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Cuando hablamos de deporte nos referimos a aquel que forma parte de los agentes de la Educación Física junto a la gimnasia, la recreación y la vida en la naturaleza. De esta manera el deporte tiene el respaldo pedagógico que le brinda la Educación Física y con él los instrumentos didácticos (Fundamentación, expectativas de logro, metodología, recursos y evaluación / feed-back) para su implementación.
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7/21/2019 Deporte y Discapacidad
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Elaboración por parte del alumnado, de unMAGAZINE sobre análisis teóricos y actividadesrelacionadas con el deporte.
Deporte / discapacidad
Deporte
Cuando hablamos de deporte nos reerimos a a!uel!ue orma parte de los a"entes de la Educación #$sica %unto a la "imnasia, la recreación y la vida en lanaturale&a. 'e esta manera el deporte tiene elrespaldo peda"ó"ico !ue le brinda la Educación#$sica y con (l los instrumentos didácticos)#undamentación, e*pectativas de lo"ro,metodolo"$a, recursos y evaluación + eedbac- parasu implementación.
Discapacidad
Además del t(rmino 'iscapacidad e*isten otrost(rminos !ue pueden utili&arse como sinónimo/'isminución, deiciencia, capacidades dierentes,minusval$a0 En in"l(s encontramos !ue los dos másutili&ados son disability y handicap.
En los 'eportes e*clusivos a personas condiscapacidad se nos hace más ácil la denominación/E%. / 1as!uetbol en silla, 1occia, Maratón en silla,!uadru"by.
'ividiremos en un primer paso la población en tres"randes "rupos/
• 2ersonas con discapacidad motora.
• 2ersonas con discapacidad intelectual omental.
• 2ersonas con discapacidad sensorial.
Cual!uier ni3o, adolescente, adulto y "erontecon al"una+s de estas tres "randes disminuciones puede practicar deportes, sólo habrá !ue buscar a!uel!ue corresponda se"4n la patolo"$a y el "rado deaección, as$ como del "usto y las cualidades. Elcertiicado m(dico previo es importante ya !ue enal"unas patolo"$as el deporte está contraindicado/insuiciencias card$acas a"udas, enermedadesinecciosas en su per$odo cr$tico, artritis reumatoidea,etc.
5istoria
Corr$a el a3o 6789 cuando el peda"o"o Austriaco:lein edita un libro llamado ; Gimnasia para Cie"os<en donde inclu$a deportes para esta población.
A ines del 67== se reali&a en Europa el primer
2ro"rama de 'eportes para sordos.
2ero cuando realmente comen&ó el 'eporteAdaptado a personas con discapacidad ue despu(s dela >e"unda Guerra Mundial !ue de%ó como saldo una"ran cantidad de lesionados medulares y amputadosentre otros.
En 6?8@ el 'r. udBin" Guttman, neurólo"o yneurociru%ano del 5ospital de esionados Medularesde >to-e Mandeville, implementó por primera ve& el'eporte en silla de ruedas. En un principio Guttman buscaba a trav(s del deporte restablecer el bienestar psicoló"ico y el buen uso del tiempo libre del paciente, pero al tiempo se dio cuenta !ue ladisciplina deportiva inlu$a positivamente tambi(n en
el sistema neuromuscular y ayudaba a la reinserciónde la persona en la sociedad.
El 'octor comen&ó con el tiro con arco, el bas!uetbol en silla y el atletismo, para lue"o se"uir con muchos otros deportes más hasta lle"ar aimplementar en 6?@= la halteroilia.
En 6?87 se reali&aron los 6 Due"os de 'eporte ensilla de ruedas Nacionales )In"laterra en >to-eMandeville. Estos Due"os pasaron a ser
Internacionales cuando en 6?F se sumaron los5olandeses.Al mismo tiempo en >A el bas!uetbol en silla
hacia uror. En 6?8? en el pa$s del norte se reali&ó el6 Horneo Nacional de 1as-etball en silla, y se ormóla N..1.A. )National heelchair 1as-etballAssociation.
En Am(rica del >ur, alrededor del a3o 6?=, sesuma al movimiento como consecuencia de laepidemia de 2oliomielitis !ue a&otó a esta re"ión delcontinente americano. Ar"entina no ue la e*cepcióny a rai& de esto comen&ó tambi(n las actividades ennuestro pa$s. #IHHE ue la primer institución del pa$sen traba%ar con deportistas en silla . El 2ro.Mo"iles-y y el 2ro. Jam$re& ueron los iniciadores.
