Автономная некоммерческая организация

дополнительного профессионального образования

«ПРОСВЕЩЕНИЕ-СТОЛИЦА»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

_____________________ С. В. Третьякова

«____» 2017 г.

Дополнительная профессиональная программа

(повышение квалификации)

«Актуальные вопросы современного исторического образования:

ориентиры профессионального роста педагога»

Автор курса

Акимова Е. Ю., к.и.н.,

ведущий методист редакции истории,

обществознания и права

АО «Издательство «Просвещение»

Утверждено Приказом

АНО ДПО «Просвещение-Столица» № 21-п

от 09.06.2017 г.

Москва, 2017 г.

2

Дополнительная профессиональная программа

(повышение квалификации)

«Актуальные вопросы современного исторического образования: ориентиры

профессионального роста педагога»

Раздел 1. Характеристика программы

1.1. Цель реализации программы

Цель – совершенствование профессиональных компетенций учителей истории в области

проектирования и организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС

и Историко-культурного стандарта.

Совершенствуемые компетенции

№ Компетенция

Направление подготовки

44.03.01

Педагогическое образование

Квалификация

Бакалавриат

Код компетенции

1. Готов реализовывать образовательные программы

по учебному предмету в соответствии с требованиями

образовательных стандартов

ПК-1

2. Способен использовать современные методы и техно-

логии обучения и диагностики

ПК-2

3. Способен использовать возможности образовательной

среды для достижения личностных, метапредметных

и предметных результатов обучения и обеспечения

качества учебно-воспитательного процесса средствами

преподаваемого учебного предмета

ПК-4

1.2. Планируемые результаты обучения

№ Знать / Уметь

Направление подготовки

44.03.01

Педагогическое

образование

Квалификация

Бакалавриат

Код компетенции

1. Знать

Требования ФГОС и ПООП в предметной области

«История».

Уметь

Проектировать и организовывать образовательный

процесс с учетом требований ФГОС, Историко-

культурного стандарта и изменений в ПООП

ПК-1

3

2. Знать

Современные методы и технологии преподавания истории

(методы проблемного и дифференцированного обучения,

технологию развития критического мышления, проектной

и исследовательской деятельности, ИКТ).

Уметь

Применять современные методы и технологии

преподавания истории (методы проблемного и

дифференцированного обучения, технологию развития

критического мышления, проектной и исследовательской

деятельности, ИКТ)

ПК-2

3. Знать

Возможности дидактического потенциала учебно-

методического комплекса (УМК) по предметной области

«История».

Уметь

Использовать возможности УМК по предметной области

«История» для достижения личностных, метапредметных

и предметных результатов.

Использовать электронные образовательные ресурсы

(ЭФУ, электронные приложения и др.) для подготовки

обучающихся к ГИА

ПК-4

1.3. Категория обучающихся: уровень образования – высшее образование, область

профессиональной деятельности – основное и среднее общее образование.

1.4. Форма обучения: очная.

1.5. Режим занятий: 6 часов, один раз в неделю.

1.6. Трудоемкость обучения: 36 часов.

Раздел 2. Содержание программы

2.1. Учебный (тематический) план

№

п/п

Наименование

разделов (модулей) и тем

Всего

ауд.,

час

Виды учебных

занятий, учебных

работ Формы контроля

Лекции

Интерак-

тивные

занятия

1 Государственная политика

и нормативно-правовое

обеспечение в области

гуманитарного образования.

Нормативно-правовая и

научно-методическая

компетентность учителя

истории

4 2 2 Зачет по итогу

практической

работы № 1

4

№

п/п

Наименование

разделов (модулей) и тем

Всего

ауд.,

час

Виды учебных

занятий, учебных

работ Формы контроля

Лекции

Интерак-

тивные

занятия

2 Российская история: новые

подходы и «трудные

вопросы» Историко-

культурного стандарта.

Методологическая

компетентность учителя

истории

8 2 6 Зачет по итогу

практической

работы № 2

3 Преподавание истории в

условиях реализации и

применения ПООП и

Историко-культурного

стандарта (на примере

использования УМК по

истории России под ред. А.В.

