edebe.comedebe.com/educacion/documentos/110159-9-526-cnat_ep5_PD... · Web viewMATE Aplica el uso de los paréntesis en la resolución de operaciones combinadas. MATE Asocia el concepto

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Ciencias de la Naturaleza – EP Quinto Curso

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA EP Quinto Curso

marjal

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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COMUNIDAD VALENCIANA


1. INTRODUCCIÓNEl nuevo Proyecto de Primaria de Marjal está orientado para la sociedad de la información y el

conocimiento, que contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedagógicos más

innovadores.

Es un proyecto pensado para la Educación Integral que convive con las nuevas tecnologías,

basado en el desarrollo de las competencias y de las inteligencias múltiples.

En este sentido, el proyecto se fomenta en los pilares siguientes:

Interrelación de las competencias y las inteligencias múltiples para ofrecer un

programa ambicioso de desarrollo integral de todas las capacidades de las

personas.

Integración de las TIC. Convivencia entre el formato papel y el formato digital:

1. Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.

2. Internet: búsqueda, selección y organización de la información para

transformarla en conocimiento.

3. Actividades interactivas: progresiva adquisición de autonomía personal

en el aprendizaje (aplicables en pizarra digital interactiva).

4. Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas muestra una gran

diversidad de ritmos y de estilos de aprendizaje. Nuestro proyecto ofrece una gran

variedad de recursos con una especial sensibilidad para atender la diversidad, de

forma que todos puedan desarrollarse e integrarse de forma eficaz.

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Justificación de la programación

La Programación Didáctica del área de Ciencias de la Naturaleza para la Educación Primaria

está fundamentada en lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, por la cual

se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria y el Decreto 108/2014, de 4

de julio, del Consell, por el cual se establece el currículum y se despliega la ordenación general

de la Educación Primaria en la Comunidad Valenciana.

La educación primaria forma parte de la enseñanza básica. Está dirigida a alumnos entre 6 y 12

años (6 Cursos: de 1º a 6º de Primaria).

La finalidad es proporcionar a todos los alumnos una educación que permita reforzar su

desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a

la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las

habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la

afectividad. La Educación Primaria también tendrá como finalidad preparar el alumnado para

cursar eficientemente la Educación Secundaria Obligatoria, que constituye la educación básica,

para facilitar la continuidad del proceso educativo del alumno.

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2. OBJETIVOS

a) Objetivos de la etapa vinculados con el área de Ciencias de la Naturaleza.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo

con éstas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos

humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el

estudio, así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal,

curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si hay, la lengua cooficial de

la comunidad autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales,

la geografía, la historia y la cultura.

y) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la

comunicación y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo

personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar maneras de

comportamiento que favorezcan su cuidado.

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b) Objetivos en clave de Competencias del Quinto Curso

1. Conocer las propiedades de la materia y los materiales, y los cambios físicos y

químicos de la materia para reconocerlos en el entorno físico cotidiano. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

2. Utilizar operaciones matemáticas para expresar algunas magnitudes (masa, volumen,

densidad) en las unidades adecuadas. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia lógica y matemática)

3. Conocer las principales formas de energía, los cambios que provocan en la materia, las

diferentes formas de obtener energía y cómo usarla de forma responsable.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

4. Identificar los diversos componentes que se encuentran presentes en una fuerza y sus

efectos sobre los cuerpos para determinar cómo modifican la velocidad y la dirección

del movimiento, así como la manera en que deforman los objetos. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

5. Distinguir entre máquinas simples y compuestas (combinación adecuada de máquinas

simples), y reconocerlas en el entorno físico cotidiano. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

6. Conocer que la célula es la unidad estructural básica de los seres vivos y comprender

su importancia en la organización de los tejidos, los órganos y los sistemas del cuerpo

humano. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

7. Identificar y adoptar hábitos de salud e higiene, así como técnicas de primeros auxilios

para prevenir enfermedades infecciosas y enfermedades relacionadas con el buen

funcionamiento de los órganos y los sistemas del cuerpo humano. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

8. Identificar los órganos del sistema nervioso, del aparato locomotor y la función que

realiza cada uno para una mejor comprensión del cuerpo humano, así como la

importancia de unos hábitos de salud correctos para mantener su buen estado.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

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9. Identificar los componentes de un ecosistema y las características que los definen para

determinar las relaciones que se establecen entre los seres vivos que habitan allí, así

como las actuaciones que ocasionan desequilibrios con el fin de evitarlas o reducir su

impacto. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

10. Reconocer las partes de una planta, sus funciones y la fotosíntesis para valorar la

importancia de este proceso en la renovación del aire. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

11. Adoptar actitudes de respeto por el medio físico y los seres vivos que lo habitan con el

fin de fomentar el equilibrio dinámico de la naturaleza y el mantenimiento del entorno

natural. (Competencias sociales y cívicas / Inteligencia intrapersonal)

12. Describir fenómenos físicos de forma estructurada y con el vocabulario adecuado.

(Competencia en comunicación lingüística / Inteligencia lingüística y verbal)

13. Iniciarse en la utilización de las TIC con un espíritu crítico. (Competencia Digital / Inteligencia lingüística y verbal)

14. Tomar decisiones reflexionando y sopesando posibilidades de manera autónoma y

responsable para afrontar situaciones cotidianas. (Sentido de iniciativa emprendedora / Inteligencia intrapersonal)

15. Participar de las iniciativas que surjan del grupo cooperando como parte de un proyecto

común. (Competencias sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal)

16. Establecer conjeturas, comprobaciones y conclusiones respecto de hechos que

suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan a partir

de sencillos experimentos o experiencias. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; Competencia aprender a aprender / Inteligencias naturalista y intrapersonal)

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3. COMPETENCIAS

a) Perfil del área de ciencias de la naturaleza de Quinto Curso.

Competenciaclave Estándar de aprendizaje

CCLI-CMCT Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos naturales de su entorno; utilizando medios de observación directa (lupa, lupa binocular, microscopio,…) y consultando documentos escritos, imágenes y gráficos; lo analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia.

CAA Desarrolla, de forma guiada, estrategias sencillas adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.

SIEE Manifiesta progresiva autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas presentando cierta iniciativa en la toma de decisiones.

CMCT-CCLI Expone oralmente y por escrito de forma clara y ordenada experiencias y tareas, utilizando de manera adecuada el vocabulario trabajado y manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.

CD Usa con ayuda el tratamiento de textos (título, ajuste de página, número de página, inserción de ilustraciones…)

CD Hace un uso adecuado de las TIC como recurso de ocio.CD Conoce y comprende las medidas de seguridad personal que tiene que

utilizar en el uso de las TIC a su alcance.CCL-CD Presenta las tareas de manera ordenada, clara y limpia, en apoyo papel

y/o digital.CSC Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,

resolviendo de forma dialogada los conflictos ayudado de un proceso de conciliación.

CSC Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo (por ejemplo, en el laboratorio, en clase...).

CAA Realiza experiencias sencillas y sencillas investigaciones sobre el ser humano, la salud, los seres vivos… iniciándose en el planteamiento de problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones sencillas, y comunicando los resultados.

CMCT-CCLI Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando apoyo papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, basándose en imágenes, textos escritos en Word y/o PowerPoint.

CMCT Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor), nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor) estableciendo relaciones entre estos y algunos hábitos de salud.

CMCT Identifica y describe algunas de las principales características de las funciones vitales del ser humano: relación, nutrición y reproducción.

CMCT Identifica algunas características del funcionamiento del cuerpo humano en cuanto a células, tejidos, órganos y aparatos; localizándolos e identificándolos según su forma y estructura.

CSC Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

CSC-CMCT Identifica hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

CMCT-CSC Conoce los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

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CSC Conoce y comprende los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas.

CMCT-CSC Observa e identifica algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

CMCT Conoce y utiliza técnicas básicas de primeros auxilios para saber ayudar, en situaciones simuladas.

CSC Identifica, comprende y describe emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas.

CAA Conoce y aplica, habitualmente, estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz (por ejemplo: resumen, esquema, mapa conceptual,…).

CAA Reflexiona sobre el trabajo realizado y saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende.

CSC-CAA Planifica de forma autónoma actividades individuales de ocio y tiempo libre, que repercutan positivamente en su manera de vida.

CAA Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas sencillas.

CAA Manifiesta y desarrolla cierta iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

CMCT Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.CMCT Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos,

órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno.

CMCT Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal, reino de las plantas y reino de los hongos.

CMCT Observa directamente e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados y vertebrados.

CMCT Observa directamente e indirectamente, identifica características y clasifica diferentes plantas.

CMCT-CAA Utiliza, con ayuda, guías en la identificación de animales y plantas de entornos próximos (parques, alrededores de la localidad, montañas próximas, riberas, bosques, etc.).

CMCT Conoce y comprende la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

CMCT Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos: Cadenas alimentarias, poblaciones y ecosistemas.

CMCT Identifica y explica, oralmente o por escrito, algunas de las causas de la extinción de especies.

CMCT Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

CMCT Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, litoral, ciudad… y los seres vivos que los habitan.

CMCT Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.CSC Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

CMCT-CD Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, manifestando cierto rigor en la observación y en la comunicación oral y escrita de los resultados. (Por ejemplo, cuaderno de campo, proyecto…).

CSC Respeta y comprende las normas de uso y de seguridad de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

CMCT Observa, identifica y clasifica algunos materiales por sus propiedades (tamaño, sonido que producen, temperatura, dureza, textura, solubilidad, flotabilidad, peso/masa…

CMCT Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y volumen de un cuerpo como por ejemplo, la balanza, la báscula y la probeta.

CMCT Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de

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densidad (por ejemplo, con agua y aceite).CMCT Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un

medio líquido.CMCT Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos (por ejemplo, la reflexión

de la luz).CMCT Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones

químicas: la combustión y la oxidación... CMCT Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el

movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

CMCT Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

CMCT Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando, con la ayuda del docente, las diferentes fuentes de energía y materias primeras en la Comunidad Valenciana y el origen del cual provienen.

CMCT-CSC Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida y radiactividad.

CMCT Realiza experiencias sencillas (por ejemplo, en el laboratorio, en clase...) para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución comunicando de forma escrita y/u oral el proceso seguido.

CMCT Identifica las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación.

CMCT Explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

CMCT Identifica y experimenta algunos cambios de estado y su reversibilidad.CMCT Investiga a través de la realización de experiencias sencillas (por

ejemplo, en el laboratorio, en clase...) sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia, con la ayuda del docente, en cada una de las fases.

CMCT Investiga y realiza experiencias sencillas (por ejemplo, en el laboratorio, en clase, en el patio...) para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica y el cambio de estado,

CSC Conoce, comprende y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

CMCT Identifica diferentes tipos de máquinas de su contexto próximo, y las clasifica según el número de piezas y la manera de accionarlas.

CMCT Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas más habituales de su contexto próximo.

CMCT Observa e identifica alguna de las aplicaciones de máquinas no asociadas al contexto próximo del alumnado y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

SIEE Construye, con la ayuda del docente, alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema sencillo a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.)

CMCT-SIEE Identifica y construye, con la ayuda del docente, un circuito eléctrico sencillo: pila, cables, bombillas, motor e interruptor.

CMCT Observa e identifica algunos efectos de la electricidad.CMCT Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes.CMCT Observa e identifica las principales características de los imanes.CSC Conoce algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la

humanidad.

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CCLI Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma escrita las conclusiones.

CSC Describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

CSC Conoce algunos de los adelantos de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las TIC.

CD Efectúa búsquedas guiadas de información en la red relacionadas con aspectos vinculados a su contexto próximo.

CD Conoce estrategias de acceso y trabajo en Internet.CD Utiliza, con la ayuda del docente, algunos recursos a su alcance

proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.

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b) Perfil competencial de Quinto Curso.

Perfil Competencial: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Área Estándar ADQUIRIDO (SÍ/NO)

MATE Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos del entorno inmediato.

MATE Analiza y comprende, con ayuda de algunas pautas, el enunciado de problemas (datos, relaciones entre los datos y contexto del problema) del entorno inmediato.

MATE Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en la medición y el tratamiento de longitudes, masas, capacidades y superficies del entorno inmediato.

MATE Describe posiciones y movimientos indicando situación, ángulos, giros y distancias respecto de un punto dado, etc., en desplazamientos e itinerarios en el entorno inmediato, fotografías, dibujos, croquis, etc.

MATE Identifica y denomina polígonos teniendo en cuenta el número de lados en objetos cotidianos, dibujos, planos, imágenes, fotografías, etc., estableciendo relación de los prefijos que forman sus nombres con otras palabras que los contienen.

MATE Comprende y describe posiciones, recorridos y movimientos del entorno inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de estos en croquis de itinerario, planos, etc., utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie).

MATE Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie): indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio.

MATE Estima longitudes, capacidades, masas en situaciones del entorno inmediato, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.

MATE Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato utilizando las unidades de medida (longitud, masa, capacidad y superficie) más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando el proceso seguido.

LCL Utiliza la lengua oral en tertulias y exposiciones con diferentes finalidades (académica, guiada por el maestro, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones, etc.) en diferentes ámbitos.

LCL Expone las ideas con claridad, coherencia y corrección expresándose de forma espontánea o utilizando modelos en situaciones de comunicación dirigidas.

LCL Reconoce y emplea conscientemente recursos lingüísticos (entonación, tono de voz, ritmo del discurso, vocabulario adecuado y estructura del contenido) y no lingüísticos (gestual, corporal, elementos visuales) para comunicarse en las interacciones orales.

LCL Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación, cuando narra hechos ocurridos o experiencias personales, historias, relatos, trama de libros o películas, describe

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personajes y lugares conocidos. Expone temas concretos de interés o de estudio desarrollando alguno de sus aspectos.

LCL Expresa sus propias ideas comprensiblemente: orden y coherencia, aportando su punto de vista.

LCL Participa activamente en las situaciones interactivas de comunicación en el aula: respondiendo a preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema (tertulias, presentaciones y asambleas).

LCL Participa de forma constructiva incorporando aportaciones y construyendo un conocimiento común en las tareas del aula.

LCL Muestra una actitud de escucha activa, centrando su atención en el mensaje escuchado e interactuando con el interlocutor.

LCL Comprende la información general en textos orales de uso habitual (noticias, avisos, anuncios, horarios, instrucciones, normas, etc.).

LCL Comprende el sentido de elementos básicos del texto necesarios para entender el sentido global (léxico, locuciones).

LCL Emplea en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad, diferenciando las funciones del lenguaje.

LCL Distingue por el contexto el significado y correspondencias fonema-grafía (palabras homófonas, homónimas, parónimas y polisémicas).

LCL Identifica el tema del texto.LCL Obtiene las principales ideas de un texto.LCL Resume un texto distinguiendo las ideas principales y empieza a

diferenciar las secundarias.LCL Reconoce textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos,

informativos e instructivos.LCL Memoriza breves textos literarios o no literarios próximos a sus gustos e

intereses, utilizando la creatividad.LCL Usa con corrección y creatividad las diferentes técnicas y estrategias de

comunicación oral que ha estudiado.LCL Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a

cabo actividades diversas.LCL Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión

literal, interpretativa y crítica del texto, teniendo en cuenta elementos explícitos y no explícitos.

LCL Reproduce textos orales sencillos y breves imitando modelos (narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos).

