ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 · ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 B - P A R T E D I S C I P L I N A R E ... semi-guidate, studio di casi e compiti di realtà, esercitazioni pratiche

A. S. 2018/2019 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 1

ESAME DI STATO A.S. 2019/2020

B - P A R T E D I S C I P L I N A R E

(da compilare da parte di ciascun docente)

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI

1) MATERIA I.R.C.

2) DOCENTE : BORESI ALESSANDRA

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI

R.MANGANOTTI / N. INCAMPO, TIBERIADE, ED. LA SCUOLA.

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2018/2019 (considerando n. 33 settimane

di lezione)

CIRCA N. 25 ore su N. 33 ore previste dal Piano di Studio (causa visite guidate, viaggi

d’istruzione, assemblee, progetti vari dell’Istituto…)

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità):

La docente conosce gli studenti dall’inizio del loro percorso scolastico in questo Istituto e ne ha

quindi seguito tutto l’iter scolastico.

In particolare, nel triennio gli allievi si sono dimostrati sempre disponibili verso il dialogo

educativo e la disciplina; hanno collaborato fattivamente per un proficuo cammino educativo

volto non solo all’apprendimento dei contenuti specifici della disciplina ma ad una crescita

integrale degli stessi. Questo non solo durante il periodo di effettiva presenza a scuola ma anche

durante la sospensione dell’attività didattica e della DAD. Il comportamento è sempre stato

molto corretto. In linea complessiva gli studenti della classe hanno raggiunto in modo buono le

conoscenze e le competenze previste per il quinto anno di studio.

6) CONTENUTI (Allegare il programma svolto; indicare – se vi sono - argomenti particolarmente approfonditi).

Si allega copia del programma svolto.

7) METODO D'INSEGNAMENTO (lezioni frontale, lezioni interattive, lezione/discussione, lavoro di

gruppo, insegnamento individuale, etc…

La metodologia di lavoro usata è stata: il coinvolgimento personale, l’osservazione empirica dei

comportamenti e delle attività evidenziati dagli alunni, brain storming, confronto diretto con la


classe e l’insegnante, per stabilire l’avvenuta o meno dei contenuti analizzati. La valutazione è

avvenuta attraverso colloqui sistematici con gli alunni e con la presentazione di piccoli elaborati

su tematiche presentate precedentemente dall’insegnante. Durante la sospensione dell’attività

didattica e quindi della DAD anche dalla partecipazione effettiva agli incontri tramite Google

Meet.

8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO (Libri di testi, schede, CD – ROM, audiovisivi, dispense etc… -

computer, videoproiettori, etc…) Libri di testo, computer, audiovisivi, dispense

9) SPAZI UTILIZZATI (biblioteca, palestra, laboratori, aule speciali)

L’aula assegnata agli alunni tranne durante il periodo della DAD.

10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DIVISO

IN MACROTEMATICHE

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11)STRUMENTI DI VERIFICA(interrogazioni, prova scritta tradizionale, prova scritto-grafica, test,

questionari, etc…)

Registrazione degli interventi effettuati dagli alunni durante l’attività didattica, ricerche personali

e/o di gruppo.

12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI

OTTENUTI

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13) OSSERVAZIONI

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Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2018/2019.

L’insegnante

Alessandra Boresi





1) MATERIA Discipline turistiche aziendali

2) DOCENTE Stefano Borracchini


“Scelta Turismo più 2”, Giorgio Campagna, Vito Loconsole, Edizione Tramontana – Rizzoli

Education

“Scelta Turismo più 3”, Giorgio Campagna, Vito Loconsole, Edizione Tramontana – Rizzoli

Education


di lezione)

N. ore 107 su N. ore 120 previste dal Piano di Studio (fino al 15 maggio), di cui 28 ore svolte in

modalità di Didattica a Distanza


La classe ha mostrato fin dall’inizio dell’anno scolastico maggiore interesse nei confronti della

disciplina, partecipando attivamente alle lezioni e riportando buoni risultati nei momenti di

verifica sul piano delle conoscenze. Anche nei confronti del docente l’atteggiamento è stato

corretto e rispettoso. Tuttavia, per quanto concerne le abilità e le competenze acquisite, gli

obiettivi sono stati raggiunti in maniera non omogenea dagli alunni. I livelli di partenza, le

attitudini e i metodi di apprendimento sono risultati diversificati pertanto anche l’impegno e i

risultati sono stati diversi.

La seconda parte dell’anno è stata caratterizzata dalla metodologia della didattica a distanza alla

quale la classe ha partecipato in maniera sorprendentemente attiva e costante. Sempre presenti e

partecipi durante le video lezioni hanno dimostrato anche grande impegno e responsabilità nello

svolgimento dei compiti loro assegnati che hanno restituito in maniera sempre puntuale. In

generale gli obiettivi sono stati raggiunti, anche se in maniera disomogenea, da tutti gli alunni.

Alcuni di loro hanno comunque ottenuto risultati molto soddisfacenti, dimostrando capacità

critiche e di rielaborazione dei concetti appresi.

6) CONTENUTI

Si veda il programma svolto in allegato.

Si deve tener conto che la DaD ha reso necessario una rimodulazione della programmazione

iniziale. Sono stati effettuati comunque, svariati approfondimenti sulla costruzione di itinerari

turistici in riferimento alla tipologia di cliente e al territorio, seguendo la logica del “compito di

realtà”.

7) METODO D'INSEGNAMENTO

Lezione frontale, lezione interattiva, Cooperative Learning, conversazioni e discussioni guidate e

semi-guidate, studio di casi e compiti di realtà, esercitazioni pratiche.

8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO

Libri di testo, materiale condiviso prodotto dal docente e dagli alunni, slides.


La didattica a distanza è stata attuata mediante l’utilizzo delle piattaforme “Google Classroom”

per la condivisione di materiali, assegnazione di compiti e loro restituzione e per comunicazioni

di varia natura con gli alunni, e la piattaforma “Meet” per video lezioni in sincrono e in

asincrono.

9) SPAZI UTILIZZATI

Aula


IN MACROTEMATICHE

Modulo 1 “Bilancio d’esercizio delle imprese turistiche”: 52 ore

Modulo 2 “Analisi e controllo dei costi nelle imprese turistiche”: 22 ore

Modulo 3 “Prodotti turistici a catalogo e a domanda”: 22 ore

Modulo 4 “Marketing territoriale”: 11 ore

11) STRUMENTI DI VERIFICA

Prove scritte, verifiche orali, compiti di realtà.

Per le verifiche in Dad si sono applicate le griglie approvate dal Collegio Docenti il 18 aprile

2020 con una valutazione di tipo formativo.

12) OSSERVAZIONI

Nella seconda parte dell’anno è stata svolta attività di recupero in itinere. In un’occasione la

classe ha usufruito dello sportello Help pomeridiano per approfondimenti relativi alla

costruzione di pacchetti turistici.


L’insegnante

Stefano Borracchini




( da compilare da parte di ciascun docente )


1) MATERIA __SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE_____

2) DOCENTE : M.BUSI_______


____NESSUNO_______________________________________________


di lezione)

N. ore 45 su N. ore 66 previste dal Piano di Studio


– conoscenze relative a: 1 – Metodologia per evitare traumi e infortuni durante l’attività motoria

e sportiva, sapendo svolgere un riscaldamento adeguato per intensità e difficoltà, avendo quindi

preso consapevolezza dell’importanza dell’esercizio graduale secondo i due parametri di

riferimento sopra enunciati. 2 - Conoscenze relative alla struttura dell’apparato locomotore

:ossa, articolazioni, muscoli, e del sistema circolatorio e cardiaco. 3 – Conoscenze di protocolli o

metodi per la rianimazione mediante il massaggio cardiaco esterno.

- Competenze relative a : 1 - Essere stati capaci di fare un salto, o di correre, sia per distanze

che per durata impensabili, sconfiggendo la barriera dell’”io non ci riesco “….. “non ce la

posso fare”- Essere capaci di prendersi cura delle proprie articolazioni, svolgendo esercizi

appropriati al mantenimento della mobilità articolare – essere capaci di interagire in una

attività di gruppo, rispettando le regole stabilite.

- Saper gestire e intervenire su un trauma, dal più lieve a quello in cui si rischia la vita.

Capacità : 1) relative al potenziamento cardio-polmonare, al potenziamento dei muscoli

scheletrici, alla tecnica della corsa di velocità, del salto in lungo, dei lanci con vari attrezi._____

6) CONTENUTI (vedi programma allegato).

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1) frontale ; insegnante – classe 2) a piccoli gruppi con tutor 3) a gruppi allargati con tutor 4)

individuale: insegnante - allievo 5) a coppie di allievi

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Attrezzi ginnico sportivo – pista di atletica – zona salto in lungo – fotocopie con contenuti

teorici_________

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9) SPAZI UTILIZZATI

Aula, stadio, palestra, palazzetto_________________

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IN MACROTEMATICHE

_50% dedicato alle spiegazioni della teoria del pronto soccorso, dello svolgimento della parte

pratica, delle verifiche relative e dei recuperi in itinere.

Il 25% attività motoria al palazzetto o stadio; il 25% dell’attività motoria non svolto a scuola per

la chiusura delle attività, ma svolto in D.a D., ognuno in modo autonomo, si spera.________

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11) STRUMENTI DI VERIFICA

Prove pratiche + prove scritte , ovvero interrogazioni di gruppo programmate su argomenti

fissati, con risposta scritta.__________

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12) OSSERVAZIONI

__nessuna_____________________________________________________________________

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L’insegnante

( M. Busi )


B - P A R T E D I S C I P L I N A R E ( da compilare da parte di ciascun docente )


1) MATERIA: Diritto e Legislazione Turistica

2) DOCENTE : prof. sa Silvia Cardelli


“Il turismo e le sue regole”, per il quinto anno. Autori: Capiluppi e D’Amelio. Edizioni Tramontana.

