INDICE SEZIONI PTOF · Insegnamenti e quadri orario 1.3. Curricolo di Istituto 1.4. Alternanza Scuola lavoro 1.5. Iniziative di ampliamento curricolare ... prospettiva interculturale

PTOF – 2019/20 -2021/22

I.I.S.S. “Notarangelo – Rosati”

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L'OFFERTA FORMATIVA

INDICE SEZIONI PTOF

L'OFFERTA FORMATIVA

1.1. Traguardi attesi in uscita

1.2. Insegnamenti e quadri orario

1.3. Curricolo di Istituto

1.4. Alternanza Scuola lavoro

1.5. Iniziative di ampliamento curricolare

1.6. Attività previste in relazione al PNSD

1.7. Valutazione degli apprendimenti

1.8. Azioni della Scuola per l'inclusione

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L'OFFERTA FORMATIVA

COMPETENZE COMUNI A TUTTI I PERCORSI DI ISTRUZIONE TECNICA

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze

comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in

prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,

critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini

dell’apprendimento permanente.

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con

riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi

comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in

diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di

riferimento per le lingue (QCER).

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare

adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a

situazioni professionali.

Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati

per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

L'OFFERTA FORMATIVA

TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

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L'OFFERTA FORMATIVA

SETTORE ECONOMICO

Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico- economica

riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing,

l’economia sociale e il turismo.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai

macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale,

ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo

della gestione, agli strumenti di marketing.

In particolare, sono in grado di:

analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che

aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi inchiave economica;

riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali

attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto;

riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la

loro dimensione locale/globale;

analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e

sociali; orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;

intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione, conduzione e

controllo di gestione;

utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti;

distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per

individuare soluzioni ottimali;

agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo

adeguamento organizzativo e tecnologico;

elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a

strumenti informatici e software gestionali;

analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali

acquisiti.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Competenze specifiche dell’indirizzo: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING (AFM)

Riconoscere e interpretare:

le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un

dato contesto;

i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di

un’azienda;

i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso ilconfronto fra

epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche

e culture diverse;

individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare

riferimento alle attività aziendali;

interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con

riferimento alle differenti tipologie di imprese;

riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare

soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;

individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle

risorse umane;

gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità

integrata;

applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,

analizzandone i risultati;

inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con

riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato;

orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella

ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose;

utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata

d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti;

analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla

luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Articolazione: RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

Nell’articolazione “Relazioni internazionali per il marketing”, il profilo si caratterizza per

l’acquisizione di competenze:

nell’ambito della comunicazione aziendale, con l’utilizzo di tre lingue straniere e

appropriati strumenti tecnologici;

nella collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali

riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.

SETTORE TECNOLOGICO

Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in

ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle

metodologie di progettazione e di organizzazione.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, sono in grado di:

individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti

modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi

contesti, locali e globali;

orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di

appropriate tecniche di indagine;

utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi; orientarsi nella normativa che disciplina i

processi produttivi del settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza

sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio;

intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla

realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di

progettazione, documentazione e controllo; riconoscere e applicare i principi

dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi;

analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo

dei saperi e al cambiamento delle condizioni di vita;

riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientali

dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali;

riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Competenze specifiche dell’indirizzo: CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE

Acquisire i dati ed esprimere qualitativamente e quantitativamente i risultati delle

osservazioni di un fenomeno attraverso grandezze fondamentali e derivate.

Individuare e gestire le informazioni per organizzare le attività sperimentali.

Utilizzare i concetti, i principi e i modelli della chimica fisica per interpretare la struttura dei

sistemi e le loro trasformazioni.

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie, nel contesto culturale e

sociale in cui sono applicate.

Intervenire nella pianificazione di attività e controllo della qualità del lavoro nei processi

chimici e biotecnologici.

Elaborare progetti chimici e biotecnologici e gestire attività di laboratorio.

Articolazione: BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI

Nell’articolazione “Biotecnologie ambientali” vengono identificate, acquisite e approfondite le

competenze relative al governo e controllo di progetti, processi e attività, nel rispetto delle

normative sulla protezione ambientale e sulla sicurezza degli ambienti di vita e di lavoro, e allo

studio delle interazioni fra sistemi energetici e ambiente, specialmente riferite all’impatto

ambientale degli impianti e alle relative emissioni inquinanti.

Articolazione: BIOTECNOLOGIE SANITARIE

Nell’articolazione “Biotecnologie sanitarie” vengono identificate, acquisite e approfondite le

competenze relative alle metodiche per la caratterizzazione dei sistemi biochimici, biologici,

microbiologici e anatomici e all’uso delle principali tecnologie sanitarie nel campo biomedicale,

farmaceutico e alimentare, al fine di identificare i fattori di rischio e causali di patologie e applicare

studi epidemiologici, contribuendo alla promozione della salute personale e collettiva.

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L'OFFERTA FORMATIVA

ORGANIZZAZIONE SETTIMANALE DELL'ORARIO SCOLASTICO

L’orario di lezione si articola su cinque giorni settimanali, dal lunedì al venerdì, con inizio alle ore

8,10 ed uscita alle 14.10.

L’unità oraria è di 60’ nelle giornate di lunedì, mercoledì e venerdì e di 50’ minuti, ad eccezione

della prima ora, nelle giornate di martedì e giovedì. Le frazioni orarie dovute alla riduzione a 50'

vengono recuperate mediante anticipo e/o posticipo delle lezioni rispetto al calendario stabilito

annualmente dall'Ufficio Scolastico Regionale della Puglia .

L’attività didattica del corso serale è organizzata su 5 gg., dal lunedì al venerdì, dalle 15.30 alle

20.30.

Per le seconde classi dell’indirizzo Biotecnologico, che devono svolgere un’ora di lezione in più

rispetto alle altre classi (33^ ora per la disciplina Geografia), le attività di Scienze Motorie si

svolgono nelle ore pomeridiane, dalle 14.10 alle 16.10, il martedì o il giovedì; le classi coinvolte,

esclusivamente nel giorno del rientro pomeridiano, svolgeranno 6 ore di lezione al mattino e non

le consuete 7 ore previste nelle giornate suddette.

Di seguito sono riportati i quadri orario degli indirizzi e delle articolazioni dell'Istituto.

INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

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L'OFFERTA FORMATIVA

QUADRO ORARIO SETTIMANALE

SETTORE: Tecnico Economico

INDIRIZZO: Amministrazione, Finanza e Marketing

DISCIPLINE

Primo biennio Secondo biennio 5°anno

1° 2° 3° 4° 5°

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)

2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione e attività alternative 1 1 1 1 1

Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (Chimica) 2

Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3

Geografia 3 3

Informatica 2 2 2 2

Economia Aziendale 2 2 6 7 8

Diritto 3 3 3

Economia politica 3 2 3

TOTALE ORE 32 32 32 32 32

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L'OFFERTA FORMATIVA


SETTORE: Tecnico Economico

INDIRIZZO: Amministrazione, Finanza e Marketing

Articolazione: Relazioni Internazionali per il Marketing

DISCIPLINE


1° 2° 3° 4° 5°





Geografia 3 3

Scienze integrate (Scienze della Terra e

Biologia)

2 2



Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (Chimica) 2

Informatica 2 2

Economia Aziendale 2 2

Economia Aziendale e Geo-politica 5 5 6

Diritto ed Economia 2 2

Diritto 2 2 2

Relazioni Internazionali 2 2 3

Tecnologie della comunicazione 2 2

Relazioni Internazionali per il Marketing EsaBac Techno

1° BIENNIO 2° BIENNIO 5° ANNO

1° 2° 3° 4°

Seconda Lingua comunitaria (Francese) 3 3 3 3 3

Terza lingua straniera (Tedesco) 3 3 3

Relazioni Internazionali per il Marketing 1° BIENNIO 2° BIENNIO 5° ANNO

1° 2° 3° 4°

Seconda Lingua comunitaria (Spagnolo) 3 3 3 3 3

Terza lingua straniera (Tedesco o Francese) 3 3 3

TOTALE ORE 32 32 32 32 32

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L'OFFERTA FORMATIVA


SETTORE: Tecnologico

INDIRIZZO: Chimica, Materiali e Biotecnologie

Articolazione: Biotecnologie Ambientali

DISCIPLINE


1° 2° 3° 4° 5°






Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2



Scienze integrate (Fisica) 3(1) 3(1)

Scienze integrate (Chimica) 3(1) 3(1)

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3(1) 3(1)

Geografia generale ed economica 1

Complementi di matematica 1 1

Tecnologie informatiche 3(2)

Scienze e Tecnologie applicate (alla chimica) 3

Chimica analitica e strumentale 4(2) 4(3) 4(3)

Chimica organica e biochimica 4(2) 4(2) 4(2)

Biologia, Microbiologia e Tecnologie controllo

ambientale

6(3) 6(3) 6(4)

Fisica ambientale 2(1) 2(1) 3(1)

TOTALE ORE 32 33 32 32 32

In parentesi le ore di laboratorio in compresenza del docente Tecnico – Pratico

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L'OFFERTA FORMATIVA


SETTORE: Tecnologico

INDIRIZZO: Chimica, Materiali e Biotecnologie

Articolazione: Biotecnologie Sanitarie

DISCIPLINE


1° 2° 3° 4° 5°






Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2



Scienze integrate (Fisica) 3(1) 3(1)

Scienze integrate (Chimica) 3(1) 3(1)

Tecnologie e tecniche di rappresentazione

grafica

3(1) 3(1)

Geografia generale ed economica 1

Complementi di matematica 1 1

Tecnologie informatiche 3(2)

Scienze e Tecnologie applicate (alla chimica) 3

Chimica analitica e strumentale 3(2) 3(2)

Chimica organica e biochimica 3(2) 3(2) 4(3)

Biologia, Microbiologia e Tecnologie controllo sanitario

4(2) 4(2) 4(3)

Igiene, Anatomia, Fisiologia, Patologia 6(2) 6(3) 6(4)

Legislazione Sanitaria 3

TOTALE ORE 32 33 32 32 32

In parentesi le ore di laboratorio in compresenza del docente Tecnico – Pratico

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L'OFFERTA FORMATIVA


PERCORSI DI SECONDO LIVELLO (serali)

Amministrazione, Finanza e Marketing

Ore settimanali per anni di corso

2° PERIODO 3° PERIODO

3° 4° 5°

DISCIPLINE

Italiano 3 3 3

Storia 2 2 2

Geografia

Scienze Integrate

DirittoedEconomia

Lingua inglese 2 2 2

Seconda lingua straniera 2 2 2

Matematica 3 3 3

Scienze Integrate (Fisica/Chimica)

Economiaaziendale 5 5 6

Informatica 2 1

Diritto 2 2 2

Economiapolitica 2 2 2

RC o attività alternative 1 1

TOTALE

24

22

23

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L'OFFERTA FORMATIVA

Il Profilo Culturale, Educativo e Professionale degli Istituti Tecnici

L'identità degli Istituti Tecnici è connotata dall'integrazione tra una solida base d'istruzione

generale e la cultura professionale che consente di sviluppare i saperi e le competenze necessarie

ad assumere ruoli tecnici operativi nei settori produttivi e di servizio di riferimento. I risultati di

apprendimento, attesi a conclusione del percorso quinquennale, consentono agli studenti di

inserirsi nel mondo del lavoro, di proseguire nel sistema dell'istruzione e formazione tecnica

superiore o nei percorsi universitari.

I percorsi degli Istituti Tecnici consentono di integrare i saperi tecnico- professionali con quelli

linguistici e storico-sociali, da utilizzare nei contesti operativi di riferimento. Il Nostro Istituto

rispecchia pienamente l'esigenza dei nuovi percorsi nel dare ampio spazio alle metodologie

finalizzate a sviluppare le competenze degli allievi attraverso la didattica del laboratorio e le

esperienze in contesti applicativi, l'analisi e la soluzione di problemi ispirati a situazioni reali, il

lavoro per progetti; fondamentale è il collegamento organico con il mondo del lavoro attraverso

stage, tirocini e alternanza scuola-lavoro.

Progettazione del Curricolo verticale

Il Curricolo tiene conto, da un lato delle Linee Guida per gli Istituti Tecnici,dall'altro della

necessità di personalizzare i percorsi adattandoli e integrandoli secondo la specifica realtà del

Nostro Istituto. La progettazione educativa e didattica è documentata secondo modelli comuni e

articolata a diversi livelli:

il Collegio dei Docenti in accordo con l'atto di indirizzo della Dirigente Scolastica.

I Dipartimenti Disciplinari ove, nella didattica per competenze, vengono concordati:

- contenuti, abilità e competenze di riferimento, declinandoli anno per anno, al fine di

favorire uniformità formativa per classi parallele e, attraverso la ricerca dei nuclei fondanti

del biennio, aiutino a riportare risultati nelle prove Invalsi meno discordanti tra i diversi

indirizzi;

- UdA pluridisciplinari che facilitino e potenzino il confronto tra docenti diversi per

esperienze formative e professionali e consentano agli alunni di acquisire competenze

CURRICOLO DI ISTITUTO

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L'OFFERTA FORMATIVA

trasversali, verificabili attraverso prove esperte multidisciplinari, anche in vista della nuova

tipologia della seconda prova degli Esami di Stato;

- obiettivi minimi su cui calibrare il livello soglia per la sufficienza e la valutazione dei

percorsi formativi individualizzati;

- griglie di valutazione delle competenze.

I Consigli di Classe che operano per classe.

I Docenti che progettano UdA disciplinari, per sviluppare competenze attraverso una

didattica laboratoriale riferita alle singole discipline.

La programmazione per UdA è aperta allo sviluppo e alla verifica di competenze di base,

chiave e di cittadinanza, raggruppate per assi culturali al termine del primo biennio e specifiche

per ambiti disciplinari, al termine del secondo biennio e del quinto anno. Per il raggiungimento di

tali obiettivi si ricorre alla flessibilità didattica e organizzativa, ad attività laboratoriali e innovative.

I percorsi sono adeguati ai contesti territoriali dell'utenza e tengono conto della libertà di ogni

singolo docente, che può articolarli in modo flessibile, dei diversi stili di apprendimento, in modo

da ridurre il numero di alunni demotivati e a rischio dispersione, e del coinvolgimento delle

famiglie nelle proprie scelte progettuali.

Competenze chiave

Riguardo alle competenze chiave per l'apprendimento permanente si fa riferimento alle

nuove adottate con Raccomandazione del Consiglio dell'Unione Europea del 22 Maggio

2018(riportate in allegato). Il nuovo quadro di riferimento delinea otto tipi di competenze

(numericamente uguali a quelle del 2006):

competenza alfabetica funzionale;

competenza multilinguistica;

competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;

competenza digitale;

competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;

competenza in materia di cittadinanza;

competenza imprenditoriale;

competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Le competenze chiave sono considerate tutte di pari importanza; ognuna di esse contribuisce a

una vita fruttuosa nella società. Le competenze possono essere applicate in molti contesti

differenti e in combinazioni diverse. Esse si sovrappongono e sono interconnesse; gli aspetti

essenziali per un determinato ambito favoriscono le competenze in un altro.

"Più posti di lavoro sono automatizzati, le tecnologie svolgono un ruolo maggiore in tutti gli ambiti

del lavoro e della vita quotidiana e le competenze imprenditoriali, sociali e civiche diventano più

importanti per assicurare resilienza e capacità di adattarsi ai cambiamenti" (come deliberato nella

3617a sessione del Consiglio dell'Unione Europea).

Per i suddetti motivi i dipartimenti del Nostro Istituto si impegneranno affinché, attraverso

i percorsi disciplinari e i nuclei fondanti trasversali, esse possano essere acquisite, ponendo

particolare attenzione ad alcuni aspetti, quali:

innalzare e migliorare il livello delle competenze digitali in tutte le fasi dell'istruzione e

della formazione;

incoraggiare la competenza imprenditoriale, la creatività e lo spirito di iniziativa;

aumentare il livello delle competenze linguistiche sia nelle lingue ufficiali sia nelle altre;

promuovere lo sviluppo di competenze in materia di cittadinanza al fine di rafforzare la

consapevolezza dei valori comuni enunciati nell'art.2 del Trattato sull'Unione Europea e

nella Carta dei Diritti Fondamentali dell'Unione Europea;

incorporare nell'istruzione, nella formazione e nell'apprendimento le ambizioni degli

obiettivi di sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite (SDG), in particolare dell'SDG 4.7,

anche promuovendo l'acquisizione di conoscenze sulla limitazione della natura

multidimensionale dei cambiamenti climatici e sull'utilizzo sostenibile delle risorse

naturali.

All'uopo saranno oggetto di studio, individuate e utilizzate le buone pratiche tra quelle offerte dal

Documento del Consiglio dell'Unione Europea nell'ambito delle tre problematiche:

1. molteplici approcci e contesti di apprendimento;

2. sostegno al personale didattico;

3. valutazione e convalida dello sviluppo delle competenze.

L'Italia, Stato membro dell'Unione, ha recepito le Competenze Chiave Europee attraverso le

Competenze di Cittadinanza , che ogni cittadino dovrebbe possedere dopo aver assolto il dovere

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L'OFFERTA FORMATIVA

d'istruzione (richiamano le Competenze Chiave Europee e sono presenti nel decreto n.139 del

22/08/2007 " Regolamento recante norme in materia di adempimento dell'obbligo d'istruzione ")

e gli Assi Culturali.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Competenze di Cittadinanza

Ambito COSTRUZIONE DEL SE’

Imparare ad imparare

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed

utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di

formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione

dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di

studio e di lavoro.

Progettare

Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie

attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per

stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità,

valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di

azione e verificando i risultati raggiunti.

Ambito RELAZIONE CON GLI ALTRI

Comunicare e comprendere

Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario,

tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando

linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc...)

mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) -

rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,

procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc...

Collaborare e partecipare

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,

valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,

contribuendo all'apprendimento comune e alla realizzazione delle

attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli

altri.

Agire in modo autonomo e

responsabile

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far

valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al

contempo quelli degli altri, le opportunità comuni, i limiti, le regole,

le responsabilità.

Ambito RAPPORTO CON LA REALTA’

Risolvere problemi

Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,

individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando

i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,

contenuti e metodi delle diverse discipline.

Individuare collegamenti e relazioni

Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendo la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Acquisire ed interpretare l'informazione

Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Assi Culturali

Denominazione Asse

Descrizione Competenze

Asse dei

Linguaggi

L'asse dei linguaggi ha l'obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale; la conoscenza di almeno una lingua straniera; la conoscenza e la fruizione consapevole di molteplici formaespressive non verbali; un adeguato utilizzo delle tecnologiedell'informazione e della comunicazione.

Le Competenze di base da realizzare a

conclusione dell'obbligo d'istruzione sono 6

per l'Asse dei Linguaggi:

1. padroneggiare gli strumenti espressivi

e argomentativi indispensabili per

gestire l'interazione comunicativa

verbale in vari contesti;

2. leggere, comprendere e interpretare

testi scritti di vario tipo;

3. produrre testi di vario tipo in relazione

ai differenti scopi comunicativi;

4. utilizzare una lingua straniera per i

principali scopi comunicativi e

operativi;

5. utilizzare gli strumenti fondamentali

per una fruizione consapevole del

patrimonio artistico e letterario;

6. utilizzare e produrre testi

multimediali.

Asse Matematico

Riguarda la capacità di utilizzare le

tecniche e le procedure del calcolo

aritmetico e algebrico, di

confrontare e analizzare figure

geometriche, di individuare e

risolvere problemi e di analizzare

dati e di interpretarli, sviluppando

deduzioni e ragionamenti.



per l'Asse Matematico:

1. utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico,

2. rappresentandole anche sotto forma grafica;

3. confrontare e analizzare figure geometriche, individuando varianti e relazioni;

4. individuare strategie appropriateper la soluzione di problemi;

5. analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi.

Asse Scientifico-

Tecnologico

Riguarda metodi, concetti e

atteggiamenti indispensabili per

porsi domande, osservare e

comprendere il mondo naturale e

quello delle attività umane e

contribuire allo sviluppo di queste

ultime nel rispetto dell'ambiente e

della persona.


conclusione dell'obbligo d'istruzionesono 3 per

l'Asse Scientifico-Tecnologico:

1. osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle loro varie forme i concetti di sistema e complessità;

2. analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle

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L'OFFERTA FORMATIVA

trasformazioni di energia a partire dall'esperienza;

3. essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui queste sono applicate.

Asse Storico-

Sociale

Riguarda la capacità di percepire gli

eventi storici a livello locale,

nazionale, europeo e mondiale,

cogliendone le connessioni con i

fenomeni sociali ed economici;

l'esercizio della partecipazione

responsabile alla vita sociale nel

rispetto dei valori dell'inclusione e

dell'integrazione.



per l'Asse Storico-Sociale:

1. comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali;

2. collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività, dell'ambiente;

3. orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

L'acquisizione delle competenze trasversali è supportata dagli interventi previsti dal piano di

miglioramento e implementata dal percorso curricolare tracciato dalle Linee guida disciplinari

proprie degli istituti tecnici, ma anche dalla rimodulazione dei percorsi di Alternanza Scuola-

Lavoro, ridenominati Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento sulla base delle

novità introdotte dalla nuova Legge di Bilancio (Dicembre 2018).

