العليا الدراسات

التربية كلية

النفسية الصحة قسم

ــــــــــــــــــــــــــــــــ

بحث بعنوان :

"المنهج الوصفي "إعداد الطالب /

حازم شوقي محمد محمد الطنطاوي دبلوم خاص )صحة نفسية (

تحت إشراف فضيلة :أ.م.د / سامية محمد صابر .

توطئة :من الوصفي المنهج العلمي يعد البحث مناهج أكثر

خاصة بمكانة يحظي ،فهو التربويين قبل من استخداما

1

، التربوية البحوث مجال من في كبيرة نسبة إن حيثطبيعتها، في وصفية هي المنشورة التربوية الدراسات

المشكلات من العديد يلائم الوصفي المنهج أن كما . بتقييم تعنى التي فالدراسات غيره من اكثر التربوية

أو النظر، وجهات على للوقوف تسعى أو الاتجاهات،أو الأفراد، عن الديمغرافية البيانات جمع إلى تهدفكلها ووسائله، العمل ظروف على التعرف إلى ترمي. الوصفي المنهج خلال من معالجتها يحسن أموريتطلب فهو يبدو، قد كما سهلا، ليس الوصفي والمنهج

. إنه للأشياء القائم الوضع وصف عملية مجرد من أكثرالبحث أدوات اختيار يتطلب الأخرى البحث مناهج ككلفي الحرص وكذلك صلاحيتها، من والتأكد المناسبة

منها والخروج البيانات تحليل في والدقة العينة اختيارالوصفي للمنهج فإن ذلك ومع المناسبة، بالاستنتاجات

. فدراسات سواه دون به الخاصة المشكلات من عدداأو الاستبيانات إستخدام إلى تلجأ التي الحالة تقرير

في نقص من تعاني البيانات لجمع كوسائل المقابلاتللأفراد المرسلة الاستبيانات من لها؛فالكثير الاستجابة

. الذين الأشخاص أن كما لآخر أو لسبب تعود لا قديفقد وبذلك بالتزاماتهم، يفون لا قد للمقابلة يطلبون

منهم، تأتي أن يمكن التي البيانات من الكثير الباحث. النتائج مصداقية على يؤثر أن يحتمل الذي الأمر

(، عدس الوصفي ( . 101، 1999عبدالرحمن المنهج ويقومعن دراستها المراد للظاهرة دقيقة أوصاف عن بالبحث

: وهي الأسئلة من مجموعة طريق؟ . الظاهرة لهذه الحالي الوضع ما ـ

. ؟ الدراسة نبدأ أين من ـوالظواهر المحدودة الظاهرة بين العلاقات ما ـ

؟ الأخري. ؟ الظاهرة هذه لدراسة المتوقعة النتائج ما ـ

2

الحقائق جمع خلال من تتم الأسلة هذه عن والإجابةمع المحددة الظاهرة عن الكيفية أو الكمية والبيانات

يقتصر . ولا كافيا تفسيرا الحقائق هذه تفسير محاولةوتبويبها والحقائق البيانات جمع علي الوصفي المنهج

تفسير محاولة هذا إلي بالإضافة يشمل بل ، وتصنيفهابالمقارنة . الوصف يقترن ما غالبا ؛ولذلك النتائج هذه

(، وآخرون عوض (.97، 2002فاطمة

: الوصفي المنهج هدفأو أحداث أو ظواهر وصف إلى الوصفية البحوث تهدفووصف عنها والملاحظات والمعلومات الحقائق وجمع معينة أشياء

. الواقع في عليه توجد كما حالتها وتقرير بها الخاصة الظروفالدراسات تشمل متعددة فرعية أنواعا الوصفية البحوث وتشمل

الدراسات أو النمو ودراسات الحالة ودراسات المسحيةحد. عند الوصفية البحوث تقف لا الحالات من كثير وفي التطويرية

أن ينبغي ما بتقرير أيضا وتهتم الوصفي، التشخيص أو الوصفضوء في وذلك البحث يتناولها التي والظواهر الأشياء عليه تكون

أن يمكن التي الأساليب أو الخطوات واقتراح معينة معايير أو قيمضوء في عليه تكون أن ينبغي التي الصورة إلى بها للوصول تتبع

. الوصفية بالبحوث تسمى البحوث وهذه القيم أو المعايير هذهالتقويمية أو ،Normative or Evaluative Researchالمعيارية