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane di

lezione)

Alla data 7 Maggio 2020 sono state effettuate N.51 ore di aula e 13 ore di DAD ( tot 64)

Si prevede di effettuarne ulteriori 8 ore di DAD (per un totale di 72) , entro il 10 Giugno 2020.

Si specifica che Piano di Studio prevede N. 99 ore.

La prima lezione in aula è stata effettuata in data 21/09/19

L’ultima lezione in aula è stata effettuata in data 04/03/2020

Dal 06/03/2020 è stata attivata didattica a distanza tramite Google Meet, Registro elettronico, contatto

su WA e telefono.


Conoscenze

Istituzioni Locali, Nazionali ed Internazionali: Conoscere struttura, organizzazione e funzionamento

degli organi costituzionali. La natura, l’organizzazione e le funzioni delle Regioni e degli enti locali.

Struttura e organizzazione dell’Unione Europea.

Enti e istituzioni del settore turistico: Conoscere e comprendere funzioni e partizioni di enti pubblici e

privati che si occupano di turismo. Conoscere le organizzazioni internazionali che tutelano e sviluppano il

turismo.

I beni culturali: Conoscere le principali disposizioni del codice dei beni culturali per la tutela dei beni

culturali e paesaggistici.

Le fonti di finanziamento: Conoscere i principali fondi strutturali europei.

Competenze

1) Individuare ed accedere alla normativa civilistica con particolare riferimento a quella del settore

turistico.

2) Utilizzare strumenti informatici per attività di studio, ricerca e approfondimento.

3) Analizzare il valore, i limiti e i rischi di varie soluzioni giuridiche per la vita sociale.

4) Documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

5) Interpretare flussi informativi e processi di gestione nelle imprese turistiche.

Capacità

Essere in grado di individuare, interpretare ed applicare le principali norme giuridiche in

materia turistica per poter entrare nel mondo del lavoro con maggiore capacità e consapevolezza.

6) CONTENUTI (Allegare il programma svolto; indicare – se vi sono - argomenti particolarmente

approfonditi).

Vedere programma allegato.


gruppo, insegnamento individuale, etc…

Il programma è stato affrontato in maniera diversificata sia attraverso le tradizionali lezioni frontali

condotte dal docente sia attraverso un attività laboratoriale. Sono state effettuate integrazioni tramite

ricerca ed analisi ( su internet) su problematiche di tipo ambientale.

Per gli ultimi mesi di lezione sono state attiviate modalità di DAD, con l’utilizzo di Google MEET,

tramite Google Meet, Registro elettronico, contatto su WA e telefono.


computer, videoproiettori, etc…)

Il lavoro in classe è stato svolto seguendo il libro di testo in adozione, con lettura e commento dei testi

normativi. Per gli argomenti di attività laboratoriale è stato usto il PC di classe per le ricerche su web.


Aula e aula informatica.


IN MACROTEMATICHE

1. Modulo 1, Istituzioni locali, nazionali ed internazionali, ore 27

2. Modulo 2, L’organizzazione pubblica del turismo, ore 13

3. Modulo 3, I finanziamenti al turismo, ore 5

4. Modulo 4, La tutela dei beni culturali e ambientali, ore 21

5. Attività Laboratoriale, Gruppi Green, ore 5

6. Prove invalsi, ore 1

(Tale ripartizione tiene conto delle relative verifiche, dei ripassi e degli approfondimenti svolti)

11)STRUMENTI DI VERIFICA (interrogazioni, prova scritta tradizionale, prova scritto-grafica, test,


Le verifiche sono state effettuate con interrogazioni orali lunghe e brevi, nonché con prove scritte (tipo

test vero falso), sia in aula che con modalità DAD.

12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI OTTENUTI

Nel corso dell'anno il corso del programma è stato più volte interrotto per svolgere lezioni di ripasso,

chiarimento ed approfondimento.

13) OSSERVAZIONI

Il gruppo classe si presentava all’inizio dell’anno divisa in due gruppi: A) alcuni studenti avevano

sempre studiato questa disciplina durante gli anni passati con impegno, regolarità e buon metodo di studio

per cui possedevano basi sufficientemente sicure, avevano acquisito un linguaggio specifico adeguato e la

produzione risultava abbastanza chiara e coerente. B) un secondo gruppo invece, per motivi diversi,

aveva avuto un percorso meno lineare, fatto di preparazioni superficiale e di lacune non sempre

recuperate con sicurezza. Anche il linguaggio specifico non del tutto adeguato e l’esposizione non sempre

coerente denunciavano queste carenze di base.

E’ pertanto una classe piuttosto eterogenea per la partecipazione alla lezione, l’impegno, metodologia di

studio e abilità conseguite. Un consistente gruppo ha sempre seguito con costanza e ha attivamente

partecipato al dialogo educativo, anche con interventi pertinenti, conseguendo un profitto che per alcuni

può ritenersi buono e per altri discreto; alcuni elementi, invece, hanno mostrato un interesse altalenante e

finalizzato alle verifiche. L’impegno nello studio domestico, non è stato per tutti puntuale, mentre le

strategie adottate per ripartire i carichi di lavoro, assimilare i contenuti e maturare le abilità richieste sono

state variamente efficaci. I tempi stabiliti per gli adempimenti richiesti sono stati rispettati da tutti. Dal

punto di vista comportamentale la classe non ha mostrato particolari problemi, anzi l'attività didattica si è

sempre svolta in un contesto tranquillo, talvolta in un'ottica di critica e dialettica ma sempre entro i limiti

della correttezza e del reciproco rispetto.

Il programma è stato svolto come pianificato, con esclusione del Modulo 5 per modific del programma in

seguito a emergenza COVID.


Monsummano 07/05/2020

L’insegnante

(prof. sa Silvia Cardelli)

1



(da compilare da parte di ciascun docente)


1) MATERIA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

2) DOCENTE Prof.ssa Chiara Cecchi


A. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, Le occasioni della letteratura vol. 3, ed. Paravia; A. Roncoroni,

Il Nuovo Esame di Stato e le altre prove, ed. C. Signorelli


di lezione)

Vista la sospensione delle attività didattiche in presenza dal 5 marzo compreso, il numero delle

ore effettuate durante l’anno scolastico è sensibilmente minore rispetto ad un monte orario

classico; dal 23 marzo sono state tenuta videolezioni di 2 ore con cadenza settimanale.

N. ore 99 al 15 maggio compreso – rimangono presumibilmente n. 10 ore da svolgere fino alla

fine dell’anno scolastico.


Il programma è stato sviluppato inserendo ogni autore, movimento e corrente culturale

all’interno del contesto storico-sociale; purtroppo l’emergenza coronavirus ha molto influito

sulla programmazione iniziale che ha subito dei tagli. Da segnalare, sempre per l’urgenza

sanitaria, che non è stato possibile effettuare una simulazione di Prima prova dell’Esame di

Stato, programmata nel mese di marzo: fortunatamente durante i mesi precedenti sono state fatte

verifiche scritte delle singole tre tipologie (A, B, C).

Per quanto riguarda il dettaglio delle conoscenze si rimanda ai contenuti presenti nel programma

svolto allegato al presente Documento.

Abilità acquisite: contestualizzare l’evoluzione di un movimento o corrente letteraria in

rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici di riferimento; identificare e

contestualizzare elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e quella europea;

identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppati dai principali autori analizzati anche in

prospettiva interculturale; interpretare testi letterari e teatrali con opportuni metodi e strumenti di

analisi al fine di formare un motivato giudizio critico; utilizzare termini letterari e tecnici e

individuare i caratteri specifici di un testo letterario in prosa, in poesia e di teatro (aspetti

linguistici e stilistici); collegare testi letterari con altri ambiti disciplinari; produrre relazioni,

sintesi, mappe concettuali, commenti orali; sostenere conversazioni e colloqui su tematiche

affrontate.

Competenze acquisite: dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura con

particolare riferimento al Novecento; leggere, comprendere e interpretare testi letterari in prosa,

in poesia e di teatro; contestualizzare testi e opere in rapporto agli eventi storici; saper stabilire

nessi tra la letteratura italiana, le letterature straniere e le altre discipline; identificare e analizzare

temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana; collegare

tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità; interpretare testi letterari con opportuni

2

metodi e strumenti di analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico; utilizzare e

produrre strumenti di comunicazione multimediale; produrre testi di vario tipo secondo le

tipologie del Nuovo Esame di Stato.

Le conoscenze, abilità e competenze sono state acquisite con impegno soprattutto in questi

ultimi due mesi di Didattica a Distanza; i risultati sono variegati a seconda dell’impegno e

interesse che gli alunni hanno dato alla disciplina, ma nel complesso sono discreti. Alcuni alunni

mostrano tutt’ora qualche incertezza espositiva e alcune lacune dovute ad uno studio non sempre

costante.

6) CONTENUTI

Vedi programma svolto allegato al presente Documento.


Fino al 5 marzo è stata adottata la lezione frontale come guida alla comprensione e

all’approfondimento, l’uso critico del libro di testo, la lezione partecipata con discussione

guidata sia sui contenuti del programma, sia su problematiche di attualità, l’attività laboratoriale

e l’attività interdisciplinare relativa a temi trattati contemporaneamente nelle altre discipline.

Dopo il 5 marzo è stato fondamentale l’utilizzo di Google for education: utilizzo di classroom

per condividere materiali per studio/ripasso/approfondimento e per le verifiche sommative; meet

per videolezioni sincrone, per verifiche formative e preparazione all’orale dell’Esame di Stato.


Utilizzo del libro di testo come strumento principale, appunti, mappe concettuali, sussidi

audiovisivi e letture dirette di opere d’autore; discussione e analisi di un testo letterario e di un

saggio critico; analisi di documentari; utilizzo di Google G. Suite.

