Ders kodu/ Adı107 TEMEL MATEMATİK-Iegitim.kilis.edu.tr/dosyalar/LisansSnfOgrAKTS.doc · Web viewKonular 1 Oyun, Beden Eğitimi, Spor kavramlarının tanım ve gelişim süreci 2

Dersin Kodu MRİS 129

Dersin Adı: Atatürk ilkeleri ve İnkılap Tarihi I

Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl

Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Krediler

Teori Uyg. Lab.Proje/Alan Çalışması Diğer Toplam

KYAUKredi AKTS Kredisi

I 32 32 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Batı kültürleri ile Türk kültürünün karşılaşması sonucu ortaya çıkan siyasi, ekonomik, kültürel ve sosyo-psikolojik problemler karşısında çözülmeye ve yıkılmaya başlayan Osmanlı devletinde çözüm arayışları çerçevesinde yapılan reform hareketleri ve İmparatorluktan milli devlete geçiş sürecinde yaşanan siyasi olaylar ile Mustafa Kemal Atatürk’ün liderliğinde verilen Milli Mücadele sonucu Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşunun ele alınması.

Dersin İçeriği

Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması.

Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar

1.Atatürk, M. K., (2000). Nutuk. Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi yayını2.Alpargu, M., vd., (2006). Atatürk İlkeleri ve Türk İnkılap Tarihi. Ankara: Gündüz yayıncılık3. Yalçın, S., vd., (2005). Türk İnkılap tarihi ve Atatürk İlkeleri. Ankara4. Akbıyık, Y., (2003). Türkiye Cumhuriyeti Tarihi. Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi yayınları.

Değerlendirme Ölçütleri

Varsa (X)olarak işaretleyiniz

Arasınavlar (%50)Kısa sınavlar XÖdevlerProjeler XDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X (

Ders Sorumlusu Yard. Doç. Dr. Mehmet KABACIK e-posta: [email protected] Konular

1 İnkılap Tarihi ilgili kavramlar ve kaynakların açıklanması, Osmanlı Devleti’nin gerilemesi ve Şark Meselesi.

2 Yenileşme çabaları.3 Fikir hareketleri4 Birinci Dünya Savaşı öncesi askeri ve siyasi gelişmeler5 Birinci Dünya Savaşı6 Mondros Mütarekesi7 Milli Mücadele Dönemi askeri ve siyasi gelişmeler: İşgallerin başlaması8 I.Vize9 Azınlıkların faaliyetleri ve ayrılıkçı cemiyetler, milli cemiyetler

10 Mustafa Kemal Paşa’nın İstanbul’daki faaliyetleri ve Samsun’a çıkışı, Son Osmanlı Mebusan Meclisi’nin toplanması, İstanbul’un işgal edilmesi.

11 Amasya Genelgesi, Erzurum12 Batı Anadolu ve Sivas Kongreleri.

13 T.B.M.M.’nin toplanması ve niteliği14 T.B.M.M.’nin açılmasından sonraki askeri ve siyasi gelişmeler.15 Mudanya Mütarekesi16 Lozan Konferansı ve Sonuçları.17 Saltanatın Kaldırılması.

Dersin Kodu:MRIS 132

Dersin Adı: Genel Kımya Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl

Eğitim ve Öğretim Yöntemleri KredilerTeor

i Uyg. Lab.Proje/Alan Çalışması Diğer Toplam


II 32 32 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/SeçmeliÖnşartlar YokDersin Amacı Kimyada temel kavramların öğrenilmesi

Dersin İçeriği

Maddenin özellikleri; etkileşimler, elementler ve bileşikler, çözeltiler ve karışımlar; maddenin halleri, asitler ve bazlar, karbon bileşikleri, zehirli karbon bileşikleri, fiziksel ve kimyasal değişiklikler, çözünürlük ve çökertme, oksitlenme ve redüklenme, yaşamın kimyası, kimyasal tepkimeler, kara maddeleri: kayalar, mineral biçimleri, yeryüzü değişimleri; kara şekilleri ve hareketleri, kimyasal kirlilikler ve insan etkisi.

Ders kitabı ve/veya kaynaklar

1- Temel Universite Kimyası, Ender ERDİK, Yüksel SARIKAYA

2- Kimya Temel Kavramlar, Namık K. TUNALI

3- Biyokimya, Gülriz MENTAŞ


Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X

Ders Sorumlusu Yrd. Doç. Dr. Halim AVCI e-posta: [email protected] Konular

1 Maddenin özellikleri2 Maddenin etkileşimleri3 Elementler ve bileşikler4 Çözeltiler ve karışımlar;5 Maddenin halleri6 Asitler ve bazlar7 Karbon bileşikleri8 I.Vize9 Karbon bileşikleri10 Fiziksel ve kimyasal değişiklikler11 Çözünürlük ve çökertme,12 Oksitlenme ve redüklenme13 Yaşamın kimyası14 Kimyasal tepkimeler, kara maddeleri15 Kayalar, mineral biçimleri, yeryüzü değişimleri16 Kara şekilleri ve hareketleri, kimyasal kirlilikler ve insan etkisi.


Dersin Adı: Türk Tarihi ve Kültürü Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




II 32 32 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Bu dersin amacı Türklerin anayurdu, Orta Asya’dan yaptıkları göçler, Türklerin İslam’ı kabulü, İslam etkisi altında gelişen Türk kültürü ve medeniyeti, Osmanlı ve Selçuklu tarih ve medeniyeti, Balkanlar ve I. Dünya Savaşı ve sonuçları hakkında bilgi vermektir.

Dersin İçeriği

Türk Kültür Tarihinin gelişim evreleri, geçmişten günümüze Türk Devletleri ve toplumlarının siyasi ve toplumsal tarihleri; Türkler’in İslamiyeti kabulü, kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe, bilim, edebiyat, güzel sanatlar ve imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler.


1.Kafesoğlu, İ., (2005). Türk Milli Kültürü. İstanbul: Ötüken yayınları2.Yazıcı, N., (2004). İlk Türk-İslam Devletleri Tarihi. Ankara: Türkiye Diyanet V. yayınları3.Uzunçarşılı, İ.H., (1982). Osmanlı Tarihi. C. I-IV. Ankara: Türk Tarih Kurumu yayınları4.Karal, E. Z., (1982). Osmanlı Tarihi. C. V-IX. Ankara: Türk Tarih Kurumu yayınları5.Öztürk, C. (ed.), (2004). Türk Tarihi ve Kültürü. Ankara: Pegema yayınları.




Ders Sorumlusu Yard. Doç. Dr. Erdinç GÜLCÜ e-posta: [email protected] Konular

1 Türk adı, Türklerin anayurdu ve göçler, İslamiyetten önceki Türk devletleri: Hunlar.2 Tabgaçlar, Göktürkler, Uygurlar, Sabarlar. 3 Avarlar, Hazarlar, Peçenekler, Uzlar, Kumanlar, Bulgarlar.4 İslamiyet öncesi Türk kültürü ve medeniyeti: Devlet yönetimi, hukuk, ordu, din, sosyal yapı.5 İktisadi yapı, dil ve edebiyat,bilim ve sanat.

6 İlk Müslüman Türk devletleri: Türklerin İslamiyeti kabulü, Tolunoğulları, Sacoğulları, İhşidler, İtil Bulgar Hanlığı, Karahanlılar.

7 Gazneliler, Büyük Selçuklular.8 I.Vize

9 Harezmşahlar, Anadolu’da kurulan ilk Türk devletleri: İlk Anadolu Beylikleri, Anadolu Selçukluları, Anadolu Beylikleri dönemi.

10 İlk Müslüman Türk Devletleri Döneminde Türk kültürü ve medeniyeti: Devlet yönetimi, hukuk, ordu,din, sosyal yapı.

11 İktisadi yapı, dil ve edebiyat, bilim, kültür ve sanat.

12 Moğol istilasından sonra kurulan bazı Türk devletleri: Timurlular, Akkoyunlular, Karakoyunlular, Safeviler, Babürlüler, Türk Hanlıkları.

13 Osmanlı İmparatorluğu: Kuruluş ve yükseliş dönemi.14 Duraklama, gerileme ve dağılma dönemleri.15 Osmanlı dönemi Türk kültürü ve medeniyeti: Devlet yönetimi, hukuk, ordu, sosyal yapı.16 İktisadi yapı, dil ve edebiyat, bilim, kültür ve sanat.17 Kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe, bilim, edebiyat, güzel sanatlar ve

imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler.

Dersin KoduMRİS 134

Dersin Adı: Genel Coğrafya Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl




II 32 68 40 140 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

İnsan ve yaşadığı ortam arasındaki ilişki sistemini kavratarak bir mekan bilinci oluşturmaktır.

Dersin İçeriği Coğrafyaya giriş, Coğrafyanın bölümleri, Coğrafyanın gelişimi: evren, güneş sistemi ve dünya, dünyanın hareketleri ve sonuçları; Harita bilgisi, Coğrafi koordinatlar


İbrahim Atalay , Genel Fiziki Coğrafya, Ege Üniv. Basımevi, 2005, 975 94965-6-9Bradshaw, M., Weaver, R, Foundation of Physical Geography, WCB, Iova, 1995, 0-697-25075-X



Arasınavlar (%50) xKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50)

Ders Sorumlusu Yrd. Doç. Dr. Ökkeş KESİCİ e-posta: kesiciqkilis.edu.trHafta Konular

1 Coğrafya biliminin ve coğrafi bilginin önemi: İnsan-çevre ilişkisi ve coğrafya.2 Coğrafyanın konusu ve bölümleri.3 Evren, güneş sistemi ve dünya.4 Coğrafyanın ifade yöntemleri: Haritala, grafikler ve diğer görsel anlatım materyalleri.5 Harita ölçekleri, enlemler-boylamlar ve coğrafi koordinatlar. 6 Harita türleri.7 Jeomorfoloji: Yerkürenin yapısı ve yer kabuğunun hareketleri.8 1. Vize9 İç kuvvetler ve levha tektoniği.Dış kuvvetler ve aşınım süreçleri.10 İklim bilim: Dünyanın şekli ve hareketlerinin iklimsel etkileri.11 Atmosferin kalınlığı, yoğunluğu ve atmosfer basıncı.12 Atmosferin katları ve yaşamsal etkileri.

13 İklim eleman ve faktörleri. İklim elemanları: Sıcaklık ve sıcaklığın yeryüzündeki farklı dağılışı

14 Basınç ve rüzgârlar: Yeryüzünün büyük basınç ve rüzgâr sistemleri15 Yağış oluşumu, yağış dağılışı, ilgili olaylar ve yeryüzünün ana iklim tipleri16 Coğrafi koordinatlar


Dersin Adı: Bilgisayar II Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı Bilgisayar Kullanımını Geliştirmek, İnternet üzerinden işlemler yapabilmek ve Bilgisayar Donanımı Hakkında Bilgi Sahibi Olabilmek.

Dersin İçeriği

Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.


Bilgisayar ve İnternet Kullanımı XP, Hasan Çebi Bal, Academic Book Publication, Ankara, 2005.




Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular1 Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, 2 Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili öğeler,

3

Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili kuramsal temeller, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.

4 Bilgisayar destekli eğitimin yararları 5 Bilgisayar destekli eğitimin sınırlılıkları6 Bilgisayar destekli eğitimin uygulama yöntemleri7 I.Vize8 Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, 9 Ders yazılımlarının değerlendirilmesi 10 Ders yazılımlarının seçimi, 11 Uzaktan eğitim uygulamaları, 12 Veri tabanı uygulamaları.13 Bilgisayarın çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri 14 Bilgisayarın gençler üzerindeki olumsuz etkileri 15 Bilgisayar ve internetin çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri16 Bilgisayarın gençler üzerindeki olumsuz etkilerinin önlenmesi


Dersin Adı : Türkçe II: Sözlü Anlatım Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl





Önşartlar YokDersin Amacı Konuşma ve konuşma eğitiminin verilmesi

Dersin İçeriği Konuşma türleri, konuşma bozuklukları ve bunların sebep ve tedavilerinin öğretilmesi, hazırlıklı ve hazırlıksız konuşaların yaptırılması.


Konuşma Eğitimi ( Sözlü Anlatım) Yrd. Doç.Dr. Fahri Temizyürek, İlhan Erdem, Mehmet Temizkan, Öncü Kitap Ankara 2007.



Arasınavlar (%50)Kısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X (

Ders Sorumlusu Ögrt. Gör. Dr. Mehmet Yılmaz e-posta: : mehmetyilmaz 27 @yahoo.com.tr

Hafta Konular1 Vurgu, kelime vurgusu, cümle vurgusu.2 Durak, ulama, şiir okuma alıştırmaları3 Konuşma ve konuşmanın unsurları: Konuşmanın fiziksel unsurları.4 Konuşmanın zihinsel unsurları5 Konuşma dili açısından Türkçenin özellikleri6 Seslerle ilgili Türkçe kurallar7 Ünsüz sesler ve özellikleri8 1. Vize9 Konuşma bozuklukları ve tedavisi, kekemelik, dudak ve damak yarıklığı10 Konuşma Türleri:Konferans, Münazara, Sempozyum…11 Hazırlıksız konuşmalar, kendini tanıtma, tanıştırma…12 Konuşma becerileri: İletişim, kaynak, mesaj, kod.13 Konuşma: Konuşmanın insane hayatı açısından önemi.14 Etkili konuşma15 Cumhuriyet Dönemi Türkçe dersi programlarında Konuşma Becerisi.

16 Konuşma bozuklukları ve bunların sebep ve tedavilerinin öğretilmesi, hazırlıklı ve hazırlıksız konuşaların yaptırılması.


Dersin Adı: Atatürk ilkeleri ve İnkılap Tarihi II

Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı Cumhuriyetin kuruluşu ve Atatürk dönemi iç ve dış politika ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kavratmak.

Dersin İçeriği

Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler.


1.Atatürk, M. K., (2000). Nutuk. Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi yayını2.Alpargu, M., vd., (2006). Atatürk İlkeleri ve Türk İnkılap Tarihi. Ankara: Gündüz yayıncılık3. Yalçın, S., vd., (2005). Türk İnkılap tarihi ve Atatürk İlkeleri. Ankara4. Akbıyık, Y., (2003). Türkiye Cumhuriyeti Tarihi. Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi yayınları.




Ders Sorumlusu Yard. Doç. Dr. Mehmet KABACIK e-posta: [email protected] Konular

1 Türk İnkılap hareketleri2 Siyasi, alanda yapılan inkılaplar3 Sosyal, hukuk alanında yapılan inkılaplar 4 Eğitim ve kültür alanında yapılan inkılaplar5 Atatürk dönemi dış politikası (1923-1932)6 Atatürk dönemi dış politikası (1932-1938)7 Türk inkılabının dayandığı temeller ve Atatürkçülük8 I.Vize

9 Türk İnkılabının temel ilkeleri (Atatürk İlkeleri): Cumhuriyetçilik, Türkiye Cumhuriyeti’nin temel ilkeleri ve değişmez nitelikleri

10 Milliyetçilik11 Laiklik, Halkçılık12 Devletçilik, İnkılapçılık13 Bütünleyici ilkeler, milli egemenlik, milli bağımsızlık14 Milli birlik, beraberlik ve ülke bütünlüğü15 Bilimsellik ve akılcılık16 Çağdaşlaşma ve batılılaşma, insan ve insanlık sevgisi17 Bütünleyici ilkeler


Dersin Adı: Yabancı Dil II Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl




II 48 40 88 3 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar YokDersin Amacı Başlangıç düzeyinde okuma, yazma ve konuşma becerilerini kazandırmak.

Dersin İçeriğiBasit sorular yanma, basit sorulara cevap verebilme. Basit metinleri hatasız düzgün okuyabilme ve yazma. Kelime dağarcığını genişletici çalışmalar. İnsan, hayvan ve meyve adları. Yakın akrabalık terimlerini öğretme. Cümle kuruluşları.


ÇAKIR, A.Vahit. (2005).Full Steam Ahead..Ankara: Gündüz Yayıncılık.Soars John & Liz.(1998). Headway. Oxford: Oxford Universty. PresABBS, Brian ; FREEBAIRN, Ingrid (1982). Opening Strategies 1. Longman



Arasınavlar (%50)Kısa sınavlar XÖdevlerProjeler XDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X

Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr. Mehmet DEMİR e-posta: [email protected] Konular

1 Task 1 (Reading and writing about oneself and other people)2 Task 2 (Questionnaire for restaurants, ordering food, talking about restaurants)3 Task 2 (Personal information, daily routines)4 Task 4 (Talking and writing about physical appearance)5 Task 5 (Talking and writing about likes and dislikes) 6 Task 6 (Daily activities, parts of the day, parts of the house)7 Task 7 (Sports, food, fruit)8 I.Vizr9 Task 8 (Talking and writing about past events, weekly schedules, etc.)10 Task 9 (Talking and writing about past and future holidays)11 Task 10 (Talking and writing about future plans)12 Task 11 (Talking and writing about past, present and future events)

13 Task 12 (Studying the information about Doreen Smith and writing about her life – past, present and future)

14 Task 13 (Studying the information about Paul Taylor and writing about his life – past, present and future)

15 II. Halfterm

16 Task 14 (Studying the information about Silvia Boticelli and writing four paragraphs about her using words like “but, and, because and then” to connect sentences)


Dersin Adı: Eğitim Psikolojisi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Lisans

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı1.Eğitimin psikolojik temelleri konusunda temel bir bakış açısı kazandırmak2.Öğrencilerin bireylerin gelişim özelliklerini bilmeleri ve temel öğrenme kuramlarını kullanabilmeleri, eğitim ve psikoloji arasındaki ilişkiyi bilmeleri amaçlanmaktadır

Dersin İçeriği

Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramları, dil gelişimi, bilişsel gelişim, duygusal gelişim, kişilik gelişimi, ahlak gelişimi, gelişimi etkileyen faktörler, öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, etkili öğrenme


1.Senemoğlu, N.(2003).Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Gazi Kitabevi.2.Selçuk, Z.(2003). Gelişim Öğrenme. Ankara: Nobel Yayıncılık.




Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.H.İsmail ARSLANTAŞ e-posta: [email protected] Konular

1 Psikoloji ve eğitim psikolojisinin tanım 2 Psikoloji ve eğitim psikolojisinin işlevleri,3 Çocuk ve ergen gelişimi4 Fiziksel gelişim ve Psikomotor gelişim5 Sosyal gelişim6 Bilişsel gelişim7 Kişilik gelişimi8 I.Vize9 Ahlaki gelişim10 Öğrenmenin doğası, 11 Öğrenmeyi etkileyen faktörler12 Davranışçı öğrenme kuramları13 Davranışçı öğrenme kuramları14 Bilişsel öğrenme kuramları15 Bilişsel öğrenme kuramları16 Etkili öğrenme


Dersin Adı: Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi


Yarıyıl




III 32 32 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar YokDersin Amacı Türkçenin Şekil Özelliklerinin Kavratılması.

Dersin İçeriği

Türkçe Kelimelerin Yapısı, Türkçede Ekler: Çekim Ekleri (İsim Çekimi, Fiil Çekimi), Yapım Ekleri (İsimden Fiil Yapan Ekler, İsimden İsim Yapan Ekler, Fiilden İsim Yapan Ekler, Fiilden Fiil Yapan Ekler). Kelime Tahlilleri Yoluyla Yapım ve Çekim Eklerini Ayırt Etme, Çatı Ekleri, İsim-Fiil, Sıfat-Fiil, Zarf-Fiil, Ek-Fiil, Cümle ve Kelime İçinde Ekleri Bulma Uygulamaları.


Muharrem Ergin, Türk Dil Bilgisi, Bayrak Yayınevi, 2004, ISBN No: 975-7728-06-03. Jean Deny (Çev. Oytun Şahin), Türk Dili Gramerinin Temel Kuralları (Türkiye Türkçesi), Türk Dil Kurumu Yayınları, 2000, ISBN No: 975-16-0730-2. Haydar Ediskun, Türk Dil Bilgisi, Remzi Kitabevi, 1992, ISBN No: 975-14-0041-4. Zeynep Korkmaz, Türkiye Türkçesi Grameri (Şekil Bilgisi), Türk Dil Kurumu Yayınları, 2003, ISBN No: 975-16-1643-3.



Ara sınav: (%40) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%60) X

Ders Sorumlusu

Yrd.Doç.Dr. Abdurrahman Tariktaroğlu e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Türkçe Kelimelerin Yapısı2 Hecenin Yapısı ve Vurgu3 Kökler, İsim Kökleri ve Fiil Kökleri4 Türkçede Ekler: Çekim Ekleri (İsim Çekimi, Fiil Çekimi)5 İsimlerin Gramer Kategorileri ve İsim Çekimi6 Fiillerin Gramer Kategorileri ve Fiil Çekimi7 Türkçede Ekler: Yapım Ekleri (İsimden Fiil Yapan Ekler)8 I.Vİze9 Türkçede Ekler: Yapım Ekleri (İsimden İsim Yapan Ekler, Fiilden İsim Yapan Ekler)10 Türkçede Ekler: Yapım Ekleri (Fiilden Fiil Yapan Ekler)11 Cümle ve Kelime İçinde Ekleri Bulma Uygulamaları 12 Cümle ve Kelime İçinde Ekleri Bulma Uygulamaları13 İsim-Fiil, Sıfat-Fiil ve Zarf-Fiil Ekleri14 Kelime Tahlilleri Yoluyla Yapım ve Çekim Eklerini Ayırt Etme15 Cümle ve Kelime İçinde Ekleri Bulma Uygulamaları16 Cümle ve Kelime İçinde Ekleri Bulma Uygulamaları


Dersin Adı: Genel Fizik Programın Adı: Sınıf ÖğretmenliğiAnabilim Dalı

Yarıyıl




III 32 97 129 2 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar YokDersin Amacı Fiziksel olayların hayatta kullanılması

Dersin İçeriğiFizik, ölçme, vektörler, hareket ve çeşitleri, madde, ısı-sıcaklık kavramları, hareketyasaları, iş-enerji, elektrik, elektriksel olaylar, manyetizma, evren, dünyamız, Güneşsistemi.


Fizik İlkeleri-1 Frederick J. Bueche, David A. Jerde- Çeviri: Prof. Dr. KemalÇolakoğlu, Palme Yayıncılık; -Fizik İlkeleri-2 Frederick J. Bueche, David A. JerdeÇeviri:Prof. Dr. Kemal Çolakoğlu, Palme Yayıncılık; -Fen ve mühendislik için fizik1-2-3 ciltler Serway Çeviri: Prof. Dr. Kemal Çolakoğlu, Palme Yayıncılık;




Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular1 Fizik ve ölçme2 Vektörler3 Hareket ve hareket çeşitleri4 Newton’un hareket kanunları5 Statik denge6 Newton’un kanunlarının uygulanması ve dairesel hareket, iş ve enerji7 Optik8 I.Vİze9 Işığın yansıması ve kırılması10 Optik aygıtlar11 Elektriksel kuvvetler ve alanlar12 Elektriksel potansiyel13 Doğru akım devreleri14 Manyetizma ve manyetik alanda enerji, EMK, elektrik motorları 15 Transformatörler16 Fizik ve ölçme

Dersin Kodu Dersin Adı: Müzik Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

MRİS 227

Yarıyıl




III 16 32 48 2 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıMüziği oluşturan temel bileşenleri tanımak, deşifre ve solfej yapabilmek, ilköğretim müfredatında yer alan dağarcığı tanımak, geleneksel ve evrensel müzik formlarını tanımak, bireysel ve toplu olarak çalgı çalabilmek-söylemek, eğitimde müziğin rolünü kavramak.

Dersin İçeriği

Müziğin temel bileşenleri, temel müzik bilgileri; nota bilgisi, müzikte aralık kavramı, müzikte ritm kavramı, şarkı dağarcığı oluşturulması; Türkiye’de ve dünyada müzik tür ve biçimleri; geleneksel müzikten çağdaş müziğe geçiş, çalgı öğretimi, toplu çalma ve söyleme, eğitimde müziğin rolü, yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme.


1. Cangal N. (2008) Müzik Formları. Arkadaş Yayınları2. Sağer T. (2002) Temel Müzik Teorisi. Bemol Müzik Yayınları. 3. Sarıçiftçi Ş./İ. (2008). Blok Flüt Metodu. Güven Kitap Yay. Dağıtım



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X (

Ders Sorumlusu Okutman Tekin DOĞAN e-posta: [email protected] Konular

1 Notasyon çalışmaları2 Müziği oluşturan öğeler3 Aralık Kavramı ve aralıklar4 Ses organları ve kullanımı5 Blok flüt uygulamaları6 Nüans ve Gürlük terimleri7 Müzik Müfredatında yer alan dağarcık8 1. Vize9 Deşifre çalışmaları10 Solfej11 Dünya Müzikleri12 Geleneksel Türk Müziği 13 Blok Flüt Uygulamaları14 Toplu Çalma Uygulamaları15 Toplu Söyleme Uygulamaları16 Yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme

Dersin Kodu MRİS229

Dersin Adı: Beden Eğitimi ve Spor Kültürü


Yarıyıl




III 16 32 48 2 3Ders Dili Türkçe/ Zorunlu/Seçmeli Zorunlu/ Seçmeli Önşartlar Yok

Dersin Amacı

İlköğretim çağındaki öğrencilerin bedeni gelişimlerini sağlayabilmek, aynı zamanda Türk sporuna altyapı teşkil eden bu öğrencilere spor kavramının öğretilip sevdirilmeye çalışılması temel hedeflerdir. Bununla birlikte, uygulayıcı ve öğretici olacak sınıf öğretmeni adaylarına bu konuda gerekli deneyim ve donanımı kazandırmak dersin temel hedefidir. İlköğretim, Sınıf Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarına beden eğitimi derslerini yürütebilecek düzeyde temel bilgi ve donanımı kazandırmak

Dersin İçeriği

Beden eğitimi ve sporda temel kavramlar, eğitim ve öğretimde beden eğitimi ve sporun yeri, işlevi, amaçları, felsefesi, diğer bilimlerle ilişkisi, değerlendirilir. Bazı spor dallarının oyun kuralları öğretilir.


1. Savaş İ.: Spor Sözlüğü Terim ve Açıklamaları, s.134, Remzi Kitapevi, İstanbul, 1989. 2.Erkal E.M.: Sosyolojik Açıdan Spor, MEGSB Beden Terbiyesi ve Spor Genel Müdürlüğü Yayın No: 30, Milli Eğitim Basımevi, s.73, Ankara1986.3. Erkal E.M.: Sosyolojik Açıdan Spor, Filiz Kitapevi, s.130, 123, 121, İstanbul 1981.4. Akgül T.: Beden Eğitimi ve Sporun Sorunları , Beden Eğitimi Dergisi, Sayı: 28-29, Ekim 1973 5.Güneş, A. Okullarda Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi, Ankara, 20016.Muratlı, S. Çocuk ve Spor, Kültür Matbaası, Ankara 19777.Çoban, B. İlköğretimde Eğitsel Oyunlar


Arasınalar (%40) Uygulama Dönem sonu sınavı (%60) Teorik

Ders Sorumlusu Okt. Ahmet YILGIN e-posta: [email protected] Konular

1 Oyun, Beden Eğitimi, Spor kavramlarının tanım ve gelişim süreci2 Spor Tarihinin Gelişim Süreci3 Türk Spor Tarihi 4 Dünya Spor Tarihi ve Olimpiyatlar5 Spor Dalları ve Tanıtım ve Kuralları6 Sporda Isınma ve Sakatlıklar7 Eğitim ve Spor ile Antrenman Sistemleri8 I.Vize9 Atletizm Disiplinleri ve Yarışma Kuralları 10 Spor Kültürü ve Spora Genel Bakış11 Basketbol Türleri ve Oyun Kuralları12 Masatenisi Temel Teknikleri ve Kuralları13 Serbest Zaman Egzersizleri 14 Sağlık ve İlk Yardım15 Futbol Türleri ve Oyun Kuralları16 Voleybol Türleri ve Oyun Kuralları


Dersin Adı: Fen ve Teknoloji Lab. Uygulamaları I


Yarıyıl




III 32 27 47 106 1 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıÖğrencinin yaparak ve yaşayarak öğrenmesini sağlamak; öğrencilerin İlköğretimI.kademe Fen ve Teknoloji Derslerinde yer alan etkinlikleri yapabilir hale gelmesinisağlamak

Dersin İçeriği Laboratuar güvenliği; Laboratuar malzemelerinin tanıtımı; İlköğretim için (4. sınıf)laboratuar aktiviteleri


İlköğretim 4. sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitapları ve çeşitli Fen ve Teknoloji kaynakKitapları



Arasınavlar (%40)Kısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuar (%30) XDiğer (Rapor) (%30) XDönem sonu sınavı (%35) X

Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular1 Laboratuvarda uyulması gereken kuralların hatırlatılması2 Laboratuvar malzemelerinin tanıtılması ve öğrenci çalışma gruplarının oluşturulması

3 Eklemleri İnceleyelim, Eklemlerin Çalışması, Kasları İnceleyelim, Kaslarım Kasılıyor, Soluk Alıp Veriyorum

4 Damarlarım ve Kalbim, Ben Bir Doktorum, Nabzımı Sayıyorum, Nabız ve Egzersiz, Soluk Alıp Verme ve Egzersiz

5 Mıknatısın Büyüsü, Suda Yüzme Batma, Katı ve Sıvı Maddelerin Temel Özl., Hava Kaçtı, Su Kovaladı, Gazı Hapsetmek Zor

6 Katıları Tartalım, Sıvıları Tartalım, Gazları Tartalım, Hacim Ölçelim, Katıların Hacmi

7 Doğal mı, İşlenmiş mi, Yapay mı?, Sıcaklık Ölçelim, Isı akıyor, Önce Karıştır, Sonra AyırSu Her Maddeyi Sevmez

8 I.Vize9 Süz ki Ayrılsın, Süzme Neye Yarar ki, Demirse Ayırmak Kolay, Yüzen Üstte, Batan Altta10 Nasıl Hareket Ediyor?, Hareket Ettiren Kim?, Görülen Kuvvetler, Geri Dönülmez Etkiler11 Göremiyorum!, Işık Kaynakları, Işığı Yansıtanlar12 Müzik Aleti Yapalım, Ses Yayılır mı?, Ses Nasıl Oluşur?, Ses Şiddeti

13 Dünyanın Şekli İle Elmanın Şeklini Karşılaştıralım, Hadi Dünyanın Katmanlarını Sıralayalım!, Yer Kabuğunun Kalınlığı

14 Canlıların Ortak Özellikleri, Bul Bakalım, Nohutlar Canlı mı?, Bozulan Besinler, Neler Görüyorum!, Evini ve Sahibini Bulalım

15 Pilleri Pil Yataklarına Nasıl Yerleştirmeliyiz, Ampule Pil Nasıl Bağlanmalı16 Basit Bir Devre Kuralım, Devreleri Tartışalım


Dersin Adı: Çevre Eğitimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin AmacıÖğrencilere ekolojinin temel konularını kavratarak, çevre bilinci oluşturmak

Dersin İçeriği

Temel ekolojik kavram ve ilkeler; ekosistemler;besin zincirleri; besin ağı; habitat; rekabet; simbiosis (ortak yaşam) ve mutualism (karşılıklı yaşama); yaşamın devamı (succession); toprak ‘’biome’’ları; enerji akışı; maddenin dolaşımı; nüfus artışı; ekolojik etki; erozyon; ormanların yok edilmesı; kentsel çevreler; davranış kirliliği; çevre kirlenmesi; bataklıklar ve atık su; duyarlı insanların tepkisi; çevreyle ilgili karar verme; toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi; koruma (conservation); kültür ve ilkel yaşam; global bakış; ekolojik konu ve sorunlar.


Yıldız, K., Sipahioğlu, Ş., Yılmaz, M., Çevre Bilimi, Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, 2000, 975-6859-13-XErinç, S., Ortam Ekolojisi ve Degradasyonel Ekosistem Değişiklikleri, İstanbul Univ. Yay., 1984Stiling,P.D., Ecology:Theories and Applications, Prentice-Hall International, 1996, 0-13-8066-9




Ders Sorumlusu Yrd. Doç. Dr. Ökkeş KESİCİ e-posta: [email protected] Konular

1 Çevre ve ekoloji.2 Ekolojide temel kavramlar: Sistemler ve geri bildirimler.3 Ekosistem ve ekosistemi oluşturan ögeler. 4 Besin zinciri ve besin ağı.5 Ekosistemdeki biyolojik ilişkiler.6 Ekosistemlerde doğal denge.7 Ekosistemlerdeki canlı ve cansız unsurların temel işlevleri.8 1. Vize9 Madde ve enerji döngüleri.Yerkürenin büyük ekosistemleri.10 İnsanlığın ekolojik sorunları.11 Doğal kaynak kullanımı ve nüfus artışı ile ilgili sorunlar.12 Kentleşme ve mekan sorunları.13 Enerji sorunları. Besin kaynakları ve beslenme ile ilgili sorunlar.14 Çevre sorunları: Hava, su, toprak ve radyoaktif kirlilik.15 Erezyon, ozon tabakasında seyrelme, asit yağmurları ve iklim değişmeleri.16 Ekolojik konu ve sorunlar.


Dersin Adı: Türk Kültür Tarihi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı Bu dersin amacı, Türk kültürünün tarihi süreç içerisinde gelişimini ve değişimini kavratmaktır.

Dersin İçeriğiKültür ve medeniyet kavramlarının açıklanması, Türk kültürünün (aile ve toplum, yaşayış, dil, din, yazı, bilim, mimari ve sanat) tarihi süreç içerisinde gelişimi, batılılaşma çabaları ve Türk kültüründe meydana getirdiği değişmeler, günümüz kültürüne olan yansımaları.


