1.Modal RM1 juta.

Apakah jenis perniagaan yang hendak dijalankan? Mengapa?

Bagaimana untuk memastikan perniagaan anda UNTUNG?

Saya akan menggunakan duit 1 juta tersebut dengan perniagaan trak menjual makanan bergerak.

Pada permulaan perniagaan itu saya hanya akan berniaga di kawasan-kawasan perumahan sekitar

ums. perniagaan saya akan menjual makanan yang mudah di masak tapi sukar didapati di UMS.

Contohnya seperti mee kolok sarawak, laksa sarawak, umai dan lain-lain. dengan makanan yang

senang dimasak maka kos nya juga akan murah jadi keadaan ini akan menarik minat pelanggan

untuk membeli makanan saya terutamanya golongan pelajar di samping itu juga saya turut

menggunakan iklan, promosi dari mulut ke mulut.

2.Tahniah... ramai yang dah respons tentang jenis perniagaan yang hendak dijalankan dan

beberapa sebab telah diutarakan....

Sila jawab soalan yang kedua pula iaitu BAGAIMANA untuk memastikan perniagaan itu 100%

UNTUNG? Apakah faktor2 yang perlu difikirkan sebelum dan semasa juga setelah perniagaan itu

dimulakan?

Bagi pendapat saya untuk memastikan perniagaan saya untung sebelum saya memulakan

perniagaan saya perlu mengkaji siapa pelanggan saya,tempat dimana perniagaan yang sesuai, modal

perniagaan dan semasa perniagaan dijalankan pula kita perlu memuaskan hati pelanggan serta

kejujuran dalam perniagaan akan menyebabkan pelanggan akan membeli barang kita.

3.Apakah definisi teori multi modality? apakah yang dimaksudkan multi modality instruction

Dalam pendidikan, perkembangan kecerdasan minda pelajar diberi penegasan agar pelajar dapat

menyesuaikan diri; mencapai kejayaan dalam kehidupan; serta bersedia untuk berada dalam

masyarakat masa hadapan. Sehubungan itu, kandungan dan pelaksanaan kurikulum dalam sistem

pendidikan wajar memberi penegasan kepada perkembangan kecerdasan minda pelajar selain aspek

rohani, emosi dan jasmani. Menurut Gardner (1983) kecerdasan ialah kebolehan untuk

menyelesaikan masalah atau mencipta barangan yang bernilai dalam satu atau lebih latar budaya.

Konsep baru berkaitan kecerdasan berkembang ekoran teori kecerdasan pelbagai (multiple

intelligences) yang diutarakan oleh Gardner pada tahun 1983. Berdasarkan teori ini, setiap individu

mempunyai sekurang-kurangnya lapan kecerdasan iaitu kecerdasan verbal-linguistik, kecerdasan

logik-matematik, kecerdasan visual-ruang, kecerdasan kinestetik, kecerdasan muzik, kecerdasan

interpersonal, kecerdasan intrapersonal dan kecerdasan naturalis . Dengan itu, cara atau teknik

pengajaran kita perlu selaras dengan teknik-teknik pemikiran pelajar

4.Sila respon untuk isu ini pula

i) Cuba kaitkan penggunaan video dan stail pembelajaran

ii) cuba kaitkan penggunaan video dengan ubiquitous learning

iii) cuba kaitkan penggunaan video dengan HOTS (higher order thinking skills)

iv) cuba kaitkan penggunaan video dengan kemahiran sosial pelajar.

v) cuba kaitkan penggunaan video dengan peningkatan kesedaran

1) Stail pembelajaran akan sistematik dgn bantuan video penggunaan video dan stail menggalakkan

pembelajaran koperatif dan interaksi antara pelajar. Mereka berpeluang membentuk kumpulan kecil

untuk berbincang dan memahami sesuatu topik, menyelesai masalah dan membuat keputusan.

Menurut konstruktivisme, pelajar adalah bertanggungjawb atas pembelajaran.Dalam proses

penyediaan laporan atau persembahan pula, pelbagai gaya pembelajaran dan kemahiran digunakan

dan seterusnya pembelajaran aktif terhasil. Gaya pembelajaran pelajar boleh dikenal pasti dengan

pelbagai instrumen, antaranya ialah Indeks Gaya Pembelajaran yang dibangunkan berasaskan Model

Gaya Pembelajaran Felder-Silverman. Dengan mengenal pasti pelbagai gaya pembelajaran

kepunyaan pelajar, guru dapat merancang strategi yang sesuai untuk memenuhi kehendak pelajar

mengikut gaya pembelajaran yang menjadi kecenderungan mereka.

