Aula internacional portfolio

AULAINTERNACIONAL

PORTFOLIO

MARCO COMÚNEUROPEO

DE REFERENCIA

A1 A2B1 B2

APRENDER LENGUAS¡Nunca se es demasiado joven o demasiado mayor para aprender otra lengua!La capacidad de aprendizaje es innata y nos acompaña a lo largo de nuestra vida.

Y TÚ, ¿POR QUÉ QUIERES APRENDER ESPAÑOL?

Identificar y definir claramente tus motivos para aprender español es un primer paso para conseguirlo. A continuación, te proponemos una lista de posibles razones. Naturalmente, puedes añadir otras.

Quiero ser capaz de comprender a la gente cuando voy de vacaciones a países donde se habla español.

La lengua primera de mi padre/madre es el español y quiero aprenderlo bien.

Me gusta estar en contacto con gente de otros países, chatear y tener amigos en todo el mundo.

Saber español puede mejorar mis perspectivas profesionales. En el ámbito laboral, hablar más de un idioma puede abrir muchas puertas.

Hablar la lengua de otra persona me ayuda a comprender su cultura y su manera de ver la vida. Creo que es una experiencia muy enriquecedora.

Mi pareja es de habla hispana.

Para mí no hay nada mejor que leer un libro o ver una película en versión original. Por eso quiero aprender español.

¡Soy un enamorado/a de la cultura hispana: la música, la literatura, el cine, el arte, la gastronomía... ¡Todo!

Casi 400 millones de personas hablan español y es la lengua oficial en veinte países. Su conocimiento ofrece muchísimas posibilidades y por ello creo que me puede resultar muy útil en un futuro.

En mi escuela es obligatorio escoger una segunda lengua extranjera y yo he escogido español.

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¿QUÉ ES EL PORTFOLIO EUROPEO DE LENGUAS?El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCER) y el Portfolio europeode lenguas (PEL) son dos proyectos del Consejo de Europa.

El MCER es un documento de gran importancia que ofrece una base común para la enseñanza y el aprendizaje de todas las lenguas. De este modo, tanto los profesores como los estudian-tes de lenguas contamos con referencias comunes para hablar de niveles, evaluación, progra-mas, contenidos, etc. El objetivo de este proyecto es facilitar que los ciudadanos europeos semuevan con más libertad en el ámbito educativo y en el profesional.

El Portfolio europeo de lenguas es un documento pensado para que puedas informar sobre tuscompetencias lingüísticas y sobre tus experiencias culturales. Podrás presentarlo en los lugaresque te lo soliciten y, gracias a él, será más fácil saber cuánto sabes en una determinadalengua, qué aspectos de esa lengua dominas mejor y qué experiencias interculturaleshas vivido. El PEL es, además, una manera de que tú mismo reflexiones sobre lo quehas aprendido y cómo lo has hecho.

El Portfolio europeo de lenguas se compone de tres secciones: el Pasaporte, la Biografía lingüística y el Dossier. Cada sección contiene varios materiales.

¿PARA QUÉ TE SERVIRÁ ESTE PORTFOLIO?El Portfolio de AULA INTERNACIONAL constituye un complemento del método que te ayudará a evaluar tu progreso en elaprendizaje del español, a recoger tus experiencias de aprendizaje lingüístico y cultural (dentro y fuera del aula), a completar tuDossier con los trabajos de clase (escritos o grabados en audio o en vídeo) junto a otros documentos y recuerdos. Además, tepermitirá tomar conciencia de tu propio proceso de aprendizaje.

Te será útil para determinar tus capacidades y para detectar qué aspectos necesitarán más dedicación en el futuro. Además,podrás enseñar este documento a todas las personas que deseen conocer tu nivel de competencia en español (a tus profesores,en entrevistas de trabajo, etc.).

¿QUÉ NIVELES ALCANZARÁS CON AULA INTERNACIONAL 1, 2, 3 Y 4?El MCER establece seis niveles de competencia en el aprendizaje de una lengua: A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Con AULA INTERNACIONAL 1, 2, 3 y 4 llegarás a cubrir el nivel B2 y serás un usuario independiente de español.

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Tras haber acabado AULA INTERNACIONAL 1 habrás alcanzado un nivel A1, por lo tanto:

• Serás capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadasa satisfacer necesidades de tipo inmediato.

• Podrás presentarte a ti mismo y a otros, y pedir y dar información personal básica sobre tu domicilio, tus pertenenciasy sobre las personas que conoces.

• Podrás relacionarte de forma elemental siempre que tu interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

• Y además, serás capaz de referirte a hechos concretos del pasado y a experiencias generales.

Tras haber acabado AULA INTERNACIONAL 2 habrás alcanzado un nivel A2, de este modo:

• Serás capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que teresultan especialmente relevantes (información básica sobre ti mismo, sobre la familia, compras, lugares de interés,ocupaciones, etc.)

• Podrás comunicarte a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambiossencillos y directos de información sobre cuestiones que te son conocidas o habituales.

• Serás capaz de describir en términos sencillos aspectos de tu pasado y de tu entorno, así como cuestiones relacionadas con tus necesidades inmediatas.

• Y además, podrás hablar de acciones y de situaciones futuras.

Tras haber acabado AULA INTERNACIONAL 3 habrásalcanzado un nivel B1, así que:

• Serás capaz de comprender los puntos principales de textos claros en lengua estándar, si tratan sobre cuestiones que te resultan conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

• Sabrás desenvolverte en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje porzonas donde se utiliza el español.

• Podrás producir textos sencillos y coherentes sobretemas que te son familiares o en los que tienes uninterés personal.

• Serás capaz de describir experiencias, acontecimientos,deseos y aspiraciones, así como justificar brevementetus opiniones o explicar tus planes.

• Y además, podrás evocar situaciones imaginarias yopinar o expresar deseos sobre ellas.

¿¿CCuuááll eess llaa ccaappiittaall ddeeUUrruugguuaayy??

YYoo ccrreeoo qquuee eess AAssuunncciióónn..

NNii iiddeeaa……

NNoo,, nnoo,, ccrreeoo qquuee eess

MMoonntteevviiddeeoo..

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Nombre y apellidos

Fecha de nacimiento

Lugar de nacimiento

Domicilio

PASAPORTE

foto

Mi perfil lingüístico

Mi lengua primera

Mis otras lenguas

MI PASAPORTECompleta tu pasaporte.

Firma

Tras haber acabado AULA INTERNACIONAL 4 habrás alcanzadoun nivel B2, por lo tanto:

• Serás capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos.

• Podrás relacionarte con hablantes nativos con un gradosuficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicaciónse realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores.

• Podrás producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temasgenerales indicando los pros y los contras de las distintasopciones.

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Título del certificado o diploma

Lengua Calificación

Expedido por Año y edad

Mis experiencias lingüísticas y culturales

Mis certificados y mis diplomas

Anota en esta tabla tus experiencias de aprendizaje lingüístico y cultural, tanto dentro como fuera de la escuela: cursos, proyectos, intercambios, viajes, contactos regulares con hablantes de español, etc.

Actividad Fecha Duración Lugar

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AULA INTERNACIONAL 1

EscucharPuedo comprender palabras y expresiones básicas yhabituales referidas a temas cotidianos, si la

pronunciación es pausada y clara.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de entender fórmulas de contacto social muybásicas (U1).

❏ Soy capaz de entender información breve sobre cuestionespersonales en conversaciones muy sencillas (U2).

❏ Soy capaz de identificar diversos lugares: países, ciudades,etc., por la información general que se da de ellos (U3).

● En el oeste están los Andes.❍ Sí, es verdad. La cordillera de los Andes está

en el oeste y nos separa de Chile.

❏ Soy capaz de entender cifras, precios y horas (U4).

❏ Soy capaz de reconocer información en la que se describe avarias personas, si la pronunciación es clara y pausada (U5).

❏ Soy capaz de entender la información referida a horarios ydías de la semana (U6).

● ¿Y cómo es un día normal para ti?❍ Pues me levanto a las siete y media de la mañana, mmm...

me ducho, después... desayuno tranquilamente y...

❏ Soy capaz de entender instrucciones y seguir indicacionesbreves y sencillas para localizar un lugar (U8).

¿Qué competencias tienes en español?La Biografía lingüística es la parte del Portfolio europeo de las lenguas que te ayudará a reflexionar sobre tus expe-riencias de aprendizaje, siguiendo los niveles de competencia (A1, A2, B1, B2) establecidos por el MCER. En estaspáginas, podrás identificar todo lo que sabes hacer en español ya que te ofrecemos descripciones de cada una delas destrezas: escuchar, leer, conversar, hablar y escribir en los diferentes niveles.

Te animamos a que determines tu nivel de conocimientos. Las descripciones van acompañadas de referencias a lasunidades de AULA INTERNACIONAL 1, 2, 3 y 4, en las que se tratan estos contenidos (U1= Unidad 1; U2 = Unidad 2...),así como de ejemplos de actividades y de muestras de lengua.¡Te sorprenderá comprobar cuántas cosas eres capaz de hacer!

A1Tom

Julia

Andreas

Sam

Udo

Cris

Soy capaz de comprender expresiones simples y concretas de la vida cotidiana, referidas a

personas de mi entorno, si me las dicen con claridad,lentamente y si me las repiten (si es necesario).

A1

un poco bastante totalmente

................................fecha

................................fecha

................................fecha

MI BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA

LeerComprendo textos cortos y sencillos si puedo reconocer nombres familiares,palabras y frases básicas siempre que pueda releer el texto.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de entender palabras y frases en los letreros más comunes (U1).

❏ Soy capaz de entender mensajes sencillos en felicitaciones, postales y tarjetas (U2).

❏ Soy capaz de entender formularios y cuestionarios sencillos para proporcionar los datos relevantes sobre mí mismo (U3).

❏ Soy capaz de entender información sobre personas (lugar de residencia, edad, profesión, gustos, etc., (U5).

❏ Soy capaz de entender información puntal básica en carteles y folletos, por ejemplo, con horarios, precios y comidas (U7).

❏ Soy capaz de captar el contenido de un folleto con información sencilla y descripciones básicas de un lugar, especialmente con apoyo visual (U8).

