Clases de Pip-2014-i Fase

MINISTERIO DE ECONOMA Y FINANZAS

DIRECCIN GENERAL DE POLTICA DE INVERSIONES

CURSO TALLER

FORMULACIN DE ESTUDIOS DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL EN EL MARCO DEL SNIP - SECTOR EDUCACIN

MODULO: ASPECTOS GENERALES E IDENTIFICACIN

DGPI - MEF

Elaboracin de TdR Plan de Trabajo (1)

Seleccin de equipo

formulador (2)

Elaboracin del Perfil

CONSIDERACIONES PREVIAS

(2) Equipo multidisciplinario:Profesionales vinculados a los factores productivos del servicio Educativo.

Nombre del PIP: Se basar en intervenciones consideradas en la alternativa de solucin seleccionada. En los TdR, si se considera un nombre, debe ser preliminar.

Hiptesis de trabajo: Problema de acceso a servicios de educacin que no cumplen con los estndares de

calidad

Plan de trabajo (trminos de referencia) Planteamiento idea preliminar del problema que se

pretende resolver. Antecedentes (origen, intentos, etc.).

Planteamiento del objetivo y alcances del estudio. Equipo de profesionales que se requerir, perfil y

tiempos Principales actividades que va desarrollar, tiempos e

interdependencia Productos o entregables o hitos de supervisin Requerimientos de recursos (equipos, materiales, etc.) Metodologa de trabajo Cronograma de trabajo Costos

CONSIDERACIONES PREVIAS: PLAN DE TRABAJO / TDR

1. Opinin favorable de la entidad a cargo de la operacin y mantenimiento

2. Saneamiento fsico legal y arreglos institucionales

3. Equipo formulador

4. Informacin para la formulacin del PIP

UGEL, DRE, APAFA

Registros, escritura,

contratos, actas donacin,

documentos de gestin

Multidisciplinario

Visitas de Campo y

estadsticas (ESCALE) y

otros

CONSIDERACIONES PREVIAS

Tipo de I.E. Descripcin

I.E. Pblicas de gestin directa

I.E. creadas y sostenidas por el Estado. Son gratuitas. Los inmueblesy bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones esasumido por el Sector Educacin u otro sector de la AdministracinPblica que est a cargo de la I.E.

I.E. Pblicas de gestin privada

I.E. a cargo de entidades sin fines de lucro que prestan servicioseducativos gratuitos en convenio con el Estado. Los inmuebles yequipos son de propiedad del Estado o de la entidad gestora y lasremuneraciones son asumidas por el Estado.

I.E. PrivadasI.E. a cargo de personas naturales o jurdicas de derecho privado. Eneste tipo se encuentran las instituciones educativas creadas poriniciativa privada.

Fuente: Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo, aprobado mediante D.S. N009-2005-ED

CONSIDERACIONES PREVIAS: Tipos de I.E. segn Gestin

Fuente: Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo, aprobado mediante D.S. N009-2005-ED

TIPOS DE I.E. SEGN NMERO DE DOCENTES

Tipo de I.E. Descripcin

I.E. Unidocente Cuando cuenta slo con un docente para atender todos los aos o grados de estudio del nivel o modalidad.

I.E. Polidocente Multigrado Cuando los docentes, o por lo menos, uno de ellos, tiene a su cargo, dos o ms aos o grados de estudio.

I.E. Polidocente Completo Cuando cada seccin, de un ao o grado, est a cargo de un docente.

Mdulo I: Aspectos Generales

Nombre del PIP Naturaleza de la

intervencin Objeto Localizacin

Institucionalidad Unidad Formuladora Unidad Ejecutora rgano Tcnico

designado

Participacin de los involucrados Matriz de

involucrados

Marco de referencia Antecedentes Lineamientos

TEMAS

Naturaleza de la

intervencin

Servicio (nivel

educativo)Localizacin geogrfica

Al inicio de la formulacin no se cuenta con informacin suficientepara definir el nombre del PIP. El nombre se define en base a lasintervenciones consideradas en la alternativa de solucinseleccionada.

NOMBRE DEL PROYECTO

Naturaleza de la Intervencin

Orientacin de las intervenciones

Instalacin del servicio

Orientado a dotar de los servicios educativos en reas donde no existe elservicio. Incremento de cobertura.

Mejoramiento del servicio

Orientado a mejorar uno o ms factores que afectan la calidad de laprestacin de los servicios educativos. Adecuacin a normas oestndares. El mismo nmero de alumnos recibe servicios de mejorcalidad.

Ampliacin de la capacidad de servicio

Orientado a incrementar la capacidad de prestacin de servicioseducativos para atender a nuevos usuarios. Ms nios reciben serviciosde educacin.

Recuperacin del servicio

Orientado a recuperar la capacidad de prestacin de servicios educativos,la cual ha sido afectada por desastres u otras causas. Puede implicarcambios en la capacidad o la calidad de los servicios respecto a lasituacin previa.

NOMBRE DEL PROYECTO:

Naturaleza o tipo de intervencin

NOMBRE DEL PROYECTO: EJEMPLOS

Qu se va

ha hacer?

Cul es el servicio o bien a

proveer?

Dnde se va halocalizar? Ubicacin

geogrficaNombre del Proyecto

Se va aampliar

El servicio deeducacinsecundaria en laI.E. Jos CarlosMaritegui.

