EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL

7/30/2019 EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIN INFANTIL

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G.T.EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVACONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIN INFANTIL.

MEMORIA GRUPO DE TRABAJO.

EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURADESDE UNA PERSPECTIVA

CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACININFANTIL

C.E.I.P. CNDIDO NOGALES

JAN

C.E.I.P. CNDIDO NOGALES. JAN - 1 -


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AUTORAS:

1. FRANCISCA ANGUITA FUENTES.2. MERCEDES CASTILLO VIZCAINO.

3. JULIA M CAADA HIGUERUELO.4. FLORENCIA ISABEL CAZALLA LPEZ.5. M JOS CRUZ POZA.6. SOLEDAD ILLANA CAPISCOL.7. SEGUNDA MORA VALVERDE.8. FRANCISCA MORAL GARCA.9. LUISA M PADILLA CABRERA.10. ARACELI RAMREZ LERMA.11. ENCARNACIN SANTIAGO LINARES.12. PILAR VILLN SANTIAGO.



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En este documento hemos querido recoger algunas de lasactividades que hemos realizado con nuestros alumnos yalumnas, que nos han permitido aprender diferentes aspectosdel enfoque constructivista para el aprendizaje de lalectoescritura.Aqu quedan plasmados ejemplos de trabajos realizados conlos nios y nias, que son slo una mnima parte de lo que serealiza en clase, puesto que a medida que vamos avanzandoen el conocimiento de esta teora, impregna por completo laactividad pedaggica y vamos siendo capaces de hacerpensar a nuestros nios y nias, sea cual sea el tiempo o larutina que estemos haciendo.

Este curso, tambin nos hemos aventurado en la realizacinde algn proyecto de trabajo, siendo el resultado muy positivoy motivador, tanto para los alumnos y alumnas como para lasprofesoras.Los padres y madres se han implicado positivamente en todasnuestras propuestas de trabajo, colaborando con nosotras entodas las tareas para las que han sido requeridos ymanifestndonos su sorpresa y agrado , ante la forma en que

sus hijos e hijas van aprendiendo, descubriendo las cosasdel mundo que les rodea, y entrando en contacto con elcomplejo mundo del lenguaje escrito, de una forma ldica ydivertida .Pretendemos acercar a los nios y nias al conocimiento dellenguaje escrito, a travs de la funcionalidad del mismo,utilizando todos los medios que nuestro rico ambiente nospone al alcance, y teniendo en cuenta que nuestro principal

objetivo es crear futuros lectores, que consideren esemaravilloso mundo del lenguaje como un medio decomunicacin que puede ser utilizado para enriquecerse ytransmitir a los dems sus vivencias y emociones.



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INDICE ACTIVIDADES 3 AOS.

- Trabajamos el nombre.- Completamos Ttulo de un cuento.- Ponemos ttulo a un experimento.- Trabajamos poesas.

ACTIVIDADES DE 4 AOS.- Textos Enumerativos:1. Rutinas.- Textos Informativos:1. Taller de Noticias.2. Buscamos palabras en revistas.3. Las Cartas.- Textos Literarios:1. Adivinanza.2. Ttulos de Cuentos.3. ProyectoLos Cerdos- Textos Prescriptitos:1. Fiesta del Otoo.2. Macedonia de Frutas.

3. Pastel de Galletas ACTIVIDADES DE 5 AOS.

- Taller de Cuentos.- Poesa La Gotita de Agua.- Inventar cuentos.- Adivinanzas.- Da de Andaluca.

OTRAS ACTIVIDADES- Libro Viajero.- Libros Mviles.



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ACTIVIDADES REALIZADAS CON ALUMNOS YALUMNAS DE 3 AOS



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OBJETIVOS:

Despertar el gusto y el inters por el lenguaje escrito. Tomar conciencia de la lectura y escritura como medios de comunicacin y

de informacin. Reconocer el propio nombre y el de los compaeros y compaeras. Valorar la utilidad de la lectura y de la escritura.

CONTENIDOS: Texto Enumerativo: el nombre propio.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARAREALIZAR LA ACTIVIDAD:

Es importante poner al alcance de los nios y nias el material y recursos quepuedan utilizar como referentes, tales como:

- Tarjetas con los nombres propios, escritos con letras maysculas sobrecartulinas blancas y con rotulador negro.

- Lista de los nios y nias de la clase, con su foto al lado y con la maestra.- Nombres propios escritos con letras maysculas en perchas, carpetas,

equipos para los Rincones,..- Mural para poner el nombre de los nios que faltan.- Juego de tarjetas con el nombre de los nios y nias y su foto al lado.

