Embed Size (px)
Citation preview
昆山市娄江实验学校苏州市“文明校园”自评表
测评项目 二、思想道德教育
测评内容
6）加强学生心理健康教育，培养学生阳光心态、健康人格。
测评要求 1、落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》，开设
心理健康课程；
2、落实教育部《中小学心理辅导室建设指南》，有达标心理辅导
室，有 1 名以上专职或者 2 名以上兼职心理教育教师；科学开展
心理健康辅导，有计划、有制度、有活动记录；
3、对全校教师每年开展 8课时以上心理教育专题校本培训。
自评概述
依据《中小学心理健康教育指导纲要（２０１２年修订）》《中小
学校心理咨询室标准方案》提供学校专（兼）职心理健康教育的
教师或心理咨询师名单和专职教师的资质；提供心理健康纳入健
康教育课堂教学内容的计划；提供主动开展学生心理健康促进工
作，健全学生心理健康档案的材料；提供主动对残疾、体弱等有
特殊需要的学生的医学照顾和心理卫生工作的材料；实地查看学
校心理咨询室的工作制度、布局、配置、常用心理量表和日常工
作开展记录等。
材料目录
1.心理教师或心理咨询师一览表提供名单和资质证明
2.心理健康纳入健康教育课堂提供教学计划
3.心理健康课（教案、上课照片等）
4.学生心理档案提供档案
5.学校扶贫帮困资料、主动对残疾、体弱等有特殊需要的学生加
强医学照顾和心理卫生工作（提供材料 ）
6.学生体质调查表
7.班主任手册
8.德育导师资料
9.心理活动资料
10.心理咨询记录（实地查看学校心理咨询室的工作制度、布局、
配置、常用心理量表和日常工作开展记录等）
分值 3 自评 3 材料负责人 陆敏敏
后附佐证材料（根据目录顺序，依次提供）
昆山市娄江实验学校
兼职心理健康教师名单
序号 姓名 证书级别 备注
1 王华 国家二级心理咨询师 心理室负
责人
2 丁娟 国家三级心理咨询师
3 陆敏敏 心理健康教育教师
4 吴湘英 心理健康教育教师
5 何静 心理健康教育教师
6 薛洁 心理健康教育教师
7 韩红勤 心理健康教育教师
王华资质证明
丁娟资质证明
陆敏敏资质证明
吴湘英资质证明
何静资质证明
薛洁资质证明
韩红勤资质证明
2017——2018 学年第一学期
六年级健康教育计划
周次 课 题 备 注
1 第 1 课 食物多样 谷类为主
2 第 2 课 食品的选购
3 第3课 远 离 有 毒 野 菜 野 果
4 第 4 课 青春期的身体变化
5 第 5 课 女性月经初潮
7 第 6 课 遗精并不神秘
8 第 7 课 重视变声期的保健
9 第 8 课 青春期男生的卫生保健
0 第 9 课 青春期女生的卫生保健
11 第 10 课 自 信 与 自 立
12 第 11 课 青春期心理卫生
13 第 12 课 男女同学如何相处
14 第 13 课 学几招调节情绪的方法
15 第 14 课 勇于面对挫折
活着 娄江实验学校 丁娟
【设计理念】：
根据四年级学生的心理特点，本课将生命这个抽象的概念转化为一种动态的活动，让学生真
正触摸到“生命”的力量，感受到“生命”的存在。通过视频观看，知道我们是从哪里来的，
初步感受一个生命的由来及其神奇之处；通过感受呼吸、触摸脉搏、谛听心跳，体会我们就
这样活着，从而引导学生要热爱生命好好活着，并且要快乐地活着。
【教学目标】：
1、知识与技能：让学生知道自己是从哪里来的，知道活着会有心跳、脉搏和呼吸，并且人
的心跳、脉搏和呼吸会因为身体机能的改变而改变。
2、过程与方法：从感受呼吸、触摸脉搏、听听心跳的活动中体会到我们是活着的。
3、情感态度价值观：让学生体会生命的神奇，在此基础上珍爱生命，快乐地活着。
【教学重难点】：
1、教学重点：从心跳、脉搏和呼吸中感受个体是活着的，体会到什么是生命。
2、教学难点：从活动中体验活着，激发学生热爱生命、好好活着、快乐活着的愿望。
【教学准备】：
1、 课前先排好课桌，12人一组，分成 4 组。
2、 每人准备一张苹果卡片（背面可粘贴）、5颗星星贴纸。黑板上贴好一颗大树。
【教学过程】：
一、课前热身
1、破冰游戏
游戏的名字叫做神奇变变变。鸡蛋——小鸡——凤凰。通过剪刀石头布来决定是否可
以进化。【设计意图：这个环节设计的目的就是拉近我和孩子们的距离，让他们带着一种轻
松愉悦的感觉进入今天的心理课。】
2、明确上课要求
动一动，我们要积极参与今天的活动；说一说，我们大家都要说真心话；鼓鼓掌，对你
的同伴要给予支持和鼓励；保个密，我们今天讲话的内容只能留在这个教室，出了这个教室，
大家都忘了，好么？最重要的一个是安静，当我们在做游戏时要静静地去玩，用心去体会，
当听到老师的拍手声，要立即安静下来。
【设计意图：这个环节的设计主要是让学生明白今天的课堂与平时的课堂是不太一样的，这
节课上所有的回答没有对错之分，只是在分享一个感受，鼓励孩子们大胆地积极地表达自己，
从而为今天的课营造一个良好的氛围。】
二、我从哪里来
同学们，我们今天的课题是什么？（活着。）那你知道什么是活着吗？
【设计意图：这个问题让学生一下子懵了，主要是为了引起他们的兴趣，马上进入课堂角色。】
那你知道我们这个活着的个体是从哪里来的吗？（留给学生 1 分钟窃窃私语。）来看看
这个视频。
看完这个视频，你有什么想说的吗？(我们是从妈妈肚子里来的。爸爸的体内的小种子
叫精子，妈妈体内的小种子叫卵子，他们游啊游，精子找到了卵子就变成真正的种子。我们
在妈妈肚子里呆了 10个月，然后再来到这个世界上的。)
再来看看这段视频，你有什么想说的吗？(精子有上亿个，而卵子只有 1个。)
你知道吗？其实迄今为止，人类经过几十万年的进化，科学家经过反复的研究，可是谁
也不知道这个精子和卵子怎么会在那么一种情况下结合，也就是说其实我们生命到底是一股
什么样的力量在使得这个精子和卵子结合，就形成的这样一个你。科学家找不到答案，哲学
家找不到答案，宗教家找不到答案，因为这就是大自然的力量。你说这生命是不是很神奇？
你们知道吗？虽然我们已经科学地知道精子和卵子结合就会有生命，可是你有没有想过这精
子怎么就会和卵子结合呢？精子有那么那么多，怎么就是那一颗精子和卵子结合了呢？他为
什么不和别的精子结合就和那一颗精子结合了呢？你的妈妈为什么不跟别的人结合就跟你
的爸爸结合了就生下了你，回去问问你的爸爸或者妈妈，他们有没有其他的孩子，可能其他
的孩子没出生，哎，怎么就轮到了你，怎么就是你出生了呢？你的到来是多么的神奇！你的
到来是多么的伟大！生命真是一个奇迹！
【设计意图：这个环节的设计主要是让学生明白自己是从哪里来的，通过视频、教师语言的
渲染，让学生从心底感受到自己的生命是一个奇迹，他这个生命的到来是大自然的给予。】
三、我存在，我活着
既然生命是个奇迹，那我们更应该要好好活着！哎，对啊，那什么是活着呢？你是活
着的吗？你怎么知道你活着？（我会动，会说话等）那你不说话就不是活着了？不动就不是
活着了？那到底什么是活着？今天老师要和你们从游戏中一起来感受下什么是活着。
小游戏：憋气
来，憋气。手伸出来，放在鼻子下面。不能漏气出来哦。看看你能憋几分钟。
总结：当你憋不住时，呼出了一口气，手掌上感觉到了热热的气流，那是我们的呼吸，
你看，我们的生命是有气息的，那让我们来走进生命，聆听生命，触摸生命。
（一）聆听生命
全体同学坐着，向右转，请你趴在同学的背上左侧，听听他的心跳。你听到了吗？（有）
没有听到的同学一定要安静，静静地去听，除了听到呼吸声，你还听到了什么？你只有静静
地去听，才能感受到生命，你听到了么？好的，孩子们，我们来交流下，你听到了什么，你
感受到了什么？心跳声很有力，这是生命存在的声音，生命铿锵有力的声音，这是我们活着
的声音！其实啊，这样的声音也是神奇的，也是富有变化的，来，我们来运动下，我们再来
聆听下生命，你听到了什么？你有什么感受？
播放心跳声。平稳和急促
生命不仅可以听得到，还可以感受得到，触摸得到。
（二）摸摸你的脉搏
先引导学生准确找到脉搏。现在我们再来做个运动，请你静静地去触摸生命。15 秒数
一数自己的脉搏。
