Conocemos los continentes - Eduplaneduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1... · Actividad 3. Costumbres y tradiciones de Italia ... Corregir y evaluar las respuestas

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QUINTO de PrImarIa | CIeNCIas sOCIales| leNgUa esPañOla

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

Conocemos los continentes

Área: Ciencias Sociales SC 1: Los continentes

Área: Lengua Española SC 4: La anécdota

Temporalización: 5 horas clases. Una semanas.

Secuencias curriculares correspondientes1.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje


UARecuerda

Un continente es una gran masa de tierra separada de otras por océanos. Ac-tualmente se reconocen seis continentes: América, Europa, África, Oceanía, Asia y Antártica. Los continentes, es decir, la superficie de la Tierra que ocupa un 25 % aproximadamente, forman la superficie donde vivimos todos los habitantes del planeta. Los continentes están separados entre sí por barreras naturales o plan-teadas por el ser humano. Entre estas se encuentran:

•El estrecho de Gibraltar, que marca la frontera entre África y Europa.

•El istmo de Panamá, que separa a América del Norte y América del Sur.

•El istmo de Suez, que es el límite entre Asia y África.

•El estrecho de Bering, es la frontera entre Asia y América.

La separación entre Oceanía y Asia es todavía hoy objeto de controversias. Se acepta que la frontera transcurre a través de los estrechos de Malaca y Luzón.

La frontera más controvertida es, sin duda, entre Asia y Europa, ya que las fron-teras de Europa han ido desplazándose durante siglos y no están claramente de-finidas. En el siglo XVIII, el geógrafo Vassili Tatichtchev propuso en 1703 que los montes Urales, el río Ural y el Cáucaso constituyesen la frontera entre Europa y Asia en lugar del río Don, que situaba en esa época a Rusia en Asia.

Lengua Española

Esta Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 5° Grado se familiaricen con la descripción de personajes importantes de su vida escolar y/o familiar. Utilizar anécdotas como fuente de información para acercar a los estu-diantes a los contenidos académicos de las materias es un método didáctico que permite hacer la enseñanza más amena y despertar su curiosidad y su interés. Los estudiantes culminarán con la realización de un mural de “Identifica ¿quién es? También trabajarán el uso de los adjetivos, de esta manera comprenderán la importancia de la descripción en los textos narrativos.

Lengua Española

3




UA

3

Luisa Rojas es una de las estudiantes de 5to. Grado. Este año no podrá asistir a las actividades de cierre en verano, ni a la fiesta de cumpleaños de su mejor amiga, pues su tía la ha invitado a pasar las vacaciones con ella en Italia. Luisa está muy feliz por la invitación, pero desea estar junto a sus compañeros y su mejor amiga, Rosalía. Ambas han prometido estar juntas, pero antes deben saber cómo podrá llegar Luisa a tiempo a las actividades, por lo que le han comunicado a su docente que han decidido conocer: ¿A cuál continente pertenece Italia? ¿Cuántas horas de distancia se toma a el avión para llegar? ¿A cuál continente pertenece la República Dominicana? ¿Cuál es la fecha de regreso que debe seleccionar la tía de Luisa para que ella esté de re-greso a tiempo? ¿Cuáles de las tradiciones que se realizan en ese país pueden distraer a Luisa? Para dar respuesta a estas interrogantes el o la docente ha elaborado la siguente Unidad de Aprendizaje.

Situación de Aprendizaje

Competencias fundamentales

•Competencia Comunicativa.

•Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

•Competencia Ética y Ciudadana.

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UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Ciencias Sociales

Los continentes y la

relación entre ellos

•Ubica los continentes

en distintas represen-

taciones del mundo

reconociendo carac-

terísticas geográficas

relevantes de estos.

Ciencias Sociales

Conceptuales

•Los continentes.

•Características físicas.

•Ubicación geográfica.

•Límites.

•Relieve.

•Clima.

•Hidrografía.

Procedimentales

•Ubicación de los continentes en un mapa y su

relación espacial (hemisferios donde se encuentran,

continente de mayor y menor extensión).

Actitudinales

•Valora la Geografía para el conocimiento del entorno

caribeño y continental.

Ciencias Sociales

•Localiza los continentes en un ma-

pamundi y compara las caracterís-

ticas geográficas de los mismos.

