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陕西师范大学教师教学发展中心

工作简报（2017年第4期） （2017 年 6 月）

本期目录

教学沙龙 3

第二十五期教学模式创新与实践教学沙龙 3

专题培训 5

2016 年新教师教学能力发展培训第三阶段ldquo反馈与交流rdquo 5

优秀教学案例推荐 7

教学在线 9

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动 9

翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动11

交流与研讨 14

西北师范大学新入职教师来我中心访问游学 14

信阳师范学院宋永昌副处长一行来我中心考察交流15

张家口学院宋翠娥主任一行来我中心考察交流 16

主 编胡卫平

副主编何聚厚

编 辑胡雯洁 陈振仪 田盈盈 赵越菲

电 话029-85308625 029-85303612

传 真029-85303532

电子邮箱ctldsnnueducn

QQ 群291963129 微信号fdsnnu

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陕西师范大学教师教学发展中心

工作简报（2017年第4期） （2017 年 6 月）

本期目录

教学沙龙 3

第二十五期教学模式创新与实践教学沙龙 3

专题培训 5

2016 年新教师教学能力发展培训第三阶段ldquo反馈与交流rdquo 5

优秀教学案例推荐 7

教学在线 9

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动 9

翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动11

交流与研讨 14

西北师范大学新入职教师来我中心访问游学 14

信阳师范学院宋永昌副处长一行来我中心考察交流15

张家口学院宋翠娥主任一行来我中心考察交流 16

主 编胡卫平

副主编何聚厚

编 辑胡雯洁 陈振仪 田盈盈 赵越菲

电 话029-85308625 029-85303612

传 真029-85303532

电子邮箱ctldsnnueducn

QQ 群291963129 微信号fdsnnu

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教学沙龙

第二十五期教学模式创新与实践教学沙龙

主题基于实践导向与能力培养的教学模式实践

汇报题目一 实践导向的高校《地理教材分析与教学设计》合作教学模

式研究与实践

汇报人李小妹老师 地理科学与旅游学院

汇报内容设计了贯穿课前课中课后的小组合作学习流程图通过让学

生观摩优质课及学生模拟讲课的方式培养学生的实践能力和团队协作精神

汇报题目二基于实践能力培养的《土壤地理学》教学模式实践研究

汇报人薛志婧老师 地理科学与旅游学院

汇报内容通过先入为主设置悬念让学生动手采集家乡的土壤带到学校做

一系列的实验巧妙地将实习实践实验串联在一起不但激发了学生的好奇

心和兴趣同时让学生在动手实践中达到良好的教学效果

汇报题目三基于能力培养的自然地理野外实习教学模式探索与实践

汇报人刘俊娥老师 地理科学与旅游学院

汇报内容教学过程采用分组mdash设置调查主题和考察目标mdash创设问题mdash在教

师引导下学生观察动手测量的方式最后进行现场讨论对典型现象进行剖析

并归纳总结创新点在于不仅将学习思考动手回归学生而且从专业素质

思想作风业务能力实习表现等方面对学生的实习进行了全方位的测评

汇报题目四以创新创业为突破口的电信专业本科生毕业设计论文的指

导与实施

汇报人高伟老师 地理科学与旅游学院

汇报内容针对学生动手实践能力不足毕业论文选题太过简单过于ldquo论

文化rdquo等问题结合国家ldquo大众创业万众创新rdquo的政策背景提供了ldquo本校长

4

安校区ldquo小黄rdquo语音报站器的系统设计rdquo和ldquo基于移动应用的中学英语生词听读

软件的设计rdquo这两个选题旨在让学生通过系统软硬件设计现场调试等关键环

节不但踏实地做好论文锻炼自身的技术能力而且也解决教学和生活中的实

际问题为将来的就业奠定了良好的基础

专家点评与启示一教学在传递给学生的知识同时更要教给学生思考的

方式跳出课堂要让学生看到更大的格局二教学要激发学生的兴趣培养

学生的创新思维和创新意识进而扩宽知识的深度和广度并延伸至课堂之外

三老师们在注重科研的同时也要多关注教学总结自己的教学经验方法并共

享给他人不断提升教学学术水平欢迎各位老师积极参加中心举办的教学沙龙

研讨和交流达到各种教学经验共享的目的使新的教学模式在教学中得到广泛

应用

5

专题培训

2016 年新教师教学能力发展培训第三阶段ldquo反馈与交流rdquo

为进一步贯彻《陕西师范大学关于全面提高本科教学质量的实施意见》（陕

师校发[2015]52 号）文件精神提升新入职教师的教学能力基于 PAA 培训模

式参训教师于 3 月 11 日mdash12 日完成了线下面对面培训于 3 月 13 日-5 月 7

日完成了在线内容学习完成了教学设计与教学实践同侪互评专家点评和教

学反思等环节的学习任务为进一步解决参训教师在教学实践中存在的问题教

师教学发展中心于 6 月 22日下午在雁塔校区崇鋈楼思齐堂举办了ldquo2016 新教师

教学能力培训第三阶段lsquo反馈与交流rsquo活动rdquo教师教学发展中心副主任何聚厚

副教授教师专业能力发展中心主任助理衣新发教授段海军副教授分别主持了

活动

首先何聚厚副主任对参训教师在第二阶段教学实践中出现的问题进行了分

析和总结他指出在ldquo互联网+教学rdquo的时代老师们要不断进行教学创新

利用新技术构建人人皆学处处能学时时可学的教学环境因材施教最终实

现学生学思结合知行统一学习效果最大化的教学目标

接下来物理学与信息技术学院张中月教授教育学院张斌副教授和外国语

学院郭英杰副教授结合自己在ldquo陕西高校教学观摩周活动rdquo展示的课堂教学视频

分享了他们以学生为中心的教学设计与教学实践经验

张中月教授结合《基础物理》课程以掌握扎实的基础知识应用核心知识

解决生活中的问题培养发散性思维为主要的教学目标将电磁学与实际生活中

的黑板擦吹风机吃火锅等案例结合起来让学生自主设计能解决现有问题的

产品并且展示旨在培养学生的创新思维

张斌副教授在《教育质性研究》课程的讲授过程中以理解扎根理论三级编

码能初步使用三级编码程序对访谈资料进行编码体会质性研究目的为教学目

标课前让学生阅读材料了解三级编码的程序和原理使用三级编码对访谈文

本进行编码课中对疑难问题进行讨论交流修改编码小组展示评价总结

课后认识并体验执行资料分析软件（Nvivo）张老师认为学习不仅是浅层次

6

的知识点识记亦是在互动合作中反复进行的深层次理解教学不仅是预设的

也是不断生成的是一种理性的探险

郭英杰副教授巧妙使用问卷星和二维码扫描调动学生积极性根据《美国文

学选读》课程的内容设置教学目标给学生提供一些优秀的作品让学生先学

教师再补充此外郭老师采取了分组模式让学生选择美国文学作品在课堂上

演绎通过亲身参与和演出加深学生对文学作品的理解真正把课堂还给学生

得到了超乎想象的效果

在研讨环节衣新发教授和段海军副教授分别结合自己的教学经验对老师们

提出的小组成员搭便车如何调动学生积极性如何对学生做综合评价等问题给

予了精彩的解答主持人指出教学创新就是不断创新教学模式教学方法引

导学生去思考培养创新思维教学改革就是把有意义的内容变得有意思激发

学生的学习兴趣相信学生才能解放学生利用学生才能发展学生

此次活动顺利举行为 2016 年新教师培训画上了圆满的句号预祝新教师

在未来的教学生涯中不断努力取得更加辉煌的成绩

7

优秀教学案例推荐

教学案例一索洛增长模型

授课教师谢 攀老师 国际商学院

主要内容本课程的对象是博士研究生教学设计围绕ldquo梳理增长事实提

出问题mdashmdash引入基本假设分析投入要素演化mdashmdash推导 k 的运动方程分析其

经济含义rdquo这三个方面来推导索洛模型核心方程通过ldquo问题导入-基本假设-

学生练习-课堂小结rdquo来完成整个教学活动的设计最后采用ldquo课前提问+课中

练习+课后作业rdquo的形式及时评价学生掌握的情况并作为平时成绩的一部分

专家点评教学设计规范比较好的包含了教学设计的基本要素教学

目标准确具体有可操作性突出了重难点教学思路清晰结构合理将视

频PPT板书三者比较好的结合了起来课件界面布局合理整体风格统一

图文漂亮色彩搭配协调

教学案例二俄语名词第五格的意义与用法

授课教师宋晓婧老师 外国语学院

主要内容针对大一俄语语言文学专业的新生课前（1）让学生先查阅相

关资料大致了解俄语名词第五格的基本用法及表达的意义（2）让学生回顾已

经学过的俄语名词第二格第三格第四格第六格的用法及各种意义在比较

的基础上更好地理解名词第五格的用法课中（1）通过多媒体课件和其中的音

频视频图片帮助学生更直观生动深入地了解俄语名词第五格意义与用法

调动学生的各种感官能力与学习的积极性培养学生对俄语学习的兴趣（2）通

过启发式问答互动式讨论式的教学方法引导学生思考俄语名词不同格意义与

用法的差异大胆表达自己的观点加深印象从而更好地掌握相关知识和内容

（3）引导学生自主地进行中俄语言文化思维习惯等层面的对比在对比中

掌握并更好地理解俄语的特点使学生逐步形成对不同民族语言文化包容理

解开放的态度在中俄跨文化交际中实现对俄罗斯民族语言文化的尊重课后

通过电子邮件向学生推荐俄罗斯相关网站微信中与俄罗斯相关的公众号等方

式将课堂中无法面面俱到的知识点补充给学生

8

专家点评教学设计规范包含所规定的全部要素并有所扩展学情

分析清晰抓住了学习者的主要特点三维教学目标描述科学对教学有指导

意义教学内容设计饱满指出重点难点并提出了解决措施教学步骤和教

学秩序有章可循描述全面有完整的教学反思能够进行客观的自我评价

做出有益教学课堂改善的深入思考PPT与教学设计紧密结合适切性好课

件设计用心信息全面做到了图像与表格的有机结合益于学生接受教学

视频中语言面貌良好语音语调正确语速适中教态自然课堂互动积极

气氛活跃有启发式提问整体效果好

教学案例三合金中的相结构

授课教师孙颉 材料科学与工程学院

主要内容本节课程的授课对象是大学三年级学生为了让学生掌握固溶体

固溶度的概念了解置换固溶体的形成方式和条件熟悉影响置换固溶体固溶度

的因素教学活动采用ldquo问题导入mdashmdash举例讲授mdashmdash动画演示mdashmdash学生练习rdquo的

流程循序渐进的将学生引入新的知识体系在进行重点和难点的讲述时利用

简单的实例引导学生主动思考比较完整的分析了固溶体的概念特点和分类

对容易混淆的概念进行了特别的说明和强调并向学生展示了一套如何抽丝剥茧

系统分析理论问题的方法在具体的教学实施过程中通过提问与学生进行互动

实现了较好的课堂教学效果

专家点评教学设计比较完整地包含了教学设计的基本要素目标基本

符合学科特点教学程序规范教学思路清晰教学内容中学科知识严谨科学

重难点把握准确课件信息能有效体现教学目标和教学内容课件清晰简洁

课件界面布局比较合理教学视频能紧密配合教学设计有动画表现形式讲

授中教学仪态自然大方有激情讲授内容非常熟练讲授重点内容有强调

课后给学生留有思考问题表现出启发式教学的设计理念

9

教学在线

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动

为深入推进高校课堂教学改革发挥课堂教学立德树人主阵地作用切实提

高我省高校人才培养质量在省教育厅的领导下教师教学发展中心和教务处共

同承办的陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动于 6 月 5 日在雁塔校区正式启动本

次观摩活动的主题为ldquo深化课堂教学改革提高人才培养质量rdquo观摩重点为ldquo课

堂教学改革与创新rdquo观摩对象为陕西师范大学优秀课改教师的优秀课改课程

共有来自全省 93 所高校的 600 余名教师代表参加了观摩河西学院等省外高校

也组织教师通过远程观摩参加了此次活动

本次ldquo陕西高校课堂教学观摩周rdquo活动分为现场观摩远程观摩专家点评

与互动交流中心在雁塔校区教学一楼组织并完成远程观摩和现场互动交流环

节

在远程观摩环节中心共安排 4 个教室分别对长安校区和雁塔校区的不同课

程进行了直播每天有 6 至 12 门课程通过现场直播的形式供老师们观摩学习

老师们在工作人员的引导和协助下进入相应的远程观摩课堂并通过扫二维码进

行现场签到将听课的大数据信息反馈到后台利用信息化技术进行集中统计

分析和处理最终根据教师的观摩学时予以发放学习结业证书

本次主讲教师由我校教学名师各类讲课比赛获奖教师和首届校级课堂教学

创新大赛 13 名参赛教师组成他们中包括校级教学名师 1 名校级教学标兵 3

名陕西省青年教师教学竞赛获奖教师 2 名国家微课比赛获奖教师 2名观摩

课程类别丰富有通识课公共课和专业课面向学生有师范生和非师范生学

科类别有文史哲理工和艺术等采用的教学方式也不尽相同有 PBL 教学是

翻转课堂教学互动式教学小组合作教学问题导向式教学探究式教学案

例教学传统教学与现代教学融合的教学等远程观摩打破了传统的现场观摩的

局限性解决了现场观摩人数多杂音多的缺点同时又能够将视频资料永久保

存随时点播顺应了网络化学习的潮流和趋势视频播放清晰流畅实现了与

现场观摩同样的听课效果这种耳目一新的观摩形式给老师们提供了信息化的学

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

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翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

