GODISEN I TEMATSKI 2 odd. DA MOE бобевска (3)

ОУ,, Блаже Конески ” - Велес

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ИТЕМАТСКИ ПЛАН И ПРОГРАМА

ЗА II ОДДЕЛЕНИЕВО ДЕВЕТГОДИШНО ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

учебна 2011/2012 година

1

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ПО НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Наставни предметиБрој на часови

неделно годишно

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК 6 216

МАТЕМАТИКА 4 144

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА

3 108

АНГЛИСКИ ЈАЗИК 2 72

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

2 72

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

2 72

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

3 108

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ

1 36

ДОПОЛНИТЕЛНА и ДОДАТНА НАСТАВА

2 72

СУА 1 36

ЦЕЛИ ЗА РАЗВОЈНИОТ ПЕРИОД ВО II ОДДЕЛЕНИЕ:

Македонски јазик:Ученикот / ученичката

2

- да се поттикнува кон активно слушање; - да се оспособува за правилно артикулирање на вербалниот говор;- да ги усвои печатните и ракописните кирилски букви;- да се оспособува за правилно читање и пишување;- да се запознае со основните говорни елементи (глас, збор и реченица);- да се оспособува за користење на елементарнитеграматички и правописни норми

при читањето и пишувањето;- да формира навики за правилно седење при читањето и пишувањето;- да се воведува во народната и уметничката литература од сопствената и другите

култури;- да се воведува во структурирано усно и писмено изразување и творење;- да го збогатува речникот со нови зборови;- да се упатува во основните барања за анализа на текстовите;- да се оспособува да користи компјутер во функција на предметот;

Математика:Ученикот / ученичката :

- да се оспособува да одредува, именува и разликува предмети во форма на геометриски фигури;

- да се оспособува да воочува и одредува односи меѓу предметите во непосредната околина;

- да се оспособува да формира и графички да претставува множества;- да ги усвојува броевите до 20;- да формира претстава за поимот десетка;- да се запознава со операциите собирање и одземање до 20 и истите практично да

ги применува во решавање на проблемски ситуации;- да се оспособува да врши процени во мерењето на величините и со мерење да ги

проверува своите процени;- да се оспособува да мери време, должина и маса со стандардни мерни

инструменти;- да се оспособува да користи пари (до 20 денари);- да се оспособува да прибира, класифицира и да споредува едноставни податоци;- да се оспособува да чита презентира и интерпретира податоци;- да се оспособува да воочува проблемска ситуација од секојдневниот живот и да

наоѓа начини за нејзино решавање;- да се воведува во користење на ИКТ за содржини од математиката;

Запознавање на околината:Ученикот / ученичката :

- да ги проширува сознанијата за непосредната околина и да ја сфаќа поврзаноста меѓу луѓето, предметите и појавите; - да се оспособува за набљудување, опишување, споредување на предметите, појавите и односите меѓу луѓето;- да разликува жива од нежива природа и да ја открива нивната меѓусебна поврзаност;- да ги разликува годишните времиња и промените во природата;- да се оспособува да учествува во донесување и почитување на правила за заедничко живеење во домот, училиштето и во пошироката средина;- да се вклучува активно во решавање на проблеми и да стекнува самодоверба;- да умее да распознава, да разбира и да искажува различни емоции;- да се грижи за своето здравје и за средината во која живее и учи;- да ги запознава и применува правилата за заштита од повреди и од други опасности;- да го проширува знаењето за сообраќајните правила и да развива култура на однесување во сообраќајот;- да развива чувство на припадност кон својата татковина;- да ја сфати потребата од договарање, помагање и соработка со другите и да развива другарство, толеранција, хуманост и одговорност;- да запознава обичаи и празници од својата култура и културата на другите заедници во Република Македонија;- да се ориентира и снаоѓа во просторот и времето;

3

- да учествува во едноставни истражувања;- да развива интерес и желба за доаѓање до нови сознанија за околината со користење различни извори за учење и ИКТ.

Музичко образование:Ученикот / ученичката :

- да развива правилен пејачки став (правилно седење, држење на телото, дишење);- да развива навика за култивирано пеење ( умерено пеење , без гримаси , дигање на

рамена и викање );- да се оспособува да пее песни со разновидна ритмичко - мелодиска линија;- да се оспособува за активно слушање на музиката;- да препознава музика од различни инструменти;- да ги памети, повторува и користи движењата во музичко - ритмичките активности;- да го идентификува и употребува ритамот;- да се запознае со некои детски музички инструменти и да свири со нив;- да развива интерес за изведување на звучни ефекти, спонтани импровизации на

кратки музички мотиви;- да се воведува во музичкото творештво;- да се поттикнува за сопствено музичко изразување.

Ликовно образование:Ученикот / ученичката :

- да запознава нови зборови и термини кои се користат во наставата по ликовно образование;- да применува разни материјали и техники за цртање, сликање, моделирање, градење и визуелни комуникации во ликовното изразување;- да ги искажува самостојно и слободно своите сознанија, доживувања и впечатоци, мисли и фантазија со помош на ликовниот јазик и творештвото;- да се оспособува да направи избор на идеја, активност и средства и да состави ликовна творба;- да умее да искажува различни емоции преку ликовното изразување;- да развива културно-хигиенотехнички и работни навики;- да развива потреба за чување и облагородување на својата околина;- да умее вербално да ја објасни својата ликовна творба;- да се запознава со културното наследство од различни етнички заедници;- да се запознава со компјутерската техника за цртање линии и разни форми.

Физичко и здравствено образование:Ученикот / ученичката :

- да се оспособува за правилно држење на телото преку соодветни вежби;- да увежбува и изведува правилни и координирани природни движења со рацете,

нозете и другите делови на телото за оптимална функција на локомоторниот апарат;

- да совладува нови моторички елементи од основите на атлетиката и гимнастиката;- да развива осет за ритам при изведување на игри и танци;- да ги знае и почитува правилата на одредени игри;- да ја развива моторичката координација и ориентација во простор;- да се поттикнува да учествува во тимско изведување на вежбите и игрите;- да развива способности за позитивно емоционално изразување низ игра и

адекватни физички активности.

Образование за животни вештини:Ученикот / ученичката :

- Да знае дека луѓето се разликуваат во однос на своите способности,капацитети и интереси- Да знае дека луѓето имаат позитивни и негативни карактеристики- Да умее да ги препознава и да се справува со сопствените грешки- Да прифати дека упорноста е важна за реализирање на задачите- Да знае дека постојат различни видови на емооции и да ги изразува - Да знае што е семејство и дека постојат различни видови, да ги изврши своите обврски

4

- Да умее да ги почитува основните правила и да учествува во нивно донесување и менување- Да прифати дека е важно секој ученик да може слободно да го искаже сопственото мислење- Да знае дека секој човек независно од возраста доживува успех и неуспех- Да знае некои начини за искажување на мислење- Да прифати дека секој има право на сопствено мислење- Да знае различни начини за користење на слободното време- Да знае дека постојат сличности и разлики меѓу луѓето - Да може да го почитува мислењето на другиот(- Да знае кои се особините на добрите другари- Да ги знае негативните последици од кажувањето невистини и да разликува лага од вистина- Да знае со што може да помага дома и на училиште- Да умее да се извини кога ќе згреши- Да знае како се пренесуваат информациите од еден на друг- Да умее да сослуша кога некој зборува, без да прекинува и упаѓа- Да знае за определени видови насилничко однесување и да побара помош - Да знае што е праведно решение на конфликт- Да знае дека децата имаат права- Да знае дека постојат разлики меѓу луѓето(расни,полови)- Да умее да ги споделува своите интереси, потреби со другите- Да прифати дека верувањето во себе е важно за успешно реализирање на задачите- Да ги знае целите во групата- Да умее да ги слушне другите- Да умее да одбира меѓу правилни и неправилни постапки- Да ги знае и пошитува симболите на сопсвената земја- Да знае различни видови здрава храна- Да свати дека јадењето брза храна и грицки има негативни последици- Да знае што е лична хигиена(миње заби, реце, коса...)- Да ја цени личната хигиена како позитивна карактеристика- Да зна некои болести од кои може да се разболи(настинка,сипаници,жолтица)- Да умее да користи едноставни мерки за заштита од болести и заболувања- Да знаат како се раѓаат деца- Да може да разликуваат машко женско според биолошката градба- Да ја прифати половата различност- Да знае за опасни предмети, животни и растенија - Да умее да фрла одпадоци на соодветни места- Да умее да придонесе во одржувањето на хигиената во училницата- Да ги знае последиците од оштетување на растенијата- Да прифати дека кон живвотните трба хумано да се однесува, како и кон сите живи суштества- Да знае со што може да се разубавува просторот- Да свати дека престојот во убава околина создава пријатни чуства- Да умее рационално да ги користи водата и електричната енергија- Да може да разликува чиста од нечиста вода- Да знае некои загадувачи на возсухот

ИНТЕГРИРАНО ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ:

5

Р.БР

НАСТАВЕН ПРЕДМЕТ

НАСТАВНА ТЕМА 2 БРОЈ НА ЧАСО-ВИ

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗА-ЦИЈА

1. ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА

Животот и работата во училиштето 12 часа

4 седмици октомври

2. МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК

Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; Медиумска култура;

24 часа

3. МАТЕМАТИКА Форми во рамнината и односите меѓу нив; Решавање на проблемски ситуации

16 часа

4. МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

Пеење; Музика и движење; Слушање музика; 8 часа

Р.БР





Јас со другите 14 часа

5 седмици, септември октомври


Почетно читање и пишување;Литература; Јазик. Изразување и творење; Медиумска култура;

30 часа

3. МАТЕМАТИКА Форми во рамнината и односите меѓу нив

18 часа


Пеење;Музика и движење; Слушање музика.

10 часа

5. ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

Вежби за организирано поставување и движење, Вежби за оформување на телото

15 часа

6. ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Цртање;Сликање; Обликување во просторот и моделирање.

10 часа

6

Основи на детско музичко низразување и творење.


Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика; Гимнастика; Игри.

12 часа


Цртање;Сликање; Обликување во просторот и моделирање.

8 часа

Р.БР





Мојот дом 14 часа

5 седмици ноември,прва седмица декември


Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; Медиумска култура;

28 часа

3. МАТЕМАТИКА Броеви до 20 ;Собирање и одземање. 18 часа


Пеење;Музика и движење; Слушање музика.

9 часа


Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика;Гимнастика; Игри.

14 часа


Цртање;Сликање; Обликување во просторот и моделирање.Печатење;Визуелни комуникации и дизајн.

9 часа

7

Р.БР





Моето место12 часа

4 седмици декември, јануари


Слушање и говорење; Литература; Изразување и творење.

24 часа

3. МАТЕМАТИКА Броеви од 1 до 5. 16 часа


Пеење; Слушање музика;Музика и движење; Свирење на ДМИ; Основи на музичка писменост.

10 часа


Игри; Основи на гимнастиката. 12 часа


Цртање;Сликање. 8 часа

8

Р.БР





Јас сум дел од природата27 часа

9 седмици февруари, март


Почетно читање и пишување; Литература; Јазик; Изразување и творење; Медиумска култура.

34 часа

3. МАТЕМАТИКА Броеви до 20. Собирање и одземање; Работа со податоци.

36 часа


Пеење; Музика и движење; Слушање музика; Основи на детско музичко творештво.

18 часа


Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; Вежби за оформување на телото и движењата; Вежби за организирано поставување и движење.

27 часа


Цртање; Сликање; Моделирање; Визуелни комуникации – дизајн, Печатење.

18 часа

9

Р.БР





Јас истражувам 15 часа

4 - 5 седмици април, мај



33 часа

3. МАТЕМАТИКА Броеви до 20. Собирање и одземање. 21 часа


Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво.

11 часа


Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката.

15 часа


Цртање; Сликање; Моделирање; Дизајн и визуелни комуникации; Печатење.

11 часа

10

Р.БР





Сообраќај10 часа

4 седмици мај, јуни



24 часа

3. МАТЕМАТИКА Мерење. 24 часа


Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво.

8 часа


Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката. 12 часа


Визуелни комуникации и дизајн; Сликање; Моделирање.

8 часа

11

ГОДИШЕН И ГЛОБАЛЕН ПЛАН ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК ЗА II ОДДЕЛЕНИЕ

Програмски подрачја Број на часови

1 Почетно читање и пишување 70

2 Јазик 20

3 Читање, литература и лектира 80

4 Изразување и творење 36

5 Медиумска култура 10

Вкупно: 216

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Програмско подрачје: Почетно читање и пишување – 70 часа

12

Конкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува да набљудува предмети во училницата, во училиштето и непосредната околина, да ги забележува нивните битни својства и да ги опишува;

- да се оспособува да одговара на прашања со целосна реченица и да поставува прашања;

- да усвојува поим за реченица;- да се запознава со нејзината содржина и функција;- да се оспособува да го усвои поимот за зборот како дел од реченицата и зборот

како име за предмети;- да го усвојува поимот за гласот како дел од зборот;- да го воочува гласот во различни позиции во зборот (иницијална, медијална,

финална);- правилно да ги изговара гласовите;- да го увежба прецизното графичко претставување на деловите на елементите на

буквите;- да се оспособува да ги препознава симболите на гласовите и да ги поврзува во

зборови (поим за буква);- да се оспособува да пишува печатни букви;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со правилото за пишување голема буква на почетокот на

реченицата, како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во

зборови;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по

дадени слики, предмети и сл.

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи:- метод на игра; метод на решавање проблеми; откривачки (истражувачки) метод; аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен и др.Место на реализација:- училуштето; училичниот двор; блиската околина; разни установи и др.Средства:- рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; енциклопедии за деца, компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства.

Програмско подрачје: Јазик – 20 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува да разликува глас и шум- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува правилно да составува реченица- да ги подредува правилно зборовите во реченицата- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно

да ги употребува- да се оспособува да именува лица, суштества, растенија, предмети и појави- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата- да се оспособи правилно да ги изговара и да ги пишува со букви броевите до 20- да се оспособува да ги дели зборовите на слогови со употреба на цртичка- да се оспособува да ги разликува гласовите и правилно да ги употребува- да се оспособува правилно да употребува голема буква

13

- да се оспособува да ги применува интерпукциските знаци при пишувањето.

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи: - метод на игра; метод на решавање проблеми; откривачки (истражувачки) метод; аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен и др.Место на реализација: - училуштето; училичниот двор; блиската околина; разни установи и др.Средства: - рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; енциклопедии за деца;компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства.

Програмско подрачје: Читање, литература и лектира – 80 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува да вооѕува и да препознава наслов;- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да ѕита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита поезија и да ги препознава строфите во песната;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените

интерпукциски знаци;- да го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот;- да ги акцентира правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува за читање во себе;- да се оспособува самостојно да ја чита содржината на лектирите и да одговара на

прашања во врска со содржината;

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи:- метод на игра; метод на решавање проблеми; откривачки (истражувачки) метод; аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен и др.Место на реализација:- училуштето; училичниот двор; блиската околина; разни установи и др.Средства: - рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; енциклопедии за деца;компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства.

