ESPAÑOL1ERGRADO

ESCUELA TELESECUNDARIA:CLAVE SEGN C.T.SECTORZONANOMBRE DEL DOCENTE:GRADO/GRUPOPERIODO ESCOLAR

VENUSTIANO CARRANZA 29DTV0051H DIANA MENESES CARRO 1 B 2014-2015

MATERIA:BLOQUE:TIEMPO

Espaol 1 1 Quines somos Las sesiones sern de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.

SECUENCIASSESIONES Y SECCIONESACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIONRECURSOS TECNOLOGICOSOBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Secuencia No. 0

Con olor a nuevo

PROYECTO

El proyecto de esta sesin de esta secuencia es elaborar y publicar el Reglamento del grupo. Para ello se realizan actividades introductorias a la modalidad de trabajo en Telesecundaria; tambin se revisan los materiales para los alumnos con el fin de que estos reconozcan su estructura y uso. Despus exploran y leen reglamentos y existentes en la escuela, analizan las normas que requiere para convivir dentro del aula. Para finalizar, escriben y dan a conocer el reglamento elaborado de manera colectiva.Sesin 1

Para empezar

Para leer

Sesin 2

Para investigar (I)

Sesin 3

Para investigar (II) Para escribir (I)

Sesin Para escribir (II)

Para terminar* Observacin y comentario de video.

* Lectura y comentario del texto Ao nuevo, escuela nueva.

* Realizacin de actividades de presentacin e integracin.

* Lectura y comentario de fragmentos de las novelas Frin y cuaderno de Pancha.

* Exploracin del libro para el alumno: Espaol I.

* Localizacin de reglamentos.

* Borrador de reglamento.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: Uso de tiempos verbales en reglamentos, uso de mayscula al inicio de texto y despus de punto.

* Revisin de texto.

* Publicacin del Reglamento del grupo.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet

* Videos interactivos

* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo

* Biblioteca escolar

* Cuaderno de trabajo

CRITERIO DE EVALUACION

CRITERIO%

Gua de trabajo

Trabajo en el cuaderno

Participacin Examen institucional Proyecto Comportamiento251010202510

TOTAL100%




Espaol 1 1 Quines somos. Las sesiones sern de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.


Secuencia No. 1Yo puedo

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es organizar con el grupo una exposicin de lneas del tiempo y de relatos autobiogrficos escritos por los alumnos. Como punto de partida, los alumnos leen y comentan distintos textos sobre dificultades que tienen algunas personas para conseguir lo que desean, los retos que enfrentan y la forma en que los superan. Despus hacen una lnea del tiempo sobre su vida, incluyendo hechos histricos ms relevantes de Mxico como del mundo. Para finalizar, escriben un relato autobiogrfico sobre alguna situacin conflictiva que hayan vivido y cmo lograron solucionar el problema.Sesin 1Para empezar

Sesin 2Para leer (I)

Sesin 3Para leer (II)

Sesin 4Para investigar (I)

Sesin 5Para investigar (II)

Sesin 6Para escribir

Sesin 7Para escribir (II)

Sesin 8Para terminar *Proyeccin y comentario de video

* Lectura y comentario del relato autobiogrfico Yo puedo

* Realizacin de actividad detonadora.

* Lectura y comentario del reportaje "El deporte, frmula contra la adversidad" y un debate.

* Lectura y comentario del cuento "El elefante encadenado".

* Lectura y resolucin de palabras indispensables y de temas de reflexin: conectores temporales.

* Bsqueda de acontecimientos personales, de Mxico y del mundo.

* Elaboracin de lnea del tiempo personal.

* Escritura de borrador de relato autobiogrfico.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: Tiempo pasado primera y tercera persona gramatical, segmentacin de palabras, uso de mayscula y de punto y seguido.

* Revisin de texto.

* Exposicin de lnea del tiempo.

* Presentacin de relatos autobiogrficos.* Televisor

* Enciclomedia* Internet* Videos interactivos* Encarta* Cartulinas* Tijeras* Hojas en blanco* Papel bond* Marcadores* Gua de trabajo* Biblioteca escolar* Cuaderno de trabajo


CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%






Secuencia No. 2Los cuentos que nos contaron

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es escribir y presentar parodias de cuentos clsicos. Como punto de partida se leen parodias y cuentos clsicos. Despus, los alumnos investigan, comentan y analizan crticamente los estereotipos y prejuicios que aparecen tanto

En esos textos como en los medios de comunicacin. Para finalizar, en equipos buscan y seleccionan un cuento clsico, comentan las caractersticas y acciones que llevan a cabo los personajes, y lo transforman en parodia para leerlo frente al grupo.Sesin 1Para empezar


Sesin 3Para leer (II)Sesin 4Para leer (III)Sesin 5Para investigar

Sesin 6Para escribir (I)

Sesin 7Para escribir (II)Sesin 8Para terminar* Proyeccin y comentario del video

* Lectura y comentario del relato "Erase que se era"

* Realizacin de actividad detonadora.* Lectura y comentario de tres cuentos de libro Cuentos en verso para nios perversos.

