INCLUSIONDEPERSONASCONDISCAPACIDAD,INTERCULTURALIDADYGENERO

UNIDADDEINCLUSION- DEPARTAMENTODEFORTALECIMIENTOINSTITUCIONALDIVISIONDEEDUCACIONSUPERIOR

24deAgosto2018

SEMINARIODIFUSIONTERMINOSDEREFERENCIACONCURSODEPROYECTOSDECARÁCTERGENERAL– FDI2018

LINEADEEMPRENDIMIENTOESTUDIANTIL

Contenido

1. Visión de Inclusión en Educación Superior delMinisterio de Educación

2. Inclusión

3. Normativa Vigente y Compromisos Internacionales

4. Acciones para la Inclusión en Educación Superior

5. Proyectos de Desarrollo InstitucionalFDI - Línea de Emprendimiento Estudiantil

6. Desafío de Inclusión en Educación Superior

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• La inclusión en Educación Superior debe resguardar la no segregación de ninguna personapor razones de su cultura, origen socioeconómico, situación de discapacidad e identidad degénero, entre otras.

• La inclusión en Educación Superior debe considerar el acceso, permanencia y egreso através de un sistema equitativo y de calidad, velando por la no discriminación ni abuso deningún tipo, tanto a nivel de la formación como del entorno social, para una posteriorinserción que aporte al desarrollo social y económico del país y del bienestar de laspersonas.

• “La Educación Superior es un derecho, cuya provisión debe estar al alcance de todas laspersonas, de acuerdo a sus capacidades y méritos, sin discriminaciones arbitrarias para quepuedan desarrollar sus talentos; asimismo, debe servir al interés general de la sociedad y seejerce conforme a la Constitución, la ley y los tratados internacionales ratificados por Chiley que se encuentren vigentes.” (Ley Nº21.091, Art.1)

• El sistema educacional debe promover la inclusión de las(os) estudiantes en lasInstituciones de Educación Superior, velando por la eliminación de toda forma dediscriminación arbitraria. (Ley Nº21.091, Art.2)

1.VisióndelMinisteriodeEducación

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2.Inclusión

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InclusiónSocial

• “El proceso de mejorar los términos para que las personas y los gruposparticipen en la Sociedad”. (Banco Mundial 2014)

• “El proceso de mejorar la habilidad, la oportunidad y la dignidad de laspersonas que se encuentran en desventaja debido a su identidad, paraque puedan participar en la sociedad”. (Banco Mundial 2014)

• “Deberíamos garantizar que a ninguna persona –independientemente desu grupo étnico, género, ubicación geográfica, discapacidad, raza u otracondición- se le nieguen derechos humanos universales y oportunidadeseconómicas básicas”. (Naciones Unidas 2015)

“Laeducaciónrepresentaunagenteincomparableparaestimularlainclusión”

EnfoqueinclusivoAprendizajealoLargo

delaVida

Desafío

“Garantizarunaeducacióninclusivayequitativadecalidadypromoveroportunidadesdeaprendizajeparatodos”(Educación2030,ObjetivosdeDesarrolloSostenible,

Objetivo4.EducacióndeCalidad)

DiseñodePolíticasEducativasInclusivas

JusticiaSocial/DerechoalaEducación

Inclusiónen

EducaciónSuperior

La inclusión implica hacer viable el ingreso,progreso, rendimiento y egreso de todas ytodos los estudiantes, removiendo obstáculosque hagan posible su participación efectiva.

La diversidad como condición de inclusión nosólo abarca aspectos socio-económicos, sinotambién condiciones asociadas a pertenenciaétnica y cultural; discapacidad; y género; entreotras.

El reto no es la integración de grupos endesventaja, sino es transformar a lasinstituciones de educación superior para quesean abiertas y pertinentes a la diversidadsocial y cultural. (IESALC-UNESCO 2017).

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InclusiónyEducaciónSuperior

• Personas con Discapacidad y Educación SuperiorPersonas con Discapacidad como “aquellas personas que, en relación a suscondiciones de salud física, psíquica, intelectual, sensorial u otras, alinteractuar con diversas barreras contextuales, actitudinales y ambientales,presentan restricciones en su participación plena y activa en la sociedad” (LeyNº20.422/2010).

