PROJEKT GIMNAZJALNY

Metoda Projektu Tytuł projektu: „Żywność GMO w życiu codziennym” Typ projektu : projekt badawczy Nauczyciel prowadzący grupę projektową: Anna Magnuszewska Autorzy projektu: uczniowie klasy 2 gimnazjum Czas: 12.11.2012 - 30.02. 2013 roku Uzasadnienie wyboru tematu: Zespół jest zainteresowany wybranym tematem, ponieważ na rynku pojawia się coraz więcej modyfikowanej żywności. Wykonując projekt, zespół chce pogłębić swoją wiedzę na temat wpływu modyfikowanej żywności na zdrowie oraz wyjaśnić inne kontrowersyjne aspekty dotyczące GMO. Uczniowie chcą uświadomić pozostałym kolegom szkodliwość modyfikowanej żywności. Organizacja:

realizacja projektu odbywa się na poziomie klas gimnazjalnych. nauczyciel zapoznaje uczniów z założeniami projektu na kółku biologicznym oraz na

lekcjach biologii. Uczniowie zgłaszają się do projektów. Wspólnie zastanawiają się nad zasadami projektu, ustalają terminy spotkań; (wszelkie problemy są będą dodatkowo omawiane i rozwiązywane na bieżąco)

przedstawienie rezultatów na forum szkoły w obecności zaproszonych na prezentację osób

Cele: nauka poprzez obserwację ,ankietowanie, rozmowy z odpowiednimi osobami dostarczenie uczniom podstawowej wiedzy na temat modyfikowanej żywności oraz

przykładów uświadomienie skutków zdrowotnych spożywania i hodowli GMO poznanie metod wytwarzania Organizmów Modyfikowanych Genetycznie wdrażanie w/w umiejętności w propagowaniu zdobytej wiedzy

Treści:

Co to jest GMO Przykłady Organizmów Modyfikowanych Genetycznie Konsekwencje spożywania GMO Konsekwencje hodowli roślin i zwierząt modyfikowanych genetycznie – utrata

bioróżnorodności i zmniejszenie odporności Metody wytwarzania GMO Dostępność GMO

Zadania, metody pracy: Uczniowie pracują w grupach. Każda grupa otrzymuje kartę pracy z listą zadań do wykonania. Uczniowie organizują samodzielnie pracę. Sposób dokumentacji: Uczniowie dokumentują swoje dokonania poprzez ankiety oraz sprawozdania z wykonanych czynności. Metody monitorowania : Nauczyciel koordynujący realizację projektu spotyka się z uczniami średnio raz na dwa

tygodnie, analizując dotychczasową praca uczniów nad projektem i udzielając wskazówek. Nauczyciel stara się pomóc uczniom w rozwiązywaniu napotykanych problemów. Forma oceny: Projekt będzie prezentowany i oceniany w dniu 30 lutego 2013r w formie prezentacji multimedialnej Ocenie podlegać będą:

wywiązywanie się uczniów z podjętych zadań umiejętność współpracy w grupie sposób prezentacji projektu zgodność z tematem umiejętność wykorzystania zdobytych informacji własna inicjatywa i zaangażowanie przygotowanie wydarzenia szkolnego „ GMO – za czy przeciw?”

Bibliografia

Genetycznie Modyfikowane Organizmy (GMO) - Obietnice i Fakty - Stanisław K. Wiąckowski

Nasiona kłamstwa -Jeffrey M. Smith Genetyczna ruletka - Jeffrey M. Smith http://www.icppc.pl/antygmo/ http://www.izba-ochrona.pl/

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

ZADANIA REALIZACJA OSOBY TERMIN

1. spotkanie organizacyjne

-wybór osób do projektu i podział na grupy

- chętni uczniowie - nauczyciel

12.11.2012

2. spotkanie organizacyjne

-podpisanie kontraktu -przedstawienie harmonogramu pracy -zaplanowanie działań

- chętni uczniowie - nauczyciel

14.11.2012

1.przygotowanie ankiet 2.przygotowanie krótkich materiałów o GMO

3.Odnalezienie żywności GMO w życiu codziennym 4.ustalenie terminu wydarzenia – GMO za czy przeciw?