❏ Soy capaz de entender la información relevante en textos sencillos y brevescomo correos electrónicos o sitios webs, siempre que pueda releer el texto (U9).

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A1

libroRESTAURANTE

EL GALLEGO✱✱✱✱✱✱✱✱✱✱✱✱✱✱✱

música

www.contacto.com

1. ¡Hola! Me llamo Tania. Soy cuba-na, pero vivo en Valencia. Tengo 26años, soy periodista y me encantaaprender idiomas. Estudio inglés,francés y griego. También me gustacocinar, viajar y estar con mis amigos,pero mi gran pasión es la fotografía.¡Un abrazo!

3. ¡Hola desde Bilbao! Me llamoCristina y tengo 20 años. Estudioinglés y alemán. Me gusta leerrevistas de moda, pasear, ir alcine y sobre todo escuchar música. Mi cantante favorita es Björk. ¿Quieres conocerme?¡Hasta pronto!

2. Hola, amigos y amigas. Soy unachica argentina, tengo 31 años yme llamo Leyla. Estudio portuguésy japonés. Me gusta mucho leer,escribir y viajar, y me encantan elmar y los deportes náuticos.También me gusta salir de noche.Espero vuestros mensajes.

contacto LA PÁGINA DE CONTACTOS PARA ESTUDIANTES DE IDIOMAS ©

555

Vtát ctvÉMMeennúú ddeell ddííaa

PRIMEROSSopa del díaEnsalada mixtaMacarrones gratinados* * * * * * * * * *

SEGUNDOSPollo asado con patatasCalamares a la romana con ensalada

Lomo a la plancha con pimientos* * * * * * * * * *

POSTRESFlan

YogurMelón

Pan, agua o vino9,95 euros sin IVA(Menú de lunes a viernes)

@ @

Puedo entender la idea general de textos infor-mativos breves y fáciles, y también las descrip-

ciones sencillas, especialmente si contienen ilustra-ciones que apoyen el texto.

A1


................................fecha

................................fecha

................................fecha

✰PREMIO AL MÁS

TRABAJADOR

✰PREMIO AL MÁS VAGO

✰PREMIO AL MÁS SANO

✰PREMIO AL MÁS INTELECTUAL

✰PREMIO AL MÁS

JUERGUISTA

✰PREMIO AL MÁS

DEPORTISTA

✰PREMIO AL MÁS

DORMILÓN

9


ConversarPuedo participar en una conversación de formasencilla siempre que la otra persona esté

dispuesta a repetir lo que ha dicho, a formularlo conotras palabras o a hablar a una velocidad menor, y que me ayude a expresar lo que intento decir.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de presentarme y de utilizar las fórmulasde contacto más comunes para saludar o paradespedirme (U1).

❏ Soy capaz de cubrir mis necesidades en diversassituaciones, como hacer compras sencillas, si puedorecurrir a gestos para expresar lo que quiero decir (U4).

● ¿¿QQuuéé jjeerrsseeyy pprreeffiieerreess??❍ EEssttee,, eell vveerrddee,, ¿¿yy ttúú??● YYoo,, eell rroojjoo..

❏ Soy capaz de dar y pedir información personal sobretemas cotidianos (U6/U7).

● ¿¿CCuuáánnttaass hhoorraass dduueerrmmeess nnoorrmmaallmmeennttee??❍ SSiieettee uu oocchhoo..● ¿¿YY aa qquuéé hhoorraa ttee lleevvaannttaass??

● EEnn mmii ccaassaa nnoo ssee ccoommee mmuucchhoo ppeessccaaddoo,,ppeerroo nnoorrmmaallmmeennttee ssee ccoommee ffrriittoo..

❍ PPuueess eenn mmii ccaassaa nnoorrmmaallmmeennttee......

❏ Soy capaz de hablar con otras personas para tomardecisiones sobre horarios o lugares (U7).

● ¿¿AA qquuéé hhoorraa eess llaa cceennaa??❍ AA llaass nnuueevvee yy mmeeddiiaa...... NNoo,, mmeejjoorr aa llaass ddiieezz yy mmeeddiiaa..

❏ Soy capaz de hacer y responder preguntas,reaccionar ante afirmaciones sobre asuntos deinmediata necesidad o muy habituales (U8).

● ¿¿HHaayy aallggúúnn ggiimmnnaassiioo ppoorr aaqquuíí cceerrccaa??❍ CCrreeoo qquuee hhaayy uunnoo eenn llaa ppllaazzaa,, aall llaaddoo ddee llaa ffaarrmmaacciiaa..

A1

frito

cocido crudo

al horno al vapor

PESCADO FRESCOde todas las maneras

a la plancha

Soy capaz de desenvolverme en una conver-sación sencilla sobre temas familiares si me

ayudan mis interlocutores (aclaran, repiten, etc.).

A1


................................fecha

................................fecha

................................fecha

HablarUtilizo frases sencillas para hablar del lugar en elque vivo y de las personas a las que conozco.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de presentarme (U1).

❏ Soy capaz de hablar de algunas cosas que quiero hacerdurante el curso (U2).

● QQuuiieerroo hhaabbllaarr mmuucchhoo eenn ccllaassee,, vveerr ppeellííccuullaass eenn eessppaaññooll yy lleeeerr ppeerriióóddiiccooss yy rreevviissttaass..

❏ Soy capaz de describir a una persona que conozco (U5).

● MMii hheerrmmaannoo ttiieennee 2299 aaññooss yy eess iinnffoorrmmááttiiccoo.. EEss uunncchhiiccoo mmuuyy ssiimmppááttiiccoo yy mmuuyy ddiivveerrttiiddoo:: llee gguussttaa mmuucchhoobbaaiillaarr,, iirr aa llaa ppllaayyaa......

❏ Soy capaz de dar información sobre lo que hago en mivida cotidiana (U6).

❏ Soy capaz de resumir y explicar al resto de la clase lainformación que he recogido tras un trabajo en grupo (U6).

● NNoossoottrrooss eennttrreeggaammooss eell pprreemmiioo aall mmááss ddoorrmmiillóónn aa......¡¡AAnnttoonniioo!! AAnnttoonniioo dduueerrmmee 99 hhoorraass aall ddííaa,, nnoorrmmaallmmeennttee ssee lleevvaannttaa aa llaass......

❏ Puedo describir mi barrio o mi pueblo (U8).

● YYoo vviivvoo eenn...... EEss uunn bbaarrrriioo aannttiigguuoo yy ccoonn mmuucchhooaammbbiieennttee.. EEss uunn ppooccoo rruuiiddoossoo,, ppeerroo aa mmíí mmee eennccaannttaa..

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A1

NNuueessttrroo bbaarrrriioo ssee llllaammaa LLooss MMaarriinneerrooss yy eessttáá aall llaaddoo

ddeell mmaarr.. EEss uunn bbaarrrriioo ddee ppeessccaaddoorreesspprreecciioossoo.. EEnn eell bbaarrrriioo hhaayy mmuucchhooss rreessttaauurraanntteess…… Soy capaz de hablar de mis hábitos, de mis

aficiones y del lugar donde vivo.A1


................................fecha

................................fecha

................................fecha

EscribirPuedo escribir textos breves, por ejemplo una postal, con la ayuda de un diccionario y dar información sobre

mi vida cotidiana o sobre la de otras personas.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de confeccionar un cartel con información personal de mis compañeros o mía (U1).

❏ Soy capaz de escribir un texto breve en el que explico loque quiero hacer en el curso (U2).

❏ Soy capaz de escribir un texto sencillo en el que describo un país que conozco bien (U3).

❏ Soy capaz de completar un texto con información personal sobre otra persona (U5).

❏ Soy capaz de contestar un correo electrónico con información sobre mi vida cotidiana (U6).

❏ Soy capaz de completar una ficha con información sobre un lugar: el nombre, la ubicación y la descripción (U8).

A1

11


CChhiinnaa eess uunn ppaaííss mmuuyy ggrraannddee yy mmuuyyiinntteerreessaannttee.. EEssttáá eenn AAssiiaa yy llaa ccaappiittaalleess PPeeqquuíínn.. EEss eell ppaaííss mmááss ppoobbllaaddoo ddeellmmuunnddoo.. LLaa lleenngguuaa ooffiicciiaall eess eell cchhiinnoommaannddaarríínn,, ppeerroo hhaayy mmuucchhooss ddiiaalleeccttooss yy oottrraass lleenngguuaass..

1. Cómo se llama:

2. Dónde está:

3. Cómo es:

4. Qué hay:

5. Qué tipo de gente vive en él:

Puedo escribir textos cortos y sencillos. Soycapaz de completar formularios con mis datos

personales.

A1


................................fecha

................................fecha

................................fecha

EscucharSoy capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente, relacionadas con áreas de experiencia que son relevantes para mí

como información básica sobre mí y sobre mi familia, lugares de interés,experiencias, etc.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de entender frases y expresiones relacionadas con informaciónfundamental sobre una persona, sobre su familia, su trabajo o su entorno (U1).

● ¿De dónde eres, Bárbara? ❍ De... Alemania, de Berlín.● De Berlín. ¿Cuánto tiempo piensas estar aquí en España, Barbara?❍ Pienso que dos meses, pero si encuentro trabajo me voy a quedar más.● A ver si hay suerte. Y... ¿qué haces en Alemania? ¿A qué te dedicas?

❏ Soy capaz, por lo general, de reconocer el tema principal de unaconversación que tiene lugar en mi presencia (U4).

● Oye… Lorenzo, ¿me prestas cinco euros para desayunar?Es que me he dejado el monedero en casa.

❍ Sí, mujer, toma. ¿Seguro que tienes bastante con cinco?● Sí, sí, perfecto. Mañana te los devuelvo. Muchas gracias.

❏ Soy capaz de entender lo que se me dice en una conversación cotidianasencilla, siempre que me ayuden mis interlocutores (U6).

● Ajá. Tú vives en Santander, al lado del mar. Imagino que también comes mucho pescado, mucho marisco...

❍ Bueno pescado sí, a la plancha también, ¿eh? Pero marisco no, es que soy alérgica...

