HARIDUS –HARIDUS –piirkondliku arengu piirkondliku arengu eelduseeldus

Ülo VooglaidÜlo VooglaidRaplamaa, Lohu Raplamaa, Lohu Veebruar, 2007.a. Veebruar, 2007.a.

Pealkiri eeldab, et enne Pealkiri eeldab, et enne arutluse alustamist oleksid arutluse alustamist oleksid vähemalt kahe mõiste vähemalt kahe mõiste tähendus täpsustatud.tähendus täpsustatud.Need kaks mõistet on:Need kaks mõistet on:

1.1. haridus ja haridus ja 2.2. arengareng

SIIN EI TULE RETSEPTE. VAATAME KOOS, MILLISTEL EELDUSTEL SIIN EI TULE RETSEPTE. VAATAME KOOS, MILLISTEL EELDUSTEL OLEKS VÕIMALIK PROBLEEMIST JA SELLE PÕHJUSTEST OLEKS VÕIMALIK PROBLEEMIST JA SELLE PÕHJUSTEST ARU SAADA SELLEKS, ET KODUS KÕIK ENDALE VAJALIK ARU SAADA SELLEKS, ET KODUS KÕIK ENDALE VAJALIK ISE VÄLJA MÕELDA JA KA NII ÄRA TEHA, ET HILJEM EI ISE VÄLJA MÕELDA JA KA NII ÄRA TEHA, ET HILJEM EI OLEKS PIINLIK PEEGLISSE VAADATA.OLEKS PIINLIK PEEGLISSE VAADATA.

Võib juhtuda, et meie hulgas Võib juhtuda, et meie hulgas on inimesi, kelle meelest on inimesi, kelle meelest haridus on see, haridus on see, - mida koolis (koolidest) - mida koolis (koolidest) antakse, antakse, - mille olemasolu aeg-ajalt - mille olemasolu aeg-ajalt kontrollitakse ja kontrollitakse ja - mille olemasolu tõendavad - mille olemasolu tõendavad hinded, tunnistused ja hinded, tunnistused ja diplomiddiplomidSiin kõneleja seisukoht on teistsugune.Siin kõneleja seisukoht on teistsugune.

Haridus on ...Haridus on ...subjekti üks karakteristik, mida mitte keegi ei saa subjekti üks karakteristik, mida mitte keegi ei saa

mitte kellelegi mitte kuskil mitte kuidagi anda mitte kellelegi mitte kuskil mitte kuidagi anda ega kuskilt võtta.ega kuskilt võtta.

Haridust ei saa ka osta, müüa ega vahetada...Haridust ei saa ka osta, müüa ega vahetada...

Jüri Lotman ütles: “ Suhteliselt kerge on varjata Jüri Lotman ütles: “ Suhteliselt kerge on varjata viletsat kõrgharidust; võimatu on varjata viletsat viletsat kõrgharidust; võimatu on varjata viletsat lastetuba.lastetuba.

Haridust ei ole valmiskujul kuskil olemas ja seda Haridust ei ole valmiskujul kuskil olemas ja seda ei saa anda. Anda saab tunnistuse koolis ei saa anda. Anda saab tunnistuse koolis õppekava järgi korraldatud õppe eduka õppekava järgi korraldatud õppe eduka läbimise kohta. Lisada saab lilleõie ja sooja läbimise kohta. Lisada saab lilleõie ja sooja käepigistuse.käepigistuse.

Haridus on paljutähenduslik Haridus on paljutähenduslik mõiste. mõiste. Haridus on ka ...Haridus on ka ... kultuuri funktsioon,kultuuri funktsioon, eesmärk ja vahend igaliiki eesmärkide eesmärk ja vahend igaliiki eesmärkide

saavutamiseks,saavutamiseks, ressurss ja tingimus igaliiki ressursside ressurss ja tingimus igaliiki ressursside

kasutamiseks,kasutamiseks, efektiivsuse põhitegur,efektiivsuse põhitegur, arengu eeldus ja ka arengu eeldus ja ka Ime.Ime.

Omavalitsuses on Omavalitsuses on võimalik võimalik luua eeldusi selleks, et igas eas luua eeldusi selleks, et igas eas inimesed saaksidinimesed saaksid

olla elukestvalt õppesolla elukestvalt õppes..

