مجلس الوزراء يسرئ

الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

وثيقة المستويات المعيارية

علوم المادة محتوى ل

قبل الجامعىللتعليم

)م ٢٠٠٩ مارس(

احملتويات اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

أ

احملتويات الصفحة وعـــــــــــاملوض

ت ...................................................... تقديم

ح ...................................................... مقدمة

١ .. ............................................للوثيقة الفكرىاإلطار

٢٥ ... ..............................املستويات املعيارية حملتوى جماالت مادة العلوم

٢٧ ... ...........) ٩- ١(من الصف األول إىل هناية الصف التاسع عيارية املستويات امل: أوالً

٢٨ ... ............) ٣- ١(من الصف األول إىل هناية الصف الثالث االبتدائى : املرحلة

٥١ ... ...........) ٦- ٤(من الصف الرابع إىل هناية الصف السادس االبتدائى : املرحلة

٨٠ ... .................) ٩- ٧(من الصف السابع إىل هناية الصف التاسع : املرحلة

١١٢ ... ..) ١٢- ١٠) (املرحلة الثا�وية(من الصف العاشر وحتى هناية الصف الثا�ى عشر : ثا�يـــــــــــاً

١٦٤ ....... علوم مرتبة وفقا للمراحلمصفوفة املعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات جلميع جماالت مادة ال

احملتويات املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

ب

٢٢٢ ......مصفوفة املعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات جلميع جماالت مادة العلوم مرتبة وفقاً للمجاالت

٢٧٤ ............................................. ملادة العلوممعايري املتعلم

٢٨٧ .............................................معايري اخلريج ملادة العلوم

٢٩٢ ................. ................. ............مسرد املصطلحات

٣٠٥ ......................................................املراجع

دميتق اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

ت

تقديم

تقدمي املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

ث

تقديم

القرار حممد حسين مبارك/ السيد الرئيسرتقاء جبودته أصدر استجابة لالحتياجات القومية لتطوير التعليم واال كما أصدر سيادته القرار اجلمهوري رقم . بإ�شاء اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد ٢٠٠٦لسنة ) ٨٢(رقم

. م بالالئحة التنفيذية للهيئة٢٠٠٧لسنة ) ٢٥(حد الركائز الرئيسية للخطة القومية إلصالح التعليم يف مصر، واهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد هي أ

وذلك باعتبارها اجلهة املسئولة عن �شر ثقافة اجلودة يف املؤسسات التعليمية واتمع، وعن تنمية املعايري القومية اليت تتواكب هتا وخمرجاهتا على النحو الذي يؤدى إىل مع املعايري القياسية الدولية إلعادة هيكلة املؤسسات التعليمية وحتسني جودة عمليا

. كسب ثقة اتمع فيها، وزيادة قدراهتا التنافسية حمليا ودوليا، وخدمة أغراض التنمية املستدامة يف مصرويف ضوء ذلك تسعى اهليئة إىل التطوير املستمر للتعليم وضمان جودته وفقا موعة من املبادئ والقيم اليت تؤكد وضوعية والعدالة، واحلرص على معاو�ة املؤسسات التعليمية على توفيق أوضاعها وحتسني أدائها الكلى للتأهل الشفافية وامل

واهليئة ال تعترب جهة رقابية، بل هي جهة اعتماد للمؤسسات التعليمية اليت تتمكن من حتقيق . واحلصول على االعتمادقديم كافة أشكال النصح واإلرشاد والتوجيه هلذه املؤسسات، مبا متطلبات املعايري القومية، ومن ثم فإهنا حترص على ت

.خمرجاهتا من خالل آليات موضوعية وواقعية للتقويم الذاتي واالعتماد يساعدها على التحسني املستمر جلودة املعارف الكافية والدقيقة واليت ميكن أن تساعدوولتحقيق ما سبق حترص اهليئة على توفري و�شر املعلومات

ومن هنا فقد . املؤسسات التعليمية على التقويم الذاتي، ومن ثم اختاذ اخلطوات الالزمة للتقدم واحلصول على االعتمادقامت اهليئة بإعداد جمموعة من الوثائق للمستويات املعيارية ملنظومة التعليم قبل اجلامعي يف مصر، واليت تتمثل يف املستويات

تماد ملؤسساته، واملستويات املعيارية للخريج، املستويات املعيارية للمنهج الدراسي، واملستويات املعيارية لضمان اجلودة واالع .املعيارية للمعلم

تقدمي اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

ج

:هذا إضافة إىل إعداد معايري احملتوى للمواد الدراسية للتعليم قبل اجلامعي، وهي اللغـة -اللغة الفر�سـية -اللغة اإلجنليزية -ية الرتبية الدينية املسيح -الرتبية الدينية اإلسالمية -اللغة العربية

-الكمبيـوتر وتكنولوجيـا املعلومـات - واملد�يـة الرتبيـة الوطنيـة - الدراسـات االجتماعيـة -الرياضـيات -العلوم -األملا�ية الفلسـفة -واالجتمـاع علـم الـنفس -االقتصـاد املنـزيل –الرتبيـة املوسـيقية -الرتبيـة الفنيـة -الرتبية البد�يـة والرياضـة

. االقتصادو -واملنطقواليت قام بإعدادها خنبة خمتارة من العلوم ويسر اهليئة أن تقدم هذه الوثيقة للمستويات املعيارية حملتوى مادة

دم اهليئة وتتق. أعضاء هيئة التدريس باجلامعات املصرية، والباحثني باملراكز البحثية، وخرباء التعليم جبمهورية مصر العربيةيف إعداد هذه الوثيقة من أعضاء اللجان معهم كل من ساهم هذه النخبة وإىل بكثري من االمتنان والشكر والتقدير إىل

االستشارية، وجلان التحكيم واملراجعة، وممثلي األطراف اتمعية ذات العالقة واالهتمام بتطوير التعليم، واخلرباء احملليني . املخلصة والبناءةالعلمية جلميع هذه اجلهود ه الوثيقة �تاجاًهذ تعدوالدوليني، حيث

واهليئة إذ تقدم هذه الوثيقة إىل مؤسسات التعليم قبل اجلامعي واملعاهد األزهرية مبصر، بل واىل غريها من للتعليم قبل اجلامعي يف مؤسسات التعليم قبل اجلامعي اإلقليمية والدولية، تعي متاما رسالتها ودورها يف تقييم الوضع احلايل

مصر وبناء معايري قومية متطورة؛ لضمان واستمرارية جودته مبا يساعدها على مواجهة التحديات املعاصرة واحتالل مكا�ة .ودولياً متقدمة إقليمياً

،وما التوفيق إال من عند ا سبحا�ه وتعاىل جمدي عبد الوهاب قاسم. د.أ

ة لضمان جودة رئيس جملس إدارة اهليئة القومي التعليم واالعتماد

مقدمة تويات املعيارية حملتوى مادة العلوماملس

ح

مقدمة

مقدمة اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

خ

مقدمة

استجابة لالحتياجات القومية وملواجهة التحديات العاملية املعاصرة فى عصر تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت ، ص حيث أصبح هناك ضرورة حتمية لالرتقاء جبودة العملية التعليمية فى مجيع ااالت بوجه عام وجماالت العلوم بوجه خا

.أهنا قاطرة التطوير واالرتقاء بالشعوب وتنمية اتمعات التنمية املستدامةوفى هذا اإلطار مت إعداد وثيقة للمستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم فى مجيع مراحل التعليم قبل

املعاصرة من حيث الظواهر واألفكار اجلامعى لتتواكب مع املعايري القياسية العاملية فى مناهج العلوم ومسايرة املستحدثات العلمية واالستقصاءات والتطبيقات العلمية احلياتية وهتتم برتسيخ قيم العلم وأخالقياته وتوفري األمن واألمان مع االهتمام

وقد مت ذلك من خالل تناول مادة العلوم. الشامل بالطالب من حيث مستوى تفكريه واهتماماته وميوله وحاجاته ومشكالته –" البيولوجى"األحياء –العلوم البيئية –علوم األرض والفضاء –العلوم الفيزيائية –فى جماالت تتضمن جمال علوم احلياة

–العلم والتكنولوجيا –من حيث العلم كاستقصاء "وقد تضمن كل منها أساسيات االستقصاء –الكيمياء –الفيزياء وا�طالقا من هذا تأتى هذه الوثيقة لتضع املعايري واملؤشرات". طبيعة العلمتاريخ و –العلم من منظور جمتمعى وشخصى