2) Aktiviti pembelajaran dapat dilakukan dgn mudah dan pantas tidak kira di mana berada dgn

adanya kemudahan video. Selain itu melalui penggunaan video sebagai medium, pembelajaran akan

lebih menarik minat kerana interaksi pelajar dan komputer dapat dilakukan secara visualize.

3) Penggunaan video dgn HOTS membantu pelajar membuat analisis,synthesis, dan evaluation

terhadap sesuatu pembelajaran.ini bermakna kita melakukan sesuatu dan untuk menghasilkan

sesuatu yang berkesan. video boleh mengaplikasikan HOTS dengan memaparkan sesuatu yang

membuatkan seseorang yang menonton video tersebut berfikir lebih mendalam atau berfikir diluar

kotak pemikiran. ia berupaya meningkatkan kefahaman melalui gabungan grafik, bunyi, video dan

animasi yang membuka ruang minda ke arah kefahaman yang menyeluruh.

4) Melalui penggunaan video dalam kaedah pembelajaran minda pelajar akan lebih matang dan

terbuka. Mereka juga mampu memberi respon atau tindak balas yang baik melalui pergaulan dan

pengalaman yang diperolehi secara tidak langsung ia turut menjana pemikiran kreatif dan kritis

dengan lebih berkesan dikalangan pelajar.

5. Apakah kekangan jika kita menggunakan video dalam kelas?

Kekangannya ialah masalah masalah teknikal seperti transmisi dan penerimaan isyarat audio visual

yang lemah atau peralatan tidak berfungsi adalah merupakan faktor-faktor yang dapat menganggu

kelancaran komunikasi antara pensyarah dan pelajar semasa pengguna video.Malah tidak semua

sekolah mampu menyediakan peralatan ini kerana ialah dianggap satu alat yang canggih dan juga

mahal. Bagi sekolah di kawasan pendalaman pula, keadaan elektrik adalah masalah utama.

6. Bagaimana mengguna video dalam kelas? sebelum, semasa dan selepas

Sebelum:

Guru haruslah memilih video dengan menilai beberapa aspek penting seperti :

a) Mesej yang terkandung di dalam video

b) Kejelasan video dari aspek bunyi, dan imej

c) Kesesuaian video dengan isi pelajaran

d) Kesesuaian video dengan aras pengajaran dan pembelajaran

Semasa:

1) pastikan peralatan yang akandigunakan dapat berfungsi dengan baik.

2) menyediakan DVD/CD bagi video yang hendak ditayangkan.

3) menyediakan soalan yang hendak diajukan kepada para pelajar berkenaan

dengan video tersebut.

4) menyediakan aktiviti yang hendak dijalankan berkaitan dengan topik video

tersebut.

5) membuat penerangan ringkas mengenai tayangan tersebut.

selepas:

1) bertanya pendapat kepada para pelajar atau sesi soal jawab tentang video

yang ditayangkan.

2) membuat kesimpulan berkenaan topik yang ditayangkan di dalam video

tersebut.

3) memberikan tugasan kepada pelajar untuk memastikan kefahaman mereka.

7. Apakah kekangan jika kita menggunakan video dalam kelas?

Kekangannya ialah masalah masalah teknikal seperti transmisi dan penerimaan isyarat audio visual

yang lemah atau peralatan tidak berfungsi adalah merupakan faktor-faktor yang dapat menganggu

kelancaran komunikasi antara pensyarah dan pelajar semasa pengguna video.Malah tidak semua

sekolah mampu menyediakan peralatan ini kerana ialah dianggap satu alat yang canggih dan juga

mahal. Bagi sekolah di kawasan pendalaman pula, keadaan elektrik adalah masalah utama.

8. Assignment manipulatives

Soalan 3. Kemahiran manipulatif merupakan kemahiran psikomotor dalam yang membolehkan

murid melakukan aktiviti seperti menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains

dengan betul, menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat, membersihkan

peralatan sains dengan cara yang betul, mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat dan

melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat. Ia juga satu kaedah yang mana pelajar

menjalankan sesuatu eksperimen atau aktiviti di dalam situasi yang sebenar dan menghasilkan

sesuatu.Ia merupakan sesuatu aktiviti dijalankan oleh pelajar didalam atau diluar bilik darjah dan

mereka belajar melalui proses menghasilkan sesuatu

Ciri-ciri Penting

1. Tujuan kaedah projek ialah memperkembangkan daya kreatif pelajar dan meluaskan pengalaman

pelajar semasa menjalankan aktiviti.