• Interculturalidad y Educación SuperiorInterculturalidad como un enfoque que busca resguardar y valorar lasdiferentes culturas; entre ellas, destacan los pueblos indígenas y la poblaciónmigrante.

• Género y Educación SuperiorEl enfoque busca resguardar la igualdad en el ejercicio de los derechos, laconstrucción de espacios de convivencia libres de discriminación y violenciade género y la inclusión de todas la identidades.

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3.NormativaVigenteyCompromisosInternacionales

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AcuerdosInternacionalesRecientes

• Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (aprobada por Asamblea GeneralNU septiembre 2015, contiene 17 objetivos): Objetivo 4. “Garantizar unaeducación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades deaprendizaje permanente para todos”; Objetivo 4.3. “Asegurar el acceso encondiciones de igualdad para todos los hombres y mujeres a una formacióntécnica, profesional y superior, incluida la enseñanza universitaria, de calidad yde coste asequible”; Objetivo 5. “pretende lograr la igualdad entre los génerosy empoderar a todas las mujeres y niñas para acelerar el desarrollo sostenible”.

• Declaración de Incheón (República de Corea, mayo 2015): “Hacia unaeducación inclusiva, equitativa y de calidad y un aprendizaje a lo largo de lavida para todos” aprobada en el Foro Mundial sobre la Educación.(Continuidad del Movimiento de Educación para Todos iniciado el año 1990 enJomtién)

• Educación 2030: Educación y habilidades para el siglo 21, en Reunión Regionalde Ministros de Educación de América Latina y El Caribe (Buenos Aires 2017),“Nos comprometemos a desarrollar políticas inclusivas con miras a la mejorade la calidad y la pertinencia de la educación que incidan en todos los actoresdel sistema educativo”.

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NormativaVigentedeAplicaciónGeneral

Ley Nº 20.609/2012 (llamada Ley Zamudio) que establece medidas contra la

discriminación, en el Título I, Artículo 2° se hace referencia a la discriminación

arbitraria, la que se define como toda distinción, exclusión o restricción que

carezca de justificación razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares,

y que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los

derechos fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o

en los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y

que se encuentren vigentes.

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NormativaVigenteenrelaciónaDiscapacidad

• Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas dediscriminación contra las Personas con Discapacidad, adoptado por lasNaciones Unidas en 1999 y ratificado por Chile en 2002.

• Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006)acordada por la Asamblea General de las Naciones Unidas y ratificado por Chileen 2008.

• Ley Nº 20.422/2010 que “Establece Normas Sobre Igualdad De OportunidadesE Inclusión Social De Personas Con Discapacidad”.

• Ley Nº 21.015/2017 de “Inclusión Laboral para Personas con Discapacidad”.

• Ley Nº 21.091/2018 “Sobre Educación Superior”.

• Ley Nº 21.094/2018 “Sobre Universidades Estatales”.

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NormativaVigenteenrelaciónaPueblosOriginarios

• Ley Nº 19.253/1993 que establece normas sobre protección, fomento ydesarrollo de los pueblos indígenas. El Estado chileno reconoce lamulticulturalidad y el plurilingüismo a través de distintos instrumentosjurídicos.

“Es deber de la sociedad en general y del Estado en particular, a través desus instituciones respetar, proteger y promover el desarrollo de losindígenas, sus culturas, familias y comunidades, adoptando las medidasadecuadas para tales fines…”.

• Convenio Nº 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales en países independientesde la Organización Internacional del Trabajo, ratificado por Chile en septiembrede 2008.

“Deberán adoptarse medidas para garantizar a los miembros de lospueblos interesados la posibilidad de adquirir una educación a todos losniveles, por lo menos en pie de igualdad con el resto de la comunidadnacional”.

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NormativaVigenteenrelaciónaGénero

• Convención sobre eliminación de todas las formas de discriminación contra laMujer, aprobada en 1979 por la Asamblea General de las Naciones Unidas,entrando en vigor como tratado internacional a partir de 1981.

• Convención Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la violenciacontra la Mujer (1996).

• Ley Nº 20.066/2005 de Violencia Intrafamiliar, tiene por objeto prevenir,sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar y otorgar protección a lasvíctimas.