الوصفية البحوث أنواع في والمعلومات البيانات لجميع ويستخدمالاختبارات، المقابلة، الملاحظة، مثل متعددة ووسائل أساليب

. المتدرجة المقاييس الاستفتاءات، أولا الفرد حصل إذا الوصفية البحوث طبيعة فهم ويسهل

والطرق المختلفة، البحث خطوات عن المعلومات بعض علىوالأنواع عنها، والتعبير البيانات جمع في المستخدمة المتباينة

. الدراسات تحتها تصنف أن يمكن التي العامةاعتقادات مجرد الوصفية الدراسات في الباحثون يقدم لا

. ولكن سطحية أو عرضية ملاحظات من مستمدة بيانات أو خاصة،بـ ) يعتنون بحث أي في الحال هو المشكل،( 1كما الموقف فحص

3

و( )2و ) فروضهم، ووضع مشكلتهم الافتراضات( 3تحديد تسجيل( و وإجراءاتهم، فروضهم عليها بنيت المفحوصين( 4التي اختيار

و ) الملائمة، المصدرية والمواد جمع( 5المناسبين أساليب اختيارو ) أعدادها، أو بعدم( 6البيانات تتسم البيانات لتصنيف قواعد وضع

أوجه إبراز على والقدرة الدراسة، من الغرض وملاءمة الغموض،و ) المغزى، ذات العلاقات أو الاختلاف أو أساليب( 7التشابه تقنين

و ) البيانات، بطريقة( 8جمع منتقاة موضوعية بملاحظات القيامو ) دقيق، بشكل ومميزة وتحليلها( 9منظمة نتائجهم وصف

. أكثر إلى الباحثون ويسعى محددة واضحة عبارات في وتفسيرهامبوبين - - مجرد يكونوا ألا ينبغي أو ليسوا فهم الوصف مجرد من

. أو فرض أساس على الأدلة الأكفاء الباحثون يجمع مجدولين أويحللونها ثم بعناية، وتلخيصها البيانات بتبويب ويقومون ما، نظرية

إلى تؤدي مغزى ذات تعميمات لاستخلاص محاولة في بعمق، (. ، فاندلين المعرفة (.293، 292، 1994تقدم

البحث في الوصفي الأسلوب خصائصومرتكزاته:

فيما تتمثل الخصائص من بعدد الوصفي الأسلوب يتميزيأتي:

. الحالية الظاهرة واقع عن وحقائق معلومات يقدم إنه الظاهرة في والعلاقة المختلفة الظواهر بين العلاقة يوضح

نفسها.. نفسها الظاهرة بمستقبل التنبؤ في يساعد

أسس خمسة على ترتكز الوصفية البحوث أن الباحثون ويرى: الآتي في تتمثل رئيسة

على للحصول المستخدمة الأدوات بمختلف الاستعانة يمكن أنهوالمقابلة الملاحظة كاستخدام وواضح دقيق بشكل البيانات

من أو منفردة بصورة والسجلات، الوثائق وتحليل والاستبانة. مرافقة أخرى أدوات استخدام خلال

4

كمي وتحديد وصف إلى أساسا الوصفية البحوث تهدفهناك يكون أن من بد لا فإنه البحث، موضوع الظواهر لخصائص

. البعض يسعى بينما الدراسات تلك عمل مستوى في اختلافدراسة دون كيفيا أو كميا وصفا الظاهرة وصف مجرد إلى منها

موضوع الظاهرة أو المشكلة ظهور إلى أدت التي الأسبابالبحث.

للمجتمع ممثلة عينات اختيار على الوصفية الدراسات تعتمدتكاليف من ولغيرها والوقت للجهد توفيرا وذلك منه، تؤخذ الذي

البحث. يمكن حتى الوصفية البحوث خلال التجريد اصطناع من بد لا

وأن خاصة وخصائصها، البحث موضوع الظاهرة سمات تمييزوالتعقيد بالتداخل تتسم الاجتماعية العلوم مجال في الظواهر

الشديدين.يمكن حتى الوصفية للدراسات ضروريا مطلبا التعميم كان ولما

المكونة الفئات مختلف على تصدق أحكام استخلاص خلاله منالوقائع أو الأشياء تصنيف من بد لا فإنه البحث، موضوع للظاهرة (. ، ملحم محمد سامي محدد معيار أساس على الظواهر ، 2002أو

353.)