1.Turan, Ş., (1990). Türk Kültür Tarihi. Ankara: Bilgi yayınevi2.Ögel, B., (1988). Türk Kültürünün Gelişme Çağları. İstanbul: Türk Dünyası Araştırmaları Vakfı yayınları3.Baykara, T., (2001). Türk Kültür Tarihine Bakışlar. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı yayınları4.Gömeç, S., (2006). Türk Kültürünün Ana Hatları.Ankara: Akçağ yayınları




Ders Sorumlusu Yard. Doç. Dr. Erdinç GÜLCÜ e-posta: [email protected] Konular

1 Kültür ve medeniyet kavramlarının açıklanması.2 Türklerde aile, sosyal yapı, yaşam şekilleri3 Türk dili ve yazı4 Türklerde görülen çeşitli din ve inanışlar, Türkler ve İslamiyet5 Türklerde bilim: Osmanlılar öncesinde bilim6 Osmanlı döneminde bilim7 Türklerde giyim ve kuşam, Türklerde sanat: Resim8 I.Vize9 Heykel, müzik, mimarlık.10 Süsleme sanatları, Türk seyirlik oyunları11 Şehir hayatını etkileyen başlıca toplumsal-kültürel kurumlar

12 Türk kültüründe batılılaşma hareketleri: Lale devri, I. Mahmut,III. Mustafa, I. Abdülhamit dönemi yenilikleri

13 III. Selim ve II. Mahmut dönemi yenilikleri14 Tanzimat fermanı ve Tanzimat dönemi yenilikleri 15 Islahat fermanı, Abdülaziz dönemi yenilikleri

16 II. Abdülhamit ve Meşrutiyet dönemi yenilikleri, batılılaşma hareketlerinin Cumhuriyet dönemine yansımaları.

17 Türk kültüründe meydana getirdiği değişmeler, günümüz kültürüne olan yansımaları


Dersin Adı: Sosyoloji Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin AmacıÖğrencilerin sosyolojinin ortaya koyduğu temel kavramaları, sosyal düzenin mantığını, sosyolojinin günlük problemleri ele alış tarzını anlamalarına yardımcı olmak ve sosyal normların günlük yaşamdaki etkilerini bilmelerine katkıda bulunmak.

Dersin İçeriği

Sosyoloji ile ilgili temel kavramlar, sosyolojinin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü, sosyal değişme, sosyal norm, değer ve roller, aile, eğitim, kültür ve toplum, güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları.


Fichter, Joseph. Sosyoloji Nedir?, Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları, 1993.Barlas Tolan. Toplumbilimine Giriş, Ankara: Gazi Üniversitesi Yayınları, 1991.Özkalp, Enver. Sosyolojiye Giriş, Bursa: Ekin Yayınları, 2008.Aron, Raymond. Sosyolojik Düşüncenin Evreleri, İstanbul: Bilgi Yayınevi, 1986.




Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr. M. Ruhat YAŞAR e-posta: [email protected] Konular

1 Sosyolojinin tanımı ve konusu; sosyolojik bakış açısı ve imgelem; toplum; toplumsal davranış; birey ve toplum; sosyoloji ve diğer sosyal bilimler

2 Sosyolojik düşüncenin kökenleri; büyük toplumsal dönüşümler.

3 Toplum, toplum çeşitleri, toplumsal gruplar ve çeşitleri,.sanayi toplumu.

4 Sosyolojide yöntem ve teknikler

5 Kültür: Kültürün öğeleri ve özellikleri, kültürle ilgili kavramlar, kültürel çeşitlilik, kültürel değişme, kültürel gecikme, kültürel yozlaşma ve k. emperyalizm

6 Sosyal yapı ve temel sosyal kurumlar

7 Sosyolojinin klasik düşünürleri: Karl Marx (yabancılaşma, toplumsal sınıflar, tarihsel materyalizm; Max Weber (ideal tip, akılcılaşma, Protestan ahlakı ve kapitalizmin ruhu; Emile Durkheim (toplumsal dayanışma, toplumsal farklılaşma ve işbölümü)

8 1.Vize

9 Temel sosyal süreçler: Çatışma-muhalefet, uyum-bütünleşme

10 Sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik ve göç

11 Toplumsallaşma kuramları; toplumsallaşmanın araçları; toplumsal benlik, ayna benlik ve kimlik.

12Irkçılık, etnisite : ırkçılığın ve etnisitenin toplumsal önemi; önyargı ve ırkçılık; ayrımcılık;

azınlık ve çoğunluk gruplar arasındaki etkileşim; etnik çatışmalar

13 Toplumsal değişme ve küreselleşme: toplumsal değişmenin nedenleri; modernite; post-modernite; risk toplumu; küreselleşmeyi ortaya çıkaran etkenler; küreselleşmenin toplumsal sonuçları; yeni dünya düzeni

14 Din: din ve toplum; dinin işlevi; dinin örgütlenmesi; sosyoloji kuramları açısından din; sekülerleşme; Türkiye’de din ve toplum

15 İktidar, yönetişim ve toplumsal hareketler: iktidarın anlamı; siyasal sistemler; siyasal düzenin sosyolojik analizi; küreselleşme ve siyaset; ulus-devlet ve küreselleşme

16Güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları

Dersin Kodu Dersin Adı: Öğretim İlke ve Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

MRİS 239 Yöntemleri

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin AmacıÖğretmen adaylarına öğrenme ile ilgili temel kavramları kazandırmak ve öğrenme sürecinde öğretim etkinliklerini planlama becersi kazandırarak öğretim yöntem ve teknikleri hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır.

Dersin İçeriği

Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri.


1.Tan Şeref(2008) öğretim ilke ve yöntemleri, Ankara:Pegema Yayıncılık2.Doğanay Ahmet(2008) Öğretim İlke ve Yöntemleri Ankara:Pegema Yayıncılık3.Sağlam A.Çiçek(2008) Eğitim Bilimine Giriş Ankara:Maya Akademi4.Küçükahmet Leyla(2002) Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Ankara:Nobel Yayıncılık




Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Nihat ŞİMŞEK e-posta: [email protected] Konular

1 Öğretim ile ilgili temel kavramlar2 Öğretim ve öğrenmeye ilişkin ilkeler3 Yöntem seçimini etkileyen faktörler4 Amaçlar kazanımlar5 İçeriğin seçilmesi6 Öğretim yöntemleri7 Öğretim stratejileri8 Yöntem seçimini etkileyen faktörler9 1. Vize10 Öğrteim yöntemleri11 Öğretim yöntemleri12 Öğretim yöntemleri13 2.Vize14 Öğretim etkinliklerinin planlanması ve uygulanması15 Ders araç gereçleri16 Öğretmen Yeterlikleri

Dersin Kodu Dersin Adı: Türk Dili II: Cümle ve Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Bölümü

MRİS 222 Metin Bilgisi

Yarıyıl

Eğitim ve Öğretim Yöntemleri KredilerTeor

i Uyg. Lab.Proje/Alan Çalışması Diğer Toplam


IV 32 32 2 2Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar YokDersin Amacı Metinlerde cümle yapısını incelemek ve Tahlil yapmak.

Dersin İçeriğiMetinler cümlelerden, cümleler kelimelerden, kelimeler seslerden oluşur. Bl hareketlilik içinde cümleyi yapı, anlam, yüleminin soyu ve yerine gore inceleyerek cümleyi öğelerine ayırmak.


Türkçenin Grameri, Banguoğlu TahsinDil Bilgisi, Muharrem Ergin, Bayrak Yay.




Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr. Abdurrahman Tariktaroğlu e-posta: [email protected] Konular

1 Cümle nadir? Nasıl kurulur?2 Yapılarına gore cümle çeitleri3 Basit ve birleşik cümleler4 Girişik-Birleşik, Şartlı Birleşik cümleler5 Ki bağlaçlı birleşik, İçiçebirleşik cümleler6 Sıralı Birleşik, Bağlı Birleşik, Karma cümleler7 Anlamlarına gore cümleler8 Yükleminin soyuna gore cümleler9 I.Vize10 Yüklemin yerine gore cümleler11 Örnek cümleler

12 Bl hareketlilik içinde cümleyi yapı, anlam, yüleminin soyu ve yerine gore inceleyerek cümleyi öğelerine ayırmak.

13 Cümle öğelerini bulmak14 Cümle öğelerini bulmak15 Cümle öğelerini bulmak16 Cümle öğelerini bulmak

Dersin Kodu Dersin Adı: Çocuk Edebiyatı Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Anabilim

MRİS 226

Yarıyıl




IV 32 32 2 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıÇocuğa edebî zevki aşılayarak onların kitap okumalarına katkı sağlamak, Türk kültürünün eşsiz eserleriyle onları tanıştırmak ve bu eserleri içerik bakımından inceleyebilmelerine katkı sağlamak, başlıca çocuk kitaplarını onlara tanıtmak.

Dersin İçeriği

Dünya’da ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan, masal, şiir, öykü, roman, v.b.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca, tekerleme, bilmece v.b.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi


YALÇIN, Alemdar; AYTAŞ, Gıyasettin, Çocuk Edebiyatı, Akçağ Yayınları,2004.Çocuk debiyatı Yıllığı, Gökyüzü Yayınları, İstanbul, 1987SEVER, Sedat, Çocuk ve Edebiyat, Kök yay., 2007.OĞUZKAN, Ferhan, Çocuk Edebiyatı, Anı yay., 2005.GÜREL, Zeki; TEMİZYÜREK, Fahri; ŞAHBAZ, N.Kemal, Çocuk Edebiyatı, Öncü Kitap, 2007.GÜLERYÜZ, Hasan, Yaratıcı Çocuk Edebiyatı, Pegama yay., 2006.ŞİMŞEK, Tacettin, Çocuk Edebiyatı, Rengarenk yay., 2002.CİRAVOĞLU, Öner, Çocuk Edebiyatı, Esin yay. 1998.Alpay, Meral ve Robert Anhegger (1975) Çocuk Edebiyatı ve Çocuk Kitapları. İstanbul: Cem Yayınevi. Baymur, Fuat ve Kemal Demiray. Çocuk Edebiyatı Antolojisi İstanbul: Milli Eğitim Basımevi, 1961. Demiray, Kemal (1973). Türkçe Çocuk Edebiyatı. Istanbul: Milli Eğitim Basımevi. Dilidüzgiin, Selahattin. (2003.) Çağdaş Çocuk Yazını. İstanbul: Morpa Yayını.Neydim, Necdet (2003) Çocuk ve Edebiyat. İstanbul: Bu Yayını. Sever, Sedat (2003) Çocuk ve Edebiyat, Ankara, Kök Yayınevi. Şirin, M.Ruhi (1998) ((Yayına Hazırlayan). Çocuk Edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayını. Şirin, M.Ruhi.(2006) Dersimiz Çocuk.İstanbul.İz Yayıncılık.Zengin, Ahmet Yaşar; Zengin, Nesrin, Eğitim Fakülteleri İçin Çocuk Edebiyatı, Bizim Büro Basımevi, Ank.2002




Ders Sorumlusu Öğr. Gör. Ahmet İhsan KAYA e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Çocuk ve çocuğun gelişim özellikleri 2 Edebiyat, edebî eser tanımı ve edebiyatın işlevleri3 Çocuk edebiyatı kavramı ve bu konudaki tartışmalar4 Çocuk edebiyatının kaynakları5 Dünyada ve Türkiye’de Çocuk edebiyatının başlangıcı ve bugünki durumu

6 Çocuk dünyası ve kitap 7 Çocuk edebiyatı türleri hakkında genel bilgiler8 I.Vize9 Halk edebitai türleri ve masal10 Destan ve söylenceler11 Fabıl, bilmeceler, ninniler ve diğerleri12 Öykü ve roman13 Çizgi Romanlar14 Byografi, anı, gezi-gözlem yazıları15 Çocuk gazete ve dergileri16 Çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi

Dersin Kodu Dersin Adı: Türkiye Coğrafyası ve Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

MRİS 228 Jeopolitiği

Yarıyıl




IV 48 68 40 156 3 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Türkiye’nin doğal, beşeri, ekonomik ve jeopolitik özelliklerini kavratarak potansiyelini tanıtmaktır. Ayrıca Türkiye’nin dünya ülkeleri içindeki konomunu belirleyerek ülke sevgisi ve bilinci oluşturmaktır.

Dersin İçeriği

Türkiye’nin yeri ve konumu; Türkiye’nin fiziki özellikleri (Jeolojik ve Jeomorfolojik özellikleri, iklimi, hidrografik özellikleri, toprak yapısı, bitki örtüsü) sosyoekonomik özellikler (nüfus, yerleşim, tarım, orman, hayvancılık, enerji, sanayi, ulaşım, ticaret, turizm) Türkiye’nin jeopolitik özellikleri; Türkiye’nin matematiksel konum özellikleri;Türkiye’nin özel konum özellikleri; Türkiye’nin ülke grupları özellikleri (siyasi, askeri, ekonomik, kültürel organizasyonlar).


İbrahim Atalay , Türkiye Coğrafyası ve jeopolitiği, Meta Basım-Matbacılık Hizmetleri, 2004, 975 94965-7-7Ibrahim Atalay, Türkiye Bölgesel Coğrafyası, İnkılap Kitabevi, 2003 975-10-2079-4





1 Türkiye’nin dünya üzerindeki yeri ve konumu.2 Türkiye’nin jeomorfolojik özellikleri: Jeolojik-jeomorfolojik oluşumu ve gelişimi.3 Türkiye’nin dağları, platoları, ova ve havzaları.4 Türkiye’nin iklim özellikleri: Sıcaklık, basınç-rüzgarlar ve yağış özellikleri.5 Türkiye’nin ana iklim tipleri.6 Türkiye’nin hidrografik özellikleri: Akarsuları, yer altı suları, gölleri ve denizleri.7 Türkiye’nin toprak tipleri ve dağılışı. Türkiye’nin bitki örtüsü kuşakları ve dağılışı8 .1. Vize9 Türkiye’nin sosyo-ekonomik özellikleri: Nüfus artışı ve dağılışı.10 Kır ve şehir yerleşmeleri.11 Türkiyede ekonomik aktiviteler: Tarım, hayvancılık ve ormancılık.12 Enerji kaynakları, endüstri, ulaşım ve turizm.13 Türkiye’nin jeopolitik özellikleri.14 Matemetiksel ve özel konumu özellikleri. Ülke grupları.15 Siyasi, ekonomik, kültürel ve askeri organizasyonlar16 Türkiye’nin ülke grupları özellikleri (siyasi, askeri, ekonomik, kültürel organizasyonlar)

Dersin Kodu Dersin Adı: Sanat Eğitimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

MRİS 230

Yarıyıl




IV 16 32 48 2 2Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına anlamak, sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavramak, sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünüp, değerlendirmek, bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlamak, sanatın eğitsel işlevleri, sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilmek, sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırmak, sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinmek, yaratıcılık kavramı, yaratıcı birey ve özellikleri, yaratıcı düşünme, sanatsal yaratma süreçlerini anlamak.

Dersin İçeriği

Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış, sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama, sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme, değerlendirme, bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama, sanatın eğitsel işlevleri, sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme, sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma, sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme, yaratıcılık kavramı, yaratıcı birey ve özellikleri, yaratıcı düşünme, sanatsal yaratma süreçleri.


1. Ünver E. (2002) Sanat Eğitimi. Nobel Yayın Dağıtım2. San İ. (2003). Sanat Eğitimi Kuramları. Ütopya Yayınevi





1 Sanat Nedir?2 Eğitimde Sanıtın Rolü ve Önemi3 Sanat Türleri ve Sınıflandırması4 Sanat Tarihi 5 Barok Dönem6 Klasik Dönem7 Romantik Dönem8 1. Vize9 Türkiyede Sanat ( Cum. Öncesi-Cum.Sonrası)10 Sanat Derslerin Diğer Disiplinlerle İlişkisi11 Bilim-Teknoloji ve Sanat12 Yaratıcılık13 Yaratıcı Birey Özellikleri14 Yaratıcı Düşünme15 Sanatsal Yaratma Süreci16 Sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme

Dersin Kodu Dersin Adı: Fen ve Teknoloji Lab. Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

MRİS 232 Uygulamaları II

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin AmacıÖğrencinin yaparak ve yaşayarak öğrenmesini sağlamak; öğrencilerin İlköğretimI.kademe Fen ve Teknoloji Derslerinde yer alan etkinlikleri yapabilir hale gelmesinisağlamak

Dersin İçeriği Laboratuar güvenliği; Laboratuar malzemelerinin tanıtımı; İlköğretim için (5. sınıf)laboratuar aktiviteleri


İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitapları ve çeşitli Fen ve Teknoloji kaynakKitapları



Arasınavlar (%40)Kısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuar (%30)Diğer (Rapor) (%30) XDönem sonu sınavı (%35) X

Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular

1 Laboratuvarda uyulması gereken kuralların hatırlatılması, laboratuvar malzemelerinin tanıtılması ve öğrenci çalışma gruplarının oluşturulması

2 Besinler ve dengeli beslenme, Besinlerin sindirimi, Boşaltım organlarım, Sigara ve alkolün zararları

3 Su halden hale girer, Doğadaki su döngüsü, Isıdan harekete, Isı maddeleri etkiler

4 Yoğuşma, Maddenin ayırt edici özellikleri, Buzdan suya, Hangisi daha yoğun

5 Kuvvetler farklıdır, Sihirli kuvvetler, Mıknatısları tanıyalım, Kaybolmayan kutuplarHareketi zorlaştıran nedir?

6 Bir devre kuralım, Devrede olası hatalar, Hangi ampul daha parlak yanacak, Ampullerin sayısını artıralım

7 Ampullerin sayısını artıralım, Elektrikli araçları yakından tanıyalım, Ampullerin parlaklılığı ile oynayalım

8 I.Vize

9 Dünya, Güneş ve ay maketi, Dünyamız hareket eder mi?, Dünyanın dönme hareketi ile ilgili model yapmaya ne dersiniz?, Ayın evrelerini gözleyelim

10 Canlıları sınıflandıralım, Bitkileri inceleyelim, Çiçekli bitkiler11 Çiçeklerin rengi, Yaprak koleksiyonu12 Hayvanları sınıflandıralım13 Mantarlar, Mikroskobik canlılar, Yaşadığımız çevre, İnsanların çevreye etkisi14 Işığı izleyelim, Işığı engelleyebilir misin?15 Gölgeyi ölç zamanı bul, Güneş ve ay tutulması16 Havayı titreştirelim, Suyu dinleyelim, Ses şiddeti


Dersin Adı: Müzik Öğretimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Müzik öğretim yöntem ve teknikleri, nota öğretimi tekniklerini kavramak, ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkılar düzenleyebilmek, çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı, oyun, müzik, dans, drama ve konuşma ilişkisi anlamak, müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeniyi geliştirmek, müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi ve ilköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları yapmak.

