Modelo de Plano de Aula
1. Plano de aula um instrumento direcional de todo o processo
educacional, pois estabelece e determina as grandes urgncias,
indica as prioridades bsicas, ordena e determina todos os recursos
e meios necessrios para a consecuo de grandes finalidades, metas e
objetivos da educao. (MENEGOLLA & SANTANNA, 2001, p.40)
2. Plano de aula a sequncia de tudo o que vai ser desenvolvido
em um dia letivo. (...) a sistematizao de todas as atividades que
se desenvolvem no perodo de tempo em que o professor e o aluno
interagem, numa dinmica de ensino-aprendizagem. (PILETTI, 2001,
p.73).3. Plano de aula um processo de organizao e coordenao da ao
dos professores. Ele articula a atividade escolar e o contexto
social da escola. o planejamento que define os fins do trabalho
pedaggico.4. O plano de aula tem com funcao em organizacao de
conteudos orientando procedimentos que antecipam possiveis
resultados. Apresenta tambem a funcao de de facilitar a avaliacao
diagnostica do trabalho conjunto do professor e dos alunos. E os
objectivos devem ser formados de forma clara, dos mais simples
param os mais complexos de maneira concreta e pratica mantendo
sequencia logica e assegurando a inter-relacao entre os mesmos.5. A
funcao didactica do plano de aula e de previsao das accoes e
procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, r a
organizacao das actividades discentes e de experiencia de
aprendizagem visando atingir os objectivos educacionais
estabelecidos. Roteiro bsico para Plano de Aula
(Cada aula obedecer a um plano especfico)
I. Plano de Aula: Data:
II. Dados de Identificao:
Escola:
Professor (a):
Professor (a) estagirio (a):
Disciplina:
Srie:
Turma:
Perodo:
III. Tema:
- o tema especfico a ser desenvolvido nesta aula
- conceito fundamental: referncia sucinta de base historiogrfica
que sustenta o tema
IV. Objetivos: a serem alcanados pelos alunos e no pelo
estagirio; objetos da avaliao (item VIII);
Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execuo de
contedos e procedimentos
Objetivos especficos: especificam resultados esperados
observveis (geralmente de 3 a 4).
OBS.: comea-se sempre com verbos indicativos de habilidades
como, por exemplo:
ao nvel de conhecimento associar, comparar, contrastar, definir,
descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar,
nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar,
mostrar, constatar, sumariar, contar;
ao nvel de aplicao calcular, demonstrar, tirar ou extrair,
empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir,
operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboar,
solucionar, traar, usar;
ao nvel de soluo de problemas advogar, desafiar, escolher,
compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir,
defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar,
propor, ordenar ou classificar, recomendar.
V. Contedo: contedos programados para a aula organizados em
tpicos (de 4 a 8)
VI. Desenvolvimento do tema: descrio da abordagem terica e
prtica do tema
VII. Recursos didticos: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e
fontes histrico-escolares (filme, msica, quadrinhos, etc.)
VIII. Avaliao: pode ser realizada com diferentes propsitos
(diagnstica, formativa e somativa). Discriminar, com base nos
objetivos estabelecidos para a aula:
- atividades (ex: respostas s perguntas-problema ao final da
aula, discusso de roteiro, compreenso de gravuras, trabalho com
documentos, etc.)
- critrios adotados para correo das atividades.
XIX. Bibliografia: indicar toda a bibliografia consultada para o
planejamento da aula dividindo-a entre bsica e complementar