: البحث في الوصفي الأسلوب خطواتهي : الخطوات من مجموعة وفق الوصفي المنهج يسير

المشكلة . هذه حل إلي الحاجة أهمية ـالأهداف . صياغة ـ

العلمية . التساؤلات أو البحث فروض وضع ـالمناسبة . البحث عينة اختيار ـ

وتقنينها . إعدادها أو البيانات جمع أساليب اختيار ـالموضوعية الملاحظات خلال من بالتطبيق القيام ـ

. منظمة بطريقة المسحية والدراساتبالدقة . تتسم البيانات قواعدلتصنيف وضع ـ

5

عبارات في وتفسيرها وتحليلها النتائج وضع ـتؤدي تعميمات لاستخلاص محاولة في ، ومحددة واضحة

للمشكلة المناسلة الحلول ووضع ، المعرفة تقدم إلي (. ، وآخرون عوض فاطمة الدراسة ، 2002موضوع

88 ( .) ، ملحم سامي ملحم المنهج (355، 2002ويري أنأساليب ) أحد باعتباره العلمي المنهج خطوات يسيروفق الوصفي

أو ( فروض وضع وتحديدها، بمشكلة، الشعور من العلمي البحثالافتراضات وضع البحث، لمشكلة ميدانية كحلول فروض مجموعةاختيار دراساته، عليها الباحث يبنى سوف التي المسلمات أو

جمع البحث، أدوات اختيار الدراسة، عليها ستجرى التي العينةوواضحة، منظمة دقيقة بطريقة المطلوبة والمعلومات البيانات. البحث توصيات صياغة وتحليلها، النتائج إلى الوصول

: الوصفية الدراسات أنواع

الوصفية، الدراسات تصنيف كيفية حول الكتاب بين اتفاق يوجد لامحددة ونماذج أشكال على الباحثين اتفاق عدم من وبالرغمالتالية الأنماط بعض تحديد يمكن أنه إلا الوصفية، للدراسات

(. ملحم، الوصفية 2002للدراسات 355،:)

: المسحية: الدراسات أولا

أو معينة فروض لاختبار بيانات جمع المسحي البحث يتضمنإذ الدراسة، لموضوع الراهنة بالحالة تتعلق أسئلة على الإجابة

. البحث يبدو وقد للأمور الحالي الوضع المسحية الدراسة تحددتوجيه مجرد من أكثر الأمر واقع في أنه إلا جدا، بسيطا المسحي

. ما كثيرا الباحث لأن نظرا إذ عليها الإجابات تحديد أو الأسئلة بعضالتي الأدوات يبني أن فعليه استخدامها يسبق لم أدوات يستخدم

. أساسية مشكلة وهناك ومهارة وقتا تتطلب وهذه لبحثه، تصلح

6

ردود نقص وهو إضعافه، وربما المسحي، البحث تعقيد إلى تؤديالذهاب أو الاستبيانات بإرجاع الأفراد قيام عدم أي العينة، أفراد

. لا فإنه منخفضا، الردود معدل كان وإذا المحددة المقابلات إلى (. ، علام أبو رجاء البحث من صادقة بنتائج الخروج ، 2001يمكن

88.)

مسحية، بدراسات كثيرة ميادين من أناس يقوم ما كثيرا أوصافا فيجمعون تواجههم، التي المشكلات حل يحاولون عندما

لتبرير البيانات استخدام بقصد الموجودة الظاهرات عن مفصلةلتحسين ذكاء أكثر خطط لوضع أو الراهنة، الممارسات أو الأوضاع

(. ، فاندلين التربوية أو الاقتصادية أو الاجتماعية والعمليات الأوضاع1994 ،297 .)