Ciencias Sociales

Para el desarrollo de este

proyecto la o el docente

debe preparar:

•Mapamundi.

•Folletos.

•Cartón duro.

•Masilla.

•Follaje.

•Pendones.

•Papel de construcción.

•Vestimentas.

•Láminas.

Lengua Española

Comprensión oral:

•Comprende anécdotas

que lee sobre personas

y situaciones del entor-

no familiar y comunita-

rio para el disfrute y la

ejemplificación de un

tema.

Lengua Española

Conceptuales

•La anécdota.

•Uso de verbos en tiempo pasado del modo indicativo.

•Uso de la primera y tercera personas gramaticales.

•Uso de adjetivos para calificar las personas y los

hechos narrados.

Procedimentales

•Utilización de la estructura de la anécdota: inicio

(presentación de la(s) persona(s), a quiénes les ha

sucedido el hecho, lugar y tiempo del hecho), desa-

rrollo (relato del hecho o hechos sucedidos), des-

enlace (resolución del hecho o hechos sucedidos) y

evaluación (comentario acerca de lo sucedido), para

comprender la anécdota leída.

Actitudinales

•Muestra interés y curiosidad por conocer los hechos

anecdóticos ocurridos a familiares, compañeros o

personas de la comunidad.

•Disfrute al escuchar anécdotas.

Lengua Española

• Interactúa por escrito, solicitan-

do y ofreciendo información bá-

sica propia y de otros, haciendo

uso de las TIC. (CE) (PE.

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UAEstrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Observación Exposición Aprendizaje basado

en proyectos

Aprendizaje

colaborativo

Portafolio

Puesta

en común

Aprendizaje por

descubrimiento

Intercambio oral

Actividad 1.

Video: Los continentes

Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MBcQ8R33PY8

Actividad 2.

Interactivo: Continentes y océanos

Ir al enlace: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi1e.html

Actividad 3.

Costumbres y tradiciones de Italia

Ir al enlace: http://www.imujer.com/mundo/3824/costumbres-y-tradiciones-de-italia

Recursos didácticos digitales

Portafolios

Intercambios orales

B e z Q

ExposiciónesAprendizaje en proyectosa

B

ze Q

Puestas en común

Aprendizaje endescubrimiento

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UASecuencia didáctica2

Actividad 1: Inicio

Diálogo interactivo

La actividad se desarrollará en el salón de clases; el o la docente mostrará en el pi-zarrón u mapa mundial. Luego, dará inicio a la actividad preguntando a sus estudian-tes: ¿Saben qué es un continente? ¿Cuántos continentes existen? ¿Cuáles de los con-tinentes conocen? ¿A cuál de los continentes pertenecemos? Se sugiere socializar las respuestas de los estudiantes y recuperar sus experiencias previas sobre el tema.

Luego de escuchar los conocimientos previos de sus estudiante sobre el tema, les dirá: Hoy estaremos trabajando con los continentes y la relación que existe entre ellos. Pedirles que investiguen en enciclopedias, libros y la Internet acerca de los continentes, sus características físicas, ubicación geográfica, límites, relie-ve, clima, hidrografía y población. Después, sugerirles que hagan un resumen en sus cuadernos. Sugerirles que, en su investigación, se auxilien del Atlas geográfi-co y que ubiquen los continentes en un mapa y su relación espacial (hemisferios donde se encuentran, continentes de mayor y menor extensión).

El o la docente proyectará en el salón de clases el recurso de la actividad 1. Lue-go, dialogará con sus estudiantes acerca de la actividad realizada y los lugares que aprendieron a través de ella. Finalmente, los organizará en pequeños gru-pos y procederá a entregar una copia de la representación de la Tierra para que escriban los nombres de los continentes que conocieron, coloreen de verde el continente al que pertenece su país y de rojo el contiente al que pertenece Italia.

Se sugiere al docente dialogar con los estudiantes sobre la situación de apren-dizaje planteada en esta unidad y sugerirles dialoguen sobre la importancia de conocer otros lugares y saber su ubicación en el mapamundi. Sugerirles que narren anécdotas o experiencias personales relacionadas con alguna visita que hayan realizado junto a su familia a algún país de Europa o alguna actividad agra-dable en la que hayan participado junto a personas de origen europeo (españo-les, portugueses, italianos, ingleses, suecos, franceses, entre otros). Socializar las respuestas de sus estudiantes y evaluar su capacidad de enfrentar y buscar soluciones a las problemáticas que surjan en su vida cotidiana.