LCL Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.

LCL Organiza y empieza a planificar el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse y dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

LCL Usa de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender: escucha activamente, recoge datos pertinentes, participa en encuestas y entrevistas y expresa oralmente con claridad el propio juicio.

LCL Resume entrevistas, noticias y debates infantiles procedentes de la radio, televisión, prensa escrita o Internet. Se sitúa ante las propuestas con un objetivo claro de actuación (extraer información concreta, responder a dudas planteadas o a intereses personales) y utiliza después la información obtenida en posteriores actuaciones.

LCL Realiza entrevistas dirigidas.LCL Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con

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velocidad, fluidez y entonación adecuada.LCL Descodifica con precisión y rapidez palabras propias de su edad y aplica

los signos de puntuación (p. ej., punto, coma, signos de interrogación y exclamación, etc.) para dar sentido a la lectura.

LCL Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.

LCL Muestra comprensión de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

LCL Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

LCL Realiza lecturas en silencio comprendiendo los textos leídos (resume, extrae, deduce y opina).

LCL Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y capta el propósito de estos.

LCL Elabora resúmenes de textos leídos.LCL Aplica diferentes mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.LCL Produce esquemas y mapas conceptuales a partir de textos expositivos

aportados en clase.LCL Interpreta el valor del título y las ilustraciones más relevantes.LCL Marca las palabras clave de un texto, que ayudan a su comprensión.LCL Interpreta la información contenida en los gráficos, estableciendo

relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con estos.

LCL Interpreta esquemas de clave, números, mapas conceptuales y mapas mentales sencillos.

LCL Aplica por propia iniciativa una lectura comprensiva de textos.LCL Lee voluntariamente textos propuestos por el profesor en varios apoyos.LCL Interpreta y explica el significado de palabras y expresiones con ayuda

del contexto.LCL Explica la idea principal del texto periodístico y publicitario, identificando

su intención comunicativa. LCL Reconoce el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y

juegos de palabras en textos publicitarios. LCL Examina y clasifica la información y es capaz de hacer un resumen de

ésta.LCL Expone los argumentos de lecturas realizadas aportando algunas

referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones, etc.LCL Escribe, en diferentes apoyos, textos propios del ámbito de la vida

cotidiana: diarios, opiniones y entradas en blogs, cartas, correos electrónicos, noticias y periódicos imitando textos modelo o sin referencia.

LCL Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas imitando textos modelo o sin referencia.

LCL Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales y utilizando una expresión personal.

LCL Aplica correctamente los signos de puntuación y ortográficos y afianza las reglas de acentuación.

LCL Reproduce textos dictados con corrección, mayor ritmo e incluyendo vocabulario complejo seleccionado.

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LCL Se afianza en la utilización de estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, y elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.

LCL Se afianza en la elaboración de cuestionarios, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales y descripciones de forma clara y visual.

LCL Presenta informes y trabajos más extensos de forma ordenada y clara, utilizando apoyo papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

LCL Expresa brevemente por escrito opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

LCL Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta el interlocutor y el asunto que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.

LCL Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.

LCL Se afianza en el uso de las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.

LCL Distingue las diferentes categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar, sustituir y expresar características del nombre y de las diferentes clases de palabras (sustantivo, adjetivo, verbo, determinante, pronombre, adverbio, preposición, conjunción e interjección) en sus producciones orales y escritas.

LCL Conjuga con corrección los tiempos verbales en indicativo y subjuntivo de todos los verbos identificando tiempos verbales simples y compuestos en las formas personales de indicativo y reconociendo las formas verbales del modo subjuntivo.

LCL Clasifica familias de palabras según diferentes campos semánticos.LCL Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos y palabras polisémicas,

frases hechas, siglas y abreviaturas explicando las relaciones semánticas entre estos tipos de palabras.

LCL Conoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas e incorporarlas en sus producciones orales y escritas.

LCL Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto teniendo en cuenta diferentes criterios (p. ej., origen, posición sílaba tónica, etc.).

LCL Conoce y utiliza los conectores básicos (preposición y conjunción) para enlazar ideas y dar cohesión al texto.

LCL Conoce las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple y separa sujeto de predicado.

LCL Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de palabras dadas iniciándose en derivados, plurales, formas verbales y sinónimos.

LCL Elige y explica la acepción correcta de la palabra desconocida según la situación que le ofrece el texto oral o escrito o entre las diversas que le ofrece el diccionario.

LCL Conoce y aplica las normas ortográficas trabajadas y las usa en sus producciones escritas.

LCL Identifica las características que definen las diferentes clases de palabras (sustantivo, verbo, adjetivo, pronombre, determinante, adverbio, preposición, interjección y conjunción), empleando su conocimiento para construir producciones cada vez más ricas y correctas.

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LCL Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita de forma autónoma.

LCL Distingue la sílaba átona y tónica y clasifica las palabras de un texto distinguiendo entre palabras agudas, llanas y esdrújulas.

LCL Usa con corrección los signos de puntuación (p. ej., punto, coma, interrogación y exclamación), perfeccionando su mecanismo lector.

LCL Conoce y aplica las reglas de uso de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas diferenciando la posición de la sílaba tónica.

LCL Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias revisándolas por criterios de concordancia y corrección.

LCL Diferencia, valora y respeta la variedad lingüística de España y localiza geográficamente las lenguas habladas en el territorio español.

LCL Conoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos, considerándolos como medio de aprendizaje.

LCL Utiliza la biblioteca para leer textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

LCL Reconoce el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.

LCL Identifica algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.LCL Diferencia comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y

sinónimos en textos literarios.LCL Escribe textos literarios (p. ej., cuentos, poemas, canciones y breves

obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos y sintácticos en estas producciones.

LCL Participa en dramatizaciones de producción propia individualmente y en grupo.

LCL Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas y trabalenguas.

LCL Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente (grafía, orden, limpieza y estética), de forma personal, creativa y con sensibilidad.

CN Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos naturales de la propia comunidad autónoma, utilizando medios de observación directa (lupa, lupa binocular, microscopio, etc.) y consultando documentos escritos, imágenes y gráficos; la analiza, obtiene conclusiones y comunica su experiencia.

CN Presenta las tareas de manera ordenada, clara y limpia, en apoyo papel y/o digital.

CN Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma escrita las conclusiones.

CN Expone oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, experiencias y tareas, utilizando de manera adecuada el vocabulario trabajado y manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.

CN Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe, utilizando apoyo papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, basándose en imágenes, textos escritos en Word y/o PowerPoint.

CS Recoge información de los hechos y fenómenos dados y la comunica oralmente.

CS Utiliza con precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados, reflexionando posteriormente sobre el proceso de aprendizaje, con unas pautas dadas.

CS Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados

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con el área, que manifiestan la comprensión de textos orales y/o escritos.CS Enumera las características principales del Sistema Solar, distingue los

diferentes tipos de astros y sus movimientos.CS Describe de forma escrita el movimiento de traslación terrestre, señala el

eje de giro y los polos geográficos en una representación gráfica y le atribuye las estaciones.

CS Describe de forma escrita el movimiento de rotación terrestre y le atribuye el día y la noche.

CS Denomina y enumera de forma escrita las fases de la Luna.CS Describe la Tierra según las características de sus capas externas e

internas basándose en una imagen (p. ej., mediante un mapa conceptual).

CS Compara y contrasta las diferentes formas de representar la Tierra: planos, mapas, planisferios y globo terráqueo (p. ej., en un esquema).

CS Explica la relación de la atmósfera con los fenómenos atmosféricos (p. ej., mediante un esquema).

CS Analiza la influencia del tiempo atmosférico en el clima (p. ej., mediante un mapa conceptual).

CS Describe de forma escrita el uso de algunos instrumentos meteorológicos basándose en imágenes.

CS Clasifica los climas según los factores que lo determinan (p. ej., mediante un organizador gráfico).

CS Diferencia, localiza y señala las zonas climáticas de la Comunidad Valenciana, de España (en un mapa o apoyo digital) y relaciona su flora y fauna; interpreta climogramas de la Comunidad Valenciana y de España.

CS Describe la hidrosfera diferenciando aguas subterráneas y aguas superficiales, aguas continentales y aguas oceánicas, localiza y señala masas, cursos de agua de la Comunidad Valenciana y de España en un mapa o recurso interactivo.

CS Detalla el ciclo del agua; utilizando recursos interactivos investiga sobre el consumo responsable de ésta.

CS Localiza y señala en un mapa o recurso interactivo, los ríos, las cuencas y las vertientes de la Comunidad Valenciana y de España.

CS Compara y contrasta los tramos de un río (p. ej., en una tabla).CS Analiza y clasifica las rocas según tipos, propiedades y usos (p. ej., en

una tabla).CS Compara y contrasta roca y mineral según sus tipos, propiedades, usos y

utilidades (p. ej., con un organizador gráfico).CS Describe de forma escrita los elementos de los paisajes de la Comunidad

Valenciana y de España, y mediante medios interactivos averigua su diversidad.

CS Se documenta sobre la Constitución a través de diferentes fuentes y elabora un trabajo sobre sus principios democráticos más importantes (individual/grupo), para exponerlo en clase.

CS Reconoce el rey como cabeza de Estado y explica de forma oral/escrita cuáles son sus funciones.

CS Denomina las principales instituciones del Estado español y las asocia con la división de poderes.

CS Sitúa en un mapa las comunidades y ciudades autónomas de España y sus provincias.

CS Define qué es la densidad de población explicando su variabilidad y poniendo ejemplos de territorios concretos.

CS Enumera los factores que condicionan el crecimiento/decrecimiento de

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una población describiendo las consecuencias.CS Explica ante un producto dado algunas de las materias primas que lo

forman y traza su proceso de elaboración hasta el producto final (p. ej., con un organizador).

CS Explica la necesidad que todos conozcamos y respetemos las normas de circulación y mantengamos una conducta responsable.

CS Define y relaciona el concepto de Edad Media y Edad Moderna datando los hechos que marcan sus inicios y sus finales, denominando algunas fuentes de la historia representativas de cada una y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Explica la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Relaciona y explica la forma de vida y organización social de la Comunidad Valenciana y España de la Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna (p. ej., en un mapa mental).

CS Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las diferentes etapas de la historia de la Comunidad Valenciana y España (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna) mencionando sus representantes más significativos.

CS Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, especialmente las referidas a la romanización, y las comunica oralmente y/o por escrito.

CS Identifica y secuencia los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los reinos peninsulares durante la Edad Media, describiendo la evolución política y los diferentes modelos sociales y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Explica las características de la Edad Moderna y algunos de los acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia en este período (monarquía de los Austria, siglos XVI y xvii, y Borbón, siglo XVIII) y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Interpreta y confecciona gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones de localidades o provincias de la Comunidad Valenciana y de España.

CS Observa en imágenes y explica la influencia del comportamiento humano en el medio natural y propone medidas para el desarrollo sostenible de la humanidad.

CS Identifica los factores que influyen en la población de un territorio y hace inferencias sobre estos ante unos datos dados.

CS Compara la situación actual con una situación previa para apreciar la evolución en este territorio y establece generalizaciones, si es posible.

CS Diferencia los conceptos de emigración e inmigración e identifica los dos movimientos migratorios con casos concretos documentándose en su realidad.

CS Analiza anuncios dados categorizando sus finalidades y valorando que es necesario contrastar el mensaje con la realidad del producto.

CS Localiza en el tiempo y en el espacio algunos de los hechos fundamentales de la historia de la Comunidad Valenciana y de España describiendo las principales características de cada una y lo comunica oralmente y/o por escrito.

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Perfil Competencial: COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA


MATE Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas del entorno inmediato, planificando su acción, organizando el trabajo y revisando su correcta ejecución.

MATE Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de problemas que hay que resolver del entorno inmediato, contrastando su validez y coherencia y valorando su utilidad y eficacia.

MATE Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas, etc.).

MATE Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales del entorno inmediato, enumerando parecidos y diferencias.

MATE Realiza predicciones sobre los resultados esperados en la resolución de situaciones problemáticas del entorno inmediato, utilizando los patrones y leyes opuestos, analizando su idoneidad y los errores que se producen identificando posibles variables no controladas y elementos extraños.

MATE Profundiza en problemas una vez resueltos, planteados desde situaciones del entorno inmediato, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos.

MATE Elabora informes en diferentes apoyos (presentaciones, gráficos, textos, etc.) sobre el proceso de investigación realizado a partir de cuestiones concretas de carácter matemático sobre el entorno inmediato, exponiendo las fases de éste y valorando, con la ayuda de pautas definidas, los resultados y las conclusiones obtenidas.

MATE Practica el método científico en el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno inmediato, siendo ordenado, organizado y sistemático en la utilización de hojas de registro, cuadernos de notas, diarios, etc., en la revisión e introducción de las modificaciones pertinentes.

MATE Planifica el proceso de trabajo en el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno inmediato con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?, ¿cómo se puede comprobar?, etc.

MATE En el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno inmediato realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando pros y contras de su uso, teniendo en cuenta las características de las informaciones o datos iniciales y el contexto de la situación.

MATE Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones que hay que resolver del entorno inmediato, en contextos numéricos, geométricos o funcionales.

MATE Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso, con confianza y precisión.

MATE Plantea preguntas precisas y formuladas con corrección en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas relacionados con el entorno inmediato.

MATE Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones y uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.

MATE Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas del entorno inmediato, valorando su conveniencia por su sencillez y utilidad en función de referencias en situaciones y conocimientos previos.

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MATE Realiza un proyecto relacionado con el entorno inmediato, elaborando y presentando un informe con documentos digitales (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido, mapa conceptual, etc.), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros.

MATE Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones...

MATE Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números hasta el millón y decimales hasta las centésimas, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

MATE Utiliza los números ordinales en situaciones del entorno inmediato.MATE Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta

el millón y decimales hasta las centésimas, utilizando razonamientos apropiados y considerando el valor de posición de cada una de sus cifras.

MATE Descompone, compone y redondea números naturales hasta el millón y decimales hasta las centésimas, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

MATE Ordena números naturales hasta el millón y decimales hasta las centésimas y los representa en la recta numérica.

MATE Identifica los números negativos en contextos reales.MATE Redondea mentalmente números decimales a la decena o centésima más

próxima en situaciones de resolución de problemas del entorno inmediato.MATE Ordena fracciones en las cuales el numerador es más grande que el

denominador, aplicando la relación entre fracción y número decimal.MATE Resuelve operaciones en expresiones numéricas con paréntesis.MATE Utiliza diferentes tipos de números en contextos próximos, identificándolos

como operadores en la interpretación y la resolución de problemas.MATE Conoce y aplica los criterios de divisibilidad más sencillos, como por 2, 3, 5, y

10.MATE Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y

división.MATE Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y la división.MATE Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en

disposiciones rectangulares en los cuales interviene la ley del producto.MATE Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre sí.MATE Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el

producto de una fracción por un número.MATE Realiza sumas, restas y multiplicaciones con números decimales hasta las

centésimas.MATE Aplica el uso de los paréntesis en la resolución de operaciones combinadas.MATE Asocia el concepto de porcentaje a una fracción.MATE Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y

porcentajes.MATE Calcula aumentos y disminuciones porcentuales.MATE Descompone de forma aditiva y de forma aditiva-multiplicativa, números

naturales menores de un millón, teniendo en cuenta el valor posicional de sus cifras.

