HAV U1 Principios Basicos

HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

VIRTUAL

UNIDAD 1. Principios bsicos

Mayo, 2013

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Habilidades para el aprendizaje virtual Unidad 1. Principios bsicos

Indice

Introduccin.

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Objetivos..

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Qu es aprender a aprender?............................................. 4 Prejuicios que obstaculizan el aprender.

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Tcnicas de aprendizaje que no siempre funcionan..

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Por qu es importante aprender a aprender?............

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Los Estilos de Aprendizaje

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Referencias.

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Introduccin

Desde tiempos remotos, el objetivo de la educacin siempre ha sido hacer buenos aprendices ensendoles a aprender; pero, a pesar de ello, no todos los modelos utilizados a lo largo de la historia lo han conseguido, ya que lo que realmente se ha promovido en muchas instituciones de todos los niveles educativos son aprendices altamente dependientes de las clases y los maestros, lo cual trae como consecuencia que tengan dificultades para enfrentar por s mismos diversas situaciones de la vida acadmica y laboral en muchos casos. Por esta razn, las actuales concepciones del aprendizaje se centran en que los estudiantes se consideren responsables y constructores activos de su propia formacin. En ese sentido, el modelo de aprendizaje autorregulado constituye un nuevo avance y un importante acercamiento al estudio del logro acadmico de los estudiantes. Esta concepcin centra su atencin en cmo los estudiantes personalmente activan, modifican y mantienen sus prcticas de aprendizaje en contextos especficos, ya no es tan importante analizar los ambientes de aprendizaje, sino los procesos y acciones que el estudiante lleva a cabo para mejorar sus habilidades y su entorno de aprendizaje. Te cuesta hacer exmenes? No sabes cmo encontrar informacin til? Te bloqueas en las pruebas? Es probable que cuando te enfrentes a estas tareas utilices los mtodos de siempre de forma inconsciente y no hayas aprendido a aprender. En esta unidad nos adentraremos en qu es aprender a aprender, cules son los obstculos que nos impiden aprender a aprender, as como algunos prejuicios alrededor del aprendizaje. Tambin revisaremos por qu es importante aprender a aprender y las caractersticas de los estudiantes que saben hacerlo. Es necesario aprender de manera eficaz, porque en el mundo en el que vivimos est en continuo cambio y nos exige aprender cosas nuevas constantemente. Para ello, es fundamental conocer los elementos que estn involucrados en el aprendizaje, entre los cuales se encuentran:

Los estilos de aprendizaje, es decir, cmo nos gusta aprender. Los tipos de conocimiento, esto es, si vamos a aprender conceptos, habilidades o

actitudes. Las habilidades cognitivas, que son los procesos mentales que llevamos a cabo cuando

aprendemos. Las habilidades de regulacin, que implican planificacin, supervisin y evaluacin de

nuestro aprendizaje.

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Otro de los aspectos a revisar en esta unidad es la relacionado a los estilos de aprendizaje, qu se les facilita y qu se les dificulta aprender a las personas que tienen un determinado estilo y qu podran hacer para que su aprendizaje sea ms eficaz.

Objetivos Al termino de la unidad:

Reconocers qu significa aprender a aprender y por qu es importante. Identificars las caractersticas que tienen los estudiantes que han aprendido a

aprender. Identificars en qu situaciones se facilita y/o dificulta ms aprender a las personas con

determinado estilo. Reconocers la importancia de saber su estilo de aprendizaje y de desarrollar los dems

estilos para tener un aprendizaje ms eficaz.

Qu es aprender a aprender?

Has nacido sabiendo? Por supuesto que no. Es cierto que hay cosas que has ido aprendiendo casi sin darte cuenta, pero a medida que la vida y las situaciones se complican, vas necesitando habilidades ms avanzadas. Te cuesta hablar en pblico? No entiendes el nuevo reglamento de trnsito? Te cuesta trabajo saber en qu te gastas el dinero? Es probable que cuando te enfrentas a estos retos utilices tus mtodos de siempre de forma inconsciente.