2. Ia juga membantu pelajar bekerjasama dan menanamkan sikap positif dalam menghasilkan

sesuatu.

3. Ia juga dapat memperkembangkan pembelajaran melalui pengalaman melaksanakan aktiviti

Soalan 4. Setiap penubuhan muzium mempunyai objektif yang jelas di sebalik

penubuhannya.Umpamanya, Muzium Negara memfokuskan kepada sejarah negara bermula dari era

pra sejarah hingga perkembangan terkini. Kandungan yang dipamerkan di dalam Muzium Negara

pada hari ini amat bertepatan dengan silibus subjek sejarah peringkat Menengah Rendah. Justeru

itu, menggunakan koleksi yang dipamerkan di Muzium Negara contohnya sebagai bantuan dalam

mengajar subjek sejarah dapat memberikan kefahaman yang lebih jelas kepada pelajar berkenaan

apa yang dibaca dari buku teks di sekolah. Koleksi yang dipamerkan di dalam muzium menyokong

susur-galur peristiwa bersejarah yang berlaku. Proses P&P boleh mengambil tempat di dalam

Muzium Negara seperti kelaziman yang dipraktis oleh guru. Kehadiran koleksi yang digunakan pula

mampu memberi pengalaman baru kepada pelajar untuk lebih memahami satu peristiwa bersejarah

menerusi bukti yang diletakkan di depan mata. Sekiranya pembelajaran di sekolah, pelajar

mempelajari dan mengetahui kewujudan sesuatu objek yang dikaitkan dengan peristiwa yang

berlaku. Contohnya, pemberian ufti bunga mas kepada Kerajaan Siam menerusi slaid atau foto yang

dimuatkan di dalam buku teks semata-mata. Di muzium, pelajar berkesempatan untuk melihat

sendiri objek bunga mas yang menjadi koleksi dan dipamerkan kepada umum. Pengalaman ini lebih

dekat di hati pelajar kerana perkara yang disampaikan oleh guru merupakan satu kejadian yang

benar berlaku. Ini kerana manusia mudah belajar sesuatu konsep atau memahami makna menerusi

penglihatan kerana manusia merupakan makhluk “visually oriented”. Manakala kalau di web site

pelajar boleh pergi ke http://www.muziumnegara.gov.my

9. Jawab lima soalan ini dengan ringkas sahaja ya....

1) apa kah yang dimaksudkan dengan video literasi?

2) Nyatakan lima konsep utama menonton dan menghasilkan video.

3) Terangkan bagaimana pembelajaran pelajar dipertingkatkan dengan aplikasi video?

4) Senaraikan dan terangkan bagaimana empat jenis video dalam pendidikan menyokong

pembelajaran pelajar?

5) Nyatakan proses

Jawapan.

No 1.

- sebarang bentuk media elektronik yang menunjukkan gambar sebagai penyampai maklumat yang

juga dikenali sebagai video.

- juga kebolehan untuk mentafsir, merunding dan membuat makna maklumat yang disampaikan

dalam bentuk imej.

- adalah berdasarkan kepada idea gambar yang boleh dibaca dan makna dapat dikomunikasikan

melalui satu proses membaca.

No 2.

1. Penulis memilih jalan cerita.

2. Formatnya mempunyai keunikan tersendiri

3. Setiap penonton akan mempunyai pandangan yang berbeza.

4. Pandangan penonton merupakan message yang disampaikan.

5. Kebanyakan message disusun atur untuk mencapai sesuatu tujuan.

No 3.

• Berfikir dalam gambar adalah satu daripada perbuatan bukan lisan seperti kinestatik, muzikal dan

pemikiran matematikal. Pemikiran yang pelbagai dan cara pembelajaran termasuklah visual,

kinestatik, muzikal, matematik dan gaya pemikiran verbal adalah sebahagian daripada latihan yang

digunakan oleh guru pada masa sekarang.

• Dengan menggunakan kaedah visual dalam proses pengajaran seperti menggunakan video untuk

mengajar sesuatu topik supaya pelajar mudah faham dan tidak merasa bosan dengan kaedah

pengajaran yang sama. Dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran, pelajar dapat memfokuskan

apa yang dipelajari dan lebih mendalami pembelajaran mereka.