Corr$a el a3o 6?@= cuando se reali&aron en Jomalas 6 2araolimp$adas )hoy llamadas 2aralimp$adas.as mismas se reali&aron inmediatamente despu(s dela conclusión de las Klimp$adas. Ar"entina participó.
Juegos Paralímpicos
1960
Roma Italia
1964
Tokio Japón
196 Tel!"i" Israel
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1eneicios psicoló"icos y sociales
El deporte adaptado representa una realimportancia en el desarrollo personal y social delindividuo !ue lo practica. no de los principales beneicios a tener en cuenta es a!uel de $ndole psicoló"ico.
Hoda persona con al"una disminución de suscapacidades deberá enrentar una sociedad construidasobre parámetros ;normales<, siendo muchas vecesestos parámetros las barreras !ue diariamente las
personas con discapacidad deberán sortear.
El deporte ayudará en un principio a abstraerse por momentos de los inconvenientes !ue esas barrerasacarrean0 además ortalecerá su psi!uis )aectividad,emotividad, control, percepción, co"nición. 2ero lo!ue es más importante es !ue el deporte crea uncampo adecuado y sencillo para la auto superación,ella busca establecer ob%etivos a alcan&ar para poder
superarse d$a a d$a y lue"o a partir de ellos proyectar otros ob%etivos buscando un rea%uste permanente, un;eedbac-< . a autosuperación no sólo acarrea beneicios de $ndole psicoló"ica sino tambi(n social.
os beneicios psicoló"icos del 'eporte se puedendar, se"4n Arnold, a trav(s de la 'eportividad, la cualnos lleva a/
;...aceptar tácitamente someterse a las re"las, aactuar de acuerdo a lo %usto y a aceptar las tradicionesdel deporte<.
Hambi(n otro de los medios para estos beneiciosestán dados por el Entrenamiento !ue se"4nGuiraldes/ ; Es el con%unto de actividades !uetienden a desarrollar las cualidades mentales y $sicascon el ob%etivo de alcan&ar el má*imo deentrenamiento personal<. Jodr$"ue& #acal nos dice!ue/ ; El entrenamiento a partir de sus principios peda"ó"icos no es un medio en s$ mismo sino unme%oramiento de la salud y una preparación para la"ida<
'e la mano de los beneicios psicoló"icos deldeporte adaptado aparecen los beneicios sociales.Entender !ue todas las personas pueden practicar
deportes y recibir este servicio como un bien socialmás, es el principio de la inserción social y por endeel primer paso hacia la inte"ración.
#ernando Mart$n Licente habla de dierentesniveles de inte"ración de las personas condiscapacidad a trav(s del deporte, estos son/
6. El disminuido participa en el deportee*clusivamente en su ambiente con otrosdisminuidos. Esta es la orma menosavan&ada de inte"ración. Clubes paradiscapacitados.
F. En paso posterior en el pro"reso de lainte"ración es la orma en !ue los Clubes'eportivos para convencionales tienen unasección de 'eporte Adaptado.
. a orma más avan&ada de inte"ración esa!uella en !ue personas con discapacidadreali&an deportes %unto a personas sindiscapacidad.<
'entro de los puntos )6 y )F se encuentran los'eportes e*clusivos.
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'entro del punto tres se observan los 'eportesinclusivos. Estos nunca serán de caracter$sticascompetitiva.
Estos tres niveles de inte"ración a trav(s del'eporte no se dan como un proceso sino !ue seestablecen de acuerdo al carácter, los ob%etivos y elámbito donde se desarrolla el 'eporte Adaptado. Asaber/
• 'eporte Adaptado Escolar
• 'eporte Adaptado Jecreativo
• 'eporte Adaptado Herap(utico
• 'eporte Adaptado Competitivo
&istoria de la muer en el deporte
a participación de las mu%eres en la actividad $sicay en el deporte ha sido, y todav$a es en la actualidad,menor !ue la de los hombres. Esto no es un hechocasual ni aislado, ya !ue la participación de la mu%er es menor en los ámbitos !ue tradicionalmente se hanconsiderado p4blicos como el mundo laboral, pol$tico, cultural, etc. y el deporte es uno de ellos.
