Banding Beza Pendidikan Islam di SMK Dan SMKA

5/28/2018 Banding Beza Pendidikan Islam di SMK Dan SMKA

1/22

Banding beza

Pendidikan Islam di SMK dan SMKA


2/22

1

Kandungan muka surat

Pendahuluan 2

Perbandingan diantara tajuk sukatan 3

Perbandingan antara sub tajuk sukatan pelajaran 5

Perbandingan antara sub tajuk Pengajian al-Quran 5

Perbandingan antara sub tajuk Hadis nabawi dan Pengajian al-Hadis 7

Perbandingan antara sub tajuk Akhlak 9

Perbandingan antara sub tajuk Sirah Nabawi dan Tamaddun Islam 10

Perbandingan antara sub tajuk Akidah 11

Perbandingan antara sub tajuk Feqah 12

Perbandingan antara agihan peruntukan waktu 14

Carta organaizer 16

Penutup 20

Rujukan 21


3/22

2

Pendahuluan

Pendidikan Islam merupakan satu usaha kerajaan dalam memenuhi dan memantapkan

lagi penghayatan dan amalan selaras kewajipan bagi setiap individu islam melaksanakan

tuntutan Allah s.w.t. dan Rasulnya. Selaras dengan itu Kementerian Pelajaran telahmemperkenalkan Falsafah Pendidikan Negara bertujuan mempastikan setiap daripada

rakyat mendapat pendidikan yang seimbang di dunia dan di akhirat dan direalisasikan

dalam kurikulum.

Kurikulum adalah perkara yang dinamik yang sentiasa berinteraksi dengan

pelbagai unsur yang terdapat dalam suasana sosial. Ia bukan sahaja dipengaruhi

persekitaran setempat malah juga persekitaran global yang begitu pesat berubah dan amat

mencabar. Kerana itu kurikulum perlu sentiasa dimantapkan bagi mempastikan ia kekal

relevan dengan keadaan dan zaman. Perkara teras dalam usaha memantapkan kurikulum

persekolahan pada hari ini ialah untuk menjadikan kurikulum relevan dengan keperluan

pelajar dan tuntutan dunia alaf baru.

Pelajar-pelajar mempunyai keperluan yang berbeza, terutama dari segi minat,

gaya pembelajaran dan keupayaan intelik. Dunia alaf ini pula telah dicorakkan oleh

beberapa elemen baru, termasuklah ekonomi berasaskan pengetahuan dan pembelajaran

secara elektronik. Hal ini telah dijelaskan dalam dokumen dasar semakan kurikulum yang

disediakan oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia. Oleh itu kesemua elemen teras

ini perlu diberi perhatian dalam perancangan, penyediaan bahan dan perlaksanaan

kurikulum Pendidikan Islam terutama bagi Sekolah Menengah Kebangsaan dan juga

Sekolah Menengah Kebangsaan Agama.

Kedua-dua sekolah ini mempunyai matlamat yang sama iaitu melahirkan insanyang cemerlang dan seimbang diantara dunia dan akhirat tetapi melalui pendekatan yang

berbeza. Oleh itu pelajar-pelajar didedahkan dengan sukatan yang agak berbeza terutama

ketika berada di Tingkatan Empat di mana pelajar di Sekolah Menengah Kebangsaan

(SMK) terus mempelajari Pendidikan Islam manakala Pelajar di Sekolah Menengah


4/22

3

Kebangsaan Agama (SMKA) pula akan mempelajari Pendidikan Al-Quran dan Al-

Sunnah dan juga Pendidikan Syariah Islamiah.

Perbandingan antara komponen tajuk sukatan pelajaran

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) menekankan kemahiran asas dalam

membaca al-Quran, Asas Ulum Syariah dan Asas Akhlak Islamiyah sebagai fardu 'ain

kepada setiap individu. Asas-asas pendidikan Islam dikembangkan lagi di peringkat

menengah dengan diperkenalkan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)

yang merupakan kesinambungan daripada program Pendidikan Islam Kurikulum

Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR).

Pendidikan Islam KBSM akan memberikan penekanan dan tumpuan yang

sepenuhnya kepada aspek pengukuhan aqidah Islamiah, pemahaman dan amalan ibadah

dalam kehidupan seharian serta asuhan budi pekerti dan akhlak yang mulia. Dalam

KBSM para pelajar ditingkatkan lagi pengetahuan dan penghayatan mereka dalam bidang

Pengajian Islam yang terdiri daripada beberapa komponan seperti Akidah, Ibadah, Sirah

Nabawiah dan Tamadun Islam dan Adab dan Akhlak Islamiah dan juga Tilawah al-Quran

manakala bagi SMKA pula pelajar-pelajar akan mempelajari Pendidikan Al-Quran dan

Al-Sunnah yang menyentuh lebih luas berkaitan kedua-dua bidang Al-quran dan Al-

Sunnah seperti Pengajian al-Quran, Ulum al-Quran, Pengajian al-Hadis, Ulum al-Hadis

dan dilengkapi pula ilmu yang berkaitan dengannya seperti Akhlak dan Tamaddun Islam.