- określenie celu ankiety - zebranie odpowiedniego zestawu pytań - na podstawie literatury uczniowie przygotowują krótką prezentację multimedialną dla pozostałych - Uczniowie w swoim otoczeniu wyszukują zmodyfikowane genetycznie produkty -uczniowie ustalają z dyrekcją termin wydarzenia

- grupa 1 - grupa 2 - grupa 3 -grupa 4

14.11-26.11.2012

I konsultacje - uczniowie spotykają się w klasie z nauczycielem prezentując wyniki przeprowadzonych przez 2 tygodnie działań

-cały zespół -nauczyciel

26.11.2012

1.przeprowadzenie ankiet wśród uczniów klas 1-3 2.przygotowanie materiałów na temat wpływu GMO na zdrowie 3.przygotowanie materiałów na temat hodowli roślin GMO

- grupa przeprowadza ankiety wśród pozostałych uczniów - grupa przygotowuje materiały na temat wpływu żywności GMO na zdrowie

- grupa spotyka się z rolnikami i zbiera informacje dotyczące szkodliwego wpływu GMO na

- grupa 1 -grupa 2 -grupa 3

27.11 - 11.12.2012

4.układanie planu wydarzenia

utratę bioróżnorodności -grupa układa plan dnia

-grupa 4

II konsultacje -uczniowie spotykają się w klasie z nauczycielem prezentując wyniki przeprowadzonych przez 2 tygodnie działań

- cały zespół - nauczyciel

11.12.2012

1.opracowanie wyników ankiety 2.metody wytwarzania GMO

3.dostępność GMO 4.organizacja wydarzenia

- grupa opracowuje wyniki ankiety i wyciąga wnioski -grupa wybiera się do laboratorium i zapoznaje się z technikami modyfikowania organizmów - grupa korzystając z różnych źródeł zapoznaje się z miejscami i ilością uprawiania GMO -grupa organizuje pracę oraz pomoc potrzebną do przygotowania imprezy. Przygotowuje też pytania do dyskusji „ GMO – za czy przeciw?”

grupa 1 grupa 2 grupa 3 grupa 4

11.12.2012-07.01.2013

III konsultacje - uczniowie spotykają się w klasie z nauczycielem prezentując wyniki przeprowadzonych przez 2 tygodnie działań

-cały zespół -nauczyciel

07.01.2013

organizacja wydarzenia „GMO – za czy przeciw?”

Wszystkie grupy pracują nad przygotowaniem wydarzenia, przygotowują program artystyczny, prezentację, dyskusję, stoisko z Żywnością GMO, mapy hodowli GMO, zaproszenie laboranta , który zaprezentuje sposoby wytwarzania Genetycznie Modyfikowanych Organizmów

-cały zespół 07.01-21.01.2013

IV konsultacje - uczniowie spotykają się w klasie z nauczycielem prezentując wyniki przeprowadzonych przez 2 tygodnie działań

-cały zespół -nauczyciel

21.01.2013

„GMO – za czy przeciw?”

-cały zespół aktywnie bierze udział w imprezie

-cały zespół 04.02.2013

V konsultacje -uczniowie podsumowują swoją pracę -nauczyciel podpowiada w jaki sposób przygotować prezentację podsumowującą cały projekt

-cały zespół -nauczyciel

11.02.2013

Przygotowanie prezentacji podsumowującej

-cały zespół pracuje nad opracowaniem wyników pracy zespołu oraz wyników poszczególnych grup - uczniowie zapraszają gości na prezentacją wyników : rodziców, nauczycieli, laboranta, władze miasta, przedstawiciela wydziału oświaty

-cały zespół 12.02-30.02.2013

PREZENTACJA WYNIKÓW

-zespół prezentuje wyniki swojej pracy, nauczyciel ocenia

-cały zespół -nauczyciele -przedstawiciele klas -rodzice -laborant -przedstawiciel władz miasta -przedstawiciel wydziału oświaty

30.02.2013

Dobór zespołów: W projekcie weźmie udział 16 osób tworzących 4 czteroosobowe grupy. Do projektu zgłaszają się uczniowie klas 2-gich, zainteresowani tematem. Grupa 1 pracować będzie z ankietami , przeprowadzając badania na temat znajomości żywności GMO wśród uczniów Grupa 2 zajmie się zgłębianiem wpływu żywności GMO czytając odpowiednią literaturę oraz poznaje metody wytwarzania GMO rozmawiając z laborantem Grupa 3 zajmie się wpływem żywności GMO na hodowle oraz dostępnością GMO w Polsce i na świecie Grupa 4 organizować będzie wydarzenie „GMO –za czy przeciw?”