El acceso de las mu%eres al ámbito deportivo ha sidotard$o y ha estado lleno de diicultades. Ellas hantenido !ue ir superando barreras creadas por estereotipos sociales y culturales. 5an tenido !ueluchar contra ideas del tipo/ la mu%er es inerior a loshombres en las actividades deportivas, posee menor capacidad $sica, su cuerpo se masculini&a con la práctica de e%ercicio, no muestra "ran inter(s hacia la práctica deportiva, e*isten al"unos deportesapropiados para ellas y otros no
'iicultades y obstáculos !ue han ido venciendo y!ue en parte tienen su ori"en en la propia "estacióndel deporte moderno. El deporte ue ideado por y para hombres como v$a de transmisión de
determinados valores y para el desarrollo de suscapacidades $sicas. 2romueve, sobre todo, valorescomo la competencia, la ortale&a $sica, o laa"resividad, basadas en capacidades motrices como lauer&a, la potencia o la resistencia.
1ueno, de%ando esta pe!ue3a rele*ion de lado, pasamos a ver cómo se inició la mu%er en el ámbitodeportivo, al"o nada ácil para las (minas.
>i nos remontamos nada más y nada menos hace tresmil a3os atrás, hacia el 99@ antes de Cristo en la
ciudad de Klimpia )Grecia, nos daremos cuenta de!ue durante mucho tiempo el deporte ha sido un
terreno completamente vetado a la mu%er. Oa por estos tiempos, se e*clu$a la participación de lasmu%eres no solo como deportistas sino tambi(n comoespectadoras. >ólo las mu%eres solteras pod$an asistir a los %ue"os, y la pena para una mu%er casada !ueobservase a los atletas en acción era la muerte, pues
los atletas compet$an desnudos, e*hibiendo suscuerpos como s$mbolo de perección y dedicación.
Cuando entramos de lleno en la historia de los Due"osKl$mpicos se puede mencionar !ue estos abrieron las puertas a las (minas en el a3o 6?==. El cambio sehi&o evidente y real, a pesar de !ue su "ran estrate"a,2ierre Coubertin , ar"umentaba !ue la presencia de lamu%er en un estadio resultaba antiest(tica, pocointeresante e incorrecta.
En 6?==, la participación emenina se limitó 4nica y
e*clusivamente al "ol y al tenis en 2ar$s, #rancia.Estos %ue"os tuvieron el m(rito de a"rupar un n4meroimpresionante de competidores, mil setenta, entreestos seis mu%eres. a primera laureada ol$mpica entenis ue la se3orita Cooper de In"laterra.
El movimiento deportivo emenino encontró unaabanderada, la rancesa Alice Melliat, la cual seconvierte en la primera mu%er en obtener el diploma!ue hasta la echa correspond$a a remeros de lar"adistancia. En 6?69 Alice Melliat unda la #ederaciónde >ociedades #emeninas de #rancia )##># y mástarde el 6 de octubre de 6?F6, con el apoyo deEstados nidos, Gran 1reta3a, Italia, Checoslova!uiay #rancia, or"ani&a la #ederación Internacional
'eportiva #emenina )#>#I.
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a #>#I, al ver !ue la #ederación Internacional deAtletismo )IAA# no les escuchaba en el sentido deincluir pruebas emeninas en los Mundiales deAtletismo, or"ani&a los primeros Due"os Mundiales#emeninos en el estadio 2ershin" de 2ar$s el F= deabril de 6?FF. Gotembur"os, >uecia en 6?F@ es sede
de los se"undos DD.KK. emeninos, evento !ueempe&ó a ser visto y se"uido por los or"ani&adores ydiri"entes de los Due"os Kl$mpico. a IAA# pretenderá acabar con la or"ani&ación incluyendo los6==m y 7==m, el salto de altura, el lan&amiento dedisco y los relevos de 8*6===m, en los Due"osKl$mpicos de 6?F7 en Pmsterdam y irmando un protocolo de acuerdo con la IAA#.
Alice Melliat, no contenta con la poca atención de losKl$mpicos del F7 y el F a su movimiento mundial,decide reali&ar en 6?= 6?8 los Due"os Mundiales
#emeninos en 2ra"a Checoslova!uia y ondresrespectivamente.
a #>#I se disolvió en 6?7, pues las pruebasemeninas poco a poco se ueron incluyendo en losDue"os Kl$mpicos y el atletismo emeninodeinitivamente irrumpe triunalmente en el pro"ramade la IAA#.