Dersin İçeriği

Müzik öğretim yöntem ve teknikleri, nota öğretimi teknikleri, ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi, çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı, oyun, müzik, dans, drama ve konuşma ilişkisi, müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi, müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi, İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları.


1. Özgül İ. (2009) Müzik Eğitimi ve Öğretimi. Pegem Akademi Yayıncılık





1 Nota Yazımı2 Besteleme3 Dinleme4 Dünya Müziği5 Müzikal Biçimler6 Müzik Öğeleri7 Müziğin diğer derslerle ilişkisi8 1. Vize9 Tarihsel gelişim süreci10 Carl Orff yöntemi11 Zoltan Kodaly Yöntemi12 Ostinato13 Blok Flüt öğretiminde yöntemler14 Koro Yönetimi15 Müfredatın incelenmesi16 İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları

Dersin Kodu MRİS236

Dersin Adı: Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi


Yarıyıl




IV 16 32 48 2 2

Ders Dili Türkçe Zorunlu/Seçmeli Zorunlu/ Seçmeli Ön şartlar Yok

Dersin Amacı

Oyun, Beden eğitimi ve sporun amacı, tarihçesi, sporun toplumdaki yeri ve önemi spor türleri, boş zaman eğitimi, organizmanın spora hazırlanması, ısınma sporcu sağlığı, ilk yardım, antrenman ve değişik ortamlarda beden eğitimi ve spor, insan organizması üzerine etkisi, insanın beden ve ruh sağlığını geliştirmek, iradesini güçlü kılmaktır.

Dersin İçeriği

Beden eğitimi ve sporda temel kavramlar, Oyun ve Oyun Kuramları, Çocuklarda Oyunun yeri ve önemi, eğitim ve öğretimde beden eğitimi ve sporun yeri, işlevi, amaçları, felsefesi, diğer bilimlerle ilişkisi, değerlendirilir. Yöresel, ulusal, evrensel, sınıf içi, açık alan ve kapalı alanlarda oynatılabilecek oyunlar öğretilir.


1. Savaş İ.: Spor Sözlüğü Terim ve Açıklamaları, s.134, Remzi Kitapevi, İstanbul, 1989. 2.Erkal E.M.: Sosyolojik Açıdan Spor, MEGSB Beden Terbiyesi ve Spor Genel Müdürlüğü Yayın No: 30, Milli Eğitim Basımevi, s.73, Ankara1986.3. Erkal E.M.: Sosyolojik Açıdan Spor, Filiz Kitapevi, s.130, 123, 121, İstanbul 1981.4. Akgül T.: Beden Eğitimi ve Sporun Sorunları , Beden Eğitimi Dergisi, Sayı: 28-29, Ekim 1973 5.Güneş, A. Okullarda Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi, Ankara, 20016.Muratlı, S. Çocuk ve Spor, Kültür Matbaası, Ankara 19777.Çoban, B. İlköğretimde Eğitsel Oyunlar


Arasınavlar (%40) Uygulama Dönem sonu sınavı (%60) Teorik

Ders Sorumlusu

Okt.Ahmet YILGIN e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Oyun, Beden Eğitimi, Spor kavramlarının tanım ve gelişim süreci2 Spor Bilimi3 Oyun Kuramları 4 Spor ve Eğitsel Oyunlar5 Sınıf İçi Oyunlar 6 Açık Alan Oyunları7 Spor Salonunda Oynanabilecek Oyunlar8 I.Vize9 Dikkat Geliştirici Oyunlar10 Dayanıklılık Kazandırıcı Oyunlar11 Aletli ve Aletsiz Yarışmaya Dayalı Oyunlar12 Spor Dalı Öğretici Oyunlar13 Kuvvet Kazandırıcı Oyunlar14 Dinlendirici Oyunlar15 Yöresel ve Bölgesel Oyunlar16 Evrensel Oyunlar


Dersin Adı: Yazı Yazma Teknikleri Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar YokDersin Amacı Dik ve eğik temel harflerle güzel ve okunaklı yazabilmek.

Dersin İçeriği

Yazı kavramı, güzel yazma yöntem ve teknikleri, büyük temel harfler, küçük temel harfler; eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri, bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri, rakam ve işaretlerin yazılışı, büyük ve küçük temel harflerle bitişik, dik ve eğik el yazısı, dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma, çeşitli dekoratif, antik vb. yazılar, uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları.


Akyol, Hayati. Türkçe İlk Okuma Yazama Öğretimi. Pegema Yay. Ankara, 2006. Artut, Kazım-Demir, Hakan. Güzel Yazı Teknikleri ve Öğretimi. Anı Yay. Ankara, 2007.




Ders Sorumlusu

Yrd.Doç.Dr. Ahmet DEMİRTAŞ e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Yazı kavramı hakkında genel bilgi 2 Güzel yazma yöntem ve teknikleri hakkında bilgi 3 Güzel yazma yöntem ve teknikleri hakkında bilgi 4 Büyük temel harfler, küçük temel harflerin gösterimi 5 Eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönlerinin gösterimi 6 Bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönlerinin gösterimi 7 Bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönlerinin gösterimi 8 I.Vize9 Rakam ve işaretlerin yazılışının gösterimi 10 Büyük ve küçük temel harflerle bitişik dik ve eğik el yazısı yazma11 Dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma çalışmaları 12 Çeşitli dekoratif, antik vb. yazılar yazma 13 Çeşitli dekoratif, antik vb. yazılar yazma 14 Uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları 15 Uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları 16 Uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları


Dersin Adı: Bilimsel Araştırma Yöntem ve Teknikleri


Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Bu ders, öğrencilerin felsefi değerlendirme kabiliyetini kazanmalarına ve olayları felsefi olarak yorumlayabilmelerine, eleştirel ve yaratıcı düşünebilmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Dersin İçeriğiBilimsel araştırmada temel kavramlar, ilke ve yaklaşımlar, bilimsel çalışmanın basamakları, nitel ve nicel araştırmalarda veri toplama ve analizi yöntemleri, SPSS, APA, ve bilimsel rapor hazırlama.


Karasar, Niyazi. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel yayınları, 2006.Gökçe, Birsen. Toplumsal Bilimlerde Araştırma, Ankara: Savaş Yayınevi, 1999.Aziz, Aysel. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri ve Teknikleri, Ankara: Nobel Yayınevi, 2008.





1 Bilim, sosyal bilimlerin gelişimine bir bakış2 Bilimsel yöntem ve teknik tedir? Bilimsel yöntemin aşamaları3 Hipotez ve özellikleri, varsayım, değişken ve türleri, kuram4 Bilimsel yöntemin özellikleri.5 Epistemoloji ve Bilgi Kuramlarına Bir Bakış: Pozitivist, Hermenötik ve

Realist Yaklaşım6 Sosyal bilimlerde niceliksel ve niteliksel yaklaşımlar7 Evren ve örneklem, örneklem çeşitleri8 I. Vize9 Araştırma türleri: Tarihi, betimsel ve deneysel yöntemler7 Araştırma teknikleri, (Gözlem, anket, mülakat, içerik analizi)10 Survey çalışmaları: Olay İncelemesi11 Saha araştırmaları: Monografi Yöntemi12 Araştırma Planı 13 Fişleme, kaynak gösterimi14 Çapraz tablo ve Ki-kare 15 Araştırma, Tez Ve Raporların Yazılması16 Bilimsel rapor hazırlama


Dersin Adı: Öğretim Tek. ve Mat. Tas. Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl



KYAUKredi

AKTS Kredisi


Önşartlar Yok

Dersin Amacı Teknoloji, öğretim teknolojisi, sistem, iletişim kavramlarını anlamak. Ders araç gereçlerinin faydalarını bilmek. Teknolojiyi kullanarak ders araç ve gereçleri yapmak.

Dersin İçeriği Teknoloji, öğretim teknolojisi, sistem, iletişim, ders araç gereçlerinin faydaları, kavram haritası uygulamaları. Slayt hazırlama. Poster hazırlıma.


Yalın, H. İ. (2007). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. İstanbul: Nobel yayıncılık.



Yüzde (%)

Arasınavlar X 50Kısa sınavlarÖdevlerProjeler XDönem ödeviLaboratuar XDiğerDönem sonu sınavı X 50

Ders Sorumluları Yrd.Doç.Dr. Mustafa CİNOĞLU e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Teknoloji, öğretim teknolojisi2 Sistem3 İletişim4 Ders araç gereçlerinin önemi5 Kavram haritası hazırlama6 Kavram haritası hazırlama7 Kavram haritası hazırlama8 I.Vize9 Slayt hazırlama10 Slayt hazırlama11 Slayt hazırlama12 Ara sınav13 Poster hazırlama14 Poster hazırlama15 Poster hazırlama16 Teknolojiyi kullanarak ders araç ve gereçleri yapmak


Dersin Adı: Fen Ve Teknoloji Öğretimi-I

Programın Adı: Sınıf ÖğretmenliğiAnabilim Dalı

Yarıyıl




V 48 58 106 3 5Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıFen ve teknoloji öğretimine ilişkin temel kavramları, fen ve teknolojinin toplumsal boyutlarını, bilimsel okuryazarlığın önemini, fen ve teknoloji öğretiminin amaçlarını ve fen ve teknoloji öğretimindeki yaklaşımları incelemektir.

Dersin İçeriği

Fen bilimleri ve fen eğitimi; fen alanlarında düşünme ve öğrenme; bilişsel gelişim vefen eğitimi; temel fen bilimleri kavramları, kavramsal sistemler ve kavrama; sorusorma teknikleri; öğretim modelleri; fen öğretimi araçlarınıgeliştirme ve kullanma; fenöğretiminde ölçme ve değerlendirme; bilimsel bilgi; kavramsal yaklaşım; bilimselyöntem; süreç yaklaşımı.


Ayas, Ali Paşa ve diğerleri (2005). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. (Editör: S. Çepni). Ankara:PegemA Yayıncılık. *Orhan, Ahmet Turan ve diğerleri (2005). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi. (Editörler: M. Aydoğdu, T. Kesercioğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.



Arasınavlar (%40) XKısa sınavlarÖdevler XProjeler XDönem ödevi XLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%60) X

Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular

1 Fen Bilgisi öğretiminin amaçları, öğrenme, öğretim, Fen Bilgisi öğretiminioluşturan temel öğeler

2 Fen Bilgisi öğretim yöntemlerinin özellikleri3 Fen Bilgisi öğretim yöntemlerinin faydaları ve sınırlılıkları4 Fen bilimleri ve fen eğitimi5 Fen alanlarında düşünme ve öğrenme6 Bilişsel gelişim ve fen eğitimi7 Temel fen bilimleri kavramları, kavramsal sistemler ve kavrama8 1. Vize9 Soru sorma teknikleri10 Öğretim modelleri11 Fen öğretimi araçları: Geliştirme ve kullanma12 Fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme13 Bilimsel bilgi: Kavramsal yaklaşım

14 Bilimsel yöntem: Bir süreç yaklaşım

15 Fen ve Teknoloji Programının vizyonu

16 Fen ve Teknoloji Programının Temel Yaklaşımı


Dersin Adı: İlkokuma ve Yazma Öğretimi


Yarıyıl




V 48 64 40 162 3 5Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

İlk okuma ve yazmanın temel amaçlarını kavrayabilme Okuma ve yazma kavramlarını öğrenebilme İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini kavrayabilme İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin gelişim özellikleri ile ilgili kazandığı

bilgileri öğretmenlik hayatında kullanabilme İlk okuma ve yazma öğretiminde kullanılan materyallerin neler olduğunu ve

nasıl kullanıldıklarını öğrenebilme İlk okuma ve yazma öğretimini kavrayabilme Türkiye'de ilk okuma ve yazma öğretim yöntemlerinin evrimini öğrenebilme İlk okuma yaza sürecini kavrayabilme İlkokuma yazma süreci ile ilgili kazandığı bilgileri öğretmenlik hayatında

kullanabilme Türkçe' nin yeterince doğru ve güzel konuşulamadığı yörelerde okuma yazma

öğretiminin nasıl yapılacağını öğrenebilme.

Dersin İçeriği

Okuma ve yazma kavramları; okuma ve yazma süreci; okuma ve yazma amaçları; okuma ve yazmayı kazandırma (öğretme) yöntem (cümle çözümleme, harf yöntemi vb.) ve yaklaşımları; okul çağındaki çocukların dili ve özellikleri; sesler ve öğretimi; araç-gereç ve materyallerin seçimi ve kullanımı; kelime tanımı; kelime ayırt etme; kelime hazinesini geliştirme yolları.


AKYOL, Hayati. Türkçe İlk okuma Ve Yazma Öğretimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2005

KÖKSAL, Kemal. Okuma Yazmanın Öğretimi, Ankara: Pegem Yayıncılık, 2001

NAS, Recep. Metinlerle İlk Okuma Yazma Öğretimi, Bursa: Ezgi Kitapevi, 1999

ÖZ, Feyzi. Uygulamalı İlk Okuma Yazma Öğretimi, Ankara: Anı Yayınları, 1999

GÜNEŞ, Firdevs. Uygulamalı Okuma Yazma Öğretimi, Ankara: Ocak Yayınları, 2002

GÜNEŞ, Firdevs. Okuma Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi, Ankara: Ocak Yayınları, 1997

MEB. İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5 Sınıflar) , Ankara, 2005



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevler XProjeler XDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X

Ders Sorumlusu Arş.Gör.Figen YILDIRIM e-posta: [email protected] Konular

1 Okuma ilgili kavramlar ,okur-yazarlık,okur-yazarlık düzeyleri,okumanın prensipleri

2 İlk okuma yazma öğretimin amaçları,okuma yaklaşımları

3 Okumaya hazır oluşluk ,okuma türleri (Sesli ve sessiz),okuma güçlükleri

4 Birinci kademe çocukların gelişim özellikleri

5 Yazma ,yazmayı etkileyen unsurlar

6 Okuma yazma öğretim yöntemleri,

7

Ses temelli cümle yöntemia) Hazırlık

1.Sınıf ve okul ortamını tanıtma 2.Bak-anlat çalışmaları. 3. Çiz-boya çalışmaları. 4. Çizgi çalışmaları

8 I.Vize

9 b) Sesleri tanıtma c) Harfleri oluşturma ç) Heceleri oluşturma d) Kelimeleri oluşturma e) Cümleleri oluşturma f) Metin oluşturma

10 Anlama, kendini ifade etme

11 İlköğretim programı (1-5)

12 II.Vize

13 Kelime öğrenme ve kelime hazinesini ve geliştirme yolları.14 Okuma-yazmada ölçme ve değerlendirme15 İlk okuma yazma materyalleri ve kullanılması16 Kelime ayırt etme, kelime hazinesini geliştirme yolları


Dersin Adı: Hayat Bilgisi Öğretimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Krediler




Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Uygulamadaki Hayat Bilgisi programının özelliklerini kavrayabilme,yapılandırmacı öğretim sürecini düzenleyebilme çoklu zeka kuramına uygun ders planlayabilme, Öğrenme stillerine göre dersi düzenleyebilme, benzetimlerden yararlanabilme altı şapkalı düşünme tekniğini uygulayabilme, Ölçme değerlendirme sürecini planlayıp uygulayabilme

Dersin İçeriği

Hayat Bilgisi dersinin amaç, kavram ve içeriği, Türkiyede Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları. Hayat Bilgisi öğretim programının kazanım, beceri, kavram v.b. özellikler yönünden incelenmesi, programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre dağılımı. Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri, öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve tekniklerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler, Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı, Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi, Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi.