KONTRAKT Temat projektu: ,,Żywność GMO w życiu codziennym” Zakres prac projektowych: Badaniem objęta będzie cała społeczność uczniowska gimnazjum Przedmiotem badań będzie: 1. poziom wiedzy uczniów dotyczący żywności GMO w naszym otoczeniu oraz jej wpływu na zdrowie i hodowle 2. stopień wykorzystania wiedzy na ten temat w codziennym życiu Projekt będzie również zawierał pracę w grupach z listą zadań do wykonania. Terminy konsultacji z nauczycielem: - 12.11.2012r. - 14.11.2012r. - 26.11.2012r. - 11.12.2012r. - 07.01.2013r. - 21.01.2013r. - 11.02.2013 Termin zakończenia projektu: 30.02.2013r. Konsekwencje wynikające z nieobecnością na zajęciach: W przypadku jednorazowego niedotrzymania terminu przedstawiania efektów pracy, uczeń otrzyma ustne upomnienie i możliwość uzupełnienia braków w ciągu tygodnia. Jednocześnie przedstawi jasne wyjaśnienie powodów nieobecności na forum grupy w obecności nauczyciela. Uczniowie zobowiązują się do wykonania projektu zgodnie z założeniami zawartymi w kontrakcie, do uczestniczenia w konsultacjach z nauczycielem, oraz udziału w prezentacji projektu. Nauczyciel prowadzący projekt zobowiązuje się do prowadzenia konsultacji z uczniami w ustalonych terminach oraz służenia uczniom pomocą w sytuacjach, gdy zespół wykonujący projekt tego potrzebuje. Data zawarcia kontraktu: 12.11.2012r. Wykonujący projekt (uczniowie) Prowadzący projekt (nauczyciel) (nazwiska i podpisy)

Przykazania ucznia :

Uczeń słucha propozycji innych Uczeń wykonuje wszystkie prace terminowo Uczeń nie krytykuje pozostałych Uczeń aktywnie pracuje w grupie

Kryteria oceny grupy

Kryteria Punktacja - skala

Punkty otrzymane:

Oryginalność

1 - 6 pkt

Wartość merytoryczna informacji 1 - 6 pkt

Zgodność informacji z tematem 1 - 6 pkt

Wykorzystanie środków i narzędzi ICT 1 - 6 pkt

Zaangażowanie grupy w wykonanie projektu

1 - 6 pkt

Prezentacja 1 - 6 pkt

Razem 36 pkt

Kryteria oceny indywidualnej ucznia

Członkowie grupy

Średnia punktów otrzymanych przez

grupę (lb pkt grupy/il osób)

Wkład pracy w grupie

(0 - 5pkt)

Ocena pozostałych członków grupy

(max 18pkt) *

RAZEM

*Pozostali członkowie grupy oceniają daną osobę przyznając 0-2pkt za :

współpracę w grupę umiejętność rozwiązywania konfliktu zaangażowanie

Ocena końcowa

Ocena Skala procentowa

bardzo dobry 90 - 100%

Dobry 75 - 89%

Dostateczny 50 - 74%

Dopuszczający 33 - 49 %

Ocena końcowa jest oceną cząstkową z przedmiotu biologia.

Kryteria oceny z zachowania: Ocenie podlega: 1. samodzielność ucznia 2. właściwe pełnienie powierzonych uczniowi funkcji 3. doprowadzenie projektu do końca 4. sposób zaprezentowania efektów projektu 5. umiejętność dokonania poprawnej samooceny 6. umiejętność odpowiedniego zachowania się podczas współpracy w grupie Za każdy z wyżej wymienionych cech uczeń może otrzymać max 3 pkt. Maxymalnie uczeń może uzyskać 18 punktów W zależności od uzyskanej liczby punktów wystawiana jest ocena

Ocena Skala procentowa

wzorowe 90 - 100%

bardzo dobre 75 - 89%

dobre 50 - 74%

poprawne 33 - 49 %

Karta samooceny ucznia

TAK NIE

Systematycznie uczestniczyłem w pracach nad projektem

Słuchałem propozycji innych, nie krytykując

Nie miałem trudności z wykonywaniem poleconych mi zadań

Pomagałem kolegom w grupie w rozwiązywaniu problemów

Uczestniczyłem we wszystkich wyznaczonych spotkaniach zespołu

Wykonałem wszystkie przyjęte na siebie zadania

Swoją pracę wykonałem terminowo

Nie stwarzałem konfliktów w grupie

Wykazywałem własną inicjatywę

Praca nad projektem nauczyła mnie:

Ocena społeczna prezentacji W zależności od opinii przyznaj ilość punktów 0 - słabo 1 - średnio 2 - bardzo dobrze

Punkty

znajomość tematu

kontakt wzrokowy

oryginalność prezentacji

pomoce wizualne

umiejętność zainteresowania tematem

OCENA OGÓLNA

Karta obserwacji zachowań uczniów

Zachowanie/ osoba *

Uważnie słucha innych, nie przerywając ich wypowiedzi. Czeka, żeby zabrać głos, aż inni skończą.

