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SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO DE TABASCO

SUBSECRETARA DE COORDINACIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIN MEDIA Y SUPERIOR

ESCUELA NORMAL URBANA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

LINEAMIENTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL, TAREAS, ENSAYOS Y MONOGRAFAS CON BASE EN EL MANUAL DE LA ASOCIACIN PSICOLGICA AMERICANA

(APA-2005)

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO ELABORADO POR LA COMISIN DE TITULACIN Y LA ACADEMIA DE 7 y 8 SEMESTRES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA (2008-2009)JOS ANTONIO MOSCOSO CANABAL

HONORIO MARN GUILLERMO

MAGALI MARN AMSQUITAEUGENIO BECERRA ALONSO

JOS DE LA CRUZ LPEZ CERINO

POR LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR:

LUIS ALFONSO TORRES ESTAOL

(REESTRUCTURADO EN SEPTIEMBRE DE 2012 POR LA COMISIN DE TITULACIN Y LA ACADEMIA

DE 7 y 8 SEMESTRES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA)J. A. MOSCOSO, H. MARN, E. BECERRA, E. VERGARA,

S. GUZMN, J.C. LPEZ, A. LPEZ, M.C. CHNBALANCN, TABASCO SEPTIEMBRE DE 2012La Asociacin Psicolgica Americana (APA), institucin rectora de los procesos formales en la investigacin cientfica, ha actualizado recientemente su manual. Esta actualizacin fue necesaria debido a que se han diversificado las fuentes de documentacin en la investigacin en ciencias sociales. Por esta razn, la Escuela Normal Urbana de Balancn, en el afn de egresar profesionales de la educacin primaria y preescolar, actualizados y con herramientas slidas para continuar estudios de postgrado, ha decidido renovar el documento rector para la presentacin formal de textos acadmicos como ensayos, monografas, tareas, etc.; y el Documento Recepcional, con el cual se obtiene el ttulo profesional de Licenciatura.I. Directrices generales para los documentos acadmicos

A. Mrgenes: Los cuatro mrgenes han de ser de 2.5 centmetros; pero si el manuscrito va a ser encuadernado, el margen izquierdo ser de 4 centmetros.

B. Tamao y Tipo de letra a usarse: El tamao de la letra ha de ser nmero 12 y Times New Roman, Courier o Courier New.

C. Espacio: Se ha de escribir con doble espacio entre lneas, incluyendo la pgina titular, sinopsis, manuscrito, anexos, notas al pie, tablas y figuras. Las referencias se establecern a doble espacio, siempre y cuando sea un manuscrito para publicar en una revista profesional; de no ser para publicacin, las referencias, anexos, notas al Pie, tablas y figuras sern a espacio sencillo.

D. Indentacin (sangra): La tabulacin ser de 5 a 7 espacios, un tabulador regular en aquellas computadoras que ya est establecido.

E. Nmero de Pginas: El nmero de la pgina ha de colocarse en el margen superior a la derecha, excepto en las figuras. El nmero comienza con la pgina titular.

F. Uso de la Voz Activa: Siempre se escribe en voz activa(VA); ejemplo de esto: Realizaremos, realizamos, realic (VA); contrario a la voz pasiva (VP): estaremos buscando realizar .

II. Ejemplos de pginas titulares

A) Pgina titular para Documento Recepcional (ver ejemplo que se muestra a continuacin):SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO DE TABASCO

SUBSECRETARA DE COORDINACIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIN MEDIA Y SUPERIOR ESCUELA NORMAL URBANA

BALANCN, TABASCO

GENERACIN 2008 2012RESOLUCIN DE PROBLEMAS ADITIVOS SIMPLES CON INCGNITA EN EL OPERADOR

DOCUMENTO RECEPCIONAL QUE PRESENTA:

ABEL TORRES ROSAS

PARA OBTENER EL TTULO DE LICENCIADO EN

EDUCACIN PRIMARIA

BALANCN, TABASCO

JULIO DE 2012B) Pgina titular para tareas, ensayos y monografas de las diversas asignaturas, de las dos licenciaturas.SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO DE TABASCO

ESCUELA NORMAL URBANA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVAGENERACIN

2012 2016PORTAFOLIO:

CURSO DE INDUCCIN

ROBERTO GMEZ BOLAOS

SEMESTRE: 1 GRUPO A

BALANCN, TABASCO. 30 DE AGOSTO DE 2012

c) Especificaciones de la hoja de Dictamen (exclusivamente para el documento recepcional, 8 semestre).ESCUELA NORMAL URBANAPERIFRICO PONIENTE S/N C.P. 86930

BALANCN, TABASCO.

ASUNTO: DICTAMEN

Balancn, Tabasco; 9 de Julio de 2012.

C. JUDITH CANCHE SANCHEZ

El suscrito, asesor del Seminario de Anlisis del Trabajo Docente, comunica a usted que el documento recepcional que presenta en opcin al Grado de Licenciada en Educacin Primaria, previa revisin, anlisis y correccin, ha sido aprobado con el tema:

LA CONCIENTIZACIN DEL CUIDADO DEL AGUA A TRAVS DE LA EXPERIMENTACIN

Por lo anterior, se le autoriza presentarlo para su rplica ante el H. Snodo que se asignar para su Examen de Grado.

ATENTAMENTE

_________________________________________

MTRO. HONORIO MARN GUILLERMO

III. Ejemplo del ndice para el documento recepcional.NDICE DE CONTENIDODictamen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiSinopsis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiiAbstract. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiiAgradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ivDedicatoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vndice de contenido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vindice de Figuras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viiCAPTULO 1: Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11.1 Tema y Razones Personales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .11.2 Propsitos de Estudio. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .71.3 Actividades de Indagacin Realizadas. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71.4 Dificultades Enfrentadas en la Realizacin del Trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81.5 Utilidad Obtenida en la Formacin Profesionalal Realizar el Trabajo. . . . . . . . . . .10CAPTULO 2: El Tema de Estudio. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 112.1 Descripcin del Tema de Estudio. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .112.2 Preguntas Centrales de Investigacin. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152.3 Sntesis de los Conocimientos del Tema Obtenidos de la Experiencia y la Revisin de la Bibliografa Durante la Formacin Profesional. . . . . . . . . .. .162.4 Descripcin de la Comunidad, la Escuela y el Grupo. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 17

2.4.1 La Comunidad. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172.4.2 La Escuela. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

