Dossier MAR 2016.Dotx

7/26/2019 Dossier MAR 2016.Dotx

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PROPUESTA DE

Materiales elaborados y recopilados por elEquipo de docentes del

Grupo de Bibliotecas Escolares en Red de AlbaceteCURSO !"#$"%

no aparecen todas las 'uentes ori(inales de las que )e&os recopilado in'or&aci*n+ recursos+ ilustraciones+ etc,

PROPUESTA D-D.CT-CCurso / !"#$"%

Plan de lectura, escritura, investigacin y biblioteca

DOSSIER TEMTICO EL MR

ESPCIO PR I!SERTRLO"O O CRTEL DE L TEMTIC

GRUPO COOPERAT-0O B-B1-OTECASE2 RED,Pro3incia de Albacete,

Blo(4


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rupo cooperativo Bibliotecas Escolares en Red -

Albacete

Blog:http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.esTwitter: @bibliotecasab

Facebook - grupo: Amigos de bibliotecas escolares de Albacete

BE en RE Albacete ! "
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NDICE:

#. $%&T'F'(A(')*

". +B$ET',+&

. (+ETE*('A& 0%E TRABA$A 1A R+%E&TA.TE+RA1'2A(')

3.

ANEXOS:

PROPUESTAS DE OBRAS DE TEATRO.

PROPUESTAS DE LIBROS DE POESA.

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1. JUSTIFICACINrogresi4amente nuestras bibliotecas se est5n con6gurando como

centros de recursos para el aprendi7a8e 9 la in4estigacin tal 9 comoplantean muchos e;pertos de nuestro entorno en el 5mbito de las BB.EE. ?ue las bibliotecas deben uncionar plenamente paraacti4idades como el intercambio de libros sesiones de lectura bs?uedade recursos reali7acin de tareas indi4iduales 9 grupales etc. 9 no solocomo salas de lectura o de prCstamo de sus ondos.

2. OBJETIVOS

Transormar la biblioteca en un espacio dinami7adorambientando este espacio acorde con el tema de DElmarFomentar en nuestro alumnado el h5bito el placer 9la necesidad por la lectura la escritura aport5ndole

libros sobre esta tem5tica.espertar el esp>ritu creati4o del alumnado para ?uela lectura sea un elemento esencial en su ormacinintegral.esarrollar habilidades de bs?ueda 9 tratamiento dela inormacin en las 7onas de la bibliotecadestinadas a reali7ar este tipo de acti4idad.

'ntroducir otros recursos metodolgicos como el usode las T'(s en la biblioteca traba8ando lacompetencia digital 9 as> me8orar nue4osaprendi7a8es.romo4er las acti4idades de animacin a la lecturatan moti4adoras para el alumnado 9 proesoradocreando lectores literarios 9 para ello basaremos su

ormacin en la creacin de h5bitos consolidados de

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lectura siendo capaces de comprender los te;tos

literarios.Reor7ar las relaciones entre el alumnado dedierentes ni4eles 9 ciclos 9 potenciar as> el traba8oen e?uipo me8orando la con4i4encia 9 la posibilidadde aprender de los iguales.Fa4orecer la colaboracin de las amilias 9 de otrasinstituciones para transormar la (omunidad Escolar

en (omunidad de 1ectores.

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3. COMPETENCIAS QUE TRABAJA LA PROPUESTALas co!"#"$c%as s" &"'$"$ coo ($a co)%$ac%*$ &"co$oc%%"$#os+ ca!ac%&a&"s

, ac#%#(&"s a&"c(a&as a- co$#"#o. Fo/a$ a -as !"/so$as "$!/%"/ -(0a/ !a/a s"/ ,+ &"s&" a+ !a/a !o&"/ ac"/.

La $("a -", &" "&(cac%*$ "s#a)-"c" s%"#" co!"#"$c%as c-a":

a4 Co($%cac%*$ -%$05s#%ca CL

)4 Co!"#"$c%a a#"6#%ca , co!"#"$c%as )6s%cas "$ c%"$c%a, #"c$o-o0a CMCT

c4 Co!"#"$c%a &%0%#a- CD

&4 A!/"$&"/ a a!/"$&"/ AA

"4 Co!"#"$c%as soc%a-"s , c%cas CSC

74 S"$#%&o &" %$%c%a#%a , "s!/%#( "!/"$&"&o/ SIEE

04 Co$c%"$c%a , "!/"s%o$"s c(-#(/a-"s CEC

A- !/o!o$"/$os #/a)a8a/ co$ -os a-($os "$ ($ !/o,"c#o%$#"0/a&o/ coo "s "s#"+ !"/%#%/"os 9(" s" !o$0a$ "$a/ca ca!ac%&a&"s , co!"#"$c%as &" #o&o #%!o. E$#/" o#/as:

a) Competencia en comunicacin in!"#$tica:

La %o&macin ecto&a 'ue p&eten(e e$te p&oecto $e cent&a&* en: E+p&e$a& o&amenteideas, sentimientos, experiencias y contenidos sobre la

temtica de mares y ocanos de forma coherente, ordenada y clara utilizando los

mapas mentales, los dossieres de trabajo y los PowerPoint elaborados a lo largo del

proyecto.

Lee&en voz alta ante un auditorio o silenciosa (e %o&ma e%ica,.

Comp&en$in ecto&a: Comp&en(e& &e%e+iona& $o-&etodo tipo de textos

acadmicos y/o de diferentes mbitos sociales descriptivos, literarios,

period!sticos"# en lengua castellana y en lengua inglesa.

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I(enti%ica&ideas, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantsticos.

$nte&p&eta&mensajes no expl!citos.

Reai,a& compo$icione$ e$c&ita$respetando los aspectos formales y la tipograf!a

textual, con correcci%n ortogrfica y de forma legible.

Competencia ite&a&ia: desarrollo de las capacidades &ue permiten consolidar elhbito lector y progresar en las habilidades interpretativas. 'eer de forma habitual y

(i$%&uta& een(o, esto implica la formaci%n de lectores literarios competentes, esdecir, sustituir la aspiraci%n a formar lectores especialistas, conocedores de la

historia de la literatura y capaces de aplicar tcnicas de comentario sofisticadas, por

la de lectores con hbitos consolidados de lectura capaces de comprender los textos

literarios.

Ampia& a capaci(a( (e ectu&a inte&p&etatiatanto de textos pr%ximos al bagaje

lector de los alumnos como de obras muy alejadas de ellos.

Po$i-iita& a inte!&acin (e a ectu&a de textos literarios con el conocimiento y el

aprendizaje de las convenciones y permitir establecer relaciones con la tradici%n

cultural en la &ue se enmarca la obra por&ue el conocimiento de estos aspectos se

supedita a la comprensi%n del texto y surge de la necesidad de interpretaci%n.

Pe&miti& e ace&camiento a a ite&atu&a como p&*ctica $ocia (e ectu&aal

contextualizar los aprendizajes en torno a una tarea &ue tiene una clara proyecci%n

real.

-) Competencia matem*tica competencia$ -*$ica$ en ciencia tecnoo!#a:

T&a,a& e inte&p&eta& pano$ mapa$ (e ma&e$ oc/ano$.

U$a& m/to(o$ (e &e%e+in matem*tico$ &ue seaplican para la resoluci%n de problemas y &ue tambin son aplicables a lainvestigaci%n de los mares y ocanos.

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Le!a& a una (eci$in o concu$in -a$a(a enp&ue-a$.(simismo los participantes deben ser capaces de reconocer los rasgosesenciales de la investigaci%n cient!fica.

Di$e0a& mu&ae$ con (i%e&ente$ %o&ma$ !eom/t&ica$1coo&e$ pe&$pectia$ $o-&e e ma&.

2ace& a!&upacione$ (e tipo$ (e animae$ ma&ino$$e!3n ca&acte$tica$ 4ace& una nume&acin ap&o+ima(a.

Utii,a& a$ ope&acione$ matem*tica$ -*$ica$ pa&ae$tu(ia& tama0o$ (e oc/ano$1 $e&e$ ma&ino$1 etc.

c) Competencia (i!ita

Bu$ca&1 ocai,a&1 o&!ani,a& comunica& in%o&macin en medios digitales para darrespuesta a sus tareas, de manera cr!tica y sistemtica.