MATE Construye series numéricas (hasta el millón), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10 y100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5.

MATE Descompone números naturales menores de un millón, teniendo en cuenta el valor posicional de sus cifras.

MATE Identifica múltiplos y divisores de 2, 3, 5, 6, 9 y 10 utilizando las tablas de

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multiplicar.MATE Calcula los primeros múltiplos de un número natural menor de 100.MATE Calcula todos los divisores de un número natural menor de 100.MATE Descompone números decimales hasta las centésimas teniendo en cuenta el

valor posicional de sus cifras.MATE Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta en

situaciones de la vida cotidiana.MATE Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato que

suponen la lectura, escritura, interpretación y ordenación de números naturales hasta el millón y decimales hasta las centésimas, aplicando operaciones de suma, resta, multiplicación y división.

MATE Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud, capacidad, peso/masa y superficie en el entorno inmediato.

MATE Calcula longitudes, capacidades y masas en situaciones del entorno inmediato, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.

MATE Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato utilizando instrumentos convencionales (cinta métrica, balanza, litro, etc.) y no convencionales expresando el resultado en la unidad más adecuada, justificando el proceso y la unidad empleada.

MATE Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa y superficie, obtenidas en el entorno inmediato, en forma simple expresando el resultado en la unidad determinada por adelantado.

MATE Expresa en forma simple una medición de longitud, capacidad, masa o superficie del entorno inmediato dado en forma compleja y viceversa.

MATE Compara y ordena medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad, masa o superficie) del entorno inmediato.

MATE Compara superficies de figuras planas reconocibles en el entorno inmediato por superposición y descomposición.

MATE Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato utilizando las unidades de medida (longitud, masa, capacidad y superficie) más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando el proceso seguido.

MATE Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: segundo, minuto, hora, día, semana y año.

MATE Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos.MATE Lee en relojes analógicos y digitales.MATE Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las medidas temporales y

sus relaciones.MATE Identifica el ángulo como medida de un giro o apertura.MATE Mide ángulos usando el transportador.MATE Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares.MATE Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y

billetes del sistema monetario de la Unión Europea, utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.

MATE Calcula múltiplos y submúltiplos del euro.MATE Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato

utilizando medidas de longitud, superficie, masa, capacidad, angulares, tiempos y moneda.

MATE Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias en su entorno inmediato, en creaciones personales, imágenes, fotografías, dibujos,

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etc.MATE Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos,

adyacentes, opuestos por el vértice, etc., en dibujos, edificios, obras de arte, objetos familiares, etc.

MATE Realiza escaleras y gráficos sencillos de espacios acotados del entorno escolar, para hacer representaciones elementales.

MATE Identifica en situaciones muy sencillas del entorno inmediato la simetría de tipo axial y especular.

MATE Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje vertical u horizontal utilizando una pauta milimetrada.

MATE Realiza ampliaciones y reducciones de dibujos de figuras planas utilizando una pauta milimetrada.

MATE Clasifica triángulos y cuadriláteros teniendo en cuenta sus lados y sus ángulos e identificando manipulativamente las relaciones entre sus lados y entre sus ángulos.

MATE Calcula el perímetro de figuras planas y el área de cuadrados y rectángulos a partir de la medida de sus lados.

MATE Clasifica cuadriláteros teniendo en cuenta el paralelismo de sus lados.MATE Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y círculo: centro,

radio, diámetro, arco, semicírculo, segmento, sector circular...MATE Calcula la longitud de la circunferencia y el área.MATE Forma figuras planas y cuerpos geométricos a partir de la composición o

descomposición de otras, describiendo aspectos concretos del resultado (número de lados, ángulos, caras, etc.), comparándolo con objetos de la vida cotidiana.

MATE Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirámides, en el entorno inmediato describiendo sus elementos básicos.

MATE Reconoce e identifica cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos básicos.

MATE Resuelve problemas geométricos relacionados con situaciones del entorno inmediato utilizando las propiedades de las figuras planas y los conceptos básicos de perpendicularidad, paralelismo, posición, movimiento y simetría.

MATE Recoge datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares y los registra en tablas, diagramas de barras, lineales, circulares y otros tipos de gráficos.

MATE Compila y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencia absoluta.

MATE Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares los conceptos de media aritmética, rango, frecuencia y moda.

MATE Realiza e interpreta gráficos muy sencillos (diagramas de barras, lineales, circulares y otros tipos de gráficos), con datos obtenidos en situaciones del entorno inmediato.

MATE Hace y argumenta estimaciones, basadas en la experiencia, sobre el resultado (posible, imposible, seguro y más o menos probable) de situaciones del entorno inmediato en las cuales interviene el azar.

MATE Identifica situaciones del entorno inmediato de carácter aleatorio.MATE Hace estimaciones sobre la probabilidad de obtener un resultado en una

situación real o simulada de juego habitual del alumnado en el cual interviene el azar.

MATE Resuelve problemas de estadística y probabilidad relacionados con situaciones del entorno inmediato utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones y uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de éstas y la conveniencia de su utilización.

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MATE Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos del entorno inmediato.

MATE Analiza y comprende, con ayuda de algunas pautas, el enunciado de problemas (datos, relaciones entre los datos y contexto del problema) del entorno inmediato.

MATE Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en la medición y el tratamiento de longitudes, masas, capacidades y superficies en el entorno inmediato.

MATE Describe posiciones y movimientos indicando situación, ángulos, giros y distancias respecto de un punto dado en desplazamientos e itinerarios en el entorno inmediato, fotografías, dibujos, croquis, etc.

MATE Identifica y denomina polígonos teniendo en cuenta el número de lados en objetos cotidianos, dibujos, planos, imágenes, fotografías, etc., estableciendo relación entre los prefijos que forman sus nombres y otras palabras que los contienen.

MATE Comprende y describe posiciones, recorridos y movimientos en el entorno inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de estos en croquis de itinerario, planos, etc., utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie).

LCL Interpreta la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con estos.

CN Expone oralmente y por escrito de forma clara y ordenada experiencias y tareas, utilizando de manera adecuada el vocabulario trabajado y manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.

CN Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando apoyo papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, basándose en imágenes, textos escritos en Word y/o PowerPoint.

CN Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor), nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), estableciendo relaciones entre ellos y algunos hábitos de salud.

CN Identifica y describe algunas de las principales características de las funciones vitales del ser humano: relación, nutrición y reproducción.

CN Identifica algunas características del funcionamiento del cuerpo humano en cuanto a células, tejidos, órganos y aparatos, localizándolos e identificándolos según su forma y estructura.

CN Conoce los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

CN Observa e identifica algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

CN Conoce y utiliza técnicas básicas de primeros auxilios para saber ayudarse en situaciones simuladas.

CN Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.CN Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos,

aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno.

CN Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal, reino de las plantas y reino de los hongos.

CN Observa directamente e indirectamente, identifica características, reconoce y

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clasifica, animales invertebrados y vertebrados.CN Observa directamente e indirectamente, identifica características y clasifica

diferentes plantas. CN Utiliza, con ayuda, guías en la identificación de animales y plantas de entornos

próximos (parques, alrededores de la localidad, montañas próximas, riberas, bosques, etc.).

CN Conoce y comprende la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.CN Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos: cadenas alimentarias,

poblaciones y ecosistemas. CN Identifica y explica, oralmente o por escrito, algunas de las causas de la

extinción de especies. CN Observa e identifica las principales características y componentes de un

ecosistema. CN Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, litoral, ciudad, etc., y los

seres vivos que habitan. CN Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.CN Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos,

utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, manifestando cierto rigor en la observación y en la comunicación oral y escrita de los resultados (p. ej., cuaderno de campo, proyecto, etc.).

CN Observa, identifica y clasifica algunos materiales por sus propiedades (tamaño, sonido que producen, temperatura, dureza, textura, solubilidad, flotabilidad, peso/masa, etc.).

CN Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y volumen de un cuerpo: balanza, báscula y probeta.

CN Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de densidad (p. ej., con agua y aceite).

CN Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

CN Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos (p. ej., la reflexión de la luz).CN Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado y las reacciones

químicas: la combustión y la oxidación.CN Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento,

en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

CN Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química.

CN Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando, con la ayuda del docente, las diferentes fuentes de energía y materias primas en la Comunidad Valenciana y el origen del cual provienen.

CN Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida y radiactividad.

CN Realiza experiencias sencillas (p. ej., en el laboratorio, en clase, etc.) para separar los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma escrita y/u oral el proceso seguido.

CN Identifica las principales características de las reacciones químicas: combustión, oxidación y fermentación.

CN Explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

CN Identifica y experimenta algunos cambios de estado y su reversibilidad. CN Investiga a través de la realización de experiencias sencillas (p. ej., en el

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laboratorio, en clase, etc.) sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y manifestando competencia, con la ayuda del docente, en cada una de las fases.

CN Investiga y realiza experiencias sencillas (p. ej., en el laboratorio, en clase, en el patio, etc.) para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica y el cambio de estado.

CN Identifica diferentes tipos de máquinas de su contexto próximo y las clasifica según el número de piezas y la manera de accionarlas.

CN Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas más habituales de su contexto próximo.

CN Observa e identifica alguna de las aplicaciones de máquinas no asociadas al contexto próximo del alumnado y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

CN Identifica y construye, con la ayuda del docente, un circuito eléctrico sencillo: pila, cables, bombillas, motor e interruptor.

CN Observa e identifica algunos efectos de la electricidad.CN Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes. CN Observa e identifica las principales características de los imanes.CN Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante sobre hechos o

fenómenos naturales de la Comunidad Valenciana, utilizando medios de observación directa (lupa, lupa binocular, microscopio, etc.) y consultando documentos escritos, imágenes y gráficos; la analiza, obtiene conclusiones y comunica su experiencia.

CN Identifica hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

CS Interpreta planos y mapas explicando el significado de sus signos convencionales, lenguajes icónicos y simbólicos (en papel o apoyo digital).

CS Utiliza recursos interactivos para localizar las líneas imaginarias de la superficie terrestre.

CS Interpreta y confecciona gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones de localidades o provincias de la Comunidad Valenciana y de España.

CS Interpreta sencillos mapas meteorológicos de localidades o provincias de la Comunidad Valenciana y de España e identifica sus elementos gráficos principales.

CS Localiza en un mapa u otros recursos interactivos las principales unidades del relieve de la Comunidad Valenciana y de España y sus vertientes hidrográficas.

CS Localiza en un mapa u otro recurso interactivo los mares y ríos de España y los ríos de la Comunidad Valenciana.

CS Localiza en un mapa de la Comunidad Valenciana y de España donde se concentra más la población y donde se encuentra más dispersa, aportando razones.

CS Discrimina, de entre unos gastos dados, los que son fijos de los que son superfluos.

CS Con un presupuesto ficticio asignado reparte el dinero entre todos los gastos fijos y guarda dinero para posibles imprevistos.

CS Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos después de Cristo.

CS Usa diferentes técnicas, herramientas y recursos para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración y las relaciones entre los acontecimientos, con la ayuda de gráficos y/o esquemas.

CS Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las

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diferentes edades de la historia en la Comunidad Valenciana y España (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna).

CS Localiza en el tiempo y en el espacio algunos de los hechos fundamentales de la historia de la Comunidad Valenciana y España, describiendo las principales características de cada una y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Describe de forma escrita el movimiento de traslación terrestre, señala el eje de giro y los polos geográficos en una representación gráfica y le atribuye las estaciones.

CS Describe de forma escrita el movimiento de rotación terrestre y le atribuye el día y la noche.

CS Compara y contrasta las diferentes formas de representar la Tierra: planos, mapas, planisferios y globo terráqueo (p. ej., en un esquema).

CS Describe la hidrosfera diferenciando aguas subterráneas y aguas superficiales, aguas continentales y aguas oceánicas, localiza y señala masas, cursos de agua de la Comunidad Valenciana y de España en un mapa o recurso interactivo.

CS Detalla el ciclo del agua, mediante recursos interactivos investiga sobre el consumo responsable de ésta.

CS Localiza y señala en un mapa o recurso interactivo, los ríos, las cuencas y las vertientes de la Comunidad Valenciana y de España.

CS Compara y contrasta los tramos de un río (p. ej., en una tabla).CS Analiza y clasifica las rocas según tipos, propiedades y usos (p. ej., en una

tabla).CS Compara y contrasta roca y mineral según sus tipos, propiedades, usos y

utilidades (p. ej., con un organizador gráfico).CS Compara los disparos de población de la Comunidad Valenciana y de España

utilizando datos demográficos, pirámides de población, diagramas, etc., recogiendo sus conclusiones oralmente y/o por escrito.

CS Observa en imágenes y explica la influencia del comportamiento humano en el medio natural y propone medidas para el desarrollo sostenible de la humanidad.

CS Enumera las características principales del Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos.

CS Denomina y enumera de forma escrita las fases de la Luna.CS Diferencia, localiza y señala las zonas climáticas de la Comunidad Valenciana y

de España (en un mapa o apoyo digital) y relaciona su flora y fauna; interpreta climogramas de la Comunidad Valenciana y de España.

CS Describe de forma escrita los elementos de los paisajes de la Comunidad Valenciana y de España y, utilizando medios interactivos, averigua su diversidad.

CS Define qué es la densidad de población explicando su variabilidad y poniendo ejemplos de territorios concretos.

CS Trabaja con unos datos dados y los representa en una pirámide de población o un diagrama de barras.

CS Relaciona y explica la forma de vida y organización social de la Comunidad Valenciana y de España de la Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna (p. ej., en un mapa mental).

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Perfil Competencial: COMPETENCIA DIGITAL


MATE Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas del entorno inmediato.

MATE Utiliza la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas del entorno inmediato.

MATE Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento para investigar y resolver problemas.

MATE Utiliza instrumentos de dibujo y aplicaciones informáticas sencillas para la construcción y exploración de formas geométricas de su entorno.

MATE Realiza un proyecto relacionado con el entorno inmediato elaborando y presentando un informe con documentos digitales (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido, mapa conceptual, etc.), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros.

LCL Aplica los medios informáticos sobre trabajos dados por el profesor para obtener información.

LCL Se afianza en el uso de Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio, así como recursos para la realización de tareas diversas, escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficos, etc.

LCL Utiliza diferentes programas educativos digitales, tales como apoyo y refuerzo del aprendizaje y aprovecha el apoyo digital y sus posibilidades para dar forma a intercambios comunicativos.

LCL Escribe, en diferentes apoyos, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, opiniones y entradas en blogs, cartas, correos electrónicos, noticias y periódicos imitando textos modelo o sin referencia.

LCL Utiliza habitualmente fuentes en formado papel y digital (diccionario, Internet, etc.) en el proceso de escritura de forma autónoma y por iniciativa personal o respondiendo a una solicitud.

LCL Presenta informes y trabajos más extensos de forma ordenada y clara, utilizando apoyo papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

LCL Se afianza en el uso de las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.

CN Usa con ayuda el tratamiento de textos (título, ajustamiento de página, número de página, inserción de ilustraciones, etc.).

CN Hace un uso adecuado de las TIC como recurso de ocio. CN Conoce y comprende las medidas de seguridad personal que tiene que

utilizar en el uso de las TIC a su alcance. CN Efectúa búsquedas guiadas de información en la red relacionadas con

aspectos vinculados a su contexto próximo. CN Conoce estrategias de acceso y trabajo en Internet.CN Utiliza, con la ayuda del docente, algunos recursos a su alcance


CN Presenta las tareas de manera ordenada, clara y limpia, en apoyo papel y/o digital.