Võimalik on kehtestada oma linnas-vallas Võimalik on kehtestada oma linnas-vallas kompetentsuse printsiip – võtta ametisse ja kompetentsuse printsiip – võtta ametisse ja hoida ametis vaid asjatundjaid.hoida ametis vaid asjatundjaid.

Tohmanid tahaksid võtta enda kõrvale juurde vaid Tohmanid tahaksid võtta enda kõrvale juurde vaid omasuguseid või veel rumalamaid ning omasuguseid või veel rumalamaid ning asjatundjad kuidagi lahti lasta.asjatundjad kuidagi lahti lasta.

  

IIga süsteemi tähendus ga süsteemi tähendus kujuneb kontekstis. kujuneb kontekstis. Haridus ei ole erandiks. Haridus ei ole erandiks. Haridus ilmneb argielus, õpingutes, loomises, Haridus ilmneb argielus, õpingutes, loomises,

uurimises, tervishoius, töös, riigikaitses, uurimises, tervishoius, töös, riigikaitses, juhtimises jne. juhtimises jne. 

Haridus ilmneb inimsuhetes ja suhtlemises. Ka Haridus ilmneb inimsuhetes ja suhtlemises. Ka demokraatia on hariduse ja kultuuri funktsioon.demokraatia on hariduse ja kultuuri funktsioon.

See tähendab: See tähendab: demokraatia on võimatu harimatul demokraatia on võimatu harimatul ja kultuuritul maal (vallas/linnas).ja kultuuritul maal (vallas/linnas).

Iga piirkonna Iga piirkonna funktsioneerimine, funktsioneerimine, muutumine ja areng ripub muutumine ja areng ripub ära eeskätt haridusest.ära eeskätt haridusest.

Oma osa etendab ka inimeste informeeritus ja kogemus ning Oma osa etendab ka inimeste informeeritus ja kogemus ning igaühe iseseisvus ja vabadus.igaühe iseseisvus ja vabadus.

Õigusi saab tegelikult kasutada vaid see, kes suudab ette näha Õigusi saab tegelikult kasutada vaid see, kes suudab ette näha oma tegevuse võimalikke tulemusi ja tagajärgi. Seega õigused oma tegevuse võimalikke tulemusi ja tagajärgi. Seega õigused toimivad koos kohustuste tundmise ning täitmisega. toimivad koos kohustuste tundmise ning täitmisega.

Võimalus tegelikult kasutada oma õigusi ning sisuliselt (mitte Võimalus tegelikult kasutada oma õigusi ning sisuliselt (mitte mängult!) osaleda oma piirkonna arengu ning arengutegurite mängult!) osaleda oma piirkonna arengu ning arengutegurite arutamisel ja otsustamisel on otsustava tähtsusega ja sõltub arutamisel ja otsustamisel on otsustava tähtsusega ja sõltub enne kõike muud just inimeste haritusest.enne kõike muud just inimeste haritusest.

Kahjuks on Eestis ka selliseid Kahjuks on Eestis ka selliseid maakondi ja linnu, kus maakondi ja linnu, kus haridusosakondade või –haridusosakondade või –ametite asemel on tegelikult ametite asemel on tegelikult kooliosakonnad või –ametid. kooliosakonnad või –ametid.

Kogu elanikkonna hariduse asemel Kogu elanikkonna hariduse asemel tegeletakse seal vaid koolide, tegeletakse seal vaid koolide, õpetajate, kooliealiste laste koolis õpetajate, kooliealiste laste koolis käimisega.käimisega.

Koolidki on enamasti avatud vaid nii Koolidki on enamasti avatud vaid nii kaua, kuni lapsed on lahkunud.kaua, kuni lapsed on lahkunud.

Inimene (ühiskond, kogukond) Inimene (ühiskond, kogukond) saab kujuneda haritud saab kujuneda haritud inimeseks (ühiskonnaks, inimeseks (ühiskonnaks, kogukonnaks)kogukonnaks)

kui on väga vaja olla asjatundlik, kui on väga vaja olla asjatundlik, kui on küllalt raske, sest tuleb osaleda kui on küllalt raske, sest tuleb osaleda

otsustamises,otsustamises, kui ümberringi on tarku ja haritud inimesi, kes kui ümberringi on tarku ja haritud inimesi, kes

peavad haridust väärtuseks, peavad haridust väärtuseks, kui on võimalik olla vaba ja iseseisev, kui on võimalik olla vaba ja iseseisev, kui valitseb kord ning korraaustus,kui valitseb kord ning korraaustus, kui valitseb hea tuju ja rõõmus meel, sõprus, kui valitseb hea tuju ja rõõmus meel, sõprus,

austus, armastus, tähelepanelikkus ja austus, armastus, tähelepanelikkus ja heatahtlikkus.heatahtlikkus.