（四）运动之后我们要来进行放松游戏。
指导语：接下来，我们一起来放松，挺好老师的指令，请大家安静下来。摘下你的眼镜，
找一个你觉得最舒服的方式坐着，慢慢地闭上眼睛，想象自己躺在一片绿色的草地上，软软
的，绵绵的，阵阵清香扑面而来。蓝蓝的天空没有一丝云彩。潺潺的小溪，从身边缓缓流过，
叫不出名的野花，争相开放。远处一只母牛带着它的崽崽在散步，身边孩子们尽情地嬉戏玩
耍着。一只蛐蛐在地里蹦来蹦去，还有那树上的鸟儿不停地在歌唱。
你，用心去听，远处有瀑布泻下的声音；你，深吸一口气，手中有玫瑰散发的幽香；你，
认真地去体会，自己忽而飘浮在安静的湖面上，忽而又深入到葱郁的山谷中。你，要用心去
感觉，你的身体变的很轻很轻，轻的几乎能在空中漂浮着，你的身体又变的很重很重，重的
就要陷进地下。
优美，舒缓的音乐，犹如股股清泉涌入心田，顿时，心情变得豁然开朗，身体也得到了
最大，最好的放松。慢慢地、慢慢地、意识回到这个教室，慢慢地思路清晰，我们在教室里。
慢慢地睁开眼睛。
现在再再次触摸生命，你感受到了什么？15 秒时间来数一数。对比一下，刚才在运动
过后你的脉搏次数与现在的脉搏次数有什么变化？正常情况下 15 秒脉搏 20 次左右。剧烈
运动以后可能达到 40~50次。
你看，正常情况下我们感觉不到呼吸，可是他在呼吸；我们感觉不到心跳，可是他还在
跳；我们感觉不到脉搏，可是他在跳，这就是活着。试想一下，你跑完 400 米，心脏会跳
得特别快，你感觉不舒服，这个不舒服也是活着的一种感觉。只有当我们有正常的呼吸、有
正常的心跳、有正常的脉搏的时候，我们才有健康的身体。
【设计意图：这部分主要是让学生在感受呼吸、听心跳、摸脉搏这几个活动中，通过平静状
态下和运动过后的强烈对比，让学生深切体会原来我们是这样活着的。既然活着，那我们就
要好好活着，要学会保护自己，这就引出了本课的第四个环节。】
四、好好活着、好好生活
那如果一个人没有了呼吸、心跳和脉搏，那这个生命还存不存在？（不存在）如果一个
人去世了，他还能不能回到我们身边？（不能）是啊，每个人的生命只有一次，要好好活着，
保护自己的生命，珍爱别人的生命。那在日常生活中你怎么保护自己的生命呢？不要让自己
受伤。怎样让自己的身体不受伤呢？让学生自主讨论。
【设计意图：这里主要引导学生在平时的生活学习中要学会保护自己的身体，同学之间不相
互伤害。】
我们是一个活着的生命，我们不但要活着，还要活得很快乐。那你觉得你现在的学习生
活中哪些事情你感受到了快乐呢？请同学们小组讨论。你觉得你快乐吗？每人手中有 5 颗
星，你觉得你很快乐的，就在苹果卡片上贴 5 颗。你觉得你现在的状态是一般般开心的，
贴 3 颗星。如果一点点快乐的，就贴上 1 颗星。如果一点都不快乐的，就不贴。然后展示
出来。放心，你想贴几颗星就贴几颗星，我们要真实地表达自己。没有人会把这件事情说出
去的。
【设计意图：从心理学上自我评价是很重要的，快乐是一个没办法具体的东西，但是我要让
学生用具体的星来表示，将其量化。当学生学会自我评价的时候，就是一个自我成长。】
最后课程总结：你看，有的同学觉得现在很快乐的，有的同学觉得有一点快乐，有的同
学觉得一点都不快乐的。不管你现在快不快乐，老师衷心地祝愿你们，每天快乐的生活着，
用你的努力将我们的生命变得快乐。
五、心理小日记：
临下课一两分钟，总结升华：你（我）快乐吗？之前你最快乐的事情是什么？你现在快
乐吗？
勇气
娄江实验学校 陆敏敏
活动理念
古罗马作家普劳图斯说:“勇气是一切天赋中最好的天赋,它先于
一切。” 勇气属于非智力因素，但它以智能和体能等为基础，又反作
用于人的智能和体能等其它素质。对一般普通人来说，勇气也有着不
可忽视的作用和意义。首先，在市场经济的社会条件下，每个人都面
临生存和发展的竞争，一个没有勇气参与竞争的人，很难抓住机遇发
展自己，将被逐渐边缘化，脱离社会生活的主流，直接影响其生存环
境和生活质量。其次，我们每个人无论在什么地方、生存条件和环境
如何、从事什么职业，还要有勇气把学习、工作、生活中的每一件事
情做好，要坚信“我能行”，这样才能愉快地、更好地、幸福地工作
和生活，并获得自身的全面发展。可见，勇气是我们每一个人都应当
具备的一种精神品质。
活动重难点
重点：1.让学生正确认识勇气。
2.要有勇气把学习、生活中的每一件事情做好。
难点：让勇气成就孩子的一生。
活动准备
1. 课件（绘本故事、视频、图片、音乐等）。
2. 制作成长勇敢卡。
3．学生带好笔。
4. 学生奖品：小花 40朵，大花 10朵。
活动过程
同学们，今天我们来到这样一个与众不同的教室，而且后面还来
了一些客人老师，同学们心理有没有一点点紧张呀？那，老师给大家
介绍一套放松操，这是我们心理上常用的方法。
热身：放松身体（播放音乐，老师一边示范，一边慢慢地说）
（1）轻松、平静、舒服地坐好；
（2）握紧你的双拳，握紧，再握紧；慢慢放松，再放松，再放松，
完全放松；
（3）抱紧你的双臂，抱紧，再抱紧；慢慢放松，再放松，再放松，
完全放松；
（4）两腿伸直，绷紧你的脚弓，绷紧，再绷紧；慢慢放松，再放松，
再放松，完全放松。
好，现在你的感觉怎样？放松一点点了吗？
很好，接下来就让我们在轻松愉快的心境下，开始我们今天的心理课，
你知道吗？心理课和其他课不一样，所以我们要有几个小约定。（出
示 PPT：倾听、坦诚、保密）你们能做到吗？如果行，那我们就击掌
三下通过。
一、看图谈话导入绘本
1、首先我给大家介绍一个小运动员，他正在练习跳水，同学们请看
图片，小男孩的表情是怎样的？
2、原来小男孩不敢从这个甲板上跳下水。你能鼓励鼓励这个小男孩，
让他勇敢的往下跳。（交流）我们一起给他打打气。预备，跳。
3、看，他成功了，开心吗？小男孩此时的表情是怎样的？（面带微
笑）是你们让他从痛苦走向快乐，从胆怯走向勇敢，是你们的呐喊和
鼓励给予了他巨大的力量。这种力量就是——勇气。
4、这就是我们今天要和大家一起分享的绘本心理故事——《勇气》。
二、初步认识“勇气”
1、什么是勇气？让我们一起来看看这本绘本（出示图文）
（1）勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。
你们呢？”
师：“诶，同学们，你们敢吗？谁来大声的向老师介绍自己的名字。”
指名介绍。
师：嗯，真棒！勇气就是这股子自信。（竖起大拇指）
（2）勇气，是和别人吵架后你先去讲和。
（3）勇气，是解释你的新裤子怎么弄破的。
（4）勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说。
（5）勇气，是改掉坏习惯。
2、其实，勇气有很多种：有的令人敬畏、有的平平常常，总之，不
管哪一种——勇气就是勇气。（每一句出示对应的 ppt图片）
3、同学们，生活中，你还做过哪些有勇气的事？或者发现身边一些
有勇气的事？赶紧小组里分享一下，记住哦，在小组里分享也是一种
有勇气的表现，下面，请 4人一小组讨论。（不光是人，还有动物啊，
植物啊……）
4、小组推选代表发言。（3-4位）
5、掌声送给这些发言者，他们代表小组发言也是一种勇气。
三、正确认识“勇气”
1、通过刚才同学们的讨论交流，我们发现，生活中勇气无处不在，
天地间的每一个人，每一种动物，哪怕一株不起眼的小草，要生存下
来都需要勇气。
2、接下来，请同学们看，在下面这些情境中，是有勇气的表现吗？
情境一：一天小明和小华来到河边玩耍，看到河边有一块“水深危险！
禁止游泳！”的标志，小明拍着胸脯说“我游泳可厉害啦！不管多深
的水，我都能应付自如，要不我们下去试试吧！”小华连忙劝说道“水
深危险，别下去。”小明不听劝，纵身跳下河。
问：同学们，故事中，小明的行为是有勇气的表现吗？
（1）同桌讨论，生自由发言；
（2）对，勇气不等于无畏的冒险；这种拿自己的生命开玩笑的冒险
并非所谓的“勇气”。
情境二：“叮铃铃”上课铃声响起，同学们等待着老师进课堂，诶，
今天来了位新老师，男生甲看到不是自己的班主任，于是在课堂上窃
窃私语、做小动作甚至“哈哈”大笑。
问：你认为男生甲这种行为是有勇气的表现吗？
