ланируемые результаты освоения учебного предметашкола10.уоирбит.рф/files/files/Рабочие программы по...ланируемые

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между

людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной

литературы, традиции).

2 класс

у обучающегося будут сформированы:

доброжелательность, уважение и толерантность к другим странам и народам

готовность и способность к саморазвитию;

общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между

людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной

литературы, традиции).

3 класс

у обучающегося будут сформированы:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание английского языка как основного средства общения между людьми;

представление о мире зарубежных сверстников (через, традиции семьи, увлечения, детский

фольклор и др.)

представления об английской художественной литературе.

обучающийся получит возможность сформировать:

начальные представления об английской художественной литературе

представление о традициях иностранных сверстников;

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе

являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах

речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными

материалами и т. д.)

2 класс

обучающийся сможет:

развить умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах

речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развить коммуникативных способности, выбирать адекватные языковые и речевые

средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширить общий

лингвистический кругозор;

развить познавательную, эмоциональную и волевую сферу; формировать мотивацию к

изучению иностранного языка;

овладеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными

материалами и т. д.).

3 класса

обучающийся сможет:

развить умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей

развить коммуникативные способности, умения выбирать адекватные языковые и речевые

средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

сформировать мотивацию к изучению иностранного языка;

развить владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

обучающийся получит возможность:

развить познавательную, эмоциональную и волевую сферу деятельности;

расширить общий лингвистический кругозор;

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в

рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти

сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и

трудовой.

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к

действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в

рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране

изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь


строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность

и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору

(ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,

ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и

аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение


читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие

отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном

языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале

аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.


устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в

несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев

Аудирование


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию

в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

количество неизученных языковых явлений.


выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих незнакомые слова.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация


правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце

повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного

предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с

нормами, принятыми в стране изучаемого языка.


сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи


различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения

их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы)


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи


узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета)

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и

конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах

тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -

ity , -ness, -ship, -ing;

наречия при помощи суффикса -ly;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.


знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные

синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о

значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по

словообразовательным элементам)

Грамматическая сторона речи


распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые

предложения

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными

союзамиand, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и

союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во

множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/

неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном

падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные

и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,

выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных

формах действительного залога: Present Simple,

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения

будущего времени: Future Simple,

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could,);

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;


распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного

залога

2 класс

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

обучающийся научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-

побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

обучающиеся получат возможность научиться:

представлять себя, членов своей семьи и друзей;

вежливо здороваться и прощаться с родственниками и людьми, которые старше по

возрасту;

вежливо выражать согласие и несогласие, понимание и непонимание, просьбу, согласие и

отказ, пожелания и намерения, приносить и принимать извинения;

кратко описать свою семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих

друзей, рассказать о своих любимых игрушках, животных и лучших друзьях, знакомых и

времяпрепровождении с ними, расспросить своих родственников о любимых занятиях и

увлечениях, их игрушках;

выразительно проигрывать на английском языке свою речевую роль в групповой

постановке детской пьески, сказки, песни-игры, в игре;

проиграть на английском языке ситуации покупок вещей, игрушек;

научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.



понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.


понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) выполнять требуемые

учебные задания;

понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные

реплики;

понимать содержание монологических высказываний (10—11 фраз) в учебном аудио- и

видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и

тематики учебного общения;

понимать речевые реплики в компьютерных играх, предназначенных для младших

школьников, и правильно реагировать в соответствии с их смыслом и правилами игры;

использовать аудио опоры для самостоятельного озвучивания фраз предложений,

диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли

при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;

решать вербальные загадки типа «Кто это?», «Что это значит?» «Что спрятано?», «О ком

я сейчас думаю?», «Что я слышу, вижу?»;

подбирать рисунки-иллюстрации из ряда предложенных к сюжетам

сказок/видеофильмов, исполнить рисунки/раскрасить картинки, иллюстрирующие

содержание рассказанного/прослушанного аудиозаписи.

Чтение


соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном

языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.


правильно читать слова, предложения, мини-тексты, входящие в изученный

коммуникативно-речевой репертуар учебного общения;

подготавливать самостоятельно чтение учебных диалогически и монологических клише,

детской поэтики и сказок с onopoй на аудиозапись;

ритмически правильно ставить фразовое и словесное ударение в изученных словах,

словосочетаниях;-

интонационно и фонетически правильно озвучивать незнакомый текст, построенный на

знакомом текстовом и лексико-грамматическом материале (с опорой и без опоры на

аудиотекст);

выразительно читать пройденные материалы детского фольклора и поэтики;

выразительно прочитывать речевую роль при подготовке к групповой постановке

сюжетов детских сказок и детских пьес.

прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных

характеристик и найти его (напр., на рисунке, в классе, в альбоме фотографий);

догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно

сделать речевые вставки в него (из числа предложенных).

Письмо


выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).


правильно писать свое имя, фамилию;

написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя,

описывает свою семью и школу (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография


• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова

английского языка;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.



• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.


• распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.



• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.


• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования (интернациональные и сложные слова).



• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

определенным/неопределенным/нулевым артиклем; глаголы в Present Simple; модальные

глагол can; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные

прилагательные в положительной степени; порядковые числительные; наиболее

употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s 5 o’clock. );

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам

3 класс

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в

англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.



понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших

сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.


воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение


соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.


догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста.

Письмо


выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес,

тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография


воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.


сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и

обратно).



различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных



распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.



узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).



распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и

множественном числе; глагол - связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные

глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;

прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные

(до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для

выражения временных и пространственных отношений.


узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),

предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи

употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often,

sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета 2 класс

№

п/п

Название раздела. Количество

часов

Основные вопросы, изучаемые в

данном разделе.

1 Давайте

познакомимся.

3 My name is… I am from… how old

are you? I am…

2 Семья. 4 I have got… have you got…?

3 Мир моих

увлечений.

12 How many..? Lets play! It is not…

4 Кем ты хочешь

быть?

3 I don’t like to… суффиксer

5 Спорт. 9 To be Can do I cant … Наст

простое время

6 Мир вокруг меня. 3 Притяжательный падеж.

Предлоги.

7 Мы читаем сказки. 17 To be tired what a pity!Have a

look!Whats the matter with you

8 Режим дня. 17 Itis…o’clock. Настоящее

длительное время.


Предметное содержание речи Предметное содержание устной и письменной речи

соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным

особенностям младших школьников и включает следующее:

Тема Содержание Кол-во

часов

Обзорные уроки (Round up

lessons)

Члены семьи, их имена, возраст. Профессии.

Числительные до 12. Цвета. Игрушки. Хобби, игры,

спорт. Часы, распорядок дня

11

Покупки в магазине (Food) Прошедшее Простое время. Распорядок дня.

Продукты. Еда. Правильные и неправильные

глаголы. Глагол to be в Прошедшем Простом

времени

5

Праздники (Holidays) Английский по телефону. Грамматическая

конструкция there is/are, there was/were. Подарки.

День рождения, Рождество, Новый год.

8

Мир моих увлечений (Pets

and other animals)

Животные. Любимое домашнее животное: имя,

возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Порядковые и количественные числительные до

200. Части тела. Модальный глагол must. Степени

сравнения односложных прилагательных.

13

Покупки (Clothing) Мои любимые сказки, сказочные герои. Степени

сравнения многосложных прилагательных и

исключений. Покупки в магазине. Одежда. Будущее

Простое время. Распорядок дня. Наречия,

словообразование с помощью суффикса –ly.

9

Мир вокруг меня (Seasons) Погода. Природа. Любимое время года. 6

Праздники (The English Year) Месяцы, времена года. Грамматическая

конструкция there is/are/was/were/will be.

Праздники. Словообразование с помощью some,

any, no.

8

Мир вокруг меня (Nature) Времена года. Животные. Ферма. Земля. 8


Тематическое содержание, тема учебного занятия

Кол-во

часов

Новые друзья. Знакомство с ребятами из разных стран в

международном летнем лагере: имя, возраст, страна,

национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном

общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.

3

Компьютерное послание. Моя школа. Классная комната, учебные

предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мой

день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.

3

Компьютерный журнал. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей

жизни. Профессии. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст,

внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда.

Профессии родителей. Внешность человека.

4

В дождевом лесу. Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года.

Погода.

6

Что ты знаешь о дождевых лесах? Бережное отношение к природе.

Дикие и домашние животные. Мир будущего.

4

Что ты знаешь о России? Россия: природное разнообразие, животный

мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве.

4

Найти Джозефа Александера. Письмо зарубежному другу.

Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.

3

Столичный город. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия

главных достопримечательностей.

5

Едем! Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила

поведения в классе, на улице и т.д. Одежда, обувь, продукты питания

(для путешествия)

5

Бино приходит на помощь.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).

4

Лесной ангел. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Компьютеры в нашей жизни. Профессии.

Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия.

3

Призрак в тумане. Мои любимые занятия. Мои любимые книги.

Каникулы: активный отдых, путешествия.



3

Картина на стене. Третьяковская галерея. Русский художник

В.Васнецов.

5

Послание в храме. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние

животные. Мир будущего.

4

Где же мистер Биг? Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,

размер, характер, что умеет делать.

4

Возвращение домой. Каникулы: активный отдых, путешествия



Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран

в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во

время путешествия, за столом, разговор с врачом).

7

Тематическое планирование 2 класс

I четверть (18 уроков)

Номер

а

уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов

УУД по теме

Раздел 1. «Давайте познакомимся» 5 часов

1 Вводный урок. Фразы приветствия

и прощания. Меня зовут…

Формируют осознание своей национальной

принадлежности.

Формируют представление о мире как о

многоязычном сообществе.

Овладевают навыком ориентации в разделах

УМК

Овладевают навыком работы с аудионосителем

дома.

Оперируют изученными структурами в процессе

общения.

2 Работа над структурой «Кто ты? - Я

- …», слова «да» и «нет».

3

.Введение новой лексики. «Сколько

тебе лет? – Мне…»;

цифры 6-10

4 Введение структуры Where are you

from? Изучение названий стран

5 .Буква M, m.. Работа над диалогом

«Знакомство».

Раздел 2 «Семья» 5 часов

6

Тренировка в употреблении

структур «Его, /её зовут…» «Как

тебя зовут?» Развивают эмоциональную сферу, чувство любви

к близким.

Формируют толерантное отношение к

окружающему миру.

Осваивают навыки работы в паре.

Формируют умение работать с звукозаписью.

Развивают компенсаторные навыки в ситуации,

связанной с недостатком речевых средств.

Формируют коммуникативные умения: рассказ о

членах своей семьи, о себе.

7

Введение новой лексики по теме

«Семья». Конструкция «У меня

есть…»

8 Развитие диалогической речи:

мини-диалоги «Как поживаешь?

9 Закрепление изученной лексики.

Обучение аудированию.


Обучение аудированию.

Раздел 3. «Мир моих увлечений» 8 часов

11 Множественное число имён

существительных. Цифры 1-7. Развивают эмоциональную сферу и эстетические

потребности.

Развивают мотивы учебной деятельности,

принимают социальную роль обучающихся.

Осваивают образцы детского зарубежного

фольклора.

Формируют умения слушать учителя или

партнера и реагировать на его реплики

12

Закрепление лексики -

числительные. Введение новой

лексики по теме «Игрушки».