La jornada escolar comienza cada da con la ASAMBLEA , en la que todas lasmaanas, realizamos las RUTINAS:

Pasar lista para ver qu nios se han quedado en casa. Observar y registrar el tiempo atmosfrico. Ver y registrar la fecha y estacin del ao.

Durante los primeros das pasamos lista nosotras, utilizando la lista y sealandocon el dedo los nombres que leamos. Pegamos en la casa los nombres de los niosy nias que no han asistido a clase.

El paso siguiente es darles a ellos la oportunidad de dirigir las Rutinas. Por turnos,cada da un nio o una nia pasa lista, registra la fecha y el tiempo atmosfrico ypega los nombres de los ausentes en el mural correspondiente.Otra actividad realizada ha sido JUGAR A ADIVINAR CUAL ES NUESTRONOMBRE: Colocamos los nombres en el corcho y cada nio o nia coge el suyo.

ACTIVIDADESTRABAJAMOS EL NOMBRE

1.Escribimos el nombre de cada nio en un folio con puntitos. Los niosy nias lo repasarn. Pegarn una fotocopia de su foto al lado.



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MARA



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2. En un folio, escribimos arriba el nombre del nio o la nia y loescriben debajo.(como sepan).

3. En un folio

MARA---------------------------------------



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3. En un folio, escribimos el nombre del nio o la nia y el de otrocompaero o compaera, tendr que rodear el suyo.

MARA

ALBA



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4. Rodear las letras que componen su nombre y colorearlas.

MARA

U M E RO A T I

J A H G L



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5. Formar su nombre con las letras mviles.



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7. Completar el Ttulo de un cuento.



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ACTIVIDADES

1. Recitamos en clase la poesa.2.Escribimos la poesa en papel(A3).

Los nios y nias van a ordenar las estrofas de la poesa. Primero picarnlas frases, despus las pegarn en un folio ordenadas y harn un dibujosobre el invierno al lado

Esta actividad es conveniente realizarla en un rincn o en grupospequeos.

LA NIEVE CAE

EL FRO LLEG

GORRO Y BUFANDA

ME PONGO YO

EN UNA MACETA

UNA FLORECITA VI

ACERQU LA CARITA

Y ME MANCH

LA NARIZ



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EL SECRETARIO PASA LISTA

BUSCA EL NOMBRE DE LOS NIOS Y NIAS QUE FALTAN



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COLOCA LOS NOMBRES EN LA CASA

COLOCA LOS RTULOS DEL TIEMPO, EL DA DE LA SEMANA, MES...



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Adems del buzn, Tica nos ha dejado un gorro de cartero. A partir de ah, explicamos para qu sirven las cartas y que

vamos a escribir todos a Tica y que tambin podemos escribirnosentre nosotros contndonos cosas.



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TEXTOS LITERARIOS

OBJETIVOS

1. Trabajar el texto literario: cuentos, adivinanzas,..2. Reflexionar sobre las distintas producciones.

CONTENIDOS- Texto literario: El cuento, la adivinanza.- Ttulos y dibujos de cuentos.

ACTIVIDADES.

1. Escribimos la solucin a una adivinanza, trabajndolapreviamente de forma colectiva.



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2. Copiamos una adivinanza en el Rincn de Lenguaje y escribimosla solucin( pensando).



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3. Con las letras mviles, formamos ttulos de cuentos .



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CAPERUCI TA

ROJA



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EL FLAUTI STA

DE HAMEL N



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EL SOLDADI TO

DE PLOMO



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LOS TRESCERDI TOS



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EL PATI TO FEO



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LA CASI TA DE

CHOCOLATE



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LA RATI TA

PRESUMI DA



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RI CI TOS DE ORO



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GARBANCI TO



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LA CENI CI ENTA



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4. Trabajamos un cuento y a partir de l iniciamos un Proyecto.



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Este Proyecto surgi de una forma espontnea e inesperada, y resultal final una experiencia muy enriquecedora y bonita.En el Grupo de Trabajo nos planteamos hacer un Taller de Cuentos, ytrabajar un cuento al mes.Esta actividad la bamos a realizar con los alumnos y alumnas de 4 y 5aos.Elegimos el cuento de Los Tres Cerditos, porque nos parecimotivador para los nios y nias y contbamos con algunas imgenesque venan en la revista de Maestra de Infantil.Y as fue como comenzamos con el Taller de Cuentos. Al terminarlo,

comprobamos que ellos y ellas queran saber MS, y ah nosplanteamos seguir investigando sobre esos animales que tanto habanllamado su atencin.Planteamos las tres premisas:

Qu sabemos? Qu queremos saber? Qu hemos aprendido?.