La classe ha assistito allo spettacolo teatrale all’interno del progetto “A scuola di teatro”,

dell’Associazione Teatrale Pistoiese, Overload (10/02/2020); ha partecipato al progetto

“Didattica della Shoah” (3 lezioni di due ore ciascuna, referente del progetto e docente la

sottoscritta) e al progetto “Confine-confini: l’Alto Adriatico nel Novecento”: due alunne hanno

anche partecipato al viaggio studio all’interno del progetto organizzato dalla Regione Toscana

“Per la storia di un confine difficile: l’Alto Adriatico nel Novecento” dall’11 al 15 febbraio

2020.

9) SPAZI UTILIZZATI

Principalmente l’aula dell’Istituto per la presenza della lavagna interattiva.


IN MACROTEMATICHE

Modulo 1 – L’età postunitaria: le nuove tendenze politiche e il trionfo del romanzo (Naturalismo

e Verga): 18 ore

Modulo 2 – Il Decadentismo e l’esperienza dell’ignoto e dell’assoluto (Baudelaire, Wilde,

D’Annunzio, Pascoli): 33 ore

Modulo 3 – Il primo Novecento tra sperimentazione e innovazione (il Futurismo): 2 ore

Modulo 4 – Il superamento del Verismo nei romanzi di Svevo e Pirandello: 16 ore

Modulo 5 – Tra le due guerre (Ungaretti): 6 ore

3

Preparazione tipologie scritte, prove INVALSI e verifiche sommative: 13 ore

Progetti: 5 ore

Ripasso: 10 ore

11) STRUMENTI DI VERIFICA (interrogazioni, prova scritta tradizionale, prova scritto-grafica, test,


Verifiche formative/in itinere: interrogazioni brevi e lunghe, domande dal posto, esercitazioni

alla lavagna interattiva, test, questionari, relazioni, esercizi, prove strutturate o semistrutturate,

esercitazioni Prove INVALSI, discussioni guidate. Verifiche sommative/finali: interrogazioni

lunghe; tipologie del Nuovo Esame di Stato (A, B, C); prove strutturate o semistrutturate,

questionari, esercizi.

Durante la Didattica a distanza sono state utilizzate interrogazioni, prove strutturate per le

verifiche formative/in itinere; interrogazioni lunghe, tipologie del Nuovo Esame di Stato per le

verifiche sommative/finali.

La valutazione ha seguito la corrispondenza tra voto e livello di apprendimento della tabella

presente nel P.T.O.F. e l’uso delle griglie predisposte per l’Esame di Stato per gli elaborati

scritti.


OTTENUTI

Il recupero delle conoscenze, abilità e competenze è stato svolto in itinere e quindi pressoché

quotidiano.

13) OSSERVAZIONI

Insegnamento di Cittadinanza e Costituzione (D.L. n. 137/2008; L. 169/2008): è da

sottolineare che nel programma di Letteratura italiana e di Storia è impossibile evidenziare e

quantificare le molteplici, continue occasioni che hanno portato a riflettere su tematiche inerenti

la “cittadinanza agita”, la partecipazione, il volontariato, il ruolo sociale della donna, le

discriminazioni, il razzismo, i problemi giovanili, la situazione del presente in Italia e nel

mondo, film e letture extracurriculari. A tal proposito si sottolinea la partecipazione della classe

al progetto “Didattica della Shoah” (svolto dalla sottoscritta) e “Confine confini”. Per l’elenco

completo delle attività svolte si rimanda al programma svolto allegato al presente Documento.


L’insegnante

Prof.ssa Chiara Cecchi

1



( da compilare da parte di ciascun docente )


1) MATERIA STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE

2) DOCENTE Prof.ssa Chiara Cecchi

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI V. Calvani, Una storia per il futuro, vol. 3, ed. A. Mondadori


di lezione) Vista la sospensione delle attività didattiche in presenza dal 5 marzo compreso, il numero delle ore effettuate durante l’anno scolastico è sensibilmente minore rispetto ad un monte orario classico; dal 26 marzo sono state tenuta videolezioni di 2 ore con cadenza settimanale. N. ore 54 al 15 maggio compreso – rimangono presumibilmente n. 10 ore da svolgere fino alla fine dell’anno scolastico

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità) Il programma è stato sviluppato in modo accurato e approfondito; purtroppo l’emergenza coronavirus ha molto influito sulla programmazione iniziale che ha subito dei tagli (l’unità didattica sulla decolonizzazione non è stata affrontata come quella sul Sessantotto). Per quanto riguarda le conoscenze si rimanda ai contenuti presenti nel programma svolto allegato al presente Documento. Abilità acquisite: classificare i fatti storici nel rapporto spazio-tempo; ricostruire i processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità; riconoscere e utilizzare il lessico specifico della disciplina; comprendere e sintetizzare fonti, documenti, testi storiografici per ricavare informazioni su fenomeni o eventi di natura storica.

Competenze acquisite: distinguere le informazioni storiche dalle interpretazioni; individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa/effetto; approfondire i nessi fra passato e presente in una prospettiva interdisciplinare; fare l’analisi di fonti, documenti, testi storiografici; delineare le caratteristiche di differenti modelli di sviluppo politico attraverso l’uso di fonti, documenti e testi storiografici; utilizzare il testo letterario come fonte di informazione; confrontare per analogie e differenze modelli politici ed economici di diversa origine; sintetizzare e rielaborare in modo critico.

Le conoscenze, abilità e competenze sono state acquisite pienamente e hanno portato a risultati in generale discreti e in alcuni casi anche ottimi.


Vedi programma svolto allegato al presente Documento

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gruppo, insegnamento individuale, etc…)

Fino al 5 marzo è stata adottata la lezione frontale come guida alla comprensione e all’approfondimento, l’uso critico del libro di testo, la lezione partecipata con discussione guidata sia sui contenuti del programma, sia su problematiche di attualità, l’attività laboratoriale e l’attività interdisciplinare relativa a temi trattati contemporaneamente nelle altre discipline. Dopo il 5 marzo è stato fondamentale l’utilizzo di Google for education: utilizzo di classroom per condividere materiali per studio/ripasso/approfondimento e per le verifiche sommative; meet per videolezioni in sincrono, per verifiche formative e preparazione all’orale dell’Esame di Stato. Durante l’anno scolastico sono state affrontate tematiche inerenti all’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione (D.L. n. 137/2008; L. 169/2008) anche con la partecipazione al progetto “Didattica della Shoah” e “Confine-confini: l’Alto Adriatico nel Novecento”, la partecipazione al Meeting degli studenti per il Giorno della memoria.



Sono stati utilizzati come strumenti il libro di testo, appunti, mappe concettuali, sussidi audiovisivi (foto, filmati di repertorio, documentari, testimonianze), saggi storiografici, articoli da riviste specialistiche; argomentazione a partire da uno spunto visivo (fotografia, disegno, ecc.). La classe ha assistito allo spettacolo teatrale all’interno del progetto “A scuola di teatro”, dell’Associazione Teatrale Pistoiese, Overload (10/02/2020); ha partecipato al progetto “Didattica della Shoah” (3 lezioni di due ore ciascuna, referente del progetto e docente la sottoscritta) e al progetto “Confine-confini: l’Alto Adriatico nel Novecento”: due alunne hanno anche partecipato al viaggio studio all’interno del progetto organizzato dalla Regione Toscana “Per la storia di un confine difficile: l’Alto Adriatico nel Novecento” dall’11 al 15 febbraio 2020.


Principalmente l’aula dell’Istituto per la presenza della lavagna interattiva.

10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DIVISO IN MACROTEMATICHE Modulo 1 – Capitalismo e Imperialismo (l’Italia umbertina, la sinistra al potere, i governi De Pretis e Crispi): 3 ore Modulo 1 – La Belle Époque e la Grande Guerra (la società di massa, l’età giolittiana, la Grande guerra): 12 ore Modulo 2 – La notte della democrazia (il nuovo assetto geopolitico dopo la Prima guerra mondiale, la Rivoluzione russa e lo stalinismo, l’Italia e il fascismo, la crisi del ’29, la Germania e il nazismo): 12 ore Modulo 3 – I giorni della follia (il secondo conflitto mondiale, la guerra fredda): 12 ore. Fanno parte integrante di questo modulo il progetto “Didattica della Shoah”, 6 ore, e “Confine confini”, 6 ore Modulo 4 – L’Italia in Europa (formazione e vicende politiche dell’Italia repubblicana e il difficile dopoguerra): 4 ore Verifiche sommative: 2 ore Ripasso: 8 ore


3


Verifiche formative/in itinere: interrogazioni brevi e lunghe, domande dal posto, esercitazioni alla lavagna interattiva, test, questionari, esercizi, prove strutturate o semistrutturate, discussioni guidate. Verifiche sommative/finali: interrogazioni lunghe; prove strutturate o semistrutturate; questionari, esercizi. Durante la Didattica a distanza sono state utilizzate interrogazioni, prove strutturate per le verifiche formative/in itinere; interrogazioni lunghe, approfondimenti su argomenti svolti per le verifiche sommative/finali. La valutazione ha seguito la corrispondenza tra voto e livello di apprendimento della tabella presente nel P.T.O.F.

12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI OTTENUTI Il recupero delle conoscenze, abilità e competenze è stato svolto in itinere e quindi pressoché quotidiano.

13) OSSERVAZIONI Insegnamento di Cittadinanza e Costituzione (D.L. n. 137/2008; L. 169/2008): è da sottolineare che nel programma di Letteratura italiana e di Storia è impossibile evidenziare e quantificare le molteplici, continue occasioni che hanno portato a riflettere su tematiche inerenti la “cittadinanza agita”, la partecipazione, il volontariato, il ruolo sociale della donna, le discriminazioni, il razzismo, i problemi giovanili, la situazione del presente in Italia e nel mondo, film e letture extracurriculari. A tal proposito si sottolinea la partecipazione della classe al progetto “Didattica della Shoah” (svolto dalla sottoscritta) e “Confine confini”. Per l’elenco completo delle attività svolte si rimanda al programma svolto allegato al presente Documento.

Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2019/2020

L’insegnante

Prof.ssa Chiara Cecchi

4

1

B - P A R T E D I S C I P L I N A R E - CL. 5 B TUR

MATERIA: Lingua inglese L1

DOCENTE: Prof.ssa Vanda Ferrarin

LIBRI DI TESTO ADOTTATI: Spiazzi, Tavella, Layton, Compact Performer, ed. Zanichelli, 2015;

Read, Tornior, Coletto, Map the World, ed. Edisco, 2017;

F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, ed. Black Cat, vers. integrale

ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane)

N. ore 86 (di cui 30 in DaD) su N. ore 99 previste dal Piano di Studio

OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità):

L’attuale classe 5^ B TUR, frutto di selezioni e accorpamenti operati nel corso del triennio, è

formata da 26 alunni ( 24 femmine e 2 maschi ).

Sotto il profilo disciplinare la classe è sempre risultata corretta e disponibile al dialogo educativo.

La frequenza di tutti gli studenti è stata assidua. La partecipazione al dialogo educativo è stata

costante e motivata. Il rapporto con la docente è stato produttivo e basato sulla reciproca stima e

collaborazione, salvo esigui casi.

Si rileva la partecipazione costante di tutto il gruppo-classe anche in metodologia di didattica a

distanza. Gli obiettivi in termini di conoscenze, competenze e capacità sono stati raggiunti da quasi

tutti gli alunni. Le conoscenze, che risultano mediamente più che discrete, vengono applicate con

competenze generalmente piu’ che sufficienti, buone o ottime in alcuni casi. Le capacità di operare

collegamenti sia all’interno della disciplina che pluridisciplinari risultano diversificate, essendo

dipendenti dai diversi gradi di acquisizione delle conoscenze e dalla costanza, nonchè dalle singole

applicazioni nello studio. Si rilevano casi di capacità critiche sia di analisi che di sintesi degne di

nota per applicazione e approfondimenti, mentre in alcuni alunni permangono fragilità dovute a

uno studio discontinuo e a problematiche pregresse.

CONTENUTI

Si allega il programma svolto. Si tiene a precisare che tutte le macro-tematiche affrontate hanno

necessitato di approfondimenti e ripetizioni di concetti e tematiche per una migliore consapevolezza

linguistica da parte degli alunni. Il romanzo di Fitzgerald in 5^ classe è stato affrontato nella sua

versione integrale per riflessione e commento delle principali tematiche ad alta valenza culturale e

interdisciplinare. Gli studenti hanno svolto ricerche e approfondimenti di gruppo sui Diritti Umani.

METODO D'INSEGNAMENTO

Si sono svolte lezioni frontali, lavori di gruppo e a coppie, ricerche, discussioni e approfondimenti

individuali, sia nelle lezioni in classe che in DaD.

2

MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO

Si è fatto uso dei libri di testo, fotocopie, testi integrali, materiale illustrativo autentico sia cartaceo

che online, grafici e dispense; alcuni di questi sono stati caricati su classroom e discussi in videocall

con gli studenti.

SPAZI UTILIZZATI

Le attività didattiche si sono svolte essenzialmente in aula. Circa un terzo delle ore si è svolto in

metodologia di DaD: l’obiettivo primario è stato quello di favorire la continuità del percorso

formativo dei discenti e consentire di realizzare al meglio gli obiettivi formativi di ciascuno.

TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DIVISO IN

MACROTEMATICHE

Argomenti di letteratura e civiltà: 46 ore

Argomenti di turismo: 30 ore

STRUMENTI DI VERIFICA

Si sono verificati gli obiettivi prefissati con interrogazioni brevi e lunghe, questionari,

comprensioni, esercizi di varia tipologia e tematica sia scritti che orali. Le verifiche scritte e orali

sono sempre state intese come supporto all’attività didattica e trattate secondo la tipologia scritta

della seconda prova e l’orale degli Esami di Stato. Per le ultime verifiche in Dad si sono applicate

le griglie proposte dal Dip. di l. inglese nella seduta del 2 aprile e approvate dal Collegio Docenti il

18 aprile 2020.

ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI OTTENUTI

Non sono state svolte attività di sostegno o recupero extra-curricolari. Sono state effettuate alcune

revisioni morfo-sintattiche della lingua nella correzione dei compiti svolti in classe e assegnati per

lo studio domestico, di cui si sono fornite tutte le soluzioni sia in classe che poi caricate su

classroom.

Si evidenzia l’apporto del progetto potenziamento per alcune alunne della classe.


Monsummano, 04-05-2020.

L’insegnante

Prof.ssa Vanda Ferrarin



B - P A R T E D I S C I P L I N A R E ( da compilare da parte di ciascun docente )


1) MATERIA _________Lingua Spagnola L2_______________________

2) DOCENTE _________Prof. Gioli Alessandro___________________


Contextos Literarios e Buen Viaje________________________________________


di lezione)



____ Gli alunni della classe VB L2 Spagnolo (solo 15) hanno la capacità di delineare stili e

generi letterari diversi, riescono a studiare opere in prosa, poesia o teatro in modo analitico e

letterario, sanno descrivere dal punto di vista turistico ed artistico una regione, città o località,

sanno distinguere stili artistici diversi e collocarli cronologicamente, sanno redigere, organizzare

e proporre itinerari turistici; il tutto in lingua spagnola. Hanno acquisito inoltre competenze

essenziali, come disporre di adeguati elementi linguistici per descrivere situazioni di natura

turistica e artistico-letteraria, così come possiedono strumenti di analisi ed esposizione necessari

ad argomentare su temi turistici, storici e letterari; possiedono inoltre competenze essenziali per

sostenere efficacemente una analisi di un testo e saper collegare autori alle proprie correnti

letterarie o agli eventi storico-politici. Possiedono un vocabolario di micro lingua idoneo e sanno

difendere o criticare un'opera o un autore argomentando sufficientemente.


Si Allega il programma svolto

7) METODO D'INSEGNAMENTO (lezioni frontale, lezioni interattive, lezione/discussione, lavoro di gruppo, insegnamento individuale, etc… Lezioni frontali e interattive, discussioni e lavori di gruppo, DaD.

8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO (Libri di testi, schede, CD – ROM, audiovisivi, dispense etc… - computer, videoproiettori, etc…) Libri di testo, Audiovisivi, internet, google classroom e meet.

9) SPAZI UTILIZZATI (biblioteca, palestra, laboratori, aule speciali) Aula e Aula Video


IN MACROTEMATICHE

Parte Storica 22 ore; Parte Letteraria 34 ore; Parte Turistica 30 Ore


11)STRUMENTI DI VERIFICA(interrogazioni, prova scritta tradizionale, prova scritto-grafica, test, questionari, etc…)

Interrogazioni, prove scritte, relazioni e simulazioni


OTTENUTI

Solo sportello help in una occasione.

13) OSSERVAZIONI

La classe ha reagito sempre alle sollecitazioni dell'insegnante in maniera positiva partecipando

con entusiasmo alle attività proposte anche in DaD. In molti casi la risposta alle varie sollecitazioni

è stata attenta e precisa, anche se si nota una diversità nelle capacità di apprendimento, una diversità

nelle strategie di studio e alcune volte una preparazione un po' troppo mnemonica da parte di alcuni

studenti


L’insegnante

(Prof.Alessandro Gioli)

A. S. 2019/2020- Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 1




1) MATERIA MATEMATICA APPLICATA

2) DOCENTE GROSSI CRISTIAN


Matematica Rosso 3, ed. 2, Zanichelli di Bergamini, Trifone, Barozzi


di lezione)



La classe nel complesso ha ottenuto risultati mediamente sufficienti in termini di conoscenze,

competenze e capacità.

Le competenze acquisite permettono agli studenti di tradurre in modelli matematici situazioni

problematiche semplici di natura economica e di risolvere semplici esercizi di probabilità. Il

programma non è stato svolto in modo completo. La classe ha evidenziato un' apprezzabile

partecipazione al dialogo educativo.


Si allega il programma svolto con l'indicazione delle ore svolte per macrotematiche.


gruppo, insegnamento individuale, etc… Si sono alternate lezioni frontali a lezioni partecipate. Nella didattica a distanza sono state

effettuate lezioni online e assegnazione di lavori domestici con correzione sistematica degli

stessi.


computer, videoproiettori, etc…) Abbiamo lavorato nella maggior parte dei casi sui libri di testo, talvolta si è fatto ricorso a

dispense o riassunti forniti dal docente.


Laboratorio di informatica dell'università di Firenze di Statistica.


IN MACROTEMATICHE

Vedere programma allegato



A. S. 2019/2020- Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 2

Sono stati utilizzati i seguenti strumenti di verifica: interrogazioni, prove scritte tradizionali, test.


OTTENUTI

E' stata svolta attività di recupero in itinere.

Risultati ottenuti: soltanto alcuni alunni hanno ottenuto miglioramenti dal lato del profitto.

Attività di approfondimento sulla probabilità effettuata presso l'università di statistica di Firenze (4

ore).

13) OSSERVAZIONI

Nessuna osservazione.


L’insegnante

( Grossi Cristian )

ESAME DI STATO A. S. 2019/2020 – CLASSE VB TURISTICO

B – PARTE DISCIPLINARE

(da compila renda parte di ciascun docente)

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI

1 - MATERIA: ARTE E TERRITORIO

2 - DOCENTE: Prof. ELISABETTA MACCIONI

3 - LIBRO DI TESTO ADOTTATO

Giuseppe Nifosì – L’arte svelata – volume 3 – Editori Laterza

4 - ORE DI LEZIONE SVOLTE NELL’A.S.2019/2020

N° 28 TRIMESTRE

N° 16 PENTAMESTRE (PRIMA DEL 6 MARZO)

N° 10 PENTAMESTRE DAD (IN DATA 15 MAGGIO 2020)

TOTALE N° 54 SU 62 PREVISTE DAL PS

5 - OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacita’)

CONOSCENZE

Lineamenti di storia dell’arte moderna e contemporanea.