Perbandingan di antara tajuk sukatan pelajaran di antara sekolah menengah biasa

dan sekolah menengah agama.bagi Pendidikan Islam Tingkatan 4.

Pendidikan Islam di SMK Pendidikan Islam di SMKA

Pendidikan Islam Teras Pendidikan Syariah Islamiah


5/22

4

Akidah Akidah

Ibadah Usul Feqah

Sirah Nabawiah dan Tamadun Islam Ayat-ayat Hukum

Adab dan Akhlak Islamiah Hadis-hadis Hukum

Feqah


Al-Quran dan Hadis Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah

Tilawah al-Quran Pengajian al-Quran

Hadis Ulum al-Quran

Pengajian Hadis

Ulum Hadis

Akhlak

Tamadun Islam

Persamaan dalam kedua-dua sukatan pelajaran Pendidikan Islam ialah kedua-duanya

merangkumi bidang yang sama iaitu Tilawah al-Quran, Hadis Nabi, Akidah, Ibadah,

sirah nabi dan juga akhlak islamiah.

Manakala perbezaanyang terdapat dalam kedua-dua komponan tajuk sukatan pelajaran

ialah bagi sekolah menengah biasa tajuk-tajuknya ialah secara umun dan keseluruhan

sebagaimana dijelaskan dalam persamaan antara sukatan pelajaran manakala bagi sekolah

menengah agama, tajuk-tajuknya diperincikan lagi seperti bagi Pengajian al-Quran

dengan Ulum al-Quran dan bagi al-Sunnah di perkenalkan ulum al-Hadis dan juga

diasingkan tajuk Tamadun Islam daripada sirah nabawi bagi memberi ruang yang lebih

luas kepada pelajar mempelajari sirah islam dengan lebih lanjut lagi. Tajuk-tajuk di

bawah Pendidikan Syariah Islamiah pula dipecahkan Feqah kepada Usul Feqah dan

dilanjutkan lagi penjelasannya melalui ayat-ayat hukum dan juga hadis-hadis hukum.


6/22

5

Perbandingan antara sub tajuk sukatan pelajaran

Setelah meneliti persamaan dan perbezaan di antara komponan tajuk sukatan pendidikan

islam, marilah kita meneliti dan membandingkan pula di antara sub tajuk sukatan

pelajaran bagi sekolah menengah biasa yang mempelajari Pendidikan Islam Teras dan

sekolah menengah agama yang mempelajari Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah dan juga

Pendidikan Syariah Islamiah. Untuk menjelaskan lagi persamaan dan perbezaan di antara

kedua-dua sub tajuk sukatan pelajaran, Pendidikan Islam teras perlu diasingkan bidang

al-Quran dan al-Sunnah dan bidang Ulum Syariah dan juga Akhlak Islamiah. Bagi sub

tajuk bidang al-Quran dan al-Sunnah dibandingkan dengan Pengajian al-Quran dan al-

Sunnah sebagaimana berikut:



1) Ayat Kefahaman:

i) Surah Al-An'am, ayat 6, 50, 70,

125 dan 161 hingga 165.

a) Manusia perlu bersyukurb) Hidayah milik Allahc) Rasul penyampai wahyu

ii) Surah Al-Mu'minum, ayat 1 -

11,

a) Ciri-ciri mukmin berjayaiii) Surah Luqman, ayat 12 - 19.

b) Nasihat Luqman al-Hakim.

1) Ayat-ayat pemahaman

a. Gejala Mempersendakan AgamaSurah Al-Anam, 6 : 70.

b. Pertanian dalam KehidupanSurah Al-Anam, 6 : 141

c. Konsep IbadahSurah Al-Anam, 6 : 162-163

d. Negara Aman Rakyat SejahteraSurah Al-Anfal, 8 : 60-63.

e. Keteguhan Iman Asas Kekuatan JatiDiri

f. Iktibar Daripada SejarahSurah Al-Hajj, 22 : 42-46

g. Surah Al-Hajj, 22 : 11-13h. Kecemerlangan Iman Asas Kejayaani. Surah Al-Muminun, 23 : 1-11


7/22

6

j. Wasiat Luqman Al-HakimSurah Luqman, 31 :12-19

k. Tanda-tanda Kekuasaan Allah s.w.t.Surah Yasin, 36 : 77-83

l. Konsep Taaruf Dalam IslamSurah al-Hujurat, 49 : 13

m. Nikmat Kurniaan Allah s.w.t.Surah al-Rahman, 55 : 1 - 30.