* Resolucin de actividades de comprensin.

* Lectura y resolucin de palabras indispensables y de

Temas de reflexin: parodia.* Lectura de cartel sobre estereotipo.* Escritura de borrador de parodia de un cuento clsico.* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: oracin simple uso de mayscula y de punto y aparte.* Revisin de texto.

* Lectura de parodias de cuentos clsicos.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet* Videos interactivos* Encarta* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco* Papel bond

* Marcadores* Gua de trabajo* Biblioteca escolar



CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%






Secuencia No. 3El Diosero

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es la lectura del libro de cuentos "El Diosero". Los alumnos

leen en voz alta, escuchan y comentan sobre temas, los personajes y las situaciones que abordan los cuentos. Tambin reconocen la diversidad cultural de nuestro pas, a lcomparar los usos y costumbres de algunas comunidades. Para finalizar, escriben una resea de libros de cuentos y la presentan en la actividad "Encuentro con los libros".Sesin 1Para empezar

Para leer (I)


Sesin 3Para leer (III) Sesin 4Para leer (IV)

Sesin 5Para leer (V)

Sesin 6Para leer (VI)


Sesin 8Para terminar* Proyeccin y comentario del video

* Lectura y comentario de la resea del libro El Diosero

* Lectura y comentario del cuento "Los novios".

* Lectura y comentario del cuento "Las vacas de Quiviquinta".

* Audicin y comentario de la cancin "El barzn".

* Lectura y comentario del cuento "La tona".

* Lectura, escritura y comentario del cuento "La venganza de Carlos Magno".

* Lectura, escritura y comentario del cuento "La triste historia del pescola Cenobio".

* Representacin de personajes.* Lectura y comentario del cuento "Hculi Hualula".

* Escritura de borrador de resea del libro El Diosero

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: partes de la oracin (sujeto y predicado), uso de la h y punto final.

* Revisin de texto.

* Encuentro con los libros: lectura de reseas.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo

* Biblioteca escolar* Cuaderno de trabajo


CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%




Espaol 1 1 Quines somos. Las sesiones seran de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.


Evaluacin B1Secuencia 1 Yo puedo

Secuencia 2 Los cuentos que nos contaron

Secuencia 3 El DioseroSesin 1Lectura

Sesin 2Escritura

Sesin 3Examen escrito

Sesin 4Calificacin del bloque* Registro de textos ledos.

* Recomendacin del libro o texto favorito.

* Evaluacin de escritura con pautas de revisin.

* Examen.

* Revisin de examen.

* Registro de calificacin bimestral* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores* Gua de trabajo* Biblioteca escolar



CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%




Espaol I 2 Nuestro mundo. Las sesiones sern de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.


Secuencia No. 4Cambia el rostro

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es organizar con el grupo la exposicin de lo aprendido sobre diferentes rostros que tiene el alcoholismo. Como punto de partida, los alumnos leen

Textos expositivos y comentan alrededor de las experiencias de personas que abusan del consumo de alcohol. Despus, estudian la manera como se organiza la informacin, en temas y subtemas, en los textos y su relacin con el uso de ttulos y subttulos. Para finalizar, escriben una monografa a partir de la informacin que investigaron sobre uno delos temas de alcoholismo.Sesin 1Para empezar 1| Sesin 2Para leer (I)






Sesin 8Para terminar * Observacin y comentario de video

* Lectura y comentario del texto Las dos caras de la moneda.


* Lectura y comentario de la monografa: Qu es el alcoholismo* Lectura y resolucin de Palabras indispensables.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: uso de ttulos y subttulos.

* Lectura y comentario de artculo informativo Y t ya Tomas? Pienso, luego existo!

* Seleccin y delimitacin de tema de investigacin.

* Bsqueda de informacin sobre el tema elegido.

* Elaboracin de resmenes y un esquema.

* Escritura de borrador de monografa.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: Sujeto explcito

o implcito, uso de oraciones impersonales textos informativos palabras derivadas de hacer y haber, y uso de punto.