: مثل مختلفة أنماطا المسحية الدراسات وتشمل(1): المدرسي المسح

بأبعاده التربوي بالميدان المتعلقة المشكلات بدراسة ويتعلق : وأهداف التعليم، ووسائل والطلبة، المعلمون، مثل المختلفة،

. ... وغيرها الدراسية والمناهج التربية،

(2): الاجتماعي المسحيمكن التي الاجتماعية والأحداث الظاهر بدراسة ويتعلق

) الدراسات ) من النوع هذا ويمثل عنها، كمية رقمية بيانات جمعوضع أجل من الحالي الواقع إحصاء أو قياس في ناجحة وسيلة

. المستقبل في التطورية الخطط(3): العام الرأي دراسات

وأفكارها ومشاعرها آرائها عن الجماعة بتعبير وتتعلق. معين وقت في معين موضوع نحو ومعتقداتها

(4): العمل تحليلبعمل المرتبطة والمسؤوليات المعلومات بدراسة ويتعلق

والمسؤوليات الواجبات عن شاملا وصفا يقدم بحيث معين،. العمل بهذا المرتبطة والمهام

7

(5): المضمون تحليلمباشرة غير بطريقة والأفراد الجماعات اتجاهات في ويبحث

وملابسها وأقوالها وفنونها وآدابها وصحفها كتاباتها خلال من (. ، ملحم البحث بموضوع المرتبطة والوثائق ( .357، 356وعمارتها

المتبادلة: العلاقات دراسات : ثانيا

على الحصول بمجرد الوصفيين الباحثين بعض يقنع لا . فقط يجمعون لا فهم السطحية للظاهرات دقيقة أوصافتعقب إلى أيضا يسعون ولكن القائم الوضع عن معلومات

بعد إلى الوصول بغية عليها، حصلوا التي الحقائق بين العلاقات ( . ، ملحم سامي بالظاهرات ( .357، 356أعمق

وتحليل الظواهر بين العلاقات بدراسة الدراسات هذه تهتمهذه في الداخلية الارتباطات لمعرفة بها والتعمق الظواهر

. الأخرى الظواهر وبين بينها الخارجية والارتباطات الظواهر : الدراسات الحالة، دراسات الدراسات هذه من أنماط ثلاثة وتوجد

. الارتباطية والدراسات المقارنة، السببية

(1): الحالة دراسةالاجتماعية الخدمة ميادين في الحالة دراسة أهمية برزت

. واحتلت العلوم من وغيرها والاقتصاد والإدارة النفسي والعلاج . أنها ذلك في السبب ولعل البيانات جمع وسائل بين بارزا مكانا

الخبرات وتفسير لوصف استخدمت التي الوسائل أقدم تعتبر ( . ، ملحم للفرد الاجتماعي والسلوك وتمثل ( .373الشخصية

التي المعقدة العوامل عن المتعمق البحث من نوعا الحالة دراسةعدد استخدام طريق فعن ما، اجتماعية وحدة فردية في تسهمللوحدة القائم الوضع عن الملائمة البيانات تجمع البحث أدوات من

8

. هو الحالة دراسات وطبيعة البيئة مع وعلاقاتها الماضية وخبراتهاعادة النفسيون والموجهون الاجتماعيون الأخصائيون يدرس أن

توصيات وتقديم معينة حالة تشخيص بقصد ما، فرد شخصية . مصادر من الحالة دراسة بيانات تأتي قد العلاجية بالإجراءات

من شخصية شهادة على الباحث يحصل فقد متعددة،استرجاع استمارات أو مقابلات في منهم يطلب بأن المفحوصين،

( . ، فاندلين متنوعة سابقة ( .314، 313خبرات

: الحالة دراسة تعريفمن عددا وأن خاصة الحالة، لدراسة عديدة تعريفات هناك

الاجتماعي البحث في منهج الحالة دراسة أن إلى يشير الباحثيننرسم أن نستطيع بحيث ودراستها البيانات جمع طريقة عن يمكن

والأوضاع العلاقات في معينة لوحدة كلية صورة خلالها من دقيقا تحليلا نفسه الوقت في تعتبر كما المتنوعة، الثقافية

( . الحالة تاريخ أو الحالة دراسة تعريف ويمكن للفرد العام للموقف : ) وقائع لنا تكشف قيمة أداة أنه على الباحثين بعض يسميها كما

. الحالي الوقت وحتى ميلاده منذ معين شخص حياةالعمليات على الضوء إلقاء إلى الحالة دراسة وتهدف

كان سواء الحالة نموذج عليها يقوم التي والمظاهر والعوامل . بها معينة مشكلة أبعاد على والتعرف جماعة أو أسرة أو شخصا