En el distrito de Tiquillaca,provincia de Puno,departamento de Puno.

Ampliacin del servicio deeducacin secundaria en la I.E.Jos Carlos Maritegui en eldistrito de Tiquillaca, provincia dePuno, departamento de Puno.

Se va ainstalar

El servicio deeducacin inicial.

En el Centro Poblado Pallalladel distrito de Calacoa,provincia Gral. Sanchez Cerro,departamento de Moquegua.

Instalacin del servicio educativode educacin inicial en el CentroPoblado Pallalla del distrito deCalacoa, provincia Gral. SanchezCerro, departamento deMoquegua.

Se va amejorar

El servicio deeducacin primariaen la I.E. SantaRosa.

En el distrito de Jess Mara, dela Provincia de Lima,departamento de Lima.

Mejoramiento del servicio deeducacin primaria en la I.E.Santa Rosa en el distrito deJess Mara, provincia de Lima,departamento de Lima.

Recomendacin: Usar mapas, croquis

LOCALIZACIN DEL PROYECTO

Es responsable de la elaboracin de los estudios de preinversin,de los TDRs y planes de trabajo.

En el proyecto se debe consignar lo siguiente:

El nombre de la UF y el nombre del funcionario responsable,incluyendo direccin, telfono y fax. Si es por contrata, sedebe registrar el nombre de la persona natural o jurdica.

La competencia de la entidad para la formulacin del PIP:

o Gobierno Locales: Educacin Bsica Regular.

o Gobiernos Regionales: Educacin Bsica Regular yEducacin Superior No Universitaria

UNIDAD FORMULADORA

Es el rea registrada en la DGPP, es responsable de la ejecucin del PIP,se debe consignar lo siguiente:

Nombre de UE propuesta para la ejecucin del PIP, la competenciade la entidad, y capacidad tcnica y operativa de la UE (experienciaejecucin, disponibilidad RRHH y equipo, calificacin equipotcnico entre otros.

Ejemplo: La UE de la ejecucin del PIP es el GR Ayacucho Sede Central, esta UE tendra como contraparte tcnica a la Gerencia de Infraestructura para la ejecucin del componente obras y equipamiento; y a la DRE para la ejecucin

del componente capacitacin y adecuacin cultural del educativo de acuerdo a la realidad de la zona.

UNIDAD EJECUTORA

Puede ser necesario designar a un rgano Tcnico de la entidad para quese encargue de la ejecucin de algunos componentes del PIP.

Se debe mencionar y sustentar con documentos vlidos la participacinde los beneficiarios en la identificacin del problema y sus soluciones.

Del mismo modo, se debe mencionar y sustentar con documentos vlidosla participacin de las instituciones involucradas.

PARTICIPACIN DE INVOLUCRADOS: Matriz

No debemos limitarnos solo a presentar la Matriz de involucrados

Por ejemplo: En las fotografas se pueden ver el desarrollo de los talleres deinvolucrados con la APAFA, alumnos y docentes de la institucin educativa.

PARTICIPACIN DE INVOLUCRADOS: Matriz

GRUPOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS PARTICIPACIN/COMPROMISOS

Seale:

a) Beneficiarios directos, indirectos y perjudicados con el PIP, con las MRRD y de mitigacin del impacto ambiental.

b) Entidades involucradas en la ejecucin y operacin del PIP y con la implementacin de las MRRD.

Indique los problemas que

percibe cada grupo identificado, en relacin con los servicios o productos en los que intervendr el proyecto, as como con las condiciones de riesgo actual o futuro y de los impactos ambientales.

Indique los intereses de cada grupo sobre cmo resolver los problemas percibidos.

As mismo, seale:a) Los conflictos

potenciales en relacin con la ejecucin y operacin del PIP.

b) Los intereses en torno a la RRD y mitigacin de impactos ambientales

Seale las estrategias que se considera en el PIP para:a) Responder a los

intereses.b) Resolver los

potenciales conflictos.

c) Modificar la percepcin negativa respecto a la institucin prestadora de servicios.

d) Reducir los riesgos de desastres y mitigar los impactos ambientales negativos.

Indique los roles y formas de

participacin de las entidades y beneficiarios involucrados en el ciclo del proyecto,las medidas de RRD y mitigacin de impactos ambientales.

Seale los compromisos asumidos y las evidencias que se acompaan.

Se debe registrar los problemas percibidos por el involucrado y no el problema percibido por el formulador

MATRIZ DE INVOLUCRADOS: Ejemplo

MARCO DE REFERENCIA

AntecedentesDescripcin de hechos importantes relacionados con el origen del proyectoMotivos

Competencias Por qu lo debe hacer el Estado? Es un bien o servicio pblico o una funcin del Estado? Es una funcin exclusiva o compartida del nivel de Gobierno que formula el proyecto?Est vinculado con la prestacin de servicios para cumplir con la finalidad de la entidad que lo formula?

Lineamientos de Poltica Es consistente con los lineamientos de poltica nacional, sectorial y los Planes de Desarrollo Concertado?

Recordar que uno de los requisitos para declarar la viabilidad, es que el PIP sea

consistente con los lineamientos de poltica

ANTECEDENTES: Ejemplo

Instrumentos Relacin con el PIP

La Constitucin Poltica

del Per

Artculo 17.- la educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En

las instituciones del Estado, la educacin es gratuita.

