Falsafah Pendidikan COMPLETE

8/6/2019 Falsafah Pendidikan COMPLETE

1/53

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan

EDU 3101

Falsafah Dan Pendidikan Di Malaysia


2/53

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

DAN

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU


3/53

Pembentukan FPK berdasarkan..

Matlamat pendidikan

Dasar-dasar negara :

- Dasar Pendidikan Kebangsaan

- Dasar Ekonomi Baru

- Rukun Negara

Amalan-amalan pendidikan


4/53

Satu dokumen yang mengandungi

pernyataan dasar dan strategi

pelaksanaan pendidikan

di Malaysia

DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN


5/53

Keadaan perbezaan dan ketidakseimbangankaum-kaum dalam masyarakat di Malaysia

telah memberi kesedaran bagi negara ini

untuk merangka RUKUN NEGARA (de facto

Malaysian pledge of allegiance) dan telahdiisytiharkan pada 31 Ogos 1970 yang

kemudian dijadikan dasar pendidikan.

RUKUN NEGARA


6/53

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA NEGARA KITA MALAYSIA mendukungcita-cita hendak :

mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh

masyarakatnya ;

memelihara satu cara hidup demokratik ;

mencipta satu masyarakat adil di mana kemakmuran

negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan

saksama ;

menjamin satu cara liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak ; dan

membina satu masyarakat progresif yang akan

menggunakan sains dan teknologi moden.


7/53

PRINSIP-PRINSIP RUKUN NEGARA

Kepercayaan kepada TuhanKesetiaan kepada Raja dan Negara

Keluhuran perlembagaan

Kedaulatan undang-undang

Kesopanan dan Kesusilaan


8/53

y Berlandaskan Rukun Negara,

Malaysia berazam untuk:

y Mencapai perpaduan yang lebih eratdi antara satu sama lain atau dalam

kalangan masyarakat Malaysia.

y Memelihara satu cara hidup yang

demokrasi.


9/53

Mencipta satu masyarakat yang adil di

mana kemakmuran negara akan dapat

dinikmati bersama secara adil dan

saksama.

Mempunyai satu kebudayaan nasional

yang kaya dan pelbagai corak.

Membina satu masyarakat maju yangmenggunakan sains dan teknologi moden.


10/53

FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA

y Konsep pendidikan di Malaysia boleh

ditafsir daripada Falsafah Pendidikan

Kebagsaan (FPK), yang telah diumumkansecara rasminya pada tahun 1988.

y Falsafah pendidikan Kebangsaan yang

dinyatakan ini menentukan arah tujuan,

asas dan sumber inspirasi kepada semua

usaha dan rancangan dalam pendidikan.


11/53


12/53

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usahaberterusan ke arah lebih memperkembangkan

potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

untuk melahirkan insan yang seimbang dan

harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhankepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk

melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.


13/53

y

Berdasarkan Falsafah PendidikanKebangsaan, matlamat pendidikan negara

ialah melahirkan insan yang baik dan

sempurna supaya menjadi warganegara

Malaysia yang baik dan berguna.

y Berdasarkan matlamat tersebut, ciri-ciri

yang diperlukan adalah seperti berikut:


14/53

y Percaya dan patuh kepada Tuhan.

y Berilmu pengetahuan.y Berakhlak mulia.

y Bertanggungjawab kepada,

masyarakat, agama dan negara.

y Memiliki sahsiah yang seimbang dan

sepadu.

y Memupuk perpaduan dalam kalangan

rakyat berbilang kaum.


15/53

PROSES PENDIDIKAN

i. Melahirkan rakyat yang bertanggungjawabdan boleh memenuhi kewajibannya sebagaiseorang warganegara.

ii. Menghasilkan rakyat yang progresif, mahir

serta cekap supaya membolehkannyaberupaya melaksanakan tugas secaraproduktif serta sempurna, demi memberisumbangan terhadap kemajuan danpembangunan.

iii. Melahirkan rakyat yang boleh memahamidan menerima serta mengamalkanprinsip-prinsip dan cita-cita demokrasimengikut perlembagaan.


