DIAGNOSTICO 1º ESO.pdf

Tareas competenciales para preparar las pruebas de diagnóstico

Las tareas competenciales incluidas en este apartado pretenden ser un material de apoyo al profesorado en el trabajo por competencias destinado a preparar pruebas de diagnóstico, y en ningún caso tienen la intención de reemplazar el quehacer programador que cada profe-sor o profesora plantee al respecto.

Las tareas diseñadas tienen como objetivo ayudar al profesorado a determinar el grado de consecución de las competencias básicas por parte del alumnado, así como proporcionarle una ejemplificación práctica de «actividades competenciales». Es decir, por un lado, estas tareas buscan orientar al profesorado en el di-seño de tareas competenciales, y, por otro, intentan proporcionarle una herramienta útil para «cuantificar» la realidad competencial de sus estudiantes, tanto indi-vidual como grupalmente.

Estas tareas deben integrarse dentro del desarrollo continuado que representa el trabajo por competencias, que, en ningún caso, puede responder a momentos es-porádicos de ejecución.

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

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1

1 Localiza los países que aparecen subrayados en el texto y sitúalos en el mapa su-perior.

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2 ¿En torno a qué mar se extienden los territorios mencionados en el texto?

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«Existen dos hipótesis sobre el origen del olivo:

1.ª Proviene de las costas de Siria, Líbano e Israel.

2.ª Es originario de Asia menor.

Llegó a Europa con los fenicios, quienes lo llevaron primero a Chipre, Creta e Islas del Mar Egeo, pasando después a Grecia y más tarde a Italia.

Las primeras grandes plantaciones de olivo en las costas mediterráneas españolas coinciden con el dominio romano, aunque fueron los árabes, posteriormente, los que impulsaron su cultivo en Andalucía, y convirtieron a España en el primer país produc-tor de aceite de oliva a escala mundial».

CÓMO LLEGÓ EL OLIVO A ESPAÑA

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3 ¿Qué espacio es el que recoge el mapa?

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4 Marca en el mapa siguiente la ruta que recorrerían los fenicios.

5 Explica con qué intenciones organizaban los fenicios unos arriesgados viajes.

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2

«Cualquier superficie se puede esti-mar dividiéndola en figuras regulares.

El cubismo fue un movimiento artístico desarrollado entre 1907 y 1919, nacido en Francia y encabezado por Pablo Pi-casso, Georges Braque y Juan Gris.

En los cuadros cubistas desaparece la perspectiva tradicional en la expre-sión de las formas de la realidad. Se simplifican las figuras, convirtiéndolas en formas geométricas simples, frag-mentando líneas y superficies.

La figura queda, de esta manera, des-compuesta, como en una síntesis de sus formas básicas y mostrándose des-de varios puntos de vista a la vez».

1 Luciano ha encontrado la rama de olivo que se observa en la fotografía, en un olivar cercano a su casa, y ha decidido crear su propia obra de arte imitando a los pintores cubistas. ¿Cómo crees que lo hará?

DESCANSAMOS DIBUJANDO HOJAS DE OLIVO


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a) Divide la imagen de la rama de olivo de Luciano en figuras geométricas, e intenta realizar una composición «cubista» utilizando las formas obtenidas.

b) Si las cinco hojas de la rama miden:

– dos de ellas: 5 cm × 1’5 cm;

– otras dos, 4’5 cm × 1’2 cm;

– y la más pequeña, 1’5 cms × 1’3 cm (1 hoja);

calcula cuál es la superficie total de las cinco hojas de la rama.

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3

«Concha estaba hojeando el periódico durante sus vacaciones de verano cuando descubrió un artículo que le llamó la atención:

En Andalucía solo el 11% del total de las bolsas de plástico se reciclaron el año pa-sado.

En total, según los datos que aportó ayer la consejera de Medio Ambiente, de las 11 668 toneladas de bolsas que se repartieron en los comercios el año pasado, se reciclaron 1 336. En Jaén, esta cifra supera la media andaluza. Aquí se reciclaron el 17% de esas bolsas (165 toneladas recicladas frente a las 949 distribuidas).

Respecto a los envases y el material de plástico, en general, en toda Andalucía se recicla un 48% y «en Jaén estamos a la vanguardia del reciclaje en toda Andalucía porque tenemos las tasas más altas», dijo la consejera, Cinta Castillo. Así, en la pro-vincia, el 61% del papel, el vidrio se recicla, mientras que en el caso del plástico la tasa de reciclaje llega al 65%, según los datos de la Junta».

