Abracadabra 3 Organizador DiDáctico · palabras que empiezan con SUB, BU, BUR, BUS; pretérito de verbos de la primera conjugación. Usos de la C: diminutivos terminados en CITO

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Índice

OrganizadorDiDáctico

Gerente general Claudio De SimonyDirectora editorial Alina Baruj

AutoresViviana KleinmanLiliana Kurzrok

Jefa y coordinadora de arteEugenia EscamezDiseño de maqueta y tapa Eugenia Escamez

Jefa de preprensa y fotografía Andrea BalbiSelección de imágenes Danae Tzicas

Edición Nora Manrique

© Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires

Hecho el depósito que establecela ley 11 723.Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina.Printed in Argentina.

ISBN: 978-987-576-603-7

Asistente editorialCarolina Pizze

Producción editorialRicardo de las Barreras

Marketing editorialMariela Inés Gómez

Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2012, en Integraltech S.A., Paraguay 278, Lanús, Pcia. de Buenos Aires. La tirada consta de 1.000 ejemplares

Abracadabra 3áreAs integrAdAs

Viviana Kleinmann Abracadabra 3 organizador didáctico. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2012. 48 p. ; 28x21 cm.

ISBN 978-987-576-603-7

1. Guía del Docente. 2. Libros de Texto. I. Título. CDD 371.1

tabla de contenidos ...................................... 2

Enfoque Prácticas del Lenguaje .................... 6

Planificación anual Prácticas del Lenguaje .... 7

Enfoque ciencias Sociales ...........................11

Planificación anual ciencias Sociales ..........12

Enfoque ciencias Naturales.........................14

Planificación anual ciencias Naturales........15

Enfoque Matemática ...................................16

Planificación anual Matemática ..................17

Planificación mensual marzo ......................19

Planificación mensual abril ........................20

Planificación mensual mayo .......................21

Planificación mensual junio ........................22

Planificación mensual julio ..........................23

Planificación mensual agosto ......................24

Planificación mensual septiembre ..............25

Planificación mensual octubre ....................26

Planificación mensual noviembre ...............27

Actividades para hacer con la galera ..........28

tarjetones ...................................................32

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Prácticas del Lenguaje Matemática

UN

MU

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O M

ÁG

ICO Lectura y comprensión lectora: cuento de autor

contemporáneo. Poesía. Cuento maravilloso. Producción guiada de textos de invención: cuento. La noticia: lectura y comentario de una noticia. Identificar las partes de la noticia. Producir un título en colaboración. Revisión del alfabeto. Uso del diccionario. Orden alfabético. Otros soportes: directorio telefónico.Ortografía: restricciones básicas del sistema de escritura. Grupos BR y BL.

Uso social de los números.Orden de la serie numérica.Estrategias de cálculo mental.

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SAS Lectura y comprensión lectora: leyenda. Cuento.

Comentar la lectura con otros. Narrar y escuchar narraciones. Recuperar el hilo argumental. Interactuar con palabras de otras lenguas. Producción de textos de invención. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Edición de antología. La nota de enciclopedia. Comprensión. Reconocer la misma información presentada en distintos textos. Uso del diccionario: seleccionar el significado adecuado. Sinónimos.Ortografía: familias de palabras.

Valor posicional de las cifras.Escalas ascendentes.Resolución de problemas.Estrategias para el cálculo de sumas.Interpretación y producción de planos.

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S Lectura y comprensión lectora: cuento de autor contemporáneo. Releer para comprender mejor. Crear textos a partir de la lectura: producir un final. Producción guiada de textos: cuento. Revisar el propio texto en colaboración. Ilustración. El cuento tradicional. Anticipar, elegir y escribir un final. Textos instruccionales. Características. La receta. Truco de magia. La oración, el párrafo. Signos de puntuación: el punto. Uso de mayúsculas. La carta y el correo electrónico.

Ubicación en la recta numérica.Orden en la serie numérica.Resolución de problemas de suma y resta.Estrategias de resta.Identificación y reconocimiento de figuras geométricas.

LAS C

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ÉTIC

OS Lectura y comprensión lectora: poemas de diversas

características gráficas. Versos y estrofas. Producción de caligramas. Coplas. Rima. Armar una antología de coplas. Limericks. Lectura y escritura guiada.Sustantivos propios y comunes. Juegos con nombres propios. Lectura: historieta. Ortografía: restricciones básicas del sistema de escritura. Grupos MB y MP. Familia de palabras.

Orden y regularidades de la serie numérica.Estimación de resultados.Uso de la calculadora para verificar resultados.Descripción de figuras a partir de sus propiedades geométricas.Cuerpos geométricos.

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TABLA DE CONTENIDOS

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Prácticas del Lenguaje Matemática

LEC

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OS Lectura y comprensión lectora: historietas. Lenguaje

verbal e icónico. Recursos. Onomatopeyas. Creación de personajes. Escritura guiada: diálogos. Lectura, escucha y disfrute de géneros poéticos orales. Adivinanzas.Adjetivos calificativos. Reconocimiento. Concordancia. Antónimos.Uso de los signos de interrogación y exclamación.

Uso del dinero.Lectura y escritura de números.Estrategias de cálculo.Ampliación del repertorio aditivo.Instrumentos de medición.Medidas de longitud.Uso de la regla.

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OS Lectura y comprensión lectora: obra de teatro.

Acotaciones. Producción de diálogos. Uso de la raya. Control de la propia escritura. Vocabulario relacionado con el teatro. Participación en una representación teatral. Lectura, comentario y confección de afiches. Teatro leído. Verbos. Infinitivo. Tiempos.Ortografía: terminación ABA de verbos en pretérito imperfecto.

Orden en la serie numérica.Búsqueda de datos en tablas.Sistema de numeración.Valor posicional de las cifras.Exploración del algoritmo de la suma.

LA FIESTA

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MO

R Lectura y comprensión lectora: cuento de autor contemporáneo. Identificación de la secuencia narrativa. Producción de un final. Poema. Escritura creativa: carta.Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Sílaba y diptongo. Separación silábica. Jerigonzas. Clasificación de palabras por la cantidad de sílabas. Juegos con sílabas.Usos de la coma.

Orden y regularidades de la serie numérica.Resolución de problemas.Algoritmo de la resta.Cuerpos geométricos.Reconocimiento de cuerpos.Medidas de longitud: el centímetro y el metro.

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S Lectura y comprensión lectora: cuento de autor contemporáneo. Cuento tradicional. Releer para comprender mejor. Crear textos a partir de la lectura. Escritura de narraciones que incluyan descripción de personajes y ambientes. Producir cuentos de terror. Seleccionar el vocabulario adecuado. Lectura y producción de diversos tipos textuales. Biografía.Identificación de la sílaba tónica. Clasificación de palabras según su acentuación.Ortografía: Plural de palabras terminadas en Z.

Problemas de series proporcionales.Resolución de problemas.Organizaciones rectangulares.Relaciones proporcionales con medidas de peso.

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Ciencias Sociales Ciencias NaturalesV

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A Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos y rurales. Identificación. Actividades humanas. Características contrastantes: servicios. Relaciones: circuitos productivos. Problemas ambientales. Acciones que previenen el deterioro ambiental. Protección de recursos naturales.

Cuidado de la salud. Enfermedades contagiosas y no contagiosas. Higiene personal. Vacunación. Campañas de prevención. Dieta equilibrada. Actividad física. Alimentación saludable.Prevención de accidentes en el hogar.

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IOS Pueblos originarios del actual territorio argentino. Ubicación

territorial. Agricultores o sedentarios: los diaguitas. Cultura. Cazadores y recolectores: pampas y tehuelches. Cultura. Cambios a través del tiempo. Los mapuches. Cultura. Los pueblos originarios en la actualidad.

Características de los materiales. Los materiales y el calor. Estados del agua en la naturaleza. Cambios de estado. El ciclo del agua. Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura. Mezclas. Mezclas entre sólidos y entre líquidos y sólidos. Métodos de separación.

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Motivos que impulsan a las personas a migrar desde sus lugares de origen. Migraciones actuales y del pasado. La vida de los recién llegados al país. Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias.Proyecto: Museo de los Inmigrantes.

La Tierra, las estrellas, los planetas, satélites, meteoritos, asteroides, cometas. Órbitas.El día y la noche. Movimientos aparentes del Sol. Fenómenos del cielo nocturno. Las estaciones. Movimiento de la Tierra. Cambios en las sombras producidas por objetos durante el día. Instrumentos utilizados para estudiar los astros.

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O La Argentina. Territorio y límites. División política. El gobierno nacional. La Constitución. División de poderes. Niveles de gobierno. Autoridades y funciones. Participación ciudadana en la vida política. Voto femenino.

Semejanzas y diferencias entre plantas y animales. Los seres vivos y su ambiente. Necesidades de las plantas; desarrollo. Animales. Alimentación. Hibernación y migraciones. Animales y plantas prehistóricos.

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Cuadernillo de ortografía

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S Lectura y producción: trabalenguas. Reflexión fonológica: uso de C, K y Q. Uso de Q + u. Usos de Z y C: plural de palabras terminadas en Z; cambio de Z por C delante de E/I. Familias de palabras. Lectura y comprensión: texto narrativo. Pregones. Sonido suave de la letra G: GA/ GUE/GUI/GO/ GU. Uso de la diéresis: GÜE- GÜI. Reflexión fonológica: sonido fuerte y suave de la letra R. Usos: RR y R inicial; SR, LR y NR. Lectura: fábula. Restricciones básicas del sistema de escritura: grupos MB y MP; NV; BL; BR. Revisión: acróstico, sopa de letras y ordenar palabras.

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O Lectura: rompecabezas textual; producción de un final; ordenar la secuencia narrativa. Poema: lectura y comprensión. Texto informativo.Puntuación y mayúsculas. Usos de punto y aparte, punto seguido, dos puntos, punto y coma, coma, puntos suspensivos, paréntesis, comillas. Signos de interrogación y exclamación. Mayúscula inicial y en nombres propios. Revisión: reponer puntuación en un cuento, ordenar párrafos, ordenar letras para formar palabras.

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Lectura y comprensión: noticias. Historieta. Volantes publicitarios. Usos de la H. Palabras con HIE/HUE/ HUM; verbos haber y hacer. Sonido fuerte de la letra G: verbos terminados en GER/ GIR; palabras terminadas en GENTE / GENCIA y grupo GEN. Usos de la LL: terminaciones ILLO/ILLA/ ALLE/ ELLE. Usos de la J: terminaciones AJE, JERO/JERA/JERÍA. Usos de la B: palabras que empiezan con SUB, BU, BUR, BUS; pretérito de verbos de la primera conjugación. Usos de la C: diminutivos terminados en CITO/ CITA. Revisión: acróstico, sopa de letras, armar palabras con sílabas dadas, identificar palabras de la misma familia.

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ÑO Lectura y comprensión: cuento tradicional. Usos de S y Z: terminaciones OSO/OSA; AZO Y AZA en aumentativo. Palabras

terminadas en ÍSIMO/ÍSIMA. Lectura y comprensión: cuento maravilloso. Palabras terminadas en CIA/ CIE / CIO. Palabras que empiezan con BI, EXTRA, GEO: significado de las partículas y ortografía. Gentilicios terminados en ÉS/ESA, ENSE. Revisión: completar rimas, titulares de diarios, sopa de letras, acróstico.

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RIA Lectura: canciones infantiles; poemas; adivinanzas. Sílaba tónica. Diptongo: concepto y reconocimiento. Tildación. Reglas

generales. Monosílabos: TÉ/TE, MÍ/ MI, ÉL/EL, SÍ, SI. Pronombres interrogativos y exclamativos. Palabras terminadas en -MENTE. Revisión: reponer tildes donde corresponde. Elegir la palabra adecuada en cada contexto. Identificar sílabas tónicas de palabras dadas.

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3TABLA DE

CONTENIDOS


PRÁCTICAS DEL LENGUAJEPRÁCTICAS DEL LENGUAJE

EnfoqueConsideramos que las prácticas del lenguaje son formas de relación social que se realizan a través del lenguaje1. Los alumnos que inician tercer grado tienen conocimientos variados y complejos sobre la lengua, y es función de la escuela ofrecerles la oportunidad de formarse como lectores competentes y críticos, así como productores de textos que puedan expresar sus ideas en forma eficaz. Leer es construir significado en interacción con un texto escrito, lo que requiere desarrollar estrategias de lectura. Conforme a las orientaciones curriculares vigentes, Abracadabra 3 contiene una variada selección de textos literarios, organizados en unidades didácticas en cada una de las cuales se abordan también otros tipos textuales. Cuentos de autor y tradicionales, leyendas, historietas, textos dramáticos, poemas, adivinanzas, noticias, instructivos, cartas, afiches. En relación con cada lectura se proponen actividades que permiten reflexionar sobre el significado del texto, expresar opiniones, confrontarlas con otros y apropiarse de conocimientos vinculados con el contenido del texto o con las características de la lengua. Se incluyen también diversas propuestas de escritura que estimulan la creatividad, guiadas por medio de pautas que aumentan la seguridad de los alumnos, a quienes también se orienta en la revisión de los textos producidos. A los textos incluidos en las unidades didácticas se suman los de la Antología, que brindan nuevas posibilidades de disfrutar la lectura de obras literarias.El desarrollo de las competencias lingüísticas requiere la enseñanza de variados aspectos de la lengua. La propuesta didáctica de Abracadabra 3 parte de situaciones significativas del uso de la lengua y posibilita la utilización y reelaboración de los saberes previos de los alumnos, sistematizando las nociones gramaticales y ortográficas. En particular, reconocemos la complejidad de la ortografía como objeto de enseñanza. La ortografía supone regularidades que relacionan la escritura con otros planos de la lengua: el plano sintáctico (te, té), morfológico (aba terminación del pretérito imperfecto), semántico (semejanzas entre palabras de la misma familia). Apropiarse de estos contenidos surge como una necesidad cuando el alumno se coloca en el lugar de escritor, cuando reconoce que las convenciones normativas facilitan la comprensión de los textos, cuando se interesa en producir un texto que cumpla la función comunicativa que él espera. En el proceso de aprendizaje, cada alumno, y cada grupo, enfrentan al escribir dudas y necesidades diferentes. Tomando en cuenta esta característica, el cuadernillo de ortografía de Abracadabra 3 presenta un amplio abanico de contenidos que el docente puede utilizar a medida que sus alumnos lo requieran. Las sugerencias que se realizan en la planificación pueden adaptarse con facilidad, siempre teniendo en cuenta las secuencias didácticas entre los contenidos, como, por ejemplo, la correlación entre la enseñanza de la sílaba tónica y las reglas generales de acentuación.

