العليا الدراسات

التربية كلية

النفسية الصحة قسم

ــــــــــــــــــــــــــــــــ

بحث بعنوان :

"المنهج الوصفي "إعداد الطالب /

حازم شوقي محمد محمد الطنطاوي دبلوم خاص )صحة نفسية (

تحت إشراف فضيلة :أ.م.د / سامية محمد صابر .

توطئة :من الوصفي المنهج العلمي يعد البحث مناهج أكثر

خاصة بمكانة يحظي ،فهو التربويين قبل من استخداما

1

، التربوية البحوث مجال من في كبيرة نسبة إن حيثطبيعتها، في وصفية هي المنشورة التربوية الدراسات

المشكالت من العديد يالئم الوصفي المنهج أن كما . بتقييم تعنى التي فالدراسات غيره من اكثر التربوية

أو النظر، وجهات على للوقوف تسعى أو االتجاهات،أو األفراد، عن الديمغرافية البيانات جمع إلى تهدفكلها ووسائله، العمل ظروف على التعرف إلى ترمي. الوصفي المنهج خالل من معالجتها يحسن أموريتطلب فهو يبدو، قد كما سهال، ليس الوصفي والمنهج

. إنه لألشياء القائم الوضع وصف عملية مجرد من أكثرالبحث أدوات اختيار يتطلب األخرى البحث مناهج ككلفي الحرص وكذلك صالحيتها، من والتأكد المناسبة

منها والخروج البيانات تحليل في والدقة العينة اختيارالوصفي للمنهج فإن ذلك ومع المناسبة، باالستنتاجات

. فدراسات سواه دون به الخاصة المشكالت من عدداأو االستبيانات إستخدام إلى تلجأ التي الحالة تقرير

في نقص من تعاني البيانات لجمع كوسائل المقابالتلألفراد المرسلة االستبيانات من لها؛فالكثير االستجابة

. الذين األشخاص أن كما آلخر أو لسبب تعود ال قديفقد وبذلك بالتزاماتهم، يفون ال قد للمقابلة يطلبون

منهم، تأتي أن يمكن التي البيانات من الكثير الباحث. النتائج مصداقية على يؤثر أن يحتمل الذي األمر

(، عدس الوصفي ( . 101، 1999عبدالرحمن المنهج ويقومعن دراستها المراد للظاهرة دقيقة أوصاف عن بالبحث

: وهي األسئلة من مجموعة طريق؟ . الظاهرة لهذه الحالي الوضع ما ـ

. ؟ الدراسة نبدأ أين من ـوالظواهر المحدودة الظاهرة بين العالقات ما ـ

؟ األخري. ؟ الظاهرة هذه لدراسة المتوقعة النتائج ما ـ

2

الحقائق جمع خالل من تتم األسلة هذه عن واإلجابةمع المحددة الظاهرة عن الكيفية أو الكمية والبيانات

يقتصر . وال كافيا تفسيرا الحقائق هذه تفسير محاولةوتبويبها والحقائق البيانات جمع علي الوصفي المنهج

تفسير محاولة هذا إلي باإلضافة يشمل بل ، وتصنيفهابالمقارنة . الوصف يقترن ما غالبا ؛ولذلك النتائج هذه

(، وآخرون عوض (.97، 2002فاطمة

: الوصفي المنهج هدفأو أحداث أو ظواهر وصف إلى الوصفية البحوث تهدفووصف عنها والمالحظات والمعلومات الحقائق وجمع معينة أشياء

. الواقع في عليه توجد كما حالتها وتقرير بها الخاصة الظروفالدراسات تشمل متعددة فرعية أنواعا الوصفية البحوث وتشمل

الدراسات أو النمو ودراسات الحالة ودراسات المسحيةحد. عند الوصفية البحوث تقف ال الحاالت من كثير وفي التطويرية

أن ينبغي ما بتقرير أيضا وتهتم الوصفي، التشخيص أو الوصفضوء في وذلك البحث يتناولها التي والظواهر األشياء عليه تكون

أن يمكن التي األساليب أو الخطوات واقتراح معينة معايير أو قيمضوء في عليه تكون أن ينبغي التي الصورة إلى بها للوصول تتبع

. الوصفية بالبحوث تسمى البحوث وهذه القيم أو المعايير هذهالتقويمية أو ،Normative or Evaluative Researchالمعيارية

