Upload
duongkhanh
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
KONCEPCJA
DZIAŁANIA I ROZWOJU
Miejskiego Przedszkola Nr 14
w Zielonej Górze na lata 2015 - 2020
„Jeżeli obudzimy zainteresowanie dziecka w oparciu
o rzeczywistość, wtedy zrodzi się w nim jednocześnie
pragnienie, by dowiedzieć się o niej czegoś więcej.
Wtedy można bardziej szczegółowo zająć się wybranymi
dziedzinami”.
Maria Montessori
UZASADNIENIE PRZYSTĄPIENIA DO KONKURSU
• Pełniąc obowiązki kierownicze, zdobyłam niezbędne i bardzo cenne
doświadczenia w pracy zespołowej, które mogę wykorzystać w toku
dalszego rozwoju zawodowego.
• Kończąca się kadencja, skłoniła mnie do dokonania analizy swoich
dotychczasowych działań.
• Dokonałam wiele rzeczy służących rozwojowi przedszkola, podniosłam
efektywność oddziaływań wychowawczo – dydaktycznych oraz,
stworzyłam wspólnie ze społecznością przedszkolną pozytywny
wizerunek placówki.
• Pozytywne wyniki przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej przez
wizytatorów Lubuskiego Kuratorium Oświaty ocenione na poziomie
A i B.
•Nauczyciele pracują na nowoczesnych i atrakcyjnych programach
edukacyjnych, stosują nowatorskie metody pracy.
•Przedszkole zdobyło certyfikat Szkoły Promującej Zdrowie na poziomie
wojewódzkim;
•Opracowaliśmy innowację pedagogiczną związaną z pracą
wprowadzającą elementy teorii pedagogiki Marii Montessoari;
Wszystkie podejmowane przeze mnie działanie
przyczyniły się do rozwoju placówki i wpłynęły korzystnie
na rozwój dziecka i jego przygotowanie do podjęcia obowiązku
szkolnego.
Uważam, że moja wiedza i doświadczenie w połączeniu
z pasją, skutecznością działań i efektywnością, pozwalają
mi podjąć nowe wyzwanie i wziąć udział ponownie w konkursie
na stanowisko dyrektora przedszkola.
MISJA PRZEDSZKOLA
Nasze przedszkole stwarza każdemu dziecku szansę
rozwoju na miarę jego możliwości i potrzeb. Przygotowuje
dzieci do twórczego rozwiązywania problemów, ciągłego
poszukiwania nowych rozwiązań oraz zdobywania wiedzy
i umiejętności, które pozwolą sprostać wymaganiom
stawianym w szkole i w życiu dorosłym. Pragniemy, aby nasze
dzieci rozwijały uzdolnienia artystyczne w sferze werbalnej,
plastycznej, technicznej i muzyczno–ruchowej na drodze
twórczej aktywności. Zapewniamy aktywny udział rodziców
i przedstawicieli środowiska lokalnego w pracach na rzecz
rozwoju naszego przedszkola i jego oferty edukacyjnej.
Po co jesteśmy?
- Jesteśmy przedszkolem przyjaznym i otwartym na potrzeby dzieci.
- Skupiamy się na możliwościach i potrzebach naszych
wychowanków.
- Chcemy zaopatrzyć nasze dzieci w wiarę w swoje możliwości
i otwarte spojrzenie na otaczający ich świat.
Do czego zmierzamy?
- Nasze przedszkole kształci w dzieciach kompetencje przydatne
zarówno obecnie , jak i docelowo w przyszłości.
- Nasze przedszkole skutecznie przygotowuje dzieci do twórczego
rozwiązywania problemów i ciągłego poszukiwania wciąż nowych
rozwiązań i zdobywania wiedzy oraz umiejętności.
- Nasze przedszkole rozwija w dzieciach system wartości
uniwersalnych, który w przyszłości stanie się podstawą do
postępowania etycznego.
Co chcemy?
- Przedszkole odzwierciedla w swojej ofercie edukacyjnej
niezbędne potrzeby wychowanków, oraz środowiska w którym
żyją.
- Nasze przedszkole wykorzystuje kompetencje zawodowe
i społeczne nauczycieli do systematycznego wspierania rozwoju
wszystkich pracujących w placówce.
- Zapewniamy aktywny udział rodziców i przedstawicieli
środowiska lokalnego w pracach na rzecz rozwoju placówki
i jej oferty edukacyjnej
WIZJA PRZEDSZKOLA
Nasze przedszkole stwarza każdemu dziecku szansę
rozwoju na miarę jego możliwości i potrzeb. Przygotowuje
dzieci do twórczego rozwiązywania problemów, ciągłego
poszukiwania nowych rozwiązań oraz zdobywania wiedzy
i umiejętności, które pozwolą sprostać wymaganiom
stawianym w szkole i w życiu dorosłym. Pragniemy, aby nasze
dzieci rozwijały uzdolnienia artystyczne w sferze werbalnej,
plastycznej, technicznej i muzyczno–ruchowej na drodze
twórczej aktywności. Zapewniamy aktywny udział rodziców
i przedstawicieli środowiska lokalnego w pracach na rzecz
rozwoju naszego przedszkola i jego oferty edukacyjnej.