Õpe saab edeneda ja olla Õpe saab edeneda ja olla tõhus, kui selles tõhus, kui selles taotletakse taotletakse

keele ja meele ühtsust,keele ja meele ühtsust, teadmiste ja oskuste ühtsust,teadmiste ja oskuste ühtsust, kogemuste ja harjumuste ühtsust,kogemuste ja harjumuste ühtsust, hoiakute ja suhtumiste ühtsust, hoiakute ja suhtumiste ühtsust, väärtuste ja normide ühtsust, väärtuste ja normide ühtsust, müütide ja tabude ühtsust, müütide ja tabude ühtsust, tavade ja kommete ühtsust,tavade ja kommete ühtsust, suhete ja suhtlemise ühtsust,suhete ja suhtlemise ühtsust, maalimavaate ja maailmapildi ühtsust.maalimavaate ja maailmapildi ühtsust.

Kohalik omavalitsus on Kohalik omavalitsus on kooli-lasteaia pidaja. kooli-lasteaia pidaja. Millised õigused, Millised õigused, kohustused ja vastutus kohustused ja vastutus kaasneb selle positsiooniga?kaasneb selle positsiooniga?

Rahuldav vastus sellele küsimusele on Rahuldav vastus sellele küsimusele on vaja välja mõelda, sest lugeda seda vaja välja mõelda, sest lugeda seda kuskilt ei ole.kuskilt ei ole.

Mis puutub arengusse, Mis puutub arengusse, siis areng on siis areng on

isereguleeruva süsteemi uutesse isereguleeruva süsteemi uutesse täiuslikumatesse olekutesse täiuslikumatesse olekutesse (kvalitatiivselt uutesse seisunditesse) (kvalitatiivselt uutesse seisunditesse) üleminekute jada.üleminekute jada.

Areng on objektiivne. Arendamine Areng on objektiivne. Arendamine võimalik ei ole; võimalik on luua ja võimalik ei ole; võimalik on luua ja hoida arengu eeldusi.hoida arengu eeldusi.

Haridus on piirkondliku arengu (üks) eeldus.Haridus on piirkondliku arengu (üks) eeldus.

Haridus ilmneb argielus, Haridus ilmneb argielus, õpingutes, loomises, õpingutes, loomises, uurimises, tervishoius, uurimises, tervishoius, töös, juhtimises jne. töös, juhtimises jne. Hariduse mõõduks on Hariduse mõõduks on A)A) ettenägemise võime,ettenägemise võime,B)B) äratundmise võime,äratundmise võime,C)C) arusaamise ja mõistmise võimearusaamise ja mõistmise võimeD)D) otsustamise ja sellega kaasneva otsustamise ja sellega kaasneva E)E) vastutamise võime.vastutamise võime.

HHaridus on õpetuse ja aridus on õpetuse ja kasvatuse ühtsus.kasvatuse ühtsus.

Ühe või teise poole unarusse jätmisega kaasneb ka Ühe või teise poole unarusse jätmisega kaasneb ka selle vilets tase, mis jääb tähelepanu objektiks.selle vilets tase, mis jääb tähelepanu objektiks.

Piirkonna arenguks on vaja haritud inimesi, mitte Piirkonna arenguks on vaja haritud inimesi, mitte tunnistusi koolis käimise kohta.tunnistusi koolis käimise kohta.

Haridus ja koolis käidud aastate arv ei korreleeru.Haridus ja koolis käidud aastate arv ei korreleeru.

Materiaalses ja Materiaalses ja mittemateriaalses sfääris mittemateriaalses sfääris edu saavutamise eeldused edu saavutamise eeldused on vastupidised!on vastupidised!

Materiaalsete väärtuste tootmises üritatakse Materiaalsete väärtuste tootmises üritatakse optimaalsete kulutustega saavutada maksimaalselt optimaalsete kulutustega saavutada maksimaalselt palju kvaliteetset toodangut minimaalse ajaga.palju kvaliteetset toodangut minimaalse ajaga.