1 Diseño Curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

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PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos y propósitos Contenidos curricularesSecuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro)

Mar

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APA

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ICA Desarrollar el respeto y el interés por

las producciones orales y escritas de los demás.Promover la comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su participación en situaciones de lectura y de escritura.Reconocer las principales características del libro.

Explorar aspectos paratextuales del libro: tapa, contratapa, índices. Formular anticipaciones.Seguir la lectura de quien lee en voz alta.Expresar los efectos que las obras producen en el lector.Reconocer letras del alfabeto y ordenar alfabéticamente.

Observar el libro; comentar con el docente anticipaciones sobre los personajes y el contenido. Reconocer la tapa, la contratapa y los índices. Explicar sus funciones.Seguir la lectura de la pág. 3., realizada por el docente.Comentar sus impresiones.El alfabeto. (Págs. 14 y 15. Ficha 3).

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ICO Escuchar, comprender y disfrutar de

textos literarios. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Reconocimiento y aplicación de algunas convenciones ortográficas propias del sistema.

Lectura y comprensión lectora: cuento de autor contemporáneo. Producción de textos: cuento. Lectura y comentario de una noticia. Identificar las partes de la noticia. Producir un título en colaboración. Ortografía: Grupos BR y BL.Reflexión fonológica: uso de C, K y Q. Uso de G delante de E-I y en los grupos GUE - GUI y GÜE - GÜI.Poesía. Escucha comprensiva y disfrute de textos. Cuento maravilloso.

Lectura silenciosa. Comentario oral. Relectura. Actividades individuales. Escritura. (Págs. 8 a 11. Ficha 1).Taller de escritura: cuento. (Pág. 12).Leer, comentar, distinguir y producir partes de noticias. (Pág. 13. Ficha 2).Ortografía: BR y BL. Historieta, listas de palabras, completar textos. (Pág. 16. Cuad. pág. 12). Usos de C, K y Q. G delante de E-I; grupos GUE - GUI y GÜE - GÜI. (Cuad. págs. 5, 6 y 8).Palabras mágicas: poesía. (Pág. 17). Lectura y actividades. (Págs. 18 y 19).

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S Abordar textos literarios: la leyenda.Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Desarrollar el interés por ampliar el conocimiento y acceder a otros mundos posibles a través de la lectura.Ampliar el vocabulario.Leer textos no literarios: el texto informativo.

Lectura y comprensión lectora: leyenda. Recuperar el hilo argumental. Interactuar con palabras de otras lenguas. Escribir narraciones (leyendas) controlando la legibilidad y los aspectos normativos. La nota de enciclopedia.Uso del diccionario. Sinónimos.Ortografía: familias de palabras. Reflexión fonológica: sonidos de la R, suave y fuerte. Usos de R inicial e intermedia. Grupo MP. Usos de la H: palabras que comienzan con HIE, HUE y HUM.

Leer y comentar la lectura con otros. Narrar y escuchar narraciones. Vocabulario: nombres de origen mapuche. (Págs. 20 a 22).Taller de escritura: leyenda. (Pág. 24). Edición de antología. Nota enciclopédica. Comprensión. Reconocer la misma información en distintos textos. (Pág. 25).Diccionario: seleccionar el significado adecuado. Juegos. (Pág. 26. Ficha 3).Ortografía: familias de palabras. Usos de R; MP. Usos de la H: HIE, HUE y HUM. (Pág. 27. Ficha 4. Cuad. págs. 9, 10, 11, 13, 16, 30 y 31).

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S Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Redactar y releer borradores revisando su organización, la ortografía y la puntuación; reformularlos.Reconocimiento y aplicación de algunas convenciones ortográficas propias del sistema.

Lectura y comprensión lectora: cuento de autor contemporáneo. Releer para comprender mejor. Crear textos a partir de la lectura: producir un final.Producción guiada de textos: cuento. Revisar el propio texto en colaboración. Ilustración.Textos instruccionales. Reflexión sobre sus características. La receta. Truco de magia. La oración, el párrafo. Signos de puntuación: el punto. Uso de mayúsculas. La carta y el correo electrónico.Lectura y comprensión: cuento y poema. Uso de dos puntos, coma, punto y coma, puntos suspensivos y paréntesis. Cuento tradicional.

Lectura silenciosa. Vocabulario. Identificar el final y expresar opinión. Relectura. Actividades individuales de comprensión y producción escrita. (Págs. 30 a 33).Taller de escritura: cuento. (Pág. 34).Receta. Lectura y actividades. Ordenar y producir instructivos. (Pág. 35. Ficha 5).La carta. Leer y ordenar la secuencia del texto. Reescribir colocando los signos de puntuación. Correo electrónico. Mayúsculas. Uso de dos puntos, coma, punto y coma, puntos suspensivos y paréntesis. (Págs. 35 y 36. Ficha 6. Cuad. págs. 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23).Cuento. Anticipar, elegir y escribir un final. (Págs. 38 a 41).

Julio

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OS Escuchar, comprender y disfrutar de

textos literarios: poemas y cuentos.Reconocer recursos expresivos propios del género lírico; versificación y rima.Identificar clases de palabras.Leer textos no literarios: el texto instruccional.Aplicar convenciones ortográficas.

Lectura y comprensión lectora: poemas de diversas características gráficas. Versos y estrofas. Coplas. Rima. Armar una antología de coplas. Sustantivos propios y comunes. Juegos con nombres propios.Lectura: historieta. Ortografía: restricciones básicas del sistema de escritura. Usos de MP, MB y NV.Limericks. Lectura y escritura guiada.Poema. Escribir a partir de lo leído.

Poemas. Lectura y actividades. (Págs. 42 a 45).Taller de escritura: caligramas. (Pág. 46).Coplas. Lectura y actividades. (Pág. 47. Ficha 7).Sustantivos propios y comunes.(Pág.48. Ficha 8. cuad. pág. 26).Historieta. MP, MB y NV. Actividades. (Pág. 49. Cuad. págs. 14 y 15).Poemas. Lectura y producción. (Págs. 50 y 51).


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OS Construir sentido a partir de una

secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.Identificar clases de palabras.Usar signos de puntuación, mayúsculas, coma y signos de interrogación y exclamación.Reflexionar sobre la correcta escritura de palabras y reconocer la aplicación de convenciones ortográficas.

Lectura y comprensión lectora: historietas. Lenguaje verbal e icónico. Recursos. Onomatopeyas. Creación de personajes. Escritura guiada: diálogos. Lectura, escucha y disfrute de géneros poéticos orales. Adivinanzas.Adjetivos calificativos. Reconocimiento. Concordancia. Antónimos.Uso de los signos de interrogación y exclamación y de mayúsculas.Ortografía. Usos de la G: Verbos terminados en GER-GIR. Palabras terminadas en GENTE- GENCIA.

Lectura de historietas. Actividades. (Págs. 52 a 55; 62 y 63).Taller de escritura: crear personajes de historieta, completar globos. (Págs. 56 y 57).Leer y resolver adivinanzas con apoyo gráfico. (Pág. 58). Distinguir y emplear adjetivos acorde con el género y número del sustantivo. Usar antónimos. (Pág. 59. Ficha 10).Onomatopeyas. (Pág. 60).Completar con signos; armar palabras. (Pág. 61. Cuad. págs. 27 y 28).Usos de la G. (Cuad. págs. 32 y 33).

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S Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Reconocer palabras o frases con las que se nombran o califican elementos de los textos que dan cuenta de las acciones y que indican el lugar y el paso del tiempo en los textos narrativos.Reconocer clases de palabras.Elaborar textos no literarios: el afiche.

Lectura y comprensión lectora: obra de teatro. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos que las obras producen en el lector.Acotaciones. Producción de diálogos. Uso de la raya. Control de la propia escritura. Vocabulario relacionado con el teatro. Participación en una representación teatral. Verbos. Infinitivo. Tiempos.Adaptación teatral de cuento tradicional.Ortografía: terminación ABA.Uso de la H en los verbos haber y hacer. Uso de B: BU, BUR, BUS.

Anticipar el tipo textual.Leer en voz alta. Actividades. (Págs. 64 y 65).Taller de escritura: diálogos. Uso de raya y de guión. (Pág. 60. Cuad. págs. 24 y 25).Organización de una representación teatral. Lectura, comentario y confección de afiches. (Págs. 68 y 69). Tiempo verbal. (Págs. 70 y 71. Ficha 11).Minicuento. (Pág. 72).Comentario oral. Teatro leído. Comprensión. (Págs. 73 a 75. Ficha 12). Usos de H y de B. (Cuad. págs. 31, 36 y 37).


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R Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Leer y producir textos no literarios: la carta.Redactar y releer borradores revisando su organización, la ortografía y la puntuación; reformularlos.Reflexionar acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales.Aplicar convenciones ortográficas.

Lectura y comprensión lectora: cuento. Identificación de la secuencia narrativa. Producción de un final. Escritura creativa: carta.Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Sílaba y diptongo. Separación silábica. Jerigonzas. Clasificación de palabras por la cantidad de sílabas. Juegos con sílabas. Ortografía: Usos de la LL: terminación ILLO/ILLA. Usos de la J: terminaciones AJE, JERO/JERA/JERÍA.Diminutivos que terminan en CITO / CITA.Versos divertidos. Usos de la coma.Poema. Lectura y comprensión.

Lectura silenciosa. Vocabulario. Actividades individuales de comprensión y producción escrita. (Págs. 76 a 79).Taller de escritura: cartas. (Pág. 80).Distinguir sílabas y diptongos. Clasificar palabras. Juegos. (Pág. 81. Ficha 13).Usos de LL. Terminación ILLO / ILLA. Familias de palabras. Usos de J: terminaciones AJE, JERO / JERA / JERÍA. CITO / CITA. (Cuad. págs. 34 y 35; 38 a 40).Lectura de versos; usos de la coma. Justificar. (Pág. 82. Ficha 14).Poema. Comentario oral. Responder preguntas escritas. (Págs. 83 a 85).

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S Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Redactar y releer borradores revisando su organización, la ortografía y la puntuación; reformularlos.Leer y producir textos no literarios: la biografía.Aplicar convenciones ortográficas.

Lectura y comprensión lectora: cuento de autor contemporáneo. Escritura de narraciones que incluyan descripción de personajes y ambientes. Producir cuentos de terror. Seleccionar el vocabulario adecuado. Otros tipos textuales: biografía.Identificación de la sílaba tónica. Clasificación de palabras según su acentuación.Ortografía: Plural de palabras terminadas en Z.Cuento tradicional. Crear textos a partir de la lectura.

Lectura silenciosa. Vocabulario. Comprensión y producción escrita. (Págs. 86 a 89).Taller de escritura: cuentos de terror.(Pág. 90. Ficha 15).La biografía. Leer y producir. (Pág. 91).Distinguir la sílaba tónica. Clasificar palabras. Juegos, canciones, poema. (Págs. 92 y 93. Ficha 16. Cuad. págs. 53 a 57).Completar cuadro. (Pág. 94. Cuad. pág. 7).Lectura y comprensión. Producción. (Pág. 96).


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CIENCIAS SOCIALES

Enfoque

La enseñanza de las Ciencias Sociales requiere tener en cuenta que los alumnos, en tanto miembros de una sociedad, han construido conocimientos acerca de la realidad social, pero carecen de una percepción de la complejidad de la misma. Es función de la escuela darles oportunidades de poner en cuestión estereotipos, de plantearse interrogantes, de construir herramientas conceptuales que les permitan avanzar hacia una comprensión de la diversidad, e identificar algunos cambios y continuidades a través del tiempo.Para ello, en Abracadabra 3 los contenidos temáticos curriculares se agrupan en unidades didácticas que desarrollan conocimientos a la vez que estimulan el interés de los chicos por comprender la realidad social. Se apoyan en la inclusión de diversas fuentes, como fotografías, mapas, estadísticas y documentos, proponiendo en cada página actividades de reflexión, análisis y vinculación de textos e imágenes.Uno de los ejes principales que atraviesan las cuatro unidades es la idea de diversidad, a través de la presentación de gran variedad de ejemplos y situaciones que dan cuenta de la vida de personas en contextos culturales y espaciales diversos. En este sentido, se intenta “poner en valor las diferencias, incluir dentro de la experiencia escolar los recorridos y las biografías de los niños/as y sus familias, habilitar puntos de vista y expresiones disímiles, tanto como encontrar todo aquello que nos hace semejantes en tanto sociedades humanas.” 1

La formación ciudadana ocupa un lugar relevante en Abracadabra 3, que se aborda tanto en el desarrollo de los temas como en el de las efemérides, cuyo tratamiento incorpora la reflexión acerca del sentido actual de los hechos históricos que se evocan.También se pone énfasis en la educación ambiental, proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno puede participar activamente y asumir que puede contribuir a cambiar la realidad.Si bien se ofrece una planificación que distribuye los contenidos en el año lectivo siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente puede utilizar cada unidad en el momento del año en que lo considere necesario.


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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS SOCIALES


Mar

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ETA

PA D

IAG

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A Reconocer la necesidad de normas para la interacción social.Desarrollar una actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los otros.Comprender la importancia de la memoria en la conformación de la identidad personal y social.

La vida en sociedad: las normas que regulan las interacciones sociales. Normas familiares, escolares y leyes.Conflictos entre diversos grupos sociales y distintos modos en que los mismos pueden resolverse en una sociedad democrática.

Conversar con los alumnos acerca del respeto a los demás y la convivencia.Elaborar las normas del aula.Efemérides: Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. (Pág. 193. Ficha 1 Efem.).

Ab

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May

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A Conocer las principales características de las áreas rurales y urbanas través de ejemplos contrastantes de nuestro país.Identificar hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Reconocer las diferentes etapas que componen un circuito productivo, y sus relaciones.Tomar conciencia acerca de diversos problemas ambientales.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos y rurales. Actividades humanas en zonas urbanas y rurales: trabajo, escuelas, transportes. Características contrastantes de las áreas urbanas y rurales: servicios.Relaciones entre zonas rurales y urbanas: circuitos productivos. Etapas. El pan. Problemas ambientales originados por la acción del hombre. Acciones para prevenir el deterioro ambiental. Las islas Malvinas. Historia y características. El Día Internacional del Trabajador.La Revolución de Mayo.