❏ Soy capaz de identificar lugares, personas, libros o películas entre varias imágenes (U7).

● ¿Sí? ¿Y qué tipo de música es?❍ Bueno, es como música actual, tipo pop, pero con

sonidos muy mexicanos. Así muy..., acordeonesy cosas así. Me pareció muy original.

❏ Soy capaz de captar la información esencial de noticias o relatos si las imágenes apoyan el comentario (U10).

❏ Soy capaz de entender el sentido general de anuncios o mensajes breves y sencillos, tanto grabados como en directo, como por ejemplo un anuncio en la radio (U11).

Liberaciónde París

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A2

Golpe de estado en España

fin de la dictadura mili

tar

en argentina

Puedo comprender la información esencial deconversaciones si son claras y están relacionadas

con temas de mi interés o de la vida cotidiana.

A2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

● EEssttuuddiioo de 40 m2. Sinamueblar. Ascensor. Biensituado y muy luminoso. 1habitación. Edificio antiguocon encanto. Terraza. 500 €/mes.

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(una de 20 m2), 3 habitacio-nes, cocina totalmente equi-pada, baño + aseo. 1200 €/mes.

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MOFERTASINMOBILIARIAS

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LeerComprendo textos breves y sencillos con información de carácter personal o general.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de entender textos, como cuestionarios, coninformación relacionada con temas cotidianos (U1).

❏ Soy capaz de leer por encima la sección de anunciosbreves en los periódicos, encontrar lo que deseo yextraer la información que busco (U2).

❏ Soy capaz de entender cartas personales o correoselectrónicos sencillos en los que se cuentan hechosde la vida cotidiana o se hacen preguntas sobre ella(U3/U4/U5).

❏ Soy capaz de entender textos con instruccionessencillas como, por ejemplo, para preparar un platode cocina (U6).

❏ Soy capaz de encontrar la información que meinteresa en folletos ilustrados sobre actividades de ocio o de viajes (U7).

❏ Soy capaz de entender titulares de prensa (U1).

❏ Soy capaz de entender narraciones o relatos brevessobre temas que conozco si están escritos demanera sencilla (U10).

❏ Soy capaz de identificar la información esencial ennoticias y artículos breves de prensa en los quecifras, nombres e ilustraciones comentadas ayudan a la comprensión (U12).

A2

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Guacamole con nachosIngredientes para 6 personas: dos agua-cates, un tomate, dos cucharadas decebolla picada, una cucharadita de ajopicado, uno o dos chiles picados, un pocode zumo de limón, sal y una bolsa denachos. Preparación: se pelan los agua-cates, se colocan en un recipiente y, conun tenedor, se aplastan hasta obtener unpuré. Se pela el tomate, se quitan las semillas, se corta entrocitos pequeños y se añade al puré. Luego, se añaden lacebolla picada, el ajo, los chiles, el zumo de limón y la sal. Seacompaña con nachos.

Mal de amoresEn esta novela, la escritora ÁngelesMastretta nos relata la historia deuna mujer que, a principios del sigloXX, en el México de la Revolución,intenta vivir respetando su identi-dad en todos los aspectos de lavida, incluido el amor. Una lecturaobligada (y no solo para ellas).

LIBROS U

SíEn su tercer disco, Julieta Venegascombina pop, sonidos electrónicos yaires mexicanos. Julieta firma todoslos temas, que suenan más madu-ros, más sencillos y más emotivosque sus composiciones anteriores.

DISCOS

Puedo entender textos diversos y encontrar en ellos la información más importante.

A2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

ConversarPuedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio

simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de hacer preguntas generales a alguien y de reaccionar ante lo que me dice (U1).

❏ Soy capaz de mantener una conversación sobre gustos y aficiones (U2).

● MMii lluuggaarr ffaavvoorriittoo eess llaa ccoocciinnaa ppoorrqquuee mmee eennccaannttaa ccoocciinnaarr..❍ PPuueess eell mmííoo eess eell bbaallccóónn ppoorrqquuee mmee gguussttaa vveerr ppaassaarr aa llaa

ggeennttee..

❏ Soy capaz de hablar del aspecto físico y del carácter de otras personas (U3).

❏ Soy capaz de hablar con alguien para llegar a un acuerdosobre qué hacer o a dónde ir (U5).

● PPaarraa bbaaiillaarr ttooddaa llaa nnoocchhee ppooddeemmooss iirr aa ““JJooyy MMaaddrriidd””.. EEssttáá aabbiieerrttoo hhaassttaa llaass 55..3300hh ddee llaa mmaaññaannaa..

❍ OO ttaammbbiiéénn ppooddeemmooss iirr aa......

❏ Soy capaz de obtener información sencilla sobre algo que me interesa (U6).

● CCrreeoo qquuee eenn EEssppaaññaa eell qquueessoo ssee ccoommee aanntteess ddee llaa ccoommiiddaa ¿¿nnoo??

❍ SSíí,, ccrreeoo qquuee lloo ttoommaann ccoommoo aappeerriittiivvoo..

❏ Soy capaz de hablar sobre libros o películas que me han gustado especialmente (U7).

❏ Soy capaz de expresar acuerdo o desacuerdo enconversaciones sobre cuestiones que me resultanfamiliares (U9).

● YYoo eessttooyy ddee aaccuueerrddoo.. PPaarraa mmíí,, vviiaajjaarr yyaa nnoo eess uunnaa aavveennttuurraa..

❍ PPuueess yyoo nnoo eessttooyy ddee aaccuueerrddoo.. PPaarraa mmíí......

❏ Soy capaz de pedir y dar indicaciones para poder hacer algo sencillo (U11).

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A2

Soy capaz de intervenir en conversacionessobre asuntos cotidianos y de obtener informa-

ciones que me interesan o necesito.

A2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

Lola SaraDiego

Alicia

ReginaRoberto

PabloFederica

?¿

¿¿CCóómmoo ssee hhaaccee eell ggaazzppaacchhoo??

EEss mmuuyy ffáácciill:: ccoonn uunnooss ttoommaatteess bbiieenn

mmaadduurrooss……

Piso en zona residencial1. Alfombra persa 2. Sofá clásico de tres plazas 3. Espejo con marcodorado 4. Silla modelo Arpa 5. Butaca negra de piel 6. Estantería demadera 7. Lámpara estilo imperio 8. Cojines de terciopelo de varioscolores

1

2

3

6

7

8

4

5

HablarPuedo describir en términos sencillos aspectosde mi entorno, tanto de mi presente como de

mi pasado, así como cuestiones relacionadas con mis necesidades inmediatas.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de explicar a los demás qué cosas megustan o son importantes para mí (U1).

❏ Soy capaz de describir un lugar (U2).

● YYoo vviivvoo eenn uunnaa ccaassaa.. EEss bbaassttaannttee ggrraannddee,, lluummiinnoossaa yy ttrraannqquuiillaa.. EEssttáá eenn llaass aaffuueerraass yy ddaa aa uunn ppaarrqquuee..TTiieennee......

❍ PPuueess llaa mmííaa......

❏ Soy capaz de describir a mi familia, a mí mismo o a personas que conozco (U3).

● JJuulliiaa lllleevvaa eell ppeelloo ccoommoo MMaaddoonnnnaa yy ttiieennee llooss mmiissmmooss oojjooss.. LLaass ddooss ssoonn mmuuyy mmooddeerrnnaass......

❏ Soy capaz de presentar un plan ante los demás en el que hablo de gustos, horarios, precios, etc. (U5).

❏ Soy capaz de describir las características de untrabajo o de un negocio (U7).

● NNuueessttrroo nneeggoocciioo eess uunn rreessttaauurraannttee vveeggeettaarriiaannoo yy ssee llllaammaa ““LLaa lleecchhuuggaa ffeelliizz””.. TTeenneemmooss uunnaass eennssaallaaddaass mmuuyy bbuueennaass yy ccuullttiivvaammooss nnuueessttrraass pprrooppiiaass vveerrdduurraass......

❏ Soy capaz de hablar sobre mis reacciones antecircunstancias o hechos concretos (U8).

❏ Soy capaz de hablar de experiencias personalespasadas como viajes, vacaciones, etc. (U9).

❏ Soy capaz de dar cuenta de acontecimientos de unaforma breve y sencilla (U10).

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A2

Puedo describir de manera sencilla caracterís-ticas de lugares y personas que conozco.

Puedo hablar de mis costumbres y de experienciasque he vivido.

A2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

EscribirPuedo escribir textos breves con frases sencillas y sobre aspectos con los que estoy familiarizado.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de rellenar un cuestionario aportandoinformación sobre mi educación, mi trabajo, misintereses y conocimientos específicos (U1).

❏ Soy capaz de escribir una lista de recomendacionescon frases breves y sencillas (U1).

❏ Soy capaz de describirme en un correo electrónico (U3).

❏ Soy capaz de utilizar, en una carta breve, fórmulas yexpresiones sencillas para saludar, dirigirme al lector,preguntar o pedir algo y despedirme (U4).

❏ Soy capaz de describir un acontecimiento y decir loque ha pasado, dónde y cuándo, como por ejemplouna fiesta o un accidente (U7).

❏ Soy capaz de escribir un texto breve sobre aspectosgenerales del pasado (U9).

❏ Soy capaz de utilizar los conectores más relevantespara indicar el orden cronológico de unosacontecimientos (U10).

❏ Soy capaz de escribirnotas y mensajes en losque pido algo a otraspersonas (U11).

16


A23. ¿A qué te dedicas?

4. ¿Cuántos idiomas hablas?

5. ¿Por qué estudias español?

Para conseguir un trabajo mejor.

Porque tengo que hacer un examen.

Porque tengo amigos españoles/latinoamericanos.

Para conocer otra cultura, otra forma de ser.

Porque quiero pasar un tiempo en algún país

de habla hispana.

Porque necesito el español para mi trabajo.

Porque me gusta.

6. ¿Cuánto tiempo hace que estudias español?7. ¿Qué cosas te gusta hacer en clase?

Ejercicios de gramática. Actividades orales. Leer textos.Juegos. Trabajar en grupo. Traducir. Actividades con Internet....................................................................