In allegato sono riportati:

1. raccomandazione del Consiglio dell'Unione Europea del 22 Maggio 2018;

2. il certificato delle Competenze di base acquisite nell'assolvimento dell'obbligo di istruzione;

3. le competenze relative al primo biennio, al secondo biennio e al quinto anno del settore

economico e relative articolazioni presenti nel Nostro Istituto sulla base delle Linee guida per

gli Istituti Tecnici;

4. le competenze relative al primo biennio, al secondo biennio e al quinto anno del settore

tecnologico e relative articolazioni presenti nel Nostro Istituto sulla base delle Linee guida per

gli Istituti Tecnici.

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L'OFFERTA FORMATIVA

PROVE TECNICHE DI LAVORO

Descrizione

Il progetto “Prove tecniche di lavoro” si riferisce alla programmazione di tutte le attività di ASL dell’Istituto.

Il percorso di Alternanza scuola lavoro viene co-progettato a più mani sulla base di esperienze già

collaudate nei precedenti anni scolastici, per finalizzarlo al conseguimento di competenze professionali

tipiche dei due settori in cui è suddiviso l’Istituto: il settore tecnologico, con l’articolazione in Biotecnologie

Sanitarie e Biotecnologie Ambientali, ed il settore economico, con l’indirizzo Amministrazione Finanza e

Marketing e la sua articolazione in Relazioni Internazionali per il Marketing.

L’intervento previsto dall’intero percorso è caratterizzato da interventi specifici nei due settori, ma ha

come denominatore comune il fatto che l'educazione formale e l'esperienza di lavoro si combinano in un

unico progetto formativo che, fin dall'origine, viene pensato, realizzato, valutato in cooperazione tra

scuola e territorio. Si avvale di collaborazioni plurime del mondo della ricerca come l'Università degli studi

di Foggia (Dipartimento di Agraria, di Economia, di Giurisprudenza, di Medicina e polo biomedico),

l'Azienda Ospedaliera e il SIOS, l'Istituto Zooprofilattico sperimentale della Puglia e della Basilicata, l'Ordine

dei Chimici; del mondo del lavoro come associazioni di categoria, aziende, enti, istituzioni (Confindustria,

Camera di Commercio-CESAN, ANPAL, ASTER- ORIENTA PUGLIA, ACI, Solution Groupssrl, Agenzia delle

Entrate, BF Software, WecanJob s.r.l. Start-up innovativa, Start2Impact, Coca-cola HBC- Digital HUB,

Società Carni e Affini s.r.l., Ordine dei Commercialisti, Ordine degli Avvocati, I Maestri del Lavoro,

Compagnie Assicurative) e del terzo settore, con numerose associazioni di volontariato come l'azienda

AS.SO.RI Onlus, le ACLI.

Il percorso è articolato in una fase formativa propedeutica nelle classi terze, una di formazione attiva nelle

classi quarte ed una di orientamento nelle classi quinte.

MODALITÀ

Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante

Impresa Formativa Simulata (IFS)

Alternanza Scuola-Lavoro presso Str. Ospitante e IFS

SOGGETTI COINVOLTI

Ente Pubblico Unità Organizzativa (EPU UOR)

DURATA PROGETTO

Triennale

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

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L'OFFERTA FORMATIVA

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA PER L’ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO

Gli strumenti utilizzati per la valutazione del livello di raggiungimento degli obiettivi formativi previsti

saranno prevalentemente:

Griglie di valutazione;

Somministrazione di test adeguati al percorso individuale dello studente;

Diario di bordo;

Prove pratiche in azienda;

Relazione finale individuale;

Monitoraggio didattico dello studente durante le attività di stage da parte del tutor scolastico e

aziendale;

Foglio firma dell'allievo giornaliero con orario attività e argomenti trattati;

Questionario di autovalutazione dell'allievo del percorso effettuato;

Monitoraggio successivo alle attività di Alternanza scuola-lavoro in ambito didattico- curriculare.

Con tali strumenti si verificheranno in particolare:

Il rispetto del percorso formativo individuale concordato con i tutor aziendali;

Il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli obiettivi concordati del percorso

formativo);

Lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze relazionali e cognitive rispetto

alla fase d'aula ed alle esperienze maturate in azienda;

Le competenze acquisite e la ricaduta sul "gruppo classe" dell'esperienza condotta in ambiente

lavorativo;

La capacità di autovalutazione dell'allievo.

Gli allievi compileranno alla fine del percorso un "Questionario di Autovalutazione dell'attività svolta" per

rilevare l'autoefficacia dell'alternanza scuola-lavoro, la propria crescita formativa e la capacità di sentirsi

idoneo al lavoro proposto e la qualità delle relazioni instaurate con i tutor aziendali e scolastici. A

conclusione del progetto sarà rilasciato un attestato di partecipazione e una certificazione delle

competenze professionali raggiunte da ogni allievo. Tali documenti saranno redatti sulla base dell'effettiva

partecipazione di ogni singolo allievo, faranno fede agli effettivi obiettivi raggiunti, desumibili dagli

strumenti utilizzati per la valutazione previsti dal progetto. La valutazione dell'esperienza di alternanza

scuola-lavoro sarà riconosciuta in sede di consiglio di classe per la valutazione globale delle competenze

acquisite e in funzione delle valutazioni e dei crediti che concorrono all'ammissione dell'allievo all'Esame di

Stato. La certificazione delle competenze, redatta dal referente del progetto, in collaborazione con il tutor

aziendale, convalidata dal Dirigente Scolastico verrà consegnata all'allievo, conservandone una copia nel

fascicolo personale.

ASL CON SIOS-OO.RR. FOGGIA

Descrizione

La convenzione ha la finalità di disciplinare l’inserimento di studenti della “Istituzione Scolastica” nei

percorsi di Alternanza Scuola Lavoro da realizzare presso le strutture del “soggetto ospitante”, secondo le

modalità e i tempi concordati con l'Azienda, progettati dall’ ”Istituzione Scolastica” e inseriti nei piani di

studio del medesimo Istituto.

Il percorso è articolato in due fasi:

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L'OFFERTA FORMATIVA

1) una fase formativa propedeutica nelle classi terze B.T.S.;

2) una fase di formazione attiva e di orientamento nelle classi quarte B.T.S.

Classi terze

Le attività previste in questa fase saranno prevalentemente realizzate in orario curricolare e talvolta

extracurriculare, laddove ci sia la disponibilità dei docenti formatori esterni.

Gli obiettivi formativi previsti per questa fase sono: lavorare in team; conoscere le norme di

comportamento in laboratorio; conoscere le normative che regolano la privacy, interpretare e relazionare i

dati analitici.

Classi quarte

Il progetto del tirocinio è costituito come un percorso ciclico, suddiviso per ambiti specialistico -

organizzativi, tra i quali: il chimico - microbiologico; il biologico - genetico; il socio - sanitario e quelli della

tecnologia applicata.

Gli obiettivi formativi previsti per questa fase sono: acquisire un orientamento nella cultura del lavoro e le

competenze tecniche professionali specifiche; valorizzare l'identità di ciascuno e la pluralità di idee;

sviluppare il senso di autoefficacia e nuovi strumenti professionali; educare al raggiungimento delle

competenze chiave della cittadinanza e garantire l'acquisizione di una professionalità integrata con il

mondo del lavoro.

MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON ISTITUTO ZOOPROFILATTICO SPERIMENTALE DELLA PUGLIA E BASILICATA

(IZS)

Descrizione

Nell'articolazione "Biotecnologie sanitarie" il diplomato acquisisce competenze relative alle metodiche per

la caratterizzazione dei sistemi biochimici, biologici, microbiologici e anatomici e all'uso delle principali

tecnologie sanitarie nel campo biomedicale, farmaceutico e alimentare. Il progetto coinvolge le classi 5

BTS e prevede attività laboratoriali, da 25 ore, in orario curriculare da svolgere presso la struttura

ospitante nei diversi laboratori chimici e microbiologici.

MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

ISTITUTO IZS

DURATA PROGETTO

Triennale

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L'OFFERTA FORMATIVA

ASL CON L'UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI FOGGIA - DIPARTIMENTI DI AREA

MEDICICA

Descrizione:

La convenzione ha la finalità di disciplinare l’inserimento di studenti della “Istituzione scolastica” nei

percorsi di alternanza da realizzare presso le strutture del “soggetto ospitante”, secondo le modalità e i

tempi concordati con l'Università, progettati dall’ ”Istituzione Scolastica” e inseriti nei piani di studio del

medesimo Istituto. Il percorso è articolato in due fasi:

1) una fase formativa propedeutica nelle classi terze B.T.S.;

2) una fase di formazione attiva e di orientamento nelle classi quarte B.T.S.

Classi terze

Le attività previste in questa fase saranno prevalentemente realizzate in orario curricolare e talvolta

extracurriculare, laddove ci sia la disponibilità dei docenti formatori esterni.

Gli obiettivi formativi previsti per questa fase sono: lavorare in team; conoscere le norme di

comportamento in laboratorio; conoscere le normative che regolano la privacy, interpretare e relazionare i

dati analitici.

Classi quarte

Il progetto del tirocinio è costituito come un percorso ciclico, suddiviso per ambiti specialistico -

organizzativi, tra i quali: il chimico - microbiologico; il biologico - genetico; il socio - sanitario e quelli della

tecnologia applicata.

MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Università

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON L'UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI FOGGIA - DIPARTIMENTO DI SCIENZE

AGRARIE, DEGLI ALIMENTI E DELL'AMBIENTE

Descrizione

Progetto DI.OR. – percorso ADVANCED è un itinerario di orientamento universitario che il Dipartimento di

Scienze Agrarie, degli Alimenti e dell’Ambiente dell’Università degli Studi di Foggia realizza dall’ a.s. 2013-

2014, in collaborazione con il nostro Istituto “Notarangelo- Rosati” ed altri Istituti di Istruzione Secondaria

Superiore della provincia di Foggia. Il percorso formativo prevede la frequenza degli studenti delle classi

quarte e quinte ai Moduli formativi dei corsi di laurea triennali di Scienze e Tecnologie Alimentari, Scienze

e Tecnologie Agrarie e Scienze Gastronomiche. E’ prevista una riserva di posti (art.8 della convenzione),

per gli studenti che abbiano frequentato i Moduli DI.OR – Advanced, ai fini dell’immatricolazione ai corsi di

laurea attivati presso il Dipartimento di Scienze Agrarie , degli Alimenti e dell’Ambiente, previo

superamento di una prova di ammissione riservata. E’ previsto anche il riconoscimento di Crediti Formativi

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L'OFFERTA FORMATIVA

Universitari ( art. 7 della convenzione), per gli studenti che, oltre a frequentare i Moduli DI.OR – Advanced,

abbiano sostenuto una prova di verifica dell’apprendimento.

Progetto DI.OR. – percorso PROGRESS, promosso dal Dipartimento di Scienze Agrarie, degli Alimenti e

dell’Ambiente dell’Università degli Studi di Foggia, è un percorso formativo e di ricerca-azione dei docenti

sperimentatori e degli studenti del triennio, che il Dipartimento realizza dal 2009 in collaborazione con gli

Istituti di Istruzione Secondaria Superiore di Foggia e provincia (rete DI.OR) e centri di ricerca del territorio.

I docenti sperimentatori ed i loro studenti presso i laboratori del Dipartimentoseguono seminari

monotematici e laboratori su tematiche fondamentali della Biologia, della Chimica e della Fisica, per

sviluppare negli studenti abilità e competenze scientifiche necessarie per l’ingresso ai corsi di laurea

scientifici, per affrontare il primo anno del corso di studi oltre che per la formazione scientifica.

sperimentano e condividono percorsi didattici.

MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Università

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON L'UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI FOGGIA - DIPARTIMENTO DI ECONOMIA

Descrizione

L’Alternanza Scuola-Lavoro presso la Facoltà di Economia si sviluppa, coerentemente con gli indirizzi di

studio, attraverso una interazione fra la scuola, il tessuto socio-economico del territorio e il contesto

aziendale.

L'Università funge da tramite per l'organizzazione di eventi a carattere formativo, al fine di

informare/formare gli alunni delle classi quarte e quinte del nostro Istituto circa le opportunità lavorative e

di autoimpiego nel nostro territorio.

L’obiettivo è la diffusione di una nuova modalità di apprendimento:

da un lato, offrire l’opportunità di avvicinare i giovani alla cultura del lavoro e al mondo delle

imprese, consentendo lo sviluppo e lo stimolo di competenze trasversali specifiche;

dall’altro, rappresentare un’ottima occasione di orientamento anche volto a favorire una scelta più

consapevole del percorso universitario.

MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Università

DURATA PROGETTO

Triennale

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L'OFFERTA FORMATIVA

ASL CON L'UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI FOGGIA - DIPARTIMENTO DI

GIURISPRUDENZA

Descrizione

L’Alternanza Scuola-Lavoro presso la Facoltà di Giurisprudenza si sviluppa, coerentemente con gli indirizzi

di studio, attraverso una interazione fra la scuola, il tessuto giuridico del territorio e il contesto aziendale.

L'Università funge da tramite per l'organizzazione di eventi a carattere formativo, al fine di

informare/formare gli alunni delle classi quarte e quinte del nostro Istituto circa le opportunità lavorative e

di autoimpiego nel nostro territorio.

L’obiettivo è la diffusione di una nuova modalità di apprendimento:

da un lato, offrire l’opportunità di avvicinare i giovani alla cultura del lavoro e al mondo delle

imprese, consentendo lo sviluppo e lo stimolo di competenze trasversali specifiche;

dall’altro, rappresentare un’ottima occasione di orientamento anche volto a favorire una scelta più

consapevole del percorso universitario.

MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Università

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON CONFINDUSTRIA

Descrizione

La convenzione con la Confindustria ha come obiettivo primario quello di rendere reciprocamente

vantaggiosa l’alleanza tra scuola e impresa, per la crescita professionale dei giovani e la competitività delle

aziende.

Da qui la necessità di garantire davvero a tutti gli studenti la possibilità di entrare in azienda per formarli

ed accompagnarli affinché possano esprimere tutto il loro potenziale, ma anche di co-progettare percorsi

orientati alle competenze e alla laboratorialità, rafforzando le reti territoriali, con il supporto delle reti

digitali per ampliare il raggio delle opportunità.

Il rafforzamento dei percorsi di alternanza scuola-lavoro rappresenta consente di avvicinare i percorsi

scolastici ai bisogni delle imprese e di orientare i giovani verso quegli indirizzi formativi maggiormente

richiesti dal mondo del lavoro.

Per il Nostro Istituto i principali interlocutori sono gli alunni delle classi quarte e quinte e i settori

considerati sono quello agricolo, industriale, finanziario e dei servizi.

MODALITÀ

Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante;

Impresa Formativa Simulata (IFS) SOGGETTI COINVOLTI

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L'OFFERTA FORMATIVA

Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON CAMERA DI COMMERCIO - CESAN DI FOGGIA

Descrizione:

La Camera di Commercio si occupa di infondere negli alunni uno spirito di autoimprenditorialità mediante

percorsi tesi alla simulazione d'impresa, ricorrendo all'ausilio di imprenditori e di start up locali. Inoltre,

tramite il CESAN (centro studi ed animazione economica) si occupa di formazione pura, sempre rivolta allo

sviluppo del tessuto imprenditoriale locale. Infine, con lo stanziamento di voucher destinati alle aziende

che si fanno carico di ospitare alunni in Alternanza Scuola-Lavoro, si occupa di incentivare l'adempimento

di tale obbligo formativo.

MODALITÀ



Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON L'ORDINE DEI DOTTORI COMMERCIALISTI ED ESPERTI CONTABILI DI

FOGGIA

Descrizione

L'ordine dei Commercialisti attraverso l'organizzazione di seminari e convegni vuole informare i nostri

alunni circa le opportunità lavorative legate alla professione.

Inoltre, garantisce agli alunni delle classi quinte la possibilità di svolgere attività di Alternanza Scuola Lavoro

presso studi commerciali convenzionati.

MODALITÀ



Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Triennale

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L'OFFERTA FORMATIVA

ASL CON L'ORDINE DEGLI AVVOCATI DI FOGGIA

Descrizione

La convenzione con l'Ordine degli Avvocati ha l’obiettivo di coniugare la teoria e la pratica, il sapere con

l’essere e con il saper fare; di rendere ragione della funzione sociale dell’avvocato e di offrire un indubbio

contributo all’educazione al rispetto delle regole e alla cittadinanza attiva a partire dalla Carta costituzionale

e di conoscere il complesso mondo del lavoro e, in particolare, la professione forense.

Inoltre, di concerto con la referente alla legalità della Nostra Scuola, l'Ordine organizza giornate volte ad

informare/formare gli alunni circa i temi legali di maggiore interesse ed attualità. MODALITÀ



SOGGETTI COINVOLTI

Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO Triennale

ASL CON I MAESTRI DEL LAVORO

Descrizione

I Maestri del Lavoro da sempre si occupano dell'importanza della formazione professionale per gli alunni

al fine di agevolare la loro ricerca di lavoro e di realizzazione di nuove iniziative economiche. A tal fine si

impegnano nell'organizzare convegni, a cui partecipano Professori Universitari di diritto del lavoro, e work

shop che prevedono la partecipazione di aziende leader nella ricerca e selezione del personale, con

l'intento di agevolare i ragazzi nella formulazione di un valido curriculum vitae.

MODALITÀ



Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Annuale

ASL CON ACI DI FOGGIA

Descrizione

L'Unità Territoriale ACI di Foggia ha consentito agli alunni del Nostro Istituto di svolgere attività

amministrativo-contabili, di sperimentare come si lavora in un ufficio pubblico, facendo scoprire loro gli

effetti dell’applicazione del Codice dell'amministrazione digitale, favorendo l’acquisizione di nuove

competenze spendibili nel mondo del lavoro e consentendo loro la conoscenza del mondo ACI. MODALITÀ

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L'OFFERTA FORMATIVA



SOGGETTI COINVOLTI

ENTE

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON COMPAGNIE ASSICURATIVE DI FOGGIA

Descrizione

Tramite la collaborazione con le Assicurazioni si intende creare nelle coscienze degli alunni l'esigenza di

ricorrere a strumenti di copertura dei rischi intesi in senso lato:

- previdenziale e assistenziale;

- responsabilità civile;

In tal modo la Compagnia Assicurativa viene intesa non solo come potenziale datore di lavoro, ma

soprattutto come fornitore di servizi sempre più specifici e mirati. MODALITÀ



SOGGETTI COINVOLTI

Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON ASSOCIAZIONE ASTER- ORIENTA PUGLIA – FOGGIA

Descrizione

L’Associazione ASTER opera da anni nel settore dell’orientamento con interventi specifici e di altro profilo

culturale dedicati in primis agli studenti che si accingono alla scelta degli studi superiore e a tutti gli attori

coinvolti in questo grande processo quali docenti, professionisti e famiglie.

A tale scopo ha dato vita al Centro di Orientamento Permanente: un'opportunità unica per gli studenti che

si confrontano con il passaggio cruciale dalla scuola al mondo universitario e professionale e per i

professionisti del mondo della scuola che intendono approfondire la tematica dell’orientamento e mettersi

al servizio della causa con competenza e profondità. Inoltre, si configura come un centro multicanale in

grado non solo di informare, ma anche di accompagnare nella scelta, nella valutazione fra i valori in gioco,

nella considerazione delle qualità umane di cui ciascuno dispone e del miglior modo per metterle a

frutto. Un percorso di orientamento a 360°, in grado di accompagnare i ragazzi in un viaggio di

maturazione che sfoci in una scelta consapevole, deve configurarsi infatti come un strada

attraverso tappe, nelle quali a ciascuno è data l'occasione di riflettere ogni volta su un aspetto diverso dei

molteplici che concernono la loro vita e le loro aspettative future. In linea con questa sua peculiare visione

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L'OFFERTA FORMATIVA

dell'Orientamento, l'Associazione ASTER elabora continuamente nuove strategie di supporto ai ragazzi,

coerenti con i principi sopra esposti. In particolare, ASTER fornisce servizi di informazione che tengono gli

utenti costantemente aggiornati sul mondo professionale e sulle offerte formative degli istituti universitari

e degli enti di formazione che con essa collaborano ed organizza le ormai celebri Fiere di Orientamento

universitario e professionale a beneficio degli studenti di diverse regioni italiane, a cui viene offerta la

possibilità di incontrare personalmente i referenti degli istituti nei quali potranno proseguire la loro

formazione.

MODALITÀ



Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON BF SOFTWARE

Descrizione

La società BF Software oltre ad aggiudicarsi la gara per la fornitura di software gestionale, ha stipulato con

la Nostra Scuola un contratto di assistenza/formazione degli alunni per l'uso dello stesso. Al termine di

tale percorso gli alunni avranno acquisito la competenza relativa alla rilevazione e gestione dei dati

contabili finalizzati alla compilazione sia del Bilancio di esercizio sia delle dichiarazioni fiscali. MODALITÀ



Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON LA SOLUTIONGROUPS SRL DI FOGGIA

Descrizione

La Solutiongroups s.r.l., leader nel territorio nazionale, nasce con l’intento di ricercare e pianificare attività

di comunicazione, di marketing, di eventi ecc… ,a favore di aziende e/o enti pubblici che ne fanno richiesta.

Mediante questa convenzione gli alunni delle classi quarte e quinte parteciperanno in attività di Alternanza

Scuola Lavoro al Salone Gate & Gusto presso la fiera di Foggia. MODALITÀ


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L'OFFERTA FORMATIVA


Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON L'AGENZIA DELLE ENTRATE DI FOGGIA

Descrizione

L'esperienza di Alternanza Scuola Lavoro presso l'Agenzia delle Entrate, sede di Foggia, consente agli

alunni del Nostro Istituto, degli indirizzi specifici, di conoscere il sistema fiscale e la relativa operatività sul

portale al fine di consolidare la cultura della legalità e il senso di responsabilità civile e sociale. MODALITÀ



Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON ANPAL (AGENZIA NAZIONALE PER LE POLITICHE ATTIVE DEL LAVORO)

Descrizione

L'agenzia ha l'obiettivo di favorire l'incontro tra le imprese e il sistema di istruzione e formazione,

migliorare i percorsi di transizione dall'istruzione al lavoro dei giovani studenti, di valorizzare e diffondere

modelli efficaci di alternanza scuola-lavoro.