Hemos contado con la colaboracin de los padres y madres, pero creoque los mejor es que paso a paso os vayamos explicando nuestraexperiencia con LOS CERDOS.....



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TALLER DE CUENTOS: LOS TRES CERDITOS

(4 y 5 aos)



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LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES SE REALIZARN EN UNA OVARIAS SESIONES DE TRABAJO:

ACTIVIDAD 1:

Contar el Cuento:rase una vez tres cerditos que se conocieron de camino al bosque,donde pensaban quedarse a vivir.

- Es una gran suerte que a los tres nos guste el bosque- dijo,bostezando el mas perezoso-. Hagamos una casa entre todos,para que nos cueste menos trabajo. Bastar con utilizar ramascadas y algo de paja!.

Yo no he venido aqu para vivir entre maleza!- dijo el cerdito masalegre, dando saltos alrededor de sus amigos mientras entraban en elbosque-. Hagamos una casa toda de madera. Ser divertido como un

juego!.El tercer cerdito dijo firmemente:

- Nos conviene hacer una casa con ladrillos.- Eso es agotador!- chill el perezoso.- Y aburrido!- pataleaba el juguetn.

Entonces los tres decidieron- Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya su propia casa conle material que mas le guste.

El primero en terminar su casa fue el perezoso, no porquehubiesetrabajado mucho, sino porque at rpidamente caa, ramas cadasy paja, hasta dar forma a una especie de choza.Al poco tiempo se escucharon los gritos de alegra del cerdito

juguetn, que- no muy lejos de all- terminaba de construir unacabaa, despus de divertirse cortando y clavando madera.

El ltimo cerdito tuvo lista la casa de ladrillos cuando ya era noche cerrada.Guard sus cosas y empez a comer

Estaba conforme con la solidez de las paredes, la puerta y unachimenea que le permitira hacer fuego para calentarse o prepararcomida.El cerdito perezoso despert sobresaltado al escuchar la

respiracin de un animal que husmeaba las delgadasparedes desu choza.



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-Quin es?- llorique.- Soy el amo del bosque, el dueo de todas las sombras, el que

te va a comer- dijo el lobo, y de un solo soplido desbarat lachoza. Entonces se abalanz sobre el cerdito, que por primera

vez Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya supropia casa con le material que mas le guste.El primero en terminar su casa fue el perezoso, no porque hubiesetrabajado mucho, sino porque at rpidamente caa, ramas cadasy paja, hasta dar forma a una especie de choza.

Al poco tiempo se escucharon los gritos de alegra del cerditojuguetn, que- no muy lejos de all- terminaba de construir unacabaa, despus de divertirse cortando y clavando madera.El ltimo cerdito tuvo lista la casa de ladrillos cuando ya eranoche cerrada. Guard sus cosas y empez a comer. Estabaconforme con la solidez de las paredes, la puerta y una chimeneaque le permitira hacer fuego para calentarse o preparar comida.El cerdito perezoso despert sobresaltado al escuchar larespiracin de un animal que husmeaba las delgadas paredes desu choza.-Quin es?- llorique.

- Soy el amo del bosque, el dueo de todas las sombras, el que

te va a comer- dijo el lobo, y de un solo soplido desbarat lachoza. Entonces se abalanz sobre el cerdito, que por primeravez en su vida olvid toda pereza y corri hacia la cabaa de

su amigo.Los gritos del amigo en peligro alertaron al cerdito juguetn, quele abri la puerta de su cabaa justo a tiempo. Una vez dentro, losdos se abrazaron temblando y espiaron por la ventana. Frente a lacasa de madera el enorme animal hambriento abri su boca dedientes afilados y se llen los pulmones con aire.

- As destruy mi pobre casita;nos van a comer!- No te preocupes, esta cabaa no la derribar de un soplido.- Soy el seor y dueo de la oscuridad, el que hace temblar de

miedo a todos en estebosque, el que os va a devorar crudos!-dijo el lobo, y sopl dos veces, y las maderas de la casavolaron hasta desaparecer en la noche.

Los gritos del cerdito perezoso y del cerdito juguetn despertarona su amigo que dormadespus del duro trabajo.Otra vez ellobose qued sin comer por muy poco, ya que el dueo de lacasa

hizo entrar a sus dos amigos y cerr la puerta en las narices de lafiera.



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- Se acab la historia, cerdos!Soy el dueo del bosque de lassombras Inquietas, el seor de los colmillos, el que osdevorar y echar vuestros huesos al lago!.