Artículo publicado en el periódico El Ideal el 19 de septiembre de 2009.

1 Ayuda a Concha a analizar el artículo:

a) Resume el texto.

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b) Completa la frase siguiente:

Concha leyó el artículo en un ............................ llamado ............................, publi-

cado en ............................ el día ................ de ................. del año ....................

c) Pon un titular al artículo.

«.....................................................................................................................».

¿RECICLAMOS?


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2 Muestra lo que sabes sobre la utilización eficaz de los recursos explicando qué que-remos decir cuando hablamos de «La regla de las 3R».

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3 Interpreta el significado de este cartel publicitario:

papel y cartónPara envases de

plástico y latasPara envases de

vidrioPara envases de

RECICLA

RECICLA

RECICLA

RECICLA

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4

1 Desarrolla el contenido que se presenta en el esquema relativo a las angiospermas. Para realizar esta actividad, solo tienes que enlazar cada elemento y convertirlo en una exposición escrita.

EL OLIVO Y LA ACEITUNA

La aceituna es el fruto del olivo.

Es pequeña, ovoide, muy amarga, de color verde amarillento o mora-do y con un hueso grande muy duro.

Su principal función es la obtención de aceite, aunque también se puede consumir directamente.


están formadas por producen

que generalmente, están formadas por

Raíz AlimentosTallo OxígenoFlores

Pistilo

Estigma

Estilo

Ovario

Cáliz

Pétalos

Estambres

Filamento

Antera

Polen

Corola

Sépalos

Hojas Materias primas

obtenemos de ellas

LAS ANGIOSPERMAS

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2 En la imagen aparecen diferentes ejemplos de frutos, pero se han cometido dos erro-res, márcalos con una cruz:

3 Explica en unas cinco líneas cómo se consigue obtener aceite de la aceituna:

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1 Analiza la pirámide de los alimentos e indica con qué frecuencia se debe consumir el aceite de oliva.

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EL ACEITE: UN INGREDIENTE DE NUESTRA DIETA


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2 Elabora un menú para cada día de la semana teniendo en cuenta el equilibrio que propone esta pirámide.

DESAYUNO COMIDA CENA

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1 Observa el mapa y cita algunos nombres de ciudades que conserven monumentos de la época de al-Ándalus. Después, contesta a las preguntas:

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a) ¿En cuál de estas ciudades se fundó el Califato en el siglo x?

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b) ¿En cuál se encuentra la Alhambra?

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AL-ÁNDALUS


La palabra aceite es de origen árabe; procede del término azzáyt, que significa “jugo de aceituna”.

Se empezó a usar en la Península Ibérica en el período de al-Ándalus.

En este período se produjo un gran desarrollo artístico y cultural.

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REINODE LEÓN

AL-ÁNDALUS

CONDADOSCATALANES

REINO DENAVARRA

REINO DEARAGÓN SOBRARBE

RIBAGORZA

REINODE

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Sevilla

Badajoz

Córdoba

Algeciras

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LeónSantiago

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Granada Almería

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La península ibéricaa principios del siglo XI

Límite entre los territorioscristianos y musulmanes

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2 Observa las fotografías y contesta a las preguntas.

a) ¿Cuál de estos dos edificios fue una mezquita?

b) ¿Quiénes la fundaron?

c) ¿Qué religión tenían quienes realizaron cada una de las construcciones?

d) ¿Para qué servían ambas?

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7

LA IMPORTANCIA DEL AGUA


El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), lí-quido y gas (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o ciclo del agua.

1 Explica con orden y corrección el ciclo del agua.

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2 Contesta:

a) ¿Por qué es necesario depurar el agua usada antes de devolverla a los ríos o mares?

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b) ¿Por qué si el agua es tan abundante en la Tierra puede convertirse en un bien escaso?

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3 Escribe tres consejos más para ahorrar agua.

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4 Diseña un cartel publicitario sobre el ahorro de agua en el que incluyas todos los consejos anteriores.

Consejos prácticos para ahorrar una gran cantidad de agua en casa:

• Un grifo que gotee: arréglalo inmediatamente y, mientras esté es-tropeado, coloca un cubo debajo de él para recoger el agua que caiga, que puedes utilizar para regar las plantas o llenar la cisterna. (Al día, puede representar un ahorro de más de 30 litros de agua.)