1.Öztürk, Cemil (2005) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara:PegemA Yayıncılık2.MEB(2005) İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı Ve Klavuzu, Ankara





1 Hayat bilgisi dersinin amaçları2 Türkiye’de hayat bilgisi dersinin tarihsel gelişimi3 Dünyada hayat bilgisi dersinin tarihsel gelişimi4 Hayat bilgisi programının tanıtımı5 Temaların incelenmesi6 Hayat bilgisi programının kazanımlarının incelenmesi7 Hayat bilgisi programında yer alan becerilerin incelenmesi8 I.Vize9 Hayat bilgisi dersinde kullanılan öğretim stratejileri10 Yöntem ve teknikler11 Materyal kullanımı12 Değerler ve demokrasi eğitimi13 2.Vize14 Hayat bilgisi dersinde örnek etkinlikler15 Hayat bilgisi dersi için örnek etkinlik uygulamaları

16 Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi

Ders Kodu : Dersin Adı : Matematik Öğretimi I Program: Sınıf Öğretmenliği

MRİS 317

Yarıyıl


Teori Uyg. Lab. Proje/Alan Çalışması Diğer Toplam Kredi AKTS

Kredisi

V48 48 3 4

Ders Dili Türkçe

Zorunlu / Seçmeli Zorunlu

Ön şartlar YokDersin

İçeriği

Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de); matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri; ilköğretim matematik programının kapsamı, amacı ve özellikleri; belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri; Matematik eğitiminde önemli beceriler, ilişkilendirme, temsiller, iletişim, akıl yürütme, problem çözme (stratejiler, aşamalar, problem türleri, vb.); bilgi teknolojilerini kullanma, çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler, birebir eşleme, kardinal değer, birleştirme, ayırma, karşılaştırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); basamak değeri, doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri; Aritmetik işlemler, İlköğretim matematik dersi 1. 2. ve 3. sınıf öğretim programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.

Dersin AmacıÖğretmen adaylarının (öğrencilerin) yukarıda belirtilen içeriklere ve bu içeriklerin öğretimi konularındaki temel kavram ve becerileri etkinlik temeline dayalı çalılşmalarla kavramları amaçlanmaktadır.

Öğrenme

Çıktıları ve Yeterlilikler

1.Matematik ögretiminin amaçlarını kavrayabilme

2.Matematik ögretiminin temel ilkeleri

3.Matematik ögretiminin kavram tarihçesini bilme

4.Matematik ögretiminde yararlanılacak ögretim ögrenme stratejilerini kullanabilme

5.İlkögretim matematik programının kapsam kazanımlar ve özelliklerin kavrayabilme

6.Matematik dersinde ölçme ve degerlendirmeyi kavrayabilme


Matematik Ögretimi – Prof.Dr. Murat Altun,

İlkögretim Matematik Dersi Ögretim Program ve Klavuzu

Matematik ögretimi -Yrd.Doç.Dr. Hülya Gür ve DigerleriDeğerlendirme Ölçütleri Adet

Yüzde(%)

Ara Sınavlar1 40

Kısa Sınavlar

Ödevler

Projeler

Dönem Ödevi

Laboratuar

Diğer (Derse Katılım)

Dönem Sonu Sınavı1 60

Ders Sorumluları Öğr.Gör. İsmail Eski Hafta

Konular

1 Matematik ögretiminin amacı, matematik ögretiminin kısa tarihçesi, matematik ögretiminin temel ilkeleri

2 Belli başlı ögrenme kuramları ve matemetik ögrenimi ile ilişkileri,

3 1.kademe matematik programının kapsam, kazanım ve özellikleri; örnek etkinliklerin planlanması, uygulama ve degerlendirmeleri

4 Matematik verilerini ölçme ve degerlendirme; örnek etkinliklerin planlanması,uygulama ve degerlendirilmesi

5 Problem çözme örnek etkinlikleri planlaması, uygulama ve degerlendirmeleri

6 Problem çözme

7 Sayı kavramının gelişimi doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri; örnek etkinliklerin planlaması, uygulama ve degerlendirmeleri

8 I.Vize

9 Doğal sayılarda toplama öğretimi; örnek etkinliklerin planlaması uygulama ve degerlendirmeleri

10 Doğal sayılarda toplama öğretimi; örnek etkinliklerin planlanması ve değerlendirilmesi

11 Doğal sayılarda çıkarma öğretimi; örnek etkinlikleri planlaması uygulama ve degerlendirmeleri

12 Doğal sayılarda çarpma öğretimi; örnek etkinlikleri planlaması uygulama ve değerlendirmeleri

13 Doğal sayılarda bölme öğretimi; örnek etkinllikleri planlaması uygulama ve değerlendirmeleri

14 Genel değerlendirme

15 Matematik ögreniminde yararlanılacak ögretme ve ögrenme stratejileri

16 İlköğretim matematik dersi 1. 2. ve 3. sınıf öğretim programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri


Dersin Adı: Drama Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Dramanın çeşitli boyutlarını kavrayabilme İlköğretim I. Kademeye uygun drama etkinliklerini kullanabilme Drama yöntemiyle öğrenme ve öğretme uygulamaları yapmak veyaptırmak.

Dersin İçeriği

Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden (Psiko drama, Yaratıcı drama, Drama-Oyun, Drama) farkı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları, eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.


Karadağ Engin ve Çalışkan Nihat. (2005) İlk Öğretimde Drama, Ankara, Anı YayıncılakÜstündağ, Tülay. (2000) Yaratıcı Drama Öğretmenimin Günlüğü, Ankara: PegemYayınları,. Önder, Alev. (1999) Yaparak Yaşayarak Öğrenmede Eğitici Drama. İstanbul:Epsilon Yayınları.San, İnci ve diğerleri. (1990) Ankara’da Yaratıcı Drama, Ankara: Alman KültürMerkezi Yayınları.San, İnci. (1993) Drama ve Öğretim Bilgisi, Ankara: Alman Kültür İşleri KuruluYayınları.San, İnci. (1997) Drama Maske Müze, Ankara: Türk-Alman Kültür İşleri KuruluYayınlarıBernard, Philip. (1992) İmprovisation Starters, Virginia: Betterway Publications, Inc.,

White Hall.



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlar XÖdevlerProjeler

Dönem ödeviLaboratuarDiğer XDönem sonu sınavı (%50) X


Hafta Konular1 Dramanın tanımı, drama türleri arasında benzerlik ve farklılıklar2 Pedagojik dramanın tarihçesi, oyun ve dramanın çoçuk gelişimi üzerindeki etkileri3 Pedagojik Drama Türleri4 Eğitsel Dramanın Uygulama Alanları5 Örnek ders uygulamaları6 Drama ortamının ve öğretmenin nitelikleri7 Eğitsel Dramada kullanılan özel teknikler8 I.Vize9 Eğitsel Drama ve değerlendirme10 Örnek ders uygulamaları11 Örnek derdrama uygulamaları12 Örnek derdrama uygulamaları13 Örnek derdrama uygulamaları14 Örnek derdrama uygulamaları15 Örnek derdrama uygulamaları16 Yni örneklerin geliştirilmesi


Dersin Adı: Ölçme ve Değerlendirme Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı 1.Ölçme ve değerlendirmenin eğitim açısından önemini kavratmakÖlçme ve değerlendirmeye ilişkin temel bilgi, kavram ve becerilerin kazandırılması

Dersin İçeriği

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kâğıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, öz değerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.


1.Tan, Ş. (2008). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Pegem A Akademi2.Tekin, H. (2000). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayıncılık



Arasınavlar (%50)Kısa sınavlar XÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X


1 Ölçme ve Değerlendirmeye ilişkin temel kavramlar2 Ölçme ve değerlendirmenin sağladığı faydalar3 Ölçme araçlarında bulunması gereken nitelikler4 Ölçme araçlarında bulunması gereken nitelikler5 Davranışların ölçülmesi

6 Ölçme araçlarının sınıflandırılması7 Geleneksel ölçme ve değerlendirme yaklaşımları (Yazılı yoklamalar-Sözlü yoklamalar)8 I.Vize9 Geleneksel ölçme ve değerlendirme yaklaşımları (Kısa Yanıtlı testler-Doğru Yanlış testler)10 Geleneksel ölçme ve değerlendirme yaklaşımları (Çoktan seçmeli testler)11 Psikomotor becerilerin ölçülmesi12 Alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımları13 Alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımları14 Ölçme sonuçları üzerinde istatistiksel işlemler15 Ölçme sonuçları üzerinde istatistiksel işlemler16 Öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.


Dersin Adı: Sınıf Yönetimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Öğretmen adaylarının öğrenme ortamı oluşturma becerisi kazanmaları, sınıf içi öğrenci öğretmen etkileşiminin çeşitli boyutlarını fark etmeleri, öğrenci motivasyonunun öğrenme üzerindeki etkisini anlamaları, sınıfta zaman kullanma teknikleri hakkında yetenek kazanmaları ve iletişim becerisi ile demokratik bir sınıf ortamı oluşturma çalışmalarını bilmeleri.

Dersin İçeriği

Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler, sınıf ortamı ve grup etkileşimi, sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama, sınıf içinde zaman kullanımı, sınıf organizasyonu, motivasyon, iletişim, yeni döneme başlangıç, olumlu öğrenme ortamı yaratma ve sınıf içi davranışlar.


Çelik Vehbi, Sınıf Yönetimi, Nobel yay. Ankara 2003





1 Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler2 Sınıf ortamı ve grup etkileşimi3 Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme4 Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar uygulama5 Sınıf içinde zaman kullanımı,6 Sınıf organizasyonu,7 Motivasyon,8 1. Vize

9 İletişim10 Yeni döneme başlangıç11 Olumlu öğrenme ortamı yaratma12 Sınıf içi davranışlar13 disiplinle ilgili kurallar geliştirme14 sınıfta zaman kullanma teknikleri hakkında yetenek kazanmaları15 Öğretmen adaylarının öğrenme ortamı oluşturma becerisi kazanmaları16 Olumlu öğrenme ortamı yaratma ve sınıf içi davranışlar


Dersin Adı: Fen Ve Teknoloji Öğretimi-II


Yarıyıl




VI 48 58 106 3 5Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

1. Öğretimde gelişme ve eğilimler konusunda bilgi ve görüş kazandırmak,2. Programın amaçlar, içerik, yöntem ve araçlar yönünden incelenmesini sağlamak,3. Programda yer alan konularla ilgili temel bilgi ve kavramlar kazandırmak,4. Etkinliklerini planlama, yürütme ve değerlendirme konularında bilgi ve kavramlarkazandırma,5. Etkinliklerinde araç ve gereçlerin kullanılması ve basitlerinin yapılmasına ilişkin becerikazandırmak.

Dersin İçeriği

Elektrik devreleri; suyun özellikleri; öğrenme evreleri yaklaşımı; işbirlikli öğrenmemodelleriyle fen öğretimi; fen öğretimine bütünleştirilmiş bir yaklaşım; tüketici ürünlerinideneme yaklaşımı; fen ve ergen öğrenci; bilim adamlarının çalışma yöntemleri; bilimselyöntem; bilimsel verileri toplama, düzenleme ve yorumlama; bilimsel problem çözme vekarar verme; fen, teknoloji ve toplum ilişkileri.


İlköğretim Fen Bilgisi Öğretimi, YÖK / Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme ProjesiÖğretmen Eğitimi. Üniversitelerdeki öğretim üyelerinin yazdıkları “fen bilgisi öğretimi”kitapları.



Arasınavlar (%40) XKısa sınavlarÖdevler XProjeler XDönem ödevi XLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%60) X

Ders Sorumlusu Yrd. Doç. Dr. Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular1 Elektrik devreleri: öğrenme evreleri yaklaşımı2 İşbirlikli öğrenme modelleriyle fen öğretimi3 Suyun özellikleri: Bütünleştirilmiş bir yaklaşım4 Suyun özellikleri ile ilgili etkinlikler5 Bilimsel karar verme: Tüketici ürünlerini deneme yaklaşımı

6 Fen ve ergen öğrenci7 Bilim adamlarının çalışma yöntemleri8 I.Vİze9 Bilimsel yöntem: İleri bilimsel süreçler10 İleri bilimsel süreçlerle ilgili etkinlikler11 Bilimsel veriler: Toplama, düzenleme ve yorumlama12 Bilimsel veriler: Toplama, düzenleme ve yorumlama ile ilgili etkinlikler13 Bilimsel problem çözme14 Bilimsel karar verme: Bir Fen, Teknoloji ve Toplum yaklaşımı15 Elektrik devreleri: öğrenme evreleri yaklaşımı16 İşbirlikli öğrenme modelleriyle fen öğretimi


Dersin Adı: Türkçe Öğretimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VI 48 48 3 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı Sınıf öğretmenliği öğrencilerine mesleki araç olarak dilin kullanmanın önemi, mesleki başarıda dilin faydası, bunun öğrenciye yansıtılması.

Dersin İçeriği Dil ve Türkçe öğretimi, Türkçe öğretiminin amaçları ve ilkelerini, Türkçe öğretiminde kullanılan strateji , yöntem ve teknikleri öğretmek.


Özcan Demirel, Melek Şahinel: Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri için Türkçe Öğretimi¸Pegem Yayıncılık, Ankara 2006.



Arasınavlar (%50)Kısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X (

Ders Sorumlusu Ögrt. Gör. Dr. Mehmet Yılmaz e-posta: mehmetyilmaz 27 @yahoo.com.tr

Hafta Konular1 Türkçe ve Dil öğretimi, dünya dilleri, Türkçe öğretiminin tarihsel gelişimi.2 Türkçe öğretiminin amaç ve ilkeleri, Türkçe öğretim programı3 Türkçe öğretim programının vizyonu, 4 Programın yapısı5 Türkçe öğretiminde kullanılan strateji, yöntem ve teknikler6 Öğretme stratejileri,öğretim yöntemleri,7 Öğretim teknikleri, tartışma konuları8 1. Vize9 Türkçe öğretiminde kullanılan araç ve gereçler: İşitsel ve görsel araçlar.10 Okuma ve yazma öğretimi: İlkokuma ve yazma öğretimi, tartışma konuları

11 Dinleme ve okuma öğretimi: Dinleme ve okuma öğretiminde izlenecek yöntem, amaç ve sonuçlar.

12 Konuşma ve yazma öğretimi , türleri13 Dilbilgisi öğretimi, amacı, yöntemi14 Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme15 Alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleri.16 Türkçe öğretiminde kullanılan strateji , yöntem ve teknikleri öğretmek


Dersin Adı: Sosyal Bilgiler Öğretimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VI 48 40 88 3 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Uygulamadaki Sosyal Bilgiler programının özelliklerini kavrayabilme probleme dayalı öğrenme süreci planlayabilme işbirliğine dayalı öğretim süreci uygulayabilme, sözlü tarih çalışması planlayıp uygulayabilme nesne ve belge inceleyebilme proje tekniğini uygulayabilme, değer öğretim süreci planlayabilme gezi planlayabilme ölçme değerlendirme sürecini planlayıp uygulayabilme

Dersin İçeriği

Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri, Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler, Sosyal bilgilerde okuryazarlık, Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar, Sosyal Bilgiler alanının ilköğretimdeki yeri ve tarihçesi, Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım, beceri, tema, v.b.), Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan strateji, yöntem, teknik ve materyaller, bunlarla ilgili örnek uygulamalar, Sosyal Bilgiler dersinde demokrasi, insan hakları ve değerler eğitimi, Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar.


1.Öztürk, Cemil (2005) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara:PegemA Yayıncılık2.MEB(2005) İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Ve Kılavuzu, Ankara3.Öztürk, Cemil(2008) Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara:Pegem Yayıncılık





1 Sosyal bilgiler tanımı ve özellikleri2 Sosyal bilgilerin temel amaçları3 Sosyal bilgilerde okuryazarlık4 Sosyal bilgiler programının tanıtımı5 Sosyal bilgilerin tarihsel gelişimi

6 Sosyal bilgiler programının kazanımlarının incelenmesi7 Sosyal bilgiler programında yer alan becerilerin incelenmesi8 I.Vİze9 Sosyal bilgiler dersinde kullanılan öğretim stratejileri10 Yöntem ve teknikler11 Materyal kullanımı12 Değerler ve demokrasi eğitimi13 2.Vize14 Sosyal bilgiler dersinde örnek etkinlikler15 Sosyal bilgiler ders kitaplarının incelenmesi16 Sosyal bilgiler ders kitaplarının incelenmesi

Ders Kodu MRİS 318 Dersin Adı Matematik Öğretimi II Program: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl


Teori Uyg. Lab. Proje/Alan Çalışması Diğer Toplam Kredi AKTS

Kredisi

VI48 48 3 5

Ders Dili Türkçe

Zorunlu / Seçmeli Zorunlu

Ön şartlar YokDersin

İçeriği

Kesirler, kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri, kesirlerin farklı anlamları, kesir modelleri, denklik, karşılaştırma, sıralama, kesirlerle işlemler, ondalık kesirler, ondalık kesirlerle işlemler, program kazanımlarına uygun örnek etkinlikler, Geometri, çocukta geometrik düşüncenin gelişimi, 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi, programda bulunan geometri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler, Ölçme ve ölçüler, çocukta ölçme fikrinin gelişimi, boyut, alan, hacim, zaman ölçümleri, tartma, paralarımız, programda bulunan ölçme kazanımlarına uygun örnek etkinlikler veri yönetimi, tablo ve grafikler, programda bulunan veri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler, Matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme, çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri.

Dersin AmacıÖğretmen adaylarının (öğrencilerin) yukarıda belirtilen içerikleri ve bu içeriklerin öğretimi konularında teorik bilgiler edinmeleri yanısıra,öğretime ilişkin becerilerini etkinlik temeline dayalı çalışmalarla kazanmaları amaçlanmaktadır.