Zwięźle przedstawia swoje opinie, nie robi dygresji

Swoje opinie i uczucia wyraża wprost, nie stosuje aluzji.

Jej/jego komunikaty niewerbalne są zgodne z werbalnymi.

Zadaje pytania i parafrazuje wypowiedzi innych, by upewnić się, czy dobrze je rozumie.

* przy odpowiednim imieniu oceniający stawia + lub –

Karta zadania dla projektów rozbudowanych

Zadanie Jedno z zadań lub działań, jakie planuje wykonać zespół, aby rozwiązać problem i zrealizować projekt.

a) Planowanie

Działania

Uczniowie wykonujący

działanie i ich role

Źródła informacji, materiały i

zasoby

Sojusznicy Termin

wykonania

Zadanie rozpisane na szczegółowe

działania.

Imiona i nazwiska uczniów, ze

wskazaniem, co kto robi.

Z czego uczniowie będą

korzystać?

Kto może pomóc?

Przewidywany termin

rozpoczęcia i zakończenia

działania.

Jw.

b) Realizacja i samoocena

Co i jak zrobiliśmy?

Które z zadań i działań udało się zespołowi zrealizować? Kto był w to zaangażowany (wykonawcy)? Z jakich źródeł informacji, materiałów i zasobów korzystali uczniowie? Jak przebiegała realizacja przeprowadzonych działań lub zadań? Kto im pomagał? Jakie efekty (produkty) powstały w wyniku podjętych działań?

Co stanowiło dla nas trudność i jak ją pokonaliśmy?

Jakie trudności uczniowie napotkali i jak je rozwiązali? Których zadań i działań nie udało się zrealizować?

Czego się nauczyliśmy?

Uczniowie wskazują, czego się dowiedzieli lub nauczyli, jakie umiejętności zdobyli.

PREZENTACJA KOŃCOWA

Grupy przygotowują prezentację multimedialne podsumowujące wykonaną przez nich pracę Grupa 1 - przygotowuje prezentację przedstawiającą wyniki przeprowadzonej wśród kolegów ankiety. Uczniowie mają wykazać czy uczniowie znają żywność GMO, potrafią podać jej przykłady oraz jej wpływ na zdrowie. Grupa przedstawia wnioski wynikające z przeprowadzonej ankiety Grupa 2 - przygotowuje prezentację pokazującą jak GMO wpływa na zdrowie człowieka oraz jakie są metody wytwarzania genetycznie modyfikowanych organizmów Grupa 3 - przygotowuje prezentację dotyczącą wpływu GMO na hodowlę, zmniejszenie bioróżnorodności oraz miejsca uprawy GMO. Grupa 4 - przygotowuje prezentację dotyczącą argumentow za i przeciw GMO oraz sprawozdania z wydarzenia GMO za czy przeciw Cały zespół - przygotowuje krótką prezentację podsumowującą pracę całego zespołu. Formą przedstawienia wyników swojej pracy jest także wydarzenie GMO – za czy przeciw?

Ankieta ewaluacyjna Odpowiedzi zaznacz krzyżykiem 1. W której grupie pracowałeś?

grupa 1 grupa 2 grupa 3 grupa 4

2. Czy postawiony przed Twoją grupą cel został osiągnięty? tak nie (jeśli nie to dlaczego?)

…............................................................................................................................ ..............................................................................................................................................................

3. Czy byłeś zadowolony z pracy w swoim zespole? tak nie

4. Jak wyglądała współpraca w zespole? (możesz zaznaczyć kilka odpowiedzi) wszyscy pracowali w równym stopniu w grupie pojawiały się konflikty członkowie grupy nie współpracowali ze sobą grupa podejmowała wspólnie decyzje

5. Czy nauczyciel był pomocny w pracy? tak średnio nie

6. Cechy nauczyciela współpracującego (możesz zaznaczyć kilka odpowiedzi) zawsze służył pomocą angażował się w projekt zostawiał uczniów bez wsparcia podrzucał własne pomysły odrzucał pomysły uczniów 7. Co Twoim zdaniem powinno ulec zmianie podczas następnego projektu? …............................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................