الوصفية البحوث أنواع في والمعلومات البيانات لجميع ويستخدماالختبارات، المقابلة، المالحظة، مثل متعددة ووسائل أساليب

. المتدرجة المقاييس االستفتاءات، أوال الفرد حصل إذا الوصفية البحوث طبيعة فهم ويسهل

والطرق المختلفة، البحث خطوات عن المعلومات بعض علىواألنواع عنها، والتعبير البيانات جمع في المستخدمة المتباينة

. الدراسات تحتها تصنف أن يمكن التي العامةاعتقادات مجرد الوصفية الدراسات في الباحثون يقدم ال

. ولكن سطحية أو عرضية مالحظات من مستمدة بيانات أو خاصة،بـ ) يعتنون بحث أي في الحال هو المشكل،( 1كما الموقف فحص

3

و( )2و ) فروضهم، ووضع مشكلتهم االفتراضات( 3تحديد تسجيل( و وإجراءاتهم، فروضهم عليها بنيت المفحوصين( 4التي اختيار

و ) المالئمة، المصدرية والمواد جمع( 5المناسبين أساليب اختيارو ) أعدادها، أو بعدم( 6البيانات تتسم البيانات لتصنيف قواعد وضع

أوجه إبراز على والقدرة الدراسة، من الغرض ومالءمة الغموض،و ) المغزى، ذات العالقات أو االختالف أو أساليب( 7التشابه تقنين

و ) البيانات، بطريقة( 8جمع منتقاة موضوعية بمالحظات القيامو ) دقيق، بشكل ومميزة وتحليلها( 9منظمة نتائجهم وصف

. أكثر إلى الباحثون ويسعى محددة واضحة عبارات في وتفسيرهامبوبين - - مجرد يكونوا أال ينبغي أو ليسوا فهم الوصف مجرد من

. أو فرض أساس على األدلة األكفاء الباحثون يجمع مجدولين أويحللونها ثم بعناية، وتلخيصها البيانات بتبويب ويقومون ما، نظرية

إلى تؤدي مغزى ذات تعميمات الستخالص محاولة في بعمق، (. ، فاندلين المعرفة (.293، 292، 1994تقدم

البحث في الوصفي األسلوب خصائصومرتكزاته:

فيما تتمثل الخصائص من بعدد الوصفي األسلوب يتميزيأتي:

. الحالية الظاهرة واقع عن وحقائق معلومات يقدم إنه الظاهرة في والعالقة المختلفة الظواهر بين العالقة يوضح

نفسها.. نفسها الظاهرة بمستقبل التنبؤ في يساعد

أسس خمسة على ترتكز الوصفية البحوث أن الباحثون ويرى: اآلتي في تتمثل رئيسة

على للحصول المستخدمة األدوات بمختلف االستعانة يمكن أنهوالمقابلة المالحظة كاستخدام وواضح دقيق بشكل البيانات

من أو منفردة بصورة والسجالت، الوثائق وتحليل واالستبانة. مرافقة أخرى أدوات استخدام خالل

4

كمي وتحديد وصف إلى أساسا الوصفية البحوث تهدفهناك يكون أن من بد ال فإنه البحث، موضوع الظواهر لخصائص

. البعض يسعى بينما الدراسات تلك عمل مستوى في اختالفدراسة دون كيفيا أو كميا وصفا الظاهرة وصف مجرد إلى منها

موضوع الظاهرة أو المشكلة ظهور إلى أدت التي األسبابالبحث.

للمجتمع ممثلة عينات اختيار على الوصفية الدراسات تعتمدتكاليف من ولغيرها والوقت للجهد توفيرا وذلك منه، تؤخذ الذي

البحث. يمكن حتى الوصفية البحوث خالل التجريد اصطناع من بد ال

وأن خاصة وخصائصها، البحث موضوع الظاهرة سمات تمييزوالتعقيد بالتداخل تتسم االجتماعية العلوم مجال في الظواهر

الشديدين.يمكن حتى الوصفية للدراسات ضروريا مطلبا التعميم كان ولما

المكونة الفئات مختلف على تصدق أحكام استخالص خالله منالوقائع أو األشياء تصنيف من بد ال فإنه البحث، موضوع للظاهرة (. ، ملحم محمد سامي محدد معيار أساس على الظواهر ، 2002أو

353.)

