Cartel de Contenidos Temáticos de Tutoría

8/18/2019 Cartel de Contenidos Temáticos de Tutoría

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 81017“SANTA EDELMIRA”

FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962 Jr. Las Orquídeas 371. –Urb. “Sa!a Ede"#$ra%& 'í(!)r Lar() – *ru+$"") F)) 2,,55-

CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍAPARA PRIMARIAPRIMER GRADO

CONTRIBUCIÓN DE LATUTORÍA

SESIONES ¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR? BIBLIOGRAFIA

El desarrollo deuna personalidad

saludable queles permitaactuar conplenitud y

eficacia en elentorno social.

Así soy yo. Que los niños y niñas reconozcan las características que los identifican, sulengua materna y su lugar de origen.

Guía de tutoríaMIE!" #$%&

'a puedo. Que los niños y niñas reconozcan lo que son capaces de (acer a(ora y queantes no podían.

Mi cuerpo e)presa mis emociones. Que los niños y niñas reconozcan cuando sienten emociones como latristeza, la c*lera, el miedo, la ansiedad y la alegría.

Globito, el pez que se infla paracalmarse. Que los niños y niñas aprendan a calmarse respirando profundamentecuando sienten c*lera o miedo.+o quiero, pero espero. Que los niños y niñas reconozcan situaciones en las que deben posponer la

satisfacci*n inmediata de sus deseos o impulsos emocionales

+a oruga Manuela. Que los niños y niñas aprendan a establecer metas a corto plazo.

igo intent-ndolo Que los niños y niñas reconozcan sus emociones frente a los fracasos yperse/eren (asta alcanzar una meta.

Mi amiga Gina. Que los niños y niñas aprendan a cerrar sus o0os e imaginar su lugar fa/oritocomo una estrategia para cuando se sientan ner/iosos o intranquilos

1eo lo que /en los dem-s. Que los niños y niñas aprendan a identificar y comprender la perspecti/a delotro

2atr*n, el mago Que los niños y niñas desarrol len su empatía a tra/3s de cuentos quepresentan emociones.


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4-ginas del 5&Me conozco un poco m-s. Que los niños y niñas reconozcan la importancia de conocerse y quererse.

E)presando mis emociones. Que los niños y niñas refle)ionen acerca de la importancia de saber e)presar las emociones ante e/entos tristes, traum-ticos, negati/os o felices, para una

me0or relaci*n con los dem-s.

4ensar antes de actuar. Que los niños y niñas refle)ionen y rec(acen las actitudes discriminatorias.

CONTRIBUCIÓ

N DE LATUTORÍA

SESIONES 6Q"7 Q"E8EM9 +9G8A8: BIBLIOGRAFIA

Elestablecimientode relaciones

democr-ticas yarm*nicas en el

aula y la escuela.

Miro, pregunto, ayudo. Que los niños y niñas ofrezcan ayuda a sus amigos y compañeros de clase. Guía de tutoríaMIE!" #$%&

4-ginas del %$;Es mi turno. Que los niños y niñas presten atenci*n, miren y escuc(en sin interrumpir.

!io, el dinosaurio. Que los niños y niñas aprendan y practiquen estrategias para e)presar sus emociones ypensamientos de manera aserti/a.


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Mis responsabilidadesen mi familia.

Que los niños y niñas señalen la importancia de las responsabilidades de cada miembrode la familia.

CONTRIBUCIÓNDE LA TUTORÍA

SESIONES 6Q"7 Q"E8EM9 +9G8A8: BIBLIOGRAFIA

+a construcci*n deun proyecto de

/ida, acorde consus aspiraciones y

característicaspersonales.

iñas y niñospodemos (acer lo

mismo.

Que los niños y niñas comprendan que las mu0eres y los /arones pueden realizar lasmismas acti/idades.


4-ginas del%;$

Guía de tutoría

MIE!" #$%&4-ginas del

%;?


4-ginas del%&;

@ablemos de laseguridad /ial.

Que los niños y niñas conozcan el lengua0e /ial

+a participaci*n ycompromiso en

acciones dirigidas ala b=squeda del

bien com=n.

>amino a lainstituci*n educati/a.

Que los niños y niñas conozcan y respeten las normas de seguridad /ial para pre/enir aidentes de tr-nsito.

+a adquisici*n deestilos de /ida

saludable, lo queimplica el bienestar

8egalos seguros yregalos peligrosos

Que los niños y niñas identifiquen situaciones que pueden poner en riesgo su integridad.

