MIHICTEPCTBO ОСВIТИ I НАУКИ УКРАIНИСхiдноевропейський нацiональний унiверситет iMeHi Лесi Украiнки

Кафедра педагогiки

зАтв

гогlчноl 1

навчал

проф.Гавр

Протокол ЛЪ d вiд /N./с Z

прогрАмАвибiрковоi навчальноТ дисциплiни

Управлiння iнформацiйно-комунiкативними технологiямив дошкiльнiЙ ocBiTi

пiдготовки магiстрiвспецiальностi 012 Щошкiльна ocBiTa

ocBiTHboT програми,Щошкiльна ocBiTa

/Прор

re'c-j

Луцьк - 2018

Програма навчальноi дисциплiни (УПРАВЛIНFUI

ШФ ОРМАЦIИНО - КОМУНIКАТИВ НИМИ ТЕХНОЛОГIЯМИ В

дошкIЛьшЙ OCBITI) пiдготовки л,tаziсmра, галузi знань 0 ] OcBima,

спецiальност\ 0]2,Щоu,tкiльна освimа, за ocBiTHboT програмою .Щоu,tкiльна ocBima

I.0. Смолюк

Розробник: В.З. Антонюк, доцент кафедри педагогiки

Рецензент: С.О. Гунько, доцент кафедри соцiальноТ роботи та педагогiки

вищоl школи

Програма навчальноi дисциплiни затверджена на засiданнi кафедри

педагогrкипротокол J\Гs2 вiд |2.09.2018 р.

Завiдувач кафедри

Програма навчальноi

радою СхiдноевропейськогоУкраiнки

програма навчальноi дисциплiни схвалена науково-методичною

комiсiею факультету педагогiчноi освiти та соцiальноi роботипротокол Jtlb1 вiд 17.09.2018 р.

Голова науково-методичноТ

KoMiciT факультету В.З. Антонюк

дисциплiни схвалена науково-методичноюнацiонального унiверситету iMeHi Лесi

О Антонюк В.З., 201 8

1. опис нАвчАльноi дисциплIнихарактеристика навчальнот дисциплiни подаеться згiдно навчального

плану спецiальностi i представлясться у виглядi таблицi 1.

2. АНОТАЦIЯ КУРСУ:навчальна дисциплiна куправлiння iнформацiйно-комунiкативними

технологiями В дошкiльнiй ocBiTi> передбачае ознайомлення студентiв зосновними поняттями та категорiями управлiння, iнформацiя, технологiТ; уформуваннi вмiння розробляти та аналiзувати педагогiчнi тести рiзних видiв ЪДОШКiЛЬНОi ОСВiти Та Використовувати ix в навчаJIьному процесi; у формуваннiвмiння проводити контроль, оцiнку i монiторинг якостi освiти з використаннямiнформацiйно-комунiкативних технологiй. Мета вивчення дисциплiни полягасу формуваннi yMiHb та навичок щодо заг€шьноI професiйнот пiдготовки занапрямками дiяльностi (iнформацiйноi, психQлогiчноТ, комунiкацiйноТ,управлiнськот, аналiтичнот, культурнот, соцiологiчноi, науково-дослiднот), атакож у розширеннi та поглибленнi знань стулентiЁ в областi теорii та лрактикисучасних iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй.

Найменуванняпоказникiв

Гаlryзь знань,спецiальнiсть,

освiтня програма,Харакгеристика навчальноТ

дисциплiни

Щенна форма навчання

01 OcBiTa012 !ошкiльна ocBiTa

Щошкiльна ocBiTaМагiстр

PiK навчан*lя-6-ий

Кiлькiсть годиrr/кредитiв ЛекцiТ- 16 год.

Пракгичнi (ceMiHapcbKi) - 20 год.Лабораторнi - 0 год.

альнi - 0 год.

Консультацii- 8 гол.

наймеrтчванняпоказникiв

Гаlryзь знань,спецiальнiсть,

освiтня програма,освlтнlи стчпIнь

Хараlсгеристика навчальноТдисциплiни

01 OcBiTa012 [ошкiльна ocBiTa

ffошкiльна ocBiTaМагiстр

PiK навчання-7-ий

Кiлькiсть годиrr/кредитЬ|20l4 Пракгичнi (ceMiHapcbKi) - 8 год.

