Embed Size (px)
Citation preview
Aktivno slušanje glazbe i estetski odgoj učenika mlađe školske dobi
Diplomski rad
Sveuĉilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Integrirani preddiplomski i diplomski uĉiteljski studij
Predmet: Metodika glazbene kulture
Mentor: doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić
Studentica: Tena Pasarić
Matiĉni broj studenta: 2298
Modul: B modul, informatiĉki smjer
Osijek, rujan 2016.
Aktivno slušanje glazbe i estetski odgoj učenika mlađe školske dobi
Teorijski dio
Nastava glazbene kulture
Otvoreni model
Aktivno slušanje glazbe
Glazbene preferencije i glazbeni ukus
Estetski odgoj uĉenika
Istraživački dio
Sustavno promatranje i anketiranje
Dnevnik praćenja i
anketni upitnik
Otvoreni model
Slušanje glazbe
Nastavni plan i
program za osnovnu
školu 2006./07.
Obvezno nastavno podruĉje
Sloboda uĉitelja u
izboru nastavnih sadrţaja
Slušanje i upoznavanje umjetniĉke,
narodne, popularne i jazz glazbe
Aktivno slušanje glazbe
Aktivno slušanje glazbe
Višekratno slušanje
Opažanje glazbenih sastavnica
Glazba –neprikazivačka
umjetnost
Cilj: upoznavanje glazbe i razvoj
glazbenog ukusa
Sadržaj: glazbeno djelo
Nastava glazbene kulture
1 sat tjedno (35 sati godišnje)
Psihološko i kulturno – estetsko naĉelo
1. – 3. razreda – u sklopu razredne nastave
4. razred – moţe izvoditi predmetni uĉitelj
Nastavna podruĉja: pjevanje, sviranje, slušanje glazbe
i elementi glazbene kreativnosti/glazbene igre.
Glazbene preferencije i glazbeni ukus
Preferencija –davanje prednosti
Ukus – smisao za lijepo
Ĉimbenici u formiranju
glazbenog ukusa djece:
obitelj, škola, vršnjaci i masovni
mediji.
Upoznavanje glazbenih djela → razvoj glazbenog
ukusa
Estetski odgoj učenika
Estetsko vrednovanje
Iskustvo
- umjetniĉko- estetsko
Svrha estetskog
odgoja
Istraživački dio Opis tijeka istraživanja
• OŠ „August Cesarec”, IvankovoMJESTO
• Tijekom oţujka i travnja 2016. god.VRIJEME
• 144 uĉenika (70 uĉenika 1. r. i 74 uĉenika 4. r.)ISPITANICI
• Uoĉiti provodi li se aktivno slušanje glazbe i estetski odgoj u promatranoj nastavi glazbene kulture te utjeĉe li nastava glazbe na glazbeni ukus i glazbene preferencije anketiranih uĉenika. CILJ
• Sustavno promatranje i anketiranjePOSTUPAK ISTRAŢIVANJA
• Dnevnik istraţivanja i anketni upitnikINSTRUMENT ISTRAŢIVANJA
Analiza podataka Analiza dnevnika praćenja nastavnih sati
RAZRED 1. RAZRED 4. RAZRED
UKUPAN BROJ PRAĆENIH SATI 3 4
AKTIVNOST SLUŠANJA GLAZBE NA SATIMA 3 4
PROVOĐENJE
AKTIVNOSTI
SLUŠANJA
GLAZBE
Izvanglazbena motivacija 2 0
Prije slušanja otkriven naziv
skladbe i skladatelja3 0
Aktivno slušanje glazbe –
odreĊivanje glazbenih
sastavnica
3 4
Višekratno slušanje glazbe 3 4
Analiza podataka Analiza anketnog upitnika
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1. razredi 4. razredi
6874
2 0
Voliš li nastavu Glazbene kulture?
DA NE
Grafikon 2: Učenici koji ne/vole nastavu Glazbene kulture
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
1. 4.