• Riega de noche, para que se vapore menos cantidad de agua.

• Coloca difusores en los grifos para que el agua cunda más a la hora de realizar las tareas diarias.

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8TAREA

9

UNA GOTA DE ACEITE


María va a intentar disolver en agua pequeñas cantidades de distin-tas sustancias:

1 Indica cuáles de las sustancias que ha utilizado María en su experimento se disuel-ven en agua y cuáles no.

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2 ¿Es el agua un disolvente universal?

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3 ¿Por qué crees que se le da ese nombre?

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4 Escribe las propiedades del agua.

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Azúcar

Hierro

Aceite

Alcohol

Bicarbonato

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9

ESTE DOMINGO… ¿QUÉ HACEMOS?


Un recurso que nos permite conocer los paisajes es la fotografía. Para estudiar un paisaje podemos utilizar imágenes y comentarlas.

a) ¿Qué aparece en primer plano?

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b) ¿Y en segundo plano?

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c) ¿Corresponde a un paisaje humanizado?, ¿por qué?

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1 Observa la fotografía siguiente y responde a las preguntas.

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TRABAJA CON MAPAS METEOROLÓGICOS


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María está consultando la información meteorológica de Europa que ofrece la prensa diaria; relaciona por escrito la información que proporcionan los mapas siguientes:

a)Isobara

Presión enhectopascales

AnticiclónA

Borrasca1010 B

Frente cálido

Frente frío

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b)Despejado Cubierto Nieve

LluviaVariable

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TRABAJA CON UN PLANO


…y llegamos hasta Mérida… Nos orientamos con un plano que mues-tra la ciudad en la época de los romanos.

Río G

uadiana

NORTE

PuenteCardo Maximus

Muralla

Teatro

Anfiteatro

Casa delanfiteatro

Circo

Decumanus Maximus

Templode Diana

Acueducto de los Milagros

Templo delForo Provincial

Arco de Trajano

AcueductoRabo de Buey-

S. Lázaro

0 200100 400300 500 m

Emérita Augusta

1 ¿Qué información nos ofrece el plano?

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2 Escribe qué representa la escala.

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3 Descubre los dos ejes viarios de la ciudad y explica cómo estaban orientados.

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4 Calcula la extensión del Cardo Maximus utilizando la escala.

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5 Enumera los principales edificios y clasifícalos según sean religiosos, recreativos, obras públicas o conmemorativos.

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6 Di qué era el foro y rodea los que veas en el plano.

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TAREA

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MÁS QUE UNA EXCURSIÓN


Si consultas un portal informativo sobre “Vías Verdes”, comprobarás que dispone de un foro y que en él se habla de sostenibilidad y de desarrollo rural.

1 ¿Qué es un foro?

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2 ¿Para qué servirá un foro de Vias Verdes?

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3 ¿Qué es SOSTENIBILIDAD?

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4 ¿Por qué habla solo de desarrollo rural?

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5 Localiza información sobre vías verdes próximas a tu localidad.

a) Diseña una ruta en bicicleta para realizar por una vía verde cercana a tu localidad.

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b) Indica una actividad que ofrezca la organización de esa vía verde (por ejemplo, la visita a un observatorio de aves).

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TAREA 1

1 Localizar Chipre, Creta, Islas del mar Egeo, Grecia, Italia y España.

2 Mar Mediterráneo.

3 España, Francia, Italia, Croacia, Albania, Grecia y Turquía en la costa norte. Líbano, Siria e Israel en el este. Egipto, Libia, Túnez, Argelia y Marruecos en el sur.

4

5 Los fenicios fueron expertos marineros, y establecieron rutas marítimas comerciales por todo el Mediterráneo; navegaron tam-bién por la costa oeste de África y se cree que llegaron a las Islas Británicas.

A finales del ii milenio a.C., crearon la mayor flota naval del momento y se convirtieron en los más poderosos comerciantes. Fabrica-ban ricas telas y ropajes, que teñían de púr-pura; comerciaban con la apreciada madera de cedro y con vidrio, del que son recono-cidos como creadores, lo que les permitió consolidar las rutas comerciales marítimas y crear asentamientos comerciales costeros.

Desde esos asentamientos, importaban, por ejemplo, plata y estaño de España y cobre de Chipre, para obtener bronce. Además, las rutas comerciales (caravaneras) de Asia, convergían en la costa fenicia.