8. ¿Qué te cuesta más del español?Entender la gramática. Pronunciar correctamente. Recordar el vocabulario.Hablar con fluidez. ...................................................................

9. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

1. ¿Cómo te llamas?

2. ¿De dónde eres?

Sr. Profesor:

Soy Karen, una alumna de su clase de español.

¿Se acuerda de mí? Normalmente me siento en

la primera fila, en las sillas de la derecha. Quiero

hablar con usted el próximo jueves a las 15.00h.

Quiero un consejo para el trabajo de final de

curso. Ya sé que su día de visita es el miércoles

pero yo no puedo ese día. Resulta que, como

desde hace un tiempo estoy un poco nerviosa, me

apunté a unas clases de yoga y voy dos días a la

semana: los miércoles y los viernes. Estoy segura

de que a usted no le va a importar, pero si hay

algún problema, llámeme al 608 56 47 90.

Gracias.

CCuuaannddoo tteennííaa 1100 aaññooss,, vviivvííaa ccoonn mmiiss ppaaddrreesseenn uunnaa ppeeqquueeññaa cciiuuddaadd cceerrccaa ddee BBeerrllíínn..LLlleevvaabbaa ggaaffaass yy ttrreennzzaass yy tteennííaa eell ppeelloo mmuuyyrruubbiioo.. TTeennííaa uunn ggaattoo pprreecciioossoo qquuee ssee llllaammaabbaa““SSnnoowwbbaallll”” yy mmee eennccaannttaabbaa ssuubbiirrmmee aa lloossáárrbboolleess.. MMii ggrruuppoo ddee mmúússiiccaa ffaavvoorriittoo eerraa……

LLooss ppllaattooss eessttáánn ssuucciiooss..

LLáávvaallooss,, ppoorr ffaavvoorr..

........................................................................

........................................................................

........................................................................

Soy capaz de escribir textos breves que se refieren a actividades cotidianas o a

experiencias pasadas.

A2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

EscucharPuedo seguir una conversación sobre asuntos cotidianos o de carácter general aunque a veces tengo que pedir quemis interlocutores me repitan algo.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de captar lo esencial de una conversación de cierta longitud que se desarrolle en mi presencia, siempre que sehable en lengua estándar (U2).

● Oye, ¿qué tal el nuevo colegio?❍ Fatal, nos tratan como niños pequeños. ● ¿Ah sí? ¿Por qué lo dices?❍ Por muchas cosas. Para empezar, porque nos obligan a

llevar uniforme, un uniforme horroroso además… ● Bueno, pero eso solo hasta que cumplas 15 años, ¿no?❍ Sí, por suerte los mayores no tienen que llevar uniforme.

❏ Soy capaz de entender conversaciones telefónicas (U3).

❏ Soy capaz de entender una narración breve y de hacerconjeturas sobre lo que sucederá a continuación (U4).

● Pues el sábado pasado estaba tomando un café en el barque hay al lado de mi casa... cuando de repente el camarerose acerca a mi mesa y me dice que tengo una llamada.Bueno... “un poco extraño” pensé...

❏ Soy capaz de identificar la información fundamental para entenderanécdotas o historias que otras personas me explican (U6).

● A mí, una vez me perdieron las maletas en un viaje. ❍ ¡Qué rabia!, ¿no?● Pues sí… Era un viaje de fin de curso de la Universidad.

Habíamos decidido ir a Japón y bueno, cuando llegamos,todo el mundo recogió sus maletas y yo pues esperando yesperando y nada.

❏ Soy capaz de comprender los detalles esenciales de las noticias de la radio o mensajes grabados sobre asuntos conocidos siempre que se hable de forma lenta y clara (U10).

● Y, en España destacamos un anuncio realizado hoy por el ministro de economía. El ministro, en rueda de prensa, ha confirmado que a partir de este mismo año habrá unaimportante rebaja en los impuestos...

❏ Soy capaz de comprender en líneas generales lo másimportante de presentaciones y charlas breves y sencillas,siempre que conozca el tema (U11).


17

B1

A

B

Puedo comprender conversaciones cotidianasrelacionadas con el trabajo, los estudios o el

ocio. Entiendo cuáles son las ideas principales de programas de televisión o de radio.

B1


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................................fecha

LeerPuedo comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan

sobre cuestiones que me resultan conocidas.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de comprender los puntos esenciales deartículos de prensa breves sobre temas conocidos y de actualidad (U1).

❏ Soy capaz de comprender, tras una lectura rápida, lainformación más relevante en folletos y prospectos coninformación relacionada con la vida cotidiana (U2/U4).

❏ Soy capaz de entender cartas y correos electrónicossencillos (U3/U5).

❏ Soy capaz de entender y seleccionar la informaciónprincipal de folletos de viajes, programaciones detelevisión o portadas de periódicos (U4/U6/U10).

❏ Soy capaz de comprender la idea general de artículos yentrevistas en las que se expresa una opinión personalsobre una cuestión de actualidad (U5).

❏ Soy capaz de comprender textos en los que sedescriben hechos y se manifiestan sentimientos y deseos (U9).

❏ Soy capaz de comprender la trama de una historia, deuna noticia o de un suceso de estructura clara yreconocer cuáles son los episodios y acontecimientosmás importantes (U10).

❏ Soy capaz de adivinar el significado de una palabradesconocida por el contexto, y por lo tanto deducir el significado de la frase, si el tema para mí es familiar (U12).

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B1

Vivo en el centro histórico, al lado de la Catedral, concretamente en lacalle Mayor. Como seguramente saben, en esta calle hay un gran núme-ro de bares nocturnos y discotecas. Tengo la mala suerte de vivir en unprimer piso y llevo ya varios años durmiendo mal por culpa del ruido.

Los vecinos nos hemos quejado repetidas veces al Ayuntamiento,pero hasta el momento no se ha tomado ninguna medida. Los barescontinúan abiertos todos los días hasta las 4 de la madrugada y,después, cuando cierran, la fiesta sigue en la calle.

¿Es que nadie va a hacer nada al respecto? ¿Tendremos que irnos avivir a otro sitio para poder dormir tranquilamente?

Carlos Pardo

¡no puedo dormir!

Soy capaz de comprender la información generalen textos de información general (anuncios, folle-

tos, artículos periodísticos, etc.). Puedo comprender la relación de acontecimientos y de sentimientos encartas personales de mis conocidos.

B1


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................................fecha

Laura RestrepoEntre armas y palabras

Una escritora comprometida con ladura realidad de su país, Colombia.

Laura Restrepo nació en Bogotáen 1950. Estudió Filosofía yLetras, formación que comple-

tó con un postgrado en CienciasPolíticas. A los diecisiete años, yadaba clases de literatura en una escue-la y, concluidos sus estudios, pasó aenseñar en la Universidad Nacionalde Colombia.

A finales de los años setenta,vivió en España y luego se marchó aArgentina a reclutar médicos y enfer-meras para Nicaragua. Allí pasó cua-tro años, en los que pudo observar ladureza de la dictadura militar deSomoza. A su regreso a Colombia,comenzó su actividad como periodis-ta en la revista Semana.

En 1983 fue nombrada por elpresidente Belisario Betancur miem-bro de la Comisión de Paz, encargadade mediar entre el gobierno y la gue-rrilla M-19. El fracaso de las negocia-ciones y las amenazas de muerte for-zaron a la escritora a abandonar el

país. Tras su periodo de exilio enMéxico, volvió a su país en 1989,cuando el M-19 abandonó sus armas yse convirtió en un partido legal.

Ha publicado los siguientes libros:Historia de un entusiasmo (1986), Laisla de la pasión (1989), Leopardo alsol (1993), Dulce compañía (1995, pre-mios Sor Juana Inés de la Cruz yPremio de la Crítica Francesa PrixFrance Cultura), La novia oscura(1999), La multitud errante (2001),Olor a Rosas Invisibles (2002) yDelirio (2004, Premio Alfaguara). Esautora, además, del libro para niñosLas vacas comen espaguetis.

MARRUECOS. Ciudades,desierto y Atlas

PPrreecciioo ddeessddee:: 551199,,0000 , 441199,,0000 € MMááss ddeettaalllleess:: wwwwww..ssuuppeerrggaannggaass..eess

VVeenn aa ccoonnoocceerr ssuuss cciiuuddaaddeess mmááss iimmppoorrttaanntteess yy aa rreeccoorrrreerr llaass mmoonnttaaññaass ddeellAAttllaass yy eell ddeessiieerrttoo ddeell SSááhhaarraa.. SSeerráá uunnaa eexxppeerriieenncciiaa iinnoollvviiddaabbllee.. MMaarrrruueeccoosseess uunn ppaaííss ffaasscciinnaannttee,, uunnaa mmeezzccllaa ddee ccuullttuurraa mmiilleennaarriiaa yy ddee mmooddeerrnniiddaadd..

PARÍS.La ciudad de la luz

PPrreecciioo ddeessddee:: 339999,,2200 , 334499,,0000 € MMááss ddeettaalllleess:: wwwwww..ssuuppeerrggaannggaass..eess

PPaarrííss,, cciiuuddaadd ddee llaa lluuzz yy ddeell aammoorr,, ooffrreeccee ggllaammoouurr eenn ccaaddaa eessqquuiinnaa:: ssuussccaaffééss,, qquuee rreeccuueerrddaann ccoonn nnoossttaallggiiaa llooss aaññooss ddee llaa BBeellllee ÉÉppooqquuee,, mmaarraavvii--llllaass aarrqquuiitteeccttóónniiccaass ccoommoo NNoottrree DDaammee oo llaa TToorrrree EEiiffffeell,, eell SSaaggrraaddooCCoorraazzóónn ddee MMoonnttmmaarrttrree,, eell MMuusseeoo ddeell LLoouuvvrree......

ConversarPuedo desenvolverme en la mayor parte de lassituaciones que pueden surgir durante un viaje

por zonas donde se utiliza la lengua.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de iniciar, mantener y terminar unaconversación informal con un interlocutor sobretemas conocidos o de mi interés (U1).

