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11. Area motricità
���"/-2/C)'83�+�C2'0/8=�,361'8/:+�*+00'�*/7)/40/2' "<��1>D?>5�81�14?DD1D?� @5B� <[54E31J9?>5� \C931� <1� 45\>9J9?>5� 49� @5417?791� 45<<5� 3?>4?DD5�=?D?B95��*9�@1B<1�49�3?>4?DD1�=?D?B91�AE1>4?�C9�D5>D1�49�3?7<95B5��1331>D?�1<<5�=1>965CD1J9?>9�?775DD9F5�5�?CC5BF129<9�45<�=?F9=5>D?��C@?CD1=5>D9��1BB5CD9��\>D5��533����1>385�9<�C97>9\31D?�C?775DD9F?�385�7<9�M�1CC?391D?��AE9>49�14�5C5=@9?�<5�9>D5>J9?>9��<5�@5B35J9?>9��<5�5=?J9?>9��533��#[1@@?BD?�3E<DEB1<5�54�54E31D9F?�385� <1�49C39@<9>1�M� 9>�7B14?�49� 6?B>9B5� 9>]E9C35�CE<<5�49F5BC5�49=5>C9?>9�45<<1�@5BC?>1<9DK�45<<[9>49F94E?�61F?B5>4?>5�<?�CF9<E@@?�7<?21<5��3?>DB9�2E9C35�AE9>49�1<<1�6?B=1J9?>5�45<�6EDEB?�39DD149>?�Durante gli anni di scolarizzazione obbligatoria gli allievi devono poter disporre di un’attività \C931� F1B91D1�5�@?D5B� 166B?>D1B5� C9DE1J9?>9�=?D?B95� CE6\395>D5=5>D5� 3?=@<5CC5�16\>38L�C9�3?>6B?>D9>?�3?>�C5�CD5CC9��3?=@5D5>J5�@C93?=?D?B95���3?>�7<9�1<DB9��3?=@5D5>J5�C?39?=?D?�B95��5�3?>�<[1=295>D5�\C93?��3?=@5D5>J5�=?D?B95�<571D5�1<<[1=295>D5���'5B�C9DE1J9?>9�=?D?B95�s’intendono le azioni motorie di una o più persone che realizzano un compito motorio. Le C9DE1J9?>9�=?D?B95�C9�@?CC?>?�B177BE@@1B5� 9>�AE1DDB?�C?DD?9>C95=9��19�AE1<9� <[54E31J9?>5�\�C931�@EO�1DD9>75B5� 9>�=?4?�=9B1D?�@5B�5665DDE1B5� 9�CE?9� 9>D5BF5>D9�54E31D9F9�� 9�79?389�=?D?B9�9CD9DEJ9?>1<9JJ1D9��7<9�C@?BD���9�79?389�=?D?B9�DB149J9?>1<9��C9DE1J9?>9�=?D?B95�3?=@5D9D9F5�5�>?>�9CD9DEJ9?>1<9JJ1D5���7<9�5C5B39J9�4941DD939��C9DE1J9?>9�=?D?B95�45\>9D5�41�3?>C57>5��5�<5�1DD9F9DK�<925B5�?�9>6?B=1<9�#1�C@539\39DK�45<<[54E31J9?>5�\C931�3?>C9CD5�>5<�B9389545B5�17<9�1<<95F9�49�1DD9F1B5��=5DD5B5�9>�atto e realizzare gestualmente delle procedure d’azione.%E?D1B5��C391B5��79?31B5�1�@1<<1�2BE391D1��5C@B9=5BC9�41>J1>4?�5�=9=1>4?�C97>9\31�=?29<9�D1B5�459�C1@5B9�4[1J9?>5�?�459�C1@5B9�9>�1J9?>5��C9�DB1DD1�49�C1@5B�61B5�5�49�C1@5B�179B5�
"�3?>35DD9�3891F5�5<12?B1D9�41<<1�@B1CC5?<?791�=?D?B91��?�C395>J1�45<<[1J9?>5�=?D?B91���?66B?>?�7B1>�@1BD5�457<9�CDBE=5>D9�385�@5B=5DD?>?�49�1>1<9JJ1B5� <1�@B1D931�5�49�B9]5DD5B5� 9>D?B>?�1<�3?>35DD?�49�54E31J9?>5�\C931��#5�B935B385�5665DDE1D5�@?BD1>?�49�3?>C57E5>J1�1�=?49\31B5�9>�=?4?�C5>C929<5�9<�<1F?B?�CE<�D5BB5>?��C1@5>4?�385�M�@?CC929<5�9>]E5>J1B5���=5491>D5�E>�9>D5BF5>D?�=9B1D?�CE<<5�3?>4?DD5�=?D?B95� �� 9�3?=@?BD1=5>D9�5� <5� B1@@B5C5>D1J9?>9�49�E>�1<�<95F?��<5�CE5�=?D9F1J9?>9�5�<5�CE5�5=?J9?>9��9�CE?9�1DD57791=5>D9��9�CE?9�B179?>1=5>D9�5�<1�CE1�creatività.#[54E31J9?>5�\C931�4E>AE5��@B?@?>5>4?�1DD9F9DK�3?B@?B55��\C9385�5�C@?BD9F5��>?>�C9�?33E@1�45<�=?F9=5>D?� 9>D5C?�3?=5�E>1�@EB1�5�C5=@<935�C5AE5>J1�49�=1>965CD1J9?>9�?CC5BF129<9��25>CN�45<<[9>49F94E?�385�C9�=E?F5��%?>�C9�?33E@1�C?<?�45<<5�D53>9385��25>38L�C91>?�@1BD5�45<<1�CE1�B935B31���=1�45<<1�@5BC?>1<9DK�7<?21<5�45<�C?775DD?�385�179C35�5�45<<5�CE5�=?D9F1�J9?>9��45<<1�@B5C1�49�4539C9?>9��45<<5�CDB1D5795�=?D?B95�533���9�41D9�=9CEB129<9�?775DD9F9��@E>�D5779�� D5=@9�� 49CD1>J5�� 6B5AE5>J1� 45<� 21DD9D?� 31B4913?�� 533��� C9� 1CC?391>?� 9� 41D9� C?775DD9F9��1>D939@1J9?>9�3?7>9D9F5��3?=E>931J9?>5�1DDB1F5BC?�9<�3?B@?��45C945B9?�49�3?=E>931B5�?�=5>?�3?>�9�3?=@17>9��45C945B9?�49�F9>35B5��79?91��@1EB1��177B5CC9F9DK��6BECDB1J9?>5��533���6?BC5�@9P�496\39<9�41� 9>D5B@B5D1B5��=1�C93EB1=5>D5�49� 9=@?BD1>J1�4539C9F1�@5B� <?�CF9<E@@?�45<<[5CC5B5�E=1>?��,D9<9JJ1B5� 9<� D5B=9>5�=?F9=5>D?� 9>� AE5CD1� 3?>35J9?>5�45<<[1J9?>5�=?D?B91� 1@@1B5�B94EDD9F?�5��@5B�6?31<9JJ1B5�<[1DD5>J9?>5�CE<<1�7<?21<9DK�45<�C?775DD?�385�C9�=E?F5��F95>5�ED9<9J�zato il concetto di )32*388'�13836/'��">D5BF5>5>4?�AE9>49�CE<<5�3?>4?DD5�=?D?B95�45<<[1<<95F?��C9�@B5\775�AE1<5�\>1<9DK�E<D9=1�<?�CF9<E@@?�-03('0+�*+00B+77+6+.'?CC91=?�1665B=1B5�385�<[54E31J9?>5�\C931�C9�9>D5B5CC1�45<<1�3?>4?DD1�=?D?B91�5�9<�CE?�31=�@?�49�9>4179>5�M�9<�73--+883�/2�13:/1+283��3?>�DEDD5�<5�49=5>C9?>9�<571D5�1<<1�CE1�@5BC?>1�<9DK��1665DD9F1��3?7>9D9F1��B5<1J9?>1<5��29?<?7931�54�5C@B5CC9F1�
��<E>7?�D5B=9>5�<[1@@B5>49=5>D?�M�\>1<9JJ1D?�>?>�D1>D?�1�E>1�@B5CD1J9?>5�=?D?B91�?�C@?BD9F1�C@5391<9CD931�5�<9=9D1D1�>5<�D5=@?��=1�@9EDD?CD?�1<<?�CF9<E@@?�49�E>?�CD9<5�49�F9D1�1DD9F?��9>�3E9�<[1DD9F9DK�\C931��3?49\31D1�?�=5>?��B9F5CD1�E>�BE?<?�C97>9\31D9F?��1>385�9>�E>[?DD931�C1<ED9CD931��compreso il portamento.