TAREA 2

1 a) Como referencia de una posible solución, se incluye el dibujo siguiente.

b) Superficie:

5 × 1’5/2 = 3’75 cm × 2 = 7’5 cm.

4’5 × 1’2/2 = 2’7 cm × 2 = 5’4 cm.

1’5 × 1’3/2 = 0’975 cm × 2 = 1’95 cm.

TAREA 3

1 a) El artículo trata del reciclaje.

b) Concha leyó el artículo en un periódico llamado, El Ideal, publicado en Jaén el 19 de septiembre del año 2009.

c) Respuesta libre.

2 La «regla de las tres R» es: Reducir, Reutili-zar y Reciclar (reduzca, reutilice, recicle).

3 Esto es para que los alumnos sean conscien-tes del reciclaje de diferentes materiales.

TAREA 4

1 En la evaluación de esta tarea de descrip-ción del contenido del cuadro conceptual uti-lizando de manera ordenada los enlaces y contenidos claves, se valorará la capacidad de desarrollo escrito.

2 Zanahoria y patata.

3 El aceite se extrae de aceitunas maduras de entre seis y ocho meses, justo en el momen-to en el que contienen su máxima cantidad de aceite, que suele coincidir con el final del otoño.

Las aceitunas se someten a una primera presión con el objeto de extraer su zumo; la calidad del aceite depende en gran medida del procesado posterior.

Hoy día, el aceite de oliva se comercializa en-vasado en botellas (de cristal o de plástico), así como en bidones protegidos de la luz. Los ma-yores productores del mundo se encuentran en las cercanías del mar Mediterráneo, siendo España el mayor productor mundial.

TAREA 5

1 Los escalones inferiores contienen en su mayoría hidratos de carbono complejos.

Los escalones centrales incluyen alimentos que contienen menor cantidad de hidratos de carbono, más proteínas y grasas y gran contenido vitamínico.

Los escalones superiores, de abajo arriba, tienen gran cantidad de proteínas y de grasas.

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El escalón más alto contiene sobre todo gra-sas e hidratos de carbono simples, todos ellos alimentos que aportan principalmente calorías.

El aceite de oliva es un lípido que se puede consumir a diario en cantidades adecuadas.

2 Respuesta abierta.

TAREA 6


– En Córdoba.

– En Granada.

2 a) El monumento de origen musulmán es el A. La imagen representa el interior de la Mezquita de Córdoba.

b) La fundaron los musulmanes en el siglo viii.

c) La diferencia fundamental entre ambas fue que quienes construyeron la imagen A eran de religión musulmana y quienes edificaron la B eran cristianos.

d) Ambas servían para la oración.

TAREA 7

1 El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la super-ficie se evapora, el agua de las nubes pre-cipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el pla-neta no cambia.

La circulación y conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o ciclo del agua. El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transfor-ma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, cae-rán gotas de lluvia.

Una parte del agua que llega a la tierra será aprovechada por los seres vivos; otra parte escurrirá por el terreno hasta llegar a un río, un lago o el océano. A este fenómeno se le conoce como escorrentía. Otro poco del agua se filtrará a través del suelo, formando capas

de agua subterránea. Este proceso es la per-colación. Más tarde o más temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfe-ra, debido principalmente a la evaporación.

Al evaporarse, el agua deja atrás todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber (sales minerales, productos químicos, desechos). Por eso, el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso que también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de las plantas.

Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración.

2 a) Porque contiene contaminantes que han de ser eliminados antes de devolverla a la naturaleza.

b) Porque solo el 3% del agua del planeta es agua dulce, y solo una pequeñísima parte de este porcentaje es apta para el consu-mo, ya que el resto está inmovilizada en el hielo de los glaciares.

3 Respuesta abierta. Por ejemplo:

– Dúchate en lugar de bañarte.

– Introduce en la cisterna un recipiente con agua para reducir el volumen de la carga de esta y conseguir utilizar menos agua cada vez que se tira de la cadena.

– Mantén el grifo del lavabo cerrado mien-tras te cepillas los dientes.

4 Diseño del programa publicitario: respuesta libre.

TAREA 8

1 A. Azúcar: Sí.

B. Hierro: No.

C. Aceite: No.

D. Bicarbonato: Sí.

E. Alcohol: Sí.

2 El agua es considerada un disolvente uni-versal, ya que es el líquido que más sustan-cias disuelve, lo que tiene que ver con que es una molécula polar. Las moléculas de agua están unidas por lo que se llama puen-tes de hidrógeno.