Utii,a& a$ tecnoo!#a$de la informaci%n y comunicaci%n como soporte para sustareas.

Nae!a& por $nternet

comunica&$e con herramientas digitales.

Ea-o&a& (i$e0o$ ma&ino$ a t&a/$ (e (i%e&ente$ p&o!&ama$: po5e&point1in6$cape ot&o$.

2ace& p&e$entacione$ con po5e&point como t/cnica (e e$tu(io &e%ue&,o (eo$ ap&en(i,a7e$ $o-&e e tema.

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() Competencia pa&a ap&en(e& a ap&en(e&:

O&!ani,a&la informaci%n.

Rei$a&el trabajo realizado para mejorarlo.

P&e$enta& os trabajos con o&(en impie,a.

Anai,a& situaciones problemticas estableciendo relaciones causa) efecto,buscando alternativas y toman(o (eci$ione$.

Se& capa, (e t&a-a7a& en e'uipo1de sacar partido de su participaci%n en gruposheterogneos y de compartir lo aprendido.

O&!ani,a& $u ap&en(i,a7e1 eaua& $u p&opio t&a-a7o y, si fuera necesario, ser

capaz de-u$ca& a$e$o&amiento.

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e) Competencia $ocia c#ica: Compa&ti& materiales comunes y personales.

Coa-o&a& en el cuidado de los materiales y en la limpieza del entorno.

C&ea& una conciencia $ocia $o-&e a impo&tancia (e cui(a(o (e me(ioam-iente: en este caso, la ri&ueza de los mares y ocanos del mundo, de su fauna yflora, de la biodiversidad, de su importancia para la vida y de los cuidados &ue

necesita, adems de nuestro pe&ue*o grano de arena para &ue perdure en el

tiempo.

A('ui&i& 4*-ito$ (e i(a $au(a-e$. (d&uirir hbitos de gesti%n de los recursos de la naturaleza+ $nvestigarlos y corregir

errores comunes tanto en casa como en la escuela reciclado#.

Pa&ticipa& (e %o&ma coope&atiacon sus compa*eros/as en la realizaci%n de

tareas.

Rec4a,a&de forma activa cual&uier tipo de marginaci%n y (i$c&iminacin1 para lo

cual incluiremos actividades &ue posibiliten trabajar estos temas con el alumnado en

relaci%n con el tema del proyecto ejemplo+ tertulias de gnero con libros &ue

provo&uen este dialogo, como on -aballito de mar de ric -arl, donde se habla de

c%mo las especies marinas fecundan e incuban sus huevos#.

E+p&e$a& comp&en(e& punto$ (e i$ta diferentes.

Re$peta& a (ie&$i(a( (e ao&e$ &ue pueden aparecer en los textos sobre el

tema)eje del proyecto.

Toma& (eci$ione$compartiendo responsabilidades en el grupo.

%) Senti(o (e iniciatia e$p#&itu emp&en(e(o&:

Lea& $u$ i(ea$ a a p&*ctica, planificar la acci%n, llevarla a cabo y concluirla encolaboraci%n con los dems+ l fin es acan,a& o-7etio$ poniendo en marcha lacreatividad, la innovaci%n, asunci%n de riesgos y la capacidad de gesti%n.

8e+i-ii(a(suficiente para abordar nuevas tareas y acepta& iniciatia$.

!) Conciencia e+p&e$in cutu&a:

_

Cont&i-ui& a a con$e&acinde su patrimonio cultural.

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Utii,a& a$ (i%e&ente$ t/cnica$art!sticas como lenguajes para comunicarse.

Sa-e& utii,a&el color, forma, materiales, msica, ritmo, expresi%n potica, "

9o$t&a&una actitud abierta a la diversidad de las expresiones culturales.

Ap&ecia& (i$%&uta& a$ o-&a$ (e a&te literarias, escnicas o cual&uier otra

manifestaci%n art!stica y cultural.

. TEMPORALI;ACIN

e septiembre a diciembre: Elaboracin de la propuesta.

Enero: resentacin de la ropuesta a los claustros.

Febrero a ma9o: esarrollo de la ropuesta en las aulas.

rimera 9 segunda semana de ma9o:

Recogida por parte de los/as tutores/as de los materialesproducidos.

&eleccin en las tutor>as de traba8os para la E;posicin.

Entrega del material 9a seleccionado al E?uipo de Biblioteca.

Tercera semana de ma9o: onta8e de la E;posicin.

$unio: E;posicin (reati4a representaciones teatrales e;posicionesorales dossieres

ACINDOCUMENTAL.

Una pe&$ona a%a-eti,a(a e$ a'uea 'ue

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0i tuviramos &ue describir el proceso informacional en si podr!amos concluir con tresetapas en esa gesti%n de la informaci%n+

F'L%RA #- Recuperado de: LARR'+ ARLA*+MA $..


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8i!u&a 2?E8emplo de 1inea temporal de pro9ecto documental


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acemos un gui%n y elaboramos lo &ue hemos aprendido+Cmo p&e$entamo$ nue$t&o$ conocimiento$ ;u/ %o&matoutii,a&emo$ Cmo citamo$ nue$t&a$ %uente$ %ia-e$

. -ompartimos nuestro conocimiento+ ?Cmo e+pica&emo$nue$t&o t&a-a7o Cmo o p&e$enta&emo$ e+pon(&emo$;u/ me(io utii,a&emo$ pa&a (a&o a conoce& en nue$t&oento&no en Inte&net

12. valuamos nuestro trabajo+ ;u/ 4emo$ 4ec4o -ien 'u/co$a$ $on me7o&a-e$ Pue(e me7o&a& nue$t&o ento&noNo$ $u&!en nuea$ i(ea$

M.

CO9PARTIRCONOCI9IENTO

.APLICARCONOCI9IENTO

Ta)-a 1? Recuperado de: LARR'+ ARLA*+MA $..


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interCs por el asunto. 'remos haciendo un ndice pro4isional ?ue

nos permita establecer el itinerario de in4estigacin ir seNalandolas uentes de inormacin 9 posibles acti4idades. TambiCn eneste momento 4incularemos lo ?ue ?ueremos saber con losob8eti4os 9 contenidos del curr>culo o6cial.

3. En la siguiente ase buscamos las uentes de inormacin ylos recursos de qu disponemos. Uemos de pensar dnde 9de ?uC manera encontrar inormacin


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Q( "s ($ Ma!a Co$c"!#(a-

ara$oseph . *o4ak e;perto de la %ni4ersidad de 1o9ola ?uesuele ser mencionado como el autor de los primeros mapasconceptuales

Es la herramienta que posibilita organizar y representar, demanera grfca y mediante un esquema, el conocimiento.

ro9ectos inosaurios Aula de 3 aNos

C(6- "s s( '$a-%&a&

&u o)8"#%oes representar 4>nculos entre distintos conceptos.1os conceptos suelen aparecer incluidos en c>rculos ocuadrados o no mientras ?ue las relaciones entre ellos semani6estan con l>neas ?ue unen sus correspondientes c>rculos ocuadrados. e esta orma un mapa conceptual se dedica aresumir los contenidos m5s rele4antes.Es utili7ado tanto como tCcnica de estudio como herramientapara el aprendi7a8e 9a ?ue por un lado permite al docenteconstruir con sus alumnos 9 e;plorar en sus conocimientos

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pre4ios 9 por otro lado al alumno organi7ar interrelacionar 9

68ar el conocimiento del contenido estudiado.

Es imprescindible tener bien presente la de6nicin el ob8eti4o9 su uso por?ue debemos encontrarle sentido como Dgruesode nuestro ro9ectoX no es un complemento o una acti4idadm5s. (on Cl logramos enla7ar lo ?ue el alumn@ 9a conoce conlos nue4os conceptosQ os suena esta teor>aSE;acto Ausubel.