Estados nidos con 6.67 participantes, es el pa$s!ue más mu%eres ha llevado a los Due"os Kl$mpicosde Lerano desde 6?== hasta 6??7, se"uido de Gran
1reta3a con 7, la dos Alemania con 988, Canadá@@7, nión >ovi(tica+ederación de Jusia @8,Australia 6, Dapón 8??, #rancia 87, 2a$ses 1a%os8@=, Italia 78. A Due"os Kl$mpicos de InviernoEstados nidos =?, Canadá FF6, Alemania 67@.
En deinitiva, la mu%er ha ido lo"rando su importante papel en los %ue"os, brindando e*cepcionalesespectáculos y lo"rando la admiración y e*pectacióndel mundo.
Mu%eres como Nadia Comaneci, Mildred 'idric-son,#anny 1lan-ers:oen, Hheresa Zabell, MarleneAhrens, Evelyn Ashord, Maria Caridad Colon, Zola1udd, Mary 'ec-er>lanney, >ara >imeoni, DeanatteCampbell han escrito su nombre en la historiadeportiva de los Due"os Kl$mpicos.
Qas mu%eres eli"en el deporte como actividad propia o lo hacen para demostrar !ue en ese campotradicionalmente masculino tambi(n puedendesarrollarseR )'e las actividades $sicas emeninas y
el deporte.
2atrones y acervos culturales indican un papelmasculino y uno emenino dierenciados y pautadosse"4n (pocas, usos y costumbres, sin embar"o el ser mu%er puede atribuirse, por una parte, al se*o bioló"ico pero tambi(n por otra, a la identidademenina con el rol !ue la sociedad espera !uieradesempe3ar.
El deporte de competitivo debe ser considerado comouna actividad entre las demás, en la !ue la mu%er pueda desarrollarse al i"ual !ue los hombres, comoen la pol$tica, las ciencias, y todas las demás
actividades, con i"ualdad de oportunidades paralo"rar los me%ores resultados. O la ima"en de losdeportistas debe ser eso simplemente/ un o unadeportista !ue intenta lo"rar lo me%or de s$ mismo, ali"ual !ue la mayor$a de los seres humanos en lo !uehemos ele"ido.
Homando como reerencia las marcas deportivasalcan&adas en el alto rendimiento, d$a con d$a se buscan nuevos m(todos y t(cnicas para tratar desuperar dichos parámetros. na orma e*terna deinluir en el desempe3o $sico del atleta ha sido
mediante el consumo de sustancias prohibidas por losre"lamentos de las or"ani&aciones deportivas.
.5 D. DR7! ., .5 D.PRT.
8: . .5 DPI,7;
'e acuerdo al Comit( Kl$mpico Internacional )CKI,dopin" es la administración o uso por parte de unatleta de cual!uier sustancia a%ena al or"anismo ocual!uier sustancia isioló"ica tomada en cantidadanormal o por una v$a anormal con la sola intenciónde aumentar en un modo artiicial y deshonesto su perormance en la competición. Cuando la necesidadre!uiere tratamiento m(dico con al"una sustancia,!ue debido a su naturale&a, dosis o aplicación puedeaumentar el rendimiento del atleta en la competiciónde un modo artiicial y deshonesto, esto tambi(n esconsiderado dopin".
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2ara implementar este concepto, el CKI ha publicadouna lista de sustancias prohibidas y ha desarrolladoun pro"rama de detección de dro"as en lasKlimp$adas y competencias relacionadas para detener el uso de estas sustancias.
QD. D<,D. PR=I.,. 5! P!5!2R! DPI,7;
No está muy clara su etimolo"$a pero se ha propuestocomo derivado de la palabra in"lesa SdopeS !ueori"inalmente si"niicaba pasta o "rasa usada comolubricante0 la Enciclopedia 1ritánica la atribuye a lavo& lamenca SdoopS, !ue si"niica me&cla0 en laactualidad hay tendencia a relacionarla con elaminoácido 'K2A o la dopamina.