* Revisin de texto.

* Exposicin de monografas.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet * Videos interactivos* Encarta* Cartulinas

* Tijeras


* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%






Secuencia No. 5Ms vale maa que fuerza

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es elaborar una antologa de cuentos escritos por los alumnos. Conocern algunas historias que narran el triunfo de personajes dbiles sobre los fuertes. Aprendern a usar palabras y expresiones que describen a los personajes delos textos y escriban un cuento sobre un personaje que se haya enfrentado a alguien ms fuerte y, usando la imaginacin y la astucia, logra sal vencedor. Al final, integrar una antologa con todos los cuentos del grupo.Sesin 1Para empezar







Sesin 8Para terminar *Proyeccin y comentario de video

* Lectura y comentario de la historia David y Goliat


* Lectura y comentario del cuento "La composicin".

* Lectura y resolucin de palabras indispensables.

* Lectura y comentario del artculo "Cosas raras del ftbol"

* Bsqueda de informacin sobre personajes y registro en fichas de resumen.* Comentarios sobre la informacin que encontraron.

* Escritura de borrador de cuento.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: Uso de tiempos verbales en cuentos y ortografa de palabras derivadas del verbo haber.

* Revisin de texto.* Presentacin de la antologa.

* Lectura de cuentos.* Televisor

* Enciclomedia* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo* Biblioteca escolar



CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Secuencia No. 6Las batallas en el desierto

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es la lectura

Dela novela "Las batallas en el desierto". Como punto de partida, los alumnos leen, escuchan y comentan sobre los temas, los personajes y

Las situaciones que aborda la novela. Tambin conocen algunos lugares en donde se desarrolla la historia, as como diversos aspectos de la vida del Mxico de las dcadas de 1940 y 1950. Para finalizar, escriben una resea crtica para recomendar la novela y a presentan en la actividad Encuentro con los libros.Sesin 1Para empezar

Para leer (I)


Sesin 3Para leer (III)

Sesin 4Para leer (IV)


Sesin 6Para leer (VI)



* Lectura y comentario de la resea "Las batallas en el desierto

* Actividad detonadora.

* Lectura, comentario y escritura El mundo antiguo captulo 1.* Lectura y comentario sobre los captulos II y III: Los desastres de la guerra y Al Bab y los cuarenta ladrones.* Lectura, comentario y escritura sobre los captulos IV, V y VI Lugar de en medio, Por hondo que sea el mar profundo y Obsesin.

* Audicin de la cancin Obsesin y relacin con la novela.* Lectura, comentario y escritura sobre los captulos VII, VIII y IX: Hoy como nunca, Prncipe de este mundo e Ingls obligatorio y la ejecucin de un juego de roles.* Lectura, comentario y escritura sobre los captulos X

y XI: La lluvia de fuego y Espectros* Lectura y comentario del captulo XII: Colonia Roma

* Lectura del mapa de la colonia Roma, de la Cd. de Mxico.*Escritura de borrador de resea crtica

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: Tipos de sujeto (explcito e implcito), uso de Mb y no, y uso de (,) enumeracin Revisin del texto.* Lectura de reseas en el Encuentro con los libros.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet

* Videos interactivos* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Evaluacin B2Secuencia 4 Cambia el rostro Secuencia 5 Ms vale maa que fuerza Secuencia 6 Las batallas en el desiertoSesin 1Lectura

Sesin 2Escritura





* Examen.



* Enciclomedia

* Internet* Videos interactivos* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond* Marcadores* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO

Espaol I 3 De dnde venimos. Las sesiones sern de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.


Secuencia No. 7Eva era africana?

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es presentar una historia realizada a partir de un mito sobre el origen del hombre. Como punto de partida, los alumnos leen y comentan distintos textos sobre el origen de los seres humanos y conocen las diferencias entre una narracin y una exposicin. Despus investigan relatos mticos de distintos pueblos y seleccionan uno. Para finalizar, hacen una historieta sobre el mito que seleccionaron y lo presentan.Sesin 1Para empezar



Sesin 4Para leer (IIISesin 5Para investigarSesin 6Para escribir (I)



* Lectura y comentario del relato Cul crees que es tu origen?


* Lectura y comentario del mito quich El origen de los primero seres y del art. De divulgacin cientfica Darwin y la teorade la evolucin.

* Comentario y escritura sobre el mito y el art. de divulgacin.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: narracin y exposicin.