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CN Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, manifestando cierto rigor en la observación y en la comunicación oral y escrita de los resultados (p. ej., cuaderno de campo, proyecto, etc.).

CS Utiliza las TIC (Internet) para conocer la terminología adecuada a los temas tratados en el aula con ayuda del profesor.

CS Interpreta imágenes, esquemas y resúmenes y maneja las TIC en situaciones de aula.

CS Utiliza recursos interactivos para localizar las líneas imaginarias de la superficie terrestre.

CS Utiliza la tecnología para investigar sobre acciones humanas que propician el cambio climático.

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Perfil Competencial: COMPETENCIA APRENDER A APRENDER


MATE Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato, revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta la coherencia de las soluciones en el contexto de la situación y busca otras formas de resolución.

MATE Se plantea nuevos problemas, a partir de un resultado variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.

MATE Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en Matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptación de la crítica razonada, estrategias personales de autocorrección y espíritu de superación.

MATE Se plantea la resolución de retos y problemas del entorno inmediato con precisión, cuidado e interés superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la reflexión sobre los errores como método de aprendizaje.

MATE Reflexiona sobre los problemas resueltos del entorno inmediato y los procesos desarrollados, valorando las ideas clave, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

MATE Estima y comprueba la coherencia del resultado de un problema mediante diferentes estrategias (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo y calculadora).

MATE Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división en números naturales hasta el millón y decimales hasta las centésimas, en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

MATE Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.

MATE Usa de forma ágil estrategias de cálculo mental explicando de forma oral el proceso seguido.

MATE Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre espacios del entorno escolar y para interpretar situaciones de la vida diaria (construir un objeto, enladrillar el suelo, pintar una habitación, etc.).

MATE Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas del entorno inmediato, planificando su acción, organizando el trabajo y revisando su correcta ejecución.

MATE Practica el método científico en el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno inmediato, siendo ordenado, organizado y sistemático en la utilización de hojas de registro, cuadernos de notas, diarios, etc., en la revisión e introducción de las modificaciones pertinentes.

MATE Planifica el proceso de trabajo en el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno inmediato con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?, ¿cómo se puede comprobar?, etc.

MATE Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso, con confianza y precisión.

MATE Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación,

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reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.

MATE Utiliza instrumentos de dibujo y aplicaciones informáticas sencillas para la construcción y exploración de formas geométricas de su entorno.

MATE Forma figuras planas y cuerpos geométricos a partir la composición o descomposición de otras, describiendo aspectos concretos del resultado (número de lados, ángulos, caras, etc.), comparándolo con objetos de la vida cotidiana.

MATE Hace y argumenta estimaciones, basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro y más o menos probable) de situaciones del entorno inmediato en las cuales interviene el azar.

LCL Utiliza de forma habitual diferentes recursos (diccionario, textos, Internet, etc.) para ampliar su vocabulario.

LCL Utiliza la información para llevar a cabo varias actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

LCL Activa conocimientos previos ayudándose de estos para comprender un texto.

LCL Realiza inferencias y formula hipótesis basándose en el texto y las imágenes que acompañan.

LCL Compara diferentes fuentes bibliográficas y textos de apoyo informático para obtener datos e información, para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.

LCL Ordena, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.

LCL Conecta las relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis y realiza predicciones.

LCL Usa la biblioteca del centro o su localidad para localizar un libro determinado aplicando las normas de funcionamiento.

LCL Analiza, con ayuda del profesor, lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de varios géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos.

LCL Utiliza habitualmente fuentes en formato papel y digital (diccionario, Internet, etc...) en el proceso de la escritura de forma autónoma y por iniciativa personal o respondiendo a una solicitud.

LCL Elabora informes y trabajos más extensos de forma ordenada y clara, siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.

LCL Resume entrevistas, noticias y debates infantiles procedentes de la radio, televisión, prensa escrita o Internet. Se sitúa ante las propuestas con un objetivo claro de actuación (extraer información concreta, responder a dudas planteadas o a intereses personales) y después utiliza la información obtenida en posteriores actuaciones.

LCL Interpreta esquemas de clave, números, mapas conceptuales y mapas mentales sencillos.

LCL Se afianza en la utilización de estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas y elaborar esquemas, guiones y mapas conceptuales.

LCL Se afianza en la elaboración de cuestionarios, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales y descripciones de forma clara y visual.

LCL Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su

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extensión, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta el interlocutor y el asunto que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.

CN Desarrolla, de forma guiada, estrategias sencillas adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.

CN Realiza experiencias sencillas y sencillas investigaciones sobre el ser humano, la salud, los seres vivos, etc., iniciándose en el planteamiento de problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones sencillas y comunicando los resultados.

CN Conoce y aplica, habitualmente, estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz (p. ej., resumen, esquema, mapa conceptual, etc.).

CN Reflexiona sobre el trabajo realizado y saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende.

CN Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas sencillas.

CN Manifiesta y desarrolla cierta iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

CN Planifica de forma autónoma actividades individuales de ocio y tiempo libre, que repercutan positivamente en su manera de vida.

CN Utiliza, con ayuda, guías en la identificación de animales y plantas de entornos próximos (parques, alrededores de la localidad, montañas próximas, riberas, bosques, etc.).

CS Interpreta imágenes, esquemas y resúmenes y maneja las TIC en situaciones de aula.

CS Planifica y realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal, que suponen la búsqueda, selección, interpretación y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico, en situaciones de aula.

CS Trabaja con unos datos dados y los representa en una pirámide de población o un diagrama de barras.

CS Investiga, a través de diferentes fuentes, cuál es la situación actual de su localidad en cuanto al trabajo y elabora una tabla/esquema que lo explique.

CS Investiga el abandono de las zonas rurales de la Comunidad Valenciana en casos concretos, manejando datos de población, de servicios, etc., del pasado y del presente.

CS Explica los orígenes de las materias primas y describe algunos procesos de obtención de éstas.

CS Busca empresas en la Comunidad Valenciana y las compara con otras del mismo sector en España, según unas variables dadas: producto, tamaño, producción, etc.

CS Explica y compara las diferencias de los dos períodos en los cuales se divide la Prehistoria y describe las características básicas de las formas de vida en estas dos épocas y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Recoge información de los hechos y fenómenos dados y lo comunica oralmente.

CS Utiliza con precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados, reflexionando posteriormente sobre el proceso de aprendizaje, con unas pautas dadas.

CS Se documenta sobre la Constitución a través de diferentes fuentes y elabora un trabajo sobre sus principios democráticos más importantes (individual/grupo) para exponerlo en clase.

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Perfil Competencial: COMPETENCIA SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR


MATE Realiza un proyecto relacionado con el entorno inmediato elaborando y presentando un informe con documentos digitales (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido, mapa conceptual, etc.), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros.

MATE Se plantea nuevos problemas, a partir de un resultado variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.

MATE Elabora informes en diferentes apoyos (presentaciones, gráficos, textos, etc.) sobre el proceso de investigación realizado a partir de cuestiones concretas de carácter matemático sobre el entorno inmediato, exponiendo sus fases y valorando, con la ayuda de pautas definidas, los resultados y las conclusiones obtenidas.

MATE Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas del entorno inmediato valorando su conveniencia por su sencillez y utilidad, en función de referencias a situaciones y conocimientos previos.

LCL Transforma en noticias hechos cotidianos próximos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

LCL Prepara reportajes sobre temas de intereses próximos siguiendo modelos.LCL Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características

del género y del tipo de texto: diarios, opiniones y entradas en blogs, cartas, correos electrónicos, noticias y periódicos, imitando textos modelo o sin modelos de referencia, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

LCL Presenta informes y trabajos más extensos de forma ordenada y clara, utilizando apoyo papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

LCL Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta el interlocutor y el asunto que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.

CN Manifiesta progresiva autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas presentando cierta iniciativa en la toma de decisiones.

CN Construye, con la ayuda del docente, alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema sencillo a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.).

CN Identifica y construye, con la ayuda del docente, un circuito eléctrico sencillo: pila, cables, bombillas, motor e interruptor.

CS Realiza con responsabilidad y esfuerzo las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

CS Muestra actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor, que lo hacen activo ante las circunstancias que lo rodean en el aula, familia y colegio.

CS Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones de grupo.

CS Analiza las conductas de ejemplos concretos de personas que han sabido

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ver la oportunidad y han puesto su talento y su esfuerzo al servicio de sus finalidades.

CS Define qué es una empresa y sus diferentes tipos.CS Discrimina de entre unos gastos dados los que son fijos de los que son

superfluos.CS Con un presupuesto ficticio asignado reparte el dinero entre todos los gastos

fijos y guarda dinero para posibles imprevistos.

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Perfil Competencial: COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS


LCL Presta atención a las intervenciones de los compañeros mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los otros.

LCL Emplea las normas sociocomunicativas: espera de turnos, escucha activa, participación respetuosa, progresiva adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

LCL Pone interés y se esfuerza para escribir correctamente (grafía, orden, limpieza y estética) de forma personal, creativa y con sensibilidad.

LCL Reconoce algunas de las características relevantes (p. ej., geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España y de la diversidad lingüística.

LCL Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.

CN Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, resolviendo de forma dialogada los conflictos ayudado de un proceso de conciliación.

CN Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo (p. ej., en el laboratorio, en clase, etc.).

CN Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

CN Identifica hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

CN Conoce y comprende los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas.

CN Identifica, comprende y describe emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas.

CN Planifica de forma autónoma actividades individuales de ocio y tiempo libre que repercutan positivamente en su manera de vida.

CN Muestra conductas de respeto y cura hacia los seres vivos. CN Respeta y comprende las normas de uso y de seguridad de los instrumentos

de observación y de los materiales de trabajo.CN Conoce, comprende y respeta las normas de uso y de seguridad de los

instrumentos y de los materiales de trabajo al aula y en el centro.CN Conoce algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la

humanidad. CN Describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y

en el trabajo.CN Conoce algunos de los adelantos de la ciencia en el hogar y la vida

cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las TIC.

CN Conoce los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

CN Observa e identifica algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

CN Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida y radiactividad.

CS Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, adoptando un comportamiento responsable y constructivo en el aula.

CS Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable y constructivo y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático (respetar turno y opinión, escuchar los otros y argumentar y

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tomar decisiones de manera conjunta).CS Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los

diferentes grupos humanos en base a los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos en el colegio.

CS Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social del aula y del colegio y crea y utiliza estrategias para resolver conflictos en los grupos de referencia.

CS Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las diferentes sociedades y entornos (escuela, familia y barrio).

CS Valora y apoya a la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos ejercitando prácticas democráticas en situaciones de toma de decisiones con apoyo del profesor.

CS Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante éstas en situaciones de aula.

CS Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades en el trabajo en equipo.

CS Valora la importancia de cuidar la atmósfera y enumera algunas razones.CS Observa en imágenes y explica la influencia del comportamiento humano en

el medio natural y propone medidas para el desarrollo sostenible de la humanidad.

CS Utiliza la tecnología para investigar sobre acciones humanas que propician el cambio climático.

CS Sitúa en un mapa mudo los países de Europa y sus capitales, distinguiendo cuáles son miembros de la Unión Europea.

CS Denomina algunas instituciones europeas como el Parlamento, el Consejo de la Unión, la Comisión, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas.

CS Identifica los factores que influyen en la población de un territorio y hace inferencias sobre estos ante unos datos dados.

CS Compara la situación actual con una situación previa para apreciar la evolución en este territorio y establece generalizaciones si es posible.

CS Diferencia los conceptos de emigración e inmigración e identifica los dos movimientos migratorios con casos concretos documentándose en su realidad.

CS Identifica empresas del país de cada uno de los sectores y las clasifica correctamente.

CS Analiza anuncios dados categorizando sus finalidades y valorando que es necesario contrastar el mensaje con la realidad del producto.

CS Valora el consumo responsable y planifica las decisiones de gasto basándose en un análisis previo de las variables en una situación dada con ayuda del profesor.

CS Aplica su conocimiento sobre las normas de circulación en su vida diaria y especialmente en salidas y excursiones y reflexiona sobre esto.

CS Respeta los restos históricos y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental de España y la Comunidad Valenciana nos aporta para el conocimiento del pasado.

CS Respeta y asume el comportamiento que tiene que cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.

CS Se documenta sobre la Constitución a través de diferentes fuentes y elabora un trabajo sobre sus principios democráticos más importantes (individual/grupo) para exponerlo en clase.

CS Planifica y realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección, interpretación y organización de textos de

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carácter geográfico, social e histórico, en situaciones de aula.CS Denomina las principales instituciones del Estado español y las asocia con la

división de poderes.CS Sitúa en un mapa las comunidades y ciudades autónomas de España y sus

provincias.CS Relaciona cada comunidad autónoma con sus lenguas, tradiciones y algunas

de sus manifestaciones culturales completando un mapa conceptual.CS Investiga a través de diferentes fuentes cuál es la situación actual de su

localidad en cuanto al trabajo y elabora una tabla/esquema que lo explicque.CS Enumera los factores que condicionan el crecimiento/decrecimiento de una

población describiendo las consecuencias.CS Investiga el abandono de las zonas rurales de la Comunidad Valenciana en

casos concretos manejando datos de población, de servicios, etc., del pasado y del presente.

CS Explica ante un producto dado, algunas de las materias primas que lo componen y traza su proceso de elaboración hasta el producto final (p. ej., con un organizador).

CS Busca empresas en la Comunidad Valenciana y las compara con otras del mismo sector en España, según unas variables dadas: producto, tamaño, producción, etc.

CS Explica la necesidad que todos conozcamos y respetamos las normas de circulación y mantengamos una conducta responsable.

CS Define y relaciona el concepto de Edad Media y Edad Moderna datando los hechos que marcan sus inicios y sus finales, denominando algunas fuentes de la historia representativas de cada una y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Explica la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas y la comunica oralmente y/o por escrito.

CS Describe, en orden cronológico, los principales movimientos artísticos y culturales de las diferentes etapas de la historia de la Comunidad Valenciana y de España (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna) mencionando sus representantes más significativos.


CS Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, especialmente las referidas a la romanización, y lo comunica oralmente y/o por escrito.

CS Identifica y secuencia los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los reinos peninsulares durante la Edad Media, describiendo la evolución política y los diferentes modelos sociales y lo comunica oralmente y/o por escrito.


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Perfil Competencial: COMPETENCIA CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


MATE Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones.

LCL Utiliza la biblioteca para leer textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

LCL Diferencia, valora y respeta la variedad lingüística de España y localiza geográficamente las lenguas habladas en el territorio español.

CS Relaciona cada comunidad autónoma con sus lenguas, tradiciones y algunas de sus manifestaciones culturales completando un mapa conceptual.

CS Identifica y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico de España y sus comunidades autónomas, y asume las responsabilidades que suponen su conservación y mejora, apadrinando un elemento del patrimonio.

CS Aprecia la herencia cultural a escala local, autonómica y nacional, como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.



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4. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

a) Organización:

COMUNES A LOS TRES TRIMESTRES Unidades didácticas en las cuales se desarrollan: todas

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 1. Iniciación a la actividad científicaIniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones.