● ¿¿TTiieenneess eexxppeerriieenncciiaa ccoommoo pprrooffeessoorr??❍ SSíí.. TTrraabbaajjéé dduurraannttee cciinnccoo aaññooss eenn uunn ccoolleeggiioo pprriivvaaddoo..

❏ Soy capaz de conversar sobre hábitos de mi familia ode mi país (U2).

❏ Soy capaz de transmitir un mensaje (U3).

❏ Soy capaz de mantener una conversación o discusiónaunque a veces me resulte difícil expresar lo quequiero decir (U5/U7).

● MMee ppaarreeccee ffaannttáássttiiccoo qquuee ssee pprroohhííbbaann llaass ccoorrrriiddaassddee ttoorrooss.. SSoonn aallggoo ssaallvvaajjee yy ccrruueell……

❍ SSíí,, aa mmíí ttaammbbiiéénn mmee ppaarreeccee eessttuuppeennddoo.. SSoonn hhoorrrriibblleess..

❏ Soy capaz de expresar sentimientos como sorpresa,felicidad, tristeza, interés o indiferencia y responder a los mismos (U7).

❍ MMiirraa,, SSaammuueell;; eessttooyy ccaannssaaddaa ddee tteenneerr qquuee hhaacceerrlloo ttooddoo yyoo eenn ccaassaa..

● ¿¿QQuuee ttúú lloo hhaacceess ttooddoo eenn ccaassaa?? ¡¡PPeerroo qquuéé ddiicceess!!

❏ Soy capaz de solicitar y seguir indicacionesdetalladas (U8).

❏ Soy capaz de expresar y pedir puntos de vista yopiniones personales en una discusión informal con amigos (U5/U10).

● PPaarraa mmíí,, eess eevviiddeennttee qquuee nnooss pprreeooccuuppaammooss ddee cciieerrttaassccoossaass ssoolloo ccuuaannddoo ssoonn nnoottiicciiaa..

❍ SSíí,, ppoorr eejjeemmpplloo,, eenn ÁÁffrriiccaa hhaa hhaabbiiddoo gguueerrrraass hhoorrrriibblleess yy nnaaddiiee hhaa ddiicchhoo nnaaddaa,, ssiimmpplleemmeennttee ppoorrqquuee nnoo ssaallííaann eenn llooss mmeeddiiooss ddee ccoommuunniiccaacciióónn......

B1

19


A partir de mañana están

prohibidas en España las

corridas de toros y la caza

22

Entra en vigor la nueva ley que permite fumar en todos los lugares públicos

44

Puedo participar espontáneamente en conver-saciones que traten de temas cotidianos de

interés personal (familia, aficiones, trabajo, viajes,actualidad, etc.).

B1


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................................fecha

................................fecha

HablarPuedo describir experiencias, acontecimientos,deseos y aspiraciones, así como justificar

brevemente mis opiniones y explicar mis planes.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de dar cuenta detallada de experiencias (U2).

❏ Soy capaz de exponer cuáles son mis estrategias paracomunicarme (U3).

❏ Soy capaz de transmitir de forma sencilla lo leído entextos escritos breves, utilizando algunas palabras yel orden del texto original (U3).

● OOllggaa,, tteennggoo uunn mmeennssaajjee ddee TToomm ppaarraa ttii.. TTee ppiiddee uunnlliibbrroo ddee ffiilloossooffííaa ggrriieeggaa yy ttee pprreegguunnttaa ssii......

❏ Soy capaz de relatar la trama de una película o de unlibro y de describir mis reacciones (U4).

● ““LLaa vvuueellttaa aall mmuunnddoo eenn 8800 ddííaass”” eess llaa hhiissttoorriiaa ddee uunnhhoommbbrree qquuee hhaaccee uunnaa aappuueessttaa ee iinntteennttaa ddaarr llaa vvuueellttaaaall mmuunnddoo eenn ssoolloo 8800 ddííaass ccoonn......

❏ Soy capaz de describir aspiraciones, esperanzas yambiciones (U5).

● YYoo ccrreeoo qquuee llaass gguueerrrraass ssee aaccaabbaarráánn ccuuaannddoo ggoobbiieerrnneennllaass mmuujjeerreess..

❏ Soy capaz de relatar un viaje (U6).

❏ Soy capaz de explicar y justificar mis planes,intenciones y acciones (U8).

● NNoossoottrrooss vvaammooss aa ccrreeaarr uunnaa ppaassttiillllaa qquuee ssiirrvvaa ppaarraatteenneerr mmááss mmeemmoorriiaa yy ccoonn llaa qquuee ppooddaammooss aapprreennddeerreessppaaññooll eenn uunnaa sseemmaannaa......

❏ Soy capaz de narrar una historia o una noticia (U10).

B1

20


Soy capaz de comunicar mis deseos, aspira-ciones, opinines y proyectos. También puedo

narrar un relato sencillo o contar la trama de un libro o de una película.

B1


................................fecha

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21


EscribirPuedo producir textos sencillos y coherentes sobre temas que me son familiares o en los que tengo un interéspersonal.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carácter similar (U1).

❏ Soy capaz de transmitir por escrito una información puntual breve y simple a amigos o a compañeros (U3).

❏ Soy capaz de escribir textos sencillos y coherentes sobre temas de mi interés y de expresar opiniones y puntos de vista personales (U5).

NNuueessttrroo mmaanniiffiieessttoo ccoonnssttaa ddee ccuuaattrroo ppuunnttooss.. EEnn pprriimmeerr lluuggaarr,, ppeennssaammooss qquuee eenn eell ttrraabbaajjoo eexxiissttee uunnaa ggrraann ddiiffeerreenncciiaa eennttrree llooss ssuueellddooss ddee llooss hhoommbbrreess yy llooss ddee llaass mmuujjeerreess,, yy ppoorr eessoo qquueerreemmooss qquuee ccaammbbiieenn aallgguunnaass lleeyyeess.. EEll GGoobbiieerrnnoo ddeebbeerrííaa……

❏ Soy capaz de escribir textos sencillos relatando experiencias o acontecimientos, por ejemplo un viaje (U6).

EEll aaññoo ppaassaaddoo ddeecciiddiimmooss iirr ddee vviiaajjee ddee nnoovviiooss aa SSaann MMaarrttíínn.. TTooddoo ssaalliióó mmaall ddeessddee eell pprriinncciippiioo..HHaabbííaammooss ccoonnttrraattaaddoo uunn hhootteell ddee 44 eessttrreellllaass yy,, eenn rreeaalliiddaadd......

❏ Soy capaz de expresar en un texto sentimientos tales como tristeza, felicidad, interés, descontento, arrepentimiento o apoyo (U7).

❏ Soy capaz de pedir o dar información específica por escrito sobre un producto, por ejemplo un nuevo aparato (U8).

❏ Soy capaz de escribir textos dando noticias y narrandoacontecimientos (U10).

B1

¿Tienes hermanos?¿Tienes novio/a?¿Estás casado/a?

¿Cuánto tiempo hace que estudias español?¿Has estudiado otros idiomas?

¿Trabajas? ¿En qué?¿Cuánto tiempo llevas trabajando en ese sitio?¿Te gusta tu trabajo?

Estu

dios

Trab

ajo

Fam

ilia

Soy capaz de escribir textos en diversos forma-tos en los que puedo expresar información rela-

tiva a mi vida cotidiana, al pasado o a mis proyectos.

B1


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Sección: deportes, cultura, economía, etc.

Formato: prensa, radio, televisión.

Noticia: quién, qué, cuándo, dónde, por qué,para qué, cómo...

1

2

3

● El próximo jueves 30 de marzo tendrá lugar en elAyuntamiento la asamblea para decidir el tipo deturismo que se desarrollará en la zona en los próximosaños. La asociación Amigos de Roquedal defiendenla adhesión del pueblo al movimiento de turismotranquilo Tranquitur ya que, según palabras de supresidenta Teresa Pardo, “apostar por la calidad devida será rentable para el pueblo a largo plazo.”

❏ Soy capaz de comprender programas televisivos en lengua estándar tales como documentales,entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la mayor parte de películas (U5/U6).

● ¿Recuerda usted cuando la sirvienta se rompió unapierna bajando la escalera del fondo? ¿Sabe ustedque acababa de servir un vaso de agua a don Lucas?

❍ Vaya, tú te has propuesto divertirte conmigo. ¿Cómovas a hacerme creer una barbaridad semejante?

❏ Soy capaz de entender conversaciones en lenguaestándar que me puedo encontrar en mi vida social,profesional o académica, e identificar los puntos devista de los que hablan, así como el contenidoinformativo (U6/U9).

● Bueno, la verdad es que después de entrevistar a tanta gente la cosa no es nada fácil.

❍ Sí… hemos hablado con gente muy válida, la verdad. Para mí, los dos últimos son los mejores. ¿No? Ella, Marisa creo que se llama, me ha parecido muy despierta y parece una persona con mucha iniciativa.

EscucharSoy capaz de entender discursos complejossiempre que el tema sea relativamente conocido.

Comprendo las noticias de televisión, los programassobre temas actuales y la mayoría de las películas.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de entender la mayor parte de losprogramas radiofónicos tales como noticias, entrevistas, canciones o comentarios deportivos ypuedo percibir el humor, el tono, etc., de la personaque habla (U1/U2).

● Vuestra comunidad está formada por gente muyjoven, en general ¿verdad?

❍ Sí, pero no es un fenómeno para adolescentes única-mente. De hecho algunos de los más altos directivosde las empresas tecnológicas también lo son.

❏ Soy capaz de entender las ideas principales de undiscurso complejo en lengua estándar sobre temasconcretos y abstractos (U3).

22


B2

ROQUEDAL DE LA COSTA: ¿UN PUEBLO TRANQUILO? Roquedal de la Costa es un pueblo con encanto y es la primera población española que ha solicitado la adhesiónTranquitur (TQT), el primer movimiento español de turismo antiprisas.

Puedo entender discursos de diferentes tipos siel tema me resulta conocido: periodísticos, publi-

citarios, divulgativos, etc.

B2


................................fecha

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LeerSoy capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto

concretos como abstractos, incluso si son de caráctertécnico siempre que estén dentro de mi especialización.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de entender reportajes y artículos deopinión (U1/U2).