Analizar fotografías e identificar elementos naturales y artificiales; paisajes urbanos y rurales.(Págs. 156 y 157).Observar imágenes. Leer textos informativos y relatos.(Págs. 158 a 160).Leer y observar imágenes acerca de los circuitos productivos y problemas ambientales. Actividades. (Pág. 161 a 163. Fichas 1 y 2 Cs. Soc.).Efemérides: Día del Veterano y de los Caídos en Malvinas. (Pág. 194. Ficha 2 Efem.). Día Internacional del Trabajador. (Pág. 195. Ficha 3 Efem.).Revolución de Mayo. (Pág. 196. Ficha 4 Efem.).

Jun

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IOS Conocer las diversas formas de vida

de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.Valorar la identidad nacional.

Pueblos originarios del actual territorio argentino. Ubicación territorial. Agricultores o sedentarios: los diaguitas. Cultura.Los símbolos nacionales.

Leer y observar imágenes acerca de los pueblos originarios. Ubicarlos en el mapa. (Págs. 164 a 166). Efemérides: Día de la Bandera. (Págs. 197 y 192. Ficha 5 Efem.)

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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS SOCIALES


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S Reconocer y valorar la cultura de los pueblos originarios y sus aportes.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Cazadores y recolectores: pampas y tehuelches. Cultura. Cambios a través del tiempo. Los mapuches. Cultura. Los pueblos originarios en la actualidad. Sus derechos.La Declaración de la Independencia.

Leer, observar imágenes, establecer relaciones, completar cuadros acerca de los pueblos originarios. (Págs. 167 a 171. Fichas 3 y 4 Cs. Soc.). Efemérides: Día de la Independencia.(Pág. 198. Ficha 6 Efem.)

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ES Reconocer el aporte de los inmigrantes a la construcción de la identidad nacional.Respetar la diversidad cultural.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Motivos que impulsan a las personas a migrar. Migraciones actuales y del pasado. La vida de los recién llegados al país. La diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias.Proyecto: Museo de los Inmigrantes.José de San Martín. Biografía. El Cruce de los Andes.Domingo F. Sarmiento. Vida y obra.

Leer e interpretar estadísticas, fotografías y otras fuentes. Indagar los orígenes familiares. (Págs. 172 a 177. Ficha 5 Cs.Soc.).Observar fotografías y leer textos. (Págs. 178 a 180. Ficha 6 Cs. Soc.).Armar un museo. (Pág. 181).Efemérides: Aniversario de la Muerte de José de San Martín. (Pág. 199. Ficha 7 Efem.). Día del Maestro. (Pág. 200. Ficha 8 Efem.)

Oct

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DO Conocer las instituciones y

organizaciones políticas del medio local, provincial y nacional.Identificar algunas funciones de las autoridades.Reconocer diferentes formas en que los ciudadanos participan en la vida social y política.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

La Argentina. Territorio y límites. División política. El gobierno nacional. La Constitución. División de poderes. Niveles de gobierno. Autoridades y funciones. Participación ciudadana en la vida política. Voto femenino.Llegada de Colón a América. Derechos de los pueblos originarios.El combate de Vuelta de Obligado.La defensa de la soberanía.

Leer textos; observar el mapa; completar cuadros, establecer relaciones. Completar acróstico. (Págs. 182 a 187. Fichas 7 y 8 Cs. Soc.).Leer textos; participar de elecciones democráticas. (Págs. 188 y 189).Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural. (Pág. 201. Ficha 9 Efem.) Día de la Soberanía Nacional. (Pág. 202. Ficha 10 Efem.)

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CIENCIAS NATURALES

EnfoqueDesde su nacimiento, los niños tienen curiosidad sobre sí mismos y acerca del mundo que los rodea, y se formulan numerosos interrogantes. “La búsqueda de respuestas a esos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. (…)La construcción del conocimiento científico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos/as han construido en su vida cotidiana. Los niños/as y jóvenes poseen sus propias explicaciones sobre ciertos fenómenos naturales y desde la escuela se procura revisitarlos y construir nuevas interpretaciones, ahora desde la perspectiva del conocimiento científico escolar.” 1

El acercamiento al conocimiento científico se realiza progresivamente, a través de sucesivas aproximaciones, que implican distintos niveles de profundidad y generalización. En Abracadabra 3, la propuesta didáctica propone temas y situaciones de enseñanza acordes con las posibilidades de los alumnos y que, a la vez que implican un desafío que pone en juego sus conocimientos, promueven la reflexión individual y el intercambio con los otros.Sobre la base de los contenidos curriculares, se organizan cuatro unidades que abordan los ejes establecidos por medio de textos informativos, observación de imágenes, experiencias sencillas con elementos de la vida cotidiana, la organización de la información en cuadros, e intercambios orales. Se promueven situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de intercambiar conocimientos entre ellos y con el docente, sistematizar los conocimientos y de elaborar conclusiones y generalizaciones. Con respecto a los seres vivos, una unidad se focaliza en el cuidado de la salud, a partir de ejemplos de la vida cotidiana y el análisis de elementos como la cartilla de vacunación, los folletos preventivos, y la lectura y reflexión para promover actitudes y hábitos saludables. En la otra unidad referida a los seres vivos se propone el estudio de las plantas y los animales, destacando sus diferencias y semejanzas. Los materiales y sus transformaciones constituyen el eje de una unidad que al abordar los cambios de estado en relación con la temperatura integra aspectos del mundo físico. En la unidad 3 se aborda la observación del cielo, para que los alumnos comiencen a reconocer cambios y permanencias que más adelante podrán ser interpretados en un abordaje sistemático de los movimientos en el Universo.Si bien se ofrece una planificación que distribuye los contenidos en el año lectivo siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente puede utilizar cada unidad en el momento del año en que lo considere necesario.


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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS NATURALES


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ICA Desarrollar una actitud de curiosidad

y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas.

Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables.

Relatar historias personales vinculadas con la salud.Entrevistar padres y/o profesionales.

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May

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OR Desarrollar actitudes de cuidado de

sí mismo, de los demás seres vivos, del ambiente y la predisposición para adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

Cuidado de la salud. Enfermedades contagiosas y no contagiosas. Higiene personal. Vacunación. Campañas de prevención. Dieta equilibrada. Actividad física. Alimentación saludable. Prevención de accidentes.

Leer y observar imágenes acerca de formas de prevención de enfermedades y accidentes. Elaborar un afiches y un menú. (Págs. 204 a 211. Fichas 1 y 2 Cs. Nat.).

Jun

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LAN Realizar observaciones, registros y

comunicación sobre la diversidad, las características, los cambios y ciclos de los materiales.Realizar sencillas actividades experimentales.

Características de los materiales. Los materiales y el calor. Cambios de estado. El ciclo del agua. Mezclas. Mezclas entre sólidos y entre líquidos y sólidos. Métodos de separación.

Observar imágenes, clasificar objetos, anticipar explicaciones, leer textos acerca de los cambios de estado del agua. (Págs. 212 a 215. Ficha 3 Cs. Nat.). Realizar experiencias. (Págs. 216 a 219. Ficha 4 Cs. Nat.).

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ETA Identificar por sus propiedades los

planetas y las estrellas. Formular interrogantes y anticipar respuestas que expliquen los fenómenos astronómicos.

La Tierra, las estrellas, los planetas, satélites, meteoritos, asteroides, cometas. Órbitas. El día y la noche. Las estaciones. Instrumentos utilizados para estudiar los astros.

Leer textos, observar imágenes, observar y registrar fenómenos del cielo, realizar experiencias sencillas. (Págs. 220 a 227. Fichas 5 y 6 Cs. Nat.).

Oct

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IVO

S Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente.

Semejanzas y diferencias entre plantas y animales. Necesidades de las plantas; desarrollo. Plantas anuales y perennes. Animales. Alimentación. Animales y plantas prehistóricos.

Leer texto y completar cuadro. (Pág. 228). Observar fotografías y esquemas, observación directa de plantas. (Págs. 229 a 232). Observar imágenes. Comparar. (Págs. 233 a 238. Fichas 7 y 8 Cs. Nat.).

15


MATEMÁTICA

Enfoque

Nuestra propuesta sostiene que estudiar y aprender matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y producirla.Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil sino también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se controla la adecuación de la respuesta, como se recomienza desde el error.Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la matemática como una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas.Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes “la única manera de resolver el problema” y luego repitan esa manera en la resolución de otros, todos iguales, sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los demás, analicen cuáles son válidas y cuáles no.El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrategias que se despliegan en el aula y ayuda a los alumnos con dificultades a entender lo que plantea el problema; en la puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se aprendió y sintetiza las producciones del grupo.Con este objetivo planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los conocimientos de los que disponen pero que, a la vez, les ofrezcan algún tipo de dificultad que los torne insuficientes. Se requiere, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.

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PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA


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S Resolver problemas que involucren la utilización de números en diferentes contextos.Resolver problemas que involucren el uso de las operaciones de suma, resta y la elaboración de cálculos exactos o aproximados.Resolver problemas que permitan formar un repertorio aditivo.

Resolución de problemas que involucren la utilización de números en diferentes contextos.Resolución de problemas de adición y sustracción en situaciones correspondientes a nuevos significados.Elaborar estrategias de cálculo aproximado.Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver.

Lectura, escritura y orden de números.Problemas de suma y resta.Estimación de resultados.Estrategias de cálculo mental.(Páginas 98 a 103. Fichas 17 y 18.)

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LOS

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JES Resolver problemas que involucren la

utilización de números en diferentes contextos.Resolver problemas que permitan formar relaciones de proporcionalidad y de organizaciones rectangulares.Explorar y analizar las relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Resolución de problemas que involucren la utilización de números en diferentes contextos.Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad y organizaciones rectangulares.Exploración de relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Lectura, escritura y orden de números.Estrategias de suma y resta.Problemas de series proporcionales.Organizaciones rectangulares.Reproducción de figuras en papel cuadriculado. Reconocimiento de figuras.(Páginas 104 a 111. Fichas 19 y 20.)

May

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S Resolver problemas que involucren el uso del dinero para comprar. Explorar y analizar el valor posicional de las cifras.Incorporar progresivamente y repertorio multiplicativo que permita ser usando en diferentes contextos.Explorar las distintas maneras de medir longitudes.

Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente.Resolución de problemas que permitan avanzar en el análisis del valor posicional.Dominio progresivo del repertorio multiplicativo incluyendo la construcción, el análisis y la posterior memorización de la tabla pitagórica.Resolución de problemas que involucren medir longitudes usando medidas convencionales y no convencionales.

Uso del dinero. Valor posicional de las cifras.Problemas de multiplicación.Análisis de la regularidad de la tabla pitagórica.Unidades de medida de longitud.(Páginas 112 a 119.Fichas 21 y 22.)

Jun

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IO Resolver problemas que permitan moverse en el espacio e interpretar planos.Incorporar progresivamente y repertorio multiplicativo que permita ser usado en diferentes contextos.Explorar y analizar las relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Resolución de problemas que requieran la interpretación y la elaboración de códigos para describir e interpretar la ubicación de las personas y los objetos o para comunicar recorridos.Cálculos mentales de multiplicación apoyándose en resultados conocidos, en propiedades del sistema de numeración y en las operaciones.Exploración de relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Ubicación en el plano.Números hasta diez mil.Descomposición multiplicativa de los números. Multiplicación por la unidad seguida de ceros y sus múltiplos.Reconocimiento de figuras.(Páginas 120 a 125. Fichas 23 y 24.)

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TOS Explorar e interpretar las regularidades

del sistema de numeración, entre ellas la ubicación en la recta numérica.Resolver problemas que involucren los distintos sentidos de la división.Analizar y resolver de distintas formas las cuentas de multiplicar.

Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras.Resolución de problemas correspondientes a diferentes significados de la división (partición, reparto, etc.)Dominio progresivo de distintos algoritmos de multiplicación.

Ubicación en la recta numérica. Números hasta 10.000. Escalas ascendentes y descendentes.Problemas de reparto y partición.Estrategias de cálculo de multiplicaciones.(Páginas 128 a 133. Fichas 25 y 26.)

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OS Incorporar progresivamente el repertorio

multiplicativo a partir de las propiedades de los números y las operaciones.Explorar y analizar el valor posicional de las cifras.Resolver problemas que permitan el análisis de los cuerpos geométricos.

Utilización de resultados numéricos conocidos y de propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas.Resolución de problemas que permitan avanzar en el análisis del valor posicional.Resolución de problemas que requieran la descripción, identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Estrategias de cálculo mental. Composiciones y descomposiciones multiplicativas. Problemas de reparto. Reconocimiento de cuerpos geométricos.(Páginas 134 a 139. Fichas 27 y 28.)

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E Incorporar progresivamente el repertorio de la división a partir de las propiedades de los números y las operaciones.Resolver problemas que involucren medidas de longitud.Resolver problemas que involucren la lectura de la hora y el análisis de las equivalencias.

Dominio progresivo de variados recursos de cálculo que permitan realizar divisiones.Resolución de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de estimar una medida de longitud.Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados.

Análisis del algoritmo de división.Medidas de longitud. Medidas de tiempo.Análisis del resto de una división. (Páginas 140 a 145. Fichas 29 y 30.)

No

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LAS

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ION

ES Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones.Anaizar y distinguir las relaciones entre figuras y cuerpos.Resolver problemas que involucren medidas de capacidad y peso y usen las fracciones.

Resolución de problemas que involucren distintos significados de las operaciones.Resolución de problemas que involucren el análisis de las relaciones entre figuras y cuerpos. Resolución de problemas que involucren medidas de capacidad y peso. Resolución de problemas que exijan el uso de unidades convencionales, algunas fracciones de esas unidades y ciertas equivalencias de las mismas.

Resolución de problemas con las 4 operaciones. Desarrollos planos de cuerpos.Medidas de capacidad. Medidas de peso.(Páginas 146 a 151. Fichas 31 y 32.)

PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA

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ión

en s

ituac

ione

s co

rres

pond

ient

es a

nu

evos

sig

nific

ados

.El

abor

ar e

stra

tegi

as d

e cá

lcul

o ap

roxi

mad

o.U

tiliz

ació

n de

resu

ltado

s nu

mér

icos

con

ocid

os

y de

las

prop

ieda

des

de lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes

para

reso

lver

.

Lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

.Pr

oble

mas

de

sum

a y

rest

a.Es

timac

ión

de re

sulta

dos.

Estr

ateg

ias

de c

álcu

lo m

enta

l.(P

ágin

as 9

8 a

103.

Fic

has

17 y

18.

)

PLANIFICACIÓN MENSUAL MARZO

19

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

019_027_plan mensual_2das.indd 19 21/11/2012 09:31:47 a.m.

PLANIFICACIÓN MENSUAL ABRIL

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

did

ácti

cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del Lenguaje UN MUNDO MÁGICO

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lit

erar

ios.

Des

arro

llar e

l int

erés

por

exp

resa

r y c

ompa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

de

inte

rcam

bios

ora

les

y es

crito

s.A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de c

ompr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Reco

noci

mie

nto

y ap

licac

ión

de a

lgun

as

conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

pro

pias

del

sis

tem

a.

Lect

ura

y co

mpr

ensió

n le

ctor

a: c

uent

o de

aut

or

cont

empo

ráne

o. P

rodu

cció

n de

text

os: c

uent

o.

Lect

ura

y co

men

tario

de

una

notic

ia. Id

entifi

car

las p

arte

s de

la n

otic

ia. P

rodu

cir u

n tít

ulo

en

cola

bora

ción

. O

rtog

rafía

: Gru

pos B

R y

BL.

Refle

xión

fono

lógi

ca: u

so d

e C,

K y

Q. U

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e G

de

lant

e de

E-I

y en

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rupo

s GU

E - G

UI y

GÜ

E -

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I.Po

esía

. Esc

ucha

com

pren

siva

y di

sfru

te d

e te

xtos

. Cu

ento

mar

avill

oso.

Lect

ura

silen

cios

a. C

omen

tario

ora

l. Rel

ectu

ra. A

ctiv

idad

es

indi

vidu

ales

. Esc

ritur

a. (P

ágs.

8 a

11. F

icha

1).

Talle

r de

escr

itura

: cue

nto.

(Pág

. 12)

.Le

er, c

omen

tar,

dist

ingu

ir y

prod

ucir

part

es d

e no

ticia

s. (P

ág. 1

3. F

icha

2)

.O

rtog

rafía

: BR

y BL

. Hist

orie

ta, li

stas

de

pala

bras

, com

plet

ar te

xtos

. (P

ág. 1

6. C

uad.

pág

. 12)

. Uso

s de

C, K

y Q

. G d

elan

te d

e E-

I; gru

pos G

UE

- GU

I y G

ÜE

- GÜ

I. (Cu

ad. p

ágs.

5, 6

y 8

).Pa

labr

as m

ágic

as: p

oesía

. (Pá

g. 1

7). L

ectu

ra y

act

ivid

ades

. (Pá

gs. 1

8 y

19).

Ciencias Sociales VIVIR EN ARGENTINA

Cono

cer l

as p

rinci

pale

s car

acte

rístic

as d

e la

s áre

as

rura

les y

urb

anas

trav

és d

e ej

empl

os co

ntra

stan

tes

de n

uest

ro p

aís.

Iden

tifica

r hec

hos q

ue co

nfor

man

el p

roce

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nstru

cció

n de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Paisa

jes n

atur

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y a

rtifi

cial

es. P

aisa

jes u

rban

os

y ru

rale

s. Ac

tivid

ades

hum

anas

en

zona

s ur

bana

s y ru

rale

s: tr

abaj

o, e

scue

las,

tran

spor

tes.

Cara

cter

ístic

as c

ontr

asta

ntes

de

las á

reas

urb

anas

y

rura

les:

serv

icio

s.La

s isla

s Mal

vina

s. H

istor

ia y

car

acte

rístic

as.

Ana

lizar

foto

graf

ías

e id

entifi

car e

lem

ento

s na

tura

les

y ar

tifici

ales

; pai

saje

s ur

bano

s y

rura

les.

(Pág

s. 15

6 y

157)

.O

bser

var i

mág

enes

. Lee

r tex

tos

info

rmat

ivos

y re

lato

s. (P

ágs.

158

a 16

0).

Efem

érid

es: D

ía d

el V

eter

ano

y de

los

Caíd

os e

n M

alvi

nas.

(Pág

. 194

. Fic

ha 2

Efe

m.)

Ciencias Naturales PARA CUIDARTE MEJOR

Des

arro

llar a

ctitu

des

de c

uida

do d

e sí

mis

mo,

de

los

dem

ás s

eres

viv

os, d

el a

mbi

ente

y la

pr

edis

posi

ción

par

a ad

opta

r háb

itos

salu

dabl

es

que

pres

erve

n la

vid

a y

el e

ntor

no.

Cuid

ado

de la

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d. E

nfer

med

ades

con

tagi

osas

y

no c

onta

gios

as. H

igie

ne p

erso

nal. V

acun

ació

n.

Cam

paña

s de

prev

enci

ón.

Leer

y o

bser

var i

mág

enes

ace

rca

de fo

rmas

de

prev

enci

ón d

e en

ferm

edad

es y

acc

iden

tes.

Elab

orar

afic

hes.

(Pág

s. 20

4 a

208.

Fic

ha 1

Cs.

Nat

.).

MatemáticaLOS NÚMEROS EN LOS

VIAJES

Reso

lver

pro

blem

as q

ue in

volu

cren

la u

tiliz

ació

n de

núm

eros

en

dife

rent

es c

onte

xtos

.Re

solv

er p

robl

emas

que

per

mita

n fo

rmar

re

laci

ones

de

prop

orci

onal

idad

y d

e or

gani

zaci

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rect

angu

lare

s.Ex

plor

ar y

ana

lizar

las

rela

cion

es e

ntre

los

lado

s de

triá

ngul

os y

cua

drilá

tero

s.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

invo

lucr

en la

ut

iliza

ción

de

núm

eros

en

dife

rent

es c

onte

xtos

.Re

solu

ción

de

prob

lem

as d

e m

ultip

licac

ión

que

invo

lucr

en re

laci

ones

de

prop

orci

onal

idad

y

orga

niza

cion

es re

ctan

gula

res.

Expl

orac

ión

de re

laci

ones

ent

re lo

s lad

os d

e tr

iáng

ulos

y c

uadr

iláte

ros.

Lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

.Es

trat

egia

s de

sum

a y

rest

a.Pr

oble

mas

de

serie

s pr

opor

cion

ales

.O

rgan

izac

ione

s re

ctan

gula

res.

Repr

oduc

ción

de

figur

as e

n pa

pel c

uadr

icul

ado.

Rec

onoc

imie

nto

de fi

gura

s.(P

ágin

as 1

04 a

111

.Fic

has

19 y

20.

)

20

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3


PLANIFICACIÓN MENSUAL MAYO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

did

ácti

cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del LenguajeEL ORIGEN DE LAS COSAS

Abo

rdar

text

os li

tera

rios:

la le

yend

a.D

esar

rolla

r la

confi

anza

en

sus

posi

bilid

ades

de

exp

resi

ón o

ral y

esc

rita.

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lit

erar

ios.

Des

arro

llar e

l int

erés

por

am

plia

r el

cono

cim

ient

o y

acce

der a

otr

os m

undo

s po

sibl

es a

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és d

e la

lect

ura.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io.

Leer

text

os n

o lit

erar

ios:

el t

exto

info

rmat

ivo.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: le

yend

a.

Recu

pera

r el h

ilo a

rgum

enta

l. In

tera

ctua

r con

pa

labr

as d

e ot

ras

leng

uas.

Escr

ibir

narr

acio

nes

(leye

ndas

) con

trol

ando

la le

gibi

lidad

y lo

s as

pect

os n

orm

ativ

os.

La n

ota

de e

ncic

lope

dia.

Uso

del

dic

cion

ario

. Sin

ónim

os.

Ort

ogra

fía: f

amili

as d

e pa

labr

as. R

eflex

ión

fono

lógi

ca: s

onid

os d

e la

R, s

uave

y fu

erte

. Uso

s de

R in

icia

l e in

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edia

. Gru

po M

P. U

sos

de

la H

: pal

abra

s qu

e co

mie

nzan

con

HIE

, HU

E y

HU

M.

Leer

y c

omen

tar l

a le

ctur

a co

n ot

ros.

Nar

rar y

esc

ucha

r nar

raci

ones

. Vo

cabu

lario

: nom

bres

de

orig

en m

apuc

he. (

Págs

. 20

a 22

).Ta

ller d

e es

critu

ra: l

eyen

da. (

Pág.

24)

. Edi

ción

de

anto

logí

a.

Not

a en

cicl

opéd

ica.

Com

pren

sión

. Rec

onoc

er la

mis

ma

info

rmac

ión

en

dist

into

s te

xtos

. (Pá

g. 2

5).

Dic

cion

ario

: sel

ecci

onar

el s

igni

ficad

o ad

ecua

do. J

uego

s. (P

ág. 2

6. F

icha

3).

Ort

ogra

fía: f

amili

as d

e pa

labr

as. U

sos

de R

; MP.

Uso

s de

la H

: HIE

, HU

E y

HU

M. (

Pág.

27.

Fic

ha 4

. Cua

d. p

ágs.

9, 1

0, 1

1, 1

3, 1

6, 3

0 y

31).

Ciencias SocialesVIVIR EN ARGENTINA

Reco

noce

r las

dife

rent

es e

tapa

s que

com

pone

n un

circ

uito

pro

duct

ivo,

y su

s rel

acio

nes.

Tom

ar co

ncie

ncia

ace

rca

de d

iver

sos p

robl

emas

am

bien

tale

s.Pa

rtic

ipar

y co

mpr

ende

r el s

entid

o de

dife

rent

es

cele

brac

ione

s que

evo

can

acon

teci

mie

ntos

re

leva

ntes

.

Rela

cion

es e

ntre

zon

as ru

rale

s y

urba

nas:

ci

rcui

tos

prod

uctiv

os. E

tapa

s. El

pan

. Pro

blem

as

ambi

enta

les

orig

inad

os p

or la

acc

ión

del

hom

bre.

Acc

ione

s pa

ra p

reve

nir e

l det

erio

ro

ambi

enta

l. El

Día

Inte

rnac

iona

l del

Tra

baja

dor.

La R

evol

ució

n de

May

o.

Leer

y o

bser

var i

mág

enes

ace

rca

de lo

s ci

rcui

tos

prod

uctiv

os y

pr

oble

mas

am

bien

tale

s. A

ctiv

idad

es. (

Pág.

161

a 1

63.

Fich

as 1

y 2

Cs.

Soc

.).Ef

emér

ides

: Día

Inte

rnac

iona

l del

Tra

baja

dor.

(Pág

. 195

. Fic

ha 3

Efe

m.).

Revo

luci

ón d

e M

ayo.

(Pág

. 196

. Fic

ha 4

Efe

m.).

Ciencias NaturalesPARA CUIDARTE MEJOR

Des

arro

llar a

ctitu

des d

e cu

idad

o de

sí m

ismo,

de

los d

emás

sere

s viv

os, d

el a

mbi

ente

y la

pr

edisp

osic

ión

para

ado

ptar

háb

itos s

alud

able

s qu

e pr

eser

ven

la v

ida

y el

ent

orno

.

Die

ta e

quili

brad

a. A

ctiv

idad

físi

ca. A

limen

taci

ón

salu

dabl

e. P

reve

nció

n de

acc

iden

tes.

Leer

y o

bser

var i

mág

enes

. El ó

valo

alim

enta

rio. E

labo

rar u

n m

enú.

(P

ágs.

209

a 2

11. F

icha

2 C

s. N

at.).

MatemáticaLAS COMPRAS

Reso

lver

pro

blem

as q

ue in

volu

cren

el u

so d

el

dine

ro p

ara

com

prar

. Ex

plor

ar y

ana

lizar

el v

alor

pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

.In

corp

orar

pro

gres

ivam

ente

y re

pert

orio

m

ultip

licat

ivo

que

perm

ita s

er u

sand

o en

di

fere

ntes

con

text

os.

Expl

orar

las

dist

inta

s m

aner

as d

e m

edir

long

itude

s.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

per

mita

n el

co

noci

mie

nto

del s

iste

ma

mon

etar

io v

igen

te.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

per

mita

n av

anza

r en

el a

nális

is d

el v

alor

pos

icio

nal.

Dom

inio

pro

gres

ivo

del r

eper

torio

m

ultip

licat

ivo

incl

uyen

do la

con

stru

cció

n, e

l an

ális

is y

la p

oste

rior m

emor

izac

ión

de la

tabl

a pi

tagó

rica.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

invo

lucr

en m

edir

long

itude

s us

ando

med

idas

con

venc

iona

les

y no

con

venc

iona

les.

Uso

del

din

ero.

Val

or p

osic

iona

l de

las

cifr

as.

Prob

lem

as d

e m

ultip

licac

ión.

Aná

lisis

de

la re

gula

ridad

de

la ta

bla

pita

góric

a.U

nida

des

de m

edid

a de

long

itud.

(Pág

inas

112

a 1

19. F

icha

s 21

y 2

2.)

21

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3


PLANIFICACIÓN MENSUAL JUNIO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

did

ácti

cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del LenguajeSUCESOS EXTRAORDINARIOS

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s. D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or e

xpre

sar y

com

part

ir ex

perie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.Re

dact

ar y

rele

er b

orra

dore

s re

visa

ndo

su

orga

niza

ción

, la

orto

graf

ía y

la p

untu

ació

n;

refo

rmul

arlo

s.Re

cono

cim

ient

o y

aplic

ació

n de

alg

unas

con

venc

ione

s or

togr

áfica

s pr

opia

s de

l sis

tem

a.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: c

uent

o de

aut

or

cont

empo

ráne

o. R

elee

r par

a co

mpr

ende

r mej

or.

Crea

r tex

tos

a pa

rtir

de la

lect

ura:

pro

duci

r un

final

.Pr

oduc

ción

gui

ada

de te

xtos

: cue

nto.