Hariduses, kultuuris ja teaduses edu saavutamiseks Hariduses, kultuuris ja teaduses edu saavutamiseks on küsimus selles, kuidas sinna paigutada võimalikult on küsimus selles, kuidas sinna paigutada võimalikult rohkem ressursse.rohkem ressursse.

Siin saab rikkamaks ainult see, kes on küllalt helde.Siin saab rikkamaks ainult see, kes on küllalt helde.

Haridus ei tegutse; Haridus ei tegutse; tegutseb inimene.tegutseb inimene.Aktiivseks algeks on subjekt, Aktiivseks algeks on subjekt, mitte manipuleerimise mitte manipuleerimise objekt.objekt.

Tegutsemiseks on vaja ka Tegutsemiseks on vaja ka tervist,tervist, usku, usku, usaldust,usaldust, ja suurt hulka kõlbelisi väärtusi.ja suurt hulka kõlbelisi väärtusi.KA SEDA KÕIKE EI SAA KEEGI ANDA. KA SEDA KÕIKE EI SAA KEEGI ANDA.

Edu saavutamiseks on vaja Edu saavutamiseks on vaja lisaks haridusele, tervisele lisaks haridusele, tervisele ja toetavatele inimsuheteleja toetavatele inimsuhetele visadust,visadust, järjekindlust, järjekindlust, tahtejõudu,tahtejõudu, julgust, julgust, koostöövõimet, koostöövõimet, ennastsalgavust, ennastsalgavust, süsteemsust,süsteemsust, komplekssust jpm.komplekssust jpm.SELLE KÕIGE KUJUNEMISE EEST OLEKS VAJA SELLE KÕIGE KUJUNEMISE EEST OLEKS VAJA

HOOLES OLLA. Siis sirguvad kodanikud!HOOLES OLLA. Siis sirguvad kodanikud!

IIgas kultuuris ja igas gas kultuuris ja igas ühiskonnas on oma ühiskonnas on oma spetsiifika ning vastavalt on spetsiifika ning vastavalt on spetsiifiline ka arusaam spetsiifiline ka arusaam haridusest.haridusest.

Meie asi on teada (ja arvestada) seda, mida kuskil Meie asi on teada (ja arvestada) seda, mida kuskil tehakse ning on saavutatud teistes maades ja tehakse ning on saavutatud teistes maades ja piirkondades, piirkondades, aga teha tuleb seda, mis on meile aga teha tuleb seda, mis on meile Eestis, siin, praegu ja tulevikus vajalik,Eestis, siin, praegu ja tulevikus vajalik, mis on mis on kooskõlas meie aadete ja ideaalidega, ootuste kooskõlas meie aadete ja ideaalidega, ootuste ja uskumustega, sihtide, eesmärkide ja ja uskumustega, sihtide, eesmärkide ja vahenditega...vahenditega...HARIDUS ON MEIE RIIGI JA RAHVA, IGA PIIRKONNA HARIDUS ON MEIE RIIGI JA RAHVA, IGA PIIRKONNA EDASI PÜSIMISE JA ARENGU PEAMINE EELDUS.EDASI PÜSIMISE JA ARENGU PEAMINE EELDUS.

Järelikult on vaja mõelda iga Järelikult on vaja mõelda iga päev ja iga tund, mida päev ja iga tund, mida annaks ära teha selleks, et annaks ära teha selleks, et 1. lapsed kasvaksid haritud inimesteks ja 1. lapsed kasvaksid haritud inimesteks ja 2. täiskasvanud püsiksid haritud inimestena, 2. täiskasvanud püsiksid haritud inimestena,

hoolimata sellest, et kõik siin ilmas hoolimata sellest, et kõik siin ilmas muutub üha kiiremini.muutub üha kiiremini.

Aeg kannustab!Aeg kannustab! Juba Alice märkas imedemaal, et paigal Juba Alice märkas imedemaal, et paigal

püsimiseks tuleb joosta kõigest jõust, aga püsimiseks tuleb joosta kõigest jõust, aga teistest ette saamiseks tuleb joosta veel teistest ette saamiseks tuleb joosta veel kiiremini, kui kõigest jõust.kiiremini, kui kõigest jõust.