Movimenti artistici, personalità e opere significative di architettura, pittura, scultura ed arti

applicate, dall’Ottocento al Novecento.

Sistemi e spazi urbani, tipologie edilizie della città moderna e contemporanea.

COMPETENZE

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento

disciplinare.

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche per la gestione dei progetti.

Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale

sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.

Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica

attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree

geografiche e culturali diverse.

ABILITA’

Delineare la storia dell’arte moderna evidenziando i nessi con la storia e la cultura locale.

6 - CONTENUTI (Allegare il programma svolto, indicare se vi sono argomenti particolarmente approfonditi)

Vedi Programma allegato

7 /8 - STRUMENTI DIDATTICI E METODO DI INSEGNAMENTO

Lezione frontale dialogica, cataloghi di mostre e musei, strumenti multimediali, mappe concettuali,

esposizione sintetica della lezione ad opera di uno o più studenti, anche grazie all’ausilio di

strumenti multimediali.

Compiti di realtà in collaborazione con l’insegnante di Lingua tedesca con visita guidata all’atelier

di Rolf Feddern, artista contemporaneo, e intervista in lingua.

Visione di film che presentano le personalità di grandi artisti contemporanei

La metodologia ha subito alcune modifiche nella seconda parte del pentamestre a causa della

sospensione delle attività didattiche per Covid19. Sono stati indicati sul gruppo costituito in

Whatsapp i siti museali che permettono le visite virtuali, socializzata l’apertura della Casa Azul di

Frida Kahlo e fortemente raccomandate la visione di programmi Rai a contenuto coerente con la

programmazione di quest’anno.

In particolare si sono potenziate tutte le attività già programmate nel PS e organizzate con l’uso

degli strumenti multimediali e il supporto di DRIVE e CLASSROOM

9 - SPAZI UTILIZZATI

Durante il primo trimestre si è utilizzata soprattutto l’aula dotata di LIM

Nel pentamestre, prima della sospensione del 6 marzo, si è usata ancora la suddetta aula. In

occasione del centenario della morte di Modigliani, il 24 gennaio, si è visto in auditorium il film “I

colori dell’anima”

In occasione della visita all’atelier dell’artista abbiamo compiuto un’uscita didattica a

Lamporecchio dove risiede il detto artista.

Dopo il 6 marzo, con la sospensione delle attività si sono utilizzati soprattutto gli spazi virtuali del

gruppo whatsapp e del corso classroom. La totalità degli studenti si è iscritto su whatsapp, non tutti

si sono iscritti in classroom, ma tutti si sono preoccupati di seguire le attività proposte e hanno

partecipato alle lezioni online

10 – TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA

(indicazioni nel programma svolto)

11 - TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA

Verifiche orali:

Lavoro di gruppo per l’analisi e la sintesi delle informazioni.

Redazione di mappe concettuali, schemi e Power point

Illustrazione alla classe del lavoro svolto.

Condivisione dei lavori svolti con tutti i componenti della classe tramite Drive o Classroom

Interrogazioni orali programmate.

Verifiche scritte:

Quesiti a risposta chiusa, a scelta multipla, a risposta aperta.

Trattazione breve.

12 - RECUPERO IN ITINERE E APPROFONDIMENTO

Ripetizione e ripasso guidato dei principali argomenti. Elaborazione di mappe concettuali, schemi,

tavole. Correzione in classe delle verifiche. Scelta di argomenti costruzione di presentazioni in

power point. Approfondimento di una tematica scelta dallo studente tramite internet o testi

specialistici. Pausa nello svolgimento della programmazione e sostegno in orario curricolare.

Lezioni registrate esplicative e materiale integrativo di approfondimento disposto su CLASSROOM

13 – OSSERVAZIONI

La classe si è dimostrata sempre molto disponibile. Il rapporto che si è costituito è stato di reciproca

stima e rispetto. Notevole l’impegno dimostrato per rispondere alla richiesta di forte responsabilità

insita nel metodo di studio proposto. Si è potuto rilevare una notevole capacità di collaborazione e

di partecipazione alle varie iniziative extrascolastiche proposte, come la realizzazione di uno

striscione per la partecipazione alla Marcia della Pace del 4 ottobre. In generale il rapporto con i

ragazzi è stato molto positivo, si è potuto rilevare la disponibilità e l’educazione di tutti i

componenti, oltre che una grande attenzione alla disciplina e una eccellente partecipazione. I

risultati generali sono davvero soddisfacenti.

Allegato:

Programma svolto


ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 B - P A R T E D I S C I P L I N A R E


1) MATERIA: LINGUA E CULTURA TEDESCA - L2

2) DOCENTE: PROF.SSA MARIANI SILVIA

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI: Selmi – M. Kilb, Reiseprogramm, Poseidonia Scuola

G. Motta, Meine Autoren, Loescher

Giorgio Motta, Von der Teilung zur Vereinigung, Loescher

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020: Fino al 5 marzo n. ore 55 in

presenza; dall’inizio della Didattica a distanza, causa sospensione attività didattica per emergenza

sanitaria, si calcolano n. 20 ore fino al 15 maggio su n. ore 99 previste dal Piano di Studio.

Previste altre 8/10 ore di D. a. D fino al termine delle lezioni.

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI: Il gruppo classe studia la lingua tedesca L2 dall’inizio del corso di

studi ed ha cambiato docente solo durante il quinto e ultimo anno. Sin dalla classe I il gruppo,

composto da sole 5 studentesse, è stato accorpato a quello di un’altra classe di indirizzo RIM,

composto da 3 studenti. Il nuovo gruppo è risultato omogeneo per interesse e motivazione, anche se

con caratteristiche e stili di apprendimento diversi.

Il contesto educativo è stato fin da subito sereno e collaborativo. Le studentesse hanno adeguato,

seppur con qualche lieve difficoltà iniziale, il loro metodo di studio alle diverse attese di

acquisizioni richieste e ciò ha creato una proficua collaborazione con la docente.

In generale il gruppo ha dimostrato di possedere una buona preparazione, evidenziando

adeguate capacità di ascolto e rielaborazione. Alcune studentesse hanno raggiunto livelli molto

positivi per capacità di analisi e sintesi dei contenuti, per approfondimento ed impegno. Una

studentessa con bisogni educativi speciali, evidenzia difficoltà di ordine logico-critico, mnemonico

e capacità espressiva, ma ha sempre lavorato con impegno, costanza e serietà, anche in situazioni

emotive particolarmente delicate.

Durante l’anno scolastico si è lavorato soprattutto al miglioramento dell’esposizione di

argomenti orali ed al rinforzo delle abilità espositive, sia scritte che orali, mentre le lezioni hanno

affrontato temi diversi, relativi alla storia, la geografia, la letteratura, la cultura e la civiltà, il

turismo dei paesi di lingua tedesca. A livello linguistico-espressivo l’obiettivo è stato il

consolidamento delle conoscenze specifiche con attenzione alla correttezza sintattica ed alla

proprietà lessicale.

Per ciò che concerne il raggiungimento degli obiettivi cognitivi si evidenzia che gli argomenti

trattati sono sempre stati appresi e rielaborati con serietà ed impegno. Il metodo di studio è risultato

accurato. Le conoscenze e le abilità acquisite delle studentesse di questa classe risultano

soddisfacenti come anche il livello globale di preparazione raggiunto. In termini di competenze si

può affermare che la classe dimostra di saper utilizzare ed applicare acquisizioni, soprattutto a

livello scritto, ma anche orale, pari al livello B1/B2 del Q.C.R.E.

A causa dell’emergenza sanitaria la progettazione didattica è stata riadattata e ricalibrata

soprattutto tenendo conto della differenza di indirizzo di corso. La docente ha privilegiato lo studio

di argomenti generali di natura letteraria e culturale, condivisibili da entrambe le componenti del

gruppo.

6) CONTENUTI: Si veda il programma allegato.


7) METODO DI INSEGNAMENTO: Le lezioni sono state impostate privilegiando l’approccio

comunicativo, come mezzo per proporre i vari contenuti agli studenti. Per tutto il corso del corrente

anno si è lavorato al perseguimento dell’abilità comunicativa ed espositiva, attraverso il dialogo

guidato e la discussione in classe. I metodi di insegnamento sono stati tipologicamente diversificati:

per le parti esplicative, o per presentare nuove definizioni e richiamare prerequisiti si sono scelte

lezioni frontali, ma sono stati organizzati anche lavori a coppie, in piccolo gruppo o per gruppo di

indirizzo (turistico ed economico). Le studentesse sono sempre state sollecitate ad analizzare i

contenuti e sintetizzarli o semplificarli e la docente ha sempre incoraggiato l’interazione e favorito

interventi personali da parte delle studentesse. Oltre ai libri di testo sono stati proposti materiali

autentici, per stimolare l’interesse e l’attenzione ed offrire una diversa angolatura ed un punto di

vista critico su ciò che oggi rappresentano la conoscenza e la padronanza della lingua tedesca .

Nei limiti del tempo a disposizione, si è cercato di consolidare le pregresse conoscenze

grammaticali attraverso esempi ed esercizi.

8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO: Nel corso dell’anno sono stati usati vari strumenti di

lavoro: libri di testo, audio CD, dvd, video (youtube), materiale autentico (simulazioni e depliants),

fotocopie integrative, dizionario bilingue; schemi, mappe concettuali.

