UMEĆE PODUČAVANJA ILI

PODUČAVANJE KAO UMETNOST

Trbina za roditelje, vaspitače i nastavnike

Vera Vrbica Matejić i Ranka Marinković

17. 0ktobar 2013.

OŠ “Sveti Sava” Beograd

Delić koji

nedostaje

POŠTENJE, RADOST, SARADNJA, LJUBAV,

SAOSEĆANJE, KREATIVNOST, PODRŠKA, RAZUMEVANJE, INSPIRACIJA, JEDINSTVO,

HARMONIJA, DRUGARSTVO, MUDROST...

TIM koji rukovodiorganizacijom

Dragana Milić

Tamara Todorović

Snežana VujičićRanka Marinković

Vera Vrbica Matejić-BekaVesna Belčević

Vesna Radonić

Milena Pijević

Biljana Subotić

Žana Borisavljević

Da temperamente svako bolje u upozna lako

Da u školi svako

uči radosno i lako

Da u vrtiću svako uči radosno i lako

Dobra saradnja sa roditeljima =

dobro deci + dobro nama + dobro njima

VEŠTINE

RODITELJSTVA

PROGRAMI ZA MLADE

PROGRAMI ZA LIČNI RAZVOJ

Da bi se bilo koji fenomen razumeo,

mora da se posmatra

u odnosu na druge delove

celine kojoj pripada ili delove

od kojih se sastoji.

Koje veštine je potrebno da učimo

decu da bismo ih pripremili da

uspešno žive u svetu budućnosti?

Veštine adaptacije

Kritičko razmišljanje

Komunikacijske veštine

Veštine rešavanja problema

Saradnja i timski rad

Rezilijentnost – otpornost na stres

Deca se mogu obrazovati Kod kuće

U državnim školama

U privatnim školama

Alternativno obrazovanje

.

Valdorf obrazovanje je najrasprostranjenije alternativno obrazovanje na svetu

Danas postoje:1026 nezavisne aldorf škole

2000 vrtić

646 centara za specijalno obrazovanje u 60 zemalja

+1

Slike iz Valdorf centra za podršku porodici u Beogradu

Valdorf pedagogija razlikuje tri faze u razvitku dece

Prvih 7 godina – kreativna igra u podsticajnom

okruženju (volja, čula)

Osnovna škola – razvoj umetničkih i socijalnihkapaciteta i razumevanje (emocije)

Srednja škola – razvoj kritičkog razumevanja i mišljenja sa naglaskom na integraciji akademskih, praktičnih i umetničkih težnji (intelekt)

Škola za sutra – od mozga do umaumede podučavanja ili podučavanje kao umetnost

Međunarodna konferencija o savremenom obrazovanju

Zagreb 2013

Učesnici konferencije

Susan Greenfield – bavi se promenama uma i načina razmišljanja zavisno od promena okoline (Oxford)

David Brierly – fleksibilni, kreativni metodi u školama (Oslo)Anne Mangen – uticaj digitalnih tehnologija na rad i razvoj mozga (Stavangen)

Tobias Richter – autor knjiga na temu umetnosti podučavanja i uloge umetnosti u sticanju učiteljskih kompetencija

Mary Barratt-Due – muzički pedagog (Oslo)

Cilj konferencije:da se podstakne dijalog u pravcu humanizacije obrazovnih zadataka i vrednovanja odgoja i podučavanja kao stvaralačkog procesa u kojem “magična umetnost” ostvaruje svoj puni smisao