Лабораторнi - 0 год.Iндивiryальнi - 0 год.Самостiйна робота - 88 год.Консультацii- lбгод.

4

3. компЕтЕнцIIЩо кiнця навчання студенти булуть компетентними у таких питаннях:

мiсцевому та внутрiшньо-органiзацiйному рiвнях iз застосуванням

сучасного iнформацiйно-комунiкативного iнструментарiю ;

освiти (ЗДО) та вибору оптимальних методiв для ix запобiгання,

протистояння чи лiквiдацiТ негативних наслiдкiв;

iнформацiйних умовах;

управлiннi ЗДО в залежностi вiд управлiнських ризикiв, умов та

iнформацiйних впливiв;

здатнiсть вести ефективну управлiнську комунiкацiю, у тому числi

через соцiальнi мережi.

Згiдно з вимогами освiтньо-гrрофесiйноТ гIрограми студенти повиннi вмimu:

iнформацiйно-комунiкативнi та мережевi технологiТ Тх пiдготовки та

методи прогнозування наслiдкiв реалiзачii освiтянськоi полiтики,

дотримуючись мор€Lльно-етичних норм;

здiйснювати управлiнськi комунiкацiТ на рiзних рiвнях управлiння та

адмiнiстрування закладiв дошкiльноТ освiти (ЗДО);

розробляти, проводити та оцiнювати ефективнiсть комунiкативних

кампанiй на рiзних рiвнях управлiння ЗЩО;

забезпечувати iнформацiйно-аналiтичний супровiд дiяльностi ЗДО,

документи щодо дiяльностi ' закладiв дошкiльноТ освiти,

функцiонування галузi, територiТ на пiдставi статистичного аналiзу

показникiв розвитку за загiшьною методологiсю аналiзу даних та

згiдно конкретних вимог чинних нормативно-правових aKTiB.

4. IнФормдцIЙниЙ оБсяг ндвчдльноi дисциплIниСтруктура навчальноi дисциплiни представлясться у виглядi таблицi 2,

fенна форма навчанняТаблuця 2

Назви змiстових модулiв i темКiлькiсть годин

Усього n"*, i

Пракг. Конс.

Тео Hl аспекти lHЗмiстовий молуль1.

мацiйно-комунiкативних технологiй дошкiльнiй ocBiTi

Тема 1. Основи iнформаuiйногозабезпечення управлiння дошкiльноюосвiтою.

2 2 7

Тема 2. Щжерела та роль управлlнсько1iнформацii в дошкiльнiй ocBiTi

2 2 ] l

Тема 3. Iнформацiйнi ресурси управлiння усферi дошкiльнот освiти

2 2 7 1

Тема 4. Управлiння шроцесом комунlкацu усферi дошкiльноi освiти.

z 2 7

тема 5. Педагогiчнi дослiдження укомп'ютерних мережах в сферi дошкiльноiосвiти.

2 8 l

Разом за змiстовим модулем 1 8 l0 зб

Змiстовий молуль2.Практичнi аспекти iнформачiй"о-*о*упi*ur"**,"1 "",

Тема 6. Планування процесу комунlкацll 2 2 8 1

Тема 7. Класифiкацiя та створенняiнформацiйних приводiв

2 2 8

Тема 8. ТехнологiТ застосуванняспецiальних методiв комунiкачii в

дошкiльнiй ocBiTi.2 z 8 1

2 2 8 l

Тема 10. Створення сприятливогоiнформаuiйного середовиrца для роботизакладiв дошкiльнот освiти.

2 8 1

Разом за змiстовим модулем 2 8 l0 40

Усього годин 120 18 20 16 8

Заочна форма навчuння

6

Таблuця 2а

Назви змiстових модулiв i темКiлькigгь годин

Усього Лек. Пракг. Сам.роб.

Конс.

