2016年9月23日星期五责任编辑解敬阳 美术编辑翁浩强B06-07 教育

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青年报 高彩云

9月20日，上海地区首家校企合作开办的中等职业学校信息安全专业班，在上海商业会计学校正式揭牌。

随着互联网的快速发展，数据泄露、信息盗取等安全问题在世界范围内日益受到重视。中国信息安全市场在国家战略指导与政策支持下高速增长、潜力巨大，人才需求日益旺盛。

面对我国信息安全技术人才紧缺的现状，近年来，各大高校相继开设信息安全相关专业，而针对信息安全初、中级人才的培养，仍处于相对的空白。

据上海商业会计学校校长陈文姗介绍，上海地区的中等职业学校中，开设信息安全相关专业的屈指可数，而校企合作开班，商业会计学校属于首创。

在上海市经信委、教委的指导下，由上海市信息安全行业协会、上海市商业会计学校合力推动，上海众人网络安全技术有限公司（简称“众人科技”）冠名上海商业会计学校2016级网络管理与维护班，旨在培养信息安全业务操作与管理的专业人才。“

据悉，“众人科技冠名班”学制三年，首届共招收学生55名，并

设立了“众人科技联合奖学基金”，希望充分调动学生的学习积极性、主动性，激励学生不断进取、爱学优学。

上海市信息安全行业协会会长、众人科技董事长谈剑峰表示：

“将把此次校企合作作为信息安全‘人才储备、教学创新’的试点，为学生提供最优质的资源和最广阔的平台，为上海输出优质的信息安全实践性、创新性技术人才。”

作为上海市信息安全行业协会理事单位，安致信息技术总经理刘士烨表示：“为了信息安全行业不断增长的业务需求与人才紧缺这一矛盾，设立了网络与信息特色‘冠名’实验班，源源不断地为信息安全行业输送人才，一方面提升了学生的就业率，在就业初期实现‘零适应期’。”

为了培养出动手能力强、岗位适应快的一线操作人才，使学校教学真正能贴近企业、靠近市场，校企双方将在学校课程改革、师资队伍建设、实训设备建设、招生和学生毕业分配等方面开展紧密合作。校企双方共同制订招生方案，并报上海市教委纳入招生计划；共同制定培养计划，开发企业课程和实训项目，合作对学生实施教育教学；双方还将合作开展有关课题项目研究。

等第制对中国的家长来说可能相对比较陌生，但在国际上其实是对学业成就非常普遍的一种评价方式，其应用广度甚至是超过分数值。

等第制的推行减少学生排名压力，同时促进其对学科学习的关注。思来氏在为学校进行的低年级学科评估中发现，每一个学生会拿到一份长达两页的学科发展情况分析报告，其中每一门学科都有6-8项的分项等第评价结果以及评语，让学生、教师和家长非常清楚地看到学

生在某一个学科上学业成果、学习兴趣和学习习惯等的发展情况。这种方式，对学生来说，虽然减少了排名的压力，但是分项等第评价让每一个学生实实在在看到自己的优势和欠缺，无形中会促进学生更加关注学科学习本身。

等第制背后是“基于课程标准的教学与评价”。从评价内容上来说，学业成果、学习兴趣和学习习惯都要成为评价的维度，其中学习兴趣和学习习惯的是传统学业评价中忽视的

内容。从评价形式上来说，应该是过程性评价与阶段性评价相结合，期末有阶段性评价作为学生学业成果的检测，而平时课堂的观察、作业的评价等等都应该成为等第制评价的开展形式。

目前，已经出现了许多日常辅助教师进行观察记录的APP，以及期末进行学科素养监测的评估服务，来帮助学校更加科学客观地评估学生的学科发展情况，给出更加全面有效的等第制评价结果。

“等第制评价”进入上海所有 小学，更利于学生全面发展

沪首家“信息安全班”揭牌

■资讯上海市教委在本学期开学前发布了小学中高年级语文、数学、英语3门学科基于课程标准的评价指南，同时宣布将全面推行小学“等第制”评价。从新学期开始，上海所有小学生将收到各学科分项A、B、C、D或“优秀”、“良好”、