4

安校区ldquo小黄rdquo语音报站器的系统设计rdquo和ldquo基于移动应用的中学英语生词听读

软件的设计rdquo这两个选题旨在让学生通过系统软硬件设计现场调试等关键环

节不但踏实地做好论文锻炼自身的技术能力而且也解决教学和生活中的实

际问题为将来的就业奠定了良好的基础

专家点评与启示一教学在传递给学生的知识同时更要教给学生思考的

方式跳出课堂要让学生看到更大的格局二教学要激发学生的兴趣培养

学生的创新思维和创新意识进而扩宽知识的深度和广度并延伸至课堂之外

三老师们在注重科研的同时也要多关注教学总结自己的教学经验方法并共

享给他人不断提升教学学术水平欢迎各位老师积极参加中心举办的教学沙龙

研讨和交流达到各种教学经验共享的目的使新的教学模式在教学中得到广泛

应用

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专题培训

2016 年新教师教学能力发展培训第三阶段ldquo反馈与交流rdquo

为进一步贯彻《陕西师范大学关于全面提高本科教学质量的实施意见》（陕

师校发[2015]52 号）文件精神提升新入职教师的教学能力基于 PAA 培训模

式参训教师于 3 月 11 日mdash12 日完成了线下面对面培训于 3 月 13 日-5 月 7

日完成了在线内容学习完成了教学设计与教学实践同侪互评专家点评和教

学反思等环节的学习任务为进一步解决参训教师在教学实践中存在的问题教

师教学发展中心于 6 月 22日下午在雁塔校区崇鋈楼思齐堂举办了ldquo2016 新教师

教学能力培训第三阶段lsquo反馈与交流rsquo活动rdquo教师教学发展中心副主任何聚厚

副教授教师专业能力发展中心主任助理衣新发教授段海军副教授分别主持了

活动

首先何聚厚副主任对参训教师在第二阶段教学实践中出现的问题进行了分

析和总结他指出在ldquo互联网+教学rdquo的时代老师们要不断进行教学创新

利用新技术构建人人皆学处处能学时时可学的教学环境因材施教最终实

现学生学思结合知行统一学习效果最大化的教学目标

接下来物理学与信息技术学院张中月教授教育学院张斌副教授和外国语

学院郭英杰副教授结合自己在ldquo陕西高校教学观摩周活动rdquo展示的课堂教学视频

分享了他们以学生为中心的教学设计与教学实践经验

张中月教授结合《基础物理》课程以掌握扎实的基础知识应用核心知识

解决生活中的问题培养发散性思维为主要的教学目标将电磁学与实际生活中

的黑板擦吹风机吃火锅等案例结合起来让学生自主设计能解决现有问题的

产品并且展示旨在培养学生的创新思维

张斌副教授在《教育质性研究》课程的讲授过程中以理解扎根理论三级编

码能初步使用三级编码程序对访谈资料进行编码体会质性研究目的为教学目

标课前让学生阅读材料了解三级编码的程序和原理使用三级编码对访谈文

本进行编码课中对疑难问题进行讨论交流修改编码小组展示评价总结

课后认识并体验执行资料分析软件（Nvivo）张老师认为学习不仅是浅层次

6

的知识点识记亦是在互动合作中反复进行的深层次理解教学不仅是预设的

也是不断生成的是一种理性的探险

郭英杰副教授巧妙使用问卷星和二维码扫描调动学生积极性根据《美国文

学选读》课程的内容设置教学目标给学生提供一些优秀的作品让学生先学

教师再补充此外郭老师采取了分组模式让学生选择美国文学作品在课堂上

演绎通过亲身参与和演出加深学生对文学作品的理解真正把课堂还给学生

得到了超乎想象的效果

在研讨环节衣新发教授和段海军副教授分别结合自己的教学经验对老师们

提出的小组成员搭便车如何调动学生积极性如何对学生做综合评价等问题给

予了精彩的解答主持人指出教学创新就是不断创新教学模式教学方法引

导学生去思考培养创新思维教学改革就是把有意义的内容变得有意思激发

学生的学习兴趣相信学生才能解放学生利用学生才能发展学生

此次活动顺利举行为 2016 年新教师培训画上了圆满的句号预祝新教师

在未来的教学生涯中不断努力取得更加辉煌的成绩

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优秀教学案例推荐

教学案例一索洛增长模型

授课教师谢 攀老师 国际商学院

主要内容本课程的对象是博士研究生教学设计围绕ldquo梳理增长事实提

出问题mdashmdash引入基本假设分析投入要素演化mdashmdash推导 k 的运动方程分析其

经济含义rdquo这三个方面来推导索洛模型核心方程通过ldquo问题导入-基本假设-

学生练习-课堂小结rdquo来完成整个教学活动的设计最后采用ldquo课前提问+课中

练习+课后作业rdquo的形式及时评价学生掌握的情况并作为平时成绩的一部分

专家点评教学设计规范比较好的包含了教学设计的基本要素教学

目标准确具体有可操作性突出了重难点教学思路清晰结构合理将视

频PPT板书三者比较好的结合了起来课件界面布局合理整体风格统一

图文漂亮色彩搭配协调

教学案例二俄语名词第五格的意义与用法

授课教师宋晓婧老师 外国语学院

主要内容针对大一俄语语言文学专业的新生课前（1）让学生先查阅相

关资料大致了解俄语名词第五格的基本用法及表达的意义（2）让学生回顾已

经学过的俄语名词第二格第三格第四格第六格的用法及各种意义在比较

的基础上更好地理解名词第五格的用法课中（1）通过多媒体课件和其中的音

频视频图片帮助学生更直观生动深入地了解俄语名词第五格意义与用法

调动学生的各种感官能力与学习的积极性培养学生对俄语学习的兴趣（2）通

过启发式问答互动式讨论式的教学方法引导学生思考俄语名词不同格意义与

用法的差异大胆表达自己的观点加深印象从而更好地掌握相关知识和内容

（3）引导学生自主地进行中俄语言文化思维习惯等层面的对比在对比中

掌握并更好地理解俄语的特点使学生逐步形成对不同民族语言文化包容理

解开放的态度在中俄跨文化交际中实现对俄罗斯民族语言文化的尊重课后

通过电子邮件向学生推荐俄罗斯相关网站微信中与俄罗斯相关的公众号等方

式将课堂中无法面面俱到的知识点补充给学生

8

专家点评教学设计规范包含所规定的全部要素并有所扩展学情

分析清晰抓住了学习者的主要特点三维教学目标描述科学对教学有指导

意义教学内容设计饱满指出重点难点并提出了解决措施教学步骤和教

学秩序有章可循描述全面有完整的教学反思能够进行客观的自我评价

做出有益教学课堂改善的深入思考PPT与教学设计紧密结合适切性好课

件设计用心信息全面做到了图像与表格的有机结合益于学生接受教学

视频中语言面貌良好语音语调正确语速适中教态自然课堂互动积极

气氛活跃有启发式提问整体效果好

教学案例三合金中的相结构

授课教师孙颉 材料科学与工程学院

主要内容本节课程的授课对象是大学三年级学生为了让学生掌握固溶体

固溶度的概念了解置换固溶体的形成方式和条件熟悉影响置换固溶体固溶度

的因素教学活动采用ldquo问题导入mdashmdash举例讲授mdashmdash动画演示mdashmdash学生练习rdquo的

流程循序渐进的将学生引入新的知识体系在进行重点和难点的讲述时利用

简单的实例引导学生主动思考比较完整的分析了固溶体的概念特点和分类

对容易混淆的概念进行了特别的说明和强调并向学生展示了一套如何抽丝剥茧

系统分析理论问题的方法在具体的教学实施过程中通过提问与学生进行互动

实现了较好的课堂教学效果

专家点评教学设计比较完整地包含了教学设计的基本要素目标基本

符合学科特点教学程序规范教学思路清晰教学内容中学科知识严谨科学

重难点把握准确课件信息能有效体现教学目标和教学内容课件清晰简洁

课件界面布局比较合理教学视频能紧密配合教学设计有动画表现形式讲

授中教学仪态自然大方有激情讲授内容非常熟练讲授重点内容有强调

课后给学生留有思考问题表现出启发式教学的设计理念

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教学在线

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动

为深入推进高校课堂教学改革发挥课堂教学立德树人主阵地作用切实提

高我省高校人才培养质量在省教育厅的领导下教师教学发展中心和教务处共

同承办的陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动于 6 月 5 日在雁塔校区正式启动本

次观摩活动的主题为ldquo深化课堂教学改革提高人才培养质量rdquo观摩重点为ldquo课

堂教学改革与创新rdquo观摩对象为陕西师范大学优秀课改教师的优秀课改课程

共有来自全省 93 所高校的 600 余名教师代表参加了观摩河西学院等省外高校

也组织教师通过远程观摩参加了此次活动

本次ldquo陕西高校课堂教学观摩周rdquo活动分为现场观摩远程观摩专家点评

与互动交流中心在雁塔校区教学一楼组织并完成远程观摩和现场互动交流环

节

在远程观摩环节中心共安排 4 个教室分别对长安校区和雁塔校区的不同课

程进行了直播每天有 6 至 12 门课程通过现场直播的形式供老师们观摩学习

老师们在工作人员的引导和协助下进入相应的远程观摩课堂并通过扫二维码进

行现场签到将听课的大数据信息反馈到后台利用信息化技术进行集中统计

分析和处理最终根据教师的观摩学时予以发放学习结业证书

本次主讲教师由我校教学名师各类讲课比赛获奖教师和首届校级课堂教学

创新大赛 13 名参赛教师组成他们中包括校级教学名师 1 名校级教学标兵 3

名陕西省青年教师教学竞赛获奖教师 2 名国家微课比赛获奖教师 2名观摩

课程类别丰富有通识课公共课和专业课面向学生有师范生和非师范生学

科类别有文史哲理工和艺术等采用的教学方式也不尽相同有 PBL 教学是

翻转课堂教学互动式教学小组合作教学问题导向式教学探究式教学案

例教学传统教学与现代教学融合的教学等远程观摩打破了传统的现场观摩的

局限性解决了现场观摩人数多杂音多的缺点同时又能够将视频资料永久保

存随时点播顺应了网络化学习的潮流和趋势视频播放清晰流畅实现了与

现场观摩同样的听课效果这种耳目一新的观摩形式给老师们提供了信息化的学

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

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翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