PARA EDUCACIN INFANTIL: Tened en cuenta ?ue puesto

?ue estamos con alumn@s de entre 9 G aNos nuestros apas(onceptuales deben ser lo m5s atracti4os 9 Dgr56cosposibles 9 por supuesto deben ser elaborados en dierentessesiones como una acti4idad de gran grupo creando entre todosla naturale7a del Daprendi7a8e signi6cati4o. En algunasocasiones 9 especialmente en el ni4el de aNos los alumn@spueden crear su propio apa (onceptual sin embargorecono7camos ?ue ser5 un traba8o mu9 dirigido por el docente9 m5s ?ue una creacin propia ser5 un copiado de la pi7arra

resultado de una puesta en comn. e cual?uier orma Ynos4aleZ

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ro9ecto r>ncipes 9 rincesas aula de 3 aNos

Q( c(a-%&a&"s &")" #"$"/

1as caracter>sticas?ue debe reunir para esta etapa educati4ason:

1etra ma9scula 9 con buen tamaNo. Es necesario mostrar

un es?uema sencillo 9 claro. A ser posible podemos utili7ardierentes colores para hacerlo m5s atracti4o.

AcompaNamiento de dibu8os para iniciar la lecturapictogr56ca 9 acilitar me8or comprensin.

%so de un pster/cartulina grande para su representacin.

C(6$&o co"$Ga/-o

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El momento adecuado para comen7ar su elaboracin es cuando

con6guramos el D0uC sabemos 9 concretamos el D0uC?ueremos saber. A partir de ese instante el apa (onceptualse completa con el desarrollo 9 resultado de talleresacti4idades 6chas indi4iduales e;cursiones o cual?uierelemento ?ue orme parte de nuestro ro9ecto aportando unnue4o conocimiento ?ue responda a las preguntas planteadasal inicio.

D*$&" "!o$"/-o &"$#/o &"- a(-a

Es importante tenerlo a la 4ista 9 no guardarlo 9 sacarlo segnlo 4a9amos completando o necesitando por?ue realmente lonecesitaremos d>a tras d>aX ser5 nuestro punto de reerenciapara recordar una e;periencia conectar un nue4oconocimiento o aNadir un nue4o ob8eti4o.

TambiCn es cierto ?ue si 4eis complicado reali7ar esta tarea por?ue ha9 alta de atencin en 4uestro grupo aula o no est5n losu6cientemente maduros para este e8ercicio podCis

coneccionar el apa (onceptual con las propias 6chas ?ue4a95is reali7andoQ como la siguiente muestra.

ro9ecto 1os (anguros aula de 3 aNos

Aun?ue es m5s sencillo para los ni4eles de aNos e inicio de 3aNos es una buena rmula para Dentrar en materia. *odudCis en adaptar el Dcontinente a 4uestro grupo-clasepor?ue el Dcontenido ser5 el mismo.

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Po/ 9( (#%-%Ga/-o

En primer lugar la enseNan7a ?ue parte del Aprendi7a8e Basadoen ro9ectos no de8a de ser un mCtodo ?ue necesita de unaminuciosa organi7acin por parte del docente.

P en segundo lugar dentro de la libertad de contenidos ?ue nosorece esta metodolog>a no debemos ol4idar responder a unatemporali7acin e implicacin de contenidos curriculares 9 estaestrategia de aprendi7a8e contribu9e a clari6car de un solo4ista7o. Es el guin del argumento ?ue a4orece tanto el

Dmonta8e del ro9ecto como el seguimiento del mismoreel8ando su e4olucin.

&a?uCmosle el m5;imo partido a una tCcnica ?ue desde mu9pe?ueNos 9a se puede iniciar 9 presentar 9 en el AB puede ser

la br8ula para el alumn@ 9 el guin del docente.

E$E1+ E1 (.E.'.. D1A A2 (%R&+ "K#3-#. E%(A(')*'*FA*T'1

ara las etapas de educacin rimaria 9 &ecundaria laspropuestas se ampl>an 9 nos remitimos al documentoDEstrategias de Aprendi7a8e del (E'-&E&-AA D1A A2


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tCcnicas para me8orar el rendimiento escolar 9 el h5bito de

estudio desde Educacin 'nantil hasta Educacin &ecundaria+bligatoria. Recopilado por la (omisin de Aprendi7a8e en el #[trimestre de "K#. DISPONIBLE EN LOS ANEHOS = EN ELBLO> DEL CENTRO.

1 ACTIVIDADES

http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/p/recursos-tema-"K#-#G-mar.html

TE\T'(A: E1 AR

https://www.9outube.com/watchS4]umrI8bK0Hrs

el>cula D%n reino ba8o el mar

https://www.9outube.com/watchS4]?ewkenJAP

4a@e y los piratas del pais de nunca jamas en espa*olA capitulos completosA

6BCD 2E17

http://www.disne9.es/disne9-8unior/8ake-9-los-piratas-de-nunca-8amas/el-mundo-de-8ake/

https://www.9outube.com/watchS4]i*i,WHAdK

https://www.9outube.com/watchS4]JcA+^3^_iTw

http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/p/recursos-tema-2015-16-mar.htmlhttp://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/p/recursos-tema-2015-16-mar.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=umr8jb0Q7rshttps://www.youtube.com/watch?v=qewkenM9MAYhttp://www.disney.es/disney-junior/jake-y-los-piratas-de-nunca-jamas/el-mundo-de-jake/http://www.disney.es/disney-junior/jake-y-los-piratas-de-nunca-jamas/el-mundo-de-jake/https://www.youtube.com/watch?v=iNiVW7fDAd0https://www.youtube.com/watch?v=9cAOK4K_iTwhttp://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/p/recursos-tema-2015-16-mar.htmlhttp://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/p/recursos-tema-2015-16-mar.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=umr8jb0Q7rshttps://www.youtube.com/watch?v=qewkenM9MAYhttp://www.disney.es/disney-junior/jake-y-los-piratas-de-nunca-jamas/el-mundo-de-jake/http://www.disney.es/disney-junior/jake-y-los-piratas-de-nunca-jamas/el-mundo-de-jake/https://www.youtube.com/watch?v=iNiVW7fDAd0https://www.youtube.com/watch?v=9cAOK4K_iTwhttp://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/


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'RATA& http://www.corsarios.net/ [ a [ primaria

$%EL+& E 'RATA& http://www.paisdelos8uegos.es/8uegos/piratas

'*FA*T'1 P #[

http://www.waece.org/sabemos/naturale7a/mar.htm

http://win.memcat.org/inantil/interact/cuentosl/introH.htm 3[ R'AR'A(%E*T+& 1+(+&

ENUMERATIVO INFORMATIVO EHPOSITIVO DESCRIPTIVO LITERARIO

DESCRIPCIN 1+(A1'2A(')*

E TE`T+&A'&1A+&.

E;ige labs?ueda 9recha7o de

inormacin

AR A(+*+(ER

'*F+RA(')*&'* 0%E

RE0%'ERA %*E&T%'+.

(+*+(ERTEA& (+*

('ERTAR+F%*'A.

&EL%'R'*&TR%(('+*E

&

1EER +R1A(ER. &E

E&E*(AE*A1A E`RE&')*E+('+*A1

&+*

EJEMPLOS 1istas

cat5logosgu>as rtuloshorariosolletos

a endasQ

eridico

cartasnoti6cacionesolletos

di4ulgati4osQ

ReseNas

biogra>asmonogr56codossierQ

1ibros de

recetasinstruccionesde aparatosQ

*o4elas

cuentospoes>ascanciones

adi4inan7asretah>las

TRABAJO

ENELAULA E;ige el traba8o

con te;tosdi4ersos ?ue

re?uieranormas

distintas deorgani7ar la

inormacin 9siempre enconte;tos

E;ige labs?ueda de lainormacin elan5lisis cr>ticode la misma 9e;traer a?uello

?ue nosinteresa.

E;igeinterrogarse

asde la

comprensin.

En el aula sepueden

plani6carsecuencias.

E;ige pro4ocarla cr>tica el

di5logoQ para?ue sean m5sautnomos enla eleccin desus lecturas.


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DECORACIN PUERTA. DECORACIN

PUERTA.

DECORACIN PUERTA.