2) Ayat Bacaan:

i) Surah Al-An'am, ayat 1-165;

ii) Surah Al-Mu'minun, ayat

1 -35;

iii) Surah Luqman, ayat 1 - 21.

2) Ayat-ayat bacaan

a. Surah Al-Anam, 6 : 1 - 165.b. Surah Al-Anfal, 8 : 1 - 75.c. Surah Al-Hajj, 22 : 178d. Surah Al-Muminun, 23 : 1

118

e. Surah Luqman, 31 :1 -34f. Surah Al-Hujurat, 49 : 1 - 18.g. Surah Al-Rahman, 55 : 1 - 78.h. Surah Al-Taubah, 9 : 1129i. Surah Al-Nur, 24 : 1 - 38.j. Surah Al-Sajdah, 32 : 1 - 30.k. Surah Al-Waqiah, 56 : 1 - 96.l. Surah Al-Hasyr, 59 : 1 -24m. Surah Yasin, 36 : 1 - 83.


8/22

7



3) Ayat Hafazan:

i) Surah Al-An'am, ayat 162

- 163

ii) Surah Al-Mu'minun, ayat

1 - 11,

iii) Surah Luqman, ayat 12 -

19.

3) Ulum al-Quran

a. Ulum al-Quran dan Kepentingannyab. Pengenalan al-Quranc. Al-Quran Sebagai Mukjizatd. Wahyue. Nuzul al-Quran

Persamaan bagi bidang al-Quran bagi kedua-dua sukatan ialah kedua-duanya

mempelajarai ayat-ayat untuk tujuan kefahanam dan juga ayat-ayat untuk bacaan atau

tilawah. Tajuk-tajuk bagi ayat kefahaman sama bagi kedua-dua sukatan walaupun

bilangan bagi sukatan Pendidikan Islam sekolah menengah biasa adalah kurang

berbanding sekolah menengah agama yang mempelajari Pengajian al-Quran.

Dari segi perbezaan pula, bagi Pendidikan Islam di sekolah menengah biasa

terdapat tambahan sub tajuk iaitu terdapat ayat-ayat untuk hafazan manakala bagi

Pengajian al-Quran tidak terdapat ayat-ayat hafazan. Walaupun begitu ia diperkayakan

dengan pembelajaran dalam bidang Ulum al-Quran bagi sub tajuk yang ketiga. Perbezaan

yang paling ketara ialah terdapat 13 sub tajuk untuk ayat-ayat pemahaman berbanding

hanya 3 sub tajuk sahaja bagi Pendidikan Islam di sekolah menengah biasa. Begitu juga

bagi ayat-ayat bacaan, terdapat 13 sub tajuk bagi pengajian al-Quran berbading hanya 3

bagi Pendidikan Islam. Namun begitu bagi Pendidikan Islam Teras, ianya ditambah sub

tajuk ketiga dengan ayat-ayat bagi tujuan hafazan.

Seterusnya untuk perbandingan berikutnya merangkumi bidang Pengajian al-

Sunah dan hadis nabawi bagi pendidikan islam sebagaimana berikut:


9/22

8


Hadis Nabawi Pengajian al-Hadis

1) Kefahaman Hadis.

a) Makanan yang baik.b) Perpaduan teras kemajuan

1) Kefahaman Hadis.

a. Kelebihan Menuntut Ilmub. Peranan Ulamac. Akhlak Muliad. Mensyukuri Nikmat Allahe. Menjauhi Sifat-Sifat Burukf. Iman dan Jihad

2) Ulum al-Hadis

a. Ilmu Hadisb. Hadis Sumber Kedua Perundangan

Islam.

c. Ilmu HadisRiwayahdanDirayahd. Hadis Nabawiy, Hadis Qudsi dan al-

Quran.

e. HadisMutawatirdanAhadf. Hadis Sahih, HasandanDhaif.g. Istilah-istilah Asas dalam Ulum al-

Hadis

Terdapat persamaan dalam sub tajuk al-Hadis yang mana kedua-dua sukatan

mempelajari kefahaman hadis namun begitu perbezaan yang amat ketara ialah bilangan


10/22

9

hadis yang dipelajari di sekolah menengah biasa hanya dua tajuk sahaja berbanding enam

di sekolah menengah agama dan ditambah lagi dengan pengajian Ulum al-Hadis.