Öğrenme

Çıktıları ve Yeterlilikler

1. Kesir kavramanın oluşumu ve gelişimi, kesirli sayılar ve öğretimini kavrayabilme ilgili etkinlikleri planlama, uygulama ve değerlendirme

2. Rasyonel sayılarda dört işlemin öğretimini kavrayabilme,ilgili etkinlikleri planlama uygulama ve değerlendirme

3. Bilgi toplama teknikleri istatislik ve olasılığın başlangıç ilkeleri ve öğretimini planlama, uygulama ve değerlendirme


Matematik öğretimi - Prof.Dr. Murat ALTUN

Matematik öğretimi - Yrd.Dç.Dr Hülya GÜR ve Digerleri

İlköğretim Matematik Dersi Öğretimi Öğretim Programı ve KlavuzuDeğerlendirme Ölçütleri Adet

Yüzde(%)

Ara Sınavlar1 40

Kısa Sınavlar

Ödevler

Projeler

Dönem Ödevi

Laboratuar

Diğer (Derse Katılım)

Dönem Sonu Sınavı1 60

Ders Sorumluları Öğr. Gör. İsmail Eski Hafta

Konular

1 Kesir kavramının oluşumu ve gelişimi;

2 Matematik etkinliklerinin planlanması uygulanması değerlendirilmesi

3 Rasyonel sayı kavramının oluşturulması ve öğretimi

4 Rasyonel sayılarda dört işlemin öğretimi

5 Matematik etkinliklerinin planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi

6 Ölçü kavramının oluşumu ve gelişimi

7 Etkinliklerin planlanması, uygulanması, değerlendirilmesiBelli başlı ölçü birimlerinin öğretimi

8 I.Vize

9 Temel geometrik kavramları tanımlama ,özelliklerin öğretimi,örnek matematik etkinlliklerinin planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi

10 Temel geometrik şekiller, çizimleri ve öğretimi,

11 Bilgi toplama teknikleri, istatistik ve olasılığın bütün ilkeleri ve öğretimi

12 Örnek matematik etkinliklerinin planlanması uygulanması değerlendirilmesi

13 ilköğretim birinci kademede bilgisayar destekli matematik öğretimi

14Genel değerlendirme

15Örnek matematik etkinliklerinin planlanması

16Örnek matematik etkinliklerinin uygulanması değerlendirilmesi


Dersin Adı: Erken Çocukluk Eğitimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl




VI 32 68 40 140 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı1.Erken çocukluk eğitimi konusunda genel bir görüş kazandırmak2.Erken çocukluk eğitimi konusundaki temel kavramları öğretmek3.Erken çocukluk eğitimi konusunda temel bilgi ve beceriler kazandırmak

Dersin İçeriği

Erken çocukluk kavramı, Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları, okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi, dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu, okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri, okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu, kreş vb.), okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikleri, okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi.


1.Mesude Atay, Çocukluk Döneminde Gelişim2.Nuray Senemoğlu, Gelişim Öğrenme ve Öğretim




Ders Sorumlusu Öğr.Gör. A.İhsan KAYA e-posta:

[email protected] Konular

1 Erken Çocukluk Kavramı2 0-2 yaş bebeklik dönemi gelişim özellikleri3 24-72 ay çocukları gelişim özellikleri 4 Türkiye’de ve dünyada okul öncesi eğitim-erken çocukluk5 Okul öncesi eğitimin amaçları, ilkeleri ve önemi6 Türkiye’de ve dünyada okul öncesi eğitimin bugünkü durumu7 Okul öncesi çoçuklarının temel özellikleri8 I.Vize9 Okul öncesi öğretmenlerinin temel özellikleri10 Okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri11 Okul öncesi eğitim kurumlarının özellikleri12 Okul öncesi eğitim etkinlikleri13 Okul öncesi eğitim etkinlikleri14 Okul öncesi eğitim etkinlikleri15 Okul öncesi eğitimde ailenin rölü ve önemi16 Okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi


Dersin Adı: Topluma Hizmet Uygulamaları

Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi

Yarıyıl




VI. 16 32 64 40 152 2 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı Toplumla yakınlaşmanın sağlanması ve öğrencilerin sosyal sorunlara duyarlılık kazanarak sorumluluk almak suretiyle bu sorunların çözümüne katkıda bulunmalarını sağlamak.

Dersin İçeriği

Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.


Coşkun, Hasan. 2008. Topluma Hizmet Uygulamaları, Ankara: Anı Yayıncılık.

Çakmak, Ali. Proje, Projecilik ve Sivil Toplum Kuruluşları




Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr. M. Ruhat YAŞAR e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Dersin içeriği ve uygulanışı hakkında bilgiler2 Toplumsal kalkınma ve katılım3 Sivil toplum ve gönüllülüğün önemi4 Uygulama yapılabilecek konuların tartışılması5 Uygulanacak konuların tespit edilmesi6 Öğrenci gruplarının oluşturulması7 Proje nedir ve nasıl hazırlanır?8 I.Vize9 Uygulama yapılacak bir konunun proje haline getirilmesi10 Projenin sunumu11 Uygulamalar hakkında ilk izlenimlerin paylaşılması12 Uygulamayla ilgili sorunların tespiti ve giderilmesi13 Uygulama Gruplarının etkinlikleriyle ilgili paylaşımları14 Grup Başkanlarının etkinlikle ilgili değerlendirmeleri15 Grup Başkanlarının etkinlikle ilgili değerlendirmeleri16 Proje raporlarının teslimi


Dersin Adı: Okul Deneyimi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Lisans

Yarıyıl




VI 48 68 40 156 3 5Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıBu ders ile, öğretmen adaylarının mesleki yeterliliklerini geliştirmeleri, mesleğin gerektirdiği teorik bilgi alt yapısını, eğitim ortamlarına uygulayabilme becerisi kazanmaları ve öğretmenlik mesleği ile ilgili olumlu tavır takınmaları amaçlanmıştır.

Dersin İçeriği

Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde ÖğretmenlikUygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar.• Bazı gözlem ve uygulama konuları.• Öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü, çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi.• Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi.• Dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma.• Grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması.• Sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları.


1.Selçuk, Z.(200) Okul Deneyimi ve Uygulama: Öğretmen ve ÖğrenciÇalışmalarının Gözlenmesi. Ankara:Nobel Yayıncılık

2.Fakülte-Okul İşbirliği, YÖK / Dünya Bankası Milli Eğitimi GeliştirmeProjesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara 1998.



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödevi

LaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X


1 Etkinlik planı2 Ders kitaplarından yararlanma3 Test hazırlama, puanlama, analiz4 Öğretimde simülasyonlardan yararlanma5 Grup çalışmaları6 Soru sorma alıştırmaları7 Öğretmen adaylarının etkinliklerinin değerlendirilmesi8 I.Vize9 Dersi planlama ve etkinlikleri sıraya koyma10 Rehberlik etkinliklerinin incelenmesi11 Okul deneyimi çalışmalarının değerlendirilmesi12 Konu alanına özel gerekleri karşılayacak etkinlikler13 Konu alanına özel gerekleri karşılayacak etkinlikler14 Genel değerlendirme15 Genel değerlendirme16 Genel değerlendirme


Dersin Adı: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi


Yarıyıl




VII 32 40 72 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Seçmeli

Önşartlar Yok

Dersin Amacıİlkokul 4 ve 5. sınıflarda verilmeye başlanan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin,etkin şekilde verilmesini sağlamak.

Dersin İçeriği

Temel kavramlar (din-kültür-ahlak); Müslümanlığın temel ilkeleri; İslamiyet ve diğerdinler; ahlak ve ahlakın birey ve toplumla ilgili esasları; İlköğretim I. kademe 4-5sınıflar Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının incelenmesi; öğretimyaklaşımları; öğrenmenin değerlendirilmesi.


1.Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi, Süleyman Hayri Bolay ve Kâzım Sarıkavak, Ankara; 2.Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Eğitimi, Mustafa Öcal, Bursa; 3. İslâm İlmihâli, I-II,Türkiye Diyanet Vakfı İslâm Araştırmaları Merkezi, İstanbul.



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödevi

LaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X

Ders Sorumlusu Prof. Dr. Osman TÜRER e-posta: Hafta Konular

1 Din Eğitimindeki Bazı Temel Kavramlar2 Din ile Dinler Hakkında Genel Bilgiler3 Din Eğitimi ve Din Eğitimi Bilimi4 Din Eğitiminin Temelleri5 Batı Ülkelerinde Din Eğitimi6 Din Eğitimi ve Öğretiminde Yöntemler7 Kreş ve Anaokullarında Din Eğitimi8 I.Vize9 Bedensel Özürlü Gençlerin Din Eğitimi10 İnanç; Öğretimi, Temel İlkeleri ve Koşulları11 İnanç; Öğretimi, Temel İlkeleri ve Koşulları12 İbadet; Öğretimi, İlkeleri ve Bazı İbadet Türleri13 İbadet; Öğretimi, İlkeleri ve Bazı İbadet Türleri14 Ahlâk ve Eğitimi15 Din, ahlak ve toplum ilişkisi16 Din ve laiklik


Dersin Adı: Trafik ve İlkyardım Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VII 32 32 2 2Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıSağlıklı yaşama kuralları ve eğitimini, ilk yardım esaslarını vermek, Trafik kuralları ve trafik eğitimi ile ilgili bilgi vermek.

Dersin İçeriği

Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği, uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları, trafik sorunu ve çözümleri, trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar, trafik eğitimi, ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler, kazalar ve ilkyardım, ilkyardımın temel uygulamaları, hasta ve yaralı taşıma teknikleri, pansuman ve sargılar, doku ve organ bağışı, kanamalar, yaralanmalar, yanık ve donma, zehirlenmeler, hayvan ısırma ve sokmaları, şok, boğulmalarda ilkyardım.


Şenşekerci E, Türkkan A. Sağlık ve Trafik Eğitimi, Ezgi kitabevi, 2003.


Varsa (X) olarak işaretleyinizAra sınavlar (%50) XKısa sınavlar

ÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğer ( Vaka sunumu)Dönem sonu sınavı (%50) X

Ders Sorumlusu

Yrd. Doç.Dr. Mehmet DEMİR e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği2 uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları3 trafik sorunu ve çözümleri4 trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar, trafik eğitimi5 ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler6 kazalar ve ilkyardım, ilkyardımın temel uygulamalar7 hasta ve yaralı taşıma teknikleri8 I.Vize9 pansuman ve sargılar,10 doku ve organ bağışı11 yaralanmalar, yanık12 yanık ve donma, zehirlenmeler13 hayvan ısırma ve sokmaları14 II Vize

15 şok, boğulmalarda ilkyardım.

16 şok, boğulmalarda ilkyardım.


Dersin Adı: Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyati


Yarıyıl




VII 32 32 2 2Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıÖğrencilere edebiyat sevgi ve bilincinin aşılanması,Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın yazar ve eserlerinin tanıtılması, Döneme ait bazı eserlerin tahlili.

Dersin İçeriği

Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın gelişimi, Cumhuriyet dönemine ait Türk Edebiyatı eserlerinin incelenmesi, başlıca yazınsal türler; bu türlere ilişkin öğretici örnekler üzerinde incelemeler; Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler, metin çözümlemesi.


1. İnci Enginün (2002) Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı, İstanbul, Dergâh2. Ali İhsan Kolcu (2008) Cumhuriyet Eebiyatı I, II, Erzurum, Salkımsöğüt yayınları.3. İbrahim Kıbrıs (2004) Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı, Ankara, Anı Yayıncılık4. Şuayıp Karakaş, Fatih Kirişçioğlu (1999) Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı,

Ankara, Gündüz Eğitim Yayıncılık5. Ramazan Korkmaz (2005) Yeni Türk Edebiyatı El Kitab, Ankara: Grafiker

Yayınları.





Hafta Konular1 Edebiyat, edebi eserin tanımı ve özelikleri2 Türk edebiyatının geçirdiği evreler3 Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın genel özellikleri4 Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nda şiir ve şairler5 Öz şiir ve ahmet Haşim6 Orhan Veli ve poetikası7 Necip Fazıl ve şiirlerinin özellikleri8 I.Vize9 Yahya Kemal, Ahmet Hamdi Tanpınar ve son dönem şairlerinin şiirleri ve özellikleri10 Öykü ve roman unsurları11 Cumhuriyet Dönemi Türk romanlarının genel özellikleri12 Öykü Çözümlemesi13 Reşat NuriGüntekin14 Peyami Safa’nın romancılığı15 Yakup Kadri’nin romancılığı16 Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler, metin çözümlemesi


Dersin Adı: Etkili İletişim Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VII 48 64 40 152 3 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıBu dersin genel amacı, öğretmen adayının, iletişim becerilerini geliştirerek, onların sağlıklıinsan ilişkileri ve iletişim yaşantıları kazanmalarına katkıda bulunmaktır.

Dersin İçeriğiİnsanlar arası iletişim (ailede, okulda, alışverişte, iş yerlerinde, vb.); etkin konuşma vedinleme; beden dili; empati, hak ve sorumluluklar; değer yargıları ve iletişimdeki rolü.


Cüceloğlu, Doğan. İnsan ve Davranış, İstanbul: Remzi Kitabevi, 1996.Hortaçsu, Nuran. İnsan İlişkileri, İstanbul: İmge Yayınları, 2002.Schober, Otto. Beden Dili, İstanbul: Arion Yayınevi, 2003.



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuar

DiğerDönem sonu sınavı (%50) X


1 İletişim nedir? İletişim türleri ve modelleri2 İletişim çatışmaları ve nedenleri3 Etkin konuşma ve dinleme4 Kültür, değer yargıları ve iletişimdeki rolü5 Evlilik ve ailede iletişim6 Çocuk ve ergenle iletişim7 Beden dili 8 1. Vize9 Empati ve sempati10 Sevgi ve çekicilik11 Görgü kuralları ve iletişim12 İletişimin altın kuralları: İçtenlik, açıklık, merhamet, saygı…13 Dostluk ve arkadaşlık14 Örgütsel iletişim15 NLP (Nöro Languistik Psikoloji)16 İnsanlar arası İletişim


Dersin Adı: Öğretmenlik Uygulaması Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VII 32 96 68 40 236 5 6Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

1.Bu derste öğretmen adaylarının bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu, öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır

2.Öğretmen adaylarına, okullarda bizzat uygulama yaptırarak öğretmenlik mesleği ile ilgili beceriler kazanmalarını sağlamak.

Dersin İçeriği

Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması).


1.Selçuk, Z.(200) Okul Deneyimi ve Uygulama: Öğretmen ve ÖğrenciÇalışmalarının Gözlenmesi. Ankara:Nobel Yayıncılık

2.Fakülte-Okul İşbirliği, YÖK / Dünya Bankası Milli Eğitimi GeliştirmeProjesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara 1998.



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjeler

Dönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X

Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.H.İsmail ARSLANTAŞ e-posta: [email protected]

Hafta Konular

1 Öğretmen adayı uygulama öğretmeni ile görüşerek uygulama boyunca yapacağı etkinliklerin zaman çizelgesini hazırlar

2 Uygulama öğretmeni ile birlikte zümre öğretmenler toplantısının nasıl yapıldığına ilişkin görüşme yapar ve öğretmeni derste gözlemler

3 Uygulama öğretmeni ile birlikte yıllık ve günlük ders planının nasıl yapıldığına ilişkin görüşme yapar ve öğretmeni derste gözlemler

4 Öğretmen adayı uygulama öğretmeninin nezaretinde bir ders planı hazırlar ve ders uygulaması yapar

5 Uygulama öğretim elemanı ile etkinliklerle ilgili değerlendirme yapar


7 Öğretmen adaylarının çalışmalarının değerlendirilmesi8 I.Vize


10 Öğretmen adayı ders uygulaması sonrası uygulama öğretmeni ile görüşür, birlikte değerlendirme yapılır


12 Uygulama öğretim elemanı ile etkinliklerle ilgili değerlendirme yapar




16 Öğretmenlik Uygulaması Semineri


Dersin Adı: Rehberlik Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VII 48 68 40 152 3 6Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı İlköğretim ve orta öğretim düzeyinde öğretmen adayının rehberlik ile ilgili görevleri ve rehberlik tekniklerini uygulama becerilerinin kazandırılması

Dersin İçeriği

Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü, rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı, rehberliğin genel ilkeleri, öğrenciyi tanıma, yönlendirme, bilgi toplama ve yayma, psikolojik danışma, yerleştirme, izleme, danışmanlık, araştırma ve değerlendirme, çevre ile ilişkiler, mesleki rehberlik, özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi


Erkan S. Ve diğerleri., 1999. (Ed. Yıldız Kuzgun). İlköğretimde Rehberlik. Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. Ankara.



Arasınavlar (%50)Kısa sınavlar XÖdevlerProjeler X

Dönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X (


1 Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları 2 Öğrenci kişilik hizmetlerinin eğitim içindeki rolü3 Rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı4 Rehberliğin genel ilkeleri5 Öğrenciyi tanıma, yönlendirme,6 Bilgi toplama ve yayma7 Psikolojik danışma8 1. Vize9 Yerleştirme, izleme, danışmanlık10 Araştırma ve değerlendirme11 Çevre ile ilişkiler,12 Mesleki rehberlik13 Özel eğitimin amaç14 Özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve 15 Özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitimi16


Dersin Adı: Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim

Programın Adı: Sınıf öğretmenliği

Yarıyıl




VIII 32 32 2 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin AmacıBu dersin Amacı;öğretme-öğrenme sürecinin planlanması (yıllık, ünite ve günlük planlar); öğretim yöntem ve teknikleri; birleştirilmiş sınıflarda ölçme ve değerlendirme; birleştirilmiş sınıf ve yöntemlerini öğretmektir.