6eguro o peligroso: Que los niños y niñas diferencien situaciones seguras y situaciones de posible peligropara que aprendan a e/itarlas.

+as caricias megustan, los

tocamientos no

Que los niños y niñas identifiquen situaciones de riesgo de abuso se)ual, a fin dedesarrollar respuestas aserti/as frente a las mismas.


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físico, mental ysocial.

Mi cuerpo es untesoro.

Que los niños y niñas conozcan su cuerpo y lo aprecien.

+as personas deconfianza.

Que los niños y niñas identifiquen a las personas de confianza a las que pueden recurrir en caso de abuso se)ual.

>onocer mi cuerpome (ace sentir bien.

Que los niños y niñas comprendan que la curiosidad por el cuerpo les permite conocerlo,apreciarlo y cuidarlo.

Mi guardi-n interno. Que los niños y niñas reconozcan los signos físicos que acompañan a las emociones quee)perimentan frente a situaciones nue/as o que entrañan un peligro.

+a fiesta de losalimentos

Que los niños y niñas conozcan que una nutrici*n adecuada es fundamental en la etapade crecimiento para un buen estado de salud.

Contribui!n "# $%tutor&%

'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA

+a organizaci*n yel uso adecuadodel tiempo para

me0orar y optimizar su rendimiento

escolar.

8escatemos los 0uegos de antaño.

Que los niños y niñas identifiquen si (an realizado una acti/idad similar anteriormente y sitienen saberes pre/ios que le permitan realizarla.


4-ginas del#$&


4-ginas del#%$

El conocimiento yla /aloraci*n de lapropia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de

actualidad.

8espetando nuestradiferencias.

Que los niños y niñas reconozcan la importancia de ser respetados y aceptados tal comoson, y que nadie debe ser discriminado por diferente.

+a importancia demis derec(os.

Que los niños y niñas identifiquen sus derec(os y opinen sobre la importancia de sucumplimiento.

Ambientes sanos,ambientes gratos.

Que los niños y niñas identifiquen situaciones y espacios que contribuyen con suformaci*n integral de manera positi/a.


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Aprendo a reconocer situaciones de

riesgo.

Que los niños y niñas identifiquen situaciones de riesgo.

SEGUNDO GRADO

CONTRIBUCIÓNDE LA TUTORÍA

SESIONES ¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR? BIBLIOGRAFIA

El desarrollo deuna personalidadsaludable que lespermita actuar con

plenitud y eficaciaen el entornosocial.

+as estatuas deemociones

Que las niñas y los niños reconozcan la tristeza, la c*lera, el miedo, la ansiedad y la alegría, yc*mo e)presar estas emociones.

Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del 5&


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El establecimientode relaciones

democr-ticas yarm*nicas en elaula y la escuela.

+a construcci*n desu proyecto de /idaacorde con susaspiraciones ycaracterísticaspersonales.

>(arlas cruzadas y cortadas. Que las y los estudiantes presten atenci*n, miren y escuc(en sin interrumpir Guía de tutoríaMIE!" #$%&

4-ginas del ?$

Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del %#?

!io y >oro. Que las y los estudiantes aprendan y practiquen estrategias para e)presar susemociones y pensamientos de manera aserti/a


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acciones dirigidasa la b=squeda delbien com=n

El que cruzadescuidadamente pierde.

Que las y los estudiantes identifiquen la relaci*n entre el cuidado de la /ida y laseguridad /ial.


4-ginas del%5&


4-ginas del%&?

Mis compromisos de buentrato.

Que las y los estudiantes establezcan compromisos personales para incorporar el Buen amino a la Instituci*nEducati/a.

Que las y los estudiantes conozcan y respeten las normas de seguridad /ial parapre/enir accidentes de tr-nsito

+o que me (ace sentir bien yme ayuda a ser me0or.

Que las y los estudiantes establezcan criterios para identificar relaciones debuen trato


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+a organizaci*n yel uso adecuado

del tiempo librepara me0orar yoptimizar surendimiento

escolar.

Mi educaci*n es importante. Que las y los estudiantes refle)ionen acerca de la educaci*n como un derec(o,que contribuye a su desarrollo integral.


4-ginas del%?5


4-ginas del#$%

Aprendo a /er tele/isi*n Que las y los estudiantes refle)ionen sobre el uso diario que (acen de la tele/isi*ne identifiquen acti/idades alternati/as a la t/.


actualidad.