2.4.3 El Grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

CAPTULO 3: El Desarrollo del Tema. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 273.1 Procedimientos Formales e Informales que Utilizan los Nios. . . . . . . . . . . . . . . . .273.2 Tipos de Problemas que se les Facilit Resolver a los Alumnos. . . . . . . . . . . . . . . .433.3 Dificultades ms Frecuentes al Resolver los Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47CAPTULO 4: Conclusin y Sugerencias. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 504.1 En Relacin al Trabajo Docente. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .504.1.1 Dimensin Personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .504.1.2 Dimensin Institucional. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .524.1.3 Dimensin Interpersonal. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .524.1.4 Dimensin Social. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .534.1.5 Dimensin Didctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .544.1.6 dimensin Valoral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .574.2 En Relacin al Objeto de Estudio. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 584.2.1 Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .584.2.2 Sugerencias. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60BIBLIOGRAFA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

ANEXOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

NDICE DE FIGURASFig. 1. Croquis de la Escuela Jos de Tapia Bujalance. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 24

Fig. 2. Croquis del Aula de Segundo Grado . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .26Fig. 3. Resolucin al Problema de Cambio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 32

Fig. 4. Resolucin al Problema de Cambio. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 35Fig. 5. Resolucin al Problema de Combinacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37Fig. 6. Resolucin al Problema de Igualacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Fig. 7. Resolucin al Problema de Comparacin. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Fig. 8. Grfica de la Resolucin de los Problemas Aditivos Simples. . . . . . . . . . . . . . . 42Fig. 9. Resolucin de Problema de Cambio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44Fig. 10. Resolucin de Problema de Combinacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Fig. 11. Resolucionesde Problemas de Igualacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 48

Fig. 12. Resolucionesde Problemas de Igualacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 48IV. Cuerpo del Manuscrito (se justifica el margen derecho)A. Nmero de Pgina: Se comienza en la pgina titular.

Nota: Las subsecciones dentro de las secciones principales comienzan en una pgina nueva; slo si se puedan escribir el ttulo de la subseccin y dos renglones del contenido, se escriben al final de la pgina anterior.B. Ttulos de las Secciones: Las secciones principales de una investigacin para grado de licenciatura, maestra y doctorado, llevan ttulos como CAPULO 1. Los mismos se escriben en maysculas y el nmero en arbigo, seguido en la prxima lnea, a doble espacio.

El ttulo del Captulo (Introduccin, El Tema de Estudio, El Desarrollo del Tema, Conclusiones y Sugerencias, etc.) va centralizado.

1. En escritos de dos niveles, el primer nivel, es el ttulo de las secciones principales y va centrado, mayscula la primera letra de cada palabra (no el artculo), no cursivas; el segundo nivel va centrado y en cursivas.

2. En escritos de tres niveles, la subseccin va a la izquierda, en cursiva y sin punto.

3. En escritos de cuatro niveles, la subseccin va indentada (sangra) un tabulador, en cursivas y con punto.

4. En escritos de cinco niveles, la subseccin va indentada un tabulador, en cursivas, con punto y seguido.

Nota: En la siguiente hoja se presenta un modelo de la aplicacin de las formalidades antes mencionadas.

CAPTULO 1

Introduccin

1.1 Hiptesis de Construccin de la Lengua Escrita

1.1.1 Hiptesis Presilbica

Escrituras Primitivas.

Escrituras sin Control de Cantidad.

Escrituras Unigrficas.

Escrituras Diferenciadas.

Cantidad constante y repertorio variable(CCRV). Son las producciones que se caracterizan por

1.1.2 Hiptesis Silbicas

Silbico-voclico.

Silbico-consonntico.

Silbico-mixto.

1.1.3 Hiptesis de Transicin Silbico-Alfabtico

1.1.4 Hiptesis Alfabticas

Alfabtico no Convencional.

Alfabtico Convencional.1.2 Enfoque para la Enseanza del Espaol

El enfoque actual para la enseanza del espaol se plantea en la literatura especializada como comunicativo y funcional; comunicativo porque ( )V. Citas de bibliografas en el Texto.Todo material utilizado debe estar documentado en el manuscrito, citando a el/los autor/es y las fechas de sus escritos; esto es para que los conocimientos de stos sean reconocidos formalmente, evitando as el plagio.

A) Manejo de las Citas de Documentacin en un Texto Acadmico

Cuando use el formato de la APA utilice el mtodo de autor-fecha en las citas en el texto. Esto quiere decir que el apellido del autor y el ao de la publicacin de la fuente deben aparecer en el texto y una referencia completa debe aparecer en la lista de bibliografas al final del escrito.

Si se est refiriendo a una idea de otro trabajo, pero NO citada directamente del material; o hace referencia a un libro, un artculo u otro trabajo entero, slo tiene que hacer referencia al autor y al ao de publicacin.

Si est parafraseando una idea de otro trabajo, slo tiene que hacer referencia al autor y al ao de publicacin en su referencia en el texto, pero las guas de la APA le sugieren proporcionar tambin el nmero de pgina (aunque no es indispensable).

Nota: Si est citando directamente de un trabajo necesitar incluir el autor, el ao de publicacin y el nmero de pgina para la referencia. Pero vea ms adelante la seccin de citas textuales, cortas y largas, para ms informacin al respecto.

Ejemplos para referirse a otro estudio:

(Con nfasis en el autor)

Jones (1998) compar el desempeo de los estudiantes... (p.14)

(Con nfasis en el contenido)

En un estudio reciente del desempeo de los estudiantes (Jones, 1998, p.14).(Con nfasis en la fecha de publicacin)

En 1998, Jones compar el desempeo de los estudiantes... (p.14)

Si no existe autor a citar, tal como cuando se est citando una pgina web que no muestra autor, use una versin abreviada del ttulo de la pgina web entre comillas para sustituir el nombre del autor.

Ejemplo:

Un estudio similar sobre el aprendizaje del formateo de escritos de investigacin fue hecho recientemente con estudiantes de licenciatura (Obs. Ciudadano.org 2008).

Si est citando un trabajo que no tiene autor o fecha use el primer par de palabras del ttulo del texto y entonces la abreviacin s.f. para sin fecha; y n.d. en las versiones en ingls para no date.

Ejemplo:

En otro estudio sobre estudiantes y decisiones de investigacin, fue descubierto que los estudiantes tuvieron xito con tutores (Tutora y APA, s.f.).