Bro
j u
ĉen
ika
Razred
DJEĈACI DJEVOJĈICE
Grafikon 1: Broj učenika prema spolu i razredu
Analiza podataka Analiza anketnog upitnika
Grafikon 3: Nastavna područja koja učenici najviše
vole u nastavu Glazbene kulture
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
1. 4.
Što najviše voliš u nastavi Glazbene
kulture?
Pjevanje Sviranje Slušanje Glazbene igre
0
5
10
15
20
25
30
35
1. 4.
Što najviše NE voliš u nastavi Glazbene
kulture?
Pjevanje Sviranje Slušanje Glazbene igre
Grafikon 4: Nastavna područja koja učenici najmanje
vole u nastavu Glazbene kulture
Analiza podataka Analiza anketnog upitnika
Grafikon 5: Učenici koji ne/vole slušati glazbu na satu
Glazbene kulture
0
10
20
30
40
50
60
70
1. razred 4. razred
57
69
135
Voliš li slušati glazbu na satu Glazbene
kulture?
DA NE
0
5
10
15
20
25
30
1. razredi 4. razredi
Koju vrstu glazbe najviše voliš slušati na
satu Glazbene kulture?
klasiĉnu glazbu narodnu glazbu popularnu glazbu
djeĉju glazbu niti jednu nešto drugo
Grafikon 6: Vrsta glazbe koju učenici najviše vole
slušati na satu Glazbene kulture
Analiza podataka Analiza anketnog upitnika
Grafikon 7: Vrsta glazbe koje učenici najviše vole
slušati u slobodno vrijeme
0
10
20
30
40
50
60
1. razredi 4. razredi
Koju vrstu glazbe najviše voliš slušati u
slobodno vrijeme?
klasiĉnu glazbu narodnu glazbu popularnu glazbu
djeĉju glazbu niti jednu nešto drugo
0
10
20
30
40
50
60
1. razredi 4. razredi
Kakve skladbe klasične glazbe najviše voliš
slušati?
vesele
tuţne
brze
polagane
ţivahne
glasne
tihe
nešto drugo
Grafikon 8: Skladbe klasične (umjetničke) glazbe koje
ispitanici najviše vole slušati
Analiza podataka Analiza anketnog upitnika
Grafikon 9: Osjećaji za vrijeme slušanja klasične
(umjetničke) glazbe
0
10
20
30
40
50
60
70
1. razredi 4. razredi
Kako se osjećaš dok slušaš klasičnu glazbu?
opušteno
napeto
sretno
tuţno
veselo
dosadno
nešto drugo
0
5
10
15
20
25
30
35
40
1. RAZREDI 4. RAZREDI
Koju vrstu glazbe slušaju tvoji roditelji?
klasiĉnu glazbu narodnu glazbu popularnu glazbu
niti jednu nešto drugo
Grafikon 10: Vrsta glazbe koju slušaju roditelji ispitanika
Istraživačka pitanja
♪ Provodi li se aktivno slušanje glazbe i estetski odgoj?
♪ Kako se organizira slušanje glazbe u prvom, a kako u četvrtom razredu?
♪ Ima li nastava glazbe utjecaj na glazbeni ukus i glazbene preferencije učenika?
♪ Vole li učenici slušati glazbu na satu glazbene kulture?
♪ Slušaju li učenici umjetničku (klasičnu) glazbu kod kuće?
♪ Utječu li mediji i glazba koju roditelji slušaju na glazbeni ukus učenika?
♫ Otvoreni model → slušanje glazbe središnja aktivnost
♫ ProvoĊenje aktivnog slušanja glazbe
♫ Ĉesta upotreba izvanglazbenih sadrţaja
♫ Utjecaj medija i roditelja na glazbeni ukus uĉenika
♫ Estetski odgoj uĉenika → zadatak škole i uĉitelja
Zaključak
• BrĊanović, D. (2012). Glazbene preferencije uĉenika srednje glazbene škole. Napredak, 154, 47-64.
• Campbell, P. Sh. (2005). Deep Listening to the Musical World. Music Educators Journal, 92(1),30-36.