MODALITÀ



Ente Pubblico Unità Organizzativa (EPU UOR)

DURATA PROGETTO

Triennale

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L'OFFERTA FORMATIVA

ASL CON L'AZIENDA AS.SO.RI ONLUS DI FOGGIA

Descrizione

La convenzione tra il Nostro Istituto e l'Azienda AS.SO.RI. ONLUS vuole offrire agli allievi certificati L.104

del 1992 (con un percorso scolastico differenziato ) analoghe opportunità formative ed orientative previste

per i compagni. Attraverso l'Alternanza Scuola - Lavoro si cercherà di creare una corrispondenza tra le

individuali abilità e autonomie del soggetto, gli apprendimenti scolastici e le prassi operative richieste da

un contesto socio-riabilitativo o lavorativo reale. In tale fondamentale raccordo tra scuola, risorse del

territorio e mondo del lavoro si procederà nel rispetto dei bisogni educativi-formativi speciali dell'alunno

diversamente abile e si farà particolare attenzione a che tale esperienza sia coerente al singolo progetto di

vita. MODALITÀ

Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante.

SOGGETTI COINVOLTI

Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL PENSAMI ADULTO

Descrizione

Un progetto di alternanza scuola lavoro rivolto agli alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso

scolastico differenziato) che abbiano compiuto quindici anni. MODALITA’

Attività di supporto presso gli uffici e il bar del nostro Istituto. SOGGETTI COINVOLTI

Alunni con diverse abilità

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL NotRos BAR

Descrizione

Il progetto consiste nella creazione di un’azienda di servizi NotRos BAR che, attraverso un sistema online,

permette l’ordine e la consegna a domicilio dei prodotti venduti nel bar della scuola. Le ordinazioni

possono essere effettuate esclusivamente dagli studenti, dal personale docente e non docente di tutto

l’Istituto. Il progetto prevede anche la gestione contabile dell’azienda di servizi NotRos BAR.

MODALITA’

Alternanza Scuola-Lavoro all’interno dell’Istituto

SOGGETTI COINVOLTI

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Alunni della classe 4 A AFM e alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso scolastico differenziato)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON LA SOCIETA' CARNI E AFFINI SRL DI FOGGIA

Descrizione

La convenzione tra la società Carni e Affini s.r.l. e la Nostra Scuola vuole offrire agli allievi certificati L.104

del 1992 (con un percorso scolastico differenziato) analoghe opportunità formative ed orientative previste

per i compagni. Attraverso l'alternanza Scuola - Lavoro si cercherà di creare una corrispondenza tra le

individuali abilità e autonomie del soggetto, gli apprendimenti scolastici e le prassi operative richieste da

un contesto lavorativo reale. In tale fondamentale raccordo tra scuola, risorse del territorio e mondo del

lavoro si procederà nel rispetto dei bisogni educativi-formativi speciali dell'alunno diversamente abile e si

farà particolare attenzione che tale esperienza sia coerente al singolo progetto di vita. MODALITÀ

Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante.

SOGGETTI COINVOLTI

Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL START-UP INNOVATIVA WECANJOB SRL

Descrizione

WeCanJob s.r.l è una start-up innovativa ai sensi della legge 221/2012. Ha come focus

la produzione e l’offerta di servizi innovativi ad alto valore tecnologico nel campo della ricerca socio-

economica e della comunicazione sulle dinamiche della formazione e del lavoro. E' il portale di

orientamento per la scuola e il lavoro, una finestra sul mondo delle professioni e dei mestieri. E' al fianco

di studenti e lavoratori che vogliono scegliere e non "avventurarsi" sulla strada della formazione e

della carriera professionale. Mette a disposizione su piattaforma web di nuova generazione contenuti

editoriali quotidiani e strumenti di orientamento in continua evoluzione. Possono utilizzarla

docenti, genitori e operatori delle politiche attive per supportare studenti e lavoratori nei percorsi di

transizione scuola-scuola, scuola-lavoro, lavoro-lavoro.

Il Ministero dell'Istruzione dell'Università e della Ricerca e WeCanJob hanno siglato un

Protocollod'intesa per "Rafforzare il rapporto tra scuola e mondo del lavoro" a garanzia

del costante e proficuo rapporto di collaborazione con le istituzioni nazionali. MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL START2IMPACT: FARE IMPRESA DIGITALE A SCUOLA

Descrizione

START2IMPACT: FARE IMRESA DIGITALE A SCUOLA è volta a favorire l’incontro tra giovani e imprese in

campo digitale. MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL COCA COLA HBC - DIGITAL HUB

Descrizione

Il Digital Hub è l’innovativa piattaforma firmata CocaCola HBC Italia dedicata ai ragazzi tra 16 e 30 anni, che

vuole unire i giovani, il digitale e lo sviluppo del talento. Il percorso multimediale inizia con un test di auto-

valutazione che permette di scoprire i propri punti di forza e attitudini professionali. Iscrivendosi si

possono seguire in modalità on demand e da qualsiasi device i corsi del programma #YouthEmpowered,

pensati per fornire Life Skill legate alla conoscenza di sé e alla relazione con gli altri, come la scrittura del

curriculum e Business Skill ovvero competenze necessarie nella propria carriera, come il project

management o la gestione del tempo e delle priorità. MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Triennale

ASL CON L'ORDINE DEI CHIMICI

Descrizione

La Convenzione con l’Ordine dei Chimici ha lo scopo di rafforzare il rapporto tra Scuola e mondo del lavoro,

anche alla luce delle nuove disposizioni presenti nella Legge n. 107/2015 relativamente all’alternanza

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

scuola-lavoro. Intende promuovere la collaborazione, il raccordo ed il confronto tra il sistema

dell’istruzione, formazione professionale e mondo del lavoro, al fine di favorire lo sviluppo delle

competenze degli studenti in raccordo con le esigenze del mondo produttivo e le opportunità

occupazionali nella prospettiva di una maggiore integrazione tra il mondo dell’istruzione e quello del

lavoro. Inoltre, tende a definire iniziative e attività, a supporto della didattica curriculare e da poter

integrare nelle esperienze di alternanza scuola-lavoro; attivare iniziative di informazione rivolte agli

studenti al fine di rendere i percorsi formativi quanto più connessi alle mutevoli esigenze del mercato del

lavoro. MODALITÀ


SOGGETTI COINVOLTI

Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Triennale

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

L’offerta formativa è arricchita da progetti e attività, deliberati annualmente dal Collegio Docenti,

approvati dal Consiglio d’Istituto e di seguito riportati:

Lettura, arte e spettacolo

-Newspaper game

-Le giovani parole

-NotaRTutto online

-La Biblioteca “Officina dei saperi”

-Il Maggio dei libri

-La Puglia come metafora

- Potenziamento Storia - Storia

dell’arte

-Cinema e letteratura

-Foggia Film Festival

-Spettacoli in lingua francese

-Laboratorio teatrale

-Corale d’Istituto

Lingua straniera

-EsaBac

-Certificazione DELF B1

-Certificazione DELF B2

-Certificazione Lingua Tedesca

-Assistente Madrelingua Francese

-Assistente Madrelingua Inglese

-Assistente Madrelingua Tedesca

-Assistente Madrelingua Spagnola

-Viel Spaβ mit Deutsch

-Intercultura

Salute

-Unplugged

-Prevenzione delle malattie

andrologiche

-Screening clinico e lotta allo stigma

-Consultorio familiare

-AIRC incontro con la ricerca

-Progetto Territoriale EMMAUS

-Associazione AGEDO

Legalità

-Percorso Legalità

-Fisco a Scuola

Inclusione

-Sostegno domiciliare -Un libro per amico -Ricreando ricicliamo -Il Giardino dei Giusti e delle Giuste -Nuoto -Sport Paralimpici -Un orto…per amico -Insieme per un dolce Natale -Mani in pasta -Autonomia domestica

- Autonomia Domestica - NotRos BAR - ASL Carni e affini - ASl Pensami Adulto - ASL AS.SO.Ri Onlus - La Biblioteca “Officina dei saperi” - Progetto FAMI

INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Orientamento

In entrata

-Tutoring

-Raccontami una storia

-Orientamento in entrata Biotecnologie

-€CONOMIC…A Mente

-Il…lecito social NW

-Wir leheren Deutsch zusammen

-Wir backen Weihnachtsuchen zusammen

Intermedio

-Orientamento classi seconde per la scelta dell’articolazione

In uscita

-Progetto DI.OR. Progress -Progetto DI.OR Advanced -Orientamento professionale -Il nostro laboratorio - AlmaDIPLOMA

Recupero -Recupero

Eccellenze

-I giochi della chimica -Olimpiadi di matematica -Maths Challenge -Olimpiadi delle Neuroscienze

Visite guidate e viaggi d’istruzione

-Visite Istituzionali -Visite religiose -Viaggi all’estero/azienda italiana/struttura di interesse scientifico

Attività sportive -Campionati studenteschi -A scuola di canoa -Sperimentazione didattica Studente-Atleta di alto livello

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

PON – MIUR

-Avviso 2999 del 13/03/2017 - FSE - Orientamento formativo e ri-orientamento - Conoscersi e conoscere per decidere

-Avviso 4427 del 02/05/2017 - FSE - Potenziamento dell'educazione al patrimonio culturale, artistico, paesaggistico - I love myland: scopro, conosco e valorizzo il mio territorio

-Avviso 3504 del 31/03/2017 - FSE - Potenziamento della Cittadinanza europea - Laboratori per lo studio della prevenzione e dei rischi per la salute dell’uomo

-Avviso 3504 del 31/03/2017 - FSE - Potenziamento della Cittadinanza europea - Laboratori linguistici per lo sviluppo delle competenze B1 in Lingua Inglese

-Avviso 3504 del 31/03/2017 - FSE - Potenziamento della Cittadinanza europea - Certificazione linguistica B2: una modalità peculiare per gli studenti delle Biotecnologie Sanitarie

-Avviso 3340 del 23/03/2017 - FSE - Competenze di cittadinanza globale - Uniti nel mondo

-Avviso 2669 del 03/03/2017 - FSE -Pensiero computazionale e cittadinanza digitale – e-dentity: la percezione del sé e dell'altro nel mondo della Rete

-Avviso 2775 del 08/03/2017 - FSE - Potenziamento dell'educazione all'imprenditorialità – Giocoimpresa

-Avviso 4294 del 27/04/2017 - FSE - Progetti di inclusione sociale e integrazione - La scuola che unisce. La sfida dell'integrazione

-Avviso 4395 del 09/03/2018 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio - 2a edizione - La Scuola P.M.

-Avviso 4396 del 09/03/2018 - FSE - Competenze di base - 2a edizione - Scuola: laboratorio di competenze

-Avviso9901 del 20/04/2018 - FSE - Potenziamento dei percorsi di alternanza scuola-lavoro – 2a edizione - Al lavoro in filiera

-Prot. n. 30562 del 27/11/2018 MIUR - P.N.S.D. - azione 7 - Realizzazione di ambienti di apprendimento innovativi

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L'OFFERTA FORMATIVA

NEWSPAPER GAME

Descrizione

Lettura in classe di un quotidiano.

Obiettivi formativi e competenze attese

Sviluppo delle abilità di lettura e comprensione, delle competenze di scrittura, di ricerca delle notizie.

Potenziamento della lingua italiana. Potenziamento delle abilità di scrittura giornalistica.

Destinatari

Gruppi di classi

RISORSE PROFESSIONALI

Interne

Risorse Materiali Necessarie

Laboratori multimediali e aule con/senza LIM

LE GIOVANI PAROLE

Descrizione

I ragazzi sono chiamati a leggere, incontrare e votare gli autori selezionati dai membri dell' associazione

LQS, "Leggo quindi Sono". Il concorso "Le giovani parole" decreta ogni anno il vincitore fra cinque libri

pubblicati da case editrici italiane indipendenti, di piccole e medie dimensioni.


Diffondere la cultura critica nelle nuove generazioni. Migliorare le capacità di lettura critica. Indurre lo

studente alla cooperazione e allo scambio di idee.

Destinatari

Gruppi di classi.


Interne


Laboratori multimediali, aule con/senza LIM e Biblioteca.

LETTURA, ARTE E SPETTACOLO

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

NOTARTUTTO ONLINE

Descrizione

Produzione di articoli finalizzati a favorire lo scambio d' idee, notizie, esperienze e momenti creativi.

Divulgazione, ai fini promozionali, delle attività scolastiche e non. Versione on-line su Facebook e su

Instagram; www.ilpuntoquotidiano.it


Coinvolgere più direttamente gli alunni, il personale docente e non docente della scuola, le famiglie e il

territorio nelle attività del nostro istituto. Acquisire la capacità di produrre articoli informativi e d'opinione.

Comprendere la valenza formativa e istruttiva dell' informazione, sia prodotta sia fruita.

Destinatari

Gruppi di classi.


Interne


Laboratori multimediali.

LA BIBLIOTECA "OFFICINA DEI SAPERI"

Descrizione

Riordino, catalogazione e classificazione del materiale della biblioteca scolastica in collaborazione con gli

esperti bilbliotecari della Biblioteca " Magna Capitana" di Foggia.


Sviluppare le abilità di classificazione e catalogazione; acquisire consapevolezza del valore e della

preziosità di un archivio.

Destinatari

Gruppi di classi.


Interne/Esterne


Laboratori multimediali e Biblioteca.

IL MAGGIO DEI LIBRI

Descrizione

Lettura dei "libri del cuore" attraverso la selezione dei brani d' autore e declamazione degli stessi durante

la manifestazione. Esibizione di studenti talentuosi dell' istituto. Premiazione degli studenti meritevoli e

consegna attestati finali. Alla lettura dei brani scelti partecipano anche attori professionisti.

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L'OFFERTA FORMATIVA


Favorire la coesione e la collaborazione degli studenti per un fine comune. Migliorare lo spirito di amicizia

e di appartenenza all' istituzione scolastica. Acquisire conoscenze e competenze trasversali.

Destinatari

Gruppi di classi.


Interne


Laboratori multimediali , Biblioteca, Aula Magna.

LA PUGLIA COME METAFORA

Descrizione

Il progetto formativo è una ricerca sulla letteratura e sulle manifestazioni artistiche di autori nati in Puglia.

Esso promuove la lettura e lo studio di opere di autori pugliesi apparse sulla scena letteraria nazionale

negli ultimi trent’anni.


Attività di formazione rivolta ai docenti pugliesi di lingua e letteratura italiana di quattordici scuole di tutto

il territorio regionale selezionate in base al progetto. Si proporrà loro una metodologia innovativa di

approccio allo studio della letteratura, che consenta loro di inserire, in un segmento della propria attività

curricolare, lo studio di un’opera di un autore di origine pugliese, apparso sulla scena letteraria nazionale

nell’ultimo trentennio. Insegnanti e studenti accederanno inoltre a una formazione sulla scrittura

dell’intervista, per realizzare al termine del lavoro di indagine, laddove sarà possibile, un’intervista con

l’autore che avrà il carattere di evento pubblico.

Destinatari

Gruppi di classi.


Interne


Laboratori multimediali, Biblioteca, Aula Magna.

POTENZIAMENTO STORIA – STORIA DELL’ARTE

Descrizione

Lezioni in compresenza durante l'ora di storia con l' insegnante di storia dell' arte, analizzando, leggendo e

decodificando i messaggi visivi prodotti nei periodi in esame.


Migliorare le conoscenze e la comprensione dei periodi storici trattati collegando la produzione artistica al

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

contesto storico-geografico e culturale.

Destinatari

Gruppi di classi.


Interne


Laboratori multimediali e aula con LIM.

CINEMA E LETTERATURA

Descrizione

Integrazione di periodi storico-letterari con rappresentazioni cinematografiche.


L’attività si propone di educare alla complessità di temi, forme e linguaggi (e quindi alla complessità del

reale), non solo mediante un approccio pluridisciplinare ma anche attraverso l’integrazione di molteplici

modalità di mediazione culturale, ovvero la fruizione congiunta di forme scritte e orali, di opere letterarie,

cinematografiche, etc.

Destinatari

Gruppi di classi.


Interne



FOGGIA FILM FESTIVAL

Descrizione

Kermesse promossa e co-organizzata dal Centro di Ricerca Teatrale e di Cinematografia La Bottega dell'

Attore e Assessorato alla Cultura e Spettacolo del Comune di Foggia, con il sostegno della Fondazione

Banca del Monte Siniscalco Ceci.


Promozione del linguaggio audiovisivo del cinema italiano e della conoscenza di nuovi autori, ponendo l'

attenzione alle cinematografie e tendenze artistiche emergenti.

Destinatari

Gruppi di classi.


PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Interne



SPETTACOLI IN LINGUA FRANCESE

Descrizione

Partecipazione a rappresentazioni teatrali in lingua francese.


Il teatro è sempre stato un prezioso alleato per gli insegnanti di lingue. Uno spettacolo teatrale può

rendere l'apprendimento di nuove parole e modi di dire più immediato e memorizzabile, perché collegato

a vere emozioni e alla comunicazione quotidiana. Oltre che a determinare un aumento di sicurezza ed

interesse per la lingua straniera.

Destinatari

Gruppi di classi dei corsi C e D.


Interne


Teatro

LABORATORIO TEATRALE - ASSOCIAZIONE ENARCHÈ – TEATRO REGIO DI

CAPITANATA

Descrizione

E’ un progetto di laboratorio, rivolto a tutti gli alunni dell'Istituto, teso a stimolare la crescita positiva e

sociale dell’adolescente e ad acquisire le basi tecniche del linguaggio teatrale, nell’ottica della

riappropriazione ed espansione delle capacità innate di espressione.


L'attività si pone come obiettivo prioritario quello di rendere armonico il rapporto tra corpo, voce, mente

nella relazione con l’altro, gli altri, se stesso e la propria creatività interpretativa.

Destinatari

Alunni dell’Istituto


L’Esperto esterno sarà supportato nelle attività da docenti dell’Istituto.


Aula Magna e laboratori multimediali

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L'OFFERTA FORMATIVA

CORALE D’ISTITUTO

Descrizione

Costituzione di un coro d'Istituto in collaborazione con l' associazione musicale Coro Dauno U. Giordano di

Foggia


Favorire la coesione e la collaborazione tra studenti per un fine comune Migliorare lo spirito di amicizia e

di appartenenza all' istituzione scolastica Attraverso la musica migliorare l' acquisizione di conoscenze e

competenze trasversali.

Destinatari



L’Esperto esterno sarà supportato nelle attività da docenti dell’Istituto.


Laboratori multimediali, Aula Magna e teatro.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

ESABAC

Descrizione

Cooperazione educativa tra Italia e Francia, al fine di realizzare un percorso biculturale e bilingue. E' rivolto

ad alunni della 3^, 4^ e 5^ RIM ESABAC TECHNO. Permette il conseguimento in un'unica sessione di 2

diplomi, l'Esame di Stato italiano e il Baccalaurèat francese.

I docenti interni sono affiancati da un docente di madre lingua francese.


Miglioramento delle competenze orali e scritte in lingua francese.

Gli obiettivi vengono raggiunti attraverso l'approfondimento dei contenuti disciplinari proposti

(microlingua, letteratura e storia francese), attività linguistiche sulla ricezione, produzione e interazione,

lettura e analisi di classici e documenti autentici in lingua, relativi al periodo storico preso in

considerazione.

Destinatari

Classi aperte verticali


Interne/Esterne


Laboratori multimediali e aule con LIM

CERTIFICAZIONE DELF B1

Descrizione

Corso di preparazione all'esame di Certificazione esterna DELF Scolaire rilasciata dal Ministero della

Pubblica Istruzione Francese e riconosciuta a livello internazionale che attesta il livello di competenza

comunicativa raggiunto nell' uso della lingua francese nelle situazioni più frequenti della vita quotidiana.

I docenti interni sono di lingua francese e sono affiancati da un docente di madrelingua esterno.


Costruzione di una cittadinanza europea; Sviluppo delle competenze comunicative di ricezione, interazione

e produzione orale, di comprensione ed espressione scritta in lingua francese.

Destinatari

Gli alunni delle classi 3^C EsabacTechno e 3^D RIM.


Interne/Esterne


LINGUA STRANIERA

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA


CERTIFICAZIONE DELF B2

Descrizione

Corso di preparazione all'esame di Certificazione esterna DELF Scolaire rilasciata dal Ministero della

Pubblica Istruzione Francese e riconosciuta a livello internazionale che attesta il livello di competenza

comunicativa raggiunto nell' uso della lingua francese nelle situazioni più frequenti della vita quotidiana.

I docenti interni sono di lingua francese e sono affiancati da un docente di madrelingua esterno.


Costruzione di una cittadinanza europea; Sviluppo delle competenze comunicative di ricezione, interazione

e produzione orale, di comprensione ed espressione scritta in lingua francese.

Destinatari

Gli alunni delle classi 3^C, 4^C e 5^CEsabac Techno e 3^D RIM.


Interne/Esterne



CERTIFICAZIONE LINGUA TEDESCA

Descrizione

Attività comunicative e ludico-pratiche mirate al rafforzamento delle competenze di base della lingua

tedesca in ottica plurilinguistica.