（1）同桌讨论，生自由发言；
（2）勇气不等于无礼。在老师看来啊，其他同学依然能够认真听讲，
也是一种有勇气的表现。
情境三：彤彤一次考试失败，妈妈训斥后，彤彤摔门而出，离家出走。
问：你们觉得彤彤离家出走是一种勇气的表现吗？
（1）同桌讨论，生自由发言；
（2）对，这不是勇气，勇气不等于冲动，彤彤的离家出走，让爸妈、
老师非常担心，我们要做有勇气的人，而不是做一个冲动、鲁莽的人。
小结：所以勇气不是无礼的玩笑，不是一时冲动的行为，更不是用自
己宝贵的生命去做无畏的冒险。
3、让我们再来看看绘本，勇气还有哪些？
（1）勇气，是在别人都特别严肃的时候，你突然想起一个好傻的笑
话，却能忍住不傻笑。（看图片上，这是一场音乐会，为什么说这这
种情况也是一种勇气的表现呢？笑本无错，但是在这样的场合，我们
要尊重拉小提琴的人和其他观众，不能自私的去影响别人。）
（2）勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面。
（3）勇气，是小草从冰雪下破土而出。
（4）勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。勇气，是再来一次。
（对啊，失败了还要再来一次。）
（5）勇气，是坚持自己的梦想。
四、如何拥有“勇气”
1、那如何成为一个有勇气的人呢？让我们先来看一个视频。（播放视
频一）
2、同学们，视频中的男主人公，是英国现任伊丽莎白女王的父亲—
—乔治，他患有严重的口吃，这让他在第一次面向全体民众的演讲上
出尽了洋相；可是，这位国王没有丧失自己的勇气和信心，敢于面对
自己的口吃，不断矫正，一次次的练习说话。最后，在英国遭遇德国
入侵的关键时刻，他敢于站出来发表第二次演讲。这次他成功了吗？
让我们拭目以待：（播放视频二）
3、他成功了吗？（成功了！）是什么让国王乔治的第二次演讲成功了
呢？（点 ppt，同桌讨论交流：坚持不懈、有信心、有勇气……）
4、小结：是啊，正因为他勇敢地面对自己的缺点，坚定自己的信心，
并通过坚持不懈地努力，最终，他用自己的勇气征服了他的臣民。让
我们一起把掌声给这位有勇气的国王。
5、同学们，想想看，生活中，你们在哪件事上勇气和信心还不够？
请在你们的“成长勇气卡”上，写一段激励自己的话吧！
6、谁来读一读。（指名 3、4位）
7、希望这句勉励的话能烙在你们的心里，并落实到自己的行动中去，
让信心与勇气一直与你们同在！加油！
8、最后，让我们一起放声合唱，零点乐队的《相信自己》，你有勇气
唱得响亮一点吗？
《学会合作》
——小学生心理辅导活动课
娄江实验学校 吴湘英
理念阐述
我们的教育是为了培养适应社会和时代需要的人才，而未来的社
会既是一个竞争的社会，更是一个需要合作的社会。随着现今社会竞
争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现。不少同学
在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如
何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。这种思想如不
及时扭转，不仅影响学生的身心健康，也势必影响将来的工作，更不
利于社会的进步。为此，需要在学校教育中进一步加强合作教育，采
取有效的措施，有意识的对学生进行合作精神的培养。
辅导目标
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、在游戏中领悟并了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的快乐。
活动准备
课件、鸡蛋、口哨一个、水彩笔、画纸、绳子 课前将学生分组
活动设计
一、准备运动
1、在音乐背景下，学生进教室，师在门口微笑迎接学生。
2、体验游戏：《一指抓鸡蛋》
师：老师今天带来了一个彩绘的鸡蛋，你们想得到它吗？如果你能不
借助任何东西，用你的一个手指将它拿起，这个特别的礼物就属于你
了。（两位学生尝试）
师：用一个手指拿得起吗？那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢？一
个手指够吗？那要几个手指呢？
师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将鸡蛋拿起了。
【设计理念：游戏是儿童喜欢的方式，以这种方式导入可以吸引学生
的注意力。《一指抓鸡蛋》的游戏即简单、好玩又有挑战性，即能使
学生产生浓厚的兴趣，又容易引起学生深思，还很好地引出了主题。】
二、活动过程
（一）、情境导入，感受合作
1、导入新课，初步感受合作
（1）、观看 flash 动画《三个和尚》（课件出示）
老师今天不仅给大伙带来了游戏，还带来了一个故事呢，赶快看看，
边看边想想：为什么人多了反而没有水喝了呢？
师：为什么人多了反而没有水喝了呢？大家有什么想法呢？（指名回
答）
师：那他们三个人怎样才能有水喝呢？请大家帮他们出出主意吧！（合
作）
师：是啊，从刚才的游戏和故事中，我们认识到合作是非常重要的。
只有懂得合作的人，才能取得伟大的成功。今天我们学习的主题就是
《学会合作》（板书）
2、问题情境设计，初步理解合作
师：世界上的许多事情都是要靠人与人之间的合作才能完成的，你能
举出一些例子吗？
学生举例，教师补充一些更有力的例子，如：一件衣服的制成、一本
书的出版、一辆汽车的出产……
师小结：合作无处不在，小到我们的日常学习、生活，大到国家的建
设，都需要合作。所以我们应该从小学会与别人合作。
【联系生活中大大小小的例子，让学生初步认识到学会与别人合作的
重要性和必要性。】
三、游戏引领，学会合作
做合作性游戏——五人六足
师：既然合作那么重要，那怎样学会与别人合作呢？让我们到游戏中
去学吧！
师出示并宣布游戏规则：注意听清要求再行动。给同学们 2 分钟的时
间讨论，可以试着演练一下。哨子一响请马上停止讨论，并请每组做
好准备，如果违规，取消游戏资格。
1、学生讨论
2、采访旁观者
师：你们对自己有信心吗？那所有组员把手握在一起，互相鼓励一下
吧，说：“我们能行的，耶！”
3、学生在哨子声下游戏
4、采访旁观者
师：你们的队友成功了吗？你们觉得他们为什么能成功？（互相商量、
互相沟通、互相配合让他们成功了）你们觉得他们失败的原因是什么？
（争先恐后、没有配合好、缺少商量和沟通让他们失败了）你们觉得
呢？到底是不是这样，我们来采访一下参与者。
5、采访参与者
（1）采访成功者
师：你们成功的秘诀是什么？
（2）采访失败者
师：你们失败的原因是什么？
师小结：原来互相商量、互相沟通、互相配合对于成功合作来说，也
如此重要。(贴板书)
【游戏是儿童生理、心理发展的一种特有的教育活动。让学生在合作
性游戏中体验合作带来的快乐情绪，提高学生的合作意识，学会一些
合作方法，提高合作能力。通过采访，让大家总结合作的方法，有参
与、有体验，这样的总结才是最有实效的】
四、回归生活，体验合作
师：与人合作不仅重要，其实还是一件很快乐的事，现在就让我们一
起去感受一下吧！
（课件出示合作的图片：赛龙舟、制作模型、接力赛等，生欣赏图片，
并选择自己感受最深的图片进行讨论交流，感受合作带来的快乐）
师：那,你想知道自己在合作中是否受人欢迎吗?让我们一起测试一下
吧!我们来做几道抢答题。
(课件出示抢答题，学生抢答，并说说原因)
师：看来我们班的同学都是受人欢迎的合作者，那是不是所有的事情
都需要合作呢？（出示：问题情景让生讨论）
师：看来合作还是要分清是非的。
五、实际行动，真诚合作
知道了这么多的合作方法，想不想体验一下自己与他人合作带来的快
乐呢？下面老师就有一个任务想交给同学们合作完成，你们有信心
吗？
师：我们先来看看活动要求吧。
1、出示活动要求：请每组的同学合作着为我们校园设计一幅图并写
上宣传语。（课件出示要求）
师：看到这样的任务要求，你觉得小组内要怎样合作才是最有效的？
2、学生讨论合作方法（评价：是不错的建议，是很好的合作方法……）