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����3*+003�*/�)314+8+2<'
#5�3?=@5D5>J5� 9>�54E31J9?>5�\C931�C?>?�45\>9D5�3?=5� “l’insieme delle condotte motorie che consentono di rispondere con esito positivo alle esigenze poste da una situazione moto-ria”���CC5�C?>?�CD1D5�C@539\31D5�@1BD5>4?�41<<1�3<1CC9\31J9?>5�45<<5�1DD9F9DK�\C9385�5�C@?BD9F5�proposte dalla prasseologia motoria. Prendendo in esame la presenza e/o l’assenza d’inte�B1J9?>5�=?D?B91�5CC5>J91<5�3?>�@1BD>5B��1FF5BC1B9�5�1=295>D5�\C93?�B933?�4[9>35BD5JJ1�=?D?�B91��<5�1DD9F9DK�\C9385�5�C@?BD9F5�F5>7?>?�CE449F9C5�9>�?DD?�1=29D9�49�1J9?>5�=?D?B91��*9�DB1DD1�49�DB5�31D57?B95�C?39?=?D?B95�5�49�E>1�31D57?B91�@C93?=?D?B91��385�B144?@@91>?�C5�=5CC5�9>�B5<1J9?>5�3?>�<[9>35BD5JJ1�<571D1�1<<[1=295>D5�\C93?��'1BD5>4?�41�AE5CD?�=?45<<?�C?>?�CD1D5�=1>D5>ED5�<5�DB5�31D57?B95�C?39?=?D?B95�5�AE5<<1�@C93?=?D?B91��=5>DB5�C?>?�CD1D5�B177BE@�pate in un unico blocco tutte le situazioni che si svolgono in un ambiente ricco d’incertezza =?D?B91�<571D1�1<<[1=295>D5�\C93?�5�385�F1<?B9JJ1>?�<5�1DD9F9DK�>5<<1�>1DEB1��
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Senza incertezza legata all'ambiente
fisico
(ginastica agliattrezzi, corri la
tua età in minuti)
P A I
SITUAZIONI PSICOMOTORIEL'individuo agisce da solo
SITUAZIONI MOTORIE
Con incertezza legata all'ambiente
fisico
P A I (mountainbike, correre nel bosco)
Senza incertezza legata all'ambiente
fisico
P A I (danze o tuffi sincroniz-zati, piramidi umane o
staffetta giornalai)
SITUAZIONI SOCIOMOTORIEL'individuo agisce solo col PARTNER
Con incertezza legata all'ambiente
fisico
Senza incertezza legata all'ambiente
fisico
P A I (kajak a gruppi o CO a squadre, giochi a coppie con un bambino bendato)
P A I (tennis o boxe, rubacode o grido degli
indiani)
SITUAZIONI SOCIOMOTORIEL'individuo agisce solo con l'AVVERSARIO
Con incertezza legata all'ambiente
fisico
Senza incertezza legata all'ambiente
fisico
Con incertezza legata all'ambiente
fisico
P A I
P A I
P A I
(sci cross o wind surf, alto e basso nel bosco o
cani e porcospini)
(basket o unihockey, 10 passaggi o gnomi e lepri)
(vela a squadre, Pi, il gufo nel bosco)
SITUAZIONI SOCIOMOTORIEL'individuo agisce solo con
PARTNER e AVVERSARIO
P A
P A
A
P
Figura 31Schema situazioni motorie
P presenza del Partner:P assenza di Partner;A presenza di Avversario;A assenza di Avversario;I presenza d'incertezza legata all'ambiente fisico;I assenza d'incertezza legata all'ambiente fisico
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(E5CD?�=?45<<?�3?CD9DE9C35�E>[9=@?BD1>D5�5F?<EJ9?>5�9>�AE1>D?�3?=@?BD1�E>�>E?F?�1@@B?3�39?�@5B�<[9>C57>1=5>D?1@@B5>49=5>D?�9>�54E31J9?>5�\C931��9>�@1BD93?<1B5�@5B�9�4?35>D9�49�*��e SI: essi dovranno mettere in atto pratiche pedagogiche orientate alle competenze e alla capacità di valutare la progressione degli allievi nei diversi ambiti di competenza.'5B�45D5B=9>1B5�<5�7B1>49�61=97<95�>5<<5�AE1<9�B177BE@@1B5�<5�49F5BC5�1DD9F9DK�\C9385��C9�M�@1C�C1D9�41�E>1�CE449F9C9?>5�9>�C5DD?B9��@933?<9�1DDB5JJ9��7B1>49�1DDB5JJ9��1D<5D931�<5775B1��79?389�3?>�@1<<1��79?389�C5>J1�@1<<1��V��14�E>1�3<1CC9\31J9?>5�9>�1=29D9�49�1J9?>5�=?D?B91�385�B9]5DD5�<1�nuova concezione della disciplina. Allo scopo di caratterizzare adeguatamente le condotte =?D?B95�� <1�>E?F1�3<1CC9\31J9?>5�ED9<9JJ1�AE1<5� 61DD?B5�3891F5� <1�>?J9?>5�4[9>35BD5JJ1��C91�essa associata al comportamento delle altre persone coinvolte sia a interazioni con l’am�295>D5� \C93?�� "� @B?35CC9� 49� DB1DD1=5>D?�45<<[9>6?B=1J9?>5�5�49� @B5C1�49� 4539C9?>5�41�@1BD5�45<<[1<<95F?�9>�1J9?>5�49F5>D1>?�3?CN�6?>41=5>D1<9��9>D5<<975>J1�=?D?B91���#1�CE449F9C9?>5�49�tutte le attività motorie nei diversi ambiti permette al docente di orientare la programmazione 9>�6E>J9?>5�45<<5�\>1<9DK�@5BC57E9D5��45<�@B?@B9?�@B?75DD?�@5417?793?�5�45<<1�B5<1D9F1�1@@<9�31J9?>5�4941DD931��#1�>E?F1�3<1CC9\31J9?>5�>?>�B94E35�<[54E31J9?>5�\C931�1�E>1�C?==1�49�apprendimenti di attività motorie variate e giustapposte e neppure limita l’apprendimento a C5=@<939�DB1C@?C9J9?>9�29?=5331>9385��#[9>D5B5CC5�6?B=1D9F?�45<<[54E31J9?>5�\C931�3?>C9CD5�>5<�61DD?�385�M�@?CC929<5�@?BD1B5�<[1<<95F?�1�B9ED9<9JJ1B5�AE1>D?�@B53545>D5=5>D5�1@@B5C?��DB1>C65BD�49�3?=@5D5>J5��� 9>�AE1>D?�1<<[9>D5B>?�45<<?�CD5CC?�1=29D?�=?D?B9?� <5�C9DE1J9?>9�@B5C5>D1>?�delle analogie strettamente legate alla motricità.
�����1(/8/�*/�)314+8+2<'
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�CC5B5�9>�7B14?�49�CD129<9B5�45<<5�9>D5B1J9?>9�=?D?B95�56\3139�49�C?<941B95DK�3?>�9<9�@1BD>5B��CC5B5�9>�7B14?�49�5665DDE1B5�45<<5�?@@?C9J9?>9�=?D?B95�56\3139�>59�3?>6B?>D9�45<<[1FF5BC1B9?��CC5B5�9>�7B14?�49�CD129<9B5�45<<5�9>D5B1J9?>9�3??@5B1D9F5�1457E1D5�5�45<<5�?@@?C9J9?>9�56\3139�all’interno della stessa situazione motoria.
�CC5B5�9>�7B14?�49�179B5� 9>�E>�3?>D5CD?�B933?�49� 9>35BD5JJ1�<571D1�1<<[1=295>D5�\C93?�5665D�tuando in modo opportuno le anticipazioni.
�����/1+27/32/�*+00'�4+6732'0/8=
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Competenza psicomotoria
Competenze sociomotorie
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In alcune situazioni motorie l’individuo che agisce diventa un attore impegnato in una comu�nicazione corporea portatrice di senso. Il soggetto che si disegna con il suo corpo nello spa�J9?�>5<�@1DD9>1779?�1BD9CD93?��>5<<5�1DD9F9DK�39B35>C9��>5<<[5C@B5CC9?>5�3?B@?B51�?�>5<<1�41>J1��1DD9F1�E>1�3?=E>931J9?>5�=?D?B91� 9<� 3E9� \>5�M�5CD5D93?�5�@?5D93?��-95>5�AE9� C?<<539D1D1� <1�componente espressiva ed estetica.
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Dimensioni della personalità
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Comprendere le consegne e/o la situazione problema
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Situazioni psico-motorie che favoriscono lo sviluppo degli automatismi motori
Situazioni socio-motorie che favoriscono lo sviluppo della collaborazione tra due o più Partner
Situazioni sociomo-torie che favoriscono lo sviluppo dell'opposizione tra due o più Avversari
1°- 2°- 3° ciclo
Definire le operazioni motorie per risolvere il compito motorio
Attuare le operazioni motorie per risolvere il compito motorio
Svolgere un’autovalutazione sull'efficacia del proprio operato
Regolare le proprie operazioni motorie per trovare soluzioni più efficaci
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Situazioni sociomo-torie che favoriscono lo sviluppo della collaborazione tra due o più Partner e simultaneamente dell'opposizione tra due o più Avversari
Situazioni motorie che favoriscono lo sviluppo della presa d'informazioni, della loro elaborazione e infine della loro anticipazione per dare risposte motorie efficaci
Processi chiave
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Manifestazioni di competenza
Figura 32Modello di competenza per la motricità
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���� 63-6+77/32+�*+00+�)314+8+2<+�2+/�86+�)/)0/
Si ritiene importante avere dei “livelli di apprendimento” che orientino lo sviluppo delle com�@5D5>J5��45\>5>4?�@5B�?7>9�393<?�49�C3E?<1�45<<[?22<97?�9�DB17E1B49�@5B�?7>9�1=29D?�49�3?=@5�D5>J1��(E5CD?�4?FB5225�@5B=5DD5B5�1<�4?35>D5��385�C9�?33E@1�45<<1�3B5C39D1�45<<1�=?DB939DK�457<9�1<<95F9��49�@B?7B1==1B5�9�CE?9�9>D5BF5>D9�5�?CC5BF1B5��>?>38L�61F?B9B5�7<9�1@@B5>49=5>D9�D5>5>4?�3?>D?�45<<5�C@539\39DK�45<�7BE@@?�5�45<<5�CE5�@?D5>J91<9DK��71B1>D5>4?�E>?�CF9<E@@?�graduale delle competenze motorie sull’arco dell’intera scolarizzazione. Dal momento in cui 9�DB17E1B49�>?>�B1@@B5C5>D1>?�459�@E>D9�4[1BB9F?�?22<971D?B9�@5B�?7>9�1<<95F?��9<�4?35>D5�@?DBK�141DD1B5�<1�CE1�@B?7B1==1J9?>5�9>�6E>J9?>5�45<<5�5C975>J5�45<<1�3<1CC5�5�459�C9>7?<9���9O�C97>9\31�385�C1BK�@?CC929<5�CF9<E@@1B5�=1779?B=5>D5�1<3E>5�3?=@5D5>J5�@B5F9CD5�1>D939@1>�4?�AE5<<5�45<�393<?�CE335CC9F?��?@@EB5�41B5�E<D5B9?B5�C@1J9?�1<<?�CF9<E@@?�45<<5�3?=@5D5>J5�49�DB17E1B49�@B53545>D9��@B?<E>71>4?�9<�D5=@?�49�<1F?B?�>59�393<9�CE335CC9F9�?�B9@B5>45>4?<5�9>�modo puntuale negli anni a venire.
'5B�45\>9B5� 9� DB17E1B49�C9�M�C35<D?�49� 61B5� B965B9=5>D?�1<<1� <?7931� 9>D5B>1�5�19�=?F9=5>D9�49�base. Le proprietà della logica interna sono direttamente legate al sistema di regole imposte 41<<1�C9DE1J9?>5�=?D?B91��#1�<?7931�9>D5B>1�1DDB92E9C35�E>1�C5B95�49�?22<9789�385�9>]E5>J1>?�e orientano intensamente le condotte motorie dei partecipanti. Essa mette in evidenza il B1@@?BD?� DB1� 9�@1BD539@1>D9�5� 9<�3?>D5CD?�1<<[9>D5B>?�45<�AE1<5�179C3?>?�� <?�C@1J9?�� 9<� D5=@?��gli altri partecipanti (partner e/o avversari) ed eventuali oggetti. Per movimenti di base si 9>D5>45�AE5<<5�6?B=5�=?D?B95�6?>41=5>D1<9�385�@5B=5DD?>?�49�3?CDBE9B5�DEDD9�7<9�1@@B5>49=5>D9�=?D?B9�6EDEB9��+B1�AE5CD9�9>D5>491=?��31==9>1B5��3?BB5B5��C1<D1B5��CD1B5�9>�5AE9<92B9?��BE?D1B5��B?D?<1B5��1BB1=@931BC9�5�CD1B5�C?C@5C9��?C39<<1B5��4?>4?<1B5��CDB9C391B5�5�C39F?<1B5��<1>391B5�5�ricevere e muoversi a ritmo.