+a importancia de misderec(os.

Que las y los estudiantes identifiquen sus derec(os y opinen sobre la importanciade su cumplimiento.

8econociendo misderec(os.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de sus derec(os.

1alor-ndonos como(ombres y mu0eres.

Que las y los estudiantes identifiquen sus coincidencias y diferencias con losdem-s y se /aloren mutuamente.

4ensar antes de actuar. Que las y los estudiantes refle)ionen y rec(acen actitudes discriminatorias.

!iferentes pero iguales. Que las y los estudiantes identifiquen la consecuencia de la discriminaci*n ycomprendan que e)iste igualdad de derec(os.

TERCER GRADO



El desarrollo deuna personalidad

8eporteros y reporteras. Que las y los estudiantes reconocen las características que comparten y las que los(acen diferente de sus compañeros.



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saludable que lespermita actuar con

plenitud y eficaciaen el entorno social

4-ginas del 5&+os (ermanos s=per control. Que las y los estudiantes aprenden a mane0ar sus emociones.

o me aceptan en elequipo

Que las y los estudiantes aprenden a mane0ar sus emociones.

Ema, la lec(uza. Que las y los estudiantes muestren inter3s con su lengua0e no /erbal al escuc(ar.

6>*mo respondemos: Que las y los estudiantes aprendan y practiquen estrategias para e)presar susemociones y pensamientos de manera aserti/a

Qu3 conflicto Que las y los estudiantes aprenden a mane0ar situaciones de confl icto conalternati/as diferentes a la agresi*n.

' a(ora qu3 puedo (acer. Que las y los estudiantes generen /arias alternati/as para responder ante un

problema y las e/al=en.Gloria y codorniz. Que las y los estudiantes aprenden de sus errores o acciones con consecuencias

negati/as.

!iferentes maneras de ser niña o niño.

Que las y los estudiantes comprenden que (ay di/ersas formas de e)presarsecomo mu0er y /ar*n, pudiendo unas /eces tener los mismos gustos, preferencias,cualidades etc., y otras ser diferentes, sin perder su identidad.

Quiero a mi familia y mifamilia me quiere a mí.

Que las y los estudiantes comprenden que aunque a /eces los miembros de lafamilia se separan, pueden fortalecer las relaciones afecti/as.

Apreciando a los adultos

mayores.>osas que suceden en elgrupo.

Que las y los estudiantes e)pliquen la importancia de /alorar y respetar a los

adultos mayores.Que las y los estudiantes señalen la importancia del di-logo en la resoluci*n deconflictos.




El relo0 de las emociones. Que las y los estudiantes reconozcan que todos sentimos cosas diferentes en lasmismas situaciones y que a /eces podemos sentir /arias cosas a la /ez.



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aula y la escuela.

4-ginas del%$;


4-ginas del%CD


4-ginas del%5

Mi perfil de estr3s. Que las y los estudiantes reconozcan situaciones estresantes en la escuela eidentifiquen estrategias para mane0arlas.

Qu3 piensa y qu3 quierecada uno.

Que las y los estudiantes aprendan a identificar y comprender la perspecti/a de/arias personas frente a una misma situaci*n.

El gato y el río. Que las y los estudiantes desarrollen su empatía a tra/3s de situacionese)traordinarias que le tocan /i/ir a otras personas.

Alarma amarilla, alarmaro0a.

+a importancia de misderec(os.

Que las y los estudiantes incluyen a quienes lo necesitan en su clase y colegio.Que las y los estudiantes identifiquen sus derec(os y opinen sobre la importancia

de su cumplimiento.

+a construcci*n de

un proyecto de /idaacorde con susaspiraciones ycaracterísticas

personales.

'o soy bueno en Que las y los estudiantes reconozcan que las personas tienen diferentes(abilidades, pero que eso no los (ace me0ores ni peores, todos /alen igual.

+o que me gusta (acer. Que las y los estudiantes e)ploren acti/idades u ocupaciones que podrían ser desu inter3s.

Merecemos las mismasoportunidades.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad deoportunidades para (ombres y mu0eres.



bien com=n.


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implica el bienestar físico, mental y

social.

%;D

Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del

()*

*mo aprendo me0or. Que las y los estudiantes reconozca que e)isten diferentes (abilidades que lespermiten aprender me0or.