التى جيب أن تتحقق فى مناهج العلوم فى مجيع مراحل التعليم قبل اجلامعى حتى ميكن أن تتحقق اجلودة املنشودة ية املستدامة فى ااالت العلمية إلعداد طالب ذا جودة وقدرة تنافسية على املستوى احمللى والعاملى ، وقائدا لقاطرة التنم

.والعملية والبحث العلمى وخدمة البيئة واتمع ومواكبا ألحدث التطورات العلمية والتكنولوجية املعاصرة –وقد قام بإعداد هذه الوثيقة فريق من أعضاء هيئة التدريس باجلامعات املصرية وجامعة األزهر

لبحوث الرتبوية واملركز القومى لالمتحا�ات وخرباء التعليم بالوزارة ذوى اخلربة واملمارسة وخرباء مراكز ا –أكادمييني وتربويني . امليدا�ية

مقدمة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

د

وا�بثقت هذه الوثيقة من أحدث الكتابات العلمية والدراسات الرتبوية ومن املعايري املصرية والعربية .والعاملية فى جمال مادة العلوم

ما سبق معايري املتعلم فى مادة العلوم فى هناية الصفوف السادس وقد تضمنت الوثيقة باإلضافة إىل واملرحلة الثا�ية ) مرحلة التعليم األساسى(والتاسع والثا�ى عشر وكذلك معايري اخلريج ملادة العلوم فى هناية املرحلة األوىل

).مرحلة التعليم الثا�وى(

اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١

اإلطار الفكرى للوثيقة اإلطار الفكرى علوم جماالت مادة ال املرتكزات األساسية العمل تإجراءا ااالت واملستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

o توزيع معايري العلوم على مراحل التعليم األساسى o توزيع معايري العلوم فى مرحلة التعليم الثا�وى o املعايري اخلاصة بكل جمال من جماالت مادة العلوم o املرجعية واملؤشراتملخص أعداد املعايري والعالمات

اإلطار الفكرى للوثيقة ستويات املعيارية حملتوى مادة العلومامل

٢

للوثيقة اإلطار الفكرىاملقرتحة إىل وضع أسس منطقية لبناء مناهج علوم تساير املستجدات املعاصرة للقرن احلادي العلومتسعى معايري

،وإعطائهـا معنـى واستقصـائها والعشرين من حيث التفاعل احملكم واملوجه واجلماعى للمتعلمني مع الظواهر واألفكـار العلميـة .على فهم طبيعة العلم وتارخيهة املتعلمني ساعدمم العلوم يم وتعلفلسفة تعلوترسي

ترتيبات منهجية يتم فيها توظيف حواس املتعلمني وعقوهلم فى تعلم العلوم وتطوير اتصاهلم بالعـامل لتقديمكما تسعى ، وذلـك مارسـة مـن أجـل التقصـى والبحـث املوحتقـق املعـايري .حتى يتسـنى هلـم اكتشـافه وفهمـه ،الطبيعى الذى حييط هبم

.اهر الطبيعيةوهبدف مساعدة املتعلمني على بناء عالقة صحيحة بالظ راحـل وهذه امل ،(Benchmarks)عالمات مرجعية إىل أربع مراحل فرعية متثل قبل اجلامعى تعليم مت تقسيم ال

:هى .)٣-١(ى االبتدائ الثالثهناية الصف الصف األول إىل من :املرحلة األوىل .)٦-٤(االبتدائى من الصف الرابع إىل هناية الصف السادس: املرحلة الثا�ية .)٩-٧( من الصف السابع إىل هناية الصف التاسع: املرحلة الثالثة .)١٢-١٠( الثا�ى عشرإىل هناية الصف العاشرمن الصف : املرحلة الرابعة

، أما املرحلة الرابعة متثل التعليم الثا�وى )لصف األول إىل الصف التاسعمن ا(وتضم املراحل الثالث األوىل التعليم األساسى ).من الصف العاشر إىل الصف الثا�ى عشر(

٣

Science Domainsجماالت مادة العلوم :جمموعة من ااالت وذلك على النحو التاىلمادة العلوم تضمن ت

):التاسعمن الصف األول إىل (لتعليم األساسى لبالنسبة .Life Sciencesعلوم احلياة : ال األولا •

يتناول هذا اال دراسة خصائص الكائنات احلية ودورات حياهتا واحملافظة عليهـا والوراثـة والتنـوع والتكيـف والسـلوك فـى .الكائنات احلية وبيولوجيا اخللية، وصحة الفرد واتمع

.Physical Sciencesالعلوم الفيزيائية : اال الثا�ى •يهتم هذا اال بدراسة تركيب املـادة وخواصـها ومـا حيـدث هلـا مـن تغـريات فيزيائيـة وكيميائيـة، كمـا يتنـاول دراسـة صـور

.الطاقة وحتوالهتا ومصادرها وكيفية االستفادة منها، ويتضمن أيضا دراسة القوى التى تؤثر فى حركة األجسام .Earth Sciences and Spaceعلوم األرض والفضاء : اال الثالث •

يهتم هذا اال بدراسة األجـرام السـماوية وأصـل الكـون و�شـأته، ويهـتم أيضـا مبكو�ـات األرض وتركيبـها والظـواهر املناخيـة .والعمليات اجليولوجية، وكذلك دراسة بعض املالمح التارخيية لألرض واالكتشافات التى أدت إىل فهم أعمق لعلوم األرض

.Environmental Sciencesلبيئية ا مالعلو: اال الرابع •يهتم هـذا اـال بدراسـة النظـام البيئـى والنمـو السـكا�ى، واملـوارد الطبيعيـة والطاقـة والبيئـة، واإل�سـان والبيئـة واملشـكالت

.البيئية

:)من الصف العاشر إىل هناية الصف الثا�ى عشر(الثا�وى لتعليم لبالنسبة .Biology )البيولوجى(األحياء : اال األول •

اإلطار الفكرى للوثيقة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٤

يهتم هذا اال بدراسة الرتكيب والوظيفة فى الكائنات احلية، الوراثة واألساس اجلزيئـى هلـا، صـحة الفـرد واتمـع، التنـوع والتكيـف .فى الكائنات احلية نولوجيا احليوية والتكوين والتعضيوالسلوك فى الكائنات احلية، بيولوجية اخللية والتطور البيولوجى، التك

. Physicsالفيزياء : ل الثا�ىاا •يهــتم هــذا اــال بدراســة املوجــات امليكا�يكيــة والكهرومغناطيســية، وميكا�يكــا املوائــع، احلــرارة والــديناميكا احلراريــة، الكهربيــة

.واملغناطيسية، والفيزياء احلديثة

.Chemistryالكيمياء : اال الثالث •دول الـدورى، الـروابط والتفـاعالت الكيميائيـة، احملاليـل واألمحـاض والقواعـد، الغـازات يهتم هذا اال بدراسـة الرتكيـب الـذرى واجلـ

وخواصــها، االتــزان الكيميــائى ومعــدالت التفاعــل، لكيميــاء التحليليــة والكيميــاء الكهربيــة وتطبيقاهتمــا، الطاقــة النوويــة وتطبيقاهتــا، .الكيمياء العضوية واحليوية

.Earth Sciences and Spaceالفضاء علوم األرض و: اال الرابع •يهــتم هــذا اــال بتعميــق دراســة األجــرام الســماوية وأصــل الكــون و�شــأته، ويهــتم أيضــا مبكو�ــات األرض وتركيبــها والظــواهر املناخيــة

.ضوالعمليات اجليولوجية، وكذلك دراسة بعض املالمح التارخيية لألرض واالكتشافات التى أدت إىل فهم أعمق لعلوم األر

.Environmental Sciencesالبيئية مالعلو: اال اخلامس • .ئيةيهتم هذا اال بتعميق دراسة النظام البيئى والنمو السكا�ى، واملوارد الطبيعية والطاقة والبيئة، واإل�سان والبيئة واملشكالت البي

اإلطار الفكرى للوثيقة اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥

املرتكزات األساسية :أمههامن ،مرتكزات أساسيةعلى عدة بناءعلوم المادة حمتوى معايريإعداد مت