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256 #1�3?=29>1J9?>5�459�4E5�5<5=5>D9�3?CD9DE5>D9�9�DB17E1B49�3?>C5>D5�49�B9]5DD5B5�9>�D5B=9>9�49�CF9<E@@?�49�3?=@5D5>J5�CD1331>4?C9�41<<5�1DD9F9DK�=?D?B95�C@539\385��"�DB17E1B49�61>>?�AE9>49�B965B9=5>D?�1�E>?�CF9<E@@?�@5B�3?=@5D5>J5�75>5B1<9��9>�3E9�9<�4?35>D5�@EO�C357<95B5��9>�21C5�1<<5�B9C?BC5�385�@?CC9545��AE1<9�1DD9F9DK�?�C9DE1J9?>9�=?D?B95�@B?@?BB5�17<9�1<<95F9�� ">�AE5CD?�modo si garantisce la necessaria libertà didattica del docente e si rispettano i bisogni delle 3<1CC9��5F9D1>4?�49�41B5�9>4931J9?>9�385�@?CC?>?�1<DB9=5>D9�B9CE<D1B5�@B5C3B9DD9F5�?�5CC5B5�9>�terpretate come tali."<�4?35>D5�1FBK�3?CN�=?4?�49�B9]5DD5B5�CE�AE1<5�3?>DB92ED?�9>�D5B=9>9�49�1@@B5>49=5>D?�5�49�CF9<E@@?�49�3?=@5D5>J5�491>?�<5�1DD9F9DK�385�9>D5>45�@B?@?BB5��3?CN�6135>4?�C1@BK�?B95>D1B5�le sue proposte al livello della classe e dei traguardi sopracitati.
�?=5�C9�5F9>35�41<<1�D125<<1�>?>�C9�61�B965B9=5>D?�1<<5�49=5>C9?>9�45<<1�@5BC?>1<9DK�9>�D5B=9>9�49�DB17E1B49��'B?@?>5>4?�457<9�9D9>5B1B9�4941DD939�CE�E>?�?�@9P�1@@B5>49=5>D9�C@539\39��9<�4?�35>D5�=5DD5�<[1335>D?�CE�AE5<<9�385�FE?<5�61F?B9B5�>59�49C35>D9��(E5CD9�1@@B5>49=5>D9�3?>C5>�D?>?�4E>AE5�17<9�1<E>>9�49�1E=5>D1B5�9<� <?B?�21717<9?�49�B9C?BC5��385�45D5B=9>1�9<� <9F5<<?�49�3?=@5D5>J1�B1779E>D?�>59�F1B9�1=29D9�=?D?B9��,>�1<<95F?��14�5C5=@9?��@5B�CF9<E@@1B5�<1�3?=�@5D5>J1�45<<[1ED?=1D9C=?�=?D?B9?��AE9>49�9>�1=29D?�@C93?=?D?B9?���45F5�5CC5B5�9>�7B14?�49�1DD9F1B5�@5BD9>5>D5=5>D5�DEDD5�5�39>AE5�<5�49=5>C9?>9�45<<1�@5BC?>1<9DK��3?>�E>1�AE1<9DK�D1<5�da consentirgli di risolvere le situazioni motorie che il docente propone. Lo stesso discorso F1<5�3891B1=5>D5�1>385�@5B�DEDD9�7<9�1<DB9�1=29D9�49�3?=@5D5>J1���<<1�<E35�49�AE5CD?�5C5=@9?�@?CC91=?�1665B=1B5�385�C5225>5�<5�49=5>C9?>9�>?>�C91>?�5C@<939D1D5�>59�DB17E1B49��5CC5�>5�determinano il livello di sviluppo.
Nella tabella seguente si trova la progressione dei traguardi in ogni competenza generale @5B�?7>9�393<?��'5B�?7>9�1=29D?�49�3?=@5D5>J1��@B9=1�3?<?>>1�1�C9>9CDB1���C?>?�@B5C5>D9�1<�3E>5�3?=@5D5>J5�=?D?B95�49�B965B9=5>D?�17<9�C@539\39�393<9�C3?<1CD939����?7>9�3?=@5D5>J1�M�1CC?391D1�E>1�<5DD5B1�=19EC3?<1��������������������385�3?>C5>D5�49�<5775B5�41�C9>9CDB1�1�45CDB1�lo sviluppo della competenza sull’arco dei cicli di studio. Se nella stessa riga del medesimo 1=29D?�49�3?=@5D5>J1�3?=@1B5�@9P�F?<D5�<1�CD5CC1�<5DD5B1�=19EC3?<1�49�B965B9=5>D?��C97>9\31�385�<1�3?=@5D5>J1�5C@B5CC1�@5B�9<�393<?�@B53545>D5�@EO�5CC5B5�E<D5B9?B=5>D5�CF9<E@@1D1��*5�9>F535�9>�E>1�B971�E>1�<5DD5B1�=19EC3?<1�3?=@1B5�E>1�C?<1�F?<D1��C97>9\31�385�<1�3?=@5D5>J1�385�C[9>D5>45�61F?B9B5�M�C@539\31�E>931=5>D5�49�E>�45D5B=9>1D?�393<?�49�CDE49?��'5B�31@9B5�3?C1�31=29�>5<<?�CF9<E@@?�49�3?=@5D5>J5�CE9�393<9��C9�M�@5>C1D?�49�5F945>J91B5�9>�7B1CC5DD?�<5�parole che determinano la progressione della competenza.
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257Tabella 51
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i vitt
oria
e s
conf
itta,
ade
guan
do in
tens
ità e
tip
o di
con
tatto
fisi
co a
ll'avv
ersa
rio.
D. Q
uand
o il
doce
nte
dà im
port
anza
alla
mem
oria
di
vitto
ria e
sco
nfitt
a es
sere
in
grad
o di
sfru
ttare
le
prop
rie ri
sors
e pe
r opp
orsi
a tu
tti i
com
pagn
i in
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o ef
ficac
e, n
el ri
spet
to d
elle
rego
le e
deg
li av
vers
ari.
E. I
n si
tuaz
ioni
mot
orie
spo
rtiv
e ut
ilizz
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va
ntag
gio
le v
aria
bili
spaz
io-te
mpo
rali
per
aver
e la
m
eglio
sug
li av
vers
ari,
nel r
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tto d
elle
rego
le.
A. I
n si
tuaz
ioni
di u
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tutti
o tu
tti c
ontro
tutti
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sere
in g
rado
di o
ppor
si a
ll'avv
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rio u
tiliz
zand
o le
fo
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di b
ase
nece
ssar
ie,
con
o se
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utili
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di
picc
olo
mat
eria
le.
C. I
n si
tuaz
ioni
di d
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sim
met
rici o
dis
sim
met
rici t
ra
indi
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i co
n co
ntat
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isic
o, s
aper
si o
ppor
re i
n m
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cent
e no
n dà
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r-ta
nza
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mem
oria
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uand
o il
doce
nte
non
dà i
mpo
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mem
oria
di
vitto
ria e
sco
nfitt
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sere
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grad
o di
sf
rutta
re l
e pr
oprie
ris
orse
per
opp
orsi
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ni
com
pagn
i in
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o ef
ficac
e, n
el ri
spet
to d
elle
rego
le
e de
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vver
sari.
A.
In s
ituaz
ioni
di u
no c
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tut
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tutti
con
tro t
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es
sere
in
grad
o di
opp
orsi
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vver
sario
util
izza
ndo
tutte
le fo
rme
di b
ase,
con
o s
enza
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izzo
di p
icco
lo
mat
eria
le e
di g
rand
i attr
ezzi
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. In
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ni d
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ntro
tut
ti o
tutti
con
tro t
utti
esse
re i
n gr
ado
di e
ffettu
are
delle
ant
icip
azio
ne d
i pr
imo
livel
lo (o
ssia
ant
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are
le in
tenz
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del
l'avv
er-
sario
e a
gire
per
sfu
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alle
sue
stra
tegi
e).
C. I
n si
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ioni
di d
uelli
sim
met
rici o
dis
sim
met
rici t
ra
indi
vidu
i o
squa
dre
con
cont
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fis
ico,
sap
ersi
op
porr
e in
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o ris
petto
so a
nche
qua
ndo
il do
cent
e dà
impo
rtan
za a
lla m
emor
ia d
i vitt
oria
e s
conf
itta.
D. Q
uand
o il
doce
nte
non
dà im
port
anza
alla
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o-ria
di v
ittor
ia e
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a es
sere
in g
rado
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re le
pr
oprie
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rse
per o
ppor
si a
tutti
i co
mpa
gni i
n m
odo
effic
ace,
nel
risp
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le re
gole
e d
egli
avve
rsar
i.E.
In
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azio
ni m
otor
ie n
on i
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zion
aliz
zate
sfru
t-ta
re a
pro
prio
van
tagg
io l
e va
riabi
li sp
azio
-tem
pora
li pe
r ave
re la
meg
lio s
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avve
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i.
Am
bito
Soc
io-
mot
orio
con
sol
o Av
vers
ario
Ess
ere
in g
rado
di
effe
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e de
lle
oppo
sizi
oni
mot
orie
effi
caci
ne
i con
front
i de
ll'avv
ersa
rio.
Fine
1°
cicl
oFi
ne 2
° ci
clo
Fine
3°
cicl
o
Are
a m
otric
ità
258
A. N
ei g
ioch
i d'in
segu
imen
to, c
on s
truttu
re re
lazi
onal
i di
du
elli
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met
rici
e di
ssim
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(con
re
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oni
stab
ili e
/o in
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ili),
esse
re in
gra
do d
i coo
pera
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on
i co
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gni
per
cattu
rare
gli
avve
rsar
i, co
n o
senz
a ut
ilizz
o di
pic
colo
mat
eria
le.
D. Q
uand
o il
doce
nte
non
dà im
port
anza
alla
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o-ria
di v
ittor
ia e
sco
nfitt
a es
sere
in g
rado
di c
oope
rare
co
n i p
ropr
i com
pagn
i per
opp
orsi
ad
alcu
ni a
vver
-sa
ri in
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o ef
ficac
e, n
el ri
spet
to d
elle
rego
le e
deg
li av
vers
ari.