Змiстовий молуль1Теоретичнi аспекти iнформацiйно-комунiкативни технологiй у дошкiльнiй ocBiTi

Тема 1. Основи iнформачiйногозабезпечення управлiння дошкiльноюосвiтою.

9

Тема 2. !жерела та роль управлiнськоiiнформацiТ 1 9 2

Тема 3. Iнформачiйнi ресурси управлiння усферi дошкiльноi освiти l 9 2

Тема 4. Управлiння процесом комунiкацiТ усферi дошкiльноI освiти l 2 9

Тема 5. Педагогiчнi дослiдження укомп'ютерних мережах 9 2

разом зазмiстовим модулем 1 4 2 45 6змiстовий

Практичнi аспекти iнформаuiйно-комунiмодуль2.сативних технологiй у дошкiльнiй ocBiTi

Тема 6. Планування процесу комунiкачii2 9 2

Тема 7. Класифiкацiя та створенняiнформацiйних приводiв l 2 9 2

Тема 8. ТехнологiТ застосуванняспецiальних методiв комунiкацii l 9 2

Тема 9. Методологiя оцiнки ефективностiкомунiкацii l 2 8 2

Тема l0. Створення сприятливогоiнформацiйного середовища для роботизакладiв дошкiльноi освiти,

8 2

Разом за змiстовим модулем 2 4 6 4з l0Усього годин |20 8 8 88 16

7

5. ЗАВДАННЯ ДЛЯСАМОСТIЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯсамостiйна робота студентiв включае опрацювання теоретичних основ

лекцiйного матерiалу, вивчення окремих питанЬ, Що не були po..n""yTi в Kypciлекцiй, пiдготовку до rrрактичних занять, яка передбачuu, aо*рaма, виконаннясистеми вправ практичного характеру.

Таблuця 3л}з/п Тема кiлькiсгь годин

reHHa ф.н заочна ф.н.ЗмiстoвийМoДyЛь1.Тeopетичнiаспектиiнфopмацiйнo.комy"iщ

дошкiльнiй ocBiTi

1

1. Значення iнформацii у сучасному суспiльствi.2. Класифiкацiя управлiнськоi iнформачii.3. Щжерела управлiнськоi iнформацii.4, Шляхи пiдвищення об'сктивностi iнформачii.5. Змiст iнформачiТ про минуле, сучасне, та майбутне.6. Алгоритм управлiнських дiй в конфлiктнiй сиryацiТ.7. CyTHicTb iнформачiйних проблем у надзвичайнiй ситуацii.8. ClTHicTb та змiст iнформацiйноi мережi.9. Iнформацiйна система в управлiннi.10. Шляхи формування iнформацiйних pecypciB.1 1. Регулювання iнформацiйноi дiяльностi З{о.l2. Змiст та види iнформацiйних потокiв.13. База даних як iнформацiйний ресурс.l4. Етапи обробки управлiнськоI iнформацiТ.15. Сдине iнформаuiйне поле: потреба та перешкоди.1 6. Планування iнформацiйного забезпечення.1 7. Iнформатизацiя традицiйних та перспективних завдань.1 8. Комунiкативне управлiння подiями.l9. Аналiз iнформацiТ з комп'ютерних мереж.20. Iнтенсивнi методи впливу.

зб 45

ЗмiстoвиймoДyль2.Пpактичнiаспектиiнфopмацiйнo-кoмy"iщдошкiльнiй ocBiTi

2,

1. Напрямки дослiджень комп'ютерних мереж.2, Прогнози розвитку соцiальних мереж,з. Специфiка окремих соцiальних мереж.4. Моделювання процесiв у мережах.5. Поняття iнформаuiйного приводу.6. Головна тематика та групи iнформацiйних приводiв.7. Iнформацiйнi вiйни,8. Методи оцiнки ефективностi роботи органiзацiй.9. Специфiчнi прийоми PR у вiдносинах iз пресою.l0. Органiзацiя <паблiк-турiв> у сферi дошкiльноi освiти.1 l. OcHoBHi види презентачiй.12. Форми та методи органiзацii роботи з громадськiстю.13. Етапи trланування в PR.14.особливостi планування стандартних -|а нестандартних