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专题培训

2016 年新教师教学能力发展培训第三阶段ldquo反馈与交流rdquo

为进一步贯彻《陕西师范大学关于全面提高本科教学质量的实施意见》（陕

师校发[2015]52 号）文件精神提升新入职教师的教学能力基于 PAA 培训模

式参训教师于 3 月 11 日mdash12 日完成了线下面对面培训于 3 月 13 日-5 月 7

日完成了在线内容学习完成了教学设计与教学实践同侪互评专家点评和教

学反思等环节的学习任务为进一步解决参训教师在教学实践中存在的问题教

师教学发展中心于 6 月 22日下午在雁塔校区崇鋈楼思齐堂举办了ldquo2016 新教师

教学能力培训第三阶段lsquo反馈与交流rsquo活动rdquo教师教学发展中心副主任何聚厚

副教授教师专业能力发展中心主任助理衣新发教授段海军副教授分别主持了

活动

首先何聚厚副主任对参训教师在第二阶段教学实践中出现的问题进行了分

析和总结他指出在ldquo互联网+教学rdquo的时代老师们要不断进行教学创新

利用新技术构建人人皆学处处能学时时可学的教学环境因材施教最终实

现学生学思结合知行统一学习效果最大化的教学目标

接下来物理学与信息技术学院张中月教授教育学院张斌副教授和外国语

学院郭英杰副教授结合自己在ldquo陕西高校教学观摩周活动rdquo展示的课堂教学视频

分享了他们以学生为中心的教学设计与教学实践经验

张中月教授结合《基础物理》课程以掌握扎实的基础知识应用核心知识

解决生活中的问题培养发散性思维为主要的教学目标将电磁学与实际生活中

的黑板擦吹风机吃火锅等案例结合起来让学生自主设计能解决现有问题的

产品并且展示旨在培养学生的创新思维

张斌副教授在《教育质性研究》课程的讲授过程中以理解扎根理论三级编

码能初步使用三级编码程序对访谈资料进行编码体会质性研究目的为教学目

标课前让学生阅读材料了解三级编码的程序和原理使用三级编码对访谈文

本进行编码课中对疑难问题进行讨论交流修改编码小组展示评价总结

课后认识并体验执行资料分析软件（Nvivo）张老师认为学习不仅是浅层次

6

的知识点识记亦是在互动合作中反复进行的深层次理解教学不仅是预设的

也是不断生成的是一种理性的探险

郭英杰副教授巧妙使用问卷星和二维码扫描调动学生积极性根据《美国文

学选读》课程的内容设置教学目标给学生提供一些优秀的作品让学生先学

教师再补充此外郭老师采取了分组模式让学生选择美国文学作品在课堂上

演绎通过亲身参与和演出加深学生对文学作品的理解真正把课堂还给学生

得到了超乎想象的效果

在研讨环节衣新发教授和段海军副教授分别结合自己的教学经验对老师们

提出的小组成员搭便车如何调动学生积极性如何对学生做综合评价等问题给

予了精彩的解答主持人指出教学创新就是不断创新教学模式教学方法引

导学生去思考培养创新思维教学改革就是把有意义的内容变得有意思激发

学生的学习兴趣相信学生才能解放学生利用学生才能发展学生

此次活动顺利举行为 2016 年新教师培训画上了圆满的句号预祝新教师

在未来的教学生涯中不断努力取得更加辉煌的成绩

7

优秀教学案例推荐

教学案例一索洛增长模型

授课教师谢 攀老师 国际商学院

主要内容本课程的对象是博士研究生教学设计围绕ldquo梳理增长事实提

出问题mdashmdash引入基本假设分析投入要素演化mdashmdash推导 k 的运动方程分析其

经济含义rdquo这三个方面来推导索洛模型核心方程通过ldquo问题导入-基本假设-

学生练习-课堂小结rdquo来完成整个教学活动的设计最后采用ldquo课前提问+课中

练习+课后作业rdquo的形式及时评价学生掌握的情况并作为平时成绩的一部分

专家点评教学设计规范比较好的包含了教学设计的基本要素教学

目标准确具体有可操作性突出了重难点教学思路清晰结构合理将视

频PPT板书三者比较好的结合了起来课件界面布局合理整体风格统一

图文漂亮色彩搭配协调

教学案例二俄语名词第五格的意义与用法

授课教师宋晓婧老师 外国语学院

主要内容针对大一俄语语言文学专业的新生课前（1）让学生先查阅相

关资料大致了解俄语名词第五格的基本用法及表达的意义（2）让学生回顾已

经学过的俄语名词第二格第三格第四格第六格的用法及各种意义在比较

的基础上更好地理解名词第五格的用法课中（1）通过多媒体课件和其中的音

频视频图片帮助学生更直观生动深入地了解俄语名词第五格意义与用法

调动学生的各种感官能力与学习的积极性培养学生对俄语学习的兴趣（2）通

过启发式问答互动式讨论式的教学方法引导学生思考俄语名词不同格意义与

用法的差异大胆表达自己的观点加深印象从而更好地掌握相关知识和内容

（3）引导学生自主地进行中俄语言文化思维习惯等层面的对比在对比中

掌握并更好地理解俄语的特点使学生逐步形成对不同民族语言文化包容理

解开放的态度在中俄跨文化交际中实现对俄罗斯民族语言文化的尊重课后

通过电子邮件向学生推荐俄罗斯相关网站微信中与俄罗斯相关的公众号等方

式将课堂中无法面面俱到的知识点补充给学生

8

专家点评教学设计规范包含所规定的全部要素并有所扩展学情

分析清晰抓住了学习者的主要特点三维教学目标描述科学对教学有指导

意义教学内容设计饱满指出重点难点并提出了解决措施教学步骤和教

学秩序有章可循描述全面有完整的教学反思能够进行客观的自我评价

做出有益教学课堂改善的深入思考PPT与教学设计紧密结合适切性好课

件设计用心信息全面做到了图像与表格的有机结合益于学生接受教学

视频中语言面貌良好语音语调正确语速适中教态自然课堂互动积极

气氛活跃有启发式提问整体效果好

教学案例三合金中的相结构

授课教师孙颉 材料科学与工程学院

主要内容本节课程的授课对象是大学三年级学生为了让学生掌握固溶体

固溶度的概念了解置换固溶体的形成方式和条件熟悉影响置换固溶体固溶度

的因素教学活动采用ldquo问题导入mdashmdash举例讲授mdashmdash动画演示mdashmdash学生练习rdquo的

流程循序渐进的将学生引入新的知识体系在进行重点和难点的讲述时利用

简单的实例引导学生主动思考比较完整的分析了固溶体的概念特点和分类

对容易混淆的概念进行了特别的说明和强调并向学生展示了一套如何抽丝剥茧

系统分析理论问题的方法在具体的教学实施过程中通过提问与学生进行互动

实现了较好的课堂教学效果

专家点评教学设计比较完整地包含了教学设计的基本要素目标基本

符合学科特点教学程序规范教学思路清晰教学内容中学科知识严谨科学

重难点把握准确课件信息能有效体现教学目标和教学内容课件清晰简洁

课件界面布局比较合理教学视频能紧密配合教学设计有动画表现形式讲

授中教学仪态自然大方有激情讲授内容非常熟练讲授重点内容有强调

课后给学生留有思考问题表现出启发式教学的设计理念

9

教学在线

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动

为深入推进高校课堂教学改革发挥课堂教学立德树人主阵地作用切实提

高我省高校人才培养质量在省教育厅的领导下教师教学发展中心和教务处共

同承办的陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动于 6 月 5 日在雁塔校区正式启动本

次观摩活动的主题为ldquo深化课堂教学改革提高人才培养质量rdquo观摩重点为ldquo课

堂教学改革与创新rdquo观摩对象为陕西师范大学优秀课改教师的优秀课改课程

共有来自全省 93 所高校的 600 余名教师代表参加了观摩河西学院等省外高校

也组织教师通过远程观摩参加了此次活动

本次ldquo陕西高校课堂教学观摩周rdquo活动分为现场观摩远程观摩专家点评

与互动交流中心在雁塔校区教学一楼组织并完成远程观摩和现场互动交流环

节

在远程观摩环节中心共安排 4 个教室分别对长安校区和雁塔校区的不同课

程进行了直播每天有 6 至 12 门课程通过现场直播的形式供老师们观摩学习

老师们在工作人员的引导和协助下进入相应的远程观摩课堂并通过扫二维码进

行现场签到将听课的大数据信息反馈到后台利用信息化技术进行集中统计

分析和处理最终根据教师的观摩学时予以发放学习结业证书