13 Тренировка в употреблении

структур «У меня есть…», вопроса

«Сколько?», чисел 1-10 Формируют коммуникативную составляющую

на основе различных изученных типов

предложений: утверждения, вопросительные и

побудительные предложения.

Учатся правильно использовать множественное

число существительных.

Учатся адекватно произносить изученные звуки.

Графически воспроизводят изученные буквы и

транскрипционные знаки.

14 Развитие навыков говорения и

аудирования по теме “Игрушки».

15 Тренировка в употреблении лексики

и структур по теме «Игрушки»

16 Развитие навыков аудирования,

ответы на вопросы.

17 Работа с новой лексикой.

Конструкция «Это не…».

18 Введение лексики по теме «цвета».

Развитие навыков чтения.

II четверть (14 часов)

Раздел 3. «Мир моих увлечений» 14 часов

19

Тренировка в употреблении лексики

по теме «Цвета». Введение

местоимений.

Развивают эмоциональную сферу и эстетические

потребности.

Развивают мотивы учебной деятельности,

принимают социальную роль обучающихся.

Осваивают образцы детского зарубежного

фольклора.

Формируют умения слушать учителя или

партнера и реагировать на его реплики

Учатся правильно использовать множественное

число существительных.

Учатся адекватно произносить изученные звуки.

Графически воспроизводят изученные буквы и

транскрипционные знаки.

Понимают на слух речь учителя и

одноклассников, связанную с изучаемой

ситуацией.

Овладевают основными правилами чтения вслух в

рамках изученного материала.

20

Повторение лексики по темам

«Игрушки» и «Цвета». Развитие

навыков аудирования.

21 Развитие навыков чтения и

аудирования, ответы на вопросы.

22

Введение лексики по теме

«Животные». Развитие

диалогической речи.

23 Работа над лексикой по теме

«Свободное время».

24 Работа над лексикой по теме

«Игры». Развитие навыков чтения.

25

Развитие диалогической речи.


вопросительных структур.

26 Закрепление изученных тем.

Завершение изучения алфавита.

27 Развитие навыков чтения, ответы

на вопросы.

28 Развитие монологической речи по

теме «Семья». Обучение письму

29 Развитие навыков чтения. (Соедини

вопросы и ответы).

30 Повторение изученной лексики по

теме «Игры».

31

Развитие навыков монологической

речи - рассказ о посещении

зоопарка.

32

Контрольная работа Развитие

навыков аудирования, чтения,

письма.

33 Развитие навыков чтения (ответы на

вопросы по тексту).

III четверть (20 часов)

Тема 4 «Кем ты хочешь стать» 6 часов

34 Развитие навыков чтения (ответы на


Осваивают начальные формы личностной

рефлексии. Формируют толерантность к

окружающим людям.

Развивают мотивацию учебной деятельности.

Формируют коммуникативные умения.

Осваивают навыки языковой догадки, умения

понимать слова, созвучные с русским языком.

Овладевают умением понимать содержание

текста с опорой на картинку.

Формируют умения пользоваться двуязычным

словарем.

Осваивают навык соотнесения графического

образа слова с его фонетикой на основе правил

чтения.


Рассказ о профессии.

36 Развитие навыков чтения.

Словообразование с суффиксом -er

37

Обучение грамматике:

утвердительная и отрицательная

формы глагола to be. Чтение

буквосочетаний ir, er, wh

38

Закрепление изученной по теме

лексики. Развитие навыков чтения:

задание «правда/ложь». Чтение

буквосочетаний or, ar

39

Обобщающий урок по теме «Кем ты

хочешь стать»

Повторение изученного.

Раздел 5 «Спорт» 8 часов

40


утвердительная, отрицательная и

вопросительная формы глагола can.

Формируют привычки к здоровому образу жизни

на основе положительных примеров в учебной

ситуации.

Осваивают коммуникативные умения за счет 41 Введение лексики по теме. «Спорт»

Развитие навыков чтения. развития компенсаторных навыков

(интернациональные слова)

Развивают умение сотрудничать с сверстниками

в рамках парной работы.

Овладевают начальными навыками сравнения и

анализа языкового явления.

Формируют умения строить высказывание в

соответствии с коммуникативной задачей.

Формируют навыки диалогической речи с

использованием клише.

Формируют навыки чтения вслух и про себя.

42

Закрепление изученной лексики.

Развитие навыков чтения (ответы на


43

Развитие навыков чтения.


изученной лексики по теме.

44

Обучение грамматике: формы

простого настоящего времени

глагола to like.

45

Развитие монологической речи:

Какими видами спорта и где ты

занимаешься?

46

Закрепление изученной по теме

лексики. Чтение стихотворения

«We can play»

47 Развитие навыков диалогической

речи: составление диалогов по теме.

Раздел 6 «Мир вокруг меня» 6 часов

48

Введение лексики по теме. Развитие

навыков чтения.

Чтение « Rex and the picture»

Овладевают навыком понимания заданий,

сформулированных на английском языке.

Овладевают начальными навыками смыслового

чтения.

Развивают коммуникативные умения

Осваивают начала познавательной рефлексии.

Учатся планировать проектную деятельность.

Фонетически и орфографически грамотно

оформляют притяжательный падеж

существительных.

Воспроизводят наизусть образцы детского

зарубежного фольклора.

49


притяжательный падеж,

единственное число.

50


притяжательный падеж,

множественное число. Развитие

навыков чтения.

51

Развитие навыков монологической

речи и аудирования. Family Tree.

Минипроект

52

Контрольная работа Развитие

навыков аудирования, чтения,

письма.

53 Закрепление лексических и

грамматический навыков

IV четверть (16 часов)

Раздел 7 «Читаем сказки» 16 часов

54

Развитие навыков чтения. Развитие

навыков монологической речи:

описание картинок. Стихотворение

“At the Zoo”

Развивают эмоциональную сферу.