3、学生在轻松的音乐声中合作着创造。
4、合作成品展示，分享合作成功的喜悦
师：把你们的合作的硕果都展示出来吧？谁来念念你们的宣传语？
师：望着集体合作的成果，心情怎样？
5、老师还收集了一些关于合作的名人名言，现在就让我们一起去读
读它吧！
6、你觉得本次活动给你最大的收获是什么？
师小结：同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令
人愉快又非常有意义的事。今天我们还只学到了一点点，我们还要在
今后的学习、生活中不断学习、不断积累。今天的活动就要结束了，
就让我们在这首“互相帮助齐欢乐”的儿歌中互拍小手有序地走出教
室吧。
【“理论联系实践”。让学生将学到的方法加以运用，使其进一步地感
受到好的合作方法的重要性，同时体验合作成功带来的快乐，促进学
生的健康成长。】
《感恩父母,点亮亲情》心理健康教育教学设计
昆山娄江实验学校 沙婷婷
【活动课题】：《感恩父母，点亮亲情》
【活动目的】：
1. 让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，
即让学生懂得为什么要感恩父母。
2. 让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父
母和谐相处，让学生把感恩意识融入到自己的日常生活中。从
现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。
【活动道具】：展示 PPT 课件、 歌曲《感恩的心》、《天亮了》、《虫
儿飞》、一封信 《写给天堂里的妈妈》、心灵树叶
【活动场地】：多媒体教室
【活动程序】：
一、进入感恩课堂
（1）老师：同学们，在上课之前让我们先来一起做个游戏“捉手指”，
好吗？请大家伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你
的左手掌放在左边相邻同学的右食指上，你的右食指放在右边同学的
左手掌下。请一位同学来念一段文字，当说到父母两字的时候请用你
的左手掌抓住别人的右食指，而你的右食指要缩回。请一位学生来朗
读投影呈现的游戏文字。
（ 展示 PPT 1：我们每个人都有一个家,每个人都有自己的父亲和母
亲,父母给了我们生命,我们给了他们希望.我们是父母翅膀下的小鸟,
而他们坚毅的翅膀是我们最好的避风港,但小鸟总有一天会长大,总有
一天会离开自己的父母展翅翱翔.）
老师：同学们，游戏结束了，这个游戏情景，让我想到了现实
生活中的有些亲子关系，父母想要抓住我们，我们却又要想挣脱父母
的管束。由此又会带来什么呢？学生：逃避，对抗，不满，怨恨......
（2）老师：逃避，对抗，不满，怨恨，难道这就是我们对待父母应
有的态度吗？
学生：不，当然不是。
老师：作为子女，对待父母，最基本的是什么？是感恩，今天
就让我们一起来学会“感恩”，感恩父母。
（展示 PPT 2 ：活动主题：感恩父母）
二、明感恩之理
（1）听寓言故事《太阳》
老师：孩子们，说到感恩，我们不得不提到这个寓言故事《太阳》，
它让我们明感恩之理。
（展示 PPT 3：有一天，有人问一位老先生，太阳和月亮哪个比较重
要。那位老先生想了半天，回答道:“ 是月亮，月亮比较重要. ”为
什么?因为月亮是在夜晚发光，那是我们最需要光亮的时候，而白天
已经够亮了，太阳却在那时候照亮．”所以月亮比太阳重要．）
（2）我来想一想：（展示 PPT4：呈现三个思考的问题。）
1）老师：听完这则寓言，让我们一起想一想，你认同这位老先
生的观点吗?你觉得他是一个什么样的人呢? 学生：不认同，有点傻，
有些糊涂，不知道感恩，他忘了太阳给他的恩惠，假如没有太阳，怎
会有白日呢？
2）老师： 在我们身旁,是什么人像“太阳”一样不求回报，一
直默默的付出？学生：爸爸和妈妈，老师
3）老师：你能说说像“太阳”一样付出的父母，为我们做了些
什么？学生：给了我们生命，抚养我们长大。
（每天照顾我的生活，饿了会给我做好吃的，冷了会给我添
衣服。）
（教我做人，鼓励和支持我）
（让我上学，关心我的学习）
（给了我一个温暖，快乐，安全的家）
（3）我明白了感恩之理
老师：父母为我们付出怎么多，如果我们无视父母对我们的爱，
这不是跟寓言中的老先生“否定太阳”的一样糊涂吗？
三、体会感恩之情
老师：父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光。父母的
爱是那么地崇高,无私；却又在那样的平平淡淡中体现。就好象图片
中的这位老母亲，她对自己孩子的爱看似是那么的简单和平淡，故事
又是怎样的呢？谁为大家讲一下？
学生：（展示 PPT 6：一个山区的男人得了糖尿病，医生告诉他，
如果再尿糖，就有生命危险了．一天，他感到病情加重，于是非常害
怕，忽然，妈妈跑进来，高兴的对他说：“儿子，不用怕，没事，我
刚才尝过了，不甜！”）
老师：母爱可以让妈妈尝儿子的尿，而我们怎样对待我们的父母
呢？有一张小小的问卷或者可以看看我们有多关心自己的父母。
１、父亲节和母亲节分别是？______ 、 ______
２、你的妈妈的生日是？________
３、你给爸爸的送过生日礼物吗？_________
４、你父母的结婚纪念日是？________
５、你父母最讨厌的是什么？ _____
６、你爸爸、妈妈的最大优点和长处_________
７、你父母喜欢的水果是________
８、你爸爸妈妈希望你将来成为一个怎样的人或从事何种职业？
________
老师：从刚刚的调查中发现，并不是每个同学都十分了解关心自
己的父母。相反，相同的问题，我们去问父母，是否知道孩子的生日，
是否知道孩子的优缺点，我想父母的答案都是肯定的。而现实中我们
常会嫌父母唠叨，就像刚才信中的孩子一样，想想这会让父母多么寒
心啊！可我们的父母从来不会计较这一些，他们的爱是世界上最伟大
的爱。
四、分享感恩之歌
老师：今天，XXX 同学想和大家分享一首歌，这首歌是由一个
真实的故事编写的，先请 XXX来和大家分享一下。
学生：故事发生在 1999 年 10 月 3 日, 一辆从马岭河峡谷谷底
到达山顶的,载了 35 名乘客的缆车, 在工作人员即将打开缆车的小门
的那一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑行了 30米，之后便箭一般
地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在 110 米下的水泥地面上，断
裂的缆绳在山间四处飞舞...... 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，
用双手托起了自己两岁半的儿子。儿子得救了，这一对父母却失去了
生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的
希望留给了儿子，这就是父母之爱。平凡伟大，超越了生死。
播放 Flash《天亮了》
五、聆听感恩情怀
老师：孩子们，不要让我们失去了才学会去珍惜，如今你能每天
回家叫上一句爸爸妈妈，那就是一种幸福，有一颗感恩的心，我们的
幸福才不会有遗憾。听了 XXX同学和大家分享的〈天亮了〉，老师也
想给大家讲一个故事《天堂里的妈妈》。播放《虫儿飞》的感人音乐，
老师读《写给天堂里的妈妈》（附后页）
老师：孩子们，这是一个不幸的孩子，可他很懂事，我希望我们
在坐的每一位能捧起一颗感恩的心。
六、展示感恩之语
老师：现在请大家拿出七彩的心灵树叶，给爸爸妈妈写一句心里
话，让像大树根一样不求回报父母知道你对它的情意，让我们的亲情
树也因此永远春意盎然。学生把心灵树叶上的感恩之语展示在七彩心
灵大树上。
七、宣读感恩之言
老师：最后让我们一起做个感恩宣言，请班长带领大家带领大家
宣誓。
我们以青春的名义宣誓:
感恩父母给了我第一次生命的力量,
感恩父母给了我第一次希望的色彩,
感恩父母给了我第一次执着的追求,
感恩父母给了我第一次美好的生活.
