„Nem az a faj a túlélő, amelyik a legerősebb, még csak nem is az, amelyik a

legintelligensebb, hanem az, amelyik képes reagálni a változásokra.”

(Charles Darwin, 1859)

Mit tennél? Légy kreatív!

Témaválasztás indoklása

VÁLTOZÁSOK

A BÖLCSŐDE FELTÁRATLAN

KUTATÁSI TEÜLET

MOTIVÁCIÓM

SZEMÉLYES ÉRINTETTSÉG

Elméleti háttér

Kultúra

Szervezeti kultúra

Innováció

Kreativitás

Szervezeti kultúra

struktúra

• Hagyományos

• Organikus -

• Tanulószervezet

tipológia• CB Handy

• Qween

Kreativitás és innováció

Ötlet

TervKritika

• „Jó dolog, hihetetlenül jó valami újat felfedezni.”(Csíkszentmihályi Mihály 2008.)

• „A jó hangulat, az intuíció a kreativitás….egy csoportot alkotnak” (Kahneman, 2013)

• „Az innováció alkalmazott kreativitás” (Sir Ken Robinson)

A kreativitás háromszöge

Kutatási munkám célja

• A bölcsődei szervezeti kultúrában vizsgálni

Kreativitás

InnovációTanulószervezet

Jövő kihívásai

Kutatási kérdések, problémák

A vizsgált szervezeti mintában Melyek? Miben mutatkozik meg?

• A tanulószervezet elemei• A tanulószervezetté válás támogatása a vezetés részéről• Kreatív és innovatív mutatók• Egyéni és szervezeti célok• Elvárások, igények azonossága vs. különbözősége• Szervezeti struktúra – szervezeti kultúramodell• Jövő kérdései, fejlesztési feladatai

Adatfelvétel eszköze és az adatfeldolgozás módszere

Adatfeldolgozás módszere• Excel Táblázat- Háttérváltozók- Klímateszt indikátorai 12 + „én üzenetek”:

Munkaerő gazdálkodás,

Szervezeti struktúra,

Irányítás,

Képzettség, továbbképzés,

Motiváció,

Kreativitás,

Csapat szellem,

Menedzsment filozófia,

Menedzsment fejlesztés,

Szervezeti célok,

Díjazás, jutalmazás,

Személyes stagnálás

• Interjú összesítő táblázat

Adatfelvétel eszközök

Eredmények bemutatása 1.

• Háttérváltozók- Intézmény - kód/fő

- Munka év – (1-5 év):1, (6-10 év):2

- (11-15 év):3, (16-20 év):4 (21 év <…):5

- Beosztás – 1: kisgyermeknevelő,

- Iskolai végzettség – 8 ált:1, szakk:2, éretts.:3 felsőfokúszakk.:4, főisk.:5, BÖL/FŐ IGEN NEM ÖSSZ

(1)/22 1737 903 2640

(2)/12 849 591 1440

(3)/11 946 374 1320

(4)/18 1434 726 2160

(5)/27 1586 1654 3240

ÖSSZ/90 6552 4248 10.800

• Változást igénylő IGEN/NEM válaszok aránya a klíma teszt felmérése alapján

Eredmények bemutatása 2.Legkevésbé és leginkább változásra váró kategóriák

KATEGÓRIÁK NEM VÁLASZOKIGEN VÁLASZOK

1-2-3-4-5 összegzett osztályzat

Díjazás, jutalmazás 261 639

Személyes stagnálás 299 601

Kreativitás 325 575

Motiváció 340 560

Szervezeti célok 345 555

Csapat szellem 348 552

Irányítás 354 546

Szervezeti struktúra 360 540

Munkaerő gazdálkodás 374 526

Képzettség, továbbképzés 402 498

Menedzsment fejlesztés 410 490

Menedzsment filozófia 430 470

Eredmények bemutatása 3.