Potenziamento delle competenze di base in lingua tedesca finalizzato al raggiungimento degli obiettivi

previsti dal Quadro Europeo di riferimento in merito all’ esame per il conseguimento della certificazione

A2 o in alcuni casi B1.

Destinatari

I destinatari sono alunni delle classi 4^ e 5^ dell’ articolazione Relazioni Internazionali per il Marketing.

Possono essere coinvolti alunni particolarmente motivati delle classi terze della suddetta articolazione.


Interne



PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

ASSISTENTE MADRELINGUA FRANCESE

Descrizione

Compresenza, nelle ore curricolari, dell’ assistente di madrelingua francese (1h per ogni classe dei corsi

dell’articolazione RIM in compresenza con le docenti di lingua francese e 3h in compresenza con la

docente di Histoire).

I docenti interni sono affiancati dall’ assistente di madrelingua francese.


Potenziamento della conoscenza della lingua francese nelle ore curricolari al fine di arricchire il Portfolio

linguistico dello studente.

Destinatari

Alunni dei corsi dell’articolazione RIM.


Interne/Esterne



ASSISTENTE MADRELINGUA INGLESE

Descrizione

Potenziamento, nelle ore curricolari, della conoscenza della lingua inglese con assistenti di madrelingua

(1h per ogni classe dei corsi dell' articolazione RIM).

I docenti di lingua inglese sono affiancati dal docente di madrelingua esterno.


Costruzione di una cittadinanza europea. Potenziamento, nelle ore curricolari, della conoscenza della

lingua inglese con assistenti di madrelingua. Arricchimento del Portfolio linguistico dello studente.

Destinatari

Alunni dei corsi dell’articolazione RIM.


Interne/Esterne



ASSISTENTE MADRELINGUA TEDESCA

Descrizione

Conversazione in lingua tedesca col docente madrelingua. Il docente interno di lingua tedesca è affiancato

dal docente di madrelingua.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA


Incrementare la motivazione allo studio della lingua tedesca. Approfondire la cultura sui paesi di lingua

tedesca.

Destinatari

Alunni del secondo biennio e quinto anno dei corsi dell’articolazione RIM.


Interne/esterne


Laboratori multimediali e aule con LIM.

ASSISTENTE MADRELINGUA SPAGNOLA

Descrizione

Percorso articolato in esperienze collettive che uniscono lo studio della lingua spagnola alle altre lingue

straniere attraverso spettacoli legati da valori comuni. Il percorso include la partecipazione a uno

spettacolo teatrale.

Sono implicate anche ore di compresenza con il docente di lingua spagnola in classe.


Potenziamento dello studio della lingua e della cultura straniera negli istituti secondari attraverso un

linguaggio teatrale per supportare e integrare il lavoro dei docenti.

Destinatari

Alunni dell’Istituto, delle scuole secondarie di primo grado, a docenti di lingue straniere, docenti di

sostegno, docenti di altre discipline e alle famiglie degli studenti.


Esterne


Laboratori multimediali, Aula Magna e aule con LIM.

VIEL SPAβ MIT DEUTSCH

Descrizione

Corso propedeutico allo studio della lingua tedesca con una impostazione ludica e creativa.


Incrementare la motivazione allo studio della lingua tedesca.

Destinatari

I destinatari sono le classi del primo biennio dei corsi dell’articolazione RIM.

PTOF – 2019/20 -2021/22


48

L'OFFERTA FORMATIVA


Interne



INTERCULTURA

Descrizione

Accoglienza nel nostro Istituto di studenti stranieri che ogni anno frequentano la scuola in Italia.

I programmi offerti dall' organizzazione internazionale onlus AFS-Intercultura prevedono l' accoglienza e

l'inserimento degli studenti stranieri nelle classi con programmi di frequenza scolastica che vanno da due a

sei o dieci mesi. Intercultura si occupa inoltre della selezione e invio di studenti con un buon curriculum

scolastico e particolarmente motivati alle esperienze didattiche e formative offerte dall'organizzazione in

ben 60 diversi paesi nel mondo.


Facilitare l'inserimento e l'apprendimento degli studenti stranieri che studiano in Italia. Agevolare il

contatto dei nostri studenti con culture diverse per consentire il confronto con comportamenti e modelli di

vita differenti. Favorire la partecipazione di alunni del nostro istituto a partecipare ai programmi scolastici

all' estero e agli scambi di classe.

Destinatari

I destinatari sono alunni del terzo anno di tutti i corsi dell' Istituto per la selezione per i programmi di invio

e alunni delle classi quarte per i programmi di accoglienza.


Interne



PTOF – 2019/20 -2021/22


49

L'OFFERTA FORMATIVA

UNPLUGGED

Descrizione

Attività di formazione del personale docente e delle famiglie


Obiettivi generali: prevenire l' uso di sostanze psicoattive, alcol e tabacco.

Obiettivi specifici: favorire e consolidare le competenze interpersonali; sviluppare e potenziare le abilità

interpersonali; modificare le errate convinzioni sulla diffusione e accettazione sociale dell' uso di sostanze;

aumentare le conoscenze sui rischi connessi all' uso di sostanze e sviluppare un atteggiamento non

favorevole alle stesse.

Destinatari

Alunni delle classi prime dell' indirizzo biotecnologico.


Interne/Esterne


Laboratori multimediali, laboratorio di Scienze integrate, aule con LIM e Aula Magna

PREVENZIONE DELLE MALATTIE ANDROLOGICHE - CIAO MASCHIO

Descrizione

Incontri con gli operatori sanitari dell’ASL di Foggia


Fornire un' adeguata informazione per la conoscenza del proprio corpo e delle trasformazioni legate alla

crescita. Far conoscere le possibili malattie dell' apparato genitale maschile e la loro prevenzione.

Destinatari

Alunni del quinto anno


Interne/Esterne


Laboratori multimediali, aule con LIM e Aula Magna

SALUTE

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

SCRRENING CLINICO E LOTTA ALLO STIGMA – ASL FOGGIA

Descrizione

Incontri con gli operatori sanitari dell’ASL di Foggia


Il progetto si propone di sensibilizzare gli studenti ad una cultura in favore dell’integrazione della persona

affetta da malattia mentale. L’idea è quella di favorire una riflessione contro il pregiudizio in favore di una

maggiore accettazione della diversità e su come poter utilizzare la stessa diversità, non come elemento

“discriminatorio”, ma come una vera e propria risorsa umana, sociale e lavorativa.

Il progetto si propone anche di dare l’opportunità agli studenti di parlare dei propri problemi e di prevenire

eventuali disagi di tipo psicologico, già presenti in qualche modo alla loro età.

Destinatari



Interne/Esterne


Laboratori multimediali, aule con LIM e Aula Magna

CONSULTORIO FAMILIARE

Descrizione

Incontri con gli operatori sanitari del Consultorio


L'attività, rivolta ad alcune classi del primo anno, prevede degli incontri con gli operatori Sanitari della

struttura per rafforzare l'Etica Morale. Dopo aver affrontato in classe tematiche legate alla sfera della

sessualità e della prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili, gli alunni hanno l'occasione di

approfondire tali argomenti confrontandosi con dei professionisti del settore.

Destinatari

Alunni delle classi prime dell’Istituto


Esterne


Laboratori multimediali, aule con LIM, Aula Magna.

PTOF – 2019/20 -2021/22


51

L'OFFERTA FORMATIVA

A.I.R.C.-INCONTRO CON LA RICERCA

Descrizione

Incontro ricercatori dell'associazione italiana per la ricerca sul cancro


Avvicinare i giovani alle scienze, facendo loro scoprire le nuove frontiere della ricerca sul cancro

Destinatari

Destinatari sono alunni delle classi quinte


Esterne



PROGETTO TERRITORIALE EMMAUS

Descrizione

Incontri con gli operatori dell’Associazione EMMAUS e la realizzazione di un percorso all’interno delle

classi.


Sviluppare nei giovani, la consapevolezza dei pericoli delle dipendenze e accrescere il protagonismo

giovanile in iniziative di prevenzione, cittadinanza attiva ed impegno sociale.

Destinatari

Destinatari alunni dell’Istituto


Esterne



ASSOCIAZIONE AGEDO - ARRICCHIAMOCI DELLE NOSTRE RECIPROCHE DIFFERENZE

Descrizione

Nell’ambito dell’Educazione alla salute, con tale progetto si vuole affrontare con gli alunni e i docenti il

tema del rispetto delle diversità. E’importante educare i ragazzi al rispetto ed alla comprensione della

diversità, come una occasione per arricchirsi e crescere, anziché temerla, allontanarla e demonizzarla.


L’Associazione si pone come obiettivo quello di fornire solidarietà, ascolto e informazione sul tema della

omosessualità.

PTOF – 2019/20 -2021/22


52

L'OFFERTA FORMATIVA

Destinatari

Docenti e alunni dell’Istituto


Interne/Esterne


Laboratori multimediali e Aula Magna.

PTOF – 2019/20 -2021/22


53

L'OFFERTA FORMATIVA

PERCORSO LEGALITÀ

Descrizione

Coordinamento gruppo d'Istituto per la cittadinanza attiva


Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità,

gestendo la conflittualità, contribuendo all' apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività

collettive Imparare ad affrontare le situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,

individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni.

Destinatari

Destinatari alunni dell’Istituto


Esterne/Interne



FISCO A SCUOLA

Descrizione

La promozione della "legalità fiscale" e del comportamento fiscalmente corretto sono gli obiettivi alla base

della collaborazione tra Agenzia delle Entrate e Ministero dell'istruzione, dell'Università e della Ricerca.

L’Agenzia delle Entrate propone un programma di educazione fiscale con l’obiettivo di rafforzare sempre di

più il rapporto tra la scuola ed il fisco utilizzando gli strumenti didattici più diffusi in campo scolastico.


Sviluppare "l'Educazione economica come elemento di sviluppo e crescita sociale" e "l'interesse, la

conoscenza e la consapevolezza per i temi dell'economia, della finanza e della legalità fiscale".

Destinatari

Alunni del quinto anno articolazione AFM


Interne/Esterne


Laboratori multimediali e aule generiche

LEGALITÀ

PTOF – 2019/20 -2021/22


54

L'OFFERTA FORMATIVA

SOSTEGNO DOMICILIARE

Descrizione

Il lavoro di sostegno educativo domiciliare rappresenta una risorsa importante per i minori e le famiglie in

difficoltà. La relazione con i minori è orientata alla costruzione di un legame positivo, di un

accompagnamento alla crescita, e spesso di un investimento affettivo su un adulto affidabile ed attento ai

loro bisogni. Ma altrettanto importante è il legame che si stabilisce con le figure parentali ed

eventualmente con altri membri della famiglia.

Il servizio didattico offerto si presenta come parte integrante del processo terapeutico e non risponde solo

ad un diritto costituzionalmente garantito; esso contribuisce, infatti, al mantenimento e al recupero

psicofisico degli alunni, tenendo il più possibile vivo il tessuto di rapporti dell’alunno stesso con il suo

mondo scolastico ed il sistema di relazioni sociali ed amicali da esso derivanti.


Nella realizzazione del progetto, degli obiettivi da conseguire e delle metodologie da adottare, si deve

tener presente della particolare situazione in cui si trova l’alunno: patologia, terapia, situazione scolastica

precedente, contesto familiare. Pertanto, bisognerà porre in essere strategie volte a conseguire obiettivi

sul piano didattico e, soprattutto, sul piano della qualità della vita dell’alunno.

Destinatari

Alunni diversamente abili.


Interne


Materiale scolastico.

UN LIBRO PER AMICO

Descrizione

Il progetto nasce dalla volontà di supportare i docenti impegnati nel riordino della Biblioteca.


L’attività ha lo scopo di: far comprendere agli alunni che i libri hanno una rilevanza culturale fondamentale

nella loro vita; diffondere una cultura di cittadinanza attiva nella scuola e il senso di appartenenza ad essa

e migliorare la capacità di lavorare in gruppo.

Destinatari

Alunni diversamente abili.


INCLUSIONE

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Interne


Computer, fotocopie, scatole e carrelli.

RICREANDO RICICLIAMO

Descrizione

Il progetto nasce dall’esigenza di educare gli alunni ad acquisire una sensibilità che li porti alla

consapevolezza ed al rispetto dell’ambiente e delle sue risorse. I temi proposti hanno una valenza

trasversale a tutte le discipline e consentono agli alunni l’acquisizione di comportamenti corretti in materia

di raccolta differenziata dei rifiuti e del riciclaggio degli stessi.


Le attività mirano a sviluppare negli alunni la disponibilità a confrontarsi, a collaborare, a rispettare

decisioni comuni finalizzate ad un obiettivo condiviso e a rafforzare la consapevolezza che l’ambiente in cui

viviamo è un bene comune da tutelare e valorizzare.

Obiettivi disciplinari: motivare gli alunni alla raccolta differenziata; educare al riuso dei materiali evitando

lo spreco; conoscere i problemi dei rifiuti, causa di gravi forme di inquinamento; promuovere il

cambiamento nei comportamenti e nelle abitudini verso l’ambiente; educare al recupero attraverso la

realizzazione di oggetti e manufatti riciclati, utilizzando in particolare la plastica e la carta.

Destinatari

Alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso scolastico differenziato)


Interne


Laboratorio di creatività dell’Istituto e materiale di risulta.

IL GIARDINO DEI GIUSTI E DELLE GIUSTE

Descrizione

Il progetto è pensato per essere un terreno di compartecipazione tra studenti normodotati e alunni D.A.

Esso si ispira al Giardino dei Giusti che nel 1960 fu creato a Gerusalemme, per ricordare le donne e gli

uomini che nel mondo si sono opposti ai crimini contro l’umanità e a cui è dedicata la piantumazione di

alberi per tramandarne il ricordo nel tempo.


Il progetto si propone di dare valore al contributo di uomini e donne alla costruzione di un mondo di pace,

libertà e uguaglianza. Far riflettere i ragazzi sull’importanza di agire per un mondo migliore ricercando i

contributi di donne e uomini giusti che si sono adoperati a tal fine. Promuovere tra i ragazzi l’idea di

condividere l’impegno per contrastare ogni forma di violenza, sopruso, discriminazione e guerra. Educare

alla cura degli alberi e delle piante in genere, che crescendo e rigenerandosi perpetuano la vita.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Destinatari

Alunni dell’istituto


Interne


Laboratori multimediali, fotocopie, attrezzature da giardinaggio e alberi da piantare.

NUOTO

Descrizione

Un progetto in collaborazione con la piscina Pentotary, di Foggia indirizzato ai ragazzi certificati L.104 del

1992 (con un percorso scolastico differenziato) che frequentano l’Istituto, che durante l’orario curriculare,

sono accompagnati dai docenti di sostegno in piscina per svolgere le attività acquatiche.


Le attività acquatiche, oltre a migliorare le qualità psicomotorie degli alunni partecipanti che hanno modo

di sperimentare il proprio corpo in un ambiente diverso da quello solito, contribuiscono alla strutturazione

in senso positivo della personalità per l’autostima riferita alla presa di coscienza dei propri limiti e delle

proprie capacità e per l’autonomia personale acquisendo una maggiore capacità per la gestione di sé in

tutte le abilità che tale attività comporta.

Destinatari



Interne/Esterne


Piscina e attrezzature sportive

SPORT PARALIMPICI

Descrizione

Partecipazione a manifestazioni multisportive, per atleti principalmente con disabilità fisica, che ogni anno

si svolgono a Foggia nel mese di Maggio.


La partecipazione a tali manifestazioni ha come obiettivo quello di mostrare come la disabilità non sia un

ostacolo, ma una risorsa da valorizzare e favorendo la consapevolezza che davvero tutti possono praticare

sport.

Destinatari


PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA


Interne

UN ORTO…PER AMICO

Descrizione

Un percorso che ha come luogo di azione il terreno presente dietro l’Istituto e che vede coinvolti gli alunni

certificati L.104 del 1992 (con un percorso scolastico differenziato) e i docenti di sostegno.


L’idea di realizzare una serra e un orto didattico quali luoghi protetti di comunicazione, integrazione,

interazione, inclusione, nasce dall’esigenza di creare uno spazio protetto in cui sviluppare e mantenere

tutte le abilità che la persona possiede e stimolare la maturazione affettiva e relazionale, soprattutto nei

soggetti con difficoltà. Un progetto che si pone come strumento educativo per permettere ai ragazzi, a

tutti i ragazzi, di prendere consapevolezza di essere parte dell’intero ecosistema Terra.

Destinatari



Interne


Attrezzature agricole.

INSIEME PER UN DOLCE NATALE

Descrizione

Realizzazione di dolci tipici multietnici per valorizzare culture e tradizioni di paesi diversi.


Attraverso la preparazione dei dolci si cercherà di sviluppare e consolidare il lavoro di squadra, favorendo

l’applicazione delle capacità cognitive alle attività pratiche.

Destinatari



Interne


Semplici attrezzi da cucina e ingredienti necessari per la preparazione delle specialità dolciarie.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

MANI IN PASTA

Descrizione

Il laboratorio “Mani in pasta”, coinvolge gli alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso scolastico

differenziato) presenti nella scuola e si realizza con la preparazione di prodotti da forno dolci e salati.


Il percorso ha la finalità di incrementare l’acquisizione di autonomie sul piano funzionale in un contesto

stimolante e gratificante, attraverso la socializzazione, la collaborazione, il rispetto degli altri e il

condividere spazi e materiali.

Nel fare si potranno conoscere oggetti nuovi, acquisire vocaboli riguardanti le azioni che saranno svolte

(es. montare, mescolare, sbattere), apprendere le procedure necessarie per la preparazione dei cibi, e

interiorizzare apprendimenti di tipo logico-matematico utili al raggiungimento di abilità funzionali (relativi

a quantità, misure, peso, tempo, consequenzialità delle operazioni). Il laboratorio si svolge favorendo

l’applicazione delle capacità cognitive alle attività pratiche. Attraverso l’esecuzione di ricette gli alunni

sviluppano gradualmente le proprie autonomie, avvalendosi anche delle dinamiche di gruppo. Il

laboratorio è strutturato e calibrato sulle capacità effettive dei partecipanti.

Destinatari



Interne


Laboratorio di cucina dell’istituto

AUTONOMIA DOMESTICA

Descrizione

Il percorso, attraverso modalità interattive ed esperienziali, consente ai partecipanti di incrementare

l’autonomia nella quotidianità, imparando a riconoscere le priorità nell’organizzazione della vita

quotidiana. L’ attività sarà svolta in piccoli gruppi e questo faciliterà lo sviluppo di capacità relazionali e la

rielaborazione delle componenti emotive che emergeranno durante il percorso educativo-didattico.


Il laboratorio mira a potenziare le autonomie della vita quotidiana delle persone con deficit intellettivo

lieve e medio: gestire la cura della propria persona, della casa, la preparazione e la gestione dei pasti.

Destinatari



Interne


Laboratorio di creatività e la cucina dell’Istituto.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

NotRos BAR…. our e-commerce BAR

Descrizione

Il progetto NotRos BAR è un percorso didattico multidisciplinare basato su un compito autentico inserito

nella programmazione curriculare di Informatica e di Economia Aziendale della classe 4A e nella

programmazione delle attività differenziate di alcuni alunni con disabilità.

Il progetto consiste nella creazione di un’azienda di servizi NotRos BAR che, attraverso un sistema online,

permette l’ordine e la consegna a domicilio dei prodotti venduti nel bar della scuola. Le ordinazioni

possono essere effettuate esclusivamente dagli studenti, dal personale docente e non docente di tutto

l’istituto. Il sistema online presenta ai clienti il catalogo di tutti i prodotti ordinabili e memorizza l’ordine

effettuato. Da una postazione presente nell’istituto alcuni studenti sono incaricati di stampare gli ordini e

consegnarli ad altri studenti che prelevano i prodotti presso il bar ed effettuano la consegna agli studenti o

al personale dell’istituto che li ha ordinati.

Il progetto prevede anche la gestione contabile dell’azienda di servizi NotRos BAR.


Il progetto, per gli alunni della classe 4A mira a:

- Sviluppare competenze nella gestione di siti per l’e-commerce.

- Sviluppare competenze nelle tecniche di vendita e commercializzazione.

- Sviluppare competenze nella tenuta della contabilità aziendale.

- Gestione di gruppi di lavoro

- Migliorare le relazioni tra pari e verso l’istituzione scolastica.

- Migliorare le competenze nell’analisi di problemi complessi.

Per gli alunni diversamente abili partecipanti, il progetto prevede il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

- Saper gestire piccole somme di denaro. - Incrementare le competenze informatiche di base. - Migliorare l’autostima. - Migliorare l’autoefficacia. - Migliorare le relazioni interpersonali. - Acquisire il senso di responsabilità in compiti utili alla comunità scolastica.