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4.AccionesdeInclusiónenEducaciónSuperior

• Articulación y Colaboración con Actores relacionados

• Beneficios Estudiantiles

• Proyectos de Desarrollo Institucional

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Articulación y Colaboración con Actores relacionados

Ø Servicio Nacional de la Discapacidad, SENADIS

Ø JUNAEB

Ø Universidades Estatales y CUECH

Ø Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional,DEMRE – Universidad de Chile

Ø Red Nacional de Educación Superior Inclusiva, RESI Estatal

Ø Red Nacional de Educación Superior Inclusiva, RESI Nacional

Ø Red de Estudiantes con Discapacidad de Chile (REDICH)

Ø Universidad de Chile y Ministerio de Relaciones Exteriores (revalidación yreconocimiento de títulos académicos y profesionales)

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Ø GratuidadØ BecasØ BecasparaEstudiantesconDiscapacidadü Cupos especiales para Becas Bicentenario, Juan Gómez Millas y Nuevo Milenio (desde

2013).ü Cupos Totales (desde 2015): 450 becas total por año, 150 cupos por tipo de beca.ü Para estudiantes con discapacidad, con rendimiento académico meritorio, inscritos en

Registro Nacional de Discapacidad del Servicio de Registro Civil e Identificación.ü Para estudiar en cualquier Institución de Educación Superior acreditada.ü Requisito socioeconómico: pertenecer al 70% de la población con menores ingresos del

país.ü Requisito académico: se exime de puntaje PSU y exige promedio NEM igual o superior a 5,0.ü El beneficio depende del tipo de beca, institución y carrera en la que se matricule el

alumno:• 150 cupos Beca Bicentenario: carreras en U CRUCH acreditadas; financia arancel de

referencia anual de la carrera.• 150 cupos Beca Juan Gómez Millas: carreras en U Privadas, IP y CFT acreditados;

financia monto del arancel anual de la carrera.• 150 cupos Beca Nuevo Milenio: carreras técnico profesionales en Instituciones

acreditadas; financia monto del arancel anual de la carrera.17

BeneficiosEstudiantiles

ProyectosdeDesarrolloInstitucional

Ø Proyectos de Desarrollo Institucional, período 2014-2017

• FDI General: apoyo a Proyectos de Inclusión a Nivel Institucional (2014-2016).• FDI de Emprendimiento Estudiantil: apoyo a Proyectos de Inclusión a Nivel

Estudiantes de Instituciones de Educación Superior acreditadas (2015, 2016 y2017).

En total:

ü FDI General, 2014-2016: 17 Proyectos Institucionales de Inclusión de diferentesIES.

ü FDI Emprendimiento Estudiantil, 2015-2017: 83 Proyectos de lnclusión endiferentes ámbitos e IES (48 Proyectos PcD, 20 P. en Interculturalidad, 10 P. enGénero y 5 P. en otros ámbitos de Inclusión; monto total aprox. $376 Millones).

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5.ProyectosdeDesarrolloInstitucionalFDI- LíneadeEmprendimientoEstudiantil

Objetivo General• “Financiar proyectos que tengan por objeto contribuir al mejoramiento de la

calidad académica mediante la línea de emprendimiento estudiantil”.

Entre sus cinco objetivos específicos, incluye dos Objetivos Específicos de Inclusión:• “Inclusión para personas en situación de discapacidad para mejorar su integración

a la vida académica y permanencia en la educación superior”.• “Integración de personas sub-representadas en las instituciones de educación

superior (o en algunas carreras), bajo criterios de equidad de género, diversidadétnica, sexual o de nacionalidad, entre otros”.

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ProyectosdeDesarrolloInstitucional

Ø FDI – Emprendimiento Estudiantil, Proyectos período 2015-2017

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N° PROYECTOS

AMBITO 2015 2016 2017 TOTALGENERAL

PersonasconDiscapacidad 12 17 19 48

InterculturalPueblosOriginarios 3 8 3 14InterculturalMigrantes 3 3 6Género 2 4 4 10OtrosInclusión 2 3 5

TotalGeneral 17 34 32 83

ProyectosdeDesarrolloInstitucionalØ FDI – Emprendimiento Estudiantil, Proyectos período 2015-2017