Dersin İçeriği

Birleştirilmiş sınıf kavramı; birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran faktörler; öğretim programı yapısı; 1, 2, 3, 4 öğretmenli birleştirilmiş sınıflar; yıl ünitesi kavramı ve özellikleri (A devresi 1, 2, 3 yıl üniteleri; B devresi 1, 2 yıl üniteleri.); öğretme-öğrenme sürecinin planlanması (yıllık, ünite ve günlük planlar); öğretim yöntem ve teknikleri; birleştirilmiş sınıflarda ölçme ve değerlendirme; birleştirilmiş sınıf ve yöntemi


KÖKLÜ, M. 2002. Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim, Beta Yayıncılık,İstanbul.

KÖKSAL,K. 2002. Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim, PegemA Yayıncılık Ankara.



Arasınavlar (%50)Kısa sınavlar XÖdevlerProjeler X


Ders Sorumlusu Öğr.Gör.Tuncay DİLCİ e-posta: [email protected] Konular

1 Birleştirilmiş sınıf kavramı 2 Birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran faktörler3 Öğretim programı yapısı4 1, 2, 3, 4 öğretmenli birleştirilmiş sınıflar5 Yıl ünitesi kavramı ve özellikleri (A devresi 1, 2, 3 yıl üniteleri; B devresi 1, 2 yıl üniteleri.);6 Öğretme-öğrenme sürecinin planlanması (yıllık, ünite ve günlük planlar)7 Öğretim yöntem ve teknikleri8 1. Vize9 Birleştirilmiş sınıflarda ölçme 10 Birleştirilmiş sınıflarda değerlendirme11 Birleştirilmiş sınıf ve yöntemi12 Birleştirilmiş sınıf kavramı13 birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran etkenler14 B devresi 1, 2 yıl üniteleri15 birleştirilmiş sınıflar16 öğretme-öğrenme süreci


Dersin Adı: Türk Eğitim Tarihi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VIII 32 32 2 3Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı Türklerin tarih boyunca kurdukları eğitim kurumları, eğitim hamleleri ve yetiştirdikleri eğitimcilerin tanıtılarak farkına varılmasının sağlanması

Dersin İçeriği

Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.


1.Akyüz, Yahya (2002) Türk Eğitim Tarihi, Bursa: Alfa Yayıncılık.





1 Türk eğitiminin önemi2 Cumhuriyetten önceki eğitimin durumu3 Cumhuriyetten önce öğretmen yetiştiren kurumlar4 Türk eğitim devriminin tarihsel arka planı5 Türk eğitim devriminin felsefi, 6 Tevhid-i tedrisat kanunu7 Türk eğitim sisteminde laikleşme hareketleri8 I.Vize9 Karma eğitim10 Millet mektepleri,halk evleri11 Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemnin dayandığı temel ilkeler12 Köy enstitüleri13 2.Vize14 Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme15 Yakın dönem Türk eğitimi alanındaki gelişmeler16 düşünsel ve politik temelleri


Dersin Adı: Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi


Yarıyıl




VIII 42 68 40 150 3 8Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Zorunlu

Önşartlar Yok

Dersin Amacı Bu dersin genel amacı Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi ile ilgili ana temaları ve temel kavramları her yönüyle öğrenebilmektir.

Dersin İçeriğiTürk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım


1.Şişman, M.(2008).Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi.Ankara:Pegem Yayıncılık2.Memduhoğlu, H.B.(2008). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi.Ankara:Pegem

Yayıncılık



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğer

Dönem sonu sınavı (%50) X Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.H.İsmail ARSLANTAŞ e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Türk Eğitim Sisteminin amaçları ve genel ilkeleri2 Türk Eğitim Sisteminin genel yapısı3 Eğitim sistemi ile ilgili yasal düzenlemeler4 Türk Eğitim Sisteminin örgüt yapısı5 Türk Eğitim Sisteminin yönetim yapısı6 Yönetim ve liderlik7 Liderlik kuramları8 I. Vize9 Yönetim süreçleri10 Okul yönetimi11 Okulda personel işleri12 İşletmecilik ile ilgili işler13 Öğrenci işleri14 Okul-Toplum ilişkileri15 Eğitime toplumsal katılım16 Dönem sonu sınavı

SEÇMELİ DERSLER LİSTESİ

ALAN VE ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ

VIII. YARIYIL

A SEÇMELİ (2-0-2)

MRİS 422 Türk Dilinin Gelişme Evreleri MRİS 424 Vatandaşlık Bilgisi MRİS 426 Eğitim Sosyolojisi MRİS 450 İngilizce III MRİS 452 Kültürel Coğrafya MRİS 454 Türkiye Turizm Coğrafyası MRİS 464 Fen Bilimleri Tarihi MRİS 466 Yenilenebilir Enerji Kaynakları ve Çevre MRİS 468 Fen Bilgisi Öğretiminde Bilgisayar SimülasyonlarıMRİS 470 Web Tasarımı

ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ

VIII. YARIYILMB SEÇMELİ (2-0-2)

MRİS 456 PsikolojiMRİS 458 Çocuk Psikolojisi MRİS 462 Eğitimde TeftişMRİS 474 Karşılaştırmalı Eğitim

SEÇMELİ DERSLER


Dersin Adı: Türk Dilinin Gelişme Evreleri

Programın Adı: İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl



KYAUKredi

AKTS Kredisi

VIII 32 32 2 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Seçmeli

Önşartlar Yok

Dersin Amacı Türkçenin Gelişme Evrelerini Öğretmek. Bu Evrelere Ait Metinlerin Özelliklerini Öğretmek. Bu Yolla, Türkçenin Tarihi Gelişimini ve Değerlerini Öğretmek.

Dersin İçeriği

Türkçenin Gelişme Evreleri ve Eski Türkçe Dönemi. Karahanlı Türkçesi, Harezm Türkçesi, Çağatay Türkçesi, Kıpçak Türkçesi, Eski Anadolu Türkçesi ve Bu Dönemlerin Temel Dil Özellikleri. Divanu Lugati’it Türk, Kutadgu Bilig, Alişir Nevai vb.


Ahmet B. Ercilasun, Türk Dili Tarihi, Akçağ Yayınları, 2005, ISBN No: 975-338-589-7. A. Von Gabain (Çev.Mehmet Akalın), Eski Türkçenin Grameri, Türk Dil Kurumu Yayınları, 2003, ISBN No: 975-16-0695-0. Necmettin Hacıeminoğlu, Karahanlı Türkçesi Grameri, Türk Dil Kurumu Yayınları, 2003, ISBN No: 975-16-0780-9. Janos Eckman (Yayıma Hazırlayan: O. Fikri Sertkaya), Harezm, Kıpçak ve Çağatay Türkçesi Üzerine Araştırmalar, Türk Dil Kurumu Yayınları, 1996, ISBN No: 975-16-0782-5. Muharrem Ergin, Orhun Abideleri, Boğaziçi Yayınları, 2004, ISBN No: 975-451-017-4. Hatice Şahin, Eski Anadolu Türkçesi, Akçağ Yayınları, 2003, ISBN No: 975-338-446-7.




Ders Sorumlusu

Yrd.Doç.Dr. Ahmet DEMİRTAŞ e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Türkçenin Gelişme Evreleri ve Eski Türkçe Dönemi. 2 Karahanlı Türkçesi ve Karahanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler3 Karahanlı Türkçesinin Temel Dil Özellikleri ve Gramer Yapısı4 Metin İncelemeleri5 Harezm Türkçesi ve Harezm Türkçesiyle Yazılmış Eserler6 Harezm Türkçesinin Temel Dil Özellikleri ve Gramer Yapısı7 Metin İncelemeleri8 I. Vize9 Metin İncelemeleri

10 Kıpçak Türkçesi, Kıpçak Türkçesiyle Yazılmış Eserler, Kıpçak Türkçesinin Temel Dil Özellikleri ve Gramer Yapısı

11 Çağatay Türkçesi ve Çağatay Türkçesiyle Yazılmış Eserler12 Çağatay Türkçesinin Temel Dil Özellikleri ve Gramer Yapısı13 Metin İncelemeleri14 Eski Anadolu Türkçesi ve Eski Anadolu Türkçesiyle Yazılmış Eserler15 Eski Anadolu Türkçesinin Temel Dil Özellikleri ve Gramer Yapısı16 Metin İncelemeleri


Dersin Adı: Vatandaşlık Bilgisi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği lisans

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı Vatandaş, birey ve toplum, sosyal yaşam kuralları, demokrasi ve aile, demokrasi ve diğer toplumlar gibi kavramları öğrenmek

Dersin İçeriği

İnsan ve toplum, toplum hayatını düzenleyen kurallar; aile, okul ve çevrede demokratik hayat; devlet ve devlet şekilleri; tarihsel süreç içinde egemenlik anlayışının evrimi; temel hak ve ödevler; anayasa, anayasal kurumlar, anayasal yaşam; Türk devlet geleneği, Türkiye Cumhuriyeti’nin temel nitelikleri ve yapısı.


1.Doğan, İsmail(2005) vatandaşlık ve İnsan Hakları, Ankara:pegemA Yayıncılık2.Kepenekçi, K., Yasemin (2008) İnsan Hakları ve Vatandaşlık, Ankara:Ekinoks Yayıncılık3.Duman, Tayip, ve Diğ.(2003) Vatandaşlık Bilgisi, Ankara:Gündüz Eğitim ve Yayıncılık



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevlerProjeler



1 İnsan ve toplum2 İnsan ve toplum3 Toplum hayatını düzenleyen kurallar(Örf ve adetler, Görgü Kuralları)4 Toplum hayatını düzenleyen kurallar(Ahlak Kuralları)5 Toplum hayatını düzenleyen kurallar6 Aile kavramı7 Demokratik hayat8 1. Vize 9 Devlet ve devlet şekilleri10 Egemenlik anlayışı11 Temel hak ve ödevler12 Anayasalar13 Din ve Hukuk Kuralları14 Anayasal kurumlar15 Türkiye Cumhuriyetinin temel yapısı16 Yarıyılı Sınavı


Dersin Adı: Eğitim Sosyolojisi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl




VIII 32 64 40 136 2 4Ders Dili TürkçeZorunlu/Seçmeli Seçmeli

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Eğitimin toplumsal şartlarla ilişkisini kurmak, ekonomik ve kültürel varlıkların eğitim üzerindeki etkisini ve eğitimin bunlara olan etkisini anlamak, eğitim imkanlarının sosyal, kültürel ve ekonomik şartlar karşısındaki dağılımını göstermek, ailenin eğitimdeki rolünün farkında olmayı sağlamak.

Dersin İçeriği

Eğitim sosyolojisinin tanımı, konusu, önemi, sosyolojinin eğitim ve diğer bilimlerle ilişkisi. Eğitimin toplumsal, ekonomik ve politik işlevleri. Kültür ve eğitim ilişkisi, aile okul ve toplumda eğitim. Eğitimde fırsat eşitliği. Öğretim sosyolojisi, bir meslek olarak öğretmenlik; öğretmenin statüsü ve rolü.


Tezcan, Mahmut. Eğitim Sosyolojisi, Beta Yayınları, 1992.Akdeniz, Sabri. Eğitim Sosyolojisi, Eskişehir: A.Ü.F. Yayınları.Aydın Mustafa, Eğitim Sosyolojisi (Seçme Yazıları), 1987.Celkan, Hikmet. Eğitim Sosyolojisi, MEB Yayınları, 1989.



Arasınavlar (%50) XKısa sınavlarÖdevler

ProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X


1 Sosyolojinin tanımı, konusu, eğitim sosyolojisinin konusu, tanımı ve tarihsel gelişimi, E. Sosyolojisi okumanın faydaları.

2 Türkiyede eğitim sosyolojisinin gelişimi, Ziya Gökalp, Prens Sabahattin ve İsmail Hakkı Baltacıoğlu’nun katkıları

3 E. Durkheim, M. Weber’İn eğitimle ilgili görüşleri, eğitim sosyolojisinde kullanılan yöntem ve teknikler,

4 Toplumsallaşma, çeşitleri, araçları, sosyal kişilik ve ayna benlik kuramı

5 Eğitimde amaçlar amaçların sınıflandırılması ve Türk milli eğitiminin amaçlar bakımından incelenmesi.

6 Eğitimin açık ve gizli toplumsal işlevleri7 Kültür, kültürün işlevleri, kültürle ilgi kavramlar ve eğitim8 1.Vize9 Eğitim ve ekonomi arasındaki ilişkiler : Eğitimin yatırım ve tüketim özelliği7 Sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal sınıflar, fırsat eşitliği ve eğitim 10 Aile ve eğitim11 Kültürel süreklilik, sosyal değişme, eğitim kuramlarına göre sosyal değişme 12 Teknoloji, kitle iletişimi ve eğitim13 Sosyal bir sistem olarak okul14 Okul aile ilişkisi ve öğretmenin sosyal statüsü15 Sosyolojinin tanımı, konusu, eğitim sosyolojisinin konusu, tanımı ve tarihsel gelişimi, E. 16 Sosyolojisi okumanın faydaları.


Dersin Adı: Kültürel Coğrafya Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Programı

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı Kültürel farklılığın temelinde yatan nedenleri kavratarak, farklı kültürlere karşı daha derin bir anlayış oluşturmak.

Dersin İçeriğiKültürün oluşumu, kültürel yayılma, kültürel ekoloji, kültürel bütünleşme, halk kültürü ve popüler kültür, dünya kültür alem ve bölgeleri, kültürel farklılık : diller ve dinlerin coğrafyası


Erol Tümertekin Nazmiye Özgüç, Beşeri Coğrafya (insan-kültür-mekan), Çantay Kitabevi, 2006, 975-7206-15-6Harm J. De Blij, Human Geography (Culture, Society and Space), Wiley-Canada, 1996, 0-471-03914-4



Arasınavlar (%50) xKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuar

DiğerDönem sonu sınavı (%50)


1 Coğrafya ve kültür2 Coğrafi ortam ve kültürün doğuşu3 Kültür ocakları ve kültürel yayılma4 Kültürel ekoloji5 Kültürel bütünleşme6 Maddi ve maddi olmayan kültür unsurları7 Kültürel coğrafi görünüm, Halk kültürü ve popüler kültür8 I. Vize9 Dünya kültür alem ve bölgeleri10 Kültürel farklılık: Diller ve dinlerin coğrafyası11 Dillerin yayılma ve dağılışı12 Dil aileleri13 Dinlerin yayılma ve dağılışı14 Başlıca dünya dinleri, 15 Kültürel farklılık ve kültürel çatışma16 Dinsel coğrafi görünümler.


Dersin Adı: Türkiye Turizm Coğrafyası


Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Türkiye’nin doğal ve kültürel turistik çekiciliklerini tanıtarak, ülke sevgisine katkıda bulunmak.

Dersin İçeriğiTurizmin tanımı ve önemi, doğal ve kültürel kaynakların turizm amaçlı kullanımı, turizm türleri, Türkiye turizminin dünya turizmi içindeki yeri ve önemi, Türkiye’de iç ve dış turizm, Türkiye’nin doğal ve kültürel turistik çekicilikleri


Suna DOĞANER, Türkiye Turizm Coğrafyası, Çantay Kitabevi, 2001, 975-7206-41-5Nazmiye ÖZGÜÇ, Turizm Coğrafyası, Çantay Kitabevi, 1998, 975-7206-18-0



Arasınavlar (%50) xKısa sınavlarÖdevlerProjeler

Dönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50)

Ders Sorumlusu Yrd. Doç. Dr. Ökkeş KESİCİ e-posta:[email protected] Konular

1 Turizm ve coğrafya2 Doğal çekiciliklerin turizm amaçlı kullanımı3 Kültürel çekiciliklerin turizm amaçlı kullanımı4 Turizm türleri5 Türkiye turizminin dünya turizmi içindeki yeri ve önemi6 Türkiye’nin su kaynakları ve turizm7 Türkiye’de deniz (kıyı) turizmi. Türkiye’de kaplıca turizmi8 1. Ara Sınav9 Türkiye’de göl turizmi10 Türkiye’de akarsu turizmi11 Türkiye’de yer şekilleri ve turizm12 Ürgüp-Göreme yöresi peribacaları, 13 Volkanik yer şekilleri ve kanyonlar14 Mağara turizmi. Dağ turizmi15 Türkiye’nin kültürel turizm alanları16 Pamukkale travertenleri


Dersin Adı: Fen Bilimleri Tarihi (Alan Seçmeli)

Programın Adı: Sınıf ÖğretmenliğiAnabilim Dalı

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Bilginin hangi aşamalardan geçerek, bugün bilim dediğimiz bilgi türünün oluştuğunu, bilime ne gibi ve ne zamanlar katkılar yapıldığını, bu katkılar yapılıyorken bilim adamlarının nasıl bir uğraş verdiklerini, kullandıkları yöntemleri, araç ve gereçleri incelemek ve araştırmak. Elde edilen bilimsel sonuçların uygulamaya nasıl geçirildiklerinin, bunların insan yaşamında ne gibi değişikliklere neden olduğunun incelenmesi ve bilim tarihinin konuları ele almak.