Manakala bagi sukatan Pendidikan Islam di sekolah menengah agama, akhlak dan

tamadun islam dimasukkan didalam sukatan Pengajian al-Quran dan al-Sunah berbanding

di sekolah menengah biasa dirangkumkan di bawah sukatan Pendidikan Islam dan

menjadi salah satu sub tajuk sebagaimana berikut:


Pendidikan Islam Teras Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah

1) Bidang akhlak

a. Amar makruf nahi mungkar.b. Adab zikrullahc. Adab berhias diri.d. Adab menjaga orang sakit.e. Adab dengan Rasulullhf. Akal cahaya kehidupan.g. Adab di Tempat rekresi.h. Adab Menjaga Kemudahan Awam.i. Adab Menziarahi Jenazah.

1) Bidang akhlak

a. Adab Terhadap Rasulullah s.a.w.b. Adab Berfikir.c. Adab Amar Makruf Nahi Mungkar.d. Adab Berhias Diri.e. Adab Menjaga Orang Sakit.f. Adab Menziarahi Jenazah.g. Adab di Tempat Rekreasi.h. Adab Menjaga Kemudahan Awam.

Persamaan dalam bidang akhlak yang mana sub tajuknya ada persamaan

sebanyak 8 tajuk manakala dan perbezaannya ialah 1 tajuk yang berlainan terdapat di

dalam sukatan di sekolah menengah biasa yang menjadikan bilangan sub tajuk adalah

lebih banyak berbanding sekolah menengah agama yang menjadikan ia lebih berbanding

sub tajuk yang dipelajari dibawah bidang akhlak dalam sukatan Pendidikan al-Quran dan

al-Sunah. Ini merupakan perbezaan yang agak berlainan yang mana akhlak lebih banyak

dipelajari di sekolah menengah biasa.


11/22

10

Bagi sub tajuk sirah nabawi pula dibandingkan dengan Tamadun Islam yang terdapat

dalam Pendidikan al-Quran dan al-Sunah yang dipelajari oleh pelajar sekolah menengah

agama.


Pendidikan Islam Teras Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah

1) Bidang Sirah Nabawi

a. Kerajaan Khulafak Ar-Rasyidin.b. Kerajaan Bani Umayyah.c. Imam Abu Hanifah.d. Imam Malik.e. Imam Syafie.f. Imam Ahmad Bin Hanbal.g. Imam Al-Bukhari.h. Imam Al-Ghazali.

1) Bidang Tamadun Islam

a. Tamadun Islam pada zaman Khulafaal-Rasyidin

o Pentadbirano Ekonomio Politiko Sosialo Perluasan pengaruh

b. Tokoh imam empat Mazhabo Imam Abu Hanifah r.a.o Imam Malik r.a.o Imam al-Syafie r.a.o Imam Ahmad bin Hanbal r.a.

c. Tokoh Pemikirano Imam Al-Ghazali r.a.o Imam Ibn Taimiyah r.a.o Abu Al-Ala Al-Maududi r.a.o Al-Sheikh Muhammad Idris

Al-Marbawi r.a.

Bidang sirah nabawi mempunyai persamaan yang mudah dinyatakan disini yang

mana sub tajuknya boleh dikatakan sama dengan sub tajuk yang terdapat didalam bidang

Tamadun Islam yang terdapat dalam Pendidikan al-Quran dan al-Sunah. Namun begitu


12/22

11

perbezaan masih terdapat disini iaitu bagi Tamadun Islam ditambah beberapa sub tajuk

lagi dibawah zaman Khulafa ar-Rasyidin dan juga terdapat tambahan bagi tokoh-tokoh

pemikiran Islam.

Seterusnya perbandingan akan dibuat berdasarkan mata pelajaran Pendidikan

Syariah Islamiah bagi Tingkatan 4 di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama berbanding

Pendidikan Islam dalam sub tajuk akidah dan feqah.



1) Bidang Akidah

a) Perkara-perkara yang membatalkaniman.

b) Dosa-dosa besar yang membawakemurkaan Allah.

i-dosa-dosa besar

ii-dosa-dosa besar yang

menghancurkan umat.

c) Tuntutan taubat.

1) Bidang Akidah

(a) Iman fitrah manusia(b)Peranan iman dalam mewujudkan

kekuatan jiwa, semangat

pengorbanan dan kesejahteraan

hidup di dunia dan di akhirat.

(c) Islam sebagai Ad-Din yangmembawa rahmat kepada manusia

dan alam sejagat.

(d)Kejadian manusia sebagaisebahagian daripada bukti

kewujudan Allah SWT.

(e)Kejadian alam sebagai tandakekuasaan dan kebijaksanaan Allah

SWT.