подiй.15. Види та особливостi тактичного планування.16. Особливостi стратегiчного планування. n

40 4з

Разом 76 88

8

б. розполл БАлIв тА критЕрIi оцшповАннrIщисциплiна складаеться з двох змiстових модулiв. У цьому випадку

пiдсумкова оцiнка за 100-бальною шкалою складасться iз cyMapHoi' кiлькосiiбалiв за: а) поточне оцiнювання з вiдповiдних тем;

б) модульнi контрольнi роботи / залiк / екзамен (максимум б0 балiв).

fенна форма навчанняТаблuця 4

Поточний контроль(мах = 40 балiв)Модульнийконтроль

(мах = б0 балiв)Е\оýeJ(!ucv) д

Модуль 1 Молчль 2

Змiстовий модуль 1 Змiстовий модуль 2 мкр l мкр 2

т1 т2 тз т4 т5 тб т7 т8 т9 т10з0 30 100

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3аочна форма навчанняТаблuця 4а

шкала оцiнювання

Таблuця 5

Поточний контроль(мах = 40 балiв)Модульнийконтроль

(мах = б0 балiв)Е\осlо

a6дц

Модуль l Модуль 2

Змiстовий модуль l Змiстовий модуль 2 мкр 1 мкр 2

Tl т2 тз т4 т5 тб т7 т8 т9 т1030 з0 l00

l0 10 10 10

Оцiнка в балахза Bci вши навчальноi

дiяльноgтi

оцiнка

для eКtaМeHy для залlку

90 - 100 Вiдмiнно

Зараховано

82-89 Лжедобре

75-8l {обре6,7 -74 ЗадовiльнобO-бб Щостатньо

1_59 НезадовiльноНезараховано

(з можливiстю повторногоскладання)

9

оцiнювання якостi знань студентiв з дисциплiни здiйснюеться в двохаспектах: piBeHb володiння теореТичними знаннямИ, який можна виявити в

процесi усного опитування та якiсть практичних BMiHb i навичок студента, яка

характеризусться здатнiстю до застосування вивченого матерiалу в процесi

СКЛаДаННЯ ЗаВДаНЬ З кожноТ теми, складання конспектiв фрагментiв занять чи

планiв-конспектiв занять, складання завдань для tIовторення, закрiплення.

Оцiнювання за пракmuцне заняmmя для студентiв денноТ (заочноi)

форми навчання здiйснюеться за 2(10)-бальною шкаJIою, ураховуючиВИкоНання студентом самостiйноi роботи iз запропонованоТ теми. Пiд час

визначення кiлькостi балiв керуемось такими критерiями:

4(]0I балu ставиться в тому випадку, якщо при вивченнi теми показано

ОСМИСЛене розумiння теоретичних i практичних положень, матерiал

ВикЛаДаеться чiтко, логiчно, грамотно. Знання, вмiння й навички студента

повнiстю вiдповiдають вимогам програми. Зокрема, студент усвiдомлюс HoBi

ДЛя нЬоГо факти, поняття, твердження, iдеТ, BMic доводити передбаченi

ПРОГраМоЮ твердження з достатнiм обцрунтуванням, володiс основами

методики, розв'язус завдання з повним поясненням i обrрунтуванням.

3 (В| балu ставиться за виявлення студентом повних, систематичних знань

iЗ ДИСциплiни, виконання на н€шежному piBHi практичних завдань iз достатнiмПОяСнеНням, засвосння основноi та додатковоi лiтератури; проте у вiдповiдi

студента наявнi oKpeMi HecyTTeBi помилки.

2(5) бал ставиться, якщо гtри вивченнi теми показано розумiнняПРаКТИЧНИХ ЗаВДанЬ, наявнi oKpeMi шомилки у вiдповiдях студента. СтудентВОлОДiс ВиЗначеним гIрограмою навчаJIьним матерiалом; розв'язуе завдання,

ПеРеДбаЧенi Програмою, з частковим поясненням; частково аргументус

МеТОДиЧНi твердження, мае хиби щодо викладу теоретичного матерiалу.

