Tutoría efectiva

Temario Paradigma educativo de la UDD Rol del tutor de prácticaLa tutoría efectivaFeedback

Principio básico, el estudiante desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de

aprendizaje.

Modelo Sociocognitivo

Objetivos: se plantean en términos de

competencias

Curriculum flexible

Evaluación:Formativa (del

proceso)Sumativa (para el

producto)

Rol del estudiante: construir su propio

conocimiento

Rol del profesor: mediador del aprendizaje

Rol del tutor de práctica: previo al inicio

Constituir un modelo

Conocer los objetivos de los estudiantes

Planificar las actividades

Destinar tiempo

Durante la práctica

Briefing o introducción: preparar la experiencia, presentar el estudiante ante el equipo, acoger.

Destinar tiempo a interaccionar con el estudiante.

Orientar las actividades hacia el logro de los objetivos de aprendizaje.

Demostrar, mostrar lo que debe hacer y cómo.

Permitir hacer supervisado

Observar su desempeño: dejar hacer

Evaluar: al atributo, no al sujeto.

Comunicación efectiva Disposición real para dar atención y escuchar: mensaje

verbal y no verbal.

Sugerencias:

Hacer sentir al interlocutor que es importante lo que quiere decirnos: actitud física, contacto visual, gestos corporales, resumiendo lo escuchado, no interrumpir.

Mostrar respeto: responder a las necesidades comunicacionales del otro, prestar atención a objeciones y demandas, prestar atención a opiniones, reconocer puntos de vista.

Concreción: comunicar en forma directa y específica, individualizar, jerarquizar, evitar rodeos.

Empatía: comprender el mensaje del otro, disposición para percibir señales corporales (tensión, resistencia)

No descalificar

Proximidad: clima de confianza para discutir abiertamente con el otro.

Después de la práctica

Debriefing: cierreReflexiónResumen de lo

aprendidoAclaración de dudasObjetivos logrados y

no logrados¿Cómo se sienten

después de la práctica?

El feedbackMétodo de enseñanza

Retroalimentación oportuna al alumno, acerca de su desempeño.

Estimula la reflexión y la autocrítica.

Permite hacer ajustes, proponer medidas para mejorar en un plazo determinado.

¿Cómo debe ser?

Programado, planificado (tiempo, espacio),Basado en observaciones objetivasPreciso, breve.Momento, clima.

Sugerencias Iniciar con pregunta abierta que estimule la

reflexión del alumno.Comenzar con los aspectos positivosComentar lo que debe mejorarApuntar siempre a los objetivos de aprendizajeSugerir, consensuar estrategias y plazos para

mejorar.Cerrar positivamente, con una síntesis.

“El tutor acompaña desde la instrucción y sobre todo desde su papel como modelo, ya que los tutores son los referentes educativos más poderosos y eficaces para el estudiante”.

Puig, C (2004) Portularia 4, 2004 (455-462)

¡Muchas gracias!