* Lectura, comentario y escritura sobre el art. Informativo

Lucy afresis: el ancestro ms antiguo de los humanos.* Bsqueda de mitos sobre el origen de la humanidad.

* Escritura de borrador de historieta.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: uso del tiempo presente en historietas; silaba tnica y divisin silbica; signos de exclamacin y onomatopeyas grficas.

* Revisin de texto.* Presentacin de historietas.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta* Cartulinas

* Tijeras


* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Secuencia No. 8Todas las voces

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es presentar un reporte de investigacin sobre la situacin de las lenguas indgenas que se hablan en Mxico y las causas de la desaparicin de algunas de ellas. Como punto de partida, los alumnos leen y comentan distintos textos sobre los indgenas que actualmente viven en Mxico, quienes son, dnde estn, qu lenguas hablan, y conocen los argumentos de quienes consideran que las lenguas indgenas deben desarrollarse. Despus, realizan una investigacin sobre las lenguas y sus hablantes. Para finalizar, escriben un reporte de investigacin.Sesin 1Para empezar




Sesin 5Para investigar



Sesin 8Para terminar * Proyeccin y comentario de video

* Lectura y comentario del texto Salir del silencio.


* Lectura y comentario del reportaje El otro Cancn, enorme cuartera de miseria* Lectura y comentario de artculo de opinin El deterioro de nuestras lenguas, efecto de las polticas integracionistas.* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: topnimos

(Raz y sufijo).

* Lectura y resolucin de Palabras indispensables.* Eleccin de una de las siguientes opciones:

- Entrevista a una persona de origen indgena.

- Bsqueda de un. Sobre algn medio de comunicacin producido en lengua indgena.

- Bsqueda de un. Sobre alguna lengua indgena.* Escritura de borrador de reporte de investigacin.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: sustantivos y adjetivos; conectores para indicar propsitos y para concluir coma en frase explicativa.

Revisin del texto.* Exposicin de los reportes de investigacin.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras


* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Secuencia No. 9Gilgamesh

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es la lectura del libro ilustrado Gilgamesh. Los alumnos conocen el relato escrito ms antiguo de la humanidad y relacionan el contenido del texto con las imgenes. Tambin comparan la historia mtica de la antigua Mesopotamia con hechos y situaciones actuales. Para finalizar, escriben una resea de libro ilustrado y la presentan en la actividad "Encuentro con los libros".Sesin 1Para empezarSesin 2Para leer (I)






Sesin 8Para terminar * Proyeccin y comentario de video

* Lectura y comentario de la resea del relato Gilgamesh.


* Lectura y comentario la escritura del cap. I El rey Gilgamesh.

* Lectura y comentario la escritura del cap. II La venganza de

Isthar, primera parte y delas Crnicas desde Bagdad.

* Lectura y comentario la escritura del cap. II La venganza de

Isthar, segunda parte.

* Lectura y comentario sobre el cap. III La ltima cruzada de

Gilgamesh, primera parte.

* Comparacin de Gilgamesh con el fragmento de la Biblia, Gnesis 2, 9 y 14.* Lectura y comentario la escritura del cap. III La ltima cruzad de Gilgamesh, 2da parte y los versos de Nezahualcyotl.* Borrador de resea de un libro ilustrado.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: reconocimiento uso de personas gramaticales, acento prosdico y ortogrfico y usos del punto.

* Revisin de texto.

* Encuentro con los libros: lectura de las reseas.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras


* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Evaluacin B3Secuencia 7 Eva era africana? Secuencia 8 Todas las voces Secuencia 9 Gilgamesh

Sesin 1Lectura

Sesin 2Escritura





* Examen.



* Enciclomedia

* Internet* Videos interactivos

* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO

Espaol I 4 Cmo vivimos. Las sesiones sern de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.


Secuencia No. 10La jaula de oro

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es organizar un debate sobre la migracin de mexicanos a Estado Unidos. Como punto de partida, los alumnos leen y comentan diferentes textos sobre las consecuencias de la migracin, y reflexionan sobre algunas experiencias que viven quienes han emigrado de nuestro pas. Tambin realizan una encuesta en su comunidad y hacen un seguimiento en las noticias sobre este fenmeno. Para finalizar, escriben un artculo de opinin y organizan un debate sobre este tema.Sesin 1Para empezar Sesin 2Para leer (I)




Sesin 6Para investigar (III)



* Lectura y comentario del texto "Migrando por un sueo".


* Lectura y comentario del texto "Envi deremesas familiares de Estados Unidos a Mxico 2005".