Realización de proyectos de experimentación y/o investigación sobre contenidos científicos.

Desarrollo de hábitos de trabajo entorno a la actividad científica.

Lectura de textos propios de la temática a investigar.

Uso de diferentes fuentes de información, de varios materiales, así como las TIC, cumpliendo las medidas necesarias de protección y seguridad.

Reconocimiento del trabajo ajeno. Responsabilidad del trabajo personal para conseguir una meta colectiva.

Obtener de manera autónoma información siguiendo pautas de observación sistemática sobre hechos y fenómenos de su entorno, reconociendo los cambios provocados por sus interacciones y registrar la información por medio de textos utilizando medios digitales de almacenamiento y cuidando de su buen uso y mantenimiento.

Comunicar oralmente y por escrito (texto informativo) de manera simplificada el proceso de indagación seguido y el resultado de una experiencia realizada utilizando el vocabulario propio y haciendo uso de las TIC.

Actuar de manera eficaz en equipos de trabajo, aceptando su rol y su tarea y esforzándose para conseguir metas comunes, haciendo aportaciones y valorando las de los otros, utilizando el diálogo igualitario para resolver

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.

Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.

Manifiesta autonomía en la planificación y la eje-cución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

Expone oralmente de manera clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.

Usa de manera autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).

Hace un uso adecuado de las tecnologías de la

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Desarrollo de proyectos en equipo, transformando ideas en acciones y cumpliendo la parte del trabajo en tareas que implican varios compañeros.

conflictos y discrepancias.

Planificar la realización de un producto o una tarea estableciendo metas, proponer un plan ordenado de acciones para conseguirlas, seleccionar los materiales, modificarlo mientras se desarrolla, evaluar el proceso y la calidad del producto final con ayuda de guías para la observación.

información y la comunicación como recurso de ocio.

Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que tiene que utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en apoyo papel y digital.

Utiliza estrategias para hacer trabajos de manera individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

Lleva a cabo experiencias y búsquedas: plantea problemas, enuncia hipótesis, selecciona el material necesario, hace, extrae conclusiones, y comunica los resultados.

Lleva a cabo un proyecto, trabajando de manera individual o en equipo y presenta un informe, utilizando apoyo papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios.

Bloque 2. El ser humano y la salud.Anatomía y fisiología del cuerpo humano: Identificar y localizar los principales órganos Identifica y localiza los principales órganos

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aparatos y sistemas.

Función de relación.

Efectos saludables de las actividades deportivas.

Efectos nocivos del consumo de alcohol y de drogas.

Prácticas básicas de primeros auxilios.

Prevención de los riesgos para la salud psicológicos derivados del uso de las TIC, encontrando un equilibrio entre el mundo real y el mundo virtual.

implicados en la función de relación del cuerpo humano por medio del uso de las TIC de manera eficiente y responsable.

Realizar de manera habitual actividades físicas y deportivas y relacionar la práctica con el adecuado funcionamiento del cuerpo y reconocer los efectos nocivos del consumo de alcohol y de drogas.

Reconocer emociones y sentimientos propios y ajenos, reconociendo la importancia y poniéndose en el lugar otros, reflexionando y extrayendo conclusiones para expresarse mostrando empatía de manera respetuosa y creativa.

implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones.

Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y el mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, e identifica las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.

Observa, identifica y describe algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en

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situaciones simuladas y reales.

Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos y manifiesta conductas empáticas.

Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

Reflexiona sobre el trabajo efectuado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiz.

Planifica de manera autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.

Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

Bloque 3. Los seres vivos.Estructura interna de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

Clasificación de los animales en relación con sus funciones vitales: nutrición (carnívoros, herbívoros, omnívoros), reproducción (sexual, asexual).

Nutrición y reproducción de las plantas.

Identificar y explicar la estructura interna de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, reconociendo las principales características y las funciones, a través del uso eficiente y responsable de las TIC.

Observar e identificar niveles de clasificación de los seres vivos atendiendo la función de nutrición y la reproducción, por medio del uso eficiente y

Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.

Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, e identifica las principales características y funciones de cada uno de estos.

Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las

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Poblaciones, comunidades y ecosistemas.

Ecosistemas terrestres y acuáticos.

Principales ecosistemas de la Comunidad Valenciana.

responsable de las TIC.

Observar e identificar características y componentes de ecosistemas terrestres y acuáticos, así como los principales ecosistemas de la Comunidad Valenciana y algunas causas de la extinción de especies, reconociendo acciones de conservación y mejora del medio ambiente y proponiendo actuaciones del ser humano para su cuidado.

plantas. Reino de los hongos. Otros reinos.

Observa directamente e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados e invertebrados.

Observa directamente e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.

Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.

Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas.

Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.

Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

Reconoce y explica algunos ecosistemas: prado, lago, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que los habitan.

Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.

Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que lleva a cabo.

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Bloque 4. Materia y energía.Propiedades generales (masa y volumen) y propiedades específicas de la materia (brillantez, color, densidad, etc.).

Fuentes de energía renovables y no renovables.

Desarrollos sostenibles y equitativos.

Hábitos de consumo responsable de la energía.

Los estados de la materia y sus propiedades: sólidos, líquidos y gases.

Aplicar los procedimientos para la medida de la masa y el volumen, a través de la experimentación.

Diferenciar las fuentes de energías, el origen y las materias primeras, identificar las consecuencias de un mal uso de la energía, y reconocer algunas actuaciones que favorecen su desarrollo sostenible y equitativo.

Planificar y realizar experiencias sencillas para reconocer los estados de la materia y sus propiedades, respetando las normas de uso, de seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula.

Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por las suyas propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

Planifica y efectúa experiencias sencillas y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, y comunica el proceso seguido y el resultado obtenido.

Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

Identifica y explica algunas de las características © grupo edebé 43


principales de las energías renovables y no renovables, identifica las diferentes fuentes de energía y primeras materias y el origen de donde provienen.

Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, y expone posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

Efectúa experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla intermediando: destilación, filtración, evaporación o disolución, y comunica de manera oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.

Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: plantea problemas, enuncia hipótesis, selecciona el material necesario, extrae conclusiones, comunica resultados, manifiesta competencia en

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cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas.

Máquinas simples y compuestas; tipo de palancas.

Aparatos simples y fuentes de energía.

Análisis de estructuras de objetos y máquinas sencillas de nuestro entorno más inmediato y construcción de objetos y/o máquinas sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas modulares (puente, tobogán, escalera, etc.).

Explorar y clasificar máquinas y aparatos según la fuente de energía utilizada, para describir los principios básicos de funcionamiento y su utilidad.

Realizar experiencias sencillas con palancas, explicando los resultados y actuando según las instrucciones y normas de seguridad.

Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que efectúan.

Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.

Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y los aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas modulares (escalera, puente, tobogán, etc.).

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Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.

Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, y argumenta su exposición.

Observa e identifica las características principales y los imanes y relaciona la electricidad y el magnetismo.

Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, y comunica de manera oral y escrita las conclusiones.

Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

Conoce y explica algunos de los adelantos de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación.

Efectúa búsquedas guiadas de información a la red.

Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo a Internet.

Utiliza algunos recursos a su alcance

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b) Distribución temporal de las unidades didácticas.

PRIMER TRIMESTRE Unidades didácticas en las cuales se desarrolla: 1 y 2.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Propiedades generales (masa y volumen) y propiedades específicas de la materia (brillantez, color, densidad, etc.).

Fuentes de energía renovables y no renovables.

Desarrollos sostenibles y equitativos.

Hábitos de consumo responsable de la energía.

Los estados de la materia y sus propiedades: sólidos, líquidos y gases.

Aplicar los procedimientos para la medida de la masa y el volumen, a través de la experimentación.

Diferenciar las fuentes de energías, el origen y las primeras materias, identificar las consecuencias de un mal uso de la energía, y reconocer algunas actuaciones que favorecen su desarrollo sostenible y equitativo.

Planificar y realizar experiencias sencillas para reconocer los estados de la materia y sus propiedades, respetando las normas de uso, de seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula.

Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por las suyas propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).






Planifica y efectúa experiencias sencillas y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, y comunica el proceso seguido y el resultado

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obtenido.


Identifica y explica algunas de las características principales de las energías renovables y no renovables, identifica las diferentes fuentes de energía y primeras materias y el origen de donde provienen.

Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, y expone posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.


Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y

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su reversibilidad.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: plantea problemas, enuncia hipótesis, selecciona el material necesario, extrae conclusiones, comunica resultados, manifiesta competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.


SEGUNDO TRIMESTRE Unidades didácticas en las cuales se desarrolla: 3 y 4

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeMáquinas simples y compuestas; tipo de palancas.

Aparatos simples y fuentes de energía.

Análisis de estructuras de objetos y máquinas sencillas de nuestro entorno más inmediato y

Explorar y clasificar máquinas y aparatos según la fuente de energía utilizada, para describir los principios básicos de funcionamiento y su utilidad.

Realizar experiencias sencillas con palancas,



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construcción de objetos y/o máquinas sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas modulares (puente, tobogán, escalera, etc.).

Anatomía y fisiología del cuerpo humano: aparatos y sistemas.



Efectos nocivos del consumo de alcohol y de drogas.


Prevención de los riesgos para la salud psicológicos derivados del uso de las TIC, encontrando un equilibrio entre el mundo real y el mundo virtual.

explicando los resultados y actuando según las instrucciones y normas de seguridad.

Identificar y localizar los principales órganos implicados en la función de relación del cuerpo humano por medio del uso de las TIC de manera eficiente y responsable.



Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y los aparatos, y la suya utilidad para facilitar las actividades humanas.





Observa e identifica las características principales y los imanes y relaciona la electricidad y el magnetismo.




Conoce y explica algunos de los adelantos de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la

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información y la comunicación.

Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.


Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.

Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).





Conoce y explica los principios de las dietas © grupo edebé 52


equilibradas, e identifica las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.



Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.






TERCER TRIMESTRE Unidades didácticas en las cuales se desarrolla:

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5 y 6Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Anatomía y fisiología del cuerpo humano: aparatos y sistemas.



Efectos nocivos del consumo de alcohol y de drogas


Prevención de los riesgos psicológicos para la salud derivados del uso de las TIC, encontrando un equilibrio entre el mundo real y el mundo virtual.

Estructura interna de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

Clasificación de los animales en relación con sus funciones vitales: nutrición (carnívoros, herbívoros, omnívoros), reproducción (sexual, asexual).

Nutrición y reproducción de las plantas.


Ecosistemas terrestres y acuáticos.

Principales ecosistemas de la Comunidad Valenciana.

Identificar y localizar los principales órganos implicados en la función de relación del cuerpo humano por medio del uso de las TIC de manera eficiente y responsable.



Identificar y explicar la estructura interna de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, reconociendo las principales características y las funciones, a través del uso eficiente y responsable de las TIC.

Observar e identificar niveles de clasificación de los seres vivos teniendo en cuenta la función de nutrición y la reproducción, por medio del uso eficiente y responsable de las TIC.

Observar e identificar características y componentes de ecosistemas terrestres y acuáticos, así como los principales ecosistemas








Observa, identifica y describe algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud (medicina,

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de la Comunidad Valenciana y algunas causas de la extinción de especies, reconociendo acciones de conservación y mejora del medio ambiente y proponiendo actuaciones del ser humano para su cuidado.

producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).









Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las

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plantas. Reino de los hongos. Otros reinos.

Observa directamente e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados e invertebrados.




Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas.







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5. UNIDADES DIDÁCTICAS: ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.

Ciencias de la naturaleza. Quinto Curso.1r Trimestre 2n Trimestre 3r TrimestreUD Contenidos UD Contenidos UD Contenidos1 La materia y sus

propiedades: masa, volúmenes, densidad, flotabilidad, dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica. Cambios físicos y cambios químicos. Los cambios de estado. Clasificación de la materia. Sustancias puras.Mezclas heterogéneas y homogéneas. Tipo de materiales. La cerámica, el papel, las pinturas, las aleaciones metálicas, las fibras sintéticas y los plásticos. .

3 Las fuerzas y sus efectos inicio del movimiento, aumento o reducción de la velocidad, desvío y deformación.Combinación de fuerzas: igual dirección y sentido, igual dirección y sentido diferente, perpendiculares.Máquinas simples: plano inclinado, rueda, turno, palancas y poleasMáquinas compuestas: engranajes.El estudio de la bicicleta.

5 Fases de la función de relación: percepción, análisis y respuesta.Los órganos de los sentidos: vista, oído, tacto, olfato y gusto. El sistema nervioso. La neurona. El encéfalo, cerebro, cerebelo y tronco encefálico. La médula espinal. Los nervios. El sistemaendocrino. Aparato locomotor.Sistema esquelético: cráneo, columna vertebral, tórax y extremidades. Articulaciones. Sistema muscular.Tendones. Movimientos voluntarios e involuntarios. Hábitos saludables.

2 La energía y sus formas: eléctrica, lumínica, térmica, mecánica, química, nuclear y sonora. Efectos de la energía: cambios de volumen, composición, temperatura, estado, forma y movimiento. Fuentes de energía: petróleo, gas natural, carbón, minerales radiactivos, agua, viento, Sol y materia orgánica. Uso de la energía.

4 Célula, tejido, órgano y sistema. El cuerpo humano, aparatos y sistemas principales. Las funciones vitales: relación, nutrición y reproducción.La salud. Enfermedades infecciosas y no infecciosas.Primeros auxilios.

6 Biosfera. Hábitats marinos, terrestres y de aguas continentales.Ecosistemas, seres vivos y medio físico.Cadena trófica y red trófica. Niveles tróficos: productores, consumidores y descomponedores.Productores: partes de una planta (raíz, tallo, hoja y flor). La célula vegetal. La fotosíntesis.Ecosistemas: praderas, bosques, balsas y lagunas, espacios litorales y espacios urbanos. Conservación de los ecosistemas.

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6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.

a) Metodología general y específica. Recursos didácticos y organizativos.

El área de Ciencias de la Naturaleza, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del

entorno más próximo, inicia a los alumnos en el conocimiento, el análisis y la valoración del

entorno físico.

La enseñanza del área toma como base para futuros aprendizajes los conocimientos previos

que los alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia

despierta el interés para resolver problemas sobre la realidad que los rodea y entender los

fenómenos que suceden a su alrededor, tanto los referentes a su concepción de persona y sus

relaciones con los otros, como al conocimiento y cuidado del entorno natural.

Frente a un problema, se pueden utilizar diferentes estrategias de resolución, diferentes

hipótesis o conjeturas, que dan lugar al contraste y a la divergencia entre diferentes

pensamientos. Alrededor de estas divergencias es donde se fomenta el interés, el espíritu

analítico y crítico, y las posibles respuestas de los alumnos.

La observación sistemática en situaciones diferentes y la experimentación adquieren un papel

relevante en la interpretación de hechos y en la explicación de fenómenos o relaciones. Todo

esto conduce a la introducción del método científico.

Atendiendo al carácter interdisciplinario, se tiene que insistir en el protagonismo de todas las

ciencias que configuran el área de Ciencias de la Naturaleza.

La integración de las competencias e inteligencias múltiples en el área supone insistir más

en las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensión y expresión oral y escrita) y poner

en práctica estrategias didácticas que consideran las diferentes posibilidades de adquisición del

alumno/a. Esto se consigue:

En las dobles páginas al final de cada unidad didáctica del libro del alumno.