Nasze przedszkole przede wszystkim:
• Stymuluje szeroko pojęty rozwój oraz integruje procesy wychowaniai nauczania.
• Jest otwarte i skupia się na możliwościach i potrzebach naszychwychowanków.
• Wprowadza dziecko w świat wartości uniwersalnych, z którychwynikają normy postępowania etycznego.
• Kształci w dzieciach kompetencje przydatne obecniejak i w późniejszym dorosłym życiu.
• Przestrzega prawa dziecka.
• Zapewnia aktywny udział rodziców i przedstawicieli środowiskalokalnego w pracach na rzecz przedszkola.
• Skutecznie przygotowuje wychowanków do podjęcia obowiązkuszkolnego, poszukiwania twórczych rozwiązań i wykorzystywaniawcześniej zdobytej wiedzy w działaniach praktycznych.
• Odzwierciedla w swojej ofercie edukacyjnej aktualne trendy rozwojui oczekiwania rodziców i środowiska lokalnego.
PRIORYTETY DZIAŁALNOŚCI KIEROWANEJ
JEDNOSTKI OŚWIATOWEJ
• Wzmacnianie aktywności intelektualnej i poznawczej dzieci poprzez
rozwijanie działalności innowacyjnej przedszkola.
• Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwijaniu działalności badawczej
dzieci, kształtowaniu kompetencji matematycznych, skupieniu uwagi
i koncentracji.
• Wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci i budowaniu wizji ich
rozwoju.
• Realizacja przyjętej przez przedszkole polityki prozdrowotnej –
wychowanie człowieka, dla którego zdrowie to jakość życia, możliwość
samorealizacji oraz zdolność do aktywnego i twórczego działania.
• Wyrównywanie szans edukacyjnych i integrowanie dzieci o specjalnych
potrzebach edukacyjnych.
PRIORYTET 1
WZMACNIANIE AKTYWNOŚCI INTELEKTUALNEJ
I POZNAWCZEJ DZIECI POPRZEZ ROZWIJANIE DZIAŁALNOŚCI
INNOWACYJNEJ PRZEDSZKOLA.
• Głównym celem edukacji przedszkolnej jest dbałość o wszechstronny
i harmonijny rozwój dziecka. Rolą nauczyciela jest dołożenie wszelkich starań
aby jego praca przyniosła określone efekty w postaci wzmocnionej
aktywności poznawczej i intelektualnej u swoich wychowanków.
• Założeniem działalności innowacyjnej jest wprowadzenie zmiany z myślą
o jak najlepszym funkcjonowaniu placówki, a zwłaszcza z myślą o dzieciach
tam przybywających.
• Uważam, że w obecnych czasach niezbędne jest prowadzenie działalności
innowacyjnej, podnosi to efektywność i konkurencyjność przedszkola
a co najważniejsze pozwala się dziecku rozwijać w atrakcyjny i kreatywny
sposób.
• Jednym z celów innowacji pedagogicznych w przedszkolu jest również
doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela, wyzwalanie inicjatywy, budzenie
twórczego niepokoju oraz twórcze wiązanie teorii naukowej z praktyką
pedagogiczną.
Lp. Zadania Termin realizacji
1.Realizacja innowacji pedagogicznej „Pomóż mi samemu to zrobić’
– z wykorzystaniem metody M. Montessori.
Okres
(2015 – 2017)
2.Realizacja cyklu zajęć opartych na założeniach „Planu
Daltońskiego”.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
3.Wykorzystywanie nowatorskich i aktywizujących form i metod
pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
4.Przeprowadzenie „Dziecięcego Przeglądu Humoru – Śmiej się z
nami”.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
5. Współpraca z przedszkolem o profilu montessoriańskim z Cottbus.Rok szkolny
2015 - 2016
6.
Współpraca z UZ:
- realizacja w przedszkolu programu UZ Erasmus +, w zakresie
praktyk studentów z różnych krajów Europy (Turcja, Rumunia,
inne)- kontynuacja współpracy.
- Centrum Kultury i Języka Niemieckiego Uniwersytetu
Zielonogórskiego współpraca od 2015r.
Lata
2015 - 2017
7.
Podjęcie współpracy MP nr 14 z Punktem Informacji Europejskiej
Europe Direct - Zielona Góra – realizacja zajęć, warsztatów z
dziećmi o tematyce związanej z Unią Europejską.
Lata
2015 - 2017
8.Rozwijanie współpracy z instytucjami lokalnymi działającymi na
rzecz edukacji.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
9.„Mały plastyk” – rozwijanie inteligencji wizualno – przestrzennej
na warsztatach plastycznych (innowacja pedagogiczna).
Rok szkolny
2016- 2017
Lp. Zadania Termin realizacji
10.
„Z muzyką i humorem w przedszkolu” – innowacja o tematyce
muzycznej. Wykorzystanie muzyki Mozarta do rozwijania
koncentracji, uwagi, procesów poznawczych.