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como la refle)i*nsobre temas de

actualidad.

protegen. /0/

8espeto entre pares. Que las y los estudiantes enuncien acciones de buen trato y de mal trato, apreciandoel buen trato para la con/i/encia armoniosa.

+a discriminaci*ncotidiana.

Que las y los estudiantes identifiquen conductas discriminatorias y las que ellospudieran estar teniendo.

>adena de amigos. Que las y los estudiantes desarrollen actitud de respeto y aprecio a otros niños yniñas que /i/en con el 1I@ y I!A

!erec(os para todas ytodos.

Que las y los estudiantes reconozcan los derec(os de las niñas y niños y suimplicancia.

CUARTO GRADO


'#'ion#' ¿Qu+ ,u#r#-o' $o.r%r? BIBLIOGRAFIA

El desarrollo deuna personalidadsaludable que lespermita actuar conplenitud y eficacia

en el entorno

social.

uestros s=per poderes.

Que las niñas y los niños identifiquen características que les (acen =nicosFas y/aliososFas dentro de su grupo.


12

8oc(o, el osoroc(oso.

Que las niñas y los niños reconozcan las situaciones que les (acen sentir /ergHenza.

El sem-foro paracalmarse.

Que las niñas y los niños aprendan una forma adecuada de mane0ar la c*lera.

Adi/inanzas. Que las niñas y los niños aprendan a controlarse y esperar, y comprendan que cada cosatiene su momento.+os uperami) Que las niñas y los niños aprendan a mane0ar sus frustraciones, manteniendo la calma y

reconociendo si pueden o no pueden (acer algo para cambiar la situaci*n.

Erase una /ez unmundo al re/3s.

Que las niñas y los niños reconozcan que mu0eres y (ombres tienen diferencias que les(acen pensar y comportarse de distinta maneraJ no obstante, a pesar de estas

diferencias, son iguales en dignidad y derec(os.


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6Qui3nes somos,c*mo somos y qu3

merecemos:

Que las niñas y los niños reafirmen su seguridad personal y el sentido de pertenencia asu grupo, recordando /i/encias de afecto de sus seres queridos.

Quiero a mi familiay mi familia mequiere a mí.

Que las niñas y los niños comprendan que aunque a /eces los miembros de la familia seseparan, pueden fortalecer las relaciones afecti/as.

Me comunico conmis padres.

Que las niñas y los niños identifiquen la importancia de dialogar con sus padres Fo con unadulto que sea de su confianza sobre sus /i/encias, alegrías, preocupaciones y miedos.

+a identidad deg3nero.

Que las niñas y los niños comprendan que (ay di/ersas formas de e)presarse comomu0er o /ar*n, pudiendo algunas /eces tener los mismos gustos, preferencias,cualidades, etc.J y otras, diferentes, sin que ello les (aga perder su identidad.

+a duda de Betty. Que las niñas y los niños refle)ionen acerca del /alor de la (onestidad.

+a importancia detomar decisiones.

Que las niñas y los niños dialoguen, analicen y refle)ionen acerca de las razones paratomar decisiones, discutiendo sobre diferentes comportamientos posibles y coloc-ndose

en el lugar del otro.

Contribui!n "# $% tutor&% '#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIAEl establecimiento

de relacionesdemocr-ticas yarm*nicas en el

aula y en laescuela.

Alto Mira bien dos/eces.

Que las niñas y los niños comprendan que, si no entienden por qu3 las y los dem-s act=ande cierta manera, deben buscar m-s informaci*n para conocer su punto de /ista.


(0/

9s/aldo y le*n. Que las niñas y los niños entiendan c*mo se sentirían si estu/ieran en el lugar de alguienque es maltratado por sus compañeros o compañeras.

E1AK escuc(o,/alido y animo.

Que las niñas y los niños aprendan a reconfortar a los dem-s escuc(-ndolos, /alidandosus sentimientos y anim-ndolos si se lo permiten.

>on mis propiaspalabras.

Que las niñas y los niños aprendan a escuc(ar a las otras personas sin interrumpirlas yparafraseando, para asegurarse lo que le quieren decir.


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'o me siento. Que las niñas y los niños aprendan a e)presar lo que sienten o piensan, defendiendo susderec(os y sin (acer daño a las y los dem-s

Enfriando lascosas.