本次主讲教师由我校教学名师各类讲课比赛获奖教师和首届校级课堂教学

创新大赛 13 名参赛教师组成他们中包括校级教学名师 1 名校级教学标兵 3

名陕西省青年教师教学竞赛获奖教师 2 名国家微课比赛获奖教师 2名观摩

课程类别丰富有通识课公共课和专业课面向学生有师范生和非师范生学

科类别有文史哲理工和艺术等采用的教学方式也不尽相同有 PBL 教学是

翻转课堂教学互动式教学小组合作教学问题导向式教学探究式教学案

例教学传统教学与现代教学融合的教学等远程观摩打破了传统的现场观摩的

局限性解决了现场观摩人数多杂音多的缺点同时又能够将视频资料永久保

存随时点播顺应了网络化学习的潮流和趋势视频播放清晰流畅实现了与

现场观摩同样的听课效果这种耳目一新的观摩形式给老师们提供了信息化的学

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

11

翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

6

的知识点识记亦是在互动合作中反复进行的深层次理解教学不仅是预设的

也是不断生成的是一种理性的探险

郭英杰副教授巧妙使用问卷星和二维码扫描调动学生积极性根据《美国文

学选读》课程的内容设置教学目标给学生提供一些优秀的作品让学生先学

教师再补充此外郭老师采取了分组模式让学生选择美国文学作品在课堂上

演绎通过亲身参与和演出加深学生对文学作品的理解真正把课堂还给学生

得到了超乎想象的效果

在研讨环节衣新发教授和段海军副教授分别结合自己的教学经验对老师们

提出的小组成员搭便车如何调动学生积极性如何对学生做综合评价等问题给

予了精彩的解答主持人指出教学创新就是不断创新教学模式教学方法引

导学生去思考培养创新思维教学改革就是把有意义的内容变得有意思激发

学生的学习兴趣相信学生才能解放学生利用学生才能发展学生

此次活动顺利举行为 2016 年新教师培训画上了圆满的句号预祝新教师

在未来的教学生涯中不断努力取得更加辉煌的成绩

7

优秀教学案例推荐

教学案例一索洛增长模型

授课教师谢 攀老师 国际商学院

主要内容本课程的对象是博士研究生教学设计围绕ldquo梳理增长事实提

出问题mdashmdash引入基本假设分析投入要素演化mdashmdash推导 k 的运动方程分析其

经济含义rdquo这三个方面来推导索洛模型核心方程通过ldquo问题导入-基本假设-

学生练习-课堂小结rdquo来完成整个教学活动的设计最后采用ldquo课前提问+课中

练习+课后作业rdquo的形式及时评价学生掌握的情况并作为平时成绩的一部分

专家点评教学设计规范比较好的包含了教学设计的基本要素教学

目标准确具体有可操作性突出了重难点教学思路清晰结构合理将视

频PPT板书三者比较好的结合了起来课件界面布局合理整体风格统一

图文漂亮色彩搭配协调

教学案例二俄语名词第五格的意义与用法

授课教师宋晓婧老师 外国语学院

主要内容针对大一俄语语言文学专业的新生课前（1）让学生先查阅相

关资料大致了解俄语名词第五格的基本用法及表达的意义（2）让学生回顾已

经学过的俄语名词第二格第三格第四格第六格的用法及各种意义在比较

的基础上更好地理解名词第五格的用法课中（1）通过多媒体课件和其中的音

频视频图片帮助学生更直观生动深入地了解俄语名词第五格意义与用法

调动学生的各种感官能力与学习的积极性培养学生对俄语学习的兴趣（2）通

过启发式问答互动式讨论式的教学方法引导学生思考俄语名词不同格意义与

用法的差异大胆表达自己的观点加深印象从而更好地掌握相关知识和内容

（3）引导学生自主地进行中俄语言文化思维习惯等层面的对比在对比中

掌握并更好地理解俄语的特点使学生逐步形成对不同民族语言文化包容理

解开放的态度在中俄跨文化交际中实现对俄罗斯民族语言文化的尊重课后

通过电子邮件向学生推荐俄罗斯相关网站微信中与俄罗斯相关的公众号等方

式将课堂中无法面面俱到的知识点补充给学生

8

专家点评教学设计规范包含所规定的全部要素并有所扩展学情

分析清晰抓住了学习者的主要特点三维教学目标描述科学对教学有指导

意义教学内容设计饱满指出重点难点并提出了解决措施教学步骤和教

学秩序有章可循描述全面有完整的教学反思能够进行客观的自我评价

做出有益教学课堂改善的深入思考PPT与教学设计紧密结合适切性好课

件设计用心信息全面做到了图像与表格的有机结合益于学生接受教学

视频中语言面貌良好语音语调正确语速适中教态自然课堂互动积极

气氛活跃有启发式提问整体效果好

教学案例三合金中的相结构

授课教师孙颉 材料科学与工程学院

主要内容本节课程的授课对象是大学三年级学生为了让学生掌握固溶体

固溶度的概念了解置换固溶体的形成方式和条件熟悉影响置换固溶体固溶度

的因素教学活动采用ldquo问题导入mdashmdash举例讲授mdashmdash动画演示mdashmdash学生练习rdquo的

流程循序渐进的将学生引入新的知识体系在进行重点和难点的讲述时利用

简单的实例引导学生主动思考比较完整的分析了固溶体的概念特点和分类

对容易混淆的概念进行了特别的说明和强调并向学生展示了一套如何抽丝剥茧

系统分析理论问题的方法在具体的教学实施过程中通过提问与学生进行互动

实现了较好的课堂教学效果

专家点评教学设计比较完整地包含了教学设计的基本要素目标基本

符合学科特点教学程序规范教学思路清晰教学内容中学科知识严谨科学

重难点把握准确课件信息能有效体现教学目标和教学内容课件清晰简洁

课件界面布局比较合理教学视频能紧密配合教学设计有动画表现形式讲

授中教学仪态自然大方有激情讲授内容非常熟练讲授重点内容有强调

课后给学生留有思考问题表现出启发式教学的设计理念

9

教学在线

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动

为深入推进高校课堂教学改革发挥课堂教学立德树人主阵地作用切实提

高我省高校人才培养质量在省教育厅的领导下教师教学发展中心和教务处共

同承办的陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动于 6 月 5 日在雁塔校区正式启动本

次观摩活动的主题为ldquo深化课堂教学改革提高人才培养质量rdquo观摩重点为ldquo课

堂教学改革与创新rdquo观摩对象为陕西师范大学优秀课改教师的优秀课改课程

共有来自全省 93 所高校的 600 余名教师代表参加了观摩河西学院等省外高校

也组织教师通过远程观摩参加了此次活动

本次ldquo陕西高校课堂教学观摩周rdquo活动分为现场观摩远程观摩专家点评

与互动交流中心在雁塔校区教学一楼组织并完成远程观摩和现场互动交流环

节

在远程观摩环节中心共安排 4 个教室分别对长安校区和雁塔校区的不同课

程进行了直播每天有 6 至 12 门课程通过现场直播的形式供老师们观摩学习

老师们在工作人员的引导和协助下进入相应的远程观摩课堂并通过扫二维码进

行现场签到将听课的大数据信息反馈到后台利用信息化技术进行集中统计

分析和处理最终根据教师的观摩学时予以发放学习结业证书

本次主讲教师由我校教学名师各类讲课比赛获奖教师和首届校级课堂教学

创新大赛 13 名参赛教师组成他们中包括校级教学名师 1 名校级教学标兵 3

名陕西省青年教师教学竞赛获奖教师 2 名国家微课比赛获奖教师 2名观摩

课程类别丰富有通识课公共课和专业课面向学生有师范生和非师范生学

科类别有文史哲理工和艺术等采用的教学方式也不尽相同有 PBL 教学是

翻转课堂教学互动式教学小组合作教学问题导向式教学探究式教学案

例教学传统教学与现代教学融合的教学等远程观摩打破了传统的现场观摩的

局限性解决了现场观摩人数多杂音多的缺点同时又能够将视频资料永久保

存随时点播顺应了网络化学习的潮流和趋势视频播放清晰流畅实现了与

现场观摩同样的听课效果这种耳目一新的观摩形式给老师们提供了信息化的学

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

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翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