• Pemikiran visual amat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran kerana ia merangkumi

semua aspek yang diperlukan untuk meransang minda pelajar untuk menggunakan semua deria

mereka untuk memudahkan mereka memahami apa yang dipelajari.

No 4.

1. Dokumentari

- mengandungi fakta sahaja

- membolehkan pelajar mengalami pengalaman sebenar tentang situasi sebenar dan mengenai

orang perseorangan

2. Dramatization

- mempunyai kuasa memperkenalkan drama yang belum pernah mereka nampak sebelum ini

- boleh memupuk sifat-sifat positif dikalangan pelajar berdasarkan pengalaman menonton drama

tersebut.

3. Video stroytelling.

- Human are story-telling animals

- membolehkan pelajar menjadi kretive sambil membangunkan kebolehan kendiri seperti menulis,

visual literacy dan video production skills.

- matlamat utama ialah untuk mengajar pelajar express idea melalui penceritaan.

4. Virtual Field Trip

- boleh membawa pelajar kepada keadaan sebenar yang mereka tidak dapat untuk pergi.

- memboleh objektif pembelajaran tercapai walaupun tidak pergi keluar.

-

No 5.

1. Objektif pembelajaran

Media yang dipilih seharusnya dapat membantu guru untuk mencapai objektif pembelajaran yang

telah ditetapkan. Misalnya, untuk perbincangan isu pencemaran, guru boleh menayangkan video

yang berkaitan dengan pembakaran hutan atau pembuangan sampah sarap ke dalam sungai.

Dengan demikian, pelajar dapat mengenal pasti faktor dan kesan pencemaran seterusnya

memungkinkan objektif yang ditetapkan oleh guru tercapai.

2. Kumpulan sasaran

Kedua, pemilihan media pengajaran perlu mengambil kira keperluan dan keadaan kumpulan sasaran

yakni pelajar itu sendiri. Antara aspek yang dititikberatkan ialah kesesuaian media yang dipilih

dengan peringkat umur dan tahap pengetahuan, jantina serta latar belakang pelajar. Contohnya,

video yang bersifat racist tidak sesuai bagi perbincangan mengenai perpaduan kerana dikhuatiri

mampu menyinggung perasaan pelajar yang berbilang kaum.

3. Kebolehbacaan dan kejelasan

Kebolehbacaan dan kejelasan merujuk kepada sifat media pengajaran itu sendiri. Antaranya,

pemilihan saiz dan jenis fon yang selesa pada pandangan keseluruhan dan imej yang jelas dan tidak

kabur. Kebolehbacaan dan kejelasan membantu pelajar untuk memahami isi pelajaran yang

disampaikan oleh guru. Di samping itu, pemilihan media yang menarik berpotensi untuk

meningkatkan perhatian dan minat pelajar terhadap pengajaran guru.

10. Sila refleks tentang proses dan ciri-ciri reka cipta visual

Visual ialah alat yang dapat menyediakan rujukan konkrit yang lebih baik daripada pernyataan secara

lisan atau bertulis

Prinsip reka bentuk membantu menjadikan imej visual menjadi lebih menarik dan menyenangkan

bila dilihat. Berikut merupakan prinsip-prinsip reka bentuk:

1. Keseimbangan

Kestabilan memberikan kesan keseimbangan secara psikologi sebagai prinsip reka bentuk,

keseimbangan menempatkan komponen-komponen visual dalam susunan yang menarik secara

estetik.

2. Perspektif

Perspektif dihasilkan apabila objek dalam ruangan dua dimensi disusun agar kelihatan lebih realistik

3. Harmoni

Harmoni bermakna semua komponen imej visual berhubungan dan melengkapi satu sama lain

4. Kesatuan atau Paduan

Kesatuan merupakan hubungan di antara elemen-elemen visual yang dapat menjadikan elemen

tersebut bersatu dan bermakna. Ini bermakna, perkataan dan imej bersatu dan menghasilkan makna

Visual hanya akan mempunyai fungsi komunikasi jika mempunyai ciri-ciri berikut:

i. Mudah dan jelas dibaca / difahami

ii. Mesej mudah ditafsir. Jika terlalu senang, pelajar tidak memberi perhatian pada visual

iii. Mendorong interaksi yang aktif antara pelajar, guru dan maksud yang terdapat dalam visual

iv. Membantu menfokuskan perhatian kepada maksud yang terdapat dalam visual