Las comunicaciones personales, tal como los mensajes de correo electrnico o entrevistas privadas, deben ser referidas en sus citas en el texto pero NO en la lista de bibliografas. Para citar una comunicacin personal proporcione las iniciales y el apellido del comunicador, las palabras comunicacin personal [o personal communication en las versiones en ingls] y una fecha exacta en el cuerpo de su escrito.

Por ejemplo:

H. Marn tambin afirm que muchos de sus estudiantes de Tenosique tuvieron dificultades con la contingencia ambiental (comunicacin personal, 3 de noviembre de 2008).

A. Cuando los nombres de los autores son parte formal de la estructura de la oracin, el ao de publicacin se coloca en parntesis, y la referencia se coloca al final en parntesis, como en el siguiente ejemplo:

David Gauntlett (2002) afirm la importancia de entender que tanto el gnero, el cuerpo y los deseos de un ser humano no son caractersticas que dependan unas de otras (Gross, 2004, p.141).

B. Cuando los autores de la cita no forman parte de la oracin, el apellido del autor y el ao de la publicacin estarn entre parntesis; no se coloca ni el nombre ni la inicial del nombre del autor, slo el primer apellido. Veamos el ejemplo:

En una investigacin reciente sobre frustracin organizacional (Torres, 1995)

C. Si un trabajo tiene dos autores, cite ambos apellidos todas las veces que la referencia aparezca en el texto. Una los apellidos de los autores con la palabra y [o and en las versiones en ingls].

D. Cuando son entre tres a cinco autores, se incluyen TODOS los autores la primera vez (apellidos solamente) que se cita en el documento. De citarse nuevamente, se coloca al autor principal, seguido por: et.al.

E. Cuando tenemos una cita de seis (6) o ms autores, se utilizar siempre el autor principal seguido por et.al. y el ao de publicacin.

F. Cuando tenemos un documento sin autor identificado, se usarn las primeras letras del ttulo en lugar del autor; de no tener fecha de publicacin se escribirn las siglas n.d. (no determinada).

G. Cuando deseamos citar una expresin directa (textual) del autor, mencionamos el apellido del autor, con la fecha de publicacin en parntesis y copiamos fiel y exacto lo dicho por el autor.

H. Siempre escriba con mayscula inicial los nombres propios, incluyendo los nombres de los autores.

I. Si se refiere al ttulo de una fuente en su escrito, escriba con maysculas iniciales todas las palabras que tengan cuatro o ms letras en el ttulo de una fuente.

J. Despus de dos puntos, o guin, en un ttulo, escriba con mayscula inicial la primera palabra.

K. Utilice cursivas para ttulos de trabajos tales como libros, colecciones editadas, filmes, documentales o lbumes.

L. Ponga comillas en los ttulos de trabajos como artculos de revistas, artculos de colecciones editadas, programas de televisin y ttulos de canciones. Citas cortas (menos de 40 palabras)

Para indicar citas de menos de 40 palabras en su texto encierre la cita en comillas dobles, e integre el contenido a rengln seguido en el documento. Proporcione el autor, el ao y la pgina especfica de la cita en el texto, e incluya una referencia completa en la lista de bibliografa. Signos de puntuacin, como: puntos, comas, punto y coma, deben aparecer despus del parntesis de la referencia. Los signos de interrogacin y de exclamacin deben aparecer dentro de las comillas y son parte de la cita; pero despus del parntesis de la referencia, si son parte del texto de usted.

Ejemplos:

a) Con nfasis en el contenido:Al tratar el tema, surge la afirmacin: Los estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades al usar el estilo de la APA, especialmente cuando fue la primera vez (Jones, 1998, p. 199); pero no ofreci una explicacin del porqu Adems, qu implicaciones tiene esto para los profesores? b) Con nfasis en el autor:De acuerdo con Jones (1998): Los estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades al usar el estilo de la APA, especialmente cuando fue la primera vez (p. 199). Aunque es claro que no ofreci una explicacin del porqu Adems, qu implicaciones tiene esto para los profesores?

c) Con nfasis en la fecha:En 1998, Jones encontr que los estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades al usar el estilo de la APA, especialmente cuando fue la primera vez (p. 199); sin embargo, no ofreci una explicacin del porqu Adems, qu implicaciones tiene esto para los profesores? Si est citando un trabajo que no tiene autor, ni fecha, ni nmeros de pgina, use el primer par de palabras del ttulo, la abreviacin n.f. entre parntesis [o n.d.( para las versiones en ingls no date o no fecha)] y use el nmero de prrafos (si est disponible) o simplemente omita cualquier referencia a las pginas.

Ejemplo:

En otro estudio sobre estudiantes y decisiones de investigacin, se descubri que stos tuvieron xito con tutoras (Tutoras y APA, n.f.).

Citas Largas (tambin llamada cita de bloque, tienen 40 palabras o ms)

Coloque las citas de 40 palabras o ms en un bloque aparte de lneas mecanografiadas y omita las comillas. Comience la cita en una lnea nueva, con una sangra de cinco espacios desde el margen izquierdo, o un tabulador; en el lado derecho debe quedar al nivel del margen de la hoja. Escriba a espacio sencillo la cita con letra nmero 11. El parntesis de la referencia debe estar despus de cerrar con el signo de puntuacin [ver ejemplo a) ].Nota: En caso de que la cita larga tenga ms de un prrafo, use una sangra de cinco espacios, desde el nuevo margen, en la primera lnea de cualquier prrafo subsiguiente dentro de la cita [ver ejemplo b) y c) ].Ejemplo: a) Con nfasis en el autor:El estudio de Jones de (1993) encontr lo siguiente:

Algunos estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades usando el estilo de la APA, especialmente cuando era la primera vez que citaban fuentes. Esta dificultad podra ser atribuida al hecho de que muchos estudiantes no lograban comprar un manual de estilo, o lo consultaban con poca periodicidad. Los asesores de la Escuela Normal acordaron, en sesin de academia, implementar un plan emergente donde los alumnos hagan uso de los lineamientos en todos los trabajos que realicen como evidencias de aprendizaje en las diversas asignaturas que cursan. (p. 199)

b) Con nfasis en la fecha:

En 1993, en un estudio que realiz Jones se encontr lo siguiente:

Algunos estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades usando el estilo de la APA, especialmente cuando era la primera vez que citaban fuentes. Esta dificultad podra ser atribuida al hecho de que muchos estudiantes no lograban comprar un manual de estilo, o lo consultaban con poca periodicidad.