从现在开始……
用一颗感恩的心去对待父母，
用一颗真诚的心去与父母交流。
不再把父母的爱看作是理所当然，
不再一味的索取，
不会等到灾难过后才懂得感恩！
感恩父母,立志成才,用不放弃!
宣誓人:XXX
八、结语
老师：我相信，通过今天这堂课，能让同学们更能深刻地感受来
自父母的爱，理解父母的爱。而且相信同学们不是语言的巨人，行动
的矮子。从现在做起，学会感恩父母，以实际行动，用优异的成绩来
报答含辛茹苦的父母。
附： 《写给天堂里的妈妈》
在这个小男孩刚刚懂事的那一天，妈妈就因为癌症痛苦的离开了他。妈妈临走那天，
把她最放心不下的儿子叫到身边，对他说：宝贝啊，妈妈要去一个很远的地方出差，那个地
方叫天堂，你一定要听爸爸的话，因为你不听话，爸爸就会打你，你一哭，妈妈就会难过；
你一定好好的读书，如果你考出好成绩，妈妈会为你祝福；如果想妈妈，你就数一数天上的
星星，总有一颗星星是妈妈的眼睛啊。就这样，妈妈含着泪慢慢的闭上了眼睛。
从那天起，小男孩很晚很晚睡觉，每天晚上都要去院子里数星星。小学四年级的一天，
老师让孩子们写一封给妈妈的信，当孩子看到黑板上“妈妈”两个字的时候，哇的一下就哭
了，那天孩子在课堂里边哭边写着：
《写给天堂里的妈妈》，他说：天堂里的妈妈，你好吗？你那里冷吗？你那里能吃饱吗？
你那里还疼？妈妈，我好想你啊，四年的时间，为什么不回来看一看你懂事却又可怜的儿子？
我懂事了，我再也不惹爸爸生气了。有一次爸爸冤枉我，狠狠地打了我，可是我一直忍
着没有哭出来，因为我怕妈妈听到，妈妈知道，又该难过了。为了得到妈妈的祝福，每天我
很用心的学习，每天都学的很晚，每次考试都是全班第一名，可是为什么没有得到妈妈的祝
福呢？四年的时间，我数遍了天上无数次的星星，可是为什么没有看到妈妈的眼睛啊？妈妈
说过，大人是不应该和小孩子撒谎的，可是你为什么要欺骗我？
妈妈，你知道吗，每天我最开心的时候就在我数星星的时候睡着了，我又梦到了妈妈，
妈妈又回来了，我跑到学校告诉我最好的朋友，我的妈妈回来了，妈妈带来了我最喜欢东西，
妈妈说了天下所有妈妈都说的话，妈妈说，她很爱我，妈妈说她再也不离开我了，可是当我
跑回家里我看到妈妈又要绝情的离开我，我跪在地上，两个小手死死的抓住妈妈的衣角，乞
求着，妈妈，别走，你不要走了。你走了我孤独的，你走了，我会寂寞的，你走了，别人欺
负我的时候谁来保护我啊？可是你还是绝情的走了。当我醒来的时候看到我的枕巾又湿透了，
我只好钻在被窝里小声地偷偷的哭，妈妈我太想你了，可是我又不敢想你，因为很多人跟我
说，如果想天堂里的妈妈，妈妈会很疼的啊！
低年级心理绘本课
本周一年级举行了一次心理绘本活动。课堂上，老师有意识地和
学生一起阅读绘本《好爸爸》，并且根据故事内容提出一些问题来让
同学们思考讨论，延伸到孩子们的真实心理体验，营造出活跃的气氛。
学生在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中理解文学的深层内涵，
在欣赏绘本故事中懂得道理、让精神得到了提升。
四年级团体心理活动
2018 年 3 月 7 日，我校开展了四年级团体心理辅导活动。由
本校老师何静执教《我的感觉》系列之《我好难过》一课。灵感源于
生活，其实在生活中，孩子经常会发生一些难过的事情，但他们不会
向大人诉说自己的情绪状态，更不能自己化解，因此，何老师利用这
节课，先鼓励学生们自愿分享让自己难过的事，课上学生们主动分享，
积极发言。通过课上的诉说让许多同学都深有感触，有的情不自禁地
留下了眼泪，在这个过程中学生们都在慢慢地接受难过的感觉，也在
不断地去认识难过这一种正常的心理情绪。最后何老师借助绘本与同
学们分享了消除难过的方法，帮助学生能化难过为快乐，能积极乐观
地面对每一天！
本次活动给学生们留下了深刻的印象，活动圆满完成！
昆山市娄江实验学校心理疏导的个案资料
2017 年---2018 学年第二学期
姓名 王同学 班
级
二（1） 性别 男 年 龄 9
家庭成员 奶奶、妈妈 住址 班主任 陈艳
现 状
介 绍
主诉：
奶奶：不愿意做回家作业，身体不舒服，不愿意上学，说没人
和他玩。家长很烦恼。
老师：
在学校上课时能认真听讲，课后和小朋友也能玩游戏。吃饭时
因为身体不舒服，呕吐了一次。
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
同伴交
往与矛
盾
√ 考试焦
虑 挫折 升学
亲子矛
盾 √
学习压
力
自我
概念
休闲
消费
师生矛
盾
学习烦
恼
个性
缺陷 危机
班干部
的
苦恼
情绪问
题 √
习惯
问题
青春
期的
苦恼
娄江实验学校心理研究中心
昆山市娄江实验学校心理咨询记录
咨询老师 王华 咨询日
期
3 月 10 日 咨询次数 1
来访者姓
名
王同学 班 级 二（1） 家庭成员 奶奶、妈妈
面
临
问
题
1、不愿意做回家作业，总是说身体不舒服。
2、不愿意上学，说没人和他玩。
指
导
策
略
1、对于奶奶和妈妈：父母对孩子的担心是源于不能接受自己，
不够爱自己；所以，你怎样限制自己，你也会怎样限制你的孩子。
大人隐藏的愤怒和压抑，深深地影响了孩子。当你真正为自己松
绑的时候，也是你为你的孩子松绑的时候。父母的对孩子的看法
改变了以后，不再给孩子压力，只单纯地用爱与耐心陪伴孩子，
不再心心念念捆绑孩子，孩子就会有力量做他自己，走出自己的
路来。
2、对于格同学 ：谈心，了解原因。绘画谈话，边画边倾听。
效
果
1、在与妈妈和奶奶的交流中，妈妈的变化很大，表示要陪伴孩子。
2、通过绘画，和倾听孩子的表述，孩子有了舒心的笑容。也愿意
上学和完成练字的家庭作业了。
心理研究中心
昆山市娄江实验学校小学部 2017——
2018 学年
经济困难补助学生名单
序号 班级 姓名 情况说明 班主任
1 二（5） 杨 德 父亲离世，母亲待岗 王依晴
2 四（1） 王宇 母亲身体有病，由爷爷奶奶
抚养
景秀兰
3 二（5） 王致涵 有低保证明 陈静
4 五（6） 夏昆 有低保证明 钱佳
5 三（2） 沈晓睿 母亲无工作，在家照顾重残
的姐姐，靠父亲打临工承担
冯怡婷
家庭的生活，现小孩读书，
家庭经济能力有限。——低
保
6 五（2） 蔡佳莹 低保
父亲身体不好，无工作，母
亲在昆山商厦工作，生活困
难
顾思敏
7 五（5） 王婷 父母离异、由母亲独自抚养 陈炎希
泰科教育基金颁奖仪式
11月 25日下午，我校首届泰科教育基金颁奖仪式在敬江楼报告厅隆重举行，金叶副
校长主持了仪式，共有 24名小学生和 26名初中生获奖。昆山市泰科电子有限公司夏燕凌
总经理、昆山市慈善基金会俞秋芳主任应邀出席，学校校级领导、全体获奖学生及家长参加
了颁奖大会。
学生特殊体质调查表
班级
姓
名
班主
任 病史 注意事项
家长姓
名 电话 备注
一 1 班 陈
俪
文
何静 对粉尘 毛绒
物品 干虾皮
海产品 巧克
力 糖过敏不
能吃芒果菠萝
不能参加擦
黑板 扫地
游泳 剧烈
运动，饮食
需要注意不
要吃过敏物
品
周小花 13616281809
一 1 班 范
逸
伦
何静 芒果过敏 不能吃芒果 范庆峰 18021298889
一 1 班 朱
海
韵
何静 有哮喘，已经
持续治疗三年
对粉尘 霉菌
虫螨 剧烈运
动 冷风过敏，
如果遇到上述
过敏源持续刺
不能剧烈运
动 长时间
被冷风吹的
运动 灰尘
多的活动
朱进良 13587351568
哮喘偶然
发作时，
要带平喘
药品，建
议学校和
家 长 强
调，药品
激，可能导致
过敏性咳嗽或
者哮喘
一定要随
身携带
一 1 班 仲
畅
何静 海鲜过敏 注意食堂吃
饭时，不要
吃虾、蟹等
仲建楼 13912691129
一 1 班 周
俊
丞
何静 右侧腰部曾开
刀
周伟
13584982766
一 1 班 钟
侑
憓
何静 肺部曾开刀
钟慧燕 13962689900
一 2 班 谢
旭
璁
孙兴
芳
哮喘 过敏性
鼻炎 对蛋白
灰尘过敏
如果孩子出
现咳嗽、胸
闷、气喘及
时联系家长
及校医
谢瑞鑫 13818668661
一 2 班 佟
峻
熙
孙兴
芳
哮喘 灰尘尘
螨易引发哮喘
不能参加灰
尘多的运动
李萍 13776353792
一 2 班 胡 孙兴 桃子 芒果易
丁美丽 13962686631
婧
祎
芳 过敏
一 2 班 许
慧
娴
孙兴
芳
鱼虾类 蟹类
巧克力 尘螨
过敏
不吃过敏食
物
赵继红 13912660198
一 2 班 张
骏
毅
孙兴
芳
有哮喘 水产
类过敏 易流
鼻血
注意不要吃
水产品 如
虾等等
张瑜 13812888614
一 2 班 朱
政
孙兴