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AÑO TIPOIES AMBITON°

PROYECTOS

2015

ESTATALCRUCHPersonasconDiscapacidad 9InterculturalPueblosOriginarios 1Género 1

PRIVADACRUCH InterculturalPueblosOriginarios 1PersonasconDiscapacidad 1

U.PRIVADAGénero 1InterculturalPueblosOriginarios 1PersonasconDiscapacidad 1

IP PersonasconDiscapacidad 1Total2015 17

2016

ESTATALCRUCH

PersonasconDiscapacidad 6

InterculturalPueblosOriginarios 3Género 1OtrosInclusión 1InterculturalMigrantes 1

PRIVADACRUCH

PersonasconDiscapacidad 6

InterculturalPueblosOriginarios 3OtrosInclusión 1Género 1

U.PRIVADA

PersonasconDiscapacidad 5Género 2InterculturalMigrantes 2

InterculturalPueblosOriginarios 1

IP InterculturalPueblosOriginarios 1Total2016 34

2017

ESTATALCRUCH

PersonasconDiscapacidad 9OtrosInclusión 2Género 1

InterculturalPueblosOriginarios 1

PRIVADACRUCH

PersonasconDiscapacidad 7

InterculturalPueblosOriginarios 2InterculturalMigrantes 1Género 1

U.PRIVADA

PersonasconDiscapacidad 3Género 2OtrosInclusión 1InterculturalMigrantes 1

IP InterculturalMigrantes 1Total2017 32TotalGeneral 83

ProyectosdeDesarrolloInstitucionalØ FDI – Emprendimiento Estudiantil, Detalle de Proyectos 2017

Personas con Discapacidad (19 Proyectos):

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NOMBREINSTITUCION NOMBREDELPROYECTOUNIVERSIDADDELOSLAGOS TECNOLOGÍASASISTIDAS,UNCAMINOHACIALAINCLUSIÓN

UNIVERSIDADTECNOLOGICAMETROPOLITANA ESTUDIODEREDNEURONALPARAGENERARMOVIMIENTOENPRÓTESISORTOPÉDICAS

UNIVERSIDADCATOLICADELNORTE YOINCLUYOUCNANTOFAGASTA

UNIVERSIDADCATOLICADETEMUCO ABRIENDOESPACIOSINCLUSIVOSATRAVÉSDELATECNOLOGÍAENLAUNIVERSIDADCATÓLICADETEMUCO

UNIVERSIDADDEATACAMA LECTOESCRITURABRAILLE,VISIÓNINCLUSIVAENSALUDUNIVERSIDADDEVALPARAISO LAPSICOLOGÍADELTACTOUNIVERSIDADACADEMIADEHUMANISMOCRISTIANO HACIAINCLUSIÓNDEESTUDIANTESSORDOSENLAUAHC

UNIVERSIDADCATOLICADELNORTE INCLÚYETEUCNPORUNAUNIVERSIDADINCLUSIVA

UNIVERSIDADCATOLICADELNORTE PICTOLOMI

UNIVERSIDADDELBIO-BIO UNIVERSIDADPARAUNASOCIEDADINCLUSIVA:DIVERSIFICANDOLAEDUCACIÓN

UNIVERSIDADDEVIÑADELMAR DUAYA+SCOMOHERRAMIENTASPEDAGÓGICASYARTÍSTICASDEESTIMULACIÓNPARAELTUTOR/ADENIÑOSCONPARÁLISISCEREBRAL

UNIVERSIDADDELOSLAGOS INFORMATICAINCLUSIVAUNIVERSIDADDEANTOFAGASTA TUTORESESTUDIANTILESINCLUSIVOSUNIVERSIDADDEMAGALLANES UMAGPORLAINCLUSIÓN

UNIVERSIDADADVENTISTADECHILEEVALUACIÓN,DIAGNÓSTICOYREHABILITACIÓNNEUROPSICOLÓGICAENNIÑOSCONDIFICULTADESCOGNITIVASQUEPERTENECENADIFERENTESCENTROSDEEDUCACIÓNESPECIAL,ENLACIUDADDECHILLÁN

UNIVERSIDADCATOLICADELASANTISIMACONCEPCION INCLUSIÓNINTEGRALUCSC– FASEDOS

UNIVERSIDADCATOLICADELASANTISIMACONCEPCION LOQUEPARATISONSIMPLESGESTOS,PARAMISONPALABRAS

UNIVERSIDADDELASERENA

PROMOVIENDOLAINCLUSIVIDADENELMUNDOACADÉMICOYLABORAL;TALLERESLENGUADESEÑASCHILENAAESTUDIANTES,FUNCIONARIOSYPROFESIONALESDELÁREADELAEDUCACIÓNEINGENIERÍADELAREGIÓNDECOQUIMBOENELPRIMERNIVELBÁSICO,SEGUNDONIVELINTERMEDIOYCUARTONIVELFACILITADOR