7

优秀教学案例推荐

教学案例一索洛增长模型

授课教师谢 攀老师 国际商学院

主要内容本课程的对象是博士研究生教学设计围绕ldquo梳理增长事实提

出问题mdashmdash引入基本假设分析投入要素演化mdashmdash推导 k 的运动方程分析其

经济含义rdquo这三个方面来推导索洛模型核心方程通过ldquo问题导入-基本假设-

学生练习-课堂小结rdquo来完成整个教学活动的设计最后采用ldquo课前提问+课中

练习+课后作业rdquo的形式及时评价学生掌握的情况并作为平时成绩的一部分

专家点评教学设计规范比较好的包含了教学设计的基本要素教学

目标准确具体有可操作性突出了重难点教学思路清晰结构合理将视

频PPT板书三者比较好的结合了起来课件界面布局合理整体风格统一

图文漂亮色彩搭配协调

教学案例二俄语名词第五格的意义与用法

授课教师宋晓婧老师 外国语学院

主要内容针对大一俄语语言文学专业的新生课前（1）让学生先查阅相

关资料大致了解俄语名词第五格的基本用法及表达的意义（2）让学生回顾已

经学过的俄语名词第二格第三格第四格第六格的用法及各种意义在比较

的基础上更好地理解名词第五格的用法课中（1）通过多媒体课件和其中的音

频视频图片帮助学生更直观生动深入地了解俄语名词第五格意义与用法

调动学生的各种感官能力与学习的积极性培养学生对俄语学习的兴趣（2）通

过启发式问答互动式讨论式的教学方法引导学生思考俄语名词不同格意义与

用法的差异大胆表达自己的观点加深印象从而更好地掌握相关知识和内容

（3）引导学生自主地进行中俄语言文化思维习惯等层面的对比在对比中

掌握并更好地理解俄语的特点使学生逐步形成对不同民族语言文化包容理

解开放的态度在中俄跨文化交际中实现对俄罗斯民族语言文化的尊重课后

通过电子邮件向学生推荐俄罗斯相关网站微信中与俄罗斯相关的公众号等方

式将课堂中无法面面俱到的知识点补充给学生

8

专家点评教学设计规范包含所规定的全部要素并有所扩展学情

分析清晰抓住了学习者的主要特点三维教学目标描述科学对教学有指导

意义教学内容设计饱满指出重点难点并提出了解决措施教学步骤和教

学秩序有章可循描述全面有完整的教学反思能够进行客观的自我评价

做出有益教学课堂改善的深入思考PPT与教学设计紧密结合适切性好课

件设计用心信息全面做到了图像与表格的有机结合益于学生接受教学

视频中语言面貌良好语音语调正确语速适中教态自然课堂互动积极

气氛活跃有启发式提问整体效果好

教学案例三合金中的相结构

授课教师孙颉 材料科学与工程学院

主要内容本节课程的授课对象是大学三年级学生为了让学生掌握固溶体

固溶度的概念了解置换固溶体的形成方式和条件熟悉影响置换固溶体固溶度

的因素教学活动采用ldquo问题导入mdashmdash举例讲授mdashmdash动画演示mdashmdash学生练习rdquo的

流程循序渐进的将学生引入新的知识体系在进行重点和难点的讲述时利用

简单的实例引导学生主动思考比较完整的分析了固溶体的概念特点和分类

对容易混淆的概念进行了特别的说明和强调并向学生展示了一套如何抽丝剥茧

系统分析理论问题的方法在具体的教学实施过程中通过提问与学生进行互动

实现了较好的课堂教学效果

专家点评教学设计比较完整地包含了教学设计的基本要素目标基本

符合学科特点教学程序规范教学思路清晰教学内容中学科知识严谨科学

重难点把握准确课件信息能有效体现教学目标和教学内容课件清晰简洁

课件界面布局比较合理教学视频能紧密配合教学设计有动画表现形式讲

授中教学仪态自然大方有激情讲授内容非常熟练讲授重点内容有强调

课后给学生留有思考问题表现出启发式教学的设计理念

9

教学在线

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动

为深入推进高校课堂教学改革发挥课堂教学立德树人主阵地作用切实提

高我省高校人才培养质量在省教育厅的领导下教师教学发展中心和教务处共

同承办的陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动于 6 月 5 日在雁塔校区正式启动本

次观摩活动的主题为ldquo深化课堂教学改革提高人才培养质量rdquo观摩重点为ldquo课

堂教学改革与创新rdquo观摩对象为陕西师范大学优秀课改教师的优秀课改课程

共有来自全省 93 所高校的 600 余名教师代表参加了观摩河西学院等省外高校

也组织教师通过远程观摩参加了此次活动

本次ldquo陕西高校课堂教学观摩周rdquo活动分为现场观摩远程观摩专家点评

与互动交流中心在雁塔校区教学一楼组织并完成远程观摩和现场互动交流环

节

在远程观摩环节中心共安排 4 个教室分别对长安校区和雁塔校区的不同课

程进行了直播每天有 6 至 12 门课程通过现场直播的形式供老师们观摩学习

老师们在工作人员的引导和协助下进入相应的远程观摩课堂并通过扫二维码进

行现场签到将听课的大数据信息反馈到后台利用信息化技术进行集中统计

分析和处理最终根据教师的观摩学时予以发放学习结业证书

本次主讲教师由我校教学名师各类讲课比赛获奖教师和首届校级课堂教学

创新大赛 13 名参赛教师组成他们中包括校级教学名师 1 名校级教学标兵 3

名陕西省青年教师教学竞赛获奖教师 2 名国家微课比赛获奖教师 2名观摩

课程类别丰富有通识课公共课和专业课面向学生有师范生和非师范生学

科类别有文史哲理工和艺术等采用的教学方式也不尽相同有 PBL 教学是

翻转课堂教学互动式教学小组合作教学问题导向式教学探究式教学案

例教学传统教学与现代教学融合的教学等远程观摩打破了传统的现场观摩的

局限性解决了现场观摩人数多杂音多的缺点同时又能够将视频资料永久保

存随时点播顺应了网络化学习的潮流和趋势视频播放清晰流畅实现了与

现场观摩同样的听课效果这种耳目一新的观摩形式给老师们提供了信息化的学

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

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翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