Торкунова)

6 2 4 Зачет по итогу

практической

работы № 3

4 Возможности

образовательной среды для

достижения личностных,

метапредметных и

предметных результатов

обучающихся по истории

6 2 4 Зачет по итогу

практической

работы № 4

5 Организация проектной и

исследовательской

деятельности обучающихся

по истории с применением

технологий развития

критического мышления,

проектной и

исследовательской

деятельности, ИКТ

6 6 Зачет по итогу

практической

работы № 5

6 Организация учебной

деятельности обучающихся

по подготовке к ГИА по

истории

6 2 4

Зачет по итогу

практической

работы № 6

Итоговая аттестация Зачёт как

совокупность

результатов

выполненных

проектов

Итого: 36 10 26

5

2.2. Учебная программа

№ п/п

Виды учебных

занятий,

учебных работ

Содержание

Тема 1. Государственная

политика и нормативно-

правовое обеспечение в

области гуманитарного

образования.

Нормативно-правовая и

научно-методическая

компетентность учителя

истории

Лекция,

2 ч

Система школьного исторического образования

в условиях реализации и применения ФГОС,

ИКС и ПООП

Практическое

занятие № 1,

2 ч

Зачет № 1 Индивидуальная работа с последующим

обсуждением.

Решение кейса «Концептуальные основы ИКС

в УМК по истории России под ред.

А.В. Торкунова»:

анализ прошлого России как неотъемлемой

части мирового исторического процесса;

обсуждение патриотической основы

исторического изложения;

анализ проблем формирования гражданской

общероссийской идентичности;

обсуждение регионального компонента;

использование культурно-антропологического

подхода;

использование историко-культурологического

подхода

Тема 2. Российская

история: новые подходы и

«трудные вопросы»

Историко-культурного

стандарта.

Методологическая

компетентность учителя

истории

Лекция,

2 ч

Новые подходы и «трудные вопросы» истории

России. Основные оценки историографии

Практическое

занятие № 2

в форме

дебатов,

6 ч

Зачет № 2

Подготовка и проведение круглого стола для

обсуждения особенностей изучения «трудных

вопросов истории»

Вопросы для обсуждения:

1. Причины включения перечня «Трудных

вопросов истории России» в ИКС.

2. Подходы и логика составителей перечня

«Трудных вопросов» в ИКС.

3. Характеристика и анализ учебно-

методических пособий по «трудным

вопросам истории»

Тема 3. Преподавание

истории в условиях

реализации и применения

ПООП и Историко-

культурного стандарта (на

примере использования

УМК по истории России

под ред. А.В. Торкунова)

Лекция,

2 ч

Конструирование современного урока с УМК

по истории России под ред. А.В. Торкунова.

Применение методов проблемного и

дифференцированного обучения

Практическое

занятие № 3,

4 ч

Зачет № 3

Разработка приложения «Формирование УУД

на уроке истории» к технологической карте

урока с указанием УУД, освоенных при

выполнении заданий

Тема 4. Возможности

образовательной среды

для достижения

Лекция,

2 ч

Учебно-методический комплекс

как центральный элемент образовательной

среды и средство достижения планируемых

6

№ п/п

Виды учебных

занятий,

учебных работ

Содержание

личностных,

метапредметных и

предметных результатов

обучающихся по истории

образовательных результатов

Практическое

занятие № 4,

4 ч

Зачет № 4

Подготовка и выступления слушателей в рамках

мастер-класса «Формирование ИКТ

компетенций обучающихся на основе работы

с электронными учебниками и электронными

приложениями к учебникам по истории».

Овладение практическими навыками работы

с электронными учебниками и электронными

приложениями к учебникам на уроке.