PONTIFICIAUNIVERSIDADCATOLICADEVALPARAISO CONVIVOENDIVERSIDAD

ProyectosdeDesarrolloInstitucional

Ø FDI – Emprendimiento Estudiantil, Detalle de Proyectos 2017

Interculturalidad - Pueblos Originarios / Migrantes (6 Proyectos):

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NOMBREINSTITUCION NOMBREDELPROYECTO AMBITOPONTIFICIAUNIVERSIDADCATOLICADEVALPARAISO

LAPALABRASUENA:MEMORIADENUESTROSPUEBLOSORIGINARIOS InterculturalPueblosOriginarios

UNIVERSIDADDEANTOFAGASTA RECUPERANDOTRADICIONESANCESTRALES InterculturalPueblosOriginariosUNIVERSIDADCATOLICADETEMUCO ZÜAMUNMAPUZUGUN

InterculturalPueblosOriginarios

INSTITUTOPROFESIONALDECHILE LEKOLLANGPANYOLPOUAYISYEN.ESCUELADEESPANOLPARAHAITIANOS InterculturalMigrantes

UNIVERSIDADACADEMIADEHUMANISMOCRISTIANO PROGRAMADEESPAÑOLPARAHAITIANOS

InterculturalMigrantesUNIVERSIDADCATOLICADELASANTISIMACONCEPCION ESCUELASOCIO-EDUCATIVAPARAINMIGRANTES

InterculturalMigrantes

ProyectosdeDesarrolloInstitucionalØ FDI – Emprendimiento Estudiantil, Detalle de Proyectos 2017

Género (4 Proyectos):

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NOMBREINSTITUCION NOMBREDELPROYECTOUNIVERSIDADDEATACAMA ¿YSIHABLAMOSDEIGUALDADDEGENERO?

UNIVERSIDADCATOLICACARDENALRAULSILVAHENRIQUEZ

CONSTRUYENDOORIENTACIONESINCLUSIVASQUEFAVOREZCANLAEQUIDADDEGÉNEROENLACOMUNIDADUNIVERSITARIAUCSH

UNIVERSIDADAUSTRALDECHILE GÉNEROYBIENESTARESTUDIANTIL:JORNADASHACIAUNAEDUACIÓNNOSEXISTA”

UNIV.TECNOLOGICADECHILEINACAPMETACOGNICIÓNDELASEMOCIONESENNIÑOSYNIÑASPERTENECIENTESALJARDÍNLOSCEREZOSDELACOMUNADEROMERAL,PARALAPREVENCIÓNDELADESIGUALDADDEGÉNERO

Otros Inclusión (3 Proyectos):NOMBREINSTITUCION NOMBREDELPROYECTO

UNIVERSIDADALBERTOHURTADOPROGRAMACONTIGOCRECIENDO:CREANDOESPACIOSDEESTUDIOYENCUENTROPARAESTUDIANTESPADRES/MADRESENLAUNIVERSIDADALBERTOHURTADO.

UNIVERSIDADTECNOLOGICAMETROPOLITANA TEATRODIVERTIDOPARAINGENIEROSABURRIDOS

UNIVERSIDADDECHILE PROCESOSFORMATIVOSARTÍSTICOSINTERDISCIPLINARIOS,PARAELFOMENTODELAINTERCULTURALIDAD

ProyectosdeDesarrolloInstitucionalConcursodeProyectosdeCarácterGeneral– FDI2018

LíneadeEmprendimientoEstudiantil

Desafíos Proyectos de Inclusión para Personas con Discapacidad (PcD), Interculturalidad y Género

Dimensión Institucional:

ü Contar con unidades centralizadas de inclusión, que permitan la articulación y planificación estratégica depolíticas inclusivas en los ámbitos de PcD, Pueblos Originarios – Migrantes, y Género.

ü Las unidades centralizadas de inclusión debieran tener responsabilidades en el desarrollo estratégico de laspolíticas, en consistencia con los Planes de Desarrollo Institucional y los Proyectos Educativos.

