคมทสมพนธกบจตส านกทางปญญาและคณภาพชวตของเยาวชนไทย. กรงเทพฯ: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ออมใจ วงษมณฑา. (2553). ปจจยทสงผลตอจตสาธารณะของนกศกษามหาวทยาลยสงขลานครนทร. สถาบนวฒนธรรมศกษากลยาณวฒนา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน. ปตตาน: หาวทยาลยสงขลานครนทร.

อนสรณ ทรพยพลอย. (2551). การศกษาพฤตกรรมจตอาสาของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม. (ครศาสตรมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม, กรงเทพฯ.

Yamane, T. (1973). Statistic An Introductory Analysis. 3rd ed. New York: Harper & Row.

1154


การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร

7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลอง กบการจดการเรยนรแบบปกต The study of learning achievement and scientific attitude using 7E Learning Cycle with the experimental technique and Traditional

Instruction of Matthayomsuksa 5 students บญตา สวรรโณ(Boonta Suwanno)*

กนตพฒน กตตอชวาลย(Kantapat Kittiauchawal) วนวสาข ลจวน(Wanwisa Lijuan)


บทคดยอ

งานวจยครงน มจดมงหมายงานวจย เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และ เจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร จงหวดลพบร จ านวน 2 หองเรยน โดยนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5/2 จ านวน 28 คน เปนกลมทดลอง และนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5/3 จ านวน 26 คน เปนกลม ทไดมาจากการสมอยางงาย (Simple random sampling) โดยการจบสลาก เครองมอทใชในงานวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และ แบบวดเจตคตทางวทยาศาสตร สถตทใชประกอบดวย คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบความแปรปรวนรวมทางเดยว ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองสงกวาการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ค าส าคญ : การจดการเรยนรแบบวฎจกรการเรยนร 7 ขน ผลสมฤทธทางการเรยน เจตคตทาง

วทยาศาสตร เทคนคการทดลอง

1155


Abstract The purposes of this research were to compare the learning achievement and scientific attitude of Matthayomsuksa 5 students between using 7E learning cycle with experimental techniques and Traditional Instruction. The research population composed of students studying in Matthayomsuksa 5 at The Demonstration School of Thepsatri Rajabhat University. The students were studying in semester 2 of the academic year 2016. The experiment group was composed of 28 students who studied in Matthayomsuksa 5/2 and the control group was composed of 26 students who studied in Matthayomsuksa 5/3. The samplings were selected using simple random sampling technique. The instruments used in the study included the lesson plans of 7E learning cycle with experimental techniques, the lesson plans of the traditional instruction, the learning achievement tests and the attitudes toward science tests. Statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and One Way Analysis of Covariance. The result show thated the students’ learning achievements and scientific attitude whit 7E learning cycle with the experiment al technique was higher than traditional instruction at .05 level of significance. Keywords: 7E Learning Cycle, Learning achievement, scientific attitude, Experimental techniques บทน า ในปจจบนโลกก าลงกาวเขาสศตวรรษท 21 จงตองมการเตรยมพฒนาคนใหมความเขมแขงพรอมสสงคมทมคณภาพ พฒนาคนสสงคมแหงการเรยนรตลอดชวต มงเนนใหคนเปนศนยกลางของการพฒนา ซงวทยาศาสตรนนเปนความรแขนงหนงทมความส าคญตอคณภาพชวต และการพฒนาประเทศไทยคนในชาตจ าเปนตองไดรบการเรยนรทกษะทางดานวทยาศาสตรเพราะความรทางวทยาศาสตรเปนสงจ าเปนอยางยงตอการพฒนาประเทศ และพฒนาคณภาพชวต ไปสการกนดอยดของประชากร โดยใชขอมลหลากหลายและประจกษพยานทตรวจสอบได วทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงความร (Knowledge based society) เพอใหมความรความเขาใจกลไกธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางขน และน าความร ไปใชอยางมเหตผล สรางสรรค มคณธรรม (กรมวชาการ, 2544) รวมถงความรทางวทยาศาสตรทเราพบมกอยในรปของขอเทจจรง หลกการ กฎ ทฤษฏ ขอสรป สมมตฐานและความคดรวบยอดหรอมโนมตและเปนทยอมรบกนวาความรทางวทยาศาสตรมมากมาย ซงเกดจากความชางสงสย ความชางสงเกต และความอยากรอยาก

1156


เหนของมนษยเรานนเอง เมอสงสยกอยากทราบค าตอบ จงคดหาวธการทจะท าใหไดค าตอบ ค าตอบทไดกคอความร ดงนนธรรมชาตของวทยาศาสตรจงประกอบดวยความร กระบวนการแสวงหาความรและเจตคตทางวทยาศาสตร และการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรใหสอดคลองกบธรรมชาตตองจดการเรยนการสอนทเนนกระบวนการทางวทยาศาสตร ไมใชเนนแตความรทางวทยาศาสตรเพยงอยางเดยวเราควรมการจดกจกรรมการเรยนการสอนท เนนทงความรดานวทยาศาสตรและกระบวนการทางวทยาศาสตรควบคกนไป อนจะเปนการปลกฝงใหผเรยนไดใชวธการคดและการลงมอปฏบต ซงท าใหมความสามารถในการแกปญหาชวตประจ าวน สงทส าคญอกอยางทจะท าใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนรไดอยางมประสทธภาพกคอ การสงเสรมและพฒนาเจตคตทางวทยาศาสตรใหแกผเรยน คอ การสงเสรมและพฒนาเจตคตทางวทยาศาสตรใหแกผเรยน ซงเปนสงส าคญอยางหนงทจะตองปลกฝงใหเกดขน เปนเสมอนตวก ากบความคด การกระท า การตดสนใจในการปฏบตงานทางวทยาศาสตร ม 2 ลกษณะ คอ เจตคตทเกดจากการใชความร เจตคตทเกดจากความรสกและทส าคญคณลกษณะของบคคลทมเจตคตทางวทยาศาสตรจะตองมคณลกษณะดงน 1) มเหตผล 2) มความอยากรอยากเหน 3) มใจกวาง 4) มความซอสตยและมใจเปนกลาง 5) มความเพยรพยายาม 6) มความละเอยดรอบคอบ (บานจอมยทธ, 2543)

ในการจดการศกษาปจจบนไดมรปแบบวธการจดการศกษาทหลากหลายตามความเหมาะสมและธรรมชาตของเนอหารายวชาทแตกตางกนไป โดยเฉพาะเนอหาวชาวทยาศาสตรสาขาวชาชววทยา เรอง โครงสรางของพช ระดบชนมธยมศกษาปท 5 เปนวชาทมเนอหาการเรยนคอนขางมากและมความซบซอนของเนอหาอยางหลากหลายสงผลใหผเรยนมการเรยนรเพอใหเกดความเขาใจในเนอหาทคอนขางยากและใชเวลาคอนขางนาน จนท าใหการทดสอบผลสมฤทธในการเรยนแตละครงของรายวชาชววทยาผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต า ตองใชกระบวนการซอมเสรมในหลายๆ ครง จากสภาพปญหาดงกลาวนผวจยจงตองหาวธทจะพฒนาการเรยนรของผเรยนใหมผลสมฤทธในการเรยนของวชาชววทยาเกยวกบเรองโครงสรางของพชใหเกดการเรยนรไดดยงขน โดยเฉพาะอยางยงรปแบบการจดการเรยนรของสถานศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตรนน สงเสรมใหมการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ซงวธสอนโดยยดนกเรยนเปนศนยกลางวา เปนวธการทครมบทบาทนอยลง แตจะเพมบทบาทใหนกเรยนมากขน โดยครจะเปนผคอยยอมรบการแสดงออกของนกเรยน เพอใหเกดประสบการณดานตางๆ จากการท างานรวมกน ไดมโอกาสอภปรายและประเมนผลความกาวหนาของตนเอง ส าหรบการสอนโดยใหนกเรยน เปนศนยกลาง จะชวยใหการสอนบรรลวตถประสงคของการศกษา นอกเหนอจากการไดรบแตเนอหาเพยงอยางเดยว แตเนองจากความเปนจรงทวา ไมมรปแบบการสอนใดทดทสดแตเพยงอยางเดยวทครจะน ามาสอนใหบรรลทกจดประสงค และ ในทกสถานการณได (วาร ถระจตร , 2545) นอกจากนวธสอนและเทคนคการสอนตางๆ กเปนปจจยหลกทจะชวยสงเสรมรปแบบการจดการเรยนร ทจะท าให

1157


ผเรยนเกดความสนใจ อยากทจะเรยนรเพอใหเกดความเขาใจในเนอหาตางๆ ได โดยเฉพาะอยางยง รปแบบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร (Learning Cycle) ทมพนฐานมาจากทฤษฎการสรางสรรคความร (Constructivism) เปนรปแบบการสอนสบเสาะทเนนใหนกเรยนใชวธการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร (Inquiry Approach) ทตองใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร คนพบความร ไดประสบการณการเรยนรดวยตนเอง การสอนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน เปนการถายโอนการเรยนร จากความรเดมเรยนสความรในเนอหาใหม ดงนนครตองตรวจสอบความรเดมของนกเรยนกอน นกเรยนจงจะสรางความรใหมจากพนความรเดมทนกเรยนม ท าใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย การเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) ประกอบดวย 1) ขนตรวจสอบความรเดม (elicitation phase) 2) ขนเราความสนใจ (engagement phase) 3) ขนส ารวจ และคนหา (exploration phase) 4) ขนอธบาย (explanation phase) 5) ขนขยายความร (elaboration phase) 6) ขนประเมนผล (evaluation phase) 7) ขนน าความรไปใช (extension phase) (ประสาท เนองเฉลม, 2550) นอกจากนเทคนคการสอนทจะชวยสงเสรมการเรยนรของวชาชววทยาเรอง โครงสรางของพช ทจะท าใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนรไดดยงขนคอ เทคนคการทดลองหรอวธสอนแบบทดลอง เปนการเรยนการสอนทมงใหผเรยนปฏบตจรง เปนการน ารปธรรมมาอธบายเปนนามธรรม นกเรยนจะคนหาขอสรปจากการทดลองนนดวยตนเอง การเรยนการสอนแบบทดลองจะยดผเรยนเปนศนยกลางอาจทดลองเปนกลมหรอรายบคคลกไดขนอยกบเนอหาและความเหมาะสม (สรางคณา จนทรเรอง, 2558) จากสภาพปญหาและทฤษฎดงกลาวขางตนผวจยจงไดด าเนนการวจยเพอแกปญหาและพฒนาผลสมฤทธและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนโดยไดด าเนนการวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต เพอเปนแนวทางในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนใหมประสทธภาพมากขน วตถประสงคของการวจย การวจยครงนมวตถประสงค เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต

