FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANOLEH;NOR QADARIAH BT ISHAKNOR HIDAYAH ZAINI SAFARENFALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIAFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Dahulunya dikenali dengan Falsafah Pendidikan Negara. Digubal berdasarkan dokumen dasar dan ideologi negara. FPK pada dasarnya menggariskan istilah, pemikiran dan prinsip pendidikan negara kita.TUJUAN FPKMenjelaskan secara rasional amalan pendidikan terkini serta membimbing tindakan dan tren pendidikan masa hadapan.

PEMBENTUKAN FPKIdea penggubalannya tercetus pada 1979.Setelah penerbitan laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Dasar Pelajaran.Berkaitan isu-isu penting termasuk prinsip, nilai dan hala tuju pendidikan negara.Jawatankuasa kabinet menekankan pembangunan kemanusiaan.DASAR-DASAR FPKRukun NegaraJuga dikenali dengan de facto Malaysian pledge of allegiance31 Ogos 1970Berdasarkan 5 prinsipKepercayaan Kepada TuhanKesetiaan Kepada Raja Dan NegaraKeluhuran PerlembagaanKedaulatan Undang-undangKesopanan dan kesusilaanDasar Ekonomi BaruDisebabkan 13 Mei.Untuk mewujudkan perpaduan dan kurangkan jurang ekonomi setiap kaum.Bermatlamatkan mengurangkan kemiskinan dan menghapuskan pengenalan kaum berdasarkan fungsi ekonomi.Dan semua ini boleh kita lakukan dengan pendidikan yang sempurna.

Dasar Pendidikan KebangsaanSatu dokumen yang mengandungi pernyataan dasar dan strategi perlaksanaan agar dapat dijadikan panduan dalam bidang pendidikan.Beridentitikan kebangsaaan, perpaduaan dan prinsip-prinsip ideologi kebangsaan.ANALISIS FPK BERDASARKAN CABANG-CABANG FALSAFAH CABANG FALSAFAHCIRI- CIRI FPKIMPLIKASIMETAFIZIKMenyeluruh dan bersepaduPotensi individu berkembangEPISTEMOLOGIUsaha yang berterusanMenyesuaikan diri mengikut perkembangan.Pembelajaran sepanjang hayat.AKSIOLOGIKepercayaan kepada TuhanBerakhlak mulia.Perkembangan sahsiah.Penerimaan Tuhan.LOGIKBerketerampilanKeperluan prosedur kerja yang bersistematikANALISIS FPK MERUJUK ELEMENT KEPADA YANG TERKANDUNGELEMENIMPLIKASIPendidikan satu usaha berterusanPendidikan adalah suatu proses pemerolehan dan pemindahan ilmu, kemahiran dan nilai murni.Proses ini berlaku seumur hidup.Pendidikan awal kanak2 perlu untuk membentuk asas sahsiah.Akan diteruskan sehinggalah dewasa.Perkembangan potensi individuSetiap orang ada potensi dan bakat masing2 dan boleh dipupuk dan dikembangkan.Perkembangan individu secara menyeluruh dan bersepaduBakat, potensi dan kebolehan harus dikembangkan bersama-sama.Sebaiknya mengikut JERI