16/53

iv. Melahirkan rakyat yang setia kepada

Raja dan cintakan negara.

v. Melahirkan rakyat yang memahamiserta mengamalkan prinsip-prinsipRukun Negara, dan bersikap

toleransi, demi mewujudkanperpaduan rakyat yang berbilangkaum.

vi. Mengurangkan jurang perbezaan diantara kaum dengan membekalkankemudahan-kemudahan asaspendidikan golongan yang kurangberada.


17/53

y

Berdasarkan pernyataan FalsafahPendidikan Kebangsaan, adalahdifahamkan bahawa pendidikan diMalaysia merupakan satu usahamengembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu,demi mewujudkan insan yang harmonisdan seimbang berdasarkankepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan.


18/53

y Matlamat pendidikan ialah melahirkan

rakyat yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab, berupaya mencapai

kesejahteraan dan memberi sumbangan

untuk keharmonian dan kemakmuran

negara.


19/53

FAKTOR-FAKTOR

YANG MEMPENGARUHIPEMBENTUKAN FALSAFAH

PENDIDIKAN KEBANGSAAN


20/53

1. FAKTOR AGAMA

y

Agama Islam ialah agama rasmi bagi negara Malaysia.

y Agama lain seperti agama Kristian, agama Buddha,

agama Hindu dan sebagainya adalah bebas dianuti oleh

seseorang mengikut undang-undang negara.

y Agama Islam merupakan satu faktor yang penting bagi

mempertimbangkan asas dalam proses penggubalan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

y

Unsurnya adalah berdasarkan pernyataan:

mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.


21/53


22/53

3. FAKTOR POLITIK

y

Falsafah Pendidikan Kabangsaan digubalberlandaskan kepada ideologi negara

berdasarakan dokumen-dokumen rasmi:

y Laporan Pendidikany Rancangan Malaysia

y Rukun Negara

y Matlamat pencapaian perpaduan kaum

menjadi pertimbangan asas dalam

penggubalan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.


23/53

4. FAKTOR EKONOMI

y Rakyat Malaysia yang terlatih dalam pelbagaikemahiran dapat membantu negara dalammemperkembangkan dan membantu ekonominegara dengan mempertingkatkan dayapengeluarannya.

y Tujuan ini dapat dicapai dengan lahirnya rakyatMalaysia yang berilmu pengetahuan,berketerampilan, bertanggungjawab dan

berkeupayaan untuk memberi sumbangan terhadapkemakmuran negara.

y Cita-cita dalam memperkembangkan ekonomiMalaysia menjadi satu matlamat pendidikan negara

seperti yang dinyatakan FPK.


24/53

5. FAKTOR INDIVIDU

y Potensi individu dapat diperkembangkan melaluiproses pendidikan yang mana ia meliputi aspek-aspek intelek rohani, emosi dan jasmani.

Perkembangan potensi individu secara menyeluruh

dan bersepadu akan menjadi insan yang harmonis.

y Insan seperti ini sentiasa mengamalkan sikapbersyukur, sentiasa menikmati ketenteraman jiwaserta bersedia menghadapi cabaran hidup dengantenang.

y Merupakan pernyataan utama dalam FalsafahPendidikan Kebangsaan.


25/53

6. FAKTOR SEJAGAT

y Penggubalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan tidak terpisah

daripada pengaruh perkembangan sistem pendidikan

antarabangsa.

y

Idea-idea yang dihasilkan dalam seminar pendidikanantarabangsa memberi pengaruh kepada FPK.

y Contoh; program pendemokrasian pendidikan, pensarwajatan

pendidikan dan pendidikan seumur hidup dirancangkan oleh

UNESCO dalam 1980an diadakan dalam pernyataan FalsafahPendidikan Kebangsaan:

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan.

(pendidikan seumur hidup)


26/53


27/53

FALSAFAH PENDIDIKAN

y Umumnya, perkataan falsafah difahamkan

sebagai pemikiran atau pandangan yangbenar, rasional dan bernas.

y Ia dijalankan melalui cara saintifik,

sistematik dan logikal.


28/53

FALSAFAH PENDIDIKAN

y Tujuan falsafah :

y Mencari serta membukti kebenaran dan

memberi arah tuju atau pedoman untuk

perkara-perkara yang penting dalam

kehidupan.

yFalsafah Pendidikan - pedoman, arah tujuatau pandangan terhadap perkara-perkara

yang berkaitan dengan dunia pendidikan.