Rok szkolny
2017- 2018
11.Inspirowanie i wspomaganie nauczycieli w podejmowaniu
nowatorstwa pedagogicznego.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
12.
Kontynuowanie działalności kółek zainteresowań i warsztatów
grupowych (plastycznych, wokalnych, teatralnych, ruchowych wg
zainteresowań dzieci).
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
13.Systematyczna współpraca z MP8 – zajęcia twórcze, warsztaty,
konkursy, zajęcia integracyjne.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
14. Realizacja programu dla dzieci zdolnych „Mały Geniusz”.Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
15.Wdrażanie technik zapamiętywania sprzyjających rozwojowi
procesów myślenia, zapamiętywania, koncentracji uwagi.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
16.Udział dzieci w przedsięwzięciach organizowanych przez inne
placówki oświatowe (konkursy,
przeglądy, prezentacje, itp.).
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
17. Wdrożenie metody projektów w pracę z dziećmi.
Lata
2015-2017
18.„Gimnastyka buzi i języka – zabawy logopedyczne dla dzieci w
wieku przedszkolnym” – innowacja pedagogiczna.
Rok szkolny
2016 -2017
19.Ukierunkowanie pracy dydaktycznej na rozwój inteligencji
wielorakiej u dzieci w wieku przedszkolnym.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
PRIORYTET 2
TWORZENIE SYTUACJI SPRZYJAJĄCYCH ROZWIJANIU
DZIAŁALNOŚCI BADAWCZEJ DZIECI, KSZTAŁTOWANIU
KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH, SKUPIENIU UWAGI
I KONCENTRACJI.
• Dziecko od najmłodszych lat jest ciekawe świata. Interesuje się tym,
co je otacza. Rodzice, opiekunowie oraz wychowawcy dokładają wszelkich
starań, aby przybliżyć i pomóc zrozumieć dzieciom zjawiska zachodzące
w przyrodzie. Pozwalają na eksperymentowanie, smakowanie, dotykanie,
zachęcają do obserwacji, dzięki czemu dziecko nabywa i zapamiętuje nowe
doświadczenia oraz zaczyna rozumieć świat, a rzeczywistość powoli staje
się dla niego przewidywalna.
• Bardzo ważne jest dla mnie tworzenie dzieciom przestrzeni
do podejmowani działalności o charakterze konstrukcyjnym,
manipulacyjnym, badawczym, przyczynowo - skutkowym czy
eksperymentalnym. Istotą takiej aktywności jest wielka radość poznawcza
dzieci, sprzyjająca zaspokojeniu wrodzonej potrzeby działania,
pozwalająca każdemu dziecku wykazać się własnymi możliwościami. Uczą
projektowania, planowania – ustalania, co jest potrzebne do rozwiązania
rozmaitych zadań.
Lp. Zadania Termin realizacji
1.„Od działania do poznania” – program
przyrodniczo - badawczy dla dzieci przedszkolnych.
Rok szkolny
(2015 – 2016)
2.
Wzmacnianie działań edukacyjnych opartych na
dziecięcych eksperymentach i zabawach
dydaktycznych o charakterze badawczym.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
3.Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających
samodzielnemu myśleniu i rozwiązywaniu zadań.
Okres całej kadencji
2015 – 2020
4.Zorganizowanie mini – pracowni zajęć
badawczych, plastycznej, gospodarstwa domowego.
Okres całej kadencji
2015 – 2020
5.Założenie mini – ogródka warzywnego na terenie
przedszkola.IX-X.2015 r.
6.
Dostarczanie dzieciom możliwości zdobywania
wiadomości i doskonalenia umiejętności
matematycznych dostosowanych do wieku
wychowanków.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
7.Wdrażanie do posługiwania się językiem
matematyki i rozumienia go.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
8.Zorganizowanie spotkań z naukowcem z UZ –
„Przygoda z fizyką i chemią w przedszkolu”.
Lata
2015 – 2018
9.Organizowanie szkoleniowych Rad Pedagogicznych
wspólnie z Miejskim Przedszkolem nr 8.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
PRIORYTET 3
WSPIERANIE RODZICÓW W WYCHOWANIU
DZIECI I BUDOWANIU WIZJI ICH ROZWOJU.
• Pierwszym środowiskiem społecznym i wychowawczym, w którym dziecko
przebywa od urodzenia jest rodzina. Rodzina jest grupą społeczną, której
nie zastąpi w procesie socjalizacji i wychowania żadna instytucja, lecz
może ją wspierać i współdziałać z nią. Przejście z rodziny do przedszkola
jest istotną zmianą w życiu dziecka.
• Rodzice przedszkolaków to szczególna grupa osób, z którą kadra
pedagogiczna musi komunikować się już od pierwszych dni uczęszczania
wychowanków do przedszkola. Warto od początku budować z nimi
pozytywną relację, która posłuży dobru dzieci i ułatwi wychowawcom
codzienną pracę.