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BALLENA. PECES 0(a/&a/ cosas

"sc/%#o/%o4 /o--o !a!"- "$ "- c"$#/o.

ANIMALES CON PIN;AS.

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RETRATO BUCEANDO. MVIL DEL MAR

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PECES DEL TECKO. PECES DEL

TECKO.

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CAN>REJOS DEL SUELO.

PECES DE LA PARED.

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TIBURN TRA>A BOLAS KUCKA

ESTRELLAS DEL TECKO.

MATERIAL DEPLSTICA

NECESARIO PARA ENERO.

%na botella de pl5stico limpia 9 4ac>a de agua tamaNo clo medio litro.

(inco tapones del mismo tamaNo


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" palos o ramas de madera. Lruesas como un lapicero 9 de

unos 3K cm. de longitud. # ( + , ?ue no sir4a.

# rollo de cartn en buen estado del interior del papelhigiCnico.

latos de usar 9 tirar. ueden ser de cartn gido 9 sin doblar metros m5s o menos. *o m5sgrande ?ue luego no cabemos en clase X-

Muchas gracias.

MIRADAS AL MARMATERIAL DE PLSTICA NECESARIO PARA ENERO.

%na botella de pl5stico limpia 9 4ac>a de agua tamaNo clo medio litro.

(inco tapones del mismo tamaNo


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# botella blanca de pl5stico. uede ser de leche de

detergente de sua4i7anteQ tiene ?ue 4enir la4ada sineti?ueta 9 con tapn.

# plancha de cartn r>gido 9 sin doblar metros m5s o menos. *o m5sgrande ?ue luego no cabemos en clase X-=

Muchas gracias.

E*(+*TRA+ E*:

http://www.chikimundo.com/el-ondo-del-mar-en-tu-habitacion/

http://www.elnidodelparaguas.com/"K#3_KG_K#_archi4e.html

https://www.pinterest.com/anasmuchas/manualidades-del-mar/

http://manualidadesen4ideo.com/para-regalar-mar-en-una-botella/manualidades-para-regalar-mar-en-una-botella/

http://www.buenobonito9barato.com.es/manualidades/ninos-manualidades/caballitos-de-mar-con-platos-de-papel/

http://www.sellamara.com/"K#"/KG/"#/manualidades4erano/.,8n-cLGTmu'

http://www.pe?ueocio.com/G-manualidades-inantiles-ba8o-el-mar/

http://www.pe?ueocio.com/como-hacer-el-mar-dentro-de-una-

botella/

G.. ropuestas musicales_________________________________

%n bar?uito de c5scara de nue7

adornado con 4elas de papel

http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/http://www.chikimundo.com/el-fondo-del-mar-en-tu-habitacion/http://www.elnidodelparaguas.com/2014_06_01_archive.htmlhttps://www.pinterest.com/anasmuchas/manualidades-del-mar/http://manualidadesenvideo.com/para-regalar-mar-en-una-botella/manualidades-para-regalar-mar-en-una-botella/http://manualidadesenvideo.com/para-regalar-mar-en-una-botella/manualidades-para-regalar-mar-en-una-botella/http://www.buenobonitoybarato.com.es/manualidades/ninos-manualidades/caballitos-de-mar-con-platos-de-papel/http://www.buenobonitoybarato.com.es/manualidades/ninos-manualidades/caballitos-de-mar-con-platos-de-papel/http://www.sellamara.com/2012/06/21/manualidadesverano/#.Vjn-cG6TmuIhttp://www.sellamara.com/2012/06/21/manualidadesverano/#.Vjn-cG6TmuIhttp://www.pequeocio.com/6-manualidades-infantiles-bajo-el-mar/http://www.pequeocio.com/6-manualidades-infantiles-bajo-el-mar/http://www.pequeocio.com/como-hacer-el-mar-dentro-de-una-botella/http://www.pequeocio.com/como-hacer-el-mar-dentro-de-una-botella/http://www.chikimundo.com/el-fondo-del-mar-en-tu-habitacion/http://www.elnidodelparaguas.com/2014_06_01_archive.htmlhttps://www.pinterest.com/anasmuchas/manualidades-del-mar/http://manualidadesenvideo.com/para-regalar-mar-en-una-botella/manualidades-para-regalar-mar-en-una-botella/http://manualidadesenvideo.com/para-regalar-mar-en-una-botella/manualidades-para-regalar-mar-en-una-botella/http://www.buenobonitoybarato.com.es/manualidades/ninos-manualidades/caballitos-de-mar-con-platos-de-papel/http://www.buenobonitoybarato.com.es/manualidades/ninos-manualidades/caballitos-de-mar-con-platos-de-papel/http://www.sellamara.com/2012/06/21/manualidadesverano/#.Vjn-cG6TmuIhttp://www.sellamara.com/2012/06/21/manualidadesverano/#.Vjn-cG6TmuIhttp://www.pequeocio.com/6-manualidades-infantiles-bajo-el-mar/http://www.pequeocio.com/6-manualidades-infantiles-bajo-el-mar/http://www.pequeocio.com/como-hacer-el-mar-dentro-de-una-botella/http://www.pequeocio.com/como-hacer-el-mar-dentro-de-una-botella/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/


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Albacete



se hi7o ho9 a la mar para le8os lle4ar

gotitas doradas de miel.

%n mos?uito sin miedo 4a en Cl

mu9 seguro de ser buen timonel.

P subiendo 9 ba8ando las olas

el bar?uito 9a se ue.

*a4egar sin temor

en el mar es lo me8or

no ha9 ra7n de ponerse a temblar.

P si 4iene negra tempestad

re>r 9 remar 9 cantar.

*a4egar sin temor

en el mar es lo me8or.

P si el cielo est5 mu9 a7ul

el bar?uito 4a contento por los mares le8anos del &ur.

,'E+ E 1A (A*(')*: https://9outu.be/t9uwUc"&_Uk(ancin inantil tradicional para bailar

Al pasar la barca

me di8o el bar?uero:

BE en RE Albacete !
http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/https://youtu.be/tyuwHc2S_Hkhttps://youtu.be/tyuwHc2S_Hkhttp://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/


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Albacete



las niNas bonitas

no pagan dinero.

Al 4ol4er la barcame 4ol4i a decir:las niNas bonitasno pagan a?u>.

Po no so9 bonitani lo ?uiero ser.

1as niNas bonitasse echan a perder.

(omo so9 tan ea9o lo pagarC.Arriba la barcade &anta 'sabel

,'E+ E 1A (A*(')*: https://9outu.be/L;_oGiA"wkA

E*(+*TRA+ E*:http://www.conmishi8os.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-categoria/canciones-de-barcos.html

G.3. ropuestas de poes>a____________________________

BE en RE Albacete ! 3
http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/https://youtu.be/Gx_o6iA2wkAhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-categoria/canciones-de-barcos.htmlhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-categoria/canciones-de-barcos.htmlhttps://youtu.be/Gx_o6iA2wkAhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-categoria/canciones-de-barcos.htmlhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-categoria/canciones-de-barcos.htmlhttp://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/


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BE en RE Albacete !


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MARINA = CABALLITO DE MAR. +lga `irinacs. Ed. Ana9a

MARINA

ADIVINAN;AS:

Adi4ina adi4inan7a

tiene tinta no se mancha

9 no escribe ni a su amigo.

Adi4ina ?ue adi4ina

tiene ocho patas en dan7a.

1e gusta estar escondido

9 en cinco letras lo digo:

ser5 un pulpo di4ertidoS

0uiCn lo adi4inaS

a sopa 6na.

0uiCn lo ha pescado

tan malcaradoS

*os amena7a

con su boca7a.

Rape ser5



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Albacete



o pe8esapo

?uiCn lo sabr5S

(aballeros 4an de luto

con sus barbas 9 su escudo.

bien cocidos al 4apor

se nos 4uel4en amarillos

como el sol.

1le4an concha lle4an casa

ero no son caracol.

Tan negros como el carbnno ensucian ni dan calorX

4i4en 8untos a montones

9 se llaman me8illones.

-----------------------------------------------------------------------------------------

------------------------

(ien al6leres sobre un acerico

a9 al6lerillo

no me pinchar5s el piececillo.