Програмско подрачје: Изразување и творење – 36 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува да слуша говор у да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош

на прашања);- да се оспособува да прераскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан

настан;- да се оспособува да опишува карактеристики преку набљудување на растенија,

предмети и животни;- да се оспособува да рецитира песна;- да врши драматизација на песна во дијалошка форма;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;

14

- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;- да се оспособува правилно да ги пишува буквите за карактеристичните согласки во

зборот;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл.


Програмско подрачје: Медиумска култура – 10 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги

воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив;- да се оспособи за разговор по телефон;


ГОДИШЕН И ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА ПО

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА ЗА II одд.

Програмски теми Број на часови

1Јас и другите 14

2Животот и работата во

училиштето14

15

3Моето место 12

4Мојот дом 14

5 Јас сум дел од природата 28

6 Јас истражувам 16

7 Сообраќај 10

Вкупно: 110

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Јас со другите – 14 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да знае да се претстави себеси, што умее, што може, што сака;- да ја јакне самодовербата во своите постапки и способности;- да препознава сличности и разлики меѓу луѓето;- да спознава дека секој има свое мислење/ различно или исто со другите;- да ги спознава карактеристиките кај луѓето во различни периоди од животот;- да ја сфати функцијата на правилата за заедничќо живеење;- да учествува во донесување на правилата на однесување во училиштето;- да ги применува правилата во училиштето и животот;- да спознава дека секој човек има права и одговорности;

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи - аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки;дијалошки; набљудување;Место на реализација: - училиштето , училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали;

Тема: Животот и работата во училиштето – 14 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да знае како е организирано училиштето;- да знае што работат наставниците, директорот, службите во училиштето;- да ги запознава правилата за однесување во училиштето;- да развива чувство за меѓусебно почитување, помагање, соработка;

16

- да го разбира значењето на зборовите одговорност, праведност, приватност;- да разликува лично и заедничко;- одговорно да се однесува кон своите и заедничките работи во училиштето;- да ги запознава празниците во врска со верската и државната традиција;- да се поттикнува за учество во прославите;

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи - аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки; дијалошки; набљудување;Место на реализација: - училиштето , училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали;

Тема: Моето место – 12 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да ги прошири знаењата за поважните карактеристики на местото во кое живее (град, село, населба);

- да ги препознава и именува позначајните објекти во непосредната околина и да се ориентира според нив;

- да препознава и споредува нови и стари градби;- да развива интерес и почит кон традицијата и културното наследство;- да ја запознае културната различност во своето место на живеење;- да развива чувства на припадност кон својата татковина;- да се запознава со позначајните природни убавини;


Тема: Мојот дом - 14 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да ги запознае роднинските врски во потесното и поширокото семејство;- да развие чувство на припадност кон своето семејство;- да знае дека постојат еднакво вредни различни видови на семејно живеење

(семејства со еден родител, дом семејство, институција семејство);- да ја знае функцијата на просториите во домот;- да знае и именува дел од мебелот и апаратите во домот и нивното правилно

користење;- да воочува и избегнува опасности, да развива чувство на одговорносткон својата

брзбедност и безбедноста на другите;- да разликува елементарни незгоди;- да знае како да се заштити, да го научи телефонскиот број на пожарна, полиција;- да се поттикнува на активно учество во одржување на личната хигиена и хигиената

во домот;

17

- да ги надминува родовите стереотипи за поделбата на обврските во семејството;- да се запознае со начинот на одбележување на празниците во семејството;- да се поттикнува активно да го користи слободното време;


Тема: Јас сум дел од природата – 28 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да открива и опишува некои карактеристики на живата природа;- да открива и опишува некои карактеристики на неживата природа во неговата

околина ( вода, песок, камен и др.);- да стекне сознанија дека живите суштества се поврзани со неживата природа;- да стекне сознанија дека во различна околина има различни растенија;- да стекне основни сознанија за растенијата и нивното значење за човекот;- да распознава и именува различни зеленчуци и да знае како ги користи човекот;- да распознава и именува различно овошје и да знае зошто се користи;- да разликува и именува зимзелени дрвја;- да ги прошири сознанијата за животните;- да ја воочи разликата меѓу начинот на живеење на дивите и домашните животни;- да ги распознава промените во природата според годишните времиња;- да знае како се прилагодуваат човекот, животните и растенијата според годишните

времиња;- да се ориентира во времето и правилно да ги користи термините за деноноќие;- да стекне основни сознанија за сетилата;- да научи како да се заштитува од повреди и болести;


Тема: Јас истражувам – 16 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да ги открива и запознава својствата на различните материјали (хартија, ткаенина, песок, природни материјали), да препознава и материјали со допир (мазно, рапаво);

- да ги открива и запознава својствата на водата;- да развива свест за значењето на водата;- да ги открива и запознава својствата на воздухот;- да развива свест за значењето на чистиот воздух;

18

- да ги открие изворите на светлина и да знае да се заштити од дирекна сончева светлина;

- да развива способност за обликување на различни материјали и нивно комбинирање;

- да се запознае со начинот на кој употребената амбалажа или предмет можат да се искористат;

- да развива свест за правилно искористување на материјалите;


Тема: Сообраќај – 10 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да знае правилно и безбедно да се движи;- да ги почитува сообраќајните знаци во во сообраќајот во реална ситуација;- да препознава сообраќајни знаци за пешаци;- да препознае крстосница и да знае како се преминува;- да ги продлабочи знаењата за видовите сообраќајни средства;- да воочува сличности и разлики на различните сообраќајни средства;- да ја сфати важноста на сообраќајната поврзаност на различните делови од својот

крај и пошироко;

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.

Методи - аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки; дијалошки; набљудување;Место на реализација: - училиштето , училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали;

ГОДИШЕН И ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА ПО МАТЕМАТИКА ЗА II одд.

19


1 Форми во просторот, форми во рамнината и односите меѓу нив 18

2 Решавање на проблемскиситуации 19

3 Броеви до 20.Собирање и одземање 84

4 Мерење 15

5 Работа со податоци 8

Вкупно: 144

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАТЕМАТИКА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Форми во просторот, форми во рамнината и односите меѓу нив – 18 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да воочува и именува геометриски тела во просторот: топка, коцка, цилиндар (повторување);

- да воочува предмети во форма на геометриски тела и да ги споредува по големина (поголемо, помало), боја, форма (форма на топка, коцка, цилиндар);

- да се оспособува да ги препознава и именува геометриските тела конус, квадар и пирамида и да воочува предмети во форма на геометриски тела од непосредната околина;

- да ги препознава, идентификува и именува геометриските форми: триаголник, круг, квадрат и правоаголник (повторување);

- да се оспособува да црта со помош на шаблон триаголник, круг, квадрат и правоаголник

- да открива триаголник, круг, квадрат и правоаголник во непосредната околина- да се оспособува да препознава и именува права, крива, отворена и затворена

линија- да се оспособува да користи линијар за цртање прави линии- да ја одреди и вербално да ја искаже положбата на предметите во нивниот

меѓусебен однос со примена на соодветна терминологија (повторување)- да се оспособува графички да ги претставува меѓусебните односи на предметите- да се оспособува да одредува лево и десно во однос на себе и во односот меѓу

предметите

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи

20

- аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки, дијалошки, набљудување; практична работа;Место на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства:

- учебник; модели на геометриски тела и форми; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; линијари – шаблони; работни листови; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);

визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема: Решавање на проблемски ситуации – 19 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува да пронајде логичност во редоследот и подреденоста на геометриските фигури

- да се оспособува да решава едноставни проблемски ситуации- да се оспособува да се движи во простор според нацртана шема- да се оспособува за утврдување на логичката поврзаност на настаните- да се оспособува за проценување на неверојатен, можен и секогаш можен настан во

едноставни и познати ситуации- да се оспособува за формирање на множества - да се оспособува графички да претставува множества- да се оспособува да воочува и покажува елемент на дадено множество и да ги

применува поимите припаѓа, не припаѓа- да се оспособува за формирање унија од две или три множества- да се оспособува да ги именува, разликува и споредува состојбите што се

однесуваат на поимот време (интеграција со запознавање на околината)- да се оспособува самостојно да открие 2-3 различни начини за групирање во

логички плочки- да се оспособува да прави фигури по дадена шема - да се оспособува да ги набљудува, осознава и искажува сличностите и разликите

гледано од напред, назад и од страна

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др. Методи - аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки, дијалошки, набљудување; практична работа;Место на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства:

- учебник; модели на геометриски тела и форми; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; линијари – шаблони; работни листови; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);

визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема: Броеви до 20. Собирање и одземање -84 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да умее да брои од 1 до 20 и наназад од 20 до 1- да ги искажува редните броеви до 10- да се оспособува за читање и пишување на цифрите 1, 2, 3, 4, 5- да ги чита и пишува знаците <, >, =

21

- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >, =

- да се оспособува да собира и одзема броеви до 5- да ги идентификува и разликува знаците + и –- да умее да запише збир или разлика на два броја- да се запознае и да ги применува термините збир, собирок, разлика, намаленик,

намалител низ конкретни операции- да го разбира бројот 0 како резултат добиен со одземање на број од самиот себе- да се оспособува да ги чита и запишува броевите 6, 7, 8, 9 и 10- да се запознава со термините следбеник и претходник и да го разбира нивното

значење- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >,

= и ≠- да се оспособи да собира до 10- да се оспособи да ја воочи непроменливоста на збирот, независно од местото на

собироците на конкретно ниво- да се оспособи да одзема до 10- да се оспособува д формира претстава за десетка- да се оспособува да ги чита и запишува броевите од 11 до 20- да се оспособува да разликува едноцифрени од двоцифрени броеви- да се оспособува да ги споредува и подредува во низа броевите од втората десетка - да се воведува во решавање на едноставни текстуални задачи со една операција- да се оспособува да препознава половина и четвртина од целото

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др. Методи - аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки, дијалошки, набљудување; практична работа;Место на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства:

- учебник; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; работни листови; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината – домино, коцки, стапчиња и сл.); визуелни средства (слики фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема: Мерење -15 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува за мерње, проценување и споредување на димензии искажани со нестандарни мерки

- да се оспособува да ја искажува должината во центиметри (до 20 центиметри)- да се оспособува да споредува и проценува должини на предмети до 20

центиметри- да се оспособува да мери должина на прави линии (до 20 центиметри) и да црта

прави линии со помош на линијар- да се оспособува за мерење, проценување и споредување на димензии искажани со

нестандарни мерки- да се оспособува да мери маса во килограми со помош на вага- да се оспособува да врши процена на маса во килограми и со мерење ја проверува

својата процена - да се оспособува да споредува маси со и без мерење (полесно-потешко)- да се оспособува да ги користи елементарните поими од економијата (денар, цена,

продажба, купување, плаќање)- да употреува монети 1, 2, и 5 и банкнота од 10 денари и да искажува вредност на

предмети со кои често се среќава изразена во денари- да се оспособува да мери со инструменти за мерење време

22

- да се оспособува за читање и мерење на времето (во часови) со часовник

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др. Методи - аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки, дијалошки, набљудување; практична работа;Место на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства:- учебник; линијари – шаблони; вага; стандарни инструменти за мерење маса и должина работни листови; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината ); визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема: Работа со податоци - 8 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува да собира, подредува и внесува податоци со симболи- да се оспособува за правење графички прикази на податоците- да се оспособува за читање податоци од сликовити прикази

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др. Методи - аналитичко – синтетички; илустративно – демонстративен; истражувачки, дијалошки, набљудување; практична работа;Место на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства: - учебник; линијари – шаблони; вага; стандарни инструменти за мерење маса и должина, работни листови; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината ); визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

ГОДИШЕН И ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА ПОЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА II одд.

Програмски подрачја Вкупно

1 Цртање 20

2 Сликање 28

3 Печатење 6

4Обликување во просторот,

моделирање и градење 10

23

5 Визуелни комуникации и дизајн 8

Вкупно: 72

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Програмско подрачје: Цртање ориентационо- 20часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се поттикнува преку цртежот да искажува мисли, расположение- да стекнува навики за правилно држење на телото при цртање- да ги препознава и именува подолгите и цртачките материјали- да се охрабрува и мотивира да ги користи средствата и цртачкиот материјал- да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење- да воочува и разликува форми, линии и големини во природата- да помни и применува контурна линија- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува)- да црта мотив од народното творештво (вез, шара и сл.)


- метод на усно излагање, метод на разговор, метод на работа по текст, метод на демонстрирање, метод на практична работа, метод на игра

Место на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства:

- разни извори за набљудување и цртање (предмети во природата и околината), аудио - визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дигитален фотоапарат, дигитална камера), дидактички средства и материјали, визуелни средства (слики,репродукции, детски творби, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Програмско подрачје: Сликање ориентационо- 28часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да развива осетливост за присуство на бојата на предмети во природата и уметничките дела

- да ракува правилно со разни сликарски материјали (хартија, ткаенина, четка), помагала и постапки за сликање

- да ги применува сликарските техники- да негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои- да изразува контраст(светло- темно)- да ги развива и негува хигиено- техничките и работните навики- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои

во природата- да стекнува искуство дека формите и предметите полесно се разликуват кога се

обоени- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен

естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓетоФорми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.

24

Методи- метод на усно излагање, метод на разговор, метод на работа по текст, метод на

демонстрирање, метод на практична работа, метод на играМесто на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства:


Програмско подрачје: Обликување во просторот, моделирање и градење ориентационо- 10часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се оспособува за моделирање- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните

карактеристики на формите- да ги открие карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други

сетила- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма)- да стекнува елементарно искуство за карактеристиките на одделни

предмети:едноставен- сложен, аглест- валчест, полн- празен, голем- мал- да набљудува различни волумени и го забележува нивното место во просторот- да разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени

од човекот- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина- постапно да го негува осетот за просторот и волуменот, преку спонтано

моделирање и ликовно творење- да ја развива визуелната и тактилна перцепција и ги воочува разликите на

волуменот- да се оспособува за правилно користење на средствата и помагалата за

моделирање и градење- да се оспособува за тридимензионалноликовно изразување од разновиден

материјал- да види скулптура





Програмско подрачје: Печатење ориентационо- 6 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да избира предмети со кои ќе печати- да печати самостојно и да учествува

25

во изработка на печатите- да печати со природни материјали и да заклучи дека може да се повтори истата

форма (ритам)- самостојно да исцртува и сече елементи за картон печатот- да изработи самостојно монотипија





Програмско подрачје: Визуелни комуникации и дизајн ориентационо- 8 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната употреба

- да открива дека предметите во неговото окружување имаат употреблива и практична функција и естетки се обликувани

- да дизајнира предмети за секојдневна употреба- да се запознава со примената на компјутерот при изработка на дизајн- да се запознае на елементарно ниво со применатата на формата, бојата и линијата

во визуелните комуникации (цтртан филм, стрип, сообраќајни знаци, силковници и др.)

- да развива умешност за соодветно користење на боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл.





ГОДИШЕН И ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА ПО МУЗИ Ч КО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА II одд.

26

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Пеење – 20 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам- да развива интерес за пеење- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер- да разговара за содржината на песните


- метод на излагање (монолошки, дијалошки) демонстративен, метод на играМесто на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институции;Средства:

- учебник; аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер) детски музички инструменти, дидактички средства и материјали, разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината) визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.