1158


วธด าเนนการวจย ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนตามขนตอนดงน 1. ประชากร และกลมตวอยาง 1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ปการศกษา 2559 จ านวน 80 คน 1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ทเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 54 คน ทไดจากการสมอยางงาย (Simple random sampling) โดย นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5/2 จ านวน 28 คน เปนกลมทดลอง และ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5/3 จ านวน 26 คน เปนกลมควบคม 2. เครองมอทใชในการการวจย 2.1. แผนการจดการเรยนรแบบปกต เปนเครองมอทผวจยสรางขนมาเพอการจดการเรยนการสอนเพอใหเกดการเรยนรทมขนตอน ดงน ขนทบทวนเนอหาความรเดม ขนสอนเนอหาใหม และปฏบตกจกรรม ขนสรปหลกการคด ขนท าแบบฝกหด ขนน าความรไปใช ขนวดผลประเมนผล มคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร เทากบ 1.00 2.2 แผนการจดการเรยนรโดยใชแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) เปนเครองมอทผวจยสรางขนมาเพอการจดการเรยนการสอนเพอใหเกดการเรยนรทม 7 ขนตอน คอขนตรวจสอบความรเดม ขนเราความสนใจ ขนส ารวจและคนหา ขนอธบาย ขนขยายความร ขนประเมนผล ขนน าความรไปใช มคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร เทากบ 1.00 2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนแบบทดสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอกจ านวน 30 ขอ เพอใชวดผลสมฤทธทางการเรยนตามเนอหา เรอง โครงสรางของพชทมคาดชนความสอดคลองของเนอหารายขอ (IOC) อยระหวาง 0.60-1.00 มคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.44-0.79 และคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.24-0.76 และมคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.896 2.4 แบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรเปนแบบวดเกยวกบความรสกและความคดเหนของผเรยน ตอบค าถามไมมถกหรอผดใหนกเรยนเลอกระดบความรสกหรอความคดเหนทตรงกบความรสกหรอความคดเหนของตนเองใหมากทสดจ านวน 24 ขอ ทมคาดชนความสอดคลองของ

1159


เนอหารายขอ (IOC) เทากบ 1.00 คาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.35-0.61 และคาความเชอมนของแบบวดเจตคตทงฉบบ เทากบ 0.86 3. การสรางเครองมอในการวจย 3.1 การสรางแผนการจดการเรยนรแบบการเรยนรแบบ 7 ขน (7E) 3.1.1 ศกษาพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 เกยวกบการจดการศกษา ระดบมธยมศกษาตอนปลาย 3.1.2 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรวทยาศาสตร คมอคร และหนงสอแบบเรยนวทยาศาสตร ของกระทรวงศกษาธการ 3.1.3 ศกษาหนงสอ เอกสาร วารสาร งานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชแบบการเรยนรแบบ 7 ขน (7E) 3.1.4 วเคราะหเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรมสาระวทยาศาสตร เรอง โครงสรางของพช 3.1.5 สรางแผนการจดการเรยนร โดยมสวนประกอบของแผนการจดการเรยนรตามล าดบดงน ชอแผนการจดการเรยนร มาตรฐาน ตวชวด สาระส าคญ จดประสงคการเรยนร สาระการเรยนร กระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขน (7E) การวดและประเมนผล สอ/แหลงการเรยนร ตามล าดบ 3.1.6 น าแผนการจดการเรยนรทสรางขน ไปใหผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ตรวจพจารณาความสอดคลองของเนอหา วตถประสงค กจกรรม สอ/แหลงการเรยนร และ การประเมนผล 3.1.7 ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรใหสมบรณแลวน าไปใหกลมตวอยางทดลองใช 3.2 การสรางแผนการจดการเรยนรแบบปกต 3.2.1 ศกษาพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 เกยวกบการจดการศกษา ระดบมธยมศกษาตอนปลาย 3.2.2 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรวทยาศาสตร กระทรวง ศกษาธการ 3.2.3 ศกษาหนงสอ เอกสาร วารสาร งานวจยทเกยวของ 3.2.4 วเคราะหเนอหา จดประสงคเชงพฤตกรรมสาระการเรยนร และจดท าแผนการจดการเรยนร เรอง โครงสรางของพช 3.2.5 สรางแผนการจดการเรยนร โดยมสวนประกอบของแผนการจดการเรยนรตามล าดบดงน ชอแผนการจดการเรยนร มาตรฐาน ตวชวด สาระส าคญ จดประสงคการเรยนร สาระ

1160


การเรยนร กระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบการสอนแบบปกต การวดและประเมนผล สอ/แหลงการเรยนร ตามล าดบ 3.2.6 น าแผนการจดการเรยนรทสรางขน ไปใหผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ตรวจพจารณาความถกตองและความสอดคลองของเนอหา วตถประสงค กจกรรม สอ/แหลงการเรยนร และ การประเมนผล 3.2.7 ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรใหสมบรณแลวน าไปใหกลมตวอยางทดลองใช 3.3 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 3.3.1 ศกษาเอกสารและงานวจยเกยวกบการสรางแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน 3.3.2 ศกษาเนอหาวชาวทยาศาสตรจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน สาระการเรยนรวทยาศาสตร พทธศกราช 2551 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 เรอง โครงสรางของพช ของกระทรวงศกษาธการ 3.3.3 สรางตารางวเคราะหเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวงทตองการวด โดยยดตามหลกสตรและคมอครวชาวทยาศาสตร 3.3.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง โครงสรางของพช แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ 3.3.5 น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตอกรรมการทปรกษาและผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน เพอตรวจสอบคาดชนความสอดคลองของเนอหารายขอ (IOC) อยระหวาง 0.60 – 1.00 3.3.6 น าแบบทดสอบทผานการตรวจสอบแกไขและปรบปรงแลว จ านวน 40 ขอไปทดลองใช (try out) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 ทเคยเรยน เรอง โครงสรางของพชมาแลว จ านวน 30 คน เพอหาประสทธภาพของแบบทดสอบ 3.3.7 คดเลอกแบบทดสอบทมคาความยากงาย อยระหวาง 0.20–0.80 และ คาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไปและมคาความเชอมนเทากบ 0.896 น าไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ทเปนกลมตวอยาง 3.3.8 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผานการหาประสทธภาพไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตรทเปนกลมตวอยาง

1161


3.4 ขนตอนการสรางแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตร ผวจยศกษาแนวทางการสรางแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรโดยแบงเปน 5 ดาน ประกอบดวย 1) ความมงมนตงใจ 2) ความซอสตย 3) ความมระเบยบรอบคอบ 4) ความใจกวาง 5) ความมเหตผลไมดวนลงขอสรป 3.4.1 ศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวกบเจตคตทางวทยาศาสตร และศกษาเทคนคการสรางแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตร 3.4.2 สรางแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรใหครอบคลมทง 5 ดาน จ านวน 30 ขอ 3.4.3 ก าหนดเกณฑการใหคะแนน 3.4.4 น าแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรทสรางขนไปใหผเชยวชาญ จ านวน 5 ทานตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา โดยมคาดชนความสอดคลองของเนอหารายขอ ( IOC) อยระหวาง 0.25-0.56 จ านวน 30 ขอ 3.4.5 ปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ แลวน าไปใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทยงไมเคยเรยน เรอง โครงสรางของพช จ านวน 26 คน ท าแบบวดเจตคต แลวน าผลการทดสอบมาหาคณภาพ

3.4.6 หาคาอ านาจจ าแนกรายขอโดยใชวธการแจกแจง ( t-distribution) ดวยโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป พบวาขอทมคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.35-0.61 3.4.7 น าแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรทผานการคดเลอกทง 5 ดาน จ านวนดานละ 4 ขอ ประกอบดวย ขอทเปนเชงบวกจ านวน 2 ขอ ขอทเปนเชงลบ จ านวน 2 ขอ รวมทงหมดทผานการคดเลอกจ านวน 20 ขอ ไปหาคาความเชอมนของแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตร 3.4.8 หาคาความเชอมนแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรโดยวธการหาสมประสทธ

แอลฟา (α-Coefficien) มคาความเชอมนเทากบ 0.86 3.4.9 น าแบบประเมนเจตคตทางวทยาศาสตรทมคณภาพและปรบปรงแกไขแลวไปใชกบกลมทดลองตอไป 4. การเกบรวบรวมขอมล ในการรวบรวมขอมลครงนผศกษาจะแบงการด าเนนงานออกเปน 3 ขนตอน ดงน 4.1 ขอความรวมมอกบโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตรทท าการทดลองซงเปนกลมตวอยางของการทดลองในครงน ผวจยด าเนนการทดลองโดยใชการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลอง เรอง โครงสรางของพช ส าหรบชนมธยมศกษาปท 5

1162


4.2 ท าการทดสอบกอนเรยนกบนกเรยนกลมตวอยางทง 2 กลมโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรทผานการตรวจสอบคณภาพแลว จากนนอธบายใหนกเรยนกลมตวอยางเขาใจวธการเรยนการปฏบตตวของนกเรยน 4.3 ด าเนนการทดลอง โดยผวจยท าการสอนนกเรยนทง 2 กลม ในระยะเวลาทเทากนโดยใชการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบกลมทดลอง และการจดการเรยนรแบบปกตกบกลมควบคม จ านวน 5 แผน รวม 15 ชวโมง 4.4 หลงจากทไดด าเนนการสอนจบตามเนอหาทก าหนดไวแลวใหนกเรยนกลมตวอยางทง 2 กลมท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรชดเดยวกนกบการทดสอบกอนเรยน 5. การวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมล ดงน 5.1 หาคาเฉลยเลขคณตและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและเจตคตทางวทยาศาสตร กอนและหลงการทดลองของนกเรยนทงสองกลม 5.2 เปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และเจตคตทางวทยาศาสตร ระหวางกลมทดลองและกลมควบคมโดยใชสถตการวเคราะหความแปรปรวนรวมทางเดยว (one way ANCOVA) ดวยโปรแกรมส าเรจรปทางคอมพวเตอร ผลการวจย ผลวจยพบวา การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต ในการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางกลมทดลองทจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบกลมควบคมทจดการเรยนรแบบปกต ผวจยไดใชการวเคราะหความแปรปรวนรวม โดยใชคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองเปนตวแปรรวมปรากฏผลดงตาราง 1

1163


ตาราง 1 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมของผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต

แหลงของความแปรปรวน SS df MS F p-

value

ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 444.93 1 444.93 201.56 .000 การจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลอง

188.95 1 188.95 85.60 .000

ภายในกลม 112.58 51 2.21

รวม 629.65 53

จากตาราง 1 พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนมความสมพนธกบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F=201.56) และคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนร แบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F=85.60) เมอน าคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนในกลมตวอยางทงสองมาใชเปนตวแปรรวมดงจะเหนไดจากคาเฉลยของกลมตวอยางในแตละกลมทแสดงไวในตาราง 2 ตาราง 2 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางการ

จดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต

กลม คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน

คาเฉลยทไดรบการปรบแลว

คดเปนรอยละ (จาก30คะแนน) S.D. S.D.


