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MISCHEL Y BANDURA
Kerly Alexandra Guzmán GutiérrezLina María Camacho García
Teoría cognoscitiva del aprendizaje social
WALTER MISCHEL Nació en 1930 en Viena, Austria. Cuando era joven, su familia huyo de Europa para evitar la persecución nazi al inicio de la segunda guerra mundial. Igual que muchos europeos, emigraron a la ciudad de Nueva York, donde Mischel estudio mas tarde en el City College. Se convirtió en trabajador social y encontró su interés en los delincuentes juveniles.El trabajo de grado de Mischel en la universidad estatal de Ohio en la década de 1950 influye en el desarrollo de su interés en lo cognoscitivo. En particular, fue influenciado por el trabajo de sus mentores, George Kelly y Julián Rotter. En su propia teoría influyo el concepto de los constructos personales, una idea desarrollada por George Kelly, luego de varias posiciones breves en la docencia, Mischel se traslado a la Universidad de Stanford, donde se dedico a la docencia y a la investigación de 1962 a 1983 forma parte de la plantilla de profesores de la universidad de Columbia.
Albert Bandura y Walter Mischel , ponen un énfasis particular en las variables cognoscitivas por la importancia que la capacidad humana del pensamiento tiene para los fenómenos que forman la personalidad.
TEORIA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
AVANCES DE LA TEORIA DE MISCHEL Y BANDURADIFERENCIAS INDIVIDUALES Los individuos difieren en su comportamiento y en los procesos cognoscitivos debido al aprendizaje.
ADAPTACION Y AJUSTE Se ha encontrado que las nuevas terapias que emplean el modelamiento y otras técnicas para tratar las fobias y otros trastornos son eficaces. Las técnicas para aumentar la autoeficiencia son efectivas.
PROCESOS COGNOSCITIVOS Los procesos cognoscitivos (incluidas las expectativas y la autoeficiencia) son centrales para la personalidad.
SOCIEDAD El modelado tiene implicaciones importantes para la sociedad, incluida la violencia en la televisión, que promueve la agresión.
INFLUENCIAS BIOLOGICAS Si bien la teoría no se centra en los fenómenos biológicos, Bandura encontró que la autoeficiencia mejora el funcionamiento inmunológico entre los sujetos fóbicos.
DESARROLLO INFANTIL Los niños aprenden mucho mediante el modelado, como se demuestra en la investigación en la que participan niños como sujetos.
DESARROLLO ADULTO El aprendizaje puede ocurrir a lo largo de la vida. Las expectativas y otras variables cognoscitivas del aprendizaje pueden cambiar como resultado de la experiencia.
LA CONTROVERSIA DE LOS RASGOS: EL CUESTIONAMIENTO DE MISCHEL
No se ha demostrado consistencia
conductuales altamente generalizadas y por
lo tanto no se puede sostener el concepto de
rasgo de personalidad como
predisposiciones amplias.
LA PARADOJA DE LA CONSISTENCIA
• La gente cambia de una situación a otra mas de lo que uno podría esperar si su conducta fuese determinada por rasgos generales de la personalidad.
EL CONTEXTO SITUACIONAL DE LA CONDUCTA
Un determinado rasgo influye en la conducta solo en
ciertas condiciones. Las situaciones activan
pensamientos y emociones en situaciones
particulares. Ej.: La gente agresiva no golpea ni grita
todo el tiempo.
VARIABLES COGNOSCITIVAS DE LA PERSONA
Son los diversos procesos psicológicos dentro de la persona que determinan como influirá una situación en particular en la conducta del individuo.
ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN Y CONSTRUCTOS PERSONALES
Los rasgos se pueden
denominar constructos
personales y se emplean para
describirse a sí mismo. Las
estrategias de codificación
describen
situaciones y acontecimientos.
PROTOTIPOS
APTITUDES
EXPECTATIVAS
VALORES SUBJETIVOS DEL ESTIMULO
SISTEMAS Y PLANES AUTORREGULATORIOS
PROTOTIPOS
Los prototipos son categorías muy
extensas que sirven para categorizar
o describir diferentes rasgos. Ej: Una
categoría extensa extrovertido a una categoría
estrecha por ejemplo vendedor puerta a
puerta.
• Las aptitudes de construcción
incluyen muchas conductas y
conceptos aprendidos.
• Se refiere a lo que la persona
conoce o puede hacer.
APTITUDES
EXPECTATIVAS
Las expectativas determinan el desempeño.
EXPECTATIVAS DE CONDUCTA –
CONSECUENCIA
EXPECTATIVA ESTIMULO
CONSECUENCIA
EXPECTATIVAS DE AUTOEFICIENCIA
Es la que esperamos que suceda, si una persona se comporta de una determinada manera.
Como se desarrollara acontecimientos dependiendo de ciertas acciones.