9) SPAZI UTILIZZATI: Le lezioni si sono svolte principalmente nelle aule di scambio al primo

e secondo piano e in parte in classe. E’ stata utilizzata l’aula multimediale per la visione di video e

film in lingua.


IN MACROTEMATICHE:

Argomenti grammaticali: 5

Argomenti di Storia moderna: 30

Argomenti di Civiltà/geografia: 20

Letteratura: 15

Argomenti di Turismo e Microlingua: 15

11) STRUMENTI DI VERIFICA: Per valutare il livello di apprendimento e le competenze

raggiunte la docente ha proposto verifiche di tipo scritto, orale e pratico (n. 1 compito autentico).

Le studentesse hanno dimostrato capacità di sintesi, analisi e conoscenza dei contenuti e degli

argomenti affrontati nella disciplina, collegando a volte i loro apprendimenti con quelli di altre

materie. Le valutazioni del periodo di D. a. D sono scaturite grazie all’impegno costante, alla

presenza ed alla partecipazione alle video conferenze, all’esposizione orale di argomenti da parte

delle studentesse e da elaborati consegnati rispettando scadenze precise. In questo periodo la

consueta attività di produzione di verifiche scritte in modalità sincrona non è stata attuata. La

docente ha ritenuto utile somministrare un test di autovalutazione delle proprie abilità alle

studentesse nella prima fase di DAD. L’intervista nell’atelier dell’artista tedesco del primo

trimestre è stata valutata come prova pratica (compito autentico).

12) OSSERVAZIONI: ATTIVITA’ DI SOSTEGNO RECUPERO

Non sono state effettuate lezioni di recupero alla fine del trimestre.

Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2019/2020 L’insegnante

Prof.ssa Silvia Mariani

Uzzano, 2 maggio 2020


ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 B - P A R T E D I S C I P L I N A R E


1) MATERIA: LINGUA E CULTURA TEDESCA - L3

2) DOCENTE : PROF.SSA MARIANI SILVIA

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI:

Catani, Greiner, Pedrelli, Wolffhardt KURZ UND GUT 2, Zanichelli

Catani, Greiner, Pedrelli, Wolffhardt KURZ UND GUT 3, Zanichelli

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020: Fino al 5 marzo n. 60 ore in

presenza; dall’inizio della Didattica a distanza, causa sospensione attività didattica per emergenza

sanitaria, si calcolano circa n. 20 ore fino al 15 maggio su n. ore 99 previste dal Piano di Studio.

Previste altre 8 ore di D. a. D al termine delle lezioni.

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI: il gruppo classe, composto da 12 studenti, studia la lingua tedesca

L3 dall’inizio del triennio ed ha cambiato docente sia il quarto, che il quinto anno. All’inizio del

corrente anno scolastico il gruppo è stato accorpato a quello di un’altra classe quinta, di indirizzo

RIM, composto da 8 studentesse. Il nuovo gruppo risultava non molto omogeneo, sia per abilità e

conoscenze, sia per interesse e motivazione, non rendendo del tutto possibile un approccio unitario

alla disciplina ed al programma, che è stato riadattato, soprattutto tenendo conto delle marcate

differenze di livello linguistico.

Per quanto riguarda il gruppo classe 5^B TUR, le conoscenze e le competenze acquisite risultano

anche all’interno dello stesso molto diversificate: coesistono due micro-gruppi di discenti, di cui la

maggior parte ha cercato di adeguare, pur con esplicite difficoltà, il proprio metodo di studio al

differente metodo ed alla diversa richiesta di acquisizioni. Ciò ha creato un rapporto di

collaborazione costruttiva e flessibile con la docente. Il livello globale di preparazione raggiunto, in

generale, da questi studenti è più che sufficiente. Una studentessa in particolare, nonostante la

certificazione DSA, ha conseguito una preparazione molto positiva per impegno, capacità di analisi

e rielaborazione personale dei contenuti ed è riuscita a raggiungere buoni livelli di padronanza

linguistica. Per quanto riguarda invece un ristretto gruppo di studenti, gli argomenti trattati non sono

stati rielaborati in modo adeguato, il metodo di studio è stato poco approfondito e mnemonico, e

finalizzato solo al superamento di verifiche, per cui la loro preparazione risulta frammentaria e

superficiale.

Durante l’anno scolastico si è lavorato soprattutto al recupero di pregresse conoscenze ed al

bilanciamento del livello linguistico della classe, cercando di rafforzare le basi grammaticali,

sviluppare abilità espositive, sia scritte che orali, affrontando temi differenti, relativi alla storia, la

geografia, la cultura e la civiltà dei paesi di lingua tedesca.

Il dialogo educativo si è svolto in modo sereno e abbastanza collaborativo.

In termini di abilità, conoscenze e competenze la classe dimostra di saper utilizzare ed applicare

in modo sufficientemente corretto gli apprendimenti acquisiti, soprattutto a livello scritto, pari al

livello A2/B1 del QCRE.

6) CONTENUTI: Si veda il programma allegato.

7) METODO D'INSEGNAMENTO: i vari argomenti affrontati sono stati presentati

organizzando lezioni frontali, apprendimento cooperativo in piccolo gruppo e momenti di

discussione guidata. Durante l’attività didattica la docente ha incoraggiato interventi e domande da

parte degli studenti. Nei limiti di tempo disponibile si è cercato di recuperare e consolidare le

conoscenze mediante esempi ed esercizi, svolti dagli studenti, in autonomia o in gruppo.


Le lezioni sono state impostate utilizzando l’approccio comunicativo, come mezzo per proporre

vari contenuti agli studenti. Per tutto il corso del corrente anno si è cercato di privilegiare l’abilità

comunicativa ed espositiva, attraverso il dialogo guidato e la discussione in classe. La

partecipazione del gruppo classe è stata sempre chiamata ad analizzare i contenuti e a rielaborarli o

a semplificarli. Sono stati proposti materiali e mezzi vari, per motivare e stimolare l’interesse e

l’attenzione ed offrire un punto di vista critico su ciò che oggi rappresenta la conoscenza della

lingua tedesca.

8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO: sono stati usati vari strumenti di lavoro: libri di testo;

audio CD, dvd, video (youtube); fotocopie integrative; dizionario bilingue; schemi, mappe

concettuali.

9) SPAZI UTILIZZATI

Le lezioni si sono svolte nella classe 5^ B.


IN MACROTEMATICHE

Argomenti di grammatica: 50

Storia, cultura e civiltà, geografia e : 38

11) STRUMENTI DI VERIFICA: Per valutare il livello di apprendimento e le competenze

raggiunte i discenti sono stati osservati e monitorati durante tutto il corso dell’anno: ogni singola

lezione è stata luogo di conoscenza e valutazione, grazie alla costante attività di interazione.

La docente ha somministrato verifiche di tipo scritto, orale e pratico. Nel trimestre sono state

svolte 3 verifiche (2 scritte e 1 orali) oltre ad un’ intervista all’artista tedesco Rolf Feddern, che è

stata valutata come prova pratica (compito autentico).

Nel pentamestre sono state effettuate 4 verifiche (2 scritte e 2 orali). Le valutazioni del periodo

di D.a.d. sono scaturite grazie alla presenza ed alla partecipazione alle video conferenze ed alla

produzione di elaborati scritti da parte degli studenti, rispettando scadenze precise. In questo

periodo la consueta attività di produzione di verifiche scritte in modalità sincrona non è stata

attuata. La docente ha ritenuto utile somministrare ai discenti un test di autovalutazione delle

proprie abilità e conoscenze linguistiche nella prima fase di D.a.d. La simulazione dell’attività di

presentazione turistica della città di Pistoia, programmata per il mese di maggio, non è stata

possibile, a causa dell’emergenza sanitaria Covid 19.

12) ATTIVITA’ DI RECUPERO – SOSTEGNO

Nel mese di gennaio sono state effettuate varie ore di recupero in itinere ed un’ora di sportello

help pomeridiano, per dare sostegno ad alcuni studenti con debito formativo. Il test di recupero del

debito del trimestre è stato superato dalle studentesse.

13) OSSERVAZIONI: a causa del livello linguistico disomogeneo, dimostrato da parte degli

studenti a inizio anno, la docente ha preferito dedicare ampio spazio al recupero e al

consolidamento di concetti ed argomenti lessicali e grammaticali inerenti il programma di corso del

quarto anno. Ciò ha comportato un significativo ritardo nello svolgimento di quanto inizialmente

programmato e la probabile impossibilità di completare la progettazione didattica predisposta in

fase iniziale.

Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2019/2020

Uzzano, 3 maggio 2020 L’insegnante

Prof.ssa Silvia Mariani




B - P A R T E D I S C I P L I N A R E Classe 5B Turistico


1) MATERIA Geografia turistica

2) DOCENTE Giuseppina Monaco


Bianchi -Kohler –Moroni – Vigolini Destinazione mondo De Agostini

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane di lezione)

N. ore 57 fino al 12/5/20 (63 ore fino all’10/6/20) su N. ore 66 previste dal Piano di Studio.

Vista la sospensione delle attività didattiche in presenza ( dal 5 marzo), le lezioni in DaD sono

state effettuate tramite registro elettronico ed email istituzionale, sempre tenendo conto delle 3

ore settimanali.

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità)

In termini di conoscenze

Tutti gli studenti hanno mostrato interesse agli argomenti trattati. Gli stessi hanno raggiunto una

discreta/buona conoscenza dei concetti relativi ai contenuti. Lo studio domestico, è stato preciso

e puntuale per buona parte degli studenti. I risultati sono stati: per un gruppo di studenti ottimi,

per altri buoni, per altri ancora discreti. Due con risultati sufficienti.

In termini di competenze

Gli studenti hanno acquisito, in buon numero, un corretto lessico specifico, applicando in

maniera corretta le conoscenze e quasi tutti hanno saputo leggere ed interpretare le carte

geografiche.