El objetivo de esta revisin es ayudarte a aprender a aprender. Es decir, a adquirir de forma consciente y organizada nuevas estrategias de aprendizaje, o mejorar las que usas habitualmente. La clave est en tomar conciencia de lo que piensas, sientes y haces mientras aprendes, para luego evaluarlo. Debes ser observador y participante activo a la vez.

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Aprender a aprender es: Adquirir de forma consciente y organizada nuevas estrategias de aprendizaje

A qu debes prestar atencin?

A tu actitud y tus expectativas: tienen una importancia vital a la hora de lograr tu objetivo final.

A los mtodos que utilizas: las tcnicas para aprender y resolver tareas podrn serte tiles en diferentes situaciones.

Para aprender de verdad no basta slo con disciplina, esfuerzo y memoria: necesitamos tambin herramientas y hbitos que promuevan y faciliten ese aprendizaje eficiente y duradero que perseguimos, esto es aprender a aprender.

Prejuicios que obstaculizan aprender a aprender

Nuestros motivos para no profundizar en el aprendizaje se basan a menudo en prejuicios, algunos tan arraigados que nos resultan invisibles, y por lo tanto, difciles de rectificar. Analiza tus razones, tal vez no son tan poderosas como creas. Aqu te presentamos algunos de los prejuicios ms comunes:

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Las empresas consideran: como el mayor activo de su empresa la capacidad de aprendizaje de sus empleados

No necesito aprender Es normal opinar as. Al fin y al cabo, cada da resuelves los problemas cotidianos que se presentan no es cierto? La mayora de nosotros no estamos conscientes de que haciendo las cosas de otra manera ganaramos tiempo y eficacia. Ni tampoco de las habilidades de las que carecemos y que podran hacernos la vida ms fcil. Una actitud positiva y abierta te permitir averiguar qu es lo que desconoces. se es el primer paso para aprender. Me cuesta reconocer mi ignorancia Muchas personas temen decir yo no s usar el correo electrnico o no s cmo hablar con mis profesores, por lo que los dems puedan opinar. A nadie le gusta reconocer su desconocimiento, pero pensar as constituye un gran obstculo para aprender. Recuerda que es imposible saberlo todo. Aceptarlo te abrir las puertas a nuevos aprendizajes de una forma ms relajada. El esfuerzo no merece la pena A menudo, aprender da pereza. Supone esfuerzo y tiempo de dedicacin. Por eso, es lgico preguntarse si obtendremos a cambio una utilidad prctica e inmediata. La respuesta es s. Un dato interesante es que la mayor parte de los empresarios considera que el mayor activo de su empresa es la capacidad de aprendizaje de sus empleados. Si desarrollas esta habilidad, tendrs un mejor futuro laboral. La capacidad de aprender es vital tambin al relacionarnos con nuestros familiares y amigos, con nuestra salud, al disfrutar de nuestras aficiones. En definitiva, afecta a todas las reas de nuestra vida, y dominarla puede mejorar nuestra experiencia vital en conjunto.

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A mi manera lo hago mejor Siempre has utilizado los mismos mtodos por qu no van a seguir funcionando? Es inteligente no cambiar una estrategia que funciona, pero recuerda que muchas veces lo que antes era vlido puede quedarse obsoleto. Date la oportunidad de adquirir una nueva visin de las cosas cada da, de ver el mundo desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso. Ya no tengo edad Puede que pienses que la infancia y la juventud son los momentos para aprender y t ya los dejaste atrs. No te confundas: mientras tengas vivo el deseo de aprender, siempre es buen momento. Es ms, con la edad nos hacemos ms conscientes de lo que necesitamos aprender. Tu experiencia vital y laboral te ayudar a escoger cundo y dnde aprender y sabrs cmo aplicar tus conocimientos. Aprovecha la ocasin. No tengo tiempo Eres una persona ocupada. El da no te da para ir varias horas a clase. No obstante, ten en cuenta que aprender no requiere necesariamente ir a a un centro educativo presencial. Se puede aprender fuera de las aulas. En la vida cotidiana hay muchas oportunidades de aprender sobre la marcha. No siempre es necesario reservarse un tiempo especfico para ello.