13/22

12

Bidang Ibadah

a) Ibadah:b) Lambaian kaabahhaji dan

umrah.

c) Sembelihand) Korbane) Aqiqahf) Jual beli dan sewa.g) Gadaian dan syarikat.h) Hutang, insuran dan saham.

Bidang Feqah

a) Sejarah ibadah hajib) Pelaksanaan ibadah haji dan umrahc) Sembelihan, korban dan aqiqahd) Muamalat dalam Islame) Harta menurut Islam

Usul Feqah:

a) Pengenalan ilmu usul feqahb) Pengertian hukum syarak dan

bahagian-bahagiannya.

c) Dalil-dalil hukum syarak:d) Dalil-dalil yang disepakatie) Dalil-dalil yang tidak disepakatif) Takhsisg) Mutlak dan Muqayyad.

Hadis-hadis Hukum:

a) Mengubah ciptaan Allahmenyambung rambut dan membuat

tatu

b) Bersugi suatu ibadahc) Syak dalam solatd) Wasiat dalam Islame) Niabah dalam ibadah hajif) Memberi dan menjawab salam

Pendidikan Syariah Islamiah tingkatan 4 merangkumi bidang akidah, sejarah, usul feqah,

ayat-ayat hukum, hadis-hadis hukum dan feqah manakala dalam mata pelajaran


14/22

13

Pendidikan Islam tingkatan 4 sekolah menengah biasa pula mengandungi bidang seperti

akidah, ibadah, sirah nabawiyah dan tamadun Islam, adab dan akhlak Islamiah. Tetapi

untuk perbandingan dengan Pendidikan Syariah Islam, cuma dua bidang sahaja yang

boleh dibuat perbandingan iaitu bidang akidah dan feqah.

Aspek persamaan yang terdapat dalam kedua-dua mata pelajaran di antara sekolah

menengah agama dengan sekolah menengah biasa boleh diperhatikan dalam bidang

akidah terutama dalam topik satu iaitu tajuk yang membicarakan tentang konsep iman.

Pendidikan Syariah Islamiah tingkatan 4 sekolah menengah agama, pelajar-pelajar diajar

tentang iman sebagai fitrah manusia serta peranan iman dalam mewujudkan kekuatan

jiwa, kesejahteraan hidup di dunia dan di akhirat.

Manakala bagi pelajar-pelajar sekolah

menengah biasa pula diajar tentang perkara-perkara yang membatalkan iman. Oleh itu,

pendidikan Islam di sekolah menengah biasa jelas menumpukan kepada perkara-perkara

asas tentang keimanan kepada Allah s.w.t dan bagi pelajar di sekolah menengah agama,

mereka dimantapkan lagi dengan peranan iman itu sendiri dan hidup sebagai orang yang

beriman. Seterusnya pelajar diberi pengukuhan kedalam jiwa mereka melalui

penghayatan ayat-ayat al-Quran dan al-sunah melalui ayat-ayat hukum dan hadis-hadishukum yang tidak terdapat di dalam Pendidikan Islam aliran biasa di SMK.

Ayat-ayat hukum yang diberi pendedahan adalah seperti berikut :

Pecahan sub topik ini meliputi perkara-perkara berikut:

a) Tayammum: Surah al-Nisa, 4 : 43.b) Qiamullail: Surah al-Muzammil, 73 : 110.c) Puasa Ramadhan: Surah al-Baqarah 2 : 185.d) Adab Pergaulan Dalam Rumah: Surah al-Nur, 24 : 5859.e) Memelihara Ukhuwwah Islamiah: Surah al-Hujurat, 49 : 11 - 12.f) Memberi Nasab Anak Angkat: Surah al-Ahzab, 33 : 5.


15/22

14

Melalui bidang Feqah pula Pendidikan Syariah Islamiah bagi sekolah menengah

agama membicarakan tentang ibadah haji dan umrah. Sub tajuk ini sama sahaja dengan

sub tajuk yang dipelajari oleh pelajar-pelajar sekolah menengah biasa, tetapi sub tajuk ini

diajar dalam bidang yang disebut sebagai ibadah. Antara sub tajuk lain yang sama ialah

tentang sembelihan, qurban, akikah dan juga sistem muamalat seperti jual beli, gadaian,

syarikat, insuran dan saham. Hampir kesemua tajuk dalam kedua-kedua bidang ini adalah

sama walaupun dibawah sub tajuk yang berlainan. Namun begitu pelajar di sekolah

menengah agama terus diberi pendedahan yang lebih meluas dalam bidang feqah dengan

adanya bidang Usul Feqah yang mengaitkan hukum-hakam yang diamalkan menpunyai

bukti dan dalil yang kukuh berdasarkan pecahan sub tajuk dibawah Usul Fekah.