• Budowanie przestrzeni dla rodziców i z rodzicami w przedszkolu będzie
oparte na traktowaniu ich jak świadomych partnerów procesu
edukacyjnego. Oznacza to poszanowanie ich rodzicielskiej roli
i wynikających z niej obowiązków.
Lp. Zadania Termin realizacji
1.
Organizowanie dla rodziców i społeczności przedszkolnej
możliwości pogłębiania wiedzy z zakresu wychowania,
rozwoju i edukacji dziecka przedszkolnego, organizując
spotkania: z psychologiem, pedagogiem, logopedą,
dietetykiem, lekarzem.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
2.
Prezentowanie na łamach gazetki przedszkolnej porad
wychowawczych, informacji, wskazówek dla rodziców
ułatwiających rozwiazywanie zaistniałych problemów.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
3.Prezentowanie przez rodziców zamiłowań, hobby na
forum grupy i przedszkola.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
4.
Aktywowanie członków Rady Rodziców do
przekazywania informacji pozostałym rodzicom o
planowanych działaniach przedszkola.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
5.
Współorganizowanie przedsięwzięć;
- „Cała Polska czyta dzieciom”
- Festyn rodzinny
- Uroczystości przedszkolne
- Teatr rodziców
- Kiermasze przedszkolne: jesienny, świąteczny,
wypieków
- Konkursy – plastyczny, fotograficzny, literacki.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
Lp. Zadania Termin realizacji
6.
Włączenie rodziców do organizowanych akcji
charytatywnych: zbieranie nakrętek, Góra grosza, dary
dla schroniska dla zwierząt, wspieranie chorych dzieci.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
7.
Wspieranie rodziny znajdującej się w trudnej sytuacji
materialnej, społecznej, nawiązanie kontaktu z
instytucjami wspierającymi rodzinę.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
8.
Kontynuacja poszukiwania efektywnych sposobów
komunikacji z rodziną (stałe konsultacje, gazetki
grupowe, zajęcia otwarte itp.).
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
9.Realizacja opracowanych harmonogramów współpracy
z rodzicami.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
PRIORYTET 4
REALIZACJA PRZYJĘTEJ PRZEZ PRZEDSZKOLE POLITYKI
PROZDROWOTNEJ – WYCHOWANIE CZŁOWIEKA, DLA KTÓREGO
ZDROWIE TO JAKOŚĆ ŻYCIA, MOŻLIWOŚĆ SAMOREALIZACJI ORAZ
ZDOLNOŚĆ DO AKTYWNEGO I TWÓRCZEGO DZIAŁANIA.
Dzieciństwo jest tym okresem w życiu człowieka, w którym
kształtują się postawy określające obecne i późniejsze działania
człowieka – również te dotyczące zdrowia.
Zadaniem przedszkola będzie wychowanie człowieka
otwartego na świat, umiejącego znaleźć w nim swoje miejsce,
aktywnego członka rodziny i społeczeństwa. Dla takiego
człowieka zdrowie to wartość sama w sobie, nowa jakość życia,
samorealizacja oraz zdolność do aktywnego i twórczego
działania.
W związku z powyższym będę:
• Chronić zdrowie dzieci poprzez szeroko rozumiana
profilaktykę,
• Dostarczać wychowankom określonych wzorców postępowania,
jak zachować zdrowie własne i innych,
• Promować i kształtować zdrowy styl życia od najmłodszych lat,
• Wspierać rodziców w działaniach zdrowotnych na rzecz dzieci.
Przedszkole w 2007 r. zdobyło certyfikat „Szkoły Promującej
Zdrowie” na poziomie regionalnym. W 2011 r. nasza placówka
zdobyła certyfikat na poziomie wojewódzkim. Kontynuujemy
to zadanie a naszym kolejnym celem jest zdobycie certyfikatu
na szczeblu krajowym.
Lp. Zadania Termin realizacji
1.Wprowadzenie cyklu spotkań ze specjalistami
badającymi aktualny stan zdrowia dzieci.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
2.Organizowanie spotkań rodziców ze specjalistami –
wspieranie w prawidłowym postępowaniu z dzieckiem.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
3.
Przeciwdziałanie otyłości wśród dzieci. Kształtowanie
prawidłowych nawyków żywieniowych oraz sprawności
fizycznej przedszkolaków.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
4.Spotkania warsztatowe dla rodziców – wymiana
doświadczeń.
Okres całej kadencji
2015 - 2020
5.Realizacja programu prewencyjnego Świecę przykładem
– Autochodzik.
Okres całej kadencji
2015 - 2020
6.Ubieganie się o krajowy certyfikat Szkoły Promującej
Zdrowie.
Lata
2015 - 2017
Lp. Zadania Termin realizacji
7.Kontynuacja współpracy z Komendą Policji, Strażą
Pożarną, schroniskiem dla zwierząt.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
8.Kontrola i monitoring stanu bezpieczeństwa budynku i
terenu przedszkola. Usuwanie ewentualnych zagrożeń.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
9.
Przestrzeganie procedur związanych z bezpiecznym
pobytem dziecka w przedszkolu:
Procedura bezpieczeństwa,
Procedura postępowania w przypadku zdarzenia
wypadkowego,
Procedura organizacji wycieczek,
Procedura ewakuacji.