En las actividades competenciales en el Libro Guía.

En los proyectos específicos trimestrales.

A través de estos proyectos los alumnos pueden desarrollar sus capacidades alrededor de la

planificación del trabajo y la selección de un tema de interés, de los contenidos y de los

materiales que se utilizarán, así como respecto a la elaboración y la presentación del proyecto,

su corrección y, finalmente, la exposición… Todo debajo de un prisma de colaboración e

intercambio entre iguales. En definitiva, predomina el trabajo cooperativo, que permite

desarrollar la capacidad de discusión, la comunicación, el intercambio de ideas, el respeto y la

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comprensión de las opiniones ajenas, y la reflexión sobre las ideas propias.

A la hora de evaluar, la rúbrica de evaluación se convierte, para el docente, en un instrumento

o guía de una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en diferentes

grados de consecución, conseguidos por el alumno/a.

El uso de las TIC es un elemento para favorecer la construcción de aprendizajes con sentido,

puesto que nos permite motivar el alumnado, contextualizar el contenido objeto de aprendizaje,

facilitar la relación del nuevo aprendizaje con contextos reales, favorecer la transferencia,

generalizar y ampliar el contenido, y facilitar la elaboración de síntesis y la transferencia del

conocimiento.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de

secuencias de adquisición de conocimientos que plantean el siguiente:

Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.

Progresiva y cuidadosa incorporación de nuevos contenidos, a través de ejemplos

extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas para los alumnos de Quinto

Curso, que favorecen su comprensión. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a

la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias

de la materia.

Ejercicios y actividades diversificadas que contemplan competencias e inteligencias

múltiples: trabajo individual y en grupo, trabajo cooperativo en proyectos, tareas integradas, uso de las TIC, y actividades y experiencias que trabajan contenidos

fundamentales. Están secuenciados por niveles de dificultad, abordan diversidad de

estilos cognitivos e inteligencias y facilitan la adquisición de competencias básicas a

todos los alumnos.

En cuanto al tratamiento del espacio, se trata de explicitar, como en el supuesto de que

proponemos, en qué espacios se desarrollarán los aprendizajes y la diversidad de propuestas

establecidas.

Espacios Secuencia• Aula: Adaptable según las actividades (orales, escritas, proyectos, con pizarra digital, cañón...). La disposición permitirá desplazarse con facilidad por los diferentes espacios, y los materiales estarán al alcance de los niños porque trabajan de forma autónoma.

• Motivación inicial y activación de conocimientos previos.

• Desarrollo de los contenidos y de las actividades.

• Actividades de refuerzo y/o profundización.

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Distribución posible en grupos, asamblea, rincones de juego y trabajo individual.

• Espacios comunes: Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del centro, sala de informática...

• Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas…): Proyectos cooperativos; ejercicios de aplicación y de consolidación, y estudio autónomo.

• ...

• Evaluación.

Respecto de los materiales y recursos didácticos, presentamos una relación de los varios

materiales y recursos didácticos para abordar el área de Ciencias de la Naturaleza de Quinto

Curso:

Libro del alumno Ciencias de la Naturaleza 5 edebé-On.

Libro Digital interactivo.

Biblioteca de recursos.

Agenda de autoinstrucciones.

Generador de actividades.

Portfolio y i-portfolio...

Rincón del científico.

Science Visual Dictionary con audios.

Materiales para la educación emocional.

Superbrain.

Murales.

A toda tecla (curso de mecanografía)

Ordenador.

Pizarra digital.

Material manipulable y experimental propio del área.

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b) Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Actividades complementarias.

Relación de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y

relacionadas con el área de Ciencias de la Naturaleza.

Ejemplo:

Actividades de animación lectora.

Participación en la semana cultural organizada por el centro educativo, en talleres, Día

de..., etc.

Asistencia a jornadas, obras de teatro…, interesantes desde el punto de vista del área.

...

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7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

a) Criterios de evaluación y estándares evaluables.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Iniciación a la actividad científica

Obtener de manera autónoma información siguiendo pautas de observación

sistemática sobre hechos y fenómenos de su entorno, reconociendo los cambios

provocados por sus interacciones y registrar la información por medio de textos

utilizando medios digitales de almacenamiento y cuidando de su buen uso y

mantenimiento.

Comunicar oralmente y por escrito (texto informativo) de manera simplificada el

proceso de indagación seguido y el resultado de una experiencia realizada utilizando el

vocabulario propio y haciendo uso de las TIC.

Actuar de manera eficaz en equipos de trabajo, aceptando su rol y su tarea y

esforzándose para conseguir metas comunes, haciendo aportaciones y valorando las

de los otros, utilizando el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.

Planificar la realización de un producto o una tarea estableciendo metas, proponer un

plan ordenado de acciones para conseguirlas, seleccionar los materiales, modificarlo

mientras se desenrolla, evaluar el proceso y la calidad del producto final con ayuda de

guías para la observación.

Bloque 2. El ser humano y la salud.

Identificar y localizar los principales órganos implicados en la función de relación del

cuerpo humano por medio del uso de las TIC de manera eficiente y responsable.

Realizar de manera habitual actividades físicas y deportivas y relacionar la práctica con

el adecuado funcionamiento del cuerpo y reconocer los efectos nocivos del consumo

de alcohol y de drogas.

Reconocer emociones y sentimientos propios y ajenos, reconociendo la importancia y

poniéndose en el lugar otros, reflexionando y extrayendo conclusiones para expresarse

mostrando empatía de manera respetuosa y creativa.

Bloque 3. Los seres vivos.

Identificar y explicar la estructura interna de los seres vivos: células, tejidos, órganos,

aparatos y sistemas, reconociendo las principales características y las funciones, a

través del uso eficiente y responsable de las TIC.

Observar e identificar niveles de clasificación de los seres vivos atendiendo la función

de nutrición y la reproducción, por medio del uso eficiente y responsable de las TIC.

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Observar e identificar características y componentes de ecosistemas terrestres y

acuáticos, así como los principales ecosistemas de la Comunidad Valenciana y algunas

causas de la extinción de especies, reconociendo acciones de conservación y mejora

del medio ambiente y proponiendo actuaciones del ser humano para su cuidado.

Bloque 4. Materia y energía.

Aplicar los procedimientos para la medida de la masa y el volumen, a través de la

experimentación.

Diferenciar las fuentes de energías, el origen y las materias primas, identificar las

consecuencias de un mal uso de la energía, y reconocer algunas actuaciones que

favorecen su desarrollo sostenible y equitativo.

Planificar y realizar experiencias sencillas para reconocer los estados de la materia y

sus propiedades, respetando las normas de uso, de seguridad y de conservación de

los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula.


Explorar y clasificar máquinas y aparatos según la fuente de energía utilizada, para

describir los principios básicos de funcionamiento y su utilidad.

Realizar experiencias sencillas con palancas, explicando los resultados y actuando

según las instrucciones y normas de seguridad.

ESTÁNDARES EVALUABLES

Bloque 1. Iniciación a la actividad científica

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, lo analiza, obtiene

conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona sobre el proceso seguido y lo

comunica oralmente y por escrito.

Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de

carácter científico.

Manifiesta autonomía en la planificación y la ejecución de acciones y tareas y tiene

iniciativa en la toma de decisiones.

Expone oralmente de manera clara y ordenada contenidos relacionados con el área

manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.

Usa de manera autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de

ilustraciones o notas, etc.).

Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como

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recurso de ocio.

Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que tiene que utilizar

en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en apoyo papel y digital.

Utiliza estrategias para hacer trabajos de manera individual y en equipo, y muestra

habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los

materiales de trabajo.

Lleva a cabo experiencias sencillas y sencillas búsquedas: plantea problemas, enuncia

hipótesis, selecciona el material necesario, hace, extrae conclusiones, y comunica los

resultados.

Lleva a cabo un proyecto, trabajando de manera individual o en equipo y presenta un

informe, utilizando apoyo papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes

(directas, libros, Internet), con diferentes medios.

Bloque 2. El ser humano y la salud.

Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones

vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y

excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos,

sistema nervioso, aparato locomotor).

Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser

humano.

Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo,

locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones.

Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y el mantenimiento

de los diferentes órganos y aparatos.

Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una

conducta responsable.

Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, e identifica las prácticas

saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.


Observa, identifica y describe algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud

(medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).


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Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos y

manifiesta conductas empáticas.


Reflexiona sobre el trabajo efectuado, saca conclusiones sobre cómo trabaja

y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiz.

Planifica de manera autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales

y en grupo.

Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla

iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las

decisiones tomadas.

Bloque 3. Los seres vivos.


Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos,

aparatos y sistemas, e identifica las principales características y funciones de cada uno

de estos.

Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino

de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos.

Observa directamente e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica

animales vertebrados e invertebrados.




Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.




Reconoce y explica algunos ecosistemas: prado, lago, bosque, litoral y ciudad, y los

seres vivos que los habitan.




Bloque 4. Materia y energía.

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Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades

(dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).


Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de

densidad.


Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la

transmisión de la corriente eléctrica.

Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la

combustión, la oxidación y la fermentación.

Planifica y efectúa experiencias sencillas y predice cambios en el movimiento, en la

forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de

energía, y comunica el proceso seguido y el resultado obtenido.

Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas

de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

Identifica y explica algunas de las características principales de las energías

renovables y no renovables, identifica las diferentes fuentes de energía y materias

primas y el origen de donde provienen.

Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía:

agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, y expone posibles actuaciones para un

desarrollo sostenible.

Efectúa experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante:

destilación, filtración, evaporación o disolución, y comunica de manera oral y escrita el

proceso seguido y el resultado obtenido.

Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas;

combustión, oxidación y fermentación.

Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento

de temperatura y dilatación de algunos materiales.

Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y

su reversibilidad.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes

fenómenos físicos y químicos de la materia: plantea problemas, enuncia hipótesis,

selecciona el material necesario, extrae conclusiones, comunica resultados, manifiesta

competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes

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básicas que rigen los fenómenos estudiados.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al

conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la

transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la

combustión, la oxidación y la fermentación.

Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los

materiales de trabajo en el aula y en el centro.


Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la

manera de accionarlas, y la acción que efectúan.


Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y los aparatos, y

la suya utilidad para facilitar las actividades humanas.

Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver

un problema a partir de piezas modulares (escalera, puente, tobogán, etc.).




Observa e identifica las características principales y los imanes y relaciona la

electricidad y el magnetismo.


Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, y comunica de

manera oral y escrita las conclusiones.

Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y al

trabajo.

Conoce y explica algunos de los adelantos de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana,

la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías

de la información y la comunicación.



Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la

información para comunicarse y colaborar.

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EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LAS COMPETENCIAS. RÚBRICAS.

1er Trimestre

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Nivel de logro1 2 3 4

Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

Tiene dificultades para identificar las propiedades de la materia de los objetos cotidianos.

Identifica las propiedades de la materia de los objetos cotidianos pero sin saber describirlas.

Identifica las propiedades de la materia de los objetos cotidianos, y puede describirlas en parte.

Identifica las propiedades de la materia de los objetos cotidianos, y es capaz de describir sus características y propiedades.


Desconoce el uso de los instrumentos de medida.

Realiza mediciones de masa y volumen siguiendo las pautas proporcionadas por un adulto.

Realiza mediciones de masa y volumen por algunos procedimientos y necesita ayuda e indicaciones para hacerlo con otros.

Realiza mediciones de masa y volumen empleando diferentes aparatos y procedimientos.


Desconoce aspectos referentes a fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

Distingue los fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

Identifica alguna característica de los fenómenos físicos observables en términos de diferencias

Identifica características de los fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

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de densidad.


Desconoce las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

Distingue las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

Identifica alguna de las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

Identifica alguna de las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.


Desconoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

Distingue las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

Identifica alguna ley básica que rige fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

Identifica y explica las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.


Muestra escaso interés por conocer las leyes básicas que rigen el cambio de estado y las reacciones químicas.

Muestra interés por conocer las leyes básicas que rigen el cambio de estado y las reacciones químicas pero abandona fácilmente.

Realiza experiencias sobre el cambio de estado y las reacciones químicas siguiendo a paso las orientaciones del adulto.

Realiza experiencias sobre el cambio de estado y las reacciones químicas, con ayuda del adulto, pero mostrando cierta autonomía.

Planifica y efectúa experiencias sencillas y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por

Muestra escaso interés para efectuar experiencias sencillas.

Muestra interés para efectuar experiencias sencillas pero abandona fácilmente.

Realiza experiencias sencillas siguiendo a paso las orientaciones del adulto.

Realiza experiencias sencillas y predice cambios en el movimiento, con ayuda del adulto, pero

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efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, y comunica el proceso seguido y el resultado obtenido.

mostrando cierta autonomía.


Desconoce aspectos referentes a las diferentes formas de energías.

Distingue las energías mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química y reconoce, con ayuda, alguna característica fundamental.

Identifica alguna característica de las energías.

Identifica características diversas de las energías mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química.

Identifica y explica algunas de las características principales de las energías renovables y no renovables, identifica las diferentes fuentes de energía y primeras materias y el origen de donde provienen.

Desconoce las características principales de las energías renovables y no renovables.

Distingue las características principales de las energías renovables y no renovables, con ayuda, alguna característica fundamental.

Identifica y explica algunas de las características principales de las energías renovables y no renovables

Identifica y explica algunas de las características principales de las energías renovables y no renovables, identifica las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de donde provienen.

Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, y

Tiene dificultades para explicar los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía.

Identifica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía.

Identifica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía y los puede describir en parte.

Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía, y es capaz de describir

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expone posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

sus características y propiedades.


Muestra escaso interés para efectuar experiencias sencillas.

Muestra interés para efectuar experiencias sencillas pero abandona fácilmente.

Realiza experiencias sencillas siguiendo a paso las orientaciones del adulto.

Realiza experiencias sencillas y predice cambios en el movimiento, con ayuda del adulto, pero mostrando cierta autonomía.

Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación.

Tiene dificultades para exponer las principales características de las reacciones químicas.

Identifica algunas del las principales características de las reacciones químicas.

Identifica las principales características de las reacciones químicas y las puede describir en parte.

Identifica y explica las principales características de las reacciones químicas, y es capaz de describir sus propiedades.

Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

Desconoce los efectos del calor en los diferentes materiales.

Intuye los efectos del calor en los diferentes materiales pero no es capaz de diferenciarlos.

Reconoce los efectos del calor en los materiales, pero encuentra dificultades a explicarlos

Reconoce los efectos del calor en los materiales y los explica con facilidad y soltura.

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Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y la suya reversibilidad.

Le cuesta distinguir los cambios físicos de los cambiosquímicos.

Distingue los cambios físicos y químicos pero tiene dificultades para reconocerlos en el entorno físico.

Distingue los cambios físicos de los químicos y los identifica en el entorno físico.

Distingue e identifica los cambios físicos de los cambios químicos y lo expresa con corrección.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: plantea problemas, enuncia hipótesis, selecciona el material necesario, extrae conclusiones, comunica resultados, manifiesta competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

Muestra dificultades para realizar las actividades relacionadas con la aplicación de los conocimientos científicos adquiridos en la unidad.

Comprende las actividades en las que aplicar los conocimientos científicos pero con dificultad.

Completa con cierta facilidad actividades en las que tiene que aplicar los conocimientos científicos.