BE en RE Albacete ! J


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&o9 un negro bien 4estido

elegante 9 presumido

cla4o mis pinchos sin 6n.

or si an no lo adi4inas

so9 un sol con cien espinas

so9 brillante 9 so9 rolli7o

0uiCn so9 9oS

Yues el eri7oZ

G.. ropuestas de teatro__________________________

A BELN ME VO= ANEHOS4

LA PIRATA OFELIA

BE en RE Albacete ! 3K


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EL CIRCO DEL MAR ANEHOS4

NADARN ANEHOS4

G.G. R+%E&TA& E (%E*T+&__________________________

&'BA E1 AR'*+


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son mu9 caras 9 apreciadas.


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%so agu8a sin coser

corto sin ti8eras9 ando sin pie.


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9 al 4enir es ?ue me 4o9.


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de noche en el 6rmamento.

los barcos 4an

mu9 bre4e es el nombre m>otres letras tiene no m5s.


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En dos castaNuelas 4o9 encerrado

9 al sacarme del mar me pongo colorado


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0uC bicho dir5s ?ue es?ue es algo 9 nada a la 4e7S


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En el mar es donde 4i4o

plateado es mi colorcru7o 4elo7 como el ra9oadi4ina ?uien so9 9o.


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. BIBLIO>RAFA SELECCIONADA DE LIBROS INFANTILES= JUVENILES LIJ4

&e compone de dos blo?ues: libros de 6ccin con 5lbumesilustrados 9 libros de consulta.

Tableros en interest

Tem5tica El marhttps://es.pinterest.com/BERE_Albacete/beenred-temf(fA#tica-el-mar/

Tem5tica TUE &EAhttps://es.pinterest.com/BERE_Albacete/beenred-tem

f(fA#tica-the-sea/ 1'$ AR https://es.pinterest.com/BERE_Albacete/beenred-

li8-el-mar/

ANEHOS:

A BELN ME VO=

A!a/"c"$ -os !%/a#as &" -(ca "sc$%ca !o/ -os &os -a&osco$ -a BSO P%/a#as &"- Ca/%)". A co$#%$(ac%*$ a!a/"c" "-$0"- , -"s /%" !o/ -as !"-"as+ o)"&"c"$ , &os s"0($&os6s #a/&" s" -"s o-%&a , ("-"$ a !"-"a/.

A!a/"c"$ "$ "sc"$a -os &os !%/a#as+ co$ ($ a!a &"-#"so/o+ &%sc(#%"$&o !"-"a$4 , &" /"!"$#" a!a/"c" -aEs#/"--a F(0aG.

Es#/"--a: YA BelCn me 4o9Z &i ?uerCis 4enirQ

BE en RE Albacete ! 3J
http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-el-mar/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-el-mar/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-the-sea/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-the-sea/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-lij-el-mar/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-lij-el-mar/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-el-mar/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-el-mar/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-the-sea/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem%C3%A1tica-the-sea/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-lij-el-mar/https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-lij-el-mar/http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/


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Ba/)a/o8a: Y&> mi capit5nZ YA por el tesoroZ Pa 4iene la

msicaQnos la traen los niNos 9 niNas de #[ ?ue nos 4an acantar el D,illancico de ar. %n uerte aplauso.

ACTUACIN NIOS DE 1 V%--a$c%co &"- a/.


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an estado escondidos

escuchando=Ma-a!a#a:YEh t&uperm5nZ A dnde te crees ?ue 4asS

Ca!"/(c%#a:*o so9 &uperm5n tontaina ?ue so9 (aperucitaRo8a 9 mi madre me ha dicho ?ue no hable con e;traNos 9menos si son eos 9 malos como t.

Ba/)a/o8a:YAl aborda8eZ YAl aborda8eZ 1os tiramos a los

tiburones mi capit5nSLo)o:&olamente puede hablar conmigo ?ue so9 su loboconocido.


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Es#/"--a:A BelCn me 4o9Qsi ?uerCis 4enirQ


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ACTUACIN NIOS 3 Po"sa , %--a$c%co P"-(c"s !a/a

"- $%o.Es#/"--a:A BelCn me 4o9Qsi ?uerCis 4enirQ

Aparece el grupo 9 se encuentra con el re9.

Ba/)a/o8a:do con todo el e?uipo por?uenosotros solo conocemos al re9 Felipe 9 a la reina 1eticia Y,engaa la cola ma8oZ

R",:,o9 siguiendo a la estrella ?ue m5s brilla en mi coronalucir5 mu9 bella.


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$0"-:&> claro pero tienes ?ue a9udarme a buscar a un grupo

de marineros de 3[ &abes dnde est5nS YA9dame a llamarlosZYarinerosZ YarinerasZ Ah s> ah> est5n.

P%/a#a Ma/%o:%n uerte aplauso para los niNos 9 niNas de 3[.

ACTUACIN NIOSAS T"a#/%--o , )a%-" Ba8o &"- a/.

/"#"-:El tesoro tiene caramelitosSSS

R",:Espe8ito espe8ito

0uC corona lucir5 m5s bellaS

Ba/)a/o8a:espe8ito espe8ito A ?uiCn de8arC co8itoS

Ma-a!a#a:A?u> el nico ?ue pregunta so9 9oZ

Espe8itoespe8ito por dnde se 4a al tesoritoS

BE en RE Albacete !


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Es!"8%#oareadoaturdido pasa de un estado de 5nimo a

otro intrigadocontento triste alegreQ= El tesoroooo lacestitaaaaa Y&in dudarloZ Blancanie4es es la m5s guapa. (o8itoco8ito me de8ar5n co8ito or a?u>S or all5S or dnde ir5S

Ma-a!a#a:0uC le pasa a esteS YUu9 ?ue cara m5s raraZ Y&isigues as> te darC con mi espadaZ

To&os:n pach>n pach>n ?ue aulgarcita no pisCis.

he 4uelto a mi casa unmomentito para decirle a mi mamita ?ue esto9 bien 9 ahoraQ&olamente tengo ?ue seguir el rastro de miguitas de pan ?uehe ido de8ando mientras segu>a a la estrella 9QYEl tesoro ser5m>oZ.


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Ma-a!a#a:a todos se ponen detr5s 9 bailan alritmo .alapata persigue al Vautista para ?uitarle la Vauta 9deshacer el embru8o=.

alapata:YBastaaaaaZ0uC barco habCis abandonado esa ranasaltarina 9 tS

F-a(#%s#a:YUu9Z Y0uC mal car5cterZ Po 4engo de Uamel>n9 so9un concertista de Vauta amoso. 0uC digoS YFamosisisisisismoZ

P esta es mi an nmero uno.



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Ra#o$c%#a: /"#"-:ulces pastelitos (U+-(+-1A-TE

Ka&a:%na 4arita m5gicaQ

R",:Y0uC 4ulgares soisZ %na coronaQ

Ra#o$c%#a:%na coronaS YientesZ Y(olmillosZ YuelasZYillones 9 millones de dientesZ Esas son las me8ores perlas.

Ba/)a/o8a:%n core de doblones de oroQ

Es!"8%#o:YEsta incertidumbre me 4a a matarZ *ecesito saber?uiCn es el ?ue 4a a acertar a esa pregunta sin respuesta ?ueronda mi cabe7a:

DEspe8itoespe8ito

0uC ser5 el tesoritoS



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9 a seguir la estrellaZYBarbaro8aZ Y1e4antemos el anclaZ Y'cemos 4elasZ YA por eltesoroZ


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Ma-a!a#a:Tres pasos hacia delantedos hacia atr5s una

agachadillaQ POEM

$0"-:/"#"-:pastelitos de crema 9 chocolatinas.

Ka$s"-:Eso te orecemos nosotrosQ

>/"#"-:0ue somos un par de golosos.

Ka&a:ara ese tesoro de niNo

1os me8ores deseos de un hada.

Y$essZ Y0uC niNo m5s lindo

0ue ternura en su mirada.

Es!"8%#o:espe8ito espe8ito

(u5l es el tesorom5s bello 8am5s soNadoS

BE en RE Albacete ! GK


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Y&in lugar a dudas mi niNito $essZ

1a respuesta eras t.