Okres całej kadencji
2015 - 2020
10.Przyłączenie się do akcji humanitarnej „Ratujmy
morświny”.
Lata
2015 - 2017
11.
Uczestnictwo w ogólnopolskiej akcji przeciwdziałania
występowania próchnicy u dzieci przedszkolnych –
„Akademia Aquafresh”.
Lata
2015 - 2017
PRIORYTET 5
WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH I INTEGROWANIE
DZIECI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH.
W systemie edukacyjnym musi być miejsce dla każdego dziecka
zapewniające mu odpowiednią jakość kształcenia zgodnie z jego potrzebami
i możliwościami oraz ułatwiające przebieg procesu wspomagania jego rozwoju.
Termin ten w sposób najbardziej pełny określiła prof. E. Gruszczyk-
Kolczyńska (2009). Proces wspomagania rozwoju są to działania, dzięki
którym:
• dzieci rozwijające się wolniej mogą dogonić swoich rówieśników, lepiej
funkcjonować w sytuacjach życiowych i korzystać z dobrodziejstwa szkolnej
edukacji,
• dzieci o nieharmonijnym rozwoju mają szansę osiągnąć harmonię
rozwojową, co pozwoli im lepiej radzić sobie w życiu codziennym i w szkole,
• dzieci mieszczące się w szeroko pojętej normie mogą ujawniać drzemiące
w nich zdolności i sprawić, że będą podziwiane i szczęśliwe,
• dzieci zdolne mogą wspaniale rozwijać swoje wrodzone predyspozycje
i osiągać nadzwyczajne sukcesy.
Współczesne przedszkole ma stwarzać możliwie
najkorzystniejsze warunki rozwoju dziecka, dostarczać
mu bodźców stymulujących, wyrównywać braki wywołane
niekorzystnymi warunkami środowiskowymi i nieharmonijnym
rozwojem.
Powyższe zadania będą prowadziły w przyszłości
do rozwijania kompetencji kluczowych u dzieci, które wpłyną
na wspieranie rozwoju osobistego oraz włączenie w życie
społeczne.
Lp. Zadania Termin realizacji
1.
Współpraca z Poradnią Psychologiczno –
Pedagogiczną – objęcie opieką dzieci
wymagających wsparcia ze strony psychologa.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
2.Kontynuacja Programu Wyrównywania Szans
Edukacyjnych Dzieci i Młodzieży.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
3.Współpraca z logopedą – objęcie pomocą dzieci z
wadami wymowy.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
4.Identyfikacja dzieci zagrożonych wadami
kręgosłupa przez specjalistę rehabilitacji ruchowej.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
5.Cykliczna profilaktyka stomatologiczna
i okulistyczna.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
6.
Opracowywanie programów korygowania rozwoju
i form wspomagania dla dzieci wymagających
pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
Lp. Zadania Termin realizacji
7. Realizacja programu dla dzieci „Mały Geniusz”.Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
8.Realizacja Programu Wychowawczego
z elementami profilaktyki.
Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
9.
Współpraca z rodzicami dzieci przewlekle chorych
(cukrzyca), organizacja szkoleń ze specjalistami
i praca indywidualna z dzieckiem.
Rok szkolny
2015 - 2016
10.
Współpraca z Zespołem Szkół Specjalnych,
przeprowadzanie wspólnych zajęć, nauka
tolerancji i poszanowania dla inności.
Lata
2015 - 2017
11.
Współpraca ze Środowiskowym Centrum
Wspomagania Rozwoju Dziecka przy MP8.Okres całej kadencji
(2015 – 2020)
WIZJA DZIECKA I ABSOLWENTA W NASZYM
PRZEDSZKOLU
Dziecko jest:
• ciekawe świata,
• ufne w stosunku do nauczycieli,
• radosne,
• aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
• twórcze i samodzielne w działalności zabawowej
i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
• uczciwe i prawdomówne,
• odpowiedziane i obowiązkowe,
• kulturalne i tolerancyjne,
• świadome zagrożeń.
MODEL ABSOLWENTA
WYKAZUJE:
• motywacje do uczenia się i wysiłku intelektualnego,
• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś
nowego,
• umiejętność przyswajania,
• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia,
korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z
kolegami).
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę
w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli
ucznia.
POSIADA:
• zdolność do obdarzania nauczycielki ( i innych dorosłych)
uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla innych sposób,
• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• podstawową wiedzę o świecie.
UMIE:
• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy
samodzielnie wykona zadanie,
• posługiwać się zdobyczami techniki.
ROZUMIE, ZNA:
• prawa dziecka i respektuje prawa innych,
• zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i
sprawność fizyczną,
• zasady kultury współżycia, postępowania,
• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę
proekologiczną).
NIE OBAWIA SIĘ:
• występować publicznie,
• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi,
sportowymi, sukcesami,
• wykazywać inicjatywę w działaniu,
• wyrażania swoich uczuć.