Cada persona tiene su propio ritmo de aprendizaje. Depender de tu capacidad, esfuerzo, ganas, curiosidad y dedicacin. El que no aprende cotidianamente, todos los das, corre el riesgo de no aprovechar lo que el mundo le ofrece.

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Tcnicas de aprendizaje que no siempre funcionan

Es muy probable que cuando se acercan los exmenes, aprobar se convierte en tu principal objetivo. Sabemos que esto supone mucho esfuerzo y horas de estudio. Has pensado alguna vez si inviertes bien ese tiempo? Memorizas miles de datos, frmulas, fechas, procesos y justo despus del examen, ya has olvidado una gran parte de ellas. Estudiar y memorizar es importante para aprobar exmenes, pero todo ese tiempo tambin lo podras invertir en comprender, reflexionar, valorar lo que te ensean, y as aprender. Existen muchos estudiantes inteligentes y trabajadores que aprueban los exmenes, pero sienten que no sacan todo el partido posible a su capacidad. Te ocurre lo mismo? Si es as, puede que tu forma de aprender no sea la ms adecuada. Examina tus estrategias para aprender. Tal vez descubras que algunas son buenas, mientras que otras no lo son tanto. A continuacin te presentamos algunas tcnicas de aprendizaje que, aunque son usadas por muchos estudiantes, no siempre funcionan.

Estudiar de memoria Es normal que una de tus tcnicas para aprender sea estudiar de memoria. Muchas veces has estudiado as y te ha ido bien, has aprobado, e incluso has sacado buenas calificaciones. Pero, crees que este mtodo se puede aplicar a todo? Memorizar es retener datos sin comprenderlos.

Si aprendes siempre de memoria y repites lo que dice el libro o el profesor, no sers capaz de explicar e interpretar lo que sabes con tus propias palabras. Basarse slo en lo que dicen los libros Ya es bastante esfuerzo estudiar un montn de temas de diferentes materias, por qu ponerse a buscar informacin fuera del libro? Tienes razn, pero recuerda, estar excesivamente atado al libro de texto no te permitir tomar tus propias decisiones. Qu aprender, cmo o dnde hacerlo tambin depende de ti.

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No cuestionar lo que se estudia Es comn no cuestionar lo que se estudia. De hecho muchos estudiantes se enfrentan al aprendizaje de esta forma por una sencilla razn: nadie les ha enseado a juzgar lo que se dice en los libros. Debes aprender con sentido crtico juzgando lo que lees o escuchas y tratando de llegar a ideas o conclusiones personales.

Esta actitud te permitir desarrollar tu curiosidad intelectual, tu afn por saber ms. Adquirir toda la informacin posible Reunir toda la informacin posible sobre un tema para estudiar o para hacer un trabajo escolar est muy bien, pero recuerda que no debes confundir aprender con adquirir informacin. Son dos cosas muy distintas. Hay personas que tienen poca informacin, pero una gran sabidura, otras, en cambio, todo lo contrario. En muchas ocasiones, disponer de toda la informacin sobre algo no significa haber aprendido nada.

Por qu es importante aprender a aprender?