على شمولا أكثر بحث لإجراء الملائمة الظروف تهيئة أجل من . نفسها الحالة

البيانات من مجموعة على الحالة دراسة بطاقة وتشتملفي. وذاتية موضوعية متعددة وسائل على وتعتمد والمعلوماتحالة دراسة بطاقة من مجملها في البيانات تختلف وقد جمعها،

(. ، ملحم أخرى بطاقة (. 374إلى

(2) : المقارنة السببية الدراساتإلى يتوصل أن يحاول الوصفية البحوث من آخر نوع وهناك . عن فيبحث السببية العلاقات تحليل خلال مشكلات عن إجابات

9

وذلك معينة، سلوك أنماط أو وظروف بوقائع ترتبط التي العوامليعيد أن الحالات من كثير في العملي غير من أنه يجد الباحث لأن

. المتوفرة الواحدة والطريقة وقوعها في والتحكم الوقائع ترتيب. والنتائج الأسباب إلى يتوصل لكي فعلا يحدث ما تحليل هي لديه

(، خيري وأحمد ، جابر الحميد عبد ( .173، 1996جابر

عن الكشف على تقتصر ألا الوصفية الدراسات بعض تحاولهذه - - تحدث ولماذا كيف ممكنا كان إذا ولكن الظاهرية، ماهية

لكي الظاهرات بين والاختلاف التشابه جوانب تقارن أنها الظاهرة، ظروفا أو أحداثا تصاحب أنها يبدو الظروف أو العوامل أي تكشف

. الدراسات معظم وتكشف معينة ممارسات أو عمليات أوالدراسات بعض أن إلا ما، علاقة وجود حقيقة عن فقط الوصفيةتسبب قد العلاقة هذه كانت إذا ما معرفة بهدف أكثر يتعمق

( . ، فاندلين تفسرها أو فيها تسهم أو ( .316الحالة

الظواهر بين المقارنات إجراء على الدراسات هذه وتركزوتفسيرها معينا، حدثا تصاحب التي العوامل لاكتشاف المختلفة

أسباب عن الجاد والبحث الأحداث، أو الظواهر تلك فهم أجل منالتي العوامل واكتشاف المقارنات إجراء طريق عن حدوثها

(. ، ملحم معينة ظاهرة أو معينا حدثا ( .282تصاحب

: المقارنة السببية الدراسات تنفيذمقارنة الباحث محاولة في المقارن السببي البحث يبدأ

لعدد بالنسبة الدراسة في الداخلة للمجموعات القائمة الأوضاع . هذه بين معنوية فروق وجود له تبين فإذا المتغيرات من محدد

إلى حينئذ يسعى فإنه الدراسة، متغيرات من أي على المجموعاتطريق عن الفروق هذه وراء تقف التي الأسباب عن الكشف

. على وبناء المتغيرات لتلك بالنسبة المجموعات هذه بين المقارنةفي التالية الأساليب يستخدم المقارن السببي البحث فإن ذلك

الدراسة.

: والإجراءات التصميم

10

مجموعتين بين المقارنة المقارن العلمي البحث تصميم يتضمنالعمل ثم ومن مستقل، لمتغير بالنسبة للأفراد بالنسبة مختلفتين

. تابع لمتغير بالنسبة مقارنتها على

: الضبط المقارنة وسائل العلية الدراسات في الباحث يسعىطرق من مجموعة خلال من الدخيلة المتغيرات ضبط إلى

: التالية الضبطكثيرة التكافؤ: - 1 أحوال في يستخدم ضبط أسلوب به ونعني

مجموعتي أفراد باختيار الباحث يقوم بأن التجريبية، الدراسات فيبالنسبة متناظرة أزواج شكل على والضابطة التجريبية الدراسة

الواحد الزوج في الفردين من لكل يكون بحيث الدخيل، للمتغير. ضبطه المراد المتغير نفس

2 - : والجزئية الكلية المتجانسة المجموعات هذه مقارنة وتتمثلمتجانسة قطاعات من الدراسة مجموعات أفراد باختيار الطريقة

. ضبطه المراد المتغير نفس في يشتركون إلى الأفراد من3 - : المشترك التباين تحليل

تستخدم التي الإحصائية الأساليب أحد المشترك التباين تحليل يعدلمتغير بالنسبة الدراسة مجموعات على التكافؤ إضفاء أجل من