Конструирование учебных ситуаций с

использованием ресурсов ЭФУ

Тема 5. Организация

проектной и

исследовательской

деятельности

обучающихся по истории

с применением

технологий развития

критического мышления,

проектной и

исследовательской

деятельности, ИКТ

Практическое

занятие № 5,

6 ч

Зачет № 5

Подготовка и выступления слушателей в рамках

мастер-класса «Учебно-исследовательская и

проектная деятельность на уроках истории и

внеурочной работе по предмету» с разработкой

паспорта проекта

Тема 6. Организация

учебной деятельности

обучающихся по

подготовке к ГИА по

истории

Лекция,

2 ч

Особенности организации подготовки

обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по истории в

условиях реализации и применения ФГОС,

ПООП и Историко-культурного стандарта

Практическое

занятие № 6,

4 ч

Зачет № 6

Написание мини-сочинения по истории.

1. Просмотр и обсуждение методических

рекомендации И.А. Артасова к выполнению

задания № 25 КИМ ЕГЭ по истории.

2. Разработка алгоритма работы с творческим

заданием на конкретном примере

Итоговая аттестация Зачёт как совокупность результатов

выполненных проектов

Раздел 3. «Формы аттестации и оценочные материалы»

Текущий контроль осуществляется на основе выполнения обучающимися проектов по

ключевым разделам программы: 6 практических работ – 6 зачетов. Разработанная система

баллов позволит осуществить системный текущий контроль за уровнем освоения слушателей

программы курса и вовремя провести коррекционную работу, направленную на достижение

образовательных результатов.

7

Критерии оценивания (в баллах): рассчитываются по следующей таблице:

№ практической

работы

Работа

на практическом

занятии

Разработки

(продукты, применимые

в практической деятельности)

Общая оценка

1 1 1

2 1 1 2

3 1 1 2

4 1 – 1

5 1 1 2

6 1 1 2

Итоговое количество баллов – 10

Баллы начисляются, исходя из следующих требований:

Практическое занятие № 1

Выполнение кейса «Концептуальные основы ИКС в УМК по истории России под ред.

А.В. Торкунова».

Материалы для кейса: Учебники по истории России (6–10 класс). Рабочие тетради к

учебникам по истории России (6–10 класс).

Используются учебники и рабочие тетради одного класса на выбор слушателя.

Задания кейса:

Проанализируйте содержание учебника и рабочей тетради на соответствие

концептуальным основам ИКС:

1. понимание прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического

процесса,

2. патриотическая основа исторического изложения,

3. формирование гражданской общероссийской идентичности,

4. региональный компонент,

5. культурно-антропологический подход,

6. историко-культурологический подход.

Приведите по одному примеру реализации каждой концептуальной основы ИКС

в содержании учебников и по одному примеру в содержании рабочей тетради.

Примеры из учебника и рабочей тетради не могут быть взяты из одного параграфа.

Результат работы оценивается положительно (1 балл), если правильно приведены

12 примеров.

Практическое занятие № 2

Подготовка и проведение круглого стола для обсуждения особенностей изучения

«трудных вопросов истории».

Участие в обсуждении вопросов № 1,2 – 1 балл

Выступление по вопросу № 3 (не более 7 мин) – 1 балл

Анализ выбранного пособия (одно пособие на выбор слушателя) по следующим

критериям:

- причина возникновения исторической дискуссии,

- суть дискуссии,

- основные оценки историографии (5–6 историков),

8

- основные выводы по проблеме.

Для подготовки выступления используются пособия:

Барыкина И. Е. Александр II. Пропущенный поворот. – М.: Просвещение, 2017 //

http://catalog.prosv.ru/item/24989

Барыкина И. Е. Александр III. Назад в будущее. – М.: Просвещение, 2017 //

http://catalog.prosv.ru/item/24990

Горинов М. М., Моруков М. Ю. Великая Отечественная война 1941–1945 годов.

Дискуссионные вопросы. – М.: Просвещение, 2015 // http://catalog.prosv.ru/item/7090

Стефанович П.С. Древнерусское государство. – М.: Просвещение, 2017.

Хлевнюк О. В. И. В. Сталин: портрет на фоне эпохи. – М.: Просвещение, 2015.