DZIECKO MA PRAWO DO:
• życia i rozwoju,
• aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
• indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego
rozwoju,
• pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych
przemocą,
• wspólnoty i solidarności w grupie,
• pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi
na zasadach równouprawnienia,
• nauki i informacji, badania i eksperymentowania,
Przedszkole jest jednostką budżetową, finansowaną przez Miasto
Zielona Góra. Działalność placówki opiera się na planie finansowym,
zatwierdzonym przez organ prowadzący. Plan finansowy jest
zestawieniem wszystkich planowanych do osiągnięcia dochodów
i wszystkich planowanych wydatków w danym roku budżetowym
i stanowi podstawę gospodarki finansowej przedszkola.
W obecnej trudnej sytuacji finansowej, przed dyrektorem stoją
zadania polegające także na pozyskiwaniu dodatkowych środków
finansowych i świadczeń rzeczowych wspomagających utrzymanie
przedszkola i wspieranie procesu dydaktyczno – wychowawczego.
Dobra organizacja pracy, współpraca pomiędzy pracownikami
i zaangażowanie ogółu społeczności przedszkolnej, w tym rodziców,
w proces pozyskiwania środków finansowych i niefinansowanych
może przynieść wymierne korzyści.
ŹRÓDŁA FINANSOWNIA DZIAŁALNOŚCI PRZEDSZKOLA
Z OKREŚLENIEM KWOT I ŹRÓDEŁ ZEWNĘTRZNYCH
Dyrektor jest zobowiązany do poszukiwania pozabudżetowych
źródeł finansowania. Istnieją możliwości, aby takie fundusze zdobyć.
W swojej działalności poszukiwałabym dodatkowych finansów
pozyskując m.in.:
• środki z dobrowolnych składek na Radę Rodziców,
• poszukując firm i osób prywatnych, które mogłyby wesprzeć
przedszkole finansowo lub rzeczowo,
• zdobywając fundusze lub środki materialne np. środki czystości; od
rodziców,
• pozyskując prowizje od osób współpracujących z przedszkolem,
• organizując festyny, kiermasze, wystawy, licytacje prac dzieci,
• organizując zbiórki makulatury.
PROGRAM OPTYMALIZACJI WYDATKÓW
PRZEDSZKOLA
Dyrektor przedszkola stoi przed koniecznością opracowanianajlepszego dla placówki sposobu ograniczania wydatków:
• analizowanie polityki zatrudnienia w przedszkolu,
• kontynuacja współpracy z Urzędem Pracy i zatrudnianie
pracowników społeczno–użytecznych,
• pozyskiwanie środków czystości od sponsorów lub rodziców,
• oszczędzanie wody, energii elektrycznej,
• racjonalne wykorzystanie energii cieplnej, a co za tym idzie
pozyskanie oszczędności wynikających ze zużycia gazu,
• pozyskiwanie fachowców do drobnych remontów między
rodzicami,
• stosowanie procedury przetargowej i negocjowanie cen zakupu
żywności, środków czystości i artykułów biurowych oraz
zabawek i sprzętu,
• praca wolontariuszy – odbywanie praktyk zawodowych
uczniów szkół gastronomicznych, liceum plastycznego itp.,
• wyszukiwanie firm, które oferują ceny promocyjne np. na
produkty żywnościowe,
• opracowanie realnego i przemyślanego planu finansowego,
• program doraźnych zastępstw w grupach,
• renegocjacja kosztów pomiarów i przeglądów okresowych,
• wyposażanie sal w zabawki i środki dydaktyczne przez
rodziców.
SPOSÓB ZARZĄDZANIA I ROZWOJU BAZY ORAZ
WYPOSAŻENIA PRZEDSZKOLA
Opracowanie koncepcji oparłam na podstawowych aktachprawnych, określających działalność placówek oświatowych.
Podstawą mojego zarządzania będą:
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z
późn. zm.),
• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z
późn. zm.),
• Konwencja praw dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z
dnia 20 listopada 1989 r.(Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526),
• Ustawa z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks Pracy (Dz. U. z 1998 r. Nr 21, poz. 94 z późn.
zm.),
• Ustawa z dnia 4 marca.1994 r. o zakładowym funduszu świadczeń socjalnych (Dz. U.
z 2012r. poz. 592, z późn. zm.),
• Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (Dz. U. z 1991 Nr 55 poz. 234),
• Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. Nr 157, poz.1240 z
późn. zm.),
• Wewnętrzne regulacje prawne (Statut, Regulaminy, Zarządzenia). W oparciu o wyżej
wymienione akty prawne będzie się opierało funkcjonowanie placówki.
„Zarzadzanie przedszkolem służy jego rozwojowi” –
zadanie to odnosi się do skuteczności dyrektora
w zakresie tworzenia warunków do wdrożenia w życie
zespołowego systemu zarządzania przedszkolem.
Wychodząc z tego założenia będę stosowała nowy model
sprawowania nadzoru pedagogicznego bazując
na tworzeniu zespołowego systemu zarządzania przedszkolem.