“合格”、“需努力”的等第制评价和评语。这不仅从小学低年段向中高年段延伸，还从语、数、外学科扩展至所有学科。

业内人士称，“等第制”评价更考验学校、教师和家长。作为学校和教师，尽快更新观念，更好地将多维评价融于教育教学全过程，发挥评价对学生学习的激励、诊断和改进作用，已是当务之急；作为家长，在关注孩子学业水平的同时，更关注孩子最为宝贵的学习兴趣和良好习惯的培养。 青年报 邵炯 高彩云

教育就要顺势而为，借助评估这一“水”势，撑好竿，掌好舵，让“金山区小学学科基础素养等第制评估项目”这艘“舟”稳稳地行进在改革的浪潮中。

俗话说“仁者乐山，智者乐水”，我们的顺“水”行舟，不仅仅于此，更是指水从固态冰到液态水，再以液态水变化到水蒸气的一个变化过程。固态冰表示学科基础素养综合评估中的评估指标体系，是推进改革的坚固基石。液态水则表示推进评估的过程，通过丰富多彩的校园活动、抱团式的校本研训等

活动，把评估体系落实到教育教学中，呈现水流不息的动态变化。气态水表示评估结果，形成课程文化、校园文化，搭建“三

‘好’”校本课程，化为无形，融入教育教学的全过程，三者之间相辅相成。

等第制要立足于课堂，融合于教育的过程。在寻求突破的过程中我们看到了教师的智慧，感受到了校本教研带给我们的惊喜，逐步形成了抱团式的研训方式，这就为项目的推进提供了坚实保障。

一项改革的推进不是一蹴

而就的，需要长期的实践和改进。在日常的教育教学中教师要优化教学内容、活化教学方式，改进评估手段，不断提升自身素养，使教师的改革创新、脚踏实地的行为从个体觉醒到内化实施。

顺水行舟，借助水势，将“基础素养等第制评估”的转变慢慢融入进我们的课堂、渗透入我们的日常行为习惯中，将改革的浪潮推动每位学生的发展，让学生

“玩中学、学中思、思中创”，最后成长为一群蒸蒸日上的“三好”学生。

高年级等第制政策颁布之后，作为教育工作者也感到任重而道远，我们如何及时响应政策来调整课程评价工作？如何引领教师拥抱变革、减轻畏难情绪？

我相信数据带给我们的力

量一定有重要意义。我们将深刻研究课程标准；引进专家及专业力量，把分项评价及知识点水平分层持续研究；同时也考虑部分引进信息化评价方式，进行科学的、有针对性的、全面的数据分析，这更有助于老师及时调整

教学策略，有助于学生寻找学习短板，有助于家长全面细致关注孩子学习现状。

同时，我们也期待专业机构能开发出针对课堂教学过程性评价的工具，为政策助力，为教师减负，为管理增效。

中小学采取“等第制”评价其实并不新鲜，早在几年前上海市就有一些区已经尝试推行了。推行“等第制”的出发点是着重以生为本，全面更好地实施素质教育，呵护学生的尊严和积极性，回避分差排队排名带来的压力“伤害”，让后进生不自卑。这在一定程度上，是有利于学生的全面发展的。当然“等第制”并非十全十美，也有着短板与不足。

在我看来，若不是择校指挥棒的话，小学分数并不重要，关

键是孩子良好的学习习惯养成了，若不是智商问题，何愁孩子的学习？目前等第制替代分数制，最终要看毕业时采取的是何种分配。目前采取的方式是就近摇号，另外也有特色招生。今年仍有特色班招生，这还是家长要为孩子业余去报名学习一门一技之长的项目。

这种看不到比较的现状，其实并不能从根本上减轻爸爸妈妈的负担和焦虑，家长反而会更纠结。作为家长来说，看到孩子在学习上有潜力的话，多给其学

一点也未尝不可。机会总是给有储备的人的，所以基础才是最重要。这个基础的意思并不一定是各个学科的基础，最重要的基础是学习习惯，若是同时又天资聪颖，变得优秀是绝对没有问题的。

因而大家也不必太焦虑，左右我们的其实是大人的心态，而大人的心态同时又影响到了孩子的心态。儿童最不能抹杀的就是童趣，培养健康的心理，同时注重能力的培养，才是至关重要的。