: البحث في الوصفي األسلوب خطواتهي : الخطوات من مجموعة وفق الوصفي المنهج يسير

المشكلة . هذه حل إلي الحاجة أهمية ـاألهداف . صياغة ـ

العلمية . التساؤالت أو البحث فروض وضع ـالمناسبة . البحث عينة اختيار ـ

وتقنينها . إعدادها أو البيانات جمع أساليب اختيار ـالموضوعية المالحظات خالل من بالتطبيق القيام ـ

. منظمة بطريقة المسحية والدراساتبالدقة . تتسم البيانات قواعدلتصنيف وضع ـ

5

عبارات في وتفسيرها وتحليلها النتائج وضع ـتؤدي تعميمات الستخالص محاولة في ، ومحددة واضحة

للمشكلة المناسلة الحلول ووضع ، المعرفة تقدم إلي (. ، وآخرون عوض فاطمة الدراسة ، 2002موضوع

88 ( .) ، ملحم سامي ملحم المنهج (355، 2002ويري أنأساليب ) أحد باعتباره العلمي المنهج خطوات يسيروفق الوصفي

أو ( فروض وضع وتحديدها، بمشكلة، الشعور من العلمي البحثاالفتراضات وضع البحث، لمشكلة ميدانية كحلول فروض مجموعةاختيار دراساته، عليها الباحث يبنى سوف التي المسلمات أو

جمع البحث، أدوات اختيار الدراسة، عليها ستجرى التي العينةوواضحة، منظمة دقيقة بطريقة المطلوبة والمعلومات البيانات. البحث توصيات صياغة وتحليلها، النتائج إلى الوصول

: الوصفية الدراسات أنواع

الوصفية، الدراسات تصنيف كيفية حول الكتاب بين اتفاق يوجد المحددة ونماذج أشكال على الباحثين اتفاق عدم من وبالرغمالتالية األنماط بعض تحديد يمكن أنه إال الوصفية، للدراسات

(. ملحم، الوصفية 2002للدراسات 355،:)

: المسحية: الدراسات أوال

أو معينة فروض الختبار بيانات جمع المسحي البحث يتضمنإذ الدراسة، لموضوع الراهنة بالحالة تتعلق أسئلة على اإلجابة

. البحث يبدو وقد لألمور الحالي الوضع المسحية الدراسة تحددتوجيه مجرد من أكثر األمر واقع في أنه إال جدا، بسيطا المسحي

. ما كثيرا الباحث ألن نظرا إذ عليها اإلجابات تحديد أو األسئلة بعضالتي األدوات يبني أن فعليه استخدامها يسبق لم أدوات يستخدم

. أساسية مشكلة وهناك ومهارة وقتا تتطلب وهذه لبحثه، تصلح

6

ردود نقص وهو إضعافه، وربما المسحي، البحث تعقيد إلى تؤديالذهاب أو االستبيانات بإرجاع األفراد قيام عدم أي العينة، أفراد

. ال فإنه منخفضا، الردود معدل كان وإذا المحددة المقابالت إلى (. ، عالم أبو رجاء البحث من صادقة بنتائج الخروج ، 2001يمكن

88.)

مسحية، بدراسات كثيرة ميادين من أناس يقوم ما كثيرا أوصافا فيجمعون تواجههم، التي المشكالت حل يحاولون عندما

لتبرير البيانات استخدام بقصد الموجودة الظاهرات عن مفصلةلتحسين ذكاء أكثر خطط لوضع أو الراهنة، الممارسات أو األوضاع

(. ، فاندلين التربوية أو االقتصادية أو االجتماعية والعمليات األوضاع1994 ،297 .)