Que las niñas y los niños aprendan, como disminuir la tensi*n cuando una situaci*n deconflicto se est- complicando, de manera que no empeoren las cosas.

oy obser/ador Que las niñas y los niños, cuando /ean una situaci*n de intimidaci*n o acoso escolar,piensen en /arias alternati/as para inter/enir y sean capaces de e/aluar esas alternati/as.

>adena deaprendiza0es.

Que las niñas y los niños analicen las consecuencias de sus acciones y las de las dem-spersonas para aprender de ello.

iendo emp-ticos. Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de ser solidarios y emp-ticos con suscompañeras y compañeros.

Apreciando a losadultos mayores.

Que las niñas y los niños afirmen el respeto y /aloraci*n (acia las y los adultos mayores.

!erec(os paratodas y todos.

Que las niñas y los niños se familiaricen con la noci*n de los derec(os de las niñas y losniños y sus implicancias.

osas quesuceden en los

grupos.

Que las niñas y los niños desarrollen actitudes de di-logo y escuc(a de los puntos de /istade los dem-s y tambi3n actitudes fa/orables a la resoluci*n pacífica de conflictos.


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8espeto entrepares.

Que las niñas y los niños identifiquen conductas de buen y mal trato y se e0erciten en dar un trato positi/o y solidario (acia los dem-s

Me prote0o yprote0o a los que

quiero.

Que las niñas y los niños identifiquen comportamientos de autocuidado frente asituaciones que ponen en riesgo su pri/acidad.

64or qu3 decimosno: y 6>*modecimos no:

Que las niñas y los niños se /ean como personas con derec(os y capacidad paradefenderse frente a situaciones de riesgo de abuso se)ual.



+a construcci*n deun proyecto de /ida

acorde con susaspiraciones ycaracterísticas

personales.

Mi fraseinspiradora.

Que las niñas y los niños utilicen pensamientos positi/os para continuar sus esfuerzos dealcanzar una meta difícil.


()*


(*2

elebrando el

cumpleaños.

Que las niñas y los niños identifiquen la droga legal m-s consumida y sus efectos en la

salud.

Ambiente sano,bienestar logrado.

Que las niñas y los niños contribuyan a crear ambientes sanos y seguros, como una formade responder a los problemas de salud que /i/en en la escuela y comunidad.

+a organizaci*n yel uso adecuado

+o puedo lograr aunque sea difícil.

Que las niñas y los niños identifiquen lo que se les (ace m-s difícil de lograr y encuentrenestrategias para conseguirlo.


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del tiempo parame0orar y optimizar

su rendimientoescolar.


(31


/(/

6>anto, bailo oact=o:

Que las niñas y los niños culti/en sus ganas de esforzarse por aprender.

ontemos uncuento.

Que las niñas y los niños analicen, e/al=en y cuestionen lo que /en y lo que leen, paraformarse su propia opini*n.

El conocimiento y

la /aloraci*n de lapropia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de

actualidad.

1alorando nuestrastradicionesculturales.

Que las niñas y los niños /aloren las manifestaciones culturales de su entorno social.

>onociendo eldelito de la trata.

Que las niñas y los niños conozcan y comprendan el problema de la trata de personas yque reconozcan las di/ersas modalidades, a fin de poder e/itar ser /íctimas de este delito.

8efle)ionandosobre el traba0o

infantil.

Que las niñas y los niños reconozcan los riesgos que tienen ciertas acti/idades laboralespara la salud y el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes.

QUINTO GRADO


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en el entorno social

El poder de laspalabras.

Que las niñas y los niños conozcan lo que a sus compañeras y compañeros les gustade ellas o ellos y reconozcan c*mo les (ace sentir esto.

Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del 5DEl coler*metro. Que las niñas y los niños Identifiquen aquellas situaciones que les producen c*lera y

cu-nta c*lera sienten en estas situaciones.Me rela0o para

calmarme.Que las niñas y los niños a responder con calma y calmando a las y los dem-s,

cuando alguien siente muc(a c*lera.El regalo. Que las niñas y los niños aprendan a controlar el impulso de (acer algo que quieran y

a esperar que sea el momento correcto.Me esfuerzo muc(o

y no lo logro.Que las y los estudiantes act=en con calma y control cuando no logran lo que se

proponen, a pesar de (aber (ec(o un gran esfuerzo.

>artas de loslectores.