Los asesores de la Escuela Normal acordaron, en sesin de academia, implementar un plan emergente donde los alumnos hagan uso de los lineamientos en todos los trabajos que realicen como evidencias de aprendizaje en las diversas asignaturas que cursan. (p. 199)

c) Con nfasis en el contenido:Un estudio referente al tema encontr lo siguiente:

Algunos estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades usando el estilo de la APA, especialmente cuando era la primera vez que citaban fuentes. Esta dificultad podra ser atribuida al hecho de que muchos estudiantes no lograban comprar un manual de estilo, o lo consultaban con poca periodicidad.

Los asesores de la Escuela Normal acordaron, en sesin de academia, implementar un plan emergente donde los alumnos hagan uso de los lineamientos en todos los trabajos que realicen como evidencias de aprendizaje en las diversas asignaturas que cursan. (Jones, 1993, p. 199)

La Eleccin de Comillas Dobles o Sencillas

a) Si est usando una cita, que usa comillas, como una cita corta, utilice comillas simples para resaltar el material que originalmente fue encerrado entre comillas.

Ejemplo:

Al tratar el tema, surge la afirmacin: Los estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades al usar el estilo de la APA, especialmente cuando fue la primera vez (Jones, 1998, p. 199); pero no ofreci una explicacin del porqu Adems, qu implicaciones tiene esto para los profesores?

b) Si est usando una cita, que utiliza comillas, en una cita larga, utilice comillas dobles para resaltar el material que estaba originalmente entre comillas.Ejemplo:El estudio de Jones de (1993) encontr lo siguiente:

Algunos estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades usando el estilo de la APA, especialmente cuando era la primera vez que citaban fuentes. Esta dificultad podra ser atribuida al hecho de que muchos estudiantes no lograban comprar un manual de estilo, o lo consultaban con poca periodicidad. (p.199)Citas de referentes empricos (datos de campo)

Para presentar los referentes empricos es necesario retomar las sugerencias, expresadas en el siguiente cuadro, de la maestra Adriana Piedad Garca Herrera, en el documento: Aprendiendo a recuperar la prctica docente. El entrenamiento en la elaboracin de registros, en Revista/La tarea/on line. Adriana Piedad Garca Herrera** Catedrtica de la Benemrita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco y Asesora externa de la Lnea de Instrumentacin Metodolgica de la Maestra en Educacin con Intervencin en la Prctica Educativa. Subsistema Estatal. Educacin Jalisco.ClaveInterpretacin

" "Registro verbal, textual, de lo registrado (durante entrevista/observacin) o de fragmentos de transcripcin de grabacin.

' 'Registro verbal aproximado, registro en notas de campo (durante o inmediatamente despus de la entrevista o la observacin).

/ /Conductas no verbales o informacin del contexto paralelo al discurso.

( )Interpretaciones o inferencias sobre tono, actitudes, posibles significados, dentro del contexto de la observacin.

...Verbal no registrado o que no se recuerda. Tambin verbal que no se transcribe.

Ma:Maestra.

Mo:Maestro.

Ao:Alumno.

Aa:Alumna.

Aos:Alumnos (todos).

A Aos:Algunos alumnos.

Dir:Director/a

Sup:Supervisor/a

Coloque los referentes empricos en un bloque aparte de lneas mecanografiadas. Comience la informacin en una lnea nueva, con una sangra de cinco espacios desde el margen izquierdo. Escriba a espacio sencillo con letra nmero 11 y en cursivas. El corchete de la referencia (entrevista, dilogo en clases, produccin de alumno en clase) debe estar despus de cerrar con el signo de puntuacin. Ejemplo 1:

Perspectiva del maestro:

No uso la computadora porque considero que no me ayudara mucho con mis alumnos. Medio la s usar. [3 Prof. de Telesecundaria, doce aos de servicio]

Medio s utilizar uno o dos programas, pero en mi escuela, aunque hay 2 computadoras, no las usamos para dar clases. [15 Prof. de telesecundaria]

Nota: La referencia que va entre corchetes es un cdigo espontneo que se construye de comn acuerdo entre asesor y asesorado, y se hace con el nico fin de identificar de manera econmica los datos de campo. Se coloca en el rengln inferior, margen derecho.Ejemplo 2:

Mo: Muy bien. Karen, cmo se hace el chocolate? Paradita y fuerte (de pie y con voz fuerte).Karen: Se siembra una semillita y de ah crece una planta que se llama cacao, de ah se hace el chocolate.

[AC3:P11-12]

Nota: AC3 = Anlisis de clase 3; P11-12 = prrafos 11 al 12VI. Referencias vs. BibliografasReferencia, es todo aquel artculo o documento citado, directamente, en el manuscrito; la bibliografa es todo documento que fue ledo, utilizado, pero no citado en el manuscrito. Las bibliografas incluyen las referencias as como todo otro documento, libro, entrevista, etc., utilizado en l para realizar la investigacin. Las investigaciones de internet tienen que ser en documento PDF para tener mayor seriedad en la informacin que se usa.

Para publicacin del manuscrito en revistas profesionales, slo se incluirn las referencias. Para trabajos de investigacin conducentes a grado de licenciatura, maestra o doctorado, se incluir todo lo utilizado, citado o no; es decir, la bibliografa.A. Las bibliografas comienzan en una nueva pgina

B. Se coloca el ttulo en el centro de la pgina, no cursiva y en maysculas

C. Formato para presentar las bibliografas:

Las fuentes bibliogrficas comienzan a escribirse en la siguiente lnea, despus del ttulo de la seccin.

A espacio sencillo, no doble espacio; slo doble espacio entre una fuente bibliogrfica y otra.

Se comienza la ficha bibliogrfica al margen izquierdo; se indenta (sangra de 3 letras libres, se escribe debajo de la cuarta letra) a partir de la segunda lnea; el ttulo de la obra va en cursiva. Se organizan alfabticamente segn el apellido del autor principal y siguen el siguiente formato:

a) Cuando se ficha un libro de un autor:

Apellido, Inicial del nombre. (Ao de Publicacin). Ttulo de la obra en cursiva. Lugar de publicacin: Casa editoraJacobs, B. (1998). La zona de desarrollo prximo: comentarios y reflexiones en torno a su utilizacin en los contextos escolares. Mxico: Paids.

Monterroso, A. y Jacobs, B. (1998). Estrategias para leer un cuento y emocionar al pblico. Antologa del cuento triste.