Destinatari

Alunni della classe 4 A AFM e alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso scolastico differenziato)


Interne


Aule laboratori di informatica per attività di sostegno e BAR

ASL CARNI E AFFINI

Descrizione

Opportunità formative ed orientative per gli alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso scolastico

differenziato). Obiettivi formativi e competenze attese

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Attraverso l'alternanza Scuola - Lavoro si cercherà di creare una corrispondenza tra le individuali abilità e

autonomie del soggetto, gli apprendimenti scolastici e le prassi operative richieste da un contesto

lavorativo reale. In tale fondamentale raccordo tra scuola, risorse del territorio e mondo del lavoro si

procederà nel rispetto dei bisogni educativi-formativi speciali dell'alunno diversamente abile e si farà

particolare attenzione che tale esperienza sia coerente al singolo progetto di vita. Destinatari

Alunni diversamente abili

Risorse professionali

Interne/Esterne


Azienda ospitante

ASL PENSAMI ADULTO

Descrizione

Un progetto di alternanza scuola lavoro rivolto agli alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso

scolastico differenziato) che abbiano compiuto quindici anni. Obiettivi formativi e competenze attese

Si tratta di un percorso formativo misto, che prevede l’alternanza scuola-lavoro all’interno della

programmazione didattica. In questo modo lo studente ha la possibilità di svolgere un’attività di supporto

presso gli uffici e il bar del nostro Istituto. Destinatari



Interne

ASL AS.SO.RI ONLUS

Descrizione

Opportunità formative e lavorative per gli alunni certificati L.104 del 1992 (con un percorso scolastico

differenziato). Obiettivi formativi e competenze attese

Il progetto di Alternanza Scuola – Lavoro crea una corrispondenza tra le abilità individuali e le autonomie

dei ragazzi, gli apprendimenti scolastici e le prassi operative richieste da un contesto socio-riabilitativo o

lavorativo reale.

In tale fondamentale raccordo tra scuola, risorse del territorio e mondo del lavoro si procederà nel rispetto

dei bisogni educativi-formativi speciali dell'alunno diversamente abile e si farà particolare attenzione che

tale esperienza sia coerente al singolo progetto di vita. Inoltre, nell’attuazione del percorso sarà resa

partecipe anche la famiglia di ciascun allievo.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Destinatari



Interne/Esterne


Struttura ospitante

LA BIBLIOTECA “OFFICINA DEI SAPERI”

Descrizione

Riordino, catalogazione e classificazione del materiale della biblioteca scolastica in collaborazione con gli

esperti bilbliotecari della Biblioteca “ Magna Capitana” di Foggia e gli alunni certificati L.104 del 1992 (con

un percorso scolastico differenziato).


Sviluppare le abilità di classificazione e catalogazione; acquisire consapevolezza del valore e della

preziosità di un archivio. Potenziamento delle autonomie di vita quotidiana. Miglioramento delle abilità

psico-motorie. Rafforzamento dell’ autostima e condivisione.

Destinatari



Interne/Esterne


Laboratori multimediali e Biblioteca.

PROGETTO FAMI (FONDO, ASILO,MIGRAZIONE E INTEGRAZIONE 2014/2020)

Descrizione

Il progetto intende favorire l'inclusione sociale dei giovani immigrati e contrastare il fenomeno della

dispersione scolastica. A tal fine, le attività previste nel progetto puntano a fornire gli strumenti necessari

a portare avanti un percorso formativo positivo e ad effettuare scelte consapevoli rispetto al futuro, anche

con il coinvolgendo delle famiglie.


Attraverso la realizzazione di corsi di italiano L2 e percorsi di recupero si punta al potenziamento della

formazione linguistica e nelle diverse discipline, nonché allo sviluppo e delle competenze relazionali,

sociali e cognitive degli alunni immigrati. La promozione di modelli positivi di integrazione svolge una

funzione di inserimento socio-culturale per i giovani immigrati e/o di seconda generazione nonché

promuove atteggiamenti di accoglienza ed empatia da parte dei coetanei autoctoni e delle loro famiglie,

contrastando così possibili forme di discriminazione.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Destinatari

Alunni stranieri in entrata e/o presenti nell’Istituto


Interne/Esterne



PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

IN ENTRATA

TUTORING

Descrizione

Gli alunni tutor (allievi delle classi terze e quarte dell’Istituto) seguiranno gli alunni, delle classi terze delle

scuole secondarie di primo grado, durante le esperienze laboratoriali creando con loro una

"fidelizzazione".


Per gli alunni tutor ci sarà il consolidamento del processo di auto-orientamento e miglioramento nella

comunicazione; per gli alunni fruitori ci sarà un incremento motivazionale e consapevole delle proprie

scelte future.

Destinatari

Alunni delle classi terze delle scuole secondarie di primo grado.


Interne


Laboratori multimediali, di scienze integrate, di chimica e di lingua.

RACCONTAMI UNA STORIA

Descrizione

Didattica dello storytelling


Sviluppo delle competenze di scrittura narrativa, creativa e potenziamento della lingua italiana.

Destinatari

Alunni delle classi terze delle scuole secondarie di primo grado


Interne


Laboratori multimediali, aule generiche e Biblioteca

ORIENTAMENTO

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

ORIENTAMENTO IN ENTRATA BIOTECNOLOGIE

Descrizione

Incontri presso il nostro Istituto e presso le scuole secondarie di primo grado e svolgimento di attività

pratiche nei laboratori di chimica.


Fornire informazioni generali sull' indirizzo tecnologico e relative articolazioni

Destinatari



Interne


Laboratori di chimica, scienze integrate e IAM 1 e IAM 2 (Igiene, Anatomia e Microbiologia)

€CONOMIC…A MENTE

Descrizione

Lezioni frontali e partecipate, problemsolving e simulazioni sull'uso responsabile e legale del danaro.


Promozione di una cittadinanza economica attiva e consapevole, riflessione sul senso civico e sul costo

economico di comportamenti illegali.

Destinatari



Interne


Laboratori multimediali, aule generiche e Aula Magna

IL LECITO...SOCIAL NW

Descrizione

Realizzazione da parte di alcuni alunni dell' Istituto di cortometraggi sull' uso consapevole dei social

network e sulla conoscenza dei potenziali rischi che nascondono.


Promozione di un uso consapevole dei social network attraverso un approccio valoriale basato sulla

legalità e sulla responsabilità di ogni singolo individuo.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Destinatari



Interne



WIR LEHREN DEUTSCH ZUSAMMEN

Descrizione

Alunni delle classi quarte del corso RIM coadiuvano la docente di lingua tedesca nello svolgimento di

semplici lezioni rivolte ad alunni delle classi terze delle scuole secondarie di primo grado.


Rinforzo, approfondimento e riutilizzo in modo ampio e personale di tutte le strutture oggetto di studio e

del lessico conosciuto, favorendo anche un aumento dell' autostima.

Destinatari



Interne


Laboratori multimediali, aule generiche e Aula Magna

WIR BACKEN WEIHNACHTSKUCHEN ZUSAMMEN

Descrizione

Realizzazione di dolcetti e specialità natalizie tipici dei paesi di lingua tedesca attraverso la lettura e

l'analisi della ricetta in lingua.


Incrementare la motivazione allo studio della disciplina; utilizzare la lingua in modo creativo e operativo.

Destinatari



Interne


Laboratorio di cucina dell’Istituto e aule generiche.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

INTERMEDIO

ORIENTAMENTO CLASSI SECONDE PER LA SCELTA DELL' ARTICOLAZIONE

Descrizione

Lezione in classe sulla presentazione della nuova articolazione, su eventuali sbocchi futuri, incontri con

esperti e alunni universitari, visite guidate presso strutture pubbliche e private.


Orientamento degli alunni per la scelta dell' articolazione relativa al secondo biennio

Destinatari

Alunni delle classi seconde dell’Istituto


Interne


Laboratori multimediali, di chimica, di lingua e Aula Magna.

IN USCITA

PROGETTO DI.OR. PROGRESS

Descrizione

Progetto promosso dal Dipartimento di Agraria, degli Alimenti e dell' Ambiente dell' Università degli studi

di Foggia. Percorso formativo e di ricerca-azione dei docenti sperimentatori e degli alunni del triennio:

seminari su tematiche fondamentali della Biologia, della Chimica e della Fisica, sperimentazione e

condivisione di percorsi didattici.


Sviluppo di abilità e competenze scientifiche necessarie per l' ingresso a corsi di laurea scientifici. Sviluppo

di competenze di base per condurre un'indagine di ricerca scientifica e comunicarne gli esiti.

Destinatari

Studenti del triennio del settore tecnologico


Esterne


Laboratori multimediali, di chimica, di fisica.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

PROGETTO DI.OR. ADVANCED

Descrizione

Frequenza degli studenti delle classi quarte e quinte ai Moduli formativi dei corsi di laurea triennali di

Scienze e Tecnologie Alimentari, Scienze e Tecnologie Agrarie e Scienze Gastronomiche. E' prevista una

riserva di posti ai fini dell' immatricolazione, previo superamento di una prova di ammissione riservata.

Riconoscimento di Crediti Formativi Universitari per gli studenti che abbiano sostenuto una prova di

verifica dell' apprendimento.


Sviluppo di abilità e competenze scientifiche necessarie per l' ingresso a corsi di laurea scientifici. Sviluppo

di competenze di base per condurre un'indagine di ricerca scientifica e comunicarne gli esiti.

Destinatari

Studenti delle classi quarte e quinte del settore tecnologico


Esterne


Laboratori multimediali, di chimica, di fisica e aule generiche

ORIENTAMENTO PROFESSIONALE

Descrizione

Visite guidate all'Antiquarium di Canne di Battaglia (Canosa di Puglia), al Museo Paleontologico dei

Dinosauri in Borgo Celano frazione di San Marco in Lamis (FG), al Parco Naturalistico Lago Pescara-Daunia

Avventura- Biccari(FG), al Science Centre di Città della Scienza-Napoli.


Individuare il proprio percorso di crescita e collaborare alla didattica ordinaria con maggiore convinzione e

partecipazione.

Destinatari

Gruppi di classe


Interne



IL NOSTRO LABORATORIO

Descrizione

Progetto di ambito interdisciplinare (Anatomia, Igiene, Fisiologia, Patologia e Biologia, Microbiologia e

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Tecniche di controllo sanitario) che comporta produzione di video relativi a esperienze condotte nel

laboratorio di Igiene anatomia e Microbiologia, confronto di attività sperimentali con laboratori

esterni(Fonti Italia ex Gaudianello, a Monticchio (PZ),caseificio Fattorie Donna Giulia di Atella (PZ), visite ad

aziende di trasformazione alimentare sul territorio


Produzione di materiali didattici da condividere a livello dipartimentale e per attività di orientamento,

conoscenza di attività produttive per esperienze di ASL.

Destinatari

Alunni del secondo biennio e del quinto anno del settore tecnologico


Interne


Laboratori multimediali e laboratori di scienze.

AlmaDIPLOMA

Descrizione

L’Associazione AlmaDiploma opera per agevolare e democratizzare l’accesso dei giovani al mercato del

lavoro italiano e internazionale. AlmaDiploma, inoltre, ha lo scopo di fornire attendibili e tempestive basi

documentarie e di verifica agli Organi di Governo degli Istituti aderenti, al fine di favorire i processi

decisionali e la programmazione delle attività, con particolare riferimento a quelle di formazione,

orientamento e di servizio destinate al mondo studentesco.


L’Associazione:

facilita l’accesso e migliora la collocazione dei giovani nel mondo del lavoro, agevola le aziende

nella ricerca del personale, riduce i tempi d’incontro fra domanda ed offerta di lavoro qualificato;

garantisce la valorizzazione delle risorse umane con il continuo aggiornamento della carriera

professionale dei diplomati;

offre strumenti per l’orientamento universitario, attraverso la consultazioni dei dati elaborati dal

Consorzio Interuniversitario ALMALAUREA;

favorisce lo sviluppo di un raccordo sinergico con l’università mirato al potenziamento delle

attività di orientamento dei diplomati che hanno deciso di continuare a studiare.

AlmaDiploma inoltre si propone di:

curare il monitoraggio dei percorsi di studio degli studenti ed analizzare le caratteristiche e le

performances dei diplomati consentendone il confronto fra differenti sedi di studio, tipi di scuole e

indirizzi/specializzazioni;

analizzare l’efficacia interna dell’offerta formativa degli istituti;

valutare le esigenze e i profili professionali richiesti dalle aziende pubbliche e private, italiane ed

estere;

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

analizzare l'efficacia esterna delle proposte formative attraverso il monitoraggio degli sbocchi

occupazionali e/o formativi.

Destinatari



Interne


Laboratori multimediali

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

ATTIVITÀ DI RECUPERO

Descrizione

E' organizzato come:

-recupero in itinere sin dall' inizio dell'anno scolastico sulla base delle risultanze delle attività didattiche

poste in essere;

-corsi di recupero, deliberati dal Consiglio di Classe e organizzati a favore degli allievi che riportano

insufficienze durante lo scrutinio del primo trimestre (vengono privilegiate le discipline con continuità

verticale e le discipline con valenza formativa e trasversale, le prove scritte e le discipline

professionalizzanti);

-pausa didattica (programmata per la prima settimana successiva agli scrutini del primo trimestre e

prevede la sospensione dello sviluppo del programma e il recupero delle competenze);

-corsi di recupero della sessione estiva per gli alunni con giudizio sospeso la cui partecipazione è

obbligatoria , salvo liberatoria da parte delle famiglie;

-recupero autonomo per le insufficienze non gravi riportate nello scrutinio del primo trimestre e ritenute

colmabili nel corso delle ordinarie attività didattiche


Interne



RECUPERO

PTOF – 2019/20 -2021/22


71

L'OFFERTA FORMATIVA

I GIOCHI DELLA CHIMICA

Descrizione

Preparazione degli alunni del settore tecnologico alla gara regionale


Miglioramento delle capacità in chimica Capacità di utilizzare il problemsolving; sviluppo di capacità

competitive ed emulative positive; capacità di lavorare in gruppo.

Destinatari

Alunni del secondo anno, del secondo biennio e del quinto anno del settore tecnologico.


Interne


Laboratori multimediali e aule generiche.

OLIMPIADI DI MATEMATICA

Descrizione

Preparazione degli alunni del primo biennio alle selezioni, attraverso lo svolgimento di quesiti


Questa iniziativa ha lo scopo ufficiale di selezionare gli studenti più capaci a cui si affianca l’obiettivo

fondamentale di coinvolgere studenti e docenti in un’attività stimolante, fonte di divertimento

intellettuale, al di fuori dell’insegnamento tradizionale della matematica.

Miglioramento delle capacità in chimica; capacità di utilizzare il problemsolving; sviluppo di capacità

competitive ed emulative positive; capacità di lavorare in gruppo.

Destinatari

Alunni del primo biennio


Interne



ECCELLENZE

PTOF – 2019/20 -2021/22


72

L'OFFERTA FORMATIVA

MATHS CHALLENGE

Descrizione

Competizione organizzata dal Dipartimento di Economia dell'Università di Foggia con la collaborazione

della Mathesis di Foggia. E' una gara con domande di logica e di matematica: la prima fase si svolge presso

l'Istituto e seleziona gli studenti che si classificano nelle prime dieci posizioni; la seconda fase si tiene

presso il Dipartimento di Economia dell'Università di Foggia. La partecipazione alla fase finale del concorso

da la possibilità di immatricolarsi ad un corso di Laurea di primo livello presso il Dipartimento di Economia.


Stimolare i giovani e valorizzare le eccellenze. Favorire la diffusione dell'interesse per la matematica.

Offrire l'opportunità di affrontare problemi diversi nella loro formulazione da quelli affrontati a scuola.

Destinatari



Interne


Laboratori multimediali, Aula Magna e aule generiche.

OLIMPIADI DELLE NEUROSCIENZE

Descrizione

Una competizione internazionale che mette alla prova studenti delle scuole medie superiori, di età

compresa fra i 13 e i 19 anni, sul grado di conoscenza nel campo delle neuroscienze. Gli studenti si

cimentano su argomenti quali: l’intelligenza, la memoria, le emozioni, lo stress, la plasticità neurale,

l’invecchiamento, il sonno e le malattie del sistema nervoso.


Scopo della iniziativa è accrescere fra i giovani l’interesse per lo studio della struttura e del funzionamento

del cervello umano, ed attrarre giovani talenti alla ricerca nei settori delle Neuroscienze sperimentali e

cliniche, che rappresentano la grande sfida del nostro millennio.

Destinatari

Alunni del quinto anno dell’articolazione Biotecnologie Sanitarie


Interne



PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

VISITE ISTITUZIONALI

Descrizione

Diretta conoscenza dei luoghi in cui si svolgono le attività politico-giuridico-istituzionali sia in Italia che

all'estero.


Promozione negli studenti di una cittadinanza responsabile

Destinatari

Alunni dell’istituto


Interne



VISITE GUIDATE PER IL SETTORE TECNOLOGICO

Descrizione

Nell' ambito della programmazione di chimica organica e analitica si prevedono visite guidate presso

aziende del settore per far partecipare gli alunni ad attività di laboratorio legate alla filiera.


Miglioramento delle competenze in chimica e in modo particolare nelle attività pratiche e laboratoriali

Destinatari

Alunni del secondo biennio dell’articolazione biotecnologie sanitarie


Interne


Laboratori multimediali e laboratorio di chimica

VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

VISITE GUIDATE E VIAGGI D'ISTRUZIONE

Descrizione

Sono previste visite guidate per tutte le classi e viaggi d' istruzione anche all'estero per le classi quinte.

Le classi del primo biennio effettuano viaggi di un giorno (senza pernottamento); le classi terze e quarte

viaggi di tre giorni (con due pernottamenti); le classi quinte viaggi di sei giorni (con cinque pernottamenti)

Per le visite didattiche è richiesta la partecipazione dell' intera classe; per i viaggi d' istruzione è richiesta la

partecipazione dei 2/3 di studenti frequentanti per ciascuna classe Per le classi quinte è sufficiente 1/3 dei

partecipanti. Per le classi del secondo biennio e dell' ultimo anno l' organizzazione dovrà tener conto

anche delle attività di alternanza scuola-lavoro e, per l' articolazione Relazioni Internazionali per il

Marketing, di eventuali stage all'estero.


Interne/Esterne

STAGE IN AZIENDA /IN STRUTTURA D'INTERESSE SCIENTIFICO, IN EUROPA O IN

ITALIA

Descrizione

Stage lavorativo in azienda o in una struttura di interesse scientifico, in Europa o in Italia


Consolidamento della lingua straniera in contesto lavorativo

Destinatari

Alunni delle classi quarte dell’articolazione RIM (Relazioni Internazionali per il Marketing)


Interne


Laboratori multimediali e Aula Magna

PTOF – 2019/20 -2021/22


75

L'OFFERTA FORMATIVA

CAMPIONATI SPORTIVI STUDENTESCHI

Descrizione

Attività in orario extracurricolare nella palestra della scuola e nei campi di allenamento di altre scuole

messi a disposizione; partecipazione a campionati studenteschi di diverse tipologie di sport sia a livello

provinciale che regionale.


Formazione umana e crescita civile e sociale

Destinatari



Interne


Palestra

A SCUOLA DI CANOA

Descrizione

Il progetto, proposto dalla Federazione Italiana Canottaggio, è rivolto a tutti gli alunni dell'Istituto e si pone

come obiettivo quello di affiancare il mondo della Scuola, nella sua funzione educativa, offrendo ai docenti

e alle famiglie un ulteriore supporto alla formazione dei giovani.


La pratica dell'attività motoria, e in particolare il canottaggio, rappresenta un efficace strumento per la

formazione della personalità in età giovanile, per lo sviluppo e il mantenimento di un corretto equilibrio

psico-fisico, per il miglioramento della qualità della vita e per favorire l'inclusione sociale. Inoltre, può

essere un valido aiuto nell'arginare il rischio di dispersione scolastica.

Destinatari



Interne/Esterne


Palestra, Aula Magna e aule generiche.

ATTIVITÀ SPORTIVE

PTOF – 2019/20 -2021/22


76

L'OFFERTA FORMATIVA

SPERIMENTAZIONE DIDATTICA STUDENTE - ATLETA DI ALTO LIVELLO

Descrizione

Il D.M. 279 del 10/04/2018, emanato in attuazione dell’art.1, comma 7 lettera g) della Legge n.107/2015,

ha fornito l’opportunità alle istituzioni scolastiche interessate di prendere parte ad una sperimentazione

didattica per una formazione di tipo innovativo, anche supportata dalle tecnologie digitali, destinata agli

studenti-atleti di alto livello.


l programma sperimentale ha come obiettivo il superamento delle criticità che possono riscontrarsi

durante il percorso scolastico degli studenti-atleti, soprattutto riferibili alle difficoltà che questi incontrano

in termini di regolare frequenza delle lezioni.

Destinatari



Interne


Laboratori multimediali

PTOF – 2019/20 -2021/22


77

L'OFFERTA FORMATIVA

Il PON “Per la scuola 2014/2020” ha una duplice finalità: da un lato perseguire l’inclusività,

l’equità, la coesione e il riequilibrio territoriale, favorendo la riduzione della dispersione scolastica

e dei divari tra territori, scuole e studenti in condizioni diverse; dall’altro, mira a valorizzare e

sviluppare le potenzialità, i talenti e i meriti personali, anche attraverso la promozione delle

competenze trasversali degli studenti, comprese quelle di cittadinanza globale.

I PON 2014/2020 per i quali la scuola ha già ricevuto l’autorizzazione e che già sono in via di

realizzazione sono:

AVVISO 2999 DEL 13/03/2017 - FSE - ORIENTAMENTO FORMATIVO E RI-

ORIENTAMENTO –“CONOSCERSI E CONOSCERE PER DECIDERE”

Descrizione

Il progetto si inserisce nel quadro delle azioni di orientamento e di supporto alle scelte dei percorsi

formativi e professionali degli studenti attraverso percorsi di didattica orientativa e azioni di informazione

da parte di Enti esterni e associazioni preposte, con la partecipazione di testimoni del mondo del lavoro e

dell'Università.


L’orientamento deve rappresentare un valore permanente nella vita dell’individuo, affinché possa

compiere le proprie scelte e prendere decisioni in modo più consapevole e informato.

Destinatari

Alunni del quinto anno e neodiplomati.