Orientaciones para la y el docente:

Si no tiene acceso a la tecnología, puede trabajar las características del relieve del continente europeo y el continente americano a partir de los Anexos 1 y 2.

Se sugiere al docente actualizar sus conocimientos sobre el tema a tratar, mo-tivar y estimular a los estudiantes en todo momento, explicarles cómo deben

00:45 Intercambios orales

B e z Q

Intercambio oral

Aprendizaje colaborativo

Trabajo grupalAprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje endescubrimiento

PortafolioPortafolios

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UAtrabajar para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas de trabajo para favorecer la interacción para el aprendizaje de los estudiantes, orientarlos cuando lo necesiten para lograr un mejor rendimiento, tomar en cuenta las habilidades y competencias que poseen los estudiantes, responder las dudas que puedan surgir, evaluar el desempeño de los estudiantes y sus habilidades para trabajar en grupo, sus valores como personas y reforzar o am-pliar lo que considere necesario durante el proceso de aprendizaje.

Crear una carpeta o un portafolios para guardar los trabajos realizados por sus estudiantes durante todo el período de desarrollo de la unidad de aprendizaje para dar seguimiento y evaluar la progresión del aprendizaje de los estudian-tes. Este portafolios permitirá al docente reflexionar sobre el trabajo de los estudiantes y por tanto sobre su propio trabajo y tomar las medidas necesarias para reforzar el aprendizaje cuando lo considere necesario.

Actividad 2

Investigación y exposición oral

El o la docente organizará a los estudiantes en dos grupos, luego, a cada grupo asignará la investigación (ubicación geográfica, distancias y coordenadas de los continentes y la organización de actividades como son: (elaboración de maque-tas, banderines y ferias) y exposición correspondiente al continente asignado.

Cada grupo, luego de la investigación, deberá presentar en una maqueta el continente correspondiente. En las maquetas: representarán la flora, fauna y actividades económicas caracteristica de cada continente representado; ela-borarán banderas, y organizarán una feria donde presenten los platos, bailes, cantos y arte de Italia.

Se sugiere al docente aprovechar la situación de aprendizaje para trabajar en conjunto a la secuencia curricular 4 de Lengua Española. Para ello, motivará a los estudiantes a investigar acerca de las anécdotas infantiles y divertidas de la cul-tura de diversos países del mundo. Después, sugerir a los estudiantes escribir y presentar anécdotas sobre la cultura dominicana o algunas experiencias vividas relacionadas con el tema, tales como, viajar a otros países, conocer a algún ami-go o amiga de su escuela que proviene de otros países del mundo, entre otros.

Si cuenta con tecnología en el aula sugerimos proyectar los recursos de la ac-tividad 2 de esta unidad de aprendizaje: Continentes y océanos. Luego, sugerir a los estudiantes que realicen la actividad. Corregir y evaluar las respuestas a la actividad interactiva.

Lengua Española

00:90Dos horas de clase

ObservaciónObservaciónAprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje en proyectos

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UA

00:90

Orientaciones para las y los docentes:

Si no cuenta con tecnología en el aula, sugerimos al docente imprimir o fotoco-piar los anexos 3 y 4 de esta unidad de aprendizaje para que los estudiantes trabajen con el mapa mudo de los continentes y analicen el mapa conceptual. Luego, sugerir a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual en sus cua-dernos acerca de las características físicas de Europa y América.

Sugerimos al docente crear una carpeta o un portafolios para guardar los traba-jos realizados por sus estudiantes durante todo el período de desarrollo de la unidad de aprendizaje para dar seguimiento y evaluar la progresión del aprendi-zaje de los estudiantes. Este portafolios permitirá al docente reflexionar sobre el trabajo de los estudiantes y por tanto sobre su propio trabajo y tomar las medidas necesarias para reforzar el aprendizaje cuando lo considere necesario.

Actividad 3: Cierre

Exposición de los trabajos realizados

Al finalizar las actividades del aula, los o las docente procederá a organizarn todos los trabajos realizados por sus estudiantes para el desarrollo de esta ac-tividad; escogerá tres estudiantes por continente para presentar a toda la comu-nidad educativa las maquetas banderines y la feria preparados para el cierre y evaluación de esta actividad.