R",:%n nue4o re9 ha nacido

Esta noche en un establo.

%na corona de estrellas

Ese ser5 mi regalo.

P(-0a/c%#a:0ue lindo es este bebito

e carita sonrosada

%na po?uita leNa le ore7co

ara calentar su morada.

F-a(#%s#a:En mi Vauta suenan las notas

e una bonita nana.uerme mi niNo duerme

ientras te mecen la cama.

Ra#o$c%#a:Po te de8o mi tar8eta

ara cuando se te caiga un diente

(olcalo en tu almohadaEstarC mu9 pendiente.

Ba/)a/o8a: &o9 pirata ero7

P de rudas maneras.

*o tengo mucho ?ue orecerte

A?u> tienes un cora7n ardiente.

BE en RE Albacete ! G#


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Ma-a!a#a:Toda la 4ida surcando los mares

Buscando tesoros de oro 9 corales.

Toda la 4ida sin rumbo ni le9

A partir de ho9 9a tengo re9.

?ueremos oreceros esta obra: E1 ('R(+ E1 AR.

(on un nico decorado ?ue recuerde al ondo marino con algas9 corales dibu8ados 9 unos sencillos disraces hechos con lassiluetas de los animales recortadas en cartn con cartulinas decolores por encima tendrCis el combinado perecto paradisrutar de una di4ertida obra submarina.

En el 4ideo de %&'(A BA$+ E1 AL%A de este blog tenCis unasant5sticas ilustraciones para tomar como modelo de losdisraces.

BE en RE Albacete ! G"


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or cierto las escenas ?uedan genial si se aNaden una cuantas

pompas de 8abn 9 cmo no...toda 4uestra imaginacin

A- "sc"$a/%o



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OBRA DE TEATRO PARA CLASE

EL CIRCO DEL MAR

C"-o D%0*$

ER&+*A$E&:

# (aballito de mar

# Tortuga

" Tiburones martillo

el6nes

# ulpo

" eces pa9aso

3 Tiburones

3 eces espada

# e7 manta

" Tiburones tigres

BE en RE Albacete ! G3


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# Ballena

# (angre8o

# edusa

# Atn

# e7 globo

"G persona8es

E&(E*A # O Enrentamiento con el pe7 espada

e7 espada

e7 globo

Atn

edusa

El pe7 globo el atn 9 la medusa est5n 8ugando en el centro del

escenario 9 entra el pe7 espada.

E2 E&AA #: Uola amigos puedo 8ugar con 4osotrosS

AT*: P t de dnde has salidoS

E2 E&AA #: ,engo desde mu9 le8os el mar dnde 9o 4i4>a

ha sido contaminado por los hombres 9 9a no ha9 comida para



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nosotros. As> ?ue mis hermanos 9 9o hemos nadado durante

muchos meses para buscar otro hogar a?u>. Uemos 4enido a

pasar la *a4idad a?u> a 4uestras aguas.

AT*: ,a9aQ Y?uC raro eresZ por ?uC tienes la nari7 tan largaS

E2 E&AA #: *o lo sC todos los peces espada la tenemos as>.

E2 L1+B+: Po sC por ?uC seguro ?ue sois unos mentirosos 9

alguna sirena os ha castigado a ?ue cada 4e7 ?ue dec>s una

mentira os cre7ca la nari7.

E2 E&AA #: Y0uC tonter>aZ YEso no ha pasado nuncaZ P 9o

adem5s no digo mentiras 9 Q. 1as sirenas son mis amigas.

E%&A: &eguro ?ue en 4e7 de pe7 espada te llamas pe7

pinocho.

T++&: YYYe7 pinocho pe7 pinocho pe7 pinochoZZZ


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E&(E*A " O resentacin del circo

(aballito de mar

Tortuga

(ABA11'T+ E AR: Uola so9 egaso el caballito de mar 9

puedo contaros ?ue ho9 es un d>a mu9 especial sabCis por

?uCS or?ue como es *a4idad ho9 4a a actuar para todos

4osotros Yel circo del marZ

T+RT%LA: Po so9 Tina la tortuga 9 ho9 todos los animales delmar: pulpos medusas del6nes ballenasQ todos todos 4an a

estar en la uncin por eso no se 4e a nadie por a?u>. Est5n

todos esperando a ?ue empiece el gran espect5culo. *osotros

tambiCn nos 4amos a coger sitio.

(ABA11'T+ E AR:


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E&(E*A O omador

# e7 artillo

" Tiburn Tigre

# e7 manta

Aparece un pe7 martillo con msica del circo

E2 ART'11+: Bien4enidos pececillos niNos 9 niNas a la

mara4illosa espectacular 9 sin igual uncin del circo del mar.

En primer lugar 9 reciCn llegados del ocCano ac>6co damos la

bien4enida al pe7 manta 9 su cola de l5tigo 9 4eremos como es

capa7 de domar a estos terribles tiburones tigres. YEs mu9

peligrosoZ

E2 A*TA: ,amos tigre pasa por el aro


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T'B%R+*E& T'LRE: (ancin

&omos tigres tigres

tiburones tiburones somos del mar los campeones


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E&(E*A O el6nes e?uilibristas

e7 martillo

del6nes

E2 ART'11+: P ahora el m5s di>cil toda4>a tres del6nes har5n

una torre mortal.E1F* #: Uola me llamo Rok9 9 so9 el m5s uerte de mis

hermanos

E1F* ": Uola me llamo Roko 9 so9 el m5s listo de mis

hermanos.

E1F* : Uola me llamo Roku 9 so9 el ?ue me8or nada de mishermanos.

E1F* #: $untos sabemos hacer una torre en e?uilibrio

E1F* ": Rok9 9 9o nos ponemos deba8o


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Ballena

(angre8o

E2 ART'11+: P ahora con todos ustedes desde el ocCano

Atl5ntico la gran ballena a7ul.

BA11E*A: 1as ballenas somos cantantes le dedicamos nuestra

msica a las olas del mar. is barbas son como un arpa 9 mi

amigo el cangre8o las hace sonar.

(A*LRE$+: (on mis pin7as toco las m5s bellas melod>as 9 a

todos los peces hago bailar.


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T'B%R+* " O *osotros somos ?uienes mandamos a?u> 9 no lo

hemos autori7ado.

T'B%R+* O or lo tanto como no habCis cumplido nuestras

normas nos 4amos a comer a todos los peces del circo Nam

Nam Nam

T'B%R+* 3 O TambiCn podemos comernos a todo el pblico ?ue

lo est5 4iendo 8i 8i 8i


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sS 0uC no se han idoS

T'B%R+* 3 O ues no a?u> estamos.


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E%&A:


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&alen los tiburones 9 4en a los peces espada

3 Tiburones

3 eces Espada

edusa

T'B%R+* # O ira ?ue bien no tenemos peces espada.

T'B%R+* " O ,amos a capturarlos.

E2 E&AA " O $a 8a 8a eso es lo ?ue 4osotros os creCis

YlucharemosZ

E2 E&AA O *o sabCis ?uienes somosS

E2 E&AA 3 O &omos YYY los mos?ueteros del marZZZ


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%1+: Lracias amigos 4uestra a6lada nari7 nos ha sal4ado a

todos.

E(E& APA&+&: Y,i4an los peces espadaZ

T++&: ,i4aZZZ

E1F'* #: P con esta historia hemos aprendido ?ue no se debe8u7gar a nadie por ser dierente

E1F'* ": 0ui75 en esa dierencia se encuentra un tesoro

E1F'* . Todos tenemos un tesoro dentro.

T'B%R+* T'LRE #: or ?uC no acabamos la uncin con una

cancinS

T'B%R+* T'LRE ": 0ue sea un 4illancico ?ue para eso es

*a4idad

T++&: ,illancico

* A A R *

(omien7a a sonar la msica


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1os niNos/as 4an subiendo al escenario 9 se colocan mirando al

pblico con su cartel en las manos.(uando la msica ba8a comien7an a hablar.