العلــم مــن منظــور -العلــم والتكنولوجيــا -العلــم كاستقصــاء : هــىو االستقصــاءو العلــم التأكيــد علــى أمهيــة معــايري .١ .تاريخ وطبيعة العلم - شخصى وجمتمعى

.مراعاة مواكبة التطور التكنولوجى العاملى والنمو املضطر للمعرفة واملعلومات .٢وجتعلـه ،تؤدى إىل حمو األمية العلميـة لـه املتعلمعلوم لقدر من الثقافة العلمية لدى حمتوى الري التأكيد على إتاحة معاي .٣

قادرا على التعامل بفاعلية وكفاءة ملا يتعرض له مـن مواقـف فـى حياتـه اليوميـة، وذلـك فـى ضـوء حمكـات علميـة .حمددة

.لعقلية واملهارية والنفسيةالتأكيد على أمهية مراعاة املرحلة العمرية للمتعلم ومتطلباهتا ا .٤، وأيضا األرض والفضاء فى مراحل التعليم لتكامــل والرتابط بني عـلـوم احليـاة والعلوم البيئية والعلوم الفيزيائية وعلوما .٥

.تكاملها مع ااالت الدراسية األخرى مبا يؤكد وحدة املعرفة .لم ومجع املعلومات وتفسريها وتوظيفهاالتأكيد على أمهية مهارات االستقصاء والبحث وعمليات الع .٦تنمية مهارات التفكري األساسية، والتفكري الناقد، والتفكري اإلبداعى، واحلل االبتكارى للمشكالت، واختاذ القـرار .٧

.واالختيار السليم من خالل هتيئة بيئة تشجع على احلوار والنقاش والتأمل .القضايا والتحديات العلمية لتنمية مهارات التفكري العلياتعميق الوعى بقيم العقل والعقال�ية فى تناول .٨ .العمليةواملمارسات ت من خالل االهتمام باألداءا قبل اجلامعى ية للتعليمتنمية املهارات العمل .٩

مبـا حيقـق التنميـة علوم اجلا�ب التطبيقى والتكنولوجى وكيفية اإلفادة منه فى مواقف احلياة املختلفـة التضمني حمتوى .١٠ :التى من أمههاشاملة واملستدامة ال

.إبراز دور اإل�سان فى احملافظة علي صحته وحياته •

٦

.إبراز دور اإل�سان فى احملافظة على بيئته • .تمعى للقضايا العلمية املعاصرةالبعد اإبراز •م التكنولـوجى ودور العلـم فـى التقـد والبيئـة وقضـايا اتمـع، إبراز العالقة الوثيقة بني العلم والتكنولوجيا، •

.ودور التكنولوجيا فى تقدم العلوم .إبراز تأثري التكنولوجيا و�تائجها على منط احلياة فى وقتنا احلاضر ومستقبلنا • .التأكيد على السياقات اتمعية والشخصية للعلم والتكنولوجيا • .إبراز أمهية أخالقيات العلم وإتباع إجراءات األمن والسالمة •خاصـة العـرب والعلماء عامة لعلم وتارخيه مع الرتكيز على تعريف املتعلم جبهود العلماءاالهتمام بطبيعة ا •

.الذين أسهموا فى تقدم العلوم والتكنولوجيا .القيم العلمية لدى املتعلم مبا ينعكس على سلوكياتهتعظيم حنو مادة العلوم واالجيابية تنمية االجتاهات • .فى احلياة اليوميةممارساته تنمية مهارات املتعلم مبا ينعكس على •

يكون املتعلم، حبيث حول املتمركز التعليم إيل املعلم حول املتمركز التعليم من التحولالتأكيد على .١١ عليه بل التعلم السليب عند دوره يتوقف وال، التعليمية العملية يف ودائما أساسيا مشاركا املتعلم

.الفصل داخل واملهارات املعرفة لتحصيل جبد يسعى أن إجيابي العلمية املطروحة بشكل الظاهرة لتناول السابقة استخدام خرباته من كاف متكني املتعلم بشكل .١٢

.اخلاصة وبطريقته . الظواهر العلمية اليت تساعد على تطور ومنو املتعلمني العقلي واملعريف تقديم .١٣ى املـتعلم مبـا لـد Life skills and life managementتنميـة مهـارات احليـاة وإدارهتـا .١٤

.ينعكس على ممارساته احلياتية .إبراز التوجه العاملى حنو العوملة وتلبية سوق العمل .١٥

اإلطار الفكرى للوثيقة اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٧

.فى حياته اليوميةبكفاءة مع متغريات العصر املتسارعة تنمية الثقافة العلمية للمتعلم مبا ميكنه من التعامل .١٦ .للطالب اًوممتع اًتدريسه مشوقمادة العلوم، وذلك بأن يكون حمتوى العلوم وتنمية االجتاه حنو .١٧ .االهتمام بإبراز التجارب واملشروعات العاملية املعاصرة .١٨ .التأكيد على استخدام إجنازات العلم ومنهج البحث العلمى فى معاجلة قضايا ومشكالت العصر .١٩

إجراءات العمل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٨

العمل تإجراءا :مت اختاذ جمموعة من اإلجراءات على النحو التاىل

وعـة خمتـارة مـن أسـاتذة اجلامعـات والبـاحتني بـاملراكز البحثيـة املتخصصـة وخـرباء من جممتشكيل فريق العمل -١القومية لضمان جـودة التعلـيم ةالدكتور رئيس اهليئ ذبقرار من السيد األستا ،لوضع معايري مادة العلومالتعليم والعاملني بامليدان

.واالعتمادفـى إطـار التكليفـات واملهـام ) Workshops(حتديد أسلوب عمل الفريق بأن يكون فى صورة ورش عمـل -٢

.والتوقيتات احملددة هبدف أن تكون الرؤية مشرتكة لدى أعضاء الفريق وأن يكون العمل مجاعيا يسوده احلوار واملناقشة، حبيـث م٢٠٠٨ أغسـطس إىل هناية شهر م ٢٠٠٨أول شهر مايو وضع خطة للمهام والتكليفات خالل الفرتة من -٣

كل أسبوع على األقل، مع قيـام كـل مـن أعضـاء الفريـق باجنـاز تكليفـات ومهـام معينـة فـى أوقـات مرة ةريتعقد ورش عمل دو .إضافية

أوراق العمـل التـى مت إعـدادها إطـار وضع منهجية لسري عمل اللجنة الرئيسة واللجان الفرعية ملـادة العلـوم فـى -٤ .لذلك

كـذلك ، متقدمـة و�اميـة املعـايري فـى دول وأ�ظمـة تعليميـة دراسة جمموعة من الوثائق واملصادر اخلاصة بإعـداد -٥ .التجارب والنماذج الناجحة فى جمال إعداد املعايريعلى عدد من الوثائق املصرية والعربية، للوقوف على أحدث االطالع

االت،مجيـع اـ فى نللجابا األعضاءيع تبادل مجيع هذه الوثائق سواء فى صورة مطبوعة أو إلكرتو�ية على مج-٦واسـتخالص أحسـن النمـاذج التـى ميكـن أن والعصـف الـذهنى واحلـوار خصصة للمناقشـة تعقد عدد كبري من اجللسات املو .)ا�ظر قائمة املراجع فى هناية الوثيقة( املصرى مع طبيعة �ظام التعليمفق تت

٩

إىل هنايـة الصـف الصـف األول مـن (العـام توى مادة العلوم للتعليم حملجماالت سبعةمت حتديد فى ضوء ما سبق، -٧ :يلى وتتضمن ما معايري عامة جلميع ااالت وهى معايري العلم واالستقصاءحتديد ، كما مت ) الثا�ى عشر

.العلم كاستقصاء: املعيار األول .العلم والتكنولوجيا: املعيار الثا�ى .جمتمعىشخصى والعلم من منظور : املعيار الثالث .وطبيعة العلم تاريخ: املعيار الرابع

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

١٠

ااالت واملستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم ).١(يتضمن هذا القسم من الوثيقة جمموعة ااالت واملستويات املعيارية ملادة العلوم، كما هو مبني باجلدول

)١(جدول

املختلفة لتعليم العاماعلى مراحل العلومجماالت املعايري املشرتكة وتوزيع

املعايري / تاالا املرحلة

١٢-١٠ ٩-٧ ٦-٤ ٣-١

العلم كاستقصاء: املعيار األول العلم والتكنولوجيا: املعيار الثا�ى العلم من منظور شخصى وجمتمعى: املعيار الثالث تاريخ وطبيعة العلم: املعيار الرابع