Rev

isar

el

prop

io te

xto

en c

olab

orac

ión.

Ilus

trac

ión.

Text

os in

stru

ccio

nale

s. Re

flexi

ón s

obre

sus

ca

ract

erís

ticas

. La

rece

ta. T

ruco

de

mag

ia.

La o

raci

ón, e

l pár

rafo

. Sig

nos

de p

untu

ació

n: e

l pu

nto.

Uso

de

may

úscu

las.

La c

arta

y e

l cor

reo

elec

trón

ico.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón: c

uent

o y

poem

a. U

so d

e do

s pu

ntos

, com

a, p

unto

y c

oma,

pun

tos

susp

ensi

vos

y pa

rént

esis

. Cue

nto

trad

icio

nal.

Lect

ura

sile

ncio

sa. V

ocab

ular

io. I

dent

ifica

r el fi

nal y

exp

resa

r op

inió

n. R

elec

tura

. Act

ivid

ades

indi

vidu

ales

de

com

pren

sión

y

prod

ucci

ón e

scrit

a. (P

ágs.

30 a

33)

.Ta

ller d

e es

critu

ra: c

uent

o. (P

ág. 3

4).

Rece

ta. L

ectu

ra y

act

ivid

ades

. Ord

enar

y p

rodu

cir i

nstr

uctiv

os.

(Pág

. 35.

Fic

ha 5

).La

car

ta. L

eer y

ord

enar

la s

ecue

ncia

del

text

o. R

eesc

ribir

colo

cand

o lo

s si

gnos

de

punt

uaci

ón. C

orre

o el

ectr

ónic

o.

May

úscu

las.

Uso

de

dos

punt

os, c

oma,

pun

to y

com

a, p

unto

s su

spen

sivo

s y

paré

ntes

is. (

Págs

. 35

y 36

. Fic

ha 6

. Cua

d. p

ágs.

16,

17, 1

8, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2 y

23).

Cuen

to. A

ntic

ipar

, ele

gir y

esc

ribir

un fi

nal.

(Pág

s. 38

a 4

1).

Ciencias SocialesLOS PUEBLOS ORIGINARIOS

Cono

cer l

as d

iver

sas

form

as d

e vi

da d

e lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s de

l act

ual t

errit

orio

arg

entin

o en

el p

asad

o y

en e

l pre

sent

e.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.

Pueb

los

orig

inar

ios

del a

ctua

l ter

ritor

io a

rgen

tino.

U

bica

ción

terr

itoria

l. Ag

ricul

tore

s o

sede

ntar

ios:

los

diag

uita

s. Cu

ltura

.Lo

s sí

mbo

los

naci

onal

es.

Leer

y o

bser

var i

mág

enes

ace

rca

de lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s.

Ubi

carlo

s en

el m

apa.

(Pág

s. 1

64 a

166

). Ef

emér

ides

: Día

de

la B

ande

ra. (

Págs

. 197

y 1

92. F

icha

5 E

fem

.)

Ciencias NaturalesLOS MATERIALES CAMBIAN

Y SE MEZCLAN

Real

izar

obs

erva

cion

es, r

egis

tros

y c

omun

icac

ión

sobr

e la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as, l

os c

ambi

os y

ci

clos

de

los

mat

eria

les.

Cara

cter

ístic

as d

e lo

s m

ater

iale

s. Lo

s m

ater

iale

s y

el

calo

r. Ca

mbi

os d

e es

tado

. El c

iclo

del

agu

a.O

bser

var i

mág

enes

, cla

sific

ar o

bjet

os, a

ntic

ipar

exp

licac

ione

s,

leer

text

os a

cerc

a de

los

cam

bios

de

esta

do d

el a

gua.

(Pág

s.

212

a 21

5. F

icha

3 C

s. N

at.).

MatemáticaEL BARRIO

Reso

lver

pro

blem

as q

ue p

erm

itan

mov

erse

en

el

espa

cio

e in

terp

reta

r pla

nos.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

requ

iera

n la

in

terp

reta

ción

y la

ela

bora

ción

de

códi

gos

para

de

scrib

ir e

inte

rpre

tar l

a ub

icac

ión

de la

s pe

rson

as y

lo

s ob

jeto

s o

para

com

unic

ar re

corr

idos

.

Ubi

caci

ón e

n el

pla

no.

Núm

eros

has

ta d

iez

mil.

(Pág

inas

120

a 1

23. F

icha

23)

22

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3


PLANIFICACIÓN MENSUAL JULIO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

did

ácti

cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del LenguajeSUCESOS EXTRAORDINARIOS

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s. D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or e

xpre

sar y

com

part

ir ex

perie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.Re

dact

ar y

rele

er b

orra

dore

s re

visa

ndo

su

orga

niza

ción

, la

orto

graf

ía y

la p

untu

ació

n;

refo

rmul

arlo

s.Re

cono

cim

ient

o y

aplic

ació

n de

alg

unas

con

venc

ione

s or

togr

áfica

s pr

opia

s de

l sis

tem

a.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: c

uent

o de

aut

or

cont

empo

ráne

o. R

elee

r par

a co

mpr

ende

r mej

or.

Crea

r tex

tos

a pa

rtir

de la

lect

ura:

pro

duci

r un

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.Pr

oduc

ción

gui

ada

de te

xtos

: cue

nto.

Rev

isar

el

prop

io te

xto

en c

olab

orac

ión.

Ilus

trac

ión.

Text

os in

stru

ccio

nale

s. Re

flexi

ón s

obre

sus

ca

ract

erís

ticas

. La

rece

ta. T

ruco

de

mag

ia.

La o

raci

ón, e

l pár

rafo

. Sig

nos

de p

untu

ació

n: e

l pu

nto.

Uso

de

may

úscu

las.

La c

arta

y e

l cor

reo

elec

trón

ico.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón: c

uent

o y

poem

a. U

so d

e do

s pu

ntos

, com

a, p

unto

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oma,

pun

tos

susp

ensi

vos

y pa

rént

esis

. Cue

nto

trad

icio

nal.

Lect

ura

sile

ncio

sa. V

ocab

ular

io. I

dent

ifica

r el fi

nal y

exp

resa

r op

inió

n. R

elec

tura

. Act

ivid

ades

indi

vidu

ales

de

com

pren

sión

y

prod

ucci

ón e

scrit

a. (P

ágs.

30 a

33)

.Ta

ller d

e es

critu

ra: c

uent

o. (P

ág. 3

4).

Rece

ta. L

ectu

ra y

act

ivid

ades

. Ord

enar

y p

rodu

cir i

nstr

uctiv

os.

(Pág

. 35.

Fic

ha 5

).La

car

ta. L

eer y

ord

enar

la s

ecue

ncia

del

text

o. R

eesc

ribir

colo

cand

o lo

s si

gnos

de

punt

uaci

ón. C

orre

o el

ectr

ónic

o.

May

úscu

las.

Uso

de

dos

punt

os, c

oma,

pun

to y

com

a, p

unto

s su

spen

sivo

s y

paré

ntes

is. (

Págs

. 35

y 36

. Fic

ha 6

. Cua

d. p

ágs.

16,

17, 1

8, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2 y

23).

Cuen

to. A

ntic

ipar

, ele

gir y

esc

ribir

un fi

nal.

(Pág

s. 38

a 4

1).

Ciencias SocialesLOS PUEBLOS ORIGINARIOS

Cono

cer l

as d

iver

sas

form

as d

e vi

da d

e lo

s pu

eblo

s or

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ario

s de

l act

ual t

errit

orio

arg

entin

o en

el p

asad

o y

en e

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sent

e.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.

Pueb

los

orig

inar

ios

del a

ctua

l ter

ritor

io a

rgen

tino.

U

bica

ción

terr

itoria

l. Ag

ricul

tore

s o

sede

ntar

ios:

los

diag

uita

s. Cu

ltura

.Lo

s sí

mbo

los

naci

onal

es.

Leer

y o

bser

var i

mág

enes

ace

rca

de lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s.

Ubi

carlo

s en

el m

apa.

(Pág

s. 1

64 a

166

). Ef

emér

ides

: Día

de

la B

ande

ra. (

Págs

. 197

y 1

92. F

icha

5 E

fem

.)

Ciencias NaturalesLOS MATERIALES CAMBIAN

Y SE MEZCLAN

Real

izar

obs

erva

cion

es, r

egis

tros

y c

omun

icac

ión

sobr

e la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as, l

os c

ambi

os y

ci

clos

de

los

mat

eria

les.

Cara

cter

ístic

as d

e lo

s m

ater

iale

s. Lo

s m

ater

iale

s y

el

calo

r. Ca

mbi

os d

e es

tado

. El c

iclo

del

agu

a.O

bser

var i

mág

enes

, cla

sific

ar o

bjet

os, a

ntic

ipar

exp

licac

ione

s,

leer

text

os a

cerc

a de

los

cam

bios

de

esta

do d

el a

gua.

(Pág

s.

212

a 21

5. F

icha

3 C

s. N

at.).


Reso

lver

pro

blem

as q

ue p

erm

itan

mov

erse

en

el

espa

cio

e in

terp

reta

r pla

nos.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

requ

iera

n la

in

terp

reta

ción

y la

ela

bora

ción

de

códi

gos

para

de

scrib

ir e

inte

rpre

tar l

a ub

icac

ión

de la

s pe

rson

as y

lo

s ob

jeto

s o

para

com

unic

ar re

corr

idos

.

Ubi

caci

ón e

n el

pla

no.

Núm

eros

has

ta d

iez

mil.

(Pág

inas

120

a 1

23. F

icha

23)

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

did

ácti

cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del LenguajeDE ANIMALES POÉTICOS

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s: p

oem

as y

cu

ento

s.Re

cono

cer r

ecur

sos

expr

esiv

os p

ropi

os d

el g

éner

o lír

ico;

ve

rsifi

caci

ón y

rim

a.Id

entifi

car c

lase

s de

pal

abra

s.Le

er te

xtos

no

liter

ario

s: e

l tex

to in

stru

ccio

nal.

Apl

icar

con

venc

ione

s or

togr

áfica

s.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: p

oem

as d

e di

vers

as

cara

cter

ístic

as g

ráfic

as. V

erso

s y

estr

ofas

. Co

plas

. Rim

a. A

rmar

una

ant

olog

ía d

e co

plas

. Su

stan

tivos

pro

pios

y c

omun

es. J

uego

s co

n no

mbr

es

prop

ios.

Lect

ura:

his

torie

ta. O

rtog

rafía

: res

tric

cion

es b

ásic

as d

el

sist

ema

de e

scrit

ura.

Uso

s de

MP,

MB

y N

V.Li

mer

icks

. Lec

tura

y e

scrit

ura

guia

da.

Poem

a. E

scrib

ir a

part

ir de

lo le

ído.

Poem

as. L

ectu

ra y

act

ivid

ades

. (Pá

gs. 4

2 a

45).

Talle

r de

escr

itura

: cal

igra

mas

. (Pá

g. 4

6).

Copl

as. L

ectu

ra y

act

ivid

ades

. (Pá

g. 4

7. F

icha

7).

Sust

antiv

os p

ropi

os y

com

unes

. (Pá

g.48

. Fic

ha 8

. cu

ad. p

ág. 2

6).

His

torie

ta. M

P, M

B y

NV.

Act

ivid

ades

. (Pá

g. 4

9. C

uad.

pá

gs. 1

4 y

15).

Poem

as. L

ectu

ra y

pro

ducc

ión.

(Pág

s. 50

y 5

1).

(Pág

inas

114

a 1

15).

His

toria

s que

van

y v

iene

n: E

labo

raci

ón d

e vi

ñeta

s sig

uien

do la

secu

enci

a na

rrativ

a de

un

rela

to (f

ábul

a o

leye

nda)

.Re

flexi

ón a

cerc

a de

la c

orre

cció

n or

togr

áfica

, sig

nos

de p

untu

ació

n, d

e en

tona

ción

y u

so d

e m

ayús

cula

s.

Ciencias Sociales LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

Reco

noce

r y v

alor

ar la

cultu

ra d

e lo

s pue

blos

orig

inar

ios y

sus a

port

es.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

cele

brac

ione

s que

ev

ocan

aco

ntec

imie

ntos

rele

vant

es.

Caza

dore

s y re

cole

ctor

es: p

ampa

s y te

huel

ches

. Cul

tura

. Ca

mbi

os a

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és d

el ti

empo

. Los

map

uche

s. Cu

ltura

. Los

pu

eblo

s orig

inar

ios e

n la

act

ualid

ad. S

us d

erec

hos

La D

ecla

raci

ón d

e la

Inde

pend

enci

a.

Leer

, obs

erva

r im

ágen

es, e

stab

lece

r rel

acio

nes,

co

mpl

etar

cua

dros

ace

rca

de lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s. (P

ágs.

167

a 1

71. F

icha

s 3

y 4

Cs. S

oc.).

Ef

emér

ides

: Día

de

la In

depe

nden

cia.

(Pág

. 198

. Fic

ha 6

Efe

m.)

Ciencias NaturalesLOS MATERIALES

CAMBIAN Y SE MEZCLAN

Real

izar

senc

illas

act

ivid

ades

exp

erim

enta

les.

Mez

clas

. Mez

clas

ent

re s

ólid

os y

ent

re lí

quid

os y

só

lidos

. Mét

odos

de

sepa

raci

ón.

Real

izar

exp

erie

ncia

s. (P

ágs.

216

a 2

19.

Fich

a 4

Cs. N

at.).


Inco

rpor

ar p

rogr

esiv

amen

te y

repe

rtor

io m

ultip

licat

ivo

que

perm

ita s

er u

sand

o en

dife

rent

es c

onte

xtos

.Ex

plor

ar y

ana

lizar

las

rela

cion

es e

ntre

los

lado

s de

triá

ngul

os y

cu

adril

áter

os.

Cálc

ulos

men

tale

s de

mul

tiplic

ació

n ap

oyán

dose

en

resu

ltado

s co

noci

dos,

en p

ropi

edad

es d

el s

iste

ma

de

num

erac

ión

y en

las

oper

acio

nes.

Expl

orac

ión

de re

laci

ones

ent

re lo

s lad

os d

e tr

iáng

ulos

y

cuad

rilát

eros

.