Que las niñas y los niños, cuando sientan presi*n para (acer algo que no quieran,piensen en /arias alternati/as para encontrar una soluci*n con la que se sientan bien

sin (acer sentir mal a los dem-s.+as zonas ro0as. Que las niñas y los niños reconozcan las situaciones en que la presi*n de grupo

puede lle/arles a (acer algo que no quieren (acer y recuerden sus errores para norepetirlos.

4ara /alorarnosm-s.

Que las niñas y los niños aprendan a e)presar y recibir mensa0es positi/os.

Me comunico conmis padres.

Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de dialogar con sus padres sobresus /i/encias, alegrías, preocupaciones y miedos.

>onociendo m-ssobre nuestrase)ualidad.

Que niños y niñas identifiquen el afecto, el cuidado del cuerpo y la relaci*n arm*nicacon los dem-s como formas positi/as de e)presar la se)ualidad.

"na decisi*n degrupo.

6Qu3 se siente:

Que las niñas y los niños, al tomar decisiones en grupo, tengan en cuenta el punto de/ista de todos para llegar a un me0or acuerdo.

Que las niñas y los niños se pongan en el lugar de las personas con discapacidadpara tratar de entender c*mo se sienten y apreciar sus logros.


18/26



Contribui!n "# $%

tutor&%


4romue/e elestablecimiento de

relacionesdemocr-ticas yarm*nicas en el

aula y la escuela.

!etecti/es. Que las niñas y los niños sean capaces de (acer preguntas y aclaraciones duranteuna con/ersaci*n difícil.

Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del ?5Me defiendo, pero

no agrediendoQue las niñas y los niños aprendan a defenderse cuando les est3n agrediendo, pero

sin agredir.>E8A Que las niñas y los niños, cuando tengan un conflicto con alguien, primero se calmen,

a/al=en el problema y las posibles soluciones y luego act=en.4articipando en mi

escuela.Que las niñas y los niños /aloren y opinen sobre la funci*n de los espacios de

participaci*n estudiantil.iños y niñas son

igualmenteimportantes.

Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de discriminaci*n por g3nero y

comprendan que todos los niños y niñas tienen derec(o a no ser discriminados por ning=n moti/o.

Identificando ladiscriminaci*n.

Que las niñas y los niños tomen conciencia de las conductas discriminatorias quee)isten y que ellos pudieran estar realizando.

6Qu3 (acemos lospeatones:

Que los niños y las niñas reconozcan y pongan en pr-ctica las normas de tr-nsito yseguridad /ial y refle)ionen sobre su importancia.

6Qu3 derec(ostenemos los

peatones:

Que los niños y las niñas reconozcan y aprendan a (acer /aler sus derec(os cuando(acen uso de la /ía p=blica o de los medios de transporte.

@ombres y mu0eresmerecemos las

mismasoportunidades.

Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de promo/er la igualdad deoportunidades para (ombres y mu0eres.

>ompartiendo. Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de la solidaridad y se sientanmoti/ados a /i/enciar esa e)periencia con las personas cercanas a ellos y ellas.


19/26



oy solidario, soyser/icial.

Que las niñas y los niños /aloren la solidaridad y se sientan comprometidos apracticarla.



+os (ombres y lasmu0eres.

Que las niñas y los niños identifiquen la discriminaci*n por g3nero como una forma demaltrato.


4-ginas del %&5


(21


(*0

6Me quiere o nome quiere:

Que las niñas y los niños e)presen con libertad sus interrogantes y sentimientos sobreel enamoramiento

rear metas. Que las niñas y los niños se tracen metas concretas, realistas, e/aluables y sepropongan un plazo para lograrlas.

+ibros en micabeza.

Que las niñas y niños se mantengan enfocados en su meta y no se desanimen apesar de los obst-culos y dificultades que puedan encontrar.


20/26




(*1


saludables, lo queimplica el bienestar

físico, mental ysocia

!e negati/o apositi/o .

Que las niñas y los niños identifiquen pensamientos negati/os que les causan estr3s ylos reemplacen por pensamientos realistas que les ali/ian.

>uido mi salud, meale0o del consumo

de tabaco.

Que las niñas y los niños identifiquen el tabaco como una droga y tengan en cuentalas consecuencias negati/as de su consumo.

6Qu3 le pasa al(ermano de

4edro:"sando me0or los

0uegos electr*nicos

Que las niñas y los niños conozcan los efectos negati/os para el organismo que traeel consumo de la mari(uana.