芳
有过敏性紫癜 鸡蛋 牛奶
不能食用
杨从金 13405171009
一 2 班 雷
力
豪
孙兴
芳
遗尿 曾经牛
奶、羊奶、羊
肉过敏，现在
已经不过敏了
雷明峰
13912656589
一 3 吴
忆
涵
薛洁 哮喘 如 果 有 咳
嗽、胸闷、
气喘，老师
应及时与家
长及校医联
系
王洁 13913285887
一 3 王
文
薛洁 曾有心脏病，
现已痊愈（开
陈长友
13913269328
恺 刀治疗）
一 3 王
潘
宇
薛洁 青椒吃了会呕
吐
吃饭时不要
进食青椒
王辉 18913272818
一 3 何
菁
豪
薛洁 头孢克洛过敏
小时候曾有过
高热惊厥
若孩子在学
校出现发热
或者精神不
好，请及时
通 知 家 长
（ 家 长 要
求）
何兴平 13912721817
一 4 佟
佳
贝
孙吉
红
疫苗接种过敏
曾疫苗接种导
致高热惊厥
在学校出现
发热时，请
及时通知家
长并做物理
降温处理
佟新廷 13063859172
在学校不
要接种疫
苗
一 4 陈
蕾
蕾
孙吉
红
易流鼻血 家长要求在
学校不能激
烈活动
李秀峰 15358835133
一 4 王
之
璿
孙吉
红
对香菇 竹笋
过敏
不要吃对香
菇 竹笋
王立明 18601422328
一 4 李
雨
庭
孙吉
红
尘螨 灰尘过
敏
李瑾
15995669752
一 4 常
高
一
诺
孙吉
红
对腰果 开心
果过敏，其他
坚果类谨慎服
用
常建文
13817386205
一 4 汪
新
尚
孙吉
红
海鲜过敏 吃饭时注意
不要吃鱼虾
等海鲜
汪志明 13952450515
一 4 陈
柳
利
孙吉
红
虾 海鲜过敏 不 要 吃 虾
海鲜
陈云明 15962628888
一 4 周
予
诺
孙吉
红
灰尘螨 粉尘
屋尘过敏
在值日生或
者打扫除活
动中，尽量
避免灰质较
多 的 活 动
（ 家 长 要
求）
18962678878
周挺
一 4 胡
语
孙吉
红
蛋白 花生过
敏
注意不要吃
蛋白 花生
胡宁华 13962682698
昕
一 5 朱
思
远
陈静 易流鼻血 头
部曾开刀
马学芳
13962444240
一 5 郑
熠
陈静 哮喘 一年偶然有
一两次，喘
时电话及时
通知家长，
较轻微（家
长自诉）
郑文亮 18913210808
一 5 戴
妤
轩
陈静 蛋 海鲜 热
性水果过敏
不 要 吃 蛋
海鲜 热性
水果
戴学明 13809061063
一 5 程
凡
轩
陈静 菠萝过敏 不要吃菠萝 程玉和 13732678144
一 5 邱
艺
陈静 哮喘 不能剧烈运
动，不能参
加跳绳、快
速跑步
邱世敏 13912666545
一 5 邓
智
陈静 2009 年，因肠
息肉，有过一
邓兴财
13375150988
秀 次小手术
一 6 徐
晓
慧
马艳
琪
大腿内侧有烫
伤疤痕 避免
尖锐东西碰触
徐富贵
13776359555
一 6 钱
芷
轩
马艳
琪
曾高热惊厥两
次 开学前到
上海儿科医院
检查，脑电图
正常，排除发
展癫痫可能。
注意有无发
热 若出现
惊厥 保持
安静 使孩
子躺平，头
侧向一边，
掐人中 涌
泉穴等 一
般 2 分钟左
右苏醒 同
时请通知家
长（家长要
求）
钱圣 （0）15021588116
陆芹 13405225762
一 6 乐
欣
研
马艳
琪
哮喘（初发治
疗中）
不能剧烈运
动 运动时
间不宜过长
乐振华 13812890837
一 6 杜 马艳 青 霉 素 过 敏 孩子容易肠 唐娟 13405668340
绎
涛
琪 易流鼻血 疝
气已痊愈
套叠 ，如果
孩子有肚子
疼，老师需
特别注意，
并应与家长
联系
二（1） 杨
乐
怡
冯霞
癫痫 非常剧烈的
体育运动如
长跑等不能
参加
杨立华 18994465008
二（1） 钱
铭
远 冯霞
右小腹疝气
钱龙 13806268797
二（1） 叶
子
璇
冯霞
过 敏 性 哮 喘
（ 尘 螨 花 粉
黄鳝） 发作不
是很重
避免剧烈的
运动（如长
跑等）如果
发现该同学
呼吸粗重，
联系校医或
者家长。
叶书海 13913238838
13451756808
二（2） 唐
馨
顾思
敏
小时有哮喘，
近 两 年 未 发
家长建议长
跑避免
孙琳 15962686609
怡 过敏性鼻炎
二（3） 胡
璟
轶
陆燕 癫痫 紧张类及惊
险类的活动
不能参加
王燕 13913250366
指 定 医
院：玉山
医院
二（3） 谢
家
骕 陆燕
螨虫 粉尘过
敏 扁桃体曾
切除
张玉华
13606261964
二（4）
班
朱
瑞
祥
陈丽 小时有哮喘，
近两年未发
家长要求不
要长时间剧
烈运动或太
剧烈的运动
朱乃坤 13913250150
二（4）
班
陶
晶
焕
陈丽 咳嗽会引发哮
喘，到医院治
疗即可。
陶清华
18012699136
二（5）
班
周
智
晨
施雯
对虾过敏 食堂吃饭时
如 果 遇 到
虾，提醒下
小朋友不要
吃
周坚 15950935150
二（5）
班
陈
雷
瀚 施雯
听力不太好，
右耳受损
雷艳艳
13862635068
文
二（5）
班
吴
堉
昌
施雯
海鲜过敏 小
时心脏曾有小
问题，现随着
发育恢复较好
太剧烈的运
动
吴国忠 13906265822
二（5）
班
修
孜
诚 施雯
下肢残障 体育课不能
上
修文华 18012664363
二（6） 廖
宣
豪 钱佳
易流鼻血 鼻
子易过敏 眼
睛轻微近视
家长要求不
能剧烈运动
王丹 15995635171
二（6） 王
佳
缘
钱佳
鱼虾过敏 吃饭时，遇
到鱼虾提醒
小朋友不要
吃
王旭 18606292699
四 2 孙
弈
吴湘
英
虾过敏 手曾
骨折
不要吃虾 孙琴 13913201602
四 2 陈
奕
峰
吴湘
英
肠系膜淋巴结
肿大
不宜食用过
冷食物
陈黎明 13328053989
四 1 柳
艺
景秀
兰
皮肤湿疹 不
能在烈日下晒
气温高 太
阳强的情况
柳凤良 13909267806
婕 下，避免户
外体育运动
四 1 冯
彦
哲
景秀
兰
曾 患 阑 尾 炎
保守治疗治愈
腹痛时要特
别注意，当
心阑尾炎复
发
冯云军 18020203430
三 1 罗
子
铭
陆柳
青
牛奶过敏 易
流鼻血
不要喝牛奶 闻敏 18914964666
三 1 严
胤
嘉
陆柳
青
海鲜过敏 不要吃虾蟹
等海鲜
严齐文 13862613030
二（5）
班
孙
卓
彦
施雯 蚕丝 霉菌过
敏 扁桃体腺
样体曾开刀
孙丽琴
13773188352
四 4 严
盛
强
余淑
君
脑积水（需定
期复查）
严井良 13962691148
四 4 余
啸
天
余淑
君
海鲜过敏 不能吃海鲜
（虾 蟹）
余忠湖 1891548836
四 2 鲁 吴湘 心脏病曾开刀
鲁圣文 13405661455
靳
晶
英 治疗
三 3
顾
正
洋
陆敏
敏
哮喘 如 果 有 咳
嗽、胸闷、
气喘，老师
应及时与家
长及校医联
系
顾佰元 18012652520
班主任手册
德育导师资料
导生制结对帮扶情况
记载表
结对学生：马奥奇
导 师：曹仙子
昆山市娄江实验学校
受导学生基本情况
姓名 马奥奇 性别 男 班级 三 4 班 班主任 曹仙子
家
庭
情
况
称
谓 姓名 单位 联系电话 宅电
父 马春干 昆山承亚枫贸易
有限公司 13962421725
57730752
母 严亚琴 保险公司 15950158624
其它：
道
德
热爱祖国，热爱学生，热爱思想品德。
能接受老师的批评，但与同学相处不够融洽。
品
质
心
理
及身
健体
康
身体健康，视力不好，参加体育锻炼不积极。
心理有点孤僻，不爱讲话，不太合群。
学
习
成
绩
学习基础较差，成绩一般，学习积极性不高，
经常有拖拉作业情况现象。
备注
德育导师谈话记录
谈话日期 9 月 8 日 谈话地点 班级
简
述
谈
话
内
容
新学期开始了，教育他这学期要端正学习态度，认真
听讲，并及时完成语数英布置的作业，不出现拖拉现象。
反
馈
记
录
谈话有点效果，开学几天作业情况还可以，能每天完
成当天的作业，态度较端正。
德育导师谈话记录
谈话日期 10 月 13 日 谈话地点 办公室
简
述
谈
话
内
容
1.继续关注他的学习情况；
2.跟他和同学多交流，了解他的思想状况；
反
馈
记
录
1. 学习还是那样，不过拖拉作业有所减少，自控力不强；
2. 同学之间相处较融洽，但是还是不爱讲话，容易开小差。
德育导师谈话记录
谈话日期 11 月 10 日 谈话地点 办公室
简
述
谈
话
内
容