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3 El agua es el líquido que más sustancias di-suelve, por eso decimos que es el disolvente universal. Esta propiedad, tal vez la más im-portante para la vida, se debe a su capaci-dad para formar puentes de hidrógeno.

4 – Es un líquido inodoro, insípido e incoloro.

– El hielo flota sobre el agua líquida.

– Es un extraordinario regulador de la tem-peratura.

– Es el mejor disolvente conocido.

TAREA 9

1 a) En primer plano aparecen cultivos de vid.

b) En segundo plano se ve una población rural.

c) La imagen corresponde a un paisaje hu-manizado, porque los cultivos y el pueblo son elementos del paisaje realizados por el ser humano.

TAREA 10

1 a) Se aprecian borrascas en Islandia y la Pe-nínsula Escandinava, y hay un anticiclón sobre la Península Ibérica. Las borrascas y el anticiclón tienen dos frentes asociados.

b) Se esperan lluvias en el norte y en el cen-tro de Europa, y sol y cielo despejado en el sureste de la Península Ibérica y en el Mediterráneo.

TAREA 11

1 El plano nos ofrece información sobre cómo era la ciudad de Emérita Augusta –actual Mérida– en tiempos de los romanos. En el plano se representan los edificios y otros elementos importantes de la ciudad.

2 La escala representa la relación entre una unidad de medida del plano y la realidad.

3 Los dos ejes viarios de la ciudad eran el De-cumanus Maximus y el Cardo Maximus. El Cardo tiene dirección norte-sur, y el Decu-manus, dirección este-oeste.

4 1 200 metros.

5 Religiosos: Templo de Diana, Templo del Foro Provincial. Recreativos: Circo, Anfitea-tro, Teatro. Obras Públicas: Acueducto de los Milagros, Acueducto de Rabo de Buey-San Lázaro, Puente, Muralla. Conmemorativos: Arco de Trajano.

6 El foro era la plaza pública. Deben rodear tres foros.

TAREA 12

1 y 2 Las Vías Verdes son antiguos trazados ferroviarios reconvertidos en itinerarios no motorizados, de los cuales actualmente existen más de 1 700 kilómetros operativos, distribuidos por todo el país en 70 rutas. Todo el trabajo desarrollado desde el año 1993 ha logrado que el Programa Vías Verdes haya alcanzado un más que nota-ble grado de relevancia e interés público. Por ello, los retos a los que se enfrentan la gestión, promoción y mantenimiento de las Vías Verdes españolas son cada vez más exigentes, obligando a los gestores a invertir progresivamente más recursos y esfuerzos de una manera cada vez más especializada en su quehacer diario.Teniendo en cuenta esta coyuntura, y dado el diferente grado de desarrollo exis-tente entre las Vías Verdes, se hace im-prescindible encontrar fórmulas de inter-cambio de conocimiento y colaboración, que permitan transferir las buenas prác-ticas ya existentes en cuanto a gestión, mantenimiento, promoción y comerciali-zación de estos recursos.Por ello, la FFE organizó a lo largo de 2008 y 2009 diversos encuentros y jorna-das técnicas por todo el Estado, y colabo-ra en la celebración del Foro de Iniciativas y Experiencias en Vías Verdes.Foro es un término con diversas accepcio-nes. Por ejemplo, en la antigua Roma, era la plaza donde se administraba justicia y, en el ámbito de la magistratura, hace referencia al lugar en que los tribunales oyen y juzgan las causas. En el contexto que nos ocupa, es el lugar en el que se debaten y deciden las medidas relativas a la gestión de las Vías Verdes, y sirve para conseguir que esta ges-tión resulte cada vez más eficaz.

3 La sostenibilidad es la característica o el es-tado según el cual pueden satisfacerse las necesidades de la población actual y local sin comprometer la capacidad de generaciones futuras o de poblaciones de otras regiones de satisfacer sus necesidades. Sostenibilidad es el paradigma de la convivencia dinámica, com-pleja y en equilibrio de los elementos bióticos y abióticos que conforman nuestro planeta.

4 Habla solo de desarrollo rural porque estas vías proponen un desarrollo sostenible in-compatible con un crecimiento urbano.


SOLUCIONES

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