EDU 3104 PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU

TAJUK 1: PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH

TUTORIAL M1:

Penjelasan sesi tutorial dan ISL. Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk

dibentangkan dalam sesi tutorial.

ISL M1

Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan / website.

Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan.

Baca artikel 1 – Effective Teaching (Santrock, 2006) sebagai persediaan sesi

tutorial minggu 2.

TUTORIAL M2:

Perbincangan tentang konsep pengurusan bilik darjah dengan suasana bilik

darjah sebenar yang diperhatikan oleh guru pelatih semasa menjalani PBS/

berasaskan pengalaman sendiri.

- mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengurusan bilik darjah yang

diperhatikan semasa PBS yang lalu.

- mengemukakan cadangan untuk memperbaiki pengurusan bilik darjah.

ISL M2:

Pelajar berbincang tentang ciri-ciri guru yang efektif.

TAJUK 2: PERANAN FURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH

TURORIAL M3:

Pembentangan tutorial: Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang

mereka sayangi dan menyenaraikan sebab-sebab guru itu disayangi. Kaitkan

dengan topik ciri-ciri guru menjadi guru yang efektif.

- membincangkan juga implikasi apabila guru gagal menjadi guru yang efektif.

- perbincangan berhubung peranan guru sebagai pembentuk persekitaran bilik

darjah yang kondusif.

ISL M3:

Buat bacaan tentang konsep, perlaksanaan dan ciri-ciri ujian yang baik dari

petikan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.

Pelajar membuat persediaan tutorial berdasarkan Lampiran 1 susunan fizikal

bilik darjah.

TURORIAL M4:

Pembentangan tutorial: Jelaskan konsep, pelaksanaan dan ciri-ciri ujian yang

baik dari petikan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.

Bincangkan peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah.

ISL M4:

Cari bahan-bahan bacaan yang berkaitan dengan pengurusan sumber maklumat

murid dan buat nota ringkas.

TAJUK 3: HUBUNGAN GURU-MURID

TURORIAL M5:

Pembentangan tutorial: Bincangkan langkah-langkah yang boleh diambil oleh

guru untuk membaiki hubungan guru-murid demi meningkatkan keberkesanan

P&P.

ISL M5:

Baca Artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 396-408)sebagai pengukuhan

pembelajaran. Pelajar membuat rumusan artikel 5 dalam peta konsep dan

simpan dalam portfolio.

Rujuk Lampiran 2 (Using Centers in a Multitask Classroom) dalam perancangan

aktiviti tutorial.

TURORIAL M6:

Pelajar secara kumpulan membentangkan hasil perbincangan Kajian Kes Using

Centers in a Multitask Classroom.

ISL M6:

Bacaan tentang strategi membina hubungan positif guru-murid dari bahan-bahan

bacaan lain yang boleh didapati di pusat sumber.

TAJUK 4: PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH

TURORIAL M7:

Pelajar melaksanakan aktiviti membina kemahiran asertif dalam Lampiran 3

secara berkumpulan.

Pelajar dan pensyarah merumuskan cara tervaik dalam membina kemahiran

asertif.

ISL M7:

Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373 – 400) sebagai

pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam

portfolio pembelajaran anda.

TURORIAL M8:

Pelajar membincang dan membuat perbandingan model disiplin Kounin dan

Glaser.

ISL M8:

Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373-400) dan artikel

3a “ Reality Therapy and Choice Theory” (Hardin, 2004, m.s. 91-122) sebagai

pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam

portfolio pembelajaran anda.

TAJUK 5: MASALAH DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK

DARJAH

TURORIAL M11:

Pelajar membentangkan borang grafik banding beza model disiplin Skinner,

Canter dan Dreikurs secara kumpulan.

ISL M11:

Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373-400) sebagai

pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam

portfolio pembelajaran anda.

TURORIAL M12:

Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser secara

kumpulan.

ISL M12:

Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373-400) sebagai

pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam

portfolio pembelajaran anda.

TAJUK 6: PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH

TURORIAL M13:

Dengan merujuk kepada kounin dan Glasser pelajar mengaplikasikan dua model

ini dalam bilik darjah KSBR.

ISL M13:

Baca artikel 4 ( Spencer, 2005 m.s. 297- 331) sebagai pengukuhan

pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam portfolio

pembelajaran anda.

TURORIAL M14:

Perbincangan tutorial : Kanak-kanak pintar cerdas di Malaysia, sokongan sistem

pendidikan dan masa depan mereka.

ISL M14:

Baca artikel 6 (Santrock, 2007, m.s. 183-218) sebagai pengukuhan

pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 6 dalam peta konsep dan

simpan dalam portfolio.

TAJUK 7: PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MENGLIBATKAN MURID

BERKEPERLUAN KHAS

TURORIAL M15:

Pelajar mengulangkaji topic 1-8 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik

darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11

secara kumpulan.

ISL M15:

Pelajar mengulangkaji topic minggu 1-14 untuk Persediaan bengkel pengurusan

bilik darjah yang berkesan.

TAJUK 8: BENGKEL MENYEDIAKAN PELAN PERANCANGAN

PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

TURORIAL M16:

Pelajar membentangkan pelan pengurusan bilik darjah secara berkumpulan

dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11