Igas vallas ja linnas on Igas vallas ja linnas on vaja hoolitseda vaja hoolitseda PESAHARIDUSE,PESAHARIDUSE, ALUSHARIDUSE, ALUSHARIDUSE, ALGHARIDUSE,ALGHARIDUSE, PÕHIHARIDUSE,PÕHIHARIDUSE, KESKHARIDUSE,KESKHARIDUSE, KÕRGHARIDUSE eest.KÕRGHARIDUSE eest.Vajalik on hool ja tähelepanu ka nende oma noorte Vajalik on hool ja tähelepanu ka nende oma noorte

eest, kes on magistri- ja doktoriõppes, kellest eest, kes on magistri- ja doktoriõppes, kellest saaksid kujuneda teadlased- tippspetsialistid ning saaksid kujuneda teadlased- tippspetsialistid ning generalistid oma kodukandi edendamiseks.generalistid oma kodukandi edendamiseks.

Vaadake ja mõelge, mida peaks inimene Vaadake ja mõelge, mida peaks inimene teadmateadma ja ja oskamaoskama, milline ta peaks , milline ta peaks olemaolema ja ja millest peaks millest peaks aru saamaaru saama, kuidas , kuidas käitumakäituma ja ja suhtlemasuhtlema umbes umbes kolmanda eluaasta lõpuskolmanda eluaasta lõpus, mil laps võib juba pesast välja astuda kasvõi , mil laps võib juba pesast välja astuda kasvõi

selleks, et lasteaeda minna; selleks, et lasteaeda minna;

mida peaks poisid-tüdrukud teadma-oskama jne mida peaks poisid-tüdrukud teadma-oskama jne umbes 6-7 aastaseltumbes 6-7 aastaselt (hammaste (hammaste murdmise ajaks), kui tuleks juba kooli minna; murdmise ajaks), kui tuleks juba kooli minna;

umbes  IV klassi lõpus, umbes  IV klassi lõpus, so ca 10-11-aastaselt,so ca 10-11-aastaselt, kui klassijuhataja kevadel kõik oma kui klassijuhataja kevadel kõik oma tibud nii suureks kuulutab, põsele musi annab ja teatab et nüüd võivad erilise tibud nii suureks kuulutab, põsele musi annab ja teatab et nüüd võivad erilise hirmuta põhikooli astuda, hirmuta põhikooli astuda,

umbes IX klassi lõpus (16-17-aastaselt), kui tuleb jõuda selgusele, millist teed pidi umbes IX klassi lõpus (16-17-aastaselt), kui tuleb jõuda selgusele, millist teed pidi edasi minna ning teha elu esimene suur otsus. edasi minna ning teha elu esimene suur otsus.

keskharidusega ja keskharidusega ja

kõrgharidusega noor inimene? kõrgharidusega noor inimene?

Milline peaks olema HARITLANE.Milline peaks olema HARITLANE.

HHaridus on alati aridus on alati omamoodi IME.omamoodi IME.

Teame, et mõnda inimest peetakse haritud Teame, et mõnda inimest peetakse haritud inimeseks ja teist ei peeta, hoolimata igaliiki inimeseks ja teist ei peeta, hoolimata igaliiki koolides ja kursustel käimisest. koolides ja kursustel käimisest.

Teame ka seda, et haridust ei saa mõõta; võimalik Teame ka seda, et haridust ei saa mõõta; võimalik on väga kaudselt ja üldjoontes vaid hinnata on väga kaudselt ja üldjoontes vaid hinnata hariduse mõningaid dimensioone.hariduse mõningaid dimensioone.

Hinnete järgi janunevad vaid pankrotistunud Hinnete järgi janunevad vaid pankrotistunud õpetajad ja enam-vähem samasugused õpetajad ja enam-vähem samasugused lapsevanemad, kellel sisulist seost õpilastega ei lapsevanemad, kellel sisulist seost õpilastega ei ole.ole.

Sundida saab õppima ja Sundida saab õppima ja töötama. Võimatu on töötama. Võimatu on sundida aru saama, sundida aru saama, armastama, uskuma, armastama, uskuma, lootma, austama ...lootma, austama ...

Vägivald sünnitab vägivalda, hoolimatus Vägivald sünnitab vägivalda, hoolimatus hoolimatust, jõhkrus jõhkrust, tigedust, hoolimatust, jõhkrus jõhkrust, tigedust, ükskõiksust jne.ükskõiksust jne.