1 Пеење 20

2 Музика и движење 25

3 Слушање музика 12

4Свирење на детски музички

инструменти 4

5 Основи на музичка писменост 3

6Основи на детското музичко

изразување и творење 8

Вкупно: 72

27

Тема: Музика и движење -25 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики- да развива осет за ритам- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија- да запознава и изведува едноставни народни ора- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации




Тема: Слушање музика- 12 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша- да разговара за музиката што ја слуша - да препознава народни песни и ора- да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти




Тема: Свирење на детски музички инструменти- 4 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да развие осет за ритам- да се запознае со начин на свирење на одредени детски музички инструменти- да повторува кратки ритмички мотиви- да придружува позната песна со одредени ДМИ

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи- метод на излагање (монолошки, дијалошки) демонстративен, метод на играМесто на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институцииСредства:

28

- учебник; аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер) детски музички инструменти (ритмички и мелодиски) дидактички средства и материјали разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината) визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема: Основи на музичката писменост- 3 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да ги препознава високите и ниските тонови- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи- метод на излагање (монолошки, дијалошки) демонстративен, метод на играМесто на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институцииСредства:- учебник; аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер) детски музички инструменти (ритмички и мелодиски) дидактички средства и материјали разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината) визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема: Основи на детското музичко изразување и творење- 8 часаКонкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување- да покажува спремност за тимско работење

Форми:- заедничка работа; тандем; групна; индивидуална и др.Методи- метод на излагање (монолошки, дијалошки) демонстративен, метод на играМесто на реализација: - училиштето; училишниот двор; блиската околина; разни институцииСредства:- учебник; аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер) детски музички инструменти (ритмички и мелодиски) дидактички средства и материјали разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината) визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

ГОДИШЕН И ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА ПО ФИЗИ Ч КО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА II одд.

29

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Вежби за организирано поставување и движење Конкретни цели:Ученикот / ученичката

- да го усовршува поставувањето и движењето во колона по еден и двајца во одење и трчање

- да ја развива координацијата и насоченото движење во просторот- да се оспособува да одржува растојание во колона и редица- да развива способности за позитивни емоционални доживувања при моторичките

активности- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности


- метод на вербална комуникација –жив збор, метод на демонстрација, метод на практично вежбање (синтетички, аналитички и комплексен), метод на спортски тренинг

Место на реализација: - училиштето; училница, фискултурна сала, училишниот двор; блиската околина;


1 Вежби за организирано поставување и движење

2 Вежби за оформување на телото и движењата

3 Основи на атлетиката

4 Основи на гимнастиката

5 Игри

Вкупно: 108

30

Средства:- гимнастички справи, душеци, различни топки, јажиња, палки, обрачи, аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дидактички средства и материјали, разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината), визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема: Вежби за оформување на телото и движењата (се изведуваат на секој час) Конкретни цели:Ученикот / ученичката

- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и координирано)

- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување- да го развива чувството за естетско изведување на движењата- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и

грб



Место на реализација: - училиштето; училница, фискултурна сала, училишниот двор; блиската околина;Средства:

- гимнастички справи, душеци, различни топки, јажиња, палки, обрачи, аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дидактички средства и материјали, разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината), визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

Тема:Основи на атлетиката Конкретни цели:Ученикот / ученичката

- да го увежбува правилното одење и трчање- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете- да го развива чувството за темпото при движење- да ги развива способностите на вес- тибуларниот апарат, рамнотежата со

одржување на движењето во саканиот правец- да ја развива способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и

координирано движење во просторот- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со

затрчување)- да ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање- да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на

топчиња- да ја развива прецизноста



31



Тема:Основи на гимнастиката Конкретни цели:Ученикот / ученичката

- да увежбува правилно лазење и тркалање околу надолжната оска на лева и десна страна

- да ја развива координацијата во просторот и чувството за движење на партер во различни положби на телото

- да се поттикнува за движење со завртувања- да ја совладува и увежбува техниката на правилно дигање и носење- да користи и увежбува техника за заедничко носење на предмети- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него





ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

1. ТЕМА 1: ,, ЈАС СО ДРУГИТЕ “ (14 часа, 5 седмици, септември, октомври) 2. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ

Запознавање на околината: ученикот / ученичката

- да знае да се претстави себеси, што умее, што може, што сака;- да ја јакне самодовербата во своите постапки и способности;- да препознава сличности и разлики меѓу луѓето;

32

- да спознава дека секој има свое мислење/ различно или исто со другите;- да ги спознава карактеристиките кај луѓето во различни периоди од животот;- да ја сфати функцијата на правилата за заедничќо живеење;- да учествува во донесување на правилата на однесување во училиштето;- да ги применува правилата во училиштето и животот;- да спознава дека секој човек има права и одговорности;

Математика: Форми во рамнината и односите меѓу нив (18 часа ) ученикот / ученичката

- да воочува и именува геометриски тела во просторот: топка, коцка, цилиндар (повторување);

- да воочува предмети во форма на геометриски тела и да ги споредува по големина (поголемо, помало), боја, форма (форма на топка, коцка, цилиндар);

- да се оспособува да ги препознава и именува геометриските тела конус, квадар и пирамида и да воочува предмети во форма на геометриски тела од непосредната околина;

- да ги препознава, идентификува и именува геометриските форми: триаголник, круг, квадрат и правоаголник (повторување);

- да се оспособува да црта со помош на шаблон триаголник, круг, квадрат и правоаголник;

- да открива триаголник, круг, квадрат и правоаголник во непосредната околина;- да се оспособува да препознава и именува права, крива, отворена и затворена

линија;- да се оспособува да користи линијар за цртање прави линии;- да ја одреди и вербално да ја искаже положбата на предметите во нивниот

меѓусебен однос со примена на соодветна терминологија (повторување); Македонски јазик: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; Медиумска култура; (30 часа) ученикот / ученичката




како име за предмети;- да го усвојува поимот за гласот како дел од зборот;- да го воочува гласот во различни позиции во зборот (иницијална, медијална,

финална);- правилно да ги изговара гласовите;- да го увежба прецизното графичко претставување на деловите на елементите на


зборови (поим за буква);- да се оспособува да пишува печатни букви;- да се оспособува да разликува глас и шум;- да се оспособува правилно да составува реченица;- да ги подредува правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува да ги разликува гласовите и правилно да ги употребува;- да се оспособува да воочува и да препознава наслов;- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош


настан;

33

- да се оспособува да рецитира песна;

Ликовно образование: Цртање, Сликање, Обликување во просторот и моделирање (10 часа) ученикот / ученичката

- да се поттикнува преку цртежот да искажува мисли, расположение;- да стекнува навики за правилно држење на телото при цртање;- да ги препознава и именува подолгите и цртачките материјали;- да се охрабрува и мотивира да ги користи средствата и цртачкиот материјал;- да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење;- да воочува и разликува форми, линии и големини во природата;- да помни и применува контурна линија;- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува);- да ги применува сликарските техники;- да негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои;- да ги развива и негува хигиено- техничките и работните навики;- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои

во природата;- да стекнува искуство дека формите и предметите полесно се разликуват кога се

обоени;- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен

естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето;- да се оспособува за моделирање;- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните

карактеристики на формите;- да моделира тридимензионални форми (едноставна );- да открива дека предметите во неговото окружување имаат употреблива и

практична функција и естетки се обликувани;

Музичко образование: Пеење, Музика и движење, Слушање музика (10 часа) ученикот / ученичката

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да слуша и препознава класична и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша ;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да покажува спремност за тимско работење;

Физичко и здравствено образование: Вежби за организирано поставување и движење, Вежби за оформување на телото (15 часа) ученикот / ученичката

- да го усовршува поставувањето и движењето во колона по еден и двајца во одење и трчање;

- да ја развива координацијата и насоченото движење во просторот;- да се оспособува да одржува растојание во колона и редица;- да развива способности за позитивни емоционални доживувања при моторичките

активности;- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности;- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и

координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;

34

- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вестибуларниот апарат, рамнотежата со

одржување на движењето во саканиот правец;- да ја развива способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и

координирано движење во просторот;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

3. МЕТОДИ НА РАБОТА:

- метод на игра;- метод на набљудување;- метод на истражување;- говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија);- метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи);- метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.);- илустративен метод;- метод на практична работа.

4. ОРГАНИЗАЦИОНИ ФОРМИ НА РАБОТА: Заедничка, групна, индивидуална и работа во парови-тандеми.

5. НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали; учебници и работни листови; енциклопедии за деца, модели на геометриски тела и форми; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; линијари – шаблони; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); визуелни средства (слики, фотографии, апликации, ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дигитален фотоапарат, дигитална камера),и сл.; Интернет, образовни софтвери. рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства, детски музички инструменти , гимнастички справи, душеци, различни топки, јажиња, палки, обрачи и др.

6. МЕСТО НА РЕАЛИЗАЦИЈА: - училиштето; училница, фискултурна сала, училишниот двор; блиската околина;

7. ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА

Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува.

8. СОДРЖИНИ

35

МАТЕМАТИКА- Предмети во форма на геометриски тела потсетување- Топка. Коцка.цилиндер- Активности – следење на постигањата на ученикот- Квадар. Конус. Пирамида - Активности- следење на постигањата на ученикот- Проблем ситуација-гледање тела од различни страни- Активности- игри со логички плочки- Геометриски тела -утврдување- Права и крива линија- Отворена и затворена линија- Активности- следење на постигањата на ученикот- Триаголник и круг - Квадрат и правоаголник- Активности – следење на постигањата на ученикот- Проблемски ситуации. Групирање на фигури. Танграм- Активности – следење на постигањата на ученикот- Внатре, надвор, на- Горе –долу, пред –зад, над –под- Се допира –меѓу- Блиску, далеку,лево-десно

9. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ Набљудување, чек листи, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка.10. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ

36

ЈАС СО ДРУГИТЕ

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК - 1.Во училиште ќе учиме и ќе се дружиме- 2.Усно изразување- ,,Доживување од летниот распуст - 3.Опишување,,Мојата училница,,(7)- 4. Именувај, опиши(8)- 5.Опис на милениче-усно изразување (9) - 6.Песна: Сликата на татковината (20)- 7. Текст,,Нешто друго,, - од прирачник

(29)- Предание-Игра со прстиња- 2.Поим за реченица - 3.Брзозборки(13), гатанки и бројалки(102)- 4. Поим за збор (14,15)- 5. Глас / збор– - 6.Исправена линија (16)- 1.Коса налево , коса надесно (17)- Полукруг, круг (18)- Линија во форма на ѕ (19)- Линија-потковица (21)- Графички симболи – поим за буква - Усвојување на голема и мала печатна

буква Аа

ФИЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Иницијална проверка -Договор за опрема и хигиенско-здравствено однесување за време и по вежбањето- Застанување во редица (пребројување)- Застанување во две редици- Застанување во колона по еден и два - Елементарна игра- Групирање на обележан простор- Движење во колона право и кружно- Запознавање со вежби за оформ. на телото- Игри, движ. на воз, птици, колони автомоб.-Посебни вежби за спречување деформитети.- Вежби за правилно држење на телото- Одење со долги чекори со променл. брзина(бавно,умерено,брзо)- Одење во разни правци:напред,назад,бочно на една па на друга страна- Елементарни игри со одење

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Основни ликовни средства за цртање и нивна употреба 2. Разновидност на линија (дебела-тенка,во различен правец и интензитет ) –цртање (молив)1.Моделира едноставни геометриски тела (топка, коцка,...) пластелин 2. Разновидност на линија (радост, среќа, тага)-цртање емоции1.Контурни линии – цртање форми по желба (молив)2. Контраст на големина на формите (дете, возрасен) –сликање (фломастер) МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

- Слушање музика- Слушање на химната на Р.М.- Нашата учителка-песна- Вежби за правилно пеење и дишење-Обраб. на песна со правилен пејачки став ,,Правилно седи,, - Муз.-ритм. чекорења-од лева на десна нога- Обработка на песна ,,Есен,,-Слушање класична муз. (,,Марш на џуџињата,,) -Запознав.соДМИ.(триангл,чинели, барабан)

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА1.Тоа сум јас-запознавање2.Што ми се допаѓа кај себе-поим за вредности3. 8-ми Септември-државен празник (21)4.Разлики и сличности (9)1. Деца и возрасни (10)2. Раѓање и детство (11)3.Период во развој на човекот (12)1. Правила во одд. (13)2. Права и одговорности (14)3. Повторување на темата ,,Јас со другите,

ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ- I-1.2: Се за мене (18)- 1. II -6.1: Пријатни и непријатни чувства

(117)- 1. I -2.2: Љубов (35)

Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралелката

11. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ- знае основни податоци за себе (што умее, што може, што сака); препознава

сличности и разлики меѓу луѓето; спознава дека секој има свое мислење/ различно или исто со другите; разликува луѓе на различна возраст од животот; применува правила на заеднички живот во училиштето; ги знае своите права и одговорности;

- покажува и именува геометриски тела во просторот: конус, квадар и пирамида; именува и црта со помош на шаблон: триаголник, круг, квадрат и правоаголник; ги одредува и графички ги претставува меѓусебните односи на предметите; препознава и именува: права, крива, отворена и затворена линија; црта со помош на линијар прави линии;

- набљудува предмети во училницата, во училиштето и непосредната околина, ги забележува нивните битни својства и да ги опишува; одговара на прашања со целосна реченица и поставува прашања; го усвоил/а поимот за реченица; ја разбира нејзината содржина и функција; го усвоил/а поимот за збор како дел од реченицата и зборот како име за предмети; го усвоил/а поимот за гласот како дел од зборот; го воочува гласот во различни позиции во зборот; ги препознава симболите на гласовите и ги поврзува во зборови (поим за буква); пишува изучени печатни букви; разликува глас и шум; правилно ги изговара гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; правилно ги подредува зборовите во реченицата; ги пронаоѓа страниците во читанката; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан настан;

- црта различни линии и детали; забележува, помни и претставува во својот цртеж односи блиски до реалноста; визуелно и тактилно забележува видови подлоги во природата и креативно ги применува во ликовното изразување; умее вербално да ги опишува и коментира сопствените ликовни творби; умее да се грижи за хигиената во просторот и приборот за сликање; умее да одбере материјали и соодветни средства за моделирање и обликување; разликува едноставна и сложена форма.