❏ Soy capaz de entender rápidamente el contenido y la importancia de noticias, artículos o informes sobretemas profesionales o de mi interés, y decidir si valela pena profundizar en su lectura (U3/U4).

❏ Soy capaz de entender reseñas y críticas culturales de cine, teatro, libros, exposiciones, etc. (U4).

❏ Soy capaz de reconocer en la lectura de una novela o de una obra de teatro los motivos por los quereaccionan los personajes y entiendo a quéconsecuencias llevan sus decisiones para el desarrollo de la trama (U5).

❏ Soy capaz de entender textos especializados dentrode mi campo de interés (U8/U10).

❏ Soy capaz de comprender con cierto detalle correspon-dencia formal, comercial, institucional o profesionalrelativa a mi especialidad (U9).

B2

LA GRAN OLA BLANCAMiles de personas acuden en ayuda de los marineros para limpiar el fuel vertido al mar. Por Xosé Hermida.

Frente a los embates negros del chapapote, una gran ola blanca desolidaridad se alzó en toda España e inundó el litoral gallego, unmovimiento espontáneo que logró suplir la falta de respuesta de lasautoridades cuando empezó la catástrofe. El blanco del uniformede los voluntarios punteó durante semanas los roquedales, acanti-lados y playas teñidos del color del asfalto. Nunca en España sehabía visto una respuesta social de tal magnitud ante un desastreque dejó en evidencia a los servicios del Estado. Sólo en el puentede la Constitución, unas 10.000 personas tomaron la costa gallegapara limpiar el fuel viscoso aun a costa de respirar durante horassu fetidez industrial. Pero la verdadera vanguardia de la lucha contra la marea negrafueron los marineros gallegos. En las dos primeras semanas poste-riores al hundimiento del Prestige, el Gobierno central y la Xuntanegaron que las Rías Bajas, la mayor reserva marisquera del pla-neta, estuviese en peligro. El 2 de diciembre, una gran manchaasomó por la bocana de la ría más grande y rica, la de Arosa.Como no había un dispositivo oficial para hacerle frente, los mari-neros se organizaron por su cuenta. Con artilugios inventados parael caso, con cubos y a mano, detuvieron el avance del chapapote yevitaron un colosal desastre ecológico y económico.

Texto publicado en El País. Una historia de 30 años. Jueves, 4 de mayo de 2006.

Fragmentos extraídos de elmundo.es. Sábado, 2 de abril de 2005.

CASTILLA Y LEÓN ESTRENA EL MUSAC,

UN MUSEO DE HOY QUE MIRA AL FUTURO CARLOS MÍNGUEZ (EFE)

NINETTE Y UN SEÑOR DE MURCIA

Esta obra fue estrenada en el Teatro de la Comedia de Madrid el 3 de septiembre de 1964

ESCENA FINAL

ANDRÉS: No te comprendo una palabra, pero me gustas, me gustas cuando

hablas en francés…

(AHORA NINETTE, MIENTRAS SIGUEN BAILANDO, ECHA EL CERROJO DE LA PUERTA DE LA ESCALERA.

ANDRÉS COMPRENDE SU INTENCIÓN. Y NINETTE DICE, MUY DULCEMENTE, Y MUY SEDUCTORA.)

NINETTE: Toujours, mon amour, si tu veux, je parlerai français pour toi…

(ANDRÉS, AL PASAR BAILANDO CERCA DE LA VENTANA, MIRA LA CALLE DE PARÍS POR ÚLTIMA VEZ,

NINETTE LE VA LLEVANDO HACIA LA HABITACIÓN DE LA DERECHA.)

ANDRÉS: ¿Qué decías?

NINETTE: Decía que ni en español ni en francés, tú nunca me comprenderás

del todo… Pero no importa, porque de todos modos, je t’aime…

ANDRÉS: Y yo…

NINETTE: Je t’aime…

ANDRÉS: Y yo…

NINETTE: Je t’aime…

ANDRÉS: Y yo…

(Y SIEMPRE BAILANDO CON LA MÚSICA DE ACORDEÓN, ENTRAN EN LA HABI-

TACIÓN DE LA DERECHA Y CIERRAN LA PUERTA, MIENTRAS VA CAYENDO EL

TELÓN.)TELÓN

Soy capaz de entender literatura actual.Comprendo artículos y textos que tratan

de problemas contemporáneos.

B2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

LEÓN.- Los Príncipes de Asturias han inaugurado el Museo

de Arte Contemporáneo de Castilla y León (MUSAC), un

espacio dedicado a la creación artística más experimental

y que, desde el presente, quiere fijar su mirada en el futu-

ro.Tres años de obras y más de 33 millones de euros han

sido necesarios para levantar este moderno edificio de

cristal, hormigón blanco y vigas de hierro que, en una

superficie expositiva de 3400 metros cuadrados, mostra-

rá a partir de mañana una de las colecciones de arte más

vanguardistas de España.

[…]

Mucho color […]Un edificio construido en la zona más moderna de la

ciudad de León y cuya fachada principal llama la aten

ción por la variedad de colores -37- que lucen los cris

tales que la cubren. Este mosaico multicolor está inspira-

do en una de las vidrieras más antiguas (siglo XIII) de la

catedral de León, "El Halconero", con escenas de una

cacería.Tal derroche de color -más de 500 vigas de hierro sujetan

los 3.351 vidrios que conforman los muros externos del

edificio- contrasta con el blanco ascético del hormigón con

el que está hecho el interior, iluminado por luz natural en

muchas de sus dependencias.

[…]

Nutrido fondo de obrasMás de 900 obras de 154 artistas, adquiridas en los últi-

mos años en galerías y ferias de arte de ámbito y presti-

gio internacional, compras en las que la Junta de Castilla

y León, impulsora de esta iniciativa cultural, ha invertido

dos millones de euros anuales desde 2002, constituyen

hoy, en el momento de su apertura, los fondos del MUSAC.

ConversarPuedo relacionarme con hablantes nativos con ungrado suficiente de fluidez y naturalidad de modo

que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de nin-guno de los interlocutores.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de participar con naturalidad en una conversacióno discusión sobre cualquier tema de carácter general (U1/U2).

● UUnnaa vveezz ccuuaannddoo tteennííaa ddooccee aaññooss vvii uunn iinncceennddiioo eenn uunn eeddiiffiicciioo ddee mmii cciiuuddaadd,, eerraa ccoommoo uunn aallmmaaccéénn......

❍ ¿¿EEnn qquuéé zzoonnaa ddee llaa cciiuuddaadd??

❏ Soy capaz de iniciar, mantener y terminar una charla connaturalidad y de utilizar con eficacia los turnos de habla (U4).

● EEssttaa eess mmuuyy oorriiggiinnaall,, ¿¿nnoo??❍ SSíí,, aaddeemmááss,, ppooddrrííaa sseerr bbuueennaa eenn llaa ccllaassee ppaarraa ttrraattaarr,,

ppoorr eejjeemmpplloo,, llaass ffoorrmmaa,, llooss ccoolloorreess......

❏ Soy capaz de expresar y defender mis opiniones ensituaciones diversas mediante explicaciones, argumentos y comentarios relevantes (U6).

● PPuueess nnoo sséé...... CCrreeoo qquuee hhaayy pprrooggrraammaass qquuee ccoonnttrraaddiicceennttoottaallmmeennttee llaa ffiilloossooffííaa ddee llaa ccaaddeennaa.. PPoorr eejjeemmpplloo......

❏ Soy capaz de intercambiar información amplia y detalladarelacionada con mi campo de especialización o con misintereses (U7).

● YYoo ccrreeoo qquuee uunnoo ddee llooss ccrriitteerriiooss eess eell ttaammaaññoo,, ssii llaa ggeennttee ppiieennssaa qquuee eess mmuuyy ggrraannddee oo mmuuyy ppeeqquueeññaa,, ¿¿nnoo??

❍ SSíí ppeerroo ttaammbbiiéénn eess iimmppoorrttaannttee llaa ccaannttiiddaadd ddee sseerrvviicciiooss.. SSii ttiieenneenn bbiibblliiootteeccaass,, ggiimmnnaassiiooss,, hhoossppiittaalleess......

❏ Soy capaz de comentar las opiniones de otras personas,indicando las ventajas e inconvenientes de sus puntos de vista (U9).

● YYoo ccrreeoo qquuee uunn jjeeffee ttiieennee qquuee sseerr uunnaa ppeerrssoonnaa mmuuyy cceerrccaannaa,,aacccceessiibbllee..

❍ SSíí,, ppeerroo aa vveecceess uunn jjeeffee......

❏ Soy capaz de mantener viva una discusión sobre temasconocidos confirmando que lo que he entendido es correcto,invitando a los demás a participar, etc. (U10).

24


B2

Mercado (México)

Isla de San Pedro de Majagua. (Colombia)

Máscaras de carnaval. (República Dominicana)

La Alhambra. Granada (España)

Capitolio. La Habana (Cuba)

Bailarines de tango. Buenos Aires (Argentina)

Machu Picchu. (Perú)

LUNES7.00 Informativos9.00 Salud y vida: balnearios, las propiedades del agua

10.00 Puro corazón (Magacín centrado en noticias sobre famosos)

13.00 El tiempo13.30 Informativos15.00 La tormenta (serie)

Lorena decide visitar a su hermana,a la que no ve desde hace diez años.16.00 Videoclips musicales17.00 Tus vídeos20.00 Concurso: supervivientes21.00 Deportes: comentarios de la liga de fútbol22.00 La película0.30 Tus vídeos1.30 Conciertos de verano (música clásica por la orquesta sinfónica

de Castilla-La Mancha)

Puedo participar en una discusión con ciertasfluidez y espontaneidad. Puedo tomar parte

en debates realizados en situaciones cotidianas ydefender mis puntos de vista.

B2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

25


HablarSoy capaz de informar o de hacer una descrip-ción clara y detallada sobre una amplia variedad

de temas de mi interés o temas relacionados con micampo de especialización.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de resumir verbalmente noticias breves,entrevistas, documentales o debates que contenganopinión, argumentación y discusión (U2).

