Коррекционная работа при

нарушении произношения

звуков Р, Рь

Ротацизм – нарушение

произношения звуков р и рь, их

отсутствие или искажённое

произношение.

Виды нарушения произношения

звуков [Р] и [Рь]

1. Отсутствие звука. Звук лишён присущей ему

артикуляции, о чём в речи свидетельствует

удлинение смежного гласного (ыба).

2. Замены звука (параротацизмы) на другие

звуки:

Р- л, й, н, г, д, в, ль, рь, ы.

Рь- л, й, нь, ль, р, гь, ы, вь, дь

3. Искажения звуков:

ВЕЛЯРНЫЙ – язык не принимает участие в артикуляции, вибрирует

мягкое нёбо. Произнесение напоминает французское [Р];

УВУЛЯРНЫЙ – вибрирует не язык, а увула (маленький язычок);

НОСОВОЙ – слышится сочетание звуков [Н] и [Г];

БОКОВОЙ – слышится «хлюпающий» звук;

ЩЁЧНЫЙ – при выдохе раздуваются щеки;

ДВУГУБНЫЙ(кучерский) - вибрируют губы язык не подвижен;

ОДНОУДАРНЫЙ– кончик языка не вибрирует, а только один раз

ударяет по альвеолам.

4. Смешения звуков - чаще [Р] и [Л]; [Рь] и [Ль]; [Р] и [Й]; [Рь] и [Й].

Этапы коррекционной

работы:

1. Подготовительный этап:

1.1. Развитие фонематического

слуха;

1.2. Развитие речевого дыхания;

1.3. Развитие артикуляционной

моторики.

Артикуляционная гимнастика - «Улыбка». Удержание губ в улыбке. Зубы не видны;

- «Хоботок». Вытягивание сомкнутых губ вперёд;

- «Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе;

- «Часики». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт логопеда к уголкам рта;

- «Почистить зубки» языком;

- «Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних резцов до мягкого нёба;

- «Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта;

- «Грибок». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

- Тянуть язык к носу и подбородку;

- «Лошадка». Присосать язык нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку;

- «Барабанщик». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в альвеолы, многократно и отчётливо произнося «д-д-д»,далее с ритмом д-д---ддддд ;

- «Заведи мотор»-постучать кончиком языка в альвеолы произнося-ддд, чистым пальцев водить под языком влево - вправо.

2.Постановка звука

1. По подражанию. Логопед объясняет правильную артикуляцию, затем

произносит звук, а ребенок ему подражает.

2. Способ постановки звука [Р] от упражнения « Грибок». Ребенок

присасывает язык к твердому небу («Грибок»); делает глубокий вдох

через нос (язык в том же положении); делает резкий короткий выдох

через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос..

Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при

присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует

вызыванию вибрации кончика языка.

3. Постановка [Р] от звук [Д] или слога ДЫ в быстром темпе, можно с

заданным ритмом Д Д ДДДДД. Звук или слог произносится на

альвеолах. Шариковым зондом или чистым пальцем

ребенка осуществляются быстрые движения под кончиком языка

вправо-влево. Получается звукосочетание ДР или ДРЫ. Вибрация

отрабатывается до самостоятельной.

Способы постановки мягкого РЬ

- Постановка РЬ от звука «Ть».

Звук произносится утрировано, протяжно, губы вытянуты в улыбке. Ребенка просят произнести «ть-рь-и».

- Эффективно ставить звук от «Зь». Для этого дошкольника просят спеть песенку комарика, но с подъемом кончика языка наверх к альвеолам.

3. Этап автоматизация

1. В слогах:

ра-ра-ра ар-ар-ар ря-ря-ря

ро-ро-ро ор-ор-ор ре-ре-ре

ру-ру-ру ур-ур-ур ри-ри-ри

ры-ры-ры ир-ир-ир рю-рю-рю

2. Автоматизация в словах:

Рь

Ряд, рядится, рядовой, рядом, ряженка, ряженный, ряженье, ряса, ряска, рябь,

рябина, рябой, рябчик, Река, речь, репа, редька, резвый, ребёнок, резинка,

редис, решить, решка, рея, реять, ретушь, рефлекс, рецепт, рецепт, Река, речь,

репа, редька, резвый, ребёнок, резинка, редис, решить, решка, рея, реять,

ретушь, рефлекс, рецепт, рецепт.

Р

Пар, шар, вар, жар, дар, кар-кар, удар, омар, базар, загар, товар, комар, пожар,

ягуар, кошмар, бульвар, кальмар, работа, равнина, ракета, район, рабочий,

ракушка, ракетка, расческа, растение, разведчик, радист, разбойник, бур, тур,

шнур, ажур, лемур, абажур, сумбур, каламбур, бедокур, шампур, штукатур.

3. Автоматизация в

предложениях: • Редиска в ряду редкая.

• Рита варит рис.

• Рите подарили резинку.

• Пряха прядет пряжу.

• У Андрея ирисы

• Рая рано утром рвала в роще ромашки.

• В парке, на эстраде, громко играет оркестр.

• Захар играет на тромбоне, кларнете, контрабасе, трубе, арфе и других

инструментах

• Хитрая, черная, старая ворона проворонила сыр.

• Ворон размахивает крыльями и громко каркает.

4.В чистоговорках и стихах:

Рю-рю-рю, рю-рю-рю

Как я много говорю!

Ри-ри-ри, ри-ри-ри

От зари и до зари.

Ре-ре-ре, ре-ре-ре

О горе и о норе.

Рё-рё-рё, рё-рё-рё

Про ребят и про зверьё.

Ря-ря-ря, ря-ря-ря

Про озера и моря.

Ра-ра-ра - ровная гора.

Ро-ро-ро - едем на метро.

Ру-ру-ру - красим конуру.

Ры-ры-ры - в парке комары Ар-ар-ар - красный самовар.

Ор-ор-ор - убираю двор.

5. В скороговорках.

Проворонила ворона воронёнка. Во мраке раки шуршат в драке. У пруда в траве во мраке шуршат раки в шумной драке. Рыбы в проруби – пруд пруди. Враги – у рва в овраге. Варит повар макароны для сестры своей Матрены и для братика Сережи макароны варит тоже.

Во дворе, на тротуаре, три подружки рисовали. Замерла ворона: «Кар! Разрисован тротуар!»

6. В пересказе рассказов и

описании картинок.

Важно!

- Следить за правильным произношением

звуков Р и Рь у ребенка при выполнении

подобных заданий и в свободной речи.

- Хвалить за правильное выполнение!

- Если что-то не получилось, подарить

надежду, что всё получится в следующий

раз!

Желаю удачи!