Que las niñas y los niños identifiquen las consecuencias negati/as que puede tener ensu salud y en su rendimiento escolar el uso e)cesi/o de los 0uegos electr*nicos, y se

sientan moti/ados a darles un uso adecuado.




me0orar y optimizar su rendimiento

escolar.

Mis estrategiaspara aprender.

Que las niñas y los niños identifiquen sus propias estrategias para aprender. Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del

(33


/((

Así estudio me0or. Que las niñas y los niños se moti/en a crear condiciones adecuadas para estudiar,

e/itando situaciones que los distraigan. Aprendiendo a /er

tele/ii*n.Que las niñas y los niños refle)ionen sobre el uso de la tele/isi*n en su /ida diaria y

se moti/en a administrar me0or su tiempo, desarrollando acti/idades alternati/as

Mi persona0efa/orito.

Que las niñas y los niños analicen, e/al=en y cuestionen la informaci*n que reciben delos medios de comunicaci*n para formar su propia opini*n.


21/26




actualidad.

>onociendosituaciones sobre

la trata depersonas.

Que las niñas y los niños reconozcan que tienen derec(o a permanecer en un lugar seguro, en el cual reciban buen trato.

SE4TO GRADO




en el entorno social

6Qu3 dirían de mí: Que las niñas y los niños conozcan lo que la gente que les quiere percibe de ellas oellos y c*mo les (ace sentir esto.


12

>uando otrosFassienten.

Que las niñas y los niños identifiquen lo que sienten cuando otra persona est- muytriste o muy molesta.

Me calmo y calmoa las y los dem-s.

Que las niñas y los niños, cuando alguien sienta muc(a c*lera, respondan con calmasepan c*mo calmar a los dem-s.

!etecti/es. Que las niñas y los niños aprendan a des/iar su atenci*n de las cosas que quierentener o (acer, pero que no pueden tener o (acer ese momento.

Ó


22/26



ombreros parapensar I.

Que las y los estudiantes aprendan que, para frustrarse menos ante un problema, seconcentren en lo que sí pueden (acer y acepten lo que no pueden cambiar.

9bst-culos en elcamino

Que las niñas y los niños, cuando sientan que sus esfuerzos no dan el resultado queesperan, identifiquen los errores que est-n cometiendo y traten de no repetirlos

Malena y Melino Que las niñas y los niños aprendan a concentrarse en sus cualidades y (abilidadespara no estresarse por no ser como los dem-s o por lo que puedan pensar de

nosotros.ombreros para

pensar II.Que las niñas y los niños aprendan que, cuando sus amigas y amigos les presione

para (acer algo que no quieren, piensen en /arias alternati/as y e/al=en sus posiblesconsecuencias positi/as y negati/as antes de decidir qu3 (acer.

Lit de emergencia. Que las niñas y los niños reconozcan cuando est-n en riesgo de (acer algo que

puede lastimar a otros porque conocen las consecuencias de ese tipo de acciones.omos especiales

y diferentes.Que las y los estudiantes identifiquen y /aloren sus cualidades. Asimismo, quereconozcan las diferencias entre las personas y su relaci*n con los conflictos.

Escuc(-ndonosme0or

Que las y los estudiantes se e0erciten en estilos adecuados de comunicaci*n y /alorenla escuc(a acti/a.



"na fiesta difícil de

organizar.

Que las niñas y los niños, al tomar decisiones que afectan a otros, tengan en

cuenta el punto de /ista de todas y todos los afectados, para que las cosas salganbien.

Guía de tutoría

MIE!" #$%&4-ginas del

(008udy Bridges. Que las niñas y los niños sean capaces de ponerse en el lugar de las personas quesufren discriminaci*n para tratar de entender c*mo se sienten y apreciar sus logros

9bras de teatro. Que las niñas y los niños se preocupen por que todas y todos a su alrededor sesientan incluidos, escuc(ados y /alidados.

"sando mi lupa. Que las niñas y los niños sepan c*mo preguntar y dar aclaraciones durante unacon/ersaci*n difícil.

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aula y la escuela.

!efensoresaserti/os.

Que las niñas y los niños sepan c*mo defender a un compañero o una compañeraque est3 siendo agredida por alguien, pero cuidando de no (acer daño a ninguna

persona.Gana Gana. Que las y los estudiantes cuando tengan un conflicto con alguien, busquen

alternati/as en las que ambas partes obtengan lo que quieren.

Identificando ladiscriminaci*n.