1164


จากตาราง 2 พบวา กอนเรยนกลมทดลองทใชการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองมคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนต ากวากลมควบคมทใชการจดการเรยนรแบบปกตซงหลงจากการท าการทดลองกบกลมตวอยางทงสองแลวไดน าคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองกลมมาเปนตวแปรรวม เพอใชในการปรบคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ผลปรากฏวา กลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองมคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมทใชการจดการเรยนรแบบปกต โดยคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนทไดรบการปรบแลวของกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองและกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต คอ 23.18 คะแนน และ 19.30 คะแนน คดเปนรอยละเทากบ 77.27 และ 64.33 ตามล าดบ ในการเปรยบเทยบเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางกลมทดลองทจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบกลมควบคมทจดการเรยนรแบบปกต ผวจยไดใชการวเคราะหความแปรปรวนรวม โดยใชคะแนนเจตค ตทางวทยาศาสตรกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองเปนตวแปรรวมปรากฏผลดงตาราง 3 ตาราง 3 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมของเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 ระหวางการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต


เจตคตตอวชาวทยาศาสตรกอนเรยน 0.01 1 0.01 0.33 .570 การจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E)รวมกบเทคนคการทดลอง

1.13 1 1.13 37.30 .000

ภายในกลม 1.54 51 0.03

รวม 2.70 53

จากตาราง 3 พบวา คะแนนเจตคตทางวทยาศาสตรกอนเรยนมความสมพนธกบเจตคตทางวทยาศาสตรหลงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (F=0.33) และเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบ

1165


นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ . 05 (F=37.30) เมอน าคะแนนเจตคตทางวทยาศาสตรกอนเรยนในกลมตวอยางทงสองมาใชเปนตวแปรรวมดงจะเหนไดจากคาเฉลยของกลมตวอยางในแตละกลมทแสดงไวในตาราง 4 ตาราง 4 เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางการจดการเรยนร

แบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการจดการเรยนรแบบปกต

กลม คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน

คาเฉลยทไดรบการปรบแลว

คดเปนรอยละ (จาก 5 คะแนน) S.D. S.D.


จากตาราง 4 พบวา กอนเรยนกลมทดลองทใชการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองมคาเฉลยของคะแนนเจตคตทางวทยาศาสตร ไมแตกตางกบกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต ซงหลงจากการท าการทดลองกบกลมตวอยางทงสองแลวไดน าคาเฉลยของคะแนนเจตคตทางวทยาศาสตรกอนเรยนของกลมตวอยางทงสองกลมมาเปนตวแปรรวม เพอใชในการปรบคาเฉลยของคะแนนเจตคตทางวทยาศาสตรหลงเรยน ผลปรากฏวา กลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองมคาเฉลยของคะแนนเจตคตทางวทยาศาสตรไมแตกตางกบกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต โดยคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนทไดรบการปรบแลวของกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองและกลมควบคมทใชการจดการเรยนรแบบปกต คอ 4.40 คะแนน และ 4.12 คะแนน คดเปนรอยละเทากบ 88.00 และ 82.40 ตามล าดบ สรปและอภปรายผล จากการวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง โครงสรางของพช ทจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองกบการเรยนรแบบปกต สรปผลและอภปรายผลการวจยไดดงน

1166


ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองสงกวาการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 ทงนเนองจากการจดการเรยนรแบบแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองเปนการจดการเรยนรทเนนใหผเรยนสามารถใชวธการสบเสาะหาความรเชงวทยาศาสตรโดยใชเทคนคการรคด โดยแตละขนแสดงความสามารถของการคดอยางมเหตผล และสามารถประเมนความเขาใจของตนเองได ซงมแบงขนตอนการเรยนรยางชดเจน เขาใจและงายตอการจดการเรยนรของผเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของจราวรรณ ใจเพม (2561) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรตามวงจรการเรยนรแบบ 7E และแบบปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการ จดการเรยนรตามวงจรการเรยนรแบบ 7E สงกวานกเรยนทไดรบการจดการ เ ร ยนร แบบปกตอย า งมน ยส าคญ ทางสถ ตท ร ะดบ .05 สอดคล องกบ ลดดาวรรณ อมอวน (2550) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรเรอง สารและการเปลยนแปลง การคดวเคราะห และเจตคตเชงวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกลมทเรยนโดยวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบวธการสอนแบบปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการ จดการเรยนรโดยวฏจกรการเรยนร 7 ขน สงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต และสอดคลองกบงานวจยของอรศรา ศรสรอย (2560) ไดศกษาผลการเปรยบเทยบความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน การเรยนรแบบการใชปญหาเปนฐานและการเรยนรแบบปกต พบวา นกเรยนทเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน การเรยนรแบบการใชปญหาเปนฐานมากกวาการเรยนรแบบปกต

ผลการวดเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กอนและหลงทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองพบวา เจตคตหลงเรยนระหวางกลมตวอยางและกลมควบคมไมแตกตางกน ทงนเนองจาก การจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลองในครงน เปนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยครเปนผสนบสนนและใหค าแนะน าปรกษา ชวยเหลออยางใกลชด ในการคนควาหาขอมล รวมถงในขนส ารวจคนหา นกเรยนไดมโอกาสไดใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการส ารวจตรวจสอบผสมผสานกบการใชเทคนคการทดลอง โดยทนกเรยนไดลงมอปฏบตทดลองและคนควาหาความรดวยตนเอง อยางเปนขนเปนตอน ตามแผนการเรยนรทก าหนดไว ท าใหนกเรยนนนเกดความรความเขาใจในการเรยนวชาวทยาศาสตรอยางเตมศกยภาพ สงผลใหนกเรยนมเจตคตทดทางการเรยนวทยาศาสตรมากขน ท าใหเกดเจตคตดานความมงมนตงใจ มความ ซอสตยในการท างานการจด

1167


กระท าขอมลตางๆ การท างานเปนกลมท าใหเกดความมระเบยบและรอบคอบ มความใจกวางยอมรบฟงความเหนของผอน ตลอดจนมกระบวนการคดอยางมเหตมผลทกกระบวนการ จงสงผลใหนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลอง มเจตคตทางวทยาศาสตรหลงเรยนไมแตกตางกน ซงมความสอดคลองกบพชญานน ลายเจยร ( 2557 ) ไดศกษาพบวา เจตคตของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมวทยาศาสตรกบวธสอนแบบปกต ไมแตกตางกน เพราะเจตคตทางวทยาศาสตร เปนความรสกทอยภายในจตใจของนกเรยนแตละคนทมตอครผสอน สอการสอน วชาวทยาศาสตรไมเหมอนกน ตองใชเวลานาน ๆ ในการเปลยนเจตคตทางวทยาศาสตร แตไมสอดคลองกบงานวจยของสนต เพยรอดวงษ (2551) ไดศกษาพบวา นกเรยนกลมทดลองทไดรบการสอนดวยวธสตอรไลนมผลสมฤทธทางการเรยน เรองระบบนเวศ ความสามารถในการคดวเคราะหทางวทยาศาสตร และเจตคตตอการเรยนการสอนสงกวากลมควบคมทไดรบการสอนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป 1. ควรท าการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลอง กบนวตกรรมหรอวธการจดการเรยนรอนๆ เชน วธการสอนแบบโครงงาน หรอวธการสอนแบบแกปญหา เปนตน 2. ควรมการท าวจยโดยการน าการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) รวมกบเทคนคการทดลอง ไปใชในการจดการเรยนรในวชาวทยาศาสตรเรองอนๆ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 และระดบชนอนๆ โดยปรบกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน กตตกรรมประกาศ การวจยครงน ขอขอบคณคณะอาจารยประจ าสาขาวชาวทยาศาสตรศกษาทกทานทไดกรณาใหปรกษา แนะน า และตรวจแกไขขอบกพรองในทกขนตอนของการวจย จนท าใหวทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดอยางสมบรณและทรงคณคายงขอขอบพระคณ ผเชยวชาญทกทาน ทใหความกรณาในการตรวจสอบเครองมอวจย ใหค าปรกษา และใหขอเสนอแนะในสวนทตองปรบปร งเพอใหไดเครองมอทมคณภาพขอขอบคณผบรหาร คณะคร และนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ทใหความรวมมอในการด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลเปนอยางดยงในการศกษาและท าวทยานพนธในครงน รวมทงขอขอบคณคนในครอบครวและพนองนกศ กษาปรญญาโท สาขาวชาวทยาศาสตรศกษารนท 1 ทใหค าแนะน า ชวยเหลอ และเปนก าลงใจทดเสมอมา

1168


เอกสารอางอง กรมวชาการ. (2544). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. จราวรรณ ใจเพม. (2561). ผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ท

ไดรบการจดการเรยนรตามวงจรการเรยนรแบบ 7E และแบบปกต. ใน การประชมวชาการเสนอผลงานวจยระดบชาตและนานาชาตครงท 8 วนท 20 มนาคม 2561 (หนา 482-491). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

บานจอมยทธ. (2543). เจตคตทางวทยาศาสตร (Scientific Attitudes). สบคน พฤษภาคม 25, 2561 จาก https://www.baanjomyut.com/library_2/extension2/scientific_ concepts_and_principles/07.html

ประสาท เนองเฉลม. (2550, ตลาคม – ธนวาคม ). การเรยนรวทยาศาสตรแบบสบเสาะ 7 ขน. วารสารวชาการ, 10(4), 25-29.

พชญานน ลายเจยร. (2557). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตรระหวางการสอนโดยใชชดกจกรรมวทยาศาสตรกบวธสอนแบบปกต. (สารนพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยหาดใหญ, สงขลา

ลดดาวรรณ อมอวน. 2550. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรเรอง สาร และการเปลยนแปลง การคดวเคราะห และเจตคตเชงวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกลมทเรยนโดยวฏจกรการเรยนร 7 ขน กบวธการสอนแบบปกต. วทยานพนธการศกษามหาบณฑตมหาวทยาลยมหาสารคาม.