Знакомятся с образцами детского зарубежного

фольклора.

Формируют общеречевые коммуникативные

умения.

Развивают навык использования

иллюстративных и вербальных опор для

коммуникативного высказывания.

Прогнозируют содержание текста по заголовку.

Пользуются контекстуальной догадкой для

понимания.

Развивают навыки чтения вслух и про себя.

Развивают навыки смыслового чтения.

Знакомятся с социокультурными фактами.

55

Введение новой лексики по теме.

Развитие навыков чтения: правда

/ложь. Песня “My Chickens”

56

Развитие навыков аудирования и

говорения Песня “My Chickens” II

часть

57 Развитие диалогической речи

Песня “I Don’t Want”

58

Введение новой лексики по теме.


/ложь. Песня “I Don’t Want” II часть

59

Развитие диалогической речи:

ответы на вопросы. Песня “I Don’t

Want” III часть

60


/ложь. Развитие монологической

речи .Стихотворение “The Cat and

the Mouse”

61

Развитие навыков аудирования.

Обучение говорению: краткий

пересказ текста. Стихотворение

“Eyes”

62

Развитие навыков аудирования.


/ложь. Стихотворение “I Must Clean

My Teeth”

63

Развитие навыков чтения и

говорения: составление текста,

беседа о прочитанном.

Стихотворение“I’ve Got Ten

Fingers”

64

Развитие навыков чтения. Обучение

говорению: выказывание своего

мнения. Стихотворение “Good

Advice”

65 Контрольная работа по итогам

года

66 Игра «Умники и умницы»

67 Повторение изученной лексики

68 Закрепление изученного за год

Тематическое планирование 3 класс

Раздел/ тема

урока

Урок

№

Характеристика

деятельности

учащихся:

Планируемые результаты Домашнее

задание

1 четверть

Обзорные уроки.

Round-up

lessons.

Я и мои друзья.

Члены семьи,

професии

1. Повторяется

материал, изученный

за 1 год обучения

Выборочно

понимать

необходимую

информацию в

ситуациях

повседневного

общения

Читать вслух и про

себя небольшие

тексты, построенные

на изученном

материале

Расширять

потенциальный

словарь за счет

использования в

речи I’m good at ...,

I think ..., I don’t

think ...,

Sorry, what? Would

you

like (to) ...?

Использовать

глаголы в Present

Progressive в

утвердительной,

вопросительной и

отрицательной

формах.

Составлять

небольшие

монологические

высказывания по

изученным темам.

Совершенствовать

навыки

диалогической речи

при обмене

информацией по

изученным темам.

Развивать

следующие умения:

осуществлять запрос

Предметные: Воспроизводить

графически и

каллиграфически

корректно все буквы

английского алфавита.

Соотносить графический

образ слова с его

звуковым образом.

Отличать буквы от

транскрипционных

значков. Сравнивать и

анализировать

буквосочетания и их

транскрипцию. Вставлять

пропущенные буквы.

Владеть основными

правилами чтения и

орфографии. Задавать

вопросы о чем либо и

отвечать на них. Начинать,

поддерживать и завершать

разговор. Описывать что-

либо. Сообщать что-либо.

Выражать своё

отношение.

Характеризовать, называя

качества лица/предмета.

Воспроизводить наизусть

тексты рифмовок,

стихотворений, песен.

Пересказывать

услышанный/прочитанный

текст (по опорам, без

опор). Составлять

собственный текст по

аналогии. Владеть

основными правилами

чтения и орфографии,

написанием наиболее

употреби тельных слов.

Распознавать случаи

использования

связующего «r» и

соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное

Прописать

алфавит

Я и мои друзья.

Основные

коммуникативн

ые типы

предложения.

2. Транскрипция

слов по теме

семья

Побудительные


Диалог «в

игровой

комнате».

3. Повторить счет

до 12 и цвета

Мир моих

увлечений.

Виды спорта и

спортивные

игры.

4. Учить новые

слова

Этикетные

диалоги в

типичных

ситуациях

бытового

общения.

5. Составить

предложения о

животных по

образцу

Порядок слов в

предложении.

6. Учебник стр 35,

упр 13. Учить

слова стр 10.

Развитие навыка

выразительного

чтения.

7. Повтор ЛЕ по

теме семья,

спорт

Практика

письма.

Существительн

ые в

единственном и

множественном

числе

8. Поставить

существительные

во

множественное

число, (тема

семья).

Входной

контроль

лексики и

грамматики

9. Нет

информации,

участвовать в беседе

на знакомую тему,

выражать своё

отношение к

высказыванию

партнёра (объём

диалогов 3—5

реплик).

Развивать умения

составлять план,

тезисы

устного/письменного

высказывания,

описывать свои

планы на будущее,

отдельные

факты/события

своей жизни (объём

5—7 предложений).

Развивать

креативные

способности при

составлении

маленьких сказок на

основе изучаемых

текстов для

домашнего чтения.

ударение в изолированном

слове, фразе. Различать

коммуникативный тип

предложения по его

интонации.

Личностные УУД: осознавать роль

иностранного языка в

жизни людей.

Регулятивные УУД: определять и

формулировать цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

Познавательные УУД: делать выводы в

результате совместной

работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь

других; договариваться с

Одноклассниками

совместно с учителем о

правилах поведения и

общения и следовать им.

Я и мои друзья:

имя,

возраст,

внешность,

характер, хобби.


упр 4. Составить

4 предложения с

have got

Практика

чтения.

Адекватное

произношение.

11. Повтор ЛЕ

Повтор слов по

теме семья,

режим дня

Покупки в

магазине\ Food

Покупки в

магазине. Past

Simple.

Правильные

глаголы.