ü Las unidades centralizadas de inclusión debieran formar parte de los procesos de gestión de lasUniversidades, participar en la definición de indicadores de procesos y resultados; considerando las etapas deacceso/ingreso, trayectoria/progreso-rendimiento y egreso de las/os estudiantes, y su inserción laboral.

ü Las unidades centralizadas debieran impulsar diagnósticos que permitan contar con información sobre lascaracterísticas de las/os estudiantes; promover o desarrollar estudios e investigaciones para profundizar enlos desafíos institucionales de inclusión y elaborar protocolos participativos de actuación, que seanlegitimados por la comunidad educativa; y hacer seguimiento y evaluación de políticas e iniciativas quepromueven y fortalecen la igualdad de oportunidades, tanto de acceso como de apoyo a la trayectoria en ESde PcD.

ü Las unidades centralizadas debieran gestionar proyectos para fortalecer iniciativas y promover el vínculo conla comunidad y el entorno.

ü Las políticas institucionales de inclusión debieran propiciar el trabajo en red, tanto internas como externas.ü Las políticas de inclusión debieran cautelar la disponibilidad de información accesible y oportuna para que

todas/os los estudiantes puedan acceder a becas y beneficios; y fortalecer sistemas de información sobreestudiantes y sus características respecto de ámbitos de inclusión.

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ConcursodeProyectosdeCarácterGeneral– FDI2018LíneadeEmprendimientoEstudiantil

Desafíos Proyectos de Inclusión para Personas con Discapacidad (PcD), Interculturalidad y Género

Dimensión Académica:

ü Avanzar hacia un sistema de acceso que garantice con equidad el acceso a las Instituciones de EducaciónSuperior y sus carreras.

ü Promover el apoyo de acciones, académicas y de integración social, que posibiliten el éxito en la trayectoriay egreso de estudiantes en las IES.

ü Generar instancias de análisis curricular que permitan identificar barreras para el logro del perfil de egreso yreconocer sesgos asociados a los ámbitos de Discapacidad, Interculturalidad y Género.

ü Realizar investigación en aula para detectar metodologías, procedimientos y recursos pedagógicos que seadecúen a la diversidad de estudiantes.

ü Implementar de cursos de formación académica en inclusión y talleres complementarios que ayuden aldesarrollo e intercambio de metodologías y técnicas que faciliten derribar barreras para la inclusión.

ü Generar estrategias de evaluación de aprendizajes adecuadas a la diversidad de estudiantes y enfocadas enla inclusión.

ü Monitorear el progreso de las/os estudiantes y elaborar estrategias de apoyo que consideren aspectos deformación académica y no académica (inclusión académica y social).

ü Analizar y proponer indicadores de inclusión para posible consideración en acreditación institucional y decarreras.

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ConcursodeProyectosdeCarácterGeneral– FDI2018LíneadeEmprendimientoEstudiantil

Desafíos Proyectos de Inclusión para Personas con Discapacidad (PcD), Interculturalidad y Género

Dimensión de Investigación, Desarrollo e Innovación:

ü Promover y fortalecer desarrollo de Investigación, básica y aplicada, Transferencia Tecnológica eInnovación para apoyar el acceso y trayectoria de PcD, Pueblos Originarios y Migrantes, oGénero en IES; y su egreso e inserción laboral; junto con el mejoramiento de su calidad de viday bienestar.

Dimensión de Vinculación con el Medio:

ü Promover el apoyo a la postulación de beneficios de estudiantes.ü Promover la inscripción en Registro de Discapacidad para EcD.ü Fortalecer la colaboración y articulación con organismos del Estado, IES y Sociedad Civil.ü Promover el apoyo de iniciativas de inclusión en Establecimientos Escolares, sus estudiantes y

toda la comunidad educativa.

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6.Desafío deInclusiónenEducaciónSuperior

AvanzarhaciaInstitucionesdeEducaciónSuperiorqueseconstituyanenespaciosdedesarrollosocial

inclusivo,derribandobarrerastangiblesynotangibles,conlaparticipaciónycompromisodetoda

lacomunidadeducativa,parahacerefectivalaigualdaddeoportunidadeseneducación,entregarunaformacióndecalidadyfacilitarelaprendizajea

lolargodelavida,detodasytodos.

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