Es hora de actuar ¿cómo prevenir el dengue?

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AD II

EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria

GUÍAMETODOLÓGICA

Poneren

PRÁCTICAlo

aprendido

HISTORIETASFICHAS PARAESTUDIANTES

En esta unidad encontrarás herramientas de orientación metodológica (guíametodológica) respecto al dengue, las cuales te darán ideas concretas de los quepuedes hacer en tu aula, así como material para trabajar con tus niños(as) (Historietay Fichas de Trabajo) sobre el mismo tema.Todo esto te ayudará a poner en práctica lo aprendido:

Es hora de actuar ¿cómo prevenirel dengue?

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PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»

Guía metodológica para el docente

1. UNA EDUCACIÓN EN SALUD PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE

Si coincidimos en asumir la salud como un estadode completo bienestar físico, mental y social y nosolo como una ausencia de afecciones yenfermedades, estaremos en la posibilidad decomprometer nuestro actuar con prácticas quefavorezcan estilos de vida saludable. La educaciónen salud se constituye en un proceso formativo,participativo y permanente que permite desarrollarcapacidades para interactuar de manera eficaz yrespetuosa con el ambiente y consigo mismo, demanera que nuestros comportamientos y actitudesde cuidado ambiental representen también unaforma de preocuparnos por nuestra calidad de vida.

1.1 ¿Qué objetivos se propone?

- Formar personalidades autónomas, capaces deconstruir su propio estilo de vida y conseguirun equilibrio que les proporcione bienestar,tanto en el terreno físico como en el psíquicoy social.

- Promover la toma de conciencia respecto anosotros mismos como componentes del ambiente y reconocer que aprender y enseñar sobre lasalud y el entorno es una forma de preocuparnos y de cuidar de nosotros y de contribuir con eldesarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes y de nuestras familias.

2. LA CULTURA DE SALUD EN EL CURRÍCULO

Si entendemos la salud como una dimensión dentro de la formación escolar y no solo como un tema,una actividad o una asignatura, entonces, esta teñirá las competencias y contenidos de todas las áreasde desarrollo de la estructura curricular básica (primaria) o diseño curricular básico (secundaria), esdecir, será el contenido transversal de nuestra propuesta educativa.

Materiales para el docente

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No nos compete aquí, definir como ejecutar el proceso de diversificación curricular, sino establecercriterios prácticos para el desarrollo de actividades de aprendizaje. Una actividad de aprendizajedesarrolla competencias en salud cuando invita a los estudiantes a:

- Entrar en contacto directo e indirectocon fenómenos de salud

- Analizar los resultados de sus acciones

- Construir su saber y racionalidad ensalud

- Establecer criterios de evaluación de sucalidad de vida en relación con su salud

Además de los criterios establecidos, esnecesario tener en cuenta los factores queayudan al estudiante en su aprendizaje. Acontinuación los presentamos.

3. LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES APRENDEN CUANDO SE...

Motiva su crecimientoLos seres humanos aspiramos vehementemente a crecer en tamaño, fuerza, habilidad, conocimiento,emoción, etc.

Sin embargo, en cualquier etapa de nuestro desarrollo siempre orientamos nuestro comportamiento ala búsqueda de situaciones que nos desafíen y pongan a prueba. Aspiramos constantemente a ser mas.

Respeta su actuar con autonomíaDesde muy tierna edad, los niños expresan sus preferencias y emociones con espontaneidad: explorantodo aquello que provoca su curiosidad, desafían toda clase de riesgos y prohibiciones y construyen suidentidad desde una radical disposición a la autonomía.

Despierta su curiosidad y creatividadEn abierto contraste con la rigidez y la convergencia que sueledistinguir al comportamiento adulto, los niños y adolescentesestán constantemente investigando, descubriendo y recreandoel mundo de su entorno, relacionándose curiosa ydesaprensivamente con el, sin miedo al desorden o laincertidumbre, demostrando gran capacidad a loscambios.