Interne/Esterne



AVVISO 4427 DEL 02/05/2017 - FSE - POTENZIAMENTO DELL'EDUCAZIONE AL

PATRIMONIO CULTURALE, ARTISTICO, PAESAGGISTICO –“I LOVE MY LAND:

SCOPRO, CONOSCO E VALORIZZO IL MIO TERRITORIO”

Descrizione

PON - MIUR

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Il patrimonio culturale, artistico, ambientale e paesaggistico del nostro Paese può stimolare nei giovani

una coscienza diffusa e condivisa della storia e della cultura del territorio e concorrere alla formazione

dell'identità locale e nazionale.

Il progetto si articola secondo tre ambiti tematici:

1) storico - artistico - architettonico;

2) archeologico - paesaggistico - ambientale;

3) valorizzazione dei beni culturali mediante le tecniche ICT e di marketing.


La conoscenza del territorio è essenziale nella formazione di ogni cittadino. L’educazione al patrimonio

culturale e artistico mentre educa alla conoscenza e al rispetto dei beni con l’adozione di comportamenti

responsabili, fa del patrimonio oggetto concreto di ricerca e interpretazione. L’obiettivo generale del

progetto punta a contribuire al risveglio culturale del territorio, attraverso la valorizzazione degli elementi

identitari, insiti nella cultura di riferimento, che consentono di attivare e promuovere negli alunni il senso

dio appartenenza alla comunità.

Destinatari



Interne/Esterne



AVVISO 3504 DEL 31/03/2017 - FSE - POTENZIAMENTO DELLA CITTADINANZA

EUROPEA –“LABORATORI PER LO STUDIO DELLA PREVENZIONE E DEI RISCHI PER

LA SALUTE DELL’UOMO”

Descrizione e obiettivi

Il progetto, rivolto agli alunni del secondo biennio e del quinto anno dell'articolazione B.T.S., ha l’obiettivo

di rafforzare le competenze e le conoscenze tecnico-scientifiche dell'area biologico sanitaria e le

competenze giuridico-economiche che afferiscono all'ambito istituzionale dell'Unione Europea. Obiettivo

collegato è il rafforzamento delle competenze e conoscenze nell'uso della lingua inglese.


Interne/Esterne


Laboratori multimediali e aule generiche dell’Istituto e struttura ospitante.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA


EUROPEA –“LABORATORI LINGUISTICI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE B1

IN LINGUA INGLESE”

Descrizione

Il progetto ha l'obiettivo di rafforzare le competenze tecnico-scientifiche e delle normative comunitarie,

nonché il rafforzamento linguistico in Lingua Inglese, concepito come vero e proprio rafforzamento del

bagaglio professionale in ambiente lavorativo e di ricerca internazionale, bagaglio di particolare valore per

il Diplomato Biotech. Per conseguire il livello linguistico adeguato è previsto un modulo CLIL in Lingua

Inglese e un modulo di formazione linguistica tenuto da esperto madrelingua.


L’obiettivo generale è quello di coniugare le competenze tecnico – scientifiche con l’approccio linguistico e

giuridico a dimensione europea, puntando sulla formazione ampia dello studente, sia a carattere

scientifico sia linguistico che normativo.

Destinatari

Gli studenti del secondo biennio e del quinto anno dell’articolazione B.T.S.


Interne/Esterne




EUROPEA –“CERTIFICAZIONE LINGUISTICA B2: UNA MODALITÀ PECULIARE PER GLI

STUDENTI DELLE BIOTECNOLOGIE SANITARIE”

Descrizione

Il progetto prevede, per i migliori alunni che si sono certificati con B1, la possibilità di concludere nel

periodo estivo, il percorso formativo con la frequenza a Londra di un corso a carattere linguistico e

sostenere un esame di certificazione Linguistica di Livello B2.


L’obiettivo generale è quello di coniugare le competenze tecnico – scientifiche con l’approccio linguistico e

giuridico a dimensione europea, puntando sulla formazione ampia dello studente, sia a carattere

scientifico sia linguistico.

Destinatari

Gli studenti del secondo biennio e del quinto anno dell’articolazione B.T.S.


Interne/Esterne

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA



AVVISO 3340 DEL 23/03/2017 - FSE - COMPETENZE DI CITTADINANZA GLOBALE –

“UNITI NEL MONDO”

Descrizione

Questo progetto mira alla promozione della cittadinanza globale, al fine di formare cittadini responsabili in

una società moderna, connessa e interdipendente.


Partendo dai bisogni e dagli scambi, gli studenti sono coinvolti in un percorso graduale e interdisciplinare

di scoperta delle modalità, delle opportunità, delle dinamiche di funzionamento dell’economia tradizionale

e di quella digitale, già parte della loro vita attuale e delle scelte che potranno influenzare il loro futuro,

inteso sia da un punto di vista professionale, sia come individui, cittadini e consumatori.

Attraverso un processo di esplorazione e scoperta far diventare gli studenti, non solo soggetti attivi che

ricercano come soddisfare i loro bisogni, ma anche proattivi nell’individuare modalità e partnership per la

realizzazione di un’idea, un desiderio, un’opportunità.

Attraverso influenze emozionali che polarizzano le loro decisioni agevolare il loro atteggiamento attivo in

modo da relazionarsi nei confronti dell’economia di consumo, in maniera sostenibile, senza influenze e

stimoli esterni, e attivare un atteggiamento etico e rispettoso delle persone, soprattutto quando si fa

impresa.

Destinatari

Gli studenti del secondo biennio e del quinto anno dell’Istituto.


Interne/Esterne



AVVISO 2669 DEL 03/03/2017 - FSE -PENSIERO COMPUTAZIONALE E

CITTADINANZA DIGITALE - E-DENTITY: “LA PERCEZIONE DEL SÉ E

DELL'ALTRO NEL MONDO DELLA RETE”

Descrizione

Il progetto si propone di realizzare attività di formazione/informazione e di esperienze di uso delle

tecnologie, finalizzate all'acquisizione di strumenti per una piena consapevolezza delle implicazioni delle

proprie interazioni in Rete e con i diversi media, con particolare attenzione al rapporto tra sfera pubblica e

sfera privata, ai temi dell'identità e della privacy, della reputazione e della rappresentazione, alle

caratteristiche della socialità in rete, alla gestione dello stretto rapporto tra dimensione online e offline,

alla promozione di un'idea di rete come bene comune digitale all'interno del quale si negoziano tutte le

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

dinamiche umane. Il progetto si integra nelle attività di prevenzione e di contrasto del fenomeno del

cyberbullismo. Il prodotto del progetto sarà la realizzazione di un ambiente di condivisione e di

monitoraggio delle esperienze di uso della Rete, utilizzando la piattaforma Open Source, configurata per lo

scopo del progetto e personalizzata dagli studenti, in modo da stimolare il pensiero computazionale e far

vivere ad essi l'esperienza del coding.


OBIETTIVI GENERALI: -Promuovere e sviluppare un'adeguata capacità di lettura del contesto virtuale in cui si agisce, per

procedere verso la costruzione della competenza di cittadinanza in rete.

-Riconoscere se stesso e l'altro attraverso una vera e propria costruzione di un'identità digitale.

-Riconoscere e classificare i “comportamenti” in Rete valutandone gli aspetti giuridici e tecnici.

-Saper valutare la qualità e l’integrità delle informazioni in Rete.

-Acquisire competenze nella lettura, scrittura e collaborazione in ambienti digitali.

-Stimolare la creatività e la produzione digitale, l’educazione all’uso dei nuovi linguaggi del digitale, ai

nuovi modelli di lavoro e produzione.

OBIETTIVI SPECIFICI:

-Acquisire conoscenze specifiche sui diritti e responsabilità in Internet.

-Acquisire competenze per comprendere, fruire e usare consapevolmente i media digitali.

-Acquisire competenze per la costruzione della propria identità, rappresentazione e reputazione nei social

network.

-Acquisire competenze nel trattamento e pubblicazione delle informazioni, attraverso la comprensione e la

gestione le dinamiche di elaborazione automatica delle informazioni.

-Acquisire competenze in infografica al fine di realizzare rappresentazioni grafiche basata sui risultati

provenienti da operazioni statistiche sui dati semplici e complessi.

-Educazione alla lettura e scrittura in ambienti digitali misti.

-Acquisire competenze nel pensiero computazionale e nel coding.

Destinatari

Gli studenti prioritariamente delle classi terze e quarte e i genitori degli stessi.


Interne/Esterne



L’Istituto è in attesa di autorizzazione per le seguenti candidature:

AVVISO 2775 DEL 08/03/2017 - FSE - POTENZIAMENTO DELL'EDUCAZIONE

ALL'IMPRENDITORIALITÀ –“GIOCOIMPRESA”

Descrizione e destinatari

Il progetto è rivolto agli studenti selezionati nelle classi terze e quarte dai relativi docenti di Economia

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Aziendale Questi verranno suddivisi in sottogruppi omogenei e ciascuno sottogruppo svilupperà un'idea di

imprenditoriale e dopo un breve studio di fattibilità procederà ad elaborare un Business plan. Al termine

del corso i progetti che presenteranno le migliori possibilità di successo potranno essere sviluppati e gli

ideatori potranno accedere alla seconda fase "apertura territoriale" e poi alla terza "percorso di

accelerazione" e infine le migliori idee potranno trasformarsi in "neo aziende" mediante il supporto di

professionisti.


Obiettivi di carattere generale:

A)l’organizzazione del lavoro: l’articolazione del progetto in fasi e l’attribuzione delle stesse ai membri di

ciascun gruppo ne individua contestualmente le responsabilità ai fini della valutazione. La valenza

formativa del progetto è evidente, così come la sua ricaduta nell’uso delle abilità acquisite in altri ambiti

scolastici e non.

B) la gestione delle relazioni sociali: il lavoro di gruppo implica necessariamente la conoscenza delle

dinamiche che sottintendono le relazioni umane e la necessità di una corretta gestione delle stesse

finalizzate al raggiungimento di un obiettivo comune. L’esperienza di gruppo proposta rappresenta una

simulazione piuttosto realistica di situazioni che potranno replicarsi in futuro in contesti lavorativi.

C) La soluzione di situazioni problematiche: lavorare avendo per obiettivo la soluzione di un problema

prepara gli studenti all’applicazione finalizzata a un obiettivo tangibile e ben determinato.

Obiettivi formativi specifici:

-Comprendere come sviluppare una “business idea”;

-Conoscere i modelli organizzativi e manageriali di gestione di una impresa;

-Saper condurre un’indagine di mercato;

-Saper realizzare un Business Plan;

-Approfondire la conoscenza del contesto socio-ambientale in cui si vive;

-Valorizzare la creatività;

-Partecipare attivamente con consapevolezza al proprio progetto di vita.


Interne/Esterne



AVVISO 4294 DEL 27/04/2017 - FSE - PROGETTI DI INCLUSIONE SOCIALE E

INTEGRAZIONE –“LA SCUOLA CHE UNISCE. LA SFIDA DELL'INTEGRAZIONE”

Descrizione

Il progetto, di durata biennale, nasce dalla consapevolezza che la scuola, in quanto comunità educante e

inclusiva, valorizzi da un lato la singolarità dell'identità culturale di ciascun alunno e dall'altro,

l'appartenenza ad una collettività ampia e composita, con l'intento di formare i futuri cittadini del mondo.

il progetto sui propone di promuovere l'integrazione sociale delle persone di diversa etnia, in un'ottica di

rispetto delle differenze e di tolleranza.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA


Il presente Progetto ha come obiettivo primario quello di favorire l’inclusione, di riequilibrare e

compensare situazioni di svantaggio socio-economico-culturale e linguistico, intervenendo in modo mirato

e calibrato su gruppi di alunni con difficoltà e bisogni educativi specifici e quindi esposti a maggiori rischi di

insuccesso scolastico e di frequenze irregolari e/o abbandoni.

Attraverso l'ampliamento dei percorsi curriculari, sarà possibile sviluppare e rinforzare le competenze di

base,utilizzando metodi di apprendimento innovativi e coinvolgenti, secondo la logica didattica del

learning by doing.

In particolare, la realizzazione di “spazi laboratoriali” di apprendimento, in orario extracurricolare,

stimolerà la curiosità e l’interesse degli alunni, favorendone lo sviluppo dell’identità personale e sociale,

aumentandone l’autostima, il senso di autoefficacia, la fiducia nei propri mezzi e, soprattutto, il senso di

'affezione' alla comunità scolastica.

Utilizzando una metodologia anche a carattere ludico ad alto coinvolgimento personale e concreto, gli

studenti diventeranno protagonisti del proprio processo formativo, di ricerca-azione, di sperimentazione,

di vissuto condiviso, di apprendimento di contenuti formativi specifici per rendere operative conoscenze,

abilità e competenze.

Destinatari

Gli alunni dell’Istituto.


Interne/Esterne



L’Istituto è, altresì, in attesa degli esiti della candidatura inoltrata nell’a.s. 2017/2018, riguardo alle

seguenti 3 diverse azioni dell’AVVISO Quadro 950/2017, nell’ambito della programmazione PON

2014/2020:

AVVISO 4395 DEL 09/03/2018 - FSE - INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO -

2A EDIZIONE –“LA SCUOLA P.M.”

Descrizione

Il titolo esprime la volontà di affrontare la lotta alla dispersione scolastica, attraverso la realizzazione di

attività da svolgere in orario pomeridiano. L'obiettivo del progetto è quello di far stare bene i ragazzi a

scuola, di sentirla come un luogo accogliente in cui tutti possono raggiungere il successo formativo,

secondo i propri stili di apprendimento e le proprie propensioni.


Far “affezionare” gli studenti alla scuola, creando situazioni che destrutturino l’idea stessa di scuola;

stimolare il piacere di realizzare qualcosa che li appassioni; farli divertire con qualcosa che la “loro”scuola

gli offre, allontanandoli da contesti che sfruttano il disagio per creare devianza. Insegnare loro a

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L'OFFERTA FORMATIVA

condividere, a collaborare, a costruire insieme e gustare il piacere del lavoro cooperativo, comprendere

l'importanza delle relazioni e il loro peso nella realizzazione del sé; comprendere che il gruppo, che spesso

è “accozzaglia” informe, fatto di soggetti isolati, può diventare squadra quando condivide mete da

raggiungere e dà a ciascuno il suo ruolo, nel rispetto delle diversità e delle attitudini individuali. Far sentire

i ragazzi parte di un qualcosa di più grande, il territorio in cui vivono, e relazionarsi ad esso cogliendo ciò

che questo gli può offrire, ma cercando anche di dare qualcosa di sé e realizzare quell’integrazione,

quell’inclusione, che genera senso di appartenenza. Elevare le loro competenze e farli sentire all’altezza,

aumentando la stima di sé; valorizzare le loro potenzialità, aiutandoli a tirar fuori il meglio; educarli ad un

uso consapevole e creativo degli strumenti digitali, come mezzo per migliorare la propria produttività. Dar

loro padronanza nella conoscenza delle lingue comunitarie, quale strumento di più facile integrazione e di

maggiore accessibilità al mondo del lavoro

Destinatari

Gli alunni del primo biennio.


Interne/Esterne



AVVISO 4396 DEL 09/03/2018 - FSE - COMPETENZE DI BASE - 2A EDIZIONE –

“SCUOLA: LABORATORIO DI COMPETENZE”

Descrizione

Il progetto mira a creare contesti automotivanti, attraverso lo sviluppo di capacità di costruzione pratica

dei saperi, capaci di rendere gli studenti protagonisti del proprio apprendimento. Si è focalizzata

l’attenzione sulle lingue straniere in considerazione della nostra offerta formativa, in cui le lingue sono

elemento portante del settore economico, e l’inglese è il principale strumento comunicativo

dell’articolazione Biotecnologica.

La scelta nasce anche da una duplice constatazione:

-lo studio delle lingue straniere è uno di quei settori in cui i nostri giovani mostrano maggiori difficoltà;

-la realizzazione di percorsi di ASL all’estero è condizionata dal conseguimento di certificazioni linguistiche

almeno di livello B1.

L’altra competenza di base a cui si è dato rilievo è quella matematica,sia per le frequenti difficoltà

manifestate dagli alunni,sia per la trasversalità che la caratterizza.

Infine si è dato spazio al tema dell’ambiente,creando un percorso di learning by doing che induca ad una

riflessione sul ruolo della conoscenza scientifica nella formazione di cittadini consapevoli ed attivi.


Il progetto, finalizzato al recupero delle abilità di base, alla prevenzione della dispersione scolastica in tutti

i suoi aspetti, al contenimento del disagio scolastico, punta sul recupero attraverso una didattica

cooperativa, laboratoriale e individualizzata. Pertanto in aggiunta alle tradizionali attività di recupero e

rinforzo dell’apprendimento programmate dalla scuola, si propone di attivare il progetto con l’obiettivo di

coinvolgere gli alunni più in difficoltà intervenendo sul recupero delle competenze di base attraverso

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

metodologie didattiche innovative ed attività laboratoriali.

Destinatari

Gli alunni del primo biennio.


Interne/Esterne



AVVISO 9901 DEL 20/04/2018 - FSE - POTENZIAMENTO DEI PERCORSI DI

ALTERNANZA SCUOLALAVORO – 2A EDIZIONE –“AL LAVORO IN FILIERA”

Descrizione

Il progetto, destinato agli alunni dei due settori dell'Istituto, mira a valorizzare e a favorire negli studenti la

conoscenza del territorio e del mercato locale. In particolare, alla sensibilizzazione e all'orientamento sulle

professioni, sulle conoscenze e sulle abilità indispensabili per l'inserimento lavorativo.


Occorre promuovere un apprendimento basato sul lavoro, anche attraverso l’attivazione di tirocini, per

agevolare il passaggio degli studenti dallo studio al mondo delle professioni. Con queste premesse si è

pensato di strutturare il progetto prevedendo tre moduli distinti, uno per ogni indirizzo/articolazione

presente nell’istituto(AFM, RIM e BTS) in modo tale da coinvolgere gli studenti frequentanti sia il settore

Economico che quello Tecnologico, con l’obiettivo di ampliare al massimo la platea dei destinatari.

Destinatari

Gli alunni delle classi quarte e del quinto anno.


Interne/Esterne



Per quanto concerne il Fondo europeo di sviluppo regionale (FESR), la scuola ha aderito all’avviso

37944 del 12/12/2017 finalizzato alla realizzazione di laboratori per lo sviluppo delle competenze

di base e di laboratori in chiave digitale. La candidatura ha dato esito positivo e sono stati già

realizzati i seguenti laboratori:

Lab. di esperienze linguistiche internazionali – 10.8.1.B1 – FESRPON – PU – 2018 – 142.

Lab. di chimica e biotecnologie – 10.8.1. B2 – FESRPON – PU – 2018 – 128.

Per quanto concerne il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) il nostro Istituto ha aderito

all’Avviso Pubblico di seguito illustrato:

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Prot. n. 30562 del 27/11/2018 MIUR - P.N.S.D. - azione #7 - Realizzazione di

ambienti di apprendimento innovativi

Descrizione

Realizzazione di ambienti di apprendimento innovativi, ossia ecosistemi olistici fondanti su quattro

elementi essenziali: i docenti, gli studenti, il contenuto e le risorse, queste ultime intese sia come spazi di

apprendimento sia come risorse digitali.


Il paradigma su cui lavorare è la didattica per competenze: la scuola deve quindi fare in modo che le

giovani generazioni sviluppino competenze, intese come “combinazione di conoscenze, abilità e

atteggiamenti appropriati al contesto”.Il ruolo della didattica per competenze attiva processi cognitivi,

promuove dinamiche relazionali e induce consapevolezza.

Questa didattica si pone l’obiettivo di:

-Porre al centro lo studente e la sua formazione per competenze, aiutandoli a sviluppare problemsolving,

imprenditorialità, spirito di giudizio, personalità, spirito di gruppo.

-Promuovere l’apprendimento cooperativo

-Prevedere docenti capaci di sintonizzarsi sulle motivazioni e sulle inclinazioni di ciascuno studente

-Promuovere la trasversalità tra le discipline

Destinatari

Gli alunni dell’Istituto


Interne/Esterne



PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

STRUMENTI ATTIVITA’

AMMINISTRAZIONE DIGITALE Azione (# 11)

Digitalizzazione amministrativa della scuola

Investire su una visione sostenibile di scuola digitale, che non si

limiti a posizionare le tecnologie al centro degli spazi, ma che

abiliti i nuovi paradigmi educativi che, insieme alle tecnologie,

docenti e studenti possono sviluppare e praticare attraverso:

1. Spazi alternativi per l’apprendimento;

2. Laboratori mobili;

3. Aule “Aumentate” dalla tecnologia.

Il Nostro Istituto parteciperà a tutti i bandi relativi a

finanziamenti inerenti la realizzazione di ambienti digitali.

Registro elettronico.

Il nostro Istituto utilizza già da qualche anno il registro

elettronico, cercando di implementare sempre più funzioni e

farlo diventare strumento essenziale per le comunicazioni

scuola-famiglia. Tuttavia nell'anno scolastico 2018-2019 è stato

adottato un nuovo software per il Registro Elettronico, saranno

quindi attivate interazioni costanti con i fornitori e incontri

informativi con i docenti per consentire loro un uso sempre più

consapevole del Registro Elettronico.

ACCESSO Azione (# 2)

Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole (LAN/W-Lan)

Il cablaggio LAN/WLAN di tutte le scuole è una delle tre

condizioni abilitanti per l’educazione nell’era digitale.

L’obiettivo è quello di mettere in Rete la scuola italiana,

consentendo un vero accesso alla società dell’informazione. La

nostra scuola parteciperà a tutti i bandi dedicati al

finanziamento delle reti al fine di rendere sempre più connessa

la scuola ed i suoi attori.