Chcąc uzyskać jak najlepsze efekty zarządzania będę:
• Doceniała ważność i siłę pracy w zespole oraz przekaże
wiedzę swoim pracownikom,
• Upewnię się, że nauczyciele są odpowiednio przygotowani
do pracy w zespole,
• Nieustannie będę szkoliła nauczycieli i zachęcała ich do bycia
lepszymi członkami zespołu,
• Dostrzegała i nagradzała osiągnięcia członków zespołu,
• Zawsze będę gotowa do pokonywania przeszkód
pojawiających się w pracy zespołowej.
Harmonijne funkcjonowanie placówki oświatowej
zależy przede wszystkim od dyrektora, kadry pedagogicznej,
a także od pracowników administracyjnych i obsługi.
Kierowanie zespołem ludzi nie jest zadaniem łatwym. Na jego
skuteczność wpływa sposób zarządzania i kierowania.
W pierwszym rzędzie będę doskonaliła swoje umiejętności
w następujących zakresach:
• profesjonalnego posługiwania się prawem i prowadzenia
działalności gospodarczej,
• promowania walorów placówki i jej osiągnięć oraz wartości
wychowania przedszkolnego w środowisku,
• traktowanie indywidualnie poszczególnych pracowników,
• kształtowanie atmosfery sprzyjającej innowacyjnej postawie
nauczycieli,
• współpraca z rodzicami,
• współdziałanie z władzami oświatowymi i samorządowymi,
• nawiązywania kontaktów i współpracy ze środowiskiem
lokalnym,
• bardzo istotne będą dla mnie również rozwinięcie
umiejętności społecznych - tj. rozwijanie własnych
kompetencji do zarządzania zespołem:
umiejętność tworzenia atmosfery zachęcającej
do współpracy,
wzmocnienie znaczenia zespołu i jego misji w oczach
członków zespołu,
pewność, że członkowie zespołu są dostatecznie
przygotowani do efektywnego współdziałania,
docenianie i nagradzanie osiągnięć zespołu,
gotowość na pojawienie się sytuacji, które mogą
przeszkodzić zespołowi w osiągnięcia sukcesu.
Istotne dla mojego sposobu zarządzania będzie również współpraca
ze związkami zawodowymi zarówno ZNP jak i z NSZZ Solidarność.
Aby usprawnić pracę dyrektor powołuje komisje wspomagające go w pracy:
• komisja ZFŚS,
• komisja inwentaryzacyjna,
• komisja likwidacyjna.
Dyrektor w celu prężniejszego działania placówki ściśle
współpracuje z Radą Pedagogiczną oraz Radą Rodziców, organem
prowadzącym - Miastem Zielona Góra oraz organem sprawującym nadzór
pedagogiczny - Lubuskim Kuratorem Oświaty.
Podczas mijającej kadencji preferowałam demokratyczny styl pracy,
przyniósł on efekty w postaci sukcesów odniesionych przez przedszkole,
wychowanków, nauczycieli. Ten sam kierunek zamierzam w dalszym ciągu
realizować.
ROZWÓJ BAZY I WYPOSAŻENIA JEDNOSTKI
Miejskie Przedszkole nr 14 jest 5 - oddziałowe,
przewidziane na 125 dzieci; obecnie w przedszkolu
są 2 mieszane grupy wiekowe. Placówka jest czynna
10 godzin dziennie od 630 do 1630.
W przedszkolu zatrudnionych jest 10 nauczycieli,
1 nauczycie - logopeda i 1 katechetka oraz 14 pracowników
administracyjno-obsługowych ( 5 woźne oddziałowe,
3 pracowników kuchni, księgowa – ½ etatu, kadrowa – 1/5
etatu, intendentka, woźny oraz pracownik zajmujący się
sprawami BHP zatrudniony na kilka godzin).
Wszyscy nauczyciele posiadają wykształcenie wyższe.
Stopień awansu nauczyciela dyplomowanego posiada
6 nauczycieli, 1 nauczyciel mianowany, pozostali
są nauczycielami kontraktowymi.
Budynek przedszkolny jest podpiwniczony, parterowy.
Placówka posiada ogrzewanie miejskie. W ciągu mojej
kadencji dokonałam wiele remontów i modernizacji które,
wpłynęły na podniesienie stanu bezpieczeństwa dzieci
i komfort wykonywanej pracy przez pracowników oraz
podniosły poziom estetyki placówki i jej wizerunku.
• W znacznym stopniu podniosłam estetykę placówki oraz zapewniłam
dzieciom i personelowi bezpieczne warunki sprzyjające funkcjonowaniu
przedszkola,
• Pomalowałam elewację budynku,
• Wyremontowałam łazienki, sale zabaw,
• Wymieniłam urządzenia terenowe na placu przedszkolnym,
• Doposażyłam placówkę wiele pomocy dydaktycznych, w tym materiał
rozwojowy M. Montessori,
• Zakupiłam meble do sal przedszkolnych,
• Wymieniłam stolarkę okienną, drzwi, ogrodzenie,
• Przeprowadziłam remont dachu,
• Doposażyłam kuchnię w nowoczesne urządzenia, zgodne z wymogami
HCCP.