Comprende las actividades relacionadas con la aplicación de los conocimientos científicos y las realiza eficazmente.

Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos

Muestra escaso interés para llevar a cabo cualquier tipo de actividad experimental.

Muestra interés por la realización de experiencias sobre el cambio de estado pero fácilmente abandona.

Realiza experiencias sobre el cambio de estado de forma individual o en grupo siguiendo paso a paso

Realiza experiencias sobre el cambio de estado de forma individual o en grupo, con ayuda del adulto, pero

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como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

las orientaciones del adulto.

mostrando cierta autonomía.


No conoce normas relativas al cuidado y uso de materiales de trabajo, por lo cual no es consciente de esta necesidad.

Conoce alguna norma básica de cuidado de los instrumentos de observación y materiales de trabajo, pero no valora la importancia de que es necesario llevarlas a cabo.

Conoce normas básicas de cuidado de los instrumentos de observación y materiales de trabajo, y es consciente de la necesidad de seguirlas, pero no consigue aplicarlas.

Conoce normas básicas de cuidado de los instrumentos de observación y materiales de trabajo, es consciente de la necesidad de seguirlas y las pone en práctica.

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2º TrimestreESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Nivel de logro1 2 3 4


Le cuesta distinguir las diferentes máquinas simples y las compuestas, así como los componentes de estas últimas.

Distingue las máquinas simples de las compuestas pero no identifica los componentes de estas últimas.

Distingue las máquinas simples de las compuestas e identifica los componentes de las máquinas compuestas pero no relaciona estos conceptos con el entorno físico cotidiano.

Reconoce las máquinas simples y compuestas, e identifica los componentes de las máquinas compuestas presentes en el entorno.


Tiene dificultades para identificar y describir algunos de los componentes más habituales de las máquinas de su entorno próximo.

Identifica con ayuda algunos de los componentes más habituales de las máquinas de su entorno próximo.

Identifica, pero no describe algunos de los componentes más habituales de las máquinas de su entorno próximo.

Identifica y describe algunos de los componentes más habituales de las máquinas de su entorno próximo.

Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y los aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades

Le resulta costoso observar e identificar las aplicaciones de las máquinas en el entorno

Observa con ayuda las aplicaciones de las máquinas en su entorno familiar pero le

Observa las aplicaciones de las máquinas en su entorno familiar pero le

Observa e identifica las aplicaciones de las máquinas en el entorno familiar y su utilidad

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humanas. familiar y su utilidad para facilitar las actividades cotidianas

cuesta ver su utilidad en las actividades cotidianas.


para facilitar las actividades cotidianas.


Muestra escaso interés para construir alguna estructura sencilla con ayuda del docente.

Muestra interés por la construcción de alguna estructura sencilla pero requiere la total supervisión del adulto.

Construye alguna estructura sencilla con ayuda del docente.

Construye alguna estructura sencilla con un modelo dado con autonomía y ayuda en otros.


Muestra escaso interés para construir un circuito eléctrico con ayuda del docente.

Muestra interés por la construcción de un circuito eléctrico pero requiere la total supervisión del adulto.

Construye un circuito eléctrico con ayuda del docente.

Construye un circuito eléctrico con un modelo dado, con autonomía y ayuda de otros.


Desconoce los efectos de la electricidad.

Intuye los efectos de la electricidad, pero no es capaz de identificarlos.

Reconoce los efectos de la electricidad, pero encuentra dificultades para explicarlos

Reconoce los efectos de la electricidad y los explica con facilidad y soltura.


No consigue identificar y exponer ejemplos de materiales conductores y aislantes.

Identifica con ayuda algunos ejemplos de materiales conductores y aislantes.

Identifica pero no expone algunos ejemplos de materiales conductores y aislantes.

Identifica y expone algunos ejemplos de materiales conductores y aislantes.

Observa e identifica las Tiene dificultad para Observa alguna de las Observa e identifica las Observa e identifica las

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características principales y los imanes y relaciona la electricidad y el magnetismo.

observar e identificar las principales características de los imanes.

principales características de los imanes.

principales características de los imanes, aunque, en ocasiones comete errores.

principales características de los imanes.


Desconoce los grandes descubrimientos de la humanidad.

Reconoce alguno de los grandes descubrimientos de la humanidad.

Reconoce la mayoría de los grandes descubrimientos de la humanidad.

Reconoce los grandes descubrimientos de la humanidad, y valora su importancia para la misma.


Presenta dificultades para elaborar un informe comunicante por escrito las conclusiones.

Elabora un informe comunicante por escrito las conclusiones, aunque de manera desestructurada.

Elabora un informe comunicante por escrito las conclusiones de manera coherente.

Elabora un informe comunicante por escrito las conclusiones de manera cohesionada, y cuida de los elementos expresivos.


Tiene dificultades para observar e identificar la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

Observa con ayuda la influencia del desarrollo tecnológico pero le cuesta ver su utilidad en las condiciones de vida y en el trabajo.

Observa pero no identifica la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

Observa e identifica la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

Conoce y explica algunos de los adelantos de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la

Desconoce los adelantos de la ciencia en el entorno familiar y

Observa con ayuda los adelantos de la ciencia en su entorno familiar

Observa los adelantos de la ciencia en su entorno familiar pero le

Observa e identifica los adelantos de la ciencia en el entorno familiar y

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medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación.

su utilidad para facilitar las actividades cotidianas.

pero le cuesta ver su utilidad en las actividades cotidianas.


su utilidad para facilitar las actividades cotidianas.


Tiene dificultad para efectuar búsquedas guiadas de información en la red relacionadas con aspectos vinculados a su contexto próximo.

Efectúa búsquedas guiadas de información en la red relacionadas con aspectos vinculados a su contexto próximo, orientado por el docente.

Efectúa búsquedas guiadas de información en la red relacionadas con aspectos vinculados a su contexto próximo, aunque le cuesta centrarse en lo relevante.

Efectúa búsquedas guiadas de información en la red relacionadas con aspectos vinculados a su contexto próximo.


Desconoce los recursos tecnológicos para la búsqueda de información.

Es capaz de utilizar recursos tecnológicos y tiene cierta destreza para la búsqueda de información.

Busca información con recursos tecnológicos, aunque tiene dificultades para interpretarla.

Busca información útil y precisa con recursos tecnológicos y la interpreta de forma eficaz.

Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.

Emplea recursos, técnicas y estrategias sin criterio.

Es capaz de emplear recursos, técnicas y estrategias según unos criterios sencillos.

En la mayoría de situaciones, emplea adecuadamente recursos, técnicas y estrategias en la adquisición de nuevos conocimientos.

Emplea eficazmente recursos, técnicas y estrategias en la adquisición de nuevos conocimientos tanto a nivel individual como colectivo.

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Tiene dificultades para identificar y localizar los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

Localiza los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, pero tiene dificultades para relacionarlos con los sistemas o aparatos de los cuales forman parte.

Identifica y localiza los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano y es consciente de a qué aparato o sistema pertenece.

Identifica y localiza los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano y es consciente de a qué aparato o sistema pertenece y cuál es la función que realiza.


Tiene dificultades para identificar y describir las principales características de las funciones vitales del ser humano.

Localiza las principales características de las funciones vitales del ser humano pero tiene dificultades para describir un esquema corporal de una persona.

Identifica y localiza las principales características de las funciones vitales del ser humano y es consciente de las mismas, puede identificarlas en los otros y describir un esquema corporal general.

Identifica y localiza las principales características de las funciones vitales del ser humano en sí mismo y en los otros, sabiéndolas describir incluso sin la presencia de una persona.

Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor

Tiene dificultades para identificar las principales características de los

Localiza las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor,

Identifica y localiza las principales características de los aparatos respiratorio,

Identifica y las principales características de los aparatos respiratorio,

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y explica las principales funciones.

aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones.

circulatorio y excretor y explica las principales funciones, pero tiene dificultades para describir un esquema corporal de una persona.

digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones y es consciente de las mismas, puede identificarlas en los otros y en un esquema corporal general.

digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones en sí mismo y en los otros, sabiéndolas describir incluso sin la presencia de una persona.


Le cuesta reconocer hábitos saludables para su organismo.

Identifica los hábitos saludables en los ámbitos de alimentación, ejercicio físico, higiene y descanso, pero sin considerarlos necesarios.

Identifica los hábitos saludables en los ámbitos de alimentación, etc., y los considera necesarios para el buen funcionamiento del organismo, pero sin practicarlos.

Identifica los hábitos saludables en los ámbitos de alimentación, etc., los considera necesarios y los lleva a la práctica.


Le cuesta reconocer hábitos saludables para su organismo.

Identifica los hábitos saludables en los ámbitos de alimentación, ejercicio físico, higiene y descanso, pero sin considerarlos

Identifica los hábitos saludables en los ámbitos de alimentación, etc., y los considera necesarios para el buen funcionamiento del

Identifica los hábitos saludables en los ámbitos de alimentación, etc., los considera necesarios y los lleva a la práctica.

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necesarios. organismo, pero sin practicarlos.


Tiene dificultades para conocer los principios de las dietas equilibradas.

Reconoce con ayuda los principales principios de las dietas equilibradas.

Conoce los principios de las dietas equilibradas, pero le cuesta identificar las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

Conoce los principios de las dietas equilibradas, e identifica las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.


Le resulta costoso reconocer los efectos nocivos del alcohol y el tabaco.

Conoce, aunque le cuesta comprender, los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas.

Conoce y comprende los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas.

Conoce y comprende los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas y valora la importancia de una conducta responsable.


Tiene dificultad para observar algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud.

Observa con ayuda, algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud.

Observa e identifica algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud.

Observa e identifica algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud y valora su importancia.

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Desconoce las técnicas básicas de primeros auxilios.

Conoce, con ayuda, las técnicas básicas de primeros auxilios.

Conoce las técnicas básicas de primeros auxilios para saber ayudarse, pero no las utiliza en situaciones simuladas.

Conoce y utiliza técnicas básicas de primeros auxilios para saber ayudarse, en situaciones simuladas.


Tiene dificultad para mostrar expresiones y a reconocerlas en los otros.

Sabe identificar las emociones de los otros pero le cuesta expresar las propias.

Sabe identificar las emociones de los otros y expresar las propias, pero de una manera rígida.

Sabe identificar las emociones de los otros y expresar las propias, con total libertad, autonomía y espontaneidad.


Rara vez utiliza alguna estrategia o técnica de estudio.

Usa algunas estrategias y técnicas de manera individual y cooperativa, pero no siempre de la manera adecuada.

Habitualmente, usa estrategias y técnicas adecuadas a la situación tanto de manera individual como cooperativa.

Emplea adecuadamenteestrategias y técnicas de estudio adecuadas a la situación tanto de manera individual como cooperativa.

Reflexiona sobre el trabajo efectuado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.

Tiene dificultad para reflexionar sobre el trabajo realizado.

Responde a preguntas directos lo conducen a la reflexión sobre el trabajo realizado.

Reflexiona sobre el trabajo realizado pero no saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende.

Reflexiona sobre el trabajo realizado y saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende.

Planifica de manera autónoma y Le resulta costoso Le surgen ideas sobre Le surgen sobre cómo Planifica de forma

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creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.

planificar de forma autónoma actividades individuales de ocio y tiempo libre.

cómo planificar actividades individuales de ocio y tiempo libre, pero no es capaz de realizar una planificación.

planificar actividades individuales de ocio y tiempo libre y es capaz de organizarlas con ayuda.

autónoma actividades de ocio y tiempo libre individuales y es capaz de valorar cómo repercuten de forma positiva en su vida.


No confía en sus capacidades para aprender.

Se esfuerza para aprender, pero no confía en sus capacidades.

Se esfuerza para aprender y confía progresivamente en sus capacidades.

Potencia sus capacidades para aprender.

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3er TrimestreESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Nivel logro1 2 3 4


Tiene dificultades para identificar y localizar los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

Localiza los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, pero tiene dificultades para relacionarlos con los sistemas o aparatos de los cuales forman parte.

Identifica y localiza los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano y es consciente de a qué aparato o sistema pertenece.

Identifica y localiza los órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano y es consciente de a qué aparato o sistema pertenece y cuál es la función que realiza.

Identifica y describe las principales

Tiene dificultades para identificar y describir

Localiza las principales características de las

Identifica y localiza las principales características

Identifica y localiza las principales características de

© grupo edebé 85


características de las funciones vitales del ser humano.

las principales características de las funciones vitales del ser humano.

funciones vitales del ser humano pero tiene dificultades al describir un esquema corporal de una persona.

de las funciones vitales del ser humano y es consciente de las mismas, puede identificarlas en los otros y describir un esquema corporal general.

las funciones vitales del ser humano en sí mismo y en los otros, sabiéndolas describir incluso sin la presencia de una persona.


Tiene dificultades para identificar las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones.

Localiza las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones, pero tiene dificultades al describir un esquema corporal de una persona.

Identifica y localiza las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones y es consciente de las mismas, puede identificarlas en los otros y en un esquema corporal general.

Identifica y las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones en sí mismo y en los otros, sabiéndolas describir incluso sin la presencia de una persona.


No valora la importancia de seguir unos hábitos de salud adecuados.

Valora la importancia de unos hábitos de salud adecuados, pero no es capaz de identificarlos.

Identifica los hábitos que favorecen el sistema nervioso y el aparato locomotor.

Identifica los hábitos que favorecen el sistema nervioso y el aparato locomotory lo expresa de forma estructurada.

Identifica y valora hábitos saludables

Desconoce los hábitos de salud e higiene.

Conoce los hábitos de salud e higiene pero no es

Conoce los hábitos de salud e higiene, y su importancia

Conoce los hábitos de salud e higiene, su importancia

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para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

consciente de la importanciaque tienen para la salud.

para la salud de las personas.

para la salud y lo expresa de forma coherente.


Tiene dificultades a para conocer los principios de las dietas equilibradas

Reconoce con ayuda los principales principios de las dietas equilibradas.

Conoce los principios de las dietas equilibradas, pero le cuesta identificar las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

Conoce los principios de las dietas equilibradas, e identifica las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.


Le resulta costoso reconocer los efectos nocivos del alcohol y el tabaco.

Conoce, aunque le cuesta comprender los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas.

Conoce y comprende los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas.

Conoce y comprende los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco, sobre todo en edades tempranas y valora la importancia de una conducta responsable.

Observa, identifica y describe algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de

Tiene dificultad para observar algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud.

Observa con ayuda, algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud.

Observa e identifica algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud.

Observa e identifica algunos adelantos de la ciencia que mejoran la salud y valora su importancia.

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alimentos, potabilización del agua, etc.).


Desconoce las técnicas básicas de primeros auxilios.

Conoce, con ayuda, las técnicas básicas de primeros auxilios.

Conoce las técnicas básicas de primeros auxilios para saber ayudarse, pero no las utiliza en situaciones simuladas.

Conoce y utiliza técnicas básicas de primeros auxilios para saber ayudarse, en situaciones simuladas.


Tiene dificultad para mostrar expresiones y a reconocerlas en los otros.

Sabe identificar las emociones de los otros pero le cuesta expresar las propias.

Sabe identificar las emociones de los otros y expresar las propias, pero de una manera rígida.

Sabe identificar las emociones de los otros y expresar las propias, con total libertad, autonomía y espontaneidad.