- جمال علوم احلياة - ل العلوم الفيزيائيةجما

جمال علوم األرض والفضاء جمال العلوم البيئية

- - - )البيولوجى( جمال األحياء - - - جمال الفيزياء - - - جمال الكيمياء

ااالت واملستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١١

التعليم األساسىتوزيع معايري العلوم على مراحل كمـا هـو ) ٩-٧، ٦-٤، ٣-١(فـى التعلـيم األساسـى حـل الدراسـة مـن مرا فى كـل مرحلـة مت توزيع معايري احملتوى

:التاىل بالشكلموضح

)١(شكل

توزيع معايري احملتوى على املراحل الثالث للتعليم األساسى

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

١٢

العلوم فى مرحلة التعليم الثا�وىتوزيع معايري

:كما هو موضح بالشكل التاىل )١٢-١٠(الثا�وى الدراسة فى التعليم ةمرحل فىمت توزيع معايري احملتوى

)٢( شكل

)١٢- ١٠(توزيع معايري احملتوى فى مرحلة التعليم الثا�وى

ااالت واملستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٣

مادة العلوماصة بكل جمال من جماالت اخلعايري امل )٢(املكو�ة ملادة العلوم عدد من املعايري كما هو موضح فى اجلدول السبعةينبثق من كل جمال من ااالت

)٢(جدول ان بأعداد املعايري اخلاصة مبجاالت العلوم بي

اال مرحلةعدد املعايري بكل

من الصف العاشر إىل الصف الثا�ى عشر من الصف األول إىل الصف التاسع

- ٨ علوم احلياة - ٣ العلوم الفيزيائية

٣ ٣ علوم األرض والفضاء ٤ ٤ العلوم البيئية

٨ - )البيولوجى(األحياء ٥ - ياءالفيز

٨ - الكيمياء

٢٨ ١٨ جمموع املعايري بكل مرحلة

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

١٤

ري حمتوى جماالت العلوم خريطة معاي .)١١- ٣(كما هو موضح فى اجلداول العلوم لكل من التعليم األساسى والتعليم الثا�وى العام جماالتتتضمن هذه اخلريطة معايري

)٣(جدول األول إىل التاسع للصفوف من احلياةعلوم جمال حمتوىمعايري

رقم املعيـــار املعيار

املرحــلة٩- ٧ ٦- ٤ ٣- ١

العلم كاستقصاء ١ العلم والتكنولوجيا ٢ العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ تاريخ وطبيعة العلم ٤ خصائص ومتطلبات الكائنات احلية ٥ - الكائنات احلية والبيئة ٦ الرتكيب والوظيفة فى الكائنات احلية ٧ - - اجلزيئى هاالوراثة وأساس ٨ صحة الفرد واتمع ٩ - - التنوع والتكيف والسلوك يف الكائنات احلية ١٠ - بيولوجية اخللية ١١ - )�ة احليويةاالتق(التكنولوجيا احليوية ١٢

ااالت واملستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٥

)٤(جدول الفيزيائية للصفوف من األول إىل التاسععلوم الجمال حمتوىمعايري

رقم املعيار

املعيـــار املرحــلة

٩- ٧ ٦- ٤ ٣- ١ العلم كاستقصاء ١ العلم والتكنولوجيا ٢ العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ تاريخ وطبيعة العلم ٤

ةتركيب املادة وخواصها الفيزيائية والكيميائي ٥

الطاقة ٦ القوي واحلركة ٧

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

١٦

)٥(جدول للصفوف من األول إىل التاسع األرض والفضاءعلوم جمال حمتوىمعايري

رقم املعيار

املعيـــار املرحــلة

٩- ٧ ٦- ٤ ٣- ١ العلم كاستقصاء ١ العلم والتكنولوجيا ٢ العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ تاريخ وطبيعة العلم ٤ الكون ٥ األرض ٦ الطقس ٧

ااالت واملستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٧

)٦(جدول للصفوف من األول إىل التاسع البيئيةعلوم جمال ال حمتوىمعايري

رقم املعيار

املعيـــار املرحــلة

٩- ٧ ٦- ٤ ٣- ١ العلم كاستقصاء ١ العلم والتكنولوجيا ٢ علم من منظور شخصى وجمتمعىال ٣ تاريخ وطبيعة العلم ٤ النظام البيئى ٥ النمو السكا�ى ٦ املوارد الطبيعية والطاقة والبيئة ٧ اإل�سان والبيئة واملشكالت البيئية ٨

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

١٨

)٧(جدول لعاشر إىل الثا�ى عشرللصفوف من ا )البيولوجى( األحياءعلم جمال حمتوىمعايري

رقم املعيار

املعيـــار املرحــلة

١٢- ١٠ .العلم كاستقصاء ١ .العلم والتكنولوجيا ٢ .العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ .تاريخ وطبيعة العلم ٤ الرتكيب والوظيفة فى الكائنات احلية ٥ اجلزيئى هاالوراثة وأساس ٦٧ تمعصحة الفرد وا التنوع والتكيف والسلوك يف الكائنات احلية ٨ بيولوجية اخللية ٩ التطور البيولوجى ١٠ )�ة احليويةاالتق(التكنولوجيا احليوية ١١ التكوين والتعضى فى الكائنات احلية ١٢

ااالت واملستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

١٩

)٨(جدول للصفوف من العاشر إىل الثا�ى عشر الفيزياءعلم جمال حمتوىمعايري

قم ر املعيار

املعيـــار املرحــلة

١٢- ١٠ العلم كاستقصاء ١ العلم والتكنولوجيا ٢ العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ تاريخ وطبيعة العلم ٤ املوجات امليكا�يكية والكهرومغناطيسية ٥ ميكا�يكا املوائع ٦ احلرارة والديناميكا احلرارية ٧ غناطيسيةالكهربية وامل ٨ الفيزياء احلديثة ٩

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٢٠

)٩(جدول للصفوف من العاشر إىل الثا�ى عشر الكيمياءعلم جمال حمتوىمعايري

رقم املعيار

املعيـــار املرحــلة

١٢- ١٠ العلم كاستقصاء ١ العلم والتكنولوجيا ٢ العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ تاريخ وطبيعة العلم ٤ لرتكيب الذرى واجلدول الدورىا ٥ الروابط والتفاعالت الكيميائية ٦ القواعدواألمحاض واحملاليل ٧ الغازات وخواصها ٨ االتزان الكيميائى ومعدالت التفاعل ٩ التحليلية والكيمياء الكهربية وتطبيقاهتما الكيمياء ١٠ الطاقة النووية وتطبيقاهتا ١١ ء العضوية واحليويةالكيميا ١٢

ااالت واملستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢١

)١٠(جدول للصفوف من العاشر إىل الثا�ى عشر وم األرض والفضاءعلجمال حمتوىمعايري

رقم املعيار

املعيـــار املرحــلة

١٢- ١٠ .العلم كاستقصاء ١ .العلم والتكنولوجيا ٢ .العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ .تاريخ وطبيعة العلم ٤ ونالك ٥ األرض ٦ الطقس ٧

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٢٢

)١١(جدول للصفوف من العاشر إىل الثا�ى عشر البيئيةم وعلجمال ال حمتوىمعايري

رقم املعيار

املعيـــار املرحــلة

١٢- ١٠ .العلم كاستقصاء ١ .العلم والتكنولوجيا ٢ .العلم من منظور شخصى وجمتمعى ٣ .تاريخ وطبيعة العلم ٤ النظام البيئى ٥ النمو السكا�ى ٦ املوارد الطبيعية والطاقة والبيئة ٧ اإل�سان والبيئة واملشكالت البيئية ٨

ااالت واملستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٣

ملخص أعداد املعايري والعالمات املرجعية واملؤشرات الصف الثاني عشرنهاية ىلمحتوى مجاالت مادة العلوم من الصف األول إل