B. I
n si
tuaz
ioni
di d
uello
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met
rico
e di
due
llo d
issi
m-
met
rico
tra s
quad
re a
cqui
sire
le b
asi d
ei g
ioch
i spo
r-tiv
i.C
. In
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azio
ni m
otor
ie n
on is
tituz
iona
lizza
te (
con
o se
nza
gran
di
attre
zzi)
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ttare
a
vant
aggi
o de
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prop
ria s
quad
ra le
var
iabi
li sp
azio
-tem
pora
li pe
r ave
re
la m
eglio
deg
li av
vers
ari.
D. Q
uand
o il
doce
nte
non
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port
anza
alla
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o-ria
di v
ittor
ia e
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a es
sere
in g
rado
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ette
re a
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spos
izio
ne d
el g
rupp
o le
pro
prie
riso
rse
per a
vere
la
meg
lio s
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avve
rsar
i, ne
l ris
petto
del
le r
egol
e e
degl
i altr
i.
B.,C
. In
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azio
ni m
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ie s
port
ive
sfru
ttare
a v
anta
g-gi
o de
lla p
ropr
ia s
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ra le
var
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li sp
azio
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pora
li e
le c
apac
ità a
cqui
site
per
ave
re la
meg
lio s
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r-sa
ri, n
el ri
spet
to d
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rego
le.
D. Q
uand
o il
doce
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dà im
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anza
alla
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oria
di
vitto
ria e
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a in
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azio
ni m
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on is
tituz
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-liz
zate
(con
o s
enza
gra
ndi a
ttrez
zi),
esse
re in
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do d
i m
ette
re a
dis
posi
zion
e de
l gru
ppo
le p
ropr
ie r
isor
se
per a
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eglio
sug
li av
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E. E
sser
e in
gra
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i gio
care
e a
rbitr
are
in m
odo
auto
-no
mo
nei v
ari g
ioch
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ituzi
onal
izza
ti e
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istit
uzio
na-
lizza
ti.
A.
In
un
ambi
ente
co
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edia
-bas
sa
ince
rtez
za
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a, e
sser
e in
gra
do d
i ut
ilizz
are
i m
ovim
enti
di
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da d
el c
onte
sto
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ssen
za d
i par
tner
e
avve
rsar
i, co
n o
senz
a l’a
usili
o di
pic
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mat
eria
le,
senz
a ca
dere
.B
. In
un
am
bien
te
con
med
ia-b
assa
in
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ezza
fis
ica,
ess
ere
in g
rado
di
utili
zzar
e i
mov
imen
ti di
ba
se,
a se
cond
a de
l con
test
o a
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cità
rid
otta
in
pres
enza
di
partn
er e
/o d
i av
vers
ari,
con
o s
enza
l’a
usili
o di
pic
colo
mat
eria
le, s
enza
cad
ere.
A. I
n un
am
bien
te c
on m
edia
-bas
sa in
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ezza
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ca,
esse
re i
n gr
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tiliz
zare
i m
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di b
ase,
a
seco
nda
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cont
esto
in
pres
enza
di
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i av
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ari,
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o se
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ilio
di p
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ater
iale
, se
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cade
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B. I
n un
am
bien
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on m
edia
-alta
ince
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za fi
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grad
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enti
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enza
di
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on o
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i pic
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mat
eria
le, s
enza
cad
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A.
In u
n am
bien
te c
on m
edia
-alta
inc
erte
zza
fisic
a es
sere
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rado
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zare
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i m
ovim
enti
nece
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i di
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senz
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par
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di a
vver
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con
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usili
o di
pic
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eria
le, s
enza
cad
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B. I
n un
am
bien
te c
on m
edia
-alta
ince
rtez
za fi
sica
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re in
gra
do d
i util
izza
re t
utti
i mov
imen
ti di
bas
e ne
cess
ari
in a
ssen
za d
i pa
rtner
e a
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sari,
con
o
senz
a au
silio
di p
icco
lo m
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iale
, sen
za in
ciam
pare
.
Ambiti di competenza
Am
bito
Soc
io-
mot
orio
con
P
artn
er e
Avv
er-
sari
o
Ess
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le
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uate
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inte
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della
ste
ssa
situ
azio
ne m
otor
ia.
Am
bito
con
in
cert
ezza
lega
ta
all’a
mbi
ente
fis
ico
Ess
ere
in g
rado
di
agire
in u
n co
ntes
to ri
cco
di
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l'am
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te fi
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mod
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Durante il percorso scolastico la collaborazione e la comunicazione tra i docenti coinvolti nel @B?35CC?�49�CF9<E@@?�457<9�1<<95F9�4?FB5225�@5B=5DD5B5�3?>D9>E9DK�>5<<[1@@B5>49=5>D?�5�AE9>�49�>5<�@B?7B5CC?�457<9�1@@B5>49=5>D9�C@539\39�5�45<<5�3?=@5D5>J5��75>5B1<9�45<<5�3?>4?DD5�motorie.
�����2*/)'</32/�1+83*303-/).+�+�*/*'88/).+
Il docente nel proprio ruolo deve essere in grado di scegliere e argomentare le proprie 9>D5>J9?>9�@5417?79385���5F5�C1@5B�?B71>9JJ1B5��@B5F545B5�5�3?>35@9B5�9<�@B?@B9?�9>C57>1�=5>D?��"<�4?35>D5�45F5�?@@?BDE>1=5>D5�75CD9B5��B51<9JJ1B5�5�B57?<1B5�E>1�C9DE1J9?>5�4[1@�@B5>49=5>D?�9>�6E>J9?>5�49�E>�@E22<93?�45D5B=9>1D?��3?>C945B1>4?�<5�CE5�31B1DD5B9CD9385�5�<5�3?=@5D5>J5�41�CF9<E@@1B5��^�D5>ED?�9>\>5�14�1CC93EB1B5�17<9�1<<95F9�E>1�3?>D9>E9DK�>5<�<?B?�CF9<E@@?�@5BC?>1<5��">�5665DD9��M�@?CC929<5�1665B=1B5�385�<[1<<95F?�9=@1B1�1�3?>49J9?>5�49�DB?�F1B5�E>�C5>C?�>5<<1�C9DE1J9?>5�=?D?B91�@B?@?CD1��1�3?>49J9?>5�49�13AE9C9B5�E>1�3?=@5D5>J1�potendo attuare delle strategie personali e a patto di saper analizzare la propria strategia e di saperla collegare ad altre situazioni motorie.
(E5CD?�@EO�5CC5B5�DB14?DD?�1�<9F5<<?�49�DB1C@?C9J9?>5�4941DD931�1DDB1F5BC?�E>�@B9=?�=?=5>D?��9>�3E9�9<�4?35>D5�35B31�49�3?7<95B5�9�29C?7>9�5�<5�@B9?B9DK�6?B=1D9F5�49�?7>9�CE1�3<1CC5C5J9?>5��'5B�?DD5>5B5�D1<9�9>6?B=1J9?>9�57<9�@B?@?BBK�17<9�1<<95F9�CE<<[1B3?�45<<5�@B9=5� ���C5DD9=1>5�C3?�<1CD9385�1DD9F9DK�=?D?B95�CE6\395>D5=5>D5�3?=@<5CC5�5�F1B91D5��9>�=?4?�41�?CC5BF1B<9�9>�1J9?>5�in tutti gli ambiti motori e le dimensioni della personalità ('2'0/7/�*+00'�)0'77+���(E5CD?�F5BBK�CF?<D?�7B1J95�1�E>[?CC5BF1J9?>5�9>�3E9�<?�C3?@?�M�49�B133?7<95B5�9<�=1779?B�>E=5B?�4[9>6?B=1�J9?>9�B9C@5DD?�1<�7BE@@?��#[9451�>?>�M�AE9>49�49�ED9<9JJ1B5�CDBE=5>D9�4[?CC5BF1J9?>5�CDBEDDEB1D9�5� 6?31<9JJ1D9�CE� D5=9�C@539\39��25>CN�M�1EC@93129<5�E>[?CC5BF1J9?>5�@9P�1@5BD1�?�491B9CD931�1>>?D1>4?�=1>�=1>?�9�D5=9��41�@?9�3?<<571B5�17<9�1@@B5>49=5>D9�C@539\39��385�5=5B7?>?�41<�7BE@@?�9>�D5B=9>9�49�29C?7>9�49�1@@B5>49=5>D?��+B1=9D5�AE5CD?�1@@B?339?�9<�4?35>D5�@B5>45�consapevolezza del punto di partenza e struttura la programmazione semestrale o annuale 45\>5>4?�9�@B9=9�9D9>5B1B9�4941DD939�7B1J95�1<<5�@B9?B9DK�5=5BC5�41<<[1>1<9C9�45<<1�3<1CC5��3?=@<5�tando poi la programmazione tenendo conto dell’importanza dello sviluppo globale dell’indi�F94E?��D?331>4?�3?CN�1>385�7<9�1<DB9�1=29D9�=?D?B9�5�<5�49=5>C9?>9�45<<1�@5BC?>1<9DK��5\>9D?�<[1@@B5>49=5>D?�C@539\3?�45<<[9D9>5B1B9?�4941DD93?��9<�4?35>D5�@B?@?>5�17<9�1<E>>9�E>1�situazione motoria per poter valutare il loro livello iniziale di competenza (:'098'</32+�*/'�-2378/)'��� (E5CD?� 7<9� 3?>C5>D9BK� 49� B57?<1B5� 9<� @5B3?BC?� 4[9>C57>1=5>D?�1@@B5>49=5>D?��scegliendo le situazioni motorie più adeguate e aggiustando il livello di partenza e di arrivo auspicato. �<<[9>9J9?�9<�4?35>D5�@B?@?BBK�1DD9F9DK�=?D?B95�F1<945�@5B�DEDD?�9<�7BE@@?��(E1>D?�@B9=1�9>9J95BK�1�svolgere delle :'098'</32/�,361'8/:+�9>�9D9>5B5��385�3?>C5>D1>?�1<�4?35>D5�49�@B?@?BB5�45<<5�1DD9F9DK�49665B5>J91D5�@5B�@5B=5DD5B5�17<9�1<<95F9�49�25>5\391B5�49�E>�@5B3?BC?�4[1@@B5>49=5>D?�141DD?�1<<5�<?B?�31@139DK��(E5CD?�D9@?�49�F1<ED1J9?>9�@EO�5CC5B5�CF?<D?�41<�4?35>D5��385�>5<�CE?� BE?<?�49�7E941��C@9571�3?C1�5�3?=5� 9�49C35>D9�@?CC1>?�=97<9?B1B5��?@@EB5�@EO�1FF5�>9B5�DB1�@1B9��4?F5�7<9�1<<95F9�C[9>D5BB?71>?�5�C9�19ED1>?�>5<�35B31B5�49�=97<9?B1BC9�<[E>?�<[1<DB?��3?=5�D5BJ1�@?CC929<9DK�49�F1<ED1J9?>5�6?B=1D9F1�C9�35B31�49�61F?B9B5�<[1ED?>?=91�49�79E49J9?�5�49�1>1<9C9�45<<[1<E>>?�9>�1J9?>5��1DDB1F5BC?�E>['983:'098'</32+��"<�4?35>D5��9>49@5>45>D5=5>D5�41<<5�6?B=5�49�F1<ED1J9?>5�6?B=1D9F1�ED9<9JJ1D5��1FBK�@9P�@?CC929<9DK�49�*/,,+6+2</'6+ durante <5�<5J9?>9�6135>4?�B965B9=5>D?�1��D5=@9�5�C@1J9��BE?<9��6?B=5�?B71>9JJ1D9F5��?295DD9F9��=1D5B91<9��D9@?<?795�49�B5CD9DEJ9?>5��6554213;�49B5DD9��=5D13?7>9J9?>5��V���D9@?<?795�5�>E=5B?�49�3?>C5�7>5�5?�3?=@9D9��1ED?F1<ED1J9?>5�5�=5D?4?<?795�49�<1F?B?��<� @9P� D1B49� 5>DB?� <1� \>5� 45<<[9D9>5B1B9?� 4941DD93?�� 1FBK� <E?7?� E>1�:'098'</32+� 7311'8/:' �385�@5B�1<3E>9�1<<95F9�@EO�AE9>49�5CC5B5�CF?<D1�1>385�@B9=1�45<<1�\>5�45<<[9D9>5B1B9?��C5�C9�49�=?CDB1>?�3?=@5D5>D9���385�D5BBK�3?>D?�C91�457<9�1C@5DD9�3B9D5B91<9��9<�@B?4?DD?��C91�45<�@5B3?BC?�d’apprendimento (processo e miglioramento rispetto al punto di partenza).