วาร ถระจตร. (2545) การศกษาส าหรบเดกพเศษ. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สรางคณา จนทรเรอง. (2558) รปแบบการจดการเรยนร (วธการสอนแบบทดลอง). สบคน พฤษภาคม 24, 2561 จาก http://saiwaraporn.blogspot.com/2015/07/httpae.html

สนต เพยรอดวงษ. (2551). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองระบบนเวศ ความสามารถในการคดวเคราะหทางวทยาศาสตร และเจตคตตอการเรยนการสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนดวยวธสตอรไลนและการสอนแบบปกต. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

อลศรา ศรสรอย. (2560). การเปรยบเทยบความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณผลสมฤทธทางการเรยนและ เจตคตตอการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน การเรยนรแบบการใชปญหาเปนฐานและการเรยนรแบบปกต. วารสารการวดผลการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคราม, 23 (พเศษ), 302-314.

1169


ผลการจดการเรยนรแบบ 5E เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง พช ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

Effects of 5E Learning Instruction for Developing Science Subject Achievement on the Topic of Plants for Grade 2 Students

องสมา แกวนช สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม

อเมลผแตงหลก : [email protected]

บทคดยอ

การวจยในครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเรอง พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 หลงการจดการจดการเรยนรแบบ 5Eโดยการเปรยบเทยบกบเกณฑรอยละ 65 ของคะแนนเตม 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนเรอง พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 5E กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ของโรงเรยนเชงคร (สวชานวรวฒ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสโขทย เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จ านวน 12 คน เครองมอทใชรวบรวมขอมลเปนแผนการจดการเรยนรวทยาศาสตรแบบ 5E เรอง พช จ านวน 11 แผน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง พช กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จ านวน 30 ขอ สถตพนฐานทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยกอนและหลงเรยน โดยใชสถตทดสอบคาท (t-test Dependent) ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 หลงการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 65 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ. 05 ค าส าคญ : กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร, การจดการเรยนรแบบ 5E, ผลสมฤทธทางการเรยน

Abstract This present research study was aimed 1) to study the learning achievement

of grade 2 students after studying with 5E instruction, in comparison with the criterion of 65% of the full score and 2) to compare the students’ learning achievement before and after the instruction on the topic of “Plants” through a 5E teaching method. The sample was 12 grade 2 students of Cheongkiri

1170


(Suwichanworawut) School, which is under the Primary Educational Service Area Office 1, Sukhothai, in the 1st semester of 2018, selected through a purposive sampling method. The research instruments included 11 5E lesson plans on the topic of “Plants” and an achievement test on the topic of “Plants,” 30 questions

altogether. The basic statistics used to analyze the data were means (x ), and standard deviations (S.D.), and the t-test dependent was used to compare the learning achievement before and after 5E instruction. The findings showed that the students’ achievement after the instruction was significantly higher than the 65% criterion at the statistical level of .05 and the students’ learning achievement after the instruction was significantly higher than that before the instruction at the statistical level of 0.5. Keywords : learning area of science, 5E instruction, learning achievement ความเปนมาและความส าคญของปญหา วทยาศาสตรมความส าคญตอสงคมในปจจบน และอนาคตอยางมาก เนองจากวทยาศาสตรมความเชอมโยงในการด ารงชวตในปจจบนของมนษย ไมวาจะเปนอปกรณเครองมอ ทางการแพทย หรอโรงงานอตสาหกรรม ลวนเปนผลของความรจากวทยาศาสตรทงนน จะเหนไดวาวทยาศาสตรยคอดตจนถงวทยาศาสตรยคปจจบนมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา การเรยนวทยาศาสตรจงตองมการเปลยนแปลงปรบเปลยนใหทนกบยคสมยเพอใหผเรยนมความร เทาทนโลกธรรมชาตและเทคโนโลย สามารถเชอมโยงความรทไดเรยนรมาใหเขากบการด ารงชวตของตนเอง จะเหนไดชดวาวชาวทยาศาสตร เปนวชาทมความส าคญมากโดยเนนความสามารถทางการด ารงชวต การวเคราะห กระบวนการคดเพอคนหาความรและแกปญหาสงตางๆ (กระทรวงศกษาธการ, 2551 : 1) ไดเนนในเรองกระบวนการจดการเรยนรใหมการวเคราะห การเชอมโยงและเนนทกษะกระบวนการตางๆรวมไปถงวธการแกปญหาทหลากหลายโดยใหผเรยนเปนผแกปญหา โดยการคนพบดวยตนเองทกขนตอนและทกกจกรรม เมอผเรยนไดท า กจกรรมตางๆ จะท าใหผเรยนนนเกดองคความรดวยตนเองและทส าคญของการจดการเรยนการสอนจะตองเหมาะสมกบชวงอาย และระดบชน เพอใหจดการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสมกบวยและความสนใจของผเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงพฒนานกเรยนทกคนให เปนก าลงของชาตเปนมนษยทมความสมบรณทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกใน ความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลกยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐานรวมทงเจตคตทดตอการศกษาการประกอบอาชพและ

1171


การศกษาตลอดชวต โดยมงเนนนกเรยนเปนส าคญและถอวานกเรยนทกคนสามารถเรยนร มความร มทกษะ ม เจตคตและกระบวนการจดการเรยนรและพฒนาตนเองได เตมตามศกยภาพ (กระทรวงศกษาธการ, 2552 : 1 - 5) กระทรวงศกษาธการ (2551 : 5) กลาววากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรหลกสตรการศกษาขนพนฐาน มบทบาทส าคญในสงคมโลกปจจบน และอนาคต เพราะวทยาศาสตรเกยวของกบชวตทกคน ทงในการด ารงชวตประจ าวน และในงานอาชพตางๆ เครองมอเครองใชเพออ านวยความสะดวกในชวตและในการท างาน ลวนเปนผลของความรวทยาศาสตร ผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตร อนๆ ความรวทยาศาสตรชวยใหเกดองคความร และความเขาใจในปรากฏการณธรรมชาตมากมาย นอกจากนน อาคม เองฉวน (2541 : 10) ยงไดกลาวถงวทยาศาสตรเปนวฒนธรรมใหมของมนษยในศตวรรษท 21 เพราะวทยาศาสตร มบทบาทในการด าเนนชวต เปนตวก าหนดโครงสรางของสงคม และเปนเครองมอทส าคญทสดในการพฒนาเศรษฐกจใหม สรปไดวาวชาวทยาศาสตรเปนวชาทส าคญทสดในการพฒนาสงคมและประเทศชาต ซงในปจจบนวทยาศาสตรและเทคโนโลยไดเขามามบทบาทในสงคมทกรปแบบและทกระดบ ประเทศใดมความเจรญทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยมากประชาชนกจะมความรอบร มศกยภาพในการเลอกใชวทยาศาสตรและเทคโนโลยทจาเปนไดอยางเหมาะสมมคานยมใน การด ารงชวตทด ดงนนจงมความจ าเปนทจะตองพฒนาคนในชาตใหมความสามารถในการแสวงหาความร ความคดสรางสรรคและมความสามารถในการแกปญหา การพฒนาคนในชาตใหมลกษณะดงกลาวเปนหนาทของครผสอนโดยเฉพาะครผสอนวชาวทยาศาสตรจะตองมการพฒนาวธสอนใหมคณภาพ เพอชวยใหนกเรยนไดรบความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรทจะน าไปใชแกปญหาและแสวงหาความรเพมเตม รวมทงน าความรไปใชใหเกดประโยชนตอสงคมและประเทศชาต (กระทรวง ศกษาธการ , 2552 : 1 - 5) นกเรยนทกคนจงตองไดรบการพฒนาองคความรทางวทยาศาสตรเพอเขาใจโลก ธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขนมาอยางหลากหลายและมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวในโลกปจจบนน (เอกรนทร สมหาศาล, 2551 : 16) ปญหาของโรงเรยนเชงคร (สวชานวรวฒ) ในกลมสาระวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวา ผลสมฤทธของนกเรยนในวชาวทยาศาสตรมคาเฉลยอยท รอยละ 52.00 ต ากวาเกณฑทโรงเรยนเชงคร(สวชานวรวฒ)ไดก าหนดไว คอ รอยละ 65.00 ดงตารางท 1

1172


ตารางท 1 รายงานผลการประเมนคณภาพระดบชาตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนเชงคร(สวชานวรวฒ)

จ านวนนกเรยน

จ านวนนกเรยนทไดรบผลการเรยน (ระดบ) รวม (คน)

ระดบผล การเรยนเฉลย 4 3 2 1 0

12 1 3 4 4 - 12 2.08

รอยละ 8.34 25.00 33.33 33.33 - 52.00

ทมา:โรงเรยนเชงคร (สวชานวรวฒ), 2561:46

จากตารางท 1 พบวา ผลสมฤทธของนกเรยนในวชาวทยาศาสตรมคาเฉลยอยท รอยละ 52.00 ต ากวาเกณฑทโรงเรยนเชงคร (สวชานวรวฒ) ไดก าหนดไว คอ รอยละ 65.00 จากปญหา ดงกลาวขางตนโรงเรยนตองยกระดบคณภาพของการจดการเรยนการสอน ผวจยซงเปนครผสอนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จงศกษาคนควาวธการจดการเรยนรวชาวทยาศาสตรดวยวธการสอนแบบตางๆ พบวาการจดการเรยนรแบบ 5E เปนกระบวนการเรยนรหนงทสงเสรมใหนกเรยนรจกคดโดยใหโอกาสนกเรยนไดใชความคดของตนเองมากทสดเปนรปแบบของกระบวนการเรยนรทนกวทยาศาสตรไดคดคนขนเพอใหผเรยนสามารถใชวธการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรทตองอาศยทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการคนพบความรหรอประสบการณดวยตนเองซงประกอบดวย 5 ขนไดแก (1) ขนสรางความสนใจ (Engagement) (2) ขนส ารวจและคนหา (Exploration) (3) ขนอธบายและลงขอสรป (Explanation) (4) ขนขยายความร (Elaboration) และ (5) ขนประเมนผล (Evaluation) ไมเนนการสอนแบบบรรยายหรอบอกเลาหรอใหผเรยนเปนผรบเนอหาวชาตางๆ จากคร หากแตครจะตองกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองภายใตสภาพแวดลอมทเหมาะสม (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2546 : 2) วธการเรยนทมลกษณะคนหาสบเสาะดงทอดลย ค ามตร (2554) ไดพฒนาการเรยนการสอนทเนนวธสอนแบบสบเสาะหาความร และเทคนคเอสควสามอาร เรองสารและสมบตของสาร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบสโรฒม บญเลศ (2555) ไดศกษาผลสมฤทธ มโนมตทางวทยาศาสตร และอภปญญาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมเกง กลมปานกลาง และกลมออน ทไดรบการจดการเรยนการสอน 5E รวมกบกลวธการสะทอนอภปญญา พบวา นกเรยนกลมเกง กลมปานกลางและกลมออน มผลสมฤทธมโนมตและมภมปญญา หลงเรยนดวยรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบ 5E รวมกบกลวธการสะทอนอภปญญา สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