Proyecto Educativo

Nacional al 2021

Primer Objetivo Estratgico: Oportunidades y Resultados Educativos de

Igual Calidad para Todos Una educacin bsica que asegure igualdad de

oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos,

cerrando las brechas de inequidad educativa. ...

Poltica 1.3: Promover entornos comunitarios saludables, amables y

estimulantes para nios y nias

Poltica 3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros

educativos pblicos ...

Poltica 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a ... los centros educativos ...

LINEAMIENTOS DE POLTICA

Instrumentos Relacin con el PIP

Ley Orgnica de

Gobiernos Regionales

(Ley 27867)

Artculo 9.- Los gobiernos regionales son competentes para:

g) Promover y regular actividades y/o servicios en materia de ...educacin ... conforme a Ley...Artculo 10.- Competencias exclusivas y compartidas2. Competencias Compartidasa) Educacin. Gestin de los servicios educativos de nivel inicial,primaria, secundaria ... orientados a potenciar la formacin para eldesarrollo...

Ley Orgnica de

Municipalidades (Ley 27972)

Artculo 73.- Materias de competencia municipal

Con carcter exclusivo o compartido, en Educacin

Artculo 82.- competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno

nacional y el regional Construir, equipar y mantener la infraestructura de los

locales educativos


Revisin de marco normativo y polticas:

Constitucin Poltica del Per: Del Art. 13 al Art.19.

Acuerdo Nacional

Ley General de Educacin, Ley N28044.

Ley Orgnica de Municipalidades, Ley N27972

Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, Ley N27867 Proyecto Educativo Nacional al 2021 Plan de Desarrollo Concertado, Regional y Local


MDULO II: IDENTIFICACIN

Diagnstico rea de

estudio, rea de Influencia

Servicios Involucrados

Problema, causas y efectos Problema Causas Efectos

Objetivos, medios y fines Objetivos Medios Fines

Alternativas de solucin Acciones Alternativas

TEMAS

IDENTIFICACIN: DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

rea de estudio y rea de influencia

Poblacin afectada

(Involucrados)Servicios

educativos

- El primer paso es definir el rea de estudio y el rea deinfluencia.

- El rea de estudio puede ser igual o ms amplia que elrea de influencia.

I.E. zona foco del

problema

Identificacin de I.E.

alternativas

Delimitacin rea de estudio

Foco del problema:I.E. o zona donde se identific el problema. Constituye el centro de referencia del rea de estudio.

DIAGNSTICO: DELIMITACIN DEL REA DE ESTUDIO

rea de estudio:Zona donde se ubican I.E. alternativas

I.E. Alternativas:I.E. a las que los beneficiarios pueden podran tener acceso

Lmites relevantes:- Lmites administrativos.- Condiciones geogrficas.- Grandes infraestructuras.

Poblacin afectada

Caractersticas de entorno

Delimitacin rea de

influencia

Ubicacin de poblacin afectada:- Tipo de zona: Urbana rural.- Edad.- Caractersticas socioeconmicas.- Caractersticas demogrficas.

DELIMITACIN DEL REA DE INFLUENCIA

rea de influencia:- Zona donde se ubica la

poblacin afectada y las alternativas de solucin.

Accesibilidad a servicios educativos:- Distancia y tiempo- Seguridad de la ruta.- Medios de transporte y tarifas.

Otros relevantes:- Clima.- Anlisis de peligros.- Anlisis de vulnerabilidad.- Alternativas a la educacin

pblica.

DELIMITACIN DEL REA DE INFLUENCIA

Zona Nivel educativo

Distancia mxima

Tiempo mximo

Zona urbana y periurbana

Inicial 0.5 Km. 15Primaria 1.5 Km. 30Secundaria 3.0 Km. 45

Zona ruralInicial 2.0 Km. 30Primaria 4.0 Km. 60Secundaria 5.0 Km. 75

Fuente: Elaborado en base a los Documentos de Trabajo:Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011)Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular: Primaria Secundaria (2009).

REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA

REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA

AREA DE INFLUENCIA

AREA DE ESTUDIO

Debe centrarse en aquellas variables que sean relevantes para el proyecto (que expliquen procesos, tendencias relacionadas con la prestacin del servicio o sean factores condicionantes de la demanda).

Anlisis de las caractersticas del rea donde est localizada la poblacin afectada, las IE o donde se localizar el proyecto

Informacin bsica

Caractersticas geogrficas, fsicas, climticas. Peligros, dimensiones ambientales

Dinmica econmica. Uso y ocupacin del territorio.

Dinmica demogrfica. Poblacin del rea, por edades.

Caractersticas de la poblacin escolar del rea. Edad promedio de ingreso por nivel; matrcula, cobertura, situacin acadmica (tasa de aprobacin, tasa de repitencia, tasa de retiro), etc.

Servicios bsicos existentes. agua y saneamiento, energa, comunicaciones.

Accesos. Vas, medios de transporte, tiempos, costos.

DIAGNSTICO DEL REA DE ESTUDIO Y DEL REA DE INFLUENCIA

Anlisis de peligros

Anlisis del riesgo de la UP.

Anlisis de la percepcin y condiciones de riesgo

Diagnstico del rea de influencia/

estudio

Diagnstico del servicio

(si existe)

Diagnstico de

involucrados

PROCESO DEIDENTIFICACIN DEL PIP

PROCESO DE ANLISIS DELRIESGO

DIAGNSTICO Y ANLISIS DEL RIESGO DE DESASTRES (ADR):

Fuentes: conocimiento local, estudios y documentos tcnicos, planes de ordenamiento territorial; informacin prospectiva cientfica.