Ests consciente de la importancia que tiene aprender, pero, sabes cmo hacerlo adecuadamente? Puede que no te lo hayas planteado, pero el aprendizaje ms importante es precisamente se, aprender a aprender: el procedimiento personal ms adecuado para adquirir un conocimiento. Aprender a aprender es vital. En una sociedad como la nuestra, donde permanentemente estamos bombardeados de informacin, es necesario saber organizar esta informacin, seleccionar lo ms importante, y sobre todo, saber utilizar ms tarde ese conocimiento. Puede que ests pensando: "si siempre me he preocupado por aprender, por qu no he aprendido a aprender hasta ahora? La respuesta es sencilla, nadie te ha enseado. Simplemente, has ido aprendiendo sobre la marcha. De esta forma, a la hora de tener que

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asimilar conceptos nuevos, o tener que realizar tareas que nunca habas llevado a cabo, el mtodo que utilizas es el que intuitivamente conoces. Eso s, recuerda que para adquirir las mejores "tcnicas para aprender", lo ms importante es mirarse al espejo y ser consciente de cmo son nuestros procesos de aprendizaje. Es importante que encuentres cules son los medios que te parecen ms cmodos o ms fciles para aprender y cules son las mejores tcnicas para cada situacin. En sntesis, en la actualidad no basta con almacenar conocimientos. Adems de tener informacin sobre diversos campos del saber, es importante que seas un estudiante experto capaz de aprender nuevos conocimientos en diversas circunstancias, lo cual requiere:

Tener claras tus metas personales. Administrar tu tiempo eficientemente. Entender cmo se aprende. Conocer tus capacidades e intereses. Saber qu estrategias te han funcionado en el pasado para aprender. Saber cul es la mejor estrategia para cada situacin de aprendizaje.

Saber cunto sabes de un tema que quieres aprender y qu tanto te interesa.

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Los estilos de aprendizaje

En trminos sencillos, si aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza. Entonces, estilo de aprendizaje quiere decir que cada persona utiliza su propio mtodo o estrategias cuando quiere o debe pasar por este proceso. En otras palabras, cada uno de nosotros tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales que constituyen nuestro estilo. Cada persona aprende de manera distinta a las dems: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades y con mayor o menor eficacia; incluso aunque tengan las mismas motivaciones, nivel acadmico, edad, o que estn estudiando el mismo tema. Por ello, es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificarnos en categoras cerradas. Este concepto considera que el aprendizaje es un proceso activo, lo que quiere decir que cada uno de nosotros elabora, relaciona y construye la informacin de una forma nica, en funcin de nuestras caractersticas. Segn el modelo de los estilos de aprendizaje, podemos aprender a travs de experiencias concretas o abstractas. Un ejemplo de experiencia concreta es cuando aprendemos a jugar un deporte, porque lo hacemos a travs de la prctica. Un ejemplo de experiencia abstracta es cuando leemos o escuchamos sobre un tema, porque aprendemos de manera indirecta. Adems, podemos elaborar nuestras experiencias abstractas o concretas de alguna de estas dos formas:

Reflexionando y pensando sobre ellas, o Experimentando de forma activa con la informacin.

Si unimos las experiencias que tenemos con la forma en que las elaboramos, tenemos como resultado cuatro categoras:

Actuar

Reflexionar

Experimentar

Teorizar

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Para que tengamos un aprendizaje realmente significativo es necesario trabajar la informacin en estas cuatro fases. Sin embargo, esto es un ideal porque en la prctica la mayora de nosotros tendemos a especializarnos en una o dos de esas cuatro fases. Podemos diferenciar entre cuatro estilos de aprendizaje dependiendo de la fase en la que trabajemos con mayor frecuencia: estilo activo, estilo reflexivo, estilo pragmtico y estilo terico. A continuacin describiremos cada uno de ellos.

Estilo activo Los alumnos activos son de mente abierta y se involucran totalmente en las experiencias nuevas. Son entusiastas y tienden a actuar primero y pensar despus en las consecuencias. Les gusta realizar actividades nuevas, pero les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos. Tambin les gusta trabajar rodeados de gente y ser el centro de atencin.

Estilo reflexivo Los alumnos reflexivos son muy observadores y les gusta analizar sus experiencias desde perspectivas distintas. Analizan detalladamente una situacin antes de tomar una decisin. Cuando estn en grupo observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. Tambin son precavidos y prudentes.