29/53

PERANAN FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

i. Sebagai suluh yang memberi panduan dan

arah tuju kepada segala usaha

mengembang dan memajukan pendidikan.

ii. Menjadi dasar dan pertimbangan asas

untuk menentukan matlamat pendidikan

negara.

iii. Sebagai rujukan para pendidik memahami

sistem pendidikan negara.


30/53

iv. Sebagai bimbingan untuk para pendidiksemasa mereka melaksanakan tugasanpendidikan.

v. Sebagai dasar dan pertimbangan asasuntuk menentukan kurikulum, bahan-bahan pelajaran dan strategi pengajarandan pembelajaran.


31/53

vi. Sebagai pengawal ke atas penyelewenganaktiviti daripada dasar pendidikan.

vi. Menghilangkan salah faham, keraguanatau pertelingkahan dalam sebarangusaha melaksanakan tugas ataupunaktiviti pendidikan.


32/53

ELEMEN-ELEMEN

DALAM FALSAFAH

PENDIDIKAN

KEBANGSAAN


33/53

1. PENDIDIKAN SUATU USAHA BERTERUSAN

yPendidikan - Proses perolehan ilmupengetahuan dan kemahiran, serta

penyerapan nilai murni supaya menjadi

insan yang berilmu pengetahuan, bertenaga

mahir serta berakhlak mulia.

y Proses pendidikan ini berlaku sepanjang

hayat.

y Proses pendidikan berterusan atau

sepanjang hayat ini dapat dilihat seperti

berikut :


34/53

ZAMAN REMAJA

ZAMAN

KANAK-KANAK

DEWASA AKHIR HAYAT


35/53

y Rasional Pendidikan sepanjang hayat:

Membolehkan kita menghadapidan menangani pelbagai

pendidikan dan pembangunan yangpesat khasnya perkembanganK-ekonomi dalam TeknologiMaklumat dan Komunikasi.


36/53

2. MEMPERKEMBANGKAN

POTENSI INDIVIDU

y Berdasarkan penyelidikan, individu

memiliki pelbagai keupayaan seperti

intelek, jasmani, emosi dan rohani sejakdilahirkan.

y

Potensi ini dapat dilihat secara fizikalnyawalaupun ia terpendam dalam diri.


37/53

3. PERKEMBANGAN INDIVIDU SECARA

MENYELURUH DAN BERSEPADU

y Perkembangan potensi individu tidak akanlengkap sekiranya dilakukan secaraberasingan. Ia hendaklah dilakukan secara

menyeluruh dan bersepadu dari segenapaspek.

y Jadi, bagi membentuk atau mencapai

matlamat ini, aktiviti kokurikulum harusdiberi penekanan di samping kurikulumakademik dalam bilik darjah.


38/53

4. INSAN YANG SEIMBANG DAN HARMONIS

y Ciri-ciri insan yang seimbang dan harmonis:

y Insan yang berilmu pengetahuan, bertenaga mahir,berakhlak mulia, mempunyai kepercayaan kepada Tuhan,mempunyai jiwa dan pemikiran yang tenang, tubuh badanyang sihat dan cergas, serta kematangan emosi dan sosial.

y Potensi individu juga diperkembangkan dari segi intelek,jasmani, emosi dan rohani secara menyeluruh danbersepadu pada tahap yang optimum.

y Individu yang memiliki kesedaran dan keinsafan terhadaptanggungjawab diri, keluarga dan negara dan sentiasaberikhtiar dan beruasah menyelesaikan masalah dihadapidan melaksanakan tanggungjawab sebagai anggotamasyarakat yang berguna demi kemajuan diri, keluarga,bangsa dan negara.


39/53


40/53

6. UNSUR ROHANI

y Mempunyai perasaan menyedari danmengingati bahawa adanya Pencipta.

y Mempunyai perasaan menghargai dan

mensyukuri pemberian Pencipta.

y Mempunyai perasaan yang sedar dan

menginsaf terhadap tanggungjawab.

y Dapat memupuk dan membina disiplin

kendiri.y Dapat membentuk akhlak mulia.