: مثل مختلفة أنماطا المسحية الدراسات وتشمل(1): المدرسي المسح

بأبعاده التربوي بالميدان المتعلقة المشكالت بدراسة ويتعلق : وأهداف التعليم، ووسائل والطلبة، المعلمون، مثل المختلفة،

. ... وغيرها الدراسية والمناهج التربية،

(2): االجتماعي المسحيمكن التي االجتماعية واألحداث الظاهر بدراسة ويتعلق

) الدراسات ) من النوع هذا ويمثل عنها، كمية رقمية بيانات جمعوضع أجل من الحالي الواقع إحصاء أو قياس في ناجحة وسيلة

. المستقبل في التطورية الخطط(3): العام الرأي دراسات

وأفكارها ومشاعرها آرائها عن الجماعة بتعبير وتتعلق. معين وقت في معين موضوع نحو ومعتقداتها

(4): العمل تحليلبعمل المرتبطة والمسؤوليات المعلومات بدراسة ويتعلق

والمسؤوليات الواجبات عن شامال وصفا يقدم بحيث معين،. العمل بهذا المرتبطة والمهام

7

(5): المضمون تحليلمباشرة غير بطريقة واألفراد الجماعات اتجاهات في ويبحث

ومالبسها وأقوالها وفنونها وآدابها وصحفها كتاباتها خالل من (. ، ملحم البحث بموضوع المرتبطة والوثائق ( .357، 356وعمارتها

المتبادلة: العالقات دراسات : ثانيا

على الحصول بمجرد الوصفيين الباحثين بعض يقنع ال . فقط يجمعون ال فهم السطحية للظاهرات دقيقة أوصافتعقب إلى أيضا يسعون ولكن القائم الوضع عن معلومات

بعد إلى الوصول بغية عليها، حصلوا التي الحقائق بين العالقات ( . ، ملحم سامي بالظاهرات ( .357، 356أعمق

وتحليل الظواهر بين العالقات بدراسة الدراسات هذه تهتمهذه في الداخلية االرتباطات لمعرفة بها والتعمق الظواهر

. األخرى الظواهر وبين بينها الخارجية واالرتباطات الظواهر : الدراسات الحالة، دراسات الدراسات هذه من أنماط ثالثة وتوجد

. االرتباطية والدراسات المقارنة، السببية

(1): الحالة دراسةاالجتماعية الخدمة ميادين في الحالة دراسة أهمية برزت

. واحتلت العلوم من وغيرها واالقتصاد واإلدارة النفسي والعالج . أنها ذلك في السبب ولعل البيانات جمع وسائل بين بارزا مكانا

الخبرات وتفسير لوصف استخدمت التي الوسائل أقدم تعتبر ( . ، ملحم للفرد االجتماعي والسلوك وتمثل ( .373الشخصية

التي المعقدة العوامل عن المتعمق البحث من نوعا الحالة دراسةعدد استخدام طريق فعن ما، اجتماعية وحدة فردية في تسهمللوحدة القائم الوضع عن المالئمة البيانات تجمع البحث أدوات من

8

. هو الحالة دراسات وطبيعة البيئة مع وعالقاتها الماضية وخبراتهاعادة النفسيون والموجهون االجتماعيون األخصائيون يدرس أن

توصيات وتقديم معينة حالة تشخيص بقصد ما، فرد شخصية . مصادر من الحالة دراسة بيانات تأتي قد العالجية باإلجراءات

من شخصية شهادة على الباحث يحصل فقد متعددة،استرجاع استمارات أو مقابالت في منهم يطلب بأن المفحوصين،

( . ، فاندلين متنوعة سابقة ( .314، 313خبرات

: الحالة دراسة تعريفمن عددا وأن خاصة الحالة، لدراسة عديدة تعريفات هناك

االجتماعي البحث في منهج الحالة دراسة أن إلى يشير الباحثيننرسم أن نستطيع بحيث ودراستها البيانات جمع طريقة عن يمكن

واألوضاع العالقات في معينة لوحدة كلية صورة خاللها من دقيقا تحليال نفسه الوقت في تعتبر كما المتنوعة، الثقافية

( . الحالة تاريخ أو الحالة دراسة تعريف ويمكن للفرد العام للموقف : ) وقائع لنا تكشف قيمة أداة أنه على الباحثين بعض يسميها كما

. الحالي الوقت وحتى ميالده منذ معين شخص حياةالعمليات على الضوء إلقاء إلى الحالة دراسة وتهدف

كان سواء الحالة نموذج عليها يقوم التي والمظاهر والعوامل . بها معينة مشكلة أبعاد على والتعرف جماعة أو أسرة أو شخصا