Mxico: Alfaguara.

b) Cuando se ficha un artculo de una revista profesional entonces:

Apellido, Inicial del nombre. (Ao de Publicacin seguido por el mes). Ttulo del texto o artculo (entre comillas dobles ). Nombre de la revista (en cursiva). Volumen, pginas.

Collazo, M. (1998, julio). Por el ojo de la aguja: dos promociones generacionales de investigacin sobre la mujer en la

industria del tabaco. Revista de Estudios Generales, 13, 333- 356.

Reglas bsicas para enlistar la bibliografa

Los nombres de los autores estn invertidos (apellidos, nombre); proporcione el apellido y las iniciales de todos los autores de un trabajo en particular.

Las entradas de la lista de referencias debe estar en orden alfabtico, de acuerdo a los apellidos del primer autor de cada trabajo.

Si tiene ms de un artculo del (los) mismo autor(es) (referencias de un autor solo, o referencias de mltiples autores con exactamente los mismos autores, en exactamente el mismo orden de aparicin) ordene de acuerdo al ao de publicacin, comenzando con el ms antiguo.

Por ejemplo:

Berndt, T. J. (1996). Exploring the effects of friendship quality on social development. En W. M. Bukowski, A. F. Newcomb, y W. W. Hartup, (Eds.), The company they keep: Friendship in childhood and adolescence. (pp. 346-365). Cambridge, RU: Cambridge University Press.

Berndt, T. J. (2002). Friendship quality and social development. Current Directions in Psychological Science, 11, 7-10.

Wegener, D. T., y Petty, R. E. (1994). Mood management across affective states: The hedonic contingency hypothesis.

Journal of Personality & Social Psychology, 66, 10341048.

Wegener, D. T., y Petty, R. E. (1995). Flexible correction processes in social judgment: The role of naive theories in

corrections for perceived bias. Journal of Personality & Social Psychology, 68, 36-51.

Cuando un autor aparezca como un autor solo y, en otra cita, como el primer autor de un grupo, liste primero las entradas de un autor.

Por ejemplo:

Berndt, T. J. (1999). Friends' influence on students' adjustment to school. Educational Psychologist, 34, 15-28.

Berndt, T. J., y Keefe, K. (1995). Friends' influence on adolescents' adjustment to school. Child Development, 66, 1312-1329.

Las referencias que tienen el mismo primer autor y diferentes segundo y/o tercer autor, son arregladas alfabticamente por el apellido del segundo autor o el apellido del tercero, si el primer y segundo autores son los mismos.

Por ejemplo:

Wegener, D. T., Kerr, N. L., Fleming, M. A., y Petty, R. E(2000). Flexible corrections of juror judgments: Implications for jury instructions. Psychology, Public Policy, & Law, 6, 629-654.

Wegener, D. T., Petty, R. E., y Klein, D. J. (1994). Effects of mood on high elaboration attitude change: The mediating role

of likelihood judgments. European Journal of Social Psychology, 24, 25-43.

Si est usando ms de una referencia del mismo autor (o el mismo grupo de autores listados en el mismo orden) publicados en el mismo ao, organcelos en la lista de referencias alfabticamente de acuerdo al ttulo del artculo o del captulo. Entonces asigne letras al ao como sufijos.

Por ejemplo:

Berndt, T. J. (1981a). Age changes and changes over time in prosocial intentions and behavior between friends. Developmental Psychology, 17, 408-416.

Berndt, T. J. (1981b). Effects of friendship on prosocial intentions and behavior. Child Development, 52, 636-643. Formas Bsicas para Fuentes Impresas

Un artculo en una publicacin peridica (p.ej. una revista, un semanario o un peridico)

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (Ao). Ttulo de artculo. Ttulo de la publicacin, volumen, pginas.

Nota: Para un artculo de seminario o de peridico necesita incluir las fechas especficas de publicacin (da y mes si es aplicable) as como el ao. Para un artculo de revista no necesita incluir el mes o da de publicacin. Vea nuestros ejemplos ms abajo para ms explicaciones.

Nota: Necesita listar slo el nmero de volumen si la publicacin usa una paginacin continua a lo largo de un volumen en particular. Si cada nmero comienza con la pgina 1, entonces debe listar el nmero tambin: Ttulo de la publicacin, Volumen (nmero), pginas. Note que el nmero de revista no est en cursivas. Si la revista no usa nmero de volumen, utilice el mes, estacin, poca u otra designacin en el ao para designar el artculo especfico.

Una fuente no peridica (p.ej. un libro, un informe, un folleto o un medio audiovisual)

Autor, A. A. (Ao de publicacin). Ttulo del trabajo: Mayscula inicial tambin para el subttulo. Localizacin: Editor.

Nota: Por Localizacin siempre debe poner la ciudad, pero tambin debe incluir el estado si el nombre de la ciudad no es familiar o si la ciudad puede ser confundida con una en otro estado o pas.

Para una fuente no peridica (p.ej. un captulo de libro o un artculo en una antologa)

Autor, A. A., & Autor, B. B. (Ao de publicacin). Ttulo de captulo. En A. Editor & B. Editor (Eds.), Ttulo del libro (pginas del captulo). Localizacin: Editor.

Nota: Cuando liste las pginas del captulo o ensayo entre parntesis despus del ttulo del libro utilice pp. antes de los nmeros (pp. 1-21). Esta abreviacin, sin embargo, no aparece antes de los nmeros de pginas en referencias peridicas.

Formas Bsicas para Fuentes Electrnicas (Internet)

Un artculo en una publicacin electrnica peridica

Autor, A. A., & Autor, B. B. (Fecha de publicacin). Ttulo de artculo. Ttulo de la publicacin, volumen (nmero si est disponible). Obtenido el da, mes, ao, desde http://URL.

Documento de Internet no peridico (p.ej. una pgina web o un informe)

Autor, A. A., & Autor, B. B. (Fecha de publicacin). Ttulo del artculo. Obtenido el da, mes, ao, desde http://URL.

Nota: Cuando un documento de internet es ms que una pgina web proporcione una URL que enve a la pgina principal (home page) del documento. Adems, si no est disponible una fecha para el documento utilice (n.f.) para no fecha [o (n.d.) para no date en las versiones en ingls].

Parte de un documento de internet no peridico

Autor, A. A., & Autor, B. B. (Fecha de publicacin). Ttulo del artculo. En Ttulo del libro o del documento ms grande (nmero de captulo o seccin). Obtenido desde http://direccin web.

Formas Bsicas para Fuentes Audiovisuales

Una pelcula o cinta de vdeo

Productor, P. P. (Productor), & Director, D.D. (Director). (Fecha de publicacin). Ttulo de la pelcula [Pelcula]. Pas de origen: Estudio o distribuidor.