1173


แสดงใหเหนวาการจดการเรยนการสอนแบบ 5E สามารถน ามาใชในการจดการเรยนรกลมสาระวทยาศาสตรได

จากความส าคญและปญหาดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะศกษาวาการจดการเรยนรแบบ 5E เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โดยท าการศกษากบนกเรยนโรงเรยนเชงคร (สวชานวรวฒ) อ าเภอบานดานลานหอย จงหวดสโขทย ซงประโยชนทไดจากการวจยคอ นกเรยนจะไดรบการจดการเรยนรแบบ 5E กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร และผลการวจยทไดจะเปนแนวทางส าหรบครผสอนหรอผทเกยวของในตอไป จดมงหมายของการวจย

1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเรอง พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 หลงการจดการจดการเรยนรแบบ 5E โดยการเปรยบเทยบกบเกณฑรอยละ 65 ของคะแนนเตม 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนเรอง พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 5E สมมตฐานของการวจย ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเรอง พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 หลงการจดการจดการเรยนรแบบ 5E สงกวาเกณฑรอยละ 65 ของคะแนนเตม กรอบแนวคดในการวจย

ภาพท 1 แสดงกรอบแนวคดการวจย

ตวแปรตาม

ผลสมฤทธทางการเรยน เรองพช

ตวแปรตน การจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5E ซงมขนตอนดงน ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน ขนท 2 ส ารวจ ขนท 3 อธบาย ขนท 4 ลงขอสรป ขนท 5 การประเมนผล

1174


วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ของโรงเรยนเชงคร(สวชานวรวฒ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสโขทย เขต 1 กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ของโรงเรยนเชงคร(สวชานวรวฒ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสโขทย เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Selection) จ านวน 12 คน เครองมอและการสรางเครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการทดลอง คอ แผนการจดการเรยนรวทยาศาสตรแบบ 5E เรอง พช จ านวน 11 แผน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง พช กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จ านวน 30 ขอ การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอทใชในการวจย การสรางแผนการจดประสบการณ เรอง พช กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 5E 1. การสรางแผนการจดการเรยนรแบบ 5E ทมกจกรรมเพอเนนกระบวนการสบเสาะหาความรและความสามารถในกระบวนการทางวทยาศาสตร จ านวน 11 แผน ใชเวลา 15 ชวโมง ซงแตละแผนประกอบดวย 1) ชอหนวย 2) มาตรฐานการเรยนร 3) สาระส าคญ 4) จดประสงคการเรยนร 5) สาระการเรยนร 6) กจกรรมการเรยนร (แบบ 5E) 7) สอการเรยนการสอน 8) การวดผลและประเมนผล 2. น าแผนการจดการเรยนรแบบ 5E ทผวจยสรางขนเรอง พช ชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 11 แผน ไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจพจารณาความถกตองของเนอหาและภาษาทใช 3. น าแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรและแผนการจดการเรยนร แบบปกตไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา จ านวน 3 ทาน

1175


4. น าผลการประเมนของผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยโดยใชแบบประเมน เปนมาตรประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ของ สมบรณ สรยวงศ, สมจตรา เรองศร และ เพญศร เศรษฐวงศ (2543:117) มเกณฑในการพจารณาและเกณฑตดสนระดบความเหมาะสมของแผนการจดประสบการณ ดงน

ระดบ 5 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมมากทสด ระดบ 4 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมมาก ระดบ 3 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมปานกลาง ระดบ 2 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมนอย ระดบ 1 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมนอยทสด

และน าผลการประเมนแผนการจดจดการเรยนรมาวเคราะหโดยใชเกณฑ ในการประเมนของประคอง กรรณสตร (2542 : 73) ดงน

คะแนนเฉลย 4.50 - 5.00 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมดมาก คะแนนเฉลย 3.50 - 4.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมด

คะแนนเฉลย 2.50 - 3.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมปานกลาง คะแนนเฉลย 1.50 - 2.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมพอใช

คะแนนเฉลย 1.00 - 1.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรควรปรบปรง เกณฑการตดสนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรโดยใชเกณฑเฉลยตงแต 3.51 ขนไป ขอใดมคาเฉลยต ากวา 3.51 จะตองน าไปปรบปรง 5 น าแผนการจดการเรยนรแบบ 5E ทไดรบการปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try out) กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลบานดานลานหอย จ านวน 30 คน การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1. ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรจากหนงสอ การ วดผลและประเมนผลและการสรางแบบทดสอบของ ภทรา นคมานนท (2532 : 1-14) เทคนคการเขยนขอสอบของ ชวาล แพรตกล (2520 : 11 - 25 อางถงใน สนนท ศลโกสม, 2547 : 5 - 8) และหลกการสรางและวเคราะหเครองมอในการวจยของวเชยร เกตสงห (2530 : 12-17 อางถงใน วรเดช เกดบานตะเคยน, 2546 : 66) 2. ศกษาสาระการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวง เรองพช จากหลกสตรสถานศกษาสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 2 และหนงสอวทยาศาสตรของกรมวชาการ เพอสรางตารางวเคราะหขอสอบสาระการเรยนรวทยาศาสตร แบงพฤตกรรมดานตางๆ 3 ดาน คอ ดานความร ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช

1176


3. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรวทยาศาสตรแบบปรนย 3 ตวเลอก ใหครอบคลมตามผลการเรยนรทคาดหวงทก าหนดไว จ านวน 30 ขอ ขนตอนการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษา วทยานพนธ แลวใหผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตรและทางการวดผล จ านวน 3 ทาน น ามาหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค (IOC) ของ พวงรตน ทวรตน (2540 : 117) ก าหนดเกณฑการใหคะแนนการพจารณาดงน +1 เมอแนใจวาขอค าถามสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

0 เมอไมแนใจวาขอค าถามสอดคลองจดประสงคการเรยนร –1 เมอแนใจวาขอค าถามไมสอดคลองจดประสงคการเรยนร

คาความสอดคลอง (IOC) ทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.50 ขนไป 2. ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 3. น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวไปใชทดลองกบนกเรยนกลมทเรยน เรอง พช มาแลว โรงเรยนอนบาลบานดานลานหอย จ านวน 30 คน 4. น ากระดาษค าตอบทไดจากการทดสอบมาตรวจ ใหคะแนน โดยขอทถก ให 1 คะแนน ขอทผดหรอตอบเกน 1 ตวเลอกให 0 คะแนน เมอตรวจคะแนนเรยบรอยแลวน า ไปวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ 5. น าแบบทดสอบทไดคดเลอกแลว ไปหาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR-20 ของ คเดอร - รชารดสน (พวงรตน ทวรตน, 2540: 123) 6. น าแบบทดสอบทไดไปใชจรงกบนกเรยนในกลมตวอยางตอไป การด าเนนการทดลอง การทดลองครงน ด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 เปนเวลาวนละ 2 ชวโมง โดยจดการสอนวนเวนวน คอสอนวนจนทร วนพธและวนศกร ใชเวลา 3 สปดาห รวมทงสน 15 ชวโมง จ านวน 11 แผน ผวจยไดใชแผนแบบการวจย One Group Pretest–Posttest Design คอ แบบกลมเดยวทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543 : 240) ดงแสดงในตาราง 2 ตารางท 2 แสดงแบบแผนการทดลอง

การทดสอบกอนเรยน (Pretest) การจดกระท า การทดสอบหลงเรยน (Posttest) T1 X T2

1177


เมอ T1 แทน การทดสอบกอนไดรบการทดลอง X แทน การจดการจดการเรยนรแบบ 5E

T2 แทน การทดสอบหลงไดรบการทดลอง การด าเนนการทดลอง

1. ผวจยท าการทดสอบกอนการทดลอง โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน โดยผวจยท าการทดสอบดวยตนเอง

2. ผวจยด าเนนการทดลองดวยตนเอง ระหวางเวลา 14.30 - 16.30 น. เปนเวลา วนละ 2 ชวโมง โดยจดการสอนวนเวนวน คอสอนวนจนทร วนพธและวนศกร ใชเวลา 3 สปดาห รวมทงสน 15 ชวโมง จ านวน 11 แผน

3. เมอด าเนนการทดลองครบแลว ผวจยท าการทดสอบ โดยใชผลสมฤทธทางการเรยนชดเดยวกบทใชทดสอบกอนการทดลอง น าคะแนนทไดมาวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเรอง พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 หลงการจดการจดการเรยนรแบบ 5E โดยการเปรยบเทยบกบเกณฑรอยละ 65 ของคะแนนเตม ดวยการหาคารอยละ

2. การทดสอบสมมตฐานโดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเรอง พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบ 5E โดยการหาคา t –test แบบ Dependent Samples สถตทใชวเคราะหขอมล ผวจยไดใชสถตเพอการวเคราะหขอมล ดงตอไปน 1 สถตพนฐาน 1. คาเฉลย ( X )

2. คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) 2. สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ โดยการหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) 3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน โดยการเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนกอนและหลงการท าการศกษา ค านวณจากสตร t –test แบบ Dependent Samples

1178


ผลการวจย 1. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร เรองพช ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 2 โรงเรยนเชงคร (สวชานวรวฒ) หลงการจดการเรยนรแบบ 5E กบเกณฑรอยละ 65 ของคะแนนเตม แสดงผลในตารางท 3

ตารางท 3 แสดงผลคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทดสอบท และระดบนยส าคญทางสถตของผลสมฤทธทางการเรยนเทยบเกณฑรอยละ 65 กบคะแนนสอบหลงเรยนของนกเรยน มดงน คอ

การทดสอบ n คะแนนเตม Mean S.D. % of Mean

t P

ผลสมฤทธทางการเรยน 12 30 21.33 1.77 71.11 3.577 0.0000

* P<.05 จากตารางท 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทดสอบท และระดบนยส าคญทางสถตของผลสมฤทธทางการเรยนเทยบเกณฑรอยละ 65 ของคะแนนเตม พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 มคะแนนเฉลย เทากบ 21.33 คะแนน คดเปนรอยละ 71.11 และเมอเทยบระหวางเกณฑกบคะแนนสอบหลงเรยนของนกเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 สงกวาเกณฑรอยละ 65 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ผลเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยน วชาวทยาศาสตร เรองพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 5E โรงเรยนเชงคร (สวชานวรวฒ) ต าบลลานหอย อ าเภอบานดานลานหอย จงหวดสโขทย ดงตารางท 4

ตารางท 4 ผลการศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาป 2 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชการจดการเรยนรแบบ 5E การทดสอบ N คะแนนเตม X S.D. T - test Sig.