Debe ser elaborado por un equipo multidisciplinario, que conozca con la mayor profundidadposible la realidad del mbito de intervencin.

Fuentes de informacin secundaria (investigacin inicial): La Unidad de Estadstica del Ministerio de Educacin Censo Nacional de Poblacin y Vivienda Encuestas de niveles de vida y de hogares Unidades Administrativas del Sector Educacin Centros Educativos, entre otros.

Considerar informacin de fuentes secundarias y fuentes primarias

Fuentes de informacin primaria: Trabajo de campo (contacto con la realidad)Taller de involucrados y reuniones de trabajo con involucrados.

DIAGNSTICO

DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS

Identifica a los grupos de poblacin y entidades vinculados con el problema o con la solucin.

Analiza su percepcin sobre el problema, la forma cmo debe solucionarse y los posibles compromisos que pueden asumir. Es importante conocer si existen grupos que pudieran oponerse al PIP.

DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS

POBLACIN EN EDAD NORMATIVA

Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria

De 3 meses a 5 aos De 6 a 11 aos De 12 a 16 aos

Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII

3 meses a

2 aos de

edad

3 a 5

aos de

edad

1 y 2

grado

3 y 4

grado

5 y 6

grado

1 y 2

grado

3, 4 y 5

grado

DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: LOS AFECTADOS POR EL PROBLEMA

La poblacin afectada cuntos son por grupos de edades, las tendencias de crecimiento, condiciones de salud de los afectados, condiciones de alimentacin, anlisis de procedencia hacia la I.E.

Cules son los niveles educativos de los padres de familia, su ocupacin, prcticas de organizacin, idioma, patrones culturales, modos y estilos de vida, colaboracin con las tareas escolares de sus hijos.

Factores que explican la demanda o no demanda de los servicios educativos. Si se mejora el servicio demandaran el servicio?.

Los docentes, de dnde provienen y lugar de residencia, idioma, nivel acadmico; si no son del lugar viajan todos los das o cada semana, das/semana de permanencia en la institucin educativa.

DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: LOS AFECTADOS POR EL PROBLEMA

DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: ANLISIS DE PROCEDENCIALugar de procedencia

(Comunidad y/o ciudad)Principales vas de

accesoN

AlumnosDistancia

(km) Tiempo (Hr)Medios de transporte

Costo de transporte (s/.)

Comunidad ArboledaCarretera principal (puno - tiquillaca) y caminos vecinales anexas al tramo

10desde los 2 km hasta los 6 km

Desde 15 min hasta 1 hr. 30 min

9 alumnos a Pie y 01 bicicleta

no tiene costos monetarias

Comunidad de ChilaCarretera tramos (Chila - tiquillaca) y caminos vecinales anexas al tramo


Desde 15 min hasta 1 hr y 30 min a pie, y en vehculos 15 min a 20 min

1 alumnos a Pie y 9 en Transporte municipal

5 soles /mensual x estudiante que se trasladan en vehculos de la municipalidad

Comunidad de PaxaCarretera tramos (Conduriri tiquillaca) y caminos vecinales anexas al tramo


Desde 15 min hasta 1. 30 min a pie y en carro 15 min a 30 min

8 alumnos a Pie y 35 en Transporte municipal y 2 en bicicleta


Central Tiquillaca Calles de la ciudad 27 Desde los 100 mt a 1 km Desde 15 min hasta 30 min A pie

no gastan pasaje

Comunidad de Conduriri Carretera tramo conduriri - tiquillaca 3 11 km

30 min en carro y 2 horas a pie

3 alumnos en Transporte municipal


DIAGNSTICO DEL SERVICIO:

Ambientes pedaggicos Ambientes complementarios. reas libres y de circulacin.

Ambientes pedaggicos Ambientes complementarios. reas libres y de circulacin.

Infraestructura

Mobiliario de ambientes pedaggicos. Mobiliario de ambientes complementarios. Equipamiento de ambientes pedaggicos. Equipamiento de ambientes complementarios.

Mobiliario de ambientes pedaggicos. Mobiliario de ambientes complementarios. Equipamiento de ambientes pedaggicos. Equipamiento de ambientes complementarios.

Equipamiento

Inicial y primaria cada docente tiene a cargo un aula, en Secundaria c/docente debe cubrir 35 horas semanales.

Detallar cantidad, condicin, antigedad, remuneracin.

Inicial y primaria cada docente tiene a cargo un aula, en Secundaria c/docente debe cubrir 35 horas semanales.

Detallar cantidad, condicin, antigedad, remuneracin.

Recursos Humanos

Anlisis de cmo se provee actualmente el servicio, los procesos o causas que han determinado la situacin actual. Este diagnstico considera el anlisis de lo siguiente:


Situacin actual de los servicios de agua potable, desage, electricidad, telfono e internet.

Situacin actual de los servicios de agua potable, desage, electricidad, telfono e internet.Servicios bsicos

Infraestructura, cambio de uso ambientes, habilitacin ambientes no usados, ampliacin de turnos, ambientes alternativos.

RRHH, redistribucin personal, optimizar rendimiento, nmero mximo alumnos por docente.