Rast mozga u prenatalnom periodu Svakog minuta nastaje

novih 250 000 neurona

Kad se čovek rodi svi neuroni su tu

Rast mozga u postnatalnom periodu Sa dve godine mozak

dositiže oko 80% svoje veličine

Prosečna težina mozga u gramima

Godine muškarci žene

novorođenče 380 360

1 godina 970 940

2 godine 1120 1040

3 godine 1270 1090

10-12 godina 1440 1260

19-21 godina 1450 1310

56-60 godina 1370 1250

81-85 godine 1310 1170

Važnost povezivanja neurona Mozak proizvodi neurone, moždane ćelije i sinapse

- sinapse su veze između ćelija –

sinapse prenose električne moždane signale između ćelija

Najkomplikovanija masa u svemiru-novija otkrida-

Novi talas proizvodnje neurona i sinapsi događa se u pubertetuPoslednji se razvija prefrontalni korteks, deo mozga iza čela koji služi

za: planiranje planiranje budućnosti organizaciju radnu memoriju regulisanje raspoloženja, impulsivnost, rasuđivanje sagledavanje posledica

Tinejdžeri postaju funkcionalni u svim oblastima, ali ne mogu rezonovati kao odrasli (testovi tumačenja lica)To je faza razvoja mozga koju možemo nazvati: Use it or lose it!

John Steinback

Verujem da je dobar učitelj veliki umetnik i kako ih je jednako tako malo kao i ostalih velikih umetnika. Podučavnje bi čak moglo biti najveća od svih umetnosti, a medij u kojem deluje je čovekov um i duh.

Važnost ličnosti učitelja Drži delić sudbine deteta u svojim rukama

Ne može preuzeti odgovornost za njegov život, ali može da pazi na njega i da ga vodi na njegovom putu

Važnost ličnosti učitelja

Učitelj želi:

da upozna učenike

(uvek postoji nešto što o drugom ne znaš iako ti je poznat, a to je možda najvažnije od svega T.S. Elliot)

da otkrije potencijal svakog deteta

da sazna šta rade, odakle dolaze, u kom smeru idu, o čemu razmišljaju, za čim žale, čemu se nadaju

da se poveže sa tim za čime učenici čeznu

da im pomogne da upoznaju sebe

da podstakne sanjanje

da podrži veru u to da su snovi ostvarivi

Rudolf Steiner Pitanje za obrazovanje ne bi trebalo da bude: Šta čovek

treba da zna i šta je sposoban da radi za sadašnje društvo

već

koje se sposobnosti nalaze u svakom pojedincu i mogu se razviti?

Važnost ličnosti učiteljaD. Brierly:” Skriveno u vidljivom”Šta možemo da pitamo da bismo upoznali učenike:

Šta čitate?

Koji vam je hobi?

Šta ste sanjali?

Šta želite da budete kad porastete?

Umetnost opisivanja portreta

Autoportret

Šta sakupljaš?

Važnost ličnosti učiteljaD. Brierly:” Skriveno u vidljivom”

Pedagog koji želi da se savesno bavi svojim pozivom ne propušta nijednu prigodu da upozna svoje učenike.

Lice učenika -

jasno se vidi da li je zabrinut, iznenađen, ljut, prestrašen ili mu je dosadno.

Važnost ličnosti učiteljaD. Brierly:” Skriveno u vidljivom”Važnost izraza lica

Nepromenljive crte – brze, prolazne emocije

učenici motre na naš izraz lica

Na kraju časa - na licima svojih učenika učitelj vidi sebe!

Važnost ljubavi To je pravi posao učitelja da voli učenika. On mora

voleti i lepu decu i ružnu decu i pametnu decu i glupu decu i lenju decu i marljivu decu.

Ako ne voli decu, onda to mora da nauči.

Ljubav se može naučiti kao i sve drugo!

Kako neko može biti učitelj ako ne veruje da se sve može naučiti?

Važnost zadovoljstva u procesu učenjaSamo zadovoljan učenik prolazi kroz proces učenja!

Sreća izražena smehom izuzetno je važna za đake.

Aristotel: Sreća je glavni motiv kod svakog učenja.

Rusel: Sreća je koren obrazovanja.