Si una pelcula o una cinta de vdeo no est disponible con una distribucin amplia, aada lo siguiente a su cita despus del pas de origen: (Disponible con Nombre del distribuidor, direccin completa y cdigo postal).

Una transmisin de televisin o una serie de televisin

Productor, P. P. (Productor). (Fecha de transmisin o derechos de autor). Ttulo de la transmisin

[Transmisin de televisin o Serie de televisin]. Ciudad de origen: Estudio o distribuidor.

Un solo episodio de una serie de televisin

Escritor, E. E. (Escritor), & Director, D.D. (Director). (Fecha de publicacin). Ttulo del episodio

[Episodio de serie de televisin]. En P. Productor (Productor), Ttulo de la Serie. Ciudad de origen: Estudio o distribuidor.

Una grabacin musical

Compositor, C. C. (Fecha de derechos de autor). Ttulo de la cancin [Grabada por artista si es diferente al compositor]. En Ttulo del lbum [Soporte de grabacin]. Localizacin: Etiqueta. (Fecha de grabacin si es diferente a la fecha de derechos de autor.)

Artculo de revista, un autor

Harlow, H. F. (1983). Fundamentals for preparing psychology journal articles. Journal of Comparative and Physiological Psychology, 55, 893-896.

Artculo de revista, de tres a seis autores

Kernis, M. H., Cornell, D. P., Sun, C. R., Berry, A., & Harlow, T. (1993). There's more to selfesteem than whether it is high or low: The importance of stability of self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 1190-1204.

Artculo de revista, ms de seis autores

Harris, M., Karper, E., Stacks, G., Hoffman, D., DeNiro, R., Cruz, P., et al. (2001). Writing labs and the Hollywood connection. Journal of Film and Writing, 44(3), 213-245.

Nota: La frase et al. significa y otros.

Trabajo discutido en una fuente secundaria

Coltheart, M., Curtis, B., Atkins, P., & Haller, M. (1993). Models of reading aloud: Dual-route and parallel-distributed- processing approaches. Psychological Review, 100, 589-608.

Nota: Proporcione la fuente secundaria en la lista de referencias; en el texto nombre el trabajo original y proporcione una cita para la fuente secundaria. Por ejemplo, si el trabajo de Seidenberg y McClelland es citado por Coltheart et al. y usted no ley el trabajo original, liste la referencia de Coltheart et al. en las Referencias. En el texto utilice la siguiente cita:

En el estudio de Seidenberg y McClelland (citado en Coltheart, Curtis, Atkins, y Haller, 1993),...

Artculo de semanario, un autor

Henry, W. A., III. (1990, 9 de abril). Making the grade in today's schools. Time, 135, 28-31.

Libro

Calfee, R. C., y Valencia, R. R. (1991). APA guide to preparing manuscripts for journal publication. Washington, DC:

American Psychological Association.

Un artculo o captulo de un libro

Neil, J. M., y Egan, J. (1992). Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. En E. Ferreiro y M. Gmez-Palacio,

(Comp.), Miradas constructivistas en educacin (pp. 107-123). Mxico: Siglo XXI. Una publicacin gubernamental

National Institute of Mental Health. (1990). Clinical training in serious mental illness (DHHS Publication No. ADM 90- 1679). Washington, DC: U.S. Government Printing Office.

Un folleto

Research and Training Center on Independent Living. (1993). Guidelines for reporting and writing about people with disabilities (4a. ed.) [Folleto]. Lawrence, KS: Autor.

Un libro o artculo sin autor ni editor nombrados

Merriam-Webster's collegiate dictionary (10a ed.).(1993). Springfield, MA: Merriam-Webster. New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure. (1993, 15 de julio). The Washington Post, p. A12.

Nota: Para citas con parntesis de fuentes sin autor nombrado utilice una versin ms corta del ttulo en lugar de un nombre de autor. Use comillas e itlicas. Por ejemplo, las citas con parntesis de las dos fuentes de arriba apareceran como sigue: (Merriam-Websters, 1993) y (New Drug, 1993).

Un trabajo traducido y/o un trabajo reeditado

Laplace, P. S. (1951). A philosophical essay on probabilities (F. W. Truscott & F. L. Emory, Traduc.). New York: Dover. (El trabajo original se public en 1814)

Nota: Cuando cite este trabajo en el texto debera aparecer con ambas fechas: Laplace (1814/1951).

Una resea de un libro, filme, programa de televisin, etc.

Baumeister, R. F. (1993). Exposing the self-knowledge myth [Resea del libro The self-knower: A hero under control]. Contemporary Psychology, 38, 466-467.

Una entrada en una enciclopedia

Bergmann, P. G. (1993). Relativity. En The new encyclopedia britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago: Encyclopedia Britannica.

Un artculo de revista o de peridico recuperado de una base de datos en-lnea

Cuando haga referencia a material obtenido de una base de datos en-lnea (tal como una base de datos en la biblioteca) proporcione informacin apropiada de cita (el formato de una cita impresa normal sera para este tipo de trabajo). Entonces aada informacin que proporcione la fecha de obtencin y el nombre propio de la base de datos. Esto permitir a las personas recuperar a versin impresa si no tienen acceso a la base de datos desde la que usted recuper el artculo.

Tambin puede incluir el nmero de tem o el nmero de acceso entre parntesis al final, pero el manual de la APA dice que esto no es requerido.

Smyth, A. M., Parker, A. L.,& Pease, D. L. (2002). A study of enjoyment of peas. Journal of Abnormal Eating, 8(3). Obtenido el 20 de febrero de 2003, desde PsycARTICLES database.

Un artculo de revista en-lnea

Kenneth, I. A. (2000). A Buddhist response to the nature of human rights. Journal of Buddhist Ethics, 8(4). Obtenido el 20 de febrero de 2001, desde http://www.cac.psu.edu/jbe/twocont.html

Captulo o seccin de un documento en-lnea

The Foundation for a Better World. (2000). Pollution and banana cream pie. En Great chefs cook with chlorofluorocarbons and carbon monoxide (Cap. 3). Obtenido el 13 de julio de 2001, dehttp://www.bamm.com/cream/pollution/bananas.htm

Nota: Use un identificador de captulo o seccin y proporcione un URL que vincule directamente a la seccin o captulo, no a la pgina principal (home page) del sitio web.