Des

com

posi

ción

mul

tiplic

ativ

a de

los

núm

eros

. M

ultip

licac

ión

por l

a un

idad

seg

uida

de

cero

s y

sus

múl

tiplo

s.Re

cono

cim

ient

o de

figu

ras.

(Pág

inas

124

a 1

25. F

icha

24.

)

23

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3


PLANIFICACIÓN MENSUAL AGOSTOO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

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tica

s en

el l

ibro

)Prácticas del Lenguaje

LECTURAS EN CUADRITOSCo

nstr

uir s

entid

o a

part

ir de

una

sec

uenc

ia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Des

arro

llar e

l int

erés

por

exp

resa

r y c

ompa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

de

inte

rcam

bios

ora

les

y es

crito

s.Id

entifi

car c

lase

s de

pal

abra

s.U

sar s

igno

s de

pun

tuac

ión,

may

úscu

las,

com

a y

sign

os d

e in

terr

ogac

ión

y ex

clam

ació

n.Re

flexi

onar

sob

re la

cor

rect

a es

critu

ra d

e pa

labr

as

y re

cono

cer l

a ap

licac

ión

de c

onve

ncio

nes

orto

gráfi

cas.

Idea

r y re

dact

ar u

n afi

che;

rele

erlo

y re

form

ular

lo a

pa

rtir

de la

s or

ient

acio

nes

del d

ocen

te.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: h

isto

rieta

s. Le

ngua

je

verb

al e

icón

ico.

Rec

urso

s. O

nom

atop

eyas

. Cre

ació

n de

per

sona

jes.

Escr

itura

gui

ada:

diá

logo

s. Le

ctur

a,

escu

cha

y di

sfru

te d

e gé

nero

s poé

ticos

ora

les.

Adiv

inan

zas.

Adje

tivos

cal

ifica

tivos

. Rec

onoc

imie

nto.

Co

ncor

danc

ia. A

ntón

imos

.U

so d

e lo

s sig

nos d

e in

terr

ogac

ión

y ex

clam

ació

n y

de m

ayús

cula

s.O

rtog

rafía

. Uso

s de

la G

: Ver

bos t

erm

inad

os e

n G

ER-

GIR

. Pal

abra

s ter

min

adas

en

GEN

TE- G

ENCI

A.

Escr

itura

de

text

os e

n co

labo

raci

ón, d

iscu

sión

y

cons

enso

de

prop

ósito

s e id

eas.

Lect

ura

de h

isto

rieta

s. Ac

tivid

ades

. (Pá

gs. 5

2 a

55; 6

2 y

63).

Talle

r de

escr

itura

: cre

ar p

erso

naje

s de

his

torie

ta, c

ompl

etar

glo

bos.

(Pág

s. 56

y 5

7).

Leer

y re

solv

er a

divi

nanz

as c

on a

poyo

grá

fico.

(Pág

. 58)

. D

istin

guir

y em

plea

r adj

etiv

os a

cord

e al

gén

ero

y nú

mer

o de

l su

stan

tivo.

Usa

r ant

ónim

os. (

Pág.

59.

Fic

ha 1

0).

Ono

mat

opey

as. (

Pág.

60)

.Co

mpl

etar

con

sig

nos;

arm

ar p

alab

ras.

(Pág

. 61.

Cua

d. p

ágs.

27 y

28

).U

sos

de la

G. (

Cuad

. pág

s. 32

y 3

3).

Ciencias SocialesMIGRACIONES

Reco

noce

r el a

port

e de

los

inm

igra

ntes

a la

co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.M

otiv

os q

ue im

puls

an a

las

pers

onas

a m

igra

r. M

igra

cion

es a

ctua

les

y de

l pas

ado.

La

vida

de

los

reci

én ll

egad

os a

l paí

s.Jo

sé d

e Sa

n M

artín

. Bio

graf

ía. E

l cru

ce d

e lo

s A

ndes

.

Leer

e in

terp

reta

r est

adís

ticas

, fot

ogra

fías

y ot

ras

fuen

tes.

Inda

gar

los

oríg

enes

fam

iliar

es. (

Págs

. 172

a 1

77. F

icha

5 C

s.So

c.).

Efem

érid

es: A

nive

rsar

io d

e la

mue

rte

de J

osé

de S

an M

artín

. (P

ág. 1

99. F

icha

7 E

fem

.).

Ciencias NaturalesNUESTRO PLANETA

Iden

tifica

r por

sus

pro

pied

ades

los

pla

neta

s y

las

estr

ella

s. La

Tie

rra,

las

estr

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s, lo

s pl

anet

as, s

atél

ites,

met

eorit

os, a

ster

oide

s, co

met

as. Ó

rbita

s.Le

er te

xtos

, obs

erva

r im

ágen

es, o

bser

var y

regi

stra

r fen

ómen

os d

el

ciel

o. (P

ágs.

220

a 22

3. F

icha

5 C

s. N

at.).

MatemáticaORDENAR NÚMEROS

Y OBJETOS

Expl

orar

e in

terp

reta

r las

regu

larid

ades

del

sis

tem

a de

num

erac

ión,

ent

re e

llas

la u

bica

ción

en

la re

cta

num

éric

a.Re

solv

er p

robl

emas

que

invo

lucr

en lo

s di

stin

tos

sent

idos

de

la d

ivis

ión.

Ana

lizar

y re

solv

er d

e di

stin

tas

form

as la

s cu

enta

s de

mul

tiplic

ar.

Iden

tifica

ción

de

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larid

ades

en

la s

erie

nu

mér

ica

para

inte

rpre

tar,

prod

ucir

y co

mpa

rar

escr

itura

s nu

mér

icas

de

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rent

e ca

ntid

ad d

e ci

fras

.Re

solu

ción

de

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lem

as c

orre

spon

dien

tes

a di

fere

ntes

sig

nific

ados

de

la d

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ión

(par

tició

n,

repa

rto,

etc

.)D

omin

io p

rogr

esiv

o de

dis

tinto

s al

gorit

mos

de

mul

tiplic

ació

n.

Ubi

caci

ón e

n la

rect

a nu

mér

ica.

Núm

eros

has

ta 1

0.00

0. E

scal

as

asce

nden

tes

y de

scen

dent

es.

Prob

lem

as d

e re

part

o y

part

ició

n.Es

trat

egia

s de

cál

culo

de

mul

tiplic

acio

nes.

(Pág

inas

128

a 1

33. F

icha

s 25

y 2

6.)

24

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3


PLANIFICACIÓN MENSUAL SEPTIEMBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

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cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del LenguajeLECTURAS EN CUADRITOS

Cons

trui

r sen

tido

a pa

rtir

de u

na s

ecue

ncia

na

rrat

iva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s.D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or e

xpre

sar y

com

part

ir ex

perie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Iden

tifica

r cla

ses

de p

alab

ras.

Usa

r sig

nos

de p

untu

ació

n, m

ayús

cula

s, co

ma

y si

gnos

de

inte

rrog

ació

n y

excl

amac

ión.

Refle

xion

ar s

obre

la c

orre

cta

escr

itura

de

pala

bras

y

reco

noce

r la

aplic

ació

n de

con

venc

ione

s or

togr

áfica

s.Id

ear y

reda

ctar

un

afich

e; re

leer

lo y

refo

rmul

arlo

a

part

ir de

las

orie

ntac

ione

s de

l doc

ente

.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: h

isto

rieta

s. Le

ngua

je

verb

al e

icón

ico.

Rec

urso

s. O

nom

atop

eyas

. Cre

ació

n de

per

sona

jes.

Escr

itura

gui

ada:

diá

logo

s. Le

ctur

a,

escu

cha

y di

sfru

te d

e gé

nero

s poé

ticos

ora

les.

Adiv

inan

zas.

Adje

tivos

cal

ifica

tivos

. Rec

onoc

imie

nto.

Co

ncor

danc

ia. A

ntón

imos

.U

so d

e lo

s sig

nos d

e in

terr

ogac

ión

y ex

clam

ació

n y

de m

ayús

cula

s.O

rtog

rafía

. Uso

s de

la G

: Ver

bos t

erm

inad

os e

n G

ER-

GIR

. Pal

abra

s ter

min

adas

en

GEN

TE- G

ENCI

A.

Escr

itura

de

text

os e

n co

labo

raci

ón, d

iscu

sión

y

cons

enso

de

prop

ósito

s e id

eas.

Lect

ura

de h

isto

rieta

s. Ac

tivid

ades

. (Pá

gs. 5

2 a

55; 6

2 y

63).

Talle

r de

escr

itura

: cre

ar p

erso

naje

s de

his

torie

ta, c

ompl

etar

glo

bos.

(Pág

s. 56

y 5

7).

Leer

y re

solv

er a

divi

nanz

as c

on a

poyo

grá

fico.

(Pág

. 58)

. D

istin

guir

y em

plea

r adj

etiv

os a

cord

e al

gén

ero

y nú

mer

o de

l su

stan

tivo.

Usa

r ant

ónim

os. (

Pág.

59.

Fic

ha 1

0).

Ono

mat

opey

as. (

Pág.

60)

.Co

mpl

etar

con

sig

nos;

arm

ar p

alab

ras.

(Pág

. 61.

Cua

d. p

ágs.

27 y

28

).U

sos

de la

G. (

Cuad

. pág

s. 32

y 3

3).


Reco

noce

r el a

port

e de

los

inm

igra

ntes

a la

co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.M

otiv

os q

ue im

puls

an a

las

pers

onas

a m

igra

r. M

igra

cion

es a

ctua

les

y de

l pas

ado.

La

vida

de

los

reci

én ll

egad

os a

l paí

s.Jo

sé d

e Sa

n M

artín

. Bio

graf

ía. E

l cru

ce d

e lo

s A

ndes

.

Leer

e in

terp

reta

r est

adís

ticas

, fot

ogra

fías

y ot

ras

fuen

tes.

Inda

gar

los

oríg

enes

fam

iliar

es. (

Págs

. 172

a 1

77. F

icha

5 C

s.So

c.).

Efem

érid

es: A

nive

rsar

io d

e la

mue

rte

de J

osé

de S

an M

artín

. (P

ág. 1

99. F

icha

7 E

fem

.).

Ciencias NaturalesNUESTRO PLANETA

Iden

tifica

r por

sus

pro

pied

ades

los

pla

neta

s y

las

estr

ella

s. La

Tie

rra,

las

estr

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s, lo

s pl

anet

as, s

atél

ites,

met

eorit

os, a

ster

oide

s, co

met

as. Ó

rbita

s.Le

er te

xtos

, obs

erva

r im

ágen

es, o

bser

var y

regi

stra

r fen

ómen

os d

el

ciel

o. (P

ágs.

220

a 22

3. F

icha

5 C

s. N

at.).

MatemáticaORDENAR NÚMEROS

Y OBJETOS

Expl

orar

e in

terp

reta

r las

regu

larid

ades

del

sis

tem

a de

num

erac

ión,

ent

re e

llas

la u

bica

ción

en

la re

cta

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éric

a.Re

solv

er p

robl

emas

que

invo

lucr

en lo

s di

stin

tos

sent

idos

de

la d

ivis

ión.

Ana

lizar

y re

solv

er d

e di

stin

tas

form

as la

s cu

enta

s de

mul

tiplic

ar.

Iden

tifica

ción

de

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larid

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en

la s

erie

nu

mér

ica

para

inte

rpre

tar,

prod

ucir

y co

mpa

rar

escr

itura

s nu

mér

icas

de

dife

rent

e ca

ntid

ad d

e ci

fras

.Re

solu

ción

de

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lem

as c

orre

spon

dien

tes

a di

fere

ntes

sig

nific

ados

de

la d

ivis

ión

(par

tició

n,

repa

rto,

etc

.)D

omin

io p

rogr

esiv

o de

dis

tinto

s al

gorit

mos

de

mul

tiplic

ació

n.

Ubi

caci

ón e

n la

rect

a nu

mér

ica.

Núm

eros

has

ta 1

0.00

0. E

scal

as

asce

nden

tes

y de

scen

dent

es.

Prob

lem

as d

e re

part

o y

part

ició

n.Es

trat

egia

s de

cál

culo

de

mul

tiplic

acio

nes.

(Pág

inas

128

a 1

33. F

icha

s 25

y 2

6.)

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

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nes

did

ácti

cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del LenguajeFUNCIÓN CON TODOS

Escu

char

, com

pren

der y

disf

ruta

r de

text

os li

tera

rios.

Ampl

iar e

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abul

ario

a p

artir

de

situa

cion

es d

e co

mpr

ensió

n y

prod

ucci

ón d

e te

xtos

ora

les y

esc

ritos

.Re

cono

cer p

alab

ras o

fras

es c

on la

s que

se n

ombr

an o

cal

ifica

n el

emen

tos d

e lo

s tex

tos q

ue d

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uent

a de

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ccio

nes y

que

in

dica

n el

luga

r y e

l pas

o de

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mpo

en

los t

exto

s nar

rativ

os.

Reco

noce

r cla

ses d

e pa

labr

as.

Elab

orar

text

os n

o lit

erar

ios:

el a

fiche

.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: o

bra

de te

atro

. Se

guir

la le

ctur

a de

qui

en le

e en

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alta

. Exp

resa

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s ef

ecto

s qu

e la

s ob

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prod

ucen

en

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ctor

.Ac

otac

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s. Pr

oduc

ción

de

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ogos

. Uso

de

la

raya

. Con

trol

de

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ropi

a es

critu

ra. V

ocab

ular

io

rela

cion

ado

con

el te

atro

. Par

ticip

ació

n en

una

re

pres

enta

ción

teat

ral.

Verb

os. I

nfini

tivo.

Tie

mpo

s.Ad

apta

ción

teat

ral d

e cu

ento

trad

icio

nal.

Ort

ogra

fía: t

erm

inac

ión

ABA

.U

so d

e la

H e

n lo

s ve

rbos

hab

er y

hac

er. U

so d

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B:

BU, B

UR,

BU

S.

Ant

icip

ar e

l tip

o te

xtua

l.Le

er e

n vo

z al

ta. A

ctiv

idad

es. (

Págs

. 64

y 65

).Ta

ller d

e es

critu

ra: d

iálo

gos.

Uso

de

raya

y d

e gu

ión.

(P

ág. 6

0. C

uad.

pág

s. 24

y 2

5).