Perbandingan antara agihan peruntukan waktu sebagaimana berikut:

SMK SMKA

Pendidikan Islam Tingkatan 4 :

Peruntukan waktu: 6 waktu seminggu.

Pecahannya: 4 waktu untuk pengajaran dan

pembelajaran.

1 waktu untuk pengukuhan terutama dari segi

bacaan dan hafazan al-Quran.

1 waktu untuk amali solat.

Pendidikan Syariah Islamiah Tingkatan 4:


Pecahannya: 3 waktu untuk pengajaran &

pembelajaran.

1 waktu untuk amali dan pengukuhan

Pendidikan al-Quran dan as-Sunnah:


Pecahannya: 3 waktu untuk pengajaran dan

pembelajaran.

1 waktu untuk amali dan pengukuhan.


16/22

15

Rumusan

Mata pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan Empat di Sekolah Menengah Agama dan

Sekolah Menengah Kebangsaan terdapat beberapa perbezaan dari segi tajuk dan sub tajuk

di dalam sukatan mata pelajaran tersebut. Di dalam Pendidikan Syariah Islamiah, sukatan

pelajaran yang diajar di sekolah menengah agama meliputi tajuk-tajuknya dalam bidang

akidah, sejarah perundangan Islam, Usul Feqah, Ayat-ayat Hukum, Hadis-hadis Hukum

dan Feqah sementara itu dalam Pendidikan Al-Quran dan Al-Sunnah pula melingkungi

Pengajian al-Quran, Ulum al-Quran, Pengajian al-Hadis, Ulum al-Hadis, akhlak dan

Tamadun Islam. Manakala sukatan pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan 4 bagi sekolah

menengah kebangsaan pula meliputi tajuk-tajuk seperti Tilawah al-Quran, Hafazan dan

Kefahaman al-Quran, Akidah, Ibadah, Sirah Nabawiah dan Tamadun Islam dan Adab dan

Akhlak Islamiah.

Berpandukan perbandingan yang telah dinyatakan, jelas disini bahawa Pendidikan

Islam bagi sekolah menengah biasa telah merangkumi kedua-dua Pendidikan Islam di

sekolah menengah agama tetapi ianya adalah merupakan asas-asas kepada pendedahan

amalan hidup islam secara keseluruhan. Boleh juga dikatakan bahawa pendidikan Islam

yang didedahkan kepada pelajar-pelajar sekolah menengah agama adalah lebih mantapdan menyeluruh sesuai dengan pelajar tersebut adalah keluaran sekolah agama.

Dengan pendedahan dua matapelajaran di sekolah menengah agama iaitu

Pendidikan Al-Quran dan Al-Sunnah dan Pendidikan Syariah Islamiah akan

membolehkan pelajar-pelajar menghayati dan mengamalkan sepenuhnya tuntutan agama

dan melahirkan insan yang cemerlangan dalam hidup dan peribadatanya dan

menyumbang kepada modal insan yang berkualiti. Bagi pelajar-pelajar di sekolah

menengah biasa yang didedahkan dengan asas-asas amalan hidup islam, diharapkan dapat

memenafaatkan semua ilmu yang terkandung dalam Pendidikan Islam ini dengan

pengukuhan dan penkayaan yang diberikan oleh tenaga pelajar bijak membuat

perancangan sebelum memulakan sesi persekolahan ditambah lagi dengan adanya 1

masa untuk pengukuhan dan 1 masa untuk amali solat.


17/22

16

Carta organaizer Kemahiran Berfikir Secara Kritis

Aspek Pendidikan al-

Quran dan al-

Sunnah

Pendidikan

Syariah IslamiahPendidikan Islam Tasawwur Islam

Objektif

KurikulumPendidikan Quran

dan al-Sunnah

membolehkanpelajar mendapat:

a. Membaca danmenghafaz al-

Quran dengan

betul, fasih,

bertajwid dan

tartil serta

memahami isi

kandungannya

untuk

menyuburkan

jiwa.

b. Mengetahuidanmemahami al-

Quran sebagai

mukjizat,

sumber dan

rujukan

pertama

berdasarkan

dalil-dalil

yang qatie.

c. Membaca danmenghafal

matan hadis

serta

memahami

makna dan

KurikulumPendidikan

Syariah Islamiah

membolehkanpelajar mendapat:

a) Memahamikonsep Imandan Islam

sebagai al-Din

dan perananiman dalammewujudkan

kekuatan jiwa.

b) Mengetahuidan memahami

kewujudan

Allah S.W.T.berdasarkan

pemerhatian

kepada

kejadianmanusia dan

alam.