❏ Soy capaz de explicar mi punto de vista sobre untema de actualidad y exponer los pros y los contrasde diferentes opciones (U3).

● AA mmíí mmee ppaarreeccee mmuuyy bbiieenn lloo ddee hhaacceerr yyooggaa.. YYoo lloo hhee pprraaccttiiccaaddoo yy eessoo nnoo ssiiggnniiffiiccaa qquuee ttee tteennggaass qquueeaaiissllaarr ddeell mmuunnddoo..

❏ Soy capaz de contar los acontecimientos esencialesdel argumento de una película o de una obra deteatro (U5).

❏ Soy capaz de hacer conjeturas sobre posiblescausas y consecuencias de situaciones reales ohipotéticas (U8/U10).

● SSii llaa tteemmppeerraattuurraa ddee llaa ttiieerrrraa ssuubbee rraaddiiccaallmmeennttee,, sseepprroodduucciirráá eell ddeesshhiieelloo ddee llooss ppoollooss.. SSii ssee pprroodduuccee eellddeesshhiieelloo ddee llooss ppoollooss......

❏ Soy capaz de desarrollar un razonamiento lógico y de encadenar mis ideas adecuadamente (U9).

● PPuueess yyoo ccrreeoo qquuee aauunnqquuee llooss cchhiiccooss mmaadduurreenn mmáássttaarrddee,, eess bbuueennoo qquuee......

❏ Soy capaz de expresar emociones con diversosgrados de intensidad y de resaltar lo que me afecta ome parece importante de un acontecimiento o de unaexperiencia (U10).

B2

EN LOS RÍOS

Puedo realizar descripciones claras y detalladasde una amplia serie de temas relacionados con

mi especialidad. Sé explicar mi punto de vista sobreun tema.

B2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

a

Desde su salida al escenario, Serrat

supo ofrecer a su público un

espectáculo lleno de belleza y emotivi-

dad. El cantautor catalán eligió un

repertorio muy completo que no sólo

se centró en los temas de su última

producción discográfica, sino que dio

cabida a muchas de las canciones cru-

ciales de su carrera. Serrat se mostró

más joven que nunca y, arropado por

una orquesta sinfónica que sonó

inmensa, deleitó a los varios miles de

asistentes con magistrales versiones

de clásicos como “Mediterráneo”,

“Penélope” o “Cantares”.

Pero, sin duda, el momento más

emotivo llegó cuando muchos ya habían

abandonado el auditorio: una nueva

ovación del público, que no se cansó de

repetir “otra, otra”, logró que Serrat

saliera de nuevo a interpretar uno de sus

temas más conocidos. Acompañado por

su pianista, Joan Manuel logró conmo-

ver a los que allí quedaban con una

interpretación de “Lucía” de las que

ponen la piel de gallina.

................................................................................................................................................................

................................................................

K

10 PLAZAS PARA

ANIMADORESTURÍSTICOS

HOTELES K SOLPLAN


EscribirSoy capaz de producir textos claros y detalladossobre temas diversos, así como de defender un

punto de vista sobre temas generales indicando lospros y los contras de las distintas opciones.

Por ejemplo:

❏ Soy capaz de escribir textos claros y fácilmentelegibles sobre acontecimientos y experiencias realeso ficticias (U2).

❏ Soy capaz de resumir información procedente dediferentes fuentes y medios (U3).

❏ Soy capaz de escribir textos destacando los puntosmás relevantes e incluyendo razonamientosdetallados sobre temas variados dentro de mi campode interés (U4).

❏ Soy capaz de escribir una breve crítica sobre unapelícula o un libro (U5).

❏ Soy capaz de escribir textos detallados (redacciones,informes o textos de presentación) sobre temasrelativos a mi campo de interés (U8/U9).

❏ Soy capaz de desarrollar una argumentación en unaredacción o un informe destacando los puntos másrelevantes e incluyendo detalles de apoyo (U10).

B2

UNA CIUDAD MÁS LIMPIA,ARMONIOSA Y ELEGANTE

Cómo conseguir una ciudad más bella, qué cambios propone-mos, qué cosas prohibimos, cómo incentivamos a personas,comercios, instituciones, para que todo sea más bello.

Soy capaz de escribir textos claros y detalladossobre numerosos temas de mi interés. Puedo

escribir cartas u otros textos que transmiten unainformación o exponen un cierto punto de vista.

B2


................................fecha

................................fecha

................................fecha

Tres excursionistas perdidos en los AndesSegún algunos rumores, se han encon-trado unas extrañas huellas en la nieveque podrían ser de algún animal degrandes dimensiones

26

Mi nivel de competencia en españolEl Marco común europeo de referencia clasifica en seis los niveles de competencia que se pueden alcanzar en el aprendi-zaje de una lengua: A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Con AAUULLAA IINNTTEERRNNAACCIIOONNAALL tienes la posibilidad de alcanzar el nivel B2.

A medida que vayas pasando por los diferentes niveles de AAUULLAA IINNTTEERRNNAACCIIOONNAALL y vayas completando las páginas deeste portfolio, podrás ir marcando los niveles que has adquirido en las diferentes competencias y escribiendo la fecha en la que lo has hecho.

A1 A2 B1 B2

Escuchar

Leer

Conversar

Hablar

Escribir

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fecha

/ /.....................................

fecha

/ /.....................................

fecha

/ /.....................................

fecha

/ /.....................................

fecha

/ /.....................................

fecha

/ /.....................................

fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

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fecha

A1 A2 B1 B2

A1 A2 B1 B2

A1 A2 B1 B2

A1 A2 B1 B2

27

MI PASAPORTE

28

Actividades para tu dossier de AULA INTERNACIONAL 2

unidad actividad

15. Dos trabajos6. Mi biografía lingüística8. Para aprender español...

2 10. La casa ideal

36. Buscar pareja

10. Modelos de familia

49. Un texto inadecuado

10. ¿Cómo lo dices?

57. Un parque tranquilo8. Guías turísticos9. Tiempo libre

6 10. La cena de la clase

77. Soñar es gratis8. El peor sábado de la vida de Tristán 9. Conocer nuestra ciudad

88. Consultorio9. Tengo un problema

10. Bailando

92. Turistas o viajeros7. Cuando tenía 10 años

11. Viaje al pasado

108. Titulares de periódico9. El misterio de Sara P.

10. Momentos

116. Ordénalo, por favor9. Una campaña

12 9. El futuro de Eva

MI DOSSIEREl Dossier es una de las secciones del Portfolio europeo de lenguas. Consiste en una recopilación de trabajos (realizados

tanto en el aula como fuera de ella) y de documentos que muestran tu competencia en español, tus experiencias y tus logros.

Tú mismo puedes decidir qué documentos quieres guardar en tu dossier. Sin embargo, en los libros de AULA INTERNACIONAL

te ofrecemos algunas sugerencias sobre qué actividades nos parecen apropiadas para tu dossier (aparecen señaladas con el

icono ). Te las detallamos en las siguientes tablas.


unidad actividad

1 9. Los compañeros de clase

28. ¿Qué idioma hablas?9. ¿Qué quieres hacer en este curso?

10. ¡Te quiero!

39. Un país interesante

10. Un trivial sobre el mundo hispano

4 10. Un fin de semana fuera

56. Soy una persona bastante tímida8. Yo quiero conocer al amigo de Anne

6 9. Premios

7 9. El menú de hoy

86. Mis lugares preferidos8. Un barrio ideal

9 9. Se busca chófer, guía, animador y cocinero

105. Una historia de amor8. Tu biografía

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¿Cuál es la capital de Uruguay?

a) Asunciónb) Montevideo

c) Tacuarembó

HISPANOttrriivviiaall

t u m e d i a n a r a n j a 1. ABOGADA SOLTERA BUSCAMe llamo Daniela y estoy soltera. Tengo 45 años, mido1,65 y peso 67 kilos. Soy morena y tengo los ojos azules.Soy abogada. Me gusta la jardinería, pasar los fines desemana en el campo y montar a caballo. Soy una personaoptimista, alegre y en general me llevo bien con todo elmundo. Quiero conocer a un hombre cariñoso, preferen-temente moreno y maduro, de entre 40 y 45 años, paramatrimonio. No importa su situación económica.

2. CHICA EXPLOSIVA¡Hola! ¿Quieres conocer a una chica explosiva? Mellamo Sonia y tengo 22 años. Mido 1,72 y peso 66 kilos.Soy rubia y tengo los ojos verdes. Mis amigos dicen queme parezco a Pamela Anderson. Actualmente trabajo enuna agencia inmobiliaria. Me encanta viajar, bailar ysalir. Quiero conocer a un chico alegre, a ser posible alto y guapo, para ser amigos y, poco a poco, descubrirsi podemos ser algo más. ¡Escríbeme!

www.vivirlavida.es/tumedianaranja

e50 METROS PARA 8 PERSONAS

MONT BLANCEN LA CIMA DEL

wbENCERRADOS EN LA COCINA

la t rre de babel 6YO VIVO EN EL ZOO

SOLOS EN LA JUNGLA

YO VIVO EN EL ZOO


unidad actividad

1 8. Candidatos ideales

2 10. Las normas de la clase

36. ¿Qué escribimos?

10. Tengo un mensaje para ti

4 9. Guionistas

5 9. Hombres y mujeres

6 9. Vacaciones infernales

7 8. ¡Basta de ruidos!

8 10. Soluciones para todos

97. El espíritu de la casa 8. Esotéricos vs. Científicos

106. Noticias7. ¿Qué me dices?

11 8. ¿Participarías en un reality-show?

12 2. ¿Qué hace que mi país sea tan especial?

qué actores y actrices necesitáis

en qué localizaciones grabaréis las escenas

quién será el director o la directora

qué música usaréis como banda sonora

SSAANN MMAARRTTÍÍNN

VVIISSIITTEE......

1122 33

44DDÍÍAA 1109.00 Traslado al aeropuerto en autobús

12.00 Salida del vuelo 765

17.00 Llegada y traslado al hotel en coche

típico de la zona18.30 Cóctel de bienvenida en el Hotel

Tortuga Feliz (de 4 estrellas)

20.00 Baño nocturno en la piscina

22.00 Cena al aire libre

DDÍÍAA 2208.00 Desayuno10.00 Excursión en camello

12.00 Visita comentada a las ruinas de

Santiago14.00 Comida en el oasis de Miras. Alimentos

naturales: cocos, dátiles...