Equipamiento, reparaciones menores, ampliacin turnos.

Infraestructura, cambio de uso ambientes, habilitacin ambientes no usados, ampliacin de turnos, ambientes alternativos.

RRHH, redistribucin personal, optimizar rendimiento, nmero mximo alumnos por docente.

Equipamiento, reparaciones menores, ampliacin turnos.

Optimizacin de la oferta

Situacin legal terreno. Operacin y mantenimiento, Pago de SSBB. Capacidad de provisin de recursos para

operacin y mantto (docentes y material es oportuno).

Capacitacin de personal docente. Cuenta con CONEI., Participacin de padres. Apoyo de autoridades locales. Documentos de gestin (PEI, PAT, Informe anual

de gestin etc.)

Situacin legal terreno. Operacin y mantenimiento, Pago de SSBB. Capacidad de provisin de recursos para

operacin y mantto (docentes y material es oportuno).

Capacitacin de personal docente. Cuenta con CONEI., Participacin de padres. Apoyo de autoridades locales. Documentos de gestin (PEI, PAT, Informe anual

de gestin etc.)

Gestin del servicio

Caractersticas de IE: localizacin, matrcula, nivel de educacin impartida, tiempo de funcionamiento, caractersticas del terreno (rea, zonificacin, etc.).Recursos disponibles: Humanos, infraestructura, mobiliario, equipamiento, material didctico. Evaluacin de las potencialidades y condiciones.Anlisis de la adecuacin:A los parmetros normativos (RR.HH., infraestructura, equipamiento, material

didctico) con indicadores cuantitativos y cualitativos.A las caractersticas de la demanda.A las caractersticas climticas de la zona y turnos de atencin. Capacidad

instalada (cuntos alumnos puede atender).Situacin legal de la propiedad del terreno.

Los indicadores de evaluacin deben ser consistentes con los informes de evaluacin respectivos, a cargo de especialistas.


Ubicacin

Vas de accesoAo de construccin

Estado de conservacin

Vida til

Disposicin de servicios bsicos

Nmero de aulas

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: Evaluacin de la infraestructura


Incorporar fotografas con su respectivo anlisis e interpretacin. Las imgenes no saben hablar

Pla

no

de

distrib

uci

n


Basado en el informe tcnico del especialista en infraestructura

AULA

GRADO Y SECCIN POR

TURNO:

AREA NETA (M2)N DE ALUMNOS TOTAL ALUMNOS

(2009) INDICE (M2/ALUM)

ESTADO FUNCIONAL DEL

AULA RECOMENDACINM= maana

T= tarde H MA19

Primaria: 1ERO D (M) 48 19 18 37 1.30 Deteriorada Sustituir

A20Primaria: 1ERO E

(M) 48 19 15 34 1.41 Deteriorada Sustituir

A21Primaria: 1ERO A


A22Primaria: 1ERO B


A23Primaria: 1ERO C

(M) 62 28 12 40 1.55 Deteriorada SustituirA10 Primaria: 2DO E (M)

26

22 14 36 0.72

Deteriorada SustituirPrimaria: 2DO F (T) 19 16 35 0.74A11 Primaria: 2DO D (M) 72 20 21 41 1.76 Deteriorada SustituirA12 Primaria: 2DO C (M) 52 25 17 42 1.24 Deteriorada SustituirA13 Primaria: 2DO B (M) 52 27 15 42 1.24 Deteriorada SustituirA14 Primaria: 2DO A (M) 52 21 22 43 1.21 Deteriorada Sustituir


Recursos humanos

Rgimen laboral

Condicin laboral

Tamao de la plana docente

Tamao de la plana administrativa

Nivel de actualizacin

Competencias en logro de sus funciones

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: Evaluacin de los recursos humanos

Evaluacin de la calidad de los recursos humanos (docentes)

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: Anlisis de los recursos humanos

Personal Cargo

Nivel, Categora Condicin

Condicin laboral

Horas Semanal

es

# de semanas

por semestre

Horas por

semestre

1 Director IV Nombrado T. completo 40 19 760

3 Profesor de aula IV Nombrado T. completo 30 19 570

1 Profesor de aula III Nombrado T. completo 30 19 570

1 Educacin Artstica III Nombrado T. completo 30 19 570

1 Profesor de aula I Nombrado T. completo 30 19 570

1 Profesor de Educacin fsica I NombradoT.

completo 30 19 570

1 Personal de apoyo Nombrado T. completo 40 19 760

Evaluacin de la calidad de los recursos humanos (docentes)

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: Anlisis de los recursos humanos

Criterios considerados para evaluar el cumplimiento de estndares

Si Cumple (# de

Docente)

No cumple (# de

Docente)

Medio de Verificacin

Conocimiento de los contenidos del currculo Conoce satisfactoriamente el 90% de los

contenidos7 0 Informe de la direccin

Aplica el 80% de los contenidos en el ao escolar 7 0 Informe de la direccin

Evaluacin y diagnstico de los alumnos Aplica por lo menos 10 pruebas de medicin de

progreso en el logro de los aprendizaje a los largodel ao

7 0 Informe de la direccin

Corrige el 100% de los tareas 7 0 Informe de la direccinProgramacin de clase y contenidos Tiene listado operativo de los contenidos y

destrezas a trabajar a lo largo de ao.7 0 Informe de la direccin

Calendarizacin de los contenidos de ao 7 0 Informe de la direccin

Preparacin de materiales de clase El material de clase incluye la forma como se

introducen los conceptos, demostraciones,explicaciones, ejercicios, quas de trabajo y tareas.