ية الصف الثالثمن الصف األول إيل هنا - ١

المؤشرات العالمات المرجعية المعايير المجال ٢٩ ٩ ٤ علوم الحياة

٣٥ ٨ ٣ العلوم الفيزيائية ٢٨ ٤ ٣ علوم األرض والفضاء

٢٤ ٧ ٤ العلوم البيئية

١١٦ ٢٨ ١٤ العدد الكلى

إيل هناية الصف السادس الرابعمن الصف - ٢

المؤشرات عيةالعالمات المرج المعايير المجال ٥١ ١٤ ٦ علوم الحياة

٦٢ ١١ ٣ العلوم الفيزيائية ٤٠ ٧ ٣ علوم األرض والفضاء

٢٠ ٦ ٤ العلوم البيئية

١٧٣ ٣٨ ١٦ العدد الكلى

ااالت واملستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٢٤

من الصف السابع إيل هناية الصف التاسع - ٣

المؤشرات العالمات المرجعية المعايير المجال ٥٨ ١٥ ٧ علوم الحياة

٦٤ ١١ ٣ لفيزيائيةالعلوم ا ٦٥ ٨ ٣ علوم األرض والفضاء

٢٠ ٦ ٤ العلوم البيئية

٢٠٧ ٤٠ ١٧ العدد الكلى

إيل هناية الصف الثا�ي عشر العاشرمن الصف - ٤

المؤشرات العالمات المرجعية المعايير المجال ١٢٤ ٢٩ ٨ )البيولوجى(علم األحياء

٧٤ ١٥ ٥ ءالفيزيا ١١٦ ٣٠ ٨ الكيمياء

٦٦ ١٠ ٣ علوم األرض والفضاء ١٥ ٦ ٤ العلوم البيئية

٣٩٥ ٩٠ ٢٨ العدد الكلى

املستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٥

المستويات المعيارية لمحتوى مجاالت مادة العلوم

)٩-١(من الصف األول إلى نهاية الصف التاسع -١٠(من الصف العاشر إلى نهاية الصف الثانى عشر ١٢(

املستويات املعيارية املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٢٦

المجاالت والمعايير والعالمات المرجعية والمؤشرات

لمادة العلوم وفق المراحل

املستويات املعيارية اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٧

المستويات المعيارية : أوًالنهاية الصف إلىاألول الصف من

التاسع)٩- ١(

من الصف األول إلى نهاية الصف الثالث االبتدائى

من الصف الرابع إلى نهاية الصف السادس االبتدائى

السابع إلى نهاية الصف التاسع من الصف

املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٢٨

األول إلى نهاية صفمن ال: لةالمرح الصف الثالث االبتدائى

)٣- ١( العلم (المعايير المشترآة لجميع مجاالت العلوم

)واالستقصاء الحياةعلوم معايير مجال معايير مجال العلوم الفيزيائية معايير مجال علوم األرض والفضاء معايير مجال العلوم البيئية

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٢٩

الت لجميع مجا معايير المشترآةال

العلوم )العلم واالستقصاء(

العلم آاستقصاء: المعيار األول

العلم والتكنولوجيا: المعيار الثانى

العلم من منظور شخصى ومجتمعى: المعيار الثالث

تاريخ وطبيعة العلم: المعيار الرابع

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٣٠

العلم آاستقصاء: المعيار األول مواقف المتنوعةفى ال العلمييستخدم المتعلم عمليات االستقصاء

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

ــرح: ١. م.ع يطــ

عن تساؤالت المتعلم

ــاء ــياء واألحي األش

واألحداث المحيطة به

يستخدم المتعلم الحواس في مالحظة األشياء والكائنات لجمع معلومات • عنها ولإلجابة عن تساؤالته

األشـياء واألحيـاء واألحـداث يقارن أوجه التشابه واالختالف بين •

المحيطة به

يتنبأ بنتائج مالحظاته وأنشطته •

ــط : ٢. م.ع يخطــ

ــذ ــطة وينفـ أنشـ

ئيةًاستقصا

أو رسوما تخطيطية ويصنف عينات أو نماذج أو صوراً المتعلم يجمع • لألشياء والكائنات

ينفذ أنشطة علمية بسيطة •

ــتخدم : ٣. م.ع يسـ

ــادر أدوات ومصــ

مختلفة لجمع البيانات

ــات والمعلومــــ

وتوظيفها

جمع المعلوماتتخدم المتعلم المصادر المتاحة ليس •مثل عدسة يدوية أو مسطرة أو مخبار (يستخدم أدوات وأجهزة بسيطة •

)الخ... مدرج أو ترمومتر

يوظف المعلومات التى جمعها لتفسير استقصاءاته •

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣١

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

ــتخدم : ٤. م.ع يسـ

الرياضيات فى التعبير

عن المعرفة العلمية

المتعلم البيانات الرقمية التي جمعها في جداول تسـاعده علـى يسجل • عمل مقارنات أو رسوم بيانية

يعبر عن األشياء واألشكال برموز وعالقات رياضية بسيطة •أقصـر، /أطـول (يستخدم المنطق الرياضي للتعرف علي األشـياء •

)الخ... أصغر/أخف، أكبر/أثقل

يعـــرض : ٥. م.ع

استقصـاءاته نتائج

بكفاءة

يعرض المتعلم نتائج بعض األنشطة ويناقش أقرانـه فيهـا بكلمـات • بسيطة من إنشائه

يستخدم الوسائل المناسبة لعرض البيانات • يقارن نتائج استقصاءاته بنتائج استقصاء زمالئه •

العلم والتكنولوجيا: المعيار الثانى يصمم المتعلم ويستخدم أدوات وأنظمة تكنولوجية

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

ــرف: ١. م.ع يعــ

العالقة بـين المتعلم

العلم والتكنولوجيا

أن دراسة العلوم تحتـاج السـتخدام أدوات وأجهـزة المتعلم يتعرف • تكنولوجية

يتعرف دور التكنولوجيا فى تلبية احتياجات اإلنسان •

ــتخدم : ٢. م.ع يسـ

أدوات وأنظمـــــة

تكنولوجية

استخدام بعض األدوات التكنولوجية البسيطةة كيفييتعرف المتعلم •

يستخدم بعض األجهزة اإللكترونية في استقصاءاته • يصنف األدوات واألنظمة التكنولوجية طبقا لطريقة استخدام كل منها •

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٣٢

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

ــمم : ٣. م.ع يصــ

أنظمة تكنولوجية

مشكلة بسيطة عن طريق تصميم تكنولوجي بالتعاون مع المتعلم يحل • زمالئه

م أدوات تكنولوجية بسيطة إلجراء استقصاءاتهالمتعليصمم • يتعرف طريقة عمل بعض األدوات واألجهزة التكنولوجية •

العلم من منظور شخصى ومجتمعى: المعيار الثالث واألفراد وتحكمه ضوابط المجتمعاتفى ؤثر ي لعلميعرف المتعلم أن ا

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

ــتنتجي: ١. م.ع سـ

أن العلم يسهم المتعلم

خدمـة األفـراد في

والمجتمعات

يتعرف المتعلم بعض العادات الصحية السليمة •

يتعرف بعض األشياء والكائنات والظواهر المهمة للفرد والمجتمع • يستنتج دور العلم فى حل بعض المشكالت •

يتعـــرف: ٢. م.ع

ــزام ــرورة االلت ض

بأخالقيات العلم

ن استخدام بعض المواد قد يضر باإلنسـان والبيئـة يستنتج المتعلم أ • والكائنات الحية

يحترم آراء زمالئه واآلخرين •

يتفاعل مع مكونات البيئة بطرق تعزز االحترام •

يراعــــى : ٣. م.ع

ــان ــد األمـ قواعـ

والسالمة

المخاطر التي قد يتعرض لها أثنـاء ممارسـته نوعية المتعلم عرفتي • يتجنبهاوكيف لألنشطة

واعد األمان والسالمة الالزمة للتعامل مع العينات واألدوات يتعرف ق • واألجهزة

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٣

تاريخ وطبيعة العلم: المعيار الرابع يتفهم المتعلم العلم من منظور تاريخى ويتعرف طبيعته

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

ــرف: ١. م.ع يعــ

ــتعلم ــم أ الم ن العل

مســـعى إنســـاني

المىتراكمى ع

يتعرف المتعلم أن كثيراً من األدوات واألجهزة التي يستخدمها نتـاج • جهد العلماء

يذكر أمثلة لعلماء بارزين لهم إسهامات في خدمة المجتمع •

ــرف أن : ٢. م.ع يع

المعرفة العلمية قائمة

ــث ــى البحـ علـ

واالستقصاء

يستخدم المتعلم المالحظة للوصول إلى المعرفة العلمية • تعتمد على البحث واالستقصاء يمارس أنشطة •