8

专家点评教学设计规范包含所规定的全部要素并有所扩展学情

分析清晰抓住了学习者的主要特点三维教学目标描述科学对教学有指导

意义教学内容设计饱满指出重点难点并提出了解决措施教学步骤和教

学秩序有章可循描述全面有完整的教学反思能够进行客观的自我评价

做出有益教学课堂改善的深入思考PPT与教学设计紧密结合适切性好课

件设计用心信息全面做到了图像与表格的有机结合益于学生接受教学

视频中语言面貌良好语音语调正确语速适中教态自然课堂互动积极

气氛活跃有启发式提问整体效果好

教学案例三合金中的相结构

授课教师孙颉 材料科学与工程学院

主要内容本节课程的授课对象是大学三年级学生为了让学生掌握固溶体

固溶度的概念了解置换固溶体的形成方式和条件熟悉影响置换固溶体固溶度

的因素教学活动采用ldquo问题导入mdashmdash举例讲授mdashmdash动画演示mdashmdash学生练习rdquo的

流程循序渐进的将学生引入新的知识体系在进行重点和难点的讲述时利用

简单的实例引导学生主动思考比较完整的分析了固溶体的概念特点和分类

对容易混淆的概念进行了特别的说明和强调并向学生展示了一套如何抽丝剥茧

系统分析理论问题的方法在具体的教学实施过程中通过提问与学生进行互动

实现了较好的课堂教学效果

专家点评教学设计比较完整地包含了教学设计的基本要素目标基本

符合学科特点教学程序规范教学思路清晰教学内容中学科知识严谨科学

重难点把握准确课件信息能有效体现教学目标和教学内容课件清晰简洁

课件界面布局比较合理教学视频能紧密配合教学设计有动画表现形式讲

授中教学仪态自然大方有激情讲授内容非常熟练讲授重点内容有强调

课后给学生留有思考问题表现出启发式教学的设计理念

9

教学在线

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动

为深入推进高校课堂教学改革发挥课堂教学立德树人主阵地作用切实提

高我省高校人才培养质量在省教育厅的领导下教师教学发展中心和教务处共

同承办的陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动于 6 月 5 日在雁塔校区正式启动本

次观摩活动的主题为ldquo深化课堂教学改革提高人才培养质量rdquo观摩重点为ldquo课

堂教学改革与创新rdquo观摩对象为陕西师范大学优秀课改教师的优秀课改课程

共有来自全省 93 所高校的 600 余名教师代表参加了观摩河西学院等省外高校

也组织教师通过远程观摩参加了此次活动

本次ldquo陕西高校课堂教学观摩周rdquo活动分为现场观摩远程观摩专家点评

与互动交流中心在雁塔校区教学一楼组织并完成远程观摩和现场互动交流环

节

在远程观摩环节中心共安排 4 个教室分别对长安校区和雁塔校区的不同课

程进行了直播每天有 6 至 12 门课程通过现场直播的形式供老师们观摩学习

老师们在工作人员的引导和协助下进入相应的远程观摩课堂并通过扫二维码进

行现场签到将听课的大数据信息反馈到后台利用信息化技术进行集中统计

分析和处理最终根据教师的观摩学时予以发放学习结业证书

本次主讲教师由我校教学名师各类讲课比赛获奖教师和首届校级课堂教学

创新大赛 13 名参赛教师组成他们中包括校级教学名师 1 名校级教学标兵 3

名陕西省青年教师教学竞赛获奖教师 2 名国家微课比赛获奖教师 2名观摩

课程类别丰富有通识课公共课和专业课面向学生有师范生和非师范生学

科类别有文史哲理工和艺术等采用的教学方式也不尽相同有 PBL 教学是

翻转课堂教学互动式教学小组合作教学问题导向式教学探究式教学案

例教学传统教学与现代教学融合的教学等远程观摩打破了传统的现场观摩的

局限性解决了现场观摩人数多杂音多的缺点同时又能够将视频资料永久保

存随时点播顺应了网络化学习的潮流和趋势视频播放清晰流畅实现了与

现场观摩同样的听课效果这种耳目一新的观摩形式给老师们提供了信息化的学

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

11

翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

9

教学在线

中心承办陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动

为深入推进高校课堂教学改革发挥课堂教学立德树人主阵地作用切实提

高我省高校人才培养质量在省教育厅的领导下教师教学发展中心和教务处共

同承办的陕西高校ldquo课堂教学观摩周rdquo活动于 6 月 5 日在雁塔校区正式启动本

次观摩活动的主题为ldquo深化课堂教学改革提高人才培养质量rdquo观摩重点为ldquo课

堂教学改革与创新rdquo观摩对象为陕西师范大学优秀课改教师的优秀课改课程

共有来自全省 93 所高校的 600 余名教师代表参加了观摩河西学院等省外高校

也组织教师通过远程观摩参加了此次活动

本次ldquo陕西高校课堂教学观摩周rdquo活动分为现场观摩远程观摩专家点评

与互动交流中心在雁塔校区教学一楼组织并完成远程观摩和现场互动交流环

节

在远程观摩环节中心共安排 4 个教室分别对长安校区和雁塔校区的不同课

程进行了直播每天有 6 至 12 门课程通过现场直播的形式供老师们观摩学习

老师们在工作人员的引导和协助下进入相应的远程观摩课堂并通过扫二维码进

行现场签到将听课的大数据信息反馈到后台利用信息化技术进行集中统计

分析和处理最终根据教师的观摩学时予以发放学习结业证书

本次主讲教师由我校教学名师各类讲课比赛获奖教师和首届校级课堂教学

创新大赛 13 名参赛教师组成他们中包括校级教学名师 1 名校级教学标兵 3

名陕西省青年教师教学竞赛获奖教师 2 名国家微课比赛获奖教师 2名观摩

课程类别丰富有通识课公共课和专业课面向学生有师范生和非师范生学

科类别有文史哲理工和艺术等采用的教学方式也不尽相同有 PBL 教学是

翻转课堂教学互动式教学小组合作教学问题导向式教学探究式教学案

例教学传统教学与现代教学融合的教学等远程观摩打破了传统的现场观摩的

局限性解决了现场观摩人数多杂音多的缺点同时又能够将视频资料永久保

存随时点播顺应了网络化学习的潮流和趋势视频播放清晰流畅实现了与

现场观摩同样的听课效果这种耳目一新的观摩形式给老师们提供了信息化的学

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

11

翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

10

习环境一边观看直播记笔记一边手机拍照记录还能分享给其他人带给了

老师们不同的学习体验体现了 ldquo共享交流协同发展rdquo的理念

在观摩活动期间中心组织开展专家点评与互动交流每天课程观摩结束后

邀请我校教学名师课改专家及教学管理专家担任点评专家与观摩教师主讲

教师一起就课堂教学改革与创新相关问题进行探讨和交流担任本次活动点评

的专家有校级教学名师音乐学院张向侠教授历史文化学院宋永成副教授教师