DZIĘKI MOIM ZAPLANOWANYM DZIAŁANIOM I ZAANGAŻOWANIU DOKONAŁAM WIELU
REMONTÓW I MODERNIZACJI
• zalecenia związane z nakazami wydanymi przez instytucje
kontrolujące,
• przyłączenie mieszkania zakładowego do zasobów przedszkola,
• odnowa sal w zależności od ich stopnia zniszczenia,
• zakup pomocy dydaktycznych, zabawek,
• zakup urządzeń terenowych,
• wymiana ciągów pieszych wokół przedszkola,
• modernizacja ogrzewania i węzła cieplnego.
PRZEWIDYWANE SĄ W MIARĘ POZYSKANIA ŚRODKÓW NASTĘPUJĄCE REMONTY I ZAKUPY:
MIEJSCE PROGRAMU PRACY JEDNOSTKI OŚWIATOWEJ
W PROGRAMACH ZEWNĘTRZNYCH, W SZCZEGÓLNOŚCI
W PROCESIE INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ I WSPÓŁPRACY
MIĘDZYNARODOWEJ.
Przedszkole powinno szukać partnerów do współpracy i realizowaćproponowane przez nich programy edukacyjne i wychowawcze. Dzięki temuplacówka może czerpać niewątpliwe korzyści z takiej działalności.
W związku z tym przedszkole będzie uczestniczyć w programachogólnokrajowych a mianowicie tj.:
• „Cała Polska czyta dzieciom”,
• „Autochodzik” – przedszkolny program edukacji komunikacyjnej,
• Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy,
• Kampania edukacyjna na rzecz picia wody „Mamo, tato wolę wodę”,
• „Akademia Aquafresh” – ogólnopolski program edukacji zdrowotnej dla
przedszkolaków,
• „Góra grosza”,
• Szkoła Promująca Zdrowie,
• Kochaj Ziemie - daj baterię,
• List do Ziemi.
Ponadto placówka będzie kontynuowała udział
w programach opracowanych przez inne placówki
przedszkolne na terenie naszego miasta m.in. w :
• Przeglądzie Teatrzyków Dziecięcych,
• Przeglądzie Tanecznym,
• Przeglądzie Spektakli Teatralnych Rodziców,
• Przeglądzie Piosenki Przedszkolaka,
• Małe Talenciaki.
Widzę ogromne znaczenie proponowanych programów
dla dzieci i uważam, że branie w nich udziału jest dla dzieci
bardzo kształcące i korzystne. Oczywiście zgodnie z tą myślą
będę pilotowała takie działania oraz wyszukiwała równie
atrakcyjnych propozycji.
SPOSÓB MIERZENIA I OCENY REALIZACJI
KONCEPCJI
Opracowana przeze mnie koncepcja pracy przedszkola
opisuje zagadnienia, które mają za zadanie podnieść jakość
świadczonych przez przedszkole usług. W obecnych czasach
tylko „dobre” przedszkole, z bogatą ofertą edukacyjną
i opiekuńczo-wychowawczą, oraz zarządzane w sposób
nowoczesny tj. zgodny z funkcjonującymi standardami –
może odnieść sukces.
Mając to na uwadze realizacja koncepcji będzie
podlegała ewaluacji okresowej (formatywnej) dokonanej
przez dyrektora i nauczycieli 2 x w roku szkolnym oraz
ewaluacji końcowej po 5 – latach. Ewaluacji będzie
dokonywał dyrektor przy pomocy nauczycielek.
PODSUMOWANIE
Odkąd pełnię funkcję dyrektora, czyli od 10 lat,
przedszkole bardzo się zmieniło. Obecnie jest to piękna,
nowoczesna i zmodernizowana placówka. Odczuwam dużą
satysfakcje patrząc na nasze przedszkole, jednak
to współpracownicy są moim największym sukcesem. Udało
mi się zbudować zespół profesjonalistów, ludzi pełnych
zapału, otwartych i kompetentnych.
Koncentrowanie pracy na wszechstronnym rozwoju
dzieci, poprzedzonym dogłębną obserwacją możliwości
i potrzeb rozwojowych dzieci, wdrażanie działań
innowacyjnych prowadzi do rozwoju placówki, pozytywnego
jej wizerunku w środowisku lokalnym i zainteresowania
rodziców podczas podejmowania decyzji o wyborze
przedszkola dla swojego dziecka.
Nowatorstwo przedstawionych przeze mnie założeń
powinno prowadzić do lepszej organizacji pracy, do rozwoju
zainteresowań i zamiłowań dzieci.
Proponowane zadania przedstawione w Koncepcji,
nie są łatwe do zrealizowania. Ponieważ ta propozycja
powstała w porozumieniu z nauczycielami i rodzicami, daję
nadzieję na powodzenie.
Wdrożenie w pracę przedszkola grup o charakterze
montessoriańskim poszerza jej ofertę i wyróżni placówkę
z pośród konkurencji. A rodzicom da możliwość wybór
placówki pod kontem jej oferty pedagogicznej.
Dziękuję za uwagę