] (3) бала ставиться у тому разi, коли студент мае фрагментарнi знання

ПРИ НеЗНаЧНОМУ ЗаГ€шьному обсязi, менше половини навч€uIьного матерiалу, за

ВiДСУтностi сформованих yMiHb та навичок; пiд час вiдповiдi гrрипускасться

суттевих помилок.

Самосmiйна робоmа сmуdенmiв,

окремих теоретичних та вiдповiдних

самостiйноi роботи студента сiцiнюсться

теми.

як правило, включае опрацювання

практичних завдань. Ефективнiсть

на практЙчп"" заняттях iз вiдповiдноi

l0

7. РЕКОМЕНДОВАНА ЛIТЕРАТУРА

1. Iнформачiйна складова державноi полiтики та управлiння : монографiя

/ С. Г. Соловйов, О. е. Бухтатий, Ю. В. Нестеряк [та iH.] ; за заг. ред. Н. В.

Грицяк ; Нац. акад. держ. упр. при Президентовi УкраТни, Кuф. iнформ.

полiтики та електрон. урядування. - КиТв : K.I.C., 201 5. - З 19 с.

2. Даценко Т. О. Iнформацiйно-комунiкативнi технологii в дошкiльнtй

ocBiTi: перспективи та ризики впровадження / Т. О. .Щаценко.// HayKoBi записки

Нiжинського державного унiверситету iMeHi Миколи Гоголя. Психолого-

педагогiчнi науки : Науковий журнал. J\9 3 / MiHicTepcTBo освiти i науки, молоДi

та спорту Украiни, Нiжинський державний унiверситет iMeHi Миколи Гоголя ;

Гол. ред. е. I. Коваленко. - Нiжин : НДУ iM. М. Гоголя,2012 - С .18-20

З. Щичкiвська I.M. Iнновацiйнi педагогiчнi технологii: практикум :

навчыIьний посiбник для студ. вузiв / I. М. Щичкiвська ; MiHicTepcTBo освiти i

науки, молодi та спорту УкраIни. - К. : СЛОВО, 201З. - 448 с.

4. Базовий компонент дошкiльноi освiти (нова редакцiя) // Щошкiльне

виховання. - 2012. - JФ 7. - С.4-lr9.

5. Воронковська М. О. Використання iнформачiйних технологiй у

дошкiльнiй ocBiTi / М. О. Воронковська, Т. А. Сиротенко, С. В. Панченко //

.Щошкiльний навчальний заклад. - 20|2. - Ns З. - С. 2-|2.

6. Iльченко Т. В. Розширюсмо можливостi спiлкування з батьками:

електроннi засоби iнформування l Т. В. Iльченко ll Вихователь-методисТ

дошкiльного закладу. - 2012. - Jф 3. - С. 20-ZЗ.

7. Мотурнак С. Упровадження iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй

у навчаJIьному закладi / С. Мотурнак // Практика управлiння закладом освiти. -

20|2. - J\b 5. - с.2\.

8. Панченко А. Модернiзацiя освiтнього процесу у ШЗ в умовах

iнформатизацiТ освiти / А. Панченко // ВИхователь - методист дошкiльного

закладу. -201,2. - Jф 1. - С. 11-15.

g. Петрова О. Удосконалення iнформацiйно-комунiкачiйноТ

компетентностi педагогiв дошкiльного навчального закладу /О. Петрова, Л.

11

Погорелова llВихователь-методист дошкiльного закладу. - 2012" - J\b 5.

- с. 7I-77 .

10. Свириденко о. Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв /

О. Свириденко // Вихователь-методист дошкiльного закладу. - 2о;2. - Jъ l. - с.7-|0.

1 1. Стойко О. Iнформацiйно-комунiкацiйнi технологiТ в роботi дитсадка /

о. Стойко, е. Лiпанова // Палiтра педагога. - 2012. - J\ъ 6. - с. 5-7.

12. Воротникова I. Соцiальна адаптацiя педагогiв до IKT [Текст] l I.