NIOA 1: &TA E& 1A U'&T+R'A E %*+& E(E('T+&

NIOA 2: ,',A* E* %* R'*()* E1 AR

NIOA 3: T++& ERA* R+$+&

NIOA : T++& ERA* %P E0%EM+&

NIOA : &)1+ %*+ ERA *ELR+

NIOA


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&ale *adar>n. El niNo/a 4a paseando despacio por delante de los

niNos/as hasta cru7ar el escenario. ,a mo4iendo a *adar>ncomo si nadara.

&e coloca al lado i7?uierdo del escenario.

&uben por la derecha los dos niNos/as con el AT*

Ba8a la msica

ATN 1: ER+ %* A 11EL) E1 AT*

ATN 2: ERA LRA*&'+

ATN 1: TE*A %(UA UABRE

ATN 2: P &E (+') A T++& 1+& E(E('T+&

sica

El AT* comien7a a andar con pasos laterales lentamentepasando por delante de los pececitos uno a uno. (ada niNo/acuando el atn le pasa por delante camina hacia el ondo delescenario


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Albacete



(uando el atn llega a la i7?uierda del escenario el niNo/a ?ue

lle4a a *adar>n lo le4anta a la 4e7 ?ue da un paso para atr5s.Ba8a la msica

ATN 1 , 2: ER+ *AAR* E&(A)

sicaEl AT* siempre despla75ndose lateralmente sin de8ar demirar hacia el pblico 4uel4e a la derecha 9 ba8a del escenario

Ba8a la msica

NADARN: *AAR* E&TABA A&%&TA+ &+1+ P %P TR'&TE

NARRADOR: ER+ E1 AR E&TABA 11E*+ E &ERE&

ARA,'11+&+& P 'E*TRA& *AABA E A&+BR+ E*

A&+BR+ ,+1,') A &ER FE1'2. 'RA T++ 1+ 0%E ,'+.

sica mu9 sua4e1os niNos/as 4an adelant5ndose uno a uno 9 recitan:

NIOA 1: %*A E%&A AR(+ 'R'&

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NIOA 2: %*A 1A*L+&TA A*+ ,%E1TA& (++ %*

+1'*+

NIOSAS 3+ , : TRE& E`TRAM+& E(E&

NIOA


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TODOS -os W $%osas4: *+ +E+&. E1 AT* *+&

(+ER\

NADARN: ER+ *+ ,A+& A E&TAR A& &'ERE. TE*E+&0%E E*&AR %*A &+1%(')*

NARRADOR: P *AAR* E*&) E*&) P E*&) UA&TA 0%E

E REE*TE '$+ :

NADARN: YPA 1+ TE*L+Z ,A+& A *AAR T++& %P$%*T+& (++ E1 AP+R E2 E1 AR

NARRADOR: P *AAR* 1E& E*&EM) A *AAR %P $%*T'T+&

(AA %*+ E* &% %E&T+

sica

*adar>n se 4a acercando a cada niNo/a uno por uno 9 Cstos se4an colocando empe7ando por la parte i7?uierda del escenariode manera ?ue 4a9a apareciendo la orma del pe7.

Ba8a la msica

NADARN:Y%P B'E*Z P AU+RA P+ &ER E1 +$+

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sica

El niNo coloca a *adar>n en el lugar del o8o del gran pe7

&ube el AT*

Ba8a la msica

NARRADOR: P (%A*+ E1 AT* AARE('+ '$+...

ATN 1 , 2:Y0% 'E+Z Y0%E E2 TA* LRA*EZ

NARRADOR: P A& *AAR* P &%& A'L+& U'('ER+* U%'R A1AT*

TODOS: P (+1+R* (+1+RA+ E&TE (%E*T+ &E UAA(ABA+

FIN

*+TA:

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1os niNos/as estaban colocados en el escenario en este orden:

# O " O O 3 O O G O H O I

9 cuando orman el gran pe7 ?uedan as>:

I O G O O "

3 O # O O H

El orden en ?ue 4an ormando el gran pe7 segn les indica*adar>n es:

3 O I O # O G O O O H O "

(%E*T+: &'BA E1 AR'*+



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Hace muchos much>smos aNos en la ciudad

de Bagdag 4i4>a un 8o4en llamado &imbad.Era mu9 pobre 9 para ganarse la 4ida se4e>a obligado a transportar pesados ardospor lo ?ue se le conoc>a como &imbad el(argador.

- Yobre de m>Z -se lamentaba- Y?uC tristesuerte la m>aZ

Quiso el destino ?ue sus ?ue8as uerano>das por el dueNo de una hermosa casa elcual orden a un criado ?ue hiciera entrar al

8o4en.

Atra4Cs de mara4illosos patios llenos deVores &imbad el (argador ue conducidohasta una sala de grandes dimensiones.

En la sala estaba dispuesta una mesa llenade las m5s e;ticas 4iandas 9 los m5sdeliciosos 4inos. En torno a ella hab>asentadas 4arias personas entre las ?uedestacaba un anciano ?ue habl de lasiguiente manera:

-e llamo &imbad el arino. *o creas ?ue mi4ida ha sido 5cil. ara ?ue lo comprendas te4o9 a contar mis a4enturas...

Aun?ue mi padre me de8 al morir unaortuna considerableX ue tanto lo ?uederrochC ?ue al 6n me 4i pobre 9 miserable.Entonces 4end> lo poco ?ue me ?uedaba 9 me

embar?uC con unos mercaderes. *a4egamos

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durante semanas hasta llegar a una isla. Al

ba8ar a tierra el suelo tembl de repente 9salimos todos pro9ectados: en realidad la islaera una enorme ballena. (omo no pude subirhasta el barco me de8C arrastrar por lascorrientes agarrado a una tabla hasta llegar auna pla9a plagada de palmeras. %na 4e7 entierra 6rme tomC el primer barco ?ue 7arpde 4uelta a Bagdag...

Llegado a este punto &imbad el arinointerrumpi su relato. 1e dio al muchacho #KKmonedas de oro 9 le rog ?ue 4ol4iera al d>asiguiente.

As> lo hi7o &imbad 9 el anciano prosiguicon sus andan7as...

" Vol4> a 7arpar. %n d>a ?ue hab>amosdesembarcado me ?uedC dormido 9 cuandodespertC el barco se hab>a marchado sin m>.

LleguC hasta un proundo 4alle sembradode diamantes. 1lenC un saco con todos los?ue pude coger me atC un tro7o de carne a laespalda 9 aguardC hasta ?ue un 5guila me

eligi como alimento para lle4ar a su nidosac5ndome as> de a?uel lugar.

Terminado el relato &imbad el arino4ol4i a darle al 8o4en #KK monedas de orocon el ruego de ?ue 4ol4iera al d>a siguiente...

"Hubiera podido ?uedarme en Bagdag

disrutando de la ortuna conseguida pero me



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aburr>a 9 4ol4> a embarcarme. Todo ue bien

hasta ?ue nos sorprendi una gran tormenta9 el barco naurag.

Fuimos arro8ados a una isla habitada porunos enanos terribles ?ue nos cogieronprisioneros. 1os enanos nos condu8eron hastaun gigante ?ue ten>a un solo o8o 9 ?ue com>acarne humana. Al llegar la noche

apro4echando la oscuridad le cla4amos unaestaca ardiente en su nico o8o 9 escapamosde a?uel espantoso lugar.

e 4uelta a Bagdag el aburrimiento 4ol4ia hacer presa en m>. ero esto te lo contarCmaNana...

!con estas palabras &imbad el arino

entreg al 8o4en #KK pie7as de oro.

"niciC un nue4o 4ia8e pero por obra deldestino mi barco 4ol4i a nauragar. Esta 4e7uimos a dar a una isla llena de antropagos.e orecieron a la hi8a del re9 con ?uien mecasC pero al poco tiempo Csta muri. Uab>auna costumbre en el reino: ?ue el marido

deb>a ser enterrado con la esposa. or suerteen el ltimo momento logrC escaparme 9regresC a Bagdag cargado de 8o9as...