* Lectura y comentario del texto de opinin " El darwinismo de la migra"

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: hechos y opinin* Lectura y resolucin de palabras indispensables.* Encuesta

* Registro de datos en tablas.* Elaboracin de grficas de resultados.

* Discusin sobre resultados de la encuesta.* Seguimiento y comentario de noticias sobre trabajadores mexicanos que emigran a EUA.

* Escritura e borrador de artculo de opinin.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: conectores para agregar informacin o razones, y para contrastar; acentuacin de palabras agudas, y uso de la coma antes y despus de conectores.

* Revisin de texto.

* Debate sobre migracin a EUA.* Televisor* Enciclomedia* Internet* Videos interactivos* Encarta* Cartulinas* Tijeras* Hojas en blanco* Papel bond* Marcadores* Gua de trabajo* Biblioteca escolar



CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Secuencia No. 11De miedos a miedos

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es realizar y presentar audio cuentos. Con punto de partida, los alumnos leen y comentan cuentos que hablan de distintas clases de miedos, como los de ficcin hasta los motivados por lo setos y las adversidades dela vida cotidiana.

Despus leen, comentan y hacen actividades sobre los recursos para crear miedo en los cuentos de terror. Para finalizar escriben el guin para un audio cuento y llevan a cabo la grabacin y presentacin de su trabajo.Sesin 1Para empezar




Sesin 5Para investigar Sesin 6Para escribir (I)



* Lectura y comentario del relato Acaso sientes miedo?


* Lectura y comentario del cuento "El gato negro"

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: Recursos de los cuentos de terror.


* Lectura, escritura y comentario de cuento La seorita

Superan y la generacin de las sopas instantneas.

* Bsqueda de cuentos de terror y seleccin de uno de ellos.

* Escritura de borrador de guin de audio cuento.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: segmentacin de artculos; palabras graves y reglas de acentuacin, parntesis en acotaciones.

* Revisin de texto.

* Audicin de cuentos de terror.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet* Videos interactivos

* Encarta* Cartulinas

* Tijeras* Hojas en blanco* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo* Biblioteca escolar



CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Secuencia No. 12Puro teatro

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es llevar a cabo un taller de teatro, que consiste en preparar y organizar con el grupo una representacin de obras de teatro basadas en textos escritos por los alumnos. Como punto de partida se leern

y comentarn obras de teatro y llevarn a cabo un teatro en atril as como juegos de expresin corporal, e construccin de personajes y de improvisacin. Los alumnos escribirn un texto dramtico que servir para el montaje escnico con el que concluir la secuencia.Sesin 1Para empezar

Sesin 2Taller de construccin de personajes Sesin 3Taller de improvisacin

Sesin 4Taller de teatro en Atril

Sesin 5Taller de escritura Sesin 6Taller de montaje

Sesin 7Ensayo general

Sesin 8Para terminar* Observacin y comentario de video

* Lectura del texto dramtico Tercera llamada comenzamos...

*Taller de expresin corporal.* Caracterizacin de personajes.

* Audicin y lectura de la obra de teatro El novio del tranva nmero setenta y nueve.

* Realizacin de juego de entonacin* Lectura y comentario de la obra El beso que embaraza.

* Realizacin de juegos de improvisacin.* Lectura y comentario de la obra Farsa del valiente Nicols.

* Transformacin de un texto en prosa a dilogo.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: usos de signos de admiracin e interrogacin, dos puntos y parntesis en la escritura de dilogos.* Escritura de un texto dramtico.* Organizacin y ejecucin de tareas para preparar el montaje de las obras de teatro.

* Realizacin del ensayo general.

* Organizacin de la presentacin de las obras de teatro.

* Revisin de texto.* Presentacin de obras de teatro y cierre de la secuencia.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Evaluacin B4Secuencia 10 La jaula de oro Secuencia 11 De miedos a miedos Secuencia 12 Puro teatroSesin 1Lectura

Sesin 2Escritura





* Examen.



* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO

Espaol I 5 Sueos y deseos. Las sesiones sern de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.


Secuencia No. 13Qu me pasa?

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es organizar con el grupo un recital potico musical. Como

punto de partida, los alumnos leen y comentan distintos textos que hablan de sensaciones y emociones que surgen de historias de amor entre jvenes de ayer y hoy. Despus leen y escuchan poemas escritos y cantados, y estudian la manera de expresar emociones usando el lenguaje figurado. Para finalizar, seleccionan y escriben poemas que expresan sus propios sentimientos para presentarlos en el recital.Sesin 1Para empezar




Sesin 5Para investigar (I)Sesin 6Para investigar (II)



* Lectura y comentario del texto "Migrando por un sueo".