Da bi deca bila srećna u školi:

- moraju joj biti dorasli

- moraju u njoj zadobiti osećaj uspeha

- ne smeju u njoj provoditi previše vremena

Važnost ljubavi prema učenjuD. Brierly:” Skriveno u vidljivom” Ljubav prema učenju osnov je sreće i zdravlja

Ljubav prema učenju zavisi od motivacije

Zadaci koje postavlja savremeno društvo nisu sami po sebi nagrada

Učenici treba da uživju u tome što rade – bez spoljašnje motivacije – novca, ocena, straha od kazne

Spoljašnje nagrađivanje umanjuje vrednost unutrašnje motivacije – šta se događa kad spoljašnja motivacija nestane

Učenik koji ima unutrašnju motivaciju je uspešan, ima samopoštovanje i srećan je

Važnost izbora gradiva i načina prezentacijeTobias Richter: Valdorf kurikulum

Počiva na sazanju da svako dete čezne nešto da nauči.

Priča o Miji

Priča o Ani i učitelju koji je izgubio popularnost

Pitagorina teorema

Tobias Richter: Valdorf kurikulum

Kurikulum je tako smišljen da se računa sa razumevanjem.

Uvek prisutno pitanje: Šta će se dogoditi ako...

Ne treba učiti pesmu napamet – treba razumeti pesmu

Ne treba učiti o lavu – nego ga odglumiti – shvatiti šta znači biti lav, uživeti se u okolinu lava

U svim predmetima pronaći kauzalitet:

- Rimsko pravo: delo – kazna

- Matematika: postupni račun

- Crtanje: svetlost –tama

Susan Greenfield: Važnost umetnosti - muzike Tu gde deca uče muziku – najbolji su rezultati

- trening za mozak – ritam

- muzika ima kognitivni kontekst – učimo reči

(tehno muzika je lišena konteksta)

- muzika ima terapeutsko dejstvo

Ljudi koji su srećni – pevaju!

Naša poslovica: Ko ne peva zlo misli

Pevanje

All things shall perish under the sky,

music alone shall live,

music alone shall live,

music alone shall live,

never to die ...

Važnost umetnosti Priča o Niku -vajanje

Priča o Tomu - drama

Umetnost je magična, umetnost transformiše

Važnost umetnosti - književnost - čitanje

Život i priče imaju

početak i kraj

prošlost i budućnost

likovi imaju identitet: boju glasa, govor tela, fizički kontakt

Dok čitamo stvaraju se veze u mozgu – ove veze daju dublje značenje.

Priče su moćne – podstiču maštu

Mašta je modna – podstiče razvoj

Eksperiment – kako rade moždane ćelije

Ne sviraju

klavir

. . . . .

Sviraju klavir .

. . . .Zamišljaju da

sviraju klavir

. .

. . .

Tehnologija – 21. vek

U knjizi U video igri

postoji u vremenu i prostoru bezvremena je, bezprostorna

ima prošlost i budućnost ovde i sada

kognitivna je senzorna

ona je kao ti ona je apstraktni koncept

ima sadržaj i značenje ima malo značaja

ima osećanja nema osećanja

ima identitet, personalizovano značenje redukovan identitet, depersonalizovana

interna eksterna

Princeza Marija – Rat i mir

Posledice preteranog igranja video igrica

smanjena pažnja

adiktivne su

smanjuju empatiju

podstiču anksioznost (ono što se dešava u igrici može se desiti i meni)

podstiču agresiju

Ide se od kognitivnog ka senzornom umesto obrnuto

Šta je važno? da dete samo oseti kada je dosta

Kuda ide svet?

Google glass

Thomas Stearns Eliot (1888-1965): Gde je život koji smo izgubili živeći?

Gde je mudrsot koju smo izgubili u znanju?

Gde je znanje koje smo izgubili u informacijama?

Tobias Richter: Najlepša reč u jeziku je čežnja

Ako želiš da napraviš brod,

nemoj da ljude šalješ da nabavljaju

materijal,

da im izdaješ nareĎenja i deliš zadatke...

Umesto toga, nauči ih da čeznu za

dalekim morima

Antoine de Saint Exupery

e-mail: obrazovanjeplus@gmail.com

www.deteplus.rs

Informacije

065-328-4590

064-894 -8872