Шестаков В. А. Великая российская революция 1916 г. Дискуссионные вопросы. – М.:

Просвещение, 2016 // http://catalog.prosv.ru/item/7089

Результат работы оценивается положительно (2 балла), если соблюдены следующие

условия:

- цели и задачи работы соответствуют теме,

- способ выполнения соответствует заданию,

- содержание и форма работы соответствуют поставленной цели.

Практическое занятие № 3

Разработка приложения «Формирование УУД на уроке истории».

Приложение к технологической карте урока предоставляется в виде распечатанной (по

ссылкам) технологической карты 1 урока. В технологической карте урока в столбце

«Оценивание образовательных результатов» добавляем сформированные УУД на основании

анализа видов деятельности учащихся.

Дополнения к технологической карте урока можно вносить в столбец «Оценивание

образовательных результатов» (подписывать рекомендуется ручкой с черными или синими

чернилами).

Тема урока на выбор слушателя.

Ссылки на скачивание технологических карт.

1. http://www.prosv.ru/_data/assistance/232/aef0778d-b4b1-11e3-80c3-0050569c7d18.pdf

6 класс

2. http://www.prosv.ru/_data/assistance/233/aef0779d-b4b1-11e3-80c3-0050569c7d18.pdf

7 класс

3. http://www.prosv.ru/_data/assistance/234/aef077a9-b4b1-11e3-80c3-0050569c7d18.pdf

8 класс

4. http://www.prosv.ru/_data/assistance/235/aef077b5-b4b1-11e3-80c3-0050569c7d18.pdf

9 класс

5. http://www.prosv.ru/_data/assistance/236/istoriya_10.pdf 10 класс

Результат работы оценивается положительно (2 балла), если соблюдены следующие

условия:

- способ выполнения соответствует заданию,

- правильно определены все УУД.

9

Практическое занятие № 4

Конструирование учебных ситуаций с использованием ресурсов электронного учебника.

Разработка трех видов учебных ситуаций на основе работы с материалами одного

параграфа электронного учебника.

Результат работы оценивается положительно (1 балл), если соблюдены следующие

условия:

- использованы учебные материалы электронного учебника (тема урока на выбор

слушателя),

- использованы возможности раздела «Закладка»,

- использованы возможности раздела «Тренажер» или «Контроль» (на выбор).

Практическое задание № 5

Подготовка и проведение мастер-классов «Учебно-исследовательская и проектная

деятельность на уроках истории и во внеурочной работе по предмету» с разработкой паспорта

проекта.

Разработка паспорта проекта должна включать:

- концепцию проекта,

- основные этапы работы,

- итог проектной деятельности в т.ч. рефлексивный.

Продукт проекта должен соответствовать требованиям ПООП.

Результат работы оценивается положительно (2 балла), если соблюдены следующие

условия:

- цели и задачи работы соответствуют теме,

- способ выполнения соответствует заданию,

- содержание и форма работы соответствуют поставленной цели.

Практическое задание № 6

Написание мини-сочинения по истории.

Разработка алгоритма работы с творческим заданием на конкретном примере.

Результат работы оценивается положительно (2 балла), если соблюдены следующие

условия:

- выполнены все требования, предъявляемые к заданию № 25 КИМ ЕГЭ по истории,

- дана логичная последовательность изложения,

- выделены критерии оценивания соответствующие К1, К2, К3, К4, К5.

Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета на основании совокупного

результата по итогу выполнения практических работ (зачетов).

Требования к зачету: получение максимального количества баллов (10) по итогам

работы на практических занятиях.

Созданный слушателями методический портфель, применимый в практической

деятельности учителя, состоит из следующих компонентов:

комплект методических материалов по концептуальным вопросам ИКС в УМК

по истории России под ред. А.В. Торкунова;

комплект методических материалов по особенностям изучения «трудных вопросов

истории»;

10

приложение к технологической карте урока «Формирование УУД на уроке истории»;

комплект методических материалов по организации учебно-исследовательской

и проектной деятельности на уроках истории и во внеурочной работе по предмету;

кейс учебных ситуаций с использованием ресурсов электронного учебника;

комплект методических материалов для подготовки обучающихся к написанию мини-

сочинения по истории.