يذكر أمثلة من تاريخ العلم تؤكد أن كثيراً من االكتشـافات العلميـة • كانت نتيجة للمالحظة العلمية

يستنتج أن : ٣. م.ع

العلــم ذو طبيعــة

متغيرة

أن التفسيرات العلمية تتطور مع التقدم العلمي المتعلم يعرف •والشـروط يعطـى يعرف أن تكرار االستقصاء تحت نفس الظروف •

نتائج متشابهة

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٣٤

الحياةعلوم مجال معايير

خصائص ومتطلبات الكائنات الحية : الخامسالمعيار

الكائنات الحية والبيئة: السادس المعيار

الترآيب والوظيفة في الكائنات الحية : السابع لمعيارا

صحة الفرد والمجتمع: **التاسع المعيار

.المعيار غير الموجود بالمسلسل موجود فى مرحلة أخرى **

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٥

صائص ومتطلبات الكائنات الحية خ: الخامسالمعيار يفهم المتعلم أن للكائنات الحية خصائص ومتطلبات أساسية ودورات حياة

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

ــر : ١. م.ع يظهــ

ــه ــتعلم فهمـ المـ

لخصائص الكائنـات

الحية

يميز المتعلم بين الكائنات الحية واألشياء غير الحية •

للكائنات الحية واألشياء غير الحيةأمثلة يذكر • يعدد خصائص الكائنات الحية • التراكيب المميزة للنباتاتأهم يتعرف •

التراكيب المميزة للحيواناتأهم يتعرف • يصنف مجموعات من الكائنات الحية تبعا للتراكيب المميزة لها •يمارس أنشطة تعتمد على القياس وتسجيل نتائج وبيانات كمية مثـل •

... ارتفاع نبات أو حيوان أو عدد أرجل حيوان مفصـلي /لطو قياس

الخ

يظهر فهمه : ٢. م.ع

للمتطلبات األساسـية

للكائنـــات الحيـــة

والالزمة السـتمرار

حياتها

يحدد المتعلم المتطلبات األساسية للنباتات والالزمة الستمرار حياتها •

يحدد المتطلبات األساسية للحيوانات والالزمة الستمرار حياتها • يتعرف بعض صور تكيف الكائنات الحية الستمرار حياتها •

يظهر فهمه : ٣. م.ع

للتراكيب األساسـية

المميـــزة لجســـم

اإلنسان والوظـائف

التي تقوم بها

يتعرف المتعلم التراكيب المميزة لجسم اإلنسان والخاصـة بالمشـي • والقبض علي األشياء والكالم

يستنتج وظائف أعضاء الحس الخمسة •

التراكيب المميزة للجسم مع الوظائف التى تقوم بعض الئمة يتعرف م • بها

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٣٦

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

يتعـــرف : ٤. م.ع

مراحل دورات حيـاة

الكائنات الحية

يالحظ المتعلم أن النباتات والحيوانات تمر بدورة حياة • يالحظ دورة حياة أحد النباتات الموجودة فى بيئته •

يستنبت بعض البذور ويصف ما يالحظه لزمالئه •

ــى يس: ٥. م.ع تقص

التشـابه فـي نســل

الكائنات الحيـة مـع

اآلباء

يالحظ المتعلم ويصف التشابه بين صغار الكائنات الحية وآبائها •يستنتج أن صغار الحيوانات والنباتات تختلف عن اآلباء عند المـيالد •

وبنموها يزداد التشابه بينها وبين آبائها

يالحظ التشابه بين أفراد النوع الواحد •

الكائنات الحية والبيئة: سادسال المعيار يفهم المتعلم أثر العالقات المتبادلة بين الكائنات الحية وبيئاتها الطبيعية

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

ــف : ١. م.ع يكتشـ

المتعلم أن الكائنـات

تعيش في بيئات تلبي

مطالبها األساسية

د مكونات حية وأخرى غير حيةيعرف المتعلم أن البيئة تتميز بوجو •

نات الموجودة في البيئة المحليةيحدد بعض أنواع النباتات والحيوا •

يعــرف أن : ٣ *.م.ع

تـؤثر جميع الكائنات

في البيئة التي تعيش

فيها

يعدد المتعلم بعض الكائنات المفيدة والضارة بالبيئة التى يعيش فيها •

سـببها بعـض الكائنـات يحدد المتعلم بعض المشكالت البيئية التى ت • الضارة

.لمرجعية غير الموجودة بالمسلسل موجودة فى مرحلة أخرىالعالمات ا *

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٧

الترآيب والوظيفة في الكائنات الحية : السابع لمعيارا يفهم المتعلم مالءمة التراكيب المختلفة بأجسام الكائنات الحية للوظائف التى تقوم بها

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

ــرف : ١. م.ع يعــ

المتعلم أن الكائنـات

راكيـب الحية لهـا ت

تمكنها من الحركـة

واالغتذاء

يفحص المتعلم التراكيب المختلفة للحركة فى بعض الكائنات الحية •يتعرف بعض التراكيب المرتبطة بالحصول على الغذاء فـى بعـض •

الكائنات الحية

صحة الفرد والمجتمع: **التاسع المعيار وصحة المجتمع الفرديفهم المتعلم مدى االرتباط بين صحة

لعالمات المرجعية اBenchmarks

Indicatorsالمؤشرات

يتعـــرف : ١. م.ع

ــل ــتعلم العوام الم

المؤثرة علي صـحة

الفرد

يصف المتعلم العالقة بين سوء التغذية والحالة الصحية للفرد • يعد قائمة بالسلوكيات التى تعزز الصحة الجيدة •ـ • حة يصف فوائد التغذية والنوم وممارسة الرياضة البدنية علـى ص

الفرد

يصف عالقة النظافة بالوقاية من األمراض • يقارن بين القيمة الغذائية لألطعمة المختلفة التى يتناولها •

.المعيار غير الموجود بالمسلسل موجود فى مرحلة أخرى **

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٣٨

الفيزيائيةعلوم مجال المعايير

ترآيب المادة وخواصها الفيزيائية : المعيار الخامس والكيميائية

الطاقة: المعيار السادس

الحرآةالقوى و: سابعالمعيار ال

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٣٩

ترآيب المادة وخواصها الفيزيائية والكيميائية: المعيار الخامس والكيميائية الفيزيائية وخواصها المادة ترآيب ويفهم المتعلم يعرفالعالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

ــرى: ١. م. ع يتحـ

ــتعلم ــم أن الم ويفه

جميع المواد تتكـون

من ذرات

لمادةمفهوم ا المتعلميتعرف •

الشكل، الحجم، اللون،( لخواصها طبقا الشائعة المواد يصنفو يصف • منهـا تصـنع التي الموادو )الخ... الليونة الملمس، الطول، الوزن،

ـ المالبس ـ األثاث( األشياء العدسـة ( البسـيطة واألدوات .....)ـ

)الخ... المكبرة

...) ،وزيـت ماء ،وملح رمل( البيئية المواد من بسيطة مخاليط يكون • الملحوظة خواصها على بناء هايفصلو

العمليات لبعض نتيجة المادة خواص في تحدث التي التغيرات يالحظ • )الخ... الذوبان، ،االنصهار ،التسخين(

األجـزاء هذه وتختلف صغيرة أجزاء من تتكون مادة كل أن يعرف •

األخرى عن مادة كل في

رؤيتها يمكن ال جدا رةصغي جسيمات من تتكون المواد كل أن يعرف • ذرات تسمى المجردة بالعين

مثـل ( الظاهرى شكلها تغير مهما بخواصها تحتفظ المادة أن يعرف • )البللوري والمسحوق السكر،البللوري والمسحوق الملح

ــرف ي: ٢. م. ع تعـ

الخــواص المختلفــة

للمواد

فةمختل خواص لها والغازية والسائلة الصلبة المواد أن المتعلم يالحظ • أو الـزمن بمرور المواد لبعض تحدث قد التي التغيرات عن يستفسر •

)الخ... خواصه تغيرو الطعام فساد ،الحديد صدأ( المحيطة الظروف

الماء في يذوب ال وبعضها الماء فى تذوب المواد بعض أن يستنتج •

انصـهار مثـل ( للمواد تحدث التي المختلفة التغيرات أنواع تعرفي • وأ الموز أو البطاطس قطعة لون تغيرو – فيزيائي يرتغ :الثلج قطعة