Mensaje enviado a un grupo de noticias, un foro o un grupo de discusin en-lnea

Frook, B. D. (1999, 23 de julio). New inventions in the cyberworld of toylandia [Mensaje 25]. Mensaje enviado a http://groups.earthlink.com/forum/messages/00025.html

Nota: Si slo est disponible el alias como autor, entonces use el alias; sin embargo, si el autor proporciona un nombre real, utilcelo. Asegrese de proporcionar la fecha exacta de envo. Acompae a la fecha con la lnea del asunto, el tema del mensaje (no en cursiva). Proporcione cualesquiera identificadores entre corchetes despus del ttulo, as como en otros tipos de referencias.

Una pelcula o cinta de vdeo con disponibilidad internacional o nacional

Smith, J.D. (Productor), y Smithee, A.F. (Director). (2001). Really Big Disaster Movie [Pelcula]. United States: Paramount Pictures.

Una pelcula o cinta de vdeo con disponibilidad limitada

Harris, M. (Productor), & Turley, M. J. (Director). (2002). Writing Labs: A History [Pelcula]. (Disponible con Purdue University Pictures, 500 Oval Drive, West Lafayette, IN 47907)

Una transmisin de televisin

Important, I.M. (Productor). (1990, 1o de noviembre). The Nightly News Hour. [Transmisin de televisin]. New York: Central Broadcasting Service.

Una serie de televisin

Bellisario, D.L. (Productor). (1992). Exciting Action Show. [Serie de televisin]. Hollywood: American Broadcasting Company.

Un slo episodio de una serie de televisin

Wendy, S. W. (Escritor), & Martian, I.R. (Director). (1986). The rising angel and the falling ape. [Episodio de serie de televisin]. En D. Dude (Productor), Creatures and monsters. Los Angeles: Belarus Studios.

Una grabacin musical

Taupin, B. (1975). Someone saved my life tonight [Grabada por Elton John]. En Captain fantastic and the brown dirt cowboy [CD]. Londres: Big Pig Music Limited.

Una Nota sobre las Notas

Dado que las notas explicativas largas pueden distraer a los lectores, las guas de estilo de la APA recomiendan el uso de notas al pie/al final. En l texto, coloque un numeral en exponente inmediatamente despus del texto acerca del cual deseara incluir ms informacin (por ejemplo, Cientficos examinaron los restos fosilizados del yak wooly-wooly.1) Numere las notas consecutivamente en el orden en que aparecen en el escrito. Al final del escrito cree una pgina separada etiquetndola Notas (con el ttulo centrado en la parte superior de la pgina). Abajo hay ejemplos de dos tipos de notas.

Comentarios bibliogrficos y evaluativos

1 Ver Blackmur (1995), especialmente los captulos tres y cuatro, para un anlisis ms amplio de este animal extraordinario.

2 Sobre los problemas relacionados con los yaks, vea Wollens (1989, pp. 120-135); para un punto de vista contrastante vea Pyle (1992). Informacin explicativa o adicional que es considerada muy disgregada como para estar en el texto principal 3 En una entrevista reciente ella (Weller, 1998) reiter esta opinin mucho ms fuertemente: Soy una artista, no un yak! (p. 124).

VII. AnexosSon utilizados para presentar documentos pertinentes como, cuestionarios, producciones de los alumnos, cartas, entrevistas, u otros materiales utilizados o generados durante el proceso de investigacin.

A. Los anexos se presentan en una nueva pgina

B. En los anexos. La palabra ANEXO, en maysculas se coloca en el centro superior de la pgina. Se colocan letras comenzando en la A para distinguir cada anexo incluido; cada anexo va en una pgina separada. Cada ttulo de un ANEXO se escribe indentado un tabulador.

VIII. Tablas o cuadrosSe utilizan mayormente para presentar resultados cuantitativos o anlisis estadsticos. Se coloca una tabla por pgina y su ttulo va precedido por el nmero de la tabla. Este ttulo se coloca a la izquierda en la primera lnea en cursivas, luego del nombre de la seccin.

IX. FigurasSe utilizan mayormente para presentar grficas, fotografas u otras ilustraciones:

A. El nmero de la seccin de figuras es el ltimo nmero del manuscrito; toda figura que se incluye en la seccin, NO lleva nmero en la pgina.

B. El ttulo de la seccin va centralizado en maysculas, los ttulos de las figuras van hacia la izquierda en cursivas.

C. A la figura se le coloca una explicacin breve de lo que consiste o explica dicha figura (se le conoce como pie de foto o de imagen), no va en cursiva; el nmero de letra es de 8 a 10.Nota: Si el trabajo incluye tablas y/o figuras se realiza un ndice exclusivo de tablas y/o figuras, ste se coloca inmediatamente despus del ndice de contenido del trabajo o del ndice de contenido del documento recepcional.

X. Elaboracin de fichas bibliogrficas de acuerdo con la Asociacin Americana de Psicologa (APA Citation Style)

Artculo de revista o peridico

Wilcox, R. V. (1991 junio). Shifting roles and synthetic women in Star trek: The next generation. Studies in Popular Culture, 13(2), 53-65.

Artculo de revista o peridico

Dubeck, L. (1990 septiembre). Science fiction aids science teaching. Physics Teacher, 28, 316-318.

Artculo de peridico

Di Rado, A. (1995, Marzo 15). Trekking through college: Classes explore modern society using the world of Star trek. Los Angeles Times, p. A3.

Artculo obtenido por Internet

Mershon, D. H. (1998, Noviembre-Diciembre). Star trek on the brain: Alien minds, human minds. American Scientist, 86, 585. Retrieved July 29, 1999, from Expanded Academic ASAP database.

Libro obtenido por Internet

Okuda, M., & Okuda, D. (1993). Star trek chronology: The history of the future. New York: Pocket Books.

Artculo o captulo de libro obtenido por internet

James, N. E. (1988). Two sides of paradise: The Eden myth according to Kirk and Spock. In D. Palumbo (Ed.), Spectrum of the fantastic (pp. 219-223). Westport, CT: Greenwood.

Artculo de enciclopedia

Sturgeon, T. (1995). Science fiction. In The encyclopedia Americana (Vol. 24, pp. 390-392). Danbury, CT: Grolier.