许多任课老师反映他上课开小差情况越来越严重，经
常课上向后面同学讲话或者低头看课外书，注意力不集
中。
反
馈
记
录
谈话效果不错，认识到自身的错误，并保证不转头和
课上看课外书等情况，认真听讲。过后其他任课老师也反
映他注意力集中了，也认真听讲了。
德育导师谈话记录
谈话日期 12 月 8 日 谈话地点 办公室
简
述
谈
话
内
容
1.继续跟踪他的学习情况，跟语数英老师打听他的学习；
2.12 月份冬季了，有冬季广播操以及冬季三项比赛及其他学
校的各种活动，让他多参加活动，积极锻炼身体。
反
馈
记
录
1.学习有少许进步，能端正态度，积极完成作业，拖拉作业
现象越来越少；
2.开始积极参加锻炼，也报名参加一些活动，身心积极向上。
德育导师谈话记录
谈话日期 1 月 5 日 谈话地点 班级
简
述
谈
话
内
容
期末了，下周就要期末考试，了解他期末复习情况，语数英
复习到什么阶段，掌握知识到什么程度等等。
反
馈
本人认真在复习，态度端正，同时语数英作业不拖拉，复习
记
录
情况较好，现成绩较稳定，还需提高，加油！
导师与家长联系记录
德育导师制工作总结
苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导
师，能够帮助学生在全面健康的状态下快乐地成长，使得他们更好的提高能力和水平，是我们最大的
心愿。
学校实行导师制后，在本学期我导师的对象是三年级的一名学生——马奥奇。通过各方面了解到，
他在性格上比较内向，自制力较差，容易开小差，有懒惰心理，行为习惯不是很好，上课不遵守课堂
纪律，做小动作，影响老师讲课和同学听讲，作业经常抄袭别人的，回家作业也有很多次没完成，学
习成绩很差。
我想，后进生并非天生如此，他发展到今天，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行
动起来。首先，对他的家庭情况作了一番了解。他的父亲工作根本没时间管教，母亲忙于保险工作，
也无暇顾及孩子的教育问题。于是，我几次找她的父母谈话、沟通探讨教育孩子的各种策略。
经过努力和深入地观察和分析，在终于找到了他的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的
转化工作？我主要做了以下几方面的努力：
序号 联系时间 联系方式 联系内容 效果
1 9月 8日 谈 话 开学学习情况 良 好
2 10月 13日 谈 话 了解他的思想状况 良 好
3 11月 10日 谈 话 了解上课开小差情况 良 好
4 12月 8 日 谈 话 了解学习情况和参加冬季活动 良 好
5 1月 5日 谈 话 期末复习情况 良 好
一、以真心换取信任。
为了获得她的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次
态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意
和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有
什么不懂的问题，也能跑过来问我了。
二、以爱心抚慰心灵。
作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、
和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主
动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时在课堂上提一些他力所能及的
问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，在
让他感受到集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感。
三、以关心激发热心
在多次和他的谈话中，发现他很有理想。他希望自己将来考上一所理想的大学。如果以他现在的
成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。提醒他现在应该把
握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一
定能如己所愿实现理想。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升，
学习成绩也渐渐提高了。
现在的他，课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习
成绩也有所提高；但仍不免会有些反复，对这些反复，一经发现，我将及时诱导，做到防患于未然。
我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们面前。
2017 年心理活动
——心理板报
2017 年心理活动
六年级心理团体辅导活动
3 月 16 日下午，我校六年级全体学生集中报告厅，心理健康老
师沙婷婷老师针对毕业班学生易出现的消极心理现象和学习压力，开
设了《飞得更高》心理团体辅导课。
首先，沙老师从观察两组心理压力自测图片入手，让学生了解自
己的目前心理状态；随后，沙老师通过小故事、小实验等引领学生认
识消极的心理情绪和过大压力会产生的不良后果，以及让学生了解压
力存在的必要性和压力与成就的关系；接着，沙老师通过具体实例指
引学生如何正确释放压力，调整好心态，做好应对学习压力的准备；
最后，让全体学生一起做一个“爱自己，悦纳自己”的宣誓，使学生
拥有积极情绪，在今后的生活和学习中可以“飞得更高”！
2017 年心理活动
——心理小报
2017 年心理活动
——主题现场咨询
2017 年 5月 10日，由三 3班班主任就《如何让孩子爱
上学习》对他们班部分学生家长进行现场咨询。
2016 年心理活动
——青春期健康讲座
我校少先队陆老师为五年级同学上了一堂生动而又精彩的“我
是独一无二的——青春期健康教育讲座”。讲课过程中，陆老师娴熟
地运用 PPT 展示、学生回答问题、青春期常见案例等方法深入浅出
地告诉同学们什么是青春期、青春期有哪些生理及心理变化、怎样处
理男女同学间的纯洁友谊等方面进行了详细、生动地讲解，让同学们
正确地认识自己，掌握身心健康知识。这次青春期讲座，让同学们受
益良多，会场气氛活泼轻松。
2017 年心理活动
——心理健康讲座
5 月 26 日下午，娄江实验学校综合楼四楼报告厅座
无虚席，全体同学和部分老师聚集在这里，聆听了玉山镇
预防保健所的国家心理咨询师徐茜带来的青少年心理健
康讲座。
一个小时的讲座中，徐茜老师从心理压力的来源、压力
对人的影响、如何正确应对压力，以及如何进行自我情绪
管理等方面详细论述了缓解心理压力、加强自我调适的重
要性，并就如何增强心理素质、促进心理健康提出了对策
和建议。徐茜老师用生动幽默的语言、妙趣横生的阐释、
丰富鲜活的实例、深入浅出的讲解，对当前普遍存在的心
理问题进行了剖析并提出了调整方法，使大家在轻松愉快
的氛围中了解并掌握了实用的心理学知识。
同学们纷纷表示，本次讲座令他们受益匪浅。通过进一步
了解心理学相关知识，学习维护心理健康的一些方法，对
于大家更好地完成学业，乃至于今后的学习和生活都非常
有启发和帮助。
2017 年心理活动
——心理影片观后感
生命无价
——《隐形的翅膀》观后感
昆山市娄江实验学校 五（2）胡潇文 指导老师：吴湘英
今天，我观看了一个影片，影片的内容使我深有感触，
让我明白了许多道理……
影片的主人公的名字叫志华，她是一个善良又坚强的姑
娘。在她十五岁时，她还是一个花季的少女，他与伙伴去山
坡上放风筝，没想到风筝落在了电线上，于是志华想利用杆
子把风筝挑落下来，可是谁也没想到的是，电流顺着杆子落
在了志华的手臂上，结果志华失去了双臂。我觉得这是一件
可怕的事，如果我的双臂没了，也许我会每天以泪洗面，不
会再有坚强起来的勇气，我想志华也一定非常痛苦，这就像
小鸟被猎人用弓箭射断了翅膀一样，不能再展翅高飞，不能
再次遨游天空。
这样的困境，怎么让志华受得了呢？更加雪上加霜的是，
学校因志华失去双臂不再接受她，志华想自杀了结一切，但
她一想到还有爸妈要让她照顾，她又拾起面对生活的勇气。
她用双脚学会了洗漱，做作业。我认为她是个非常坚强的人，
能利用双脚做事，这是别人远远不及的。
当市残联的教练来收录学生时，志华选择游泳项目。厄
运又一次降临在这个坚强的女孩身上，当志华正在准备着全
国比赛时，母亲听说之前志华考上了一所医药大学但因失去