)كيميائيتغير:التفاح

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٤٠

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

خـواص ذات جديـدة مادة تنتج أكثر أو مادتين إتحاد عند نهأ يعرف • Baking ومسحوق الخبيـز الخل مثل( األصلية المواد عن مختلفة

powder(

حالتها اختلفت مهما ثابتة تكون المادة من معينة كمية كتلة أن يعرف • فصـل ل اليوميـة حياتـه فـى يستخدمها التى األدوات بعض يصف •

)الخ... القمع ،القطن ة،المصفا( البسيطة بالطرق المخاليط

الطاقة: المعيار السادس واستخدامها وانتقالها وتحوالتها وأنواعها الطاقة مصادر المتعلم يعرف

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

تعـــرفي: ١. م.ع

ــتعلم ــادر الم المص

ــة ــة للطاق المختلف

واستخداماتها العملية

هاوتحوالت

)الخ... -الرياح -الشمس( المألوفة الطاقة مصادر المتعلم يعدد • -الـثلج تذيب الحرارة( الطاقة تحدثها التى التغيرات ويصف يالحظ •

)الخ... التلفزيون تشغل الكهرباء

-كهربيـة طاقة -حرارية طاقة( تلفةالمخ الطاقة لصور أمثلة يذكر • )الخ... ضوئية طاقة

اليومية حياته فى تحدث التى الطاقة تحوالت عن تساؤالت يطرح • ألخـرى صـورة من الطاقة تحول التى األجهزة لبعض أمثلة يذكر •

)الخ... المصباح -المروحة -المكواة(

ــرف: ٢. م.ع يعــ

المفــاهيم األساســية

للحرارة

رديئـة ومواد للحرارة التوصيل جيدة مواد إلى لموادا المتعلم فنيص •

للحرارة التوصيل

تفقدها عندما وتبرد الحرارة تمتص عندما تسخن األشياء أن يستنتج •

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤١

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

الحرارة درجة يقيس الترمومتر أن يعرف •

فهـــــم ي: ٣. م.ع

ويصـــف بعـــض

الخصــــــائص

ة للصـوت سالمحسو

والضوء

... المصباح -ةالشمع -الشمس( الضوء مصادر بعض المتعلم يحدد • وصناعية طبيعية مصادر إلى ويصنفها )الخ

الرؤية فى الضوء وظيفة يفهم •

مصقول سطح على يسقط عندما للضوء يحدث ما يفهم • األجسام اهتزاز من ينشأ الصوت أن يستنتج • يثبت انتقال الصوت بطريقة عملية بسيطة •

ــرف : ٤. م.ع يعــ

ــات ــة الموج طبيع

وخصائصها

موجة تحدث عن اضطراب ينشأ في الوسطالمتعلم أن اليفهم • يوضح الحركة الموجية بطرق عملية مختلفة •

الحرآةالقوى و: سابعالمعيار ال والحرآة القوى أنواع ويفهم المتعلم يعرف

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

المتعلم يفهم :١. م.ع

تــأثير القــوة علــى

حركة األجسام

الدراجة، السيارة، الطـائرة، (مختلفة أجسام سرعة بين لمالمتع يقارن •

)الصاروخ

)دائرية حركة ،مستقيم خط فى حركة( األجسام بعض حركة يصف • ويعطى أمثلة حياتنافىالقوةأهميةيستنتج •

يتعـــرف :٢. م.ع

بعض أنواع القـوى

)يةقوة الجاذبية األرض(أن األجسام الحرة تسقط علي األرض يالحظ •

القـوي (يعرف القوي التي تربط األرض بالشمس والقمر بـاألرض •

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٤٢

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

)الطبيعية بين الكواكب فى الطبيعة

وطـواحين الشـراعية القوارب مثل األشياء تحرك الرياح أن يالحظ •

الهواء

لمسها دون األجسام بعض يحرك المغناطيس أن يالحظ. •

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٣

األرض والفضاءعلوم مجال معايير

نالكو: المعيار الخامس

األرض: المعيار السادس

الطقس: المعيار السابع

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٤٤

الكون: المعيار الخامس الكون ويشرح مكوناته المتعلم يصف

العالمات المرجعية Benchmarks

المؤشرات

ــظ :١. م.ع يالحــ

ويصــف المــتعلم

األجسام السماوية

وشكل السماء ليال ونهـارا علـى مالمح النهار والليل المتعلم يصف •

وفى أيام متتالية مدار اليوم

يصف شكل السماء فى عدة ليال مختلفة • عملية توضح الفرق بين النجم والكوكب تجاربيجرى •

الشمس وأهميتها كمصدر للضوء والحرارةيالحظ • يستخدم األدوات والوسائل المالئمة لتقريب األجسام السماوية • يتبع احتياطات اآلمان عند التعرض مباشرة للشمس •

ألجسام السماويةا ئية متعددة للتعرف علىصور فضا يستخدم •

ــظ :٢. م.ع يالحــ

ويصـــف الثبـــات

والتغير فـى أنمـاط

األجسام السماوية

األرض حـول الشـمس والقمر حول األرض دوران المتعلم يتعرف • ونتائج ذلك

الظل مع تغيير مصدر اإلضاءة وأطواليقارن اتجاهات • يدون زمن غروب وشروق الشمس فى أيام متعددة • ويمثل ذلك بالرسم أشكال القمر من أسبوع إلى آخر يصف •

يفسر تتابع الليل والنهار • يصمم ساعة شمسية بسيطة •

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٥

األرض: دساالمعيار الس مكونات األرض وما يتم عليها وما يحدث فيها المتعلم يشرح

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicators المؤشرات

ــرف :١. م.ع يعـ

المكونـات المتعلم

لبة والسـائلة الص

لألرض

-الجبـال –األنهـار (سطح األرض وتضاريس مواد بين المتعلم يميز •

)الخ... التربة

الظاهرة طبقا للخواص الطبيعية والتربة يصنف عينات من الصخور • يتعرف عوامل تفتيت الصخور وتكوين التربة •

أمثلة الستخدامات بعض مواد األرض عنيعبر بالرسوم • المهن المتعلقة بعلم األرض فىيقدر أهمية العمل • يستخدم األدوات المالئمة لفحص مكونات التربة •

مواد األرض وفحص يقدر دور التكنولوجيا فى اكتشاف • الطبيعة فى حدود ما يراه حوله يصف دورة المياه فى •

الطقس: المعيار السابع عوامل وظواهر الطقس المتعلميشرح

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicators شراتالمؤ

يشـــرح :١. م.ع

ــتعلم ــرات الم تغي

الطقس

خرآتغيرات الطقس خالل اليوم الواحد ومن يوم إلى المتعلم يالحظ •

تغيرات الطقس لوصف الصور والبرمجيات الكمبيوتريةيستخدم • يشرح تأثير حركة الهواء على األجسام •

يحدد عوامل وظواهر الطقس الملموسة • فى الفصول األربعةالطقس أحواليقارن بين •اتجـاه -مقياس المطـر -درجة الحرارة (بعض عوامل الطقس يقيس •

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٤٦

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicators شراتالمؤ

لكترونيـة إباستخدام جداول وبرمجيـات بياناتهيدون و )الخ... الرياح

مبسطة

وفائدة ذلك لإلنسان يقدر دور التكنولوجيا فى التنبؤ بعوامل الطقس •

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٧

البيئيةلوم مجال العمعايير

النظام البيئى: المعيار الخامس

النمو السكاني: المعيار السادس

الموارد الطبيعية والطاقة والبيئة : المعيار السابع

والبيئة والمشكالت البيئية اإلنسان: المعيار الثامن

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٤٨

النظام البيئى: المعيار الخامس خصائصهاوبعض مكونات البيئة المتعلميعرف

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

يتعـــرف : ١. م.ع

المتعلم مكونات البيئة

خصائصها و

المتعلم أمثلة ألنظمة بيئية من حوله يذكر •يالحظ احتياج اإلنسان والحيوان والنبات إلي الهواء والماء والتربة •

والشمس

يعرف أهمية الشمس للكائنات الحية • يالحظ بعض الحيوانات فى البيئة وكيف تحصل على الغذاء •