กอนเรยน 12 30 17.42 1.165 10.94* 0.00

หลงเรยน 12 30 21.33 1.775

Sig.เทากบ 0.000 ซงมคานอยกวาระดบนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (Sig. < .05)

1179


จากตาราง 4 พบวา ผลการศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาป 2 มคะแนนกอนเรยนเฉลยเทากบ 17.42 คะแนน และมคะแนนหลงเรยนเฉลยเทากบ 21.33 คะแนน เมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนสอบทงสองครง พบวา ผลการศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาป 2 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 5E หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ . 05 สรปและอภปรายผล จากการศกษาโดยการจดการเรยนรแบบ 5E ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 มประเดนทนาสนใจทควรน ามาอภปรายผล ดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร เรองพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 5E นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทระดบคะแนนเฉลย 21.33 คะแนน คดเปนรอยละ 71.11 ซงสงกวาเกณฑรอยละ 65 เพราะผวจยไดวเคราะหขอมลพนฐาน กระบวนการจดการเรยนการสอนอยางละเอยด ก าหนดวธสอนอยางเหมาะสมกบเนอหาวชา สงเสรมใหนกเรยนไดเรยนรจากการปฏบตจรงใชสอของจรง จงท าใหนกเรยนไดเรยนรมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เนองจากเปนกระบวนการทเนนใหผเรยนเปนส าคญ ใหโอกาสผเรยนไดแสดงความคด และลงความเหนรวมกนกบสมาชกในหองเรยน เพอขยายความรทไดเรยนอยางเตมท ดงนน รปแบบการจดการเรยนรแบบ 5E จงมสวนส าคญทสามารถพฒนาผเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลอง สหพร บญสข (2551) ไดศกษาผลการจดกจกรรมเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองทรพยากรในทองถนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชการสอนแบบวฎจกรการสบเสาะหาความรขน (5Es) พบวา ผเรยนรอยละ 82.61 ของผเรยนทงหมด มทกษะการคดพนฐานผานเกณฑรอยละ 70 ของคะแนนเตม ของแบบทดสอบวดทกษะการคดพนฐานเรองทรพยากรในทองถน และผเรยนรอยละ 72.26 ของผเรยนทงหมด มผลสมฤทธทางการเรยนผานเกณฑรอยละ 70 ของคะแนนเตม

2. ผลการศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาป 2 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 5E หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ. 05 แสดงวาการจดการเรยนรแบบ 5E ทสรางขนมคณภาพสง จากการวางแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยครผสอนเนนใหนกเรยนไดปฏบตจรง ใชแหลงเรยนรทงในและนอกหองเรยน เพอมงหวงใหผเรยนคนหาค าตอบดวยตนเองจากสงทผเรยนไดปฏบต ซงสอดคลองกบ (ทศนา แขมมณ, 2557) เกดเปนแนวความคดหลกวทยาศาสตรทถกตองสมบรณ เปนการฝกใหผเรยนคนควาหาความรโดยใชกระบวนการทางความคดหาเหตผลจนคนพบความรหรอแนวทางแกปญหาทถกตองดวยตนเอง ซงท าใหผเรยนสามารถการแกปญหาและท าใหเกดวงจรการเรยนรใหม (กณฑร เพชรทวพรเดช, 2550) ชวยใหนกเรยนมโอกาสไดพฒนาความคด

1180


อยางเตมท ไดคนควาดวยตนเอง จงมความอยากเรยนรตลอดเวลา นกเรยนมโอกาสฝกความคด ฝกการกระท า ท าใหไดเรยนรวธจดระบบความคดและวธเสาะแสวงหาความรดวยตนเอง ท าใหเกดความรทคงทนและถายโยงการเรยนรได (ภพ เลาหไพบลย , 2542) นอกจากนการใชแผนผงรปตววชวยใหนกเรยนสามารถเชอมโยงความเขาใจระหวางกจกรรมการทดลองกบเนอหาวชาไดดขน และสอดคลองกบผลการวจยของ ดรณ เชอเจดตน (2540) พบวาการสอนแบบสบเสาะหาความรทเนนยทธวธวงจรการเรยนร มการจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหนกเรยนไดแสดงออก โดยการพดหรอเขยนออกมา จากการศกษาคนควาดวยตนเองไดรบประสบการณตรงดานการแสดงออกมทกษะในการคนควาขอมล มการแสวงหาความร สามารถทจะเรยนรดวยตนเอง เชนเดยวกบสธารพงค โนนศรชย (2550) ไดศกษาการคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรพบวา ดานการคดวเคราะหวชาชววทยามนกเรยนทผานเกณฑทก าหนด เชนเดยวกบวาชน บญญพาพงศ (2552) พบวา การจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร มผลท าใหผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต .05 ขอเสนอแนะในการศกษา

ในการวจยครงนผวจยมขอเสนอแนะดงตอไปน 1. ครผสอนสามารถน าผลการวจยไปจดการสอนแบบแบบ 5E ในชวงชนอน เชน ชวงชนท

2 และชวงชนท 4 รวมทงเนอหาอนๆ โดยผสอนและผเรยนควรตงประเดนท มความสนใจรวมกน 2. ครผสอนสามารถน าผลการวจยไปใชเปนแนวทางในการพฒนาแผนการจดการ เรยนรท

เนนผเรยนเปนส าคญ 3. ควรจดการเรยนแบบกลม เพอกระตนใหนกเรยนมความกระตอรอรนและตนตว

ตลอดเวลา สรางความสามคค ความรก การชวยเหลอซงกนและกน กอใหเกดความกลาทจะแสดงออกทางความคดอยางมหลกการ ขอเสนอแนะในการศกษาครงตอไป

1. ควรมการวจยเรองผลการจดการเรยนรแบบ 5E ในกลมสาระการเรยนรอน ๆ 2. ควรมการวจยเปรยบเทยบผลการจดการเรยนรแบบ 5E ของนกเรยนกบการจดการเรยนรแบบอน

1181


เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ. กณฑร เพชรทวพรเดช, ธารดา สรยาภรณ, สรยา บงใบ, และสคนธ สนธพานนท. (2550). สดยอดวธ

สอนวทยาศาสตร น าไปส…การจดการเรยนรของครยคใหม. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. ชวาล แพรตกล. 2520. เทคนคการวดผล. พมพครงท 2 . กรงเทพฯ : วฒนาพานช. ประคอง กรรณสต. 2538. สถตเพอการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. พมพครงท 2 กรงเทพฯ :

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทศนา แขมมณ. (2557). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม

ประสทธภาพ กรงเทพฯ : ดานสทธาการพมพ. พวงรตน ทวรตน. (2540). วธวจยทางพฤตกรรมศาสตร และสงคมศาสตร (พมพครงท 7).

กรงเทพฯ: สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. พมพนธ เดชะคปต. (2544). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ: แนวคด วธและเทคนคการ

สอน 1. กรงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรป แมเนจเมนท.ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ :สวรยาสาสน.

วาชน บญญพาพงศ ( 2552). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง พชและสตวทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตร ของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 5จากการจดการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

วเชยร เกตสงห. 2530. หลกการสรางและวเคราะหเครองมอทใชในการวจย. กรงเทพฯ : บรษทโรงพมพไทยวฒนาพานช จ ากด.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2550). ครวทยาศาสตรมออาชพ แนวทางสการเรยนการสอนทมประสทธผล. กรงเทพฯ: อนเตอรเอดดเคชน ซพพลายส.

สหพร บญสข. (2551). ผลการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง ทรพยากรในทองถน ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชกระบวนการสอนแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E).วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตร และการสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน.

สมบรณ สรยวงศ.สมจตร เรองศร และ เพญศร เศรษฐวงศ.(2543). ระเบยบวธวจยทางการศกษา (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ส านกพมพศนยสงเสรมวชาการ.

1182


สธารพงค โนนศรชย. (25 50). การคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความร. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

สนนท ศลโกสม. (2547). “การวดดานปฏบต”. กรงเทพฯ : การวจยทางการศกษา ภทรา นคมานนท. (2532) การประเมนผลการสรางแบบทดสอบ. (พมพครงท 5) กรงเทพฯ : อกษร

พพฒน ภพ เลาหไพบลย. (2542). แนวการสอนวทยาศาสตร (ฉบบปรบปรง). กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช

จ ากด. อดลย ค ามตร. (2554). การพฒน าชดการเรยนการสอนทเนนวธการสอนแบบสบเสาะหาความร

และเทคนคเอสควสามอาร เรองสารและสมบตของสารส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วารสารการศกษาและพฒนาสงคม.

อาคม เ องฉ วน . (2541) . โครงการจดต ง โรง เร ยนวทยาศาสตร ,แนวคดและนโยบายกระทรวงศกษาธการ,หนา 10.

อาภรณ ใจเทยง. (2546). หลกการสอน (พมพครงท 3 ฉบบปรบปรง). กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. เอกรนทร สมหาศาล และคณะ. (2551). เรองนารสการใชหลกสตรแกนกลางฯ 51. กรงเทพฯ : โรงพมพอกษรเจรญทศน.

เอกรนทร ส_มหาศาล (2551). เรองนารสการใชหลกสตรแกนกลางฯ 51. กรงเทพฯ : โรงพมพอกษรเจรญทศน.

อษา สขสวสด. (2556). ผลการใชกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตร เรอง พนธกรรมดวยรปแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน ผสมผสานการจดการเรยนรแบบสตอรไลน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการสอนวทยาศาสตร, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยบรพา.