Teame ka seda, et mitte Teame ka seda, et mitte keegi ei saa midagi öelda keegi ei saa midagi öelda selle kohta,selle kohta,kes, kus ja kuidas saavutas kellegi haritud oleku. kes, kus ja kuidas saavutas kellegi haritud oleku. Oma (kirjeldamatu) osa on paljudel. Oma (kirjeldamatu) osa on paljudel.

Võimalik on hoolitseda haritud inimeseks (ühiskonnaks, Võimalik on hoolitseda haritud inimeseks (ühiskonnaks, perekonnaks, kogukonnaks, piirkonnaks) kujunemise perekonnaks, kogukonnaks, piirkonnaks) kujunemise eelduste eest. eelduste eest.

Need eeldused oleks vaja mitte ainult sõnastada, korrastada ja Need eeldused oleks vaja mitte ainult sõnastada, korrastada ja avalikustada, vaid ka tegelikult tagada igas eas inimestele nii avalikustada, vaid ka tegelikult tagada igas eas inimestele nii linnas kui maal.linnas kui maal.

NB! Kõik inimesed (va raske vaimupuudega) on andekad.NB! Kõik inimesed (va raske vaimupuudega) on andekad.

Iga põlvkonna ja piirkonna Iga põlvkonna ja piirkonna keskne mure on kuidas keskne mure on kuidas saavutada saavutada

põlvkondade järjepidevus.põlvkondade järjepidevus.Saavutuseks oleks kasvava põlvkonna Saavutuseks oleks kasvava põlvkonna haritus,haritus, arukus,arukus, viisakus, viisakus, töökus, töökus, kainus, kainus, kultuuriseos,kultuuriseos, tasakaalukus jms,tasakaalukus jms, määrab vanema põlvkonna määrab vanema põlvkonna

tuleviku ning piirkonna jätkusuutlikkuse.tuleviku ning piirkonna jätkusuutlikkuse.

Haridus on kultuuri Haridus on kultuuri funktsioonina SUBJEKTI üks funktsioonina SUBJEKTI üks karakteristik.karakteristik.

Väärtuseks kujuneb haridus koos Väärtuseks kujuneb haridus koos informeerituse ja kogemusega.informeerituse ja kogemusega.

HARIDUS

INFORMEERITUS

KOGEMUS

!

Mõelgem läbi, milline Mõelgem läbi, milline peaks olema inimenepeaks olema inimene lapsevanema ja vana-vanemana, lapsevanema ja vana-vanemana, õpetajana, õpetajana, kodanikuna,kodanikuna, ettevõtjana-tööandjana,ettevõtjana-tööandjana, töövõtjana, valijana,töövõtjana, valijana, ühiskonna liikmena ja kultuuri esindajana...ühiskonna liikmena ja kultuuri esindajana...

Mida-keda ta peaks suutma, oskama ja tahtma kaitsta Mida-keda ta peaks suutma, oskama ja tahtma kaitsta ning mille/kelle suhtes ta peaks olema leppimatu? ning mille/kelle suhtes ta peaks olema leppimatu? Ükskõiksus on arvatavasti meie kõige õelam Ükskõiksus on arvatavasti meie kõige õelam vaenlane.vaenlane.

Koolil (kõikidel koolidel, milles Koolil (kõikidel koolidel, milles kellelgi on olnud ja on õnn või kellelgi on olnud ja on õnn või õnnetus käia) on haritud õnnetus käia) on haritud subjektiks kujunemises oma subjektiks kujunemises oma osa, enamasti koguni osa, enamasti koguni süsteemikujundav osa, aga ei süsteemikujundav osa, aga ei maksa arvata, et see osa on maksa arvata, et see osa on määrav.määrav.Oma osa on (normaalseks peetaval juhul) ka Oma osa on (normaalseks peetaval juhul) ka

ühiskonna kõikidel teistel institutsioonidel, ühiskonna kõikidel teistel institutsioonidel, eeskätt perekonnal ja kogukonnal.eeskätt perekonnal ja kogukonnal.

HHaritud inimeseks on aritud inimeseks on võimalik kujuneda vaid võimalik kujuneda vaid kultuuriseostes, vaimselt kultuuriseostes, vaimselt rikka ja vaimsust väärtuseks rikka ja vaimsust väärtuseks pidavas keskkonnas.pidavas keskkonnas.