* Realizacin de actividad detonadora.* Lectura, comentario y escritura del fragmento de la novela

Dafnis y Cloe.

* Lectura y comentario del poema Inventar la verdad.

* Lectura y resolucin de palabras indispensables.* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: lenguaje literal figurado y aliteracin.

* Lectura, audicin y comentario de la cancin Amar te duele.

* Lectura del poema Crepsculo. Bsqueda y

seleccin de poemas.

* Musicalizacin y registro de poemas seleccionados.

Escritura de borrador de poema.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: segmentacin de conjunciones y preposiciones. Repaso e acentuacin y uso

De la coma.

* Revisin de texto.* Realizacin de recital potico musical.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Secuencia No. 14La TV: ventana al mundo o "caja idiota"?

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es analizar y valorar crticamente la programacin Ed la televisin. Como punto de partida, los alumnos leen y comentan distintos textos sobre el poder que tiene la televisin en la sociedad. Despus hacen un seguimiento de programas de divulgacin de la ciencia, la cultura y las artes, adems de una encuesta sobre qu ven y como ven la televisin ellos y su familia. Para

finalizar, escriben una carta formal y un artculo de opinin sobre sus experiencias como televidentes, el cual presentan frente al grupo junto con los resultados de la encuesta.Sesin 1Para empezar



Sesiones 4 y 5Para investigar




* Lectura y comentarios del texto "Cmo l aves?"


* Lectura y comentario del poema "Telenovela"

* Actividad de Palabras indispensables.

* Lectura y comentarios del texto "La Televisin Educativa. Preguntas frecuentes." (Con actividades complementarias).

* Seguimiento de programas de divulgacin.

* Realizacin de una encuesta sobre el impacto de la TV en la familia.

* Registro e interpretacin de los datos de la encuesta.

* Comentarios sobre los resultados.

* Escritura colectiva de carta formal.

* Escritura de artculo de opinin.

* Resolucin de Temas de reflexin: Revisin de formas de anotar una cita y algunos usos de las letras "bar" y "lb".

* Lectura de los artculos de opinin que escribieron.

* Presentacin de los resultados de la encuesta.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Secuencia No. 15Circulo potico

PROYECTOEl proyecto de esta secuencia es leer una antologa potica de autores mexicanos del siglo XX. Como punto de partida, los alumnos leen en voz alta y escuchan diversos poemas; interpretan y comentan su contenido y los aspectos de la realidad que stos tratan, as con olas efectos que les producen. Tambin escriben una resea de la antologa potica, en la que incluyen comentarios personales sobre

Lo que les result ms significativo. Para finalizar, presentan las reseas en la actividad Encuentro con los libros.Sesin 1Para empezar Sesin 2Para leer (I)







* Lectura, comentario la resea de la antologa Circo potico.

* Lectura, interpretacin y comentario de poemas con juegos de palabras y Poe mnimos.* Lectura e interpretacin de poemas sobre encuentros.

* Transformacin de un poema en un texto en prosa.

* Escritura de un texto descriptivo mediante la comparacin.* Lectura e interpretacin de poemas sobre experiencias, recuerdos y aoranzas.

* Audicin de sonidos incidentales sobre la interpretacin de versos sobre recuerdos.* Audicin y lectura de poemas de experiencias de vida.

* Comentario y escritura e interpretacin de poemas ledos.* Lectura e interpretacin de poemas de como mirar al mundo.

* Creacin de imgenes poticas.* Lectura e interpretacin sobre la poesa y las palabras.

* Escritura de definiciones metafricas.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: nocin de verso estrofa y rima.* Escritura de resea de antologa potica.

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: uso de punto y seguido, aparte y final, usos de "b" y "v". Y revisin de texto.

* Presentacin de reseas y lectura de poemas.* Televisor

* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

* Gua de trabajo




CRITERIO%

Gua de trabajo



TOTAL100%



TIEMPOBLOQUE:TIEMPO



Evaluacin B5Secuencia 13 Qu me pasa?

Secuencia 14 La TV: Ventana al mundo o "Caja idiota"?Secuencia 15 Circo PoticoSesin 1Lectura

Sesin 2Escritura





* Examen.



* Enciclomedia

* Internet


* Encarta

* Cartulinas

* Tijeras

* Hojas en blanco

* Papel bond

* Marcadores

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