• Legjellemzőbb „Én üzenetek”:

- Elismerés hiánya (68)- Igazságtalan jutalmazás (62)- Félelem a munka elveszésétől

(59)- Karrier lehetőség hiánya (55)- Javaslatok figyelmen kívül

hagyása (51)

• Kreativitás összesített megítélése

- „A jó javaslatokat nem veszik komolyan.” (68)

- „A kollegák nem szeretik a szokatlan dolgokat.”, (68)

- „Nagyobb sikereket érnénk el, ha többet kockáztatnánk.”(66)

- „Ha valami megszokott gyakorlattá válik az intézményben, ritkán kérdőjeleződik meg.”, (64)

- „A vezetők nem eléggé fogékonyak a környezet változásai iránt.”, (63)

- „Máshol sokkal több új ötlet, újítás születik.”,(60)

Eredmények bemutatása 4.• Vezetői interjú vizsgálat összesített eredményei

Fejlesztésre vár:- Kommunikáció (IKT jártasság, csatornák, helyzetek,

módszerek)- Időgazdálkodás („papírmunka”)- Tervezés (szervezeti célok hiánya)Jónak ítélték:- Akkreditált továbbképzés- Igényes környezet kialakítás- Gyakorlóhelyként való működésükNem látnak lehetőséget motivációra! Nehézségnek sorolják a vezetői beosztás magányosságát!

Összegző 1.

• Hagyományos szervezeti forma dominál –organikus elemek

• Tanulószervezet komponensei hiányoznak

• Megvalósult innováció: érzékelik jelentőségét, inkább tárgyi felszereltség bővítés

• Innováció szükségességére mutató elemek: klímateszt válaszai, vezetői attitűd zártsága (feladat, döntés, felelősség megosztás, értékelés módja)

Összegző 2.

• Kreativitás tere: környezet alakítása, gyakorlati képzésbeli elkötelezettség

• Cél hiánya (egyéni és szervezeti)

• Azonos megítélés: -díjazás, csapatszellem, személyes stagnálás (rutinból dolgozás, hiba, probléma kezelés)

• Különböző megítélés: - menedzsment fejlesztés, kreativitás

Kitekintés – A jövőbeni feladatok

Cél: tanulószervezeti forma • Vezetői szemléletváltás,

szervezeti megújulás, jövővel szembeni nyitott attitűd

• Képzések – túl a krediteken, műhelyek, készség, képesség fejlesztés, használható tudás –„feedback”, „Movingforward”

• Láthatóvá tenni a bölcsőde világát – jó marketing

• Az egyén szakmai elköteleződése – „elemében van”

• A megillető anyagi megbecsülés megteremtése

LLL

INNOVÁCIÓ

PLC

KREATIVÍTÁS

Önreflexió

•Nincs ilyen eleme a munkámnak

•Csapat

•Terjedelem –idő

•További elemzés -konklúzió

•Téma

•Kihívás

•Visszacsatolás

Ami jó voltAmin

változtatnék

Amit kidobnék

Amit beemelnék

Szakirodalom• Bakacsi Gyula (1998): Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és

Jogi Könyvkiadó, Budapest.• CsíkszetnmihályiMihály (2008): Kreativitás. Akadémia Kiadó, Budapest.• DuFour Richard (2004): Professional

LearningCommunities,http://www.wauwatosa.k12.wi.us/ utolsó letöltés dátuma: 2013. április 17.

• Dobák Miklós (1997): Szervezeti formák és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest.

• Gordon Thomas (1977, szerk.): V.E.T. Vezetői eredményesség tréning.StudiumEffektive Kiadó, Budapest.

• Klein Sándor (2001): Vezetés- és szervezetpszichológia. SHL Könyvkiadó, Budapest.

• Pink H Daniel (2010): Motiváció 3.0. HVG Kiadó Rt., Budapest. • Robinson, Ken Sir (2010): Az alkotó elem. HVG Kiadó Rt., Budapest.• Rúzsa Ágota (2009): A tanulószervezet és a nem formális tanulás

http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/ OFI Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, utolsó letöltés dátuma: 2013. március 24.

• Vass Vilmos (2012): A kreatív iskola 2013. március 25 http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/ utolsó letöltés dátuma: március 24.

Köszönöm a figyelmet!