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260 Il docente nella sua programmazione annuale terrà conto dell’importanza per l’alunno di re�<1J9?>1BC9�3?>�C5�CD5CC?��3?>�7<9�1<DB9�5�3?>�<[1=295>D5�\C93?��1<�\>5�49�B1779E>75B5�9�DB17E1B49�auspicati. A livello di 463-+88'</32+�4[9D9>5B1B9�4941DD939��C5=@B5�3?>�E>�?3389?�49�B97E1B4?�1<<?�CF9<E@@?�7<?21<5�45<<[9>49F94E?��9<�4?35>D5�4?FBK�9>>1>J9DEDD?�9>D5BB?71BC9�CE<<5�9>D5>J9?>9�385�7E941>?�<5�CE5�C35<D5��">�C57E9D?�45\>9BK�7<9�1@@B5>49=5>D9�C@539\39�45B9F1D9�41<<5�3?=@5D5>�J5�75>5B1<9�5�9>49F94E5BK�DEDD5�<5�C9DE1J9?>9�=?D?B95�49�CE1�@5BD9>5>J1��385�@?CC?>?�61F?B9B5�7<9�1@@B5>49=5>D9�1EC@931D9��=5DD5>4?�9>�1DD?�<5�CDB1D5795�4941DD9385�@9P�6E>J9?>1<9�'5B�@?D5B�C357<95B5�<5�1DD9F9DK�41�@?BD1B5�3?>3B5D1=5>D5�1<<1�3<1CC5C5J9?>5��9<�4?35>D5�3?>C9�45B5BK�9<�3?>D5CD?��<5�B9C?BC5�1�49C@?C9J9?>5�5�<1�03-/)'�/28+62' delle varie proposte. "<�@B?35CC?�49�@91>9\31J9?>5�385�@B53545�9<�<1F?B?�3?>�<1�3<1CC5�5�AE9>49�1>385�<1�F1<ED1J9?>5�F1�1DD5>D1=5>D5�@?>45B1D?�5�B9F5CD5�E>�BE?<?�49�6?>41=5>D1<5�9=@?BD1>J1��">�?7>9�31C?�9<�docente dovrà essere in grado di monitorare gli apprendimenti relativi alle dimensioni su cui C9�M�C35<D?�49�<1F?B1B5��'5B�61B5�AE5CD?�57<9�C1BK�3891=1D?�1�45\>9B5�457<9�/2*/)'836/ di com�@?BD1=5>D9�?CC5BF129<9��B5<1D9F9�1<<[1DD9F9DK�5�@5BD9>5>D9�1<<[1@@B5>49=5>D?�C@539\3?�"<�4?35>D5��AE1>4?�C9�3?>6B?>D5BK�3?>�<1�@B?7B1==1J9?>5�5�<1�@B?75DD1J9?>5�459�CE?9�9D9>5B1B9�4941DD939��4?FBK�3?>D9>E1=5>D5�3?>C945B1B5�<5�4E5�7B97<95���?FBK��9>�@B9=?�<E?7?��31@9B5�4?F5�<1�3<1CC5�C9�C9DE1�B9C@5DD?�1<�DB17E1B4?�49�B965B9=5>D?��?CC5BF1B5�9>�C57E9D?�9>�385�=9CEB1�<5�dimensioni determinano gli apprendimenti necessari per raggiungere il traguardo minimo e 9>\>5�DB?F1B5�<5�1DD9F9DK�@9P�9>4931D5�41�@B?@?BB5�17<9�1<E>>9��#1�3?>D9>E1�B5<1J9?>5�DB1�1@@B5>�49=5>D9�C@539\39�5�DB17E1B49�3?>C5>D5�4E>AE5�1<�4?35>D5�49�?CC5BF1B5�9>�=?4?�@9P�3?>C1@5�vole lo sviluppo delle competenze motorie dei suoi allievi e condiziona in modo proattivo e regolativo l’atto d’insegnamento e apprendimento.^� >535CC1B9?� 385� DB1� @B?7B1==1J9?>5�� ?CC5BF1J9?>5� 5� F1<ED1J9?>5� C[9>CD1EB9� E>� 491<?7?�3?>D9>E?���?>C945B1>4?�<5�9>D5>J9?>9�4[9>C57>1=5>D?��9<�4?35>D5�14?DD1�<5�1+83*303-/+�+�0+�,361+�36-'2/<<'8/:+ opportune.">�54E31J9?>5�\C931�AE5CD5�6?B=5�81>>?�45<<5�F1<5>J5�C@539\385�@5B�9�F1B9�?B49>9�C3?<1CD939�5� C?>?� 6?BD5=5>D5� 3?BB5<1D5� 1<<?� CF9<E@@?� 49��?=@5D5>J5� DB1CF5BC1<9�� *9� @EO� @5>C1B5� 14�5C5=@9?�1�E>�X9>C57>1=5>D?�7E941D?Y��9>�3E9�9<�4?35>D5�@B5>45�<5�4539C9?>9�385�45D5B=9>1>?�9�3B9D5B9�49�B9EC39D1��=5D?4?�454EDD9F?���C9�@EO�@5>C1B5�1�E>?�CD9<5�X4[9>C57>1=5>D?�B539@B?3?Y��9>�3E9�<[1<<95F?�M�@1BD539@5�49�E>1�B9]5CC9?>5�5�E>1�3?>49F9C9?>5�459�CE?9�@B?35CC9�4[1@@B5>�49=5>D?��61F?B5>4?�3?>DB92ED9� DB1�@1B9�1<<[9>D5B>?�45<<1�3<1CC5��=5D?4?�9>4EDD9F?��� ">�AE5CD?�31C?�9<�4?35>D5�1CCE=5�9<�BE?<?�49�3?>C97<95B5�5�49�3?<E9�385�4K�CD9=?<9�49�B9]5CC9?>5�5�@B?2<5�=1D9JJ1���?=5�6?B=1�3?>3<EC9F1�4[9>C57>1=5>D?�@EO�5CC5B5�B9D5>ED1�X<[1ED?45D5B=9>1J9?>5�45<�@B?@B9?�@5B3?BC?�6?B=1D9F?Y��9>�3E9�<[1<<95F?�C357<95�9<�3?>D5>ED?��<5�=?41<9DK�5�<5�B9C?BC5�1�3E9�@EO�61B�31@?�@5B�B1779E>75B5�7<9�5665DD9�1DD5C9��1>385�1DDB1F5BC?�E>1�=?41<9DK�49�@B?F1�5BB?B5�5�4?F5�9<�4?35>D5�B93?@B5�9<�BE?<?�49�@5BC?>1�49�B965B9=5>D?��61F?B5>4?�9<�@B?35CC?�49�1ED?F1<ED1J9?>5�457<9�1<<95F9�C91�9>�D5B=9>9�6?B=1D9F9�C91�35BD9\31D9F9��9�C93EB1�B9<5F1>J1��9>�@1BD93?<1B�=?4?�@5B�9�@B9=9�4E5�393<9��M�<1�4941DD931�@5B�@B?75DD9��4?F5�1�@1BD9B5�41�E>�29C?7>?�B51<5�?�E>�9>D5B5CC5�49�C9>7?<9�1<<95F9�?�45<�7BE@@?�3<1CC5��9�21=29>9��C?DD?� <1�CE@5BF9C9?>5�45<<[9>C57>1>D5��3B51>?� 9<� <?B?�@5B3?BC?�4[1@@B5>49=5>D?��35B31>4?�49�DB?F1B5�45<<5�C?<EJ9?>9�1<<5�AE5CD9?>9�41�<?B?�C?<<5F1D5��'5B�61B5�AE5CD?�B93891=1>?�9�<?B?�C1@5B9�13AE9C9D9�>5<<5�F1B95�=1D5B95�C3?<1CD9385�?�61>>?�31@?�1�E<D5B9?B9�B9C?BC5����<9F5<<?�?B71>9JJ1D9F?�9<�4?35>D5��1�C53?>41�45<�CE?�CD9<5�4[9>C57>1=5>D?�5�45<<1�31@139DK�45<�7BE@@?�49�<1F?B1B5�9>�1ED?>?=91��@?DBK�@B?@?BB5�<5J9?>9�1<�7BE@@?�3<1CC5��<5J9?>9�1�@933?<9�?�7B1>49�7BE@@9��<1F?B9�1�@?CD1J9?>9��<1F?B9�1ED?75CD9D9��<1F?B9�49665B5>J91D9�@5B�31@139DK��C9DE1�J9?>9�49�?CC5BF1J9?>5�DB1�7BE@@9��3?>�<?�C3?@?�49�5F945>J91B5�@?D5>J91<9DK�5�<9=9D9�45<<[?@5B1D?�1<DBE9�?�61B�5=5B75B5�<5�@?CC929<9�CDB1D5795��*9�@?DB5225B?�9>?<DB5�9=@9571B5�21=29>9�5C@5BD9�9>�un approccio tipo peer tutoring.