教学发展中心副主任何聚厚副教授衣新发教授段海军副教授教育学院龙宝

新教授冯加渔讲师以及物理学与信息技术学院张红洋副教授等 8 名老师在互

动交流中专家们对主讲教师的课程进行点评同时对老师们的疑惑和问题进行

现场解答专家们指出本次课堂教学观摩的最大特点就是将课堂还给学生让

学生成为课堂的主体通过汇报表演等形式充分调动学生的积极性让学生在

自主探究和小组协作中学会学习培养学生发现问题分析问题解决问题的能

力参与观摩的省内高校教师普遍反映通过观摩活动他们感受到了课堂教学

改革与创新的魅力并表示出了浓厚的实践兴趣将会在今后的教学中尝试课堂

教学改革和创新提高人才培养质量促进学生的发展

11

翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

11

翻转课堂让学生动起来的 15 个教学活动

（本文参考基于慕课的教与学公众号）

翻转课堂教学环节一般包含巩固运用拓展和总结根据布鲁姆教学目标

理论巩固是知识的知道领会运用是实现知识的运用分析评价拓展是

实现知识的创新总结是复习和巩固

一巩固

巩固阶段也是课堂的开始老师心里大概都有疑问学生自学是否都学了

呢如果学了是否学会了呢可以通过简单的活动来测试学生的学习效果

（一）即时测验提前设置好投票问题通过实时测验的方式获得学生对教学重

点的掌握程度如果测验结果满意则说明学生平均掌握程度不错当前支持慕

课的几大平台应该都有手机 app 实时投票功能或者用问卷星发链接的形式让

学生手机作答

（二）一分钟讲述 让学生用一分钟讲述学到了什么这种方式可以锻炼学生

的信息处理能力（提炼信息整合信息）逻辑思维能力（讲什么怎么讲）

语言表达能力

（三）我问你答让学生对学习中的疑问进行提问其他同学抢答这种形式可

以让学生相互充当老师老师要做的就是给提问和回答的学生点赞加分就好了

（四）接龙对于流程型的模块型的知识可以采用接龙的形式让学生一个

接一个的回答这种是传统教学中比较常用的选取某一排的同学回答就可以

（五）思维导图让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识的不错的方法

可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师老

师做到 PPT上展示）也可以课堂上画

二运用

知识的运用尤其应该以学生为主让学生在活动中建构自己的知识框架形

成自己的知识体系

12

（一）你讲我说你讲我说是学生A 向学生 B 表达自己的观点然后学生 B 进

行整合后再向全班分享下一轮可以换一下B 讲给 AA 整合分享这样锻炼

学生的倾听理解整合和表达能力

（二）选择战队针对有多元答案的内容可以采取战队的形式设置 3 或 4

个不同答案的战队让学生自由选择并站在自己的战队里然后每个人选择其

他战队的人去说服时间结束后看看每个战队的变化让改变战队的人来讲为什

么会改变答案

（三）三个臭皮匠3 到 4 人一组先各自写出自己的答案然后统一汇总整

理形成小组的汇报材料推荐某位同学分享这种小组形式最怕学霸忙死学

渣闲死所以如何让小组的同学全部投入需要想好办法

（四）写首歌写快板微电影课堂不一定是肃穆严谨的也可以很活泼可以

让学生自己把知识写成歌词快板等等形式也可以让学生制作微电影的形式来

将知识融入情景剧

（五）世界咖啡馆班级分为若干小组每个小组问题不同每组留一个组长

其他组员先回答自己组的问题再依次回答其他组的问题组长负责汇总所在组

的答案最后整理形成这个问题的答案

（六）我来当专家这种形式与世界咖啡馆形式类似不过不是回答问题而是

分享思想同样每个小组有一篇文章或话题小组讨论形成统一的意见然后小

组整合每组的 1 号集合形成新的小组 A每组的 2 号形成小组 Bhelliphellip这样新的

小组就有 4 个不同话题的组员4 个成员轮流分享新小组就掌握了更多内容

最好小组内有记录员或大家一起参与把新知识画出来可以是思维导图手

绘重点词等

三拓展

拓展部分是为了开阔学生思路和视野这部分可以是学科专业前沿知识介

绍行业岗位具体工作了解课程深入内容的解析等

13

（一）我来当老师可以选取感兴趣的学生来分享给予 5 分钟的时间让他分

享自己的想法或学习的内容通过让学生搜集资料处理信息制作 PPT等方

式锻炼学生的信息处理能力和表达能力

（二）采访牛人可以让学生分小组采访自己专业已工作的牛人把他们关注的

问题分享给大家由于学生资源有限老师可以提供适当的链接让学生通过邮

件电话微信甚至是实地采访等形式获得想要的答案这种形式让学生真

正地与企业人行业人相链接学到的东西更多比如问题准备采访技巧沟

通表达汇总整理等都是传统课堂上无法实现的

（三）师哥师姐来帮忙对于有些内容也可以邀请高年级的同学来参与学生

最信服和模仿的就是比自己稍强一些的身边人让他们作为榜样对于学生的学

习积极性是一种激励

四总结

总结的重要性对于翻转课堂这种灵活开放的教学模式是毋庸置疑的因为翻

转课堂是以学生为主老师的角色主要是教练辅助指导的作用所以学生会

感觉好像没学到什么老师没讲什么内容心里空空的没有成就感这时候

老师及时的总结能够把学生拉回课程以复习的方式把所有的知识都串一串加

深学生的印象是非常有效的

（一）老师总结老师用简短的语言或框架性的结构把本次课的主要内容进行总

结

（二）老师问学生答老师以问题的形式引导学生回顾内容

（三）投票依然是以测试题的方式回顾本节课的内容根据投票结果实时了解

学生掌握情况便于老师针对性的采取接下来的教学策略

14

交流与研讨

西北师范大学新入职教师来我中心访问游学

6 月 23 日下午西北师范大学教师发展中心副主任杨纳名人事处师资科

科长杨倩带领该校 2016 年新入职教师一行 47 人来我中心访问游学中心副主任

何聚厚副教授和工程师李骏热情地接待了来访者

在未来教育实验室何聚厚副教授作了题为《ldquo互联网+教学rdquo的挑战与机

遇》的报告向大家介绍了在信息化时代如何充分利用ldquo互联网+rdquo的优势

以学科教学为根本以创新思维与创新能力发展为目标采用 SPOC翻转课堂

教学等混合式教学模式通过信息技术和学科内容及教学方式方法的深度融合

可以有效实现lsquo学思结合知行统一因材施教rsquo的先进理念进而实现创新人

才培养rdquo同时也给大家介绍了微课的特点类型设计与制作等相关内容

随后何老师陪同客人参观了虚拟现实实验室和教育产品开发室等功能教室并

对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚拟现实产品等

15

交流与研讨

信阳师范学院宋永昌副处长一行来我中心考察交流

6 月 9日上午信阳师范学院教务处副处长教师教学发展中心副主任宋永

昌一行来我中心考察交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来

访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容实训团队和实训室建设与发展技术平台资源建设师资培训等情况