1183


การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ทไดรบ

การจดการเรยนรแบบ 4MAT และการจดการเรยนรแบบปกต Comparison of Learning Achievement and Analysis Thinking of

Matthayomsuksa 5 Students entitle Rate of Chemical Reaction by using 4MAT Learning Method and Traditional Method

พนน ศรนวลแกว(Panin Srinounkaew)* ประสทธ ประชาต(Prasit Purachat) วนวสาข ลจวน(Wanwisa Lijuan)


บทคดยอ

การวจยครงนมความมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT และการจดการเรยนรแบบปกต กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร จ านวน 76 คน แบงเปน 2 กลม โดยวธการสม กลมท 1 ไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT และกลมท 2 ไดรบการจดการเรยนรแบบปกต เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนร 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.47 - 0.63 คาความเทยงทงฉบบ เทากบ 0.96 และ 3) แบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห มคาอ านาจจ าแนก อยระหวาง 0.44 - 0.64 คาความเทยงทงฉบบ เทากบ 0.95 สถตทใชในการวเคราะห ไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบท

ผลการวจย พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ท

ไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT สงกวาการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT สงกวาการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ค าส าคญ: ผลสมฤทธทางการเรยน ความสามารถในการคดวเคราะห การจดการเรยนรแบบ 4MAT การจดการเรยนรแบบปกต

1184


Abstract The purposes of this study were to compare the learning achievement and

analysis thinking of matthayomsuksa 5 students entitle rate of chemical reaction by using 4MAT learning method and traditional method. The sample used in this study was matthayomsuksa 5 students of Demonstration of Thepsatri Rajabhat University, Lop Buri province. Seventy six students were divided into two groups by the random sampling and have been learned by using 4MAT learning method and traditional method. The research tools used in this study were 1) lesson plans 2) the learning achievement test with the discrimination index ranged from 0.47 - 0.63 and it reliability was at 0.96 and 3) the analysis thinking test with the discrimination index ranged from 0.44 - 0.64 and the reliability was at 0.95. The research data were analyzed by average, standard deviation and t-test.

The results of the study revealed that: The learning achievements of matthayomsuksa 5 students entitle rate of chemical reaction by using 4MAT learning was higher than those of the traditional method at the .05 level of statistical significance and the analysis thinking of matthayomsuksa 5 students entitle rate of chemical reaction by using 4MAT learning method was higher than those of the traditional method at the .05 level of statistical significance. Keywords: learning achievement, analysis thinking, 4MAT learning method, traditional method บทน า

วทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงความร ทกคนจงจ าเปนตองไดรบการพฒนาใหรเกยวกบวทยาศาสตร เพอทจะมความรความเขาใจโลกธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขนและน าความรไปใชอยางมเหตผล สรางสรรค และมคณธรรม ความรวทยาศาสตรไมเพยงแตน ามาใชในการพฒนาคณภาพชวตทด แตยงชวยใหคนมความรความเขาใจทถกตองเกยวกบการใชประโยชน การดแลรกษา ตลอดจนการพฒนาสงแวดลอมและทรพยากรธรรมชาตอยางสมดลและยงยนและทส าคญอยางยง ความรทางวทยาศาสตรชวยเพมขดความสามารถในการพฒนาเศรษฐกจ สามารถแขงขนกบนานาประเทศและด าเนนชวตอยรวมกนในสงคมโลกไดอยางมความสข การทจะสรางความเขมแขงทางดานวทยาศาสตรนน องคประกอบทส าคญประการหนงคอ การจดการ

1185


ศกษาเพอเตรยมคนใหอยในสงคม วทยาศาสตรและเทคโนโลยเปนทงผผลตและผบรโภคทมประสทธภาพ การเรยนรวทยาศาสตรเปนการเรยนรตลอดชวตเนองจากความรวทยาศาสตรเปนเรองราวเกยวกบโลกธรรมชาต ซงมการเปลยนแปลงตลอดเวลา ทกคนจงตองเรยนรเพอน าผลการเรยนรไปใชในชวตและการประกอบอาชพ (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย , 2546)

จากการเรยนการสอนวชาเคมทผานมา นกเรยนจะท าการทดลองตามหนงสอ แบบเรยน หรอใบกจกรรมตามทครก าหนดขนมา โดยไมมการออกแบบการทดลองดวยตนเอง ไมมการสบคนขอมลเพมเตม ท าใหนกเรยนขาดความรและความเขาใจในเรองทจะท าการทดลอง ไมสามารถวเคราะหการทดลอง อธบายผลการทดลอง และสรปผลการทดลองไดดวยตนเอง ไมไดน าหลกการทางวทยาศาสตรมาใชในการหาค าตอบของปญหาทเกดขน และไมสามารถน าทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรมาใชในการสบเสาะหาความรและสรางองคความรดวยตนเอง ความรทเกดขนสวนใหญไดมาจากตวคร ทเปนผอธบายเพยงคนเดยว ท าใหความรทเกดขนไมคงทน เพราะความรทเกดขนเปนลกษณะของความจ า ไมไดเกดจากการเรยนรและคดดวยตนเอง พบวานกเรยนสามารถท าแบบทดสอบทเปนลกษณะของความจ าไดด แตไมสามารถท าแบบทดสอบทเปนลกษณะของการคดวเคราะห นนคอแมนกเรยนจะมความรในเรองทศกษาแตนกเรยนยงไมสามารถน าความรทไดมาวเคราะหได และไมสามารถเชอมโยงเหตการณหรอสถานการณตางๆ รวมถงไมสามารถวเคราะหความสมพนธของขอมลตางๆได จงจ าเปนทครตองจดหาสอ นวตกรรมการสอน หรอกจกรรมการสอนเพอฝกใหนกเรยนมการคดวเคราะหอยางเปนระบบฝกการแกปญหาดวยวธการทางวทยาศาสตร

การจดการเรยนรแบบ 4MAT ซง เบอรนส แมคคารธ (McCarthy, 1997) ไดพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบนเปนคนแรก เปนการจดกจกรรมการเรยนรทค านงถงรปแบบการเรยนรของผเรยน 4 แบบ ประกอบดวยผเรยนแบบท 1 ผเรยนทมจนตนาการเปนหลก ผเรยนแบบท 2 ผเรยนทเรยนรดวยการวเคราะหและการเกบรายละเอยดเปนหลก ผเรยนแบบท 3 ผเรยนทเรยนรดวยสามญส านกหรอประสาทสมผส ผเรยนแบบท 4 ผเรยนทเรยนรดวยการรบรจากประสบการณรปธรรมไปสการลงมอปฏบต เปนรปแบบการเรยนการสอนทมความสมพนธโดยตรงกบโครงสรางทางสมองและระบบการท างานของสมองซกซายและซกขวาเพอใหผเรยนไดเรยนรตามรปแบบ และความตองการของตนเองอยางเหมาะสม สงผลใหผเรยนสามารถสรางความรดวยตนเอง สามารถสรางผลงานเปนความคดของตนเอง เกดความเขาใจและน าความรไปใช ท าใหผเรยนพนนาตนเองอยางเตมศกยภาพ เปนวธการเรยนทนกเรยนไดใชสามญส านกและความรสกใชประสบการณการเฝามองและตอบสนองกลบ ซงการจดกจกรรมการเรยนรนเหมาะสมกบนกเรยนทจะเพมความสามารถในการคดใหมากขนกวาเดม จากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ปการศกษา 2559–2560 ในมาตรฐานท 1 ดานผเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนดาน

1186


ความร การคดวเคราะห มวจารณญาณ มความคดสรางสรรค คดไตรตรอง ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรอยในระดบด แตยงมโอกาสพฒนาใหสงขนได

ดวยเหตผลดงกลาว ผวจยในฐานะครผสอนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร รายวชาเคม จงน าการจดการเรยนรแบบ 4MAT มาใชในการพฒนาการเรยนการสอนในรายวชาเคม เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ในระดบชนมธยมศกษาปท 5 ซงเปนเนอหาทมความยากตอการเรยนของนกเรยน เพอสงเสรมทกษะการคดวเคราะห การคดสรางสรรค ทกษะการท างานรวมกน พฒนาผเรยนใหเรยนรจากกจกรรมทหลากหลาย โดยใหผเรยนมสวนรวมในการใชความคด การแกไขปญหารวมกน และปฏบตจรงทกขนตอนจนเกดการเรยนรดวยตนเอง จะน าไปสการปรบเปลยนโครงสรางทางปญญา สรางสงคมทมการรวมมอ การใหผเรยนเปนผสรางองคความรดวยตนเองและจากกลม จะชวยใหผเรยนไดรบประสบการณทสมพนธกบชวตจรง นบวาเปนวธเรยนทเหมาะสมกบการน ามาใชกบการเรยนการสอนในปจจบนเพอใหการเรยนรของนกเรยนเปนไปอยางมประสทธภาพ วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT และการจดการเรยนรแบบปกต

2. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT และการจดการเรยนรแบบปกต วธด าเนนการวจย

การวจยครงน ผวจยก าหนดขอบเขตวจยไว ดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 3 หองเรยน รวม 105 คน 1.2 กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร จ านวน 2 หองเรยน ไดจากการสมโดยวธการจบสลาก ซงไดมธยมศกษาปท 5/2 จ านวน 38 คน เปนกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต และมธยมศกษาปท 5/3 จ านวน 38 คน เปนกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT

1187


2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยผลการจดกจกรรมการเรยนร เรอง อตราการเกดปฏกรยา

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชาเคม ชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 4MAT ประกอบดวย

2.1 แผนการจดกจกรรมการเรยนร เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชาเคม นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชการจดการเรยนรแบบ 4MAT จ านวน 6 แผน จ านวน 18 ชวโมง

2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชาเคม ชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

2.3 แบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบทดสอบปรนย ชนดเลอกตอบ จ านวน 30 ขอ

3. การเกบรวบรวมขอมล การวจยครงนเปนการวจยแบบ the randomized pretest-posttest control

group design (พวงรตน ทวรตน, 2540) ดงตาราง 1

ตาราง 1 แผนการทดลองแบบ the randomized pretest-posttest control group design

กลม ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน

E C

T1 T1

X -

T2 T2

สญลกษณทใชในการทดลอง E แทน กลมทดลอง C แทน กลมควบคม T1 แทน การสอบกอนการทดลอง T2 แทน การสอบหลงการทดลอง X แทน การใชการจดการเรยนรแบบ 4MAT

1188


4. การวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมล ดงน 4.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดวเคราะห

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT โดยหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบท (t-test)

4.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน การคดวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการเรยนรแบบปกต โดยหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบท (t-test)

5. สถตในการวจย 5.1 สถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 5.2 สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ

1) สถตทใชหาคณภาพของแผนการจดการเรยนร ไดแก การหาคาความเทยงตรงของรปแบบการจดการเรยนร โดยหาดชนความสอดคลอง ค านวณคา IOC 2) สถตใชหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก หาคาความเทยงตรงตามเนอหาของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยการหาคาดชนความสอดคลอง IOC การหาคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน คาความยากของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR–20 3) สถตหาคณภาพของแบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห ไดแก หาคาความเทยงตรง (validity) ตามเนอหาของแบบทดสอบวดการคดวเคราะห โดยการหาคาดชนความสอดคลอง IOC การหาคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบวดการคดวเคราะห คาความยากของแบบวดการคดวเคราะห การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดการคดวเคราะห

5.3 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน โดยใชสตร t-test ผลการวจย

ผวจยไดด าเนนการเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบขนตอนในการวเคราะหขอมล ดงน

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กอนและหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT

X

1189


ตาราง 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กอนเรยนและหลงเรยนทไดรบ การจดการเรยนรแบบ 4MAT