41/53

7. UNSUR EMOSI

y

Memperoleh perasaan tenaga dantingkah laku yang terkawal.

y Memiliki perasaan kasih sayang.

y Memiliki semangat kekitaan, muhibah,

kerjasama dan perpaduan di kalangan

masyarakat.

y Mempunyai kemahiran menilai dan

menghargai keindahan dan kesenian.


42/53

8. UNSUR JASMANI

y Menjaga kesihatan tubuh badan dan jugadiri.

y Melakukan riadah dengan sempurna.

y Menggunakan bakat dan kemahiran

teknikal / manipulatif dengan cekap.

y Memanfaatkan tenaga fizikal secara

berdikari dan untuk kepentingan

masyarakat.y Meningkatkan daya pengeluaran demi

memberi sumbangan kepada kemajuan

negara.


43/53

9. KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN

KEPADA TUHAN

y Kepercayaan yang dimaksudkan adalah keyakinanmanusia dan alam sekitar tidak terjadi secarasendiri tetapi ada Penciptanya, dan hukum-hukumalam adalah hukum-hukum Tuhan.

y Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan adalahseperti berikut:

y Mengakui wujudnya Pencipta.

y Mengakui manusia dan alam dijadikan olehPencipta.

y Mengetahui hukum dan fenomena alam adalahperaturan yang ditetapkan oleh Pencipta.


44/53

10. RAKYAT MALAYSIA

YANG BERILMU PENGETAHUAN

Ciri-ciri masyarakat berilmu pengetahuan :

a. Mencintai ilmu

b. Suka membaca

c. Sentiasa menambah ilmu dan

menyebarkannyad. Berfikiran terbuka, luas dan mendalam


45/53

11. RAKYAT MALAYSIA

YANG BERKETRAMPILAN

y

Rakyat yang berilmu dan berkemahiranyang mampu menyumbang ke arahpembangunan negara.

y

Rakyat yang berpandangan jauh danberinisiatif.

y Mempunyai kecekapan dan kompetensi

diri.

y Berkebolehan menjalankan tugas dengansempurna.


46/53

12. RAKYAT MALAYSIA

YANG BERAKHLAK MULIA

y Rakyat yang memiliki tingkah laku

yang bersopan santun, berdisiplin dan

bersatu padu dan mengamalkannyadalam kehidupan seharian.

y Berpegang kepada nilai-nilai murni

dan moral sebagai prinsip hidup.


47/53

13. RAKYAT MALAYSIA

YANG BERTANGGUNGJAWAB

y Rakyat yang mempunyai

tanggungjawab yang sempurnaterhadap Tuhan, bangsa dan negara

dan melaksanakan tugasnya dengan

cekap, bersih dan amanah.

14 RAKYAT MALAYSIA YANG


48/53

14. RAKYAT MALAYSIA YANG

BERKEUPAYAAN MENCAPAI

KESEJAHTERAAN DIRI

y Rakyat seperti ini ialah rakyat yang

memiliki keupayaan :

Daya ketahanan diri yang kuat.

Berfikiran waras dengan jiwa tenang.

Berkemahiran mewujudkan perhubungan

baik.


49/53

15. RAKYAT MALAYSIA YANG DAPAT

MEMBERI SUMBANGAN TERHADAP

KEHARMONIAN DAN KEMAKMURAN

MASYARAKAT DAN NEGARA

y Melalui latihan, rakyat bolehmenggunakan tenaganya yang mahir,

inovatif dan produktif untuk

mempertingkatkan daya pengeluaran ke

arah pembangunan negara.


50/53

16. BERKEUPAYAAN MENCAPAI

KESEJAHTERAAN DIRI

y

Mempunyai daya tahan fizikal dan mentalyang tinggi.

y Berkebolehan untuk menghadapi cabaran

dan mengharungi liku-liku kehidupan.


51/53

Sekian untuk kuliah

hari ini.


52/53

AKTIVITI MINDA


53/53

Berdasarkan artikel yang

diberi, dalam kumpulan anda,

bincangkan dan buat petaminda tentang Implikasi FPK

terhadap sistem pendidikan

negara.

Documents

Falsafah Pendidikan COMPLETE