على شموال أكثر بحث إلجراء المالئمة الظروف تهيئة أجل من . نفسها الحالة

البيانات من مجموعة على الحالة دراسة بطاقة وتشتملفي. وذاتية موضوعية متعددة وسائل على وتعتمد والمعلوماتحالة دراسة بطاقة من مجملها في البيانات تختلف وقد جمعها،

(. ، ملحم أخرى بطاقة (. 374إلى

(2) : المقارنة السببية الدراساتإلى يتوصل أن يحاول الوصفية البحوث من آخر نوع وهناك . عن فيبحث السببية العالقات تحليل خالل مشكالت عن إجابات

9

وذلك معينة، سلوك أنماط أو وظروف بوقائع ترتبط التي العوامليعيد أن الحاالت من كثير في العملي غير من أنه يجد الباحث ألن

. المتوفرة الواحدة والطريقة وقوعها في والتحكم الوقائع ترتيب. والنتائج األسباب إلى يتوصل لكي فعال يحدث ما تحليل هي لديه

(، خيري وأحمد ، جابر الحميد عبد ( .173، 1996جابر

عن الكشف على تقتصر أال الوصفية الدراسات بعض تحاولهذه - - تحدث ولماذا كيف ممكنا كان إذا ولكن الظاهرية، ماهية

لكي الظاهرات بين واالختالف التشابه جوانب تقارن أنها الظاهرة، ظروفا أو أحداثا تصاحب أنها يبدو الظروف أو العوامل أي تكشف

. الدراسات معظم وتكشف معينة ممارسات أو عمليات أوالدراسات بعض أن إال ما، عالقة وجود حقيقة عن فقط الوصفيةتسبب قد العالقة هذه كانت إذا ما معرفة بهدف أكثر يتعمق

( . ، فاندلين تفسرها أو فيها تسهم أو ( .316الحالة

الظواهر بين المقارنات إجراء على الدراسات هذه وتركزوتفسيرها معينا، حدثا تصاحب التي العوامل الكتشاف المختلفة

أسباب عن الجاد والبحث األحداث، أو الظواهر تلك فهم أجل منالتي العوامل واكتشاف المقارنات إجراء طريق عن حدوثها

(. ، ملحم معينة ظاهرة أو معينا حدثا ( .282تصاحب

: المقارنة السببية الدراسات تنفيذمقارنة الباحث محاولة في المقارن السببي البحث يبدأ

لعدد بالنسبة الدراسة في الداخلة للمجموعات القائمة األوضاع . هذه بين معنوية فروق وجود له تبين فإذا المتغيرات من محدد

إلى حينئذ يسعى فإنه الدراسة، متغيرات من أي على المجموعاتطريق عن الفروق هذه وراء تقف التي األسباب عن الكشف

. على وبناء المتغيرات لتلك بالنسبة المجموعات هذه بين المقارنةفي التالية األساليب يستخدم المقارن السببي البحث فإن ذلك

الدراسة.

: واإلجراءات التصميم

10

مجموعتين بين المقارنة المقارن العلمي البحث تصميم يتضمنالعمل ثم ومن مستقل، لمتغير بالنسبة لألفراد بالنسبة مختلفتين

. تابع لمتغير بالنسبة مقارنتها على

: الضبط المقارنة وسائل العلية الدراسات في الباحث يسعىطرق من مجموعة خالل من الدخيلة المتغيرات ضبط إلى

: التالية الضبطكثيرة التكافؤ: - 1 أحوال في يستخدم ضبط أسلوب به ونعني

مجموعتي أفراد باختيار الباحث يقوم بأن التجريبية، الدراسات فيبالنسبة متناظرة أزواج شكل على والضابطة التجريبية الدراسة

الواحد الزوج في الفردين من لكل يكون بحيث الدخيل، للمتغير. ضبطه المراد المتغير نفس

2 - : والجزئية الكلية المتجانسة المجموعات هذه مقارنة وتتمثلمتجانسة قطاعات من الدراسة مجموعات أفراد باختيار الطريقة

. ضبطه المراد المتغير نفس في يشتركون إلى األفراد من3 - : المشترك التباين تحليل

تستخدم التي اإلحصائية األساليب أحد المشترك التباين تحليل يعدلمتغير بالنسبة الدراسة مجموعات على التكافؤ إضفاء أجل من

الخاصة العالمات على تعديالت بإدخال وذلك أكثر، أو واحدبين ابتداء تظهر التي الفروق إلى استنادا التابع بالمتغير

