Do Egzaminu Gimnazjalnego z Języka Angielskiego na poziomie podstawowym przystąpiło w kwietniu 2012 roku 49 uczniów naszego gimnazjum. Średni wynik wyniósł 21,59 pkt., czyli 53,98% poprawnych odpowiedzi. Porównując z innymi wynikami widać, że mamy lepszy wynik niż średnia powiatu, ale znacznie gorszy niż województwo, okręg i kraj.  

46

48

50

52

54

56

58

60

62

64

SzkołaPowiatWojewództwoOkręgKraj

Szkoła znajduje się na poziomie „niżej średni” w odniesieniu do województwa i okręgu. Biorąc pod uwagę powiat znajdujemy się na drugim miejscu, zaraz po Gimnazjum w Radowie Małym.

Klasa Średni wynik

pkt.Średni wynik %

Liczba uczniów z wynikiem powyżej 70%

Liczba uczniów z wynikiem poniżej 30%

3a (1 uczeń) 12 30,00 --- ---

3 b(14 uczniów) 22,14 55,35 7 4

3c(18 uczniów) 21,61 54,02 5 2

3d(16 uczniów) 21,37 53,42 5 1

Najlepsze wyniki uzyskało 36,7 % uczniów, a bardzo słabe – 14,3 %. Większość uplasowała się na poziomie średnim. Uczniowie z najlepszymi wynikami to Andżelika Dziuba ze 100-procentowym wynikiem i Paweł Ciołek z wynikiem 93%.

0

10

20

30

40

50

60

70

Rozumienie ze słuchuRozumienie tekstów pisanychZnajomość funkcji językowychZnajomość środków językowych

Rozpatrując wymagania szczegółowe możemy zauważyć, że najlepiej nasi gimnazjaliści wypadli w:

- znajdowaniu określonych informacji, w tekstach słuchanych i czytanych- określaniu intencji autora tekstu

Słabiej uczniowie radzili sobie z:

- posługiwaniem się podstawowym zasobem środków językowych- uzyskiwaniem i przekazywaniem prostych informacji, wyjaśnień- prośbami o sprecyzowanie lub powtórzenie wypowiedzi- określaniem głównej myśli tekstu

Powyższe zestawienie jest wskazówką dla nas, nauczycieli, na jakie umiejętności zwrócić szczególną uwagę przygotowując uczniów do egzaminu w roku 2013.

Do Egzaminu Gimnazjalnego z Języka Angielskiego na poziomie rozszerzonym przystąpiło 46 uczniów klas trzecich. Średni wynik wyniósł 12,98 pkt., czyli 32,46 % poprawnych odpowiedzi.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Średni wynik w %

SzkołaPowiatWojewództwoOkręgKraj

W tej części egzaminu jesteśmy na poziomie „niżej średni” w odniesieniu do województwa i na poziomie „niski” w odniesieniu do okręgu.

Klasa Średni wynik pkt.

Średni wynik %

Liczba uczniów z wynikiem powyżej 70%

Liczba uczniów z wynikiem poniżej 30%

3 b(12 uczniów) 14,75 36,87 3 7

3c(18 uczniów) 11,94 29,85 2 12

3d(16 uczniów) 12,06 30,15 2 10

Jak widać wyniki te są znacznie gorsze niż wyniki poziomu podstawowego. Aż 63,04 % uczniów miało wynik gorszy niż 30%, a tylko 15,2 % osiągnęło wynik wyższy niż 70 %. Najlepiej z testem poradzili sobie: Andżelika Dziuba (95%), Adam Gromek (80%) i Paweł Kasprowiak (75%).

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

rozumienie ze słuchu rozumienie tekstów pisanych wypowiedź pisemnaznajomość środków językowych

Również w szczegółowych wymaganiach posługiwanie się podstawowym zasobem środków językowych wypadło zdecydowanie najgorzej. Dużo lepiej gimnazjaliści poradzili sobie z odnajdywaniem w tekście określonych informacji i rozpoznawaniem związków między częściami tekstu.

Bardzo słabo wypadła wypowiedź pisemna uczniów. Aż 27 uczniów nie podjęło próby napisania tekstu. 11 uczniów uzyskało wynik 7-10 punktów, ale tylko Andżelika Dziuba została oceniona na 10, czyli maksymalną ilość, punktów.  

Wyniki Egzaminu Gimnazjalnego z Języka Angielskiego w 2012 roku zdecydowanie nie zadowalają nas i w związku z tym nasze działania będą zmierzały do poprawienia ich.

1. Poprawa wyników może być bardziej realna poprzez zapewnienie większej niż dotychczas stabilizacji warunków, w jakich odbywa się nauczanie języków obcych: rzadziej zmieniający się nauczyciele, stały podział na grupy.

2. Stosowanie nowych, bardziej atrakcyjnych metod nauczania oraz wykorzystanie nowoczesnych pomocy dydaktycznych powinno przyczynić się do większego zainteresowania ucznia przedmiotem, a także zwiększenia jego motywacji.

3. Należy przekonać rodziców, że znajomość języków obcych jest niezbędna do osiągnięcia sukcesu zawodowego w dzisiejszym świecie i zachęcić do skorzystania z oferty szkoły w tym zakresie – np. dodatkowe, poszerzające wiedzę i umiejętności, zajęcia.

4. W swojej pracy powinniśmy wykazywać daleko idącą konsekwencję w realizowaniu zamierzeń i egzekwowaniu wymagań.

5. Musimy dokładnie przeanalizować wyniki egzaminu, dobre i słabe strony naszych uczniów oraz ich predyspozycje, a następnie wykorzystać te informacje w pracy dydaktycznej.

6. Powinnyśmy skorelować realizowany program nauczania z wymaganiami egzaminacyjnymi.

7. Należy zmotywować uczniów do aktywnego udziału w zajęciach pozalekcyjnych, zwłaszcza przygotowujących do konkursów i egzaminu.

8. Należy znaleźć sposób na przełamanie u uczniów niechęci do pisemnego wypowiadania się w języku angielskim.