82R.=. &ITRI! D.5 DPI,7;
El dopin" es un e%emplo de los numerosos intentos!ue a trav(s de la historia el hombre ha reali&ado para
me%orar artiicialmente su propia resistencia a laati"a al participar en la "uerra, en la ca&a y en eldeporte, me&clando para ello recuentemente laterapia con la ma"ia y la bru%er$a. Está relacionadoen su misma esencia con el deporte de competición.2or lo tanto no es estrictamente correcto reerirse aldopin" en un ámbito dierente al de la actividaddeportiva.
a humanidad, incapa& de aceptar libremente suslimitaciones $sicas y mentales, siempre ha buscadoormas má"icas en un intento de superar con elm$nimo esuer&o sus posibilidades naturales. En eseempe3o ha utili&ado diversos m(todos alimenticios y
medicamentos, no siempre l$citos, !ue puedenconsiderarse precursores de la práctica !ue hoy en d$ase conoce como dopin". >obre la práctica del dopin"hay muchos antecedentes históricos. na de las primeras reerencias la brinda un cuadro chino !uemuestra un emperador masticando una rama deEphedra. a mitolo"$a nórdica cuenta !ue susle"endarios 1erse-ers aumentaban su uer&acombativa mediante la buotenina, e*tra$da del hon"oamanita muscaria. Cronistas de la Grecia clásicanarran !ue los ondistas, saltadores y luchadores participantes de los Due"os Kl$mpicos recurr$an ain"estiones de e*tractos de plantas, e*tirpaciones del ba&o y otros medios para me%orar el rendimiento.
En la era precolombina, los incas mascaban ho%as decoca en sus ritos, traba%os y luchas. Másrecientemente, la cae$na es usada desde 67= ennatación, atletismo y ciclismo, donde se re"istra el primer caso mortal, el ciclista "al(s inton, !ueallece en 67@@ durante la carrera 2ar$s1urdeos por tomar estupeacientes.
e si"uen el 4tbol y el bo*eo, y en 6?= aumentans4bitamente los casos de dopin" por lo !ue en lad(cada del T@= las ederaciones y asociacionesre"lamentan el control antidopin".
8PR : .>IT. .5 DPI,7;
a aparición y e*tensión del dopin" se debe en "ran parte a actores e*ternos a la misma esencia deldeporte como el abuso de ármacos !ue se da en laactualidad y a la presión !ue e%erce la sociedad sobreel deportista al !ue le e*i"e una superación continuade su rendimiento deportivo. En nuestra sociedad, elmedicamento no sólo se usa para combatir la
enermedad, sino tambi(n como ayuda en estadosisioló"icos l$mites )cansancio, dolor, sue3o,ansiedad, rustración, etc..
El deportista tambi(n recurre a ellos para estimularseo sedarse, aumentar su uer&a y masa muscular, sucapacidad card$aca, concentración, calmar la ati"a,incluso la provocada por su entrenamiento. Endeinitiva usa el dopin" para obtener el triuno o paraconse"uirlo con menor esuer&o.
Hanto el deporte de recreación, amateur, como elcompetitivo, ocupan un lu"ar destacado en lassociedades modernas. EI proesionalismo impulsado por las empresas y la televisión llevan a losdeportistas a esuer&os tremendos y a una superaciónconstante. Hambi(n el atleta ante una e*pectativa demayores beneicios se sube a esa carreradesenrenada y como le resulta di$cil mantener eseritmo con medios naturales recurre al dopin".Hambi(n hay deportistas amateurs y recreacionales!ue se de%an seducir por promesas de cientos de productos !ue le pueden ayudar a practicar un deportecon más intensidad o a obtener resultados deportivos!ue otra manera no conse"uir$an y !ue buscanaanosamente por motivos de presti"io personalsocial.
8(?5 . PR@.((I, ., 5! (I.D!D!(T!5;
a or"ani&ación socioeconómica del mundo actualimpulsa a multitud de personas de dierentes proesiones a buscar un incremento de su rendimiento$sico y una disminución de la sensación de ati"aante un esuer&o en un traba%o intenso prolon"ado.E%ecutivos, estudiantes, conductores buscan a vecesun suplemento artiicial con el !ue puedan acrecentar sus posibilidades $sicas y ps$!uicas más allá de sul$mite natural, sin tener en cuenta el ries"o intr$nseco!ue esta actitud conlleva.