ويمكن أكثر، أو دخيل متغير تأثير بسبب الدراسة مجموعاتالالزمة اإلحصائية بالعمليات للقيام اآللي بالحاسب االستعانة

(.، ملحم (.384لذلك

(3): االرتباطية الدراساتألنها أحيانا الوصفية البحوث ضمن االرتباطية البحوث تصنف

عن االرتباطية البحوث تختلف هذا ومع الراهنة، الحالة تصفالتي كالحالة ليست تصفها التي الحالة أن في الوصفية البحوث

تعتمد التي الحالة دراسات أو الذات تقارير في وصفها يجريالعالقة درجة تصف االرتباطية فالبحوث الوصفية، البحوث عليهاتحديد البيانات جمع من الغرض ألن كميا، وصفا المتغيرات بين

(. رجاء اآلخر بالبعض بعضها كمية متغيرات بها ترتبط التي الدرجة ، عالم ( .2379أبو

11

أو متغيرين بين العالقات عن بالكشف الدراسات هذه تهتمعنها والتعبير المتغيرات هذه بين االرتباط مدى لمعرفة أكثر

. التي المتغيرات من مجموعة عادة تتناول حيث رقمية بصورة . هذه بعض أن وجد فإذا مركب رئيسي متغير مع مرتبطة أنها يظنمن حذفه يتم فإنه الرئيسي، المتغير مع االرتباط قليل المتغيرات

. عالقة لها أن يتضح التي المتغيرات أما الالحقة الدراسات. تجريبية أو مقارنة سببية دراسات إلى تؤدي أن فيمكنها مرتفعة،

(، ( .377ملحم

بين ارتباط هناك كان إذا ما تحديد االرتباطي البحث ويحاول . البحث من والغرض االرتباط هذا ودرجة أكثر، أو كميين متغيرين

) المتغيرات ) بين عالقة وجود عدم أو عالقة وجود تحديد االرتباطي . عمل في االرتباطية العالقات استخدام أو الدراسة موضوع

التي. المتغيرات من عددا عادة تتناول االرتباطية والدراسة تنبؤات. الدراسي التحصيل مثل معقد رئيسي بمتغير ترتبط أنها يعتقد

عاليا ارتباطا ترتبط ال التي المتغيرات تلك الدراسة من وتستبعدعاليا، ارتباطا تظهر التي المتغيرات وتستبقي الرئيسي، بالمتغيروجود مدى لتحديد أخرى بدراسات القيام في الباحث يرغب فقد

. التجريبية البحوث باستخدام وذلك المتغيرات بين سببية عالقات : الدراسي والتحصيل الذات مفهوم بين عالقة وجود إن ذلك مثال

" " " دراسي " تحصيل إلى يؤدي أو يسبب الذات مفهوم أن يعني ال . " وبغض " الذات مفهوم يسبب الدراسي التحصيل أن أو مرتفع،

فإن ومعلول، علة عالقة وجود تعني ما عالقة أن عن النظر . بين المرتفع االرتباط أن ذلك مثال بالتنبؤ يسمح المرتفع، االرتباط

يعني قد الجامعة، في ودرجاتهم العامة الثانوية في الطلبة درجات. الجامعة في باألداء العامة الثانوية درجات من التنبؤ على القدرة

قيمته تتراوح الذي االرتباط بمعامل متغيرين بين العالقة عن ويعبرو صفر كان 1, 00 ±بين المتغيرين بين ارتباط هناك يكن لم وإذا ،

االرتباط قيمة تبلغ تاما االرتباط كان إذا أما صفرا، االرتباط معاملالتنبؤ 1أو - 1+ فإن تاما، االرتباط يكون أن النادر من إن وحيث ،

فإن القرارات، من لكثير فبالنسبة ذلك ومع تاما، يكون ما نادرا

12

إلى يؤدي ما كثيرا المتغيرات بين عالقات يستخدم الذي التنبؤ ( . ، عالم أبو رجاء مفيدة ( .86قرارات

: االرتباطي البحث تعريفجمع على يعمل الذي البحث ذلك هو االرتباطي بالبحث نعنى

عالقة هناك كانت إذا ما وتحديد المتغيرات من عدد من البياناتخالل. من كمي بشكل عنها والتعبير العالقة تلك قيمة وإيجاد بينها