12. Понимать на слух

речь учителя,

одноклассников и

небольшие

доступные тексты в

аудиозаписи,

построенные на

изученном языковом

материале, краткие

диалоги.

Оперировать

изученной лексикой

в процессе общения.

Воспроизводить

наизусть. Понимать

на слух речь

учителя,

одноклассников и

небольшие

доступные тексты в

аудиозаписи,

построенные на

Предметные:

Корректно произносить

предложения с точки

зрения их ритмико-

интонационных

особенностей

(повествовательное,

побудительное

предложение, общий и

специальный вопросы).

Корректно произносить

предложения с

однородными членами.

Воспроизводить слова по

транскрипции.


полученными

фонетическими

сведениями из словаря в

чтении, письме и

говорении. Распознавать

и дифференцировать по

Учебник стр 40,

упр 9.

формы речевого

и неречевого

этикета


упр 7 учить.

Утвердительные

и

отрицательные

предложения в

Past Simple


упр 3

Покупки в

магазине.

Основные

продукты

питания.

Неправильные

15. Учебник стр. 58,

упр 1,2.

Повторить

материал

Выразительно читать

вслух небольшие

тексты построенные

на изученном

материале. Зрительно

воспринимать текст,

узнавать знакомые

слова, грамматические

явления и полностью

понимать его

содержание.

Соблюдать порядок

слов в предложении.

При

непосредственном

общении: понимать

в целом речь

учителя

Распознавать и

полностью понимать

речь одноклассника

в ходе общения с

глаголы в Past

Simple.

изученном языковом

материале, краткие

диалоги.


изученной лексикой

в процессе общения.


наизусть. Соблюдать

нормы

произношения

звуков английского

языка при чтении

вслух и в устной

речи и произносить

предложения

корректно с точки




Совершенствовать

навыки

диалогической речи

при обмене

информацией по

изучаемой теме.

Развивать



информации,

участвовать в беседе

на знакомую тему,

выражать своё


высказыванию

партнёра. Вербально

или невербально

реагировать на

услышанное.

определённым признакам

слова в английском языке

(имена собственные и

нарицательные, слова,

обозначающие предметы и

действия) в рамках

учебной тематики.

Использовать слова

адекватно ситуации

общения. Воспроизводить

основные

коммуникативные типы

предложения на основе

моделей/речевых

образцов. Оперировать

вопросительными словами

в речи.

Лексико-

грамматическая

контрольная

работа по

итогам 1

четверти.

16. Нет

Выполнять

письменные лексико-

грамматические

упражнения.

Употреблять в речи


Indefinite (Simple),

обслуживающие

ситуации общения в

пределах изучаемой

темы. Неправильные


Indefinite (Simple).

Употреблять глагол to

be в Past Simple.

ним. Распознавать

на слух и понимать

связное

высказывание

учителя,

одноклассника,

построенное на

знакомом материале

и/или содержащее

некоторые

незнакомые слова.

Использовать в речи

простые


простым

глагольным,

составным именным

и составным

глагольным

сказуемыми;

безличные


Образовывать

степени сравнения

прилагательных и

употреблять их в

речи. Оперировать в

речи личными

местоимениями.

Выразительно

читать вслух

небольшие тексты,

содержащие только

изученный

материал.

Прогнозировать

содержание текста

на основе заголовка.

Зрительно



слова,


явления и



Личностные УУД: понимать эмоции

других людей, уметь

сочувствовать,

переживать.

Регулятивные

УУД: учиться

высказывать свое

предположение.

Познавательные

УУД:

Преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую.

Коммуникативные

УУД: слушать и

понимать речь

других, фиксировать

тему, ключевые

слова.

Раздел/тема

урока

Урок/дата Характеристика

деятельности учащегося

Планируемые

результаты

Домашнее

задание

2 четверть

Праздники/

Holidays

Английский по

телефону.

1. Понимать на слух речь

учителя, одноклассников и

небольшие доступные

тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале,

краткие диалоги.

Оперировать изученной

лексикой в процессе


наизусть тексты стихов,

песен. Вербально или

невербально реагировать

на услышанное.


вслух и про себя



языковом материале.

Соблюдать нормы

произношения звуков

английского языка в

чтении вслух и устной

речи и произносить точки




Совершенствовать навыки


Писать по образцу

краткое письмо

зарубежному другу,

сообщать краткие

сведения о себе,

запрашивать

аналогичную

информацию о нём.

Писать

поздравительную

открытку с Новым

годом. Рождеством,

днём рождения (с

опорой на образец).

Правильно

оформлять конверт

(с опорой на

образец). Узнавать

в письменном и

устном тексте,

воспроизводить и

употреблять в речи

лексические

единицы,



пределах тематики

Учебник стр

87, упр 11

Семейные

праздники.

Введение

структуры There

is\are\was\were.

2. Учебник стр

89, упр 4

День рождения.

Песня Happy

birthday.

3. Учебник

стр. 89, упр

6 (учить)

Произведения

детского

фольклора на

английском

языке.

4. Учебник

стр. 95, упр

8

Новый год.

Рождество.

Подарки.

5. Написать,

что хочешь

на Новый

Год

Практика

письма:

поздравление с

праздником.

6. Сделать

открытку

Закрепление

лексики и

грамматики.

Текст «Новый

год»

7. диалогической речи при

обмене информацией по

изучаемой теме. Развивать

умения осуществлять

запрос информации,

участвовать в беседе на

знакомую тему, выражать

своё отношение к

высказыванию партнёра

(объём диалогов 3—5

реплик). Описывать

картину, сообщать

информацию.



текст (по опорам/без

опор). Зрительно


узнавать знакомые слова,

грамматические явления и

полностью понимать его


Уметь писать

приглашение на день

рождения. Употреблять

предлоги: on, at, near,

under.

начальной школы, в

соответствии с

коммуникативной

задачей.