Dersin İçeriğiBilim, bilimsel düşüncenin doğuşu, İlk kozmoloji (evrenbilim), Dünya merkezli evrenbilim, Fizik ve metafizik, Akılcılık (Rasyonalizm görüşü), Bilimsel metot, Klasik mekanik ve relativite, 18., 19. ve 20. yy da Fen alanında gelişmeler.


Ders Notları



Arasınavlar (%40) XKısa sınavlarÖdevler

ProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%60) X

Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular1 Bilim tarihi neden öğrenilmelidir?2 Bilim tarihi ve Felsefesi3 Bilimin evreleri4 Bilimsel düşüncenin doğuşu5 Bilimsel karar verme: Tüketici ürünlerini deneme yaklaşımı6 İlk kozmoloji7 Dünya ve Matematiğin anlaşılması 8 I. Vize9 Değişim ve Hareket Paradoksu 10 Elektrik ve yol açtığı gelişmeler11 Elektrokimya12 Elektromagnetik teori13 Kuantum Teorisi14 Rölativite teorisi15 1950 den sonra fizik16 Modern Bilim


Dersin Adı: Yenilenebilir Enerji Kaynakları ve Çevre


Yarıyıl





Önşartlar YokDersin Amacı Öğrencilerin Yenilenebilir Enerji Kaynakları Hakkında Bilgi Sahibi Olmaları

Dersin İçeriği Güneş Enerjisi, Rüzgar Enerjisi, Biyoenerji, Hidroelektrik Santraller, Jeotermal Enerji, Termik Santraller, Gel-Git Enerjisi, Nükleer Fisyon, Nükleer Füzyon


Ders Notları



Arasınavlar (%40)Kısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuar (%30)Diğer (Rapor) (%30) XDönem sonu sınavı (%35) X

Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected]

Hafta Konular1 Yenilenebilir Enerji Kaynakları2 Yenilenebilir Enerji Kaynaklarının Önemi3 Yenilenebilir Enerji Kaynakları ve Çevre4 Güneş Enerjisi5 Rüzgar Enerjisi6 Gel-Git Enerjisi7 Jeotermal Enerji 8 I. Vize9 Hidroelektrik santralleri10 Termik Santraller11 Biyoenerji12 Nükleer Fisyon13 Nükleer Füzyon14 Türkiye’de Yenilenebilir Enerji Kaynakları15 Yenilenebilir Enerji Kaynaklarının Uygulamaları16 Yenilenebilir Enerji Kaynakları Ekonomi


Dersin Adı: Fen Bilgisi Öğretiminde Bilgisayar Simulasyonları


Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı İlköğretim I. Kademe Fen Bilgisi derslerinde müfredat içerisinde bulunan konuların bilgisayar ortamında işlenmesini sağlayacak bilgiye sahip olmak.

Dersin İçeriğiFen bilgisi derslerinde bilgisayar kullanımı, fen bilgisi ile ilgili bilgilerin internet ortamında araştırılması, internet ile fen eğitimi, fen bilgisi dersleri ile ilgili hazırlanmış simulasyonlar, bilgisayar ortamında deney, fen bilgisi simulasyon tasarımları.


Ders Notları



Arasınavlar (%40) XKısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuar (%30)Diğer (Rapor) (%30)

Dönem sonu sınavı (%35) X Ders Sorumlusu Yrd.Doç.Dr.Murat ESKİL e-posta: [email protected] Konular1 Bilgi-Teknoloji Sınıfları ve İşlevleri2 Açık Kaynak Yazılımların Eğitimde Kullanılması3 Açık Kaynak nedir?4 Ofis ve Masa üstü Yazılımları5 Ağ Yazılımları6 İnternetin Özelliklerini Keşfediyorum7 İnternet Kullanıyorum 8 I. Vize9 İnternette Nelere Dikkat Etmeliyiz?10 Fen ve Teknoloji Eğitimi ve İnternet11 Simulasyon12 Fen ve Teknoloji ile Simulasyonlar13 İnternet ve Simulasyonlar14 Flash Ortamında Hazırlanmış Fen ve Teknoloji Simulasyonları15 Fortran ve Fen ve Teknoloji Simulasyonları16 Genel Değerlendirme


Dersin Adı: Karşılaştırmalı Eğitim Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği Lisans

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin AmacıKarşılaştırmalı eğitim hakkında bilgilendirme, farklı ülkelerdeki eğitim sisteminin, örgütün amaç, yapı, süreç, iklim boyutlarını esas alarak belirleme, ülkelerin eğitim sistemlerini birbirleriyle ve Türkiye Eğitim Sistemi’yle karşılaştırma.

Dersin İçeriği

Karşılaştırmalı Eğitimin Amaçları ve Tanımı Karşılaştırmalı Eğitimin Tarihsel Gelişimi Karşılaştırmalı Eğitimde Yöntem Farklı Ülkelerin Eğitim Sistemleri Türkiye Eğitim Sistemi’yle Farklı Ülkelerin Eğitim Sistemleri Arasındaki Benzerlikler ve Farklılıklar.


1.Erdoğan, İ. (1998). Çağdaş Eğitim Sistemleri. Sistem Yayıncılık, Ankara. 2.Erginer, A. (2006). Avrupa Birliği Eğitim Sistemleri Türkiye Eğitim Sistemiyle 3.Karşılaştırmalar. Pegem A Yayıncılık, Ankara.4.Demirel, Ö. (1992). Karşılaştırmalı Eğitim Üzerine Bir İnceleme. Hacettepe Üniversitesi

Basımevi,Ankara.



Arasınavlar (%50) X

Kısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı (%50) X


1 Karşılaştırmalı eğitimin tanımlanması, tarihsel gelişim2 Karşılaştırmalı eğitim yöntemi3 Türk eğitim sistemi4 Farklı ülkerin eğitim sistemleri5 Finlandiya eğitim sistemi, Yunanistan eğitim sistemi6 İsveç eğitim sistemi, Danimarka eğitim sistemi7 İspanya eğitim sistemi, İtalya eğitim sistemi8 I. Vize9 Fransa eğitim sistemi, Avusturya eğitim sistemi10 İngiltere eğitim sistemi, Belçika eğitim sistemi11 Almanya eğitim sistemi, Lüksemburg eğitim sistemi12 İrlanda eğitim sistemi , Portekiz eğitim sistemi13 Hollanda eğitim sistemi14 ABD eğitim sistemi15 Japon eğitim sistemi16 Dönem sonu sınavı


Dersin Adı: Psikoloji Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin AmacıBu dersin amaçları, psikolojiyi, onun temel kavramlarını, çalışma alanlarını ve sosyal bilimler içindeki rolünü, davranışların ruhsal temellerini motivasyon, eğitim, kaygı, stres, kişilik ve anormal davranışları öğretmek ve açıklamaktır.

Dersin İçeriği

Psikoloji ve temel kavramları, psikolojinin çalışma alanları ve onun sosyal bilimlerdeki rolü, davranışların psikolojik temelleri, motivasyon, zekâ, öğrenme, savunma mekanizmaları, kaygı ve stres, kişilik ve anormal davranışlar.


Cüceloğlu, Doğan. İnsan ve Davranış, İstanbul: Remzi Kitabevi, 1996.Güney, Salih. Davranış Bilimleri, Ankara: Nobel Yayınları, 2000.Feldman, Robert S. Understanding Psychology, Mc. Grow Hill, 1997.




Ders Sorumlusu Dr. M. Ruhat YAŞAR e-posta: [email protected] Konular

1 Psikolojinin konusu, alanı, uygulama alanları, temel yaklaşımları. 2 Neden psikoloji öğreniyoruz? Psikolojide temel araştırma yöntemleri ve teknikleri3 Psiko-sosyal ve duygusal gelişim

4 Güdülenme, dürtü, içgüdü, bilinç dışı güdülenme, temel güdüler ve uyarıcı kuramları, karmaşık insan güdüleri

5 Heyecanlar, belirtileri, heyecan ve kuramları, çatışma ve türleri

6 Engellenme, Engellenmeye tepkiler, engellenmeyle bilinçli başa çıkma yolları, kaygı ve başa çıkma yolları,

7 Çatışma ve çeşitleri8 1. Vize9 Savunma mekanizmaları10 Kişilik tanımı, kişilik kuramları, benlik, Maslow’un, Rogers’in benlik kuramları.11 Normal dışı davranışlar, tanımı ve belirtileri, nedenleri ve ilgili kuramlar12 Normal dışı davranışın sınıflandırılmaları ve özellikleri13 Öğrenme, öğrenme türleri, pekiştirme, koşullanma ve türleri, 14 Kişiler arası süreçler, izlenim oluşturma, önyargı, normlar15 Sosyal etki, yardım etme, 16 Sevgi ve ilgili kavramlar, liderlik


Dersin Adı: Çocuk Psikolojisi Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl





Önşartlar Yok

Dersin Amacı

Çocuk psikolojisini, özelliklerini tanıyarak öğrencilerin mesleki ve insani kapasitelerini arttırmak. Çocukluk kavramını tanımlayabilme, çocukluk döneminin bilişsel, sosyal ve ruhsal özellikleri bilgisi, çocuk ile ilişkilerde dikkat edilmesi gereken hususlar bilgisi, çocuk eğitiminde dikkat edilmesi gereken hakkında bilgi edilenbilme.

Dersin İçeriği

Çocukluğun tanımı, kavramın sosyal, tarihsel gelişimi, çocukluk döneminin bilişsel, sosyal, ruhsal özellikleri, problemli çocuklar ve bu çocuklara yönelik tutumlar, çocuk yetiştirmede dikkat edilecek hususlar, anne-baba-çocuk ilişkisi, öğretmen-çocuk ilişkisinin önemi ve bu ilişkide dikkat edilecek hususlar, çocuk ruh sağlığı ve korunması, çocuklukta ödül-ceza, disiplin, çocuğun kişilik gelişimi aşamaları ve bu konuda önemli görüşler.


Yavuzer, Haluk. Çocuk Psikolojisi, İstanbul: Remzi Kitabevi, 2002.Cirhinlioğlu, Fatma Gül, Çocuk Ruh Sağlığı ve Gelişimi, Ankara: Nobel Yayınevi, 2001.Wolff, Sula. Problem Çocuklar ve Tedavisi, Ankara: Say Yayınları, 1997.





1 Çocuk Psikolojisinin konusu, tarihçesi ve yöntemi2 Gelişimin incelenmesi: Bilişsel gelişim ve dil3 Bebeklik döneminde gelişim: Duygusal ve cinsel gelişim4 Bebeklik döneminde gelişim: Sosyal gelişim5 Temel alışkanlıklar: Tuvalet ve uyku sorunları 6 Beslenme7 Özel yaşam olayları8 I.Vize9 Kişilik gelişimi7 Çocuğun yakın çevresi; Aile10 Çocuğun yakın çevresi; arkadaş, okul ve öğretmen11 Oyun ve çocukta ilgiler12 Çocukta uyum ve davranış bozuklukları13 Çocukta uyum ve davranış bozuklukları14 Aile sorunları, nevrotik aileler ve çocuk15 Ergenlik dönemi ve sorunları16 Ergenlik dönemi ve sorunları

Dersin Kodu: MRİS 462.

Dersin Adı: Eğitimde Teftiş Programın Adı: Sınıf Öğretmenliği

Yarıyıl


Teori Uyg. Lab. Proje/Alan Çalışması Diğer Toplam KYAU

Kredi AKTS Kredisi

VIII 32 52 30 114 2 4Ders Dili TürkçeCompulsory/Elective

Elective

Önşartlar Yok

Dersin Amacı

1.Öğrencilere teftişin ne olduğu, niçin ve nasıl yapıldığı bilgisini kazandırmak,2.Teftiş ve rehberlik uygularımına yaptırarak beceri kazandırmak 3.Ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında performansa dayalı denetim ile yöntem ve teknikleri öğretmek.

Dersin İçeriğiTeftişin tanımı, tarihsel gelişimi, türleri ve ilkeleri, müfettiş nitelikleri ve yetiştirilmesi, teftişin planlanması, ilköğretim kurumlarında denetim uygulamaları ve performansa dayalı denetim, eğitim-öğretimde rehberlik ve teftişin esasları, performans değerlendirmede yöntemler, ortaöğretimde denetim.


1- Taymaz, Haydar. Teftiş, Kavramlar, İlkeler, Yöntemler. Ankara: 19932- Aydın, Mustafa. Çağdaş Eğitim Denetimi. Ankara: 19933- Balta, Selahattin. Türk Teftiş Sisteminin Bugünü ve Geleceği. Ankara: 1988 4- Bursalıoğlu, Ziya. Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama. Ankara: 1974



Yüzde (%)

Arasınavlar X 50Kısa sınavlarÖdevlerProjelerDönem ödeviLaboratuarDiğerDönem sonu sınavı X 50

Ders Sorumluları Yrd.Doç.Dr. H. İsmail ARSLANTAŞ e-posta: [email protected] Konular

1 Teftişin Tanımı ve Kapsamı2 Tarihsel Gelişimi3 Teftiş Türleri ve İlkeleri4 Müfettiş Nitelikleri ve Yetiştirilmesi5 Teftişin Planlanması6 İlköğretim Kurumlarında Denetim Uygulamaları ve Performansa Dayalı Denetim7 İlköğretim Kurumlarında Denetim8 I. Vize9 Eğitim- Öğretimde Rehberlik ve Teftişin Usül ve Esasları10 İlköğretim Kurumlarında Performansa Dayalı Değerlendirme11 Performans Değerlendirmede Yöntem ve Teknikler12 Öğretmen Performansının Değerlendirilmesi13 Ortaöğretimde Denetim14 Müfettişlerin seçilmesi ve Yetiştirilmeleri15 Denetim Sistemimizde Yapılan Araştırmalar16 Genel değerlendirme

Dersin Adı-Kodu: İlköğretimde kaynaştırma –MRİS 416 Programın adı: Sınıf Öğretmenliği

YarıyılEğitim ve Öğretim Yöntemleri Krediler

Teorik Uyg. Lab. Proje/Alan Çalışması Diğer Toplam Ulusal

KrediAKTS Kredisi

Güz 32 32 2 2

Ders Dili Türkçe

Zorunlu/Seçmeli Zorunlu

Ön Şartlar Yok

Dersin İçeriği Kaynaştırma eğitimi nedir ,Kaynaştırma eğitiminin yararları/zararları engelli çocukların kaynaştırılması

Dersin Amacı Kaynaştırma eğitimi nedir ,Kaynaştırma eğitiminin yararları/zararları engelli çocukların kaynaştırılması Türkiye’de yetersizliği olan öğrencilerin nasıl bir tanılama sürecinden geçtiklerini bilir. Sınıfında herhangi bir yetersizliği olan öğrenciyi tanı/teşhis yaparak gerekli olan eğitim ortamlarını düzenler.

Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler

Özel Eğitim Kavramlarının neler olduğu açıklarlar. Türkiye’de yetersizliği olan öğrencilerin nasıl bir tanılama sürecinden geçtiklerini bilir. Sınıfında herhangi bir yetersizliği olan öğrenciyi tanı/teşhis yaparak gerekli olan eğitim ortamlarını düzenler.


Batu, Sema;Kırcaali-İftar, Gönül 2005. Kaynaştırma. Kök Yayıncılık.Ataman A. (2003). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş. Gündüz Eğitim Yayıncılık; Aral, N. Gürsel, F. (2007) Özel eğitim gerektiren çocuklar ve özel eğitime giriş. Özsoy, Y. Eripek, S. ( 1994). Özel Eğitme Giriş. Karatepe Yayınları. Özel eğitime giriş. Anadolu Üniversitesi Yayınları.


Varsa (X) olarak işaretleyiniz

Yüzde(%)

Ara Sınavlar X 40

Kısa Sınavlar

Ödevler

Projeler

Dönem Ödevi

Laboratuar

Diğer

Dönem Sonu Sınavı X 60

Ders Sorumluları

Hafta Konu

1 Ders kaynakları ve ders içeriğinin tanıtılması2 Özel eğitim Kavramları (Zedelenme,Yetersizlik, Özür-Engel, Özel Eğitim, Özel eğitim gerektiren

birey) 3 Kaynaştırma eğitimi nedir4 Türkiye’de ve dünyada yetersizliği olan bireyler için varolan eğitsel düzenlemeler5 Kaynaştırma eğitiminin yararları/zararları6 Görme engellilerin kaynaştırılması7 İşitme engellilerin kaynaştırılması 8 Vize9 İşitme engellilerin kaynaştırılması 10 Bedensel yetersizliği ve süreğen hastalığı olan çocukların kaynaştırılması11 Bedensel yetersizliği ve süreğen hastalığı olan çocukların kaynaştırılması12 Dil ve konuşma engelli çocukların kaynaştırılması13 Üstün yetenekli/ zekalı çocukların kaynaştırılması14 Zihinsel engelli çocukların kaynaştırılması15 Özel eğitimde sınıf yönetimi, öğretmenin kaynaştırma eğitim ortamlarında yapması gerekenler16 Özel eğitimde sınıf yönetimi, öğretmenin kaynaştırma eğitim ortamlarında yapması gerekenler

Documents

Ders kodu/ Adı107 TEMEL MATEMATİK-Iegitim.kilis.edu.tr/dosyalar/LisansSnfOgrAKTS.doc · Web viewKonular 1 Oyun, Beden Eğitimi, Spor kavramlarının tanım ve gelişim süreci 2