El lobo sopl con toda su fuerza: una, dos, tres veces. Y cay al

suelo, dbil, mordiendo la hierba, sin que se moviera un sololadrillo de la casa.Los tres cerditos se abrazaron felices.Cuando el lobo pudo reaccionar, huy a esconderse en le bosquey nunca ms lo vieron cerca de la casa.- Un trabajo bien hecho hace que podamos descansar tranquilos

y jugar sin miedo- dijo el dueo de la casa de ladrillos-.Aprended esta leccin;Esta casa soporta todos los ataques!.

- S, claro- respondieron los otros-, pero lo nico que existe aprueba de lobos es la solidaridad.

En cuanto amaneci, los tres comenzaron a ampliar la casa,porque haban decidido vivir juntos para siempre.Colorn, colorado...

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Comentamos el cuento. Hacemos preguntas sobre l:- Cuntos cerditos eran?.- Cmo hicieron sus casas?- Cmo era el lobo?.- Dnde fue primero?.......



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ACTIVIDAD 2

PSICOMOTRICIDAD:

Imitamos las acciones que aparecen en el cuento: trabajamoshaciendo casas de ladrillos, paja y madera; corremos, soplamos,caminamos como el lobo...

Reproducimos sonidos: el aire al soplar, el ruido de picar a la puerta,las pisadas del lobo, las carreras de los cerditos, la voz del lobo...

Memorizar la frase preferida del lobo: soplar, soplar y la puertaderribar.

ACTIVIDAD 3. Recordamos el cuento de Los Tres Cerditos. ( Lo van contando

entre todos los nios y nias). En un trozo de papel continuo, escribimos (nos dictan los alumnos),

el ttulo del cuento y pegamos las lminas del cuento, les asignamossu texto y lo leemos colectivamente.



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ACTIVIDAD 4.

Preparamos un cuento para cada nio. Debern colorear las ilustracionesy pegar debajo el textoque corresponda. En la ltima pgina del cuento,hacen ellos el dibujo.



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ACTIVIDAD 5.

En las fichas de los personajes del cuento, escribimos su nombre(pensando), y los coloreamos.



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ACTIVIDAD 6.

Leemos todos nuestro cuento de forma colectiva.



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ACTIVIDAD 7.

Por equipos, en el Rincn de Plstica, van a hacer un dibujo delcuento y le van a poner ttulo. (En papel tamao A3). Lesfacilitaremos distintos materiales (rotuladores, papel celofn,seda, charol, pegamento

Una vez finalizado el Taller de Cuentos, y ante el intersdespertado en nuestros alumnos y alumnas por saber cosassobre los cerdos, las dos tutoras de cuatro aos nos decidimosa aventurarnos a realizar un proyecto sobre LOS CERDOS.Tuvimos una asamblea en la que hablamos sobre el cerdo:QU SABEMOS SOBRE LOS CERDOS?

(A continuacin realizo una reproduccin de la conversacinque tuvo lugar en la Asamblea)



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- Seo: Decidme qu sabis sobre los cerdos.- Santi: Los matan y hacen morcilla y chorizo.- Alba. Los cerdos son un cuento.

- Hctor: Yo tengo un libro y una pelcula de Babie, la vi depequeo pero no me acuerdo.- Jos Lus: Nos comemos el jamn.- Pablo: El jamn le gusta a mi hermano.- Seo: A ti no?.- Pablo: A m tambien.- Seo: Alguien ha visto los cerdos de verdad?- Varios: Yo, yo,...- Alberto: Los he visto en mi ordenador. Son grandes y gordos.- Seo: Qu comen los cerdos?- scar: Jamn.- Alba: Jamn no.- Pablo: Comen una cosa amarilla.- Seo: Cuntas patas tienen?.- Todos: Dos, dos,..cuatro,...- Seo: Alguien ha visto un cerdo de verdad?.- Hctor: En la plaza. Estaban vivos pero durmiendo.- Pablo: Mi tito trabaja en una granja, y los he visto. Estaban

vivos y no los mataron.

- Seo: Huelen bien o mal?.- Todos: Mal,..- Seo: Por qu?.- Todos: Son marranos.- Pedro: Yo tambin los he visto en la granja.- Seo: Por qu viven los cerdos en las granjas? Qu es una

granja?- Alberto: Un crculo, con tierra por dentro.- Seo: Qu hay en las Granjas?