(. ، ملحم االرتباط بمعامل يسمى ( .379ما

: وتفسيرها البحث نتائج تحليلبين ترابطية قيمة بوجود تنحصر االرتباطي البحث ونتائج

: القيمة تلك وجود عدم أو اثنين متغيرين

( بين قيمته تقع عشري بكسر عادة القيمة هذه عن ،(0ويعبريشير( 1و)+ وهذا طردية، المتغيرين بين العالقة تكون وعندئذ

الواحد االتجاه نفس في يتغيران المعنيين المتغيرين أن إلى. نقصانا أو زيادة

( بين قيمته تقع عشري بكسر القيمة عن يعبر (1،( )-0وقديشير مما عكسية، المتغيرين بين العالقة تكون الحالة هذه وفيزاد إذا بحيث متعاكسين، باتجاهين يتغيران المتغيرين أن إلى

. األخر نقص أحدهما ‘ : بين العالقة ن ف صفرا االرتباط معامل يكون وعندما

صلة تحكمه ال أحدهما في التغير وإن معدومة، تكون المتغيرين. اآلخر في بالتغير

على االرتباطية الدراسات في البحث نتائج تفسير ويعتمدوهذا الدراسات، من النوع هذا أجله من يستخدم الذي الهدف

معامل إليها يصل أن يجب التي القيمة مستوى بالطبع يحدد. مفيدا اعتباره يمكن حتى المتغيرين بين االرتباط

الفرضيات صحة الختبار تصمم التي الدراسات حالة وفيتلك كون هو منه التأكد يتم ما كل فإن االرتباط، بمعامالت الخاصة

تكون . أن بالضرورة ليس الحالة هذه وفي ال أم معنوية المعامالت. الصفر من أعلى تكون ولكن مرتفعة، االرتباط معامالت قيم

13

استخدامها االرتباط معامالت من الغرض يكون عندما أما . معامالت توفر ضرورة إلى هنا الباحثون فيشير التنبؤ لغايات

معنوية تكون بأن يكتفي وال عليها االعتماد يمكن عالية ارتباط (.، ملحم 381فقط 382،.)

: والتطور: النمو دراسات ثالثا

للزمن، كوظيفة تحدث التي بالتغيرات النمو دراسات تهتمالحقل في المدى بعيدة نتائج له الدراسات من النوع وهذا

كانت. ولقد وكمية، كيفية النمو دراسات تكون أن ويمكن التربويالحركية المهارات نمو عن جيزل بها قام التي الرائدة الدراساتبياجيه بها قام التي الدراسات وكذلك األطفال، عند واالدراكية

(. ، ملحم وصفية كيفية دراسات أساسها في ( .382، 381وزمالؤه

: الطولية الطريقة بطريقتين اإلنساني النمو ويدرس . أن الباحث يحاول الطولية الطريقة ففي المستعرضة والطريقة

نفس يدرس أنه أي نموها خالل األطفال من مجموعة يتتبععلى ليحافظ الجهد يبذل وهو مختلفة، أعمار في األطفال

. أن يحاول وهو األصلية المجموعة بأعضاء واالتصال االحتكاكبالمالحظة يتناولها التي الجوانب في الفردية نموهم أنماط يحدد

. الباحث فإن المستعرضة الطريقة في أما والقياس والدراسة بدال أنه أي يكبروا حتى األفراد ينتظر أن دون دراسته بإتمام يقوم

يقوم األفراد من المجموعة نفس ودراسة مالحظة يكرر أن منمستوى من مستقاة مجموعة وكل مختلفة، مجموعات بمالحظة

المجموعات هذه من المتجمعة البيانات تدرس ثم معين عمري(. جابر جوانبه من جانب كل في للنمو العامة األنماط إلى للتوصل

، خيري وأحمد ، جابر الحميد ( .184، 183عبد

فترات ضمن تجري فهي زمنية حدود النمائية وللدراساتعمر بين العالقة إلى بالنظر طويال تستمر وال قصيرة زمنية

. حدود ضمن وكذلك البحث عينة أفراد يعيشه الذي والعمر الباحثمنها يتعلق ما خاصة نسبيا صغيرة عينة على تجري فهي عددية،

