Istituto Superiore “Serafino Riva” – Sarnico (BG) · 2019-04-08 · Istituto Superiore “Serafino Riva” – Sarnico (BG) pag. 1 di 12 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE – I BIENNIO

Istituto Superiore “Serafino Riva” – Sarnico (BG)

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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE – I BIENNIO

anno scolastico 2018/19

disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

settore TECNICO - TECNOLOGICO

indirizzo Informatica

Programmazione disciplinare – I biennio

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1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI

Si perseguono gli obiettivi educativi indicati nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e le seguenti Competenze chiave di cittadinanza:

C1 - Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

C2 - Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

C3 - Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

C4 - Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

C5 - Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

C6 - Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

C7 - Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

C8 - Acquisire ed interpretare l’informazione Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.


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2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 2.1. COMPETENZE

L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

L4 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.

L6 Utilizzare e produrre testi multimediali.

M1 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica.

M2 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.

M3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.

M4 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.

S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

S3 Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

T1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.

T2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

T3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale i cui vengono applicate.

SM Manifestare la consapevolezza dell’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo ed esercitarla in modo efficace.

IRC Riconoscere come la religione cattolica promuove, attraverso un'adeguata mediazione educativo-didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita.

2.2. SAPERI

I saperi disciplinari sono articolati in abilità e conoscenze nel Piano delle Unità di Apprendimento.


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2.3. COMPETENZE ESSENZIALI E SAPERI IRRINUNCIABILI

2.3.1. Competenze essenziali Si considera essenziale il conseguimento del livello base definito nella Rubrica per la valutazione delle competenze del I biennio.

2.3.2. Saperi irrinunciabili Si ritengono irrinunciabili le seguenti abilità e conoscenze:

classe abilità conoscenze

I

Comprendere le linee generali dei contenuti.

Analizzare le informazioni fondamentali

Sintetizzare in modo lineare

Collegare e fare considerazioni personali, se guidato dall'insegnante.

Cogliere, se guidato il rapporto tra opera letteraria e il contesto culturale in termini essenziali .

Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema.

Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi di varia tipologia.

Conoscere i concetti e fenomeni essenziali in modo manualistico

Analizzare testi narrativi, cogliendone i contenuti essenziali e le principali caratteristiche formali

Le strutture fondamentali della lingua italiana.

Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale.

II

Comprendere le linee generali dei contenuti.

Analizzare le informazioni fondamentali

Sintetizzare in modo lineare

Collegare e fare considerazioni personali, se guidato dall'insegnante.

Cogliere, se guidato il rapporto tra opera letteraria e il contesto culturale in termini essenziali .

Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema.

Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi di varia tipologia.

Letteratura

Leggere, comprendere, parafrasare commentare (semplici) testi significativi tratti dalle letteratura italiana e straniera.

Conoscere i concetti e fenomeni essenziali in modo manualistico

Analizzare testi narrativi, cogliendone i contenuti essenziali e le principali caratteristiche formali

Le strutture fondamentali della lingua italiana.

Letteratura

Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana e straniera.


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3. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3.1. Classe I

UA 1 TESTO NARRATIVO: FIABE, MITI, NOVELLE, RACCONTI, ROMANZI I quadrimestre

competenze abilità conoscenze

C1, C2, C3, C4, L1,L2, L3, L5

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, (semplici) testi narrativi e descrittivi; Utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ( appunti, scalette, mappe) Saper riconoscere le caratteristiche del testo narrativo Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi. Saper leggere correttamente Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, gestire situazioni di comunicazione ,tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi narrativi, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, strutturare ipertesti, ecc. Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. Letteratura Leggere, comprendere, commentare e confrontare (semplici) testi significativi in prosa tratti dalle letteratura italiana e straniera. Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo (ad esempio, generi letterari, figure retoriche). Saper riconoscere le tecniche narrativi

Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi; Strutture essenziali dei testi descrittivi e narrativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti). Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo letterario (generi letterari, figure retoriche, ecc.). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri paesi, inclusa quella scientifica e tecnica.


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UA 2 EPICA: EROI, VIAGGIATORI, FONDATORI II quadrimestre


C1, C2, C3, C4, L1,L2, L3, L5

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi epici; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema: costruzione. Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. Letteratura Leggere, comprendere (globalmente) e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalle letteratura italiana e straniera. Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo (ad esempio, generi letterari, metrica, figure retoriche).

Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia. Sintassi del verbo e della frase semplice, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Strutture essenziali del testo epico Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio. Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo letterario (generi letterari, metrica, figure retoriche, ecc). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri paesi, inclusa quella scientifica e tecnica.

UA 3 STRUTTURA DELLA LINGUA: LE PARTI DEL DISCORSO, LA FRASE SEMPLICE E I SUOI ELEMENTI

intero anno scolastico

competenze abilità Conoscenze

C1, C2, C3, C4, C6, L1,L2, L3

Lingua Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare (semplici) situazioni di comunicazione, tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc. Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico

Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; uso dei connettivi; interpunzione, varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti).


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UA 4 I TESTI ESPOSITIVO-NARRATIVI intero anno scolastico


C1, C2, C3, C4, C5, C6 L1,L2, L3, L5, L6

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, (semplici) testi espositivo-narrativi , articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare (semplici) situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi espositivo-narrativi, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc.