الخاصة العلامات على تعديلات بإدخال وذلك أكثر، أو واحدبين ابتداء تظهر التي الفروق إلى استنادا التابع بالمتغير

ويمكن أكثر، أو دخيل متغير تأثير بسبب الدراسة مجموعاتاللازمة الإحصائية بالعمليات للقيام الآلي بالحاسب الاستعانة

(.، ملحم (.384لذلك

(3): الارتباطية الدراساتلأنها أحيانا الوصفية البحوث ضمن الارتباطية البحوث تصنف

عن الارتباطية البحوث تختلف هذا ومع الراهنة، الحالة تصفالتي كالحالة ليست تصفها التي الحالة أن في الوصفية البحوث

تعتمد التي الحالة دراسات أو الذات تقارير في وصفها يجريالعلاقة درجة تصف الارتباطية فالبحوث الوصفية، البحوث عليهاتحديد البيانات جمع من الغرض لأن كميا، وصفا المتغيرات بين

(. رجاء الآخر بالبعض بعضها كمية متغيرات بها ترتبط التي الدرجة ، علام ( .2379أبو

11

أو متغيرين بين العلاقات عن بالكشف الدراسات هذه تهتمعنها والتعبير المتغيرات هذه بين الارتباط مدى لمعرفة أكثر

. التي المتغيرات من مجموعة عادة تتناول حيث رقمية بصورة . هذه بعض أن وجد فإذا مركب رئيسي متغير مع مرتبطة أنها يظنمن حذفه يتم فإنه الرئيسي، المتغير مع الارتباط قليل المتغيرات

. علاقة لها أن يتضح التي المتغيرات أما اللاحقة الدراسات. تجريبية أو مقارنة سببية دراسات إلى تؤدي أن فيمكنها مرتفعة،

(، ( .377ملحم

بين ارتباط هناك كان إذا ما تحديد الارتباطي البحث ويحاول . البحث من والغرض الارتباط هذا ودرجة أكثر، أو كميين متغيرين

) المتغيرات ) بين علاقة وجود عدم أو علاقة وجود تحديد الارتباطي . عمل في الارتباطية العلاقات استخدام أو الدراسة موضوع

التي. المتغيرات من عددا عادة تتناول الارتباطية والدراسة تنبؤات. الدراسي التحصيل مثل معقد رئيسي بمتغير ترتبط أنها يعتقد

عاليا ارتباطا ترتبط لا التي المتغيرات تلك الدراسة من وتستبعدعاليا، ارتباطا تظهر التي المتغيرات وتستبقي الرئيسي، بالمتغيروجود مدى لتحديد أخرى بدراسات القيام في الباحث يرغب فقد

. التجريبية البحوث باستخدام وذلك المتغيرات بين سببية علاقات : الدراسي والتحصيل الذات مفهوم بين علاقة وجود إن ذلك مثال

" " " دراسي " تحصيل إلى يؤدي أو يسبب الذات مفهوم أن يعني لا . " وبغض " الذات مفهوم يسبب الدراسي التحصيل أن أو مرتفع،

فإن ومعلول، علة علاقة وجود تعني ما علاقة أن عن النظر . بين المرتفع الارتباط أن ذلك مثال بالتنبؤ يسمح المرتفع، الارتباط

يعني قد الجامعة، في ودرجاتهم العامة الثانوية في الطلبة درجات. الجامعة في بالأداء العامة الثانوية درجات من التنبؤ على القدرة

قيمته تتراوح الذي الارتباط بمعامل متغيرين بين العلاقة عن ويعبرو صفر كان 1, 00 ±بين المتغيرين بين ارتباط هناك يكن لم وإذا ،

الارتباط قيمة تبلغ تاما الارتباط كان إذا أما صفرا، الارتباط معاملالتنبؤ 1أو - 1+ فإن تاما، الارتباط يكون أن النادر من إن وحيث ،

فإن القرارات، من لكثير فبالنسبة ذلك ومع تاما، يكون ما نادرا

12

إلى يؤدي ما كثيرا المتغيرات بين علاقات يستخدم الذي التنبؤ ( . ، علام أبو رجاء مفيدة ( .86قرارات

: الارتباطي البحث تعريفجمع على يعمل الذي البحث ذلك هو الارتباطي بالبحث نعنى

علاقة هناك كانت إذا ما وتحديد المتغيرات من عدد من البياناتخلال. من كمي بشكل عنها والتعبير العلاقة تلك قيمة وإيجاد بينها