Documento obtenido del banco de informacin ERIC

Fuss-Reineck, M. (1993). Sibling communication in Star trek: The next generation: Conflicts between brothers. Miami, FL:

Annual Meeting of the Speech Communication Association. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 364932)

Consultas a pginas web (Website)

Lynch, T. (1996). DS9 trials and tribble-ations review. Retrieved October 8, 1997, from Psi Phi: Bradley's Science Fiction Club. Website:http://www.bradley.edu/campusorg/psiphi/DS9/ep/503r.html

XI. Conectores para una buena produccin textual de prrafos

Funcin textualFormas de conectores o marcadores

AdicinY, adems, encima, de igual forma, asimismo, incluso, ms aun, todava ms, aparte, por lo dems, igualmente, del mismo modo, de igual manera, por otro lado, por otra parte

CausativosEntonces, pues, as pues, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ah (que), as, por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual, por ende, en ese caso, en tal caso, de otro modo (manera, suerte), en caso contrario, de lo contrario, ya que, puesto que

CorreccinBueno, o sea, mejor dicho, rectificando, es decir, es ms, en otras palabras

Cierre discursivo/conclusin

En fin, bueno, por fin, por ltimo, por tanto, en resumen, en conclusin, a fin de cuentas, despus de todo, finalmente, en pocas palabras, dicho de otro modo, en suma, en definitiva,

definitivamente, al fin y al cabo

Comienzo

Bueno, bien, para dar inicio, se dar comienzo, primeramente, en primer lugar, para comenzar, ante todo, el caso es que... (el caso, lo cierto, el hecho, la verdad, la cosa, el asunto, el problema), bueno, bien, pues, vamos

De tiempo

En un principio, antes que todo, inmediatamente, al instante, acto seguido, ms tarde, en otra ocasin, al cabo de, mientras, entretanto, al mismo tiempo, mientras tanto, paralelamente, simultneamente, a la vez

DigresinPor cierto, a propsito, de hecho

Ejemplificacin e inclusin

Por ejemplo, pongo por caso, como, tal como, as, por ejemplo, valga como ejemplo, concretamente, sin ir ms lejos, ms concretamente, es el caso de, como muestra de eso

nfasisPues s que, claro que, de modo que

Enumerativos (ordenar la cronologa)En primer lugar, en segundo lugar, en un segundo momento, segundo, luego, despus, en seguida, a continuacin, adems, por otra parte, primero...segundo, entonces, ms adelante, hasta ahora

Explicacin o matizacin

Es decir, esto es, a saber, entindase, o sea, quiero decir, o lo que es lo mismo

IntensificacinEs ms, ms an, mxime, mximo

OposicinPero, en cambio, sin embargo, no obstante, al contrario, ahora bien, antes bien

RestriccinSi acaso, hasta cierto punto, en cierto modo, por el contrario, de todas formas (maneras, modos), en cualquier caso, sea como sea, opuestamente, sino ms bien

ResumenEn resumen, en resumidas cuentas

TematizacinEn cuanto a, por lo que se refiere a

TransicinPor otra parte, en otro orden de cosas, en otro orden de ideas

XII. Pginas preliminares (aplican slo para el Documento Recepcional)

Las pginas preliminares del documento recepcional estn constituidas primeramente por el dictamen; posteriormente se incluye la sinopsis (en espaol) y obstract (en ingls); luego se presentan los agradecimientos (los cuales son institucionales: escuelas de prcticas, bibliotecas, centros de documentacin, etc.); despus se escriben las dedicatorias, en las cuales se incluyen personas que se estiman o aspectos sentimentales. Finalmente se presenta el ndice de contenido, y en su caso el ndice de tablas y/o figuras. A estas pginas preliminares se les inserta numeracin romana minscula, en margen inferior, al centro.

Puntualizaciones en relacin con la Sinopsis en Espaol/ Abstract in English:

Es un prrafo en el cual se resume lo ms importante de los elementos del trabajo investigativo que se realiz. Se escribe, claro est, luego que se realiza el trabajo. Esta parte le ofrecer al lector la idea general, de lo que se tratar el estudio.

A. Nmero de pgina en la que se debe ubicar la sinopsis: Es la segunda pgina del trabajo despus del dictamen.

B. Ttulo: Va centralizado en la pgina

C. Formato: Esta sinopsis se trabajar a doble espacio, en formato bloque, justificado a ambos lados (derecho e izquierdo). APA establece que no debe exceder las 120 palabras, aunque este nmero puede variar segn lo establecido por cada institucin educativa; la ENU establece que la sinopsis no deber exceder las 150 palabras. Los nmeros incluidos en la sinopsis han de ser escritos en numeral, no en palabras, excepto las que sean comenzando un prrafo.

Nota: En la siguiente pgina est un ejemplo

SINOPSIS

Este informe de investigacin educativa documenta las percepciones que alumnos, profesores y directivos de telesecundarias de una zona escolar del municipio de Crdenas, Tabasco, tienen acerca del uso de las computadoras en los salones de clases. De igual manera se dan a conocer diferentes puntos de vista de expertos en el uso de las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin (TICs) en las escuelas. Los resultados obtenidos nos presentan un panorama poco alentador en relacin con el uso, y el estado que guardan los equipos de cmputo.

ABSTRACT

The following educational research is the point of view from the students, teachers and the principals, about the use of the computers in the classrooms of the telesecundaria level in Crdenas, Tabasco. This research is base on the opinion of experts in the use of Information and communication technologies (TICs because of its acronym of Spanish) in the schools. The conclusions of this investigation presents that they do not know how to use and preserve the computers well.

XII. Apartados que integran el CAPTULO 3 (aplican slo para el Documento Recepcional)

Los apartados o subtemas de este captulo (3.1 , 3.2 , 3.3) se obtienen al escribir en declarativo cada pregunta central que se formula sobre el objeto de estudio (por lo menos de dos a tres preguntas). Es decir, el apartado 3.1 lo vamos a obtener al transcribir en declarativo la pregunta central uno; el apartado 3.2 y 3.3, al transcribir en declarativo la pregunta central dos y tres, respectivamente (ver ndice).1er. Nivel: Seccin principal, se inicia a dos dobles espacios del margen superior

2 nivel: centrado y en cursiva

3er. Nivel: en cursiva, a la izquierda y sin punto

4to. Nivel: en cursiva, indentado; punto y aparte.

5to. Nivel: cursiva, indentado; punto y seguido

3er.nivel: cursiva, a la izquierda y sin punto

4to. Nivel: cursiva, indentado; punto y aparte.

3er.nivel: cursiva, a la izquierda y sin punto

2 nivel: centrado en cursivas. No comienza en pgina nueva si entran al menos 2 renglones en la misma pgina.

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