Incorpora lo lúdico en su actuarNiños y adolescentes se muestran con permanentedisposición a jugar, es decir, a convertir todos sus actosen experiencias íntimamente agradables, a disfrutarel instante liberados de la angustia por sus resultados.

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Favorece la comunicación y expresión de sus afectosLos niños y adolescentes se revelan como seres esencialmente comunicativos. Es por ello que, demandancon intensidad interactuar con otros, mostrándose extremadamente receptivos a la comunicación deemociones y sentimientos.

Asi mismo, los niños y adolescentes exhiben con naturalidad su permanente expectativa de ser aceptadosy acogidos por las demás personas, especialmente por las que sienten significativas.

4. MATERIALES EDUCATIVOS

Considerando los factores que favorecen el aprendizaje, se han elaborado materiales educativos parallevarlo a cabo. A continuación se los presentamos, explicándoles como han sido estructurados y de quemanera sugerimos utilizarlos para que los pueden aprovechar al máximo.

4.1 Uso de las fichas

Para poder concretar la inserción de una cultura de la salud en el currículo les presentamos un conjuntode fichas para estudiantes de primaria y secundaria que tienen el propósito de promover el desarrollode capacidades y habilidades, relacionadas con el tema de la salud.

Cada una de las fichas ha sido estructurada considerando:

- Un rótulo de identificación del ciclo/grado y área correspondiente.

- Un título motivador que señala y orienta suintencionalidad

- Una actividad inicial individual (cada uno) ocolectiva (en grupo) que promueve la reflexión,recojo de saberes previos e inicio de la discusióndel tema.

- Una actividad de proceso individual (cada uno) ocolectiva (en grupo) que promueve la construccióny comprensión del tema, y,

- Una actividad de salida individual (cada uno) ocolectiva (en grupo) que promueve la aplicacióny/o el compromiso de los estudiantes con laescuela o la comunidad.

La actividades propuestas en las fichas se han organizado considerando el proceso de aprendizaje delos estudiantes, lo que les da autonomía en su aplicación, sin que ello signifique restarle flexibilidady creatividad al trabajo docente.

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4.2 Uso de las historietas

Un recurso didáctico que despierta gran interés entrelos estudiantes niños y adolescentes, es sin dudas, lahistorieta.

En esta oportunidad les presentamos tres historietas:dos para el nivel de primaria y una para el de secundaria.

Cada una de ellas presenta desde la vida cotidiana,un conjunto de ideas, creencias, conocimientos, yconductas de riesgo, que forman parte de la prácticadiaria de niños, adolescentes y comunidad. Los personajesde las distintas historietas discuten estos problemas y proponenconductas deseables, para un estilo de vida saludable.

Para su lectura sugerimos:- Generar un ambiente de acogida y entusiasmo.- Iniciar con la observación de los dibujos de la carátula, haciendo comentarios sobre los mismos,

generando hipótesis, escuchando sus expectativas sobre los personajes.- Orientar una lectura libre y personal.- Promover la imaginación y la creatividad.- Guiar a la reflexión personal y colectiva.- Promover situaciones de empatía con los personajes.- Recrear las diversas situaciones haciéndolas pertinentes al contexto y desarrollo mental de los

estudiantes.Si bien es cierto que las historietas se constituyen en un recurso didáctico muy interesante, estas noson las únicas herramientas o medios para trabajar creativamente en el aula. A continuación lessugerimos algunas actividades sencillas que pueden ser enriquecidas con sus experiencias.

5. ACTIVIDADES SUGERIDAS

5.1 Jugando con títeres

Los niños en grupo elaboran guiones recreando las historietaso incluyendo pequeñas canciones para las representaciones,además, confeccionaran los personajes y el escenario conmaterial de re-uso o en desuso. Es recomendable utilizar unfondo musical, de alguna melodía conocida, que ayude amotivar y complementar la historia. Concluida larepresentación, el docente o un alumno dirigirá el debateposterior en el aula con los comentarios, sugerencias u opinionesfrente al tema trabajado.