Org

aniz

ació

n de

una

repr

esen

taci

ón te

atra

l. Le

ctur

a,

com

enta

rio y

con

fecc

ión

de a

fiche

s. (P

ágs.

68 y

69)

. Ti

empo

ver

bal.

(Pág

s. 70

y 7

1. F

icha

11)

.M

inic

uent

o. (P

ág. 7

2).

Com

enta

rio o

ral.

Teat

ro le

ído.

Com

pren

sión

. (Pá

gs. 7

3 a

75. F

icha

12)

. Uso

s de

H y

de

B. (C

uad.

pág

s. 31

, 36

y 37

).


Resp

etar

la d

iver

sidad

cultu

ral.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

cele

brac

ione

s qu

e ev

ocan

aco

ntec

imie

ntos

rele

vant

es.

La d

iver

sida

d de

oríg

enes

y c

ultu

ras

en la

co

nstr

ucci

ón d

e un

a ci

udad

anía

dem

ocrá

tica

resp

etuo

sa d

e la

s di

fere

ncia

s.Pr

oyec

to: M

useo

de

los

inm

igra

ntes

.D

omin

go F

. Sar

mie

nto.

Vid

a y

obra

.

Obs

erva

r fot

ogra

fías

y le

er te

xtos

.(P

ágs.

178

a 1

80. F

icha

6 C

s. S

oc.).

Arm

ar u

n m

useo

. (Pá

g. 1

81).

Efem

érid

es: D

ía d

el M

aest

ro. (

Pág.

200

. Fic

ha 8

Efe

m.)

Ciencias Naturales NUESTRO PLANETA

Form

ular

inte

rrog

ante

s y a

ntic

ipar

resp

uest

as q

ue e

xpliq

uen

los f

enóm

enos

ast

ronó

mic

os.

El d

ía y

la n

oche

. Las

est

acio

nes.

Inst

rum

ento

s ut

iliza

dos p

ara

estu

diar

los a

stro

s.Le

er te

xtos

, obs

erva

r im

ágen

es, o

bser

var y

regi

stra

r fe

nóm

enos

del

cie

lo, r

ealiz

ar e

xper

ienc

ias

senc

illas

. (P

ágs.

224

a 2

27. F

icha

6 C

s. N

at.).

MatemáticaLA FIESTA DE

CUMPLEAÑOS

Inco

rpor

ar p

rogr

esiv

amen

te e

l rep

erto

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ultip

licat

ivo

a pa

rtir

de la

s pr

opie

dade

s de

los

núm

eros

y la

s op

erac

ione

s.Ex

plor

ar y

ana

lizar

el v

alor

pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

.Re

solv

er p

robl

emas

que

per

mita

n el

aná

lisis

de

los

cuer

pos

geom

étric

os.

Util

izac

ión

de re

sulta

dos

num

éric

os c

onoc

idos

y

de p

ropi

edad

es d

e lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes

para

reso

lver

cál

culo

s. Ex

plic

itaci

ón, p

or p

arte

de

los

alum

nos,

de la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

per

mita

n av

anza

r en

el a

nális

is d

el v

alor

pos

icio

nal.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

requ

iera

n la

de

scrip

ción

, ide

ntifi

caci

ón y

repr

oduc

ción

de

cuer

pos

geom

étric

os.

Estr

ateg

ias

de c

álcu

lo m

enta

l. Co

mpo

sici

ones

y d

esco

mpo

sici

ones

mul

tiplic

ativ

as.

Prob

lem

as d

e re

part

o.

Reco

noci

mie

nto

de c

uerp

os g

eom

étric

os.

(Pág

inas

134

a 1

39. F

icha

s 27

y 2

8.)

25

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3


PLANIFICACIÓN MENSUAL OCTUBREO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

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s en

el l

ibro

)Prácticas del Lenguaje

HISTORIAS DE AMOREs

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.Le

er y

pro

duci

r tex

tos

no li

tera

rios:

la c

arta

.Re

dact

ar y

rele

er b

orra

dore

s re

visa

ndo

su o

rgan

izac

ión,

la

ort

ogra

fía y

la p

untu

ació

n; re

form

ular

los.

Refle

xion

ar a

cerc

a de

alg

unos

asp

ecto

s gr

amat

ical

es y

te

xtua

les.

Apl

icar

con

venc

ione

s or

togr

áfica

s.Id

ear y

reda

ctar

un

rela

to tr

avés

de

una

escr

itura

co

mpa

rtid

a; re

leer

el b

orra

dor y

refo

rmul

arlo

.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: c

uent

o.

Iden

tifica

ción

de

la s

ecue

ncia

nar

rativ

a. P

rodu

cció

n de

un

final

. Esc

ritur

a cr

eativ

a: c

arta

.Re

flexi

ón s

iste

mát

ica

acer

ca d

e al

guno

s as

pect

os

gram

atic

ales

y te

xtua

les.

Síla

ba y

dip

tong

o.

Sepa

raci

ón s

ilábi

ca. J

erig

onza

s. Cl

asifi

caci

ón d

e pa

labr

as p

or la

can

tidad

de

síla

bas.

Jueg

os c

on

síla

bas.

Ort

ogra

fía: U

sos

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LL:

term

inac

ión

ILLO

/IL

LA. U

sos

de la

J: te

rmin

acio

nes

AJE

, JER

O/J

ERA

/JE

RÍA

.D

imin

utiv

os q

ue te

rmin

an e

n CI

TO /

CITA

.Ve

rsos

div

ertid

os. U

sos

de la

com

a.Po

ema.

Lec

tura

y c

ompr

ensi

ón.

Lect

ura

sile

ncio

sa. V

ocab

ular

io. A

ctiv

idad

es in

divi

dual

es d

e co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

escr

ita. (

Págs

. 76

a 79

).Ta

ller d

e es

critu

ra: c

arta

s. (P

ág. 8

0).

Dis

tingu

ir sí

laba

s y

dipt

ongo

s. Cl

asifi

car p

alab

ras.

Jueg

os.

(Pág

. 81.

Fic

ha 1

3).

Uso

s de

LL.

Term

inac

ión

ILLO

/ IL

LA. F

amili

as d

e pa

labr

as.

Uso

s de

J: te

rmin

acio

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AJE

, JER

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JERA

/ JE

RÍA

. CIT

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CITA

. (Cu

ad. p

ágs.

34 y

35;

38

a 40

).Le

ctur

a de

ver

sos;

uso

s de

la c

oma.

Just

ifica

r. (P

ág. 8

2. F

icha

14)

.Po

ema.

Com

enta

rio o

ral.

Resp

onde

r pre

gunt

as e

scrit

as.

(Pág

s. 83

a 8

5).

Ciencias SocialesUN PAÍS ORGANIZADO

Cono

cer l

as in

stitu

cion

es y

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aniz

acio

nes

polít

icas

del

m

edio

loca

l, pr

ovin

cial

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acio

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Iden

tifica

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unas

func

ione

s de

las

auto

ridad

es.

La A

rgen

tina.

Terr

itorio

y lí

mite

s. D

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ión

polít

ica.

El

gob

iern

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cion

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nstit

ució

n. D

ivis

ión

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oder

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bier

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nes.

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echo

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pueb

los

orig

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ios.

Leer

text

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bser

var e

l map

a; c

ompl

etar

cua

dros

, es

tabl

ecer

rela

cion

es. (

Págs

. 182

a 1

87.

Fich

as 7

y 8

Cs.

Soc

.).Ef

emér

ides

: Día

del

Res

peto

a la

Div

ersi

dad

Cultu

ral.

(Pág

. 20

1. F

icha

9 E

fem

.)

Ciencias NaturalesLOS SERES VIVOS

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosid

ad y

el h

ábito

de

hace

rse

preg

unta

s y a

ntic

ipar

resp

uest

as a

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a de

la d

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sidad

, la

s car

acte

rístic

as y

los c

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os e

n lo

s ser

es v

ivos

y e

l am

bien

te.

Sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

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imal

es.

Nec

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llo. P

lant

as

anua

les

y pe

renn

es.

Leer

text

o y

com

plet

ar c

uadr

o. (P

ág. 2

28).

Obs

erva

r fo

togr

afía

s y

esqu

emas

, obs

erva

ción

dire

cta

de p

lant

as.

(Pág

s. 2

29 a

232

).

MatemáticaRESTAURANTE

LOS AMIGOS

Inco

rpor

ar p

rogr

esiv

amen

te e

l rep

erto

rio d

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div

isió

n a

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ir de

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prop

ieda

des

de lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes.

Reso

lver

pro

blem

as q

ue in

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cren

med

idas

de

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itud.

Reso

lver

pro

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as q

ue in

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la le

ctur

a de

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ora

y el

aná

lisis

de

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equi

vale

ncia

s.

Dom

inio

pro

gres

ivo

de v

aria

dos

recu

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de

cálc

ulo

que

perm

itan

real

izar

div

isio

nes.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

exi

jan

la to

ma

de

deci

sion

es a

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a de

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idad

de

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ar u

na

med

ida

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ngitu

d.Le

ctur

a de

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ora

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terp

reta

ción

de

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gos

en

relo

jes

varia

dos.

Aná

lisis

del

alg

oritm

o de

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isió

n.M

edid

as d

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ngitu

d.

Med

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de

tiem

po.

Aná

lisis

del

rest

o de

una

div

isió

n.

(Pág

inas

140

a 1

45. F

icha

s 29

y 3

0.)

26

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. |

Proh

ibid

a su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3


PLANIFICACIÓN MENSUAL NOVIEMBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

did

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cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del LenguajeHISTORIAS DE AMOR

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s. A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

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de

situ

acio

nes

de

com

pren

sión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Leer

y p

rodu

cir t

exto

s no

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rario

s: la

car

ta.

Reda

ctar

y re

leer

bor

rado

res

revi

sand

o su

org

aniz

ació

n,

la o

rtog

rafía

y la

pun

tuac

ión;

refo

rmul

arlo

s.Re

flexi

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ace

rca

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lgun

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spec

tos

gram

atic

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text

uale

s.A

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onve

ncio

nes

orto

gráfi

cas.

Idea

r y re

dact

ar u

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lato

trav

és d

e un

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critu

ra

com

part

ida;

rele

er e

l bor

rado

r y re

form

ular

lo.

Lect

ura

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ensi

ón le

ctor

a: c

uent

o.

Iden

tifica

ción

de

la s

ecue

ncia

nar

rativ

a. P

rodu

cció

n de

un

final

. Esc

ritur

a cr

eativ

a: c

arta

.Re

flexi

ón s

iste

mát

ica

acer

ca d

e al

guno

s as

pect

os

gram

atic

ales

y te

xtua

les.

Síla

ba y

dip

tong

o.

Sepa

raci

ón s

ilábi

ca. J

erig

onza

s. Cl

asifi

caci

ón d

e pa

labr

as p

or la

can

tidad

de

síla

bas.

Jueg

os c

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síla

bas.

Ort

ogra

fía: U

sos

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LL:

term

inac

ión

ILLO

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LA. U

sos

de la

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rmin

acio

nes

AJE

, JER

O/J

ERA

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RÍA

.D

imin

utiv

os q

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rmin

an e

n CI

TO /

CITA

.Ve

rsos

div

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os. U

sos

de la

com

a.Po

ema.

Lec

tura

y c

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ensi

ón.

Lect

ura

sile

ncio

sa. V

ocab

ular

io. A

ctiv

idad

es in

divi

dual

es d

e co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

escr

ita. (

Págs

. 76

a 79

).Ta

ller d

e es

critu

ra: c

arta

s. (P

ág. 8

0).

Dis

tingu

ir sí

laba

s y

dipt

ongo

s. Cl

asifi

car p

alab

ras.

Jueg

os.

(Pág

. 81.

Fic

ha 1

3).

Uso

s de

LL.

Term

inac

ión

ILLO

/ IL

LA. F

amili

as d

e pa

labr

as.

Uso

s de

J: te

rmin

acio

nes

AJE

, JER

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JERA

/ JE

RÍA

. CIT

O /

CITA

. (Cu

ad. p

ágs.

34 y

35;

38

a 40

).Le

ctur

a de

ver

sos;

uso

s de

la c

oma.

Just

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2. F

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14)

.Po

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Com

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Resp

onde

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as e

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as.

(Pág

s. 83

a 8

5).


Cono

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stitu

cion

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nes

polít

icas

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m

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loca

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unas

func

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s de

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es.

La A

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Terr

itorio

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mite

s. D

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ica.

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cion

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ució

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echo

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pueb

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l map

a; c

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dros

, es

tabl

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rela

cion

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Págs

. 182

a 1

87.

Fich

as 7

y 8

Cs.

Soc

.).Ef

emér

ides

: Día

del

Res

peto

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Div

ersi

dad

Cultu

ral.

(Pág

. 20

1. F

icha

9 E

fem

.)


Des

arro

llar u

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ctitu

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cur

iosid

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rístic

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l am

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togr

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(Pág

s. 2

29 a

232

).

MatemáticaRESTAURANTE

LOS AMIGOS

Inco

rpor

ar p

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esiv

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pro

blem

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volu

cren

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ctur

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aná

lisis

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equi

vale

ncia

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Dom

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cálc

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perm

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izar

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Reso

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oble

mas

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exi

jan

la to

ma

de

deci

sion

es a

cerc

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la n

eces

idad

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estim

ar u

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ida

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ngitu

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ctur

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ora

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terp

reta

ción

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códi

gos

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relo

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Aná

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oritm

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idas

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tiem

po.

Aná

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(Pág

inas

140

a 1

45. F

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s 29

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0.)

Ob

jeti

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cas

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l lib

ro)

Prácticas del LenguajeDE MONSTRUOS, FANTASMAS Y

VAMPIROSD

esar

rolla

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nter

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or e

xpre

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com

part

ir ex

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plia

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ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

com

pren

sión

y

prod

ucci

ón d

e te

xtos

ora

les

y es

crito

s.Re

dact

ar y

rele

er b

orra

dore

s re

visa

ndo

su o

rgan

izac

ión,

la

orto

graf

ía y

la p

untu

ació

n; re

form

ular

los.

Leer

y p

rodu

cir t

exto

s no

lite

rario

s: la

bio

graf

ía.