Использовать в

речи простейшие

устойчивые

словосочетания,

оценочную лексику

и речевые клише, в

соответствии с

коммуникативной

задачей.


основные

коммуникативные

типы предложения

на основе


образцов.


вопросительными

словами в

продуктивной речи.

Соблюдать порядок

слов в

предложении.

Личностные УУД: Эмоционально

«проживать»

различные

ситуации, выражать

свои эмоции,


отношение к ним.


УУД: Проговаривать

последовательность

действий на уроке.


УУД: находить

ответы на вопросы

в тексте.


УУД: оформлять

свои мысли в

устной речи

(диалогических и

Монологических

высказываниях) по

Учебник

стр. 104,

упр. 12

Рождество в

Великобритании

и России.

8. Учебник

стр. 104,

упр. 11 (1-3)

образцу.

Мир моих

увлечений/ Pets

and other animals

(1 часть)

Количественные

и

порядковые

числительные (1-

19).







краткие диалоги.















английского языка в

чтении вслух и устной


предложения корректно с

точки зрения их ритмико-




диалогической речи при


изучаемой теме.

Развивать следующие

умения: осуществлять













опор).


Выражать свое

отношение при

помощи модальных

глаголов.

Использовать в

речи простые


простым

глагольным,

составным

именным и

составным

глагольным

сказуемыми;

безличные

предложения;

оборот there is/ there

are. Различать


прилагательных.





речи. Оперировать

в речи личными

местоимениями в

функции

подлежащего и

дополнения,

указательными,

притяжательными и

неопределёнными

местоимениями.

Группировать слова

по их тематической

принадлежности.

Личностные УУД: Эмоционально

«проживать»

различные

ситуации, выражать

свои эмоции,


отношение к ним.


Учить

числительн

ые

Количественные

и порядковые

числительные

(20-200).

10. Учить

числительн

ые, Учебник

стр.119, упр.

9

Выходной день в

зоопарке.

11. Описать 5

животных в

зоопарке.

Любимое

домашнее

животное.

Модальный

глагол can, must.

12. Учебник

стр. 127,

упр. 3

Этикетные

диалоги в

типичных

ситуациях

бытового

общения.

13. Учебник

стр. 135,

упр. 8

Практика

лексики и

грамматики

14. Подготовить

ся к

контрольной

работк

Лексико-

грамматическая

контрольная

работа

15. нет

Урок-игра.

Викторина.

«Новый Год

приходит в гости

к нам»

16. нет

УУД:

Последовательность

действий на уроке.


УУД: находить

ответы на вопросы

в тексте.


УУД: оформлять

свои мысли в

устной речи

(диалогических и

монологических

высказываниях) по

образцу

Раздел/тема урока Урок/дата Характеристика

деятельности учащегося



Домашнее

задание

3 четверть

Мир моих

увлечений/ Pets

and other animals

(2 часть)

Активизация

лексики по теме:

«Части тела»,

«Животные».

Практика чтения

1. Зрительно воспринимать

текст, узнавать знакомые



понимать его содержание.

Выполнять письменные

лексико-грамматические

упражнения. Употреблять

в речи количественные и

порядковые числительные

до 100. Употреблять в

речи прилагательные в

положительной,

сравнительной и

превосходной степенях,

образованные по

правилам. Употреблять в

речи модальный глагол

must.


Выразительно

читать вслух


содержащие только

изученный

материал.

Прогнозировать

содержание текста

на основе заголовка.

Зрительно



слова,


явления и



Задавать вопросы о

чём-либо; отвечать

на вопросы

собеседника.

Расспрашивать о

чём-либо. Попросить

о чём-либо и

Учебник

(2 часть)

стр. 9 упр.

12

Степени

сравнения

прилагательных,


правилам

2. Учебник

(2 часть)

стр. 10

упр. 2

Дикие и

домашние

животные.

Начальные

представления о

способах

словообразования

3. Учебник

(2 часть)

стр. 18

упр. 4

Практика

аудирования.

Правила

ударения.

4. отреагировать на

просьбу

собеседника.

Начинать,

поддерживать и

завершать разговор.







работать по

предложенному

учителем плану.


УУД: Преобразовывать



другую.



работать в паре,

выполнять

различные роли.

Учебник

(2 часть)

стр. 19

упр. 10

Практика письма.

Развитие умения

выписывать из

текста слова,

словосочетания и


5. Учебник

(2 часть)

стр. 21

упр. 14

Покупки в

магазине/ clothing

Литературные

персонажи книг

моих сверстников.

Интонация

перечисления.







краткие диалоги. Вести

диалог-расспрос в рамках

повторяемой темы.













Описывать картину,

сообщать информацию.


Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать,

выражая своё

отношение.

Характеризовать,

называя качества

лица/предмета.


наизусть тексты

рифмовок,

стихотворений,

песен.


услышанный/прочит

анный текст (по

опорам, без опор).


собственный текст

по аналогии. При

непосредственном

общении. Понимать

Написать

о 3

любимых

персонажа

х

Наиболее

употребительные

предлоги.

Обучение

основным

коммуникативным

типам речи.

7. Учебник

(2 часть)

стр. 26

упр. 5

Прилагательные в

положительной,

сравнительной и

превосходной

степенях,


правилам и

исключения.

8. Учебник

(2 часть)

стр. 28

упр. 4

Практика чтения.

Сказка

«Cinderella».

Соблюдение норм

произношения.

9. Соблюдать нормы


английского языка при

чтении вслух и в устной


предложения корректно с

точки зрения их ритмико-









информации, участвовать

в беседе на знакомую

тему, выражать своё




реплик). Пересказывать



опор).

Зрительно воспринимать

текст, узнавать знакомые



понимать его содержание.

Выполнять письменные

лексико-грамматические

упражнения. Употреблять

в целом речь

учителя по ходу

урока. Распознавать

и полностью


одноклассника в

ходе общения с ним.