ATTIVITA’ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

FORMAZIONE E ACCOMPAGNAMENTO

ATTIVITA’

ACCOMPAGNAMENTO Azione (# 28)

Un animatore digitale in ogni scuola

L’Animatore digitale (AD) della scuola ha un ruolo strategico

nella diffusione dell’innovazione a scuola, a partire dai

contenuti del PNSD. È stato formato attraverso un percorso

dedicato (a valere sulle risorse del DM n. 435/2015), su tutti i

temi del Piano Nazionale Scuola Digitale, per sostenerne la

visione complessiva.

In questo contesto, la figura dell’Animatore Digitale, in solido

con il Team dell’Innovazione digitale, deve indirizzare e

stimolare il personale della scuola verso l’obiettivo principale

che è quello di sviluppare l’uso del digitale nel linguaggio della

didattica.

Per tenere alta l’attenzione sui temi dell’innovazione,

nell'ambito della realizzazione delle azioni previste nel PTOF

triennale, si prevede di sviluppare progetti su tre ambiti di

propria competenza:

A. Formazione interna

L’AD funge da stimolo alla formazione interna alla scuola sui

temi del PNSD, sia organizzando laboratori formativi (non

necessariamente come formatore), sia animando e

coordinando la partecipazione ad azioni formative proposte

dal nostro Istituto, dall’URS, dal MIUR, da reti di scuole, da

corsi di formazione PON, ecc.

B. Coinvolgimento della Comunità scolastica Questo aspetto sarà svolto in raccordo con le Funzioni

Strumentali, i collaboratori del Dirigente e il personale

tecnico favorendo la partecipazione e stimolando il

protagonismo degli studenti nell’organizzazione di

workshop, manifestazioni e altre attività che stimolino una

cultura digitale condivisa, aprendo tali momenti formativi

anche alle famiglie.

C. Creazione di soluzioni innovative Individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche

sostenibili da diffondere all'interno degli ambienti della

scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di cui

la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune;

informazione su innovazioni esistenti in altre scuole),

coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa,

anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta

da altre figure.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Criteri di valutazione comuni

La verifica e la valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli studenti è affidata ai

docenti, individualmente, e ai Consigli di Classe, collegialmente. La valutazione, parte integrante

dell’azione didattica, è rivolta sia agli apprendimenti degli alunni che al processo di insegnamento

apprendimento; le verifiche sono gli strumenti della valutazione; devono essere rapportate al

livello dei discenti e programmate in funzione delle competenze, declinate in abilità e conoscenze,

che si vorranno accertare al termine di brevi segmenti del percorso didattico, cioè le unità di

apprendimento, e dovranno essere costanti per rilevare se sono stati raggiunti gli obiettivi

prefissati. Le verifiche possono essere di vario tipo:

- orali, scritte, grafiche, pratiche;

- strutturate, semi-strutturate, non strutturate;

- individuali, di gruppo;

- prove di realtà;

- simulazioni delle prove degli esami di stato, per le classi quinte.

Ai fini della valutazione, le verifiche si distinguono in formative e sommative.

Le verifiche formative sono finalizzate a valutare l’efficacia dei metodi didattici applicati e

l’idoneità degli obiettivi programmati durante lo svolgimento delle unità didattiche, quindi

permettono di controllare l’andamento del processo di insegnamento-apprendimento e di

modificare eventualmente la metodologia didattica; non comportano pertanto l’attribuzione di un

voto proprio allo scopo di non influenzare negativamente l’apprendimento dello studente con la

“paura del voto”; generalmente tali verifiche consistono in:

-esercizi svolti alla lavagna;

-esercizi assegnati per casa e successivamente corretti in aula, previo controllo del quaderno;

-domande dal posto e discussione guidata;

-ripasso degli argomenti affrontati nella lezione precedente;

-lavori di gruppo.

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Le verifiche sommative sono finalizzate a verificare le competenze, declinate in abilità e

conoscenze, acquisite dallo studente al termine delle unità didattiche, quindi permettono di

controllare il raggiungimento degli obbiettivi programmati; comportano pertanto l’attribuzione di

un voto secondo la griglia di corrispondenza voto-livello di apprendimento riportata nella seguente

Tabella:

Criteri per la corrispondenza tra voti e livelli di competenze, conoscenze e abilità

Competenze Conoscenze Abilità

Molto negativo: 1, 2, 3 decimi

Non riesce ad applicare le sue

conoscenze e commette gravi errori

Nessuna conoscenza o poche /

pochissime conoscenze

Non è capace di effettuare alcuna analisi

ed a sintetizzare le conoscenze

acquisite.

Non è capace di autonomia di giudizio

e di valutazione.

Insufficiente: 4 decimi

Riesce ad applicare le conoscenze in

compiti semplici, ma commette anche

errori gravi nell’esecuzione.

Frammentarie e piuttosto

superficiali

Effettua analisi e sintesi solo parziali ed

imprecise. Sollecitato e guidato, effettua

valutazioni non approfondite

Mediocre: 5 decimi

Commette qualche errore non grave

nell’esecuzione di compiti piuttosto

semplici

Superficiali e non del tutto

complete

Effettua analisi e sintesi ma non

completeed approfondite. Guidato e

sollecitato sintetizza le conoscenze

acquisite e sulla loro base effettua

semplici valutazioni.

Sufficiente: 6 decimi

Applica le conoscenze acquisite ed

esegue compiti semplici senza fare errori

Complete ma non approfondite Effettua analisi e sintesi complete, ma

non approfondite. Guidato e

sollecitato, riesce ad effettuare

valutazioni anche approfondite.

Discreto: 7 decimi Esegue compiti complessi e sa applicare i

contenuti e le procedure, ma commette

qualche errore non grave

Complete e approfondite Effettua analisi e sintesi complete ed

approfondite

Buono: 8 decimi

Esegue compiti complessi e sa applicare i

contenuti e le procedure, ma commette

qualche imprecisione

Complete, approfondite e

coordinate

Effettua analisi e sintesi complete ed

approfondite. Valuta autonomamente

anche se con qualche incertezza

Ottimo: 9, 10 decimi

Esegue compiti complessi applica le

conoscenze e le procedure, in nuovi

contesti e non commette errori.

Complete, approfondite,

coordinate, ampliate,

personalizzate

Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce

relazioni, organizza autonomamente e

completamente le conoscenze e le

procedure acquisite. Effettua valutazioni

complete,approfondite e personali.

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Tali verifiche consistono nelle seguenti tipologie di prove:

colloqui orali;

prove scritte: strutturate, semi-strutturate, non strutturate;

compiti di realtà;

esercitazioni di laboratorio.

La valutazione si sviluppa in tre diversi momenti:

1) Iniziale, per conoscere la situazione d’ingresso degli studenti ed assumere poi le decisioni

migliori per impostare il piano di studio personalizzato (valutazione diagnostica);

2) In itinere, per conoscere e regolare continuamente il processo di

insegnamento/apprendimento (valutazione formativa);

3) Finale per ogni unità di apprendimento, al termine del trimestre (scrutinio intermedio), e a

fine anno scolastico (scrutinio finale), per accertare i risultati conseguiti e certificare le

competenze acquisite (valutazione sommativa-valutazione certificativa).

L’Istituto si serve di una pluralità di strumenti per fornire alle famiglie un’informazione tempestiva

circa il processo di apprendimento e la valutazione degli alunni effettuata nei diversi momenti del

processo scolastico, avvalendosi anche del Registro Elettronico accessibile dalle famiglie.

Modalità e criteri per l’attribuzione delle valutazioni degli apprendimenti degli studenti

1) I voti sono proposti dagli insegnanti nelle singole discipline, sulla base di un congruo

numero di verifiche e della valutazione globale del livello di apprendimento raggiunto dallo

studente.

2) Il voto deve essere intero ed espresso in decimi.

3) La valutazione complessiva e finale degli studenti è competenza del Consiglio di Classe,

tenuto conto di tutti gli elementi che concorrono alla valutazione, così come riportati nel

PTOF e desumibili dal percorso formativo compiuto dallo studente nel corso dell’intero

anno scolastico.

4) Il Consiglio di Classe deve:

- tener conto delle assenze, secondo quanto contenuto nel PTOF, prestando

attenzione a quelle dovute a cause esterne non imputabili allo studente ed alle

particolari situazioni determinate da problemi di salute o familiari, debitamente e

precisamente motivate e documentate;

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

- dare il giusto peso all’andamento didattico, alle verifiche e agli esiti formativi

dell’intero anno scolastico e non soltanto dell’ultimo periodo di scuola, compresi gli

esiti delle attività di recupero eventualmente svolte;

- valutare i progressi effettivamente compiuti dagli studenti rispetto alla situazione di

partenza, l’impegno profuso e la volontà di migliorare, nonché l’assiduità e

proficuità nelle attività didattiche di sostegno e di recupero, deliberate dai singoli

consigli di classe e attivate nelle diverse forme previste dal PTOF per il superamento

delle lacune;

- tener conto delle competenze, delle conoscenze e delle abilità raggiunte dagli

studenti nelle discipline e del raggiungimento effettivo del “livello di sufficienza o

livello soglia” determinato per ciascuna annualità scolastica e per ciascuna

disciplina, considerando il raggiungimento dei traguardi/obiettivi fondamentali e

irrinunciabili della disciplina e del curricolo nazionale, così come individuati dai

dipartimenti disciplinari.

Criteri di valutazione del comportamento

Ai sensi dell’art.2 del D.L. n. 137 del 2008, la valutazione del comportamento dello studente,

effettuata mediante l’attribuzione di un voto numerico espresso in decimi, è definita

collegialmente dal Consiglio di Classe e concorre alla valutazione certificativa finale dello studente,

determinando, se inferiore a sei decimi, la non ammissione alla classe successiva o all’Esame di

Stato conclusivo del percorso formativo.

I fattori che concorrono alla valutazione del comportamento dello studente sono: diligenza ed

impegno nei vari settori e momenti della vita scolastica; lealtà e trasparenza nei rapporti

interpersonali con i compagni, con i docenti e tutto il personale scolastico; rispetto del

Regolamento d’Istituto e del Patto educativo di corresponsabilità; sviluppo delle competenze di

cittadinanza.

L’attribuzione del voto in comportamento viene assegnato sulla base della media dei voti attribuiti

agli indicatori della griglia di valutazione che segue:

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

INFRAZIONI DISCIPLINARI

Nessun provvedimento 10

Nessun provvedimento ma occasionali ammonimenti informali 9

Numerosi richiami verbali e/o occasionali richiami scritti 8

Numerosi richiami scritti 7

Un provvedimento di sospensione 6

Più provvedimenti di sospensione o sospensione superiore ai 15 gg. 5

RELAZIONI CON GLI ALTRI (COMPAGNI, DOCENTI, PERSONALE ATA) Indicatori 2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.2. *

Costruttive 10

Corrette 9

Quasi sempre corrette, necessita talvolta di ammonimenti informali o richiami verbali

8

Poco corrette, necessita talvolta di richiami scritti 7

Molto scorrette, con numerosi o gravi provvedimenti disciplinari 6

Irriguardose, con provvedimenti disciplinari molto gravi 5

RISPETTO DEGLI SPAZI, DELLE ATTREZZATURE SCOLASTICHE, DEI BENI COMUNI

Responsabile 10

Rispettoso 9

Quasi sempre rispettoso, necessita talvolta ammonimenti informali o di richiami verbali

8

Non sempre rispettoso, necessita di richiami scritti 7

Non rispettoso, con numerosi o gravi provvedimenti disciplinari 6

Inosservante, con provvedimenti disciplinari molto gravi 5

RISPETTO DEL REGOLAMENTO DI ISTITUTO RISPETTO ORARI, FUMO, USO CELLULARE Indicatore 2.2.1*

Responsabile 10

Rispettoso 9

Quasi sempre rispettoso, necessita talvolta ammonimenti informali o di richiami verbali

8

Non sempre rispettoso, necessita di richiami scritti 7

Non rispettoso, con numerosi o gravi provvedimenti disciplinari 6

Inosservante, con provvedimenti disciplinari molto gravi 5

PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITÀ DIDATTICHE Indicatori 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1*

Propositiva 10

Attiva 9

Partecipazione non sempre attiva 8

Partecipazione selettiva e poco collaborativa 7

Passiva 6

Inadeguata 5

FREQUENZA SCOLASTICA

Assidua 10

Regolare 9

Non regolare 8

Non regolare, con entrate in ritardo/uscite anticipate e/o assenze non giustificate

7

Non regolare, con superamento del limite di entrate in ritardo/uscite anticipate e/o assenze non giustificate

6

Molto assente (esclusi gravi motivi giustificati) 5

COMPETENZE DICITTADINANZA RILEVATE IN ESPERIENZE DI ALTERNANZA SCUOLA -LAVORO Indicatori 2.2.4, 2.2.5, 2.3.3, 2.1.4 *

Eccellenti 10

Ottime 9

Buone 8

Soddisfacenti 7

Sufficienti 6

Non adeguate 5

* Con riferimento agli indicatori della Griglia di valutazione delle Competenze chiave di cittadinanza, in allegato.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva

Fatta salva l’autonomia di valutazione di ogni Consiglio di Classe, tenuto conto dei criteri generali

sulla valutazione degli apprendimenti previsti dalla normativa corrente, il Collegio dei Docenti, al

fine di assicurare omogeneità di comportamenti nelle decisioni di competenza dei singoli Consigli

di Classe, ha deliberato i seguenti criteri di valutazione per la determinazione dell’esito scolastico

durante gli scrutini finali.

Premesso che l’esito scolastico degli apprendimenti degli alunni a seguito degli scrutini finali può

essere di ammissione alla classe successiva o non ammissione alla classe successiva o di

sospensione di giudizio, per gli studenti frequentanti il primo e il secondo biennio si stabiliscono i

seguenti criteri di ammissione/non ammissione:

1) uno studente è ammesso alla classe successiva se ha almeno la sufficienza in tutte le

materie compreso il comportamento, con eventuale segnalazione di consiglio per lo studio

estivo, se si è in presenza di risultati incerti in una o più discipline tali, comunque, da non

determinare carenze nella preparazione complessiva dell’alunno, da non compromettere la

possibilità di seguire proficuamente l’anno scolastico successivo e sussistendo i requisiti

minimi di attitudine ad organizzare il proprio studio in maniera autonoma e coerente con le

linee di programmazione indicate dai docenti.

2) Il voto 5 in comportamento implica la non ammissione alla classe successiva. La

valutazione non sufficiente del comportamento deve essere adeguatamente motivata dal

Consiglio di classe.

3) Il consiglio di classe, tenuto conto degli elementi sotto elencati:

- frequenza e partecipazione al dialogo educativo;

- esiti negativi nelle azioni di recupero;

- miglioramento del rendimento scolastico complessivo rispetto al livello personale

di partenza;

- raggiungimento degli obiettivi didattici e comportamentali trasversali previsti

(impegno; capacità espositiva con riferimento ai linguaggi delle diverse discipline;

acquisizione progressiva di un autonomo metodo di apprendimento e di lavoro …);

- qualità e gravità delle carenze accumulate;

- partecipazione alle iniziative integrative deliberate dal consiglio di classe;

PTOF – 2019/20 -2021/22


95

L'OFFERTA FORMATIVA

può rinviare la formulazione del giudizio finale (sospensione del giudizio), ove non vi siano gravi

fattori concomitanti che possano pregiudicare il proficuo proseguimento degli studi nel caso di

presenza di insufficienze che non superino il 50% delle materie di studio dell'indirizzo e che

comportino una penalità non superiore a punti 4 per gli indirizzi AFM e RIM e non superiore a

punti 4,5 per l'indirizzo BTS, calcolata nel modo seguente: per ogni insufficienza vengono assegnati

i seguenti punti di penalità:

- voto ≤ 4 penalità p.ti = 1.50

- voto = 5 penalità p.ti = 0.50.

La sospensione del giudizio prevede l’avvio al recupero estivo ed alle prove di superamento del

debito formativo, in presenza di difficoltà rilevate in alcuni ambiti e materie di studio, superabili

attraverso l’impegno e lo studio personale, svolto autonomamente o attraverso la frequenza di

appositi interventi di recupero, tenendo conto della effettiva possibilità dell’alunno di raggiungere

gli obiettivi minimi formativi e di contenuto propri delle discipline interessate, entro il termine

dell’ anno scolastico. In tal caso all’Albo viene riportata la sola indicazione “SOSPENSIONE DEL

GIUDIZIO”, senza i voti delle discipline, senza attribuzione del credito scolastico per gli alunni del

secondo biennio, i quali vengono comunque riportati sul verbale e sul registro generale di

scrutinio.

Nella comunicazione alle famiglie sono riportati i voti e le informazioni riguardanti le sole discipline

che costituiscono debito formativo e per le quali viene rinviato il giudizio di valutazione

complessiva.

L’ammissione/non ammissione degli alunni con sospensione del giudizio viene deliberata dallo

stesso Consiglio di Classe che ha deciso la “sospensione del giudizio” nel mese di giugno, tenuto

conto della valutazione complessiva degli studenti, in particolare, della situazione di partenza,

della valutazione espressa nel complesso delle discipline, dell’impegno e della volontà di

migliorare dimostrati, dei progressi raggiunti con la frequenza dei corsi di recupero, desunti dal

giudizio formulato dal docente che ha tenuto il corso (qualora lo studente li abbia frequentati e

non abbia provveduto in proprio) e dall’esito delle prove di verifica svolte.

Per formulare un giudizio di promozione occorre che gli alunni riportino la sufficienza (voto 6)

nelle materie in cui hanno precedentemente riportato insufficienze. In tal caso vengono pubblicati

all’albo i voti riportati in tutte le discipline con la indicazione ‘AMMESSO’. In caso di esito negativo

PTOF – 2019/20 -2021/22


96

L'OFFERTA FORMATIVA

del giudizio finale, sulla base di una valutazione complessiva dello studente, il relativo risultato

viene pubblicato all’Albo dell’Istituto con la sola indicazione ‘NON AMMESSO’.

Nei confronti degli studenti per i quali sia stata espressa una valutazione positiva in sede di

integrazione dello scrutinio finale del terz’ultimo e penultimo anno di corso, il consiglio di classe

procede altresì all’attribuzione del punteggio di credito scolastico.

4) Il consiglio di classe delibera la non ammissione alla classe successiva quando:

- le insufficienze accumulate e le gravi incertezze nell’acquisizione delle competenze

specifiche;

- gli esiti negativi nelle azioni di recupero; -un impegno discontinuo ed insufficiente;

- un metodo di studio inefficace;

- un comportamento non consono alle regole;

- un’inefficace partecipazione al dialogo educativo per assenze e ritardi;

- lo scarso interesse per l’indirizzo di studi impediscano all’allievo di seguire

proficuamente il programma di studio dell’anno scolastico successivo, nel caso di

presenza di insufficienze oltre il 50% delle materie di studio e una penalità

superiore a punti 4 per gli indirizzi AFM e RIM e superiore a punti 4,5 per l'indirizzo

BTS, calcolata come specificato al punto 3).

Nel caso di non ammissione, all’Albo viene riportata la sola indicazione “NON AMMESSO/A ALLA

CLASSE SUCCESSIVA”, senza l’attribuzione del credito scolastico per gli alunni del triennio. Della

motivazione del giudizio di non ammissione, riportata nel verbale di scrutinio, e dei voti riportati

nelle singole discipline viene data informazione scritta alla famiglia, nel rispetto della normativa

sulla privacy e sulla tutela dei dati personali. E’ fatta salva la sovranità dei Consigli di classe che

potranno valutare l’opportunità di ammettere o non ammettere anche in deroga ai criteri stabiliti

dal Collegio dei docenti, motivandola adeguatamente.

5) Per gli studenti non ammessi o con sospensione di giudizio il D.S (o il Coordinatore

delegato) comunicherà, per iscritto, alle famiglie le motivazioni delle decisioni assunte dal

Consiglio di Classe, nonché un dettagliato resoconto sulle carenze dell’alunno, indicando

anche i voti proposti dai docenti in sede di scrutinio.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Criteri per l’ammissione/non ammissione all’Esame di Stato

Fatta salva l’autonomia di valutazione di ogni Consiglio di Classe, tenuto conto dei criteri generali

sulla valutazione degli apprendimenti previsti dalla normativa corrente, il Collegio dei Docenti, al

fine di assicurare omogeneità di comportamenti nelle decisioni di competenza dei singoli Consigli

di Classe,premesso che l’esito scolastico degli apprendimenti degli alunni frequentanti il quinto

anno a seguito degli scrutini finali può essere di ammissione all’esame di stato o di non

ammissione all’esame di stato, si stabiliscono i seguenti criteri di ammissione/non ammissione:

1) uno studente è ammesso all’Esame di Stato se ha almeno la sufficienza in tutte le materie

compreso il comportamento, con eventuale segnalazione di consiglio, se si è in presenza di

risultati incerti in una o più discipline tali, comunque, da non determinare carenze nella

preparazione complessiva dell’alunno, da non compromettere la possibilità di svolgere

proficuamente l’esame di stato;

2) uno studente non è ammesso all’esame se ha una insufficienza in almeno una materia o

nel comportamento, tale da determinare carenze nella preparazione complessiva che non

permettono allo studente di svolgere proficuamente l’Esame di Stato.

Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

In riferimento al D.P.R. 323/1998 con successive modifiche e integrazioni (D.M. n.42/2007 e D.M.

n.99/2009) e al D.Lgs. 62/2017, in sede di scrutinio finale il Consiglio di classe attribuisce il

punteggio per il credito scolastico agli studenti scrutinati al termine del terzo, quarto e quinto

anno. La somma dei punteggi dei crediti scolastici degli ultimi tre anni costituisce il punteggio

complessivo del credito scolastico che concorre alla formulazione del voto finale dell’esito

dell’esame di Stato. Non viene attribuito il credito scolastico nel caso di non ammissione alla classe

successiva o di non ammissione all’esame di Stato.

Il credito scolastico è attribuito in riferimento alla media dei voti, compreso il comportamento,

riportati in sede di scrutinio finale, in base alle tabelle ministeriali, di seguito riportate.

Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate nelle tabelle

ministeriali, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media dei voti,

anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo

educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento

della banda di oscillazione corrispondente alla media dei voti.

In linea generale, al fine di garantire l’uniformità di applicazione del credito scolastico tra le varie

classi, il Collegio dei docenti stabilisce che se la media dei voti è inferiore allo 0,5 viene attribuito il

punteggio minimo della banda di oscillazione, altrimenti viene attribuito il massimo punteggio

della banda di oscillazione, con le seguenti eccezioni:

1) in caso di scrutinio conseguente alla sospensione di giudizio viene sempre attribuito il

punteggio minimo della banda di oscillazione e non sono riconosciuti gli eventuali crediti

formativi;

2) se sono stati assegnati voti consiglio viene assegnato il punteggio minimo della banda di

oscillazione anche in presenza di crediti formativi riconosciuti;

3) in caso di riconoscimento di crediti formativi viene assegnato il punteggio massimo della

banda di oscillazione.

In ogni caso, al fine di garantire l’autonomia e la peculiarità del processo di valutazione del

Consiglio di classe, lo stesso con adeguata motivazione, può derogare ai suddetti criteri generali in

considerazione del:

- particolare interesse e impegno dimostrato, tenendo anche conto dell’interessamento con

il quale l’allievo ha seguito l’insegnamento della religione cattolica o l’attività alternativa e

il profitto che ne ha tratto;

- assiduità della frequenza scolastica;

- voto di comportamento uguale o superiore a 8;

- partecipazione significativa al dialogo educativo e ad attività complementari ed integrative

curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF e in particolare ai percorsi di alternanza

scuola lavoro.

Le attività interne relative alla partecipazione a progetti attivati dalla scuola e che rientrano tra le

esperienze acquisite all’interno di essa saranno valutate ai fini dell’attribuzione del credito

scolastico solo se dichiarate dal docente responsabile che attesterà la frequenza di almeno i 2/3

della durata prevista, l’impegno evidenziato ed il comportamento corretto dello studente.

Ai sensi dell’art.15 comma 2 del D.Lgs. 62/2017 la tabella di attribuzione del credito scolastico è la

seguente Tabella:

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Media dei voti Fasce di credito III

anno Fasce di credito IV

anno Fasce di credito V

anno

M < 6 - - 7 - 8

M = 6 7 - 8 8 - 9 9 - 10

6 < M ≤ 7 8 - 9 9 - 10 10 - 11

7 < M ≤ 8 9 – 10 10 - 11 11 - 12

8 < M ≤ 9 10 - 11 11 - 12 13 - 14

9 < M ≤ 10 11 - 12 12 - 13 14 - 15

Per i candidati che sosterranno l’esame nell’a.s. 2019/2020 sarà applicata la tabella di conversione

in regime transitorio,Tabella di conversione del credito conseguito nel 3° anno (in regime

transitorio):

Credito conseguito per il III anno Nuovo credito attribuito per il 3° anno

3 7

4 8

5 9

6 10

7 11

8 12

Criteri per l'attribuzione del credito formativo

Il Collegio dei Docenti, all’unanimità, ha deliberato che le esperienze riconoscibili come crediti

formativi debbano rispondere ad una serie di requisiti oggettivi. Saranno presi in considerazione

solo i titoli riconosciuti ufficialmente; i titoli già valutati non potranno essere ripresentati l'anno

successivo. In particolare concorrono all’attribuzione del credito formativo:

- certificazione per le lingue straniere;

- conseguimento del patentino ECDL e similari;

- stage estivi in ambienti lavorativi coerenti con l’indirizzo di studi frequentato dallo

studente;

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L'OFFERTA FORMATIVA

- attività di volontariato, di solidarietà, di cooperazione che richiedano un impegno non

saltuario o che richiedano un titolo specifico rilasciato da un ente qualificato, dopo un

corso di formazione o un esame finale o con esplicita acquisizione delle competenze

(assistenza alle persone, protezione civile, iscrizione all’AIL, AIDO,ADMO...);

- corsi esterni, organizzati da enti comunali, provinciali, regionali non cumulabili con altre

attività;

- corsi di musica con esame finale o con un attestato di frequenza;

- partecipazione ad attività sportive sia di squadra che individuali, purché di livello almeno

regionale. La partecipazione ai campionati studenteschi almeno al livello provinciale;

- brevetti conseguiti nell'anno scolastico in corso od anche ottenuti in anni precedenti, ma

che siano stati presentati entro la scadenza;

- attività professionali (periodi di lavoro e/o stage coerenti con l’indirizzo di studi);

- attività artistiche e culturali e/o ricreative (rappresentazioni /saggi in teatri del circuito

regionale, provinciale; riconoscimenti nazionali e/o regionali rilasciati da istituzioni

pubbliche etc..);

- formazione professionale (corsi di informatica con esplicita acquisizione di competenze di

livello avanzato, corsi di lingue straniere anche all’estero etc....);

- attività di protezione dell’ambiente (frequenza a corsi di formazione, organizzati da enti o

associazioni riconosciuti a livello nazionali e/o regionali, con esplicita acquisizione delle

competenze).

Ai fini dell’attribuzione del credito formativo ogni Consiglio di classe (Commissione d’Esame per i

candidati esterni) in conformità con quanto deliberato dal Collegio dei Docenti, verificherà la

coerenza del credito formativo con l'indirizzo di studio scelto. Le coerenze vanno individuate, in

particolare, nell'omogeneità con i contenuti tematici del corso, nel loro approfondimento, nel loro

ampliamento, nella loro concreta attuazione. Per i candidati esterni si tiene conto anche del

possesso di altri titoli conseguiti al termine dei corsi di studio di livello pari o superiore.

Criteri per la valutazione dei percorsi di A.S.L.

In ogni percorso di alternanza scuola-lavoro dovranno essere indicati in modo esplicito i criteri di

valutazione delle attività in esso incluse, sulla base di diversi parametri (professionalità, puntualità,

acquisizione di competenze trasversali). La valutazione è determinata sulla base delle indicazioni

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

fornite dalla struttura ospitante, in particolare dalle osservazioni del tutor aziendale,

predisponendo per ogni percorso una griglia di valutazione specifica ed adeguata alle attività

svolte. I risultati conseguiti dagli studenti nei percorsi di alternanza scuola lavoro saranno presi in

considerazione dai docenti delle discipline di studio in sede di scrutini intermedi e finali

valutandone la ricaduta sugli apprendimenti e sul voto di condotta (vedi griglia di valutazione

delle Competenze chiave di cittadinanza in allegato).

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA

Punti di forza

Sin dall'anno scolastico 1991/92 si è avviato nel Nostro Istituto il processo di integrazione degli

alunni con disabilità. Presenti numerosi laboratori con strumenti adeguati ai bisogni di

apprendimento degli alunni disabili che favoriscono l'acquisizione di competenze spendibili nel

mondo del lavoro. Progetti educativi condivisi tra figure interne ed esterne sia in caso di disabilità

che di bisogni educativi speciali come DSA ( Protocollo di accoglienza alunni DSA) o alunni stranieri

(Protocollo di accoglienza per alunni stranieri).

Attività di inclusione:

• sperimentazione della cultura del modello ICF;

• adesione al progetto dell'Isfol, sull'Analisi della dimensione inclusiva dell'offerta formativa

e delle misure di accompagnamento dei giovani 14-18 anni con disagio psichico;

• Progetto Attività Acquatiche per alunni con disabilità;

• Laboratorio "Mani in Pasta";

• Laboratorio di attività manipolative e decorative;

• Laboratorio "Un orto per amico";

• Progetto "Pensami adulto";

• Progetti di ASL presso l'AS.SO.RI e presso il supermercato Carni e Affini;

Composizione del gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI)

Dirigente scolastico

Docenti curricolari

Docenti di sostegno

Personale ATA

Specialisti ASL

Associazioni

Famiglie

Studenti

Assistenti alla comunicazione

AZIONI DELLA SCUOLA PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA

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L'OFFERTA FORMATIVA

• Progetto NotRos BAR…our e-commerce BAR;

• Progetto FAMI – Programma nazionale FAMI - Obiettivo Specifico 2 “Integrazione e

migrazione legale" – Obiettivo Nazionale 3 “Capacity building” – lettera k) - Progetto MIUR

n. 740.

Fonti: PTOF - Piano annuale inclusione. Protocollo alunni DSA. Protocollo per l'accoglienza degli

alunni stranieri (documenti riportati in allegato).

Bassa percentuale di alunni stranieri e alto livello di condivisione della didattica inclusiva. Corsi di

formazione su tematiche inclusive. Presenza di procedure consolidate per l'accertamento e la

gestione degli allievi con BES. Competizioni intellettuali per l'eccellenza.

Punti di debolezza

Debiti prevalenti in alcune classi e in alcune discipline. Definire un approccio strutturato per

identificare ed analizzare rischi e vantaggi connessi alle scelte strategiche.

RECUPERO E POTENZIAMENTO

Punti di forza

Il protocollo di Accoglienza dell'Istituto è correlato alla lotta alla dispersione e alla promozione del

successo formativo, prevede azioni di accoglienza, di conoscenza dell'ambiente, di socializzazione,

con la presenza di mediatori culturali per l'accoglienza di alunni stranieri.

Le seguenti attività di recupero risultano efficaci in tutti gli indirizzi:

• Area a Rischio per l'individuazione precoce di casi in difficoltà;

• Interventi di recupero - sostegno in itinere;

• Corsi di sostegno-Pausa Didattica;

• Corsi di recupero sessione estiva;

• Attività di approfondimento o potenziamento: Corsi di lingue e certificazioni linguistiche,

stage all'estero, scambi culturali, orientamento, conferenze, progetti di miglioramento

dell'Offerta

Formativa e di ampliamento dell'Offerta Formativa, olimpiadi della matematica e della chimica,

partecipazione a spettacoli teatrali , progetti sportivi e culturali.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Orientamento

L'orientamento avviene in tre fasi:

1. in ingresso: quando l'alunno deve accedere ad un percorso di studi superiori;

2. intermedio: quand'egli, terminato il biennio, deve operare la scelta di indirizzo;

3. in uscita: al termine degli studi, nella scelta del corso di studi universitari o della

professione lavorativa.

Nel lavoro d'aula si preferisce differenziare i compiti in base ai livelli degli alunni (54%).

Punti di debolezza

Gli studenti del primo e terzo anno presentano maggiori difficoltà di apprendimento per

adattamento a nuovi contesti in base alle scelte operate.

Monitoraggio sistematico degli interventi di orientamento in uscita che da alcuni anni sono stati

attivati in modalità interlocutoria.

DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI

Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI)

Al momento dell’ingresso dei ragazzi nella nostra scuola è necessario avere una conoscenza, la più

approfondita possibile, di ogni singolo alunno , della sua storia scolastica e familiare, del contesto

in cui vive, per poter attivare sin da subito delle strategie didattiche efficaci evitando tempi di

indagine e conoscenza eccessivamente lunghi, fraintendimenti, equivoci e valutazioni superficiali.

Saranno considerati e valutati i punti di forza e le potenzialità in base alle quali progettare percorsi

formativi, come:

- il Piano Didattico Personalizzato (PDP) (alunni BES in generale),

- il Piano Educativo Individualizzato (PEI) (alunni con disabilità);

- il Piano Didattico Personalizzato (alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento) con la

possibilità di una didattica specifica per ogni singolo studente.

Il PEI, chiamato anche progetto di vita, viene redatto per gli alunni in situazione di disabilità

certificata, sulla base della diagnosi funzionale e del profilo dinamico funzionale ed è calibrato sui

bisogni educativi del singolo alunno. Esso descrive gli interventi e le attività specifiche, definendo

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L'OFFERTA FORMATIVA

gli obiettivi didattici, educativi e di socializzazione, le metodologie, i criteri di valutazione e le

forme di collaborazione e di intesa con gli enti extrascolastici. Esplicita le modalità didattiche e di

valutazione in relazione alla programmazione individualizzata. Definisce, inoltre, gli strumenti per

l'effettivo svolgimento dell'alternanza scuola-lavoro, assicurando la partecipazione dei soggetti

coinvolti nel progetto di inclusione.

Il PEI rappresenta un vero e proprio progetto educativo messo in atto in modo condiviso da tutti i

docenti, dagli operatori sanitari e dalle istituzioni presenti sul territorio non solo per garantire il

diritto all’istruzione dell’alunno con disabilità e il conseguente successo formativo, ma anche per

favorirne l’inclusione e l’integrazione scolastica e sociale, l’autonomia e il miglioramento delle

abilità sociali.

Il P.E.I. è così articolato:

dati dell’alunno;

identificazione delle condizioni iniziali (diagnosi funzionale, interventi socio-educativi),

anamnesi personale e familiare;

profilo funzionale (sintesi di osservazione di inizio anno sui comportamenti e gli aspetti

dell’apprendimento in relazione alle singole aree senso-percettiva e psicomotoria, socio-

affettiva relazionale e comunicazionale, cognitiva, linguistico-espressiva, logico-

matematica);

programmazione educativa individualizzata: in relazione alle singole aree, (linguistica-

espressiva, logico-matematica, tecnico-pratica-musicale), vengono programmati tutti gli

obiettivi (formativi e curriculari) da perseguire in relazione alle condizioni iniziali

dell’alunno e viene stabilito in relazione ad ogni materia curriculare se l’alunno seguirà la

programmazione curriculare con obiettivi minimi o programmazione differenziata;

metodologia: vengono individuate le metodologie da adottare;

strategie;

mezzi e strumenti che si utilizzeranno;

verifica e valutazione: vengono stabiliti i modi e i tempi delle verifiche degli obiettivi

raggiunti e i criteri di valutazione;

intervento educativo: vengono stabilite le risorse della scuola da utilizzare, laboratori,

progetti e altro:

incontri con la famiglia: vengono stabiliti gli incontri con la famiglia.

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L'OFFERTA FORMATIVA

Il P.E.I. è un documento flessibile e modificabile in qualsiasi momento dell’anno scolastico in base

alle esigenze dell’alunno.

Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI. Il P.E.I. viene redatto dal Consiglio di classe coadiuvato

dall’insegnante di sostegno specializzato in collaborazione con gli operatori delle unità sanitarie,

dei genitori dell’alunno e dalle istituzioni presenti sul territorio non solo per garantire il diritto

all’istruzione dell’alunno con disabilità e il conseguente successo formativo, ma anche per

favorirne l’inclusione e l’integrazione scolastica e sociale, l’autonomia e il miglioramento delle

abilità sociali.

MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE

Ruolo della famiglia

La responsabilità formativa deve essere condivisa con la famiglia, prima titolare della cura e

dell’educazione dell’alunno. Essa inoltra la documentazione alla segreteria didattica dell’Istituto

all’atto dell’iscrizione. Assume la corresponsabilità del progetto educativo - didattico, collaborando

alla sua stesura. Si impegna ad avere colloqui frequenti con il coordinatore e i docenti del Consiglio

di classe. Sarà quindi fondamentale promuovere una cultura dell’accoglienza e adottare pratiche

inclusive, attraverso una più stretta collaborazione fra tutte le componenti della comunità

educante, per favorire l’acquisizione, da parte di tutti, di un ruolo attivo e consapevole.

Modalità di rapporto scuola-famiglia

-Informazione-formazione su genitorialità e

psicopedagogia dell'età evolutiva

-Coinvolgimento in progetti di inclusione

-Coinvolgimento in attività di promozione della

comunità educante

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE (UNITÀ 12)

FIGURE PROFESSIONALI ATTIVITA’

Docenti di sostegno

-Rapporti con famiglie

-Attività laboratoriali integrate (classi aperte,

laboratori, ecc.)

-Attività individualizzate e di piccolo gruppo

-Partecipazione a GLI

Docenti curriculari

- Progetti didattico-educativi a prevalente tematica

inclusiva

- Partecipazione a GLI

- Rapporti con famiglie

- Tutoraggio alunni

Assistenti alla comunicazione - Attività individualizzate e di piccolo gruppo

- Attività laboratoriali integrate (classi aperte,

laboratori protetti, ecc.)

Personale ATA - Progetti di inclusione/laboratori integrati

- Assistenza alunni disabili

RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI (UNITA’ 11)

FIGURE PROFESSIONALI ATTIVITA’

Unità di valutazione multidisciplinare

-Procedure condivise di intervento sulla disabilità

-Analisi del profilo di funzionamento per la

definizione del Progetto individuale

-Procedure condivise di intervento su disagio e

simili

Associazioni di riferimento

-Progetti territoriali integrati

-Procedure condivise di intervento per il Progetto

individuale

-Progetti integrati a livello di singola scuola

Rapporti con GLIR/GIT/Scuole polo per l’inclusione territoriale

-Progetti territoriali integrati

-Progetti integrati a livello di singola scuola

Rapporti con privato sociale e

volontariato

-Progetti a livello di reti di scuole -Progetti integrati a livello di singola scuola -Progetti territoriali integrati

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L'OFFERTA FORMATIVA

VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

Criteri e modalità per la valutazione

Saranno adottate strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive:

1) Indagine conoscitiva interna sull’inclusività percepita: potranno essere adottati sia

strumenti strutturati reperibili in rete (come l’Index per l’inclusione o il progetto “Quadis”

http://www.quadis.it), sia concordati a livello territoriale. Ci si potrà inoltre avvalere

dell’approccio fondato sul modello ICF dell’OMS e dei relativi concetti di barriere e

facilitatori.

2) Monitoraggio del grado di inclusività da parte dei docenti interni/esterni tirocinanti del

master di I livello / corso di perfezionamento ed aggiornamento professionale in

ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE IN CONTESTI

MULTICULTURALI gestito da UNIFG, nell’ambito del progetto FAMI precedentemente

menzionato.

3) Colloqui mirati e test proiettivi volti a svelare le problematiche sottese a comportamenti

poco inclusivi. La scuola declina, attraverso i dipartimenti di materia, parametri di

valutazione coerenti con gli obiettivi educativi individuati nei singoli documenti di

programmazione, nei PEI e nei PDP.

Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo

Particolare attenzione sarà dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema

scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo:

Consolidare sempre più i rapporti con le scuole di provenienza dei BES (acquisizione di

elementi di conoscenza psicopedagogica dell’alunno, strumenti utilizzati, programmazioni,

curricolo svolto, ecc,);

Creazione di Protocolli di osservazione per l’individuazione dei disagi;

Creare una raccolta di documentazione di accompagnamento (PDP, relazioni docenti,

considerazioni rilevate dai docenti di carattere psicopedagogico, ecc.) che possa aiutare

l’alunno con disturbo di apprendimento nel successivo percorso formativo ( università ,

corsi vari, ecc).

PTOF – 2019/20 -2021/22


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L'OFFERTA FORMATIVA

Attività di orientamento a favore degli alunni con BES coordinate dal docente FUNZIONE

STRUMENTALE.

Nel protocollo di accoglienza per gli alunni con BES, per le famiglie che vogliono conoscere

l’offerta formativa dell’Istituto è prevista la possibilità di usufruire di un servizio di informazione e

consulenza. In base ai diversi bisogni educativi evidenziati si cerca di individuare il

corso di studi più adatto all’alunno. Formalizzata l’iscrizione, il docente di sostegno interessato, se

nominato o, in seconda battuta il coordinatore di classe incontra i docenti della scuola di

provenienza dell’alunno ed i suoi genitori per un primo contatto e, a seguito della verifica della

documentazione pervenuta, predispone, all’inizio dell’attività scolastica, le attività volte ad

accogliere l’alunno. L’insegnante di sostegno informa il Consiglio di classe sulle problematiche

relative all’alunno, incontra i genitori all’inizio dell’anno scolastico, prende contatti con gli

specialisti della ASL, collabora con gli insegnanti curricolari al fine di creare un clima di

collaborazione e di inclusione.

Orientamento formativo e lavorativo

Attraverso l'Alternanza Scuola Lavoro si cercherà di creare una corrispondenza tra le individuali

abilità e autonomie del soggetto, gli apprendimenti scolastici e le prassi operative richieste da un

contesto socio-riabilitativo o lavorativo reale. In tale fondamentale raccordo tra scuola, risorse del

territorio e mondo del lavoro si procederà nel rispetto dei bisogni educativi-formativi speciali

dell'alunno con disabilità e si farà particolare attenzione a che tale esperienza sia coerente al

singolo progetto di vita.

Con il Progetto "Pensami Adulto" e NotRos BAR gli alunni svolgeranno le attività all'interno del

nostro Istituto ed inoltre saranno stipulate le convenzioni tra il Nostro Istituto e l'Azienda AS.SO.RI.

ONLUS e la Società CARNI E AFFINI. In tal modo si offriranno agli alunni certificati L.104/92 (con un

percorso differenziato) analoghe opportunità formative ed orientative previste per i compagni.

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INDICE SEZIONI PTOF · Insegnamenti e quadri orario 1.3. Curricolo di Istituto 1.4. Alternanza Scuola lavoro 1.5. Iniziative di ampliamento curricolare ... prospettiva interculturale