In termini di capacità

Un discreto numero di studenti ha mostrato una rielaborazione corretta con buon uso della

terminologia specifica e ha saputo orientarsi con disinvoltura sul planisfero. Gli altri hanno

mostrato minori capacità espositive e sufficiente rielaborazione.

6) CONTENUTI (Programma analitico)

1° trimestre

Modulo A PIANETA TURISMO

Il turismo nel mondo. Economia del turismo. Flussi e spazi turistici: lo spazio nordamericano. Lo

spazio centro e sudamericano. Lo spazio asiatico e del Pacifico. Lo spazio africano. Le strutture

ricettive e i trasporti. Il turismo responsabile sostenibile.

Modulo B L’AFRICA

L’Africa e le sue risorse turistiche. Africa mediterranea: Egitto, Tunisia.

2° pentamestre

Modulo B L’AFRICA


Marocco. Africa subsahariana: Kenya, Namibia.

Modulo C L’ASIA

L’Asia e le sue risorse turistiche. Asia Occidentale: Israele. Asia meridionale: Unione Indiana.

Estremo Oriente: Repubblica Popolare Cinese, Giappone.

Modulo D L’AMERICA

L’America: aspetti morfologici e climatici, analogie e differenze.

America Settentrionale: Stati Uniti. America centrale: Messico e Cuba.

7) METODI DI INSEGNAMENTO (lezione frontale, lezione interattiva, lezione/discussione, lezione

itinerante, lavoro di gruppo, insegnamento individuale, ecc.)

Lezione frontale. Video specifici per ogni singolo Paese affrontato. Analisi di casi e documenti.

Lezione/discussione.

8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO (Libri di testi, schede, CD – ROM, audiovisivi, dispense,


Il libro di testo adottato, video specifici, cataloghi turistici.

9) SPAZI (Biblioteca, Palestra, Laboratori, Aule Speciali, Musei)

Aula scolastica dotata di lavagna interattiva.

10) TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO (diviso in macrotematiche)

Il turismo nel mondo (l’importanza del turismo, flussi e spazi turistici, le strutture ricettive e i

trasporti): ore 11

Il continente africano: ore 20

Il continente asiatico: ore 18

Il continente americano: ore 11

11) STRUMENTI DI VERIFICA (Interrogazione, prova scritta tradizionale, prova scritto-grafica, test,

questionario, ecc….)

Una interrogazione e una “costruzione di itinerario” nel trimestre. Una interrogazione e due

“costruzione di itinerario” nel pentamestre. Nel pentamestre erano previste: una “costruzione di

itinerario”e due interrogazioni, ma vista la sospensione delle attività didattiche in presenza, una

interrogazione è stata sostituita con una “ costruzione di itinerario”.

12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI OTTENUTI

Il recupero è stato effettuato in itinere. La prova di recupero del debito è stata effettuata nel

mese di febbraio con esiti positivi.

13) OSSERVAZIONI

Nessuna.


L’insegnante

Giuseppina Monaco


ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 – classe 5°B Tur B - P A R T E D I S C I P L I N A R E


1) MATERIA: Lingua e Civiltà Spagnola (3° Lingua straniera)

2) DOCENTE: Prof. Dean David Rosselli


“ConTextos Literarios” vol. 2 (L. Garzillo, R. Ciccotti, A. G. González, A. P. Izquierdo – Zanichelli) “¡Buen Viaje!” (Laura Pierozzi – Zanichelli)

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane di lezione) N. 85 su N. ore 99 previste dal Piano di Studio ORE EFFETTUATE IN PRESENZA (prima del 05 Marzo 2020): 60 ORE EFFETTUATE “A DISTANZA” (dopo il 05 marzo 2020, tramite Didattica A Distanza): 25

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI: I 5 studenti della materia, seppure con livelli di partenza diversi, hanno raggiunto i livelli base di

sufficienza, acquisendo almeno gli obiettivi minimi legati alle seguenti ed essenziali Abilità e Competenze:

ABILITÀ Descrivere sinteticamente le mete turistiche spagnole più importanti e/o suggestive del Nord e del Sud Confrontare dinamiche turistiche spagnole ed italiane Saper delineare le caratteristiche storico-sociali di una data corrente letteraria Riassumere trama e significati di un testo Esprimere gusti, critiche e preferenze personali verso un autore/ movimento/ testo letterario

COMPETENZE Saper promuovere e valorizzare efficacemente una meta turistica spagnola in base al tipo di turista Mettere in relazione ed a confronto zone turistiche e/o clientele diverse tra loro Saper collegare autori a correnti letterarie e ad eventi storico-politici Difendere, valutare o criticare un’opera, od un autore, argomentando efficacemente

6) CONTENUTI

Contenuti scelti dalle unità 6, 7, 8, 9, 10 e 11 di “ConTextos Literarios” vol.2

Contenuti scelti dalle unità 12 e 13 di “Buen Viaje!”

7) METODO D'INSEGNAMENTO Si è preferito alternare una metodologia didattica individuale ad una modalità collettiva o a coppie,

limitando una didattica di tipo classico, ovvero “frontale” . Questo finché le condizioni pre-emergenza Covid-19 lo hanno permesso.

La comprensione e l’espressione, sia orali che scritte, sono state rafforzate tramite un’attenta organizzazione di esercizi ed esercitazioni svolte a casa dagli allievi in maniera continuativa.

8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO Si sono sviluppate le funzioni comunicative previste attraverso esercizi lessicali e di ascolto, ad esempio attraverso l’ascolto e l’analisi di canzoni o la visione di film e cortometraggi in lingua spagnola (a volte sottotitolati nella stessa). Durante la Didattica “a distanza” si è usufruito delle potenzialità offerte sia dal Registro Elettronico, sia dagli applicativi Google Classroom e Google Meet della piattaforma Google Suite for Education.

Per le comunicazioni immediate si è usato prevalentemente WhatsApp e, per quelle ufficiali, la mail d’Istituto del docente e degli studenti.


9) SPAZI UTILIZZATI Aula sdoppiamento n. 1. Aula Cinema (prima de 05 marzo 2020). Google Classroom e Google Meet (dopo il 05 marzo 2020).

10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA La tempistica modulare delle singole unità didattiche e, di conseguenza, dei moduli, ha previsto l’alternanza tra UD di tipo comunicativo e turistico e UD di stampo prettamente storico-letterario, cercando in tal modo di alternare, appunto, contenuti di natura più specifica, quali quelli turistici, a tematiche più facilmente fruibili, quali quelle storico-letterarie. I tempi di spiegazione, assimilazione e verifica degli apprendimenti di ogni UD è stato diverso per ognuna di esse e deve considerarsi in relazione ai diversi periodi – più o meno intensivi o distensivi – che l’anno scolastico ha previsto ed ha dovuto affrontare durante il suo divenire.

11) STRUMENTI DI VERIFICA La valutazione si è basata sia su verifiche di tipo formativo/sommativo svolte periodicamente, sia sull’osservazione quotidiana del comportamento, dell’interesse e della partecipazione di ogni alunno. Verifiche scritte (2 nel trimestre e 2 nel pentamestre) Verifiche orali (1 nel trimestre e 2 nel pentamestre) Esposizione a gruppi e/o coppie (solo nel trimestre)

12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO – APPROFONDIMENTO – RISULTATI OTTENUTI I recuperi non sono stati necessari, visto che tutti gli studenti hanno raggiunto la sufficienza nel trimestre. Gli approfondimenti della materia si sono sviluppati soprattutto attraverso la visione di cortometraggi o film (alcuni relativi alla trasposizione cinematografica delle opere letterarie studiate). I risultati ottenuti si riferiscono soprattutto ad uno sviluppo dello spirito critico degli studenti, di una sensibilità maggiore rispetto alle tematiche trattate sia nelle opere letterarie affrontate, sia nei film ad esse collegati. Facoltà queste, a mio parere, in grado di formare cittadini più consapevoli del proprio intorno, delle proprie scelte e delle conseguenze di tali scelte.

13) OSSERVAZIONI La classe si è rivelata sempre educata e rispettosa con il docente, nonché interessata e attenta alla materia. L’emergenza sanitaria dovuta al Covid-19 e la conseguente chiusura dell’Istituto (dal 05 marzo 2020) ha visto questi studenti assumersi responsabilmente l’onere di seguire le lezioni “a distanza” e, soprattutto, farlo seriamente, con impegno, sacrificio e maturità.

IL DOCENTE (Prof. Dean David Rosselli)

_______________

ESAME DI STATO a.s.2019-2020 B - PARTE DISCIPLINARE classe 5B-TURISTICO


1) MATERIA LINGUA FRANCESE 2°LINGUA 2) DOCENTE prof.ssa TESORO MARIA CARLA


- Parodi, Vallacco « Nouveaux carnets de voyage » ed.Juvenilia Scuola

- Pelon, Faggiano « France Investigation » ed.Minerva Scuola

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019-2020 In seguito alle Misure per il contrasto e il contenimento del diffondersi del virus COVID-19, le lezioni in presenza

sono state sospese dal 5 Marzo 2020; da quel momento, le attività didattiche si sono svolte in modalità a distanza, non rispettando esattamente l'orario di lezione settimanale. Pertanto, presumibilmente, delle 100 ore previste nel Piano di Lavoro Individuale, sono state effettuate circa 75 ore , fino al 15 Maggio 2020.

Rimangono 6/8 ore di lezione sino alla fine dell’anno scolastico, che verranno dedicate al ripasso degli argomenti trattati.

