16/03/2008

NOUS DECRETS D’ORDENACIÓDELS ENSENYAMENTS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I

SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

Conxita MayósServei d’Ordenació Curricular

Badalona, 7 de novembre de 2007

Decrets EP i ESO. Idees força

� Donar estabilitat al sistema (continuïtat)

� Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació

� Reforçar l’educació plurilingüe

� Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular

� Crear àmbits de coneixement

� Fomentar l’autonomia dels centres

� Remarcar la inclusió

.....ESO

� Diferenciar entre els tres primers cursos i el quart curs

� Normalitzar els programes de diversificació curricular

� Crear els programes de qualificació professional inicial

� Introduir a quart el projecte de recerca “col·lectiu”

Competències bàsiques

Competència és la capacitat d’utilitzar els coneixements i habilitats , de manera transversal iinteractiva , en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió , la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació .

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Les competències bàsiques i les àrees

• Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques

• Continguts i criteris d’avaluació per cicle/curs

• Competències pròpies de l’àrea

• Objectius

• Connexions amb altres àrees

Estructura del currículum

LOGSEObjectius generals de l’etapa.

Objectius generals de l’àrea i etapa.

Continguts.Procediments …Fets …Valors …

Objectius terminals.Orientacions didàctiques.

Ensenyament i aprenentatgeAvaluació

LOEObjectius generals de l’etapa.

Competències bàsiques de l’educació obligatòria.

Objectius generals de l’àrea i etapa. Competències bàsiques de l'àrea.

Continguts per cursos.

Criteris d’avaluació per cursos.

Connexions amb altres matèries

Projecte curricular: tres nivells de concreció

Àrees

PrimàriaÀmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera)

Coneixement del medi natural i social

Educació artística

Educació física

Matemàtiques

Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior)

ESO (1r-3r)

Àmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengues estrangeres)

Ciències socials, geografia i hªCiències de la naturalesaTecnologiesEducació visual i plàstica MúsicaEducació física

Matemàtiques

Educació per a la ciutadania i els drets humans

Àmbit de llengües. Competències pròpies

• Competència comunicativa :

Oral

Escrita

Audiovisual

• Competència literària

• Competència plurilingüe i intercultural

Àmbit de llengües. Continguts

PrimàriaDimensió comunicativa

• Parlar i conversar

• Escoltar i comprendre

• Llegir i comprendre• Escriure

• Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• Continguts comuns amb altres àrees

Dimensió literària

Dimensió plurilingüe i pluricultural (llengua i lit. catalana,llengua i lit. castellana, llengüesestrangeres)

ESODimensió comunicativa• Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals

• Comprensió de missatges orals, escritsi audiovisuals

• Expressió de missatges orals, escrits iaudiovisuals

• Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• Continguts comuns amb altres àrees

Dimensió literària

Dimensió plurilingüe ipluricultural (llengua i lit. catalana,llengua i lit. castellana, llengües estrangeres)

Àmbit de llengües

• Ensenyar i aprendre llengua Àmbit de preocupació de tots i totes, no solament d’una àrea o matèria curricular.

• Coordinació afectiva i planificada entre tot el profes soratLa coordinació millora més el domini de la llengua, que no pas l’augment d’hores de docència.

• Aprenentatges lingüístics comuns a totes les àrees o matèries en un marc plurilingüe- La comprensivitat i la inclusió.- L’aprenentatge mitjançant l’ús de la llengua.- L’enfocament comunicatiu.- L’educació dels valors i les actituds respecte de la llengua.

Autonomia de centre

Pedagògica i organitzativa -

treball en equip, reflexió i recerca a partir de la

pràctica docent

Projecte educatiu

Projectes didàctics propis - horaris diferents

compromís 4 cursos, seguiment i avaluació

Decret de primària

Annex 3: Horaris globals

L’assignació horària global de les àrees de l’educació primària és la següent:

Educació artística: 525 hores

Annex 4: Horaris mínims per ciclesCicle inicialEducació artística: 70 horesCicle mitjàEducació artística: 105 horesCicle superiorEducació artística: 70 hores

Per assignar: 240 hores

Decret d’ESO

Annex 4: Assignacions horàries

M. Optatives específiques

Tres d’entre les següents:

Biologia i geologia

Física i química

Educació visual i plàstica

Informàtica

Llatí

Música

Tecnologia

Segona llengua estrangera

Decret d’ESO

Annex 5: Organitzacions pròpies de centres

Assignació horària mínima de les matèries de quart curs...Tecnologia: 70 hores

Decret Articulat

Disposicions addicionals, derogatòria i finals

Capítol II. Currículum

Capítol III. Organització dels ensenyaments

Capítol IV. Atenció a la diversitat

Capítol V. Acció tutorial i orientació

Capítol VI. Avaluació i promoció

Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autono mia de centres

Capítol I. Disposicions de caràcter general

Capítol VIII. Programes de qualificació professional in icial

Programes de diversificació curricular

• des de 3r d’ESO

• organització curricular i horari diferent

• possibilitat activitats externes al centre

• àmbits lingüístic i social, científic i tecnològic, pràctic

• 3 matèries en grup ordinari

• criteris d’avaluació específics

• 1 o 2 cursos

Programes de qualificació professional inicial

• majors de 16 anys sense graduat ESO

• mòduls específics (competències professionals)

• mòduls formatius (inserció laboral)

• mòduls per a l’obtenció del graduat ESO (àmbit

comunicació, social, científic i tecnològic)

Documentació

www.xtec.cat/estudis