>e si"ue buscando, con una ilusión tan anti"ua comoel mundo, el producto mila"roso !ue sea capa& detransormar al individuo corriente en unsuperhombre. Esta antas$a orma parte incluso denarraciones inantiles. 2opeye come espinacas paraad!uirir una "ran musculatura instantánea, Asteri* bebe del caldero má"ico cuando necesita una uer&asuplementaria. EI problema sur"e cuando la ma"ia essustituida en la realidad por el poder de la ciencia y seusa en unas condiciones tales !ue sus eectos resultanindeseables para el individuo y la sociedad.
Deporte e Inclusión
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con la e!uidad y la inclusión desde los paradi"masliberal, mar*ista y posestructuralista )tabla 6.
'esde el punto de vista del paradi"ma liberal se promueve la e!uiparación o i"ualdad deoportunidades, las minor$as son ob%etos de una
pol$tica !ue provee un tratamiento dierencial,"eneralmente ocali&ado/ la diversidad es orientada ala asimilación y al individualismo y desde lainclusión, las respuestas están orientadas a compensar las desi"ualdades.
'esde el paradi"ma mar*ista, en la e!uidad, parasuperar las condiciones sociales, pol$ticas yeconómicas !ue produce la dominación, se reconocenlas dierencias culturales de las minor$as, las cualesson una desventa%a social, la diversidad orientada a"enerar contra he"emon$a y la inclusión !ue coordina
pro"ramas sociales y económicos.
O en el paradi"ma posestructuralista elreconocimiento se da más en la dierencia !ue en laoportunidad, las minor$as son su%etos part$cipes en laconstrucción de la pol$tica, la diversidad estáorientada al diálo"o e inte"ración intercultural, laidentiicación y los consensosdisensos0 por lo tanto,la inclusión es una actitud !ue implica reconocer el poder , el len"ua%e y las relaciones.
P!R!DI7! D. I,(5I<, @ .ID!D
5asta hace poco tiempo el uso del t(rmino deinte"ración primaba para indicar la participación delas personas con discapacidad en dierentes ámbitosde su vida y su cotidianidad, aun!ue estabaespecialmente reerido a la inte"ración escolar y a lainte"ración laboral. 2ero diversos análisis y estudioscomo los de 1lanco, Lerdu"o, Arnai& y Naic-er yGarc$a, sobre los procesos y los resultados de%aronver !ue las acciones y los pro"ramas no cumpl$an las
e*pectativas, y !ue era necesario un nuevo t(rmino!ue de al"una manera renovara el sentido de %usticiay diera opciones a las personas en situación dediscapacidad para participar en un mundo máse!uitativo, donde se reconocieran y se potenciali&aránsus dierencias en todos los ámbitos.
Casado y E"ea, se3alan !ue en la nesco se planteóun tema "eneral en relación con la necesidad de dar con una deinición aceptable de educación inclusiva,y de distin"uirla de la inte"ración o de la inserción enel plan "eneral de educación. a nesco ha adoptadoescala internacional el t(rmino
inclusión y otros or"anismos internacionales lo hanaceptado mostrando su vi"encia. As$, un elementoesencial del concepto de inclusión "uardaba relacióncon los cambios sistemáticos en la escuela y eldistrito escolar, y con el planeamiento de laense3an&a en los "obiernos local y central. ainserción en el plan "eneral, por el contrario, sereer$a a individuos o "rupos pe!ue3os dentro delsistema actual, sin !ue se dedu%era necesariamente!ue hab$a !ue cambiar el sistema para posibilitar lainclusión de otros ni3os.
As$, se"4n 1lanco, citada por '$a& y #ernánde&, unadierencia relevante entre inte"ración e inclusiónreside en !ue se pasa de considerar el individuo comosu%eto, como individuo particular !uien se inte"ra yen !uien se ubica el SproblemaS, a pensar en elconte*to escolar en su con%unto, el cual debesatisacer las necesidades de todos los !ue seencuentran en (l.
En este sentido, la inclusión no debe verse restrin"idaa las personas, amilias o escuelas0 '$a&, habla de la
inclusión más como una actitud, una orma de sentir,una orma de valorar, más !ue de creencias. Esto loconi"ura como un t(rmino más amplio en el ámbitosocial, y por ello la inclusión no es un problema deacciones puntuales. En al"unos conte*tos se hablahoy de inclusión como una nueva alternativaorientada hacia la innovación, !ue recono&ca yatienda la dierencia y la comple%idad de ladiscapacidad '$a& y #ernánde& .