5.2 El sí y el no de la salud

El docente presenta 12 láminas con imágenes a todo color referidas a acciones positivas o negativaspara evitar la producción del Aedes aegypti. En la parte superior de la pizarra colocará una frasealusiva al tema y debajo una carita feliz y otra triste. Los estudiantes escogerán al azar las láminas ysegún se refiera a una actitud positiva o negativa deberán colocarla en la pizarra debajo de lacorrespondiente carita y explicar el por que de su decisión.

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5.3 Preparamos un saludiómetro

Se trata de inventarnos un instrumento que nos permita evaluar cada día y durante diferentes momentosdel trabajo, en clase el cuidado de la salud por los alumnos y así promover la reflexión hacia un cambioprogresivo de conductas para un estilo de vida saludable.

Tomando la idea de un termómetro común se pide a los estudiantes confeccionar con material de re-usoo "desechable" un saludiómetro por grupo, el cual tendrá una escala de 0 a 20 la que se leerá comogrados de salud. Aquí la creatividad jugará un papel muy importante para la presentación del instrumento.Junto con el saludiómetro se elaborará una cartilla (listas de cotejo) de interpretación del estado desalud del aula.

Presencia de desperdicios fuera del tacho, polvo sobrelos muebles, depósitos de agua destapados y peleas en elaula.

Presencia de desperdicios fuera del tacho, polvo sobremesas y peleas en el aula.

Presencia de algunos desperdicios fuera del tacho.

Desperdicios dentro del tacho, muebles limpios, depósitosde agua tapados y comunicación no violenta.

Ambiente completamente limpio y relaciones de amistady solidaridad.

5 - 9

0 - 4

15 - 19

10 - 14

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CARTILLA DE PRESENTACIÓN

201918...6543210

SALUDIÓMETRO

5.4 El slam de la salud

En forma individual los estudiantes preparan un pequeño cuaderno con hojas de re-uso forrándolo concreatividad. En cada una de las hojas se colocarán imágenes que promuevan conductas adecuadaspara el cuidado de la salud y utilizando en todo el "slam" imágenes que nos hagan recordar conductasen el cuidado de la salud. Las preguntas del slam deben ser propuestas en el aula con la orientación delprofesor en un ambiente de libertad y creatividad.

- ¿En que horario acostumbras bañarte?- ¿Prefieres el agua fría o caliente para bañarte? ¿Por qué?- ¿Qué objetos acostumbras guardar pensando que te pueden servir en el futuro? ¿Dónde los guardas?- ¿Cuáles son los lugares de tu casa que prefieres? ¿Por qué?

5.5 Somos barrio

Se trata de organizar una campaña de divulgación de información sobre los riesgos que significa unmanejo inadecuado del agua en relación al Dengue y otras enfermedades. Para ello, se debe invitar alos estudiantes a utilizar todos los espacios de comunicación que se encuentren en su barrio: el muraldel mercado, de la parroquia, de la asociación de vivienda, del club deportivo, etc. La divulgacióntambién se puede hacer a través de la radio escolar o local.

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5.6 Recreando los juegos tradicionales

Hay juegos que nunca pasarán de moda como "mata gente","la pega", "las escondidas", "mundo", etc. los que con túayuda los alumnos pueden recrear considerando latemática del dengue. Por ejemplo, en el juego del "matagente" podríamos identificar a los lanzadores de la pelotacomo los zancudos que buscan picar a sus víctimas, lasque perderán la vida al ser tocadas por la pelota en dosoportunidades. Si los participantes lograran "embolsar ocoger" la pelota en el aire, para hacerse acreedores a "unavida mas", deberán responder, en un tiempo no mayor de 5segundos, a una pregunta previamente preparada conrelación al dengue y su prevención, la que será leída porotro alumno.