双臂却不能上学，这让母亲深受打击，从而精神病发作从此
下落不明。我想这是一次对志华重大的打击，当孩子失去母
亲，这是多么令人痛心的是啊！
在志华的努力下，在残运会上获得了好成绩，又获得了
去残奥会的资格，并且终于圆了自己的大学梦。为纪念妈妈，
她和爸爸放飞了一个妈妈做的风筝，以此来缅怀自己和妈妈
以前快乐的日子。
志华用她的坚持不懈、不屈不饶告诉我们虽然我们在生
活中会遇到非常多的困难和挫折，但是我们勇于面对 ，敢
于抗争，就能创造出更加美好的生活，并且我们要珍惜生命，
生命无价，只要努力过好每一天，就能让生命发光发亮。
2017 年心理活动
——心理手抄报
2017 年心理活动
——学生沙盘游戏
2017 年心理活动
——“心语轩”学生咨询
2018 年心理活动
——学生团体辅导
2017 年心理活动
——教师心理讲座
“心语轩”心理咨询室工作制度
第一条：本咨询室的宗旨是普及心理卫生知识，以各种方式方法帮助
学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。
第二条：心理咨询工作人员应严格遵守值班制度，按时上岗，保证咨
询时效。
第三条：心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如
采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服
务对象的有关信息。
第四条：在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及
社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止
意外事件的发生。
第五条：心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情
绪波动状态时，应回避接待来访者。
第六条：对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记
录卡。
第七条：保持和维护咨询室的干净、整洁。
2017——2018 学年第二学期
“心语轩”使用记录表
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
9.7 王华 与小蒋沟通，寻找闪光点 王华
9.8 丁娟 辅导两名同学，开展交流谈心活
动
丁娟
9.9 陆敏敏 辅导学生进行注意力集中训练 陆 敏
敏
9.10 吴湘英 与学生交流谈心，交流问题 吴 湘
英
9.11 何静 辅导学生进行注意力集中训练 何静
单 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
9.14 王华 与史同学谈心，交流最近的学习
情况
王华
9.15 丁娟 与小朱交流，游戏 丁娟
9.16 陆敏敏 与小王谈心，进行情绪疏导 陆 敏
敏
9.17 吴湘英 与小任做游戏，在游戏中规范其
行为
吴 湘
英
9.18 何静 与小潘进行注意力集中训练 何静
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
9.21 王华 与小廖进行注意力集中训练 王华
9.22 丁娟 与四（6）班纲同学谈心 丁娟
9.23 陆敏敏 与两名学生做游戏 陆 敏
敏
9.24 吴湘英 与班级中的调皮学生开展团体
活动
吴 湘
英
9.25 何静 开展游戏，在游戏中规范行为 何静
单 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
9.28 王华 开展团体辅导 王华
9.29 丁娟 指导学生开展分享会 丁娟
9.30 陆敏敏 和小王同学谈心，辅导 陆 敏
敏
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
10.8 王华 与两名同学开展游戏，谈心 王华
10.9 丁娟 与小史交流，疏导情绪 丁娟
单 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
10.12 王华 与四（7）班小史开展谈心活动 王华
10.13 丁娟 与四（7）班小史谈心，了解其
内心需求
丁娟
10.14 陆敏敏 四（7）班小史来访，帮助其控
制情绪
陆 敏
敏
10.15 吴湘英 四（7）班小史倾诉内心的痛苦 吴 湘
英
10.16 何静 与小潘开展游戏 何静
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
10.19 王华 与 2 名学生开展注意力集中训
练
王华
10.20 丁娟 与小潘谈心，了解其内心需求 丁娟
10.21 陆敏敏 与一年级的调皮孩子开展团体
活动
陆 敏
敏
10.22 吴湘英 开展三年级学生的团体活动 吴 湘
英
10.23 何静 写写心语卡 何静
单 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
10.26 王华 与小史、小纲交流 王华
10.27 丁娟 与三年级学生交流，开展游戏 丁娟
10.28 陆敏敏 交流分享读书心得 陆 敏
敏
10.29 吴湘英 小任同学开展注意力训练 吴 湘
英
10.30 何静 小潘最近有所松懈，进行辅导 何静
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
11.2 王华 辅导小蒋，要求把注意力放到学
习上
王华
11.3 丁娟 六（2）班小王同学最近有点情
绪，进行疏导
丁娟
11.4 陆敏敏 有同学学习有焦虑，进行疏导 陆 敏
敏
11.5 吴湘英 班级学生常有打打闹闹的现象，
进行交流疏导
吴 湘
英
11.6 何静 制作感谢卡 何静
单 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
11.9 王华 与小史交流最近的学习、情绪 王华
11.10 丁娟 与小朱开展注意力集中训练 丁娟
11.11 陆敏敏 小王经过几次交流有所进步，进
行回访 陆 敏
敏
11.12 吴湘英 开展一年级注意力集中训练 吴 湘
英
11.13 何静 和小潘开展游戏活动 何静
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
11.16 何静 在游戏中锻炼学生的表达能力 何静
11.17 丁娟 与小潘开展交流，疏导情绪 丁娟
11.18 陆敏敏 与小任开展交流，疏导情绪 陆 敏
敏
11.19 吴湘英 开展三年级学生活动，游戏 吴 湘
英
11.20 王华 二年级孩子开展交流分享活动 王华
单 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
11.23 何静 辅导小葛，引导注意倾听，寻找
心结
何静
11.24 丁娟 辅导小徐，总是觉得别人区别对
待他，进行疏导
丁娟
11.25 陆敏敏 辅导小王，最近总是情绪容易激
动
陆 敏
敏
11.26 吴湘英 辅导小任，上课注意力很不集中 吴 湘
英
11.27 王华 辅导小潘，鼓励其与同学友好相
处
王华
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
11.30 何静 辅导小廖控制情绪，与同学友好
相处
何静
12.1 丁娟 辅导小王宇同学友好相处 丁娟
12.2 陆敏敏 辅导小陈，倾听内心需求 陆 敏
敏
12.3 吴湘英 开展注意力集中训练 吴 湘
英
12.4 王华 与学生交流，学习控制情绪 王华
单 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
12.7 何静 辅导小徐了解情况，指导如何自
我调节
何静
12.8 丁娟 辅导小史，指导如何控制情绪 丁娟
12.9 陆敏敏 辅导小纲，指导如何与他人相处 陆 敏
敏
12.10 吴湘英 辅导小史，如何正确对待自己的
情绪
吴 湘
英
12.11 王华 辅导小潘，如何与同学交流 王华
双 周
时间 辅导老师 辅导记录 签名
12.14 何静 辅导学生进行注意力集中训练 何静
12.15 丁娟 辅导小黄同学双手协调能力训
练
丁娟
12.16 陆敏敏 辅导小陈同学注意力集中训练 陆 敏
敏
12.17 吴湘英 辅导小顾同学进行双手协调能
力训练
吴 湘
英
12.18 王华 制作感恩卡 王华
“心语轩”
值班安排表