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e abilità): a) potenziamento della competenza comunicativa, tenendo conto delle 4 abilità: - comprensione e produzione orale - comprensione e produzione scritta b) potenziamento delle conoscenze degli elementi caratterizzanti la civiltà e la cultura francese, la letteratura francese, il mondo del turismo e le attrazioni turistiche in Francia e in Italia c) potenziamento dell’abilità di comprendere qualsiasi testo, di tipo informativo e turistico, al fine di produrre autonomamente qualsiasi elaborato, per raggiungere un livello di preparazione vicino al B1/B2 del DELF, secondo il Quadro Europeo Comune di Riferimento ( a questo proposito, va sottolineato che 3 alunne hanno conseguito la certificazione DELF B1, con ottimi risultati ) d) potenziamento della competenza di produrre in maniera autonoma pensieri ed opinioni in L2 su argomenti relativi al turismo: tutta la programmazione è stata tesa a raggiungere tale obiettivo finale, potenziando le competenze linguistiche e comunicative.

6) CONTENUTI I contenuti effettivamente svolti sono quelli del Programma dettagliato allegato al Documento del 15 maggio.

7) METODO D'INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO

Il metodo seguito dalla docente è riconducibile ad un approccio comunicativo nozionale-funzionale, al fine di sviluppare

soprattutto la competenza comunicativa, ponendo lo studente in una posizione centrale nel processo di apprendimento-insegnamento, motivandolo costantemente e coinvolgendolo, attraverso la presentazione di abbondante materiale, per verificare costantemente le competenze acquisite e per il controllo dei suoi progressi nella Comprensione e Produzione sia Orale che Scritta. Lo studente è stato incoraggiato a rendersi autonomo nello svolgimento di attività di ricerca e di analisi dei dati, a prendere decisioni e operare scelte in situazioni tipiche del mondo del turismo. Inoltre, partendo da vari testi di letteratura, attualità e di cultura del mondo francofono, si è cercato di suscitare la sua curiosità per spingerlo a scoprire il piacere della lettura, che si spera lo porti poi anche in futuro a leggere in maniera autonoma in lingua francese. Durante la lezione, l'insegnante ha utilizzato costantemente la lingua francese per veicolare le informazioni e i contenuti legati alla professione turistica e ha spinto la classe a fare altrettanto. Le lezioni svolte sono state di tipo frontale, interattivo, con momenti di insegnamento individualizzato e con esperienze di lavoro di gruppo ( travail coopératif ).

a.s. 2019/2020– Documento del 15 Maggio- Parte disciplinare B


- I 2 libri di testo, già citati

- fotocopie fornite dall'insegnante

- dispositivi tecnologici, come lettore CD, lettore DVD, computer, L.I.M., IPAD

9) SPAZI UTILIZZATI Lo spazio utilizzato per le lezioni è stato solitamente quello della classe, in alcuni casi il laboratorio

d’informatica, o la Sala Conferenze, durante la Didattica in presenza; durante il periodo di Didattica a Distanza, abbiamo utilizzato la piattaforma digitale Google Suite for Education, in particolare le applicazioni Google Classroom ( per caricare documenti e per ricevere elaborati) e Google Meet ( per le videolezioni)

10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO, DIVISO IN MACROTEMATICHE Accoglienza, inserimento e armonizzazione dei saperi ore 15

La Littérature Française ore 25

Le français du Tourisme ore 20

Histoire et Civilisation ore 15

11) STRUMENTI DI VERIFICA Gli strumenti per verificare le conoscenze acquisite e le competenze raggiunte, in presenza e a distanza, sono stati i seguenti:

Interrogazioni per valutare la Produzione Orale

Esercitazioni per la Comprensione Orale

Per la Produzione scritta, verifiche su argomenti teorici del programma

Per la Comprensione scritta, prove di comprensione del testo, con questionari di diversa tipologia

NUMERO DI VERIFICHE EFFETTUATE

Sono state effettuate nel primo trimestre 3 verifiche, 2 scritte e 1 orale, mentre nel pentamestre le verifiche sono state 4, di cui 2 orali (interrogazioni), 1 scritta (comprensione) e 1 presentazione multimediale pratica (viaggio attraverso i monumenti di Parigi)

INDICATORI DI VALUTAZIONE

SCRITTO:

-Comprensione del testo

-Interpretazione del testo

-Produzione scritta: aderenza alla traccia

-Produzione scritta: organizzazione del testo e correttezza linguistica

ORALE: a) aderenza alla domanda

b) correttezza grammaticale

c) efficacia comunicativa

12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO Non c'è stata nessuna attività di recupero, alla fine del trimestre.

Montecatini Terme, 3 maggio 2020 L’insegnante prof.ssa Tesoro Maria Carla

a.s. 2019-2020– Documento del 15 Maggio- Parte disciplinare B

ESAME DI STATO a.s. 2019-2020

B - PARTE DISCIPLINARE

classe 5B-TURISTICO CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI

1) MATERIA LINGUA FRANCESE 3° LINGUA 2) DOCENTE prof.ssa TESORO MARIA CARLA

3) LIBRO DI TESTO ADOTTATO

- "C'est chez nous!2" ed.Hachette

- "France Investigation" ed.Minerva Scuola

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019-2020

In seguito alle Misure per il contrasto e il contenimento del diffondersi del virus COVID-19, le lezioni in presenza sono state sospese dal 5 Marzo 2020; da quel momento, le attività didattiche si sono svolte in modalità a distanza, non rispettando esattamente l'orario di lezione settimanale. Pertanto, presumibilmente, delle 100 ore previste nel Piano di Lavoro Individuale, sono state effettuate circa 75 ore , fino al 15 Maggio 2020.

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e abilità):

a) potenziamento della competenza comunicativa, tenendo conto delle 4 abilità: - comprensione e produzione orale - comprensione e produzione scritta b) potenziamento delle conoscenze degli elementi caratterizzanti la grammatica, il lessico, la cultura e la civiltà francese, la geografia turistica e l'attualità francese c) potenziamento dell’abilità di comprendere qualsiasi testo, di tipo informativo ed economico, al fine di produrre autonomamente qualsiasi tipo di elaborato: l’obiettivo è il raggiungimento di un livello di preparazione pari al B1 del DELF, secondo il Quadro Europeo Comune di Riferimento (a tal proposito, vorrei precisare che 2 alunne hanno conseguito la certificazione linguistica DELF B1, con ottimi risultati) d) potenziamento della competenza di elaborare in maniera autonoma pensieri ed opinioni su argomenti relativi al proprio vissuto personale e ai contenuti proposti: tutta la programmazione è stata tesa a raggiungere tale finalità, potenziando le competenze linguistiche e comunicative.

6) CONTENUTI I contenuti effettivamente svolti sono quelli del Programma dettagliato allegato al

Documento del 15 maggio. 7) METODO D'INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO

Il metodo seguito dalla docente è riconducibile ad un approccio comunicativo nozionale-funzionale, al fine di sviluppare soprattutto la competenza comunicativa, ponendo lo studente in una posizione centrale nel processo di apprendimento-insegnamento, motivandolo costantemente e coinvolgendolo, attraverso la presentazione di materiale vario, per verificare costantemente le competenze acquisite e per controllare i suoi progressi nella Comprensione e Produzione sia Orale che Scritta. Lo studente è stato incoraggiato a rendersi autonomo nello svolgimento di attività di ricerca e di analisi dei dati. Inoltre, partendo da vari testi di attualità e di cultura del mondo francofono, si è cercato di suscitare la sua curiosità per spingerlo a scoprire il piacere della lettura, per arrivare in futuro a leggere in maniera autonoma in lingua francese. Durante la lezione, l'insegnante ha utilizzato costantemente la lingua francese per veicolare le informazioni e i contenuti legati al programma, e ha stimolato la classe a fare altrettanto. Le lezioni svolte sono state di tipo frontale, interattivo, con momenti di insegnamento individualizzato e con esperienze di lavoro di gruppo (travail coopératif)

a.s. 2019/2020 – Documento del 15 Maggio - Parte disciplinare B


- I due libri già citati

- Dispositivi tecnologici, come lettore CD, lettore DVD, computer, L.I.M., I-PAD

9) SPAZI UTILIZZATI

Lo spazio utilizzato per le lezioni è stato solitamente quello della classe, in alcuni casi il laboratorio d’informatica, o la Sala Conferenze, durante la Didattica in presenza; durante il periodo di Didattica a Distanza, abbiamo utilizzato la piattaforma digitale Google Suite for Education, in particolare le applicazioni Google Classroom ( per caricare documenti e per ricevere elaborati) e Google Meet ( per le videolezioni)

10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO, DIVISO IN MACROTEMATICHE Accoglienza, inserimento e armonizzazione dei saperi ore 10 La langue française (grammaire et lexique) ore 30 La Civilisation française ore 35 11) STRUMENTI DI VERIFICA Gli strumenti per verificare le conoscenze acquisite e le competenze raggiunte sono stati i seguenti: Interrogazioni per valutare la Produzione Orale Esercitazioni per la Comprensione Orale Per la Comprensione scritta, prove di comprensione del testo Per la Produzione scritta, prove strutturate di lessico, grammatica, verbi e traduzione

NUMERO DI VERIFICHE EFFETTUATE

Sono state effettuate nel primo trimestre 3 verifiche, 2 scritte e 1 orale, mentre nel secondo periodo (pentamestre) le verifiche sono state 5, di cui 2 orali e 3 scritte

INDICATORI DI VALUTAZIONE

SCRITTO:

-Comprensione del testo e correttezza linguistica

Le prove sono state valutate sempre seguendo un punteggio per ogni domanda

ORALE: a) aderenza alla domanda

b) correttezza grammaticale

c) efficacia comunicativa

12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO In questa classe, alla fine del primo trimestre, nessuna alunna ha presentato una situazione

di insufficienza.

Montecatini Terme, 3 maggio 2019 L’insegnante Prof.ssa Tesoro Maria Carla

a.s. 2019/2020 – Documento del 15 Maggio- Parte disciplinare B

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ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 · ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 B - P A R T E D I S C I P L I N A R E ... semi-guidate, studio di casi e compiti di realtà, esercitazioni pratiche