c) Memahamitentang dosa

dan pahala,

perkara-perkarayang

membatalkan

iman dan

berusaha

menjauhinyaserta

mempertingkat

kan iman.d) Memahami

marifatulLah

( ) dantaqlid ( ( )

Kurikulum PendidikanIslam membolehkan

pelajar mendapat:

a) Memperkukuhkankemahiranmembaca,

memaham,

menghafaz danmenghayai al-Quran yang

diperolehi pada

peringkat sekolahrendah;

b) Memperkukuh danmempertingkatkanamalan ibadat solat

dan ibadat-ibadat

lain yang

diperolehi padaperingkat sekolah

rendah;

c) Membaca,memahami dan

menghayati

kandungan al-Quran serta

menghafaz ayat-

ayat yang ada

kaitan dengan

amalan dalamkehidupan harian;

d) Memahami danmenghayatikandungan hadis-

hadis Rasulullah

S.A.W.;e) memperkukuh

KurikulumTasawwur Islam

membolehkan

pelajar mendapat:

a) Memberikefahamandan

gambaran

yang jeltentangtajuk-tajuk

dalam

TasawwurIslam

keseluruha

nya.

b) Melatihpelajar

menggunaan akal

samping

bimbinganwahyu ag

tidak

terpesongdaripada

landasan

sebenar iii

c)

Memberipendedaha

kepada

pelajartentang

anasir-

anasir yaboleh


18/22

17

pengajaran

dari hadis-

hadis tersebut.

d. Mengetahuial-Hadis

sebagai

sumber kedua

perundangan

Islam melalui

dalil-dalil dan

sejarah serta

mengetahui

istilah,

memahamikonsep dan

prinsip-prinsip

ilmu al-Hadis

serta

kedudukannya

.

e. Memahamiadab-adab

dalam Islamberlandaskan

al-Quran dan

al-Sunnah dan

menghayati

hikmah dan

pengajarannya

serta

mengamalkan

nya.

f. Mengetahuidan

menelusurisejarah

ketamaduna

n Islam padazaman

afalulLah ( ),afalul-ibad ( ),sejarah

perkembanganIlmu Kalam,

dan ayat-ayatserta Hadis-

hadis

mutasyabihat.

e) Memahamisejarah dan

sumber

perundangan

Islam serta

mengetahui danmemahami

konsep danprinsip ilmu

Usul Fikah

serta caraulama

mengistinbatka

n hukum.

f)Membaca danmemahami

ayat-ayathukum danhadis-hadis

hukum untuk

diamal dan

dihayati dalamkehidupan dan

mengetahui

cara ulamamengistinbat

hukum

daripada ayat -ayat dan hadis-hadis tersebut.

g) Memahamiibadat Haji danpelaksanaannya

untuk dihayati.

h) Mengetahui

pegangan aqidah

Islamiah danmengaitkan konsep

tauhid dalam

keseluruhan aspek

hidup;f) Membina

keperibadaian sertamengamalkan

akhlak mulia, sifat-

sifat yang terpuji

danmenghindarisifat-sifat yang

tercela;

g) Memahami konsepibadat dan

mengamalkannyadengan betul dan

sempurna;h) Memahami,

mengambil

pengajaran danmeneladani sirah

Rasulullah S.A.W.,

para sahabat R.A

dan TamadunIslam; dan

i)

Memahami,mengamalkan danmenghayati Islam

sebagai satu cara

hidup.

merosakka

pemikiraniv.

d) Memperkembangkanpotensi d

pelajarselaras

dengan

kehendak

semasadalam

batasan

yang

dibenarkan


19/22

18

Khulafa ar-

Rasyidin,tokoh-tokoh

imam empat

Mazhab dan

tokoh-tokoh

dan memahami

konsep danprinsip

sembelihan,

kurban dan

akikah dalamIslam serta

menghayatinya.i)Mengetahui

dan memahami

prinsip-prinsip

muamalatIslamiah dan

cara

pelaksanaannya

dalam

masyarakatpada masa kini

sertamengamalkann

ya.

j)Memahamisistem

kekeluargaan

dalam Islam

sertamengetahui

institusikehakimandalam Islam

dan peranan

Mahkamah

Syariah diMalaysia dalam

pentadbiran

undang-undangkekeluargaan

Islam.


20/22

19

Bidang Usuluddin tidak terdapat dalam Pendidikan Islam Tingkatan 4 manakala

Tasawwur Islami merupakan matapelajaran efektif bagi kedua-dua sekolah.