随后陪同客人参观了教育产品开发室和虚拟现实实验室等功能教室对相关设

备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚拟现实产品等

16

交流与研讨

张家口学院宋翠娥主任一行来我中心考察交流

6 月 7日上午张家口学院教师技能训练中心主任宋翠娥一行来我中心考察

交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容板书测试系统教学反思系统心理测评系统等软件系统和网络互动平

台教师培训的具体模式教师专业能力等级证书制度的实施办法及中心的三大

特色即硬件建设和资源建设相结合科学研究和教师实训相促进职前培养和

职后培训一体化随后陪同客人参观了板书测试室普通话测试室微课录制

室等功能教室对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚

拟现实产品等

13

（一）我来当老师可以选取感兴趣的学生来分享给予 5 分钟的时间让他分

享自己的想法或学习的内容通过让学生搜集资料处理信息制作 PPT等方

式锻炼学生的信息处理能力和表达能力

（二）采访牛人可以让学生分小组采访自己专业已工作的牛人把他们关注的

问题分享给大家由于学生资源有限老师可以提供适当的链接让学生通过邮

件电话微信甚至是实地采访等形式获得想要的答案这种形式让学生真

正地与企业人行业人相链接学到的东西更多比如问题准备采访技巧沟

通表达汇总整理等都是传统课堂上无法实现的

（三）师哥师姐来帮忙对于有些内容也可以邀请高年级的同学来参与学生

最信服和模仿的就是比自己稍强一些的身边人让他们作为榜样对于学生的学

习积极性是一种激励

四总结

总结的重要性对于翻转课堂这种灵活开放的教学模式是毋庸置疑的因为翻

转课堂是以学生为主老师的角色主要是教练辅助指导的作用所以学生会

感觉好像没学到什么老师没讲什么内容心里空空的没有成就感这时候

老师及时的总结能够把学生拉回课程以复习的方式把所有的知识都串一串加

深学生的印象是非常有效的

（一）老师总结老师用简短的语言或框架性的结构把本次课的主要内容进行总

结

（二）老师问学生答老师以问题的形式引导学生回顾内容

（三）投票依然是以测试题的方式回顾本节课的内容根据投票结果实时了解

学生掌握情况便于老师针对性的采取接下来的教学策略

14

交流与研讨

西北师范大学新入职教师来我中心访问游学

6 月 23 日下午西北师范大学教师发展中心副主任杨纳名人事处师资科

科长杨倩带领该校 2016 年新入职教师一行 47 人来我中心访问游学中心副主任

何聚厚副教授和工程师李骏热情地接待了来访者

在未来教育实验室何聚厚副教授作了题为《ldquo互联网+教学rdquo的挑战与机

遇》的报告向大家介绍了在信息化时代如何充分利用ldquo互联网+rdquo的优势

以学科教学为根本以创新思维与创新能力发展为目标采用 SPOC翻转课堂

教学等混合式教学模式通过信息技术和学科内容及教学方式方法的深度融合

可以有效实现lsquo学思结合知行统一因材施教rsquo的先进理念进而实现创新人

才培养rdquo同时也给大家介绍了微课的特点类型设计与制作等相关内容

随后何老师陪同客人参观了虚拟现实实验室和教育产品开发室等功能教室并

对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚拟现实产品等

15

交流与研讨

信阳师范学院宋永昌副处长一行来我中心考察交流

6 月 9日上午信阳师范学院教务处副处长教师教学发展中心副主任宋永

昌一行来我中心考察交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来

访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容实训团队和实训室建设与发展技术平台资源建设师资培训等情况

随后陪同客人参观了教育产品开发室和虚拟现实实验室等功能教室对相关设

备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚拟现实产品等

16

交流与研讨

张家口学院宋翠娥主任一行来我中心考察交流

6 月 7日上午张家口学院教师技能训练中心主任宋翠娥一行来我中心考察

交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容板书测试系统教学反思系统心理测评系统等软件系统和网络互动平

台教师培训的具体模式教师专业能力等级证书制度的实施办法及中心的三大

特色即硬件建设和资源建设相结合科学研究和教师实训相促进职前培养和

职后培训一体化随后陪同客人参观了板书测试室普通话测试室微课录制

室等功能教室对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚

拟现实产品等

14

交流与研讨

西北师范大学新入职教师来我中心访问游学

6 月 23 日下午西北师范大学教师发展中心副主任杨纳名人事处师资科

科长杨倩带领该校 2016 年新入职教师一行 47 人来我中心访问游学中心副主任

何聚厚副教授和工程师李骏热情地接待了来访者

在未来教育实验室何聚厚副教授作了题为《ldquo互联网+教学rdquo的挑战与机

遇》的报告向大家介绍了在信息化时代如何充分利用ldquo互联网+rdquo的优势

以学科教学为根本以创新思维与创新能力发展为目标采用 SPOC翻转课堂

教学等混合式教学模式通过信息技术和学科内容及教学方式方法的深度融合

可以有效实现lsquo学思结合知行统一因材施教rsquo的先进理念进而实现创新人

才培养rdquo同时也给大家介绍了微课的特点类型设计与制作等相关内容

随后何老师陪同客人参观了虚拟现实实验室和教育产品开发室等功能教室并

对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚拟现实产品等

15

交流与研讨

信阳师范学院宋永昌副处长一行来我中心考察交流

6 月 9日上午信阳师范学院教务处副处长教师教学发展中心副主任宋永

昌一行来我中心考察交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来

访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容实训团队和实训室建设与发展技术平台资源建设师资培训等情况

随后陪同客人参观了教育产品开发室和虚拟现实实验室等功能教室对相关设

备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚拟现实产品等

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交流与研讨

张家口学院宋翠娥主任一行来我中心考察交流

6 月 7日上午张家口学院教师技能训练中心主任宋翠娥一行来我中心考察

交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容板书测试系统教学反思系统心理测评系统等软件系统和网络互动平

台教师培训的具体模式教师专业能力等级证书制度的实施办法及中心的三大

特色即硬件建设和资源建设相结合科学研究和教师实训相促进职前培养和

职后培训一体化随后陪同客人参观了板书测试室普通话测试室微课录制

室等功能教室对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚

拟现实产品等

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交流与研讨

信阳师范学院宋永昌副处长一行来我中心考察交流

6 月 9日上午信阳师范学院教务处副处长教师教学发展中心副主任宋永

昌一行来我中心考察交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来

访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容实训团队和实训室建设与发展技术平台资源建设师资培训等情况

随后陪同客人参观了教育产品开发室和虚拟现实实验室等功能教室对相关设

备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚拟现实产品等

16

交流与研讨

张家口学院宋翠娥主任一行来我中心考察交流

6 月 7日上午张家口学院教师技能训练中心主任宋翠娥一行来我中心考察

交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容板书测试系统教学反思系统心理测评系统等软件系统和网络互动平

台教师培训的具体模式教师专业能力等级证书制度的实施办法及中心的三大

特色即硬件建设和资源建设相结合科学研究和教师实训相促进职前培养和

职后培训一体化随后陪同客人参观了板书测试室普通话测试室微课录制

室等功能教室对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚

拟现实产品等

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6 月 7日上午张家口学院教师技能训练中心主任宋翠娥一行来我中心考察

交流中心正科级秘书胡雯洁和工程师李骏热情地接待了来访者

在观摩指导中心胡雯洁老师详细介绍了教师教学发展中心的机构设置工

作内容板书测试系统教学反思系统心理测评系统等软件系统和网络互动平

台教师培训的具体模式教师专业能力等级证书制度的实施办法及中心的三大

特色即硬件建设和资源建设相结合科学研究和教师实训相促进职前培养和

职后培训一体化随后陪同客人参观了板书测试室普通话测试室微课录制

室等功能教室对相关设备进行了详细地讲解和现场演示如微课制作设备和虚

拟现实产品等