- применива и демонстрира правилен пејачки став и дишење; покажува чувство за ритам; ја пее правилно мелодијата на песната (висината и ритамот); интерпретира соодветно песни различни по карактер и содржина; се ориентира во просторот при изведување на музичко ритмички чекорења; изведува музичко ритмички чекорења соодветно на поставените задачи; ги усогласува движењата со карактерот на музиката; ги препознава и разликува еднаквите траења; покажува сигурност и самостојност при музичкото изразување и творење; пројавува инвентивност во пеењето, музичко-ритмичките движења;

- правилно го држи телото; правилно и симетрично се поставува и се движи во колона по еден и двајца ; координирано и насочено се движи во просторот; одржува растојание во колона и редица; ги доживува физичките активности како пријатни активности; правилно и координирано изведува вежби со рацете, трупот и нозете; покажува способност за општа подвижност на локомоторниот апарат; покажува особено внимание и активност во играта;

37

1. ТЕМА 2: ,, ЖИВОТОТ И РАБОТАТА ВО УЧИЛИШТЕТО “ (12 часа – 4 седмици октомври)

2. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ученикот / ученичката

- да знае како е организирано училиштето;- да знае што работат наставниците, директорот, службите во училиштето;- да ги запознава правилата за однесување во училиштето;- да развива чувство за меѓусебно почитување, помагање, соработка;- да го разбира значењето на зборовите одговорност, праведност, приватност;- да разликува лично и заедничко;- одговорно да се однесува кон своите и заедничките работи во училиштето;- да ги запознава празниците во врска со верската и државната традиција;- да се поттикнува за учество во прославите;

Математика: Тема – Форми во рамнината и односите меѓу нив; Решавање на проблемски ситуации (16 часа) ученикот / ученичката

- да се оспособува графички да ги претставува меѓусебните односи на предметите;- да се оспособува да одредува лево и десно во однос на себе и во односот меѓу

предметите;- да се оспособува да пронајде логичност во редоследот и подреденоста на

геометриските фигури;- да се оспособува да решава едноставни проблемски ситуации;- да се оспособува да се движи во простор според нацртана шема;- да се оспособува за утврдување на логичката поврзаност на настаните;- да се оспособува за проценување на неверојатен, можен и секогаш можен настан во

едноставни и познати ситуации;- да се оспособува за формирање на множества; - да се оспособува графички да претставува множества;- да се оспособува да воочува и покажува елемент на дадено множество и да ги

применува поимите припаѓа, не припаѓа;- да се оспособува за формирање унија од две или три множества;- да се оспособува самостојно да открие 2-3 различни начини за групирање во

логички плочки;- да се оспособува да прави фигури по дадена шема; - да се оспособува да ги набљудува, осознава и искажува сличностите и разликите

гледано од напред, назад и од страна;

Македонски јазик: Подрачја: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; (24) часа ученикот / ученичката




како име за предмети;- да го усвојува поимот за гласот како дел од зборот;- да го воочува гласот во различни позиции во зборот- да го увежба прецизното графичко претставување на деловите на елементите на


зборови (поим за буква);

38

- да се оспособува да пишува печатни букви;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со правилото за пишување голема буква на почетокот на

реченицата, како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по

дадени слики, предмети и сл.- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува правилно да составува реченица- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно

да ги употребува- да се оспособува да воочува и да препознава наслов;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените

интерпукциски знаци;- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош


настан;- да се оспособува да опишува карактеристики преку набљудување на растенија,

предмети и животни;- да се оспособува да рецитира песна;

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање и обликување; (8 часа) ученикот / ученичката

- да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака;

- да се оспособи да користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина, интензитет и прецизност, како и да применува и комбинира различни линии ( хоризинтални , вертикални, коси , брановидни , отворени , затворени, тенки, дебели, долги , куси, испрекинати цик-цак и др.;

- да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од околината;

- да се поттикнува да ракува со материјали за сликање;- креативно да се изразува со боја;- да ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање;- да истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила;- да истреажува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков

од вообичаениот;- да ја развива моториката;- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува разликите;- да моделира со материјали со додавање и одземање;- да обликува преку спојување, градење, конструирање;- да ја одбира положбата на своето тело додека твори;- да ја развива ликовната љубопитност;- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Слушање музика; Основи на детско музичко низразување и творење; (8 часа) ученикот / ученичката

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;

39

- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации;- да слуша и препознава:класична и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша; - да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти;- да ги препознава еднакви траења;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да покажува спремност за тимско работење;

Физичко и здравствено образование: Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика; Гимнастика; Игри; (12 часа) ученикот / ученичката




координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и

грб;- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вес- тибуларниот апарат, рамнотежата со


координирано движење во просторот;- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со

затрчување);- да ги совлада техниките на правилно фрлање; - да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање на топчиња;- да ја развива прецизноста;- да се поттикнува за движење со завртувања;- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

3. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); метод на практична работа. аналитичко - синтетички; илустративно - демонстртивен;

40




7. ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува.

8. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка.

9. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралелката.

41

10. СОДРЖИНИ

42

ЖИВОТОТ И РАБОТАТА ВО УЧИЛИЛИШТЕТО

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК

1.Текст –Нела и буквата А (31)2.Усвојување на големи и мали печатни букви Мм и Ии (32)3.Песна: Есенски плодови (23)4.Вежби за читање на зборови со изучените букви (33)5.Приказна во слики: Еж во суви лисја-говорна вежба(22)6.Поставување прашања на вработените во училиштето1.Усвојување на голема и мала печатна буква Ее-поим за ИМЕНКИ, ГОЛЕМА БУКВА (34)2. Вежба со дополнување на испуштени букви во збор (35)3.Вежби со изучени букви4. Усвојување на големи и мали печатни буквиСс, Нн, Тт (36)5. Вежби во читање со изучените букви-ГОЛЕМА БУКВА НА РЕЧЕНИЦА (37)6.Вежби за правилно поврзување и пишување на буквите во зборот и во реченицата (голема буква) (диктат)1.Усвојув. на големите и мали печ. букви Оо и Вв (40)2. Поврзување на илустр. со зборови (41)3.Усвојув.на големи и мали печ. букви Пп и Бб (42)4. Вежби во читање и пишање5. Текст – Нела и буквите П и Б (43)

МАТЕМАТИКА

1. Проблемски ситуации. Групирање на фигури. Танграм (17,18)2. Вежбаме, повторуваме3.Контролни задачи (од10-18стр)4. Внатре, надвор, на (19,20)1. Горе –долу, пред –зад, над –под (21,22)2. Блиску, далеку (23)3. Се допира –меѓу(24)4.Вежбаме, повторуваме1.Лево – десно (25,26)2.Проблемска ситуација. Поврзаност, редослед, вројатност на настани(27)3.Работа со податоци(28)1.Вежбаме, повторуваме2.Вежбаме, повторуваме

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Слободно трчање-игри- Трчање во колона- Трчање преку пречки- Одење и трчање по такт на музика- Излет (пешачење и игри во природа)- Скокање од место- Скокање со затрчување- Скокање во височина(да се дофати нешто)- Скокање преку јаже- Елементарни игри со скокање и трчање- Фрлање предмети во природни услови

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1. Разновидност на плоштина по форми (квадрат, круг, правоаголник, слободна форма,) - колаж2. Основни средства за сликање и нивната употреба: Есен (темпера)1. Ликовни елементи во цртањето (пред –зад,горе- долу, лево- десно): Предмети во училницата (туш)1.Внатрешен простор:Мојата училница)-сликање (восочен пастел)2. Примарни бои (жолта, црвена и сина) (гваш)2. Обликување на изучени букви (конци,колаж,монистри, жито)-моделирање1.Сликање: Коледе (мат.по желба)

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Слушање на музика за деца - Обработка на песна ,,Рачиња,, со примена на правилен пеачки став- Еднакви траења песна,,Рачиња,,- Креирање кореографија на песната ,,Есен,,- Музичко ритмички чекорења од лева на десна нога- Слушање класична музика,,Дивиот јавач,,- Елементарна музичка драматизација со користење на пантомима ,,Дивиот јавач,,-Шуман- Запознавање со звучноста на пијано и виолина


1. Простории во училиштето (15)2. Појави и промени во природата: Есен3.Вработени во училиш.(16)1.Куќен ред во училиш.(17)2.Да повториме 3.Живот и работа во училиште(18)1.11Октомври-државен Празник (ИКТ)2.Ние сме одговорни и праведни(19)3.Грижа за ученички прибор(20)1.Верски празници(22)2.Утврдување на темата,,Животот и работата во училиштето,,

ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ- V – 4.2: Ја разубавуваме училницата (326)

1. I – 1.5:- Од грешките се учи (28)- 1. II – 7.4: Не ми е убаво кога... (135)- 1. II – 9.2: Пријателско и

непријателско однесување (162)

11. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ- знае да се ориентира во просториите во училиштето.ја познава организираноста во училиштето, ги познава правилата на однесување во одделението и знае зошто треба да се почитуваат донесените правила, го разбира значењето на зборовите одговорност, праведност и приватност, одговорно се однесува кон приборот за работа- да се движи во простор според нацртана шема; ја утврдува логичната поврзаност на настаните;решава проблемски ситуации,пронаоѓа дел што недостасува или соодветен пар, пронаоѓа логичност во редоследот на подреденоста на геометриските фигури, проценува неверојатен, можен и секогаш можен настан во познати ситуации, класифицира предмети според еден или два признаци, претставува множества со Венов дијаграм, формира унија од две или три множества, прави фигури по дадена шема, воочува и искажува разлики на предмет гледано однапред, одназад и од страна- набљудува предмети во училницата, во училиштето и непосредната околина, ги забележува нивните битни својства и ги опишува; одговара на прашања со целосна реченица и поставува прашања; го усвоил/а поимот за реченица; ја разбира нејзината содржина и функција; го усвоил/а поимот за зборот како дел од реченицата и зборот како име за предмети; го усвоил/а поимот за гласот како дел од зборот; го воочува гласот во различни позиции во зборот; ги препознава симболите на гласовите и ги поврзува во зборови (поим за буква); пишува печатни букви; правилно пишува голема буква на почетокот на реченицата, и кај сопствените имиња;ги препознава интерпукциските знаци и знае за нивната функција; правилно ги применува при читањето; пишува зборови и куси реченици; дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата; составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл. ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно ги употребува; воочува и препознава наслов; пронаоѓа страница во читанката; воочува настани и ликови; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); прераскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан настан; опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и животни; рецитира песна;- користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина, интензитет и прецизност, применува и комбинира различни линии ( хоризинтални , вертикални, коси , брановидни , отворени , затворени, тенки, дебели, долги , куси, испрекинати цик-цак и др.; ги претставува поцелосно предметите и објектите од околината; ракува со материјали за сликање; креативно се изразува со боја; ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање; истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила; истреажува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков од вообичаениот; има развиена моториката; ја набљудува и истражува околината и ги забележува разликите; моделира со материјали со додавање и одземање; обликува преку спојување, градење, конструирање; ја одбира положбата на своето тело додека твори; ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои- правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; има осет за ритам; учествува во елементарни музички драматизации; слуша и препознава:класична и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти; препознава еднакви траења; се изразува со глас, движење; има самодоверба во сопственото музичко изразување; спремен е за тимско работење;- правилно се поставува и се движи во колона по еден и двајца во одење и трчање; координирано и насочено се движи во просторот; одржува растојание во колона и редица; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со

43

рацете, трупот и нозете (правилно и координирано); правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; естетски ги изведува движењата; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; правилно ги изведува вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; правилно оди и трча; ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување); ги совлада техниките на правилно фрлање; има развиена координацијата на локомоторниот апарат при фрлање на топчиња; има развиена прецизност; се движи со завртувања; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

1. ТЕМА 3: ,, МОЈОТ ДОМ “ ( 14 часа – 5седмици-ноември,и прва недела од декември)

2. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ

Запознавање на околината: (14часа)- 5 седмици,( ноември, прва седмица декември) ученикот / ученичката

- да ги запознае роднинските врски во потесното и поширокото семејство;- да развие чувство на припадност кон своето семејство;- да знае дека постојат еднакво вредни различни видови на семејно живеење

(семејства со еден родител, дом семејство, институција семејство);- да ја знае функцијата на просториите во домот;- да знае и именува дел од мебелот и апаратите во домот и нивното правилно

користење;- да воочува и избегнува опасности, да развива чувство на одговорносткон својата

брзбедност и безбедноста на другите;- да разликува елементарни незгоди;- да знае како да се заштити, да го научи телефонскиот број на пожарна, полиција;- да се поттикнува на активно учество во одржување на личната хигиена и хигиената

во домот;- да ги надминува родовите стереотипи за поделбата на обврските во семејството;- да се запознае со начинот на одбележување на празниците во семејството;- да се поттикнува активно да го користи слободното време;

Математика: ( 18 часа)- 5 седмици (ноември, прва седмица декември) Tема –Броеви до20. Собирање и одземање ученикот / ученичката

- да умее да брои од 1 до 20 и наназад од 20 до 1- да ги искажува редните броеви до 10- да се оспособува за читање и пишување на цифрите 1, 2, 3, 4, 5- да ги чита и пишува знаците <, >, =- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >,

=- да се оспособува да собира и одзема броеви до 5- да ги идентификува и разликува знаците + и –- да умее да запише збир или разлика на два броја- да се запознае и да ги применува термините збир, собирок, разлика, намаленик,

намалител низ конкретни операции- да го разбира бројот 0 како резултат добиен со одземање на број од самиот себе- да се оспособи да собира до 10

Македонски јазик: Подрачја: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; (28 часа)- 5 седмици ( ноември,прва седмица декември) ученикот / ученичката


- да усвојува поим за реченица;

44

- да се запознава со нејзината содржина и функција;да се оспособува да ги препознава симболите на гласовите и да ги поврзува зборови (поим за буква);- да се оспособува да пишува печатни букви;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со правилото за пишување голема буква на почетокот на

реченицата, како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно

да ги употребува- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените

интерпукциски знаци;- да го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот;- да се оспособува за читање во себе;- да се оспособува да слуша говор у да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош


настан;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува правилно да ги пишува буквите за карактеристичните согласки во

зборот;- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги

воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело;

Ликовно образование: Цртање, сликање, обликување во простор, печатење, визуелни комуникации и дизајн (9 часа)- седмици

( ноември, прва недела декември)- да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење- да воочува и разликува форми, линии и големини во природата- да помни и применува контурна линија- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува)- да црта мотив од народното творештво (вез, шара и сл.)- да развива осетливост за присуство на бојата на предмети во природата и

уметничките дела- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои

во природата- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен

естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето- да се оспособува за моделирање- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните

карактеристики на формите- да ги открие карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други

сетила- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма)- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина- постапно да го негува осетот за просторот и волуменот, преку спонтано

моделирање и ликовно творење

45

- да ја развива визуелната и тактилна перцепција и ги воочува разликите на волуменот

- да се оспособува за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење

- да печати самостојно и да учествува во изработка на печатите- да воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната

употреба - да открива дека предметите во неговото окружување имаат употреблива и

практична функција и естетки се обликувани- да развива умешност за соодветно користење на боите, формите, линиите и др. за

изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл.

Музичко образование: Пеење, музика и движење, слушање музика (9часа)- 5 седмици ( ноември,прва недела декември) ученикот / ученичката

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам- да развива интерес за пеење- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики- да развива осет за ритам- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша- да разговара за музиката што ја слуша

Физичко и здравствено образование Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика; Гимнастика; Игри; (14 часа) - 5 седмици ( ноември,прва недела декември) ученикот / ученичката

- да го усовршува поставувањето и движењето во колона по еден и двајца во одење и трчање

- да ја развива координацијата и насоченото движење во просторот- да се оспособува да одржува растојание во колона и редица- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и

координирано)- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување- да го развива чувството за естетско изведување на движењата- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо- да го увежбува правилното одење и трчање- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете- да го развива чувството за темпото при движење- да ги развива способностите на вес- тибуларниот апарат, рамнотежата со

одржување на движењето во саканиот правец- да ја развива способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и

координирано движење во просторот- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со

затрчување)- да ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање- да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на

топчиња- да ја развива прецизноста- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него

3. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување;

46

говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); илустративен метод; метод на практична работа.





8. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка.

9. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните матер

47


6. СОДРЖИНИ

48

МОЈОТ ДОМ

МАТЕМАТИКА1.Множества – игровни активности (30)2. Графичко претставување на множества 2. Елемент на множества(33)3.Вежбаме, повторуваме1. Множества со исто толку, помалку, повеќе елементи(34)2. Унија на множества(35)3.Вежбаме, повторуваме4.Тематски тест: Множества (од 30 до 35 стр)1. Броење од 1 до 20 (36,37)2.Редни броеви до 10 (38)3.Вежбаме, повторуваме4. Бројот 1 (39,40)1.Бројот 2 (41,42)2.Бројот 3 (43,44)3. Вежбаме, повторуваме4.Контролни задачи1.Помало, поголемо, (45,46)2.Еднакво (47)3.Додавање на 1 (48)4.Одземање на 1 (49)1.Вежби со изучени симболи 2. Контролни задачи (од 45 до 49стр)3. Бројот 4 (50,51)4. Бројот 5 (52,53)

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ2.Креирање кореографија на песната,,Есен,,1. Музичко ритмички чекорења од лева на десна нога2.Слушање класична музика,,Дивиот јавач,,1.Елементарна музичка драматизација со користење на пантомима ,,Дивиот јавач,,-Шуман2. .Запознавање со звучноста на пијано и виолина1.Музичко ритмички чекорења-напред назад2.Креирање кореографија на песната – Кој си носи чадорче1.Детска песна Камен мост 2.Музичко ритмички чекорења со потскокнувања1..Игра на песната Нашата учителка1Обработка на песна „Отворете очиња“2.Музичко ритмички чекорења„Отворете очиња“


3.Членови на моето семејство (23)1. Моите најблиски роднини (24)2.Видови семејства (25)1. Повторување за семејство2. Простории во домот(26)(час во прирачник)3.Апарати во домакинството и опасности(27,28)1.Елементарни непогоди(29)2.Заштита од ел. Непогоди (30)1. Мојот град празнува(13 Ноември)ИКТ2. Контролни прашања3.Лична хигиена(31)1.Нашиот дом е секогаш чист(32)2.Разновидна храна(33)3. Прослави во семејството(34) 1.Слободно време(35)3.Тематски тест- ,,Мојот дом,,

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК4.Вежби во читање и прераскажување на текстот(44)5.Вежби во воочување и пишув. на сопст. имиња со голема буква (68)6.Текст: Три леба (76)1.Семејно стебло-усно изразување (128)2. Бежби во пишув. на голема буква на почеток на реченицата (69)3. Усвојув. на гол. и мали печатни букви Уу , Рр и Јј (45)4.Читање на текстот,,Поделба,, (45)5. Вежби во пишување (диктат)1.Текст –Торба со златници-ПОИМ ЗА ПОГОВОРКА (46)2..Вежби во читање3.Усвојување на големите и малите печатни букви Кк и Ќќ(49)4 .Усвојување на големите и малите печатни букви Гг и Ѓѓ(49)5. Правилна примена на буквите:К,Ќ,Г,Ѓ (51)6. Текст:Волшебни зборови,,(59)1 Составување на зборови и реченици2.Обработка на печатните букви:Зз,Жж,Шш.(52)3.Вежби во читање и прераскажување - Во шума (52,53)4.Поим за РАСКАЗНИ РЕЧЕНИЦИ (54)5. Обработка на текст Нела и буквата Ж (55)6. Усно изразување-раскажи интересна случка (55)1.Пишување реченици за градот Скопје2. Повторување и утврдување на изучени букви-диктат3.Обработка на печатните бикви:Чч,Цц,Џџ (56)4.Текст:Човекот учи додека е жив-читање и прераскажување(57)5.Поделба по целини (57)6.Чистотата е половина здравје-приказна во слики (38)1.Помагам во домот-усно изразување2.Моето семејство-усно изразување (124,125) ИКТ 3. Песна:Ако сакаш да си силен (47)4.Обработка на печатни букви:Љљ,Њњ (60)

5. Текст: Роденден (129 )6. Текст:Кој како се вика (61)1.Поим за ПРАШАЛНИ РЕЧЕНИЦИ (61)2.Редот на зборовите во реченицата-ЗБОРОРЕД(62)3.Вежби-расказни и прашални реченици (пр.во прирачник стр15)4.Работен лист-јазик5.Обработка на печатните букви Фф,Хх,Ѕѕ (63)6.Текст:Другарство(63)

11. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ-ги знае роднинските врски во потесното и поширокото семејство;разликува различни видови на семејно живеење;ги знае просториите во домот и нивната функција;именува дел од мебелот и нивната функција;именува дел од мебелот и апаратите од домот;знае каква е опасноста од пожар и поплава,умее да одржува лична хигиена и да се заштити од заразни болести;распознава здравствена институција и здравствени работилници;ги знае последиците од самостојно земање на лекови,умее да направи избор при исхраната;знае да направи план закористење на слободното време;-ги препознава симболите на гласовите и ги поврзува во зборови (поим за буква); пишува печатни букви; правилно пишува голема буква на почетокот на реченицата, и кај сопствените имиња;ги препознава интерпукциските знаци и знае за нивната функција; правилно ги применува при читањето; пишува зборови и куси реченици; дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата; составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл. ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно ги употребува; воочува и препознава наслов; пронаоѓа страница во читанката; воочува настани и ликови; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); прераскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан настан; опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и животни; рецитира песна;-знае да чита и пишува броеви до 20;споредува броеви до 20 по големина;ги применува редните броеви до10; ги чита и пишува симболите ,<; >; =;+ ;-; и ги применува во математичкитеизрази;умее да собира броеви до 20;умее да одзима броеви до 20;ги применува термините збир,собирок,разлика,намаленик,намалител низ конкретни операции-црта различни линии и детали,умее вербално да ги опишува и коментира сопствените ликовни творби, да осознае дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето;умее да комбинира и составува различни ликовни целини;знае дека предметите премачкани со боја даваат отисок;умее дправилно да ракува со печатот и со ритмичко повторување да создава композиција;самостојно декорира изработени предмети9црта шари ,разни детали)-применува и демонстрира правилен пеачки став и дишење;покажува чуство за ритам;ја пее правилно мелодијата на песната;интерпретира соодветно песни различни по карактер и содржина;повторува движења на дадена кореографија;се ориентира во просторот при изведување на музичко ритмички чекорења;изведува музичко ритмички

49

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗ.- Фрлање во цел-Трчање по различен терен-Трчање со различно темпо-- Фрлање на топка со двете раце-Трчање на одредено растојание- Доскокнување скок во длабочина -Змиулесто трчање(меѓу предмети)- Игри со трчање- Фрлање топки со двете раце- Игри со скокање(јаже,ластик,)- Факање на топка со две раце од тркалање - Трчање на 20 метри - Скокање со затрчување во височина преку јаже,ластик -Правилно трчање (проверка)

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ2. Секундарни бои –портокалова(гваш)1. Цртање: Моето семејство(молив1.Изработка на семен албум2.Плоштина по форма (комбинирање на разновидни форми - визуелни комуникации и дизајн: Мојата соба-кава сакам да биде (тех.по избор)1.Асоцијација на боите – сликање со примарни и секундарни бои: Невреме (гваш) 2.Секундарна боја –зелена(гваш)1.Мојот град-цртање (туш)2.Ритам на форми- повторување на едноставни форми: Вазна , грне -визуелни комуникации и дизајн (молив)1. Едноставен и сложен простор: Мојот дом –цртање2. Мојата омилена храна-колаж1.Моделирање: Симболи-математички, јазик 2.Печатење: Букви или броевиЖИВОТНИ ВЕШТИНИ1. I – 3.2: Моите обврски во семејството (48)V – 1.1: Препознавање ризици (299)IV – 2.2:Мојата хигиена моја одговорност(275)1. II – 4.1: Помагам дома, помагам во училиште (103)1. I – 7.2: Како го поминувам слободното време

чекорења соодветно на поставени задачи;ги усогласува движењата со карактерот на музиката;се поттикнува да се изрази креативно;препознава и разликува вокална,инструментална и вокално-инструментална изведба на класична и народна музика,како и песни од детски фестивали;слуша музика внимателно,препознава висок и низок регистар;го определува карактерот на музиката;вербално се изразува за случаната музика ,покажува чуство за ритам;покажува сигурност и самостојност при музичко изразување и творење;појавува инвентивност во пеењето,музочко-ритмички движења,ги применува стекнатите знаења и умеења од другите наставни теми при музичкото изразување и творњењ; ги препознава и разликува еднаквите,кратките и долгите траења;- да ја развива прецизноста,да го увежба правилното одење и трчање,да ги совлада техниките за на правилно фрлање и фаќање,да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на топчиња,да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување(со залет-затрчување.

1. ТЕМА 4: ,, МОЕТО МЕСТО “ ( 12 часа -9 часа во декември)



- да ги прошири знаењата за поважните карактеристики на местото во кое живее (град, село, населба);

- да ги препознава и именува позначајните објекти во непосредната околина и да се ориентира според нив;

- да препознава и споредува нови и стари градби;- да развива интерес и почит кон традицијата и културното наследство;- да ја запознае културната различност во своето место на живеење;- да развива чувства на припадност кон својата татковина;- да се запознава со позначајните природни убавини;

Математика: Тема - Броеви од 1 до 5 (16 часа) ученикот / ученичката

- да го разбира бројот 0 како резултат добиен со одземање на број од самиот себе;- да се оспособува да ги чита и запишува броевите 6, 7, 8, 9 и 10;- да се оспособува да собира и одзема броеви до 5;- да ги идентификува и разликува знаците + и –;- да умее да запише збир или разлика на два броја;- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >,

= и ≠;- да се оспособи да собира до 10;- да се оспособи да ја воочи непроменливоста на збирот, независно од местото на

собироците на конкретно ниво;- да се оспособи да одзема до 10;

Македонски јазик: Подрачје: Слушање и говорење; Литература; Изразување и творење; (24 часа)ученикот / ученичката

50


- да се запознава со нејзината содржина и функција;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во

зборови;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по

дадени слики, предмети и сл.- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата;- да се оспособува правилно да составува реченица;- да ги подредува правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува да именува лица, суштества, растенија, предмети и појави;- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата;- да разликува текст, илустрација, автор;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените


прашања во врска со содржината;- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош

на прашања);- да се оспособува да рецитира песна;- да врши драматизација на песна во дијалошка форма;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл.- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги

воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив;

Ликовно образование: Цртање; Сликање; (8 часа) ученикот / ученичката

- да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење;- да се оспособува за моделирање;- да ги открие карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други

сетила;- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма);- да стекнува елементарно искуство за карактеристиките на одделни

предмети:едноставен- сложен, аглест- валчест, полн- празен, голем- мал;- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните да

набљудува различни волумени и го забележува нивното место во просторот;- да разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени

од човекот;- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина;- да ја развива визуелната и тактилна перцепција и ги воочува разликите на

волуменот;

51

- да се оспособува за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење;

- да ракува правилно со разни сликарски материјали (хартија, ткаенина, четка) помагала и постапки за сликање;

- да ги применува сликарските техники;- да негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои;- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои;- да изразува контраст(светло- темно);- да ги развива и негува хигиено- техничките и работните навики;- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои

во природата;- да печати самостојно и да учествувa во изработка на печатите;- да печати со природни материјали и да заклучи дека може да се повтори истата

форма; - да воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната

употреба; - да развива умешност за соодветно користење на боите, формите, линиите и др. за

изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл. ;

Музичко образование: Пеење; Слушање музика; Музика и движење; Свирење на ДМИ; Основи на музичка писменост; (10 часа) ученикот / ученичката

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија;- да запознава и изведува едноставни народни ора;- да слуша и препознава: класична, народна и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша; - да препознава народни песни и ора;- да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти;- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на гимнастиката; (12 часа) ученикот / ученичката



координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и

грб;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вестибуларниот апарат, рамнотежата со


координирано движење во просторот;

52

- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување);

- да ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање;- да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на

топчиња- да ја развива прецизноста;- да увежбува правилно лазење и тркалање околу надолжната оска на лева и десна

страна;- да се поттикнува за движење со завртувања;- да ја совладува и увежбува техниката на правилно дигање и носење;- да користи и увежбува техника за заедничко носење на предмети;- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

3. МЕТОДИ НА РАБОТА:- метод на игра;- метод на набљудување;- метод на истражување;- говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија);- метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи);- метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.);- илустративен метод;- метод на практична работа.






9. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ

53

Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралелката.


54

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК3.Драмски текст-Тошо (164,165)4.Драмско читање (164)5.Текст: Лажливец (154)1.Текст-Ало,ало (156)2.Усно и писмено изразување-разговор со другарче по телефон (157)3.П.В.-Мојата посета на амбулантата4. Јазични и правописни вежби5. Контролни прашања-јазик и правопис6.Лектира бр.3-Зоки Поки (1час)1.Лектира бр.3-Зоки Поки (2час)2.Поим за БАСНА: Две кози (145)3.Текст: Незавршена приказна (163)4.Довршување на приказната (163)5. Повторување за речен. и интерпукциски знаци6.Диктат-Правилна примена на интерпукциски знаци1. Стари и нови градби-пишување извештај од истражување2.Текст: Инаетчии (144) 3.Споменици на културата -пишување извештај од истражување4. Граматички и правописни вежби5.Пишување реченици за 24Мај1.М.К.-детски печат,,Другарче,,2.Текст-Најубавиот плод (143)3.Повторување за годишен тест4. Повторување за годишен тест5. Годишен тест

МАТЕМАТИКА3.Практични активности 1. Работа со податоци (125,126)2.Активности со претст.податоци (127,128)3. Активности со претст.податоци (129)4. Контролни задачи – дропки1. Мерење – игровни активности (131)2.Мерење – должина (132)3. Мерење – должина: 1 цм (133,134)4.Мерење маса (137,138)1. Вежби за годишен тест2. Вежби за годишен тест3.Годишен тест1. Активности со пари(140,141)2.Мерење време(143-145)3.Вежбаме повторуваме

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА2.Местото во кое живеам (81)3.Поврзаноста на селото и градот 1.Пошта (83)2.Амбуланта (84)3.Полициска станица (85)1.Фабрика (86)2.Пазар (87)3.Повторување и утврдување на тема: ,,Моето место,,1.Стари и нови градби-воочување разлики (88,89)истражување преку ИКТ2.Споменици на културата (90) ИКТ3.Македонија мојата татковина (91) ИКТ1.Повторување за годишен тест

11. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ - има проширирени знаења за поважните карактеристики на местото во кое живее (град, село, населба); ги препознава и именува позначајните објекти во непосредната околина и се ориентира според нив; препознава и споредува нови и стари градби; покажува интерес и почит кон традицијата и културното наследство; запознаен е со културната различност во своето место на живеење; има чувства на припадност кон својата татковина; ги знае позначајните природни убавини; го разбира бројот 0 како резултат добиен со одземање на број од самиот себе; ги чита и запишува броевите 6, 7, 8, 9 и 10; собира и одзема броеви до 5; ги идентификува и разликува знаците + и –; умее да запише збир или разлика на два броја; ги споредува броевите и притоа ги користи симболите <, >, = и ≠; собира до 10; ја воочува непроменливоста на збирот, независно од местото на собироците на конкретно ниво; одзема до 10; - одговара на прашања со целосна реченица и да поставува прашања; ја разбира нејзината содржина и функција; чита зборови и текст; ги усвои малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови; пишува зборови и куси реченици; дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата; самостојно составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл. ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; ги подредува правилно зборовите во реченицата; именува лица, суштества, растенија, предмети и појави; го усвои поимот за именка и ги препознава имињата на луѓето,

55

МОЕТО МЕСТО

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ-. Утврдување на фрлање и фаќање- Слободни игри- Лазење и тркалање во снег- Качување и симнување – утврдување- Слободни игри- Активности на снег- Движење и игри на снег- Правилно одење – штафетна игра- Штафетна игра со одење, трчање и скокање- Лазење на разни начини- Активности на снег – Санкање- Игри на снег- ,, Клацкалка,, на стомак и грб- Одење по тесна површина – греда- Одење и лазење по ниска греда

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Сложен Волумен (робот од фантазијата)1. Изработка на летало од хартија2.Цртање-разновидни линии:сообраќај1-2.Дизајн-декорирање амбалажа (салфетна техника,акрилни бои,креп харт...)1.Печатење-Ликовни средства и постапки во печатење (прир.стр.12) 2.Сликање-контраст на бои, голем. и форми:,,Сообраќајни знаци,, 1.Печатење-Ликовни средства и постапки во печатење (прир.стр.12) 2.Сликање-контраст на бои, голем. и форми:,,Сообраќајни знаци,, 1-2. Изработка на семафор или сообраќајно

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ2.Брзозборка1.Болната кукла(слушање)2.Ликовно изразување на инструментална музика-Болната кукла од Чајковски1.Елементарна музичка драматизација со користење на пантомима-Болната кукла2.Слушање и препознавање звуци на сообраќајните средстава1.Песна: “Патував, патував”2.Утврдување на песнатаПесна за Кирил и Методиј1.Креативно изразување преку пеење и движење2. Слушање музика: игра во полето ( темпо и динамика)

ЖИВОТНИ ВЕШТИНИIV – 4.3: Пред да се родам (294)IV – 3.1: Кога сум болен/болна...(281)1. I – 2.3: Мојот бес (38)IV – 3.2: Како да оздравам (283)

предметите, растенијата и животните во реченицата; разликува текст, илустрација, автор;гласно чита; чита по улоги и ја воочува темата и пораката на текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; чита во себе; самостојно ја чита содржината на лектирите и одговара на прашања во врска со содржината; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); рецитира песна; врши драматизација на песна во дијалошка форма; писмено прераскажува кус текст (содржина од ТВ); раскажува писмено доживеан настан; писмено опишува лица, прдмети, животни и растенија; пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл. прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело; пројавува интерес за следење детски печат; позајмува книги од библиотека и правилно се однесува кон нив; - има чувство за линија низ спонтано ликовно творење; оспособен е за моделирање; ги открива карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други сетила; моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма); има елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети: едноставен - сложен, аглест - валчест, полн- празен, голем- мал; ја набљудува и истражува околината и ги забележува ликовните елементи, набљудува различни волумени и го забележува нивното место во просторот; разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од човекот; знае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и имаат своја тежина; има развиена визуелна и тактилна перцепција и ги воочува разликите на волуменот; оспособен е за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење; ракува правилно со разни сликарски материјали (хартија, ткаенина, четка) помагала и постапки за сликање; ги применува сликарските техники; негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои; ги знае основните ги знае основните бои и истите ги применува за добивање на секундарните бои; изразува контраст (светло- темно); има развиени хигиено- технички и работни навики; формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата; печати самостојно и учествувa во изработка на печатите; печати со природни материјали и може да заклучи дека може да се повтори истата форма; воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната употреба; умешно и соодветно ги користи боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл. ; - има навика правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; изведува движења според однапред утврдена кореографија; изведува едноставни народни ора; слуша и препознава: класична, народна и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; препознава народни песни и ора; слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти; ги препознава еднакви, подолги и пократки траења; со сигурност и самодоверба музички се изразува; координирано и насочено се движи во просторот; - одржува растојание во колона и редица; покажува позитивни емоционални доживувања при моторичките активности; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со рацете, трупот и нозете правилно и координирано; правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; има развиени големи мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на карлицата и нозете; има развиено чувство за темпото при движење; има развиени способности на вестибуларниот апарат, рамнотежата со одржување на движењето во саканиот правец; развиена е способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и координирано движење во просторот; ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување); ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање; со развиена координација на локомоторниот апарат фрла и фаќа топчиња; има развиена прецизност; правилно лази и се тркала околу надолжната оска на лева и десна страна; се движи со завртувања; ја совлада и увежба техниката на правилно дигање и носење; користи техника за заедничко носење на

56

предмети; има развиена сила и подвижност на големите мускулни групи; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

1. ТЕМА 5: ,, ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА “ (27 часа , 9 седмици февруари, март, април-прва седмица)



- да открива и опишува некои карактеристики на живата природа;- да открива и опишува некои карактеристики на неживата природа во неговата

околина ( вода, песок, камен и др.);- да стекне сознанија дека живите суштества се поврзани со неживата природа;- да стекне сознанија дека во различна околина има различни растенија;- да стекне основни сознанија за растенијата и нивното значење за човекот;- да распознава и именува различни зеленчуци и да знае како ги користи човекот;- да распознава и именува различно овошје и да знае зошто се користи;- да разликува и именува зимзелени дрвја;

57

- да ги прошири сознанијата за животните;- да ја воочи разликата меѓу начинот на живеење на дивите и домашните животни;- да ги распознава промените во природата според годишните времиња;- да знае како се прилагодуваат човекот, животните и растенијата според годишните

времиња;- да се ориентира во времето и правилно да ги користи термините за деноноќие;- да стекне основни сознанија за сетилата;- да научи како да се заштитува од повреди и болести;

Математика: Тема- Броеви до 20. Собирање и одземање; Работа со податоци (36 часа) ученикот / ученичката

- да умее да брои од 1 до 20 и наназад од 20 до 1;- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >,

= и ≠;- да се оспособува д формира претстава за десетка;- да се оспособува да ги чита и запишува броевите од 11 до 20;- да се оспособува да разликува едноцифрени од двоцифрени броеви;- да се оспособува да разликува парни и непарни броеви;- да умее да одреди претходник и следбеник на број;- да умее да разликува компоненти на собирањето и одземањето;- да се оспособува да ги споредува и подредува во низа броевите од втората десетка; - да се воведува во решавање на едноставни текстуални задачи со една операција;- да се оспособува да собира, подредува и внесува податоци со симболи;- да се оспособува за правење графички прикази на податоците;- да се оспособува за читање податоци од сликовити прикази;

Македонски јазик: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; Медиумска култура;ученикот / ученичката

- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во

зборови;- да се оспособува правилно да составува реченица;- да ги подредува правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно

да ги употребува;- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата;- да се оспособи правилно да ги изговара и да ги пишува со букви броевите до 20;- да се оспособува правилно да употребува голема буква;- да разликува текст, илустрација, автор;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита поезија и да ги препознава строфите во песната;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените

интерпукциски знаци;- да го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот;- да се оспособува за читање во себе;- да се оспособува самостојно да ја чита содржината на лектирите и да одговара на



настан;

58

- да се оспособува да опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и животни;

- да се оспособува да рецитира песна;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;- да се оспособува правилно да ги пишува буквите за карактеристичните согласки во

зборот;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл.- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги

воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив;

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање; Визуелни комуникации – дизајн, Печатење, (18 часа) ученикот / ученичката


- да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии;- да се запознава со техниката моделирање;- да се запознава со обликувањето преку спојување, градење и конструирање со

помош на разни форми и материјали;- да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков

од вообичаениот;- да ја развива моториката;- да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од

непосредната средина со детали;- да црта самостојно , тандемски и групно;- да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија ,

темперни бои , четка , платно);- да се поттикнува да ракува со материјали за сликање;- да ги препознава и именува основните бои инивните нијанси;- да ги препознава и именува второстепсните бои;- да ја одржува хигиената и приборот за сликање;- да се ослободи од стравот и грижата од валкањето, како и од неуспехот при

творењето.- да се поттикнува преку цртежот да искажува мисли, расположение;- да стекнува навики за правилно држење на телото при цртање;- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува);- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои;- да изразува контраст(светло- темно);- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен

естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето;- да се оспособува за моделирање;- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма);- да стекнува елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети:

едноставен- сложен, аглест- валчест, полн- празен, голем- мал;- да набљудува различни волумени и го забележува нивното место во просторот;- да разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени

од човекот;- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина;- да се оспособува за тридимензионалноликовно изразување од разновиден

материјал;- да печати со природни материјали и да заклучи дека може да се повтори истата

форма (ритам);- да изработи самостојно монотипија;

59

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Слушање музика; Основи на детско музичко творештво; (18 часа) ученикот / ученичката

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија;- да запознава и изведува едноставни народни ора;- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации;- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да ги препознава високите и ниските тонови;- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;- да покажува спремност за тимско работење;

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; Вежби за оформување на телото и движењата; Вежби за организирано поставување и движење; (27 часа) ученикот / ученичката




координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и

грб;- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вес-тибуларниот апарат, рамнотежата со


координирано движење во просторот;- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со

затрчување);- да ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање;- да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на

топчиња;- да ја развива прецизноста;- да увежбува правилно лазење и тркалање околу надолжната оска на лева и десна

страна;- да ја развива координацијата во просторот и чувството за движење на партер во

различни положби на телото;- да се поттикнува за движење со завртувања;- да ја совладува и увежбува техниката на правилно дигање и носење;

60

- да користи и увежбува техника за заедничко носење на предмети;- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него

3. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); илустративен метод; метод на практична работа.






9. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралелката.


61

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК1.М.К.Филмска приказна(104,105)2.Говорна вежба:Мојот омилен лик од приказните3. Текст:Приказна за ветерот Северко (78)4.Поделба по улоги-ДРАМАТИЗАЦИЈА (78)5.Поим за ИЗВИЧНИ РЕЧЕНИЦИ (86)1.Текст :Ждребенце-поим за ГЛАВЕН ЛИК (74)2.Замени, дополни, читај-вежби (67 и 70,71) 3.Се на свое место (75)4.Мојот дневен ред на активности-пишување реченици (94)5.Граматички вежби6.Текст-Дожд(119)1.Говорна вежба :Баш големо невреме (77)2.Текст: Мара пепелашка-поим за НАРОДНА ПРИКАЗНА (64)3. Песна :На крајот(поим за НАМАЛЕНКИ) (65)4.Вежби со интерпукциски знаци (87)1.Полугодишен тест2.Текст: Врне снег-читање и прераскажување (82)3.Анализа на текстот-поделба по целини (82)4.Говорна вежба :Зимски празници (80)5.Текст:Волшебна (81)6.Усно изразување: Мојата новогодишна желба1.Граматички и правописни вежби (именки, броеви, видови реченици...)2.Ракописни букви: Дд,Јј (101)3.Текст- Трите сестрички-оценување на постапки (4.У.И-прераскажување на текстот (103)5. Ракописни букви: Лл,Рр (102)6.Вежби со изучени ракописни букви (диктат)1. Басна: Мајка-поим за БАСНА (147)2. Драматизација на басната (147)3.Песна: Честитка (150)4.У.И- Како и го честитав празникот на мама5.Лектира бр.2: Касни Порасни(1 час)6.Лектира бр.2: Касни Порасни(2 час) 1.Басна: Бик и зајак (117)2. Ракописни букви Шш,Чч (112)3.Приказна по слики-усно и писмено изразување (114) 4. Играта на Славка и Славчо-спореди и раскажи (115)5. Вежби јазик (115)6.Ракописни букви Цц,Џџ (116)1. Ракописни букви Љљ,Њњ (118)2.Пишување реченици за Денот на Екологијата-вежби (166)3. Приказна во слики-Ловецот Диме и лисицата (134)4.Текст: Верче и јаготките (162) 1.Нар.приказна-Крава без ливада ( 161)2.Песна: Кој како се радува (72)3.Опис на диво животно-П.И.4. Ракописни букв.Фф (120)5.Ракописни букви: Хх,Ѕѕ (121)

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА1.Годишни времиња(49)2.Зима(53)3.Месеци во годината(54)1.Ориентација во време(55)2.Дневен распоред на активностите(56)3.Седмица(57)1. Седмичен календар на времето(59)3.Полугодишен тест1.Моите сетила(61)2.Заштита од заразни болести(62)1.Тематски тест: ,,Јас истражувам,,2.Јас сум дел од природата (363.Нежива природа (37)1.Поврзаност на жива и нежива природа (2.Растенија во мојот дом (39)1.Цветна градина-пролет (40,50)2.Зеленчукова градина (41) 3.Овошна градина(42,43)2.Зимзелени дрвја (44)3.Листопадни дрвја (45)1.Сличности и разлики мегу дрвјата 2.Годишно време пролет (50)1.Домашни животни (47)2.Диви животни (48)3.Тематски тест: ,,Јас сум дел од природата,,

62

МАТЕМАТИКА1. Бројот 0 (54)2. Собирање броеви до 5 (55,56)3.Вежби (57)1. Одземање броеви до 5 (58,59)2.Работа со податоци(60-62)3.Повторување за полугодишен тест4. Полугодишен тест1. Бројот 6 (63,64)3. Бројот 7 (65,66)4.Знак за нееднакво (67)1.Бројот 8 (68,69)3.Контролни задачи 2. Намаленик, намалител, разлика (82,83)3.Вежбаме, повторуваме 1. Читање податоци претставени со слики (87)3. Контролни задачи4. Броеви до 201. Читање и запишување на броевите до 20 (91,92)2. Вежбаме, повторуваме3.Споредување на броевите до 20 (93,94)4. Активности – решав. текст задачи (95)1. Парни и непарни броеви (96)2. Вежбаме, повторуваме3.Контролни задачи (од 88 до 96стр)4. Додавање број на бројот 10 (97,98)1. Одземање 13-3 , 13-10 (99,100)2.Собирање 14+2( 101,102)3.Одземање 17-2(103,104)4.Одземање 16 –12 (105,106)

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Скокање со затрчување во височина преку јаже, ластик 2 Правилно трчање 3.Утврдување на фрлање и фаќање1. Слободни игри2.Лазење и ткалање во снег3.Качување и симнување-утврдување1.Слободни игри2.Активности на снег: Движење и игри на снег3.Активности на снег: Движење и игри на снег1.Правилно одење-штафетна игра2.Штафетна игра со одење и трчање и скокање3.Лазење на разни начини2.Странично тркалање 3.Тркалање со држење на топка (вежби од прирач. на стр.141.Носење чаша (пластична) со вода(прир. стр.14)2.Вежби со клацкање3.Лазење и портнување низ обрач1. Вежба „Тунел„Лазење2.Разни вежби на ниска греда-повторување3.Елементарна игри „Зајко со топка1.Фрлање (тениско топче во цел)-прирачник стр.132.Фрлање ракометна топка кон ѕид(стр.13)3.Скокање1.Прескокнување топки (стр.12)2.Пренесување топка со скокање (стр.12)1.,,Клацкалка,, на стомак и грб-повторување2.Трчање на 10м3.Натпревар во брзо трчање