5.7 Graffiti "Previniéndonos del dengue"

Los alumnos elaboran un graffiti destinado a prevenir la reproducción del zancudo Aedes aegypti. Enuna primera fase se confeccionan en una cartulina o tela y se seleccionan los dos mejores del aula; enla segunda fase, seleccionan los dos mejores graffitis del centro educativo y se pintan en lugaresestratégicos del colegio; en la tercera fase, se seleccionan los dos mejores de la Red para ser pintadosen puntos estratégicos.

5.8 El fotorreportaje de la salud

Los alumnos toman fotografías de los focos potenciales de reproducción del Aedes aegypti en su casa ocolegio, comunidad o distrito. Los grupos seleccionan sus mejores fotografías y elaboran su reportajeenfatizando la prevención. Luego exponen grupal o individualmente sus trabajos y finalmente, losmejores se publican en el periódico mural del centro educativo.

5.9 La maqueta salvadora

Los alumnos elaboran en grupo, con material de re-uso, una maqueta de una casa o barrio que muestracomo los depósitos de agua bien empleados evitanque el zancudo Aedes aegypti, se reproduzca ytransmita el dengue.

5.10 Canta y gana salud

Los alumnos concursan por grupos creando una canciónpara ser interpretada en el aula.

La canción deberá incluir mensajes orientados aprevenir la reproducción del zancudo y al esfuerzo ynecesidad de un cambio de actitudes y prácticas nosaludables. Al final de la semana, los mismo alumnoselegirán la mejor canción. Los padres deberán serinformados con anterioridad para que apoyen eltrabajo de sus hijos.

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Sí. Acá dice que seha enfermado de

dengue ¿De qué?De dengue

No sé

Te apuestoque Sandra

sabe

¡Esa flacasabe todo!

Vamos abuscarla

El “colocho”Gómez no vaa jugar este

domingo

¡¡¡¡Qué!!!En un barrio de...

¡¡¡¡Qué!!!

¿Y ...quéenfermedad

es esa?

Nuestra mejor jugada es la prevención

Materiales para los estudiantes


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Mira quién viene¿Quién?

Ricardo, pues

¡Ups!

¡Holachicas! ¡Hola!

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¿Por qué tansolitas? ¿Cuál solitas? si

estamosacompañadas...

es bromanomás

¡Qué talchoteada! ¡Ja,

Ja!

¿A dónde van?

A buscarinformación

sobre Saramago

Disculpa amiga, pero labiblioteca queda dentro del

colegio

Sí, ya sé, pero no tienesuficiente información

Por eso vamos aInternet


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¡aaasu!Las acompañamos

¡Sale!

¡No seas quedado!Son libros virtuales

¡No peleeny siéntense!

Ta’ bien, flaca

Pepe, las flacas sehan quinceado, no veo

ningún libro acá

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¿Le decimos lodel dengue? ¡Claro!

Se supone queen Internet hay de

todo

Amiguita,queríamos

averiguar quées el Dengue

Sí, es urgente.¿Nos pueden

ayudar?

¿Qué pasachicos?¿Por qué

murmuran?


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Los podemos ayudar peroestén tranquilos

El dengue es una enfermedad viral transmitidapor la picadura de un zancudo llamado Aedesaegypti.Presenta dos variedades: dengue clásico ydengue hemorrágico. Esta última variedad,puede ser mortal.

Esta enfermedad no tiene cura, por lo que essumamente importante trabajar en laprevención.

El dengue

¡Bien!

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No te apresures. Aquídice no siempre es

mortal, no que sea mortalsiempre

¡Pobrecolocho Gómez!

¡morir tanjoven!

Ojalá que no seael Dengue

hemorrágico ¡Ojalá!

Los felicito chicos, hanpresentado muy buenostrabajos, ahora vamos a

organizarnos para elaborarel Boletín Escolar. ¿Qué

secciones va a tener?

¡Deportes! ¡Cultura!

¡Editorial!

¡Noticias!

¡OH!

Ademásno sabemosqué tipo de

Dengue tiene


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¡Vida sana!

¿Qué?