ผลสมฤทธทางการเรยน n S.D. t

กอนเรยน 38 9.95 2.45 30.06*

หลงเรยน 38 22.58 2.82


จากตาราง 2 พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT จะมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (22.58) ซงสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (9.95) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ท

ไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการเรยนรแบบปกต

ตาราง 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการเรยนรแบบปกต

กลมตวอยาง n S.D. t

กลมทดลอง 38 22.58 2.82 6.88*

กลมควบคม 38 18.71 2.47


จากตาราง 3 พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT จะมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน (22.58) สงกวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของการจดการเรยนรแบบปกต (18.71) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. การเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

กอนและหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT

1190


ตาราง 4 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กอนเรยนและหลงเรยนไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT

ความสามารถในการคดวเคราะห

n S.D. t

กอนเรยน 38 11.55 1.35 32.64*

หลงเรยน 38 22.05 1.56


จากตาราง 4 พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT จะมคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยน (22.05) สงกวาคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหกอนเรยน (11.55) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

4. การเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ท

ไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการเรยนรแบบปกต ตาราง 5 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการเรยนรแบบปกต

กลมตวอยาง n S.D. t กลมทดลอง 38 22.05 2.44

6.49* กลมควบคม 38 19.08 1.56


จากตาราง 5 พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT จะมคะแนนความสามารถในการคดวเคราะห (22.05) สงกวาคะแนนความสามารถในการคดวเคราะหของการจดการเรยนรแบบปกต (19.08) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

1191


สรปและอภปรายผล จากการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคด

วเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT และการจดการเรยนรแบบปกต สรปผลการวจยไดดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT สงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT สงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

อภปรายผลการวจยไดดงน 1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตรา

การเกดปฏกรยาเคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยน และสงกวาการจดการเรยนรแบบปกต ในการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT มคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากการจดการเรยนรแบบ 4MAT มลกษณะการเรยนโดยค านงถงรปแบบการเรยนร ของกลมผเรยน 4 คณลกษณะ กบพฒนาการสมองซกซาย และซกขวาอยางสมดล เพอใหผเรยนเรยนรตามแบบ และความตองการของตนเองอยางเหมาะสม และสามารถพฒนาตนเองอยางเตมตามศกยภาพ สงผลใหมผลสมฤทธทางการเรยนทดขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ฉนทนา กล าส าโรง (2550), นวลนภา คงสข (2547), รงฤด นาระวน (2554), เสยห (2003) นอกจากนงานวจยยงพบวาระหวางกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต นกเรยนกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากครผสอนไดด าเนนการจดการเรยนรแบบ 4MAT ผานการใชเครองมอทมการตรวจสอบคณภาพใหอยในเกณฑทตงไว เมอครผสอนน าไปใชกบนกเรยนจงสงผลให นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต อกทงการจดการเรยนรแบบ 4MAT ยงเปนการจดการเรยนรทมลกษณะการเรยนโดยค านงถงรปแบบการเรยนร ของกลมผเรยน 4 คณลกษณะ กบพฒนาการสมองซกซาย และซกขวาอยางสมดล เพอใหผเรยนเรยนรตามแบบ และความตองการของตนเองอยางเหมาะสม และสามารถพฒนาตนเองอยางเตมตามศกยภาพ เมอนกเรยนท าแบบฝกหดและแบบทดสอบ หลงจากไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT ท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ กฤษณา นนทด (2548), ปรญญา สลางสงห (2551), ล (2004) และแจคสน (2004)

1192


2. การเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม ทไดรบจดการเรยนรแบบ 4MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยนและสงกวาการจดการเรยนรแบบปกต ในการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT มคาเฉลยของคะแนนการคดวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยน เนองจากการจดการเรยนรแบบ 4MAT ไดเนนใหนกเรยนไดฝกการเสรมสรางศกยภาพการเรยนร เพอพฒนาการทางสมองซกซายและสมองซกขวาอยางเทาเทยมกน ซงสอดคลองกบงานวจยของ รวชญตม ทองแมน (2547), พชรนทร เทยบพมพ (2550), และ อาฬว ภญโญดม (2551) นอกจากนงานวจยยงพบวาระหวางกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต นกเรยนกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT มคะแนนการคดวเคราะหทางการเรยนหลงเรยนสงกวากลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากครผสอนไดด าเนนการจดการเรยนรแบบ 4MAT ผานการใชเครองมอทมการตรวจสอบคณภาพใหอยในเกณฑทตงไว เมอครผสอนน าไปใชกบนกเรยนจงสงผลให นกเรยนมการคดวเคราะหทางการเรยนสงกวากลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต อกทงการจดการเรยนรแบบ 4MAT ยงเปนการจดการเรยนรทมลกษณะการเรยนโดยค านงถงรปแบบการเรยนร ของกลมผเรยน 4 คณลกษณะ กบพฒนาการสมองซกซาย และซกขวาอยางสมดล เพอใหผเรยนเรยนรตามแบบ และความตองการของตนเองอยางเหมาะสม และสามารถพฒนาตนเองอยางเตมตามศกยภาพ เมอนกเรยนท าแบบฝกหดและแบบทดสอบ หลงจากไดรบการจดการเรยนรแบบ 4MAT ท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของนวลนภา คงสข (2547), ฉนทนา กล าส าโรง (2550) และล (2004)

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 ในการจดการเรยนรแบบ 4MAT ตองศกษาใหเขาใจทกขนตอนอยางละเอยดจนเกด

ความช านาญแลวน ามาจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพและเกดประโยชนกบนกเรยนมากทสด ซงจะตองวางแผนและเตรยมตวใหพรอมกอนท าการสอน ตองเตรยมการสอนและสอการสอนมาอยางด และควรก าหนดเวลาใหเพยงพอและพอเหมาะกบการจดกจกรรมแตละครง จดบรรยากาศทสงเสรมใหเกดการเรยนรและเขาใจในเรองทเรยนอยางแทจรง

1.2 ครเปนผคอยแนะน า ใหความชวยเหลอในขณะการจดการเรยนการสอนใหเปนขนตอนทถกตอง เพอกระตนใหนกเรยนไดมการแสดงความคดเหนของตนเองไดอยางเตมท

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

1193


2.1 ควรท าการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดวเคราะหโดยใชการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบนวตกรรมหรอวธการจดการเรยนรอนๆ เชน วธการสอนแบบโครงงาน วธการสอนแบบแกปญหา หรอวธการสอนแบบใชปญหาเปนฐาน เปนตน

2.2 ควรมการท าวจยโดยการน าการจดการเรยนรแบบ 4MAT ไปใชในการจดการเรยนรในวชาเคมเนอหาอนๆ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 และระดบชนอนๆ โดยปรบกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน

2.3 ควรมการศกษาผลทเกดจากการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบตวแปรอน เชน เจตคตตอวชาวทยาศาสตร ความคงทนในการเรยนร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เปนตน

กตตกรรมประกาศ งานวจยนส าเรจลงไดดวยความอนเคราะหจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.ประสทธ ประชาต, ผชวยศาสตราจารย ดร.กนตพฒน กตตอชวาลย, ผชวยศาสตราจารย ดร.ฐาปกรณ แกวเงน, อาจารย และ อาจารย ดร.วนวสาข ลจวน ทไดกรณาใหค าปรกษา แนะน า และตรวจแกไขขอบกพรองในทกขนตอนของการวจย จนท าใหงานวจยนส าเรจลลวงไดอยางสมบรณและทรงคณคายง ผวจยขอขอบคณ มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ทไดมอบทนการศกษา และขอขอบคณผบรหารและคณะครโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ทกรณาใหความรวมมอและค าปรกษาในการศกษาครงน คณคาและประโยชนของงานวจยในครงน ผวจยขอมอบเปนกตญญกตเวทตาแดบพการ บรพาจารย และผมพระคณทกคนทงในอดตและปจจบน ทท าใหผวจยเปนผมการศกษา และประสบความส าเรจมาจนตราบเทาทกวนน คณคาและประโยชน อนพงมจากงานวจยน ขอมอบเปนเครองสกการะคณแดบดา มารดา ครอาจารย และผมพระคณทกทาน เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : วฒนา

พานช. กฤษณา นนทด. (2548). การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร(4MAT)

เรอง การบวก ลบระคน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ฉนทนา กล าส าโรง. (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน และความสามารถคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ดวยกจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT และแบบสบเสาะหาความร. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

1194


นวลนภา คงสข. (2547). การพฒนาแผนการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรอง กระบวนการด ารงชวตของพชของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชรปแบบการสอนแบบ 4 MAT. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลย มหาสารคาม.

ปรญญา สลางสงห. (2551). ผลการจดกจกรรมการเรยนร เรอง สารและการเปลยนแปลง กลมสาระการเรยนร วทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชรปแบบ 4 MAT. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

พชรนทร เทยบพมพ. (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน และเจตคตเชงวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนตามแบบวฏจกรการเรยนและแบบ 4 MAT. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

พวงรตน ทวรตน. (2543). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร . (พมพครงท 7). กรงเทพมหานคร : สานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

รวชญตม ทองแมน. (2545). การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง เศษสวนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

รงฤด นาระวน. (2554). ผลการจดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตรเรองพลงงานความรอนชนมธยมศกษาปท 1 โดยการเรยนรแบบ 4MAT. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2546). สาระการเรยนรพนฐานวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. พมพครงท 2.กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว.

อาฬว ภญโญดม. (2551). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองพนธกรรม กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการ และเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 3 ระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 4 MAT และการจดกจกรรมการ เรยนรแบบสบเสาะหาความร 7 ขน. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

Hsieh, H. (2003). The Effect of Whole-Brain Instruction on Student Achievement Learning, Motivation, and Teamwork at a Vocational High School in Taiwan. Dissertation Abstracts International. 64(6): 1956-A.

1195


Jackson, P. (2004). The Effects of Teaching Methods and 4 MAT Learning Styles on Community College Students’ Achievement, Attitudes, and Retention in Introductory Microbiology. Dissertation Abstracts International. 64(09): 3173-A.

Lee, S. (2004). Incorperating the 4MAT System into Innitial Instruction and its Effects on Student Achievement. Masters Abstracts International, 42(01): 25.

McCarthy, B. (1997). A Tale of the Learners : 4MAT’s Learning Styles. Education Leadership. 54(3):46-51.

Documents

Comparison Learning Achievement and Analytical Thinking of ...gnru2018.lpru.ac.th/pdf/proceeding/Education_Group/Page_1035-1195.pdf · ฟิสิกส์ เรื่อง แสงและทัศนอุปกรณ์