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Estilo pragmtico

Los alumnos pragmticos son prcticos y les gusta comprobar si las teoras y las tcnicas funcionan y sirven para resolver problemas. Tienden a buscar ideas y ponerlas en prctica inmediatamente, les gusta tomar decisiones y les aburren las largas discusiones en las que se habla de la misma idea de forma interminable.

Estilo terico Los alumnos tericos son lgicos, racionales y perfeccionistas. Piensan de forma secuencial, paso a paso, y les gusta integrar sus experiencias en teoras coherentes. Tienen facilidad para analizar y sintetizar la informacin y tienden a enfocar los problemas de una forma lgica. No les gustan las cosas que son subjetivas y ambiguas.

Parte del aprendizaje autorregulado implica que cada persona identifique cul es su estilo predominante, lo cual tiene dos funciones principales. Por un lado, tomar conciencia de nuestro estilo nos ayuda a buscar las situaciones ms idneas para aprender (por ejemplo, me gusta poner en prctica lo que veo en clases, voy a buscar una actividad en la que pueda aplicar lo aprendido). Por otro lado, nos permite saber en qu situaciones se nos dificulta aprender para tomar medidas que fortalezcan los estilos que tenemos menos desarrollados (por ejemplo, si se me dificulta reflexionar sobre lo que estudio en clase y por tal razn no me va bien en los exmenes, tratar de ser ms reflexivo).

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Situaciones en aprender se facilitan y/o dificulta de acuerdo al estilo de aprendizaje dominante

Alumnos Activos Reflexivos Pragmticos Tericos

Aprenden mejor cuando

Se lanzan a una actividad que les presente un desafo.

Realizan actividades cortas y de resultado inmediato.

Hay emocin, drama y crisis

Pueden adoptar la postura del observador.

Pueden observar y analizar la situacin.

Pueden pensar antes de actuar

Realizan actividades que relacionen la teora y la prctica.

Ven a los dems hacer algo.

Pueden practicar inmediatamente lo que han aprendido

Trabajan a partir de modelos, teoras y sistemas.

Utilizan ideas y conceptos que presentan un desafo.

Tienen oportunidad de preguntar e indagar

Les cuesta ms aprender cuando:

Tienen que adoptar un papel pasivo.

Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.

Tienen que trabajar solos.

Se les obliga a convertirse en el centro de la atencin.

Se les presiona a pasar de una actividad a otra.

Tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.

Realizan actividades que no tienen una finalidad aparente.

Lo que hacen no est relacionado con la realidad.

Realizan actividades que implican ambigedad e incertidumbre.

Se enfrentan a situaciones que enfatizan las emociones y los sentimientos.

Tienen que actuar sin un fundamento terico.

Para finalizar, diremos que buena parte del xito acadmico consiste en tratar de incorporar diferentes estilos, as tendrs un aprendizaje ptimo y podrs aplicarlo en una gran diversidad de situaciones.

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Referencias Alonso, C., D. Gallego y P. Honey, Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnstico y mejora, Ediciones Mensajero, Bilbao, 1994. Dabdoub, L. y R. Quesada, Autorregulacin. Manual para el alumno, DGEE, UNAM, Mxico, 2003. Daz-Barriga, F. y G. Hernndez, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill, Mxico, 2002. Fundacin Eroski, Aprender a aprender, Escuela del Consumidor, Espaa, recuperado el 20 de junio de 2007 en: http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/

Referencias electrnicas

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http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/Kolb/kolb.htm

Orellana, N., Bo, R., Belloch, C. y Aliaga, F. Estilos de aprendizaje y utilizacin de las TIC en la enseanza superior. Consultado el 26 de junio de 2007 en:

http://www.virtualeduca.org/virtualeduca/virtual/actas2002/actas02/117.pdf

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