Распознавать на слух

и понимать связное

высказывание

учителя,

одноклассника,

постро-енное на

знакомом материале

и/или содержа-щее

некоторые

незнакомые слова.

Воспринимать на

слух и понимать

основную

информацию,

содержащуюся в

тексте (о ком, о чём

идёт речь, где это

происходит и т. д.).

Личностные УУД:

понимать эмоции





УУД:

учиться работать по

предложенному

учителем плану.


УУД: преобразовывать



другую.


УУД: учиться работать в

паре,

выполнять

различные

роли.

Учебник

(2 часть)

стр. 28

упр. 4

Практика

говорения.

Рассказ «Мой

любимый

персонаж».

10. Составить

рассказ

В магазине

одежды.

Некоторые формы

речевого и

неречевого

этикета стран

изучаемого языка.

11. Учебник

(2 часть)

стр. 50

упр. 6

(учить

фразы)

Future Simple.

Наречия времени.

12. Учебник

(2 часть)

стр. 46

упр. 11,12

Простейшие

устойчивые

словосочетания,

оценочная

лексика и речевые

клише

13. Учебник

(2 часть)

стр. 62

упр. 11, 12

Практика


Текст «Sunday».

Знаки

транскрипции.

Чтение по

транскрипции

изученных слов

14. Учебник

(2 часть)

стр. 68

упр. 14

Мир вокруг меня/

seasons

Погода.

Безличные


настоящем

времени. Речевые

клише.












общения. Выразительно

читать вслух и про себя




Развивать следующие

умения: осуществлять


















содержание. Выполнять






собственный текст

по аналогии.


основные

коммуникативные

типы предложения

на основе


образцов.


вопросительными

словами в

продуктивной речи.

Выражать отрицание

при помощи

отрицательных

частиц not и nо.

Употреблять

побудительные


утвердительной и

отрицательной

формах. Узнавать в

тексте и на слух

известные глаголы в

Present, Future, Past

Simple, Present

Progressive

(Continuous).

Соотносить

употребляемые в

Past Simple

(Indefinite), Present

Progressive

(Continuous),


формы с

соответствующими


формами (Infinitive).

Употреблять в речи

глаголы в Present,

Future, Past Simple,

Present Progressive

(Continuous),



пределах тематики

начальной школы.

Учебник

(2 часть)

стр. 72

упр. 9

Практика


Диалог «What’s

the weather».

16. Учебник

(2 часть)

стр. 74

упр. 2

Практика письма.

Развитие умения

выписывать из

текста слова,

словосочетания и


17. Учебник

(2 часть)

стр. 77

упр. 9


лексики. Практика

употребления

степеней

сравнения


18. Подготовк

а к

контрольн

ой работе

Контроль лексики

и грамматики

«Мир вокруг

меня. Безличные

предложения»

19. нет

Анализ ошибок.

Рассказ «Любимое

время года»

20. нет

Личностные УУД: осознавать роль

иностранного языка

в жизни людей.


УУД: определять и

формулировать цель

деятельности на

уроке с помощью

учителя.


УУД: делать выводы в

результате

совместной работы

класса и учителя.

Раздел/тема урока Урок/дата Характеристика

деятельности учащихся



Домашнее

задание

4 четверть

Праздники/ The

English Year

Введение лексики

по теме

«Месяцы».

Практика

диалогической

речи по теме

«Погода».
























английского языка при

чтении вслух и в устной

речи, корректно

произносить предложения


Писать по образцу

краткое письмо

зарубежному другу,

сообщать краткие

сведения о себе,

запрашивать

аналогичную

информацию о нём.

Писать

поздравительную

открытку.

Выражать своё


действию при

помощи модальных

глаголов (can, may,

must, should, have

to). Употреблять в

речи глагольные

конструкции типа

I'd like. Различать

cуществительные

единственного и

множественного

числа.


Учебник (2

часть) стр.

80 упр. 8


Текст «The

English Year»

2. Учебник (2

часть) стр.

82 упр. 10

Практика

употребления

грамматической

структуры There

is/are. Текст «The

English year»,

часть 2


часть) стр.

87 упр. 9,10

Закрепление

лексики.

Практика

аудирования

стиха и песни.


часть) стр.

93 упр. 11,

12

Текст «The

English year»,

часть 3

с точки зрения их

ритмико-интонационных

























содержание. Выполнять



упражнения. Писать по

образцу краткое

поздравление (с Днём

святого Валентина).

Употреблять предложения

с оборотом there is/ there

are, неопределённые

местоимения (some, any,

no и их производные

somebody, something,

anybody, anything, nobody,

nothing).

формы

множественного

числа при помощи

соответствующих

правил. Различать

существительные c

определённым/

неопределённым и

нулевым артиклем

и правильно


речи

существительного.

Различать степени

сравнения






речи.


других людей,

уметь








УУД: Преобразовывать



другую.


УУД: слушать и


других,

фиксировать тему,

ключевые слова;

учиться работать в

паре, выполнять


Словообразование

с помощью some,

any, no. Текст

«The English

year», часть 4


часть) стр.

98 упр. 9, 10

Практика

употребления в

речи some, any,

no.


часть) стр.

103 упр. 8, 9

Практика


Песня «World

weather».

7. Учить

песню

Любимое время

года.

Неопределенные

местоимения.

8. Описать

любимое

время года

Мир вокруг меня/

Nature





Оперировать в речи

личными

Учебник (2

часть) стр.

111 упр. 10

Мир вокруг меня.


Текст «On a farm»






















теме «Природа».

Развивать умения:







(объём диалогов — 5







опор). Выполнять




местоимениями в

функции

подлежащего и

дополнения,

указательными и

притяжательными

местоимениями,


местоимениями и

их производными.

Оперировать в речи

некоторыми

наречиями времени,

степени и образа

действия.