Insan yang seimbang dan harmonisKeseimbangan JERI dapat menghasilkan individu yang cemerlang.Boleh menghadapi sebanrang cabaran.Unsur intelekAda kemahiran 3MBerfikir secara kretif, kritikal, refleksi.Unsur rohaniPercaya kepada Tuhan.Berakhlak mulia dan berpegang kepada nilai2 murni.Unsur emosiEmosi yang matang dan stabil.Sifat kekitaan dan perpaduan.Unsur jasmaniKepentingan kesihatan.Kembangkan bakat dan kemahiran teknikal.IMPLIKASI FALSAFAH PENDIDIKAN TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARAIMPLIKASI TERHADAP KURIKULUMPerubahan sukatan pelajaranPerubahan bahan-bahan pelajaranPerubahan program pendidikanPerubahan sistem pendidikanPerubahan sukatan pelajaran yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar dalam bidang vokasional dan teknologi.IMPLIKASI TERHADAP PENDIDIKPerubahan sikap pendidik dan profesionalnya;sikap peribadi pendidik pandangan dan visi yang positif.profesional mengubah strategi dan teknik pengajarannyaIMPLIKASI FPG TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARAMempunyai akuantibiliti yang tinggi terhadap murid, ibu bapa dan masyarakat.Menjadi role model atau teladan bagi murid.IMPLIKASI TERHADAP INSTITUSI PENDIDIKANPerubahan organisasi sekolah;Perubahan kemudahan-kemudahan infrastruktur. Perubahan aktiviti budaya sekolah yang kondusifPerubahan iklim sekolah yang kondusif

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

KONSEP FPGGuru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.Analisis fpgCabang falsafahCiri-ciri FPGAnalisisMetafizikMenjamin perkembangan individuMemelihara masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.Peranan guru sebagai agen perubahanEpistemologiBerpandangan progresif dan saintifikIlmu sentiasa berkembang.Guru bertanggungjawab untuk memperoleh ilmu baru.Cabang falsafahCiri-ciri FPGAnalisisAksiologiBerpekerti mulia, menunjukkan aspirasi negara, menyanjung warisan kebudayaan negara.Guru sebagai role model

LogikBerpandangan progresif dan saintifik.Amalan penaakulan logik dalam menjalankan tugas.Peningkatan diri secara profesional.ELEMEN-ELEMEN FPGElemen-elemen FPGAnalisisBerpekerti muliaSahsiah guru yang baikBerpandangan progresif dan saintifikBerkembang mengikut peredaran zaman.Berusaha agar tidak ketinggalan.Bersedia menjunjung aspirasi negaraMenghayati aspirasi negara yang dihasratkan.Berusaha agar dapat menyumbang secara maksimum ke arah pencapaian aspirasi negara.Elemen-elemen FPGAnalisisMenyanjung warisan kebudayaan negaraMenghayati warisan kebudayaan negara.Pupuk sikap bangga terhadap kepelbagaian budaya.Semai sifat patriotismeManjamin perkembangan individuPeranan guru dari segi perkembangan diri dan murid secara menyeluruh.Memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.Tanggungjawab guru sebagai ahli masyarakat.Berusaha agar masyarakat dapat memenuhi aspirasi dan hasrat negara.

MATLAMAT FPGMenghasilkan guru yang berkualiti;PeribadiProfesionalSosialAmalan tingkah lakuMenguasai ilmu, kemahiran dan amalan nilai-nilai keguruan.Berupaya mencapai kecemerlangan pendidikan.

MODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN GURUDirangka berlandaskan dasar Falsafah Pendidikan Guru dan matlamat pendidikan. 3 dimensi utama;KetuhananKemasyarakatanKendiri3 aspek asasPengetahuanKemahirannilaiKONSEP PROFESIONPerkhidmatan yang unik dan penting.Menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek.Orang profesionalPakar dalam bidang tertentu dan ada kuasa autonomi.Pekerja yang mementingkan mutu perkhidmatan.Ahli-ahli sesuatu organisasi yang berkuasaMematuhi sesuatu kod etika.Bertanggungjawab terhadap semua tindakan dan keputusan yang dibuat.TATASUSILA PROFESION KEGURUAN: IKRARKami guru-guru Malaysia yakin bahawa tujuan utamapendidikan ialah berusaha menuju ke arah pembentukanwarganegara yang berilmu, yang setia, yangbertanggungjawab dan berkebolehan, yang menyedari betapapentingnya usaha menuju ke arah pencapaian hasrat yanggemilang, dan yang percaya kepada demokrasi, kebebasanperseorangan dan prinsip-prinsip rukun negara.Dengan menyedari betapa besarnya tanggungjawab membimbinganak muda untuk mencapai kemajuan sepenuh-penuhnya, makadengan ini kami menerima tatasusila berikut sebagai panduanuntuk membolehkan kami menyempurnakan profesion kami ke taraf kesusilaan yang setinggi-tingginya.TANGGUNGJAWAB TERHADAP PELAJARMengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar.Bersikap adil.Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulitMembimbing tanpa sebarang bayaran.Memberikan contoh yang baik.Memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas.TANGGUNGJAWAB TERHADAP IBU BAPAMenghormati tanggungjawab utama mereka.Mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama.Menganggap semua maklumat daripada ibu bapa sebagai sulit.Memberikan maklumat serta menggunakan maklumat yang diterima dengan teliti dan bijaksana.Elakkan diri daripada menggunakan atau dipengaruhi kedudukan sosial.Elakkan daripada melakukan sesuatu yang boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap penjaga.TANGGUNGJAWAB TERHADAP MASYARAKAT DAN NEGARAElakkan daripada menyebarkan sesuatu ajaran.Pupuk sikap dan nilai.Menghormati masyarakat setempat.Menggalakkan kerjasama dan persefahaman antara guru, ibu bapa institusi pendidikan dengan masyarakat.TANGGUNGJAWAB TERHADAP RAKAN SEJAWAT DAN PROFESION KEGURUANElakkan daripada membuat sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah seseorang guru.Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan.Berusaha, rajin, bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab terhadap kerjaya.Bersedia membantu rakan sejawat.Mengawasi diri.Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.NILAI-NILAI KEGURUANMenguasai kemahiran-kemahiran ke arah perkembangan kendiri;Kemahiran belajarKemahiran berfikirKemahiran sosialKemahiran komunikasiKemahiran menangani masalahGuru terlatih;Berpengetahuan luasKemahiran dan kaedah penyampaian cekapDedikasi Mempunyai sahsiah yang mulia

NILAI-NILAI KEGURUANHuraian daripada Falsafah Pendidikan Guru;PenerapanPenghayatanAmalan nilai-nilai murni keguruanPenyayangBerpekerti muliaBerdaya tahanPatriotikInovatifKreatifBerketerampilanBerwibawaPatuhNILAI-NILAI KEMAHIRAN PROFESIONAL KEGURUANBertauliahAda pengetahuan yang mendalam tentang bidangnya.Mempunyai sahsiah yang baik.Role modelAgen pembaharuan dalam masyarakat.Menguasai kemahiran mengajar.Mempunyai kefahaman terhadap tugas.BertangungjawabBersikap positif terhadap pekerjaan.PERANAN GURU REALISASIKAN FPKKonsep guru berkesan oleh Tajul Ariffin Nordin dan Nor Aini Dan (2002:106) merupakan satu konsep yang penting dan perlu dijayakan dalam usaha untuk memartabatkan profesion perguruan.2 pendekatan ;Menghayati konsep pendidikan bersepadu dan melaksanakan FPK.Meningkatkan kualiti dan potensi guru dalam aspek pedagogi dan kemahiran-kemahiran.setiap individu memainkan peranan masing-masing untuk melaksanakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan di sekolah.

GURU BESARMerintis kecemerlangan sesebuah sekolahbertanggungjawab dengan kewangan sekolahberperanan pentingmerangka matlamat sekolahmenerangkan matlamat sekolahmemantau dan menilai pengajaran gurumenyelaras kurikulummemantau kemajuan muridmengawal masa pengajaran sentiasa kelihatanmemberi ganjaran untuk gurumenggalakkan perkembangan profesionalisme gurumenyediakan insentif untuk murid

merancang serta turut sama terlibat dengan perlaksanaan aktiviti-aktivitimemberikan sokongan dan galakan. Penglibatan secara langsung Guru Besar penting kerana dapat mewujudkan suasana dan iklim sekolah yang harmonis dan damai dijadikan tempat rujukan organisasi sekolah. bersifat empati yang tinggimempunyai keterampilan yang baik dalam melaksanakan tugas