• Dobrota, S., Ćurković, G. (2006). Glazbene preferencije djece mlaĊe školske dobi. Ţivot i škola, 15-16, 105-114.
• Carper, K. (2001). The Effects of Repeated Exposure and Instructional Activities on the Least Preferred of Four Culturally Diverse Musical
Styles with Kindergarten and Pre-K Children. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 151, 41–50.
• Hrvatska enciklopedija (2012).
• Hrvatski obiteljski leksikon (2005).
• McAnally, E. A. (2007). Meaningful Listening for Middle and High School Students. Teaching Music, 15(1), 23-26.
• Nastavni plan i program za osnovnu školu. (2006). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta.
• Nacionalni kurikulum nastavnoga predmeta Glazbena kultura i Glazbena umjetnost. (2016). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i
sporta.
• Novaĉić, S., Kutnjak, P., Njirić, N., Makjanić, V. (1986). Glazbena kultura u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole: priručnik za
nastavnika. Zagreb: Školska knjiga.
• Peery, J. C., Peery, I. W. (1986). Effects of Exposure to Classical Music on the Musical Preferences of Preschool Children. Journal of
Research in Music Education, 34(1), 24-33.
• Poţgaj, J. (1988). Metodika nastave glazbene kulture u osnovnoj školi. Zagreb: Školska knjiga.
• Rojko, P. (2012). Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Osijek: Sveuĉilište J. J. Strossmayera, Pedagoški fakultet Osijek.
• Rojko, P. (2005). HNOS za glazbenu nastavu. Tonovi, 45/46, 5-16.
Literatura
• Rojko, P. (1996). Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Osijek: Sveuĉilište Josipa Jurja Strossmayera. Pedagoški fakultet.
• Supiĉić, I. (2006). Estetika europske glazbe. Zagreb: Školska knjiga.
• Svalina, V. (2015). Kurikulum nastave glazbene kulture i kompetencije učitelja za poučavanje glazbe. Osijek: Sveuĉilište J. J.
Strossmayera, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.
• Šulentić Begić, J., Begić, A. (2015). Otvoreni model nastave glazbe u razrednoj nastavi. Školski vjesnik, 1, 113-131.
• Šulentić Begić, J., Begić, A. (2014). Glazbene preferencije uĉenika I. gimnazije u Osijeku. U: Međunarodni interdisciplinarni znanstveni
skup kultura, društvo, identitet – europski realiteti, Brekalo, M. i Ţuţul, I. (ur.). Osijek: Sveuĉilište J. J. Strossmayera u Osijeku, Odjel za
kulturologiju. Institut društvenih znanosti Ivo Pilar, 844-861.
• Šulentić Begić, J. (2016). Primjena otvorenog modela nastave glazbe u prva četiri razreda osnovne škole. Osijek: Sveuĉilište J. J.
Strossmayera, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.
• Šulentić Begić, J. (2013). Kompetencije uĉitelja primarnog obrazovanja za pouĉavanje glazbe. Ţivot i škola, 29, 252-269.
• Šulentić Begić, J. (2010). Slušanje glazbe u osnovnoškolskoj nastavi. U: Zbornik radova s IV. International Scientific Conference – Modern
Methodological Aspestc / Korszerü módszertani kihívások / Suvremeni metodiĉki izazovi, Bene, A. (ur.). Subotica: University of Novi Sad.
Hungarian Language Teacher Training Faculty, 429-441.
• Šulentić Begić, J. (2009). Glazbeni ukus uĉenika osnovnoškolske dobi. Tonovi, 53, 65-74.
• Šulentić Begić, J. (2006). Primjena otvorenog modela nastave glazbe. Ţivot i škola, 15-16, 97-104.
• Šulentić Begić, J., Tomljanović, K. (2014). Slušanje glazbe u prva tri razreda osnovne škole. Metodički obzori, 9(1), 66-76.
• Woody, R. (2004). Reality-Based Music Listening in the Classroom: Considering Students' Natural Responses to Music. General Music
Today, 17(2), 32-39.
Literatura
Hvala na pozornosti!