7 0 Informe de la direccin

NMEROAntigedad

Estado de conservacin

Determinar capacidades en funcin a mobiliario, cantidad y calidad:

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: Anlisis del equipamiento

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: Evaluacin del equipamiento

Mobiliario ambientes pedaggicos y complementarios

Equipamiento ambientes pedaggicos y ambientes complementarios, otras reas especializadas como rea administrativa, educacin fsica, arte, patio de honor, cocina y comedor, etc.

Recursos pedaggicos, verificar cantidad, calidad y estado del material pedaggico con el que cuenta actualmente la institucin educativa.

Incorporar fotografas con su respectivo anlisis e interpretacin. Las imgenes no saben hablar

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: Evaluacin del equipamiento BLOQUE I - AULA N 1 - PRIMERO

Descripcin del Bien

Ao de Adquisicin

Cantidad Material Estado Cantidad operativa

Recomendacin

Mesa Bipersonal 1997 7 Madera Deteriorado 0 Sustitucin

Sillas 1997 14 Madera Deteriorado 0Sustitucin

Estante 1989 1 Madera Deteriorado 0Sustitucin

Escritorio 1989 1 Metlico Deteriorado 0Sustitucin

Pizarra 2008 1 Acrlica Deteriorado 0Sustitucin

BLOQUE I - AULA N 2 - CUARTODescripcin del

BienAo de

AdquisicinCantidad Material Estado Cantidad

operativa Recomendacin

Mesa Bipersonal 1997 5 Madera Deteriorado 0 Sustitucin

Sillas 1997 10 Madera Deteriorado 0Sustitucin

Estante 1989 1 Madera Deteriorado 0Sustitucin

Escritorio 1989 1 Metlico Deteriorado 0Sustitucin

Pizarra 2008 1 Acrlica Deteriorado 0Sustitucin

Problema: Debe plantearse de modo que evidencie cmo afectan a la poblacin, las carencias y/o dficit observado en los servicios educativos.

El problema debe ser planteado desde la perspectiva de los usuarios de los servicios, es decir desde la demanda.

Debe ser nico y concreto; suficientemente general para plantear alternativas diversas de solucin y vinculado con una funcin del Estado para que pueda haber alguna entidad pblica que tenga competencia para resolverlo.

Pregunta clave:

Cul es la situacin negativa, inconveniencia, insatisfaccin que afecta a la poblacin ?

El problema se determina desde la poblacin usuaria, quienes

perciben el malestar generado en el mercado de servicios pblicos.

DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL

Problema formulados: A revisar

Inadecuado servicio educativo en la IEI pblica escolarizada XX, con espacios, equipos y

materiales educativos inadecuados, en el centro poblado XX

Inadecuada oferta del servicio de formacin bsica regular en la IE de

Inadecuado e insuficiente acceso y uso de la informacin tcnico cientfica, en el

proceso de aprendizaje e investigacin de la Universidad de XX.

Alta tasa de desercin al finalizar la educacin bsica primaria, de la poblacin

estudiantil del distrito de XX

Inapropiados espacios para el desarrollo de las labores de los profesores y

administrativos

Se definen correctamente?

DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL

Pregunta clave causas: A qu se debe la existencia de este problema? o qu explica la existencia de este problema?

Lluvia de ideas, sobre la base del diagnstico Seleccin: eliminar causas o efectos no relacionado, duplicados, no se

tiene competencia. Agrupacin y jerarquizacin: relacin con el problema y entre stas Construccin del rbol problema- causas y efectos

Pregunta clave efectos: Si este problema no se soluciona, qu ocasiona o qu consecuencias trae o traera?

Proceso metodolgico:

Importante: sustentar con evidencias basadas en el diagnstico

DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA

En el Sector Educacin, los problemas pueden tener causas por el lado de la oferta o por el lado de la demanda

Problemas con la CALIDAD de los

servicios educativos

Problemas de COBERTURA del

servicio

LIMITACIONES para poder demandar adecuadamente

servicios educativos

Problemas con los RECURSOS

educativos disponibles en

hogares

OFERTA DEMANDA


En el Sector Educacin, causas relacionadas con la Baja Cobertura yDeficiencias en los servicios educativos (problemas de oferta) usualmentese deben a:

Infraestructura

Recursos pedaggicos

Personal docente

Personal administrativo

Gestin de los servicios

Programa curricular

Recursos fsicos

Recursos humanos

Planificacin

Gestin

Problemas de la oferta


Por otro lado, las causas relacionados con los recursos educativosdisponibles en el hogar y las limitaciones para demandar adecuadamentelos servicios (problemas de demanda) usualmente se deben a:

Ambiente lector que se produce en

el hogar

Calidad de los estmulos cognitivos en

el hogar

Valoracin de los servicios educativos

Capacidad de monitoreo de los

padres

Trabajo infantilProblemas de

demanda


Es importante que toda causa posea EVIDENCIAS que lo sustente. Estos indicadores deben surgirdirectamente del diagnstico de la situacin actual. Los indicadores sectoriales se utilizan para evaluar elnivel de cumplimiento y/o adecuacin de los servicios prestados (base de comparacin).