Раздел 4. «Организационно-педагогические условия реализации программы»

4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы

Состав линии УМК по история России под редакцией А.В. Торкунова

1. История России. 6 класс. В 2-х частях. Арсентьев Н. М., Данилов А. А.,

Стефанович П. С. и др./ Под ред. Торкунова А. В. – М.: Просвещение, 2015.

2. История России. 7 класс. В 2-х частях. Арсентьев Н. М., Данилов А. А.,

Стефанович П. С. и др./ Под ред. Торкунова А. В. – М.: Просвещение, 2015.

3. История России. 8 класс. В 2-х частях. Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В. и

др./ Под ред. Торкунова А. В. – М.: Просвещение, 2015.

4. История России. 9 класс. В 2-х частях. Арсентьев Н. М., Данилов А. А.,

Левандовский А. А. и др./ Под ред. Торкунова А. В. – М.: Просвещение, 2015.

5. История России. 10 класс. В 3-х частях. Горинов М. М., Данилов А. А., Моруков М. Ю. и

др./ Под ред. Торкунова А. В. – М.: Просвещение, 2015.

6. История России. Рабочая программа и тематическое планирование. 6–9 классы. Данилов

А. А., Журавлева О. Н., Барыкина И. Е. – М.: Просвещение, 2015.

7. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс. Журавлева О. Н. – М.:

Просвещение, 2015.

8. История России. Поурочные рекомендации. 7 класс. Журавлева О. Н. – М.:

Просвещение, 2015.

9. История России. Поурочные рекомендации. 8 класс. Журавлева О. Н. – М.:

Просвещение, 2015.

10. История России. Поурочные рекомендации. 9 класс. Барыкина И. Е. – М.: Просвещение,

2015.

11. История России. Поурочные рекомендации. 10 класс. Андреевская Т. П. – М.:

Просвещение, 2015.

12. История России. Рабочая тетрадь. 6 класс. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Соколова Л. А.

– М.: Просвещение, 2015.

13. История России. Рабочая тетрадь. 7 класс. Данилов А. А. Косулина Л. Г. и др. – М.:

Просвещение, 2015.

14. История России. Рабочая тетрадь. 8 класс. Артасов И. А., Данилов А. А. и др. – М.:

Просвещение, 2016.

15. История России. Рабочая тетрадь. 9 класс. Данилов А. А., Косулина Л. Г.и др. – М.:

Просвещение, 2015.

16. История России. Рабочая тетрадь. 10 класс. Данилов А. А. и др. – М.: Просвещение,

2017.

17. История России. Контрольные работы. 6 класс. Артасов И. А. – М.: Просвещение, 2015.

11

18. История России. Контурные карты. 6 класс. Тороп В. В. – М.: Просвещение, 2015.

19. История России. Иллюстрированный атлас. 6 класс. Мерзликин А. Ю., Старкова И. Г. –

М.: Просвещение, 2015.

20. Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Составитель

А. А. Данилов – М.: Просвещение, 2015.

21. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России» 6–9 классы

(основная школа). Данилов А. А., Журавлёва О. Н., Барыкина И. Е. – М.: Просвещение,

2015.

22. Хрестоматия. История России. 6–10 классы. В 2-х частях. Сост. Данилов А. А. – М.:

Просвещение, 2015. (Электронная версия на сайте ИП – Режим доступа

http://www.prosv.ru/)

Часть 1. http://www.prosv.ru/_data/assistance/237/part1.pdf

Часть 2. http://www.prosv.ru/_data/assistance/238/part2.pdf

Основная литература

1. Барыкина И. Е. Александр II. Пропущенный поворот. – М.: Просвещение, 2017 //

http://catalog.prosv.ru/item/24989

2. Барыкина И. Е. Александр III. Назад в будущее. – М.: Просвещение, 2017 //

http://catalog.prosv.ru/item/24990

3. Болотина Т. В., Вяземский Е. Е. Профильное обучение в контексте ФГОС и нового

Закона РФ «Об образовании» // Профильная школа. – М.: 2013. – № 2 (59) – С. 3–9.

4. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции

единого учебника по истории. – М.: Просвещение, 2015.

5. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.:

Просвещение, 2012.

6. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Феномен фальсификации истории России и

историческое образование школьников. Методическое пособие. – М.: Русское слово,

2014.

7. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции

единого учебника истории: Пособие для учителей общеобразовательных организаций. –

М.: Просвещение, 2015.

8. Горинов М. М., Моруков М. Ю. Великая Отечественная война 1941–1945 годов.

Дискуссионные вопросы. – М.: Просвещение, 2015.

9. Короткова М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.:

«ВЛАДОС», 2001.

10. Стефанович П. С. Древнерусское государство. – М.: Просвещение, 2017.

11. Хлевнюк О. В. И. В. Сталин: портрет на фоне эпохи. – М.: Просвещение, 2015.

12. Шестаков В. А. Великая российская революция 1917 г. Дискуссионные вопросы. – М.:

Просвещение, 2016.

Дополнительная литература

1. Башмаков А. И., Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих

систем. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.

2. Историческое образование в современной школе: Альманах № 1: Учебник истории / Гл.

ред. Е. Е. Вяземский. – М.: Русское слово, 2004.

12

3. Кожара Е. В. Система педагогической режиссуры. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004.

4. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного

обучения. Реферативный обзор под ред. Комисаровой. – М.: Финансовая Академия при

Правительстве Российской Федерации, 2005.

5. Мишина И. А., Жарова Л. Н. Диалог культур. Учеб. пособие для 5–6 классов. Иркутск,

2014.

6. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России.

Казачёнок Н. В., Шмелёва Н. В. Серия: работаем по новым стандартам. Методические

рекомендации 5–9 классы. – М.: Просвещение. 2014.

7. Теория обучения в информационном обществе. Иванова Е. О., Осмоловская И. М.

Серия: работаем по новым стандартам. – М.: Просвещение. 2011.

8. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах. Байбородова Л. В.,

Серебренников Л. Н. Серия: работаем по новым стандартам. – М.: Просвещение, 2013.

9. Формирование универсальных учебных действий в основной школе от действия к

мысли. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. Система заданий: пособие

для учителя. – М.: Просвещение, 2014.

10. Развитие критического мышления на уроке / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. – М.:

Просвещение, 2011.

11. Уроки истории думаем, спорим, размышляем. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю.

Серия: работаем по новым стандартам. – М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы

1. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования» – Режим доступа: http://pedfgos.ru/docs/69-fgos-1897

2. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 413 «Об утверждении и введении

в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего

образования» – Режим доступа: http://pedfgos.ru/docs/70-fgos-413

3. Реестр примерных основных общеобразовательных программ – Режим доступа:

http://fgosreestr.ru/

4. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории: – Режим

доступа: http://rushistory.org/images/documents/konsepsiyafinal.pdf

5. Историко-культурный стандарт: – Режим доступа:

http://rushistory.org/proekty/kontseptsiya-novogo-uchebno-metodicheskogo-kompleksa-po-

otechestvennoj-istorii/istoriko-kulturnyj-standart.html

6. Министерство образования и науки РФ – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/

7. Российское историческое общество – Режим доступа: http://rushistory.org/

8. Издательство «Просвещение». Учебно-методическая помощь к УМК по истории России

под ред. Торкунова – Режим доступа: http://prosv.ru/assistance/umk/history-torkunov.html

9. Вестник образования. Сборник приказов и инструкций. Министерства образования и

науки РФ – Режим доступа http://www.roipkpro.ru/metodika/1534-2012-vo.html

10. Научно-практический журнал «Открытое образование» – Режим доступа http://www.e-

joe.ru/

13

4.2. Материально-технические условия реализации программы

Для обеспечения программы необходимы:

Оборудованные аудитории с необходимым перечнем наглядных средств обучения

необходимых для организации и проведения лекционно-семинарских занятий.

Технические средства обучения: интерактивная доска, компьютерный класс с локальной

сетью.