Apl

icar

con

venc

ione

s or

togr

áfica

s.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: c

uent

o de

aut

or

cont

empo

ráne

o. E

scrit

ura

de n

arra

cion

es q

ue

incl

uyan

des

crip

ción

de

pers

onaj

es y

am

bien

tes.

Prod

ucir

cuen

tos

de te

rror

. Sel

ecci

onar

el

voca

bula

rio a

decu

ado.

O

tros

tipo

s te

xtua

les:

bio

graf

ía.

Iden

tifica

ción

de

la s

ílaba

tóni

ca. C

lasi

ficac

ión

de

pala

bras

seg

ún s

u ac

entu

ació

n.O

rtog

rafía

: Plu

ral d

e pa

labr

as te

rmin

adas

en

Z.Cu

ento

trad

icio

nal.

Crea

r tex

tos

a pa

rtir

de la

le

ctur

a.

Lect

ura

sile

ncio

sa. V

ocab

ular

io. C

ompr

ensi

ón y

pr

oduc

ción

esc

rita.

(Pág

s. 86

a 8

9).

Talle

r de

escr

itura

: cue

ntos

de

terr

or.

(Pág

. 90.

Fic

ha 1

5).

La b

iogr

afía

. Lee

r y p

rodu

cir.

(Pág

. 91)

.D

istin

guir

la s

ílaba

tóni

ca. C

lasi

ficar

pal

abra

s. Ju

egos

, ca

ncio

nes,

poem

a. (P

ágs.

92 y

93.

Fic

ha 1

6.

(Cua

d. p

ágs.

53 a

57)

.Co

mpl

etar

cua

dro.

(Pág

. 94.

Cua

d. p

ág. 7

).Le

ctur

a y

com

pren

sión

. Pro

ducc

ión.

(Pág

. 96)

.H

isto

rias

que

van

y vi

enen

: Pro

ducc

ión

o re

copi

laci

ón

de c

uent

os, a

divi

nanz

as, t

raba

leng

uas,

cuen

tos

de

nunc

a ac

abar

, cop

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tant

anes

, col

mos

, etc

. Rev

isió

n de

bo

rrad

ores

.


Reco

noce

r dife

rent

es fo

rmas

en

que

los

ciud

adan

os p

artic

ipan

en

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ida

soci

al y

pol

ítica

.Pa

rtic

ipar

y c

ompr

ende

r el s

entid

o de

dife

rent

es c

eleb

raci

ones

qu

e ev

ocan

aco

ntec

imie

ntos

rele

vant

es.

Part

icip

ació

n ci

udad

ana

en la

vid

a po

lític

a. V

oto

fem

enin

o.El

com

bate

de

Vuel

ta d

e O

blig

ado.

La d

efen

sa d

e la

sob

eran

ía.

Leer

text

os; p

artic

ipar

de

elec

cion

es d

emoc

rátic

as.

(Pág

s. 1

88 y

189

).Ef

emér

ides

: Día

de

la S

ober

anía

Nac

iona

l. (P

ág. 2

02.

Fich

a 10

Efe

m.)


Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

háb

ito d

e ha

cers

e pr

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tas

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ticip

ar re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as y

los

cam

bios

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1 PARA PONER EL TONO JUSTOColoque en la galera los cuatro tarjetones de la página 32. Pida a uno de los chicos que saque uno, lo lea en voz alta y luego muestre la viñeta. Los alumnos propondrán el tono justo para esa oración, y decidirán qué signo deberían colocar para completarla. Pueden probar alternar interrogación con exclamación y decidir cuál es la más adecuada.

2 EL VIAJE DE LA LECHEAnuncie que sacará de la galera fotos de un circuito productivo para ordenar. Muestre los tarjetones de la página 33 uno por uno, empezando, por ejemplo, por el traslado en el camión tanque refrigerado. Pregunte a los alumnos qué ven en la imagen, qué podría llevar ese camión, adónde se dirigirá. No es necesario que lleguen a una interpretación correcta en principio; luego puede pasar al sachet de leche, realizando preguntas para que los chicos lleguen a la conclusión de que es el producto elaborado en el circuito. Después de que observen las otras dos fotos, los chicos

pueden ordenar el circuito y explicar oralmente todo el proceso que lleva el producto desde el tambo al supermercado o almacén.

3 MEMOTEST DE ONOMATOPEYASEn las páginas 34 y 35 hay cuatro tarjetones con dibujos y cuatro con sus correspondientes onomatopeyas. Coloque todos los tarjetones en la galera, y con dos “ayudantes” procedan a sacar tarjetones. Saque los tarjetones de a uno, mostrándolos, y dispóngalos en una mesa boca abajo. El juego consiste en relacionar cada imagen con el sonido correspondiente, recordando dónde se encuentra cada una, hasta formar los cuatro pares.

La galera, objeto que vincula a los chicos con los personajes del texto, puede funcionar como símbolo de un momento alegre y relajado para compartir en el aula. Para incentivar el aprendizaje, para repasar o sistematizar contenidos, fotocopie y recorte los tarjetones de las páginas 32 a 48 y sáquelos de la galera para proponer actividades colectivas o en grupos. Genere un clima de expectativa recitando: “Abracadabra, imaginación que vuela. Abran bien los ojos, ¿qué saldrá de la galera?”Sugerimos algunos juegos que pueden modificarse o ampliarse a criterio del docente. Por ejemplo, recortando imágenes de revistas pueden armarse más tarjetones con alimentos para el Juego de la Alimentación Equilibrada.O recortar tarjetones de cartulina, entregar uno a cada alumno para que escriba una adivinanza y colocarlas todas en la galera. Luego las irán sacando por turno, pasando la galera de mano en mano, para leerlas a los compañeros.

ACTIVIDADES PARA HACER CON LA gALERA

Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales y Naturales

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4 RECETA PARA ARMARLos cuatro tarjetones de la página 36 muestran la secuencia de la preparación de pochoclo casero. Saque de la galera las fotografías desordenadas, e invite a los chicos a reconocer cada imagen: ¿Qué está cocinando? ¿Qué cambios sufrieron los granos de maíz al calentarlos? Haga notar que en la tercera imagen hay una tapa transparente que la persona que cocina sostiene con una agarradera. Pregunte: ¿Por qué la sostiene? ¿Cuál es la primera foto? ¿Y la última? ¿Por qué? Puede terminar la actividad recordando las características de los textos instructivos, y pidiendo que escriban, en forma individual o en pequeños grupos, la receta completa.

5 MARATÓN DE SILABEOEn la página 37 hay cuatro tarjetones con listas de palabras; para utilizarlas, conviene que los alumnos ya tengan la idea de diptongo; aunque si no la tienen, probablemente también separen las sílabas en forma correcta. Forme cinco equipos. Al sacar un tarjetón, indique a qué equipo le corresponde silabear la palabra que va a leer. El silabeo correcto vale un punto; descubrir un diptongo, un punto extra.

6 JUEgO CON SINÓNIMOS y ANTÓNIMOSSe juega con los cuatro tarjetones de la página 38. Saque los tarjetones 1 y 2 y lea las 5 palabras del 1, que en voz alta. Luego, explique que en el tarjetón siguiente están los sinónimos de esas palabras, pero también un antónimo. A medida que vaya leyendo las palabras del tarjetón 2, los chicos deben identificar los sinónimos y descubrir el antónimo. Los tarjetones 3 y 4 permiten continuar el juego con nuevas palabras; puede alternar la lectura entre los alumnos y anotar en el pizarrón las palabras que desconocen, para buscarlas en el diccionario.

7 ¿DE DÓNDE VINIERON?Muestre las cuatro fotografías de la página 39; puede hacerlas circular entre los chicos para que las vean mejor. Luego, pida que las agrupen de diferentes maneras, por ejemplo, antiguas y actuales, por los países de origen de los inmigrantes, o por lo que muestran: la llegada, un festejo, un grupo familiar. Pida a los alumnos que imaginen historias sobre la vida de las personas fotografiadas, en forma oral o por escrito.

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8 JUEgO DE LA ALIMENTACIÓN EQUILIBRADASaque de la galera los cuatro tarjetones de la página 40, para que los alumnos armen el rompecabezas del óvalo alimentario. Fíjelo en un lugar visible, o indique que observen la página 221 del libro. Luego muestre al azar los tarjetones de las páginas 41 y 42, y pregunte si ese alimento o bebida debería consumirse a diario, en grandes cantidades, dónde lo ubicarían en el óvalo y por qué.

9 LA RONDA DEL AgUAMuestre los tarjetones de la página 43 y pida a los chicos que describan cada imagen. Pregunte en qué estado está el agua en cada una. Proponga que organicen una secuencia; como hay muchos comienzos posibles, podrán reflexionar acerca del significado del ciclo del agua: la cantidad de agua es siempre la misma, solo va cambiando de estado.

10 LA VIDA DE UNA PLANTALos cuatro tarjetones de la página 44 representan cuatro etapas de la vida de una planta con flor. Saque de la galera las fotografías desordenadas, y pida a los chicos que describan cada imagen. Pregunte: ¿Cómo es la planta en este dibujo? ¿Qué partes tiene? ¿Seguirá creciendo? Luego, pida que ordenen y expliquen la secuencia. Pueden también imaginar qué ocurriría si las condiciones del clima o la tierra fueran diferentes, por ejemplo, si nevara.

11 JUEgO DEL POR QUÉ ESTE ANIMAL…En las páginas 45 y 46 hay 8 tarjetones con animales cuyas adaptaciones corporales a la alimentación son notables. Juegue con los alumnos a sacar un tarjetón y responder qué come el animal de la foto y por qué su cuerpo tiene determinadas características. Por

ejemplo, pregunte: ¿Por qué el pico de la garza es largo? Respuesta: para pescar los peces de los que se alimenta. Ante las dudas, es muy productivo anotarlas y buscar en una enciclopedia las respuestas.

Matemática1 COMUNICAR CON NÚMEROS

Saque de la galera el tarjetón 1 de la página 47. En él se observa una entrada para el partido River Huracán. Pida que respondan en grupo, si es posible, las siguientes preguntas:- ¿De qué campeonato es el partido? ¿A qué fecha pertenence? - ¿En el día de hoy, qué campeonato se juega?- Si Tato fue con sus 2 hermanos y sus padres, ¿cuánto pagaron?- ¿En qué sector se sentaron?- ¿Cómo salió el partido? Pida luego que escriban un problema que pueda resolverse mirando la entrada y otro que no pueda resolverse. Analice que no siempre los problemas pueden resolverse y que a veces sobran o faltan datos.

2 LOS NÚMEROS EN LOS VIAJESSaque de la galera el tarjetón 2 de página 47. Pregunte qué figuras están dibujadas y pida que analicen similitudes y diferencias entre ellas. Observe que en el tarjetón hay 2 rectángulos iguales, salvo que los lados están rotados. En parejas y con hoja cuadriculada pida a uno de los integrantes que copie el rectángulo de arriba y a otro el de abajo. Sugiera luego que los recorten y los superpongan. Concluya que los rectángulos son iguales aunque estén dibujados en otra orientación.

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3 EL BARRIOSaque de la galera los tarjetones 2 y 3 de la página 47. Pida que escriban las diferencias que encuentran entre las figuras. Pida luego que dibujen sobre papel cuadriculado una figura con la misma forma que el rombo y que la línea vertical mida 6 cuadraditos y la línea horizontal mida 4 cuadraditos. Pregunte cuáles son las similitudes y diferencias entre la figura que dibujaron y la del tarjetón. Defina que significa diagonal de un cuadrilátero y analice que las digaonales del rombo lo dividen en 4 triángulos iguales.

4 LAS COMPRASSaque de la galera el tarjetón 4 de página 47 y el tarjetón 1 de la página 48. Pida a los chicos que junten billetes y monedas (de los recortables) que permitan comprar cada objeto. Pida luego que paguen los mismos objetos pero con otros billetes y monedas. Concluya que si se deben pagar $100, es posible hacerlo con un billete de $100, 2 de $50, 10 de $10, 5 de $20, 100 monedas de $1, etc.

5 ORDENAR NÚMEROS Y OBJETOS Saque de la galera el tarjetón 2 de la página 48. Pida que decidan entre cuántos chicos pueden repartir todos los alfajores para que no sobre nada y todos reciban lo mismo. Observe que para lograr esto podría repartirse entre 1, 2, 3, 4, 6 o 12 chicos. Pida que escriban cuántos alfajores se llevará cada chico en cada caso.Luego pregunte cómo se podrán repartir los alfajores si son 5 chicos. Observe que pueden repartirse de muchas maneras salvo que se aclare que todos tienen que recibir lo mismo, en cuyo caso habrá que cortar algunos alfajores. Aproveche para introducir una breve reseña de las fracciones de uso diario como 1 __ 2 o 1 __ 4 .

6 LA FIESTA DE CUMPLEAÑOSSaque de la galera el tarjetón 3 de la página 48 y tenga a mano los tarjetones 2 y 3 de la página 47. Pida que indiquen si las figuras de esos tarjetones les permiten armar los cuerpos del tarjetón 3 de la página 48. Analice cuál es la diferencia entre una figura y un cuerpo. Obseve que el prisma de base triangular tiene caras rectangulares pero la pirámide no. Pregunte si puede haber otras pirámides que no tengan caras rectangulares. Vuelva a preguntarlo pero con los prismas. Ante la respuesta de los alumnos pida siempre que la justifiquen. Concluya finalmente que los prismas tienen siempre caras rectangulares pero las únicas pirámides que tienen caras rectangulares son las de base rectangular.

7 LAS VACACIONESSaque de la galera el tarjetón 4 de la página 48. Pregunte qué pizza está dividida en dos partes iguales y como podría escribir cada una de las partes. Pregunte luego cuántas porciones de las otras pizzas hay que comer si se quiere comer lo mismo que la mitad de la primera. Analice la escritura de 1 __ 2 , 1 __ 4 y 1 __ 8 y pida que escriban equivalencias entre ellas. Concluya que 2 de 1 __ 8 forman 1 __ 4 y 4 de 1 __ 8 forman 1 __ 2 . Además 2 de 1 __ 4 forman 1 __ 2 y 4 de 1 __ 4 forman el entero, etc.

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Abracadabra 3 Organizador DiDáctico · palabras que empiezan con SUB, BU, BUR, BUS; pretérito de verbos de la primera conjugación. Usos de la C: diminutivos terminados en CITO