Esta actividad final debe realizarse en la sala de presentaciones del colegio, en la cancha, o un lugar apropiado para que asistan todos los estudiantes y sus invita-dos. Luego de la exposición y como cierre final del tema, pedir a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual del tema de esta unidad.

Ver Anexo 4 como modelo.

Orientaciones para la y el docente:

Explicar a los estudiantes que durante el desarrollo de una exposición oral es imprescindible: mantener una postura erguida, lo mas natural posible; mover las manos con mesura, sin exageraciones, pronunciar correctamente las palabras y vocalizar; controlar el volumen e la voz, esto es, hablar alto, pero sin gritar; ajustar la entonación al discurso o exposición y mantener el ritmo.

ExposicionesExposiciónesPuesta en común

aB

ze Q

Puestas en común

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UASe sugiere evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de los estudiantes mostradas durante la exposición oral, revisar sus tareas y escri-bir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje de los estudiantes y evaluarlos para comprobar su desarrollo, fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada estudiante sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades.

Algunas de las preguntas que se pueden plantear para evaluar el aprendizaje de los estudiantes son las siguientes: ¿Les gustó el tema que trabajaron en esta unidad de aprendizaje? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron durante el desarro-llo de esta unidad de aprendizaje? ¿Cómo aprendieron los contenidos de esta unidad de aprendizaje? ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

Si observas Trata

Que las y los estudiantes tienen dificultad para identificar los continentes. Algunos alumnos pue-den tener problemas en la discriminación hemis-ferio norte, hemisferio sur, oriente, occidente.

De preparar ejercicios adicionales en los que sus

estudiantes puedan colorear, recortar y pegar en los

lugares correspondientes y dentro de un mapa mun-

dial, los contientes de Europa y América.

De explicarles detenidamente y de manera sencilla

la localización de lugares, utilizando mapas, globo

terráqueo y planisferios para situar lugares. Es im-

portante realizar actividades para afianzar los co-

nocimientos de sus estudiantes sobre la ubicación

espacial.

Que los estudiantes tienen dificultad para la expo-sición. Enfrentarse a una exposición oral en públi-co suele generar en los estudiantes un estado de ansiedad y nerviosismo

Insístales en la necesidad de llevar bien preparado

el tema y de realizar ensayos previos.

Si observas, trata de…3.

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UAAnexos4

ANEXO 1| Mapas físicos: Europa, América e Italia

Ir al enlace: http://contentmapas.didactalia.net/imagenes/Documentos/

ImagenesSemanticas/588a0055-4ed5-4ea6-bb0a-5fe127edd5f1/fbf8a050-6b92-4a7b-931b-

c3f89a73b027.jpg

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UAANEXO 1| Mapa físico de América

Ir al enlace: https://luisamariaarias.files.wordpress.com/2011/07/

mapa-fc3adsico-de-amc3a9rica.jpg

https://luisamariaarias.files.wordpress.com/2011/07/mapa-fc3adsico-de-amc3a9rica.jpg

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UAANEXO 1| Mapa físico de Italia

Ir al enlace: http://www.lib.utexas.edu/maps/europe/italy_rel86.jpg

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UAANEXO 2| Imágenes de las tradiciones italianas y las dominicanas

Ir al enlace: https://www.google.com.do/search?q=Mapa+del+relieve+de+Italia&biw=1462&b

ih=982&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CB0QsARqFQoTCNLm5Kq9occCFUwqHg

od6_gJhw#tbm=isch&q=Im%C3%A1genes+de+las+tradiciones+italianas+y+las+dominicanas.

https://www.google.com.do/search?q=Mapa+del+relieve+de+Italia&biw=1462&bih=982&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CB0QsARqFQoTCNLm5Kq9occCFUwqHgod6_gJhw#tbm=isch&q=Im%C3%A1genes+de+las+tradiciones+italianas+y+las+dominicanas.

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UAANEXO 3| Mapa mundial

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UAANEXO 4| Mapa conceptual

CONTINENTES DEL MUNDO

son seis

Europa África

Estrecho

de Gibraltar

Istmo de

Suez

Oceanía Antártida

separados

por

separados

por

Estrecho

de Bering

separados

por

Asia América

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