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261� ��!+0'</32/�)32�0+��314+8+2<+�86'7:+67'0/
'5B�AE1>D?�B97E1B41�<?�7:/09443�4+6732'0+�457<9�1<<95F9��B9D5>91=?�385�<[54E31J9?>5�\C931�3?>C5>D1�17<9�1<E>>9�49�39=5>D1BC9�3?>�F1B95�C9DE1J9?>9�=?D?B95��1DDB1F5BC?� <5�AE1<9�?7>E>?�@EO�B93?>?C35B5�5�C@5B9=5>D1B5�9�@B?@B9�<9=9D9��<5�@B?@B95�31@139DK��<5�@B?@B95�5=?J9?>9�5�35B�31B5�>E?F5�B9C?BC5�@5B�B9C?<F5B5�9>�=?4?�56\3135�9<�3?=@9D?�=?D?B9?��">�AE5CD?�C5>C?�<[1<E>>?�CF9<E@@1�F95@9P�<1�3?>C1@5F?<5JJ1�49�CL��">�AE5CD?�C5>C?�<5�C9DE1J9?>9�=?D?B95�@5B=5DD?>?�17<9�1<<95F9�49�3?>6B?>D1BC9�9>�=?49�49F5BC9�3?>�C5�CD5CC9��3?>�<[1=295>D5�5�3?>�7<9�1<DB9��C?DD?CD1>4?�alle regole determinate dal contesto educativo.
#[54E31J9?>5�\C931�@5B=5DD5�17<9�1<<95F9�49�)300'(36'6+ con l’intenzione di raggiungere scopi 3?>49F9C9��?B71>9JJ1>4?� 9<� <1F?B?� 9>�=?4?�3??@5B1D9F?��4?F5� 9� 3?=@?>5>D9�45<�7BE@@?� 6?B�niscono un contributo personale e/o coelaborato nel rispetto dei ruoli e delle regole della C9DE1J9?>5�=?D?B91��(E5CD9�1C@5DD9�3?<<12?B1D9F9�C?>?�=?<D?�@B5C5>D9�C91�1�<9F5<<?�49�45\>9J9?>5�5�1DDE1J9?>5�49�?@5B1J9?>9�C91�1� <9F5<<?�49�1ED?F1<ED1J9?>5�5� B57?<1J9?>5��CF?<D1�1<<[9>D5B>?�459�C9>7?<9�7BE@@9�?�45<<[9>D5B1�3<1CC5��">�E>�3?>D5CD?�3??@5B1D9F?�M�9=@?BD1>D5�385�<[1<E>>?�possa rendersi conto delle proprie convinzioni e si senta a suo agio nel comunicarle senza D9=?B9�?�@B579E49J9�1<�B5CD?�45<<1�3<1CC5��"<�61DD?�385�9>�54E31J9?>5�\C931�39�C9�45221�3?>6B?>�D1B5�3?>�C9DE1J9?>9�C?39?=?D?B95��3?>C5>D5�1<<[1<<95F?�49�1F5B5�@9P�?331C9?>9�@5B�CF9<E@@1B5�AE5CD5��?=@5D5>J5�DB1CF5BC1<9���CC1�@EO�5CC5B5�E<D5B9?B=5>D5�1BB93389D1�41<�3?>6B?>D?�3?>�<1�49F5BC9DK�1<DBE9��9>D5C1�C91�9>�D5B=9>9�49�31@139DK�C91�9>�D5B=9>9�49�?@9>9?>9�Attraverso situazioni motorie in cui sono richieste )300'(36'</32+ e )3192/)'</32+��9<�49C35>D5�M�6B5AE5>D5=5>D5�3?>6B?>D1D?�3?>�3?=@17>9�385�@?CC?>?�1F5B5�31@139DK�5�?@9>9?>9�49F5BC5�41<<5�CE5���7<9�C1BK�AE9>49�9>4?DD?�1�D5>5B�3?>D?�45<<1�49F5BC9DK�1<DBE9�5�14�1335DD1B<1��141DD1>�4?�9�@B?@B9�3?=@?BD1=5>D9�9>�=?4?�@5BD9>5>D5��*9�5F945>J91�9>?<DB5�3?=5�9>�54E31J9?>5�\C931�7<9�1<E>>9�45221>?�C@5CC?� 9>D5B179B5�3?>�3?=@17>9�49F5BC9�4?F5� <[9>D5B1J9?>5�@EO�5CC5B5�=5491D1� 1DDB1F5BC?�E>�?775DD?�� ?@@EB5�1FF5>9B5� 3?>�=?41<9DK� 49665B5>D9� 49� 3?>D1DD?� \C93?��(E5CD?�61F?B9C35�>59�49C35>D9�<1�31@139DK�49�3?<<12?B1B5�3?>�@9P�9>D5B<?3ED?B9�5�49�C1@5B�75CD9B5�9<�@B?@B9?�C@1J9?�@5BC?>1<5�5�AE5<<?�1<DBE9�">�54E31J9?>5�\C931�7<9�1<<95F9�81>>?�C@5CC?�<[?331C9?>5�49�)3192/)'6+�1DDB1F5BC?�9<�3?B@?��AE9>49�DB1=9D5�9<�<9>7E1779?�>?>�F5B21<5��(E5CD?�C9�=1>965CD1�C91�1�<9F5<<?�5C@B5CC9F?��9>�3E9�<[?295DD9F?�@EO�5CC5B5�AE5<<?�49�DB1C=5DD5B5�E>�=5CC1779?�?�49�41B5�E>�C5>C?�5�E>[5C@B5CC9?�>5�5=?D9F1�1<�=5CC1779?�F5B21<5��C91�1�<9F5<<?�3?7>9D9F?��9>�3E9�C9�M�9>�@B5C5>J1�49�E>1�6?B=1�49�3?>DB?3?=E>931J9?>5��1DDB1F5BC?�<1�AE1<5�C9�35B31�4[9>71>>1B5�<[1FF5BC1B9?��14�5C5=@9?�1DDB1F5BC?�45<<5�\>D5���(E5CD1�6?B=1�49�3?>DB?3?=E>931J9?>5�81�E>1�F1<5>J1�DB1CF5BC1<5��41<�=?=5>D?�9>�3E9�<[1<<95F?�49F5>D1�3?>C1@5F?<5�45<�CE?�C97>9\31D?�5�45<<1�CE1�@?BD1D1�3?=E�nicativa verso gli altri e la mette in gioco a livello gestuale in termini collaborativi ed evita di ED9<9JJ1B5�@?CDEB5�5�=?F9=5>D9�45CD129<9JJ1>D9��385�@?CC?>?�DB1C=5DD5B5�E>�C5>C?�3?>DB1B9?�alla comunicazione verbale. ,>�E<D5B9?B5�1C@5DD?�385�F95>5�CF9<E@@1D?�1DDB1F5BC?�<[54E31J9?>5�\C931�M�<1�3?=E>931J9?>5�1�C3?@?�3?<<12?B1D9F?��9>�3E9��1DDB1F5BC?�75CD9�5�=?F9=5>D9��E>�9>49F94E?�B935B31�?�?66B5�E>1�possibile soluzione a una situazione motoria. L’atteggiamento comunicativo assume in edu�31J9?>5� \C931� E>� BE?<?� 9=@?BD1>D5�� 9>� AE1>D?� @5B� <1� C?<EJ9?>5� 45<� 3?=@9D?� C?39?=?D?B9?��<[1<<95F?�45F5�35B31B5�49�3?=E>931B5�>5<�=?4?�@9P�56\3135�@?CC929<5�3?>�9�CE?9�@1BD>5B��Si ritiene che tutti i processi chiave concorrono allo sviluppo del 4+27/+63�6/D+77/:3�+�)6/�8/)3�">�54E31J9?>5�\C931�<[1<<95F?�C9�DB?F1�9>61DD9�C@5CC?�3?>6B?>D1D?�3?>�C9DE1J9?>9�385�B93895�4?>?�E>�1@@B?339?�49665B5>J91D?��FE?9�@5B� <1�=5D?4?<?791�� 9� BE?<9��7<9�CDBE=5>D9�ED9<9JJ1D9��7<9�C@1J9�1�49C@?C9J9?>5��<5�9>D5B1J9?>9�3?>�7<9�1<DB9�5�9�F9>3?<9�45DD1D9�41<<5�F1B95�C9DE1J9?>9�=?D?B95���9O�61�CN�385�57<9�45221�3?CD1>D5=5>D5�141DD1B5�9<�CE?�1DD57791=5>D?�=?D?B9?��1CCE=5>4?�E>1�C5=@B5�=1779?B5�1ED?>?=91�49�@5>C95B?�3B9D93?��385�7<9�3?>C5>D5�49� DB?F1B5�C?<EJ9?>9�adeguate alle proprie risorse e rispettose dei vincoli dettati dalla situazione motoria. All’in�D5B>?�49�C9DE1J9?>9�9>�3E9�M�B93895CD?�E>�<1F?B?�49�7BE@@?��17<9�1<E>>9�M�B93895CD?�49�3?>49F945B5�5�B93?>?C35B5�9�F1B9�@E>D9�49�F9CD1��3?=@B5>45>4?�1>385�9�29C?7>9�1<DBE9��B9]5DD5>4?�9>C95=5�per trovare soluzioni adeguate.