- Todos: Animales.- Seo: Qu animales?- Todos: Vacas, gallinas, caballos,...- Seo: queris que busquemos informacin sobre los cerdos?Primero vamos a escribir en un papel grande en la clase todo lo quesabemos y queremos saber, despus vamos a escribir una nota a lospaps y mams pidindoles informacin sobre los cerdos, yanotaremos aqu todo lo que sabemos.



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- Con la informacin que nos traen las familias elaboramos unlibro que est en el Rincn de Lenguaje. Despus de una puesta



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en comn en la que hemos ledo toda la informacin ycomentado



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- Como ya tenemos mucha informacin, somos capaces de escribirnuestro propio libro de Los Cerdos.



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Una vez elaborado el libro, lo leemos todos de manera colectiva.



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- Nos hacemos unas caretas de cerditos.

4 aos D



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4 aos C



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- Para finalizar nuestro Proyecto realizamos una visita a laGranja Escuela de Marmolejo.



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Conclusin

El Proyecto ha sido muy motivador para los nios y nias. Hanmostrado mucho inters en el aprendizaje y las familias tambin han

colaborado agradablemente con nosotras.



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TEXTOS PRESCRIPTIVOS

OBJETIVOS

1. Conocer la utilidad de los textos prescriptitos.CONTENIDOS- Recetas de cocina.- Notas para casa.

ACTIVIDADES1. Escribimos notas para pedir u ofrecer informacin a las familias.2. Escribimos ingredientes de recetas de cocina, previamente

trabajadas en clase.

FIESTA DEL OTOO

Con motivo de la llegada del Otoo, comentamos en clase los frutosmas caractersticos y realizamos las siguientes actividades:

1. Escribimos una nota a los padres y madres pidindoles frutos deotoo.

2. Colocamos todas las frutas que han trado y les ponemos sunombre.



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3. Separamos los frutos en secos y carnosos.4. Elaboramos un mural y escribimos el nombre de los frutos.



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5. Nos comemos todos los frutos.6. Escriben en una hoja el nombre de los frutos que han comido y

se lo llevan a casa para que lo lean pap y mam.



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MACEDONIA DE FRUTAS

En Primavera, hacemos Macedonia de Frutas:1. Escribimos una nota a casa, explicando lo que vamos a hacer y

qu ingrediente debemos llevar.



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MAM, PAP:

EL _____________________________,

VAMOS A HACER EN CLASE

DEBOLLEVAR________________________

UN BESITO



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2.Escribimos de manera colectiva el nombre a losingredientes.



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2. Preparamos la Macedonia.

3. Nos la comemos.4. Escribimos en una hoja el nombre de los ingredientes.



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PASTEL DE GALLETAS

Elaboramos un pastel de Galletas. Los pasos a seguir para realizar laactividad son:

1. Escribimos una nota para la familia pidiendo los ingredientes.



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3. Elaboramos el pastel.



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4. As qued nuestro pastel.



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4. Escribimos en la pizarra al dictado los ingredientes.



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5. Nos comemos la tarta en la hora de la merienda.6. Escribimos los ingredientes en una hoja que nos llevamos a casa

por si queremos preparar all la tarta.



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ACTIVIDADES CON NIOS YNIAS DE 5 AOS.



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Los alumnos y alumnas de 5 aos han realizado, entre otras lassiguientes actividades:

- Taller de Cuentos: Los Tres Cerditos.- Cuento: La Gotita de Agua.

- Inventamos cuentos- Adivinanza.- Da de Andaluca.

TALLER DE CUENTOS.Las actividades realizadas han sido las mismas que en cuatro aos, sloque ellos no han pegado los textos en el cuento, sino que lo han escrito,la mayora con letra minscula.



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Poesa : LA GOTITA DE AGUA.



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La actividad consiste en poner texto a las imgenes.Inventamos cuentos.Los nios inventan cuentos.(El Gato Flautista)



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Adivinanzas.

Da de Andaluca.

Elaboramos un pequeo libro sobre Andaluca.



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OTRAS ACTIVIDADES

Adems de las actividades anteriormente expuestas y secuenciadas

segn el nivel en el que han sido realizadas, las tutoras de 3 y 4 aoshemos hecho EL LIBRO VIAJERO.Un libro, elaborado pos los padres y madres de los nios y nias decada clase, y que es un elemento de lectura para la clase:

3 aos



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4 aos



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4 aos



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LIBROS MVILES.Hemos elaborado unos libros mviles sobre diferentesunidades temticas, que servirn a los nios y nias paratrabajar palabras en el Rincn de Lenguaje.

Los temas han sido: Los Animales. El Otoo. El Colegio. El Verano. El Invierno. Las Plantas. La Primavera. Navidad. La Familia. Los Juguetes. Los Oficios.



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