Que las y los estudiantes tomen conciencia de las conductas discriminatorias quee)isten y que ellas y ellos pudieran estar realizando.

@ombres y mu0eresmerecemos las

mismasoportunidades.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad deoportunidades para mu0eres y (ombres.

Aquí, todas y todos

somos importantes.

Que las y los estudiantes identifiquen la importancia de respetar y aceptar a las

personas por encima de sus diferencias.

+o mío, lo tuyo. Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de preser/ar la propiedadindi/idual y colecti/a como derec(o inalienable de todas las personas.

4articipando en miescuela.

>on igualdad,todas y todos

ganamos

Que las y los estudiantes comparen el trato diferenciado que reciben, cuestionandode qu3 manera limitan su desarrollo personal.

Que las y los estudiantes comparen el trato diferenciado que reciben, cuestionandode qu3 manera limitan su desarrollo personal.



+a construcci*n deun proyecto de /ida

1oy a lograr mimeta.

Que las niñas y los niños sepan trazarse una meta importante para sus /idas ye/aluar lo que necesitan para lograrla.


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acorde con susaspiraciones ycaracterísticas

personales.

4-ginas del

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(26


4-ginas del()0


4-ginas del %;

!etecti/es deocupaciones.

Que las y los estudiantes conozcan y /aloren di/ersas ocupaciones que realizanlas personas de su entorno



bien com=n.

Ayudando aresol/er los

problemas de micomunidad.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la solidaridad, para queenfrenten los problemas del entorno y se sientan comprometidos a practicarla.

6Ayudar o noayudar:

Que las y los estudiantes refle)ionen acerca de los compromisos que asumenfrente a situaciones comple0as o conflicti/as de las cuales son testigos.


saludables, lo queimplica el bienestar

físico, mental ysocial.

4ara rela0arnos ysentirnos bien.

Que las y los estudiantes conozcan y practiquen e0ercicios de rela0aci*n.

o necesitamosdrogas.

Que las y los estudiantes identifiquen los efectos negati/os de las drogas ilegalesen la salud y la /ida de las personas, y se sientan moti/ados a e/itar riesgos y a

rec(azar propuestas de consumo.El alco(ol es una

droga.Que las y los estudiantes reconozcan que el alco(ol es una droga y refle)ionen

c*mo afecta el comportamiento y la salud.


me0orar y optimizar

su rendimientoescolar.

9rganizando mitiempo.

Que las niñas y los niños aprendar a organizar su tiempo para que puedan lograr todo lo que tienen que (acer.

>*mo estudiar

me0or.

Que las y los estudiantes reconozcan estrategias y (-bitos de estudio que les

permitan lograr me0ores aprendiza0es. Apro/ec(emos elinternet paraaprender.

Que las y los estudiantes reconozcan las posibilidades que ofrece internet paraaprender, comunicarse y relacionarse.

Contribui!n "# $% '#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA

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tutor&%El conocimiento yla /aloraci*n de la

propia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de

actualidad

1alorando a laspersonas adultas

mayores.

Que las y los estudiantes comprendan la importancia de /alorar a laspersonas adultas mayores y de manifestarlo en pr-cticas y actitudes

concretas


4-ginas del(3)8efle)ionando

sobre el traba0oinfantil.

Que las y los estudiantes reconozcan los riesgos que tienen ciertasacti/idades laborales para la salud y el desarrollo de las niñas, niños y

adolescentes.Mitos acerca de la/iolencia contra la

mu0er

Que las y los estudiantes tomen conciencia de que la /iolencia contra lasmu0eres es una falta gra/e y que nada la 0ustifica.

Amigos en la red,6realidad ofantasía:

Que las y los estudiantes identifiquen y refle)ionen sobre aquellas situacionesque pueden e)ponerlos a riesgos en las redes sociales

>onociendo eldelito de la trata. Que las y los estudiantes conozcan el problema de la trata de personas y susdi/ersas modalidades, a fin de e/itar ser /íctimas de este delito.

o (ay duda, estoes un delito

Que las y los estudiantes se informen sobre las leyes que castigan los delitosde abuso se)ual y e)plotaci*n se)ual infantil.

6Qu3 me quieres/ender:

Que las niñas y los niños analicen, e/al=en y cuestionen la publicidad que esa0ena a su realidad, y reconozcan c*mo afecta sus pensamientos, emociones

y decisiones.

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Cartel de Contenidos Temáticos de Tutoría