Seetõttu on võimatu ületähtsustada Seetõttu on võimatu ületähtsustada kultuurisündmusi ja vaimuvara kultuurisündmusi ja vaimuvara hoidmiseks tehtavaid pingutusi.hoidmiseks tehtavaid pingutusi.

KKui käsitleda haridust ui käsitleda haridust protsessinaprotsessina,,

siis võiksime sõnastada nii: siis võiksime sõnastada nii: HARIDUS ON VALMISOLEKUTE HARIDUS ON VALMISOLEKUTE KUJUNEMISE ELUKESTEV JADA.KUJUNEMISE ELUKESTEV JADA.

Igas elufaasis on inimeste vajadused Igas elufaasis on inimeste vajadused erinevad ja järelikult ka valmisolek peaks erinevad ja järelikult ka valmisolek peaks pidevalt täiustuma.pidevalt täiustuma.

Maailm muutub ja kes end pidevalt ei Maailm muutub ja kes end pidevalt ei täienda, jääb tahes –tahtmata ajale jalgu täienda, jääb tahes –tahtmata ajale jalgu – ülalpeetavaks või sabas sörkijaks.– ülalpeetavaks või sabas sörkijaks.

Kui käsitleda haridust Kui käsitleda haridust fenomeninafenomenina,, siis oleks vaja leida selle fenomeni kõik olulised siis oleks vaja leida selle fenomeni kõik olulised

karakteristikud ja hinnata saavutatud seisundit kui karakteristikud ja hinnata saavutatud seisundit kui tervikut (n-mõõtmelist ruumi).tervikut (n-mõõtmelist ruumi).

Sel juhul on haridusSel juhul on haridus TEADMISTE JA OSKUSTE, TEADMISTE JA OSKUSTE, OLEKU JA KÄITUMISE, OLEKU JA KÄITUMISE, ARUSAAMISE JA MÕISTMISE NING ARUSAAMISE JA MÕISTMISE NING MINEVIKU TUNDMISE JA TULEVIKU MINEVIKU TUNDMISE JA TULEVIKU

AIMAMISE (ette nägemise ja äratundmise) AIMAMISE (ette nägemise ja äratundmise) ÜHTSUS.ÜHTSUS.

Selleks, et haridusest, selle Selleks, et haridusest, selle teguritest ning toimest aru saada, teguritest ning toimest aru saada, oleks vaja käsitleda haridust nii oleks vaja käsitleda haridust nii protsessi kui ka nähtusena protsessi kui ka nähtusena (fenomenina). (fenomenina).

Arvestada oleks vaja nii üldhariduslikku Arvestada oleks vaja nii üldhariduslikku ettevalmistust kui ka erialast, kutsealast ettevalmistust kui ka erialast, kutsealast ja ametialast ettevalmistust koos ja ametialast ettevalmistust koos kaitsealase, loomealase, tunnetusalase, kaitsealase, loomealase, tunnetusalase, tervisealase, keskkonnaalase jm tervisealase, keskkonnaalase jm ettevalmistusega.ettevalmistusega.

Selleks, et õppega kaasneks Selleks, et õppega kaasneks haridus, oleks vaja hoolitseda haridus, oleks vaja hoolitseda mitte pelgalt ülikoolidele mitte pelgalt ülikoolidele “materjali” ette valmistamise “materjali” ette valmistamise eest, vaid selle eest, et oma eest, vaid selle eest, et oma valla /linna noored saaksid valla /linna noored saaksid kujuneda haritud inimesteks ja kujuneda haritud inimesteks ja ka täiskasvanud saaksid aina ka täiskasvanud saaksid aina end täiendada.end täiendada.

Tänan neid, kes süvenesid Tänan neid, kes süvenesid ja kavatsevad mitte ainult ja kavatsevad mitte ainult edasi mõelda, vaid ka edasi mõelda, vaid ka haridusele teed sillutades haridusele teed sillutades oma piirkonda edendada!oma piirkonda edendada!

Nüüd (või hiljem) tulevad küsimused, Nüüd (või hiljem) tulevad küsimused, täiendused, laiendused, süvendused jne.täiendused, laiendused, süvendused jne.

Ylo.vooglaid@mail.eeYlo.vooglaid@mail.ee