现在测验的确只有优良的显示，但我觉得这个意义并不大，有点换汤不换药的意思。老师虽然卷子上不写分数，但是会把分数告诉小朋友，然后回来告诉家长。但其实打不打分什么的不是关键，关键在于还是应试教育啊。现在小升初倒不太看分数，但是要看奥数、英语三笔四口的成绩。而且现在学校都说素质教育减负小学生，但是考试的内容肯定不止学校教的内容，这不是逼着家长们在外面补课嘛，所以没有考试分数又怎么样，不解决实际问题啊，升学压力还是很大，反而压力越来越重。

不过现在老师也难做，管得严了有的家长要说太严厉，管得松了又有家长说老师不管，弄得学校只好把责任交给家长，自己的娃你们自己管去。其实还是体制逼的，教育资源分配不公，导致好学校为了自己的声誉要招基础好的学生，不得不提高门槛，而家长为

了进好学校都铆足了劲，从各方面要提高自己孩子的水平，而光光只靠学校基础的教育又不能满足家长这方面需求。家长觉得学校不能真正起到教书育人的作用，就会把负面情绪一部分发泄到学校和老师身上，怎么弄都会有家长不满，众口难调嘛。

大多家长其实也不是特别在意这方面的改革，校外课还照样补。改这些其实都不是重点，重点还是在于要进的初中已经设置好了门槛——奥数和英语必须达到什么程度。如果小升初开始看重小学成绩的等地，估计家长才会关心这个问题。但是现在义务教育小朋友们光看等地是分不出差距的，只有看奥数成绩了。而所谓的奥数其实就是把高年级甚至初中的知识点放到三年级来考，家长们只能到处报班，这很像拔苗助长，其实什么年纪的小朋友就该接受什么程度的知识，但目前的现象的确有点无奈。

上海市金山区海棠小学校长钱欢欣

教育行业专家王校长、张校长长宁实验小学三年级学生顾小宝妈妈

资深教育工作者吴老师

上海思来氏信息咨询有限公司负责人

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等第制要立足于课堂，融合于教育的过程

让后进生不自卑，有利于学生的全面发展

打不打分不是关键，关键是升学压力 期待能开发出针对课堂教学过程性评价的工具

无形中会促进学生更加关注学科学习本身

青年报 徐红清

9月20日上午，黄浦区光明小学的郭中瑞和余姣带着一份神秘礼物，踏上了上海电视台“光荣与力量”2016感动上海年度人物评选颁奖典礼的直播现场，亲手把礼物送到了“长征六号”火箭总设计师、总指挥张卫东的手中，令张总设计师惊喜十足。

历时12天打造神秘礼物这份神秘礼物是一组纯手工

制成的“长征1号”到“长征7号”的火箭模型，由光明小学郭中瑞、余姣等4名学生和2位老师，用A4纸、贴纸、胶水等普通材料制成，看似简单却制作精美。

8月底，光明小学接到上海电视台导演的电话：“电视台正在筹备‘光荣与力量’的颁奖典礼，今年有‘长征六号’运载火箭的团队入选，希望在颁奖典礼上有一份特别的礼物。”

几番实地考察，导演组相中了该校学生制作的纸质长征5号运载火箭模型。当同学们得知，这是要送给“长征六号”研制团队的礼物时，大伙有了新的念头：“做一组长征系列模型，送给我们的偶像！”

“要在短短的12天里，把长征火箭系列做一遍，对孩子们来说是个很大的挑战。”该校科技辅导员邵敏表示。

找资料、箭体卷制、卡尺寸、

打磨上胶……同学们充分发挥自己的“经验优势”，分工合作。“比较难的是卡尺寸，每一个火箭模型按照1:200的比例制作，每个尺寸都要仔细测量，每张纸都要精确计算。”尽管如此，郭中瑞和小伙伴们乐在其中。

让航天精神在校园代代相传“很喜欢做模型。”“最喜欢无

毒无污染的长征六号火箭。”采访过程中，余姣向记者介绍起了航天科普小知识。

光明小学作为一所坚持航天科普特色教育长达 20 多年的学校，每年都会开展各类形式丰富的航天科技活动，航天精神在校园代代相传。已经连续举办六届的“校园航天节”正是其中最受学生们欢迎的活动之一。

该校校长卞祖红表示：“我们将坚守、发展、完善学校航天科普教育特色，做实做强航天科普教育，并不断给予新的内涵，并且把培养学生科学意识、创新与实践能力作为教育、教学的精髓，在特色发展中追求学校教育教学的全面提高。”

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