(. ، ملحم الارتباط بمعامل يسمى ( .379ما

: وتفسيرها البحث نتائج تحليلبين ترابطية قيمة بوجود تنحصر الارتباطي البحث ونتائج

: القيمة تلك وجود عدم أو اثنين متغيرين

( بين قيمته تقع عشري بكسر عادة القيمة هذه عن ،(0ويعبريشير( 1و)+ وهذا طردية، المتغيرين بين العلاقة تكون وعندئذ

الواحد الاتجاه نفس في يتغيران المعنيين المتغيرين أن إلى. نقصانا أو زيادة

( بين قيمته تقع عشري بكسر القيمة عن يعبر (1،( )-0وقديشير مما عكسية، المتغيرين بين العلاقة تكون الحالة هذه وفيزاد إذا بحيث متعاكسين، باتجاهين يتغيران المتغيرين أن إلى

. الأخر نقص أحدهما ‘ : بين العلاقة ن ف صفرا الارتباط معامل يكون وعندما

صلة تحكمه لا أحدهما في التغير وإن معدومة، تكون المتغيرين. الآخر في بالتغير

على الارتباطية الدراسات في البحث نتائج تفسير ويعتمدوهذا الدراسات، من النوع هذا أجله من يستخدم الذي الهدف

معامل إليها يصل أن يجب التي القيمة مستوى بالطبع يحدد. مفيدا اعتباره يمكن حتى المتغيرين بين الارتباط

الفرضيات صحة لاختبار تصمم التي الدراسات حالة وفيتلك كون هو منه التأكد يتم ما كل فإن الارتباط، بمعاملات الخاصة

تكون . أن بالضرورة ليس الحالة هذه وفي لا أم معنوية المعاملات. الصفر من أعلى تكون ولكن مرتفعة، الارتباط معاملات قيم

13

استخدامها الارتباط معاملات من الغرض يكون عندما أما . معاملات توفر ضرورة إلى هنا الباحثون فيشير التنبؤ لغايات

معنوية تكون بأن يكتفي ولا عليها الاعتماد يمكن عالية ارتباط (.، ملحم 381فقط 382،.)

: والتطور: النمو دراسات ثالثا

للزمن، كوظيفة تحدث التي بالتغيرات النمو دراسات تهتمالحقل في المدى بعيدة نتائج له الدراسات من النوع وهذا

كانت. ولقد وكمية، كيفية النمو دراسات تكون أن ويمكن التربويالحركية المهارات نمو عن جيزل بها قام التي الرائدة الدراساتبياجيه بها قام التي الدراسات وكذلك الأطفال، عند والادراكية

(. ، ملحم وصفية كيفية دراسات أساسها في ( .382، 381وزملاؤه

: الطولية الطريقة بطريقتين الإنساني النمو ويدرس . أن الباحث يحاول الطولية الطريقة ففي المستعرضة والطريقة

نفس يدرس أنه أي نموها خلال الأطفال من مجموعة يتتبععلى ليحافظ الجهد يبذل وهو مختلفة، أعمار في الأطفال

. أن يحاول وهو الأصلية المجموعة بأعضاء والاتصال الاحتكاكبالملاحظة يتناولها التي الجوانب في الفردية نموهم أنماط يحدد

. الباحث فإن المستعرضة الطريقة في أما والقياس والدراسة بدلا أنه أي يكبروا حتى الأفراد ينتظر أن دون دراسته بإتمام يقوم

يقوم الأفراد من المجموعة نفس ودراسة ملاحظة يكرر أن منمستوى من مستقاة مجموعة وكل مختلفة، مجموعات بملاحظة

المجموعات هذه من المتجمعة البيانات تدرس ثم معين عمري(. جابر جوانبه من جانب كل في للنمو العامة الأنماط إلى للتوصل

، خيري وأحمد ، جابر الحميد ( .184، 183عبد

فترات ضمن تجري فهي زمنية حدود النمائية وللدراساتعمر بين العلاقة إلى بالنظر طويلا تستمر ولا قصيرة زمنية

. حدود ضمن وكذلك البحث عينة أفراد يعيشه الذي والعمر الباحثمنها يتعلق ما خاصة نسبيا صغيرة عينة على تجري فهي عددية،