رف سلوك بعض الحيوانات المحيطةعيت • النباتات في البيئات المختلفةيميز بين الحيوانات و •

النمو السكاني: المعيار السادس يتعرف المتعلم ويفهم العالقة بين زيادة النمو السكاني وأثرها علي البيئة

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

يفهم المتعلم : ١. م.ع

لعالقة بـين إنتـاج ا

الغذاء وعدد السكان

يعرف المتعلم أن أسرة صغيرة تساوي حياة أفضل • يعرف أن الفرد البد أن يكون له دور إيجابي في الحياة •

الغذائي يتعرف بعض الطرق المختلفة لزيادة اإلنتاج • يفهم العالقة بين عدد السكان واإلنتاج •

اقة والبيئة الموارد الطبيعية والط: المعيار السابع المتعلم أهمية الموارد الطبيعية ويفهم أن للطاقة مصادر طبيعية متجددة وغير متجددة يعرف

املرحلة من الصف األول إىل اية الصف الثالث اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٤٩

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

يتعـــرف :١. م.ع

المتعلم بعض الموارد

الطبيعيــة المتجــددة

وغير المتجددة

حيوان والنباتـات مـوارد المتعلم أن الشمس والهواء والماء واليفهم • متجددة طبيعية

الغاز الطبيعـى مـوارد غيـر والبترول والفحم يعرف أن المعادن و • متجددة

يميز بين الموارد الطبيعية المتجددة وغير متجددة •

يعدد بعض : ٢. م.ع

المنتجات المصـنعة

من الموارد الطبيعية

لبيئـة يتعرف بعض المنتجات الغذائية المصنعة من النباتـات فـى ا • المحيطة به

يتعرف بعض المنتجات المصنوعة من النباتات •

ــرف : ٣. م.ع يعــ

أهمية الطاقة لإلنسان

أهمية الطاقة في إنارة المنزل وطهي الطعام يعرف •الطاقة تستخدم فـي تحريـك وسـائل النقـل بعض أنواع يعرف أن •

والمواصالت

ـ ات الطاقة في تشغيل األجهزة ومحطاتيعرف بعض استخدام • د تولي الكهرباء

من الصف األول إىل اية الصف الثالث املرحلة املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٥٠

والبيئة والمشكالت البيئية اإلنسان: المعيار الثامن يفهم المتعلم األثر المتبادل بين البيئة واإلنسان

بعض المخاطر البيئية وأسبابها وطرق الوقاية منهايتعرف و

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

المتعلم يفهم : ١. م.ع

مدى تـأثير البيئـة

الطبيعية على اإلنسان

أن البيئة الطبيعية تؤثر على أسلوب الحياةالمتعلم يعرف • يصف بعض عادات وسلوك البشر المرتبطة بالبيئة المحيطة •

ــرف : ٢. م.ع يعــ

المقصود بالمخـاطر

البيئية

يعرف مفهوم المخاطر البيئية • تلوثال معنييفهم • مخاطر صحية أن تلوث مكونات البيئة يؤدي إلى يعرف •يعرف أن اإلسراف في استخدام المبيدات الحشرية يسبب أضـراراً •

صحية

اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥١

من الصف الرابع إلى نهاية : المرحلة الصف السادس االبتدائى

)٦- ٤( العلم (المعايير المشترآة لجميع مجاالت العلوم

)واالستقصاء الحياةعلوم معايير مجال معايير مجال العلوم الفيزيائية م األرض والفضاءمعايير مجال علو معايير مجال العلوم البيئية

السادس املرحلة من الصف الرابع إىل اية الصف املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٥٢

لجميع مجاالت المعايير المشترآة العلوم

)العلم واالستقصاء(

العلم آاستقصاء: المعيار األول

العلم والتكنولوجيا: المعيار الثانى

العلم من منظور شخصى ومجتمعى: المعيار الثالث

تاريخ وطبيعة العلم: المعيار الرابع

املرحلة من الصف الرابع إىل اية الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥٣

العلم آاستقصاء: لمعيار األولا فى المواقف المتنوعة العلمييستخدم المتعلم عمليات االستقصاء

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

ــرح : ١. م.ع يطــ

عن المتعلم تساؤالت

ــاء ــياء واألحي األش

واألحداث المحيطة به

داث المحيطة يطرح المتعلم تساؤالت عن سبب اختالف األشياء واألح • به

يطرح أسئلة وتنبؤات جديدة بناء علي النتائج التي توصل إليهـا مـن •

استقصاءاته

يستفسر عن أوجه التشابه واالختالف بين األشياء واألحياء واألحداث •

المحيطة به

يبحث عن الشواهد واألدلة المساندة إلجابات تساؤالته •

ــط : ٢. م.ع يخطــ

ــذ ــطة وينفـ أنشـ

ئيةًاستقصا

ة استنتاجاته أو بيانات جمعهادق أنشطة للتحقق من متعلم وينفذصمم الي • يصمم وينفذ أنشطة علمية تجيب عن بعض التساؤالت •

يسجل بيانات استقصاءاته بطريقة منظمة ومناسبة •لتنفيذ استقصاءاته عن األشياء والكائنـات والظـواهر تعليماتال يتبع •

موضوع الدراسة

ــتخدم : ٣. م.ع يسـ

ــادر أدوات ومصــ

تلفة لجمع البيانات مخ

ــات والمعلومــــ

وتوظيفها

) اإللكترونيـة (المتعلم المصادر المطبوعة وغير المطبوعـة يستخدم • للحصول على البيانات والمعلومات

يستخدم التكنولوجيا في جمع وحفظ واسترجاع البيانات والمعلومات • يلتزم بتعليمات استخدام أدوات ومصادر جمع المعلومات •

المعلومات وتسجيل المالحظات واسبة لجمع البيانات يستخدم أدوات من •

السادس املرحلة من الصف الرابع إىل اية الصف املستويات املعيارية حملتوى مادة العلوم

٥٤

العالمات المرجعية Benchmarks

Indicatorsالمؤشرات

ــتخدم : ٤. م.ع يسـ

الرياضيات فى التعبير

عن المعرفة العلمية

يستخدم المتعلم الرموز والجداول واألشكال فى عرض والتعبير عـن • البيانات والمعلومات بعالقات رياضية بسيطة

بينهـا يرتب ويلخص المعلومات والبيانات فى تتابع منطقى ويـربط • بعالقات رياضية

يعـــرض : ٥. م.ع

استقصـاءاته نتائج

بكفاءة

التي توصل إليها واألدلة المشاهدات من يعرض المتعلم االستنتاجات • يعدل تفسيراته في ضوء المناقشات مع زمالئه والمالحظات واألدلة •

يتخير األداة المناسبة لعرض البيانات والمعلومات • راد اآلخرين لمقارنة نتائج االستقصاءيتواصل مع المجموعات أو األف •

املرحلة من الصف الرابع إىل اية الصف السادس اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد

٥٥

العلم والتكنولوجيا: المعيار الثانى يصمم المتعلم ويستخدم أدوات وأنظمة تكنولوجية

العالمات المرجعية

Benchmarks Indicatorsالمؤشرات

ــرف : ١. م.ع يعــ

العالقة بـين المتعلم

العلم والتكنولوجيا

لتكنولوجية فى الحصول علـى دور األدوات واألجهزة ا المتعلم يقدر • المعلومات وتلبية احتياجات اإلنسان

أمثلة بسيطة الستخدامات التكنولوجيا على شكل أدوات وأجهزة يذكر • في الحياة اليومية

ــتخدم : ٢. م.ع يسـ

أدوات وأنظمـــــة

تكنولوجية

المناسبة في دراسة وفحص األشياء والكائنات جهزةالمتعلم األ يستخدم •

والظواهر

م أدوات تكنولوجية من الحياة اليوميةيستخد •يستخدم البرمجيات المناسبة فى حفظ واسترجاع وتحليـل البيانـات •

وتفسيرها

ــمم : ٣. م.ع يصــ

أنظمة تكنولوجية

أداة مناسبة تستخدم لحل مشكلة مـا موضـحا طريقـة المتعلم يقترح • االستخدام

يتعرف كيف تعمل بعض األدوات واألجهزة التي يستخدمها •

زمالءه فى تصميم أنظمة تكنولوجية يشارك •

السادس املرحلة من الصف الرابع إىل اية الصف املستويات املعي