14

التي األخرى البحث بأساليب مقارنة الطولية، النمائية بالدراسات. النمائية الدراسات عينات من بكثير أكبر عينات تختار

: بحيث طويال وقتا تتطلب أنها النمائية الدراسات على ويؤخذالنوع بهذا البحث في االستمرار الباحثين من لكثير المجال يتسع ال

. وتتطور، الدراسة أساليب تتغير قد نهايتها حتى الدراسات مناألساليب من دقة أكثر تكون قد جديدة أساليب الباحث ويكشف

أسلوب إلى النمائي لألسلوب نظرته من الباحث فيغير األخرى، (. ، ملحم ضالته فيه يجد ( .388آخر

: الوصفية البحوث تقويمكعلوم السلوكية العلوم في عنه غنى ال أمر الوصفية البحوث

أساسيين هدفين تحقق المجال هذا في ألنها االجتماع وعلم التربيةهما:

والنفسية -1 والتربوية االجتماعية مجاالت في العاملين تزويدالمنوعة للظاهرات الراهن الوضع عن حقيقية بمعلومات

قيمة ذات المعلومات هذه ومثل عملهم في بها يتأثرون التيتغييرها سبل إلى ترشد أو قائمة، ممارسات تؤيد قد عملية

. التطبيقي الهدف هو وهذا يكون، أن ينبغي ما نحوالحقائق -2 من الدراسات هذه تقدم حيث العلمي الهدف

يساعد مما المعارف من رصيدنا إلى يضيف ما والتعميمات. بحدوثها والتنبأ الظواهر فهم على

ال واالجتماعية والتربوية النفسية الظاهرات من كثيرا أن كماالدراسات أهمية تجئ هنا ومن المعملي للتجريب إخضاعها يمكنواألندية والمتاجر والمدارس المصانع في تجرى التي الوصفية

(.، وخيري ، جابر ( . 187والبيوت

للمنهج الموجهة االنتقاداتالوصفي :

في الوصفي األسلوب بها يتميز التي المزايا من الرغم على: منها نذكر االنتقادات، من الكثير إليه وجهت فقد البحث

15

قد البحث في الوصفي األسلوب يستخدم الذي الباحث أن. مختلفة مصادر من خاطئة معلومات على يعتمد

مصادر إلى والمعلومات للبينات جمعه خالل الباحث يتحيز قد. بها ويرغب نظره وجهة تخدم ومعلومات ببيانات تزوده معينة

األفراد من الوصفية البحوث في والمعلومات البيانات تجمعيعني وهذا البحث، موضوع الدراسة عينة أفراد يمثلون الذين

واختالف األشخاص بتعدد تتأثر المعلومات جمع عملية أن. البحث موضوع حول آرائهم

،المالحظة طريق عن الوصفية البحوث في الفروض إثبات يتمالمالئمة القرارات اتخاذ على الباحث قدرة من يقلل مما

للبحث. وذلك محدودة، تبقى التنبؤ على الوصفية الدراسات قدرة إن

(. ، ملحم تغيرها وسرعة االجتماعية الظاهرة ، 353لصعوبة354. )

: المراجع قائمة

1( كاظم خيري وأحمد جابر عبدالحميد جابر ـوعلم م(: 1996 التربية في البحث مناهج

: النفس ط. العربية، النهضة دار .1القاهرة

2( عالم محمود رجاء في م(: 2001ـ البحث مناهجوالتربوية النفسية : العلوم النشر. دار القاهرة

ط ) (.3للجامعات،

16

3( ملحم محمد سامي في م(: 2002ـ البحث مناهجالنفس وعلم : التربية المسيرة. دار عمان

( ط ، والتوزيع (. 2للنشر

4( عدس عبدالرحمن البحث م (: 1999ـ أساسيات: )التربوي ط. الفرقان، دار (.3عمان

خفاجة )5 علي ،ميرفت صابر عوض فاطمة ـالبحث م(:2002 ومبادئ أسس

الفنية : العلمي . اإلشعاع مطابع ، اإلسكندرية.1ط

6( دالين فان وعلم (: 1994ـ التربية في البحث مناهج.النفس وآخرون. نوفل نبيل محمد ترجمة

ط: ) المصرية، األنجلو مكتبة (.5القاهرة

17