Lingua Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi espositivo-narrativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, relazionare, strutturare ipertesti. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti).

UA 5 TEMATICHE DI CITTADINANZA: LE REGOLE PER VIVERE INSIEME



C1, C2, C3, C4, C5, C6 L1,L2,L3, L5

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, (semplici) testi espositivo- narrativi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare (semplici) situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi espositivo-narrativi, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc.

Lingua Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi; Strutture essenziali dei testi espositivo-narrativi Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc.


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3.2. Classe II

UA 1 IL TESTO POETICO I quadrimestre


C1, C2, C3, C4, C6 L1,L2, L3, L5, L6

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, (semplici) testi poetici articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere titolare, parafrasare,commentare, ecc. Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. Letteratura Leggere, comprendere, parafrasare commentare (semplici) testi significativi in versi tratti dalle letteratura italiana e straniera.

Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo (ad esempio, generi letterari, metrica, figure retoriche).

Lingua Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: parafrasare, e commentare ecc. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti). Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo poetico/letterario (generi letterari, metrica, figure retoriche, ecc.). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri paesi.

UA 2 AUTORI E OPERE intero anno scolastico


C1, C2, C3, C4, C6 L1,L2, L3, L5, L6

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, (semplici) testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc. Letteratura Leggere, comprendere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalle letteratura italiana e straniera. Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo (ad esempio, generi letterari, metrica, figure retoriche).

Lingua Strutture essenziali dei testi descrittivi, narrativi, espressivi, valutativo- interpretativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare,relazionare, strutturare ipertesti, ecc. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti). Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo letterario (generi letterari,metrica, figure retoriche, ecc.). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri paesi, inclusa quella scientifica e tecnica.


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UA 3 IL TESTO TEATRALE II quadrimestre


C1, C2, C3, C4, C5, C6 L1,L2, L3, L5, L6

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi teatrali,articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi. Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, commentare Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. Letteratura Leggere comprendere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalle letteratura italiana e straniera. Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo (ad esempio, generi letterari, metrica, figure retoriche).

Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi; Strutture essenziali dei testi espressivi Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, parafrasare e commentare. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti). Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo letterario (generi letterari, metrica, figure retoriche, ecc.). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri paesi.

UA 4 IL TESTO ARGOMENTATIVO, ARTICOLO DI GIORNALE


competenze Abilità conoscenze

C1, C2, C3, C4, C5, C6 L1,L2, L3, L5, L6

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, (semplici) testi espositivi-argomentativi, articolati grammatici; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare(semplici)situazioni grammaticali, tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi espositivi-argomentativi, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche rammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc.

Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa (approfondimenti), lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi , espositivi, argomentativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare, argomentare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti).


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UA 5 TEMATICHE DI ATTUALITA’ E CITTADINANZA FINALIZZATE ANCHE ALLA DISCUSSIONE E ALLA PRODUZIONE DI TESTI

ARGOMENTATIVI intero anno scolastico


C1, C2, C3, C4, C5, C6 L1,L2, L3, L5, L6

Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi. Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare (semplici) situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc. Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico.

Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa (approfondimenti), lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi descrittivi, espositivi, narrativi, espressivi, valutativo- interpretativo, argomentativi, regolativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare, argomentare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti).

UA 6 STRUTTURA DELLA LINGUA: LE PARTI DEL DISCORSO, LA FRASE COMPLESSA E I SUOI ELEMENTI


competenze abilità Conoscenze

C1, C2, C3, C4, C6, L1,L2, L3

Lingua Applicare (a semplici testi) la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare (semplici) situazioni di comunicazione, tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare (semplici) testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc. Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico

Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice e complessa, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; uso dei connettivi; interpunzione, varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione socio-linguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti).


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3.3. Unità di apprendimento facoltative Eventuali unità di apprendimento facoltative sui seguenti argomenti possono essere progettate nei piani di lavoro individuali di ciascun docente:

classe TITOLI

I Una casa a misura dell’uomo: clima e ambiente

II Un mondo al plurale: l’incontro con il “diverso”


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4. METODOLOGIA Si indicano sinteticamente le metodologie di lavoro più frequentemente utilizzate:

lezione frontale lezione interattiva lezione multimediale cooperative learning problem posing & solving role playing

attività di gruppo attività di laboratorio esercitazioni pratiche esercitazioni grafiche ricerca altro:

5. STRUMENTI

Libri di testo in adozione, laboratori e sussidi didattici, materiali e strumenti digitali, risorse didattiche reperibili online, visite didattiche ed attività integrative, interventi di esperti.

6. VERIFICHE

Tipologia delle verifiche più frequentemente somministrate:

prove scritte strutturate prove scritte semi-strutturate prove scritte non strutturate interrogazioni orali

prove grafiche prove pratiche altro:

Si adottano le indicazioni contenute nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa sul numero minimo delle verifiche orali e scritte che verranno somministrate nel corso del primo e del secondo quadrimestre.

7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Si adottano i criteri di valutazione del profitto delineati nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e declinati negli specifici strumenti di valutazione.

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