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262 �9>�41<<[9>61>J91�<?�CF9<E@@?�45<<1�@5BC?>1�M�6?BD5=5>D5�3?>49J9?>1D?�41<<[5C@5B95>J1�=?D?B91�385�9<�21=29>?�3?=@95��^�9>61DD9�1DDB1F5BC?�<[ED9<9JJ?�45<�@B?@B9?�3?B@?�385�9<�21=29>?�9=@1B1�1�9>D5B179B5�5�1�C3?@B9B5�9<�=?>4?�5�49�B9]5CC?�1�C3?@B9B5�C5�CD5CC?��(E5CD?�@B?35CC?�49�C3?�@5BD1�49�CL�5�49�39O�385�39�39B3?>41�1DDB1F5BC?�<[ED9<9JJ?�45<�3?B@?�C9�CF9<E@@1�1>385�4EB1>D5�<1�C3?<1B9JJ1J9?>5��9>�AE1>D?�<[1<<95F?�@5B�DB?F1B5�C?<EJ9?>9�5�CDB1D5795�4[1J9?>5�1457E1D5�1<<5�nuove richieste deve innanzitutto richiamare le sue capacità motorie pregresse. In seguito 45F5� F1<ED1B5� 9>� 385�=9CEB1� AE5CD5� 7<9� 3?>C5>D?>?� 49� 5CC5B5� 56\3135�� @5B� @?9� B57?<1B<5��1=@<91B<5�5�3?=@<5D1B<5�9>�=?4?�?B979>1<5��1<�\>5�49�45\>9B5�>E?F5�9@?D5C9�49�<1F?B?��(E5CD?�9D5B�@5B=5DD5�1<<[1<<95F?�49�6?B=1BC9�1DDB1F5BC?�<?�CF9<E@@?�45<�4+27/+63�)6+'8/:3. La maggior @1BD5�45<<5�1DD9F9DK�=?D?B95�9>�54E31J9?>5�\C931�81�E>1�CDBEDDEB1�D1<5�41�@5B=5DD5B5�17<9�1<E>>9�49�3?>6B?>D1BC9�@9P�F?<D5�9>�=?4?�<E493?�3?>�C9DE1J9?>9�C9=9<9��(E5CD?�3?>C5>D5�<?B?�AE9>49�49�C@5B9=5>D1B5�>E?F5�C?<EJ9?>9�3B51D9F5��385�@?CC?>?�@?BD1B5�=171B9�1�457<9�9>CE335CC9��=1�41>>?�>5<<[9==5491D?�3?>D9>E5�?@@?BDE>9DK�49� DB?F1B5�C?<EJ9?>9�1457E1D5�1<� 3?>D5CD?���9O�61F?B9C35�>5<<[1<<95F?�E>�1DD57791=5>D?�@?C9D9F?�F5BC?�9<�@5>C95B?�3B51D9F?�
�EB1>D5�<5�?B5�49�54E31J9?>5�\C931�7<9�1<<95F9�81>>?�<1�@?CC929<9DK�49�3?>6B?>D1BC9�3?>�C9DE1J9?�>9�=?D?B95�49F5BC9\31D5��<5�AE1<9�@5B=5DD?>?�@5BO�49�61F?B9B5�7<9�CD5CC9�1@@B5>49=5>D9��(E5CD?�permette di conseguenza al discente di trovare le attività a lui più consone o per lui più cu�B9?C5�41�C3?@B9B5��1E=5>D1>4?�AE9>49�<1�CE1�=?D9F1J9?>5�9>DB9>C531�5�<1�CE1�49C@?>929<9DK�14�apprendere all’interno di una cornice temporale a lui più congeniale.*?@B1DDEDD?�>5<��Q5�>5<� Q393<?��1<<[1<<95F?�@EO�5CC5B5�41D1�<1�@?CC929<9DK�9>�54E31J9?>5�\C931�49�1ED?45D5B=9>1B5�9<�@B?@B9?�@5B3?BC?�6?B=1D9F?��453945>4?�14�5C5=@9?�D5=@9��C@1J9�5�=?�41<9DK�49�<1F?B?��9>�3E9�AE9>49�57<9�@?CC1�@1BD539@1B5�1DD9F1=5>D5�1<�@B?@B9?�1@@B5>49=5>D?��B9C@5DD9F1=5>D5�75CD9B<?�9>�=?4?�@B?@?C9D9F?��(E5CD5�786'8+-/+�*/�'446+2*/1+283�C?>?�61�vorite in modo particolare (ma non esclusivo) dai processi di attuazione e autovalutazione delle proprie operazioni motorie.
����!+0'</32/�)32�/�)328+78/�*+00'��361'</32+�-+2+6'0+
#1�C3E?<1�81�1335>DE1D?�<[1DD5>J9?>5�CE9�@B?2<5=9�AE?D9491>9�5�45<<1�F9D1�49�389�CD1�3B5C35>4?��#1�21C5�@5B�AE5CD1�?@5B1J9?>5�M�<1�3B51J9?>5�49�E>1�C3E?<1�1=931�45<�=?F9=5>D?�5�@B?=?�trice della salute.'5B�7<9� 9>C57>1>D9�C97>9\31�E>1�=1779?B5�B5C@?>C129<9DK�@5417?7931�>59�3?>6B?>D9�457<9�1<�<95F9��9�AE1<9�F1>>?�B5C@?>C129<9JJ1D9�F5BC?�E>1�@B5C1�1�31B93?�5�E>�3?=@?BD1=5>D?�3?>C1@5�F?<5�1�61F?B5�45<<1�@B?@B91�7'098+ e del proprio (+2+77+6+��(E5CD?�C1BK�@?CC929<5�C91�7B1J95�1�E>1�@1BD539@1J9?>5�1DD9F1�4EB1>D5� <5�?B5�49�54E31J9?>5�\C931��C91�7B1J95�1�E>�1457E1D?�comportamento nel contesto scolastico e privato.*5=@B5�@9P�1<<95F9�81>>?�E>�B1@@?BD?�3?>�9<�@B?@B9?�3?B@?�@?3?�3?>C1@5F?<5��AE5CD?�C@5CC?�C9�DB14E35��1�<E>7?�1>41B5��9>�E>�C5>C?�4[9>1457E1D5JJ1�?�1449B9DDEB1�9>�=1>31>J1�49�1ED?CD9=1��">F9D1>4?�9�B171JJ9�1�B9]5DD5B5�CE<<5�@?CC929<9�3?>C57E5>J5�\C9?<?79385��1>1D?=9385�5�29?=53�31>9385�9>4?DD5�41�3?=@?BD1=5>D9�5�1DD57791=5>D9�9>1457E1D9��9<�4?35>D5�81�<1�@?CC929<9DK�49�C5>C929<9JJ1B5�7<9�1<<95F9�5�9>D5BF5>9B5�49B5DD1=5>D5�3?>�<?�C3?@?�49�=?49\31B5�CE445DD9�3?=�@?BD1=5>D9��@B?@?>5>4?�1DD9F9DK�@B1D9385�B5<1D9F5�1<<1�49=5>C9?>5�29?<?7931��6?BJ1��B5C9CD5>J1�5�=?29<9DK��5�AE5<<1�3?7>9D9F1��3?C395>J1�5�@5B35J9?>5�45<�@B?@B9?�3?B@?���(E5CD?�133B5C35BK�>57<9�1<<95F9�<[9=@?BD1>J1�45<�=1>D5>9=5>D?�45<<1�@B?@B91�C1<ED5��>?>38L�<1�B935B31�5�<?�CF9�<E@@?�45<�@B?@B9?�25>5CC5B5�5�45<�@9135B5�@5B�<[1DD9F9DK�\C931��*9�3?>C945B9�9>?<DB5�385�4EB1>D5�<5� <5J9?>9�49�54E31J9?>5�\C931�F5>7?>?� DB1DD1D9�1>385� 9� D5=9�49�54E31J9?>5�1<�@?BD1=5>D?��elaborati per rendere gli allievi maggiormente consapevoli del proprio corpo e delle posture 3?BB5DD5�1<�\>5�49�5F9D1B5�41>>9�1<<[1@@1B1D?�<?3?=?D?B5��(E5CD9�1C@5DD9�>535CC9D1>?�49�E>1�49CDB92EJ9?>5�5�49�E>1�B9@5D9J9?>5�3?CD1>D5�4EB1>D5�<[1B3?�49�DEDD?�<[1>>?�C3?<1CD93?��B9C@5DD9�F1=5>D5�CE<<[1B3?�49�DEDD1�<1�C3?<1B9JJ1J9?>5��#[?295DD9F?�75>5B1<5��1<<1�\>5�45<<1�C3?<1B9DK��M��AE9>49�49�B9EC39B5�1�75CD9B5�9>�1ED?>?=91�<1�@B?@B91�F9D1�\C931�>5<�AE?D9491>?��>5<�<1F?B?�5�>5<�D5=@?�<925B?��#1�B935B31�45<<[1ED?>?=91�>5<�3?>D5CD?�=?D?B9?�5�<1�3?>?C35>J1�45<�CE?�6E>J9?�namento e delle sue implicazioni sono lo strumento pratico per arrivarci. �DDB1F5BC?�<1�C5>C929<9DK�@5417?7931�45<�4?35>D5�5�<5�CE5�@B?@?CD5��<[1<<95F?��7B1J95�1�5C@5�B95>J5�49�CE335CC?��F95>5�=5CC?�9>�3?>49J9?>5�49�C5>D9BC9�F1<?B9JJ1D?�>5<<1�@B?@B91�945>D9DK�B166?BJ1>4?>5�<[1ED?>?=91�5�<1�B5C@?>C129<9DK�>5<<5�49>1=9385�45<�7BE@@?�3<1CC5�
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263"<��Q393<?�?66B5�E>1�6?B=1J9?>5�5AE9<92B1D1�385�3?>C5>D5�49�3B51B5�<571=9�CD129<9� 6B1� <5�@5B�sone e l’ambiente circostante e considera lo sviluppo del bambino nella sua globalità. Per 9<�21=29>?�9>�5DK�@B5C3?<1B5��<1�=?DB939DK�81�E>1�4?@@91�6E>J9?>5�49�=5491J9?>5��9>�AE1>D?�3?>C5>D5�49�C3?@B9B5�5�@5B35@9B5�9<�=?>4?��"�=?F9=5>D9�49�21C5��<1�<?3?=?J9?>5�5�<5�31@139DK�3??B49>1D9F5�C5BF?>?�19�21=29>9�3?=5�CDBE=5>D9�@5B�@5B35@9B5�9<�=?>4?�=1D5B91<5��@5BC?>1<5�e sociale. <9�1<<95F9�4EB1>D5�<5�?B5�49�54E31J9?>5�\C931�C9�3?>6B?>D1>?�DB1�49�<?B?�5?�3?>�C5�CD5CC9�5�C9�39=5>D1>?�3?>�459�B9C389�B51<9�?�C9=2?<939��385�45F?>?�9=@1B1B5�14�166B?>D1B5�5�385�<9�@?BD1>?�14�13AE9C9B5�E>1�B5C@?>C129<9DK�49�6B?>D5�19�3?=@?BD1=5>D9�1�B9C389?���9O�3?>C5>D5�1<<[1<<95F?�di praticare le attività tenendo in seria considerazione i propri limiti e di saper applicare tutte AE5<<5�=9CEB5�49�C93EB5JJ1�45DD1D5�41<<[1DD9F9DK���<<?�CD5CC?�=?4?��<1�@?CC929<9DK�49�3?>6B?>D1BC9�3?>�7<9�1<DB9��@5B=5DD5�17<9�1<<95F9�49�13AE9C9B5�E>1�C5>C929<9DK�F5BC?