Rara vez utiliza alguna estrategia o técnica de estudio

Usa algunas estrategias y técnicas de manera individual y cooperativa, pero no siempre de la manera adecuada.

Habitualmente, usa estrategias y técnicas adecuadas a la situación tanto de manera individual como cooperativa.

Emplea adecuadamenteestrategias y técnicas de estudio adecuadas a la situación tanto de manera individual como cooperativa.

Reflexiona sobre el trabajo efectuado, saca conclusiones

Tiene dificultad para reflexionar sobre el trabajo realizado.

Responde a preguntas directas que lo conducen a la reflexión sobre el trabajo

Reflexiona sobre el trabajo realizado pero no saca conclusiones sobre cómo

Reflexiona sobre el trabajo realizado y saca conclusiones sobre cómo

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sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.

realizado. trabaja y aprende. trabaja y aprende.


Le resulta costoso planificar de forma autónoma actividades individuales de ocio y tiempo libre.

Le surgen ideas sobre cómo planificar actividades individuales de ocio y tiempo libre, pero no es capaz de realizar una planificación.

Le surgen ideas sobre cómo planificar actividades individuales de ocio y tiempo libre y es capaz de organizarlas con ayuda.

Planifica de forma autónoma actividades de ocio y tiempo libre individuales y es capaz de valorar como repercuten de forma positiva en su vida.


No confía en sus capacidades para aprender.

Se esfuerza para aprender, pero no confía en sus capacidades.

Se esfuerza para aprender y confía progresivamente en sus capacidades.

Potencia sus capacidades para aprender.

Identifica y explica las diferencias entre

Tiene dificultad para identificar las

Identifica, con ayuda alguna de las diferencias de los

Identifica con ayuda del docente las diferencias de

Identifica con facilidad las diferencias de los seres vivos

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seres vivos y seres inertes.

diferencias de los seres vivos e inertes.

seres vivos e inertes. los seres vivos e inertes. e inertes.


Desconoce los diferentes niveles de organización del cuerpo humano.

Reconoce la célula como unidad estructural pero no comprende los diferentes niveles de organización del cuerpo humano.

Reconoce las células como unidades fundamentales y comprende los diferentes niveles en que se organizan.

Reconoce las células como unidades básicas, comprende los diferentes niveles en los cuales se organizan y lo expresa oralmente con fluidez.

Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos.

Desconoce las características de los seres vivos.

Observa e identifica, con ayuda las características de los seres vivos.

Observa e identifica las características de los seres vivos, pero le cuesta clasificarlos.

Observa e identifica las características de los seres vivos y los clasifica.

Observa directamente e indirectamente, identifica características,

Tiene dificultad para observar y reconocer animales invertebrados y vertebrados.

Observa pero le cuesta reconocer los animales invertebrados y vertebrados.

Observa y reconoce casi todos los animales invertebrados y vertebrados.

Observa y reconoce con facilidad los animales invertebrados y vertebrados.

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reconoce y clasifica animales vertebrados e invertebrados.


Le resulta costoso observar y reconocer diferentes plantas.

Observa pero le cuesta reconocer diferentes plantas.

Observa y reconoce casi todas las diferentes plantas.

Observa y reconoce con facilidad las diferentes plantas.


Tiene dificultad para identificar y reconocer animales y plantas de su entorno utilizando guías.

Identifica, con ayuda alguna animal o planta de su entorno utilizando guías.

Identifica con ayuda del docente los animales o plantas de su entorno utilizando guías.

Identifica con facilidad los animales o plantas de su entorno utilizando guías.

Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida a la Tierra.

Desconoce la importancia de la fotosíntesis para la vida a la Tierra.

Reconoce, con ayuda la importancia de la fotosíntesis para la vida a la Tierra.

Reconoce pero no comprende la importancia de la fotosíntesis para la vida a la Tierra.

Reconoce y comprende la importancia de la fotosíntesis para la vida a la Tierra.

Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.

Tiene dificultad para observar las relaciones entre los seres vivos.

Reconoce algunas relaciones sencillas entre los seres vivos.

Reconoce casi todas las relaciones que se establecen entre los seres vivos en las cadenas alimentarias.

Observa y comprende las relaciones de los diferentes seres vivos en las cadenas alimentarias.

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Poblaciones, comunidades y ecosistemas


Desconoce las causas de la extinción de las especies.

Identifica, con ayuda algunas de las causas de la extinción de especies.

Identifica pero no explica de forma oral o escrita algunas de las causas de la extinción de especies.

Identifica y explica de forma oral o escrita algunas de las causas de la extinción de especies.


Le cuesta identificar los componentes de un ecosistema y las características que lo definen.

Identifica los componentes de un ecosistema y las características que lo definen pero le cuesta determinar las relaciones que se establecen.

Identifica los componentes de un ecosistema y sus características, así como las relaciones que se establecen.

Identifica los componentes de un ecosistema, sus características, así como las relaciones que se establecen y las expresaoralmente con fluidez.


Desconoce las características de algunos ecosistemas.

Identifica, con ayuda algunas de las características de algunos ecosistemas.

Reconoce algunos ecosistemas y los elementos que los forman, pero tiene dificultad para explicarlos.

Reconoce los elementos que forman los diferentes ecosistemas y los explica con naturalidad y soltura.


Tiene dificultad a identificar diferentes hábitats de los seres vivos.

Conoce algún hábitat de los seres vivos.

Conoce, con ayuda del docente, diferentes hábitats de los seres vivos.

Conoce diferentes hábitats de los seres vivos.

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Le cuesta mostrar actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

Sabe cuáles son las actitudes adecuadas de cuidado y respecto de los seres vivos pero no las lleva a cabo.

Sabe cuáles son las actitudes adecuadas de cuidado y respecto de los seres vivos pero en alguna ocasión no las lleva a cabo.

Muestra conductas de cuidado y respeto hacia los seres vivos.


Tiene dificultad al utilizar medios tecnológicos en los diferentes trabajos que lleva a cabo.

Conoce algún medio tecnológico en los diferentes trabajos que lleva a cabo.

Conoce, con ayuda del docente, medios tecnológicos en los diferentes trabajos que lleva a cabo.

Conoce diferentes medios tecnológicos en los diferentes trabajos que lleva a cabo.

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b) Instrumentos de evaluación

Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten evaluar el alumno/a en este área:

ProcedimientosEscritos Orales Observación directa

y sistemáticaOtros

Instrumentos

• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase.• Cuaderno de clase del alumno.• Dossier individual (PROYECTOS).• Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...).• Trabajos de grupo.• Resolución de ejercicios y problemas.• Actividades interactivas.• Portfolio, i-portfolio.• ...

• Preguntas individuales y grupales.• Participación del alumno/a.• Intervenciones en la clase.• Puestas en común.• Entrevistas.• Pruebas orales individuales.• Exposiciones orales.• ...

• Escalas.• Listas de control.• Registros anecdóticos personales.• Registros de incidencias.• Ficha de registro individual.• ...

• Rúbricas de evaluación (Aprendizajes, Habilidades generales, Proyectos).• Plantilla de evaluación.• Autoevaluación.• Blog del profesor.• AIPEC.• ...

c) Criterios de calificación

La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las competencias del alumno/a de Quinto Curso de EP, a través de todas las actividades que lleve a cabo.

Esta propuesta puede servir como referente:Criterios

1. Trabajo autónomo (aula, otros espacios).

• Realización sin ayuda externa.• Cálculo del tiempo invertido para resolver una actividad.• Grado de adquisición de aprendizajes básicos.• Orden y limpieza en la presentación.• Caligrafía.• Destrezas.• Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado.• Valoración entre el trabajo en clase y en casa.

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• Creatividad.• ...

2. Pruebas orales y escritas. • Valoración del aprendizaje de los contenidos.• Valoración de los procesos seguidos y de los resultados.• Expresión oral del procedimiento seguido al resolver una actividad. Coherencia y adecuación.• Valoración tiempo invertido/tiempo necesario para resolver una actividad.• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.• Caligrafía legible.• Tiempo de realización.• Destrezas.• ...

3. Actividades TIC. • Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemática.• Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar información sencilla o resolver una actividad.• Tipo de participación (autónoma, con apoyo, ninguno).• Grado de elaboración de la respuesta.• Interés, motivación.• ...

4. Participación y seguimiento de las clases (intervenciones orales, tipos de respuesta...).

• Nivel y calidad de las intervenciones.• Mensaje estructurado.• Uso de léxico apropiado.• Comportamiento.• Esfuerzo.• Interés.• ...

5. Trabajo cooperativo. Valoración individual y grupal.

• Capacidad de trabajo cooperativo.• Grado de comunicación con los compañeros y las compañeras.• Resolución de conflictos.• Interés, motivación.• Creatividad.• Iniciativa.• Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado a cabo.• ...

6. Dossier de trabajo individual. • Presentación clara y ordenada.• Actualizado.• Razonamiento de la selección de las producciones que forman el dossier.• ...

7. ...

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d) Actividades de refuerzo y ampliación.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

(BÁSICA): los contenidos nucleares de la Unidad Didáctica se presentan de forma pautada, con

apoyo gráfico, siguiendo una secuencia de aprendizaje que facilita la adquisición de

Competencias por parte de los alumnos.

(PROFUNDIZACIÓN): fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad en su

resolución, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc.

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8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

Relación de las diferentes propuestas para trabajar la atención en la diversidad de niveles, de

estilos y ritmos de aprendizaje, y de intereses y capacidades de los alumnos. A continuación, se

muestra un ejemplo:

Atención a la diversidad

ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA): Los contenidos nucleares de la unidad

didáctica se presentan de manera pautada, con más apoyo gráfico, siguiendo una

secuencia de aprendizaje que facilita la adquisición de competencias por parte de

los alumnos.

AMPLIACIÓN: fichas fotocopiables con actividades de más dificultad para su

resolución, para el tratamiento otros contenidos relacionados con los del ciclo, etc.

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: Se tiene en cuenta la

diversidad de estilos cognitivos y de inteligencias en aprendizajes con la lectura, el

movimiento, la representación plástica, la dramatización…

PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que los requieren (extranjeros,

incorporación tardía, necesidades educativas especiales y superdotación).

ACTIVIDADES MULTINIVEL: Posibilitan que los alumnos encuentran, respecto del

desarrollo de un contenido, actividades que se ajusten a su nivel de competencia

curricular, así como a sus intereses, habilidades y motivaciones. Por ejemplo, el

grupo clase puede estar trabajando el género masculino y femenino, mientras que

varios alumnos pueden estar reforzando los artículos lo/la y, simultáneamente,

otros pueden estar trabajando el nivel más básico de comprensión de un texto. De

este modo, en una misma clase se posibilita el trabajo en diferentes niveles, según

las habilidades de cada alumno/a.

ENSEÑANZA TUTORIAL.

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.

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LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.

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9. ELEMENTOS TRANSVERSALES.

a) Fomento de la lectura. Comprensión lectora. Expresión oral y escrita.

Estrategias para estimular el interés y el hábito de la lectura, y para desarrollar la expresión oral

y escrita.

Lectura:

Lectura del libro de texto.

Otros textos escritos: cortos, de tipología diferente (informativo, descriptivo, cuentos,

poemas...).

Textos en apoyo digital (Internet y aplicaciones informáticas, lectura en pantalla).

Textos orales complementados y acompañados de imágenes o audios.

Expresión:

Exposición oral y escrita en trabajos individuales, actividades en grupo, en

razonamientos o intervenciones: planificación, redacción, revisión.

Expresión oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.

Expresión escrita en apoyo papel y en pantalla.

b) Comunicación audiovisual. Tecnologías de la información y de la comunicación.

Para incorporar las TIC en el aula se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y las actividades de Ciencias de la Naturaleza para Quinto Curso, a los cuales complementan y amplían.

Actividades TIC • Actividades integradas en las secuencias de aprendizaje.

Enlaces en Internet • Aprovechamiento de recursos educativos en Internet:

búsqueda de imágenes, información o curiosidades, y

selección y organización para transformar estos elementos en

conocimiento.

Libro Digital interactivo • Libro proyectable que incorpora elementos de interactividad:

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actividades, enlaces, animaciones…

c) Emprendimiento.

—Tomar decisiones reflexionando y sopesando posibilidades de manera autónoma y

responsable para afrontar situaciones cotidianas, así como valorar las informaciones de

manera crítica.

—Generar ideas y propuestas en diferentes contextos.

d) Educación cívica y constitucional.

Conocer algunas organizaciones sociales y políticas, tomar conciencia de la necesidad

de defender derechos y deberes de cada miembro de la sociedad, y valorar el diálogo

como instrumento para solucionar los problemas de convivencia.

Respetar los símbolos, costumbres y maneras de vida otras poblaciones, y rechazar

cualquier tipo de discriminación.

Respetar los restos histórico-artísticas presentes en el medio.

e) Enseñanzas transversales

Educación para la igualdad entre los sexos

Rechazar cualquier discriminación por razón de sexo.

Desarrollar una actitud crítica ante la imagen que se transmite del papel del hombre y

de la mujer.

Educación del consumidor

Mostrar una actitud crítica y positiva en las acciones de compra, goce de bienes o uso

de servicios.

Valorar la necesidad de mejorar el uso y reciclaje de las materias primas, reducir el

consumo de energía y utilizar energías y materias alternativas no contaminantes.

Fomentar actitudes críticas ante el consumo excesivo, y analizar el papel de la publici-

dad en la incitación al consumo.

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Valorar la contribución de los recursos tecnológicos para satisfacer determinadas nece-

sidades humanas.

Educación ambiental

Conocer el medio como un sistema de elementos interdependientes y donde el ser hu-

mano es un elemento más, capaz de actuar, de cuestionarlo y modificarlo.

Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio ambiente y

tomar conciencia del deterioro que causan estas intervenciones.

Adoptar pautas de conducta para la defensa del medio ambiente.

Valorar la necesidad de la cooperación local, nacional e internacional para prevenir los

problemas ambientales.

Educación para la salud

Conocer y practicar hábitos elementales de higiene, alimentación y cuidado personal

para mejorar la calidad de vida.

Conocer las consecuencias de los hábitos alimentarios inadecuados, el consumo de al-

cohol y tabaco, la vida sedentaria, etc., y rechazar las pautas de comportamiento que

no conducen a la adquisición de un bienestar físico y mental.

Educación para la paz

Simular situaciones en las cuales el diálogo y el debate contribuyan a la resolución de

conflictos.

Comprometerse en la defensa de los derechos humanos y a superar cualquier tipo de

discriminaciones y situaciones de insolidaridad.

Educación viaria

Planificar viajes utilizando diferentes medios de transporte mediante la consulta de

guías de viaje, folletos turísticos, mapas de carreteras y ferrocarril, etc…

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10. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE E INDICADORES DE ÉXITO.

ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre aquello programado y el desarrollo de las clases.

Existe una distribución temporal equilibrada.

El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de estos se da a los alumnos y las familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y en los contenidos.

Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.

Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:• A los alumnos.• A las familias.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.

Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente teniendo en cuenta los informes psicopedagógicos.

... ... ... ...

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Documents

edebe.comedebe.com/educacion/documentos/110159-9-526-cnat_ep5_PD... · Web viewMATE Aplica el uso de los paréntesis en la resolución de operaciones combinadas. MATE Asocia el concepto