17.00 Paseo por las dunas de Fraguas

19.00 Vuelta al hotel en furgoneta

21.00 Cena

DDÍÍAA 3309.00 Desayuno10.00 Actividades lúdicas: gimnasia acuá-

tica con instructor, masajes con barro

caliente del desierto de Fraguas

12.00 Paseo a caballo por el desierto

14.00 Comida. Degustación de productos

de la zona: dátiles, hormigas, escorpiones...

Tarde libre

DDÍÍAA 4409.00 Desayuno10.00 Excursión a las playas de Lama (se

recomienda llevar antimosquitos)

14.00 Comida en la playa

17.00 Visita en helicóptero al gran cañón

de Santa Cruz para ver sus impresionan-

tes puestas de sol

20.00 Cena de despedida en el hotel

Cancún (México)

Córdoba (España)

Quito (

Buenos Aires (Argentina)Santiago de Compos

(Espa

Madrid (España)Antigua (Guatemala)

29


unidad actividad

1 10. Paraísos en la tierra

2 10. Excursionistas perdidos

3 11. La asamblea

4 7. Un concurso para la clase

5 9. Ninette y un señor de Murcia

6 13. Quien cumple, gana

7 10. Pongamos que hablo de...

8 14. Crear conciencia

9 11. Trabajo temporal

10 10. ¿Habría hecho lo mismo?

30

¿Eres capaz de hacer lo que se explica en los descrip-tores? Marca la casilla que corresponde a tu respuestay anota la fecha


................................fecha

................................fecha

................................fecha

A1 A2 B1

CO

MP

RE

ND

ER

Co

mp

rens

ión

aud

itiv

a

Reconozco palabras yexpresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mientorno inmediato cuando se habla despacio y conclaridad.

Comprendo frases y elvocabulario más habitual sobretemas de interés personal(información personal y familiarmuy básica, compras, lugar deresidencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal deavisos y mensajes breves, clarosy sencillos.

Comprendo las ideas principalescuando el discurso es claro ynormal y se tratan asuntos coti-dianos que tienen lugar en el tra-bajo, en la escuela, durante eltiempo de ocio, etc. Comprendola idea principal de muchos pro-gramas de radio o televisión quetratan temas actuales o asuntosde interés personal o profesional,cuando la articulación es relativa-mente lenta y clara.

Co

mp

rens

ión

de

lect

ura Comprendo palabras y nombres

conocidos y frases muysencillas, por ejemplo las quehay en letreros, carteles ycatálogos.

Soy capaz de leer textos muybreves y sencillos. Sé encontrarinformación específica ypredecible en escritos sencillos ycotidianos como anunciospublicitarios, prospectos, menúsy horarios y comprendo cartaspersonales breves y sencillas.

Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual ycotidiano o relacionada con eltrabajo. Comprendo ladescripción de acontecimientos,sentimientos y deseos en cartaspersonales.

HA

BL

AR

Inte

racc

ión

ora

l

Puedo participar en una conver-sación de forma sencillasiempre que la otra personaesté dispuesta a repetir lo queha dicho o a decirlo con otraspalabras y a una velocidad máslenta y me ayude a formular loque intento decir. Planteo y con-testo preguntas sencillas sobretemas de necesidad inmediata oasuntos muy habituales.

Puedo comunicarme en tareassencillas y habituales querequieren un intercambio simpley directo de información sobreactividades y asuntoscotidianos. Soy capaz de realizarintercambios sociales muybreves, aunque, por lo general,no puedo comprender losuficiente como para mantenerla conversación por mí mismo.

Sé desenvolverme en casi todaslas situaciones que se mepresentan cuando viajo dondese habla esa lengua. Puedoparticipar espontáneamente enuna conversación que tratetemas cotidianos de interéspersonal o que sean pertinentespara la vida diaria (por ejemplo,familia, aficiones, trabajo, viajesy acontecimientos actuales).

Exp

resi

ón

ora

l

Utilizo expresiones y frasessencillas para describir el lugardonde vivo y las personas queconozco.

Utilizo una serie de expresiones y frases para describir contérminos sencillos a mi familia y otras personas, miscondiciones de vida, mi origeneducativo y mi trabajo actual o el último que tuve.

Sé enlazar frases de formasencilla con el fin de describirexperiencias y hechos, missueños, esperanzas yambiciones. Puedo explicar yjustificar brevemente misopiniones y proyectos. Sé narraruna historia o relato, la trama de un libro o película y puedodescribir mis reacciones.

ES

CR

IBIR

Exp

resi

ón

escr

ita

Soy capaz de escribir postalescortas y sencillas, por ejemplopara enviar felicitaciones. Sérellenar formularios con datospersonales, por ejemplo minombre, mi nacionalidad y midirección en el formulario delregistro de un hotel.

Soy capaz de escribir notas ymensajes breves y sencillosrelativos a mis necesidadesinmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas,por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Soy capaz de escribir textossencillos y bien enlazados sobre temas que me sonconocidos o de interés personal.Puedo escribir cartas personalesque describen experiencias eimpresiones.

NIVELES COMUNES DE REFERENCIA:

31

¿Eres capaz de hacer lo que se explica en los descrip-tores? Marca la casilla que corresponde a tu respuestay anota la fecha


................................fecha

................................fecha

................................fecha

C1 C2C

OM

PR

EN

DE

R

Co

mp

rens

ión

aud

itiv

a

Comprendo discursos extensosincluso cuando no estánestructurados con claridad ycuando las relaciones están sólo implícitas y no se señalanexplícitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo losprogramas de televisión y las películas.

No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipode lengua hablada, tanto enconversaciones en vivo como en discursos retransmitidos,aunque se produzcan a unavelocidad de hablante nativo,siempre que tenga tiempo parafamiliarizarme con el acento.

Co

mp

rens

ión

de

lect

ura Comprendo textos largos y

complejos de carácter literario obasados en hechos, apreciandodistinciones de estilo.Comprendo artículosespecializados e instruccionestécnicas largas, aunque no serelacionen con mi especialidad.

Soy capaz de leer con facilidadprácticamente todas las formasde lengua escrita, incluyendotextos abstractos estructural o lingüísticamente complejoscomo, por ejemplo, manuales,artículos especializados y obras literarias.

HA

BL

AR

Inte

racc

ión

ora

l

Me expreso con fluidez yespontaneidad sin tener quebuscar de forma muy evidentelas expresiones adecuadas.Utilizo el lenguaje conflexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales.Formulo ideas y opiniones conprecisión y relaciono misintervenciones hábilmente conlas de otros hablantes.

Tomo parte sin esfuerzo encualquier conversación o debate y conozco bienmodismos, frases hechas yexpresiones coloquiales. Meexpreso con fluidez y transmitomatices sutiles de sentido conprecisión. Si tengo un problema,sorteo la dificultad con tantadiscreción que los demásapenas se dan cuenta.

Exp

resi

ón

ora

l

Presento descripciones claras y detalladas sobre temascomplejos que incluyen otrostemas, desarrollando ideasconcretas y terminando con una conclusión apropiada.

Presento descripciones oargumentos de forma clara yfluida y con un estilo que esadecuado al contexto y con una estructura lógica y eficazque ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas.

ES

CR

IBIR

Exp

resi

ón

escr

ita

Soy capaz de expresarme entextos claros y bien estruc-turados exponiendo puntos devista con cierta extensión. Puedoescribir sobre temas complejosen cartas, redacciones oinformes resaltando lo queconsidero que son aspectosimportantes. Selecciono el estiloapropiado para los lectores a losque van dirigidos mis escritos.

Soy capaz de escribir textosclaros y fluidos en un estiloapropiado. Puedo escribir cartas,informes o artículos complejosque presentan argumentos conuna estructura lógica y eficazque ayuda al oyente a fijarse enlas ideas importantes y arecordarlas. Escribo resúmenes y reseñas de obras profesionaleso literarias.

B2

Comprendo discursos yconferencias extensos e inclusosigo líneas argumentalescomplejas siempre que el temasea relativamente conocido.Comprendo casi todas lasnoticias de la televisión y losprogramas sobre temasactuales. Comprendo la mayoría de las películas en lasque se habla en un nivel delengua estándar.

Soy capaz de leer artículos einformes relativos a problemascontemporáneos en los que losautores adoptan posturas opuntos de vista concretos.Comprendo la prosa literariacontemporánea.

Puedo participar en unaconversación con cierta fluidezy espontaneidad, lo queposibilita la comunicaciónnormal con hablantes nativos.Puedo tomar parte activa endebates desarrollados ensituaciones cotidianasexplicando y defendiendo mispuntos de vista.

Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicarun punto de vista sobre untema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.

Soy capaz de escribir textos cla-ros y detallados sobre una am-plia serie de temas relacionadoscon mis intereses. Puedo escribirredacciones o informes transmi-tiendo información o proponien-do motivos que apoyen o refutenun punto de vista concreto. Séescribir cartas que destacan laimportancia que le doy a deter-minados hechos y experiencias.

CUADRO DE AUTOEVALUACIÓN

AULA INTERNACIONAL es un nuevo método de español encuatro niveles que adopta la perspectiva orientada a laacción propuesta por el Marco común europeo de referen-cia para las lenguas.

AULA INTERNACIONAL constituye un material didácticocompleto y coherente que, teniendo en cuenta los distintosestilos de aprendizaje, logra integrar con éxito la prácticade las habilidades comunicativas, la reflexión gramaticaly el conocimiento y la comprensión de las diferentesculturas hispanoamericanas.

AULA INTERNACIONAL es un manual compacto, es decir,en un mismo volumen se incluyen:

• el libro del alumno,• el cuaderno de ejercicios,• el CD con las audiciones,• una sección con textos de diferentes tipos

(artículos, fragmentos literarios, canciones, etc.),• un extenso resumen gramatical,• una completa tabla de verbos regulares e irregulares,

www.difusion.com

AULAINTERNACIONAL

Documents

Aula internacional portfolio