�<5�3?>C57E5>J5�459�@B?@B9�1DD9�@5B�<1�C1<ED5�1<DBE9����<9F5<<?�\C93?�9>�E>��Q393<?��@5B�5C5=@9?��7<9�1<<95F9�3?=9>35B1>>?�1�3?>DB?<<1B5�<1�@B?@B91�9BBE5>J1�AE1>4?�4?FB1>>?�@B5>45B5�9�@B?@B9�3?=@17>9��@5B�@?9��3?<�@1C�C1B5�457<9�1>>9��CF9<E@@1B5�9<�B9C@5DD?�F5BC?�7<9�1<DB9��DB1=9D5�1DD9F9DK�9>�3E9�9<�3?>D1DD?�\C93?�C1BK�=1779?B=5>D5�@B5C5>D5�9>�49F5BC5�6?B=5��79?389�C@?BD9F9��79?389�49�<?DD1��V�����<9F5<<?�5=?D9F?�<1�@?CC929<9DK�49�3?>6B?>D1BC9�3?>�1DD9F9DK�3?>�=5=?B91�49�F9DD?B91�5�C3?>\DD1�?�3?>�79?389�@1B1�4?CC1<9��@5B=5DD5BK�19�4?35>D9��DB1=9D5�=?=5>D9�49�49C3ECC9?>5��49�61B�B9]5DD5B5�7<9�1<<95F9�CE9�3?=@?BD1=5>D9�F5BC?�389�M�CD1D?�C3?>\DD?�?�49�389�81�CE29D?�E>�D?BD?��">�54E31J9?>5�\C931�7<9�1<<95F9�C?>?�3891=1D9�C@5CC?�1�61B5�45<<5�C35<D5��?7>9�C9DE1J9?>5�49�79?3?�?�49�1DD9F9DK�@B5CE@@?>5�45<<5�@B5C5�49�4539C9?>5��385�3?>49J9?>1>?�9==5491D1=5>D5�9<�79?3?�CD5CC?��#[1<E>>?�M�3891=1D?�1�F1<ED1B5�<5�@?CC929<9DK�49�B9EC39D1��C357<95>4?�<1�C?<EJ9?>5�385�7<9�?66B5�<1�=1779?B�@B?2129<9DK�49�CE335CC?��EC39B5�?�=5>?�41<<1�31C1��<925B1B5�E>�3?=�@17>?�@9EDD?CD?�385�E>�1<DB?��@1BD9B5�D5>5>4?�9>�3?>C945B1J9?>5�9<�313391D?B5��D9B1B5�9>�@?BD1�?�@1CC1B5�1�E>�3?=@17>?��5C57E9B5�E>1�\>D1��V�C?>?�45<<5�4539C9?>9�385�3?>65B9C3?>?�1<�79?3?�E>�B9<5F1>D5�F1<?B5�54E31D9F?�5�3?>6B?>D1>?�9<�21=29>?�3?>�45<<5�B5C@?>C129<9DK�� B1J95�1<<[5C@5B95>J1�7<9�1<E>>9�@?DB1>>?�61B5�C35<D5�C5=@B5�@9P�3?>C1@5F?<9��(E5CD1�1ED?>?�mia di scelta dovrà man mano diventare sempre più condivisa con gli altri per permettere la 3?CDBEJ9?>5�49�E>[945>D9DK�C?391<5��41@@B9=1�1DDB1F5BC?�1�45<<5�3?<<12?B1J9?>9�9>�79?389�C?39?�=?D?B9��@5B�@?9�C6?391B5�9>�@B?75DD9�3?=E>9�3?=5�<1�3B51J9?>5�49�E>�79?3?�49�3<1CC5�?�49�E>1�3?B5?7B1\1��?�49�@9B1=949�E=1>5�(E5CD9�1C@5DD9�61F?B9C3?>?�1>385�E>�1<DB?�D5=1�9=@?BD1>D5�45<<1��?B=1J9?>5�75>5B1<5��385�M�<[+*9)'</32+�'00'�)/88'*/2'2<'��1<<1�AE1<5�<[54E31J9?>5�\C931�3?>DB92E9C35�1>385�DB1=9D5�<5�1DD9F9DK�C?39?=?D?B95�9>�3E9�7<9�1<E>>9�@?CC?>?�1CCE=5B5�5�31=291B5�F1B9�BE?<9�C?39?=?D?B9��?7>E>?�3?>�459�49B9DD9�5�459�4?F5B9�45D5B=9>1D9�41<<1�<?7931�9>D5B>1�45<�79?3?��(E5CD?�3?>C5>D5�<?B?�49�31@9B5�5�1335DD1B5�9<�C5>C?�49�49B9DD9�5�4?F5B9�45<<5�F1B95�\7EB5�� <E49385�@B9=1��9CD9DE�J9?>1<9�@?9��%5<<?�C@539\3?�C9�@EO�@5>C1B5�1>385�19�49B9DD9�5�19�4?F5B9�45\>9D9�41<�7BE@@?��419�@B9>39@9�45<��19B�@<1I��419�4?35>D9��41<<5�5C@5B95>J5�49�F9D1�9>�3?=E>5��41<<[19ED?�B539@B?3?�5�41<<1�3?54E31J9?>5��#5�B57?<5�C?>?�45<<5�>?B=5�\CC1D5�41�E>1�3?<<5DD9F9DK�@5B�<?�CF?<79=5>D?�49�E>�79?3?��5CC5�@?CC?>?�5CC5B5�C3B9DD5�?�45\>9D5�?B1<=5>D5��>59�79?389�DB149J9?>1<9��C?>?�9<�6BEDD?�49�E>[9>D5C1�F5B21<5�5�@?CC?>?�5CC5B5�=?49\31D5�419�79?31D?B9��3?>�<?�C3?@?�49�54E31B5�gli allievi alla partecipazione democratica e conseguente al loro contesto educativo e ai loro bisogni. Le regole sono al centro dell’accordo ludico e stabiliscono il rapporto che l’indivi�4E?�81�3?>�DEDD?�39O�385�<?�39B3?>41��3?=5�<?�C@1J9?�5�9<�D5=@?�49�79?3?��7<9�?775DD9�5�7<9�1<DB9�@1BD539@1>D9���*@5CC?�9>�54E31J9?>5�\C931�<5�B57?<5�C?>?�141DD1D5�1<�3?>D5CD?�3<1CC5�1>385�9>�?331C9?>5�49�79?389�C@?BD9F9� 9CD9DEJ9?>1<9JJ1D9��4?F5�<1�6139<9D1J9?>5�45<<5�CD5CC5�3?>C5>D5�49�141DD1B5� <1�C9DE1J9?>5�=?D?B91�1<<5�31@139DK�457<9�1<<95F9��(E5CD5�C35<D5�@?CC?>?�5CC5B5�prese dal docente o messe in discussione con il gruppo classe a seconda se l’accento vuole essere messo sul processo di maturazione delle regole e del reciproco ascolto oppure sulla 6E>J9?>1<9DK�45<<1�C9DE1J9?>5�4941DD931�#5�B57?<5�C?>?�<1�=1DB935�6?>41=5>D1<5�45<�79?3?�5�3?>DB92E9C3?>?�9>�<1B71�=9CEB1�1<<1�CE1�45\>9J9?>5��"<�79?3?�>?>�M�@5BD1>D?�E>[1DD9F9DK�1CC?<ED1=5>D5�<925B1�5�C@?>D1>51�5�9<�@9135B5�385�9<�C?775DD?�>5�B931F1�M�C@5CC?�<571D?�1�E>�3?>DB1DD?�<E493?�C1>39D?�41�B57?<5�65BB55��*5�>?>�C9�M�<571D9�41�AE5CD?�@1DD?��<5�3?>4?DD5�49�?7>9�79?31D?B5�@5B4?>?�9<�<?B?�C97>9\31D?�5�<1�loro coerenza.La condivisione di regole e di strategie comuni permette al giovane di sottostare a principi C9=9<9�1�AE5<<9�F975>D9�>5<<1�C?395DK�39F9<5����AE5CD?� B97E1B4?� D5=1D9385�3?=5�X54E31B5�1<<1�@135��B9C@5DD1B5�<[1=295>D5��61F?B9B5�7<9�9451<9�45=?3B1D939��61F?B9B5�<[9>C5B9=5>D?�459�39DD149>9�>5<�3?>D5CD?�C?391<5��1@@B5JJ1B5�9<�C5>C?�45<<5�DB149J9?>9Y�3?CD9DE9C3?>?�459�@5B3?BC9�DB1CF5B�sali lungo tutta la durata della scolarizzazione obbligatoria.
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264 #[54E31J9?>5�\C931��@5B�CE1�>1DEB1��3?>C5>D5�17<9�1<<95F9�49�3?>6B?>D1BC9�3?>�AE5CD5�D5=1D9�385�9>�E>�3?>D5CD?�<E493?�5�AE9>49�@B?D5DD?���DDB1F5BC?�C9DE1J9?>9�B51<9��F9CCED5�5�@5BC?>1<9��9�discenti potranno conoscere il loro modo di porsi come individui rispetto al mondo circostante per poi adattare il loro modo di relazionarsi con l’ambiente e di accogliere la diversità in ottica di sviluppo alla cittadinanza. '5B�AE5<�385�B97E1B41�9<�)328+783�+)3231/)3�+�/�)32791/ le uscite nella natura previste >5<<[1=29D?�45<<5�<5J9?>9�49�54E31J9?>5�\C931�5�459�@B?75DD9�4[9CD9DED?��3?CN�3?=5�<5�5C3EBC9?>9�in montagna di uno o più giorni sono un’ottima base di partenza per la costruzione da parte 457<9�1<<95F9�49�E>[9==179>5�3?BB5DD1�45<�D5BB9D?B9?�41�C1<F17E1B41B5��(E5CD5�?331C9?>9�@5B�mettono pure al docente di evidenziare modelli di comportamento corretti da assumere e di B9]5DD5B5�CE7<9�1C@5DD9�>571D9F9�49�AE5<<9�9>1457E1D9�'5B�3?>3<E45B5�� 9>�@1<5CDB1�� <[ED9<9JJ?�45<<5� 8+)2303-/+�1+*/'8/).+�@EO�5CC5B5� 6E>J9?>1<5�1<� B1779E>79=5>D?� 457<9� ?295DD9F9� 49C39@<9>1B9�� 1<<1� F1<ED1J9?>5� 457<9� 1@@B5>49=5>D9� 5� 45<<5�3?=@5D5>J5�75>5B1<9��#[ED9<9JJ?�459�F1B9�D9@9�49�CE@@?BD9�4941DD939�=5491D939�3?=5�D12<5D��F945?��34��31B49?6B5AE5>J9=5DB9�533���3?CN�3?=5�1<3E>9�C9D9�4941DD939�@B5C5>D9�>5<�G52��@5B=5DD?>?�agli allievi il miglioramento del loro approccio con la tecnologia. Consentono loro inoltre di ?DD5>5B5�45<<5�9==5491D5�5�49F5BC5�9>6?B=1J9?>9�CE<<?�CF?<79=5>D?��CE<<5�49>1=9385�5�CE<<1�struttura dell’azione motoria considerata.