GURU PENOLONG KANAN3 jenis guruPenolongKananGPK 1, GPK KokurikulumGPK HEM.Tugas-tugas melicinkan segala pengurusan dan pentadbiran di sekolah.bertanggungjawab hal pentadbiran, kurikulum, pengurusan guru dan kakitangan bukan guru.Guru Penolong Kanan 1 (GPK 1)orang yang paling hampir dengan guru besar.urusan berkaitan dengan jadual waktu dan guru terletak di bawah tugas GPK 1. Struktur organisasi sekolah juga berada di bawah kawalan GPK 1

Guru Penolong Kanan Kokurikulum (GPK Ko)bertanggungjawab dalam bidang kokurikulum. dua bidang iaitu kurikulum dan kokurikulum. kurikulum bertanggungjawab dalam pembelajaran yang berlaku di sekolah. menyelaraskan sistem pembelajaran supaya menepati kehendak dan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.kokurikulum melaksanakan sukan dan persatuan di dalam sekolah. IGuru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid (PK HEM) bertanggungjawab dalam hal kebajikan dan masalah pelajar di sekolahbertanggungjawab untuk membanteras masalah disiplin di sekolah dan mengambil berat kebajikan pelajar23

KETUA PANITIAdipilih berdasarkan kecemerlangannya dalam mata pelajaran tertentu.bertanggungjawab untuk memastikan kecemerlangan panitia yang diketuainya.Menyediakan rancangan mengajarmerancang untuk meningkatkan kecemerlangan pelajarberperanan penting untuk memajukan subjek-subjek

GURU BILIK DARJAHmemainkan peranan yang amat penting dalam keseimbangan murid-murid di sekolah. menjaga dan memegang kelas yang terdapat di sekolah. Guru kelas bertindak menggantikan bapa atau ibu ketika murid-murid di sekolah. bertanggungjawab untuk menghias kelas masing-masingmembimbing murid-murid mereka cara belajar yang baik. bertanggungjawab dalam mendisiplinkan murid-murid di dalam kelasnya.

PERANAN GURUMembantu perkembangan diri muridPersediaan persekolahanPersediaan persekolahan menengah.Pemahaman budaya dan kemahiran sosial.Pembinaan minat dan motivasi.Kepercayaan agama dan amalan moral.Sumbangan kepada masyarakat dan negara.Bertanggungjawab memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan bersepadu Memainkan peranan sebagai pengajar, pengurus, fasilitator, pembimbing, penggalak, penyelaras dan juga sebagai inovatorMenggerakkan, mengatur dan menilai prestasi murid-murid. Guru juga mengelolakan semua aktiviti yang dijalankan di dalam sesebuah bilik darjah. Membimbing murid-murid supaya mereka memahami topik yang diajarPenggunaan alat bantu mengajar dapat menjelaskan lagi sesuatu konsep yang disampaikanMenolong murid-murid mempraktikkan dan mengulangi aktivitiRUJUKANBUKUChoong Lean Keow (2008). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur. Kumpulan Budiman.Mohd. Salleh Lebar (1996). KURIKULUM PENDIDIKAN MALAYSIA. Kuala Lumpur. Berita Publishing Sdn. Bhd.Mok Soon Sang (2002).Pendidikan di Malaysia.Subang Jaya.Kumpulan Budiman Sdn.Bhd.INTERNEThttp://azizijaafarjip.blogspot.com/2009/04/falsafah-pendidikan-kebangsaan.htmlhttp://www.ipislam.edu.my/index.php/page/pengenalan/16/Falsafah-Pendidikanhttp://iptaa.edu.my/Portal/download/Bahasa%20Melayu%20Pend%20Rendah/ModulPGSRBMM3104/1.pdfhttp://sarjana.tripod.com/nilai3.htmlhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/BAB%201%20AP000277.pdf