Problema, causas Sustento (indicadores basados en el diagnstico)Alumnos de la I.E secundaria de Huayo que reciben servicio educativo de baja calidad y en condiciones inseguras

16% de Desaprobados. 100% de alumnos expuestos a daos fsicos por las condiciones actuales en que se presta el servicio.

Inadecuados e insuficiente infraestructura para el servicio educativo:.

100% de las aulas son construcciones rsticas, sin ventanas ni puertas, no tienen piso. Las paredes no estn tarrajeadas. No cuentan con energa Elctrica ni agua potable. No cuentan con servicios higinicos.

Inadecuados accesos a la IE, tanto principal como el posterior.

Actualmente se utiliza como acceso posterior una Oroya insegura de 60 metros de largo, que cruza el ro Vilcabamba el cual es de regular caudal. El acceso principal, es de pendiente pronunciada y no cuenta con escalinatas.

Deficiente mobiliario y equipamiento escolar 100% Del mobiliario est deteriorado. .

Temario de cursos no actualizados, Los contenidos no son adecuados a la actualidad y a la realidad de la zona. Deficiente organizacin y gestin de la IE, El responsable de la IE, no es eficiente en organizar a los docentes, padres de familia y

alumnos, carece de tcnicas de gestinEscaso involucramiento de los padres de familia,

100%. Los padres de familia se dedican a la actividad agrcola o comercial, estn ausentes en la formacin educativa de sus hijos y no estn involucrados con los problemas y conflictos que tienen en la formacin escolar

Alumnos deficientemente nutridos durante las labores escolares,

80% de Los alumnos provienen de comunidades lejanas, 3 horas de camino. Permanecen la semana escolar cerca a la IE, preparndose sus propios alimentos.

Limitada capacidad de la poblacin para afrontar peligros en la IE

100% de la poblacin opina sobre que los desastres son normales y no consideran necesario contar con un plan de prevencin ante ellos

IdentificacinObjetivo, medios y fines

QU SITUACIN QUEREMOS ALCANZAR?

La solucin del problema planteado, y esto se logra invirtiendo el estado negativo

del problema central en una situacin positiva.

Poblacin escolar de la IE recibe el servicio carente

de los estndares de calidad

Poblacin escolar de la IE recibe el servicio con los

estndares de calidad

PLANTEAMIENTO DEL OBJETIVO, MEDIOS Y FINES:

CAUSAS DEL PROBLEMA MEDIOS DEL PROYECTO

CAUSAS DIRECTAS

CAUSAS INDIRECTAS

MEDIOS DEL PRIMER NIVEL

MEDIOS FUNDAMENTALES

EFECTOS DEL PROBLEMA FINES DEL PROYECTO

EFECTOS DIRECTOS

EFECTOS INDIRECTOS

CONVERTIR A

FIN DIRECTO

FIN INDIRECTO

EFECTO FINAL FIN ULTIMO


IdentificacinAlternativas de solucin

Las alternativas son los distintos cursos de accin, a travs de los cuales seresolver el problema.

Las alternativas deben ser tcnicamente posibles, pertinentes ycomparables entre si

Proceso de definicin.

A. Anlisis de la interrelacin entre los medios fundamentales

Mutuamente excluyentes: no pueden ser llevados a cabo al mismo tiempo

Complementarios: Resulta conveniente llevarlos a cabo conjuntamente

Independientes: No se interrelacionan con los otros medios

PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:

C Anlisis de la interrelacin entre las acciones

No se pueden ejecutar de manera simultnea.

O una o la otra, nunca ambas.

Por lo general, siempre encabezan los grupos.

Cada una de ellas brinda solucin al problema.

Pueden ejecutarse de manera conjunta a fin de generar sinergias.

Pueden ejecutarse de manera conjunta con acciones mutuamente excluyentes y/o complementarias.

Mutuamente excluyentes Complementarias Independientes

B Identificacin de accionesLa idea es buscar, de manera creativa, una accin o varias acciones que concreticen en la prctica cada uno de los medios fundamentales.

D Planteamiento de alternativas o proyectos alternativos


Alternativa 1 Alternativa 2

Construccin de la infraestructura de la IES, con

muro y tabiques construido con ladrillo King

Kong +

Construccin de la infraestructura de la IES, con

muro y tabiques construido bloqueta hueco de

concreto +

Mejoramiento y construccin de ambientes para

docentes y atencin a padres de familia +

Reforzamiento de la infraestructura en sala

mltiples usos +

Mejoramiento y construccin de ambientes para

docentes y atencin a padres de familia +

demolicin de infraestructura en sala mltiples

usos + construccin de nueva sala +

Construccin, en primer piso, de 04 ambientes,

SSHH, comedor e instalacin de juegos

mecnicos para el nivel inicial en un rea de 1

213 M2.

Construccin, en dos plantas, 04 ambientes,

SSHH, comedor e instalacin de juegos

mecnicos para el nivel inicial en un rea de 535

M2.

Se definen correctamente?