!as> d>a tras d>a &imbad el arino uenarrando las ant5sticas a4enturas de sus4ia8es tras lo cual orec>a siempre #KKmonedas de oro a &imbad el (argador. e

este modo el muchacho supo de cmo el a5n

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de a4enturas de &imbad el arino le hab>a

lle4ado muchas 4eces a enri?uecerse paraluego perder de nue4o su ortuna.

El anciano &imbad le cont ?ue en el ltimode sus 4ia8es hab>a sido 4endido comoescla4o a un tra6cante de mar6l. &u misinconsist>a en ca7ar eleantes. %n d>a hu9endode un eleante urioso &imbad se subi a un

5rbol. El eleante agarr el tronco con supoderosa trompa 9 sacudi el 5rbol de talmodo ?ue &imbad ue a caer sobre el lomodel animal. ste le condu8o entonces hasta uncementerio de eleantesX all> hab>a mar6lsu6ciente como para no tener ?ue matar m5seleantes.

imbad as> lo comprendi 9 present5ndoseante su amo le e;plic dnde podr>aencontrar gran nmero de colmillos. Enagradecimiento el mercader le concedi lalibertad 9 le hi7o muchos 9 4aliosos regalos.

""egresC a Bagdag 9 9a no he 4uelto aembarcarme -continu hablando el anciano-.(omo 4er5s han sido muchos los a4atares demi 4ida. P si ahora go7o de todos los placerestambiCn antes he conocido todos lospadecimientos.

#uando termin de hablar el anciano lepidi a &imbad el (argador ?ue aceptara?uedarse a 4i4ir con Cl. El 8o4en &imbad

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acept encantado 9 9a nunca m5s tu4o ?ue

soportar el peso de ningn ardo...

F$%

E&(A'T+ ARE*'2 E ,A1'E*TE

En lo m5s proundo del mar 4i4e una amilia de besugos

ormada por ap5 Besugo am5 Besugo Ben8am>n 9 escaditoXBen8am>n es an un bebC 9 apenas si sabe nadar peroescadito ha cumplido 9a cuatro aNos 9 empe7ar5 pronto a ir ala escuela.- escadito - dec>a mam5 besugo - la semana ?ue 4ieneempe7ar5s a ir a la escuela como los dem5s pececitos de tuedad.- Y ero si 9o no necesito ir a la escuela mam5 Z aprendo mucho

m5s cuando me 4o9 a nadar con el abuelo.- Pa sC ?ue aprendes muchas cosas con el abuelo pero en laclase te enseNar5n muchas m5s 9 as> podr5s pronto ser un pe7ma9or.escadito no parec>a estar mu9 con4encido pero si su mam5 selo hab>a dicho tendr>a ?ue obedecer.El lunes siguiente am5 Besugo despert a escadito muchomas temprano ?ue otros d>as.

- or ?uC me despiertas tan pronto S an no ha salido el sol.- Pa lo sC pero ho9 es tu primer d>a de escuela 9 tienes ?ue irbien arreglado para ?ue la maestra no piense ?ue eres unpececito descuidado. espuCs de 4estirse peinarse 9 tomar unsabroso desa9uno escadito se ue a la escuela.- Y Buenos d>as pe?ueNo Z - salud la maestra - siCntate ah>

8unto a la e?ueNa +stra.1a clase hab>a comen7ado escadito no prestaba demasiada

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atencin 9 se dedicaba a hablar con su nue4a amiga.

- Po no necesito estudiar 9a sC todo lo ?ue ha9 ?ue saber sobreel mar mi abuelo me lo ha enseNado.- Entonces ... ?uC haces a?u> S - pregunt la pe?ueNa +stra.- Es ?ue mi mam5 me lo ha mandado pero...... creo ?ue la 4o9a engaNar 9 maNana en lugar de 4enir a la escuela irC en buscade a4enturas.- *o debes hacer eso te podr>as perder.- Po no me pierdo so9 mu9 listo - di8o escadito.

- P cuando la maestra pase lista 9 pregunte por ti ?uC le 4o9a decir S- Tu le dices ?ue no sabes nada.

Tal 9 como hab>a dicho escadito a la maNana siguiente cuandose despidi de su mam5 se ue por el camino contrario al de laescuela en busca de a4enturas.espuCs de nadar un buen rato el pe?ueNo se sinti cansado 9decidi hacer un alto en el camino.

- escansarC a?u> sobre esta Estrella de ar ?ueest5 dormida espero ?ue no le importe.ero la Estrella se despert.....- 0uC haces a?u> acaso has pensado ?ue so9una cama S- 1o siento mucho seNora Estrella pero pensC ?uecomo estaba dormida no le importar>a.

- Y ues claro ?ue me importa Z Y 4amos 4ete dea?u> ahora mismo Z

1a primera parada de escadito no hab>a sido mu9 aortunadaas> ?ue decidi intentar descansar en otro lugar.- Espero encontrar un sitio cmodo donde descansar tal 4e7encuentre un (aballito de ar ?ue me de8e sentarme en sulomo....

ero como el pobre pececito no encontr ningn (aballito de

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ar ni ningn otro sitio apropiado para descansar decidi 4ol4er

a casa.1a 4uelta se le estaba haciendo demasiado larga no recordabahaber nadado tanto se habr>a e?ui4ocado de camino S- e parece ?ue me he perdido - se lamentaba escadito - esome pasa por escaparme 9 desobedecer a mam5 ?uC 4o9 ahacer ahora S*uestro pe?ueNo amiguito estaba mu9 asustado no sab>a4ol4er a casa 9 por all> no hab>a nadie a ?uien pedir a9uda. or

6n lleg al 6nal del camino 9 se encontr con la entrada de unacue4a.- 0uC habr5 en esta cue4a SX tal 4e7 sea un tnel.ero escadito estaba e?ui4ocado no se trataba de un tnelsino de una 4erdadera cue4a donde habitaban los peores pecesdel ondo del mar.- Esto est5 mu9 oscuro pero no importa no tendrC miedoseguirC nadando hasta llegar al 6nal 9 encontrar la salida.

- *o encontrar5s la salida - di8o un enorme pe7 negro ?uepasaba por all> - nunca mas podr5s salir de a?u>.- 0uiCn eres S - pregunt escadito un tanto asustado.- &o9 un Bonito *egro 9 lle4o a?u> 9a muchos aNos un d>aentrC a?u> igual ?ue t 9 toda4>a no he conseguido encontrar lasalida.- ero podemos dar la 4uelta 9 salir por donde entramos.- *o podr5s la corriente no te de8a nadar hasta la salida una

4e7 ?ue has entrado 9a no puedes 4ol4er atr5s.- ero si sigues nadando llegar5s a alguna parte......- (laro ?ue s> pero no debes llegar nunca te encontrar>as conel palacio del Lran Tiburn.- El Lran Tiburn S- &> 4i4e ah> desde hace mucho tiempo 9 no permite ?ue seacer?ue nadie adem5s a lo largo del camino ha9 guardianesmal4ados ?ue intentar5n capturarte.

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- *o me importa - contest escadito - mi abuelo dice ?ue so9

mu9 4aliente 9 por eso no tendrC miedo del Tiburn.- (omo ?uieras - contest el Bonito - pero 4e con muchocuidado.- *o te preocupes Bonito no me pasar5 nada 9 no te marchesmu9 le8os por?ue cuando encuentre la salida 4ol4erC abuscarte.escadito emprendi el camino en busca de la salidacon4encido de ?ue ser>a como 8ugar al escondite pero segn

iba nadando la cue4a se iba haciendo m5s estrecha 9 oscura.El pe?ueNo empe7 a sentir miedo 9 decidi coger un trocitode roca de coral por si acaso necesitaba deenderse. asado unbuen rato escadito detu4o la marcha.- Y %..... esto9 mu9 cansado Z este camino es mu9 largoXespero llegar a casa antes de cenar para ?ue mam5 no seentere de ?ue no he ido a la escuela.

Tan cansado estaba escadito ?ue se ?uedo dormido pero no le

dur mucho el sueNo por?ue ue despertado por unos ruidosmu9 e;traNos.- &er5 el Lran Tiburn ?uien hace esos ruidos...S. eesconderC por si acaso.ero antes de ?ue le diera tiempo a esconderse

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