Ej.: si Jesús está gritando, pronto puede pegarle a alguien.
Se refiere si uno puede realizar la conducta.
Ej.: Podre graduarme en psicología? O cambiare a otra carrera?
• Al grado en que una persona considera un resultado como deseable o no deseable
VALORES SUBJETIVOS DEL ESTIMULO
• Son mecanismos internos que tienen implicaciones poderosas para la conducta.
SISTEMAS Y PLANES AUTORREGULATORIOS
DEMORA Y GRATIFICACIÓN
Diferir la gratificación presente por metas futuras
mayores.
Ej. ¿Ustedes que prefiere la fiesta de grado o la
maestría.?
Ayuda a controlar impulsos, ayuda a concentrarse y a
afrontar frustraciones.
ALBERT BANDURA
Trabajo clásico de
Modelado de la
agresión.
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL Y MODELADO
Los seres humanos aprenden observando.
Los cambio conductuales que resultan de la exposición a los modelos , son aprendizaje imitativo, observacional o aprendizaje vicario.
MODELADO EN EL DESARROLLO INFANTIL
Que los niños pueden identificarse con sus padres debido a su poder.
IDENTIFICACION
ESTANDARES PARA LA CONDUCTA
Los modelos influyen en el desarrollo de estándares
para la conducta de los niños.
Ej.: los estándares exigidos en colegios para
estudiantes son diferentes*.
MODELADO DE LA AGRESIÓN
Los niños aprenden respuestas agresivas al observar
modelos adultos. Las niñas se comportan de manera
menos agresiva que los niños. Existe relación entre la
violencia en la tv y la conducta.
MODELADO EN LA ADULTEZ
Es un poderoso determinante de los tipos de comportamiento .
PROCESOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
PROCESOS DE ATENCION:
OBSERVACION DE LA
CONDUCTA
PROCESOS DE RETENCION:
RECORDARLO
PROCESOS DE REPRODUCCION
MOTORA: HACERLO
PROCESOS MOTIVACIONA LES: DESEARLO
NO SE APRENDERA
NADA QUE NO SEA
OBSERVADO
POR MEDIO DE LAS
REPRESENTA CIONES EN LA
IMAGINACION.
LAS CONDUCTAS MODELADAS DEBEN SER
REPRODUCIDAS A PARTIR DE
LO QUE SE RECUERDE.
LAS PERSONAS SON CAPACES
DE INTERIORIZAR LOS PROCESOS MOTIVACIONA
LES.
DETERMINISMO RECIPROCOLa persona, el ambiente y la conducta se
influyen todo entre sí.
El ambiente influye en la conducta (conductismo); la persona influye en la conducta (rasgos).
la conducta ocasiona cambios en el ambiente y en el individuo.
AUTORREGULACIÓN DE LA CONDUCTA: EL AUTOSISTEMA
Un autosistema incluye estructuras cognoscitivas para
percibir, evaluar y regular la conducta.
Los procesos autorregulatorios describen la dinámica
intrapsiquica
Ej: Analizo el promedio de notas al final de segundo corte. con
esta base diseño unas estrategias para cada una de las
materias.
Las emociones se pueden autorregular.
Ej: Evitar pensar cosas desagradables es una forma de
autorregulación adaptativa.
TERAPIA
Bandura demostró la eficacia de las intervenciones terapéuticas basados en
los principios del aprendizaje social para el tratamiento de las fobias en los adultos.
AUTOEFICIENCIA
Constructo teóricos para explicar
la efectividad de varios tipos de
terapias. Significa creer que uno
puede organizar y ejecutar
determinados cursos de acción
para tratar situaciones.
Ej: sustentar un trabajo con
herramientas
OTRAS INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON LA EFICIENCIA
• La baja autoeficiencia se asocia con emociones negativas, incluida la depresión.
LA EFICIENCIA Y EL ESFUERZO HACIA LAS METAS
Esforzarse por conseguir metas es una característica
humana y un interés importante en la personalidad.
La autoeficiencia promueve el esfuerzo hacia las metas
a más confianza mejor desempeño.
Descomponer tareas grandes en sus metas beneficia el
desempeño.
DIFERENCIAS SEXUALES Y DE RAZA EN LA EFICIENCIA
Los hombrees informan de mayor autoeficiencia
que las mujeres en diversas áreas.
Los hombres se califican más alto en habilidad
académica salud éxito y conducta sociales.
Las mujeres se calificaban más alto en
consideración*.
CORRELATOS FISIOLOGICOS DE LA EFICIENCIA
• Han investigado la relación entre la autoeficiencia y el sistema inmunológico.
OPTIMISMO Y OTROS CONSTRUCTOS RELACIONADOS
• Los individuos tienen una tendencia generalizada de que las cosas saldrán bien.