Употреблять

количественные

числительные (до

200) и порядковые

числительные (до

200). Использовать

для выражения

временных и

пространственных

отношений

наиболее

употребительные

предлоги.

Личностные УУД:

понимать эмоции

других людей,

уметь




УУД:

учиться




УУД:

преобразовывать



другую.


УУД:

слушать и понимать

речь других,

фиксировать тему,

ключевые слова;


песни. Практика

чтения. Текст «A

clever bird»


часть) стр.

115 упр. 11,

12


лексики по теме

«Природа».


Текст «At my

grandfather’s»


часть) стр.

119 упр. 11,

12

Работа с текстом.

Чтение с

детальным

пониманием.

Текст «The Earth».


часть) стр.

123 упр. 9

Практика лексики

и грамматики

13. Подготовка

к

контрольной

работе

Экзаменационная

работа за курс 3

класса.

14. нет

Анализ работ.

Практика работы

со словарем.

15. Работа над

ошибками

Практика


Игра «Кто самый

внимательный»

16. нет

учиться работать в

паре, выполнять


Итого: 68 часов.

Тематическое планирование. 4 класс.

№ Тема раздела, кол-во

часов

1 четверть

Тема

Количеств

о часов 16

1 Новые друзья (3 часа) Новые друзья. Введение речевых

клише.

1

2 Гражданство и национальность.

Практика диалогической речи.

1

3 Разговор по телефону. Закрепление

речевых клише.

1

4 Компьютерное

послание (3 часа)

Компьютерное послание. 1

5 Описание внешности.

Грамматический материал

1

6 Профессии. Ведение и активизация

лексики

1

7 Компьютерный журнал.

(5 часов)

Компьютерный журнал.

Активизация лексики.

1

8 Интересные профессии.

Активизация лексики.

1

9 Письмо другу. Развитие навыков

письменной речи.

1

10 Рассказ о работе. 1

11 Контроль навыков чтения. 1

12 В дождевом лесу.

(5 часов)

В дождевом лесу. Введение

грамматического материала.

1

13 Где Вы были вчера? 1

14 Контроль навыков грамматики и

лексики.

1

15 Рассказ о себе. 1

16 Контроль навыков устной речи.

Подведение итогов четверти.

1


часов

2 четверть

Тема

Количеств

о часов 16

1 Что ты знаешь о

дождевых лесах?

(4 часа)

Что ты знаешь о дождевых лесах.

Введение лексики

1

2 Растения. Активизация лексических

единиц.

1

3 Цветы и деревья. Контроль навыков

чтения.

1

4 Жизнь в дождевом лесу. Работа над

проектом.

1

5 Что ты знаешь о

России?

(4 часа)

Что ты знаешь о России. 1

6 Моя Россия. 1

7 Практика устной речи. 1

8 Контроль навыков письма. 1

9 Найти Джозефа

Александера.

(3 часа)

Письмо другу. 1

10 Отработка навыков говорения. 1

11 Найти Джозефа Алекса 1

12 Столичный город.

(5 часов)

Введение грамматического

материала.

1

13 Куда пойти и как туда добраться? 1

14 Контроль лексики и грамматики. 1

15 Описание города и его

достопримечательностей.

1

16 Столичный город. Практика

диалогической речи.

1


часов

3 четверть

Тема

Количеств

о часов 21

1 Едем!

(5 часов)

Введение новой

лексики по теме «Путешествие».

1

2 Активизация новой лексики. 1

3 Развитие навыков аудирования и

чтения.

1

4 Введение новых грамматических

конструкций

1

5 Бино приходит на

помощь Введение новой лексики

по теме «Мои увлечения».

1

6 Бино приходит

на помощь.

(3 часа)

Активизация изученной лексики. 1

7 Развитие навыков устной речи 1

8 Активизация навыков изучающего

чтения

1

9 Лесной ангел

(3 часа)

Лесной_ангел Развитие навыков а

удирования

1

10 Контроль навыков аудирования.

Анализ

1

11 Выполнение лексических упражне

ний.

1

12 Призрак в тумане.

(4 часа)

Призрак в

тумане. Введение новой лексики

по теме «Активный отдых».

1

13 Активизация навыков поискового

чтения.

1

14 Развитие навыков говорения. 1

15 Контроль навыков говорения. Ана

лиз.

1

16 Картина на стене

(6 часов)

Картина на

стене Введение новой лексики по

теме «Русский художник».

1

17 Активизация изученной лексики. 1

18 Развитие навыков поискового чте

ния.

1

19 Контроль навыков чтения. Анализ

.

1

20 Выполнение лексических упражне

ний

1

21 Контроль навыков письма. Анали

з.

1


часов

4 четверть

Тема

Количеств

о часов 15

1 Послание в храме.

(4 часа)

Посланиев храм. Введение новой

лексики по теме «Мир

вокруг меня

1

2 Активизация изученной лексики. 1

3 Развитие навыков говорения. 1

4 Контроль навыков говорения. Ана

лиз.

1

5 Где же мистер Биг?

(4 часа)

Где же мистер

Биг? Активизация навыков изуча

ющего чтения.

1

6 Выполнение лексико-

грамматических упражнений

1

7 Контроль навыков чтения. Анализ

.

1

8 Развитие навыков письменной реч

и.

1

9 Возвращение домой.

(7 часов)

Возвращение

домой. Введение новой лексики

по теме «Времена года».

1

10 Активизация изученной лексики н

а письме.

1

11 Контроль навыков письма. Анали

з.

1

12 Развитие навыков аудирования 1

13 Контроль навыков аудирования.

Анализ.

1

14 Обобщающее повторение. 1

15 Обобщающее повторение. 1

Documents

ланируемые результаты освоения учебного предметашкола10.уоирбит.рф/files/files/Рабочие программы по...ланируемые