Воротникова ll Щиректор школи (Шкiльний cBiT). - 2о11 . - N |2. - с. 2l - 2з.13. Удод, о. А. Реалiзацiя новоi моделi освiти, заснованоТ на

викорисТаннi IKT, висувае HoBi виМоги дО Bcix учаСникiВ навч€шьного проц есу lо. А" Удод/lКомп'ютерушколi TaciM'T. -2о11. -м 7. -с.з-5

14.Виноградський, м. д. Управлiння персон€шом : навч. посiб. / м. д.Виноградський, А. м. Виноградська, о. м. Шканова . - 2-ге вид. - К. : L{eHTp

учб. л-ри,2009. - 500 с.

15.Наумчук I.A. Iнформацiйно-комунiкацiйна компетентнiсть керiвника

позашкlльного навч€Lпьного закладу як важлива складова його професiйноТ

культури / I.A. Наумчук // Педагогiчний дискурс. - 20т0. - Вип. 7. - с. |74-|77

[Електронний ресурс]. Режим доступу: http://nbuv.go'.ua /UJRN/peddysk_2\I\_7 *40. - Заголовок з екрана.

16.Лунячек в. Е. Iнформацiйно-комунiкацiйнi технологiТ в управлiннiзагапьноосвiтнiм навч€шьним закладом / в. Е. Лунячек" -XapKiB: Основа, 2оо4,

-96 с.

17. Каратасва М. Iнтеренет-технологiТ у методичнiй роботi / М. Каратасва

// !ошкiльне виховання. - 2О10. - J\b8. - С. S-9.

Червинська о. // !ошкiльне виховання. - 2о11. -J\ъ1. - с. |2-\з.

19"Васильсва Г.I. Iнформацiйно-комп'ютернi технологiТ в ocBiTi: шляхи

реалiзацiт. / г.I.Васильсва., Г.П.fосенко // Iнформацiйнi технологiТ в ocBiTi. -

2008.-м2.-с.99-105.

|28. ПЕРЕЛIК ПИТАНЬ ДО ЕКЗАМЕНУ

1. Значення iнформацiТ у сучасному суспiльствi.2, Класифiкацiя управлiнськоТ iнформацii.3. Щжерела управлiнськоi iнформацii.4. Шляхи пiдвищення об'ективностi iнформацii.5. Змiст iнформацii про минуле, сучасне, та майбутне.6. Алгоритм управлiнських дiй в конфлiктнiй ситуацiТ.7. CyTHicTb iнформацiйних проблем у надзвичайнiи ситуацii.8. CyTHicTb та змiст iнформацiйноi мережi.9. Iнформацiйна система в управлiннi.1 0.Шляхи формування iнформацiйних pecypciB.1 1.регулювання iнформацiйноi дiяльностi здо.12.Змiст та види iнформацiйних потокiв.1З.База даних як iнформацiйний ресурс"14.Етапи обробки управлiнськоТ iнформацiТ.15.едине iнформацiйне поле: потреба та перешкоди.l 6"планування iнформацiйного забезпечення.1 7.Iнформатизацiя традицiйних та перспективних завдань.1 8.Комунiкативне управлiння подiями.19.Аналiз iнформацiТ з комп'ютерних мереж.20.Iнтенсивнi методи впливу.2 1.Напрямки дослiджень комп'ютерних мереж.22.Прогнози розвитку соцiальних мереж.2З.Специфiка окремих соцiальних мереж.24.Моделювання процесiв у мережах.25.Поняття iнформацiйного приводу.26.Головна тематика та групи iнформацiйних приводiв.27. Iнформацiйнi вiйни.28.МетоДи оцiнкИ ефективНостi роботи органiзацiй.29.Специфiчнi прийоми PR у вiдносинu* i. np..or.30.Органiзацiя <паблiк-турiв)) у сферi дошкiльноТ освiти.З 1.OcHoBHi види презентацiй.з2.Форми та методи органiзацii роботи з громадськiстю.33.Етапи планування в PR.З4.особЛивостi планування стандартних та нестандартних подiй.з5.види та особливостi тактичного планування.З6.Особливостi стратегiчного плануваЕня.

на екзамен виносяться ocHoBHi теоретцчнi питання, типовi та комплекснiзавдання.