¡Vida sana! Es unasección en la que podemos

hablar sobre cómo desarrollarun estilo de vida saludable

Cierto. Además, podemostratar acerca del Dengue

Señorita¿usted sabe quées el Dengue?

Es una enfermedadgrave y puede ser mortal

Si queremos escribirsobre el Dengue,

necesitamos saber más.Entonces...

¡Tenemos queinvestigar!

Exacto. ¿Y, dóndepodemos buscar

información?

En la biblioteca

En la posta

¡Esta flacasiempre sale

con ideasraras!

Es buena idea. Podemosentrevistar al personal de salud

En Internet

¿Vidasana?

En diarios yrevistas

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Tal vezmañana

podamos ira la posta acoordinar

En la hora dematemática.

Gastooón

Era broma,señorita

Podemos ir mañanaa la salida ¿qué les

parece?

¡Bien!

al díasiguiente

en la posta

Buenastardes,doctor

Buenas tardes.Profesora Dorina,chicas,

chicos, que gusto detenerlos por acá


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Gracias doctor, esta vez venimos a entrevistarlo

sobre el Dengue

Llegan atiempo. Hace dos días

hemos tenido conocimientode que el Aedes aegypti, elzancudo que transmite esaenfermedad, se encuentra

en nuestro distrito

¡¡¡¡Qué!!!!

Calma.Debemos estaralertas, pero no

asustarnos.

¡Pero esaenfermedad es

mortal!

Sólo en el casodel dengue

Hemorrágico

¿Qué podemos hacer,Doctor?

Educar a lapoblación yPREVENIR.

¿nos van avacunar?

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No. No hay vacunapara esta

enfermedad

¡Fiiiuú!

Doctor, creoque esta situación amerita

que la posta y el centro educativotrabajemos juntos

uuuu

uuh¡Nos vamos a hacer

famosos!

Magnífica idea.

Estoy de acuerdo,doctor. Podemosconvocarlos a una

asamblea.

Profesora, esimportante que los

padres de familia seinvolucren también.

Así es chicos ¿estándispuestos a colaborar

en una campaña?

uuuu

uuh

¡Claro!


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El dengueclásico presenta comosíntomas: fiebre, dolor

muscular intenso, mareos y dolor de cabeza. Esuna enfermedad quedesaparece después

de unos días.

Bueno ahora, ungrupo de alumnos nos

explicará cómo podemosprevenir estaenfermedad...

Una semana después en el C.E.

El Dengue Hemorrágico

presenta los mismossíntomas, acompañados de

fuertes hemorragias,que si no se controlan,

pueden causar lamuerte delpaciente

¡¡¡oh!!!

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Necesitamos laparticipación de

todos.

Limpiar yESCOBILLAR

todos los lugaresdonde pueda ponersus huevecillos el

Aedes aegypti

Ya nos toca,estoy un

poco nervioso

Yo también

TAPAR loscilindros y

depósitos conagua.

Limpiarlos techos, patios,

jardinesy BOTAR todos losrecipientes donde

puede almacenarse elagua de las lluvias

(latas, zapatos,botellas, etc.)

Sí, pero hay quemandarnos,

caballeros nomás

Cuentencon

nosotros,señorita


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una hora después

¿Tú que crees?

¿Quieres quete acompañea tu casa?

No sé, se hanvisto casos

¿Casos?

Casos pues, a algunaschicas les da roche que las

acompañe un amigo

Normal.Vamosnomás

Una semana después......

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El dengue no es cosa de juego. Organízate ydesarrolla en tu centro educativo una campañapara prevenir esta y otras enfermedades queafectan a tu comunidad. ¡Ánimo!¡Tu salud y bienestar están en tus manos!No dudes en contar con el apoyo de tusprofesores y con el del personal de salud de laposta y centro de salud más cercana.Amigo,amiga:

¡Hasta la próxima!Pepe, Ricardo, Gastón, Angie, Sandra,

Profesora Dorina, Dr. Salazar

Amigo, amiga:

Fin


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