Aspek

Pendidikan al-

Quran dan al-

Sunnah

Pendidikan

Syariah Islamiah

Pendidikan

Islam

Tasawwur Islami

Kaedah

1. Penerangan2. Soal Jawab.3. Perbincang

an.

4. Simulasi.5. Membaca

ayat

6. Pengajarandan

perbincang

an

kumpulan.7. Membuat

rumusan.

8. Huraiandan

pembentag

an.

9. TayanganLCD

1. Penerangan2. Perbincangan

dan

pembentangan

3. Sumbangsaran.4. Soal Jawab.5. Simulasi.6. Tunjuk cara.7. Perbincangan

kumpulan.

8. Pembentangan.9.

Kaji selidik.

10.Pemerhatian danbimbingan.

11.Tayangan LCD.12.Tayangan

gambar.

1. Perbincangan kump.

2. Senaraisemak

3. Soal-jawab4. Peneranga

n guru

5. Perbincangan

6. Talaqqiayat

hafazan.7. Tunjuk

cara.

8. Amali.9. Pengulang

an.

10.Lawatan.11.Sumbang

saran.

12.Pembinaancarta

minda

1. Penerangan2. Perbincangan

dan

pembentanga

n

3. Sumbangsaran

4. Mengimbaskembali

5. Simulasi6. Mengumpul

bahan.7. Menulis esei.8. Lawatan9. Menulis buku

skrap

10.Tunjuk cara.11.Perbahasan12.Inkuiri /

Penemuan

13.Kaji selidik


21/22

20

Penutup

Sukatan Pelajaran Pendidikan Islam untuk peringkat menengah bertujuan mempastikan

pelajar-pelajar terus diberi pendedahan yang lebih meluas dan mencukupi sesuai dengan

usia mereka yang semakin meningkat. Bagi pelajar di sekolah menengah biasa, mereka

mengikuti pembelajaran pendidikan islam melalui Pendidikan Islam Teras yang padat

tetapi menyeluruh manakala bagi pelajar di sekolah menengah agama, mereka dididik

dan diasuh penghayatan pendidikan islam dengan lebih terperinci dan penerangan yang

jelas melalui Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah. Kedua-dua aliran pendidikan jelas

menunjukkan hasrat kerajaan melahirkan masyarakat yang berilmu, beriman dan beramal

yang akan mengembeling tenaga kearah kemajuan Negara.

Persamaan dan perbezaan yang terdapat dalam kedua-dua bidang pendidikan

tidak mendatangkan sebarang masalah kerana guru pendidikan islam boleh mengunakan

ruang waktu yang agak banyak yang diperuntukan bagi menjadikan pendidikan gagah

dan perkasa di mata masyarakat. Apa yang jelas disini, guru pendidikan islam yang

memegang teraju pendidikan islam, walau dalam apa aliran sekalipun harus bijak menilai

dan mengupas sukatan pelajaran yang telah disediakan oleh Kementerian Pelajarandengan kaedah-kaedah pengajaran yang bersesuaian. Tanpa usaha dan penelitian yang

bersungguh-sungguh daripada guru-guru pendidikan Islam, walau bagaimana pun

sukatan itu digubal, tidak akan membuahkan hasil yang diharapkan oleh Kerajaan dan

masyarakat.

(3500 Perkataan)


22/22

21

Bibliografi

Bahagian Kurikulum Pendidikan Islam dan Moral. 2002.Huraian sukatan pelajaran

pendidikan syariah islamiah.

Bahagian Kurikulum Pendidikan Islam dan Moral. 2002. Huraian sukatan pelajaran

pendidikan al-Quran dan al-Sunnah.

Abdul Raof Dalip. 1998. Teknik pengajaran dan pembelajaran agama Islam di sekolah

menengah. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

Kementerian Pelajaran Malaysia. 2004.Huraian sukatan pelajaran pendidikan Islam.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kementerian Pelajaran Malaysia. 2005.Modul pengajaran pendidikan Islam.Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd Yusuf Ahmad. 2000. Sejarah dan kaedah pendidikan al-Quran. Kuala Lumpur:

Penerbitan Universiti Malaya.

Rohizani Yaakub, Shahabudin Hashim dan Mohd Zohir Ahmad. 2005. Pedagogi: Strategi

dan teknik mengajar dengan berkesan. Bentong: PTS Publications & Distributors

Sdn. Bhd.

Nidzamuddin Zakaria, Siti Fairuza Haji Asmungi, Syed Najihuddin syed HassaN dan

Dr Noor Azizi Ismail. 2010.HBIS4403 Pendidikan Islam; Tingkatan 6.Selangor:

Meteor Doc. Sdn. Bhd.

Documents

Banding Beza Pendidikan Islam di SMK Dan SMKA