Poblacin escolar de la IE recibe el servicio carente de los estndares de calidad

Riesgo de Colapso de la Infraestructura

IE expuesta a diversos peligros naturales

IE no cuenta con las

condiciones pedaggicas

adecuadas

Infraestructura inadecuada, insuficiente y deteriorada

Infraestructura vulnerable frente a los peligros

Mobiliario y equipamiento insuficiente y deteriorado

Insuficiente material educativo

Insuficientes espacios deportivos y complementarios

Escaso monitoreo de la Direccin y la UGEL

Incumplimiento de la jornada y currcula educativa

Insuficiente plana docente

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS:

Resultados del AdR

Poblacin escolar de la IE recibe el servicio carente de los estndares de calidad

Integridad de la

poblacin escolar en

riesgo

Desmotivacin de los

alumnos

Accidentes y muertes Desercin escolar

Limitado desarrollo de las

capacidades de los

alumnos

Bajos niveles de

aprendizaje

Limitadas oportunidades de acceso al mercado laboral

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS:

Poblacin escolar de la IE recibe el servicio con los estndares

de calidad

MPO 1: Se reduce riesgo de Colapso de la

Infraestructura

MF 1.1 Se reduce exposicin a peligros

naturales

MPO 2: IE cuenta con las

condiciones pedaggicas

adecuadas

MF 2.1 Infraestructura

adecuada, suficiente y

mejorada

MF 1.2 Infraestructura es

resistente frente a los peligros

MF 2.2 Mobiliario y

equipamiento

suficiente y en buenas

condiciones

MF 2.3 Suficiente

material educativo

MF 2.4 Suficientes

espacios deportivos y

complementarios

MF 3.1 Adecuado

monitoreo de la

Direccin y la UGEL

MPO 3: Cumplimiento de

la jornada y currcula

educativa

MF 3.2 Suficiente

plana docente


Gestin del Riesgo

Poblacin escolar de la IE recibe el servicio con los estndares de calidad

Integridad de la

poblacin escolar

asegurada

Alumnos motivados

Se evita accidentes y

muertesSe reduce la desercin

escolar

Mayor desarrollo de las

capacidades de los

alumnos

Se incrementa niveles de

aprendizaje

Mayores oportunidades de acceso al mercado laboral


MF1.1: Se reduce exposicin a

peligros naturales

1.1.1Construccin de la infraestructura

en otra localizacin ms

segura

1.1.1Construccin de la infraestructura

en otra localizacin ms

segura

1.1.2Construccin de la infraestructura en la localizacin

actual.

1.1.2Construccin de la infraestructura en la localizacin

actual.

1.1.3 Construccin de

un muro de proteccin en la

ladera


un muro de proteccin en la

ladera

MF 1.2: Infraestructura

resistente a peligros naturales

1.2.1 Construccin de la infraestructura cumpliendo con

las normas tcnicas de

construccin que consideren los

peligros existentes.

1.2.1 Construccin de la infraestructura cumpliendo con

las normas tcnicas de

construccin que consideren los

peligros existentes.

MF 2.1: Infraestructura

adecuada, suficiente y mejorada


nueva infraestructura, siguiendo las

normas y estndares

establecidos por el Sector y el

RNE.


nueva infraestructura, siguiendo las

normas y estndares

establecidos por el Sector y el

RNE.

2.1.2 Establecimiento de un programa

de mantenimiento


de mantenimiento

MF 2.2: Mobiliario y equipamiento suficiente y en

buenas condiciones

2.2.1 Adquisicin de mobiliario y

equipo.

2.2.1 Adquisicin de mobiliario y

equipo.

2.2.2 Reparacin de mobiliario y

equipo, en regular estado.

2.2.2 Reparacin de mobiliario y

equipo, en regular estado.


de mantenimiento


de mantenimiento

MF 2.4: Suficientes espacios

deportivos y complementarios



complementarios.



complementarios.


de mantenimiento


de mantenimiento

PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:

Alternativa 1

Accin 1.1.1 Construccin de la infraestructura educativa en otra localizacin ms segura + Accin 1.2.1 cumplimiento de las normas tcnicas de construccin que consideren los peligros existentes + Accin 2.1.1 cumplimiento de las normas y estndares establecidos por el Sector y el RNE + Accin 2.4.1 espacios deportivos y complementarios.

Accin 2.2.1 Adquisicin de mobiliario y equipo + Accin 2.2.2 reparacin de mobiliario y equipo, en regular estado.

Accin 2.3.1 Provisin de material educativo a los alumnos. Accin 2.3.2 Dotacin a la biblioteca con material de consulta actualizado. Accin 2.3.3 Capacitacin a los profesores para la preparacin de material de enseanza. Accin 3.1.1 Implementacin de un sistema de control del cumplimiento de la jornada laboral. Accin 3.1.2 Implementacin de mecanismos de monitoreo del cumplimiento de la currcula. Acciones 2.1.2 + 2.2.3 + 2.4.2 Establecimiento de un programa de mantenimiento de infraestructura, mobiliario

y equipos

Alternativa 2

Accin 1.1.2 Construccin de la infraestructura educativa en la localizacin actual + Accin 1.1.3 Construccin de un muro de proteccin en la ladera + Accin1.2.1 cumplimiento de las normas tcnicas de construccin que consideren los peligros existentes + Accin 2.1.1 cumplimiento de las normas y estndares establecidos por el Sector y el RNE + Accin 2.4.1 espacios deportivos y complementarios.

Accin 2.2.1

PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:

OTRO EJEMPLO PARA REVISAR: RBOL DE PROBLEMAS

OTRO EJEMPLO PARA REVISAR: RBOL DE OBJETIVOS

OTRO EJEMPLO PARA REVISAR: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

Documents

Clases de Pip-2014-i Fase