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ1.Фиксиран танц-Полка одП.И.Чајковски2.Музичко ритмички чекорења напред-назад1.Обработка на песна татковино моја македонијо2. Запознавање со звучноста на гајда, тамбура, кавал и тапан1)Визуелно препознавање и точно именување на инструменти(свирење на ДМИ)2.Обработка на песна играле ергени1.Песна играле ергени- различни траења1.Детска песна Дедо Мраз (слушање)2.Танц на малите лебеди1.Елементарна музичка драматизација со користење на пантомима и танц- Танцот на малите лебеди2. Импровизација на кратки мелодиски мотиви1.Детска песна „Мамин ден“(слушање)2. Песна за мама1.Обработка на песна „Лута Марта“2. Песна Лута Марта – еднакви траења1. Игри со инструм. придружба (доживув на висок и низок регистар-дивиот јавач2.Креативно изразување преку движење

ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА

ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ1. III – 4.1: Заедно решаваме проблем (218)1. III – 2.2: И различнитеможат да се дружатIII – 3.1: Цртаме заедно (205)1.II – 8.1: Насилство-стоп (153)

11. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ-знае што е природа; ги знае карактеристиките на живата и неживата природа; ја знае нивната поврзаност и нивните разлики; ги именува и разликува растенијата во непосредната околина; ги именува и разликува овошјето и зеленчукот и знае зошто човекот ги употребува; ги именува и разликува зимзелените и листопадните дрвја; ги знае нивните разлики и сличности; разликува домашни од диви животни и ги именува; ги набројува сетилата за мирис, вкус, вид, слух и допир и знае основно податоци за нив; ги набројува карактеристиките на годишните времиња ( пролет, лето, есен и зима); ја објаснува поврзаноста меѓу промените во природата и однесувањето на луѓето и

63

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1. Илустрирање на дел од филмска приказна-(фломастер)2.Сликање контраст светло-темно: Зима(гваш)1.Прави и криви линии-визуелни комуникации и дизајн (илустрација на текст) (молив)2.Обликување сложен волумен-Мојата омилена играчка (пластелин)1.Секундарни бои(зелена, виолетова портокалова): Мојата зимска облека (темпера)2.Печатење со компир печат:Снегулки,елки, лампион-анализа, вреднување1.Моделирање: Човечка глава со сетилата (глинамол)2.Дизајн-изработка на новогодишни украси и лампиони (разлишни мат.)1.Ритам на форми- Здрава храна (фломастер)2.Цртање(разновид.линипо дебелина, форма):,,Дрво со гранки, камења, река, сонце и облаци,,(жива и нежива природа) (молив)1.Цртање со различни линии: Дожд, снег, ветер, сонце (фломастер)2.Обликување-формирање нови облици со различни материјали (волна,конци,семиња,камчиња...):Различни растенија1.Контраст на бои Сликање – цветна градина со колаж2.Дизајн-изработка на осмомартовска честитка (колаж)1.Обликување-формирање нови облици со различниматеријали (волна,конци, семиња, камчиња...):,,Различни плодови,,1.Различни линии: Сличности и разлики мегу дрвјата(молив)2. Сликање(разновидност на бои, форми, големини, дебелина):,,Зимзелени дрвја,, (восочен пастел)1.Сликање – Моето омилено животно(фломастер)2.Обликување и моделирање со глинамол (или пластелин):

животните; ги набројува деловите на денот, деновите во неделата; ги разбира и точно ги применува во секојдневниот живот зборовите вчера, денес, утре; умее да одржува лична хигиена и да се заштити од заразни болести; распознава здравствена институција и здравствени работилници; ги знае последиците од самостојно земање на лекови.- ги чита и запишува броевите до 20; споредува броеви до 20 по големина, разликува едноцифрени и двоцифрени броеви; разликува парни и непарни броеви; ги чита и пишува симболите: <,>,=,+,- и ги применува во математичките изрази; умее да собира броеви до 20 без премин; Умее да одзема броеви до 20 без премин; одредува претходник и следбеник на број; ги знае компонентите на собирањето и одземањето; одредува непознат собирок, намаленик и намалител; ја воочува промената на местата на собироците и групирање на собироците; ја одредува бројната вредност на бројните изрази со и без загради; умее да решава едноставни текстуални задачи со собирање и одземање до 20, ја воочува врската меѓу собирањето и одземањето на броевите; чита податоци од табела; претставува податоци со слики; - одговара на прашања со целосна реченица и поставува прашања; ја разбира нејзината содржина и функција; ги усвои малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови; самостојно составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл; правилно составува реченица; ги подредува правилно зборовите во реченицата; именува лица, суштества, растенија, предмети и појави; го усвои поимот за именка и ги препознава имињата на луѓето, предметите, растенијата и животните во реченицата; разликува текст, илустрација, автор; разликува песна, стих и строфа; знае што се синоними, гласно чита; чита по улоги и ја воочува темата и пораката на текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; чита во себе; самостојно ја чита содржината на лектирите и одговара на прашања во врска со содржината; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); рецитира песна; врши драматизација на песна во дијалошка форма; писмено прераскажува кус текст (содржина од ТВ); раскажува писмено доживеан настан; писмено опишува лица, прдмети, животни и растенија; пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл. прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело; пројавува интерес за следење детски печат; позајмува книги од библиотека и правилно се однесува кон нив;- има навика правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; изведува движења според однапред утврдена кореографија; изведува едноставни народни ора; слуша и препознава: класична, народна и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; препознава народни песни и ора; ги препознава еднакви, подолги и пократки траења; со сигурност и самодоверба музички се изразува; координирано и насочено се движи во просторот. - има чувство за линија низ спонтано ликовно творење; оспособен е за моделирање; ги открива карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други сетила; моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма); има елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети: едноставен - сложен, аглест - валчест, полн- празен, голем- мал; ја набљудува и истражува околината и ги забележува ликовните елементи, разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од човекот; знае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и имаат своја тежина; оспособен е за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење; ги применува сликарските техники; негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои; ги знае основните бои и истите ги применува за добивање на секундарните бои; изразува контраст (светло- темно); Има развиени хигиено- технички и работни навики; формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата; печати самостојно и учествувa во изработка на печатите; печати со природни материјали и може да заклучи

64

дека може да се повтори истата форма; умешно и соодветно ги користи боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл. ;- одржува растојание во колона и редица; покажува позитивни емоционални доживувања при моторичките активности; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со рацете, трупот и нозете правилно и координирано; правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; има развиени големи мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на карлицата и нозете; има развиено чувство за темпото при движење; има развиени способности на вестибуларниот апарат, рамнотежата со одржување на движењето во саканиот правец; развиена е способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и координирано движење во просторот; ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување); ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање; со развиена координација на локомоторниот апарат фрла и фаќа топчиња; има развиена прецизност; правилно лази и се тркала околу надолжната оска на лева и десна страна; се движи со завртувања; ја совлада и увежба техниката на правилно дигање и носење; користи техника за заедничко носење на предмети; има развиена сила и подвижност на големите мускулни групи; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

1. ТЕМА 6: ,, ЈАС ИСТРАЖУВАМ “ ( 15 часа, 4,5 седмици април, мај)



- да ги открива и запознава својствата на различните материјали (хартија, ткаенина, песок, природни материјали), да препознава и материјали со допир (мазно, рапаво);

- да ги открива и запознава својствата на водата;- да развива свест за значењето на водата;- да ги открива и запознава својствата на воздухот;- да развива свест за значењето на чистиот воздух;- да ги открие изворите на светлина и да знае да се заштити од дирекна сончева

светлина;- да развива способност за обликување на различни материјали и нивно

комбинирање;- да се запознае со начинот на кој употребената амбалажа или предмет можат да се

искористат;- да развива свест за правилно искористување на материјалите;

Математика: Тема- Броеви до 20.Собирање и одземање; ( 21 часа) ученикот / ученичката

- да се оспособува да одзема едноцифрен број од двоцифрен број, каде едноцифрениот број е поголем од бројот на единиците во двоцифрениот број;

- да се оспособува да го употребува одземањето на броевите до 20 во решавање на бројни изрази и ситуации од секојдневниот живот;

- да се поттикнува за класификација (групирање) на предметите според одредени карактеристики-множества;

- да се оспособува за решавање на едноставни проблемски ситуации;- да се оспособува да препознава половина и четвртина од целото- да утврдува логичка поврзаност на нештата;- да се воведува во решавање на едноставни текстуални задачи со една операција.

Македонски јазик: Подрачје: Слушање и говорење; Литература; Изразување и творење; (33 часа) ученикот / ученичката

65

- да се оспособува да ги дели зборовите на слогови со употреба на цртичка- да се оспособува да одговара на прашања со целосна реченица и да поставува

прашања;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со правилото за пишување голема буква на почетокот на

реченицата, како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во збор да

врши драматизација на песна во дијалошка форма;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по

дадени слики, предмети и сл.- да се оспособува правилно да составува реченица- да ги подредува правилно зборовите во реченицата- да се оспособува да именува лица, суштества, растенија, предмети и појави- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата- да се оспособува да вооѕува и да препознава наслов;- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените



на прашања);- да се оспособува да опишува карактеристики преку набљудување на растенија,

предмети и животни;- да се оспособува да рецитира песна;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги

воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат;

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање; Дизајн и визуелни комуникации; Печатење(11 часа) ученикот / ученичката

- да се поттикнува да ги запознае и именува подлогите и цртачките материјали;- да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата

рака;- воочување дека при преклопување на цртеж се добова симетрична фигура и шара-

монотипија(роршахова дамка)- да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии;- да се запознава со обликувањето преку спојување, градење и конструирање со


од вообичаениот;- да ја развива моториката;

66

- да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од непосредната средина со детали;

- да се воведе во цртањето илустрација на дадена содржина ( текст, музика, анегдота);

- да црта самостојно, тандемски и групно;- да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија,

темперни бои, четка, платно);- да ги препознава и именува основните бои и нивните нијанси;- да ги препознава и именува второстепсните бои;- да ја одржува хигиената и приборот за сликање;- да се поттикнува креативно да се изразува;- да се ослободи од стравот и грижата од валкањето, како и од неуспехот при

творењето.

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво; (11 часа) ученикот / ученичката - да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија;- да запознава и изведува едноставни народни ора;- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации;- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша; - да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти- да ги препознава високите и ниските тонови;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да покажува спремност за тимско работење;

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; (15 часа) ученикот / ученичката - да го увежбува правилното одење и трчање;- да го усовршува поставувањето и движењето во колона по еден и двајца во одење и

трчање;- да ја развива координацијата и насоченото движење во просторот;- да се оспособува да одржува растојание во колона и редица;- да развива способности за позитивни емоционални доживувања при моторичките


координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вес-тибуларниот апарат, рамнотежата со одржување

на движењето во саканиот правец;- да ја развива способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и

координирано движење во просторот;

67

- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување);

- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

3. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); илустративен метод; метод на практична работа.






9. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните матер

68


69

МАКЕДОНСКИ1.Песна: Снегулки-поим за ПЕСНА, СТИХ, СТРОФА (83)2.Автодиктат на песната (83)3.Говорна и писмена вежба: Приказна во слики (84)4.Текст- Зимска приказна(85)5.Прераскажуване на текстот со измена на крајот (85)6.Вежби-јазик1.Лектира бр1- Снежана и седумте џуџиња (1час)2.Лектира бр.1- Снежана и седумте џуџиња(2час)3.Ракописни букви Аа, Мм (88,89)4. Ракописни букви Ии,Ее (90)5. Текст: Колку да се зборува (91)6. Опис на годишното време зима-писмено изразување1. Ракописни букви: Сс,Нн (92)2.Вежби со изучени ракописни букви (диктат)4. Текст: Сонце и Снешко (93) (прирачник стр. 18)5.Ракописни букви Тт, Оо (95)6.Читање и пишување со ракописни букви-вежби1.Ракописни букви Вв, Пп- Нешто шушна (читање) (96)2.Текст-Нешто шушна (прераскажување) (96) 3.Текст: Весна и Џивко-одредување на ВРЕМЕ, МЕСТО, ГЛАВНИ ЛИКОВИ (97)4.Поим за БРОЕВИ (98,99)5.Пишување реченици со броеви-вежби6.Ракописни букви Бб,Уу (100)

МАТЕМАТИКА1.Операции од 1-8 (повторување)2.Бројот 9 (70,71)3.Бројот 10 (72,73)4.Вежби1. Работен лист-броеви од 1-102. Претходник и следбеник (74)3. Собироци и збир(75,76) 4. Вежбаме, повторуваме1.Решавање текстуални задачи2. Промена на местата на собироците (77)3.Вежбаме, повторуваме4.Контролни задачи (од 70 до 77стр)1. Три собироци. Групирање на собироци (78)2.Употреба на загради (79) 3.Решавање текст. задачи со групирање на собироци 4.Задачи со собирање на броевите до 10 (80,81) 1. Вежбаме, повторуваме

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Разновидност на површини по текстура (перцепирање на површини во училиштето)-цртање 1.Сликање: ,,Игри на снег,, (темпера)1.Илустрирање на дел од лектирата-цртање 2.Моделирање со пластелин: Ракописни букви1.Боите во природата- сликање (мат.по избор)2.Темни и светли бои (ден-ноќ) сликање(гваш)1.Боја-функција на бојата: сликање пејсаж на едно годишно време2.Полн и празен волумен (чаша, јаболко, цвет, топка - моделирање1.Ритам на форми- Здрава храна (фломастер

ЈАС ИСТРАЖУВАМ

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Активности на снег: Санкање2.Игри на снег3.,,Клацкалка,, на стомак и грб1.Одење по тесна површина-греда2.Одење и лазење по ниска греда3.Елементарни игри во училница 1.Штафетни игри со изучени елементи2.Надвлекување во парови3.Надвлекување во групи1.Игра: Лов во ритам(прирачник стр.16)2.Змиулесто трчање3.Игра: Рибарова мрежа1.Странично тркалање налево и надесно

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ1Играње право оро2.Запознавање со техника на свирење(свир.на ДМИ)1.Слушање ново создадена народна песна Македонско девојче2.Марширање-ПИЧајковски-марш од балетот Оревокршачка1.Мала ноќна музика(Слушање музика)2.Високо - ниско (игра Весели жабчиња)1.Елементарна музичка драматизација со танц Валцер на цвекињата 12.Обработка на песна со правилен пеачки став Ѕвончиња ѕвонат

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА1.Видови материјали (63)2.Видови хартија и примена (64)3.Значење на водата (65)1.Својство на водата (66)2.Загадување и заштита на водата (67)1.Значење на воздухот (68)2.Својства на воздух (69)3.Движење на воздух (70)1.Загадување и заштита на воздух (71)2.Сонцето услов за живот 1.Тематски тест: ,,Јас истражувам,,

ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ1.IV – 1.1:Здрава храна 1 IV – 1.2: Здрава храна 2 (264)II – 1.1: Бинго (76)I – 4.2: Како до успех (55)V – 5.1: Еко патрола (329)II – 2.2: Моите другари (95)

11. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ

- препознава некои својства на материите(хартија,ткаенина,дрво,природни материјали);- го знае значењето на водата,воздухот, за животот на човекот и ги знае основните својства;- умее од употребувана амбалажа да обликува нови творби;- ги чита и запишува броевите до 20; споредува броеви до 20 по големина, разликува едноцифрени и двоцифрени броеви; разликува парни и непарни броеви; ги чита и пишува симболите: <,>,=,+,- и ги применува во математичките изрази; умее да собира броеви до 20 без премин; Умее да одзема броеви до 20 без премин; одредува претходник и следбеник на број; ги знае компонентите на собирањето и одземањето; одредува непознат собирок, намаленик и намалител; ја воочува промената на местата на собироците и групирање на собироците; ја одредува бројната вредност на бројните изрази со и без загради; умее да решава едноставни текстуални задачи со собирање и одземање до 20, ја воочува врската меѓу собирањето и одземањето на броевите; чита податоци од табела; претставува податоци со слики; препознава цело,половина и четвртина од едно цело.- одговара на прашања со целосна реченица и поставува прашања; ја разбира нејзината содржина и функција; ги усвои малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови; самостојно составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл; правилно составува реченица; ги подредува правилно зборовите во реченицата; именува лица, суштества, растенија, предмети и појави; го усвои поимот за именка и ги препознава имињата на луѓето, предметите, растенијата и животните во реченицата; разликува текст, илустрација, автор; разликува песна, стих и строфа;ги дели зборовите на слогови со употреба на цртичка; знае што се синоними, гласно чита; чита по улоги и ја воочува темата и пораката на текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; чита во себе; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); рецитира песна; врши драматизација на песна во дијалошка форма; писмено прераскажува кус текст (содржина од ТВ); раскажува писмено доживеан настан; писмено опишува лица, прдмети, животни и растенија; прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело; пројавува интерес за следење детски печат; позајмува книги од библиотека и правилно се однесува кон нив;- има навика правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; изведува движења според однапред утврдена кореографија; изведува едноставни народни ора; слуша и препознава: класична, народна и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; препознава народни песни и ора; ги препознава еднакви, подолги и пократки траења; со сигурност и самодоверба музички се изразува; координирано и насочено се движи во просторот. - има чувство за линија низ спонтано ликовно творење; оспособен е за моделирање; ги открива карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други сетила; моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма); има елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети: едноставен - сложен, аглест - валчест, полн- празен, голем- мал; ја набљудува и истражува околината и ги забележува ликовните елементи, разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од човекот; знае (елементарно ниво) дека предметите (волумените)

70

зафаќаат простор и имаат своја тежина; оспособен е за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење; ги применува сликарските техники; негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои; ги знае основните бои и истите ги применува за добивање на секундарните бои; изразува контраст (светло- темно); Има развиени хигиено- технички и работни навики; формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата; печати самостојно и учествувa во изработка на печатите; печати со природни материјали и може да заклучи дека може да се повтори истата форма; умешно и соодветно ги користи боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл. ;- одржува растојание во колона и редица; покажува позитивни емоционални доживувања при моторичките активности; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со рацете, трупот и нозете правилно и координирано; правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; има развиени големи мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на карлицата и нозете; има развиено чувство за темпото при движење; има развиени способности на вестибуларниот апарат, рамнотежата со одржување на движењето во саканиот правец; развиена е способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и координирано движење во просторот; ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување; има развиена прецизност; се движи со завртувања; има развиена сила и подвижност на големите мускулни групи; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

1. ТЕМА 7: ,, СООБРАЌАЈ “ ( 10 часа , 4 седмици мај, јуни)



- да знае правилно и безбедно да се движи;- да ги почитува сообраќајните знаци во во сообраќајот во реална ситуација;- да препознава сообраќајни знаци за пешаци;- да препознае крстосница и да знае како се преминува;- да ги продлабочи знаењата за видовите сообраќајни средства;- да воочува сличности и разлики на различните сообраќајни средства;- да ја сфати важноста на сообраќајната поврзаност на различните делови од својот

крај и пошироко; Математика: Тема- Мерење; ( 24 часа) ученикот / ученичката

- се оспособува да прави фигура по дадена шема;- да се оспособува да внесува податоци со симболи;- да се оспособува за правење графички приказ на податоците; - да се поттикнува за класификација (групирање) на предметите според одредени

карактеристики-множества; 71

- да се оспособува да работи со податаоци;- да се оспособува за решавање на едноставни проблемски ситуации;- да утврдува логичка поврзаност на нештата;- да се оспособува за мерење, проценување и споредување на димензии искажани со

нестандарни мерки;- да се оспособува да ја искажува должината во центиметри (до 20 центиметри);- да се оспособува да споредува и проценува должини на предмети до 20

центиметри;- да се оспособува да мери должина на прави линии (до 20 центиметри) и да црта

прави линии со помош на линијар;- да се оспособува за мерење, проценување и споредување на димензии искажани со

нестандарни мерки;- да се оспособува да мери маса во килограми со помош на вага;

Македонски јазик: Подрачје: Слушање и говорење; Литература; Изразување и творење; (24 часа)ученикот / ученичката


- да усвојува поим за реченица;- да се запознава со нејзината содржина и функција;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со правилото за пишување голема буква на почетокот на

реченицата, како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се упатува правилно да ги применува интерпукциските знаци при читањето;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по

дадени слики, предмети и сл. - да се оспособува правилно да составува реченица

- да ги подредува правилно зборовите во реченицата- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно

да ги употребува- да се оспособува да именува лица, суштества, растенија, предмети и појави- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата- да се оспособува правилно да употребува голема буква- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита поезија и да ги препознава строфите во песната;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените


прашања во врска со содржината;- да се оспособува да слуша говор у да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош


настан;- да се оспособува да рецитира песна;- да врши драматизација на песна во дијалошка форма;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;

72

- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело;

- да пројавува интерес за следење детски печат;

Ликовно образование: Визуелни комуникации и дизајн; Сликање; Моделирање; (8 часа) ученикот / ученичката


- да се запознава со техниката моделирање;- да се запознава со обликувањето преку спојување, градење и конструирање со


од вообичаениот;- да ја развива моториката;- да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од

непосредната средина со детали;- да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија ,

темперни бои , четка , платно);- да изразува контраст;(светло- темно);- да се поттикнува да ракува со материјали за сликање;- да ја одржува хигиената и приборот за сликање;- да се поттикнува креативно да се изразува;- да се ослободи од стравот и грижата од валкањето, како и од неуспехот при

творењето;- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма);- да избира предмети со кои ќе печати;- да печати самостојно и да учествува;- во изработка на печатите;- да воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната

употреба; - да открива дека предметите во неговото окружување имаат употреблива и

практична функција и естетки се обликувани;- да дизајнира предмети за секојдневна употреба;- да се запознава со примената на компјутерот при изработка на дизајн;- да се запознае на елементарно ниво со применатата на формата, бојата и линијата

во визуелните комуникации (цтртан филм, стрип, сообраќајни знаци, силковници и др.);

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво; (8 часа) ученикот / ученичката

- да се поттикнува да стекнува навика за правилно држење на телото при пеење;- да се поттикнува да пее песни различни по карактер и содржина;- да развива осет за ритам;- да ја препознава слушнатата музика(весела, тажна, брза, бавна);- да разговара за музиката што ја слуша;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики

(ритам, темпо, динамика);- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да ужива во музичкото изразување;

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; (12 часа) ученикот / ученичката

- да се поттикнува да учествува во игри;- да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите;- да се оспособува за моторичко координативно движење;

73

- да ја развива моториката со насочено контролирано движење;- да се оспособува за тимска работа;- да ги развива подвижните способности на локомоторниот апарат за правилна

изведба на движењата;- да ги усовршува природните форми на движењата;- да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната мускулатура

поврзана со основите на атлетиката;- да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и карлицата;- да се оспособува за естетско и елегантно држење на телото и делови од него;- да се оспособува да го одржува здравјето и компактноста на локомоторниот

апарат;- да го усовршува поставувањето и движењето во колона по еден и двајца во одење и

трчање;- да развива способности за позитивни емоционални доживувања при моторичките

активности;- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и

координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ја развива способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и

координирано движење во просторот;- да увежбува правилно лазење и тркалање околу надолжната оска на лева и десна

страна;

3. МЕТОДИ НА РАБОТА:- метод на игра;- метод на набљудување;- метод на истражување;- говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија);- метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи);- метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.);- илустративен метод;- метод на практична работа.



74




9. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралел


75

МАКЕДОНСКИ1.Малку првоаприлска смеа (159)2.Песна: Најубавиот букет (152)3.Поим за СЛОГОВИ-Сказна за слогот (130)4.Вежби со слогови (131)5.Поим за БАЈКА-Бајка за лебедот (132,133)6.Диктат со пресретнување на грешки (со ракописни букви-дискриминација на гласовите: ц, ѕ, з, с, ч, џ, ш, ќ, ѓ, љ, њ, р)1. Приказна во слики (48)2. Пренесувам дел од зборот во нов ред- вежби3. Текст - Најубави раце (155)4. Граматички и правописни вежби5.Поим за ПОГОВОРКА - Во бунарот (135)1.Самостојно составување реченици и зборови по дадени барања (Ден на планетата Земја) (167)2.Употреба на голема буква-вежби (диктат)3.Текст: Локомотивата на Перо (158)4. Граматичка вежба- именување лица, предмети, суштества, растенија5.Текст-Зошто светулката нема другарче-поим за ДРАМСКИ ТЕКСТ (148)6. Текст- Девојчето со куклата (146)1.Куклена претстава по текстот: Зошто светулката нема другарче (149

МАТЕМАТИКА1. Вежбаме, повторуваме2.Контролни задачи 3. Собирање со премин (107,108)4.Активности со премин(109,110) 1. Одземање со премин (111,112)2.Активности со премин (113,114)3.Вежбаме повторуваме1. Одземање со дополнување на намалителот(115)2. Проблем. ситуации- собирање и одземање (116,117)3. Решавање задачи со квадратче (118)1. Решавање задачи со квадратче (119)2.Активности – решавање текстуални задачи (120)3.Вежбаме, повторуваме4. Контролни задачи 1. Цело. Дел од цело(121)

СООБРАЌАЈФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Натпревар во истрајно трчање2.Штафетни игри3.Скокање јаже1.Влечење и потиснување-повторување2.Игри со ластик1.Слободни игри во прир. услови2. Повторување Правилно одење (поглед насочен кон знаменце-дете оди 10-15м3.Одење по ниска греда1.Штафетна игра (пренесување на топка-стр.12)2.Криволиниски трчање(стр.12)3.Игра „Нека бие,нека бие„1.Излет (пешаче-ње и игри во природа)

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА1.Движење по улица и пат (73)2.Безбедно место за игра (74)3.Сообракајни знаци (75)1.Безбедно преминување улица 1.Безбедно движење по улица (77)2.Пред крстосница (78)1.Сообракаен полицаец (79)2.Сообраќајни средства (80)1.Тематски тест: ,,Сообраќај,,

11. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ-умее безбедно да се движи по улица:-ги препознава сообраќајните знаци-препознава крстосница и знае како се применува:-воочува сличности и разлики на различните сообраќајни средства- се оспособува да прави фигура по дадена шема: да се оспособува да внесува податоци со симболи : да се оспособува за правење графички приказ на податоците: да мери ,проценува и споредува должини искажани во центиметри и метри (до 20): мери и црта прави линии со линијар: мери маса во килограми со помош на вага ( до 20 ): проценува маса на предмети и со мерење ја проверува својата проценка:споредува маси со и без мерење: користи елементарни поими од економијата (денар, цена , продажба, купување, плаќање ):искажува вредности на предмети во денари ( до 20 ): чита и мери време со ќасовник, искажано во часови.- гласно чита; чита по улоги и ја воочува темата и пораката на текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; чита во себе; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); рецитира песна; врши драматизација на песна во дијалошка форма; писмено прераскажува кус текст (содржина од ТВ); раскажува писмено доживеан настан; писмено опишува лица, прдмети, животни и растенија; прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело; пројавува интерес за следење детски печат; позајмува книги од библиотека и правилно се однесува кон нив;- има навика правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; изведува движења според однапред утврдена кореографија; изведува едноставни народни ора; слуша и препознава: класична, народна и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; препознава народни песни и ора; ги препознава еднакви, подолги и пократки траења; со сигурност и самодоверба музички се изразува; координирано и насочено се движи во просторот. - има чувство за линија низ спонтано ликовно творење; оспособен е за моделирање; ги открива карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други сетила; моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма); има елементарно

76

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Изработка на првоаприлска маска (колаж)2.Изработка на сообраќаен знак 1. Разновидност на боите: Семафор-(темперна)2.Бојадисување велигденски јајца1.Цртање (со истраж.-лупа) разновид ни текстури на материјали 2.Разновид. волумен (обликување на предм. од природни материјали)1.Планетата ЗемјаИстражува со различни материјали (песок, стара хартија)2. Примарна боја сина(сликање водени површини, облаци..)

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ1.Детска песна „Априлилили“(слушање)2.Обработка на песна Валцер1.Слободен танц Валцер2.Музичко ритмички чекорења со бројалка (бавно и брзо темпо)1.Пеење народна песна„Билјана платно белеше“2.Ритмичка придружба на песна со инструменти1.Песна по слух Велигден2. Утврдување на песната

ЖИВОТНИ ВЕШТИНИI – 6.2: Можам да кажам, можам да нацртам (65)III – 9.1: Како доаѓаме до информации (244)III – 1.1: желби и потреби (177)II – 3.1: Зборување зад грб (100)II – 7.2: Зборување без зборови (130)III – 5.1: Размисли пред да направиш нешто (223)III – 10.1: Мојот херој/хероина(253)V – 1.2: Безбедно-небезбедно (302)V – 3.1: Што ми е потребно (312)

искуство за карактеристиките на одделни предмети: едноставен - сложен, аглест - валчест, полн- празен, голем- мал; ја набљудува и истражува околината и ги забележува ликовните елементи, разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од човекот; знае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и имаат своја тежина; оспособен е за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење; ги применува сликарските техники; негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои; изразува контраст (светло- темно); Има развиени хигиено- технички и работни навики; формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата; печати самостојно и учествувa во изработка на печатите; печати со природни материјали и може да заклучи дека може да се повтори истата форма; умешно и соодветно ги користи боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл. ;

- одржува растојание во колона и редица; покажува позитивни емоционални доживувања при моторичките активности; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со рацете, трупот и нозете правилно и координирано; правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; има развиено чувство за темпото при движење; има развиени способности на вестибуларниот апарат, рамнотежата со одржување на движењето во саканиот правец; развиена е способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и координирано движење во просторот; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;правилно се поставува воколона по еден и по дваца ученици;

77

Documents

GODISEN I TEMATSKI 2 odd. DA MOE бобевска (3)