14

التي الأخرى البحث بأساليب مقارنة الطولية، النمائية بالدراسات. النمائية الدراسات عينات من بكثير أكبر عينات تختار

: بحيث طويلا وقتا تتطلب أنها النمائية الدراسات على ويؤخذالنوع بهذا البحث في الاستمرار الباحثين من لكثير المجال يتسع لا

. وتتطور، الدراسة أساليب تتغير قد نهايتها حتى الدراسات منالأساليب من دقة أكثر تكون قد جديدة أساليب الباحث ويكشف

أسلوب إلى النمائي للأسلوب نظرته من الباحث فيغير الأخرى، (. ، ملحم ضالته فيه يجد ( .388آخر

: الوصفية البحوث تقويمكعلوم السلوكية العلوم في عنه غنى لا أمر الوصفية البحوث

أساسيين هدفين تحقق المجال هذا في لأنها الاجتماع وعلم التربيةهما:

والنفسية -1 والتربوية الاجتماعية مجالات في العاملين تزويدالمنوعة للظاهرات الراهن الوضع عن حقيقية بمعلومات

قيمة ذات المعلومات هذه ومثل عملهم في بها يتأثرون التيتغييرها سبل إلى ترشد أو قائمة، ممارسات تؤيد قد عملية

. التطبيقي الهدف هو وهذا يكون، أن ينبغي ما نحوالحقائق -2 من الدراسات هذه تقدم حيث العلمي الهدف

يساعد مما المعارف من رصيدنا إلى يضيف ما والتعميمات. بحدوثها والتنبأ الظواهر فهم على

لا والاجتماعية والتربوية النفسية الظاهرات من كثيرا أن كماالدراسات أهمية تجئ هنا ومن المعملي للتجريب إخضاعها يمكنوالأندية والمتاجر والمدارس المصانع في تجرى التي الوصفية

(.، وخيري ، جابر ( . 187والبيوت

للمنهج الموجهة الانتقاداتالوصفي :

في الوصفي الأسلوب بها يتميز التي المزايا من الرغم على: منها نذكر الانتقادات، من الكثير إليه وجهت فقد البحث

15

قد البحث في الوصفي الأسلوب يستخدم الذي الباحث أن. مختلفة مصادر من خاطئة معلومات على يعتمد

مصادر إلى والمعلومات للبينات جمعه خلال الباحث يتحيز قد. بها ويرغب نظره وجهة تخدم ومعلومات ببيانات تزوده معينة

الأفراد من الوصفية البحوث في والمعلومات البيانات تجمعيعني وهذا البحث، موضوع الدراسة عينة أفراد يمثلون الذين

واختلاف الأشخاص بتعدد تتأثر المعلومات جمع عملية أن. البحث موضوع حول آرائهم

،الملاحظة طريق عن الوصفية البحوث في الفروض إثبات يتمالملائمة القرارات اتخاذ على الباحث قدرة من يقلل مما

للبحث. وذلك محدودة، تبقى التنبؤ على الوصفية الدراسات قدرة إن

(. ، ملحم تغيرها وسرعة الاجتماعية الظاهرة ، 353لصعوبة354. )

: المراجع قائمة

1( كاظم خيري وأحمد جابر عبدالحميد جابر ـوعلم م(: 1996 التربية في البحث مناهج

: النفس ط. العربية، النهضة دار .1القاهرة

2( علام محمود رجاء في م(: 2001ـ البحث مناهجوالتربوية النفسية : العلوم النشر. دار القاهرة

ط ) (.3للجامعات،

16

3( ملحم محمد سامي في م(: 2002ـ البحث مناهجالنفس وعلم : التربية المسيرة. دار عمان

( ط ، والتوزيع (. 2للنشر

4( عدس عبدالرحمن البحث م (: 1999ـ أساسيات: )التربوي ط. الفرقان، دار (.3عمان

خفاجة )5 علي ،ميرفت صابر عوض فاطمة ـالبحث م(:2002 ومبادئ أسس

الفنية : العلمي . الإشعاع مطابع ، الإسكندرية.1ط

6( دالين فان وعلم (: 1994ـ التربية في البحث مناهج.النفس وآخرون. نوفل نبيل محمد ترجمة

ط: ) المصرية، الأنجلو مكتبة (.5القاهرة

17